艾滋病小斗士 苏教版小学五年级上册语文《艾滋病小斗士》教案【优秀22篇】

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？

《艾滋病小斗士》教案设计 1

一、教材分析

《艾滋病小斗士》是苏教版小学语方第九册第四单元的一篇讲读课文。这篇课方写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。课题“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出题旨。艾滋病，是一种死亡效率高的传染病。是全人类面对的一种挑战。一个人究竟该如何面对这种挑战？正如课文最生南非前总统曼德拉所言：“恩科西就是榜样。”人们应该热爱生活，关爱社会，用科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病人。

二、学习目标

1、知识目标：深入研读课文，通过对重点词句的品读，感受恩科西不但顽强地与病魔作斗争，还关心别的患病儿童。

2、德育目标：让学生科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。

3、发展目标：培养和发展学生的分析的和探究能力。

三、学习重点：了解恩科?

五、教学和学法

1、教法：采用“感情朗读法”利用极富感情的语言表达，紧扣重点词、句、细嚼慢咽完成本节的教学任务。

2、学法：教给学生抓住重点句，段细细品读、感悟主人公的精神品质。

六、教学准备：课文插图，小黑板

七、教学程序

1、复习导入：

先让学生回忆上节课所学内容，联系整篇课文介绍小恩科西，用恰当的词形容恩科西。

2、回顾学法，引导学生整体品读文段，找出描写恩科西不幸遭遇的句段和体现恩科西在与病魔作斗争的同时还关心别的患病儿童的句子。

3、精讲细读释疑拓展，体会情感这一环节是教学重点。

采用多种形式读书，引导学生体会小恩科西的精神。先让学生边读边想，捕捉关键词语读出小恩科西的顽强，再让学生通过品读句子学习，恩科西坦然面对困难，顽强抗争的精神，最后，呼吁学生科学认识艾滋病，关爱艾滋病人。

4、拓展延伸，引导说话。

以“从恩科西身上”我们学到了面对灾难，应该怎样做？引导学生说话，锻炼学生口语表达，提高学生语言表达能力。

5、作业设计

这次设计主要是想拓宽学生阅读面，增加学生阅读量。

6板书设计

15、艾滋病小斗士

不幸     （坦然）

恩科西       小斗士

抗争（顽强不有屈，有爱心）

这个板书概括了恩科西面对不幸遭遇坦然面对，顽强抗争的积极人生态度，简洁明了，概括性强。

艾滋病小斗士 2

【教学片段】

师：各位同学，今天老师很高兴走进我们xx班，跟大家一起学习。老师已经跟同学们学习了一篇课文，一起读课题——艾滋病小斗士。下面我们就接着陈老师的话题继续学习这篇课文，再一次走近艾滋病小斗士——恩科西，通过文中的文字，走入恩科西的内心。

通过上一节课的学习，我们知道了恩科西是怎样的一个孩子？请哪位同学说？可以打开课本。

生：课文主要写了一位南非黑人小男孩恩科西，面对可怕的艾滋病，不是悲观消沉，而是坦然面对生活，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。

……

师：老师从你刚才的发言中听到了：可怕的艾滋病、顽强地抗争、关心患病的其他人。是啊，恩科西是不幸的（板书：恩科西的不幸），但是他坦然面对生活，顽强地与病魔作斗争（板书：顽强地抗争），同时他又能够不顾自己随时可能死亡的虚弱身体，关心和他一样患有艾滋病的妇女和儿童（板书：关心患病的他人）。

……

【简评】在简单的复习中理清课文的层次，目的在于整体上把握课文内?

师：下面，请同学们很快地浏览课文，找出文中能够说明恩科西不幸的语句，圈圈点点，并想想理由，可以在文中语句旁边写写。

生：恩科西一出生就携带艾滋病病毒……

生：……这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。

师：是啊，艾滋病是一种可怕的疾病，很难治愈，死亡率极高，被称为“瘟疫”“天灾”。但是，小恩科西竟然一直挺到了上学的年龄。“挺”字，从这个挺字你有什么想法？

师：读读这句话，可以换成别的词吗？哪一个好？为什么？好一个挺字，让我们感受到了小恩科西的顽强，真不愧为艾滋病小斗士啊！

生：……被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人世。

师：全世界现在患有艾滋病的人达到4030万，其中有300万儿童，有2500万人死于艾滋病，每天死于艾滋病的人有8000人，平均每分钟就有一个儿童死于艾滋病，每分钟有4名儿童染上艾滋病。我国现有艾滋病人65万。南非曾经每9人中就有一人是艾滋病患者。

师：除了病魔对身体的折磨以外，小恩科西还遇到了怎样的不幸？

生：……遭到了大多数老师、家长和学生的反对，还在当地引起了一场轩然大波。师：想象一下，当小恩科西在养母的带领下走入校门报名上学的时候，老师会怎么做？怎么说？家长会怎么做？怎么说？学生们会怎么做？怎么说？

生：……

师：是啊，由于对艾滋病的不了解和当时政府对艾滋病的态度，人们歧视艾滋病患者，对艾滋病人另眼相待。你想，当别人用歧视的目光看着你的时候，你的内心是多么的痛苦啊！

（引读）但是小恩科西却能坦然地面对，顽强地与病魔抗争。

请同学们认真默读5－7自然段，找出哪些语句最能反映恩科西顽强的与病魔抗争和不顾自己虚弱的病体关心和他一样患有艾滋病的妇女和儿童？圈划出来，也可以在旁边作批注。

生：“他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。”

师：“自己的病情就是——？”  这是怎样的病情？

生：身体十分虚弱，随时可能死去。

“随时”就是——时时刻刻。恩科西的病情非常严重，身体虚弱到了极点，真是朝不保夕，也许刚才还在说话，眨眼间就闭上了眼睛，永远地离开了人世！

师：一般的人，遇到一些“灾难”，比如得了重病、遭遇车祸、做生意亏了本，摔断骨头，可能会怎样？

生：觉得痛苦。 受不了打击。愁眉苦脸，唉声叹气。无精打采。对生活失去信心。缺乏战胜困难的勇气。软弱无能。

师：一句话——悲观消沉。可恩科西怎样表现——他并没有因此而悲观消沉，而是开始……（读好这句话）（板书：坦然面对）

……

生：“他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。”

师：这句话话在文中起到什么作用？

生：过渡句，起到承上启下的作用。

师：我们知道一般过渡句在连接段与段的地方，但是课文中却在中间，所以我们学习也要不断分析，精心钻研。读好这句话，这里采用了关联词语“一边……一边……”请你想想，可以换一对关联词语吗？比如“不仅……而且……”读一读。

……

师：怎样关心的呢？

生：“他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。”

生：他说：“……”

生：他还说：“……”

师：（指导朗读）怎么呼吁？（板书：不断呼吁）向谁呼吁？呼吁什么？——真不愧是——艾滋病小斗士。

小恩科西的一番发言震撼了参加会议的各国代表的心灵。

……

师：小恩科西的顽强抗争和关心和他一样患有艾滋病的人，还表现哪儿？读第七自然段（板书：梦想未来）

——真不愧是艾滋病小斗士。但是（师读第八小节）他在静静离开的时候还试图向人们发出微笑，但是实在没有力气了。

难怪两位世界著名的领导人，一位是联合国秘书长安南，一位是南非前总统曼德拉。（出示两位的话，指导朗读）

南非前总统曼德拉是怎么说的？“痛切”能不能用“悲痛”为什么？“天灾”是什么意思？人类会遇到哪些天灾？我们应该怎样来面对呢？

生：……

师：让我们记住艾滋病小斗士——恩科西吧。（在题目下写“恩科西”）

【课后反思】

之一：教师如何运用多种形式突出重点？

《艾滋病小斗士》一文中，恩科西的遭遇固然不幸，但他的抗争精神，尤为难能可贵，值得“放大”、赞扬、倡导。就这个教学片断而言，我通过“坦然”这个关键词来达到目的。一是运用对比。让学生通过自己的感受与恩科西的所作所为对比。二是启发想象。让学生大胆想象恩科西学习、生活、吃药等方面的情况，还想象他的心理世界。三是善于“引读”。表现出恩科西的不幸、可怜，激发学生的同情之心。在这三点上，这节课的收获是比较大的。

之二：能否放手让学生说得多？

这节课上下来，总的感受是还是我说得比较多。因此我在想，“课标”中

对高年段提出了这样的教学要求：1、体会词句的感情色彩和表达效果。2、能揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。针对这样的教学要求，我想作为教师，首先应该只有学会大胆放手，让学生畅所欲言。其次学会倾听学生的回答，紧抓学生回答中的要点结合课文的语言文字展开，这样既放手了学生，又紧扣了文章的语言文字，以本为本。同时也锻炼了老师的教育机智。我以后应该朝这个目标努力。

之三：能否让学生读得多？

这里的“读”不是指朗读课文中的语言文字，而是能否通过这篇文章的学习，让学生多读些与此类文章相类似的作品。我与学生读了文章的原作，以及与此相关的文章，意在提高学生的阅读储备。

《艾滋病小斗士》教案设计 3

教学目标

1.有感情地朗读课文。

2.科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。

3.通过品读具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬 。

教学重点难点：

品读具体的语言文字材料，让学生深刻感受这位小男孩是怎样一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿?

教学准备：1、媒体课件

2、课前学生了解艾滋病

课前谈话：

1、自我介绍

2、我有点紧张，说一句鼓励我的话

（谢谢你的鼓励、 谢谢你的祝福、我有信心了）

教学过程：

一、导入

1今天我们继续学习第15课，伸出右手跟我一起写课题。（板书课题）

齐读课题

同学们，艾滋病是怎么回事，谁来说说？（生谈，如名称、后果、会传染）

教师：听着介绍就怪可怕的。你们知道它的那些头衔吗？

世纪杀手、超级绝症、20世纪瘟疫。可怕呀！

要是有人竟敢和可怕的艾滋病做斗争，我们可以尊称他为（斗士）

本文的艾滋病小斗士是谁

板书：恩科西

2、小斗士恩科西去世的时候，联合国秘书长安南和南非前总统曼德拉曾这样高度评价他

课件出示：

联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。

南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”

谁来为我们朗读？

师：从他们的话里你看到了一个怎样的恩科西？板书：勇敢、顽强。

（师：你真善于抓住关键词）

二、感悟不幸

1、过渡：同学们，在这勇敢、顽强的背后，小斗士恩科西承受了怎样的不幸呢？（稍顿，课件：不幸）快速浏览课文的2-4自然段， 找出有关语句画下来。（生读书）

2、好，汇报一下，你从哪里感受到他的不幸？

生：恩科西是一个黑人男孩。1989年，恩科西一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了性命，仁慈的白人妇女基尔•约翰逊收养了他。

对，还能从哪儿感受到艾滋病人的不幸？

课件

在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。

请看这句话，那些数字刺痛了你？ (将数字点红)

从这些数字你读懂了什么？

3、请看一组艾滋病人的图片（课件）

谈感受，板书 ：病魔

让我们再来读读这句话。（齐读）

指导：从“活不到”开始把速度放慢语调放低，再读一次。

4、 真不幸，他们一出生就随时等候死神的降临，而恩科西呢？有什么不同？

生：小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。

课件  他竟然一直挺到了上学的年龄。

词语都是有温度的， 哪个词最能打动你？

（以下随机）

1）课件：“ 挺”  变色  从 “挺” 你体会到什么

想一想，有没有一个字或词能替换它？（生说，如生说不上，教师：老师给你们提供两个）

如果把“挺”换成“熬、坚持”行吗（生说）

（预备评价：你真会读书，不但读懂了挺的意思，更读懂了挺字背后的精神。）

把他送回句子里读一读，让大家和你一起感动。

师：大雪压青松，青松挺且直。这是多么顽强的精神力量呀

齐读

还有哪个词打动你。把它送回去读一读。（读出不同）

2）竟然

预备评价：真是出人意料呀

3）一直

预备评价：我听出来了，恩科西从来就没有放弃

4）上学的年龄

预备评价：真是不容易呀

同样一句话，我们有这么多种打动人心的读法，真了不起 。

5、师：恩科西能挺到了上学的年龄多不容易啊！9月1日清晨，小恩科西背着新书包，拉着妈妈的手高高兴兴地来到学校却发现教室空无一人。他们来到校长室，却发现这里是三层外三层，老师、家长、还有学生把校长室围得水泄不通。他们都是来干什么的？

（反对恩科西上学   抗议）

课件

一年级老师皱着眉头，忧心忡忡地说：“------------------------------------”

几位家长激动地说：“------------------------------------”

孩子们窃窃私语，有的说：“------------------------------------” 有的说：“------------------------------------”还有的说：“------------------------------------”

他们会说些什么，同桌讨论一下

举手的都站起来，现在你就是老师、家长、学生，不用说提示语，通过你的语气表达出来。（教师根据学生的发言相机指出：这就是另眼相看，这就是偏见，引出板书：偏见）

恩科西的养母再也听不下去了，她会说些什么

课件

这时恩科西的养母说话了：“------------------------------------”

（相机指导：恩科西的养母和他生活了这么多年，用自己做例子更有说服力）

（预备评价：我看到了一位勇敢、伟大的母亲）

养母这么一说大家就接受恩科西上学了吗？（没有）

实际情况是（后来，由于媒体的干预以及养母的不懈努力，小恩科西才得以背上书包去上学。）

为了恩科西上学的问题竟然从校内闹到了校外，引起了这么大的纠纷，用课文里的词来概括就是什么？（轩然大波）。

课件   轩然大波

三、感悟“小斗士”的可敬

1、 师： 这场求学风波，让我们看到恩科西不但要面对可怕的病魔，还要面对人们的偏见（手指板书），他是怎么做的呢？人们为什么称他为斗士？让我们默读5--7自然段，在你有所感触的地方可以批上旁注。

2、课件

恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。

齐读这段话。

师：哪些地方让你有所感触，深受感动？

1）他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。

什么是悲观消沉，用你的动作表情告诉我。恩科西是这样吗？

（生说感受）

作者在这里使用了一组关联词，发现了吗？

(课件 “不是” “ 而是” )

让我们展开想象的翅膀，看看恩科西是怎样顽强地与病魔作斗争的。能写一句写一句，能写三句，你就是个小作者了！

课件   小练笔

恩科西生病了，他不是----------------，而是--------------------。

恩科西上学了，他不是----------------，而是--------------------。

别人对他指指点点，恩科西不是----------------，而是--------------------。

师：谢谢你们让我看到小斗士斗病魔的顽强勇敢。

（板书：斗病魔）

2）“他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。”（说感受）

（“ 一边” “一边”点击变红）

3、过渡：恩科西是怎样关心和他一样患病的儿童的呢？ （生答）

一个身体虚弱得随时可能死去的孩子为什么要这么做呢？（稍顿）

给你们点提示，这是他说的话，品味一下，

师： 你们读懂了恩科西的内心世界，他最渴望的就是消除偏见，唤起爱心。（板书：除偏见、唤爱心）

让我们一起静静地聆听他那纤弱的勇敢的声音。（课件出示：恩科西的发言。）

师生合作朗读恩科西的话

（根据情况指导）

5、 师：谢谢你们，从你们动情的朗读中，我看到了恩科西无私奉献的灵魂。

然而死神并没有停下他的脚步

6、课件　配悲凉音乐及一幅图片 。

2001年初，恩科西的病毒开始恶化。6月1日这天，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人世。

师深情诵读。

看着静静离去的小恩科西，此时你想说些什么？

7、现在我们回过头来重温这两段话，相信你会有更深的理解！把你的理解用朗读表达出来。

（课件：联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。

南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”）

师：恩科西留给我们的绝不仅仅是悲伤，更是启迪。一个人究竟该如何面对天灾，（稍顿，手势引导）（生：恩科西就是榜样！）让我们永远记住这个名字，他就是艾滋病小斗士（生：恩科西！）

四、课件 红丝带

恩科西的努力没有白费，越来越多的人加入到关爱艾滋病患者的行列。

联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。“红丝带”鼓励我们大家伸出友爱、关怀之手，帮助那些深受艾滋病毒折磨的人。

五、结束寄语

同学们，人生路上有困苦，有挫折，有不幸，需要我们勇敢、顽强地面对，并把爱奉献给所有需要关心的人！

六、作业：

1、向家人讲述恩科西的故事，宣传艾滋病相关知识。

2、以“恩科西，你是我的榜样”为中心，写一段话表达学文后的感受。

板书                    15艾滋病小斗士

斗病魔

恩科西   除偏见   勇敢顽强

唤爱心

第一课时教学要求

1、能正确流利地朗读课文

2、学习本课生字词，查字典理解词语：感叹、竟然、挺、轩然大波、悲观消沉、坦然、痛切。

3、整体感知课文，理清层次，概括主要内容。

4、初知艾滋病。

第二课时学生课前准备

艾滋病资料：艾滋病的严重后果 、传染途径、艾滋病人遭遇的歧视偏见（做简要摘录）

艾滋病小斗士 4

一、导入

1.齐读课题。

2.“斗士”是什么意思？文中的小斗士是谁？

3.这篇课文围绕小斗士写了哪两个要点：

板书：顽强抗争勇敢声音

二、感悟“顽强抗争”

1.找找思科西与病魔抗争的语句，读一读，体会体会，圈点出重点词语。

2.交流划出的句子，指导朗读，点拨理解。

①出示句子：恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然面对生活，面对可怕的艾滋病。

通过圈点理解 “不是……而是……”“坦然”等词语来体会恩科西积极的人生态度。

师过渡：恩科西没有因为“随时可能死去面而悲观消沉，他心情平静，毫无顾虑地面对身患绝症的现实，坦然地面对着生活。那么他面对的是怎样的生活呢？

②自读第3——4自然段，思考：恩科西面对的是怎样的生活？

在交流中引导

理解：9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。

从“遭到……反对”“引起……轩然大波”体会当恩科西报名上学时，非但没有得到应有的同情和关爱，反而遭到歧视和打击。

教师引导：当他站在校门口时，你仿佛看到了怎样的情景？

理解：小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。

哪些词让你感觉特别深？

通过“竟然”“挺到”“上学的年龄”体会在许多携带病毒的孩子“活不到第二个生日”的残酷的现实面前，恩科西却显现了自己富有最强的生命力。

“挺”你能换个什么词？从“挺”字你体会到什么？

师小结：一个小小的“挺”字，就可以让我们体会到恩科西的斗志面对这一切，

透过这个“挺”字，你仿佛看到了什么？（煎熬、忍耐、脸色苍白、咬紧牙关……）

面对这一切，他是如此坦然。再指名读第五小节第一二句话。

评价：老师觉得你这个“随时”读得特别好。

三、聆听“勇敢的声音”

1.自读课文，圈画恩科西说的话。

2.交流，点拨。

出示恩科西说的三段话，再想想他面对的生活，你感受到了什么？

“要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。”

“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使她们不再把病毒传染给自己的孩子。”

“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”

①交流自己的阅读感受。

②师：我沉痛地告诉大家，在南非，每9个人中就有一个艾滋病患者，想想他在什么情况下，应该怎样读。（纤弱而有力）

你选一句来读读，指名读，评价。

3.尽管他的生命随时都有危险，但他仍然有美好的梦想。

出示句子：

他说：等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。

从他的梦想中，你读到了什么？

师评价点拨：

面对世俗的冷漠，他……

面对……

面对渺茫的希望，他憧憬着未来。他是一位真正的艾滋病小斗士。

4.文中“顽强的抗争”和“勇敢的声音”这两个要点是怎么连在一起的？

“一边……一边……”

用“一边……一边……”把这两个要点连起来说一说。

四、学习第8、9自然段，体会小斗士的精神。

1.过渡：2001年6月1日，正当你们还沉浸在节日的气氛中的时候，恩科西悄然离我们而去了。

2.配乐范读第8自然段。

3.哪些词语你感受深刻？

“体重不到10千克”，体会恩科西被病魔折磨得不样。

“静静地”，体会他与病魔斗争到生命的最后一刻。

师：在恩科西临死的前一天，有不少人去看望他，他想对他们微笑，可是他连笑的力气也没有了。

4.齐读第9节，“天灾”怎么理解，恩科西面对的天灾是什么？（一生下来就患了可怕的艾滋病）

“榜样”怎么理解，面对天灾我们究竟该怎么做？（坦然、勇敢面对，顽强抗争……）

5.总结：只要生命存在，就有无限可能，恩科西的名字已经镌刻在你的心里。在书上认真地写一遍他的名字，把他写到你的心里去。

艾滋病小斗士 5

一，导入：(5′)

1,什么样的人被称为斗士 (勇敢面对困难的勇士)

师：他们是值得称赞的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢 就更伟大了。

2,文中的小斗士指谁 (恩科西)

3,谁能简单地介绍一下小恩科西。

(南非 黑人小男孩 1989年出生 2001年6月1日去世)

4,如果让你用一个词来形容一下小恩科西，你准备用哪一个词

(不幸 顽强 抗争 ……)——板书

二，进行新课

(一)感悟"不幸"(10′)

1,恩科西又遭遇了怎样的不幸呢 打开课本找一找，找出有关的语句，体会一下恩科西悲惨的命运。

2,生自读课文

3,讨论交流：

①"一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。"

简介艾滋病：(艾滋病就是人体的免疫系统被艾滋病病毒破坏，使人体对威胁生命的各种疾病丧失了抵抗能力，从而发生多种感染或肿瘤，病人因体力消耗而极度虚弱，衰竭，最终死亡。艾滋病传染性强，目前无法根治，但完全可以预防。)(投影)

师：的确，他很不幸，一出生就携带艾滋病病毒。在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。

②他还遇到了哪些不幸

"9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到了全校大多数老师，学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。"(投影)

a.理解上下文说说"轩然大波"在这儿指什么

b.那里的老师，家长，学生听说恩科西要来上学，他们可能会说些什么 又会怎么做

c.他们怕什么 (大家被怕被传染上艾滋病)

——他们愿意接受恩科西吗 (不愿意)

d.是呀！身患艾滋病的恩科西被他们拒之门外。此时，此刻如果你是恩科西，你最想得到什么

(得到别人的关爱 像正常儿童一样上学)

e.后来事情又是怎么解决的呢

由于媒体的干预以及养母的不懈努力，小恩科西才得以背上书包去上学。

(二)感悟"抗争"(15′)

过渡：面对如此巨大的不幸，他是又如何抗争的呢 (投影)

轻声读读课文5,6两节，把震撼你的语句做上记号

讨论交流：

1,"恩科是的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。"(投影)

①这儿用了2对关联词，找一找，

你读读看，能体味到什么 (指导诵读)

(顽强 关心他人)

2,他又是怎样关心患病的儿童的

(1)"他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。"

——这段话中，他在向谁呼吁 他在呼吁什么 找一找关键词。(世界接受关心)

——南非人民做到了吗 (没有) 全世界人们做到了吗 (没有)

——因此，恩科西即使身体很纤弱，他也要不断向世界呼吁，谁能替他再呼吁一下 说出所有艾滋病人的心声。

(指导朗读)

(2)他还发出了哪些呼吁

——他参加南非举行的国际艾滋病大会，并在大会上发言。

①他说："我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使他们不再把病毒传染给自己的孩子。"(投影)

——他又在向谁呼吁 呼吁什么 找一找关键词。政府提供药物

——谁能把他的心声再说一下。(指导朗读)

过渡：他还说了什么

②他还说："人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。"(投影)

——他又在向谁呼吁 呼吁什么 人们关爱拥抱

谁能再象恩科西一样，再呼吁一下。(指导朗读)

(3)过渡：小恩科西的一番发言震撼了参加会议的各国代表的心灵。为了全世界的艾滋病儿童，他在奔走，在呼喊，

——让我们来向世界，向政府，向人们呼吁。

教师引读：

恩科西在顽强地与命运抗争，与艾滋病抗争，与无知和偏见抗争，他是当之无愧的……(生：小斗士)

(10′)

3,师引读：

尽管恩科西感觉到生命随时可能结束，但他依然在梦想未来。(投影出示)他说："等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。"(投影)

——师：他梦想着自己能够健康长大，他梦想着自己能成为一名艾滋病专家，多么简单而美好的梦想。谁能把他的心声再读一读！

(指导朗读)

4,师范读：

然而，(音乐起)在2001年初，恩科西的病情开始恶化。6月1日这天，就在全世界儿童欢度节日的时候，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西，终于静静地离开了人世。

当你听到这个消息，你的心情怎样

——此时此刻，你又想说些什么 (投影)

5,南非前总统曼德拉，联合国秘书长安南和大家的心情是一样的。

(——师引读：)

南非前总统曼德拉痛切地说："又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。"(投影)

6,(师引读：)

联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。(投影)

7, 人类面临的天灾越来越多，像禽流感，非典，肿瘤，恩科西的顽强不屈，给所有的患者做出榜样。今天，英雄的恩科西虽然离我们而去，但，他那震撼人心的呼喊，时刻响在人们的耳边，留在人们心中。联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。这一天，红丝带将会飘扬在全世界的各个角落。

8,简介"红丝带"(投影).

大家想想，红丝带有什么含义 (投影)

9,同时，各国人们都在身体力行，关心着艾滋病人。(投影)

a,联合国秘书长安南，国家总理等一些领导人，都到医院看望艾滋病人，并与他们亲切握手，拥抱，并与病人共进午餐。

——听老师这么一说，你们有没有什么疑问 (正常的交往是不会被传染的)

b,许多青少年学生也纷纷加入了关心艾滋病人的行列。

三，总结全文：

1,今天，我们学习了这篇课文，认识了与艾滋病顽强抗争，不断呼吁人们关心，爱护艾滋病病人的小斗士――恩科西。最后，让我们记住恩科西，记住红丝带，记住12月1日

《艾滋病小斗士》教案设计 6

教材简析：

《艾滋病小斗士》是苏教版小学语文五年级上册第四单元中的第15课。本组课文的主题是“无私奉献”，课文主要讲了南非黑人男孩恩科西在养母约翰逊的帮助下坦然面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边呼吁全世界尊重、爱护、帮助艾滋病患者的真实故事。

课题以“小斗士”突出题旨。在面对不幸遭遇时，恩科西坚强地面对艾滋病与社会歧视偏见，并且为患者争取平等的权利，表现出顽强、勇敢、乐观的优秀品质，给艾滋病患者（特别是儿童）树立了榜样，同时也唤醒人们应该用科学的态度认识艾滋病，关注和爱护艾滋病患者。

文章采用倒叙的手法，先写恩科西的去世和联合国秘书长安南的感叹，再交待恩科西的身世遭遇以及与艾滋病顽强抗争的事例，最后以南非前总统曼德拉痛切的讲话进一步阐明主题。

这凡人的壮举给予学生多层面的情感熏陶，使学生“受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想”，从而涵养品德修养，提升审美情趣，丰富情感体验，充实精神世界，让学生享受着一份丰盛的情感大餐，洞悉为人处世之道。

学情分析：

《课标》明确指出高年段阅读教学的要求是“重视引领学生研读文本，揣摩表达方法，对文本中表达精妙的语句、语段，教材注意引导学生细细品味、揣摩，使其受到潜移默化的熏染。注重思维训练，学习品析课文题目的精当，有机渗透学习方法，有效地提高学生语文能力。”

文章中的主人公离我们很遥远，但其悲惨的命运和顽强抗争的精神，深深地打动读者的心，相信与其年龄相仿的学生一定也会受到心灵的震憾。在学习能力上看，五年级上册的学生应具备较强的课前预习能力，有独立学习生字、通过查找资料理解不懂的词语，并且收集阅读相关资料，初步对文章有自己个人的见解，为上课奠定了良好的学习基础。

学习课文时有必要引导学生了解有关艾滋病的基本常识，了解有关南非儿童的现状，这更容易让学生阅读时进入文本，与故事主人公的顽强、勇敢和乐观精神品质产生共鸣。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3.默读课文，围绕中心问题认真思考，科学地认识艾滋病，关心艾滋病人。

教学难点：品读具体的语言文字材料，感悟恩科西的可敬，教育学生热爱生活，培植战胜“灾难”的信心。

教学重点：了解恩科西是怎么样面对自己的不幸命运的。

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、 谈话导入

1.通过课前预习，知道我们今天要认识的这位黑人孩子叫什么名字吗？【ppt出示：恩科西像】

（媒体设计意图：出世恩科西的图片，使学生可以直观地面对他，图片中恩科西生病时期的照片令人心疼，而另一张满脸灿烂高高竖起大拇指的照片贴近主题“小斗士”。）

2.2001年6月1日，当孩子们欢快地庆祝自己节日的时候。只有12岁的他，静静地离开了人世。前联合国秘书长安南感叹到：【出示：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。】

前南非总统曼德拉也痛切地说：【出示：又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。】

（媒体设计意图：此处出示两位领导人的说法，加大了学生的疑惑，为什么一个孩子的去世会令他们痛切，感叹。）

3.人们把恩科西称为：（板书：15 艾滋病小斗士）。

4.两位世界著名的领导人，竟然都给予他如此高的褒奖，这究竟是为什么呢？【出示问号】

（媒体设计意图：本课时设计的线索为一串标点符号，分别为问号，省略号，感叹号，与恩科西的生命历程相辅相成，此处问号为引发学生的思考。）

就让我们一同走进恩科西的人生。（齐读课题）

二、学习生字，初读课文

1.检查读音：自由练读，指名检查。

【出示：携带、仁慈、挺、遭遇、轩然大波、不懈努力、媒体、得以、虚弱、病魔、呼吁、孕妇、坦然面对、顽强抗争】

（媒体设计意图：字词理解是第一课时的一个重点，所出示的这些词语都与课文的主旨有联系。）

2.教学字形，重点指导“孕”。

师范写：“子”横撇包含在乃内部。

3.生字、新词都读准了，请同学们大声自读一遍，把句子读通顺、读流利。

边读边想：你觉得恩科西是个怎样的孩子？

三、读通课文，感知品质

（一）不幸遭遇，展现顽强

指名回答：【ppt出示：不幸】

（媒体设计意图：恩科西的不幸遭遇体现在文中的2-4自然段，ppt用了省略号中的三个黑点分别代表。）

他的不幸表现在哪里？

1.顽疾缠身，挺

（1）小恩科西一出生，就携带了艾滋病病毒，如果用一个词语来概括，你觉得这是一种怎样的疾病？

从文中哪些句子里可以体会到？哪些词语最能体现艾滋病的可怕？

【出示句子：在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。】

了解艾滋病【ppt出示以及受艾滋病之苦的孩子们的图片】

（媒体设计意图：这个部分是属于恩科西不幸遭遇的一个部分，用文中的句子以及一些非常令人痛惜的图片引起激发学生感情的共鸣。）

（2）就是这样可怕的病魔正吞噬着南非人民。但是，小恩科西的生命力很顽强。

【出示句子：也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。】

（媒体设计意图：学生刚刚体会到艾滋病的可怕，此时出示这句，使得学生对恩科西肃然起敬，自然地发现“挺”这个词。）

（3）析词：能把“挺”换成“坚持”吗？联系上下文说说你的理解。

（4）拓展：想象一下，病魔是怎样折磨可怜的恩科西？而他又怎样抗争的呢？

（5）从这个看起来简简单单的“挺”字，让你看到了一个怎样的恩科西？（板书：顽强……）

（6）感情地朗读第3段。

2.社会偏见，斗

（1）他的不幸仅限于此吗？当他好不容易挺到了上学的年龄时，发生了什么事？

（2）解词：什么是“轩然大波”？（高高涌起的波涛。比喻大纠纷，大风波。）为什么事发生纠纷？（携带艾滋病病毒的恩科西是否可以上学）人们态度如何？

（3）从“轩然大波”这个词中，你能想象出当时人们是怎样反对他上学的？想象一下，当听说恩科西要来上学，老师、家长、学生会说些什么？

学生交流，教师点评。

尽管老师、学生、家长的想法都是情理之中，但是，他们的一句句话，就好像一把把无情的刺刀，捅向恩科西幼小的心灵，给了他极大的精神打击！

如果是你，面对这样的打击，你会怎么样？（生交流）

是呀，万念俱灰，一死了之，也许是我们许多人的选择，但是恩科西——【多媒体出示，学生齐读：他不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。】

（媒体设计意图：之前所有的不幸遭遇都没有令恩科西放弃希望，学生读一读，更能感受到这种情感。）

好一个坦然面对，面对这样的厄运，能笑对人生，显得淡定从容，他真是一位——（再读课题）

（4）他的精神感动了他的养母，更感动了当地的媒体，在他们的不懈努力下，恩科西终于能够背上书包，走进了学校的大门！一起读第四自然段。

（5）读到这里，我想我们每一个人的内心肯定很不平静，你一定有好多的话想对这位艾滋病小斗士说，你想对他说些什么？（学生交流）

（6）南非前总统曼德拉的话也许能够代表我们所有人的心声。【ppt出示句子：一个人究竟应该如何面对天灾，恩科西就是榜样。】

（媒体设计意图：当学生想表达自己的心声时，当大家说了很多时，曼德拉的话也许最能概括大家所有的心声。）

书上用了一个句号，但是老师觉得把它改成感叹号，也许更能表达出我们的崇敬之情。

【ppt出示句子，再读这句话：一个人究竟应该如何面对天灾，恩科西就是榜样！】

（媒体设计意图：使学生感情升华！引起本课时中的一个“感叹号”。）

过渡：这样的一个孩子，12岁时，他的生命之花就凋谢了，如果每个人的生命可以用一个标点符号来表示的话，我觉得，他的生命就像一串省略号，他虽然没有走完自己的生命旅程，但是，他却用他自己的行动，影响着在世的许许多多的人，所以，他的生命一直在延续……（红色点的部分为恩科西抗争的部分，下节课的内容）

（二）面对不幸，他并没有放弃，他一直坚强着，挺立着，斗争着，他都做了哪些事情？又从哪里看出来他是个小斗士？我们还要继续来认识一下他的养母约翰逊。我们下一节课见！

《艾滋病小斗士》教案 7

课题15艾滋病小斗士备课日期11月 10日教学目标1、能正确，流利，有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。 3、默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。教学重难点1、有感情朗读课文。 2、科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。教学准备多媒体课件、了解艾滋病的一些知识。教学时间两课时教学过程第一课时教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文。教学重难点有感情朗读课文。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、揭题解题，推知大意。     二、初读课文 ，感知大意。                                                                                 三、指导书写   1、揭示课题，指名读题，说说自己对题目的理解。 2、师简要的介绍一下艾滋病的知识。 1、出示自学要求，让学生自学课文。， 2、检查自学情况。 （1）指名读课文，随时正音。 （2）读后说说“小斗士”是谁？文章通过几件事，表现了“小斗士”的勇敢坚强？作者为什么写这篇文章？ （3）用一、两句话说说课文主要写了什么？ 3、学生朗读课文，从整体上感知课文。 （1）学生默读课文，讨论分段。 （2）交流分段、概括段意。 第一段：（第一节）写恩科西去世，引起世界许多人的关注。 第二段：（第二——四节）写恩科西的遭遇。 第三段；（第五——七节）写恩科西顽强地与病魔作斗争并关心着和他一样患病的儿童。 第四段：（第八——九节）写该怎样面对天灾，恩科? 1.出示生字 2.重点讲解 3.教师巡视 读课题   交流       按要求读课文           交流       概括主要内容     讨论分段                                     齐读 学生书空 完成《写字册》             读通课文，初步感知课文内容。                                           分段，理清课文脉络，为深入理解课文内容做准备。  作业设计：1、正确、流利地朗读课文。 2、书写课后词语。第二课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、默读课文围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。教学重难点科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习检查 二、细读课文，感悟内容                                                                                                       三、联系实际，培植信心。   指名读课文，说说“小斗士”是一个怎样的人？ （一）细读课文2、3、4节，感悟“不幸”。 1、读悟课文第2节。 （1）学生自由朗读，思考：从这一段你读懂了什么？ （2）让学生抓住相关的词语，朗读体会这一段中所包含的情感。 （3）指导学生感情朗读。 2、读悟第三、四节。 （1）让学生默读第三、四节，体会艾滋病的可怕。 （2）指名读课文，体会恩科西遭遇的不幸，命运的无辜、不幸、可怜。 （二）细读课文5、6、7、节。 1、自由读第5、6节，恩科西知道自己的病情后是怎样做的呢？ 2、自由读第7节，同位说说从这一段中你知道了什么？ 3、指导学生有感情地朗读课文5、6、7节。 （三）细读课文8、9节，感悟“关注”。 1、自由读课文第8、9节，说说恩科西是哪一天离开人世的？ 2、出示：第九节的内容。 （1）指名读。 （2）体会曼德拉的话的含义。（就是激励人们在天灾面前要像恩科西那样正视现实，敢于拼搏，做顽强抗争的斗士。） 1、有感情地朗读全文，说说学了这篇课文，你有什么想法？ 2、人生不如意的事常有，遇到挫折、失败、伤残、疾病等“灾难”，我们该怎么办？ （1）号召学生遇到“灾难”要顽强抗争，珍爱生命，热爱生活，对自己、对生活从满信心。 （2）同情、帮助、尊重遇到“灾难”的人，培植他们战胜“灾难”的信心。 自由交流       自由读         自由交流         指名读     自由读     齐读                                     有感情地朗读全文       讨论、交流                       通过关键词语，体会恩科西的悲惨命运是无法避免的。                                                         着重理解曼德拉说的话，体会其含义，体现本课的宗旨。                                          作业设计：作为一名小学生，我们也会面临挫折与失败、天灾与人祸，我们应该如何面对呢？请结合课文写一写自己的认识。板书设计    顽强抗争 15、艾滋病小斗士（恩科西）　　珍爱生命 　　　　　　　　　　　　　　　关爱他人教学反思

《艾滋病小斗士》教案设计 8

艾滋病小斗士（第一课时）

教材简析：《艾滋病小斗士》是苏教版小学语文五年级上册第四单元第15课。本组课文的主题是“无私奉献”，课文主要讲了南非黑人男孩恩科西在养母约翰逊的帮助下坦然面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边呼吁全世界尊重、爱护、帮助艾滋病患者的真实故事。

课题以“小斗士”突出题旨。在面对不幸遭遇后，“小恩科西与艾滋病、与社会的歧视偏见、为患者平等权利作抗争”三个方面表现出了顽强、勇敢、乐观的优秀品质，给艾滋病患者（特别是儿童）树立了榜样。同时也唤醒人们应该用科学的态度认识艾滋病，关注和爱护艾滋病患者。

文章采用倒叙的手法，先写恩科西的去世和联合国秘书长安南的感叹，再交待恩科西的身世遭遇以及与艾滋病顽强抗争的事例，最后以南非前总统曼德拉痛切的讲话进一步阐明主题。

这凡人的壮举给予学生多层面的情感熏陶，使学生“受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想”，从而涵养品德修养，提升审美情趣，丰富情感体验，充实精神世界，让学生享受着一份丰盛的情感大餐，洞悉为人处世之道。

学情分析：《课标》明确指出高年段阅读教学的要求是“重视引领学生研读文本，揣摩表达方法，对文本中表达精妙的语句、语段，教材注意引导学生细细品味、揣摩，使其受到潜移默化的熏染。注重思维训练，学习品析课文题目的精当，有机渗透学习方法，有效地提高学生语文能力。”

文章中的主人公离我们很遥远，但其悲惨的命运和顽强抗争的精神，深深地打动读者的心，相信与其年龄相仿的学生一定也会受到心灵的震憾。在学习能力上看，五年级上册的学生应具备较强的课前预习能力，有独立学习生字、通过查找资料理解不懂的词语，并且收集阅读相关资料，初步对文章有自己个人的见解，为上课奠定了良好的学习基础。

学习课文时有必要引导学生了解有关艾滋病的基本常识，了解有关南非儿童的现状，这更容易让学生阅读时进入文本，与故事主人公的顽强、勇敢和乐观精神品质产生共鸣。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3.通过阅读文本，懂得恩科西与可怕的疾病、与人们的冷漠和歧视、为感染者生存的权利顽强抗争，并感悟“小斗士”的可敬。

4.通过揣摩人物言、行，学习人物类记叙文的阅读方法。

5.科学地认识艾滋病，关心艾滋病人。

教学难点：通过阅读文本，懂得恩科西与可怕的疾病、与人们的冷漠和歧视、为感染者生存的权利顽强抗争，并感悟“小斗士”的可敬。

教学重点：通过揣摩人物言行，学习人物类记叙文的阅读方法。

教学方法：勾画圈点批注法、自主探究法。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入。

1.通过课前预习，知道这位黑人孩子叫什么名字吗？【出示：恩科西像】

2.2001年6月1日，当大家欢快地庆祝自己节日的时候。只有12岁的他，静静地离开了人世。前联合国秘书长安南感叹到：【出示：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。】

前南非总统曼德拉也痛切地说：【出示：又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。】

3.人们把恩科西称为：（板书：15 艾滋病小斗士）。

4.两位世界著名的领导人，竟然都给予他如此高的褒奖，就让我们一同走进恩科西的人生。（齐读课题）

二、学习生字，初读课文。

1.检查读音：自由练读，指名检查。

【出示：携带、遭遇、坦然、怀孕、悲惨遭遇、坦然面对、顽强抗争】

2.教学字形，重点指导“孕”。

师范写：“子”横撇包含在乃内部。

3.生字、新词都读准了，请同学们大声朗读一遍，把句子读通顺、读流利。

边读边想：恩科西在与什么斗？

三、揣摩人物言行，感悟人物品质。

（一）与病魔斗，展现顽强。

1.指名回答：【板书：与病魔斗】。小恩科西1989年一出生，就携带了艾滋病病毒。请默读2～4自然段。如果用一个词语来概括，你觉得这是一种怎样的疾病？

2.指名交流。

①你从文中哪些句子里体会到的？哪些词语最能体现艾滋病的可怕？

【出示句子：在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。】

②通过课前资料收集，你对艾滋病还有哪些了解？【播放：艾滋病短片】

3.过渡：就是这样可怕的病魔正吞噬着南非人民。(生读：在南非……第二个生日。)但是，小恩科西的生命力很顽强。

【出示句子：也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。】

4.析词：能把“挺”换成“坚持”吗？联系上下文说说你的理解。

5.拓展：病魔是怎样折磨可怜的恩科西？而他又怎样抗争的呢？

6.从这个看起来简简单单的“挺”字，让你看到了一个怎样的恩科西？（板书：顽强……）

7.感情地朗读第3段。

（二）与偏见斗，展现勇敢。

1.当他好不容易挺到了上学的年龄时，发生了什么事？

2.解词：什么是“轩然大波”？（高高涌起的波涛。比喻大纠纷，大风波。）为什么事发生纠纷？（携带艾滋病病毒的恩科西是否可以上学）人们态度如何？

3.从“轩然大波”这个词中，你能想象出当时人们是怎样反对他上学的？

4.引读课文第4自然段。

5.拓展：面对这一切，恩科西是怎样做的？

6.恩科西除了与疾病在抗争还与什么在斗？他的态度怎样？。【板书：与偏见斗  坦然】从“坦然”这个词又让你看到了一个怎样的恩科西？

7.感情朗读第5自然段。恩科西真不愧是一位（艾滋病小斗士）。

8.小结：我们通过朗读和想象，重点关注小主人公的行为反应，抓住关键词句反复揣摩，从“观其行”这个角度阅读描写人物的文章。一个与病魔顽强抗争，坦然面对世俗偏见的小斗士形象，就活灵活现的跃然于纸面上。

（三）为他人斗，奉献爱心。

1.过渡：如果说这些抗争只是为了自己，那么他生命的最后三年在世界艾滋病大会上的呼吁，就是为了所有患病儿童而斗。（板书：为他人斗）他一边顽强地与病魔作斗争，【生读：一边关心和他一样患病的儿童。】

2.默读：默读5～8段，快速画出恩科西在艾滋病大会上说的话。

3.讨论：在恩科西说的话中，哪句最让你感动？说说你的理由。

小组讨论，指名交流 。

课件出示恩科西说的四句话：（生说自己的理解与感悟，教师相机点拨。）

①要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。

②我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使她们不再把病毒传染给自己的孩子。

③人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。

④等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让更多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。

4.感情引读四句话：恩科西勇敢地站大家面前，述说自己悲惨遭遇，但他考虑、关心的已经不是自己，他大声地告诉人们……

5.一番震撼人心灵的发言，传遍了世界每个角落，越来越多的人开始关注艾滋病人。【课件：关怀艾滋病人的照片】

6.谈论：从这些言语中，你又看到了一个怎样的恩科西？（富有爱心  志向远大）

7.小结：瞧，抓住人物的语言，揣摩内心世界，我们更入的认识了恩科西，阅读写人物类记叙文，又多了一种方法。【板书： 听其言】

四、升华总结。

1.（音乐）时间的脚步是不会停止的，无情的病魔还是带走了这个顽强的小生命。那张面对病魔自信乐观的笑脸，永远定格在了我们的视线中。

2.小练笔：每年12月1日，是世界艾滋病日。在即将到来的日子，你有什么想对这位艾滋病小斗士说吗？把你想说的写下来（恩科西，我想对你说______________________）

板书设计：

艾滋病小斗士

与病魔斗     “挺”

顽强、勇敢、乐观    与偏见斗      坦然

为他人斗      呼吁

《艾滋病小斗士》教案 9

【案例】

阅读完《艾滋病小斗士》（国标教材五年级上册）第三部分，同学们强烈地感受到小恩科西面对艾滋病，一边顽强地与病魔抗争，一边为艾滋病病人鼓与呼的英勇壮举。此时此刻，同学们的心与“参加会议的各国代表”的心连在了一起，他们声情并茂地一遍又一遍地朗读着。

读罢，我动情地说：是的，小恩科西的一番发言震撼了与会代表的心灵，也催生了在座同学的情愫。如果你就是其中的一位代表，想对媒体说些什么呢？现在，请允许我以记者的身份采访。（我将“话筒”送到举手的同学面前，开始“采访”。）

生1：我是某国卫生部的一位官员。听了恩科西的发言，我感到无比的激动。在人们对艾滋病还不很了解的情况下，一个小孩子竟勇敢地站起来为艾滋病病人说话，并提出这么多建议，他太了不起了！

生2：我是一位平民代表。我懂得了，我们不应该对艾滋病病人另眼相看，而要加倍地关心他们，爱护他们，让他们感到社会的温暖。

生3：我是艾滋病病人的亲属代表。听了“小斗士”发言，我已经不再害怕艾滋病了，因为它不像我原先想象的那样可怕。回国后，我要教育人民接受艾滋病病人，与他们共同学习、生活，让他们拥有亲情，不再孤独。

生4：我是一名医护工作者。我要建议我国政府给艾滋病的孕妇提供药物，让他们的孩子不再受艾滋病感染。同时，改善艾滋病病人的生活、医疗条件，预防疾病传染。

…………

听着同学们一个个真情的表白，我和孩子的眼睛湿润了。

【反思】

新的语文课程标准指出：“阅读应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验……提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期望，阅读反思和批判等环节，拓宽思维空间，提高阅读质量。”以上教学片段，我能顺应并激发学生的思想情感，创造性地开展阅读活动，以访谈的形式帮助学生内化文本知识，提升语文素养。

第一，顺应了学生阅读情感的需求。“文章不是无情物”，《艾滋病小斗士》作者通过对小恩科西的悲惨遭遇和顽强抗争的描写，目的是唤起人们热爱生活，关爱社会，用科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病病人。当学生解读出作者的思想情感，领悟出文中跳动的感情脉搏时，心中也会随着作者情感的起伏而激荡，并产生“情满而溢发”的冲动。这时，课堂采用模拟采访的形式，让学生抒发心中的感受，既顺应了学生阅读情感，又满足了他们的阅读愿望，真正体现了“情动而辞发”教学境界。

第二，体现了阅读方法的灵动与创新。灵动而富有创意的阅读，关键在于突破常规，突破平庸，能巧妙创设阅读情景，开发阅读个体潜能，提升阅读实践层次。随着文本的研读，我清楚地意识到：当文本的思想开始打动学生时，“代表们”心灵的“震撼”势必会引发学生心灵的“呐喊”。既然学生具备了交流的思想和动力，那么，让孩子当一回“会议代表”，直面话题，即兴畅谈，恰似水到渠成。案例佐证：学生在这种即时生成的开放环境中，情绪饱满，思维活跃，童心释放，表达流畅，他们真正成为了阅读的主人。

第三，丰富了语文教学的内涵。鉴于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响，语文教学就要让学生读真文、说真话、做真人，在获得语文素养的同时，具有一颗向真、向善、向美的心。为此，我们要关注学生对语文教材的反应，尊重他们的多元解读，从中发现和培养学生求“真”的意识与能力。就艾滋病而言，它作为当今世界性的头号疾病，需要我们正确认识并积极防治。在本案例中，我正是利用模拟采访的形式，让学生表达对艾滋病的认识与倾向，帮助他们增强社会责任感，达到自我教育之目的。而所有这些，较好地丰富了语文阅读的内涵，促进了阅读质量的提高。

《艾滋病小斗士》教案 10

学

习

目

标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读课文，围绕中心问题“为什么说恩科西是‘艾滋病小斗士’？” 进行思考，科学地认识艾滋病，关爱艾滋病患者。

3、通过学习具体的语言文字，感悟“小斗士”的可敬，培养战胜“灾难”的信心。

4、养成教育训练点：培养学生朗读感悟、合作探究的学习能力。

学习方法

设

问

导

读

1、课文题目中＿＿＿＿一词突出了题旨，点明了中心。

2、这位“小斗士”叫什么名字？是哪个国家的？

3、艾滋病有多可怕？

（用笔画出文中的有关句子）

（认真读课文2—4自然段，小组合作完成）

自主解疑、合作探究

巩

固

练

习

1、黑人男孩＿＿＿＿＿，面对＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一边＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一边＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、恩科西的愿望是成为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，让更多的人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，关心＿＿＿＿＿＿＿＿＿。遗憾的是病魔夺去了他年轻的生命。

认真读课文5---7自然段。小组

合作探究

汇报交流

朗读感悟

巩

固

练

习

3、为什么说恩科西是“艾滋病小斗士”？

（在文中用“＿＿＿”画出体现恩科西是“小斗士”的句子，也可以把自己的看法或体会在旁边做批注。）

合作探究

互助互讲

交流汇报

评价补充

朗读感悟

拓

展

练

习

以“恩科西，我想对你说”为中心，写几句表达对恩科西的话。（可以是同情、安慰或赞赏的话。）

合作探究

交流汇报

评价补充

《艾滋病小斗士》 教学详案 11

【教学目标】

1、能正确，流利，有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。

【教学过程】

一、复习巩固

1、今天我们继续学习第十五课，再一次走近这位艾滋病小斗士。齐读课题

2、艾滋病小斗士是谁？

恩科西是南非的一名儿童，在他短暂的人生中遭遇到了哪些不幸？

【过渡】恩科西面对不幸是怎样做的呢？为什么称他为“艾滋病小斗士”？请同学们自己默读5、6、7自然段，思考这两个问题，画一画相关语句，写一写自己的感受。

二、学习课文

1、交流，学生读一读自己所画的语句，并谈谈感受。

2、出示幻灯：

恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。

3、师：“随时”是什么意思？可能是早上，可能是……，可能是……，也可能是……，还可能是……

4、师：一般的人如果面对如此重大的疾病，或者突然遭遇了不幸，会怎样？

学生充分说。

师：他们的这种表现就叫作？（悲观消沉）。小恩科西在自己随时都可能死去的情况下，在自己非常痛苦难受的情况下，不是悲观消沉，（板书：不是……而是……）而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。什么叫“坦然”？

生答。（心理很平静，没有顾虑）

5、“你能想象一下恩科西是怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病的吗？”

生想象回答。

师：他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。

（板书：一边……一边……）

从这段话中你读出了什么？（顽强、坚强、勇敢、乐观、积极的人生态度）

指名一人读，捧书齐读。

6、他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：（出示幻灯）

要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。

学生齐读。

师：他拖着虚弱的病体，带着随时可能死去的危险，为什么还要到国外去参加这样的大会？是为了自己的荣誉吗？

学生答。

师小结：他这样做当然不是为了自己的荣誉，他是为了关心艾滋病人，正因为他自己深受艾滋病的毒害，所以他才有如此切身的体会，他才会不遗余力地为艾滋病人呼吁！他的声音是纤弱的，然而他的声音却是有力的！让我们再次向恩科西那样，不断地向世界呼吁：

要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童！

7、师：2000年7月，小恩科西参加了在南非举行的国际艾滋病大会，并在大会上发言。（出示小恩科西在大会上的图片和说的话）穿着一身小西服的恩科西站在主席台上，用尚显稚气的声音，向数千名与会代表讲述了母亲被艾滋病夺去生命，而自己也感染上了病毒的悲惨遭遇。他说：

“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使他们不再把病毒传染给自己的孩子。”

他还说：

“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”

师：科恩? 他一出生就携带艾滋病病毒，母亲也被艾滋病夺去了生命。在生活中，他们处处遭到别人的歧视和排挤，正因为恩科西能如此深刻地感受到人们对他的歧视，他才会如此诚恳地说：（生再次齐读恩科西的话。）

“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使他们不再把病毒传染给自己的孩子。”

“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”

8、师：宽大的小西服里面，包裹着瘦弱的身躯，恩科西的身体是虚弱的，声音是稚气的，但力量却是巨大的！小恩科西的一番发言震撼了参加会议的各国代表的心灵，你能想象一下，当代表们听了恩科西的话后，会怎样想，怎样做吗？

生想象回答。

师小结：听了同学们的发言，我仿佛看到了一个让人倍感温馨的画面：政府开始向病人发放药物，人们向艾滋病人伸出了友谊之手，用自己温暖的怀抱拥抱艾滋病儿童……多么令人欣慰和感动啊！

8、师：尽管恩科西感觉到生命随时可能结束，但他依然在梦想未来。他说：（板书：尽管……但……，出示幻灯，生齐读。）

等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。

师：读至此，你有什么感受？

生答。

师：真是让人肃然起敬！令人悲伤、难过。多么无情的艾滋病！多么可亲可敬的小斗士！

回顾板书，作小结：恩科西得知自己的病情后，不是——，而是——，他一边——，一边——。尽管——，但——。这样的人，当然无愧于“艾滋病小斗士”的光荣称号！

三、尾声。恩科西是面对灾难时的榜样。

1、师：虽然恩科西是坚强的，是勇敢的，但病魔却是无情的。（出示幻灯）2001年初，恩科西的病情开始恶化。6月1日这天，被艾滋病折磨的体重不到10千克（20斤）的小恩科西终于静静地离开了人世。

指名读第八小节。

从“静静地”你感受到了什么？（勇敢、不惧怕死亡）

“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”，他走的那样平静，那样坦然。6月1日，当全世界的儿童都沉浸在节日的喜悦中时，他已悄悄地走完了自己的人生，他的死引起了世界上许多人的关注。

2、（出示联合国秘书长安南的话）安南感叹：

人类与艾滋病的斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。

恩科西的身体明明是那么虚弱，声音明明是那么纤弱，为什么安南说是“勇敢的声音”呢？

虽然他的身体是虚弱的，声音是纤弱的，但是他的骨子里是坚强勇敢的，他的发言震撼着人们的心灵，这样的声音怎能不勇敢！

3、（出示）南非前总统曼德拉痛切地说：（生读）

“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”（板书：榜样）

4、人类面临的天灾越来越多，像非典、禽流感、癌症、白血病、心脑血管病等，恩科西的顽强不屈，给所有的患者做出榜样。今天，英雄的恩科西虽然离我们而去，但，他那震撼人心的呼喊，时刻响在人们的耳边，留在人们心中。世界开始行动了，联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。这一天，红丝带将会飘扬在全世界的各个角落。

7、简介“红丝带”（投影）。

大家想想，红丝带有什么含义？（投影）

8、同时，各国人们都在身体力行，关心着艾滋病人。（投影）

a、联合国秘书长安南、国家总理等一些领导人，都到医院看望艾滋病人，并与他们亲切握手、拥抱，并与病人共进午餐。

b、许多青少年学生也纷纷加入了关心艾滋病人的行列。三、总结全文：

学了课文，你有哪些收获？

我们认识了与艾滋病顽强抗争，不断呼吁人们关心、爱护艾滋病病人的小斗士――恩科西。一个人究竟该如何面对各种灾难，恩科? 同学们从他的身上学到了坚强、乐观、助人，用这样的方式面对各种意想不到的灾难，我们就一定能战胜自我、战胜灾难！

15、艾滋病小斗士          榜样

不是……而是……

恩科西    一边……一边……   顽强、勇敢、乐观、积极

尽管……但……

【教学反思】

在教学本课时我注重情感的感染，事先查找资料，了解艾滋病，然后布置学生查找资料，了解艾滋病。要想使学生被课文中的主人翁恩科西感动，首先作为授课老师先要被感动。带着饱满的情感带着学生走入文本。

抓住课题中的“小斗士”导入新课，? 学生踊跃回答。揭示课题后引导学生质疑，对学生的问题进行小结，带着这些问题来学习课文。通过老师的范读、指名读等方式让学生抓住文中的相关词语和句子进行理解，感悟恩格西的“不幸、顽强、抗争”。了解恩科西是如何与社会偏见作斗争和如何呼吁人们一同关心其他艾滋病人的，从而加强对“斗士”的深层理解。最后引出关注艾滋病防治问题的国际性标志——“红丝带”，增长知识，了解它的象征意义。

如果时间允许的话，还可以进行课文理解的拓展。“你还认为哪些人可 “我们怎样也能成为小斗士呢？”学生的思路涌动起来，他们分别从面对困难和挫折去谈了自己的看法。

《艾滋病小斗士》这一课的教学，不但除了让学生去感悟恩科西的精神以外，还让学生科学地认识艾滋病，知道它的传播途径，从而学会保护自己，关爱艾滋病人。

苏教版小学五年级上册语文《艾滋病小斗士》教案 12

《艾滋病小斗士》教学设计

第二课时

阳城县教育局教研室 张江霞

【设计理念】

本课力图体现“抓住一个特点，遵循两个原则，注重三个结合”这一基本指导思想。

——抓住一个特点。即抓住文章紧扣题目“艾滋病小斗士”来写，教给学生初步读懂这一类文章的一般方法。

——遵循两个原则。即遵循“

——注重三个结合。即“文道结合”、“读写结合”以及“课内外结合”。

【教材简析】

《艾滋病小斗士》是苏教版小学语文五年级上册第四单元第15课。本组课文的主题是“无私奉献”，《艾滋病小斗士》是本组课文的最后一篇，在单元教学中起着承上启下、巩固运用的作用。

本文是一篇具有浓重感情色彩的文章。讲述了一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔做斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹，告诉人们要热爱生活，关爱社会，用科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病人。课题“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出题旨，全文条理清晰，重点突出，描写具体，用词准确生动，融科学知识、语言积累、思想启迪于一体，为启迪学生的思想智慧、丰富学生的语言积累、提高学生的语文素养提供了很好的凭借。

《爱滋病小斗士》中“斗”(抗争)的解读：

一是凭借着顽强的意志、乐观的人生态度与自身所患的爱滋病“斗”；

二是靠大力宣传勇敢地与人们头脑中忽视、歧视这种疾病的“爱滋病”（思想）“斗”。

如果结合本单元的主题“奉献之歌”想一想的话，恩科西奉献的是什么？是面对天灾的那种不屈、那份坦然，面对人祸（人们的不理解）的那种宽容，那种不苛求！

【教学目标】

1.能流利、有感情地朗读课文，能以较快的速度默读、浏览课文。

2.凭借具体的语言材料，通过抓关键词句品读感悟，感受恩科西顽强抗争的精神，理解为什么把恩科西称为“艾滋病小斗士”。

3.懂得科学认识艾滋病，关爱艾滋病人。

【教学重、难点】

凭借具体的语言材料，通过抓关键词句品读感悟，感受恩科西顽强抗争的精神，理解为什么把恩科西称为“艾滋病小斗士”。

【教学流程】

一、复习“评价”，导入新课

1.营造氛围。

2.出示并引读安南和曼德拉两位领导人对恩科西的评价。

3.质疑导课。

二、默读课文，整体感知

1.默读课文，思考：人们为什么称恩科西为“艾滋病小斗士”？

2.学生边默读边做批注，师巡视。

3.师生交流，整体感知。教师相机板书：顽强斗争、关心患者。

三、把握重点，品读课文

（一）抓住“挺”字，感受顽强

根据交流，出示课文片段：

小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。

1.指名读，说说你的感受：这句话中哪些词语让你为之感动，肃然起敬？

2.“挺”是什么意思？

3.小恩科西“挺”住了什么？

通过品读和补充课外资料引领学生体会恩科西“挺”的内涵：挺住了病痛的折磨，挺住了失去母亲的孤独，挺住了死亡的威胁，挺住了别人的歧视（求学的遭遇）……

4.你从这个“挺”中读出了什么精神？

5.指导感情朗读。

（二）抓住呼吁，体验斗志。

1.浏览课文第五至七自然段，找出恩科西的呼吁。

2.自由品读，你体会到了什么？

四、总结全文，升华主题

1.过渡：然而，（播放音乐，师范读）“XX年初，恩科西的病情开始恶化。6月1日这天，被艾滋病折磨的体重不到10千克的小恩科西终于还是静静地离开了人世。”

2.当你听到这个消息，你的心情怎样？

3.师引读曼德拉和安南对恩科西的评价。

4.此时此刻，你的内心一定心潮澎湃，感受深切，请把你此时最想说的话写下来。

5.交流总结。

【板书设计】

顽强斗争  挺

艾滋病小斗士                       榜样

关心患者  呼吁

艾滋病小斗士 13

一，教学目标：

1. 能有感情地朗读课文。

2. 学会本课生字新词。

3. 默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。

4. 通过学习具体的语言文字材料，感悟"小斗士"的可敬，培植战胜"灾难"的信心。

二，教学重，难点。

1. 了解恩科?

三，教具准备。

多媒体

四，教学过程

(一),今天我们继续学习15课，请同学来板书课题其他同学跟着书写。指名说主要内容。

(二，)小组交流学习收获

(三),小组展示

1,感悟"不幸"

①"一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。"

师：的确，他很不幸，一出生就携带艾滋病病毒。在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。

②"9岁那年，……一场轩然大波。"(投影)

(3),6月1日这天，就在全世界儿童欢度节日的时候，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西，终于静静地离开了人世。

d.是呀！身患艾滋病的恩科西被他们拒之门外。此时，此刻如果你是恩科西，你最想得到什么

(得到别人的关爱 像正常儿童一样上学)

2,感悟"抗争"

(1),"恩科西的身体非常虚弱，……患病的儿童。"(投影)

(顽强 关心他人)

(2),小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。(挺住了病痛的折磨，挺住了失去母亲的孤独，挺住了死亡的威胁，挺住了别人的歧视)

3,感悟"爱心"

(1)"他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，……尤其要关心患病的妇女和儿童。"

(恩科西即使身体很纤弱，他也要不断向世界呼吁，谁能替他再呼吁一下 说出所有艾滋病人的心声。)

(2)他说："我希望政府……给自己的孩子。"(投影)

(3),他还说："人们不应该对……不会被传染的。"(投影)

(4),播放恩科西在国际艾滋病大会上的发言。

师：是啊，我们都很清楚，此时的恩科西，已经骨瘦如柴，身体极其虚弱。在这样的情况下，小恩科西仍然坚持发言。那么，哪位同学能够有感情地读一读他的发言。此时此刻，他心中想到的，依然是——他的心中，永远只有别人。从中，我们可以看出他还是一个怎样的孩子 (关心他人。有爱心。)的确，小恩科西是令人敬佩的，发言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心声。所以，"震撼了参加会议的各国代表的心灵。"是啊，小恩科西顽强地与病魔抗争，令人感动。从他的发言中，我们还能感受到，他代表所有艾滋病患者，在与社会抗争。这抗争其实在唤醒人们，应给予艾滋病患者足够的尊重与帮助。

过渡：小恩科西的一番发言震撼了参加会议的各国代表的心灵。为了全世界的艾滋病儿童，他在奔走，在呼喊， ——让我们来向世界，向政府，向人们呼吁。

4,齐读三句话

小结：恩科西在顽强地与命运抗争，与艾滋病抗争，与无知和偏见抗争，他是当之无愧的(生：小斗士)

5,尽管恩科西感觉到生命随时可能结束，但他依然在梦想未来。

他说："等我长大了，……关心艾滋病人。"

6,:然后，(投影)在2001年初，恩科西的病情开始恶化。6月1日这天，就在全世界儿童欢度节日的时候，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西，终于静静地离开了人世。《再见警察》音乐起)2001年6月1日，正当全世界的儿童欢庆自己节日的时刻，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人世。下面请同学们全体起立，让我们一起深情缅怀可敬的小斗士。

师：今天，英雄恩科西虽然离我们而去，但，他那震撼人心的呼喊，时刻响在人们的耳边，留在人们心中。(《让世界充满爱》音乐起)

(1),简介"红丝带",

(2),同时，各国人们都在身体力行，关心着艾滋病人。(投影)a,联合国秘书长安南，国家总理等一些领导人，都到医院看望艾滋病人，并与他们亲切握手，拥抱，并与病人共进午餐。b,许多青少年学生也纷纷加入了关心艾滋病人的行列

4,别人对恩科西的评价

(1),南非前总统曼德拉，联合国秘书长安南和大家的心情是一样的。

(师引读：)南非前总统曼德拉痛切地说："……"(投影)联合国秘书长安南感叹：……

(四)拓展提升

教师小结：人类面临的天灾越来越多，像禽流感，非典，肿瘤，恩科西的顽强不屈，给所有的患者做出榜样。今天，英雄的恩科西虽然离我们而去，但，他那震撼人心的呼喊，时刻响在人们的耳边，留在人们心中。世界开始行动了，联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。这一天，红丝带将会飘扬在全世界的各个角落。此时此刻，你的内心一定心潮澎湃，感受深切，请把你此时最想说的话写下来。选择一题来完成：(音乐《爱的奉献》)

a我想对天国里的恩科西说

b我想对爱滋病患者说

15 艾滋病小斗士

不幸

小恩科西 小斗士

抗争 (顽强不屈，有爱心)

《让世界充满爱》爱的奉献》《再见警察》音乐

《艾滋病小斗士》教案 14

一、创设情境，导入新课

同学们，6月1日，是全世界儿童的节日，对于孩子们来说，是个振奋人心的日子。然而，在2001年的6月1日，正当全世界儿童欢度自己节日的时候，一位年仅12岁的孩子，却被艾滋病吞噬了幼小的生命，他就是恩科西（板书：恩科西）。一个多么不幸的孩子啊！”就是这个孩子却被人称为“艾滋病小斗士”，这是怎么回事呢？下面就让我们一起走进15课——艾滋病小斗士。板书课题，生齐读课题。

同学们，对于艾滋病你了解多少呢？

学生介绍自己搜集到的资料。（主要从艾滋病的可怕这一方面说）

老师搜集了一组关于艾滋病的图片，一起来看一看好吗？(课件播放)。

二、初读课文，整体感知

1、检查认读生字。同学们已经预习了课文，谁愿意读一读本课的生字词。

2、描红。大家都会读了，这很好，如果再会写就更好了。下面，请同学打开书进行描红后，再比一比，你今天的字有进步吗？

3、请你快速默读课文，想想课文讲了一件什么事？

这篇课文写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。

三、合作探究，交流体验

1、教师：对这位小斗士的离去，人们是如何评价他的？找出课文中的有关语句读一读。（幻灯片出示安南和曼德拉对他的评价的语句）

板书：勇敢  顽强  榜样

2、教师：为什么称他是“艾滋病小斗士”？让我们带着这个问题再读课文，边读边勾画出最能打动你的语句，在书的空白处写一写自己的理解和体会。然后和小组的同学交流一下。

3、交流。适时出示幻灯片

4、师：小恩科西是不幸的，但他又是幸运的，他的生命是短暂的，但是他留给人们的却是永恒的。他的笑容、他的声音、他的一举一动都给了我们无穷的力量。你想不想聆听一下这最勇敢的声音呢？那么，就让老师带领你一同走进现在远在天国的小恩科西的声音，去接受这精神的洗礼吧。（恩科西视频）

对于他的去世，联合国秘书长安南感叹——齐读

南非总统曼德拉痛切地说——齐读

同学们，让我们铭记这勇敢的声音——齐读

让我们记住这个勇敢的孩子——恩科西

今天，勇敢的恩科西虽然离我们而去，但，他那震撼人心的呼喊，时刻响在人们的耳边，留在人们心中。世界开始行动了，联合国每年的12月1日定为世界艾滋病日。这一天，红丝带将会飘扬在全世界的各个角落。

四、总结全文，升华主题。

1.同学们，恩科西面对着巨大的不幸，他不仅顽强抗争、自强不息，而且关心和他一样不幸的患者。为所有人做出了榜样。是一名真正的斗士。

2.那么，做为一名普通的小学生，我们也会面临过挫折和失败，伤残和疾病。那么，我们应该如何面对呢？

3、师：第一次读完这个意味深长的故事，老师就想到了一首诗，现在我把它送给大家，与大家一起分享。（播放课件）

五、当堂检测，达标测试

像小恩科西一样顽强与命运抗争的人还有很多，我还知道        、        、      。

六、布置作业，巩固提高

师：“天有不测风云，人有旦夕祸福。”意外随时都可能会发生！当意外不期而至时，只要我们的信念永存，我们就有闯过去的可能。今天的作业就是(课件)

1、用《假如我的生命只剩下三天》为题，写一篇小短文。

2、把这个故事讲给你的家人、朋友听。

同学们，这一节课我们感动着、思考着，我们学到的不仅仅是知识，还有一种笑对人生的态度。让我们在歌声《隐形的翅膀》中结束我们这一节课的学习旅程吧。播放歌曲……

板书设计：

15、艾滋病小斗士

（恩科西）

勇敢    顽强    榜样

苏教版五年级语文《艾滋病小斗士》课文 15

2001年6月1日，正当全世界儿童欢庆节日的时刻，一位12岁的名叫恩科西的南非儿童去世了。他的死，引起了世界上许多人的关注。联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。

恩科西是一个黑人男孩。1989年，恩科西一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了性命，仁慈的白人妇女基尔·约翰逊收养了他。

在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。

9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。后来，由于媒体的干预以及养母的不懈努力，小恩科西才得以背上书包去上学。

恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。

2000年7月，小恩科西参加了在南非举行的国际艾滋病大会，并在大会上发言。穿着一身小西服的恩科西站在主席台上，用尚显稚气的声音，向数千名与会代表讲述了母亲被艾滋病夺去生命，而自己也感染上了病毒的悲惨遭遇。他说：“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使她们不再把病毒传染给自己的孩子。”他还说：“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”小恩科西的一番发言震撼了参加会议的各国代表的心灵。

尽管恩科西感觉到生命随时可能结束，但他依然在梦想未来。他说：等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。

2001年初，恩科西的病毒开始恶化。6月1日这天，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人世。

南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”

艾滋病小斗士 16

一、教学目标：

1.能有感情地朗读课文。

2.学会本课生字新词。

3.默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。

4.通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。

二、教学重、难点。

1.了解恩科?

第一课时

一、揭题导入

1、齐读课题

2、什么叫斗士？（勇敢面对困难的勇士。）

3、他们是值得称赞的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更伟大了。

4、同学们，对于艾滋病，你们有哪些了解？

5、出示图片：请大家看一组有关艾滋病儿童的图片，能描述一下你所看见的吗？

6、听了大家的描述，真的感觉到艾艾滋病患者是如何的痛苦，是何等的不幸。

（艾滋病简介：艾滋病全称为获得性免疫缺陷综合征（aids），是由一种名为“人类免疫缺陷病毒（hiv）所导致的疾病。艾滋病病毒（hiv）是一种能生存于人的血液中并攻击人体免疫系统的病毒。它把人体免疫系统中最重要的t4淋巴细胞作为攻击目标，大量吞噬、破坏t4淋巴细胞，从而使整个人体免疫系统遭到破坏，最终人体丧失对各种疾病的抵抗能力而导致死亡。科学家把这种病毒叫做“人类免疫缺陷病毒”。）

7、让我们怀着对艾滋病小斗士的深深敬佩再次齐读课题。

二、初读课文，检查预习情况

1、预习了这篇课文后，你知道了什么？

2、出示生词，读一读，正音并相机理解，指导写字。

携带仁慈婴儿遭到轩然大波（高高涌起的波涛。） 不懈努力虚弱 病魔

曾经（zeng ceng） 呼吁孕妇（指导书写）纤弱（qian xian）

3、指名分小节读课文，集体正音

4、根据所给的词语提示，说一说这篇课文主要讲了什么

（恩科西艾滋病不是……而是…… 一边……一边……）

三、感知“艾滋病”的可怕，感悟恩科西的不幸

1、恩科西究竟遭遇到了怎样的不幸，承受了什么样的痛苦呢？自读2、3、4段，划出有关语句，说说你读后的感受，注意重点词语。

n恩科西一出生就携带滋艾病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。

（“一出生”体会恩科西患病的无辜性，“不久”体会他失去母亲的悲惨遭遇）

n在南非，每天都有近200名携带滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。

（从数据中感受艾滋病病毒的可怕，从而体会恩科西的不幸）

n小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。

（“挺”是什么意思？可以换成“坚持”吗？从这个词你看出了什么？）

n 9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。

（1）师创设情境：想象以下，这是一场怎样的轩然大波啊？那些老师、学生和家长都会有什么样的反应？出示文字：

恩科西9岁了，当他得知明天就要去报名上学时，心里别提有多兴奋了。9月1日清晨，天高云淡，风和日丽，小恩科西背着新书包、拉着妈妈的手高高兴兴地往学校走去。可是当他们来到一年级教室时，却发现教室里空无一人。妈妈牵着恩科西来到校长室，惊讶地发现校长室里已是里三层外三层了，老师、家长还有学生把校长室围得水泄不通。他们似乎都在和校长大声争吵着什么。

一年级的老师皱着眉头忧心忡忡地说道：“ 。”几位学生家长激动地喊道：“。”孩子们更是在一起窃窃私语着，有的说：“ 。”有的说：“ 。”还有的说：“ 。”

这时，恩科西的养母说话了：“。”望着这一切，小恩科西

（四人一组讨论后指名说，注意人物说话的语气、神态和动作）

（2）现在谁再来说说轩然大波的意思？（比喻大纠纷，大风波）

2、指导朗读：艾滋病人所要承受的不仅仅是身体上的疼痛，还有社会上人们的歧视和不理解，可想而知，他们的内心有多痛苦，谁能带着你的理解读好这一部分？

3、自读，指名读。（注意突出重点词语）

4、齐读：同学们很会读书，读出了自己的感悟，让我们一起读这部分，体会艾滋病给恩科西带来的不幸。

第二课时

一、感悟小斗士的可敬

1、通过第一课时的学习，你对故事的主人公恩科西已经有了哪些了解？

2、指名读2、3、4小节

3、过渡：面对如此的厄运，恩科西绝望退缩了吗？他是如何做的呢？

4、学习第5小节（出席艾滋病研讨会，不断呼吁）

（1）读这一自然段时，哪些词语给你留下了深刻的印象？从中你领悟出什么？

（2）坦然：恩科西是怎样坦然面对生活的呢？

（3）纤弱：在这种情况下，小恩科西想到的是什么？

（4）指导朗读：让我们一起帮助坚强的恩科西向世界呼吁……

5、学习第六小节（出席2000年的艾滋病大会）

（1）时间到了2000年的7月，从他去世的时间看，恩科西的病已经到了晚期，看，这就是那时的恩科西（出示插图），能形容一下你看到的恩科西吗？

（2）是啊，此时的恩科西已是骨瘦如柴、极其虚弱了。但他依旧在与艾滋病搏斗着。再读一读这一自然段，说说哪些语句最让你有深刻感受？（重点指导朗读恩科西的发言）

（3）谁能有纤弱而坚强的声音读一读恩科西的发言？

（4）听了他的发言，你被震撼了吗？

（5）指导朗读第6小节：恩科西的发言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病患者的心声，这其实是在唤醒人们，应给予艾滋病患者足够的尊重与帮助。齐读。

6、学习第7小节（面对随时会结束的生命，却依旧憧憬未来）

（1）指名读恩科西的话

（2）从他的话中，你感受到了什么？

（3）指导朗读：带者这种感受一起来读一读恩科西说的话

二、培植战胜灾难的信心

1、引读第8自然段，热爱生活，顽强斗争，这样的恩科西让我们所有人动容，可是，艾滋病冷酷无情。2001年初，恩科西的病情开始恶化。6月1日这天，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人世。

2、你是带者怎样的心情读完这段话的？

3、联合国秘书长安南和南非前总统曼德拉又是怎样看待这件事的？请带着悲痛惋惜的心情读一读他们的话（自读，指名读）

4、现在你了解为什么恩科西被称为“艾滋病小斗士”了吗？

5、学习了这篇课文，知道了恩科西的故事，大家的心中一定有很多的不同的感受吧。那就请从下面的这几个话题中选择一个你最深有感触的说一说

（1）了解了恩科西的故事之后，对于现在社会上的艾滋病患者，你想说些什么呢？

（2）即使社会进步到如今，但依旧有很多人不能正确认识艾滋病和艾滋病患者，你想对这些人说些什么呢？

（3）作为一名普通的小学生，我们也会面临困苦和磨难，你能联系实际说说该怎样面对吗？（身体不舒服时，心情不好时，家里有困难时……）

6、总结：珍爱生命，关爱生命，这是我们永远的话题！

我并不想成为多么有名的教育家，只希望在我的教育引导下，孩子们都能健康快乐的成长。

板书：

15艾滋病小斗士

不幸

小恩科西小斗士

抗争 （顽强不屈、有爱心）

《艾滋病小斗士》教案设计 17

教学目标：通过不断的潜心读文，透过语言文字感受爱滋病给恩科西的身体、心灵带来的痛苦。抓住“挺”字理解文本，想象文本外恩科西的坚强，进而从“挺” 中悟出人物的精神，产生自己的情感。

一、    导入新课、

1、同学们，这节课我们学习——《艾滋病小斗士》。

2、谁来知道爱滋病是一种怎样的疾病？

（艾滋病是可怕的！艾滋病是一种死亡率极高的传染病！艾滋病是一种致命的传染病！艾滋病能摧毁人的免疫系统！可就是这样一种可怕的病魔，却有一位小斗士敢于他斗争！）

说说什么样的人才能被称作“斗士”？

想想这个词，再来读课题，你们一定能读得很好。

3、这位小斗士叫什么？（学生齐说）教师板书——恩科西

今天就让我们走进恩科西，走进他的生活，走进他的内心。

二、    走进恩科西。

轻轻打开书本，读通读熟课文，难读的句子反复读读。读后试着用一两句简单的话介绍一下恩科西。

学生自由读书。

指名交流从书中认识的恩科西。

（让我们带着这样一份初步的印象，走进他的生活。）

三、    走进恩科西的生活

（感受生活的痛苦，精神的痛苦）

1、再次细读课文，边读边思考：爱滋病给恩科西带来了哪些痛苦？找出相关的语句划下来，反复读读，然后用一两个词在句子旁边写写自己的感受。

2、交流：1989年，恩科西一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命，仁慈的白人妇女基尔﹒约翰逊收养了他。

学生谈感受（引导学生联系对艾滋病的认识从两方面谈：孤独、病痛）

＊“艾滋病病毒通过破坏人的免疫系统和机体抵抗能力，给人以致命的打击”，而“恩科西一出生就携带艾滋病病毒”，这又表明他来到人世的第一天起就意味着永远地失去了健康，今后伴随他的是常人无法体会到的病痛的折磨。（板书：病痛）

＊从上节课的学习中，我们知道，艾滋病是一种致命的传染病，所以许多人都非常惧怕艾滋病，从心理上也就排斥艾滋病人，而“恩科西一出生就携带艾滋病病毒”，这将意味着恩科西的出世，孤独也将伴随着他而来。（板书：孤独）

＊“恩科西一出生就携带艾滋病病毒”，如果母亲还在的话，还能照顾他、鼓励他，但“不久母亲又被艾滋病夺去了生命”，唯一能给他关爱的母亲也失去了，不仅失去了健康，还失去了亲人，这说明他无论是从身体上，还是从精神上都遭受极大的痛苦！

师述：是的，恩科西从出生的第一天起，就失去了健康，有的只是病痛的折磨；不久，年幼的他又失去了母亲，有的只是无尽的孤独。这种痛苦对于一个刚出生的孩子来说，是何等的沉重！一起来读一读这句话，读出你们的感受！

9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。

指名学生谈感受

＊恩科西有着强烈的求知欲望，却不料，他的求学遭到了全校大多数老师、学生和家长的反对，这种受人排斥的滋味是多么的不好受啊！（板书：排斥）

师：恩科西的求学遭到了全校大多数老师、学生、家长的强烈反对，还在当地引起了一场“轩然大波”，什么叫“轩然大波”？（双? ）

那么，这场“轩然大波”是因什么事而引起的呢？（恩科西来校求学。）

恩科西的求学遭到了大多数老师、学生、家长的反对，想想，他们会说些什么？选择一个角色自己练着说一说。

自由练说——指名说

遭遇冷眼，受人排斥！多么可怜的孩子！多么悲惨的遭遇！

引读出示：后来，由于媒体的干预以及养母的不懈努力，小恩科西才得以背上书包去上学。

一个“不懈”、一个“才”字让你体会到的是什么？（求学困难之大、上学来之不易！）

（感受恩科西的坚强、乐观）

1、师：引读在南非，每年都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。可是，恩科西却写出了这样的传奇：小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。这个非洲男孩居然挺到了上学的年龄！

2、“挺”可以换成什么词？能不能换？让我们到文中去找找答案。

学生再次潜心读文，边读边想：恩科西是怎样挺过来的？

3、结合学生的发言板书：坦然面对（理解“坦然”——不是逃避、不是消沉，而是直面它，乐观地面对它）、顽强斗争、关心他人、发出呼吁、充满幻想。

4、文中写恩科西与艾滋病抗争的情景只有寥寥数笔，可事实上，恩科西12年的抗争是何其艰难啊！入情入境，走入他的生活，想想他的每一个白天与黑夜吧！

病痛折磨着他时，……别人冷落他时，……遇有身边和他一样患有艾滋病的儿童，他……当艾滋病患者悲惨死去时，他……

5、学生自由练写——指名学生配乐朗读

6、走进恩科西，你都看到了怎样一个小斗士？（顽强、勇敢、坚毅、执著……）

7、此时再看这个挺字，? 病痛将他折磨得体重不到10公斤。又是一个“六一”儿童节，当许多孩子沉浸于鲜花欢乐中时，而这里却是冰冷、孤独、痛苦与死亡。弥留之际，他会说些什么呢？

2、多么真挚的话语啊！在恩科西即将离我们而去时，让我们再来重温一下他那稚嫩而又掷地有声的话语吧！

出示：

我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使他们不再把病毒传染给自己的孩子。

人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。

等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。

自己练着读一读，读出他内心强烈的呼唤！全体齐读

3、恩科西永远地闭上了眼睛，可他的话语、他的精神却震撼着我们每一个人的心，正如联合国秘书长安南说：“人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。”南非前总统曼德拉说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”

4、告别了恩科西，老师发现你们的眼中除了感动，更多了几份坚毅，此时，你想对自己说些什么？

五、课堂小结

今天的这堂课上，我们认识了一位与艾滋病顽强抗争的小斗士，他便是——恩科西。他的生命虽是短暂的，但却绽放出了瞬间惊人的美丽。让我们在记住艾滋病小斗士——恩科西的同时也牢牢记住把关爱传递给这些需要关心的人们，让所有的艾滋病人都能感受到世间充满着温馨，世间充盈着美丽。

六、作业布置

12月7日是个特殊的日子——世界艾滋病预防日，在这个日子即将到来之际，试着写封倡议书，提倡全世界的人都来关爱艾滋病病人。

艾滋病小斗士 18

一、 看拼音，写词语。

rén cí xū rùo hū yù yún fù

（ ） （ ） （ ） （ ）

zhì qi xiān rùo yìng yāo yīng ér

（ ） （ ） （ ） （ ）

lìng yǎn xiāng kàn xuān rán dà bō

（ ） ( )

二、 多音字组词。

校 觉

三、 给加点的字选择合适的解释，把序号填在括号里。

病：（1）生理上或心理上发生的不正常的状态。

（2）错误，缺点。

1、小恩可西得了艾滋病。 （ ）

2、这是一个病句。 （ ）

四、 选词填空。

痛苦 痛切

1、艾滋病把小恩可西折磨得很（ ）。

2、南非前总统曼德拉（ ）地说：“又一条……就是榜样。”

五、 照样子改写下列句子。

例1：可爱的小丹丹是我的好朋友。

可爱的小丹丹不是我的好朋友吗？

1、这个故事使我感动得流泪。

1、 说出的话必须算数。

例2：毒刑考打不算什么。

毒刑拷打算得了什么？

1、这种人我们遇见的不少。

2、中国人民没有过去那一副奴才像了。

六、 选择恰当的关联词语填在括号里。

虽然……但是…… 即使……也……

宁可……也不 …… 不但……而且……

1、革命先烈（ ）牺牲自己的生命，（ ）向敌人屈服。

2、（ ）刮风下雨，我们（ ）应该按时上学。

3、旧社会，（ ）遇上个丰收的好年景，（ ）米价大跌，农民的生活反而比往年更坏。

七、 回忆课文内?

1、（       ）母亲感染艾滋病病毒，（       ）孩子一出生就携带了艾滋病病毒。

2、（       ）艾滋病可怕，（       ）拥抱艾滋病人却不会被传染，（       ）我们不要怕和艾滋病人接触。

3、政府和有关部门，（       ）要接受和爱护艾滋病病人，（       ）更要关心患病的妇女和儿童。

4、（       ）恩科西能长大，（       ）要当一名艾滋病问题专家。

5、（       ）人们称恩科西为“艾滋病小斗士”，（       ）恩科西一生都在和艾滋病作顽强的斗争。

二、扩展。

1、12月1日是世界艾滋病日。青少年是防治艾滋病的主力军。请你为今年的宣传活动设计一条公益用语。

15、艾滋病小斗士

一、词语：轩然大波   坦然   呼吁    另眼相看

二、课文链接：

1、文中的“小斗士”指的是 恩科西__，他的死，引起了世界上许多人的关注，这其中有__联合国秘书长安南___和__南非前总统曼德拉__。

2、为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”？

因为恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。

3?

练习四

一、成语积累：

刻舟求剑     守株待兔     螳臂挡车      滥竽充数

掩耳盗铃     买椟还珠     东施效颦      邯郸学步

二、成语练习：

刻舟(  求   )(  剑  )         守（  株  ）待兔

（川   ）流不息              金（  碧   ）辉煌

卧（ 薪   ）尝胆             （    首    ）屈一指

《艾滋病小斗士》教案设计 19

【教学内容】精读课文

【教学过程】

一、导入：

1、什么样的人被称为斗士？（勇敢面对困难的斗士）

师：他们是值得称赞的。那么，那么小斗士呢？就更伟大了。

2、文中的小斗士是指谁？(恩科西)

3、谁能简单的介绍一下小恩科西。

（南非黑人小男孩1989年出生2001年6月1日去世）

4、如果让你用一个词来形容一下小恩科西，你准备用哪一个词？

（不幸顽强抗争······）—板书

二、感悟“不幸”（12’）

1、恩科西又遭遇了怎样的不幸呢？打开课本找一找，找出有关的语句，体会一下恩科西悲惨的命运。

2、生自读课文

3、讨论交流：

（一）“一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。”

简介艾滋病（艾滋病就是······）（投影）

师：的确，他很不幸，一出生就携带艾滋病病毒。在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降身，这些孩子中有四分之一的都活不过自己的第二个生日。

（1）他还遇到了哪些不幸？

“9岁那年，······一场轩然大波。”（投影）

a.理解上下文说说“轩然大波”在这儿指什么？

b.那里的老师、家长、学生听说恩科西要来上学，他们可能会说些什么？又会做什么？

c.他们怕什么？（大家怕会传染艾滋病）

—他们愿意接受恩科西吗？（不愿意）

d.是啊！身患艾滋病的恩科西被他们拒之门外。此时此刻，如果你是恩科西，你最想得到什么？

（得到被人的关爱像正常儿童一样上学）

e.后来事情又是怎样解决的呢？

由于媒体的干预以及养母的不懈努力，小恩科西才得以背上书包去上学。

(二)感悟“抗争”

过渡：面对如此巨大的不幸，他又是如何抗争的呢？轻声读读课文的5、6小节把震撼你的句子做上记号。

讨论交流：

（一）、“恩科西的身体非常虚弱，······患病的儿童。”（投影）

（1）、这儿用了两对关联词语，找一找，你读读看，能体会到什么？（指导诵读）（顽强关心他人）

（2）他是怎样关心患病儿童的？

“他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，······尤其要关心患病的妇女和儿童。”

—这段话中，他在向谁呼吁？他在呼吁什么？找一找关键词。（世界接受关心）

—南非人民做到了吗？（没有）世界人民做到了吗（没有）

—恩科西即使身体很虚弱，他也要不断向世界呼吁，谁能在替他呼吁一下？说出所有艾滋病人的心声。

（指导领读）

（3）

他还发出了哪些呼吁？

—他参加南非举行的国际艾滋病大会，并在大会上发言。

他说：“我希望······的孩子。”（投影）

—他有再向谁呼吁？呼吁什么？找一找关键词。政府提供药物

—谁能把他的心声再说一下。（指导朗读）

过渡：他还说了什么？

他还说：“人们不······传染的。”（投影）

—他又在向谁呼吁？呼吁什么？人们关爱拥抱

谁能再象恩科一样，在呼吁一下（指导朗读）

过渡：小恩科西的一番发言震撼了参加会议的各国心灵。为了全世界的艾滋病儿童，他在奔走，在呼喊，—让我们来向世界、向政府、想人们呼吁。教师朗读（投影）

小节：恩科西在顽强的与命运抗争，与艾滋病抗争、与无知和偏见抗争，他是当之无愧的（生：小斗士）

【教学反思】

上完《艾滋病小斗士》我感觉到学生不容易真正读懂、读透，因为这一切离他们太遥远了，正因为这样也就谈不上悟出作者所表达的真情实感，但是这一课让我教学思路得到了拓宽：

其一，让学生充分体会情感。比如，第五小节中“随即”一词，应让学生自己解读“随即”。让学生充分体会艾滋病的可怕和恩科西的不幸、可怜，激发学生对恩科西的关注和同情，再想象这种情况下的平常人是什么反应，那课文中的恩科西呢？再板书“坦然”。从坦然中看出恩科西的抗争精神尤为难能可贵，值得我们去学习，并以之为榜样。以后的教学中应侧重于让学生自己去把握寻找文中的“文眼”放手让学生去诵读，“书读百遍其义自见”吗？

其二，运用多种形式突出重点。比如课文第二自然段中“近200名”、“四分之一”、“第二个生日”等数字，进一步让学生认识到这种病的可怕，说服力也比较强。学生意识到数字的作用后，以后自己的习作也会借助于这种形式来说明自己的想法的。

一堂课下来，我们的学生了解了不少知识，也有点明白生活让我们承受的东西实在是太多太多，当我们无法改变命运转折的时候，我们能够做到的就是坦然接受现实、勇敢地面对人生。

艾滋病小斗士 20

教学目标

1.能流利地朗读课文，并能读出真情实感。

2.通过默读课文，能围绕中心问题认真思考，从而科学了解艾滋病的知识，并学会关爱艾滋病患者。

3.品读具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，引导学生树立战胜“灾难”的信心。

教学重难点

1.了解恩科?

教学设计

第一课时

一、谈话导入

同学们，自古以来，但凡能够勇敢地面对困苦和磨难的人，我们尊称他们是“斗士”。他们是值得称赞的，是令人敬佩的。

今天，我们一起学习一篇新的课文。  板书课题

二、明确目标

三、自学指导

1. 朗读课文并理解其中较难理解的词语

2. 默读课文，想想课文能分为哪几个部分？

3.说说自己读了课文后了解哪些？

4.用一、两句话说说课文主要写了什么？

四、检查反馈，交流点拨

1、交流自学内容。

2、点拨指导存在的问题。

3、总结学习方法。

五、拓展提高

自己收集有关艾滋病的资料。

第二课时

一、复习导入

听写生字词：携带  轩然大波  虚弱  遭遇

校对、订正

二、明确目标

三、自学指导

（一）精读2－4自然段，感悟恩科西的“不幸”

1.心血管病、癌症和艾滋病在当今世界被称为三大绝症，对于艾滋病，你们有哪些了解？

2.出示一组艾滋病儿童的图片。能描述一下你所看见的吗？

3.恩科西遭遇到了怎样的不幸、承受了什么样的痛苦呢？自读课文的2－4自然段，找到有关语句，说说你读后的感受。

自读思考

4.交流讨论：

（二）精读课文5－7自然段，体会恩科西的“抗争”

1.面对如此的厄运，恩科西绝望退缩了吗？他是如何做的呢，5－7自然段中分别讲述了恩科西所做的三件事，读一读，从中体会。

2.讨论交流：

（1）艾滋病研讨会上，向世界呼吁。

（2）国际艾滋病大会上，震撼人心的发言。

（3）面对随时会结束的生命，却依旧憧憬未来。

（三）精读课文8－9自然段以及第一自然段。

读了这段话，你有什么感受？

四、升华主题

学习了这篇课文，知道了恩科西的故事，大家的心中一定有很多的不同的感受吧。那就请你从下面的这几个话题中，选择一个你最深有感触的，把你的想到的写下来。

（1）恩科西的一生虽然短暂却璀璨，你想对天国的恩科西说些什么呢？

（2）了解了恩科西的故事之后，对于现在社会上的艾滋病患者，你想对他们说些什么呢？

（3）即使社会进步到如今，但依旧有很多人不能正确认识艾滋病和艾滋病患者，你想对这些人说些什么呢？

（4）作为一名普通的小学生，我们也会面临困苦和磨难，你想对自己说些什么呢？

五、拓展提高

真爱生命、关爱生命，这是我们永远的主题。收集相关资料。

《艾滋病小斗士》教案 21

在听了五年级新课文《艾滋病小斗士》后，感触颇多。我认为情感对于语文课堂教学是非常重要的。情感对人的认识和行动起着刺激的作用。多媒体技术? 在语文教学中，我们教师要注意学生的感情变化，不失时机地利用多媒体技术的优势，激发和陶冶学生的情感，使之与作者的情感产生共鸣，以获得最佳的教学效果。《艾滋病小斗士》一课是一篇具有浓重的感情色彩的文章。记叙了艾滋病小斗士恩科西的不幸遭遇，但却不向命运低头，勇敢地与病魔和歧视爱滋病病人的这种社会现象作斗争，呼吁社会要向艾滋病患者给予关爱。教师上课开始就可放一段录像或片断：艾滋病患者被病魔折磨的情景和出示一些骨瘦如柴的艾滋病患者的图片等。同时再配上一些较忧伤的音乐，让学生达到视听的平衡。学生看完后就更能体会到恩科西与病魔作斗争的坚强，更能体会到“挺”一字所体现的精神。对恩科西坚强的钦佩之情就由然而生了。此时此刻，让学生带着这种感情朗读课文，自然而然地入情入境了。学生在有感情地朗读中受到感染，情感的陶冶就落到了实处，课文的难点也就较容易地突破了。

《艾滋病小斗士》教案设计 22

一、在括号里填上合适的词语。

微弱的（灯光） 周游（世界） 引起（重视） （意志）顽强纤弱的（声音） 遭到（歧视） 震撼（人心） （身体）虚弱 二、填上带有“弱”的词语意志（薄弱） 性格（软弱） 感情（脆弱）  神经（衰弱） 三、填空。1、这篇课文写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹，告诉人们应该热爱生活，关爱社会，用科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病人。作者运用了倒叙的手法。 2、联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个           ，世界失去了一位同艾滋病               。他的话点明题意，从所填词语能体会到人们对恩科西积极的生活态度给予了高度评价和由衷的赞叹；两个“失去”表达了人们对恩科西去世的惋惜和痛心。 3、恩科西就是“艾滋病小斗士”，是因为 他虽然身患重病，但他并不悲观消沉，他一边顽强地与病魔抗争，一边关心和他一样患病的儿童 。 4、南非总统曼德拉痛切的说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人    ，           。”这句话阐明主题，激励我们在病魔面前要像恩科西那样正视现实，勇于拼搏，作顽强斗争的斗士。 5、艾滋病是一种死亡率高 的传染病，是全人类面对的一种挑战。这种天灾还有禽流感、非典等。 6、古今中外像恩科西这样面对天灾，不屈不饶的人还有司马迁（西汉）、张海迪、桑兰、海伦。凯勒等。 7、联合国把每年的12月1日定为世界艾滋病日，红丝带是关注艾滋病防治问题的国际性标志。 8、小恩科西的动人事迹，告诉人们 面对生活中的困难与挫折，要勇于抗争，不要屈服。 我想说：珍爱生命，远离艾滋病。真心关爱帮助每一位艾滋病患者。今后我更要努力学习，早日为艾滋病患者解除痛苦。