小学一年级下册语文教案(通用15篇)(小学一年级下册口算100题打印)

小学一年级下册语文教案(通用15篇)

　　作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的小学一年级下册语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学一年级下册语文教案1

　　教学目标：

　　1、能在阅读过程中独立认识本课8个生字“寄热希望块收退扫”；认识部首“反文旁”；理解词语扫兴。

　　2、正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出问句和感叹句的语气。

　　3、初步了解非洲、南极的不同气候特点。能联系生活经验，初步了解水的特点。激发学生探索科学，探索自然的兴趣。

　　教学重点、难点：

　　1、能在阅读过程中独立认识本课8个生字“寄热希望块收退扫”；认识部首“反文旁”。

　　2、正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出问句和感叹句的语气。

　　教学过程：

　　一、初识非洲、南极，积累相关词语。

　　（一）出示图片：认识南（nán）极（jí）非（fēi）洲（zhōu）。

　　1、让我们先从图上来认识两个地方：

　　（1）指名拼读1人：南极。

　　谁来拼读一下？

　　（2）指名拼读2人。

　　第二个地方谁会拼读？

　　你注意到了“洲”字是翘舌音，谁能像他一样读好？

　　（3）齐读南极、非洲。

　　我们一起来读好它。

　　（4）去掉拼音直接读。

　　左边这幅图是——南极，右边这幅图是——非洲。

　　（二）了解南极。

　　1、听老师用一句话介绍南极，仔细听认真记，待会儿请你照着老师的样子来说一说？说两遍。

　　南极冰天雪地。

　　2、谁来说说看？

　　3、南极是个——冰天雪地的世界。

　　4、所以，我们称它为——寒冷的南极

　　（三）简介非洲。

　　1、师述：和南极相反，非洲是个很热的地方，因为非洲离太阳最近，在非洲的很多地方，几乎一年四季都是夏天。再来仔细听认真记。

　　非洲炎热干旱。

　　谁来会看？

　　2、所以，我们称非洲为——火热（rè）的非洲

　　（1）拼读生字“热”

　　（2）“热”字下面有个“四点底”，就好像火在不停地烤！注意四点底的一点朝左，三点朝右。

　　3、总结过渡：今天我们要学习的`课文就和这两个地方有关。

　　二、揭示课题。

　　1、出示：jìbīng

　　寄冰

　　（1）谁来拼读课题？

　　（2）后鼻音读得很准，开火车拼读。一起来拼读。

　　（3）“寄”是生字，你有好方法记住它吗？寄：结构记字法（宝盖头+奇）。

　　师：这个“奇”字不陌生，它是奇怪的——奇；也是奇妙的——奇。宝盖头下加个“奇”就是——（寄；寄冰的寄）板书：寄冰

　　“寄”是指通过邮局把东西从一个地方送到另一个地方。

　　这就是我们今天所要学的第12课（补齐课题12）——齐读课题。（寄的是冰，很特别吧！）

　　三、初读课文。

　　1、现在，让我们打开语文书，自己读读课文，读准字音，读通句子，想想：谁给谁寄冰？从哪里往哪里寄冰？

　　板书：谁给谁寄冰？从哪里往哪里寄冰？

　　2、交流问题：

　　出示狮子洪洪、企鹅非非

　　出示：南极非洲

　　3、企鹅非非住在南极，南极——冰天雪地，（板书：冰天雪地）非常——寒冷。

　　狮子洪洪住在非洲，非洲——炎热干旱，（板书：炎热干旱）。

　　四、学习课文，解决问题。

　　（一）学习第1、2节。

　　1、洪洪为什么要非非给他寄冰？（板书：为什么？）我们来读读课文的一、二两节就能知道了。

　　出示：狮子洪洪/住在/火热的非洲，从来没有/见过冰，他想：“冰是什么样子呢？”

　　洪洪/给南极的企鹅非非/寄了一封信，希望非非/给他/寄一块冰来。

　　（1）自己读读，不加字不漏字、按停顿符号正确朗读。

　　（2）这儿有个生字：“块”：谁会拼读，三拼音，齐读。

　　（3）读读词语：块作为量词，我们可以说——一（块）冰

　　（4）师：冰可以一块一块地数。课文中提到的这3种物品该怎么数？让我们来拼拼读读记记。

　　出示：一（封（fēng））信一（个）箱（xiāng）子一（袋（dài））水（开火车直接读）

　　（5）小结：不同的物品有不同的数法。

　　2、老师请两个人分别来读这两小节？

　　学生朗读，评价：你能按标点停顿，把句子读通了！

　　你把洪洪非常希望看到冰是什么样的感觉读出来了！拼读“希望”。

　　一起读读。

　　3、现在谁知道洪洪为什么要非非给他寄冰？

　　4、狮子洪洪生活在炎热的非洲，从没见过冰，企鹅非非就生活在冰天雪地里，怪不得洪洪要非非给他寄冰”呢！这个问题我们读懂了！

　　（二）学习第3、4节。

　　1、那么，满怀希望的洪洪等到的是什么结果呢？（板书：结果？）让我们来学习课文的第3、4节。

　　（1）这两段话很长，里面还有几个生字，要读懂得先来做个游戏：拼音节读生字

　　收（shōu）到退（tuì）了回去扫（sǎo）兴

　　（2）这个生字是：收它的偏旁是（反文旁）

　　谁来书空？收

　　看看书上笔画框里的字，告诉老师它是怎么写的？

　　（3）生字会读了，和同桌一起读读这两节。

　　（4）请读（读得真不错，老师也给你一个大拇指！）

　　2、交流问题：你们读懂了吗？洪洪等到的结果是什么？出示卡片：满满的一塑料袋水

　　（1）是啊！你们读懂了：

　　教师指着媒体引读：

　　师：过了几天，洪洪收到了南极的一个箱子，以为是从没见过的冰，这个时候他一定十分（高兴）（读），打开一看，却发现里面是（满满的一塑料袋水），板书：满满的一塑料袋水

　　觉得很“扫兴”（读）。“扫兴”的意思就是原先高兴的情绪好像被谁用扫帚一扫而光。所以高兴、扫兴是一对反义词。

　　（2）于是，他又写信给非非，信上这样说：

　　我让你寄冰来，你为什么寄一袋水来？真让人扫兴！

　　自己读读———标点变色（这里有一个问号、一个感叹号，你能读出语气来吗？）

　　指名读。男生读，女生读，一起读。

　　（3）我听出来了，洪洪觉得很失望。

　　（4）洪洪挺生气的。（他还把箱子退回）

　　板书：退回

　　3、而企鹅非非收到洪洪的信后，被弄糊涂了

　　出示：明明是块冰，洪洪怎么说是水呢？

　　（1）读读词语：糊涂

　　（2）什么叫“糊涂”？换词语———不明白、奇怪

　　（3）练习朗读：把非非心里的想法读出来。（而且是一块厚厚的冰）板书：一块厚厚的冰（自己读读—请读———齐读。）

　　4、男生当洪洪，女生当非非。

　　它俩为什么一个生气，一个糊涂？

　　问题出在哪？让聪明的小朋友来告诉他们吧！

　　借助板书小结：（你们说的对，企鹅非非从南极寄了一块冰给洪洪，而非洲的气候十分炎热，冰遇热变成水，所以洪洪打开箱子，看见的是满满的一塑料袋水，于是他又把水退了回去；南极的气候十分寒冷，这袋水遇冷变成冰，所以非非打开箱子里看到的还是冰。）

　　5、课文中没写到非非是怎样寄冰的，你能从寄冰的结果猜到企鹅非非是怎样寄的？（没有保温措施）

　　五、说话练习，总结课文。

　　1、在你们的帮助下，洪洪和企鹅都明白了道理，消除了误会，他们又成了好朋友。

　　到底该怎样寄冰呢？用什么方法才能让洪洪收到冰呢？

　　2、其实在我们的身边就有许多这样的科学小常识，我们要细心观察，爱积累的孩子才能解决这些问题。

小学一年级下册语文教案2

　　㈠、导入

　　语文园地是小朋友学习语文的乐园，让我们开开心心地走进去，去玩一玩、学一学吧。

　　㈡、我的发现：运用反义词认字

　　1、投影出示“我的发现”及六组反义词。谁来读题的要求？

　　2、小朋友来比比看，谁的眼睛尖、脑子灵，你小声地读一读，看看能发现什么，然后发表自己的意见。

　　3、出示词语：高、胖、明、忙、美、新，跟老师对对口令，行吗？

　　4、可是，小朋友认识这几个词的反义词吗？赶快认识它们吧。

　　5、我们来跟反义词一起玩吧。领学生做找朋友游戏。

　　6、我还想到一种玩法：我能用一对意思相反的词语说话，比如：“小林的个子很高，小松的个子很矮”，你能这样做吗？

　　7、小结：真能干，我们又认识了一些生字。是怎么认识的？你喜欢用这种方法识字吗？

　　8、补充其它的反义词：“真”、“笑”、“早”、“香”、“远”、“饱”、“厚”

　　㈢、我的发现：读由“打”字带出的词语感知：“打”有多个意思

　　1、出示词语“打”，做一个动作表示它的意思。

　　2、“打”字是个喜欢交朋友的字，瞧，它的.朋友真不少，一下子就来了这么多。

　　⑴、投影或小黑板出示带有“打”字的词语。

　　⑵、再来做一做词语中“打”字的动作，你发现了什么？

　　3、在这些词语中，“打”字可以换成一个另外的什么词？

　　4、“打”字还可以跟那些词语做朋友呢？

　　㈣、日积月累：读读背背字母表

　　1、出示声母表，韵母表，整体认读音节，这是你们的老朋友，你们还认识吗？

　　2、出示汉语拼音字母表，这又是什么呢？

小学一年级下册语文教案3

　　教学目的：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学习本课生字，理解词意。

　　3、了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱之情。

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解词语的意思。

　　3、初步理清诗歌的条理，学习第一小节。

　　教学过程：

　　一、导入

　　看了课题，你想到了哪些词语。

　　有一位山东作家，叫王宜振，他写下了一首非常美的描写秋天的小诗。我们一起来读一读。

　　二、整体感知，理清脉络

　　1、学生自读

　　2、指名朗读

　　有不懂的词吗？

　　3、再读，想：这首诗歌主要写了什么内容？（秋天迷人的景色和丰收的景象）

　　主要写了哪些地方的景色呢？（田野里、小路旁、果园里）

　　4、你在田野里、小路旁、果园里都看到了什么？那作者又看到了什么？

　　（金黄的）稻穗

　　（成熟的）向日葵

　　三、学习第一小节

　　1、指名朗读

　　读第一小节，你认为哪个字使整段都充满了生命力？

　　2、小结：秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的'苹果——这些能不让太阳更红更娇吗？

　　桂花飘香，菊花盛开，空气中弥漫着醉人的花香，这不让空气更甜吗？

　　因此，第一段中的“更红更娇”“更甜更好”写处了秋天的与众不同。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

　　2、读诗歌，领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。

　　3、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。

　　教学过程：

　　一、导入

　　让我们继续感受诗歌字里行间的深厚情感，感受这美好的秋天。

　　二、品词析句

　　1、秋天，凉风习习，秋风到过哪些地方呢？他们在干什么呢？

　　秋天来到（），在那儿（）。

　　2、秋风所到之处留下了秋的足迹，你能举例说说吗？

　　秋风飘到（）（）。

　　3、默读诗歌，你最喜欢哪个地方？

　　说说原因

　　4、交流

　　秋风“打滚”、“奔跑”——秋风调皮。“可爱”——作者对秋风的喜爱，对秋天的喜爱。

　　“抓一把......涂掉。”——夏秋之交，空气的清香。

　　“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”，静态写成动态。

　　5、指导朗读

　　三、理解课文意蕴

　　1、面对这样美丽的秋景，诗人的内心涌出怎样的想法呢？

　　读第6小节。

　　你是怎么理解这两句话。

　　（1）“柔韧的梳子”、“井井有条”

　　植物的果实成熟了，高低交错、颜色分明，让人赏心悦目。

　　（2）“发亮的汗珠”、“闪耀”

　　丰收了，人们在田野上辛勤地劳动，洒下勤劳的汗水，内心却无限喜悦，他们收获的不仅仅是成熟的果实，更是一种希望：只有付出辛勤的汗水，才能收获累累硕果。

　　（3）小结

　　诗人不仅赞美了秋天，更是蕴含了这样深厚的道理。

　　2、读最后一节，你读出了什么？

　　“黄叶”是秋天的象征，通过“珍藏”“黄叶”，表达诗人对秋天的赞美和依恋之情。

　　作业：

　　1、背诵课文。

　　2、练习册

小学一年级下册语文教案4

　　教学目标：

　　1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念

　　2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达

　　3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯

　　4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

　　教学重点：

　　能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述

　　教学难点：

　　让学生体验上下位置的相对性。

　　教学准备：

　　动物分房图若干；四只动物头像若干；课件

　　教学过程：

　　（一）从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力

　　1、看看我们的教室，你发现了什么？

　　2、再看，你的上面有什么？

　　3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？

　　4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？

　　5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“

　　（二）创设情境，理解上下，初步培养空间观念。

　　1、创设情境

　　（1）初步体会上下位置关系

　　A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！

　　（CAI）显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢！（CAI）显示

　　B：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的'下面？

　　2、创设情境

　　（2）初步体会上下位置关系的相对性

　　A：大家说得好，小松鼠也想来听一听（CAI）显示

　　B：观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看

　　C：再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗？

　　“小松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？

　　小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

　　3、创设情境

　　（3）进一步体会上下位置关系的相对性。

　　A：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下（CAI）显示，松鼠和小鸟交换了位置

　　B：现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。

小学一年级下册语文教案5

　　教学目的：

　　1．了解折有横折、竖折的写法。

　　2．比较两种折的形态特点及用笔方法的不同的写法。

　　3．学习书写这两种折的几个字。

　　教学重点：

　　1．比较两种折的'形态特点及用笔方法的不同的写法。

　　2.学习书写这两种折的几个字，注意运笔方法及间架结构。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、学习横折、竖折的写法

　　横折的写法

　　下笔从左到右写横，到折处稍顿笔再折笔向下写竖。注意横要平，竖要直，折要一笔写成，中间不可间断。折处不能写成“尖角”，也不能顿笔过大，形成“两个角”。

　　竖折的写法

　　下笔写竖(有长、短之分)，顿笔后向右写横，收笔较重。注意竖要直，横要平，一笔写成。

　　二、书写汉字

　　1、出示汉字：

　　田、目、山、画、回、出

　　2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

　　田：里面是先横后竖，最后封口，注意横折需顿笔。

　　目：横短竖长，里面的横靠左边写。

　　山：第一笔是竖，稍微长点。

　　出：第一笔是竖。

　　3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

　　4、描一描，写一写

　　5、比一比，改一改

　　三、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

小学一年级下册语文教案6

　　【教学目标】

　　1．认识“帘”，“女”等14个字，会写“女、太”等6个字。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

　　【教学重点】 引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

　　【课时安排】

　　2课时

　　【课前准备】

　　1．巩固字词的课件。

　　2．文中的两幅插图。

　　3．《乌鸦反哺》的'故事资料。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、抓住字眼，谈话质疑

　　1．看到课题你有哪些疑问?(根据学生疑问教师梳理：月亮的心愿是什么?它为什么会有这样的心愿?实现心愿了吗?)

　　二、初读感知，学习生字

　　1．感知。

　　(1)轻读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。

　　(2)同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。

　　2．识字。

　　(1)小组内组长带领认读生字，注意读准翘舌音“装”，后鼻音“另、病”。

　　(2)组内自主交流：这些生字中哪些你已经认识了?是怎么记住的?(鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁，猜字谜，联系生活等)

　　(3)检查字词(带拼音读、去音读、环境中读)。

　　3．书写。

　　(1)重点指导“女”。(了解女字和女字旁在书写上的区别：“太”写竖撇时要先竖后撇，“气”写好最后一笔，弯处要像一张弓，钩处要有力)

　　(2)生练习书写，师生共同评价，交流展示。

　　三、精读课文，自主探究

　　1．读议。

　　(1)默读思考：自己提的问题哪些能解决?哪些还有困难?

　　(2)组内交流读书收获，教师相机点拨指导。

　　2．交流月亮开始的心愿：（出示图一）

　　(1)边观察边读找一找：月亮为什么会有这个心愿?(找相关句子读一读)

　　(2)理解“自言自语”，仿照说一句话。

　　(3)应怎样读这句话?试着读一读。(指名读，生生评价，自己评价)

　　(4)“明天有个好天气”意味着什么?(引导学生说出孩子们可以高高兴兴地郊游，想象着当时情景说一说)

　　四、课后小结，留下思考

　　1．教师小结孩子们如期去了吗?我们将继续学习第8课。

　　2．布置作业巩固生字词。

　　第二课时

　　一、复习字词，导入新课

　　1．出示词卡，读准字音。

　　背包 天气 装着 照顾 另一家(背字是多音字，应强调)

　　离开 生病 太累 医生 悄悄地

　　2．集体抽读，巩固记忆。

　　3．导入：月亮让明天有个好天气的愿望实现了吗?这节课我们继续学习第8课。

　　二、深入体会，角色朗读

　　1．师，月亮看到小女孩准备好了行装，就决定明天有个好天气，它的心愿发生变化了吗?(出示图一，回顾上节课内容)打开书找一找，读一读。

　　2．细读二──八自然段。

　　(1)读懂了什么?小女孩的心愿是什么?月亮看到这一幕，它会想什么?(指导学生读书，启发说出小女孩的心愿是照顾妈妈；大胆想象月亮的想法)

　　3．朗读母女对话。

　　(1)你觉得应怎么读?

　　(2)同桌练读，互相评价。

　　(3)指名读──分角色读。(说一说读得怎么样?)

　　三、精读课文，熏陶情感

　　1．轻读课文，想想月亮的心愿为什么前后不一样?

　　2．小组合作交流。

　　3．月亮是怎样让每个孩子都开心的?(读最后一自然段)

　　4．再读课文，说说你喜欢文中的谁。请你夸一夸。

　　四、课外拓展，活动实践

　　1．故事《乌鸦反哺》，《乌鸦爱妈妈》。(要学生清楚乌鸦在妈妈老的时候，能处处照顾妈妈，多令人感动啊!自己也应体贴照顾家>

　　2．为他人再许个心愿。

小学一年级下册语文教案7

　　教学目标

　　1．认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。

　　2．初步理解教学内容。

　　3．有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

　　教学重点

　　按要求会识、会写本课的生字。

　　课时安排 1课时

　　课前准备

　　1．教师准备《三字经》及有关。

　　2．师准备生字卡片(带情境的)

　　3．学生可自备快板等表演道具。

　　教学过程

　　教学设计(一)

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1．朋友们，你们感觉自己的家庭幸福吗?(幸福)温暖吗?(温暖)

　　2．谁愿意给大家介绍一下你的幸福、温暖的家庭呢？(学生根据自己的实际情况谈一谈)

　　3．看来小朋友们都有一个温暖的充满爱的家，而且通过你们的介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗?大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢?(调动学生的积极性)

　　4．揭题：今天我们要学的《识字2》就告诉我们应该怎样做，让我们一起来看看吧!(板书课题)

　　二、双向互动，引导识字

　　1．教师示范读课文，学生边听边画出课文中的生字。

　　2．学生轻声随教师一起读文，读时注意自己画出生字所发的音。

　　3．学生选择自己喜欢的方式来自学本课的生字词。(学生自学，相互交流)

　　4．全班交流认读：教师出示生字卡片，采用自由读、开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。(指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音)

　　5．指导学生采取多种方法识记生字，如：

　　(1)每──母──减—减

　　快──筷──加—加

　　放──教、改──换—换

　　(2)自编谜语、儿歌识记法如：

　　重心靠边戴草帽(懂)

　　已见反文尾巴短(改)

　　三、朗读感悟

　　1．指导学生用生字组词，帮助理解字义。(以“我会读”为例，可在游戏情境中完成)

　　2．引导学生提出生疏的词语，联系上下文和生活实际想一想，再说一说。

　　3．指导朗读，感受语言的韵律美；在熟读的基础上进一步感悟课文内容。

　　4．引导学生结合实际谈一谈自己在对待长辈和父母中有哪些好的或需要改进的地方。

　　5．举行朗读擂台赛，比比谁最棒，会背的更佳。(朗读交流，相互促进)

　　四、书写指导

　　1．引导学生观察“洗、扫、认、真、父、母”这六个字有什么特点，并说说书写时要注意什么。(分析要领的同时，培养学生的观察、归纳能力)

　　母：笔顺是_______________。

　　2．师在田字格中作细致的指导，书写时看清楚笔画的位置。

　　3．生进行书写练习，师巡回指导。(评字以肯定优点为主，适当指出不足)

　　五、实践活动

　　1．“字──词”大拼图：从课文中选出五个自己喜欢的，要求会认的字各组两个词。最好先把字词都写在剪好的彩色小花上，然后把五组字词摆成一个大的五角星粘贴在一张纸上。

　　2．每天帮父母做一件事，最好能做记录，一个星期后全班交流。

　　教学设计(二)

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1．师简介《三字经》导入课文学习。

　　2．新三字经讲了什么内容呢？

　　二、感悟课文，朗读表演

　　1．请大家先根据文中的注音试着读一遍课文，然后画出本课的.生字及不懂的地方。

　　2．学生可面向全体提出不懂的地方，也可在小组内提出交流。(对于提出问题的学生教师要适当给予鼓励)

　　3．教师范读课文。

　　4．教师采用多种形式领读课文。

　　5．学生采取自己喜欢的方式自由练习读文，做到熟读成诵。

　　6．全班交流朗读，师生共同纠正字音。(对于本课中的平翘舌音、后鼻音、三拼音等生字做重点强调)

　　7．采用联系上下文、、小组讨论、全班交流等方式进一步理解课文内容，师做适当引导。例如：“尊长辈”的“尊”可用组词“尊重、尊敬”的方法理解；“即改正”的“即”可由老师讲解；“承担”可用换词的方法理解(干、做)。

　　8．说说课文内容。再用儿歌、快板等形式演出来。

　　9.谈谈自己在家中的表现或学了这篇课文后的打算。

　　三、强化识字，加深记忆

　　1．学生在小组内将本课的生字用互读、互考、组词、找方法等形式进行交流识记，教师巡视指导。

　　2．教师出示生字卡片采用闯关的方式让学生认读，以检测学生对生字的掌握情况。

　　3．选用找朋友的方式为这些字组词。(加强对字义的理解)

　　4．师生互动，共同交流识记方法。如：

　　(1)“减一减”、“加一加”、“换一换”

　　(2)编谜语、儿歌识记法。

　　(3)“形声”识记法。如“筷”，因为古时候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字头，下面加上快慢的“快”，合起来就念“筷”，筷子的“筷”。

　　四、指导书写

　　1．引导学生分析各个字的结构特点及书写要领，培养学生的分析、观察能力。

　　母：笔顺是母。

　　2．教师在田字格中做细致指导。

　　3．生练习，师巡视指导。

　　五、拓展延伸

　　1．每天帮父母做一件好事。

　　2．将自己的实际行动在父母协助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来，一周后全班交流。

　　编辑短评：A、B案都注重朗读，认读生字，指导书写生字，培养识字方法，符合集中识字学习的方式，还算扎实。

小学一年级下册语文教案8

　　（一）

　　教学目标：

　　1．学会本课9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。

　　2．初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。

　　3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。

　　教学重点、难点：

　　学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。

　　教学准备：

　　用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。

　　课时安排：

　　整课计划2课时完成。第一课时，借助转盘，创设故事情境，在已有的知识经验基础上学习形声字，理解字义，指导书写。第二课时，指导看图，诵读儿歌，将形声字置于具体的语言环境中去辨析。

　　第一课时

　　一、激趣，导入

　　1．激趣。

　　兴趣是最好的老师。教学一开始，可用《识字4》的谜语导入，教师可先叙述谜语：有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。对于这个谜语学生耳熟能详，既复习了旧知，又引入新课。

　　2．导入。

　　复习了《识字4》的谜语后，教师可直接导入新课：今天，我们又要来学习和《识字4》同类的形声字。（板书课题：识字8）

　　二、创设情境，转盘演示，识字、识词

　　运用转盘识字、识词，是本课的重点。为了让学生学得很轻松、愉快，教师课前可先在转盘上稍加修饰。在青字和三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫下衬上小孩子喜爱的卡通图，创设故事情境，让学生在乐中学。

　　1．教师扶，教学清字。

　　教师演示转盘，指着青字，配上轻柔的音乐讲述故事：有个小朋友叫小青。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（师转动转盘）路上碰到了三点水，小青说：三点水，咱们做个好朋友吧？三点水说：好呀。于是，他们手拉着手，变成了清，（师板书：清）清说：你们知道吗？我是最干净的，因为有了三点水可把东西洗得干干净净，非常清洁。（板书：清洁）通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字、新词。

　　2．教师放，学生学习晴、睛、请、情、蜻。

　　这几个生字在结构上和清有相似之处，所以在学习这五个形声字时，教师在原来扶的基础上，充分把主动权还给学生，让学生按上面学习清的方法自编青和日、目、言字旁、竖心旁、虫交朋友的故事，故事编得好坏不要紧，只要让学生在故事中相机学习到晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓等词和事、洁、眼、蜓这4个字，并可让学生充分发挥想象力进行说话练习。采用这样的教学方法，既体现了教师的扶放结合，又培养了学生的自学能力、想象能力、说话能力。同时，在讲故事的过程中，使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思，并初步了解形声字的构字规律。教师无需多作讲解，只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。

　　3．巩固所学的字词。

　　通过转盘讲故事识字、识词后，学生已初步掌握了《识字8》的新字、新词，这是，教师就可以用多种形式、多种方法来让学生复习巩固所学的字词。如读法有：开火车读、指名读、领读、齐读、打乱顺序读还可加入一些小游戏，如：考考你、摘苹果、贴书皮等。

　　4．指导书写：在学生充分掌握字音、字形的基础上，教师再指导学生练习书写。

　　第二课时

　　故事延续，学习儿歌

　　通过第一课时的学习，小朋友对创设的故事情境很感兴趣，所以在教学儿歌时，可先把故事延续下去，增加学习的趣味性。

　　一、出儿歌。

　　教师叙述：小青交上好朋友清、晴、睛、请、情、蜻后，可高兴了。有一天，天气很好，他约了他的好朋友们一起去郊游，看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢？（出示课文的插图）让学生用自己的语言描述，给学生充分的练习说话的时间，并对说得好的小朋友予以肯定，哪怕是一个优美的词、一句优美的话都可以。待学生练习说话以后，教师可继续延续故事：看到这些美丽的景象，7个好朋友忍不住唱了起来。（出示儿歌：天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫）

　　二、诵读儿歌。

　　诵读儿歌，要充分发挥学生的主体作用，先让学生借助拼音读正确，读流利，然后抓住重点词用多种形式进行朗读，在朗读过程中师生共同加以评价。评价的语言要丰富多样，并在评价过程中抓住时机向学生渗透保护益虫的思想，让学生读出事物的特点，读出儿童的情趣来。然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵，还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。

　　三、分析字形，练习书写。

　　学生已初步掌握了形声字的构字规律，可让学生通过已掌握的知识自己分析、记忆形声字，重点指导坐、事的字形和书写规则，然后进行描红、仿影与临写。

　　四、巩固练习，加深认识。

　　为了帮助学生牢固掌握形声字，读准字音，理解字义，可设计如下练习。

　　第1题：找朋友（连线）

　　qingqingqingqingjing

　　晴情清请蜻睛

　　第2题：按课文填空：

　　天气_______________________，池水_______________________。

　　小蜻蜓，大_____________。

　　飞来飞去_______________________蚊________________。

　　板书设计：

　　识字8

　　（晴天）晴清（清洁）

　　日字旁三点水

　　（眼睛）睛目青虫蜻（蜻蜓）

　　言字旁竖心旁

　　请情

　　（请坐）（事情）

　　（二）

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、学生学会本课4个生字以及由这些生字组成的词，认识1个偏旁忄。

　　2、让学生利用字族文识字的特点记忆字形，理解字义。

　　3、发展学生积累知识，运用知识的能力。

　　教具：

　　1、课件

　　2、字盘

　　3、生字笔顺纸

　　4、生字描红纸

　　教学过程：

　　一、课前说：

　　1、用字盘玩游戏：找朋友

　　2、看偏旁，并说说这些偏旁跟什么有关。相机教学新偏旁忄。

　　二、课内悟：

　　1、课件出示一写着青的孩子在哭。让学生认读。

　　2、激趣：青看见也找到了这么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我们愿意帮帮他吗？

　　3、游戏：找朋友。利用字盘组成：请、清、情、晴、睛、蜻，拿相应卡片的学生走出来。教师相机贴带拼音的生字。

　　师：帮人帮到底，你们能把这些字读准确给小朋友听吗？

　　4、指导观察6个生字的拼音都有后鼻音inɡ，要注意读准。

　　5、生自读，指名读，开火车读，小组读（多种形式读）

　　6、理解字义：A猜字（把上面6个生字的偏旁变成图形），说说为什么？

　　B揭示形声字的特点：6个字都是左右结构的字，它们的读音都与右边的青有关，意思都与左面的偏旁有关，因此青是声旁，偏旁是形旁，这些字就叫形声字。

　　C巩固读音。

　　7、四人小组选一个生字组词，说一句话。师出示生字词，认读。

　　8、游戏：对号入座：把能够组成词的字放在对应的车里，学生合作完成。齐读。

　　9、指导书写：

　　①观察清、情、晴、睛的'字形

　　相同：左右结构，右面是青，左窄右宽

　　不同：偏旁不同

　　②复习青的写法，在田字格上写2个。

　　③自学生字笔顺（派生字笔顺表）

　　④师范写情（实物投影仪）

　　⑤学生描红，师巡视，纠正写字姿势。

　　⑥学生临写每个两个，展示优秀作业

　　11、总结（看课件，小朋友笑了）：今天，我们作了一件很有意义的事情----帮青字找了6个好朋友（齐读）希望我们做个有心人，注意积累，帮更多的字找朋友，好吗？

　　三、课后练

　　1、选字填空：

　　请清晴情睛青

　　（）天（）客（）草事（）眼（）（）假

　　2、下面的字加偏旁组成新字，再组词。

　　3、自己动手制作一个字盘，跟朋友玩一玩课上的游戏。想一想，你还可以利用字盘复习哪些相近的字呢？

　　教学后记：学生对转盘识字很感兴趣。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、继续巩固生字，并学习剩余的生字。

　　2、正确、流利地朗读词语和儿歌。

　　教具准备：

　　生字卡片、课件

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、说说情、洁的笔顺。

　　2、指名认读词语。

　　二、指导看图，初读儿歌

　　1、图上画的是什么？

　　2、课文是怎样写这幅图的？师范读。

　　3、学生借助拼音自读课文。

　　4、检查读音。

　　三、朗读课文，背诵课文。

　　1、指名读课文，要求：读正确、流利。

　　2、指导读，做到边读边想象池塘环境的优美和小蜻蜓忙着捉蚊虫的景象。相机进行保护益虫的教育。

　　3、边背边进行表演。

　　四、教学生字

　　1、看笔顺描红坐、事、捉。

　　2、反馈检查：事、坐的笔顺。

　　3、给事、坐找朋友。

　　4、指导学生观察生字在田字格的位置。

　　5、生描红。

　　五、教学后记：

　　1．学会本课生字，认识一个偏旁，竖心旁。

　　2．初步了解形声字的构字规律，通过创设情境，有效激发了学生学习汉字的兴趣。

　　3．能够有感情诵读儿歌。

小学一年级下册语文教案9

　　教学理念：读书是语文学习和根本，指导学生充分地读，在读中整体感知文章内容，在读中有所感悟，在读中培养学生的语感，体会到了乌鸦的聪明能干。从中受到启发。

　　教学目标：

　　1、知识目标：认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”一词说话。

　　2、能力目标、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力。

　　3、情感目标引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真思考的道理。逐步养成积极动脑的良好品格。

　　重点难点：在充分阅读的基础上，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。

　　教具准备：

　　1、放大的文意图或投影片

　　2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。

　　3、一些小动物的头饰。如：大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。

　　自主预习：朗读课文

　　提练主线：课文讲了一个什么样的故事?

　　教学过程：

　　个案部分

　　一、素养训练

　　通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文第一自然段，并背诵，并懂得在别人有困难时要热心帮助，明白遇到困难仔细观察，认真思考。

　　二、合作探究

　　情境表演：谁愿意把刚才读的内容表演一下?先四人小组集体创作，一人朗读，一人表演，另外两个人出主意。再请一两个小组在班上边读边演。大家既当观众又当小导演，评价补充。

　　分四人小组进行，合作完成小实验。讨论：你发现了什么?

　　三、拓展延伸

　　1.读一读：读一个关于乌鸦的故事，举行读书汇报会。

　　2.试一试：当瓶子中的水很浅很浅时，乌鸦用这种办法能喝到水吗?

　　1、谈话：

　　出示乌鸦图。同学们，你们认识乌鸦吗?知道它的一些故事吗?今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦，你们愿意吗?(板书课题)

　　2、活动：

　　出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最准确。(板书课题)

　　【对话平台】

　　一、导入(感知课文内容，识记生字，培养读书习惯。)

　　1、组织学生自由读文，勾画出生字生词，解决字音的问题。

　　2、思考：课文讲了一个什么样的故事?

　　思路：学生是语文学习的主人，引导学生投身语文实践，并在实践中提高阅读能力，从低年级开始，教师就应有意识地让学生学会读书。其中最关键的是坚持和突出每次读书活动的目的性引导，让学生真正读有所得，读有所悟。

　　二、汇报(多形式读文，反馈自读效果，促进阅读理解。)

　　1、利用字卡，互相指读生字，适当组词，同学间相互评价，纠正。

　　2、多形式读文。(如同桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。)

　　有重点地指出难点字的读音。如“怎、找、旁等。教师相机指导学生从读中体会感情，同时引导学生评价。

　　3、利用放大的插图或投影片，引导学生根据理解说出每幅图的意思。

　　4、让学生用自己的话说出课文的内容。

　　思路：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。多形式的朗读和读书和评价的结合，利于学生阅读能力的提高。同时也检测和巩固了学生的读书成果，把读书活动落到了实处。

　　三、写字(巩固识字，提高写字水平。)

　　1、引导学生在“我会写”中，再认生字，交流识字记字方法。如：谜语法、比较法、编顺口溜等。

　　2、自选生字进行书写。教师巡视，指导学生写字。学生书写展示，组织互相评议。

　　3、指导重点字的书写。如：找、石等。

　　四、课后反思

　　学生犯错并不一定是件坏事，因为学生犯错的.过程是一种尝试和创新的过程。电灯的发明不就是建立在爱迪生成百上千次错误尝试的基础上的吗?从这个意义上说，“错误”也是一种“美丽”，“错误”也是一种“成功”。“小马能否过河”，试过自知分晓，小马尚能一试，为什么不能让学生也有尝试的机会呢?也许，我们的学生会用一些荒谬的尝试来证明自己某些不同的想法和不同的做法，这时如果学生犯了错，那是很正常的。爱迪生不就曾经想自己孵出小鸡来吗?这个想法看似非常荒谬，但正是像这样无数个荒谬的想法才“铸就”了伟大的爱迪生。因此，我们教师要正视学生犯错，切勿对学生的错误大惊小怪、横加指责，更不能因害怕学生犯错，而不给学生尝试与实践的机会。

小学一年级下册语文教案10

　　教学目标：

　　1、学6个字，认9个字。学习“礻”（示部）、“贝”贝字底，认识“祝贺”把“祝贺”写端正。

　　2、理解课文内容懂得长大了与换牙之间的关系，会用祝贺说一句话。

　　3、正确流利的朗读课文，读出自己的感受。

　　教学重点：

　　1、认识“祝贺”并写端正、美观，用祝贺说一句话。

　　2、正确流利的朗读课文。理解长大了与换牙之间的关系。

　　教学难点：

　　理解长大了与换牙之间的关系。用“祝贺”说一句话。

　　教学准备：

　　ppt、田字格黑板

　　教学过程：

　　一、情景引入，揭示课题。

　　孩子们，快看这是谁？（出示班级掉牙同学的图片）他怎么样？老师要采访一下他？你掉牙的时候疼吗？哭了吗？其他同学掉牙时是怎样的感受呢？那今天还有一位和你们一样的小朋友门牙也掉了，她却哭了，这是怎么回事呢？我们一起来走进十四课。

　　二、识字。

　　1、复习生字

　　孩子们，这些字朋友你们还认识吗？比一比谁认识的最多？（开火车复习）

　　（出示课件）

　　门牙老师明白高兴换牙祝贺为什么

　　张开（翅膀、嘴、手）抢着（回答）

　　2、拓展老和师的组词

　　“老”联系生活组词，

　　①“除了老师，你还知道哪些称呼可用上“老”字？”（老大爷、老奶奶、老乡、老总、老百姓……）

　　②除了人以外，还有什么事物上可用上“老”字？（老鹰、老虎、老鼠、老家、老玉米……）

　　小结：通过同学们的总结表示多种意思，既可以表示年岁大，也可以表示一种事物的名称。

　　“师“联系生活组词，

　　③“师”除了老师，你还知道可用“师”组哪些词？（教师、厨师、设计师、工程师……）

　　小结：什么什么师，在某方面有特长的人。

　　3、学习祝贺的书写

　　孩子们，祝贺你们认识了这么多的生字朋友，在这些生字里面祝贺这两个字最难写，我们来挑战一下，看谁写的？

　　①出示：“礻”“贝”学习两个偏旁

　　②你们有什么好方法能把这两个生字宝宝记住吗？

　　（祝：示字旁加一个兄弟的兄；贺：上边一个加，下面以个贝）

　　③孩子们，你们记住了字词的样子，真能干。书写这两个字的时候我们要注意什么呢？

　　（祝；左右结构，左窄右宽，口插在点的下边，兄的'撇插在示部点的下边。

　　贺：上下结构，上宽下窄，上扁下长）

　　4、请你摆正好写字姿势，先描红然后再漂漂亮亮的写一个“祝”字。

　　5、生书写，师巡视。适时指导。

　　6、展示：看看他那写的好，值得我们学习。那你有没有什么建议让他的字更漂亮。在写一个漂漂亮亮的“祝”字。

　　三、自主读书，整体感知。

　　送回课文里你们还认识吗？轻声的读课文，做到读音准确，不丢字，不加字。

　　四、细读感悟，体会感情。

　　1、开始元元的心情怎么样呢？最后又怎么样了呢？

　　气得哭了甜甜地笑了

　　2、为什么元元的心情发生了这么大的转变呢？带着这样的问题我们再了来读读有趣的故事。谁来说说为什么这么大的转变呢？（1、2人复述课文）

　　3、谁来读读一段，其他同学想想元元为什么气得哭了？

　　（同学们取笑她像个老太婆）

　　4、元元当时心里在想什么呢？别的同学会对他说什么？（担心牙齿掉了不会再长出来；被人笑话我，很难为情；难过自己像个老太婆、伤心、紧张）

　　5、正如你们所说元元的心里伤心、难过、难为情、让我们在来读读这段，体会一下他的心情。（指名1—2人）

　　评价语：我听出来了元元的担心、难过。

　　6、在元元甜甜的笑了之前还发生了一段有趣的事？谁来读一读？（指名1个）

　　这个怎么有趣（2—3人）

　　刚开始时我取笑元元，等我想回答问题的时候我自己的牙也掉了，大家这才发现到每个人的门牙都掉了，笑话了半天别人，其实也是在笑话自己像个老头、老太太。

　　老师小结：课文里的我仅仅是这个抢着回答问题的同学么，其实是指我们每一个人，所以大家都笑了，请你带着惊讶和突然明白的语气读读？

　　出示：哇！大家都笑了。原来，我的门牙也掉了。（1—2人）

　　7、师：原来元元哭和你们大家笑了都是因为你们的牙掉了，其实，牙齿更换是一种正常现象。快来读读下面的换牙小常识吧！（课件出示）

　　①自读、指名读

　　②你知道什么小知识（人要换长两次牙，乳牙和恒牙，长恒牙说明我们长大了）

　　情感教育：你们要换牙了，就说明你们已经不是那个什么都需要别人照顾的小孩子了，你们开始长大了。所以老师才会高兴地说：“你们要换牙了，祝贺你们长大啦！”（齐读）

　　师：咱们班都谁换牙了？这么多同学，那说明你们已经开始长大了，小常识告诉你们，换牙也是要经历一个阶段的，从乳牙换到恒牙，到12、13岁恒牙长齐后就不会再换牙了。所以我们要保护好我们的牙齿，他可是伴随我们一生的好朋友呀。

　　8、换牙了就是长大了，你们高兴吗？请你带着这种感受在体会着读读这句话。出示“你们要换牙了，祝贺你们长大了！”

　　9、学习用祝贺说话

　　（1）孩子们，这句话里说的是谁祝贺谁呀？祝贺他们什么呀？

　　师随机出示（谁）祝贺（谁）（什么方面）。

　　想一想生活中值得我们高兴的事？

　　（2）创设情境：举身边发生的孩子学习进步的例子，让孩子们上台祝贺他，并用这个句式用祝贺说话。

　　师：在学校里还有什么值得祝贺你的事情。用这个句式说话。

　　（3）出示图片

　　成为少先队员获得冠军赢得读书大使称号古诗达人称号

　　（图片4张）

　　小结：生活当中还有那些值得祝贺的事情呢？孩子们，原来祝贺就是用自己高兴的心情表达对别人美好的祝福，

　　10、哦，这篇课文原来讲的就是我们小朋友自己的事情，看到你么读书读得那么起劲，其他的同学认真倾听他们的朗读，现在你就是小评委，听听他们读得是否正确流利。

小学一年级下册语文教案11

　　教学目标：

　　1、能借助拼音读准字音，并结合课文认识汉字10个。

　　2、能正确朗读课文，注意读准多音字的字音。

　　3、能根据课文和图片内容展开想象，木棉树长大以后，小动物们会对它说些什么。

　　4、描写“努、力、受、爱”4个字。

　　5、懂得要勇敢、坚强、不怕困难。

　　教学重点：

　　朗读课文，背诵指定段落，识字写字。

　　教学难点：

　　理解种子在土壤里发芽的过程及条件。

　　教学准备：

　　课件、词语卡片。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题

　　1、出示木棉树的图片，提问：小朋友，你们知道这是什么树吗？（木棉树）

　　2、木棉树的`种子要离开妈妈了，让我们一起来为它送行吧！揭示课题。

　　二、朗读课文，整体感知

　　1、轻声读课文，要求借助拼音读准字音。

　　2、想想：木棉树妈妈对种子说了些什么？

　　3、出示句子，请学生自学生字。交流你是怎么记住它们的？

　　4、指导朗读：自由读——指名读——齐读

　　三、学习课文2——4小节

　　1、木棉树的种子离开妈妈后，遇到了什么困难，它记住妈妈的话了吗？它是怎么做的？

　　2、小组交流

　　木棉树遇到的困难是：泥土里很黑，他感到有些害怕。可是它想起妈妈的话，它努力向上顶，很快就长成了小木棉树。

　　3、指导朗读

　　4、尝试背诵课文

　　5、学习课文第5小节

　　1）自读课文第5小节，思考：小木棉树长大后怎样了？

　　2）小组交流，抽生回答。

　　3）学习生字，受。

　　4）指导朗读

　　四、复习拓展

　　说话练习，想一想，小动物们看见枝叶繁茂的小木棉树会怎么说？

　　小鸟飞来说：“——————。”

　　小蜜蜂飞来说：“——————。”

　　五、写字指导

　　重点指导“努、爱”

小学一年级下册语文教案12

　　教学目标:

　　1. 学会用加一加、减一减的方法来认字。

　　2. 知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。

　　3. 巩固以前学习的字词，会背诗歌《鞋》。

　　4. 口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事。

　　教学重点、难点：

　　能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。

　　教学准备：

　　自制识字卡片

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.引导学生能自己发现识字的规律，小结识字的方法。

　　2.初步了解多义字。

　　3.能将所发现的规律用于生活中的`识字。

　　教学过程：

　　一、导入

　　小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?

　　二、我会认

　　1.我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗?看电视，你们都认识了哪些字呢?

　　2.学生拿出自制的识字卡片，分小组互相交流看电视时认识的字。

　　3.学生在全班交流自己识字的方法，教师和同学评议。

　　三、找规律识字

　　1.出示熟字漂、飘、完、园、直、扁，读一读。

　　2.同时出示 漂 、飘，你发现了什么?

　　去掉偏旁就是票，念piao，这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫减一减的方法。

　　3. 那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)

　　4. 请学生自己看语文书，认记生字。(可以小组合作)

　　5. 用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。

　　四、 读读想想

　　1.小组学习：自由读，指名读。说一说你发现了什么?

　　2.告诉学生：同一个字在不同的语境中的意思不同。

　　如张字。

　　3.你还知道哪个字，也和张字一样，表示很多不同的意思?

　　4.小组交流，全班交流。

　　举例 楼老师 楼梯

　　第二课时

　　课时目标：

　　1.积累一些名词、动词、形容词等。

　　2.培养学生说完整话的习惯。

　　3.熟读背诵《鞋》。

　　教学过程：

　　一、我会读

　　1.出示一棵苹果树，苹果树上挂满了红彤彤的苹果(苹果上写了我会读中的词语)。

　　2.小组学习：四人小组轮流读我会读中的生字，互相纠正读音。

　　3. 小组合作读，请小组长检测。

　　4.各小组采用轮读的方式(开火车一人读一个词)，看哪一组摘的苹果多。

　　二、读读背背

　　1.自由读，启发学生想象：大大小小的鞋之间会说些什么?

　　2.指导有感情地朗读、背诵。

　　3.小组学习。

　　a.四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

　　b.说一说这首诗说了什么意思。

　　c.表情朗读这首诗(可加动作)。

　　4.指名朗读《鞋》，同学评议。

　　5.自由背诵小诗《鞋》。

　　6.全班配乐背诵。

　　第三课时

　　口语交际：我该怎么办

　　课时目标：

　　1.能完整地讲述做家务事的经过。

　　2.愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1.同学们，你们在家做个家务事吗?

　　2.你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?

　　二、展示画面，口语交际

　　(一)创设情境一

　　1.星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办?谁来帮他出出注意?

　　2.讨论交流。

　　这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法?

　　a.四人小组讨论交流。

　　b.小组内表演。

　　c.上台表演。

　　d.小组自告奋勇上台表演。

　　e.评一评最佳口才奖。

　　看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服妈妈。

　　(二)创设情境二

　　刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?

　　1.说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?

　　2.个别说说做家务事的经过。

　　3.全班交流。

　　(三)创设情境三

　　通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现该大家看呢?那我们就来一个小能手争夺赛吧!

　　1.分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务(如叠被子、抹桌子、整理书桌等)，全班学生分别到各个小队去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。

　　2.每个大组挑选一名代表上台争夺小能手，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。

　　3.在队中进行家务比赛，做得好的评为小能手并奖励一朵小红花。

　　三、总结

　　通过这一节课的学习，大家有些什么想说的吗?

小学一年级下册语文教案13

　　教学目标：

　　1、能正确朗读课文，背诵课文。

　　2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。

　　3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。

　　教学过程：

　　一、初读课文，初步感知。

　　1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。

　　2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。

　　3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍??

　　4、做课本上的问答游戏。

　　二、熟读词语、认识生字、会写生字。

　　1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。（加粗字体是书本上要求必须认识的字）

　　2、老师教读，请学生上台来教读。

　　3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读出来。看谁反应最快。

　　4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的`？请四个同学

　　上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。

　　（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先外后里再封口。）

　　5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。

　　6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。

　　7、全班一起齐读课文。

　　三、课堂练习。

　　1、根据课文内容填空。

　　木子——（）弓长——（）古月——

　　（）

　　口天——（）子小——（）言午——

　　（）

　　2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。

　　姓：，共（）画；

　　什：，共（）画；国：，共（）画；方：，共（）画；

小学一年级下册语文教案14

　　教材简析

　　《送阳光》是第三单元首篇精读课文。这篇记事文讲述了奶奶的腿环了，想见到阳光，而苗苗看到可爱的阳光并用裙子包住阳光准备送给奶奶的事。赞颂了苗苗关心他人、帮助他人的行为和品德。文章选取了生活中的小事，启示学生懂得助人为乐是一种良好的品德，关心他人，做对别人有益的事才是最快乐的。 设计理念 以“送”为主线，借助读、议、说、演等方式引领学生与文本对话，与心灵沟通，从而使学生在积极主动的思维和情感活动中加深对文本的.理解和体验，受到关爱他人的情感熏陶。

　　教学目标

　　1.能正确、流利、有感情的朗读课文;通过朗读认识生字，积累词语。

　　2.通过朗读学习，使学生感受到苗苗天真、善良、孝敬老人帮助他人的美好品质，使学生受到教育，学会关心帮助他人。

　　教学重点、难点

　　1. 理解课文内容，教育学生懂得关心他人，帮助他人才是最快乐的。

　　2. 学会本课要求会认、会写的字。

　　教学准备

　　课件 教学时间：2课时(第2课时略)。

　　教学过程

　　一. 设疑课题，确立目标。

　　1.直接导入，揭示课题。 同学们，今天我们来学习第5课《送阳光》(板书：阳光)

　　2.想想问问，生成问题。 读了课题，你能提出什么问题呢? 预设：是谁送阳光?送阳光给谁呢?为什么要送阳光呢?阳光如何送呢?送的结果又怎样呢?

　　3.初读课文，整体感知。

　　(1)让我们带着这些问题到课文中去寻找答案吧!请大家翻开书，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　(2)再读课文，遇到生字就多读几遍，边读边标出课文的自然段。

　　(3)老师找四个同学开火车读课文，其他同学一边认真听一边思 考课文主要写了一件什么事? (教学伊始，以多种方法引导学生读文，再结合分段、主要内容入手，由表及里，层层深入。然后，学生紧紧围绕课题质疑，把握文章的主要内容，为进一步理解感悟文章奠定基础。)

　　二.生成问题，启发思路。

　　1.请同学们自由读第一段，想想苗苗为什么要送奶奶阳光呢?哪句能体现奶奶特别想见阳光呢?理解“念叨”一词。

　　2.读2、3自然段，了解苗苗记住了奶奶的愿望去寻找阳光，那她找到了吗?是什么样的阳光吸引着苗苗要把阳光送给奶奶?

　　3.深入读第2、3自然段。

　　(1)了解阳光的灿烂，感受苗苗的孝心。

　　①重点指导学生读好阳光的灿烂：“朝阳照耀着大地，大地淋浴着灿烂的阳光。苗苗坐在草地上，小小的裙子上洒满了阳光。”

　　②让学生通过自由读、指名读、评价再读的形式把这句话的灿烂读出来，进而感受苗苗要送给奶奶的决心。

　　(2)了解阳光的可爱，感受苗苗的决心。

　　①开展想象：阳光太美了，在阳光下，小花绽放着笑脸，小树摆动着枝条，你还能看到什么呀?

　　②多好的阳光啊!我要把它带回去，送给奶奶。所以苗苗把阳光紧紧包在裙子里，回家了。

　　4.小结。

　　(1)自由读第四段。

　　体会感悟： ①通过朗读感悟苗苗送阳光紧切的心情。 ②通过朗读体会：从严严实实你看出了什么?用一边一边说一句话?

　　(2)有感情地读一读奶奶的话，要读出她的慈祥、爱心、窝心的感情。 (在这一教学环节中，运用读读、议议的阅读策略，让学生走进文本，与本进行无声的对话与有声的交流。一方面凸显阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，这样的阅读教学新理念，一方面通过阅读使学生感悟亲情与爱心，认识世界，发展思维。)

　　三.扩展延伸，引导归纳。

　　1.创设情境，说一说。 (1)如果你是苗苗，不是4岁的苗苗，而是7、8岁的苗苗，你还会为奶奶做些什么? (2)你为他人做些什么呢?

　　2.引导归纳，读一读。 老师送给同学们一句话希望同学们用你的爱心去帮助每一个有困难的人：一个人，心里有爱，就会热爱生活，热爱美好的事物;心里有爱，就会关爱他人，把他人的冷暖放在心上;心里有爱，内心就会永远充满灿烂、明媚的阳光! (让学生结合生活实际，说一说，谈一谈，使学生加深了对课文内容的理解，培养学生关心他人、帮助他人的优秀品德。)

小学一年级下册语文教案15

　　一、说明版本：

　　《棉花姑娘》选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册。

　　二、教材分析：

　　教材内容：

　　《棉花姑娘》是一篇童话故事。本课讲棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫，他们都帮不了她。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。

　　教学要求：

　　通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。激发热爱科学、探索科学的兴趣。

　　教学目标：

　　（1）认识“姑、娘”等7个生字。

　　（2）分角色朗读课文，读好请求的语气。

　　（3）认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

　　（4）培养学生的科学与人文素养。

　　三、设计理念：

　　1、以动画课件为背景：

　　课文以童话的形式出现，根据这一特点，利用多媒体辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性。显得新颖、生动、有趣，符合学生的年龄、心理特征。

　　2、根据课文的结构特征，指导小组合作学习第2—4自然段，培养学生的合作精神和自学能力。体现了“自主、合作、探究”的教学理念。

　　3、注意培养学生的朗读，分角色朗读，调动学生的主动性，同时初步培养学生的人文素养。

　　四、教学过程

　　（一）导入新课：

　　1、出示棉花（课件），认识棉花。

　　（南方的小朋友很少见过棉花，通过课件的出示，让学生认识棉花。）

　　2、板书课题，认识认识生字“姑”“娘”，读好轻声。（“花”、“娘”）

　　（“棉花姑娘”是本文的主人翁，轻声“姑、娘”是本课朗读中的一个难点，因此，开头解决难点，对本文的朗读起了铺垫作用。）

　　（二）课件出示童话故事，整体感知。

　　（本文以童话的形式出现，我让学生看动画课件，通过生动有趣的动画片，激发学生的学习兴趣。）

　　（三）初读课文：

　　1、学生自由朗读课文。要求看拼音，读准字音，找出要求会认的生字作上记号，看拼音多读几遍，不会读的地方作个记号。

　　2、听录音读全文。

　　3、同桌合作学习生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主发现的识字方法。

　　（生字的学习，体现学生学习的自主性、合作性、探究性）

　　（四）读感悟，理解课文。

　　1、体会感情，学习第一自然段：

　　（1）出示课件，仔细看动画，说说你知道了什么？（自由读第一自然段，学生找出“可恶的”，体会棉花姑娘病情的严重。）

　　（2）哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情，用“”划出，反复读读。

　　（3）教师范读，学生领悟感情，再自由读，指名读。

　　（抓住课文的情感因素，让学生自读、自悟、自得）

　　2、紧扣上文，学习５－６自然段。

　　（1）棉花姑娘的病这么重，到底谁帮助她治好了病？哪段告诉我们的？自由读一读。

　　（2）七星瓢虫的本领大吗？你从哪里知道的？你还能向同学介绍七星瓢虫吗？

　　（展示学生收集的有关小资料，包括文字与图片。不但培养了学生处理信息和收集信息的能力，而且让讲台成为学生的展示台）

　　（3）出示七星瓢虫，指名扮演七星瓢虫，并作自我介绍。

　　（演一演，是学生喜欢的学习方式）

　　（4）七星瓢虫的本领这么大，棉花姑娘感到怎样？你从哪个词知道的.？（惊奇），你表演一下这个神态吗？

　　（5）出示课件后问：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎样？你能读好有关的句子吗？棉花姑娘会怎样称赞七星瓢虫？

　　（在特定情景里赞一赞，不但能让学生深入地体会课文思想内容，而且能发展学生想象力，培养学生的人文素养。）

　　（6）在这段中你最喜欢的词是哪些？用“（）”划出来，并说说你为什么喜欢它。

　　（7）质疑过渡，引导探究：

　　在七星瓢虫来临之前，棉花姑娘病重难忍，她请过谁为自己治病？结果怎样？他们到底是不想帮还是不能帮？

　　3、自主、合作、探究，学习２－４自然段。

　　（1）小组合作，选择自己喜欢的段落学习，读出恰当的语气。

　　自学提示：

　　A、分角色朗读对话。

　　B、反复读读、想想，感受棉花姑娘说话的语气？

　　C、小动物帮棉花姑娘治病了吗？为什么？（讨论）

　　（小组学习，既可以培养学生团结合作，自主学习的能力，又可以把老师讲授的时间节省下来，让学生充分地朗读，充分地感悟。）

　　（2）汇报交流学习情况。

　　A、比比哪个小组读得，相机指导读出请求的语气。

　　B、汇报小组学习收获。

　　（确立探究点，引导学生主动探究，能很好地突破其它动物不能帮棉花姑娘是因为“心有余而力不足”这一难点。）

　　4、师生合作表演童话故事。

　　教师扮演棉花姑娘，学生分别扮演自己喜欢的小角色（燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）

　　（这一环节，师生互动充分调动学生的主动性，让全班学生参与教学活动，课堂气氛活跃）

　　五、配乐分角色感情朗读全文。

　　（理解课文后，让学生进一步体会文中的思想感情，能加深对课文的理解和认识）

　　六、归纳总结，拓展延伸。

　　今天，老师和大家一起学习了这篇童话故事，知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫，而是“心有余而力不足”，但他们都是我们的好朋友。同学们，在我们的身边，还有很多益虫、益鸟呢，你们想知道吗？请你们搜集有关资料，下节课汇报交流。

　　（“以问题开始，又以问题结束”，通过质疑，能激发学生进一步探究的欲望。在搜集相关资料的过程中，能提高学生的学习能力，拓展他们的视野，增长他们的见识。）