太阳出来喜洋洋教案 四年级音乐《太阳出来喜洋洋》教学设计（优秀3篇）

作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。写教学设计需要注意哪些格式呢？牛牛范文为您带来了3篇四年级音乐《太阳出来喜洋洋》教学设计，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

太阳出来喜洋洋幼儿园教案 篇一

一、教学内容

四川民歌《太阳出来喜洋洋》。

二、教材简析

《太阳出来喜洋洋》是流行在四川省川东一带的山歌，为五声商调式，2∕4拍，一段体结构。旋律质朴高亢，节奏明快，流畅亲切，音乐悠扬舒展，爽朗乐观，有着四川山歌高亢嘹亮的风格。歌词纯朴简洁、生动活泼，从放牧时呼唤中的吆喝声和当地喜庆锣鼓声中，提炼出的衬词“啰儿”“郎郎扯光扯”，伴以亲切的川东乡音演唱，朗朗上口，真挚清新，显得自然流畅，独具风格。这里的孩子们常常唱着它上山砍柴，抒发了孩子们不畏艰险、辛勤劳动、热爱家乡、热爱生活的情感，也表现了他们

三、学生分析

该年级学生经过四年多的音乐学习，已经了解和掌握了一定的音乐基础知识和基本技能，乐于参加各种演唱活动，初步掌握演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌中简单运用。而音色、节奏和速度几种音乐元素在音乐情绪中的表现及作用是他们这节课要学习掌握的重点。 通过 老师引导，使学生了解音色、节奏、速度的变化对歌曲情绪和音乐形象的表现所起的作用，从而培养学生更加热爱唱歌热爱音乐的兴趣。

四、教学目标

1、能用清晰、明亮的声音富有表情地演唱四川民歌《太阳出来喜洋洋》。

2、体验同一首民歌的不同演唱形式，了解和感受节奏和速度等音乐元素的变化在表达音乐情绪时所起的作用。

3、在学习歌曲的过程中知道热爱劳动、热爱生活，并结合实际尝试歌词改编，从而达到真正喜爱民歌的目的。

五、教学重点

培养学生自信的表现，并积极参与音乐实践活动。

六、教学难点

体验并接纳同一首民歌的不同演唱形式。

七、设计理念

音乐教育对儿童发展的价值具有双重性。一是音乐本身的，是显性的。如让儿童学习一定的音乐技能、发展音乐能力、培养对音乐的兴趣等。这种显性的价值在音乐教育中容易被教育者所关注。还有一种则是非音乐的，是隐性的。如养成审美意识、提高审美水平；发展智力（一般能力）；发展身体动作；体验快乐的情绪；促进合作、交往、自信、独立性、责任心、自我意识、规则意识、集体意识等良好个性的发展。这些教育因素由于跟音乐本身的关系不直接，常常隐含在音乐教育、教学的组织过程中，因此容易被人忽视，且它们对孩子的全面发展却又是最重要的。因此，依据“通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力，表现能力和创造能力，丰富情感体验”的音乐教学总目标，结合本首歌曲的特点，本节课设计我力求让学生口动、心动、行动、情动，在探索和实践的过程中，使学生享受到心情愉悦，受到情感的陶冶。

八、教学环节

1、情景导入，通过课件让学生感受幽静的山林、鸟叫、音乐、流水……，这一切美好的场景令人心旷神怡，杂念得以清净，为全身心投入到学习活动打下良好的环境基础。

2、接下来的呼吸训练、发声练习以及视唱练习，自然水到渠成，为后面的整个教学铺平道路，埋下伏笔。

3、歌曲学习环节中，我首先让学生去聆听、感受，对歌曲的山歌风有了初步的了解，进而感受其自由、简洁、明快、跳跃有力的节奏所带来的欢快情绪，用自己喜爱的方式为歌曲伴奏，体会四川劳动人民如歌样豪爽的性情，热爱劳动，心胸开阔的品质，同时，在这一遍遍不露声色的听赏感悟中，学生对歌曲旋律早已是烂熟于心。

4、在此基础上，通过对曲谱的视唱、分析，让学生对该曲乃至民歌产生浓厚的兴趣，为学生可持续发展提供帮助，相信更多的孩子在课后会去更多关注相关信息。

5、至此，学生想亲自体验歌唱的胃口应该是给吊的很足了，本歌的歌唱教学已没了什么障碍，随音乐唱出来，或者说把对歌曲的激情、对四川人民的热爱之情迫不及待的要通过歌声表达出来。唱准歌曲，巩固对歌曲的理解和把握亦在这个环节得到很好解决。

6、通过学生动口去唱，让学生发现存在的问题：歌曲形式单一、枯燥，缺少新鲜感。为下面的探究提出问题。利用图片引导学生回顾已了解的歌曲演唱形式，用我们学过的音乐知识把歌曲变化一下，让歌曲演唱起来更加精彩。同一件音乐作品，不同的人可以有不同的理解，抓住音乐特点，“读”懂音乐，理解音乐，学生纷纷献计献策，把自己的`建议和大家来分享，追求一个让学生能充分发挥想象力，富有学习热情的音乐氛围。

有一句话很好地阐述了学生全方位、积极参与教学过程的作用----告诉我，我会忘记；做给我看，我会记住；让我参与，我就会完全理解。所以，我们音乐课要让学生“心动”还要“行动”，只有多方位地让学生自主体验和学习探究，才能上出优质有效地音乐课。

7、同样，在接下来的歌词创编环节中，我放手让学生去做，学生在这一过程中对音乐作品进行创编表演，激起他们的兴趣，让他们在亲身实践中来加深对音乐作品的理解，达成学生对音乐作品的最终同意目标。

8、后面的拓展部分，通过阿宝原生态的演唱以及“黑鸭子”组合的合唱视频，开阔了学生视野，同样也是为其今后的学习打下坚实的基础。

太阳出来喜洋洋幼儿园教案 篇二

一、活动目标：

1、学唱歌曲，能用“啰嗨”的衬词表示歌曲的欢快有力。

2、乐意与老师、同伴合作演唱歌曲，体验对唱的乐趣。

二、活动准备：

图谱、音乐伴奏

三、动过程：

1、练声部分

“小朋友们好，刘老师你好”

歌曲：两只小鸟

2、听音乐感受音乐的节奏

师：今天呀，老师给小朋友们带来了一首新的歌曲，请你们的小耳朵听听看这首歌曲和“春天”的声音有什么不同呢？

3、学习歌曲衬词——啰嗨

倾听音乐一遍（啰嗨的声音响）

根据幼儿的回答出示啰嗨符号图片

教师清唱，幼儿倾听

教师唱歌曲的前一部分，幼儿唱“啰嗨”

边唱边出示图片

4、学唱歌词部分

老师根据幼儿的回答出示相应的图片

5、教师指挥，幼儿交换演唱

6、结束部分

太阳出来喜洋洋教案 篇三

《太阳出来喜洋洋》教学设计

一、教学资料

苏教版小学音乐教材四年级（下）第七单元第一课时

二、教材分析

《太阳出来喜洋洋》是首四川民歌，描述 高亢明快的旋律，表达了他们对生活的乐观情绪。

民歌采用了上、下两句式的乐段结构，其调式为五声商调式。上句四小节：

以“”为主，构成三音列的旋律进行。这种进行虽然旋律线的起伏不大，但却个性明快。这种级进式的三音列进行，更接近歌词的语言音调。句尾落在属音6上，构成半终止。下句六小节：以“6”为主，采用了四音列进行。旋律中强调了四度进行，这就使旋律更为高亢、豪放、有生气。最后也是以四度进行而结束的，这种终止法很有特点，具有浓厚的地方特色。

歌中运用了模拟锣鼓音调节奏的形声衬词“郎郎扯光扯”，更增添了民歌的欢乐气氛，具有强烈的艺术效果。同时，由于衬词的的增加使下句扩充为两小节，从而使民歌成为不等长的两句式乐段，打破了对称的两句式乐段结构，显得更加活跃。

三、目标预设

1、情感态度与价值观：培养乐观向上的生活态度和热爱中国民歌的感情。

2、过程与方法：

（1）、围绕歌曲展开活动，使学生在体验、探究、合作的过程中学会表现歌曲。

（2）、引导学生运用探索性学习的思维，在课堂学习这一空间中，透过师生、生生间合作交流，探索表现音乐的各种手段（重点：节奏、声音）。

3、知识与技能：能用爽朗的歌声演唱《太阳出来喜洋洋》，能合作讨论表现歌曲，初步了解山歌的特点，并能根据山歌的特点，分辨出是山歌的歌曲。

四、课前准备

钢琴、多媒体课件、打击乐器

五、教学重难点

1、引导学生感悟音乐情绪，并学会合作、讨论表现歌曲，用富有表现力的声音演唱歌曲。

2、引导激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，在音乐学习中善于发现音乐的变化之处，探索表现音乐的各种手段（重点：节奏、声音）。

3、能根据山歌的特点，分辨出是山歌的歌曲。

六、教学过程

（一）导入

1、视听歌曲

师：这天，老师给你们带来了几首歌曲，咱们一齐来欣赏欣赏吧！在欣赏时注意这几首歌曲演唱的声音有什么共同点？（媒体播放音乐）

音乐片断一：《放马山歌》云南民歌

音乐片断二：《信天游》陕北民歌

音乐片断三：《牧歌》内蒙民歌

师：三首歌曲的声音有什么共同点？

生：高亢、嘹亮、拉长声……

2、欣赏图片

师：老师在去年暑假去了位于我国四川省北部的风景旅游胜地DD九寨沟，哎呀，当一踏进九寨沟时，我的心都醉了：那里风光旖旎，草木青葱，千峰竞秀，万壑争流，到处都是迷人的景象。让我们一齐来看看九寨沟的风景吧。（媒体播放九寨沟风景，并伴有《太阳出来喜洋洋》的音乐。）

[设计意图：上课伊始，透过视听民歌，使学生迅速进入音乐学习的氛围，同时为下一步总结山歌的特点作了铺垫。透过多媒体课件，为学生带给了逼真的听觉和视觉效果，使学生有身临其境之感，激发了学生学习的兴趣。]

师：要说吸引我的可不光是这些，更有那高亢、激昂的四川民歌。

（二）、学唱歌曲

1、教师范唱《太阳出来喜洋洋》。

2、学生用“la”跟着钢琴哼唱。

3、歌谱教学。

（1）、教师唱歌谱，学生思考：这首歌曲用了哪些音？

生：do、re、mi、sol、la。

师：民歌通常都是由这五个音构成音调的。《太阳出来喜洋洋》这首歌曲中开头是“re”，结尾也是“re”，中间还出现一些“re”，这种调式叫“re”调式。让咱们再来欣赏一首“re”调式歌曲吧！（媒体播放《绣金匾》）

[设计意图：透过找这首歌曲中用了哪些音，进而学习了民歌调式，并拓展欣赏了一首“re”调式歌曲。]

（2）、师：请同学们看下列两条旋律，你有什么发现？

（媒体出示）

旋律变化一：

旋律变化二：

生：两条旋律都是歌曲《太阳出来喜洋洋》的曲谱……

师：听老师唱这两条曲谱，请同学们思考这两条旋律变化了什么？

生：变化了音的长短，音的强弱……

师：音的长短，音乐中我 （媒体出示）

师小结：演唱歌曲是一种创作活动，以上两条旋律透过用延长记号、断音记号、等音乐记号使音乐中的节奏、力度、声音发生变化，从而使人产生不同的感受，塑出不同的音乐形象。

4、学习难点

（1）、波音

a)、师：（媒体出示）请同学们看大屏幕，这个记号象什么？

生1：象字母。

生2：象弹簧。

师：你们表达得挺形象的，这叫“波音”记号，属于装饰音的一种。

b）、讲解唱法。

师：当某个音符上面标有波音记号时，先唱这个音，再唱这个音的上方音，最后再迅速地唱这个音。(媒体出示)如：“re”上面有波音时，就唱成“re-mi-re”。

c)、师：老师分别用有无波音两种方法演唱“喜洋洋欧郎罗”这句歌词，你们听听，说说它们有区别吗？（师演唱）

生1：加上波音能感觉出心在颤动。

生2：加上波音有得意的感觉。

生3：加上波音能感觉出歌声在山谷里回荡。

生4：加上波音有喜气洋洋的。感觉。

……

[设计意图：教师透过讲解唱法，并比较演唱有无波音，使学生理解了波音在这首歌曲中的作用。]

（2）、衬词

师：在民歌中，有一些词没有实在意思，但在歌曲中具有烘托气氛，突出民歌风格的作用，如我们三年级下学期学过的北京民歌《对鲜花》里的“呀格呀根唷”，这样的词叫“衬词”。衬词来源于生活，如：“罗儿”是呼牛吆喝声；“郎郎扯光扯”是锣鼓声；“欧郎罗”是四川地方语。这些衬词很有特色，具有浓郁的地域特色（媒体出示），唱起来朗朗上口。

5、学生齐唱歌曲。

（三）、表现歌曲

1、以小组为单位，合作讨论五段的表现形式。（教师给于适当的提示）

第一段：第一组合作讨论由一男生大声喊“太阳出来啦”作为歌曲的引子，再演唱第一段。

第二段：第二组合作讨论由男生齐唱第二段，因为由男生齐唱更能表现出山里人“不怕虎豹和豺狼”的英勇气概。

第三段：第三组讨论用歌伴舞形式表现歌曲。由一女生舞蹈，其余人齐唱。开始时舞蹈动作慢些，然后还原成先前的速度，表现出“悬崖陡坎”很难走，所以要留意的慢慢走，后面的还原成先前的速度，表现出山里人乐观向上的精神。

第四段：第四组合作讨论用自由的速度演唱。

第五段

师：教师带给了独唱和齐唱两种演唱形式来演唱第五段，你们觉得哪种形式更好些？为什么？

学生：齐唱的形式更好些。因为此段是结束段，要热热闹闹的，用齐唱的形式更能表现出热闹的气氛。

[设计意图：教师适时的引导，学生用心的合作讨论，根据歌曲及歌词的意蕴，表现创作了五段的演唱形（www.huabuqi.com）式，掀起了本节音乐课的高潮。]

2、用打击乐器伴奏。

师：咱们来听听，这是什么声音？（媒体点击“锣”发出的声音）

生：“锣”的声音。（媒体点击“锣”的图片）

师依次点击“鼓”、“镲”的声音和图片。

师：歌曲中的“郎郎扯光扯”象什么声音？

生：象打击乐器锣、鼓、镲的声音。

师：对的！下面请三位同学用打击乐器锣、鼓、镲在歌曲的“郎郎扯光扯”处敲打节奏，其余同学在此处双手拍节奏。

师：你们觉得加上打击乐器好不好？为什么？

生1：好！因为加上打击乐器会更激动些。

生2：因为加上打击乐器会更兴奋些。

生3：因为加上打击乐器更有喜气洋洋的感觉。

[设计意图：透过提问，以及用打击乐器为歌曲伴奏，让学生明白添加打击乐器在这首歌曲中的作用。]

（四）、归纳评价，深化迁移

1、总结山歌特点

师：四川是个多山的地区，人们在山野间的交流，会用怎样的声音？

生：声音连贯的、高亢的、悠长的……（媒体出示）

师：演唱歌曲时的节奏通常是怎样的？

生：节奏舒展的、自由的……（媒体出示）

师：衬词的特点我们也总结过了：具有浓郁的地域特色。

师小结：透过演唱、听赏同学们对四川民歌《太阳出来喜洋洋》已耳熟能详了。这种人们在山野间劳动时演唱的民歌，称为“山歌”，“山歌”的风格特点，同学们已提炼出来了。咱们一齐来读一读吧！

其实山歌只是民歌中的一种，民歌按体裁分为：山歌、劳动号子和小调。（媒体出示）我们将在以后的学习中学习劳动号子和小调。

[设计意图：依据上面的铺垫，让学生既顺理成章地总结出山歌的特点，又加深他们的印象。]

2、民歌拓展，分辨“山歌”

（1）、媒体播放各种体裁的民歌。（媒体出示）

师：老师给同学们带来了些歌曲，咱们来听听，哪些是山歌？哪些不是山歌？请注意必须要根据山歌的特点来辨别。（媒体播放）

《放马山歌》云南民歌《牧歌》内蒙民歌

《绣荷包》云南民歌《沂蒙山小调》山东民歌

《信天游》陕北民歌《茉莉花》江苏民歌

师：刚才听的歌曲是不是山歌，依据是什么？

生：（略）

师：他的回答对吗？下面我们就请他上来用鼠标点击答案吧。

学生逐一分别予以回答与点击答案。

[设计意图：教师用媒体播放民歌，让学生先回答，再自己上电脑操作，示现预设答案，学生主动参与的热情异常高涨，掀起了本节音乐课的又一次高潮，收到了很好的教学效果。]

（2）、温故知新

问：《放马山歌》、《信天游》、《牧歌》三首都是“山歌”，可表现的资料、情绪、音乐形象怎样会各不相同呢？

生：这是音乐中的节奏、声音、衬词等在起作用。

师：除以上三种要素在变化外，还有许多表现音乐的手法，如：旋律、力度等等的变化。

（3）、作业

师：如果你想进一步了解“山歌”这一体裁的各地民歌，请收集相关资料。

相信你们定会从中学到很多音乐知识。

（媒体播放音乐，学生缓缓离开音乐教室。）