《金色的草地》第一课时教学设计（通用11篇）

《金色的草地》第一课时教学设计（通用11篇）

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的《金色的草地》第一课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　《金色的草地》第一课时教学设计 篇1

　　教学要求：

　　1、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

　　2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点： 通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

　　教学难点： 联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。

　　教学准备：

　　1、搜集有关蒲公英的资料。

　　2、多媒体课件。

　　教学时间： 2课时。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1、大家一定见过草地吧，你见过的草地是什么颜色的？你在草地上玩过吗？都玩什么游戏呢？

　　2、你见过金色的草地吗？

　　板书：金色的草地

　　二、范读课文。

　　三、自读课文。

　　1、读准字音，读通句子。

　　2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。

　　3、检查自读情况。

　　方法：由段到句，再到词、字。

　　4、解决不理解的字词。

　　5、你见过蒲公英吗？

　　四、理解感悟，朗读指导。

　　1、再读课文。

　　作者为什么说蒲公英成了我们最喜爱的一种花？这篇文章表达了作者怎样的思想感情？

　　2、交流汇报。

　　交流重点：

　　1）、哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；

　　2）、“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。

　　（a）“我”先发现了什么？又发现了什么？有了新发现后我们有哪些变化？

　　（b）这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。比如：“我起得很早去钓鱼” 这里为什么要强调“起得很早”呢？可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。“发现草地并不是金色的”， “并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。

　　3）、蒲公英和我们一起睡觉，一起起床。

　　３、作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢？

　　通过对内容的理解，要引导学生体会课文表达的情感。激发起学生热爱大自然、观察大自然，了解大自然的感情和兴趣。懂得只有细心观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

　　４、你平时喜欢花草吗？有什么新的发现吗？

　　三、你最喜欢课文的哪个自然段？把它美美地读一读。

　　《金色的草地》第一课时教学设计 篇2

　　学习目标

　　1.认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

　　3.抄写自己喜欢的句子。

　　课前准备

　　1.课前发动学生寻找蒲公英的图片及资料。

　　2.生字词语卡片。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1.小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？

　　2.你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。

　　二、自读课文

　　1.请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。

　　2.分段指名读课文，检查朗读情况。

　　教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。

　　玩耍、一本正经、绒毛、假装、钓鱼、观察、花瓣、手掌、有趣

　　三、读书感悟

　　1.第1自然段

　　a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？

　　学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）

　　b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

　　蒲公英，草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可人药。

　　2.第2自然段

　　a.二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎么样传播种子的？

　　b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌之间边说边演一演。

　　c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。

　　d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？

　　四、学生描述

　　1.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。

　　2开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1.2自然段。

　　《金色的草地》第一课时教学设计 篇3

　　设计意图：

　　本课的教学设计围绕“发展学生语言”这条主线，精心创设语文实践活动情境。一是进行充分、自由、充满情趣的朗读，通过朗读感悟大自然带来的无限快乐，领悟课文词句表达的精妙。二是变静态的文字为动态的表演，在说戏、品评的过程中巧妙地将词语的理解积累和情感的体验融为一体。三是搭建“内化——外化”的语言转换实践平台，在情景对话、想象说话、拓展写话中内化、运用课文中的语言和句式，切实促进学生语文素养的发展。

　　学习目标：

　　1、认识“钓、拢”等2个生字，会写“耍”等13个生字

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。品味、积累文中优美的

　　3、感悟草地的可爱、蒲公英的有趣，激发对大自然的热爱。课前准

　　备：

　　词语卡片、多媒体课件、蒲公英。

　　教学流程：

　　一、谈话导入，引导质疑

　　1、小朋友，你们见过草地吗？回忆一下，什么时候，你在哪里见过怎样的草地？

　　学生畅谈对草地的印象，随机板书学生交流时用到的一些好

　　2、揭题：今天，我们就要走进一片金色的草地。板书课题。齐读课

　　题。

　　3、读了课题，你有什么问题？（学生的疑问主要有：金色的草地在哪里？草地为什么是金色的？金色的草地是什么样的？）

　　二、初读感知，学习生字词

　　1、学生自由读课文。要求：读准字音，读通课文，读不通的句子可多

　　读几遍。

　　2、指名分节读课文，相机进行生字词的学习。

　　（1）读准“蒲公英”、“一本正经”的音。

　　（2）用课件出示蒲公英图片，请学生指出：“绒毛”在哪？

　　（3）教师用动作演示“合拢”，帮助理解词义。

　　（4）比较“钓”和“钩”的异同点，强化“钓”的字形。

　　（5）情趣练读“谢廖沙”，体会外国人名的读法。

　　①正音“廖、沙”，把字音一个个都读正确。

　　②联系看过的外国电影，模仿着来叫。渗透外国人名的姓氏特点和读法：“谢廖沙”是译音，“谢”并不是姓，外国的人名可以读得连贯、柔和些。

　　③情境练读：

　　让我们一起轻轻地叫——谢廖沙让我们一起大声地喊——谢廖沙让我们一起亲热地叫他——谢廖沙

　　三、深入文本，品读感悟

　　一）刚才，我们小朋友提出了一个很有价值的问题：草地

　　为什么是金色的？现在，就让我们来解决它。

　　再读课文，从文中找找有关的语句，用“——”划出来。

　　（二）汇报交流。（根据学生回答相机展开以下三个板块的学习）

　　板块一：学习第一段

　　课件出示句子：草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草

　　地就变成金色的了。

　　感情朗读。

　　课件出示一大片金色的草地。

　　看啊！大片大片的蒲公英盛开了，放眼望去，金光闪闪，美丽极了！一起美美地读。

　　板块二：学习第三段

　　1、用课件出示句子：

　　原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

　　2、加上自己的手势读句子，体会蒲公英花朵的变化。小朋友，来，请伸出你们的手掌。现在，我们的手掌就成了蒲公英的花朵了。

　　你能加上自己的手势，来读这几句吗？自己先试试看。

　　3、听配乐范读，想象画面。

　　这么有趣的花，老师也想来读呢。小朋友，请你们闭上眼睛，边听边在脑子里放放电影，想象一下会动的画面。注意，我要变

　　（配乐范读）

　　4、交流汇报刚才，你仿佛看到了什么呢？

　　5、指导朗读。课件出示蒲公英花朵张开、合拢时的画面。你能通过

　　朗读，把蒲公英的有趣展现出来吗？

　　6、情境说话，转化语言。

　　小作者通过自己的仔细观察，发现了这片草地的秘密，多么兴奋啊！

　　他迫不及待地跑进家门，把这一切告诉弟弟——谢廖沙！你能学着哥哥的口吻，和弟弟说说你的发现吗？

　　出示句式：把老师当作谢廖沙，说说自己的发现，相机结合说话语气、表情、姿态的引导。

　　把这个秘密告诉爸爸、妈妈和其他的人。板块三：学习第二段金色的草地给小作者的童年带来了很多快乐。课文第二段就写了这样一件快乐的事情。

　　1、请你读读这一段，你能感受其中的快乐吗？

　　2、出示：

　　有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖（li ào）沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。

　　3、创设情境，走进文本。

　　等一会儿，有人要来演兄弟俩玩耍时的情景。请你当当导演，说说这场戏该怎样演。别着急，请你细细地读这段文字，把你认为重要的词句做上记号。

　　4、品词析句，解读文本。

　　导演们，有什么要提醒演员的吗？（有意识地引导学生结合文中相应的词句，说说表演的要求。）

　　（1）研读“一本正经”。

　　①“一本正经”会是怎么样的？

　　②学着一本正经的样子叫叫弟弟的名字。

　　③哥哥为什么要这样一本正经地喊弟弟？

　　（2）研读“使劲”。

　　给“使劲”换个词，体会它的意思。（用力）

　　（3）研读“打哈欠”。

　　①请一生示范“打哈欠”的动作。

　　②弟弟这样打哈欠，是为了什么？

　　③一起把嘴张大，深深地吸口气，然后慢慢地把气吐出来。体验“打哈欠”的感觉。

　　（4）研读“假装”。

　　弟弟这样假装打哈欠，究竟是为了什么？引导学生体会兄弟俩玩耍时的乐趣。

　　5、情境表演，内化语言。

　　（1）现在，我们就要来拍这场好玩的草地玩耍戏了。挑选两位小演员扮演兄弟俩。特别提醒在座的小导演，注意看仔细小演员的表演，等会要对照文中的语句来评一评他们的表演。

　　（2）学生上台表演。

　　（3）对照文本，品评表演。

　　高明的导演总是善于解读语言文字。导演们，不着急，请你用自己喜欢的方式再次细细地这段文字，静静地回想一下他们刚才的表演。你觉得他们演得怎么样？

　　在品评中进一步体会“一本正经”和“假装”等重点词句的

　　意思。

　　（4）根据导演们提出的意见，上台演员再次表演。

　　（5）教师现场访谈，体验情感。

　　“谢廖沙，谢廖沙，你假装打哈欠，把蒲公英的绒毛往哥哥脸上吹，你心里有什么感觉啊？”

　　“哥哥，哥哥，当蒲公英的绒毛吹到你的脸上，你感觉怎样？”引导学生在情境中感受草地玩乐时的轻松和有趣。

　　6、情感引读第三段的最后一句。

　　就这样，兄弟俩吹来吹去，蒲公英的绒毛就像一个个小伞兵，渐渐地飘远，又慢慢地降落。就这样??

　　出示：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。

　　（引读这一句，将兄弟俩草地玩耍时的那份快乐留驻在心间。）

　　四、拓展想象，升华情感

　　1、当四季姑娘的脚步悄悄来到这片草地的时候，她会给这里

　　带来留下很多很多美丽的足迹。你能想象，这片草地还会给兄弟

　　俩带来一些怎样的快乐呢？

　　选择一个季节，说说草地的景色，说说兄弟俩快乐的情景。四人小组讨论交流。

　　2、全班汇报交流。引导学生充分调动自己的语言储备，运用以往课文中所学的语言和课外积累的语言说话。

　　（当学生表达有困难时，教师可以进行适当的示范。如：春天，小草偷偷地从地里钻出来。嫩嫩的，绿绿的，兄弟俩

　　在草地上打滚、追跑，快乐的笑声在草地上久久地回荡。夏天的晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。弟弟坐在草地上，靠着哥哥，仰着

　　头，对着夜空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗??

　　秋天，五颜六色的野菊花开了，各种各样的野果子成熟了。兄弟俩在草地上采着野杨梅，摘野葡萄，尝野山楂，那酸酸甜甜的味道怎么也忘不了。

　　冬天，下了一场大雪，草地铺上了一层厚厚的雪毯。兄弟俩在白茫茫的草地上打雪球，堆雪人，追逐着，嬉戏着，清脆的笑声在草地上回荡

　　3、是啊！在这片草地上，曾留下过多少快乐而难忘的回忆啊！难怪作者会从心底发出这样的感叹。

　　出示课文最后一段。

　　齐读这一段。

　　五、指导书写。

　　领略着来自草地的美丽和快乐，我们就要走进这一课的生字

　　1、学生自主识记生字，描红。

　　2、集体指导识记、书写难记、易错的字：“绒、假、察”。

　　3、课后作业：如果你喜欢积累，请把课文中你喜欢的语句抄下来。

　　如果你喜欢表演，请和你的小伙伴一起体验一番兄弟俩草地玩耍的乐趣。

　　如果你喜欢创作，请选择一个或几个季节，续写这片草地带给兄弟俩的快乐。

　　板书设计：

　　金色的草地

　　可爱的草地

　　快乐的童年

　　有趣的蒲公英

　　《金色的草地》第一课时教学设计 篇4

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　过程与方法：

　　1、通过多种方式理解文中的重点词语。

　　2、让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文资料。

　　3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。

　　情感、态度与价值观：

　　通过理解课文资料，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的完美情感。

　　教学准备：

　　课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。

　　教学过程：

　　一、展示图片，设悬导入新课

　　1、生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所明白的关于蒲公英的知识。

　　2、用多媒体课件展示蒲公英，请学生们欣赏。

　　3、师：小小的蒲公英每一天有什么变化，你有没有细心观察过呢？这天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。引出课题并板书。充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。多媒体展示蒲公英，能够使学生感受蒲公英的美丽。通过图片展示，设悬来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望。

　　二、初读课文，识记生字。

　　1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。

　　2、出示文中的生词，指名学生读，开火车读。

　　3、理解词语：

　　对于像“收拢”、“徐徐”等词语能够让学生做一做动作来理解；对于“一步不落”、“一不留神”“一本正经”等词语能够放在语言环境中理解；对于“天擦黑”、“数不清”等词语能够联系学生的生活实际理解；还能够通过查字典理解词语……

　　4、指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，能够进行习惯性评价。

　　5、朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。

　　理解词义是学生阅读文本的前提，多种形式的理解贴合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫。

　　增强对文章资料的整体感知，培养学生的朗读、审美潜力。

　　三、研读课文，深入感知品味

　　1、学生默读课文，边读边想，自己能读懂什么？还有哪些问题不懂，做上记号。

　　2、教师引导学生进行汇报交流，根据学生的回答教师随机引导。

　　3、生小组研讨：

　　（1）小作者原先是怎样看待蒲公英的？

　　（2）之后有了什么新发现？

　　师：你是从文中的哪些地方找到答案的？并给我们大声的有感情朗读出来。

　　朗读指导时，草地的美丽能够利用课件展示蒲公英的美丽，并配上优美的音乐进行朗读；兄弟两欢快玩耍时，能够利用课件衬托出情景进行朗读；读小作者的新发现时，引导学生读出蒲公英的可爱等。

　　4、动作演示，理解花开、花合。

　　让学生伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢五个手指变为拳头表示花谢。

　　5、师：从小作者对蒲公英的新发现，我们能够看出他是一个什么样的孩子？（善于观察、细心）

　　6、你有没有细心观察过某些事物？与大家交流。

　　7、有感情朗读理解最后一段。重点理解“它和我们一同睡觉，一同来迎接太阳。”引导学生体会，小作者对蒲公英的深深喜爱之情。

　　8、学完课文后谈感受、收获、启示。学生再一次整体感知课文资料，结合自己的理解，发表观点，鼓励学生的独特见解，并回顾全文。

　　小组研讨给学生创设充分自主的学习空间，增强学生的合作交流的意识，尊重学生不同的情感体验，充分肯定每一位学生的观点。

　　朗读指导有助于学生深入体会文章资料，感受文章的美。

　　动作演示有助于学生感受花开花谢，从而真正体会金色的草地的构成过程，增强了学生的学习兴趣。

　　感情朗读，让学生在读中感悟、品位，抒发自己的情感。

　　四、记忆字形，指导书写

　　1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

　　2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

　　指导重点字的书写。

　　3、学生独立书写。

　　自主识字，培养学生独立学习的习惯。

　　五、拓展延伸、课外积累

　　1、说说自己喜欢的事物是什么？它有什么特点？

　　2、用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它写下来。引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。

　　附：板书设计

　　金色的草地

　　寻开心――新发现――感兴趣

　　碧绿――金黄――碧绿

　　收拢――张开――收拢

　　启示：要善于观察，思考探究。

　　《金色的草地》第一课时教学设计 篇5

　　知识与技能

　　1、朗读课文，能从课文中找出体现草地的可爱和蒲公英的有趣的语句，能体会在大自然中自由玩耍的快乐。

　　2、根据相关内容理清蒲公英颜色在一天内三个时段的变化情况，并理解变化的原因。

　　3、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　过程与方法通过结合插图，做动作，理解关键词的意思，从而理解课文内容。

　　情感态度与价值观体会在大自然中自由玩耍的快乐以及主动观察、发现的乐趣。

　　教学重点：

　　理解课文内容，了解草地变化的原因。

　　教学难点：

　　认识蒲公英一天的变化，体会作者的情感。

　　教法与学法：

　　师：引导点拨法、提问法。

　　生：图文对照法、合作交流法。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　课时课型：

　　新授3课时

　　一、复习词语，导入新课

　　1、师：这节课我们继续学习第12课：请同学们齐读课题。

　　2、复习词语：假装哈欠钓鱼傍晚仔细观察

　　手掌拳头一本正经引人注目

　　3、指导写字“钓”。

　　二、整体感知，找出中心句。

　　1、自由读课文，找出课文的中心句。

　　师：请同学们把书翻到第12课，自由朗读课文，找出课文的中心句。“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”（课件出示）请同学齐读这两句话。读了这两句话，你发现了什么？（感叹句）

　　（1）两个感叹句表达出作者的怎样的情感？

　　（对草地的喜爱，对蒲公英的喜爱。）

　　（2）这样的句子让我们如此喜欢，忍不住还想读。（指名说、齐读）

　　三、细读品悟，感受草地的可爱。

　　1、课文中哪一个自然段写出了草地的可爱？

　　2、这段话是围绕哪句话来写的？（指名说。你找的很准。我们把掌声送给他。）

　　3、男同学读一句，女同学读一句，比比谁读得好。（男、女生赛读。）（男生读得很洪亮，女生读得很流畅，把掌声送给自己）

　　4、同学们，在这一段中，还有不理解的词语吗？

　　5、生：“一本正经”是什么意思？“引人注目”是什么意思？

　　一本正经——就是很认真、很严肃的意思。（指名造句）

　　a、一本正经——他一本正经地骗人。

　　b、一本正经——她一本正经地对妈妈说：“我考了100分、”

　　引人注目——就是引起人们的注意。（指名造句）

　　c、引人注目——她穿了一条漂亮的裙子，特别引人注目。

　　6、下面请同学们默读第二自然段，用“——”画出哥哥玩蒲公英的句子；用“~~~”画出弟弟玩蒲公英的句子。

　　7、哥哥是怎样玩蒲公英的？（指名读、课件出示、齐读）哥哥玩蒲公英的时候心情怎么样（开心、快乐、兴奋、激动）

　　8、弟弟是怎样玩蒲公英的？（指名读、课件出示、齐读）弟弟玩蒲公英的时候心情怎么样（开心、快乐、兴奋、激动）

　　9、让我们再次感受哥哥和弟弟玩蒲公英的快乐。（齐读）

　　10、“我和弟弟常常在草地上玩耍。”说明他们在草地上不仅玩吹蒲公英的游戏，想一想他们还会玩什么游戏？（指名说）

　　师：所以作者情不自禁地发出“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”

　　四、探究“变色之谜”，感受蒲公英的有趣。

　　1、读读说说

　　（1）他们在草地上玩耍的时候不仅发现了草地的可爱，还发现了草地会怎么样？

　　（指名说）（草地会变颜色。）

　　（2）请大家默读第三自然段，然后用“——”画出草地变化的句子来。（指名说、齐读）

　　（3）这三句话中，分别有三个表示时间的词语，是哪三个？

　　生：早上中午傍晚

　　师板书：早上中午傍晚

　　（4）由于时间不同，草地的颜色也不同，读读草地是怎样变化的？（指名读、齐读）

　　全班汇报师板书：很早的时候，是（生：绿色，师板书：绿色）；中午的时候（生：金色，板书：金色）；傍晚的时候（生：绿色，板书：绿色）。

　　（5）多么神奇的草地呀！这是为什么呢？谢廖沙的哥哥找到答案了吗？请你们用“~~~~”画出答案来。（指名汇报、课件出示）

　　2、读读想想

　　（1）真是太有趣了，蒲公英的花朵就像我们的手掌。（课件出示手掌与拳头图）

　　来，同学们，举起你们的小手（现在你们的小手就是一朵朵可爱的蒲公英，（我说、你们做动作）花朵张开（生做动作），它是金色的。花朵合拢（生做动作），它是绿色的。

　　（3）现在，就让我们把这间大教室变成一大片草地吧！男同学读、女同学做动作。师：多么可爱的草地！

　　（4）女同学读，男同学做动作！师：多么有趣的蒲公英！

　　（5）让我们再次感受可爱的草地，有趣的蒲公英吧！

　　（一三组读，二四组做动作。）

　　（6）请同学们把自己当做蒲公英，看着大屏幕一边读一边做动作，感受蒲公英的有趣！（全班一边读一边做动作）（师生总结：板书花的状态）

　　（7）大家想看看这神奇的蒲公英吗？（课件出示：蒲公英的动画）

　　（8）师：多么有趣的蒲公英呀！（课件出示：“从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”）我们把蒲公英当做了（朋友、亲人、伙伴），为什么我们会把蒲公英当做（朋友、亲人、伙伴？（因为我们喜欢蒲公英，蒲公英很有趣，蒲公英给我们带来了快乐），是呀，蒲公英给我们带来了无限快乐。所以作者不由得发出：生读“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！）

　　五、课堂总结。

　　师：在大自然中，像蒲公英一样神奇的植物还有很多很多。课余时间，让我们仔细观察，认真思考，感受世界的神奇，体验生活的多彩！

　　布置作业：

　　1、回家后，把这篇课文讲的主要内容用自己的话说给家人听。

　　2、抄写自己喜欢的句子。

　　《金色的草地》第一课时教学设计 篇6

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、读懂课文内容，了解草地颜色的变化及原因。

　　3、体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣。

　　教学重点

　　学习作者善于观察事物，培养学生养成认真观察的好习惯。

　　教学难点

　　抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会留心观察重要性。

　　教学用具

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、图片激趣，揭示课题（引导学生回忆草地的样子）

　　1.同学们今天老师带来了一幅美丽的图案，你们想看看吗？大家瞧！教师出示一幅绿色草地的图片

　　2.这是什么？（生答：草地）

　　3.谁来说说看你见到过的草地是什么样子的？（生答：无边无际的草地、绿色的草地、美丽的草地、、、）

　　4.是啊，我们平常见到的草地都是绿色的，可是今天我们要走进一片金色的草地。

　　5.板书课题。

　　6.让我们一起齐读课题吧

　　7.读了课题，你有什么疑问吗？（生答：为什么是金色的呢）

　　8.看来同学们的答案非常一致，老师也有这样的疑惑，今天就让我们一起走进课文去细细观察，看是否能够找到答案吧！

　　二、初读课文

　　1、接下来请同学们将课本翻至第66页，带着之前疑惑自由读课文，注意读准字音，读通句子，把遇到的难读的词句多读几遍。

　　2、检查生字新词的认读和掌握情况

　　刚才孩子们读的真认真，这些生字都认识吗？那我考考大家吧！

　　（1）出示带拼音的生字，开火车认读，正音。

　　你们真能干，都认识，后面的词语朋友你们能认识吗？来我们让这两组的同学给他们打打招呼，叫出他们的名字，记住叫两遍哦！

　　（2）出示词语，男女生读。

　　那列小火车最想来？这列小火车最想来！

　　三、品读课文

　　（一）品读第一自然段

　　1、孩子们刚才你读了课文，你知道是什么让它变成了金色吗？金色的草地在哪里？（生答：乡下）你从哪里知道的？

　　2.教师导入第一自然段。那我们一起来读读第一自然段吧，注意连读和断句，不能拖哦！

　　3、同学们这个自然段不仅告诉了我们这片金色的草地在哪里，还告诉了我们这片草地为什么是金色的，你找到了原因吗？

　　4.（生答：）师出示PPT文句并总结

　　5.出示蒲公英图，师讲解蒲公英的特点看这就是蒲公英

　　蒲公英种子轻轻一碰就会掉落，当有风的吹过的时候，会随这风一起飘散到各处。

　　6.出示长满蒲公英的草地图

　　瞧这就是那片长满了蒲公英的草地，（生答）如果你们来到这片长满蒲公英的草地，你想干什么？

　　生答：吹蒲公英、玩蒲公英

　　7.嗯都脱口而出吹蒲公英出示蒲公英吹动的动态图

　　（二）品读第二自然段

　　1.那么文中的小兄弟俩也喜欢在草地上玩耍，也和孩子们一样喜欢玩蒲公英，因为蒲公英给他们带来了不少快乐呢！他们是怎么玩的？请孩子们在文中找找相关的句子吧！

　　2.指名学生回答。

　　3.刚同学读的语句中有一个成语，大家注意到了吗？（一本正经）

　　4.请用笔圈一圈。

　　5.一本正经是什么意思呢？装着一本正经是什么样子？（规矩、严肃...）

　　6.观图弟弟是什么表情？是一本正经吗？

　　哥哥呢？（他没笑，表情很严肃，他是一本正经，不过是假装的一本正经）

　　7.从图上你能感受到他们兄弟俩的心情是怎样的？

　　8.我听到了他们的笑声，感受到了快乐！是谁带给他们的快乐呀？（生答：蒲公英）

　　9.出示文句：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐！一起读读吧！

　　10.是的，就是这些蒲公英，这些并不引人注目的蒲公英。

　　引人注目是什么意思？观察图瞧这朵红色的花多引人注目啊

　　12.这蒲公英一点也不引人注目，为什么呢？（生观察图答：他们都一样，太多且乡下随处可见）你真是个细心观察的好孩子！

　　13让我们齐读第二自然段，一起来感受兄弟俩的快乐吧！

　　（三）品读第三自然段

　　1.这些草地不仅给兄弟俩带来了不少快乐，还非常有趣，它还会变颜色呢!

　　2.接下来请同学们自由读第三自然段,看看草地在不同的时间里分别变成了什么颜色，把有关的句子用横线画出来。板书时间表

　　2、指名学生回答，PPT出示，学生横线勾画出来

　　3、请我们男生来读读用横线勾画的蒲公英变颜色的句子，感受一下它的神奇。

　　再请我们的女生读读，也来感受一下它的神奇。

　　4.草地变颜色的原因，作者告诉我们了吗？

　　5.请同学们用波浪线勾出来，指名学生回答。

　　6.找的很准确，这就是草地变色的原因。PPT出示文句（原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。当花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。）请同学们在波浪线的旁边做上笔记，写上草地变颜色的原因几个字。

　　7.接下来请同学们坐端正，把目光转到屏幕上来，观赏蒲公英花朵的变化的样子，你可以观察到草地变色的过程哦。

　　8.我们可以看到这个花朵可以张开、可以合拢。它是如此有趣而神奇。文中说蒲公英像我们的手掌，把蒲公英的花比作（手掌，）它可以（张开）、可以（合拢）

　　9、出示PPT图

　　10.出示PPT文句小朋友们，伸出你们的手掌，现在我们的手掌就成了蒲公英的花朵了，我们加上自己的手势读一读这几句。

　　11、听范读，想象画面。这么有趣的花，老师也想来读呢。小朋友们，请你们闭上眼睛，边听边想象画面。师读完生复述花的状态变化及颜色

　　12.情境说话，转换语言

　　（1）是谁发现蒲公英会变颜色、会在一天不同的时间里有张开、合拢的变化的？

　　（2）小作者为什么能发现这神奇的现象呢？（生答：留心观察）

　　13.此时小作者要迫不及待的把这个神奇的现象告诉弟弟呢，让我们补充下面的句子。

　　PPT出示句式：

　　蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

　　早晨，草地是绿色的，因为蒲公英的花朵是合拢的。

　　中午，草地是金色的，因为蒲公英的花朵是张开的。

　　傍晚，草地绿色的，因为蒲公英的花朵是合拢的。

　　让我们全班齐读，一起告诉今天来我们班听课的老师们吧！

　　（四）品读第四自然段

　　1、同学们小作者喜欢这片草地吗？（生答：喜欢）

　　2.是的这片草地不但给了小作者快乐，还带给了他发现，文接下来我们大家一起来朗读第四自然段。

　　2、这段话中老师用红线标注出了这么一句话，谁来为老师读读：它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

　　3.你知道这里面的它指的什么吗？运用了怎样的修辞手法呢？

　　4.为什么说蒲公英和他们一起睡觉、一起起床呢？

　　师总结：蒲公英的花张开、合拢的时间与我们人类的起居相似。

　　四、拓展交流

　　1、师：学习了这篇文章，我们了解到草地会因为蒲公英而发生颜色的变化，你留意过哪些事物的变化呢？

　　2、同学交流（向日葵、含羞草、学校门口的芙蓉花)

　　五、课堂总结

　　大自然中有很多有趣、神奇的地方等着我们发现呢！我们需要和作者一样（留心观察）！

　　《金色的草地》第一课时教学设计 篇7

　　教学目标：

　　1 学习课文，理解掌握“ 呵欠 引人注目 一本正经 返回 随意”等生字新词。

　　2 理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，学习作者留心观察事物，养成认真观察的好习惯，激发学生对大自然的珍爱。

　　3 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　设计理念：

　　《金色的草地》是以我家窗前草地上的蒲公英为线索，描写了蒲公英开放的美景、给我们带来的乐趣以及我的新发现，表达了作者对蒲公英的喜爱。文章条理清楚，描写生动细致，富有童趣。设计时，着重通过朗读和表演，再现蒲公英的美景，感受蒲公英给我们带来的乐趣。通过仔细品读课文，引导学生发现蒲公英一天里不同时间的变化，体会观察的重要性。最后的拓展训练，旨在培养学生留心观察事物，激发学生对自然、对生命的尊重和热爱。

　　教学过程：

　　一 谈话导入新课

　　1 师：大自然无奇不有，它给我们献出了形形色色的花草树木。我们每个人都有自己喜爱的花草。（出示蒲公英图）请同学们看，这是什么？请根据你查找的资料，对它做个简要的介绍。

　　2 师：这节课，我们要学习一个有关于蒲公英的有趣的故事。

　　二 感受蒲公英的“美”

　　1 师：我家周围的景色美吗？从课文的哪些地方可以看出？生自渎第一自然段，找有关的句子。

　　2 汇报交流，指导感情朗读：“蒲公英开放的时候，这片草地就变成金黄的了。”教师引读：大家都说:“金色的草地太美了！” 边朗读边想象草地的美景。

　　3 展示画面，配乐朗读。

　　4 想象：假如蒲公英花是白色，会是怎样的一番景色呢？能用你自己的语言描绘出来吗？

　　三 体味蒲公英的“趣”

　　1 轻声读第二自然段，思考：蒲公英开放的时候，给我和弟弟带来怎样的乐趣？

　　2 生读有关的句子：“我一本正经地喊……揪掉这些不引人注目的饿小花。师：“一本正经”是什么意思？为什么我要“一本正经”地喊呢？“假装打呵欠似的”是什么样的？谁来表演表演？

　　3 生表演：我和弟弟寻开心的情景。（最好用上蒲公英的实物）注意表演出“一本正经地喊”及“我假装打呵欠似的吹”的样子。

　　4 当你面对这一片金色的草地，面对这一朵朵可爱的蒲公英时，你想说什么？想做什么？（吟诵诗歌 边赏美景边哼起歌曲 像吹泡泡那样把它吹到天上……）

　　四 发现蒲公英的“变”

　　1 默读课文，思考：有一次，我有了什么新发现？找出有关的语句读一读, 并完成下面的练习：

　　时间: 早晨 → 中午 →傍晚 →第二天早上

　　草地颜色: 绿色 → → →

　　花的形状: → → →

　　2 汇报讨论交流。

　　3 分组读写蒲公英变化的语句。师：为什么会有这些变化？（出示图画，演示蒲公英的情景，帮助理解蒲公英的花瓣就像我们的手，手掌张开时是黄色的，攥成拳头时黄色就被包住了）

　　4 师：作者怎么发现蒲公英的这些细微的变化？

　　5 师：有了新发现以后，我们对蒲公英的态度有什么变化？“不再随意揪它”可以看出什么？

　　6 用喜爱的感情读最后一个自然段。

　　五 拓展练习

　　1 师：只要你留心仔细观察，你就会发现大自然很多神奇而又美妙的现象。出示含羞草，让生触动它，说说有什么新奇的发现。

　　2 师：我们每个同学都有自己喜爱的花草，你们平时都有什么新发现？赶快和同学们分享。

　　《金色的草地》第一课时教学设计 篇8

　　一、教材分析

　　《金色的草地》这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。

　　二、教学目标

　　1．认识生字"钓、拢"，会写"耍、装"等13个生字。能正确读写"盛开、玩耍、一本正经"等14个词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述"我"和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。

　　3、通过朗读表达在草地上玩乐的快乐，对草地的喜爱。

　　三、教学重难点

　　蒲公英花朵的张开与合拢，造成草地颜色不同的原因。

　　四、教学准备

　　多媒体课件。

　　五、教学过程

　　（一）揭题质疑

　　同学们，平时我们见到的草地是怎样的，能用一个形容词来形容吗？（）的草地,今天老师要带领大家走进一片：金色的草地。出示课题，齐读，质疑。

　　（二）初读感知

　　1、请自由朗读课文，读准字音，读通句子。标出自然段序号。

　　2、思考：为什么这片草地是金色的？

　　（三）检查初读

　　1、读词语

　　2、为什么这片草地是金色的？

　　草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。

　　出示图片。指导朗读。（谁能用朗读带着大家美美地去欣赏这片金色的草地？）听着你们的朗读，老师仿佛也来到了一望无际的草地上。放眼望去，金色的蒲公英，在阳光的照耀下闪闪发亮。指读。小鸟飞来了，蝴蝶飞来了，空中弥漫着青草的香气飘飞着蒲公英柔嫩的绒毛。指读。……这片草地、这些蒲公英给你留下了怎样的感受？

　　（四）再读

　　作者又是怎样称赞这片草地、这些蒲公英的呢？请找出来读一读。

　　多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！

　　虽然，同学们的感受各不相同，可和作者的感受却又多么相似啊，这片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能让我们大家感到可爱、有趣呢？（板书：可爱有趣）

　　（五）精读

　　主线：课文哪些语句写出了草地的可爱和蒲公英的有趣？

　　A、草地给"我们"带来快乐

　　我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊："谢廖沙！"他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。

　　（1）你觉得这一幕很有趣，为什么？（理解"一本正经"，大家都"一本正经"地演一演。）（理解"假装"、"哈欠"，演一演。）请同学们先读读这些语句，等会咱们把这有趣的情景演出来怎么样？

　　（2）同桌合作表演读。

　　（3）全班齐读，读时想像下当时的情景，也可加上自己的表情动作。

　　（4）从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧！就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。这金色的草地在作者眼里是那么可爱、有趣，因为它能给我们带来快乐。（板书：带来快乐）

　　B、会变颜色

　　有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的'，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。你知道这是为什么吗？

　　原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

　　（1）谁能看着这几句话加上动作来读一读，请同学们注意他的动作。

　　（2）我们伸出手来，加上动作再来一起读读这几句话。

　　你能用概括的语言来说说这段话吗？

　　蒲公英的花就像__________，可以__________、__________。

　　早晨，花朵__________，__________，草地就__________；中午，花朵__________，它是__________，草地就__________；傍晚，花朵又__________，草地就又__________。

　　一棵小小的蒲公英并不引人注目，可是今天我们却有了这样一个奇特的发现，它会变颜色（板书：会变颜色），此时此刻你的心情怎样？让我们带着这样的感情再来读读这段话。

　　C、小结

　　这片金色的草地不仅能给我们带来快乐，还会变颜色，让我们再次来赞美一下它吧！

　　多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！

　　（1）从这句话中你看出兄弟俩对这片金色的草地的感情是深还是浅？是浓还是淡？为什么？（2个"！"）是呀，可别小看了这两个"！"，这分明在向我们表达"我和弟弟"对这片草地浓浓的爱呀！谁再来读读。

　　（2）此时，作者仅仅把蒲公英当作一种花来爱吗？他把蒲公英当作了什么？（朋友）是呀！作者分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱！把这份爱读出来吧！多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

　　（六）拓展

　　同学们，大自然就是那么神奇美妙，其实在大自然中像蒲公英这样神奇的植物还有很多，你还知道哪些呢？（太阳花、含羞草、向日葵等）它们就在我们身边，和我们一起生活，一起成长。课后请观察你喜欢的花草，下节课说说你的发现，好吗？

　　《金色的草地》第一课时教学设计 篇9

　　教学目标：

　　认知目标：

　　1、会认2个生字，会写13个生字。

　　2、正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。

　　能力目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

　　德育目标：

　　读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。

　　教学重点：

　　初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。

　　教学时数：2课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、齐读课题：金色的草地

　　2、课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？

　　整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！

　　二、检查预习

　　1、开火车读生字。

　　2、小老师教读：多音字：“假”“朝” 字形：“绒”“耍”

　　3、交流课前收集的关于蒲公英的资料并展示图片。

　　4、抽读课文。

　　三、初读课文，感知全文。

　　课文主要写了两件事情，你能找出来吗？

　　归纳总结：

　　1、哥俩在草地上玩耍。

　　2、草地会变色的原因。

　　四、理解课文

　　1、齐读一自然段：思考：我们窗前有一个什么样的草地？由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。

　　2、朗读。

　　第二课时

　　一、复习导入：齐读第一自然段

　　草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？

　　二、感知第二自然段

　　1、自读第二自然段。

　　2、演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。

　　3、汇报表演。

　　4、想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地，说一说，在这样一个地方，你的感觉怎么样？

　　5、朗读：读出欢乐的气氛。

　　三、理解第三自然段

　　1、自读第三自然段。思考：忽然有一天，我们发现了什么？对了，金色的草地在悄悄的变化，说一说，它是怎么变的？

　　早上：绿色 白天：金色 晚上：绿色

　　2、它变化的原因是什么？

　　小组讨论，在书上勾出句子，读一读，再说一说，自己读懂了什么。

　　3、汇报：

　　4、蒲公英的花瓣可以张开，合上，所以草地也就跟着变色了。

　　5、朗读：体会草地的变化的原因。

　　6、齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。

　　五、完成课后练习二：回顾全文：从课文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可爱。

　　六、有感情地朗读。

　　作业设计：

　　优等生：

　　1、读课文体会课文表达的情感；

　　2、交流自己课前收集到的有关蒲公英的资料；谈谈自己曾经历过的有趣事情；或者从对大自然的观察中自己受到的启示。

　　3、抄写句子。

　　中等生：

　　1、读熟课文；

　　2、读课文，把对草地和蒲公英的喜爱之情读出来。

　　3、抄写句子。

　　学困生：

　　1、读课文；

　　2、抄写句子。

　　《金色的草地》第一课时教学设计 篇10

　　【教学设想】

　　设计时，着重通过朗读，再现蒲公英的美景，感受蒲公英给我们带来的乐趣。通过仔细品读课文，引导学生发现蒲公英一天里不同时间的变化，体会观察的重要性。最后的拓展训练，旨在培养学生留心观察事物，激发学生对自然、对生命的尊重和热爱。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入课题

　　1.课件出示：小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。（蒲公英）

　　2.介绍蒲公英。

　　（1）课件出示蒲公英图片。

　　（2）师生交流：这是什么啊？大家一起说。（蒲公英）是的，同学们，你们看到过蒲公英吗？说一说。

　　（3）教师评议，并介绍蒲公英。

　　蒲公英属菊科多年生草本植物。头状花序，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命。蒲公英植物体中含有蒲公英醇、蒲公英素、胆碱、有机酸、菊糖等多种健康营养成分，有利尿、缓泻、退黄疸、利胆等功效。蒲公英同时含有蛋白质、脂肪、碳水化合物、微量元素及维生素等，有丰富的营养价值，可生吃、炒食、做汤，是药食兼用的植物。蒲公英的花中午开，早晨和傍晚不开放。在乡间，它也叫布谷英。

　　蒲公英开出了一朵朵金黄色的花，其实不是一朵而是很多朵组成一朵，很多花形成一个花絮，每一朵花下面隐藏着一个很小的果，蒲公英的每一个果上，长着很密很长的冠毛，这些带冠毛的小果组合在一起，就形成了一个毛茸茸的圆球。每当风吹来，蒲公英的种子就被风吹起，落在地上等到第二年春天它又会发芽长大。

　　3.质疑解疑。

　　（1）今天，我们要去看一片有趣的蒲公英，走进那金色的草地。（板书：金色的草地），一起读课题。

　　（2）这金色的草地可美了，谁再来美美地读一读课题。读到这里，爱思考的小朋友脑海里会有什么问题呢？

　　①这金色的草地在哪里呢？为什么这草地是金色的？

　　②请你自己读一读这段话吧，相信你一定会找到答案的。课件出示第一自然段。

　　二、分小组自学，初步了解课文内容。

　　1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

　　2.师生交流，教师小结，指导提出学习方法。

　　一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

　　二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

　　三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

　　四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

　　3.在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

　　4.检查自学情况。

　　（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）

　　在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

　　师生共同解决困难，教师相机指导理解“一本正经、引人注目、合拢”，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢”。

　　（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

　　（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。

　　三、熟读课文，厘清顺序。

　　1.自由读课文，标出自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。

　　2.给课文分段。

　　全文共四个自然段，可分两部分。

　　第一段（第1～2自然段）：我们住在乡下，当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。

　　第二段（第3～4自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

　　四、自由朗读。

　　你最喜欢课文的哪个自然段？把它美美地读一读。

　　第二课时

　　一、 导入新课。

　　1.播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，它们金黄金黄的，太美了！

　　2.导言：上节课，我们学习了《金色的草地》一课的生字词，还记得它们吗？（出示生词，学生开火车轮读）

　　3.上节课我们了解到一个小男孩发现了一片金色的草地，你对草地印象如何呢（学生答），谁想赞美这美丽的草地。

　　4.设疑激趣：我们随着小男孩一起走进这片金色的草地，看看我们能发现什么，那就读读课文吧！

　　二、细读课文，体会情感。

　　1.学习第一、第二自然段。

　　（1） 自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。

　　（2） 指名读，评读。

　　（3） 看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？

　　（4） “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。

　　（5）想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？

　　（6）开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读一、二自然段。

　　（7）谁来有感情地朗读一下第二自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。

　　2.学习第三自然段。

　　（1）谈话过度：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？

　　（2）自由读第三自然段，思考：“我”有什么新发现？

　　（3）总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的，合拢就是绿色的。

　　（4）这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。”用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。

　　（5）拓展交流：同学们你们知道吗？蒲公英的开放是和温度的变化有关的。他通常是上午8点左右逐渐展开花瓣，到了中午温度最高时花瓣完全张开，下午4点左右，温度下降，花瓣就慢慢合拢，深夜温度更低了，花瓣就越包越紧，所以我在很早的时候看到草地是绿色的。

　　2.学习第四自然段。

　　（1）这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第五自然段。

　　（2）有了新发现后，“我们”有什么变化？

　　（3）指名读、齐读第四自然段。

　　三、总结全文

　　1.看板书，全班交流。

　　2.拓展：

　　（1）其实自然界还有许多花草也有这个特点，有没有发现的，谁来说说你知道的？

　　（2）总结：同学们，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时处处和我们一起生活，一起成长。课下请观察你喜欢的花草，下节课说说你的新发现，好吗？

　　板书设计：

　　蒲公英

　　（早晨）　（中午）　（傍晚）

　　绿　　金色的草地 　　绿

　　《金色的草地》第一课时教学设计 篇11

　　教学要求：

　　1、学生独立识字6个，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍”等词语。

　　2、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。

　　3、有感情地朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。

　　4、读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。

　　教学重难点：

　　1、学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重和热爱之情。

　　2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

　　课前准备：

　　生字卡片，教学课件。

　　教学时间：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1、同学们都见过草地吗？谁来形容一下你见过的草地。

　　2、读了课题之后你们想到了什么？（这片草地为什么是金色的？）（板书：金色的草地）

　　3、请同学们齐读课题。

　　二、初读课文，感知内容。

　　1、带着心中的疑问听老师读课文。学习生字、词语。

　　2、自由读，检查生字：

　　（1）预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。

　　（2）检查生字。

　　3、指名读，初步了解课文内容。

　　思考：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题。

　　三、理解课文。

　　（一）学习第一自然段：

　　1、自由读课文第一自然段，边读边思考：文中的这片草地在哪里？草地是金色跟什么有密切关系？

　　2、讨论交流：“我们住在乡下，窗前是一大片草地。”这句话告诉我们草地的位置。“草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。”这句话告诉我们草地是金色的跟蒲公英有密切关系。

　　3、指导朗读。

　　（二）学习第二自然段，感悟童真：

　　1、弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戏呢？自读课文第2自然段，找出答案认真读一读。

　　2、指导学生看图说说弟弟和哥哥玩了怎样的游戏。

　　（三）学习第三自然段，探究“变色之谜”：

　　1、听老师读课文，思考：我有什么新发现？草地为什么会变颜色？

　　2、分组讨论交流。

　　我的发现：

　　早晨草地是绿色的；中午草地是金色的；傍晚草地又变绿了。

　　草地会变颜色的原因：

　　蒲公英的花就像（我们的手掌），可以（张开）、（合上）。

　　早晨，花朵（合拢），是（绿）色的，草地也是（绿）色的。

　　中午，花朵（张开），是（金）色的，草地也是（金）色的。

　　傍晚，花朵又（合拢），是（绿）色的，草地就变成（绿）色的。

　　3、为什么小作者这么厉害，能发现这个秘密？

　　（四）学习第四自然段：

　　1、有了这一发现之后，小作者对蒲公英的感情又有了什么变化？

　　2、讨论交流。

　　3、体会句子的作用：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这句话你是怎么理解的？

　　四、总结全文

　　美丽的大自然中有许多神奇的植物，课文里的小朋友正是因为有一双善于观察、善于发现的眼睛，发现了花朵与草地颜色的秘密，作者通过仔细观察，透过一棵小小的蒲公英，让我们感受到了大自然的美妙和神奇。

　　板书设计：

　　发现

　　早晨中午傍晚

　　绿金绿

　　合张合

　　喜爱