《“贝”的故事》教学设计优秀

《“贝”的故事》教学设计优秀

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编精心整理的《“贝”的故事》教学设计优秀，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　［教学目标］

　　1、会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。掌握多音字“漂”。

　　2、能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

　　3、正确、流利地朗读课文，了解“贝”字的起源、作用以及用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

　　［教学重难点］

　　1、识记字词，能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

　　2、朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

　　［教学课时］

　　1课时

　　教学过程

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、（出示大海退潮时的情景）你去过海边吗？你在那里看到了什么？

　　2、（出示贝壳图片）简单介绍贝壳是什么。你喜欢它们吗？

　　二、整体感知，了解课文内容

　　1、小组合作学习。

　　（1）合作朗读课文，读准字音，读通语句，标注自然段。

　　（2）小组合作拼读词语，互相正音。

　　（3）小组合作读课文，思考：课文讲了什么内容？

　　2、检查小组合作学习的情况，出示会认字。

　　（1）抽读生字。玩摘苹果游戏，巩固生字。教师正音。

　　（2）学习词语。将词语放回句子中让学生练读。

　　（3）学习生字，交流识字方法。

　　比较字形识记：田—由—甲品—晶巾—币

　　同偏旁识记：财、赚、赔、购

　　组词识记：漂（piào漂亮）（piāo漂浮）

　　三、再读课文，初步了解课文内容

　　1、默读课文，想想你知道了什么，有什么不明白的。

　　（1）贝壳是什么样子的？（出示图片）

　　（2）在甲骨文中，“贝”字的样子像什么？（出示甲骨文汉字图片）

　　（3）古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品）贝壳可以做成哪些饰品？为什么它能作为饰品呢？

　　贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思）。

　　2、出示第2自然段第二、三句话，指名朗读。

　　（1）贝壳还有什么特点？（可以随身携带，不容易损坏）

　　因为这个特点，所以贝壳被当作钱币。（课件出示以物易物的交易图片）

　　（2）根据这个特点，用“贝”作偏旁的字，大多表示什么？（与钱财有关）

　　（3）除了书上列举的“贝”字旁的字，你还知道哪些“贝”字旁的字呢？（学生查字典回答）

　　3、课堂小结：贝壳容易携带，不容易损坏，被当作钱币。现在看到“贝”字旁的字，就知道它大多与钱财有关。3、读课文，完成填空。

　　（1）甲骨文中的“贝”字，画的是张开的样子。

　　（2）古时候，人们把贝壳当作戴在身上，还把贝壳当作。

　　四、拓展延伸

　　1、教师总结形声字形旁表义的特点。

　　2、出示课后第3题，学生讨论分析加点字的偏旁与什么有关。铜镜（金字旁与金属有关）珠宝（王字旁与玉石有关）

　　3、请你写几个带有“金”字旁和“王”字旁的字。

　　4、你还知道哪些形旁表义的字？课后大家一起小组讨论。

　　5、请写出几个带有下列偏旁的汉字。

　　贝（）（）（）

　　钅（）（）（）

　　王（）（）（）

　　五、指导写字

　　1、出示生字，将生字按结构进行归类。独体字：贝、甲、币、与。上下结构：关、骨。左右结构：钱、财上中下结构：壳

　　2、出示课件，教师指导书写。

　　3、学生描红，教师巡视指导，对学生进行易错字指导。

　　［教学反思］

　　本节识字课的重难点是了解形声字形旁表义的特点。我利用多媒体这一教学工具，从“贝”字的起源、贝壳的特点和作用三个方面，以形象直观的图片辅助教学，帮助学生理解形声字的构字特点。又利用课后习题进行拓展延伸，使学生在读文的基础上对形声字的认识更清晰、具体，有效地落实了本课的教学重难点。