狐狸和葡萄教学设计（通用7篇）

狐狸和葡萄教学设计（通用7篇）

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的狐狸和葡萄教学设计，希望能够帮助到大家。

　　狐狸和葡萄教学设计 篇1

　　活动目标：

　　1、通过引导幼儿观察图片，让幼儿理解故事内容，能完整地跟老师讲述故事情节。

　　2、培养幼儿在集体面前大胆表述，并能认真倾听同伴讲述或观看同伴表演的习惯。

　　3、发展幼儿的语言表达力、想象力和表演故事的能力。

　　活动准备：

　　故事视频、狐狸葡萄图片、狐狸头饰

　　活动过程：

　　一、谈话导入

　　小朋友，你们吃过葡萄吗？谁能告诉老师，葡萄是什么颜色的？它又是什么味道的呢？今天呀，老师就要给小朋友讲一个狐狸和葡萄的故事，小朋友想不想听啊？”

　　二、出示图片，引发兴趣。

　　1、第一幅图片上画的是谁啊？（狐狸）它是什么样的表情啊？（笑眯眯的）

　　2、第二幅图片上画了什么啊？（葡萄）它是什么颜色的？（紫色的）它的味道又是怎样的呢？（酸酸甜甜的）

　　三、欣赏故事，理解故事内容

　　1、欣赏故事

　　（1）出示故事视频，引导幼儿欣赏故事。

　　提问：请你们说一说，你看到了什么？发生了什么事情？

　　（师启发幼儿说）

　　（2）再次播放故事视频，引导幼儿理解故事内容。

　　提问：狐狸出来看到了什么？它来到葡萄下面想干什么？它是怎样做的？结果怎样？

　　（3）引导幼儿跟老师集体讲述一遍故事（重点引导狐狸见到了葡萄后的情境部分）。提问：葡萄为什么是酸的？故事里的小狐狸最后吃到葡萄了吗？

　　（4）引导幼儿完整讲述一遍故事，理解故事的大致内容。

　　2、分角色表演：

　　（1）教师讲述故事，幼儿带头饰扮演角色进行表演。

　　（2）幼儿两人一组协商角色表演故事，一人讲，一人扮演狐狸。

　　（3）教师讲述故事，请全班幼儿扮演狐狸进行表演。

　　四、归纳总结：

　　教师小结：讲解故事的含义，狐狸吃不到葡萄就说葡萄酸，比喻有些人办不成事，就借口说时机不成熟。

　　五、活动延伸：

　　鼓励幼儿把故事讲给爸爸妈妈听。

　　狐狸和葡萄教学设计 篇2

　　教学目标：

　　1、学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容大概内容。

　　2、有感情朗读课文的能力，读出不同语句应表达出的语气，培养学生分析 的能力。

　　……

　　教学难点：

　　读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理

　　课前准备：

　　生字图片、课文插图、一杯醋、一杯蜜、课件

　　一、激趣引题。

　　1、同学们，今天上课老师带来两杯饮料，请大家猜一猜是什么味道？

　　（师引导学生学会口头表达：这杯可能是甜的；这杯可能是辣的……）

　　2、点生上台亲自尝一尝。

　　（引出“酸”和“甜”，师述：看来很多事情只有自己亲自去尝试，才能知道真相。）。

　　3、 两名学生分别品尝“醋”与“蜜”。其他学生看表情猜猜是什么字。齐读课题。两名学生介绍识记方法，大家做表情大声读准这两个字。

　　4、今天我们继续学习《酸的和甜的》，生响亮地有感情地齐读课题

　　5、学生回忆酸字在哪些地方出现过。

　　二、快乐读词。

　　1、用自己喜欢的方式和大屏幕中出现的生词打招呼。

　　（老师重点指导轻声词：狐狸、葡萄）

　　三、感悟课文，探究寓意。

　　1、听录音朗读课文。

　　阅读提示：1）课文中出现了哪几种小动物。

　　2）葡萄到底是酸的还是甜的呢？你从课文哪里知道的？

　　2、学习第七自然段。

　　生：葡萄是甜的，因为小猴尝过了。

　　……

　　生：我觉得这只狐狸即狡猾又自私，他自己吃不到也不想让别人吃到，所以说葡萄是酸的。

　　师：你们说的真棒，那书中是怎么写的呢？谁愿意为大家读一读？

　　课件出示句子：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。

　　指名朗读。

　　生：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。

　　师：真是只着急的小狐狸！小狐狸望着那诱人的葡萄，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，他心里会想些什么呢

　　……

　　生：小猴子赶忙爬上葡萄架。

　　师：你们的词汇可真丰富，能用这么多词体现小猴子着急的样子。

　　是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里会怎么想啊？

　　生： 他会想：太好了，今天可有好吃的了，我要大吃一顿。

　　生：他会这么想：这葡萄又紫又红，肯定是甜的。

　　师：那谁愿意试试把小猴子迫不及待的样子读出来呢？

　　生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　师：你觉得他读得怎么样？

　　……（省略内容，请下载查看）

　　生：小狐狸，你吃不到葡萄就去请小动物帮忙啊，别再自己安慰自己了。

　　四、总结

　　希望同学们在以后的生活中也能够像小猴子一样，勤于思考，任何事情都要大胆地去试一试，那你们一定会有许多新的发现！

　　狐狸和葡萄教学设计 篇3

　　一、 教学目标：

　　1、 正确、流利、有感情的朗读寓言故事

　　2、 联系生活实际，理解寓言的深刻寓意

　　3、 想象故事情节，排成课本剧

　　4、 扩写寓言，教育学生留意观察生活，抓住动作写人物的方法

　　二、教学重、难点：

　　重点：熟悉寓言内容，理解寓意

　　难点：联系生活实际理解寓意

　　三、教学准备

　　多媒体课件

　　四、教学过程

　　（一）激情导入

　　师：说起狐狸，大家都很熟悉，在很多童话故事中都有他，如：兔死狐悲、狐假虎威、狐狸和乌鸦等，在你的印象中，狐狸是一种怎样的小动物？（学生谈感受），今天咱们再来看一个发生在狐狸家族里的故事，（读课题），狐狸和葡萄之间会有什么故事呢？（学生轻声读课文）

　　（二）精读寓言

　　1、熟读课文，理解大意

　　（1）自由轻声读故事

　　（2）、指名读故事，学生评议朗读

　　2、着眼字词，阅读赏析

　　（1）从课文中找找你觉得最有意思的几句话，说说：你体会到了什么？

　　重点指导三句话：

　　①一只狐狸看到了，馋得直流口水。（相机板书：馋得直流口水）

　　②“他想尽了各种办法去够葡萄，但是白费劲。”（相机板书：想尽了各种办法）

　　抓住“尽”字，从“尽”你体会到了什么？

　　想想：狐狸会想些什么办法来够葡萄呢？（学生展开想象，鼓励学生站起来想一想说一说演一演，活跃课堂气氛）

　　③他边走边回过头来说：“‘这些葡萄肯定是酸的，不好吃。’”（相机板书：边走边回过头）

　　抓住“边走边回头”，说说狐狸为什么这样走回去？你能体会到他当时什么心情？（无可奈何、舍不得、窝火、不甘心），用你体会得到的心情读这句话

　　（2）、师：难道葡萄真的不好吃吗？当然不是，那为什么狐狸这么馋着想吃葡萄最后却说葡萄不好吃呢？这是只怎样的狐狸呢？（结合板书，引导学生从狐狸前后态度转变的比较中体会狐狸为自己找借口自我安慰的可笑举止）

　　（三）拓展延伸

　　1、紧扣文本，展示才艺

　　刚才同学们通过想象加工把这则简单的故事编得很精彩，有兴趣来演一演吗？（教师准备好狐狸头饰，激发兴趣，增加情趣）

　　①学生自由准备

　　②学生带好头饰上台表演

　　2、挖掘文本，理解寓意

　　（1） 说一说

　　师：其实在我们生活中像狐狸这样的人很多，这些人——（引读文章结尾，揭示寓意），平时我们还习惯用另一句话来形容这些人，多媒体出示“吃不到葡萄就说葡萄酸”，试着填好这些句子

　　多媒体出示：

　　①丽丽今天穿了件很漂亮的连衣裙，同学都说好看，芳芳见了却撇撇嘴说：“有什么好看的，像只花蝴蝶似的，俗气！”真是

　　②明明花了几个星期的时间还是没能做好飞机模型，他，真是

　　③妞妞

　　（教师引导：丽丽、明明他们和狐狸一样都习惯给自己找理由自我安慰，我们可不能做这样的人哦！）

　　（2） 写一写

　　①故事学完了，刚才这几位同学把狐狸和葡萄的故事演得活灵活现，相信大家都有深刻的`印象，有兴趣把这段精彩的故事写下来吗？（（学生小练笔）

　　教师提供一些词句

　　多媒体出示：

　　仰起脖子 垂涎欲滴 疾步向前 往上蹿 捡起 瞄准扔 掷 小心翼翼 踮起脚尖 搬叠 四脚朝天 踉跄

　　（多媒体出示词句，放儿童歌曲，学生在轻松愉悦的情境下完成习作）

　　②学生习作赏析：（1）读问题习作，找找不足之处，想想如何修改

　　（2）读优秀习作，说说好在何处

　　（3）修改自己的习作，注意动作描写

　　（四）布置作业：熟读故事，说给小伙伴听

　　板书：

　　狐狸和葡萄

　　馋得直流口水

　　想尽各种办法 → ？ ← 肯定是酸的，不好吃

　　边走边回头

　　狐狸和葡萄教学设计 篇4

　　【活动目标】

　　1、在倾听故事和观看情景表演的过程中，理解并学习儿歌。（重点）

　　2、在学学、做做、演演的过程中感受小狐狸的憨厚可爱和老狐狸的憨厚可爱，体验学习儿歌带来的乐趣。（难点）

　　【活动准备】

　　1、不同形态的小狐狸6只，老狐狸1只。

　　2、葡萄园背景图一张。

　　3、情景表演的音乐一段。

　　【活动过程】

　　一、倾听故事，理解第一段儿歌内容。

　　1、今天老师给你们带来了一个故事，想听吗？

　　①教师讲述故事。

　　②提问：故事讲完了，我要考考你们，刚才我的故事发生在什么地方？

　　③葡萄园里面有什么？

　　④青葡萄和紫葡萄长在什么地方呢？

　　⑤葡萄藤长什么样子？一起用小手画一画。

　　⑥总结葡萄园的美景：青葡萄、紫葡萄，长长藤儿弯弯绕。一起边做动作边念儿歌。

　　2、继续学习儿歌的第一段。

　　①小狐狸想来干嘛？他做了一个什么动作？一起学说：“小狐狸急的跳，好像尝尝啥味道”。

　　②他们想了哪些办法呢？一起学学看。

　　③最后都怎么样了呢？

　　④他们的心情如何？

　　⑤游戏：我可以把刚才听的故事变成一个游戏，想玩吗？我们一起来试一试吧！

　　⑥总结第一段儿歌：这个故事不仅可以变成游戏，还可以变成好听的儿歌，听好。

　　⑦一起学说第一段儿歌的第一段。

　　二、观看情景表演，了解第二段故事内容。

　　1、接下来会发生什么故事呢？请看我的表演。

　　①教师配乐表演。

　　2、提问你刚才看到发生了什么故事呢？

　　①他们用了什么方法吃到葡萄？（学说：叠罗汉）。

　　②有几只小狐狸在叠罗汉？

　　③这个办法是谁想出来的？他怎么想出来的呢？

　　④学说“青葡萄，咱不要；紫葡萄，往下抛”

　　⑤葡萄什么味道的呢？闭上眼睛尝一尝吧。

　　3、刚才发生的故事我也可以编成一段儿歌，听好。

　　①老师念第二段儿歌。

　　②跟我一起说说看吧，记得加上动作。

　　三、完整表演儿歌。

　　1、这一段儿歌加上前面那段儿歌就变成了一首完整的儿歌，我们一起来试试看吧。

　　2、现在我们转身表演给客人老师看，记得把动作做出来哦。

　　四、自然结束活动。

　　1、孩子们，你们喜欢今天的故事吗？你们喜欢这群狐狸吗？为什么？

　　2、总结：团结起来可以做到很多事情。

　　【教学反思】

　　这首儿歌的内容比较的长，篇幅也很大，要让孩子在短短的30分钟内掌握这首儿歌是有一点难度的。我根据这首儿歌的特点，将这首儿歌分为两段，第一段采用常规的故事理解，第二段用音乐表演的形式引导幼儿进行猜测、理解。设计好这样的大框架，我再去对每一个环节的难点进行一一的化解、落实。本次活动我主要是用图片来引导幼儿理解故事，在学习的过程中，我发现孩子们学的很投入，不论是语言还是动作，都能一一的反馈给老师。

　　附《狐狸和葡萄》

　　一个炎热的夏日，狐狸走过一个果园，他停在一大串熟透而多汁的葡萄前。狐狸想：“我正口渴呢。”于是他后退了几步，向前一冲，跳起来，却无法够到葡萄。狐狸后退又试。一次，两次，三次，但是都没有得到葡萄。狐狸试了一次又一次，都没有成功。最后，他决定放弃，他昂起头，边走边说：“我敢肯定它是酸的。”这时正要摘葡萄的孔雀说：“既然是酸的那就不吃了，”孔雀这时又告诉了准备摘葡萄的长颈鹿，长颈鹿没有摘，长颈鹿告诉了树上的猴子，猴子说：“我才不信呢，我种的葡萄我不知道吗？肯定是甜的，”猴子说着便摘了一串吃了起来。

　　狐狸和葡萄教学设计 篇5

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情的朗读寓言故事

　　2、联系生活实际，理解寓言的深刻寓意

　　3、想象故事情节，排成课本剧

　　4、扩写寓言，教育学生留意观察生活，抓住动作写人物的方法

　　二、教学重、难点：

　　重点：熟悉寓言内容，理解寓意

　　难点：联系生活实际理解寓意

　　引入寓言《狐狸和葡萄》

　　师：说起狐狸，大家都很熟悉，在很多故事中都有它，如：兔死狐悲、狐假虎威、狐狸和乌鸦等，在你的印象中，狐狸是一种怎样的小动物？（学生谈感受），今天咱们再来看一个发生在狐狸家族里的故事，（读课题），狐狸和葡萄之间会有什么故事呢？

　　诵读寓言故事：

　　盛夏酷暑，一群口感舌燥的狐狸来到一个葡萄架下。一串串晶莹剔透的葡萄挂满枝头，狐狸们馋得直流口水，可葡萄架很高。

　　第一只狐狸跳了几下摘不到，从附近找来一个梯子，爬上去满载而归。

　　第二只狐狸跳了多次仍吃不到，找遍四周，没有任何工具可以利用，笑了笑说：“这里的葡萄一定特别酸！”于是，心安理得地走了。

　　第三只狐狸高喊着“下定决心，不怕万难，吃不到葡萄死不瞑目”的口号，一次又一次跳个没完，最后累死在葡萄树架下。

　　第四只狐狸因为吃不到葡萄，整天闷闷不乐，忧郁成疾，不治而亡。

　　第五只狐狸想：“连个葡萄都吃不到，活着还有什么意义呀！”于是找个树藤上吊了。

　　第六只狐狸吃不到葡萄便破口大骂，被路人一棒子了却了性命。

　　第七只狐狸抱着“我得不到的东西也决不让别人得到”的阴暗心理，一把火把葡萄园烧了，遭到其他狐狸的共同围剿。

　　第八只狐狸想从第一只狐狸那里偷、骗、抢些葡萄，也受到了严厉惩罚。

　　第九只狐狸因为吃不到葡萄气极发疯，蓬头垢面，口中念念有词：“吃葡萄不吐葡萄皮……”

　　另外几只狐狸来到一个更高的葡萄架下，经过友好协商，利用叠罗汉的方法，成功共享，皆大欢喜。

　　领会寓意：

　　思考：1。这些葡萄究竟酸不酸？好吃不好吃？为什么狐狸说“这些葡萄肯定是酸的，不好吃？”

　　2．“他想尽了各种办法去够葡萄”“他”会想哪些办法呢？

　　3．用课文里的一个词来说明狐狸想尽办法的结果。此时此刻，狐狸心里会想些什么呢？可他又是怎么说的呢？为什么这样说？

　　4、齐读最后一句话，这句话在课文中有什么作用？5。生活中有这样的例子吗？师：其实在我们生活中像狐狸这样的人很多，这些人——（引读文章结尾，揭示寓意），平时我们还习惯用另一句话来形容这些人，多媒体出示“吃不到葡萄就说葡萄酸”，试着填好这些句子

　　①丽丽今天穿了件很漂亮的连衣裙，同学都说好看，芳芳见了却撇撇嘴说：“有什么好看的，像只花蝴蝶似的，俗气！”真是

　　小结：

　　师：学习了这则寓言后，你有什么话想对大家说吗？请把你要说的话写在课文下面吧。

　　1、学生写话

　　2、学生交流体会。

　　狐狸和葡萄教学设计 篇6

　　一、 教学目标：

　　1、 正确、流利、有感情的朗读寓言故事

　　2、 联系生活实际，理解寓言的深刻寓意

　　3、 想象故事情节，排成课本剧

　　4、 扩写寓言，教育学生留意观察生活，抓住动作写人物的方法

　　二、教学重、难点：

　　重点：熟悉寓言内容，理解寓意

　　难点：联系生活实际理解寓意

　　三、教学准备

　　多媒体课件

　　四、教学过程

　　(一)、直接点题：

　　板书《伊索寓言》，今天我们来学习伊索寓言，那什么是寓言呢?(出示)

　　1、“寓”是寄托的意思，“言”就是话。把深刻的道理和经验教训寄托在简短却很生动故事中，这就是寓言。

　　2、伊索：传说，伊索是古希腊的一个奴隶，生活在公元前六世纪。他知识渊博，聪明机智，是位编造寓言故事的能手。

　　3、同学们所熟悉的《龟兔赛跑》、《谁的本领最大》、《狼和小羊》、《狐狸与乌鸦》等寓言故事，都是从《伊索寓言集》里选出来的。

　　4、伊索寓言故事里的“人物”，有不少都是同学们熟悉的动物，如狐狸、狼。每则寓言故事均有两部分组成：故事和道理。

　　(二)、引入寓言《狐狸和葡萄》

　　师：说起狐狸，大家都很熟悉，在很多故事中都有它，如：兔死狐悲、狐假虎威、狐狸和乌鸦等，在你的印象中，狐狸是一种怎样的小动物?(学生谈感受)，今天咱们再来看一个发生在狐狸家族里的故事，(读课题)，狐狸和葡萄之间会有什么故事呢?(学生轻声读课文)

　　1、熟读课文，理解大意(出示图片)

　　(1) 你觉得葡萄长势怎么样?从哪些地方看出来?(枝繁叶茂、硕果累累)

　　(2) 从哪些地方可以看出葡萄成熟了?(形状的大小、颜色透亮)

　　(3) 你想到了哪些描写葡萄的词语和句子?

　　①又大又圆、又酸又甜、晶莹剔透、酸溜溜、甜津津②颗颗葡萄像硕大的夜明珠、晶莹透亮……

　　(4) 看到这几串成熟的葡萄，你有什么感觉、想法?

　　2、出示“一只狐狸看到了，馋得直流口水”。

　　(1) 指名朗读。

　　(2) 从这句话中，你读懂了什么?

　　①主人公出场。

　　②狐狸很喜欢吃葡萄，从“馋得直流口水”可以看出来。

　　③想象狐狸的馋样儿。

　　3、狐狸是怎么做的呢?能通过想象说具体些吗?

　　(1)“想尽了各种办法去够葡萄”。

　　(2)踮起脚尖，拉直身子，伸长手臂，往上跳……

　　4、结果怎样?他应该怎样想、怎么做?

　　(1)“白费劲”。

　　(2)吃不到就算了，我不妨去找根竹杆来打……

　　5、可狐狸是怎么说的呢?为什么这样说?

　　“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”(边走边回头说)为什么会这样?体会他什么心情：无可奈何、舍不得、窝火、不甘心。

　　用你体会得到的心情读这句话

　　6、难道葡萄真的不好吃吗?当然不是，那为什么狐狸这么馋着想吃葡萄最后却说葡萄不好吃呢?

　　虚荣心强、要面子、生怕人笑话;自己无能为力，却又不敢承认自己的无能，表里不一。

　　(三)、挖掘文本，理解寓意

　　师：其实在我们生活中像狐狸这样的人很多，这些人——(引读文章结尾，揭示寓意)，平时我们还习惯用另一句话来形容这些人，多媒体出示“吃不到葡萄就说葡萄酸”，试着填好这些句子

　　多媒体出示：

　　丽丽今天穿了件很漂亮的连衣裙，同学都说好看，芳芳见了却撇撇嘴说：“有什么好看的，像只花蝴蝶似的，俗气!”真是

　　五、布置作业：

　　熟读故事，说给小伙伴听

　　附板书： 狐狸和葡萄

　　馋得直流口水

　　想尽各种办法 → ?

　　←

　　肯定是酸的，不好吃

　　边走边回头

　　狐狸和葡萄教学设计 篇7

　　一、教学目标：

　　1、 正确、流利、有感情的朗读寓言故事

　　2、 联系生活实际，理解寓言的深刻寓意

　　二、教学重、难点：

　　重点：熟悉寓言内容，理解寓意

　　难点：联系生活实际理解寓意

　　三、教学准备

　　多媒体课件

　　四、教学过程

　　(一)直接点题：

　　一、导入新课，简介《伊索寓言》

　　1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗? (板书：故事——道理)读课题

　　12伊索寓言

　　2、简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。

　　同学们所熟悉的《龟兔赛跑》、《谁的本领最大》、《狼和小羊》、《狐狸与乌鸦》等寓言故事，都是从《伊索寓言集》里选出来的。

　　二、学习寓言《狐狸和葡萄》

　　(一)读课文

　　1、说起狐狸，大家都很熟悉，很多故事中都有它，如：兔死狐悲、狐假虎威、狐狸和乌鸦等，在你的印象中，狐狸是一种怎样的小动物?(学生谈感受)。

　　2、今天咱们再来读一个发生在狐狸家族里的故事，(读课题)正音：狐狸、葡萄组成词后要注意轻音的读法。狐狸和葡萄之间会发生什么故事呢?轻声读读课文。要求读准字音，读流利。

　　3、指名分读各节，相机正音辨形

　　正音： “馋”是前鼻音翘舌音，“酸”是平舌音;

　　辨形：“狐狸”是反犬旁，说说还有哪些字是反犬旁;“馋”的笔画笔顺;“酸”是酉字旁，不能少写一横。指名上黑板书写，其他学生描红。

　　4、交流：说说狐狸和葡萄之间发生了什么故事。

　　(二)学故事。

　　1、小动物常常是伊索寓言故事里的主角，瞧，狐狸向我们走来了 ，它还会说话呢!

　　齐读：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。” 这些葡萄真的不好吃吗?

　　2、狐狸看到了怎样的葡萄呢?齐读：葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。 (出示图片)

　　(1)你觉得葡萄长势怎么样?从哪些地方看出来?(枝繁叶茂、硕果累累) (2)从哪些地方可以看出葡萄成熟了?(形状的大小、颜色透亮)

　　(3) 你想到了哪些描写葡萄的词语和句子?(又大又圆、又酸又甜、晶莹剔透、酸溜溜、甜津津;颗颗葡萄像硕大的夜明珠、晶莹透亮……)

　　用你的朗读描绘一下这令人垂涎三尺的葡萄。 (4)看到这几串成熟的葡萄，你有什么感觉、想法?

　　3、出示“一只狐狸看到了，馋得直流口水”。 (1)指名朗读。

　　(2) 从这句话中，你读懂了什么?(狐狸很喜欢吃葡萄。) 想象狐狸的馋样儿。用你的朗读把狐狸的馋劲儿表现出来。

　　4、看到这么诱人的葡萄，狐狸真想尝尝这美味啊，他是怎么做的呢?齐读：他想尽了各种办法去够葡萄，但是白费劲。

　　5、想想看，狐狸会想出哪些办法够葡萄呢? (预设：爬树、跳跃、用棍子敲、用石头砸??)

　　6、指名表演狐狸够葡萄。

　　7、狐狸想尽了各种办法去够葡萄，结果怎样? 这就叫——“白费劲”。

　　8、同学们吃过成熟的葡萄吗?是什么滋味?为什么狐狸却说：(齐读)“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”

　　9、狐狸这样说，难道他不想吃这葡萄吗?(想) 从哪些词句能看出狐狸想吃这葡萄的? 馋得直流口水 想尽了各种办法 边走边回过头来

　　10、这么美味的葡萄，想尽办法都吃不到，这时，“狐狸感到无望了，只好转身离开。”理解“无望”。如果是你，你会怎么想、怎么说、怎么做?

　　11、狐狸又是怎么说怎么做的呢?

　　表演读：他边走边回过头来说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”

　　2 想一想，这里的“酸”还有什么意思呢?这时狐狸的心情是怎样的?(无可奈何、舍不得、窝火、不甘心。)用你体会到的心情读这句话

　　(三)明道理

　　1、假如，葡萄架上的一只麻雀看见了，告诉他这葡萄是甜的，面对这尴尬的情景，狐狸又会怎么酸溜溜地说呢?

　　2、伊索先生知道了这件事，并为此嘲笑它了，狐狸先生又会怎么对伊索说呢?

　　3、现在明白狐狸为什么说葡萄是酸的不好吃了吧?(虚荣心强、要面子、生怕人笑话;自己无能为力，却又不敢承认自己的无能，表里不一。)

　　4、引出寓意，示：有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。(齐读)

　　5、从上面的故事你知道“无能为力”是什么意思吗?

　　6、辨析“成熟”

　　①葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。

　　②有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。 这两个“成熟”分别是什么意思

　　7、用自己的话说说“有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。”

　　8、这些人就是“吃不到葡萄说葡萄酸” 狐狸吃不到葡萄说葡萄酸，这种心理对吗?

　　9、生活中有没有和狐狸一样的人呢?举例说说。

　　10、拓展练习(出示)

　　填一填：

　　①狐狸明明(想吃葡萄)，可因为他()，却偏偏说()。

　　②刘燕明明想当学习委员，可因为他()，却偏偏说()。

　　③()明明想()，可因为()，却偏偏说()。

　　三、复述故事