四季教学设计

四季教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的四季教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

四季教学设计1

　　1．教学目标：

　　1）在聆听《秋收》和表演《一把雨伞圆溜溜》的活动中体验不同季节带给人们的欢悦，激发热爱大自然、热爱生活之情。

　　2）在聆听陕西民歌《秋收》及由此改编的器乐曲的过程中，听辨音乐主题变化、不同乐器音色变化，发展联想与想像，提高对音乐欣赏三度创作的能力。

　　3）认识著名歌唱家王昆，初步了解中国民族乐器板胡与阮。

　　2．学情分析：《一把雨伞圆溜溜》是孩子们在上节课学会的一首歌曲，几处节奏、音准难点需要纠正和巩固，在此基础上开展分角色情境表演唱，以增加情趣。《秋收》原是首陕西民歌，表现了农家在丰收季节勤快劳作的情景和无限欢悦的心情。器乐曲由民歌改编而来，以歌曲的旋律作为A段的主题，分别用板胡和阮等弹拨乐器演奏，情绪欢快活跃。B段则将歌曲旋律加音装饰及节奏拉宽，使音乐舒展明朗，展示了人们喜获丰收的幸福欢乐的心情。这段旋律先后用竹笛，弦乐和双簧管演奏，多次出现。A段与B段虽然都取材于同一旋律，但在音乐表现的情绪上却有着鲜明的对比。

　　教学过程：（一）音乐入境——在《四季歌》的音乐声中进教室，师生问候。（二）清凉的夏——复习表演《一把雨伞圆溜溜》。1．聆听歌曲，2、复习演唱曲。表现错误，难点句多练习几遍加以巩固。3．复习表演歌曲。讨论设计分角色演唱方案，进行尝试，更有感情地表现小伙伴雨中的情趣以及友谊。4．情境表演唱。1）设问：怎样把歌曲的意境表现出来？请各小组讨论表演的方法、形式。2）小组排演，老师巡视指导。3）各组展示各自的表演。

　　师概括：歌曲表现了北方农民在丰收季节里勤快劳作的情景和无限欢悦的心情。

　　3．熟悉主题，哼唱曲调。

　　在老师的指导下先学会歌谱，后填段哼唱。

　　结合演唱实践，简单讨论歌曲表现手法：高旋低回、衬词的运用等等，使歌曲富有特色。

　　4．聆听《秋收》。

　　1）聆听主题A。

　　播放与民歌的原型旋律一样的音乐片段，听辨主奏乐器。2）聆听主题B。

　　播放B主题。

　　提问：演奏乐器什么？（笛子）教师归纳：这部分旋律同样取材于民歌原型旋律，但在音乐表现的情绪上却有着鲜明的对比，节奏拉宽，旋律添加了装饰，使音乐舒展明朗，表达了人们喜获丰收的幸福欢乐的心情。

　　3）完整聆听乐曲。

　　提问：乐曲中你听到了哪些主要的演奏乐器？听之前识别课本p.30页插图中的乐器，依次为：横笛、唢呐、长笛、小提琴、阮、板胡、双簧管。

　　请仔细听辨，做好以下两项记录：

　　a．乐曲演奏的A、B主题顺序图表。

　　b．A与B的每次各用什么乐器演奏，也同时标出来。

　　完整聆听音乐，听后交流讨论。

　　正确答案为：A(板胡)→A(阮)→B(竹笛)→B(弦乐)→A(板胡)→A(阮)→B(双簧管)→B(弦乐)→A(板胡)→A (竹笛、板胡、阮)

　　5．复听乐曲并讨论：

　　根据你自己的乐曲发展的记录图表，说说你聆听后的想像。请围绕乐曲的标题，根据A与B及其乐器音色的变化展开你的想像与联想，进行创作构思，说出其情绪的发展与变化。

　　6．欣赏老艺术家王昆奶奶演唱《秋收》的MTV，简单了解其艺术贡献。

　　（四）四季畅想——结课。

　　说一说你喜欢的季节、你了解的关于春、夏、秋、冬的歌，哼一哼、唱一唱或奏一奏你喜爱的“四季的歌”。

四季教学设计2

　　课前谈话：

　　同学们，你们知道现在是什么季节吗?

　　秋季和其他的季节有什么不同呢？

　　同学们有一双善于发现的眼睛，它会使你每天都有不同的收获。希望这节课上，你的慧眼也能使你有更多的惊喜。

　　一、导入：

　　走进我们一二班的教室，墙上绚丽多彩的图画引人注目，展示了同学们精湛的绘画本领。今天，赵老师也要展示一下我的绘画作品，瞧，我画得什么？

　　1、这是刚刚从土里钻出来的小草芽。（出示草芽二字，强调草是平舌音。齐读）

　　谁来说说你看到的小草芽什么样子，用草芽---------（什么样）来说一说。

　　（你的小眼睛真锐利，一眼就发现了他的特征。谁有不同的发现？你观察的真细致。）

　　2、我还画了 （出示其他的三幅图，让学生边说，边贴到黑板上。）

　　3、跟着老师把这些字音读正确：荷叶 谷穗（平舌音） 雪人

　　4、谁来用刚才的句式说一说这些事物什么样？

　　（鼓励语：你的眼睛闪烁着智慧的光芒，很会观察；你可以赛过孙悟空的火眼金睛了，真棒；你的想象力很丰富，祝贺你说得很好。）

　　5、这四幅图正好代表了四个季节，你知道是哪四个季节吗？我们把春夏秋冬总称为四季。（板书，齐读）每个季节都有它独特的景物，谁来具体说说谁代表什么季节？

　　6、谁还知道每个季节中其他的景物？

　　7、从刚才滔滔不绝的交流中，老师感受到我们一二班的同学们都有一双善于发现美的眼睛，四季中最美的景色都没有逃过你们的小眼睛，真了不起！那你们喜欢四季吗？那让我们带着微笑，带着喜爱之情美美的读一读课题。

　　8、现在，让我们伴着美妙的音乐，一起走进迷人的四季，去感受四季所带给我们的快乐和喜悦。（教师加动作范读课文）

　　二、识字

　　1、你们认为老师读的美吗？美在哪里？ （给课文加上动作；注意停顿，把课文的内容读清楚）你们想和老师比一比吗？那先要把课文读正确。瞧，生字宝宝来帮忙了。快和他们打个招呼吧。

　　2、生自由读生字。

　　3、谁来代表全班同学向他们问个好？（你的声音响亮，充满了热情）

　　4、让我们一起来友好地向生字宝宝打个招呼。

　　5、这些字里有三个是整体认读音节家族的，找出来。（齐读）

　　6、谁来给他们组词找朋友。

　　7、开列小火车交朋友。

　　8、小火车开的又快又平稳，载着生字宝宝顺利的驶进了课文，赶快打开语文书把课文读正确。

　　三、读课文

　　1、自由读

　　2、现在同桌两个合作一齐读，互相纠正不正确的读音。

　　3、谁有勇气来展示。 指生读。 （你的声音里充满了自信，每个字音读的都很清楚，并且都读正确了。掌声响起来）

　　4、谁也有自信读正确？起立，一齐读，注意标点的停顿，每一小节读完停顿的时间更长一些。

　　5、大家读的不仅正确，而且整齐。把掌声送给自己。

　　要想读好课文，只做到读正确还不行，还要读流利。四人一小组，比比谁读的最熟练。

　　6、让我们分组分小节读课文，比比哪组读的最熟练。

　　四、感情朗读

　　同学们的朗读，就像小溪流水一样流畅自然。课文分了四个小节向我们展示了四季不同的美景。你最喜欢那个季节，就加上动作和喜爱的感情美美的读一读那个小节的内容。

　　1、学生自由练习。

　　2、谁愿意第一个把自己喜欢的季节读给大家听？

　　3、随机指导朗读：

　　春天

　　你喜欢哪个季节？为什么？把你的喜爱之情读出来。（读的时候，脸上始终挂着微笑，表现了你对春天的喜爱之情）

　　读尖尖时，声音再细一些就把草芽尖的样子读出来了。

　　小草芽睡了整整一个冬天，终于从土里钻出来了，他多高兴啊？谁来和他比一比，把小草芽高兴的样子读出来。

　　（你的朗读使一株株小草芽都从土里钻出来了，让我们一起读一读美丽的春天吧）

　　谁继续来交流你喜欢的季节？

　　夏天

　　夏天给你带来了不少的快乐，带着快乐来读

　　夏天，荷叶圆圆的，绿绿的，多好看啊！他是青蛙歌唱的舞台，谁愿意邀请一位小伙伴当青蛙，两人合作，一起来把快乐的夏天读给大家听。

　　你们合作的真愉快。这个夏天有了小青蛙的歌声，变得热闹起来。让我们一起走进迷人的夏天。

　　谁还有不同的喜好？

　　秋天：

　　谷穗弯弯想什么？（你的想象力真丰富。）谷穗弯弯给人们带来了丰收的喜悦，他多自豪啊！你能读出自豪的样子吗？（真了不起）

　　让我们一起到丰收的田野，收获快乐吧

　　谁还要交流？

　　冬天

　　这是一个顽皮的雪人，哪个动作最顽皮，你学一学。还有一句话也很

　　顽皮，你读一读。

　　现在让我们都变成顽皮的雪人来读一读给我们带来无限乐趣的冬天。

　　4、一起读课文

　　听了同学们带动作、带表情的朗读，我感到四季更美了。让我们随着动听的音乐把美丽的四季完整的读一遍。

　　五、欣赏音乐

　　四季的景美，音乐美，课文描写的美，同学们的朗诵更美。下面老师把一首好听的《四季童谣》送给大家。

　　六、拓展

　　好听吗？刚才老师一边听着好听的童谣，一边欣赏着四季迷人的风光，心里又想起了我们的课文：四季真是太美了，我也要学着课文，把我喜欢的季节编成一首小诗，请大家欣赏一下：（课件出示）

　　谁也想把自己喜欢的季节编成小诗读给大家听。

　　1、同桌交流。2、全班交流。 （你很勇敢，是我们班第一位小诗人，恭喜你；你的诗很有创意，了不起；你的想法与众不同，有个性，我很欣赏）

　　七、作业

　　我们班里都有小诗人了，你们可真了不起！这节课，老师给大家的作业是，用你们灵巧的小手把心中最美的季节画下来，让爸爸妈妈猜一猜；如果能根据你的画，模仿课文编一首小诗写在画上就更好了。

四季教学设计3

　　一、激情导入

　　1.师：同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，这四个漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球，晒得我们大汗直流;可以让树叶变黄，瓜果飘香;还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。小朋友能告诉我这四位漂亮的姐姐的名字吗?(指名说)

　　2、小朋友真聪明，一下就猜出来了。投影出示“春、夏、秋、冬”,

　　师：我们一起喊喊他们的名字好吗?对，春夏秋冬，一年四季，这就是我们今天要学习的第二课《四季》，板书，读题。

　　3、师：课前，老师给大家留了一个研究性的问题，谁能勇敢地告诉大家。

　　生：让我们寻找四季，把四季带到课堂上来。

　　师：真好，那你们带来了吗?谁能让大家看看?

　　生：汇报。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、师：同学们真棒，你们的小眼睛真会观察，真是生活的有心人。一位诗人爷爷也把他的观察编成了一首小诗，想听听吗?

　　同学们仔细听，我保证你一定喜欢它。课件课文范读。

　　2、师：同学们喜欢这首儿歌吗?

　　那就请同学们打开课本54页，大声的读一读吧。不过，老师告诉你，有很多生字宝宝藏在课文里面呢，我想问问大家，当你遇见生字宝宝时要怎样做??(让生自由回答：请拼音朋友帮忙、还要把它圈出来。)

　　小朋友真会读书。那就请同学们大声读一读吧。

　　3、同学们都是火眼金睛，生字宝宝一个跑不掉，全给圈出来了。现在老师把他们请到了屏幕上，小朋友们还认识他们吗?现在咱们开火车来读一读。看哪列小火车准备好了?(一音三字一词读)

　　小火车开得真棒。咦，生字宝宝把小帽子摘掉了，这能难住小朋友们吗?打节奏读。

　　同学们认字认得这么快啊，真了不起，我想知道这些字你们是怎么记住的，有什么好方法吗?。

　　交流识字方法。

　　加一加：秋 肚

　　编谜语：大怪物，十张嘴。(叶)

　　猜字游戏：同学习效率这么高，奖励你们玩游戏，放松一下!老规矩，猜字，谁想玩?

　　三、细读课文，了解四季特征。

　　1、师：小朋友们可真了不起，只用这么短的时间就记住了这么多生字宝宝。咱们把他们送回课文，我想小朋友们一定能把课文读得更流利。来，拿起课本，再试试。

　　2、小朋友们读得真美，四季的景色也很美，你们知道老师最喜欢哪个季节吗?出示春季图，请看，老师最喜欢(春天)，图上画了哪些景物?

　　生：我发现图上画着小草和一只小鸟。

　　师：你说话真完整。 请坐。

　　3、找找看，书上哪段描写春天的?谁能读读这段?老师有问题了，什么是草芽呢?

　　生：刚发芽的小草。

　　师：对，你看刚发芽的小草尖尖的，多细多嫩呀!春风一吹，它就迫不及待地从地下探出头来(师动作提示)，我们一起来做小草芽好不好?请小朋友们起立，哇，这么多的小草芽啊，小草芽冒出来了，人们看见大地变绿了就知道春天来了，小草芽心里真自豪呀，同学们能演好着自豪的小草芽吗?我们一起来试试。

　　四、自学夏、秋、冬

　　1、真是一株株可爱的小草芽啊，让我感觉春天姐姐更美了。其实夏天姐姐，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，现在就请同学们同桌两人一组，选一个你喜欢的季节，先看看图，然后有感情的读一读，演一演。咱们一会来个表演大赛。

　　2、谁最勇敢，想第一个上台表演?你想表演哪个季节?

　　夏天，你表演得真好，我看到了圆圆的荷叶。

　　秋天，你真了不起，把鞠着躬的谷穗演出来了，腰弯的这么厉害，一定结了丰收的果实。

　　冬天，还把肚子一挺，好顽皮的雪人啊，你真是个优秀的演员。

　　每个季节组的同学都表演的那么棒，现在我们把春夏秋冬连起来，一起来表演好不好?

　　五、仿写诗歌。

　　小朋友个个都有当演员的天赋，那同学们能不能做回小诗人，学着爷爷的样子也来编几句诗呢?就用你带来的素材，老师先来编一个。谁来编?你编哪个季节的?

　　六、学写字。

　　同学们太了不起了，不但读得好、演得好，还能做小诗人了，老师越来越佩服你们了，不过老师还想再给你们一项挑战，写，有信心吗?

　　我们来认识一个新朋友 “ ”，你看它像什么?

　　1.认识笔画“”，指导书空练习。

　　2.指导书写“口、五”。

　　(1)引导学生发现“口、五”的每一笔在田字格中的位置。

　　(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

　　(3)学生练习书写，每字练写2遍。

　　作业：把你最喜欢的季节画一画，再编几句诗。

　　《四季》课文原文

　　春天的脚步悄悄，

　　悄悄地，她笑着走来——

　　溪水唱起了歌儿

　　——丁冬，丁冬，

　　绿草和鲜花赶来报到。

　　夏天的脚步悄悄，

　　悄悄地，她笑着走来——

　　金蝉唱起了歌儿

　　——知了，知了

　　给世界带来欢笑。

　　秋天的脚步悄悄，

　　悄悄地，她笑着走来——

　　落叶唱起了歌儿

　　——刷刷，刷刷，

　　铺成一条条金色的小道。

　　冬天的脚步悄悄，

　　悄悄地，她笑着走来——

　　北风唱起了歌儿

　　——呼呼，呼呼，

　　雪花在欢快地舞蹈。

四季教学设计4

　　活动目标

　　1、熟悉儿歌并能根据不同季节的花儿进行语词替换。

　　2、 感受儿歌的韵律美。

　　3、体会“做一件让世界变得更美丽的事情”的美好。

　　活动准备

　　1. 四季特征明显的花：玉兰、桃花、菊花、梅花等。

　　2. 《我让世界更美丽》配乐故事。

　　3. 儿歌“四季花开”。

　　活动过程

　　一、听故事，导入儿歌。

　　1、 讲述故事《我让世界更美丽》

　　老师：是谁想让世界更美丽，她做了什么事让世界美丽呢？我们一起来听听故事吧。（音乐起）

　　教师有感情的讲述故事。

　　2、根据故事情节中“花儿”的内容引出儿歌《四季花开》。

　　二、熟悉儿歌《四季花开》。

　　1.教师朗诵儿歌《四季花开》，幼儿初步熟悉儿歌内容及韵律。

　　2、教师出示儿歌范例，引导幼儿跟着节拍一起朗诵，进一步熟悉儿歌。

　　3、师幼、幼幼以问答句的形式分组表现儿歌。

　　三、在熟悉儿歌的基础上进行语词替换。

　　[春天部分]

　　1、教师提问“小朋友们,除了桃花你还知道哪些花在春天开放?”

　　2、教师出示相应的花卉图片，引导幼儿进行花卉名称的语词替换。

　　3、启发幼儿以分组对答的形式有节律的表现儿歌。

　　[夏天部分]及[秋天部分]

　　儿歌学习形式同上。

　　[冬天部分]

　　在引导幼儿进行语词替换时，可根据幼儿掌握情况鼓励幼儿用不同的方式来打节拍表现儿歌，如拍腿、跺脚等。

　　四、活动延伸：一件美好的事

　　老师：你觉得除了种花，还可以做什么事，可以让世界变得更美好呢？孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。请你记住这件事情，努力去做这件事情。你可以把你的想法告诉爸爸妈妈或者好朋友。也可以把心里想好的事画出来，记录下来，长大以后去做。知道吗？等你们长大了，世界因为有你们，会变得更美好！

四季教学设计5

　　教材理解：

　　这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法，抓住四季的特点，生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切，句式相似，情感浓烈，读起来琅琅上口，是一篇对学生进行诵读训练的好教材。

　　教学理念：

　　（1）强化以生为本，进行先试后导。

　　（2）重视感悟体验，培养语感能力。

　　（3）加强学科沟通，促进学科整合。

　　教学目标：

　　（1）知识与能力：学会本课的生字新词，能正确流利地诵读课文。

　　（2）过程与方法：积累好词佳句，初步感受四季的不同特点；在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征；通过诵读及探究，发现诗歌的语言特点。

　　（3）情感、态度、价值观：喜欢读儿童诗歌，在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽，激发热爱大自然的情感。

　　教学安排：两教时

　　第一课时

　　一、情境感知，个体感受

　　1、创设情境：多媒体播放四季的美丽景色，教师朗诵。

　　2、师生对话：交流感受最深的情景。

　　二、自主选择，有感而发

　　选择一景，尝试用诗一般的语言来表达。

　　三、呈现文本，读通课文

　　1、初读课文，读正确，读通顺。

　　2、自主学习生字

　　第二课时

　　一、语言感悟，探究学习

　　1、师生合作读文，感受诗歌的语言特点。

　　2、探究学习，发现本文的语言表达特点。

　　二、情感感应，合作学习

　　1、选择季节，分组自主练习朗读。

　　2、指导朗读，读出四季不同的特征。

　　3、诵读全文，再现四季之美。

　　三、学科整合，升华情感

　　1、谱曲歌唱。

　　2、美景欣赏。

　　3、联系生活。

　　4、总结提升。

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　　教学过程：

　　一·导入

　　师：同学们，你们知道有哪些歌曲是跟季节有关系的吗？

　　生：《春天在哪里》……等等。(给多点时间给学生思考)

　　师：今天啊，老师带来了4首有关于季节的歌曲，同学们来猜一下每首歌的

　　歌名，看谁猜得又快又准确。好，准备好拉，我们来听第一首。

　　师：第一首听完了，有哪位同学听出来拉？

　　生：…………（每播放一首曲子，要给足够的时间给学生思考)

　　师：同学们都很不棒，老师提出来的问题能够积极的回答。这一点很值得表扬

　　哈。没错，跟季节有关的歌曲有很多，比如说我们以前学过的儿歌《春天在哪里》、流行歌曲《夏天的风》、网络歌曲《秋天不回来》、经典老歌《大约在冬季》等等。下面我们一起来学唱一首日本的民歌——《四季歌》。请同学们打开课本的18页。二、:听赏《四季歌》

　　1·播放歌曲《四季歌》

　　师：同学们，听完了这首歌曲，有什么感想啊？

　　生：……

　　师：如果把速度分成快、中、慢三种类型，那《四季歌》应该是什么速度啊？生：中速。

　　师：那这首歌给你的感觉是怎么样的啊？是抒情的还是慷慨激昂的呢？生：抒情。

　　师：我们在升旗的时候，听到的国歌是抒情的还是慷慨激昂的呢？

　　生：慷慨激昂的。

　　师：对了，两首歌给人的感是完全不一样的。同学们真棒，已经学会欣赏不同类型的歌曲了。

　　2、教唱。

　　（1）、老师带唱一遍谱，然后跟电子琴唱一遍谱。（提示本课重点）

　　（2）、老师加上歌词带唱第一段，（其余三段让学生自己来表现）。

　　（3）、学生边击拍边朗诵歌词，老师伴奏。（第一段由老师示范）

　　（4）、分组比赛，每组唱一段，老师伴奏。（结束后自评、互评或者师评）

　　3,分析歌曲。

　　（1）、作者【日】荒木丰尚

　　（荒木丰尚有一次因为滑雪受伤到医院进行治疗，护士们对他进行了经心的照顾。荒木丰尚为了表达感激之情啊，于是就……写了这首曲子送给了这些可爱的护士们。所以我们在演唱这首曲子时候，是不是要带上情感去唱啊？）

　　（2）、节拍：4/4拍子（教学生挥拍，接着叫代表出来做指挥）

　　（3）、旋律流畅，深刻感人。

　　（4）、音乐结构；ab两个分句。（提示学生两句的不同点）

　　４、表现

　　（1）、老师示范日本基本舞蹈动作。（正面示范和背面示范）

　　（2）、学生模仿老师学舞蹈动作。

　　（3）、请学生代表出来表演，其他学生伴唱，老师伴奏。

　　5、拓展

　　师：同学们，大家知道日本的国花是什么花吗？

　　生：樱花。

　　师：我们的中国有万里长城，那日本最有名的地方是哪里呢？

　　生：富士山。

　　师：没错，日本的国花是樱花，日本最有代表性的地方就是富士山了。日本有很多值得我们学习的地方，比如说尊敬长辈等等。我们作为一名新时代的中国公民，就需要学习其他国家一些好的东西，就像其他国家要学习我们中国的优良的传统美德一样。

　　小结：

　　这节课我们不仅学会唱这首《四季歌》，更重要的是在这首歌里学会怎么去做人。希望同学们从现在开始，学会去尊重你的父母，你的老师，你的朋友，包括你身边的每一个人。只有这样我们才会得到别人尊重。

四季教学设计7

　　目标确定的依据：

　　1、课程标准相关要求：

　　（1）具有独立阅读的能力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

　　（2）学会运用多种阅读方法。

　　（3）能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

　　2.学情分析：

　　七年级学生的学习开始由基础性学习转向语言、情感思维性训练，有浅层阅读转向深层次理解。处于这阶段的学生还不具备完全独立的阅读分析能力，缺乏细致阅读的能力，对生命与生活虽有一定的认识，但感悟上有限，同时散文作为一种文学性体裁，美感有余趣味性可能稍欠，学生要真正深入领悟散文的魅力还任重道远，这篇课文是自读课文，老是重在引导其学习的过程在文章的要害之处加以点拨，从而实现有教读到真正自读的转变。

　　3、教材分析：

　　部编教材七年级上册第一单元都是写景抒情的诗文，本单元课文用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。在单元学习要求中提到的“学习本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美；把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。还要注意揣摩和品位语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。”《雨的四季》是刘湛秋的精心之作，也是新时期的散文名篇，篇幅不长，内容不深，语言规范优美，四季雨的情态在文章里表现得恰到好处，具有很强的画意美和抒情美，它给人以清新、深刻的印象，是学生学习语言的典范。

　　学习目标：

　　1.通过教师范读、分组合作阅读、学生领读等阅读方法，有感情地朗读课文。

　　2.品味文中优美的描写景物的句子，学习景物描写的多种方法。评价任务：

　　1.针对目标1，设计两个活动，教师范读、分组合作阅读

　　2.针对目标2，设计一个活动，通过体会文章情景交融的写作特点，能总结出情景交融的类型和作用，并会运用这一方法，解决此类问题。

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　雨是大自然神奇的杰作，雨是沟通天地的美丽使者。现在，就让我们一起走进潇洒俊逸、风情万种的雨的世界吧！

　　二、自学指导(一)——预习与交流

　　1．给下列加点的字注音。

　　花苞(bāo)彩棱镜(léng) 静谧(mì)

　　高邈(miǎo) 莅临(lì) 吝啬(lìn sè)

　　淅(xī)淅沥(lì)沥 咄咄逼人(duō) 池畦(qí)

　　2．借助课下注释或工具书解释下列词语。

　　静谧：安静。

　　高邈：高而远。

　　莅临：来到，来临(多指贵宾)，多用于书面。

　　吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

　　粗犷：粗豪，豪放。

　　淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

　　咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。

　　迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。

　　3．作者简介

　　刘湛秋，1935生于安徽芜湖，当代著名诗人、翻译家、评论家。其作品清新空灵，被大学生誉为“抒情诗之王”。代表作有《雨的四季》《随便为自己找个座位》《中国的土地》等。

　　三、自学指导(二)——合作与探究

　　(一)整体感知

　　学生大声读课文，对文章圈点勾画，理清文章的思路，感知文章的内容。

　　1．请你用自己的话概括文章的主要内容。【交流点拨】通过对四季雨景的描绘，表达自己对雨深深的喜爱之情，以及对自然与生命的热爱之情。

　　2．请划分文章的结构并概括各部分的段落大意。【交流点拨】第一部分(第1自然段)：总写“我”对雨的喜欢。

　　第二部分(第2—5自然段)：具体描写各个季节雨的特点。

　　第三部分(第6—7自然段)：总结全文，抒发“我”对雨的爱恋之情。

　　3．这四幅雨景图你最喜欢哪一幅？说说你喜欢的理由。【交流点拨】春雨图：轻柔而娇媚。一场春雨滋润后，整个大自然都从睡眠中苏醒过来。我们将五官都调动起来，能看到树木“睁开特别明亮的眼睛”，听到小草生长的沙沙声，嗅

　　到空气中芳甜的气味。置身其中，我们会情不自禁地感叹：太美了！而这一切都是这一场春雨的功劳啊！把春雨写得如此亲切可爱，表达了作者对雨的喜爱之情。

　　夏雨图：热烈而粗犷。夏天的雨让人来不及思考，经过夏天透雨的浇灌，万事万物都毫不掩饰地敞开了。整段文字充盈着火热奔放的豪情。

　　秋雨图：端庄而沉静。在这里，作者一扫古人“秋风秋雨愁煞人”的哀怨与凄凉，没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉”的伤感。在这里，秋雨只是轻轻地倾诉和沉思，它纯净了人的灵魂，让淡淡的情思萦绕心头。

　　冬雨图：自然而平静。冬雨透明，幻化为雪花精灵，给人间带来蜜情，送上一年中的最后一份礼物。

　　(二)深层探究

　　作者抓住雨在四季中不同的特征，运用比喻、拟人的修辞手法，把四季的雨人格化了。作者把雨比作了什么人？这样写有什么好处？【交流点拨】作者把春雨比作一个娇媚的少女，把秋雨比作一个出嫁生了孩子的母亲。这样写不仅很生动形象，增添了文章的趣味，而且体现了作者对自然、生命的热爱之情。

　　(三)语言品析

　　勾画出你最喜欢的句子，说说你喜欢的理由。【交流点拨】(1)“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了春雨的美丽与妩媚以及降临时的动态美，表达出了作者对春雨的喜爱之情。(2)“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”一句运用了比喻的修辞手法，把小草比作复苏的蚯蚓，生动形象地向我们展示出雨后小草的生机。(3)“啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动”一句运用了排比的修辞手法，强烈地表达了作者对雨的热爱。(4)“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪”一句运用了拟人、比喻的修辞手法，把整棵树以及她的每一个部分拟人化、形象化，使之整体富有人的形态；“明亮的眼睛”“手臂也顿时柔软”“那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。

　　(四)技法赏析

　　作者能把《雨的四季》写得打动人心的原因有哪些？【交流点拨】(1)调动感官显色彩。调动各种感官生动形象地描绘雨在四季里的不同特点。如描写春雨，作者从听觉(小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声)、视觉(树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动)、嗅觉(空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇)等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。

　　(2)巧用修辞绘神韵。运用比喻、拟人、排比等修辞手法，生动形象地描绘了四季雨的不同妙趣。

　　(3)按照顺序分层次。作者按春、夏、秋、冬的时间顺序来组织材料，条理很清晰。

　　(4)融情入景巧抒情。作者笔下的雨生动可爱、富有灵性，不管是哪个季节的雨，都融入了作者的浓情厚谊。

　　四、课堂小结文中的四季之雨，“容貌”有别，“性情”各异。作者抓住不同季节雨的特征，从形、声、色、味等角度，以饱蘸情感的笔墨写出了雨的情趣、雨的性格，将雨写得可感可触，亲切可爱，从而抒发了作者对雨的爱恋之情，表现了作者对人生的追求。

　　五、板书设计

　　六、拓展延伸

　　请你抓住某个景物的特征写一段文字，200字左右。

四季教学设计8

　　教学目标：

　　1.了解课文是怎样描写四季的特点的，体会作者对大自然的热爱之情。

　　2.有感情的朗读课文，积累课文中的好词佳句。

　　3.认识7个生字。

　　教学重点：了解课文怎样描写四季的特点，并有感情的朗读课文。

　　教学难点：谈谈自己对大自然四季不同的美丽景色的体会。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一. 质疑导入

　　1.板书课题，读题。

　　2.读了课题后你们知道了什么?还想知道什么?带着问题自读课文。

　　二. 自读课文，借助拼音读准生字。

　　1.童话中四季的主人公是谁?分别做了些什么有趣的事?从这些事中你体会到四季的哪些特点?

　　2.汇报学习收获。

　　三. 小组交流，品味语言

　　1.请同学们选自己最喜欢的自然段读一读，细细品味，想一想：哪些句子写得好，哪些词语用得好?为什么好?你是从哪些地方了解到季节的特点的?

　　2.学生选内容，找句子，圈词语，写感受，感情朗读。

　　3.在自读自悟的基础上小组交流，教师点拨。

　　四. 全班交流，深华感情

　　1.请根据自己的理解发表意见。

　　2.汇报过程中，引导他们边读边想，体会感悟文本。

　　3.用一个词(一句话)概括四季的特点。

　　4.积累背诵。

　　五. 布置作业

　　1.摘抄喜欢的词句，并说说为什么喜欢它。

　　2.每人选择课文中的一个部分，组织一次朗读比赛。

四季教学设计9

　　教学目标：

　　1．认识本课的6个生字，读准音，记住形。

　　2．能有感情的朗读和背诵儿歌《四季歌》。

　　教学重点难点：

　　1．认识本课的6个生字，读准音，记住形。

　　2．能有感情的朗读和背诵儿歌《四季歌》。

　　教具学具准备：

　　自制课件、生字卡片、树叶状的词语卡片

　　教学过程：

　　一、欣赏音乐，激发情感

　　1、小朋友，廖老师这里有一首非常好听的歌，请大家一起来欣赏一下。[歌曲：四季歌]

　　2、这首歌真好听，名字叫《四季歌》。

　　真巧！今天我们将要学的一首儿歌，它的名字也叫《四季歌》。

　　3、[出示课题]《30、四季歌》（指名读、小老师领读）

　　二、学习字词，诵读儿歌

　　1、学习生字“春夏秋冬”

　　（1）一年有四季，你们知道分别是哪四个季节吗？

　　春夏秋冬[媒体出示]

　　（2）在这四个字中，你已经认识了哪个字？

　　能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？

　　（3）教学生用各种方法认识生字。

　　2、一年有四季，每个季节都有它各自的特点，现在就让我们一起来学习课文，感受一下其中的美吧。

　　（1）学生听课文录音。要求：听清每个季节都有怎样的特点？[课文录音]

　　（2）学生交流：你听到了什么呢？

　　3、这么美的儿歌，老师也想读一读。

　　要求：仔细听清每一个字的字音。[出示课文]

　　4、在这首儿歌中其实还藏着两个生字宝宝，我们来跟它们打个招呼。[出示生字]

　　叶：给大家猜个字谜（十张嘴），想想是哪个字？

　　你还有什么好办法记住这个字？

　　谁来给“叶”找朋友？[出示词语学生读词]

　　雪：读准音

　　你们看到过雪吗？雪花什么样？[出示雪花图]

　　[句式：（）的雪花]

　　5、感情朗读儿歌

　　（1）四季的景色很美，在这首儿歌中，你最喜欢那一个季节？说说你的理由。

　　（2）学生交流，体会感悟，朗读这句话

　　（3）请同学一起感悟朗读

　　（4）师生合作朗读

　　（5）配乐读儿歌[出示音乐]

　　三、复习儿歌

　　1、小朋友，你们知道现在是什么季节？

　　2、秋风习习，树叶飘落，邮递员们给大家送来了许多树叶信！看，他们来了。（读词语）

　　四、学编儿歌

　　1、通过做送信的游戏，我们知道了秋天到了，树叶落了。[出示秋天图]

　　你们观察到，秋天我们周围还有哪些变化呢？

　　[句式：秋天到了，_____________。]

　　2、那除了秋天，你们还知道其他三个季节有怎样的特点呢？（可选择其中的一季来说，也可选二、三个季节）[出示四季图]

　　（1）逐图来讲

　　（2）四个季节连起来讲一讲（4人一人讲一句）

　　（3）配乐朗诵自己的儿歌

　　（如：春天到了，花儿开了。夏天到了，蝉儿叫了。秋天到了，树叶黄了。冬天到了，腊梅香了。四季真美啊！）

　　五、总结

　　板书设计：

　　30、四季歌

　　春 夏 秋 冬

四季教学设计10

　　教材简析：

　　《四季》这篇课文是人教版义务教育实验教科书小学语文一年级上册中课文的第2课，它是一首富有童趣的诗歌。课文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人，这几种代表性事物的描述，表现四季的特征，诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言生动、亲切，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、复习巩固我会认的11个生字

　　2、正确流利有感情的朗读课文。

　　过程与方法：

　　1、通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。

　　2、通过小组合作学习，培养合作意识和自主学习能力，养成学会倾听、相互帮助的学习习惯。

　　情感态度价值观：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

　　教学重点：朗读教学。

　　教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

　　教学教法：品词析句、朗读体会

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、看一看,说一说，初识美

　　1、引言：这节课，我们再一次走进美丽的四季王国，去感受春的生机、夏的活力、秋的丰收、冬的喜悦！同学们高兴吗？ 生：高兴

　　2、复习生字：开启四季王国之门的密码就是我们上节课学习的生字宝宝，你们有信心读准吗？ 生:能！

　　3、欣赏，猜四季

　　瞧，四季之门打开了！（幻灯出示课题）下面请同学们欣赏美景，根据图中美景猜猜每幅图所表示的季节。（幻灯出示春、夏、秋、冬图片）生：春、夏、秋、冬

　　师：同学们有一双会观察的眼睛。春天、夏天、秋天、冬天四个季节合起来称为四季。

　　4、生听范读，夸四季

　　请同学们把书翻开61面，听老师读这首诗歌，看四季给你留下什么印象？（生听老师诵读）

　　你能用一句完整的话赞美四季的美景吗？！

　　生：1、 四季真美啊！

　　2、四季多漂亮啊！

　　二、读一读，品一品，感悟美

　　（一） 春

　　1、四季景色各异，美丽如画。一年之计在于春，请同学们用自己喜欢的方式读诗歌第一节，看那些词让你感受到春天的美丽？

　　生：自由读文，找出 草芽尖尖

　　2、请生齐读草芽尖尖，生活中你还发现那些东西是尖尖的呢？ 生：铅笔尖尖 、铁钉尖尖、三角板尖尖、仙人掌的刺尖尖。

　　3、（幻灯出示草芽图片）谁来用手指一指草芽尖尖形容的是什么地方？！（生上台指）想象一下尖尖的草芽用手摸一摸是什么感觉？（嫩嫩的、绿绿的！）

　　4、草芽尖尖，嫩嫩的、绿绿的！谁再来读这两个词，通过你的朗读让大家感受到草芽的鲜嫩。指3名生读、 齐读。

　　5、经过一个冬的沉睡，小草芽破土而出，给大地披上美丽的绿衣裳，美极了！小草芽心情如何呢？ （ 生：高兴）现在，同学们就是这株鲜嫩的草芽，能用高兴的语气读读春天的诗吗？！（指2生读、女生读 、男生读）

　　6、学贵有疑！，我们要学会边读书边思考，谁来说说读了这一节，你还有什么疑问？！

　　生质疑：为什么草芽说它是春天？！

　　生回答：草芽是春天的代表性事物！

　　7、春天还有哪些代表性事物？！同桌之间说一说！指明说（桃花、梨花、迎春花）

　　8、（幻灯提示句型）你能用其它事物把诗歌补充完整吗？

　　（ ） ,他对小鸟说：我是春天。

　　9、背诵第一小节。

　　（二）夏

　　1、 观赏了春天的美景，第二站我们走进夏天。请同学们以小组为单位用自己喜欢的方式 读课文第二节，按照学习第一节的方式小组合作学习第二节，把你收获说出来相互交流。

　　A：小组合作学习

　　B：指名读文：圆圆，语调往上扬。

　　C：交流学习成果：为什么荷叶说它是夏天？

　　2、见过荷叶吗？什么样子？（见过的同学说一说像小伞、像圆盘！没见过的同学看大屏幕（出示荷塘美景））

　　3、同学们喜欢夏天吗？！为什么？（生：吃冰淇淋、游泳）

　　4、请把喜愛之情读出来，可以加上表情、动作读。

　　5、指名背诵

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　　（三）秋

　　1、观赏了充满活力的夏天，我们走进金色的秋天。（课件出示第三节图文）

　　2、谁来读读秋天的诗。指名读三人。

　　3、学贵有疑，聪明的小朋友要边思考边读书，读了秋天的诗歌，你有哪些问题想提出来和大家一起讨论？

　　A：谷穗为什么是弯弯的？

　　B：鞠躬是什么样子的？小谷穗在向谁鞠躬？它是怎么想的？

　　C：如果你是小谷穗你想对谁说点什么？

　　谦虚的小谷穗，你愿意读读秋天的诗句吗？

　　（四）冬

　　同学们，四季王国的终点站是冬天，瞧，顽皮的小雪人正等待这我们呢！（出示第四节图文）

　　1、指名读

　　2、雪人是怎么挺着肚子的？谁来表演一下？

　　3、带上动作读肯定读得有滋有味，谁来试一试，读出雪人的顽皮可爱。

　　4、让我们一起变成顽皮的小雪人，齐声朗读这一节。

　　三、读一读，演一演，再现美

　　1、不知不觉间我们走进四季王国，一起聆听了草芽、荷叶、谷穗、雪人的快乐告白，也完成了美妙的四季之旅，让我们再来齐读这首美丽的小诗。

　　2、请四生上台合作表演读

　　四、说一说，画一画，创照美

　　冬去春又回,一年又一年,大自然的四季永远这么美丽,春天万紫千红,夏天生机勃勃,秋天硕果累累,冬天白雪皑皑,我收集了很多图片和大家一起来欣赏！（四季美景图）怎样才能留住这美丽的四季呢?

　　(1) 保护大自然,保护环境。

　　（2）用手中的画笔,把你喜欢的季节画下来。

　　（3）师播放有关春天的儿歌。

四季教学设计11

　　[知识与技能]

　　1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。

　　2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。

　　3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

　　4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。

　　[过程与方法]

　　1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。

　　2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

　　[情感、态度和价值观]

　　1、把儿歌读正确、读通顺，背诵儿歌，积累语言。

　　2、借助图文阅读，丰富对四季的认识。

　　3、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　[教学重点]

　　学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

　　[教学难点]

　　1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

　　[教学过程]

　　一、 认读字词，初识四季。

　　1、 认识四季，认读“季”字。

　　（1）、谁能说说一年有几个季节？你最喜欢哪个？为什么？引出“四季”这个词。

　　（2）、有图片引入“季”的本义“幼禾，表示每个季节都有新的生命和希望。

　　2、自由朗读，圈画生字。

　　学生借助拼音自由读读儿歌，不认识的字多读几遍。

　　2、 分类识字，集中认读。

　　（1）、熟字巩固：哪些生字在前面已学过，如果你熟悉就大声和它打个招呼，给它找找朋友组组词吧。

　　（2）、归类识字：你有什么好办法记住“苗、桑、肥、粒、忙、洋、谷、戴“这8个字？小组交流识字方法。可先自己借助拼音读一读，再组词说一说，最后根据字形记一记。

　　（3）、偏旁巧记：回忆“虫子旁”的`意思，认读“蝴、蝶”2字，并让学生说说“虫子旁”的字还认识哪些，提示学生明白形声字的规律。

　　（4）、图文识字：采用图文结合的方法，引导学生看一看农民伯伯劳动的场景图，再结合文中的句子读一读，从而明白“辛苦”这个词语的意思，再用这个词语说说话。

　　4、积累词语。

　　喜洋洋、笑盈盈

　　二、 朗读儿歌、嘤嘤成韵。

　　1、 读好“儿”的本音。

　　出示句子：“麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥”。引导学生思考：这里的“儿”读本音好还是儿化好？

　　教师领读，学生跟读，直至正确熟练。

　　2、出示句子：“采了蚕桑有插秧，归来戴月光”和“一年农事了，大家笑盈盈”，读一读，想一想：两个“了”分别该读什么音？

　　3、范读引领，注意朗读节奏。

　　4、自由朗读，感受语言魅力。

　　（1）、试读：像老师一样，自己大声地自由地朗读课文。

　　（2）、合作读：请四位同学分小节读。

　　（3）、展示读：谁愿意将整首儿歌读给大家听？

　　（4）、拍手读一边拍手打节奏一边读儿歌。

　　三、多种方式，熟读成诵。

　　1、谁能合上书，在老师的提示下接背下句？

　　2、按春夏秋冬的顺序分节背诵。

　　3、自由背诵，连段成篇。

　　四、自由表达，积累语言。

　　1、想象补白。

　　观察插图，说一说：春季里，有哪些景物悄悄发生了变化？请你接着说一说：“春季里，——————”

　　2、创编儿歌。

　　用这样的方法，自由地去换换文中你想换的地方，一首新儿歌就产生了，然后把你编的新儿歌读给大家听听吧。

　　1、 咬文嚼字。

　　2、 “归来戴月光”中“戴”字让你想到了一幅什么样的画面？

　　（1）、你能换成别的字吗？比如：“披”。

　　（2）、入境读，想象画面的美，体会农家劳作的艰辛和人与自然融合共生的快乐。

　　4、拓展积累。

　　读读课后词语，熟悉四季农事。

　　（1）、借助拼音读一读，你了解这些农事活动吗？

　　（2）根据经验说一说，每种农事活动是在什么季节进行的，向同学们介绍介绍。

　　五、分类指导，学写汉字。

　　1、观察，将生字分分家。

　　会写的10个字中，4个左右结构，3个上下结构，2个独体字，1个半包围结构。

　　2、范写，注意关键笔画。

　　可引导学生观察后说说每组字的关键笔画和书写时要提醒大家的地方，再有针对性的范写。

　　3、练写，及时讲评辅导。

　　六、布置作业，课后延伸。

　　同学们，一首短短的时序歌不仅让我们欣赏了田园风光美，还让我们感受了农家乐事多。

　　在中国古代诗歌里，还有很多对田家农事的描写，希望你们课后自己去读读，相信你们能认识更多的字，感受更多的快乐。

四季教学设计12

　　一、导入新课，激发兴趣，与境相融

　　1、课件演示四季景色的变化。请同学们欣赏图片，并发现是按什么规律出示的？

　　2、看完这些美丽的图片，现在你最想说的一句话是什么？（引导学生看图说一、两句通顺、完整的话，说出四季来的时候，大地发生了哪些变化。）

　　3、四季悄然变化，为我们展示不同特点的美，请同学们欣赏老师诵读的诗歌《四季的脚步》。（配乐读）同学们喜欢四季吗？那我们就一起走进四季，感悟诗歌《四季的脚步》。

　　4、板书课题，齐读课题。

　　二、初读诗歌，整体感知

　　1.大自然多美呀！你们也想这么美美地读读课文吗？请大家试试。

　　遇到不认识的字，借助字音多读几遍，把它读准来。

　　2.指名分小节读课文，师生适时纠正字音，做到读准，读通顺。

　　三、解决本课生字和词语：

　　1.．教师检查学生自学情况：

　　（1） 教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）

　　在读生字的过程中，师生对读得不准确的地方及时提醒。

　　（2）出示课件，认读词语：先让学生自己练习读，再指名读：

　　（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）

　　2.．指导书写：

　　3.．学生练习书写

　　4．展示学生的作业，大家共同评价。

　　四、布置作业

　　1.抄写生字词。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3. 根据自己的喜爱收集一些四季的资料。

四季教学设计13

　　一、教学目标

　　知识与能力：

　　1．指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．认识十一个生字，会写“七、儿、九、无”四个生字。

　　3．理解课文内容，知道四季的特征。

　　过程与方法：

　　1．导读导议。

　　2．小组合作探究，班级读、评、讲、议。

　　3．课文解读和情境营造结合，课文情境和生活情境结合。

　　情感态度与价值观：

　　引导学生用心感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　1．认识生字和练习朗读。

　　2．感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

　　教学难点：

　　1．模仿课文自创诗歌。

　　2．让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

　　三、教学策略

　　1．本课采用了以画面导入的方法，美丽的秋景动画，加上教师富有激情的配乐朗诵，吸引学生的注意力，孩子的学习积极性就被充分调动起来，为下文的学习作了一个很好的铺垫。

　　2．课中春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不仅再现了当时不同季节不同景色的特点，而且充分利用了多媒体这一资源，突破了难点，培养了孩子的观察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。

　　3．课前安排的收集资料，以及课中安排的画一画、唱一唱、背一背、说一说这些环节，不仅帮助学生积累了知识，而且活跃了课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中读美了课文，读懂了课文，教学效果很好。

　　四、教学过程

　　（一）情境导入

　　1．出示“春夏秋冬”四个字的卡片。（“春”写在一朵桃花上，“夏”写在一片荷叶上，“秋”写在一个苹果上，“冬”写在一片雪花上）认一认，说说你喜欢哪个季节，为什么？有感情地说说“我喜欢_____季”。（把卡片奖给说的好的小朋友）

　　2．我们都知道大自然可神奇啦。今天它给我们带来了四样礼物，快出声和它们打声招呼。

　　贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人

　　什么是草芽？什么是谷穗？

　　【设计意图】兴趣是最好的老师。学生直观地在代表图案中找到自己喜欢的季节，凭着生活经验说自己喜欢的季节，这就是认识美的开始。

　　（二）初读课文，整体感知

　　同学们说得太好了，课文也把四季写得很美，你快来读一读。仔细观察课文有几个小节？

　　读读自己喜欢的季节。

　　【设计意图】在喜欢的季节中通过多读课文，对语感进行培养，是读好书的前提，是对作者描写季节美的初步感知。

　　（三）内容探究

　　1．学习第一节。

　　（1）课文的哪个小节描写的是春天的景色？谁来读读儿歌第一节，说说从第一节中知道什么了？

　　（2）指导读，感悟春天的美丽。

　　春天来了，瞧！草芽从大地妈妈的怀中伸出了小脑袋，看到了美丽的世界。他看到什么了？此时什么心情？（高兴、激动、兴奋）

　　假如你是一棵小草，带着这种快乐的心情读一读。

　　教师总结：小朋友个个都是可爱的小草芽，这么多草芽终于从那黑乎乎的泥土里钻了出来，赶上了春天的盛会，多开心呀，让我们一起欢呼吧！

　　2．学习第二节。

　　（1）你为什么喜欢夏天？夏天什么样呢？

　　（2）指导读，感悟夏天的美丽。

　　现在你们就是池塘中荷叶，你正舒舒服服地躺在水面上，你看到了什么？快睁眼看看。

　　多么舒心温暖的一刻呀。能读出这种感觉吗？

　　3．学习第三节。

　　（1）你为什么喜欢秋天？（收获的季节）

　　快看看书上是怎么描写的？指名读，说说知道什么了？

　　农民伯伯看到这丰收的景象，充满了丰收的喜悦，谁来读读这小节？

　　（2）指导读第三节。

　　大地妈妈不仅养育了谷穗，而且还用她甘甜的乳汁养育了万物，让我们带着动作齐声朗读课文第三段，一起感谢大地妈妈的养育之恩吧！

　　4．学习第四节。

　　（1）谁喜欢冬天，为什么？自己读读课文说说知道什么了？

　　（2）指导读，理解“顽皮”。

　　瞧，这就是雪娃娃，它是孩子们的宝贝，看见这个娃娃，多神气啊！你看它的肚子大大的，还使劲地挺着。

　　全体男生都做一回神气的雪娃娃！

　　（四）拓展升华

　　1．合作创编。

　　可这是作者眼中的四季，我相信你们眼里的四季更加美丽。就让我们仿照这首诗的样子试着做一次诗人，说说你眼中的四季。你喜欢哪个季节，就来赞美这个季节。老师做个样子，我喜欢春天，蝴蝶翩翩起舞，他对鲜花说：“我是春天！”

　　2．那你们能像我们给春天编诗歌那样，来编编每个季节诗歌吧。

　　【设计意图】以推进式的问题情境，让学生体会到四季的美丽，大自然的美丽，以及我们生活环境的美丽，我们应该热爱自然，热爱生活，珍惜自然，珍惜生活，以点到面，把课堂推向另一个高潮，使文本的人文精神得到提升。

　　（五）活动学习

　　1．小朋友们可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家竖起了拇指，大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，更要学会好好地保护她，让她越来越美。对了，大自然妈妈还给小朋友带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看。（课件出示四季图）

　　2．同学们画一画你最喜欢的季节，明天带过来和这些画比一比。

　　【设计意图】《义务教育语文课程标准（20xx年版）》要求在阅读教学中培养学生的创新思维，设计这个环节一是促进学生对课文内容的巩固。另一个方面，学生在学习了课文之后可以有一个再创造的过程，学生的创造思维也在这个过程中得到了体现。

四季教学设计14

　　一、教学目标

　　【情感、态度、价值观】

　　通过学习歌曲，学生能够感受一年四季的欢乐景象，激发对生活的热爱。

　　【过程与方法】

　　通过小组创编活动，能够提升实践及创造能力。

　　【知识与技能】

　　完整有感情地演唱歌曲，处理好歌曲中的力度变化。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　完整有感情地演唱歌曲。

　　【难点】

　　处理好歌曲中的力度变化。

　　三、教学用具

　　钢琴、多媒体

　　四、教学过程

　　(一)导入新课

　　1.教师组织活动，学生说说“我最喜欢的的季节”。(学生自由发言并说明理由)

　　2.教师总结：从大家的交流中我们感受到了一年四季都充满了无限的乐趣，今天就让我们乘着歌声的翅膀去四季中寻找童年的乐趣吧!引出课题《四季童趣》。

　　(二)感知歌曲

　　1.初听歌曲，整体感知

　　播放歌曲，请学生完整聆听，设置提问：“歌曲的情绪是怎样的?”(天真、活泼地)

　　2.复听歌曲，剖析内容

　　(1)再次聆听，思考：“歌曲中讲述了小朋友在四季中分别干了什么?”(春天—放风筝;夏天——捉小鱼;秋天——摘苹果;冬天——滑雪橇)

　　(2)引导：你能从中感受到什么呢?(四季充满乐趣，生活无限美好)

　　3.教师范唱，解决难点

　　(1)教师范唱，引导学生观察：谱面有什么特点?(有很多休止符和力度记号)

　　(2)追问：细心的同学们有没有发现老师是怎样将力度记号表现出来的呢?(时强时弱)让我们带着节奏朗读歌词体会休止符的作用。(更加充满趣味性)

　　4.学唱旋律，把握力度

　　教师弹琴，学生随琴模唱旋律，尝试表现出歌曲中的力度变化。

　　5.教师弹琴，完整演唱

　　(1)教师弹奏伴奏，学生加词齐唱歌曲。

　　(2)分成四组，每组唱一个季节，再次感受四季的乐趣。

　　(三)巩固提升

　　分发乐器，以小组为单位尝试为歌曲中色块处的旋律编配伴奏，并推选代表上台展示。

　　(四)小结作业

　　1.小结：师生共同总结回顾本节课的收获，并根据学生的回答加以总结性评价及情感升华，再次感受四季的乐趣，激发对生活的热爱。

　　2.作业：画出一幅你最喜欢的季节美景图。

　　五、板书设计

四季教学设计15

　　一、创设情境，导入新课

　　雨，是一位神奇的歌者，一点一 滴奏出美丽的旋律；雨，是一位优雅的画家，飘飘落落点染出生机盎然的万物；雨，更是一位充满浪漫情怀的诗人，扬扬洒洒浸润着人们的心灵。许多文人墨客都喜欢写雨，那么你是如何赞美雨的呢？今天，我们就一起走进当代诗人刘湛秋的优美散文《雨的四季》，共同欣赏雨的美，感悟散文的美。

　　（设计意图：由图片及音乐营造一种浓浓的学习氛围，既导入新课，又激发学生的学习兴趣。）

　　二、交流分享,生生对话：

　　展示赞雨的句子或段落。（三到四位学生展示）

　　（设计意图：通过学生赞雨的句子，让学生感悟雨的美妙，营造学习氛围。）

　　三、整体感知，鉴赏文章

　　欣赏课文朗诵: 女生齐读第1段,2和4段学生独读， 3段男生齐读， 5小组以自己喜欢的方式轮流读,6段老师读，7段全班齐读.

　　要求：同学在听的同时注意文章语气、节奏；感受作者对雨的思想情感，并思考以下问题。

　　1.雨永远是美的，这种美在四季各有不同，请你分析雨在四季各有怎样的美?

　　2.每个季节的雨过后给大地带来哪些变化?

　　3.学生小组活动：用简洁的语言概括自己对四季的雨的认识。

　　小组成果展示：三至四名学生展示。

　　（设计意图：多种形式的朗诵，既提高了学生的朗诵水平，又让学生感悟到了四季雨的美。）

　　四、聚焦文本,合作探究

　　找出文中你最喜欢的句子,品味其妙处.(从修辞方法和人物感觉器官的描写角度赏析.)

　　五、探究提升,当堂检测：

　　1.赏析句子的表达效果：

　　（1）小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天春天才能听到的沙沙声。

　　（2）荷花铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，要和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。

　　2.本文借雨的特点,抒发了作者什么思想感情?

　　（设计意图：通过习题检测学生的学习效果。）

　　六、拓展阅读，美文赏析：《雨赞》

　　（设计意图：对比阅读，提高学生的赏析水平，并再次感悟四季雨的特点。）

　　七、对话自我，课堂小结 ：

　　今天我们学习了赏析散文的方法，感悟到了散文的美，今后我们要更加热爱大自然，亲近大自然，用富有诗意的眼光去欣赏大自然。