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语文口语交际:转述教案（通用10篇）(语文口语交际演讲稿200字左右)

2023-10-25共人围观

简介作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的语文口语交际:转述教案，欢迎阅读与收藏。　　语文口语交际:转述教案 1　　本单元口语交际的内容是“转述”。利用生活中的常见的事，让学生转述别人的一件事，通过看与说双向互动的过程，引导学生学会正确转述。　　将一些事情转述给别人，对于四年级的学生来说并不陌生，但是要正确、清楚地转述，需要老师加以指导，如转述中

语文口语交际:转述教案（通用10篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的语文口语交际:转述教案，欢迎阅读与收藏。

　　语文口语交际:转述教案 1

　　本单元口语交际的内容是“转述”。利用生活中的常见的事，让学生转述别人的一件事，通过看与说双向互动的过程，引导学生学会正确转述。

　　将一些事情转述给别人，对于四年级的学生来说并不陌生，但是要正确、清楚地转述，需要老师加以指导，如转述中不要遗漏主要信息、正确使用人称等。只要教师在课堂教学中加以情境演练，学生就能记住要点，正确运用于生活之中。

　　1．培养学生敢于表达的勇气，营造宽松、愉悦的氛围，让学生大胆表达。

　　2．创设多种情境，引导学生练习转述。

　　【知识与技能】

　　1．创设情境，练习转述。

　　2．弄清转述要点，不遗漏主要信息。

　　3．注意转述时人称的转换。

　　【过程与方法】

　　通过创设不同的情境，培养学生转述的能力。

　　【情感、态度与价值观】

　　做到态度大方、有礼貌，转述清楚、正确。

　　1．弄清转述要点，不遗漏主要信息。

　　2．注意转述时人称的转换。

　　教师：课件、奖品。

　　学生：预习课文。

　　1课时

　　一、游戏导入

　　1．传话游戏导入。

　　同学们，你们喜欢玩游戏吗？我们先来玩一个轻松的游戏吧！游戏的名字叫“悄悄告诉他”。我请每组坐左边的同学来参加，我把话只说给第一个同学听，然后你们一个一个往后传。注意：传话的时候只能说一次，只能悄悄地说，不能让其他人听见。

　　(传话内容：今天下午第二节课，会有老师来听课。)

　　(1)老师把传话内容告诉第一个同学。

　　(2)老师发令：“开始！”，学生依次往下传。

　　(3)请出第一个同学和最后一个同学，请最后一个同学大声地告诉大家，你听到了什么？

　　想知道我告诉他(指着第一个同学)的是什么吗？

　　2．揭题。

　　这种把话转告给别人的游戏，既可以叫捎口信、传话，也可以叫转述。今天，我们就一起来学习转述。(板书：转述)

　　3．小结获胜经验：

　　老师问传得对的一组同学一个问题：你们是怎么做到的？有什么经验吗？

　　(总结板书并齐读：听清楚，说明白。)

　　4．在刚才的游戏中，我们知道在转述别人的话时，首先要听清楚，记准人家的话，弄清要点；其次要把话说清楚明白，不遗漏主要信息，不然就会转述错误。最后还得有礼貌，说话态度自然大方，说的声音要让对方听见。当然也不要太大声，因为只能讲给一个人听。大家有信心把它学好吗？(板书：有礼貌)

　　二、引入教材情境，练习简单转述

　　1．引入教材情境。

　　师：教材上为我们提供了两种转述的情境：一是我要把图书馆关于更换借阅卡的通知告诉小军；二是我要把明天参观博物馆的注意事项告诉请事假的小丽……(出示课件)请同学们联系生活实际，开动自己的脑筋想一想，除了这两种情形，生活中还有哪些事情需要我们进行转述的？(全班相互交流，指名学生发言)

　　大家知道的可真不少，老师这边还有一则通知，请大家来小试身手吧。

　　2.练习简单转述。

　　(1)出示通知，进行转述。

　　①同学们，你们看，黑板上出现了老师的通知呢！

　　(课件播放：明天参观博物馆需要注意：早上8点在学校北门集合……)

　　②听清楚了吗？这一则通知就在课本第11页。

　　③齐读文本，使学生了解通知的时间、地点、事情、提示。

　　你能把这个通知转告你的家长吗？

　　(2)尝试练习。

　　①不要忙着举手。想想，刚才通知是怎么说的。每人先大声地说几遍。记不住的，可以看着屏幕把内容读一读。

　　②同桌互说，纠正说错的地方。

　　同学们，记住通知的内容了吗？请你们把你的同桌当成家长说给他听听。注意：对某人说话时，先打声招呼，说的时候眼睛应该看着他。

　　③师扮家长，学生练习转述。

　　互相提出改进的措施。

　　④学生表演，练习转述。

　　再请出一组同学来示范转述。

　　(在③④进行时师生评议。评议要点：是否将通知正确清楚地告诉了“家长”，人称是否合适，交流是否文明礼貌，是否做出适度的情感反应。)

　　三、交际例文

　　放学后，我来到小丽家里对她说：“小丽，明天参观博物馆需要注意，早上8点在学校北门集合，不要迟到哦！”

　　四、分组设计

　　1．各小组选派一名代表。

　　2．各组讨论设计一个转述内容。

　　3．将内容告诉非本组的同学，并转述给另一个小组。

　　4．按小组进行积分，最后进行评比。

　　五、课堂小结

　　要想正确转述别人的话，必须做好哪两件事呢？(听清楚、说明白)

　　转述

　　要点

　　教学时，我以学生的.自主、合作、探究的学习方式为主线，同时在正确、及时、有效地创设交际情境，激发兴趣的引导下，明确转述中要注意的问题，让学生把转述内容说清楚，使学生通过玩、想、听、说、演、评等多种形式突出重点，突破难点，在学的过程中能充分感受到说的快乐、说的享受。不仅提高学生表达的水平，达到知识的渗透，能力的培养，情感的交流，还能实现本节口语交际课的教学目标。

　　语文口语交际:转述教案 2

　　教学目标

　　1、学习把一些事情转述给别人。转述事情时，要弄清要点，不要遗漏主要信息。

　　2、转述时注意人称的转换。

　　3、跟别人转述时能做到态度自然大方，有礼貌。

　　教学重难点

　　转述时，弄清要点，不要遗漏主要信息。

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　教学课时1课时

　　教学过程

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、在生活中，我们往往会遇到很多很多的事情，在解决这些事情的过程中，人们常常请人把话转告给别人，这就叫“捎话儿”，也叫“转述”。今天我们来学习口语交际——转述。（板书课题）

　　2、齐读课题。

　　二、结合通知，把握要点

　　1、谈话：让我们来看这个通知，动动你的小脑筋，想想怎么来转述呢。

　　通知

　　本周五（3月23日）下午两点，在本班教室召开家长会，交流家庭阅读情况，评选“书香家庭”。

　　温馨提示：

　　（1）请家长带好纸、笔，以便记录和填写选票。

　　（2）因为学校停车不便，建议家长选择公共交通工具。

　　（3）请提前十分钟到会场。开会期间请自觉遵守会场秩序：关闭手机，不随意走动，保持安静。

　　新华路小学四年级（3）班

　　3月21日

　　2、思考：根据上面的通知，转述应该注意哪些问题？

　　（1）自己先认真读一读上面的通知，想一想自己该怎样转述。

　　（2）引导学生进行思考。

　　3、转述要求：

　　转述应注意：转述别人的`话，首先要听清、记准别人的话，别弄错；转述的时候，要把原话说清楚、说明白，不然就会耽误事。

　　教师引导学生思考：这个通知该怎么转述？

　　引导学生针对不同意见进行交流，从而达成共识。

　　讨论后小结：转述要求。

　　（1）转述时，弄清要点，不要遗漏主要信息。

　　（2）要注意人称的转换。

　　三、小组讨论，学生互动

　　1、阅读通知，小组讨论。

　　2、分成小组，进行讨论。在讨论时，小组成员分别讲述对这个通知转述的方式，表达对这个问题的看法。

　　讨论时，听到不同意见，要换位思考，积极沟通。

　　四、创设情境，练习转述

　　1、向父母转述

　　学生分角色扮演爸爸、妈妈、女儿、儿子，由儿子或者女儿向爸爸或妈妈转述通知的内容。

　　2、其他学生做倾听者，听后进行评价，并进行新一轮的转述。

　　3、拓展活动。

　　小组内开展转述活动，各小组创设不同的情境，练习转述。

　　4、小结：让我们运用这次口语交际学到的好方法来解决生活中遇到的转述内容吧！

　　板书设计

　　转述

　　注意：听清、记准说清楚、说明白

　　要求：要抓住要点，不遗漏

　　要注意人称的转换

　　语文口语交际:转述教案 3

　　教学目标

　　1．知道什么是转述，知道怎么转述，使不同程度学生的口语交际能力有所提高。

　　2.培养学生在与别人的交往中能做到：态度自然大方，有礼貌。

　　重难点

　　能清楚明白地转述，培养学生的转述能力。

　　乐学善思办法

　　1.以学生的主体活动为中心，创设学生身边的情境激发学生的兴趣。

　　2.让每个学生在活动中都积极参与，大胆实践，提高口语交际的能力。

　　教学流程

　　一、创设情境，揭示课题

　　1.创设情境。

　　同学们，昨天在全体教师会上，学校布置了一项活动，你们想知

　　道是什么活动吗？现在请大家认真倾听。

　　教师转述:为了丰富校园文化生活，培养同学们的综合素养，下周学校将举办一次学生单项作品展示活动。学校要求每位同学根据自己的爱好拿己最满意的作品，如绘画、手抄报、征文、书法、手工制作等。同学们可以任意选择一项参加，请你们准备好自己的作品，本周五上交。

　　2.揭示课题。

　　从老师的谈话中你们知道了什么？（指名汇报）

　　刚才老师扮演了转述者的角色，像这样把别人说话的内容由我转告给你们，也就是把别人的话传达给另外的人，这就叫“转述”。（板书课题：转述）

　　(利用发生在学生身边的事情，巧设口语交际的情境，激发学生口语交际的积极性，形成主动参与活动的内部诱因。)

　　二、明确要求，引导交际

　　1.同学们已经知道了什么是转述，那么转述时要注意些什么呢？先自由读课文，再动笔画一画。

　　2.学生汇报，随机板书。（板书：认真倾听，说清楚、说明白）

　　3.大家已经清楚转述的注意事项了，谁愿意试着把老师刚才转述的内容说一下?引导学生把活动内容说清楚、说明白。还要关注转述者态度是否自然大方，其他学生倾听是否认真。

　　(此环节通过独立阅读教材，初步知道如何转述。接着把活动实践与指导表达结合起来进行，进一步明确转述应注意的要点，并进行交际的实践训练。)

　　三、模拟情境，实际交际

　　（一）向同学转述活动通知：如果我班张磊同学因事没来上学，请向他转述这个通知。

　　1.实践训练。

　　小组合作，每组选派两人，一个人扮演张磊，一个人转述学校的通知，其他人认真倾听并进行。之后，组内再轮换一次进行转述实践。

　　2.选代表进行表演，全班学生集体评议。

　　出示要求：

　　（1）转述者要把通知内容说清楚，说明白，做到态度自然大方。

　　（2）张磊同学要认真倾听并做出回应。

　　在小组内转述实践时，要做到：与指导有机结合，对于表现好的要及时鼓励，如果交际双方表述不够清楚，要进行转换演练，让学生在实践交际中形成交际能力。

　　(时刻注意面向全体，让更多的孩子参与到课堂教学中来，全面提高课堂效率。口语交际的核心是“交际”，注意的是人与人之间的交流与沟通，培养的是交际双方倾听、表达和应对的能力，努力实现听与说的双向互动。)

　　（二）请同学向家人转述通知：如果张磊同学因病不能上学，我们打电话转述学校的通知，而接电话的却是张磊的家人，此时该怎么转述呢？

　　1.实践训练。

　　同桌进行口语交际实践练习。

　　2.请同学与老师合作来表演，其他同学。(师生表演，可以找不同层次的学生)，教师分别扮演张磊的妈妈、爸爸等不同角色，训练学生的.应对能力。

　　要点：引导学生从应对能力与礼貌用语上讲行。

　　(“交际性”是口语交际训练的重点之一。对象不同，交际的语言和方式也有所不同。所以本课的课堂情景，做到了“一景多用”“一题多练”，提高了训练效率。)

　　四、联系生活，拓展延伸

　　1.想一想生活中还有哪些需要转述的情况。

　　预设：妈妈有事让你转告爸爸；把听到的故事讲给别人听；转述家长要对老师说的话，等等。

　　2.选择自己感兴趣的内容在组内转述。

　　3.根据时间情况请一两个小组汇报，注重相应的。

　　(关注学生的感悟体验，为学生创造展示的时间、空间，激活学生思维的发散性，培养学生的思维能力。)

　　五、提升，课外交际

　　1.通过本节课的学习，你有哪些收获？（从知识技能与情感态度等方面进行引导）

　　2.师：要想把一件事情向别人转述清楚并不是一件很难的事，只要把握好好转述的注意事项，并在生活中多锻炼，相信你们一定能行。

　　3.作业：请同学们把今天的“通知”转述给家长，明天再把家长对此次活动的意见转述给老师。

　　我们的生活中，无时、无处不需要口语交际。希望同学们利用各种场合、各种机会经常锻炼说话，提高自己的口语交际能力。

　　板书设计

　　转述认真倾听

　　说清楚、说明白

　　态度自然大方

　　语文口语交际:转述教案 4

　　【课题】学会转述

　　【课型】写作

　　【年级】二年级

　　【教学目标】

　　1、能听清楚别人要你转述的内容，并简洁地把话转述给别人。

　　2、说话时态度大方，讲究礼貌，掌握一定的交际本领。

　　3、有条理性，流畅的写出作文

　　【教学重点、难点】

　　学会转述，培养学生的语言实践能力和良好的交际态度。

　　【教学要求】

　　1、习转述，要听清楚、说明白。

　　2、说话时态度大方，讲究礼貌。

　　【教学准备】PPT

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　同学们，在生活中，人们常常请人把话转告给别人，这就叫“捎话儿”，也叫转述”。（板书：转述）转述应注意：转述别人的话，首先要听清，记准人家的话，别弄错；转述的时候，要把原话说清楚，说明白，不然就会耽误事。（板书：听清楚、说明白）

　　二、创设情境

　　（X老师走进教室）

　　师：X老师，您有事？

　　X老师：黄老师，打扰您了，请问杨老师在这里听课吗？

　　上课前有个人找她，她出去了，您找她有什么事？

　　——X校长通知她今天下午4：30到二楼会议室开会，要带一支2B铅笔和黑色钢笔。等一会儿X老师来了请您转告她。谢谢！

　　三、练习转述

　　1、复述通知

　　同学们，等会儿X老师来了，谁能把X校长的同志转告给X老师？转述时，一定要把原话记住，说得清楚明白。想想，刚才X老师怎么说的？不要忙着举手，每人先在心里说一遍，记不住的，可以问问同桌。

　　现在，请同学把X校长的通知说一下。谁先说？（点评）

　　2、扮角色转述

　　现在我当X老师，你们先说给我听听，怎么样？不过，除了把通知的话说清楚外，还得有礼貌，说话态度要自然大方，说的声音要让老师听见，当然也不要太响，因为只讲给一个人听。为了说好，各学习小组先出声地练习一遍。一个人说，其他人仔细听，觉得不合适的地方帮他修改。（各小组练习）

　　谁来试试？别忘了，我现在是X老师。（点评）

　　3、写留言条

　　哎，X老师怎么还不来呀？看来，她可能有事。等会儿我们就要放学了，怎么办呢？这样吧，我们写张留言条放到X老师办公桌上，怎么样？我们学过写留言条，还记得怎样写吗？（复习留言条的写法）

　　好，现在大家都写，谁写得好，就把谁的'放到X老师的桌子上去。（学生写留言条，老师巡视指导。）

　　多数学生已经写好了，请自己大声读一遍。同桌再互相检查一遍。

　　谁念给我听听？（评改）

　　4、情境转述

　　（X老师推门而入）X老师，您早来一会儿，我们就不必费这么大事了！（怎么回事？）

　　哪位同学来告诉X老师？（指名转述）

　　四、教学反馈

　　X老师这里还有一则好消息，想知道吗？请每组第一位同学到我这儿来听，再请他们传话给你们。

　　分组传话。反馈转述情况。

　　五、总结全课

　　同学们，学会说话、写话多重要啊！今后要好好说，争取说得更好，写得更漂亮！现在，我们就把刚刚转述的内容写成一篇优秀的作文吧。

　　六、课堂延伸

　　请大家把今天上课的情景回去讲给爸爸、妈妈听，好吗？

　　板书设计：

　　转述

　　听清楚

　　讲明白

　　语文口语交际:转述教案 5

　　【教学目标】

　　1、了解转述的意义，初步掌握转述的方法。

　　2、清晰、流畅地转述别人的话，提高自己的表达能力。

　　3、在表达活动中学会认真倾听他人说话，培养与别人沟通的能力，增强责任感。

　　【教学过程】

　　一、了解转述的意义。

　　1、谈话引入。

　　昨天放学的时候我说了一个通知，谁还记得我是怎么说的吗？（出示小黑板通知内容）回家后你是怎么和家长说的，谁来给大家学一学？

　　2、揭示课题。

　　在生活中，我们经常会遇到把话转达给别人的情况，这叫捎口信，也叫做转述。这就是我们这次表达的主题。（板书课题：转述）

　　3、你在生活中转述过别人的话吗？说一说。有没有转述错误的时候。

　　4、小结：看来转述不当可能造成不必要的麻烦，有时还会出现更严重的后果。所以大家一定要认真啊。

　　二、弄清转述的目的，明晰转述的方法。

　　1、转述就是要听他人说话，并能准确地转达言语的主要意思。

　　2、那么要想把话准确地转达给别人，该注意什么呢？

　　（1）出示小黑板,学生自读。

　　（2）在小组内交流转述的方法。

　　（3）集体交流归纳转述的`方法。板书要点（听清楚、不打断）

　　（4）当对方需要你转述的内容很多时，记不住怎么办？

　　（请他再说一遍，抓住要点）

　　（5）看课前通知的内容，比如这个例子当中我们都要记住什么内容呢？（时间、地点、人物、事情）

　　（6）小结：我们只有正确掌握转述的方法，才能准确的进行转述。

　　3、小游戏打电话。

　　你打过电话吗？下面我们就来玩一个打电话的游戏。

　　（1）宣布游戏规则。我把话只说给每组的一个同学听，然后先传给同桌，依次往后传。注意传话时只能说一次，而且不能让他人听见。最后一名同学快速的跑到前边来。比一比，哪个小组传得又快有准确。

　　（2）游戏开始。

　　（3）请最后的几名同学依次大声的告诉大家你听到了什么？并出示相应的传话内容。

　　（4）评议。说说哪个小组传的好？为什么？

　　（5）小结：转述的时候我们不仅要认真的听，还要把内容（说明白），做到清晰、准确、完整，这样才能确保转述的成功。知道了吗？

　　三、巩固联系，落实目标。

　　辅导员有一个重要的通知，让我传达给大家，请你认真听仔细了。

　　1、师念通知。

　　2、听清楚了吗？可是我们班的xxx请假了，没来上学，谁能把这个通知转告给他呢？

　　3、先不要忙着举手，想一想，我刚才通知的内容，先在心；里说一遍。实在记不住的可以看一下小黑板上的内容。（出示通知内容）

　　4、同桌互相扮演角色说一说。

　　5、汇报交流。

　　（1）请三组同学汇报。

　　（2）评议哪个小组说的最好？

　　（3）总结：我们在转述的时候，除了把通知说清楚外，还要有礼貌，注意场合和称呼。

　　6、师扮演请假的同学，学生再说一说。

　　四、总结：

　　刚才同学们转述得非常的好，还帮助了同学。在生活中，除了转述通知外，转述的内容还有很多。只要同学们掌握转述的方法，就能够很好的完成转述的任务。

　　语文口语交际:转述教案 6

　　教学目标

　　1．学习把一些事情转述给别人。转述事情时，要弄清要点，不要遗漏主要信息。

　　2．转述时注意人称的转换。

　　3．跟别人转述时能做到态度自然大方，有礼貌。

　　教学重难点

　　转述时，弄清要点，不要遗漏主要信息。

　　教学策略

　　1．创设情境

　　努力把口语交际的训练置于一个具体的情境中，确定学生的主体地位，安排给学生交际的任务，用任务驱动学生积极参与交际，在交际中体验语言的魅力，获得身心的愉悦和美感。

　　2．授人以渔

　　听得悦耳，说得顺口，品出味儿是学习语言的最终目的，也是口语交际教学的终极目标，口语交际教学就是要教给学生必要的听说及交际的方法，并在口语交际的实践中学会交际。

　　3．迁移实践

　　口语交际能力的培养要迁移到学生的生活实践中去，在实践中学习，在实践中提高。

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　教学课时

　　1课时

　　教学过程

　　板块一联系生活，引出交际话题

　　1．导入新课。

　　（1）师引导：同学们，昨天老师让课代表转达老师布置的'一项作业，谁来说说，昨天课代表代替老师布置的作业是什么呢？

　　（2）示例：与家长一起观看《朗读者》节目，并将家长的观后感转述给老师。

　　2．师指名转述作业内容。

　　3．转述家长的话。

　　（1）师引导：你们的家长说了哪些观后感呢？

　　（2）生自由转述家长的话。

　　4．师小结：在生活中，人们常常请人把话转告给别人，这叫“捎话儿”，也叫“转述”。（课件出示课题：转述）

　　5．引导明确转述要求。

　　（1）师引导：刚才向老师转述了家长的话的同学请举手。这些同学都已经学会了转述，那谁能说说转述时要注意些什么呢？

　　（2）根据生交流情况总结转述注意事项。

　　课件出示：

　　听清要点，不遗漏主要信息。

　　说得明白，注意人称的转换。

　　要有礼貌，注意说话的语气。

　　6．师小结：转述时要听清楚要点，不要遗漏重要信息，同时要注意人称的转换。让别人听明白你的意思，就是一次成功的转述。

　　设计意图上课伊始，同学转述课代表的话，学生转述家长的话，不知不觉就把学生带入新课的学习中，学生都兴致盎然。

　　板块二创设情境，落实交际要点

　　1．根据通知，练转述。

　　（1）师：图书馆出示了关于更换借阅卡的通知，需要你们转告给同学小军。

　　①课件出示更换借阅卡的通知。

　　②师引导模拟转述：现在老师当你们的同学小军，谁来将这则通知转述给我？

　　③师指名转述，师生评议。

　　（2）创设情境，练转述。

　　①生自由读一读课本上列出的图文材料。

　　②生转述，师生评议。

　　2．看范例，练转述。

　　（1）播放小伙伴转述的视频；师生评议。

　　（2）小组练习。

　　设计意图教学过程中设置梯度，循序渐进地引导学生学习转述，逐步落实3个转述要点。

　　板块三延伸话题，锻炼交际能力

　　1．创设情境练习。

　　（1）师引导：在生活中，除了转述通知，转述的内容还有很多。如果对方需要你转述的内容很多，你没听清，或记不住时，怎么办？（记住要点）还可以怎么办？一下听不清怎么办？（预设：请他再说一次）转述时还要注意什么？（预设：要有礼貌）

　　（2）师生合作表演。

　　①情境一：星期天，爸爸妈妈不在家，这时有人打电话来……

　　a。师生合作表演。

　　（表演内容：请你妈妈于明天上午九点带上身份证和四张一寸彩色照片到公司开会）

　　b。师生评议。

　　②情境二：指名暂时离开教室，以听不到教室里的谈话为宜。

　　a。师在教室内说：“请你告诉xx，让他将教室里的那盆凤仙花先浇点水，然后搬到外面晒晒太阳。”

　　b。xx回到教室，师指名向xx转述。

　　c。生评议。

　　2．师小结：如何做一个优秀的转述者。

　　（1）师引导：要想做一个优秀的转述者，必须做好哪两件事呢？(预设：听和说)引导生明白在生活中，应该如何听，怎样说。

　　（2）生交流后师总结要点。（出示课件）

　　课件出示：

　　听：集中精神听，不随便插话，边听边思考。

　　说：说普通话，礼貌用语，声音响亮，自然大方。

　　设计意图口语交际是以听说训练为基础的，对学生的听说技能进行反复训练是必不可少的。教师在关注学生口语表达水平的同时，也要关注学生交际的态度与习惯，这样才能更好地落实口语交际的“三维目标”，使学生在长期的口语交际训练中，学会文明地进行人际沟通和社会交往。

　　教学反思

　　口语交际是一项实践性很强的活动，在语文教学中，它发挥着重要的作用。因此，本节课我主要做到了以下两点：

　　1．课前准备，让学生得到训练。

　　这节课我精心设计了两个课前准备：让课代表布置作业以及让学生转述家长的观后感。真正的转述就此开始了。这样的课前准备，不仅是一个课前调查，还是一个将课堂教学延伸到课外的有效尝试。这样的训练有充分的情感基础，学生于不知不觉中进入训练状态，这就是实践的作用。

　　2．从课内到课外，真正提高口语交际的能力。

　　我注重引导学生在交际活动中学会倾听、表达与交流，还重视引导学生在口语交际时端正情感、态度、价值观，真正提高了学生口语交际的能力和适应社会生活的能力。

　　语文口语交际:转述教案 7

　　教学目标

　　1、了解并练习复述。

　　2、了解如何正确转述。

　　教学重点

　　练习口语复述和转述。

　　教学难点

　　练习口语复述和转述。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、复述的含义

　　复述：以言语重复刚识记的材料，以巩固记忆的心理操作过程。学习材料在复述的作用下，保持在短时记忆中，并向长时记忆中转移。复述，富有创造性，能把记忆、思考、表达三者有机地结合起来，使之融为一体。

　　复述需要原材料，包括书面的文章和听到的故事、新闻、一般信息等口头材料。

　　复述的分类：详细复述，简要复述。

　　注意要点详细复述简要复述。

　　对原材料的.处理尽量完整地保留原材料的内容，做适当压缩根据要求选取内容要点。

　　逻辑条理沿用原来顺序，或稍加调整，注意条理清楚适当进行综合、概括，要点之间要有内在联系。

　　语言表达转换为自己的语言，多用口语，语言表达准确、清晰、连贯转换为自己的语言，多用口语，语言表达准确、简明、连贯。

　　复述的要求：有的要求细致些、有的要求简洁些，这要看材料的重点多少而决定。

　　二、转述

　　转述一般是信息的传递，把别人说的话说给另外的人。

　　转述的要求：准确、完整，不改变事实，把握重点，不遗漏要点，并要求根据转述的对象，改变人称、时间、空间等。

　　三、教师提出训练要求：

　　第一，把书面语转换为口头语。

　　第二，突出重点，准确地体现原材料的中心和重点。

　　第三，条理清楚，反映各部分内容的内在联系，如果叙述一件事情，复述时一定要交代清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等。

　　第四，语言力求准确。

　　第五：必要时可以加入个人想象。

　　四、讲解复述步骤

　　第一步要求熟悉原文，即看材料或听材料。

　　第二步是整合材料。

　　第三步是实践讲述。

　　五、传声游戏：

　　1、老虎在山上，老鼠在山下；老虎吓老鼠，老鼠躲老虎。

　　2、是你吃错药，不是我吃错药，就是要你吃错药，你一定会吃错药。

　　3、你去通知晓明，让他去行政楼一楼找陈老师，通知她星期二去校本部开会，校车12点半开，顺便问问刘老师王老师的口杯在哪里，装好水，把它拿到教学楼502。

　　4、我想今天早点下班，我必须要到托儿所去接我的女儿，但是我的自行车送去修理了。所以如果和平常一样六点走的话，会来不及的。

　　六、口语实践：

　　课后练习。

　　语文口语交际:转述教案 8

　　一、教学目标

　　1．能认真倾听，记住别人话语的要点，转述时注意人称转换。

　　2．能读懂书面通知要求，根据对象进行转述。

　　二、教学重点

　　记住要点，注意人称转换，准确转述。

　　三、教学准备

　　多媒体PPT

　　四、教学实践

　　1课时

　　五、教学过程：

　　一、创设游戏，引入课题

　　教师引导：同学们，今天上课我们先来玩一个游戏——我说你听。

　　出示课件2：

　　教师选一名学生耳语，内容自定，选择适合转述的语言。如：如果明天天气好，我带你们去放风筝。

　　教师追问：你们想知道刚才老师对这个同学说了什么吗？请他来告诉大家。

　　预设：老师说，如果明天天气好，她带我们去放风筝。

　　教师追问：对，他说出了老师想说的话。我们刚才的过程，就是转述，这节课我们就一起来学习转述。

　　二、模拟书面通知，练习捕捉信息

　　1．出示通知：学生细读通知，在课本上画出信息要点。

　　出示课件3：

　　通知

　　2．小组合作，按要求，练习转述。

　　出示课件4：

　　教师引导学生自主阅读练习要求，梳理学习任务：

　　提出要求：请把本通知转告给小组成员。

　　转述者：记住要点，注意人称的转换。

　　倾听者：认真倾听，没听清楚的地方提出疑问。

　　三、练习人称转换，学会应对

　　1．出示情境图，完成转述。

　　出示课件5：

　　2．小组练习，教师巡视指导，重点引导学生按提示要点转述。

　　3．角色扮演，情境展示。

　　出示课件6：

　　情境一：给小丽打电话，小丽不在家，她妈妈接的电话，这时需要怎样转述？

　　预设1：请小丽明天早晨8点在学校门口集合。

　　教师追问：你讲清楚了让小丽做什么，但总觉得缺少什么？同学们，你们觉得缺少什么呢？

　　预设2：缺少礼貌用语，应该称呼小丽妈妈为阿姨，并且缺少“干什么”，要告诉小丽妈妈让小丽明早八点集合去干什么。

　　教师追问：那你能不能进行完善，再来打电话说一说。

　　预设3：阿姨，小丽在家吗？（小丽没在家，你是谁呢？）我是小明，我想告诉小丽，让她明天早晨8点到学校门口集合，我们要去博物馆参观。（好的，谢谢小明。）

　　情境二：给小丽打电话，如果只有小丽的祖父在家，且耳背。你该怎么办？

　　预设1：我会稍后再打，怕祖父听不清，耽误了重要的`事情。

　　预设2：告诉他的祖父，我是谁，请小丽回电话。

　　情境三：小丽接电话。

　　预设1：小丽，明天我们去参观博物馆，老师让我转告你，明天早上8点在学校北门集合，然后我们一起乘车去。

　　四、创设情境，练习多种转述

　　情境创设：

　　出示课件7：

　　学生自选情境，小组互助，练习转述。

　　五、课堂小结：

　　教师小结：转述是我们日常生活中经常要用到的一种交流的方法，我们也可以在平时多加练习。注意弄清要点，不遗漏重要信息，同时也要注意人称的转化。

　　语文口语交际:转述教案 9

　　教材简析

　　本次口语交际设计的是“先倾听，再转述”。从能力发展看，这是在三上年级简单转述基础上的一次提升练习，是对学生听、记、说能力的一次锻炼；从内容选择看，“听”和“转述”的是一篇描写亲情的文章，是本单元主题的拓展。课文中的提示语共五个自然段。第一自然段是对这次口语交际的安排和“听”“记”“说”的总体要求，第二和第三自然段是对“听”和“记”的具体要求，第四和第五自然段是对“转述”的具体要求。

　　设计理念

　　“听”与“说”能力的发展应着眼于学生的语言实践，不是“明白”或是“懂得”了就代表实现了，而是需要通过亲身体验、大量实践才能达成的。因此，本设计强调“明方法——重实践——显个性”，从而完成“方法引路——实践习得——个性发展”的学习过程。

　　教学目标

　　1．能听明白教师读的文章的内容，并记住内容，能准确清楚地转述出来。

　　2．学习记忆文章内容的方法。

　　3．培养认真倾听的态度，能用普通话进行交流和表达。

　　教学重、难点

　　听，要听得明白；记，要记得清楚；说，要说得准确。

　　教学准备

　　教师准备《男子汉》、《衣角的硬币》等亲情文章，学生课外搜集一篇自己受感动的亲情文章。

　　教学时间

　　1课时

　　教学过程

　　一、复习引入揭课题

　　1．复习旧知。三年级时我们练习过“转述”，请同学们认真听老师说一段话，请你转述给现在不在课堂里的张明同学听。（请一生在教室外等候）

　　教师深情叙述：

　　殷殷的血缘，融成生命的河流；绵绵的亲情，铺就成长的道路：寒风瑟瑟，雪花飘飞，心系游子的母亲，送你一件厚厚的棉衣；成长路上，过年时节，朴实的爷爷，送你一份特殊的压岁钱；轻轻捏在水饺上的穗状花边、露天电影场里父子特殊的高度，都在记忆的河床上，洒满了亲情的贝壳，贝壳上刻满了感恩的纹路，每一条都那么深刻、悠长……

　　今天老师将为同学们送上一篇美文，它朴实无华，却能够深深打动人心，情感蕴藏在细节中，成为永恒！

　　2．学生运用原有能力转述给原在教室外等候的同学听。（通过听的同学的收获进行评价与点拨。教师提醒学生抓主要内容，注意人物语气转换，适当记忆优美感人的语句。）

　　3．揭题。刚才我们倾听一段话并进行了转述。这节课，我们要听一个故事，并讲给别人听。板书：先倾听，再转述

　　（以复习的方式引入新课的学习，帮助学生进行新知学习前的“热身运动”，在心理、能力上降低了学习难度，促使学生快速进入良好的学习状态。）

　　二、阅读课文明方法

　　1．在听文章前，请同学们默读课文要求，想想要听清什么、记住什么、说清什么？

　　2．学生交流，教师板书：

　　故事内容：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）

　　重点句子：深情、优美、形象

　　（设计意图：语文的学习是情理结合的，理性地阅读分析课文要求有利于学生逻辑思维的培养，培养起良好的思维方式和学习习惯。）

　　三、倾听文章重实践

　　1．教师第一遍阅读短文《男子汉》，学生交流故事大意。

　　男子汉

　　清晨，一阵整理东西、关皮箱的声音把我弄醒了。父亲又要走了！父亲是位导演，事业使他必须整年漂泊在外。离别情深，每一次的团聚都是我俩最高兴的事。

　　父亲那沉重的脚步声响了起来，那声音在向我的房间靠近，每一步都听得十分清晰。忽然，那声音停住了。好一会儿，一点儿动静也没有。我悄悄地翻身下床，那声音却离去了，移到大门口。门“喀哒”一声开了，又轻轻地关上，只发出了一声极小心的“砰”。

　　我身不由已地来到了阳台上。空旷的马路静极了，悄然无声，一切都好像在睡梦中。从下面的大门洞里走出了一个高大的身影，裹在一件深色的大衣里。他开始在坚实的路上行走，右手提着一个黑色皮箱，左肩跨着背包。他快步走到了马路的中央。我突然发现父亲已停住了脚步，慢慢回过头来，朝这儿投来一瞥。不知为何，我连忙俯身躲了起来。不知过了多久，当我再次抬起头来眺望时，只能看见那个身影渐渐远去，消失在大街的尽头……

　　再见，父亲。一路顺风！

　　2．教师第二遍阅读文章《男子汉》，学生交流印象深刻且对关系到文章中心表达的重点词句。

　　例：那声音在向我的房间靠近，每一步都听得十分清晰。忽然，那声音停住了。好一会儿，一点儿动静也没有。我悄悄地翻身下床，那声音却离去了，移到大门口。门“喀哒”一声开了，又轻轻地关上，只发出了一声极小心的'“砰”。

　　再如：我突然发现父亲已停住了脚步，慢慢回过头来，朝这儿投来一瞥。不知为何，我连忙俯身躲了起来。

　　学生评价是否捕捉到了重点词句。

　　3．学生尝试选用第一人称或第三人称说给同桌听，同桌对照课文要求评价。

　　4．重点品味。让我们一起来看看我骑在父亲脖子上看电影的情景。

　　（初步实践需要分步达成，学生在分步练习中才能逐渐掌握方法，得到能力的有效锻炼提高。其中关注重点词句是对“亲情”类文章转述的个性解读，只有捕捉住对表达中心有帮助的词句才能心有所动，在转述中感动他人。另外在第一次尝试练习中选择较短的文章进行转述练习有利于于课堂效率的提升。）

　　四、小组练习显个性。

　　1．四人小组按要求练习，要求读文章的同学口齿清晰、声情并茂，听的同学有困难时适当动笔帮助记忆，遇到其他困难想办法解决。（给负责朗读的学生分发短文《衣角的硬币》）

　　衣角的硬币

　　十几岁的时候，我第一次离开家，独自去邻城上中学。母亲用了很长一段时间为我预备行囊。直到临行前的晚上，母亲居然还把我早已打点好的行囊都翻了出来，重新整理了一下。第二天，当我掏出一件外套穿上时，才惊讶地发现，我的每一件外套的衣角都多了一枚硬币。

　　于是我去问母亲，怎么好好的衣服，都缝上了一枚硬币啊？母亲淡然一笑，说，硬币可以辟邪。

　　我就笑着责怪她太过迷信，思想不开窍。母亲却只是憨笑，并不反驳。

　　后来，我开始了孤独的学习生活，每天劳累于繁重的学业之中，渐渐淡忘了这件事情。只是每当穿上外套的时候，手插在口袋里，总要习惯隔着布料捏捏那枚硬币，便总想起母亲，心中也继续暗笑她的迂腐。

　　再后来，一场意外却改变了我对硬币的想法。

　　记得那是一个周末，我独自坐车离开城市，去西郊外的一个风景区游玩。那里其实是个无人打理的森林保护区，山野苍茫，郁郁葱葱，风景极好。我一下子被那秀美的山景打动了，决心去攀爬最高的山峰。看那最辽阔的风景。当我站在山顶上，遥望那辽远的土地上崛起的那座平时令人备感惶恐的城市，在自己的足下变得如此渺小时，我年轻的心中顿时升起一种征服者的快意，不由得尽情地大喊起来……

　　下山的时候，已经临近黄昏，我准备坐路过的班车回学校。但当我摸索口袋的时候，才发现自己的钱包居然不见了。我顿时焦灼起来，在周身上下反复翻找着，但始终没有发现那只钱包的踪影。一定是丢在莽莽的山野中了，我心中一阵恐慌。当时，周遭只有空旷的山野和马路，根本没有人家，只有偶尔飞驰而过的汽车。

　　就在我濒临绝望的时候，我却摸到了那枚硬币，那枚衣角的硬币。当我从衣角挖出来这枚一块钱的硬币时，激动得差点要落下泪来。这枚硬币，足以让我坐上回城的夜车，顺利地回到学校了。

　　回去后，我特地给家里打了个电话，说起这件事情来。接电话的是父亲，他听完我的诉说之后，居然大叫起来，他说真让你妈猜中了，没想到这么惊险的事情真的会在你身上发生。

　　原来，因我从未远离过母亲，在我要离家的那几天里，母亲总是忐忑不安，甚至有些神经过敏起来，总试想着会有种种困难落到我的头上。她反复地问父亲，若孩子在外面遇到不测，或被偷或被抢，陷入困境怎么办啊？父亲却是情理中人，反复地回答人生祸福是无常的，并不是能轻易揣测和躲避得了的事情。但母亲还是情不自禁地陷入了那种无边的无奈和恐慌之中。最后思来想去，才在我离开前的那天夜里，连夜为我在每一件衣服里缝上了一枚硬币。她固执而无奈地认为在一个隐秘的地方留下一个硬币，兴许对我会有用的。

　　听罢，我猛然醒悟过来。原来硬币的本意并不是迷信辟邪，只是母亲情切，担心我独在他乡，难免陷入困境而种下的一根救命的稻草而已。未曾想，在困境面前，那一枚带着母爱的硬币却真的带来了无限的生机。因此，我满怀感激地想，辟邪的并不是那衣角的硬币，而是母亲那无比深沉的爱啊！

　　今年年初的时候，我又开始打点行囊，准备再次离开家乡，去江南一座遥远的海边城市工作。母亲依旧帮我整理行囊，反反复复，一遍又一遍地整理，直到临行的前一天夜里还在张罗。

　　当我第二天踏上火车，当站台上那个苍老的身影变得遥远朦胧的时候，我迅速地打开了行李包，抽出一件件外套。果然，每一件外套的衣角都缝着一枚沉甸甸的硬币。

　　在一座陌生的城市里，在漂泊流浪的日子，我总习惯将手插进外套的口袋，隔着布料将那衣角的硬币踏踏实实地捏在手里，仿佛母亲那深沉的爱意从未远离。

　　2．学生间转述，小组内评价。

　　3．指名学生代表上台转述，学生评价，老师点拨。

　　4．交流个性经验：如果你在刚才的练习中有自己的好方法，请说出来与同学分享，尤其是听长故事时该怎么记住说清。

　　（在紧扣要求的基础上，讲求“学无定法”，鼓励学生个性学习个性表达，在长文转述练习中鼓励学生创造适合自己的学习方法，并与同学分享学习经验，使大班化教学扬长避短。）