《白桦》教学设计

《白桦》教学设计

　　作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《白桦》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　教学目标：

　　1、认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。

　　2、有感情地朗读这首诗，感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

　　3、通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

　　教学重点：

　　感受诗歌的意境美，及诗人的情感。

　　教学难点：

　　通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

　　教学过程：

　　一、新课导入，揭示课题。

　　1、师：本单元，我们走近了诗人冰心，艾青，品味了现代诗的语言之美，感受了自然景物的美好，体会了母爱的伟大。今天，让我们继续品读诗歌《白桦》。

　　2、出示图片，了解白桦树。【出示课件】

　　3、板书课题，指导学生书写。

　　二、初读诗歌，疏通字词。

　　1、借助注音自由读课文，把诗歌读正确，读流利。

　　2、检查预习。

　　出示生字词，检查学生认读易错的字词。【出示课件】

　　生字：绣 潇 绽 朦 胧 晖 徜 徉

　　词语：白桦 涂抹 毛茸茸 流苏 潇洒 花穗 徜徉 寂静 朝霞 姗姗来迟 白雪皑皑

　　理解词语：徜徉 潇洒 姗姗来迟

　　三、深入文本，感受诗歌之美

　　（一）朗读，发现诗歌语言美

　　1．播放朗读音频，让学生感受诗歌的韵味。

　　（二）品读，感受“白桦”的形象美

　　1、全班齐读，唤醒诗情。

　　师：诗和音乐一样，要读出节奏，读出韵味，更要读出想象。如果请你用一个词来表达你读完这首诗后对白桦树的印象，你想到的.是哪个词语？

　　自渎想象，批注感受。

　　师：诗人是怎样写出白桦地美的呢？请同学们默读课文，想象白桦的美丽形象，并在旁边写下你的感受。

　　3、师生交流，赏析“白桦”之美。

　　师：诗人用最美的语言引导我们发现“白桦”最独特的美。哪位同学可以说说你的发现？

　　预设：

　　生1：从第一小节中的“涂上银霜”“一身雪花”我仿佛看到了白桦全身上下一片洁白的样子，十分美丽。

　　师：你有一双善于发现美的眼睛。作者在这里用了“涂”和“披”，让你感受到什么呢？

　　生1：作者用了拟人的手法写白梐，让我感受到了白桦的灵动。

　　师：是的，在作者的眼里，自挫是灵动的，和人一样有着鲜活的生命。不仅是白桦，你们还从诗中的哪些地方感受到这种灵动？（学生自由回答）

　　生2：第三小节中的“玉立”让我感受到白桦像一个挺拔直立的君子一样。冬天到了，其他的树都承受不了厚重大雪的覆盖，只有白桦仍然直立着，这让我想到了我们中国的青松“大雪压青松，青松挺且直。”

　　生3：不仅白桦有生命，连朝霞也是有生命的。她在“白桦四周徜徉着”，“姗姗来迟”，给白桦“抹”上光华，把白桦衬托得更加高贵。

　　师：你真会读诗！品味关键词语，展开想象，可以更加贴近叶赛宁的心灵。这些词语让诗中描绘的画面具有了动态的美。还有其他人要分享吗？

　　生4：诗的第二小节中，诗人把白雪皑皑的树枝比作“雪绣的花边”“串串花穗”“洁白的流苏”，让我想到了诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，想到了成语“银装素裹”。真是美极了！

　　师：是的，比喻往往能引起人们丰富的想象。你看，你的想象多么丰富啊！

　　教师小结：

　　品味诗歌语直，展开丰富的想象，白桦美丽、高洁的形象就展现在我们的眼前。朗读诗歌时，在每一行的末尾句稍作停顿，把你丰富的想象放进这些停顿里，就能更深刻地感受到诗歌的韵味了。

　　4、配乐诵读，想象“白桦”之美。

　　四、走近诗人，了解“白桦”的深层意蕴。

　　1、诗人有善于发现美的眼睛，总能透过平常的窗子，发现不平常的美。那么，叶赛宁透过窗子看到白桦，他的内心想到的是什么呢？

　　2、了解叶赛宁的经历。（课件出示）

　　3、总结：

　　叶赛宁诗中如画般华美、高洁的“白桦”代表的是故乡，作者借赞美白桦来赞美家乡，抒发了思想浓情。走近诗人，了解了解诗人的心情，我们发现美丽的白桦蕴藏的是诗人美好的情感，那就是思想的浓情。

　　五、拓展延伸，丰富页赛宁诗中白桦的形象

　　1、出示页赛宁另一首诗歌——《早安》。

　　2、读一读这首诗，和同学交流你从中感受到的语言美、形象美、情感美。

　　板书设计：

　　白桦

　　语言美——双行押韵

　　形象美——品读想象

　　情感美——思想浓情