教师一对一帮扶记录表范文(精选12篇)

记录是一个汉语词语，读音为jìlù，指把所见、所闻、所思、所想等通过一定的手段保留下来，并作为信息传递开去。 以下是为大家整理的关于教师一对一帮扶记录表的文章12篇 , 欢迎大家前来参考查阅！

【篇1】教师一对一帮扶记录表

　　一、学情分析:

　　三年级学生的年龄在九岁到十岁左右，生活活活泼，喜欢直观的形象思维，对游戏、比赛、绘画感兴趣。学生学习英语不久，可能说得不好。也有不能说的人。在课堂上以表扬为中心，重视培养学习英语的兴趣，鼓励大胆说话，积极唱歌！

　　经过教育过程中的一段时间观察，班级学生来源复杂，学生相对困难。主要表现为:

　　1、他们自制能力差，上课容易走神。

　　2.有些学生没有养成良好的学习习惯。

　　有些学生喜欢玩耍。

　　4.少数学生的父母不注意合作。

　　二、工作措施。

　　1.必须正确看待后进生的形成原因。

　　2、对待后进生要有信心。

　　3.以表扬为中心激励后进生的转变。

　　点赞的力量是无穷无尽的，每个学生都有自尊心、荣誉感，希望得到老师、同学的信任、点赞，后进生也不例外。

　　4、要关心爱护，信赖后出生。

　　苏联教育家霍姆林斯基曾经说过:教育技能的所有奥秘都在于如何照顾孩子。如果老师照顾学生，体贴地关心学生，学生亲自照顾老师，他们就会相信自己的道路，并取得成效。教师应该进入学生的心灵世界，特别是后进生的心灵世界。只有这样，他们才有可能沿着教师的期望发展。

　　5.创造机会，使后进生成功。

　　每个学生都渴望成功，特别是后进生，教师要重视学生的心理。爱是最好的老师，只有让学生对学习感兴趣，有强烈的知识欲，才能取得良好的教育效果。为了激发学员的信心，通过个别辅导、补课等活动，在学习上提高成绩。

　　6、严格要求学生遵守纪律，形成良好的课堂纪律和行为纪律。

　　许多学生成为后进生并不是智力不足，而是学习习惯不好。俗话说：没有规矩不成方圆。学习也一样。大多数优等生都有很好的学习习惯。因此，我平时非常重视培养后进生的学习习惯。例如，有些学生不认真听课，总喜欢做小动作。我悄悄地和他达成协议，如果他成绩好的话，我会高兴地笑着对他表示赞赏，如果他成绩不好的话，我会看到他大声讲课提醒他。

　　7.重视培养教育，细心耐心地教育未形成良好习惯的后进生。

　　8.对后进生进行个别指导。多找学生单独谈话，真正认识到自己的不足，找到努力的方向。许多学生成为后进生是因为思想不受重视。因此，教师要坚持思想引导、情感指导、心理指导、知识指导、方法指导等方法有机结合，逐渐改善学习态度，培养学习兴趣，减轻学习压力。再次指导需要明确的目标。指导是长期的，不是三两天的事。教师应该为这些后进生设立进步目标，采取切实有效的措施鼓励他们达成目标。

　　9、进行专家访问，争取家长的密切合作。与家长保持联系，了解学生在家完成作业的情况，来学校后，随时调查这部分学生完成作业的情况，掌握学习的情况。

　　教育工作还在继续，后进生的转变还在进行。教育中这些特殊群体需要做的还有很多。只要我们心中有爱，时刻关注，把他们放在重要的位置，而不是忘记在角落里，我相信这些特殊的孩子们也会变得品学和优秀。

【篇2】教师一对一帮扶记录表

　　一、课题的提出:

　　1.目的意义:

　　随着新课程改革的深入，面向整体，尊重差异，关注每个学生发展的教育理念，越来越受到教育人员的关注。一切为了孩子，一切为了孩子，一切为了孩子的理念越来越深入人心。教育所有学生是教师应尽的责任，实现整体优化是教育人员的共同愿望。素质教育的特点教育整体化也要求我们的教师面向所有学生，全面发展所有学生。但是，由于天生和后天等多方面的原因，人与人之间有差异，很多学校和很多班级都有一定数量的学生。学习困难的学生问题不仅是当今教育界普遍关注的问题，也是很多教师、学校、家长非常困难的问题。我校是比较偏僻的林业企业小学。受思想认识、经济条件和周边环境等因素的限制，学生问题尤为突出。虽说我校在学困生问题上做了大量的工作，但已经取得了一些成绩。但是，一部分学生成绩的提高是以加班加点为代价的，不可否认教育进入了高投入低产出的奇怪圈子，一部分学生不认为教师的教育，我行我素，甚至走向对立。教师的教切和学困的矛盾出现，使教育陷入困境。那么，如何摆脱困境，改变只靠时间下功夫的局面，探索符合我校实际学生教育规律，成为许多教师必须解决的问题。鉴于上述背景，我们决定开展小学贫困生转换战略课题研究。

　　2.课题定义:

　　(1)、本课题涉及的学困生是指由于各自的原因在学习上难以达到教育规定的基本要求，与实际教育目标有一定差异的学生。这种学生在学业上的困难是可逆的，在一定的补救教育条件下可以转变，他们是学业不良者的一部分。

　　(2)本课题的研究一是帮助学习困难的学生诱发学习需求，培养学习动机，重新唤起学习兴趣，稳定学习兴趣，激发学习积极性，二是让教师掌握帮助学习困难的学生的教育规律，利用这个规做好学习困难的学生的困难工作。

　　二、实验目标:

　　1、通过本课题研究，帮助学生坚定你行，我也行的自信，走出笼罩在学生头上的自卑影响，促使他们尽快转变，尽快摆脱困境，取得新的进步。

　　2、通过本课题的研究，改变教师对学生问题的观念，用六心转变学生:一、了解学生，给予爱二、创造机会，给予自信三、诚实，积极关心四、平等，成为知心

　　五、改变厌学，形成热心六、正面教育，投入耐心。

　　三、实验内容:

　　1、本课题以我校所有教师为研究对象，以数学、语文、英语三大学科为中心，兼顾其他学科，共同参加研究

　　新课程改革背景下教师应具备的教学观念和教学行为研究。

　　2、调研总结热门教师典当教学教学行为特点和基本表现形式，探索推广措施。

　　3、探讨满足学生特殊需求的战略。

　　(1)认知领域、(2)情感领域、(3)动作技能领域。

　　4.加强教育反省，调整教育观念和行为研究。

　　(1)学生学习文件的建立:个人情况、家庭情况、表现情况。

　　(2)学生的学习评价和学校对教师的评价问题。

　　(3)反省学生教育的行为和效果。

　　(4)制定奖励学生的困难制度。

　　四、实验方法。

　　研究方法遵循以下原则:

　　1、情感化原则情感是人的个性特征突出标志之一，它是人健康生活的重要组成部分，从某种意义上讲，激发和调动学生的情感是调动学生学习积极性的重要手段。因此，我们的教师必须调整自己的心理结构。对学生充满理性的爱，以高度的责任感和饱满的热情感染学生，同时重视学生在教育过程中的感情活动，共同营造合作、尊重的教育氛围。

　　2、兴趣层进入原则学生参加教育活动的兴趣和对学科内容的兴趣相互促进，上升。因此，教师必须合理设计课堂教学内容，用适当的教学方法，引导学生渗透教学活动，培养活动兴趣，积累，进一步形成对教学科的兴趣，感受学科的魅力。

　　3、激励性原则学生的优和劣是相对的，他们在运动和发展中，本质上要求进步和积极。因此，要鼓励学生，鼓起气来不要泄漏。充分发掘他们的闪光点，鼓励他恐惧，克服不足，同时抓住他们素质结构中的道德、意志因素，促进其他因素的发展。形成了思想鼓励、舆论指导、提供机会、积极评价、鼓励成功的鼓励机制。

　　4、按顺序传达原则，学生思维容量小，节奏慢，教育不得超过大步或拔苗助长。否则，就会相反。因此，教育目标的设定必须逐步从旧到新，从低到高。同时，要重视学生学习量的提高、学习难度的提高，参加学习次数的提高，控制其提高幅度，逐步提高。

　　5、教学及时反馈原则，让学生及时了解自己的学习状况，激发学生进一步学习的愿望。

时反馈能帮助学生及时发现、纠正错误，调整学习进度及使用合理的学习策略。但对学困生来说尤显重要，这是因为学困生学习学习态度不端正，学习动机不强烈，认识结构不合理。若他们学习情况，成果得不互及时的反馈，就会使他们丧失意志。因此，教师要及时了解、及时反馈，让他们了解自己的学习效果，以产生激励效应，提高他们的学习积极性。

五、实验对象：本校各班的学困生。

六、实验步骤

1、 提出课题，申报课题阶段，时间为20__、9—20__、10;

2、 进行研究，具体实施阶段，时间为20__、11—20__.7;

3、 及时总路线，鉴定阶段，时间为20__、9;

起始阶段：学习理论，开展调查研究，对问题进行分析比较，研究对策，确定研究课题，撰写课题方案。

实验与研究阶段：

1、 全面实施课题方案，同时做好开题论证工作。

2、 运用理论为先导的策略，指导课题深入研究，保证课题的发展。

3、 要运用各种机会(如实践课、公开课、研讨课的机会，与学生座谈的机会;家长会、家访的机会)发现课题研究中的成果和问题。做到好的成果及时推广，有问题的及时补救。

4、 深入调查，采用对个案分析等到方法，及时总结经验，撰写论文、调查报告等，积累成果。

5、 在加强平时常态研究的基础上，整理学困生脱困的个案和范例集。

总结鉴定阶段：对成果做好整理工作，写好实验报告。

七、实验领导小组

组 长：

副组长：

组 员：

【篇3】教师一对一帮扶记录表

　　**县爱心妈妈志愿服务队是由**县审计局女职工于20-年自发组建的，团队口号为“关爱困难儿童守望幸福未来”。志愿服务队的志愿者们本着“传递爱心，传播真情”的志愿者精神，以志愿服务为载体发挥专长，尽己所能，传递爱心，传播文明，以一种积极、乐观的态度服务困难儿童，促使困难儿童健康快乐成长，让中华民族传统美德加以弘扬，让感恩之心、关爱之行播撒在困难儿童心灵，促进社会的文明和谐。

　　爱心妈妈志愿者服务队近年来引导全社会有热情有爱心的女士精心设计困难儿童乐于参与、便于参与的活动项目，经常性开展关爱帮助留守流动儿童、服务困难儿童、帮扶残疾儿童、维护儿童权益等“一对一”、“结对子”帮扶活动，受到社会各界一致好评。

　　一是开展“一路童行”校外未成年人心理健康辅导站、对学生进行心理健康讲座、视力测试、健康体检、免费理发等服务，引导留守儿童学会感恩、学会展现自我，鼓励他们努力读书，孝敬长辈，将来做一个对社会有用之人，回馈社会、奉献爱心、帮助他人，传递正能量。

　　二是开展“同心同梦”关心关爱偏远山区未成年人健康成长，组织开展形式多样的“圆梦”、帮忙实现“微心愿”“爱心字典”等文化用品捐赠等活动，让偏远山区的孩子们同样享受到优质的社会资源，让偏远山区的未成年人更好的健康成长，全面发展。

　　三是开展“幸福相连”电话网络连线亲情活动，联系好留守儿童父母，在指定的时间内与其连线，并以此来增进与其父母之间的感情。

　　四是开展“阳光课堂”活动，组织诗歌朗诵、卫生健康课、音乐、美术、神秘魔术等常规课程，以及自然科学课、手工制作课、素质拓展、安全防护课等趣味课程，安排志愿者组成支教团队开展专业课程教学。

　　五是开展“心手相连”关爱残疾儿童帮扶活动。积极开展对残疾儿童思想道德品质培养和成长教育的“心相连、手牵手”帮扶活动。加强与教师、监护人的联系，保持与残疾儿童对话、沟通，随时掌握残疾儿童的思想动态。积极为残疾儿童提供心理疏导、作业辅导、生活帮助等服务，弥补其家庭教育的缺失，做残疾儿童生活的知情人，学习的领路人和成长的保护伞。

　　十年来，爱心妈妈服务队共组织开展关心关爱留守儿童心理健康成长主题活动120余次，进贫困山区、留守学校，送衣服、送文具、送图书，为8000多人次留守儿童送去浓浓的爱意和生活的希望。如今，爱心妈妈服务队这个名字，已经在伊水河畔日益闪光！

【篇4】教师一对一帮扶记录表

　　一学期结束了，我们又迎来了新的一学期。回顾上学期的工作，我代一年级的语文成绩不理想，为了提高本班学生的学习成绩，完成学校规定的本学年度质量要求，给学生家长一个满意的答案，我这几天一直在考虑如何抓住质量这个问题，这首先要抓住学生的转换工作，不要让他们拖后腿，从整体上提高本班的学习成绩。因此，我制定了以下学生转换计划，指导自己下半学期的差距。

　　一、确定学生名单，明确转换对象。

　　一年级语文学贫困学生名单:

　　第一，没有监护人，没有指导，没有催促，在学习资料等方面缺乏自信，而且粗心大意:完颜栋、赵祥、温斌义、吕文博、贾强。

　　第二，不能控制自己的感情，不能控制自己的行为:吕文博，史浩东。

　　第三，心理年龄还没有达到学校的要求，觉得自己很小，什么都不在乎，没有责任感，注意力不集中:完颜栋、赵海霞、史娜英。

　　二、安排时间，计划转换工作，不能无章工作。

　　时间表:

　　1、在做作业的时候，要对他们进行巡视检查，随时进行指导，在他们第一次接触新知识的时候，记住正确。

　　2、每节课前的复习，要多检查他们对老知识的掌握情况，确定课堂上对他们的指导应该在哪个方面。

　　3、制作练习册时，要多关注这部分同学，让他们独立完成，不要给老师带来幻想。

　　4、根据他们的实际情况安排相应的家庭作业，并量让家长协助检查、指导，签字。

　　5、学校允许的话，我会抽出吃饭的时间给他们做练习和问题方法的指导。

　　6、体育课、活动课的休息时间可用于指导。

　　三、指导内容应根据学生情况决定，根据学生学习过程中具体情况的变化决定。关于上半年的学习内容，首先确定以下指导内容和目标。

　　1、声母表、韵母表、整体读音节默写。

　　2、声母、韵母、整体读音节必须读，听写。

　　3、可区分声母、韵母(单韵线、复韵母、特殊韵母、前鼻韵母、后鼻韵母)、整体认识读音节、音节(三拼、两拼、零声母节)等。

　　4.带调音节时，必须正确阅读。

　　5、能给认识的字正确的注音，声音、韵律、调整都是正确的。

　　6.可以根据拼音写出相应的汉字。

　　7、学到的生字必须能够组成单词，逐渐学会用它写一句话。

　　8.阅读简单的文章，回答相应的问题。

　　9、可以看图写一两句话。

　　10.找到两个可以组成单词的单词并连接在一起。

　　11.可以进行简单的口语交流，表达自己的意思。

　　12.可以用分字法记忆字形。

　　13、可以利用已经学到的知识给学生的单词，用单词制作句子。

　　14、可以利用学到的汉字阅读课文，理解课文的大意。

　　15.如果你能写简单的话，用文字来描述事情。

　　四、指导方式如果学生愿意接受，而且可以长期坚持。

　　1、学生作业上的错误，向学生指出后，让自己找到具体的错误点，修正他们第二次是错误的时候，教师要耐心地向他们示范和指导。

　　2、上课时，随时进行组织教育活动，让他们在课堂上听课，不仅仅是指导。

　　3.课程进度和内容应尽可能照顾困难学生的接受能力，让他们有时间参与，而不是把他们放在课堂上。

　　4、在课堂上，给他们发言的机会，鼓励他们，确立自信，有赶上的力量。

　　5、充分发挥优秀学生的模范作用，不仅给他们看优秀学生的样子，还给人安排优秀学生，每个人指导学生，弥补教师少、学生多的缺点。

　　6、加强他们的问题能力，多次练习，可以达到巩固的效果。

　　7、注意他们的思想教育，让他们知道自己的职责是来学习的，不要把学习当成别人的事，靠别人。而且知道家长把他们送到学校，是让他们学到知识，将来成为有用的人。好好学习可以改变自己的命运。

　　总之，学习困难的学生转换是影响班级整体情况的重要因素，一定要抓住，抓住。但是，不要急于求成。必须有步骤，有目标地长期抓住。另外，要根据情况的变化适当调整自己的计划，不能只模仿计划而不知道变化。

【篇5】教师一对一帮扶记录表

　　为进一步借助市级示范园的示范辐射作用，本学年，南湖中心校与大风车幼儿园开展了结对帮扶工作。两处幼儿园结合实际情况共同制定计划，运用多种形式进行结对帮扶。在整个帮扶过程中，始终坚持对象针对化、内容实效化、形式多样化的帮扶路径，以此增强帮扶活动的有效价值。现将近一年的帮扶工作总结如下：

　　一、高度重视，商定方案

　　为了确保帮扶工作的顺利开展和有效落实，活动前，两个单位的园长和部分骨干教师组成结对帮扶领导小组，共同商定了活动方案，制定了活动计划，双方共同协商，组织帮扶活动的开展与实施。

　　二、措施得力，辐射面广

　　为了使帮扶取得切实成效，南湖区中心校对辖区内的25处园所的实际情况与帮扶单位进行了交流，特别是认识到在教师专业发展方面、科研活动开展方面还比较欠缺，急需有针对性的培养。因此，本学年的主要计划是，根据“所需帮扶”。

　　本学年，两单位开展了两次帮扶活动，第一次是五月九号在西片区的小郝家村社区幼儿园开展。此次活动，大风车幼儿园王园长给小郝家村社区幼儿园送来了皮球等户外活动器材。就幼儿园保教活动中存在的问题进行了探讨，并对幼儿园的户外活动环境区域建设等工作进行了仔细察看，提出了许多合理化建议。两园一致表示，要把两园互助共建常态化，共同提高幼儿园保教水平。

　　大风车幼儿园的范老师还为老师和孩子们展示了一堂别开生面的室外体育活动课。范老师富有童趣、游戏化的室外体育课，唤起了孩子们极大的兴趣，课堂气氛活跃，提高了幼儿参与的积极性。同时，对小郝家屯社区幼儿园的教师，在教育理念、认知能力、教学环节设计、知识点难度的把握等方面，起到了示范作用。

　　第二次是十月二十七日在花园社区中心幼儿园开展活动。花园社区中心幼儿园是南湖社区园当中办学规模比较大的一处园所，今年也申报了潍坊示范园，因此，我们这次活动的目的主要在教改教研领域，大风车幼儿园的王园长带领她们学校的两位骨干教师给我们上了一堂精彩的室内活动观摩课，我们园的老师也提供了一节室内活动课。两园的园长和其他任课教师也都进行的同堂观摩，整个过程在愉悦欢快的气氛中进行。

　　三、相互交流，帮助提高

　　每次活动结束之后，两园的园长和老师们都坐在一起进行说课评课，交流经验，交流心得。通过交流，帮扶双方的教师都收到很多启示，大家一致认为受益匪浅。同时大风车幼儿园的园长和老师们参观了南湖区幼儿园的室内布置和圆貌建设，并提出了建设性的意见。

　　四、初现成效，共同成长

　　“手拉手”爱心捐助和“送课下乡”活动的开展，充分发挥了大风车幼儿园的示范引领作用，通过以强带弱、互相协作、共同提高形成了互帮互学的良好风气，切实缩小了园所之间的教育差距，推动了园际间的均衡发展；同时通过互相交流研讨，既达到了对姐妹园的帮扶作用，又促进教师的专业化发展，收到了理念共享，共同进步的双赢成果。

　　一年来，通过双方的共同努力，帮扶工作取得了一定的成效。教师观念在逐步改变，业务水平在逐步提高，两园的教师也在交流中逐步成长。帮扶工作需要长期坚持下去，结对帮扶活动正在提升阶段，在今后的工作中，两园表示将继续坚持从实际出发，注重实效，和结对园同进步，共发展，一起撑起学前教育一片广阔的天地。

【篇6】教师一对一帮扶记录表

　　一、学情分析:

　　三年级学生的年龄在九岁到十岁左右，生活活活泼，喜欢直观的形象思维，对游戏、比赛、绘画感兴趣。学生学习英语不久，可能说得不好。也有不能说的人。在课堂上以表扬为中心，重视培养学习英语的兴趣，鼓励大胆说话，积极唱歌！

　　经过教育过程中的一段时间观察，班级学生来源复杂，学生相对困难。主要表现为:

　　1、他们自制能力差，上课容易走神。

　　2.有些学生没有养成良好的学习习惯。

　　有些学生喜欢玩耍。

　　4.少数学生的父母不注意合作。

　　二、工作措施。

　　1.必须正确看待后进生的形成原因。

　　2、对待后进生要有信心。

　　3.以表扬为中心激励后进生的转变。

　　点赞的力量是无穷无尽的，每个学生都有自尊心、荣誉感，希望得到老师、同学的信任、点赞，后进生也不例外。

　　4、要关心爱护，信赖后出生。

　　苏联教育家霍姆林斯基曾经说过:教育技能的所有奥秘都在于如何照顾孩子。如果老师照顾学生，体贴地关心学生，学生亲自照顾老师，他们就会相信自己的道路，并取得成效。教师应该进入学生的心灵世界，特别是后进生的心灵世界。只有这样，他们才有可能沿着教师的期望发展。

　　5.创造机会，使后进生成功。

　　每个学生都渴望成功，特别是后进生，教师要重视学生的心理。爱是最好的老师，只有让学生对学习感兴趣，有强烈的知识欲，才能取得良好的教育效果。为了激发学员的信心，通过个别辅导、补课等活动，在学习上提高成绩。

　　6、严格要求学生遵守纪律，形成良好的课堂纪律和行为纪律。

　　许多学生成为后进生并不是智力不足，而是学习习惯不好。俗话说：没有规矩不成方圆。学习也一样。大多数优等生都有很好的学习习惯。因此，我平时非常重视培养后进生的学习习惯。例如，有些学生不认真听课，总喜欢做小动作。我悄悄地和他达成协议，如果他成绩好的话，我会高兴地笑着对他表示赞赏，如果他成绩不好的话，我会看到他大声讲课提醒他。

　　7.重视培养教育，细心耐心地教育未形成良好习惯的后进生。

　　8.对后进生进行个别指导。多找学生单独谈话，真正认识到自己的不足，找到努力的方向。许多学生成为后进生是因为思想不受重视。因此，教师要坚持思想引导、情感指导、心理指导、知识指导、方法指导等方法有机结合，逐渐改善学习态度，培养学习兴趣，减轻学习压力。再次指导需要明确的目标。指导是长期的，不是三两天的事。教师应该为这些后进生设立进步目标，采取切实有效的措施鼓励他们达成目标。

　　9、进行专家访问，争取家长的密切合作。与家长保持联系，了解学生在家完成作业的情况，来学校后，随时调查这部分学生完成作业的情况，掌握学习的情况。

　　教育工作还在继续，后进生的转变还在进行。教育中这些特殊群体需要做的还有很多。只要我们心中有爱，时刻关注，把他们放在重要的位置，而不是忘记在角落里，我相信这些特殊的孩子们也会变得品学和优秀。

【篇7】教师一对一帮扶记录表

　　一、指导思想

　　认真贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》，努力落实宜春市《关于深入开展省市示范性幼儿园结对帮扶活动的通知》文件精神，本着提高各级各类幼儿园的保教质量的指导思想。充分发挥省市示范园的教育示范、业务指导、信息交流等的辐射作用，有效地促进幼儿教育的均衡发展。20xx年9月，我园与城区滨江幼儿园和大椿乡中心幼儿园结对，开展帮扶活动。帮扶时间两年。

　　二、目前状况

　　1、滨江幼儿园班额大，幼儿多，严重超编，大椿幼儿园校舍新，刚开办，生源远远不足。

　　2、幼儿入园年龄偏小，小班年龄要求读中班，中班年龄要求读大班，且农村幼儿园小班幼儿入园较少，家长认为小班学不到东西。而一入园就要求学习写字，每天要布置写字、做算术题的家庭作业。家长教育观念严重违背《纲要》理念。

　　3、优秀的幼儿教师很难招聘进来。

　　4、许多教师的教学技能有待提高。

　　5、园务管理经验急待提高。

　　三、工作目标

　　1、根据城区、乡镇幼儿园目前状况，结合我园的优势，本次结对帮扶工作重点使结对园在教育理念、教学水平、环境创设、园务管理等几方面有一定的.改善和提高。

　　2、优势互补，取长补短，促进城区、乡镇幼儿园发展的同时，提升我园的办学品位。

　　四、工作内容

　　1、帮助结对园根据办园宗旨和幼儿发展需要制定相应的目标和计划。

　　2、在教育教学、环境创设、园务管理等方面给予指导和帮助。

　　五、实施步骤

　　第一阶段：20XX年9月——12月提升教育理念规范园务管理

　　1、成立我园结对帮扶领导小组

　　组长：

　　副组长：

　　成员：

　　2、深入结对园了解园情，制定切实可行的帮扶计划和实施方案并签订帮扶协议。

　　3、到结对园进行管理工作指导，指导结对园健全考研、财务管理、安全管理、家园联系等各项制度。完善园务会、教代会、家长委员会、安全小组等机构。

　　4、到结对园进行第一次的教学业务指导。帮助结对园根据《纲要》，指导结对园制定适合本园情况的园务工作计划和保教工作计划，规范幼儿一日生活安排及周次教学安排。同时送一节课到结队园并随堂听取她们的一节课，从而了解结队园的教学状况，对结对园的“小学化”教育倾向现象进行纠正。

　　5、邀请结对园老师来我园观摩大型亲子运动会的开展。

　　第二阶段：20xx年2月——6月师徒结对指导提高教学技能

　　1、“送课下乡”。帮教园准备二堂“教学设计简明新颖，教学方法寓教于乐”的教学活动到结对园开展教学观摩。

　　2、“手拉手，师徒结对”。结对园各派数名骨干教师与我园帮教教师师徒结对，进行跟班学习。帮教教师以听课、评课的方式，从备课、活动设计、活动准备、活动组织、活动反思等方面进行手把手的指导，切实提高结对园教师的教学技能。

　　第三阶段：20xx年9月—12月创设教育环境美化校园环境

　　1、请进来观摩，两所结对园各派2-3名业务骨干我园实地参观环境创设，并进行跟班学习，感受校园整体环境和主题墙的布置。

　　2、到结对园进行教师技能技巧的培训。工作重点：指导结对园的环境创设，帮助她们改变改变环境创设观念，提升环境创设的理念。挖掘乡村可利用的物资，学习变为宝，自制教玩具的本领。

　　第四阶段：20xx年2月—6月改善办园条件挖掘园所特色

　　1、指导结对园根据本园的实际情况和园所条件，形成鲜明的办园特色，同时指导结对园根据办园特色开展教学活动，及进行相应的体现特色教学的环境创设。

　　2、在力所能及的情况下为结对园提供一些教育教学的资料及幼儿读物等。

【篇8】教师一对一帮扶记录表

　　一、为留守儿童献爱心活动

　　校园成立留守儿童基金会，校园也将适当的钱存入这笔基金中，解决留守儿童基本生活问题。

　　二、留守儿童生活上的帮扶

　　1、父母外出，寄居在亲朋好友家的留守学生，让他们住得下、吃得香。及时沟通、了解。

　　2、父母外出，寄居在亲戚家的留守儿童，校园每周同其亲戚联系一次，关心其吃住生活问题。

　　三、学习上的帮扶

　　部分留守儿童学习成绩欠佳，校园在每个班开展一帮一，一对红的活动，要求班上成绩好的同学务必帮扶一个成绩差的留守儿童搞好学习成绩。各科教师也要利用必须的时间为这部分留守儿童“开小灶”，使他们的学习成绩逐步提高。

　　四、心理上对留守儿童关心

　　1、班主任每周同留守儿童交谈一次，对他们的心理需要进行了解，并正确引导，给予关爱。

　　2、班主任每两周同留守儿童的家长通一次电话，汇报儿童的进步，增强家长和留守儿童的自信心。

　　3、我校党员，每个党员包扶留守儿童，经常了解，关照留守儿童的思想、生活、心理状况，对症下药，正确引导，这项工作做得好的党员，将给予表彰。

　　五、留守儿童特长的帮扶

　　1、在留守儿童中多开展一些活动，如故事会，诗歌朗诵比赛，劳动实践活动，6·1联欢活动，手抄报比赛活动，夸妈妈活动，礼貌礼仪活动，爱少先队队旗活动等等，让他们在校园生活有乐趣，愿意与伙伴共成长。

　　2、将留守儿童根据其兴趣爱好分成若干个兴趣小组：如竖笛组、绘画组、腰鼓队、书法组、队号组、报道组、乒乓球队、二胡训练组等等，每个队都有相应的教师培训指导，使留守儿童在校园能学到一技之长，为今后的生活道路奠定基础。

【篇9】教师一对一帮扶记录表

　　为进一步借助省二级幼儿园的示范辐射作用，本学年，我园以教育局幼教中心下发的结对帮扶文件精神为指导，2009年9月与天荒坪中心幼儿园开展了结对帮扶工作。我们结合两个幼儿园实际情况共同制定计划，运用多种形式进行结对帮扶。在整个帮扶过程中，始终坚持对象针对化、内容实效化、形式多样化的帮扶路径，以此增强帮扶活动的有效价值。现将近一年的帮扶工作总结如下：

　　一、高度重视、措施到位

　　（一）加强领导。

　　为了确保帮扶工作的顺利开展和有效落实，我们共同成立了结对帮扶领导小组。双方共同承担，组织并领导帮扶活动的开展与实施。其中组长龚xx；副组长肖xx、鲍xx；组员：林x、韦x、阮xx、张x、徐xx、沈xx。

　　（二）制定有效的活动计划。

　　为了使帮扶取得切实成效，我们领导小组成员对帮扶园进行了实地考察与交流，共同制定帮扶计划。例如：通过考察，我们了解到山川乡幼儿园人员少，园舍较为陈旧。教师能有效开展日常工作，但在教师专业发展方面、档案资料整理、科研活动开展方面还比较欠缺，特别是新教师担子重，急需有针对性培养。因此，本学年我们的计划主要是，根据“所需帮扶”。

　　我们的做法是：她们需要什么，我们给予什么。借助各种途径实施帮扶，如：建立畅通的信息渠道，幼儿园软资源共享，共同开展创特色教科研活动、开展各类培训竞赛、教学活动展示等活动。进行面对面交流、力争做到有求必应、尽力而为。每次活动我们都会借相聚进行交流探讨，帮助他们解决一些困惑或实际问题。

　　二、自主拓展，主动出击

　　在结对过程中，我们将目标提升到结对的实效性上，积极联系，主动出击。

　　（一）建立畅通的信息渠道，实现针对性指导。

　　本学年根据结对园的要求，我们安排了：保教主任鲍xx针对辅导林x作好业务管理、资料整理工作，韦x与沈xx老师做好后勤与卫生保健工作。三位年段组长与结对园的二位骨干教师结对，并开展了一系列扎实、有效的结对活动。九月份，举行了幼儿园签订了结对协议书，各自明确了职责，保障了结对活动的实效性。结对双方通过电话、电子邮箱、互访等形式及时交流，既快又好的解决实际问题。

　　（二）灵活开展活动，提升教学质量

　　1、资源共享。我园教师学习的机会比较多，我们坚持资源共享的原则，专家讲座、学区教研、科研培训、园内教研等活动，都一一邀请他们参加，智慧共享。如：本学年我们邀请他们参加了：绘本同课异构教学研讨、课题展示课活动、教师技能技巧培训（我们还为来园培训教师准备好材料）、3年内新教师同课异构活动等。如：我们多方努力创造机会将天荒坪学区教研活动放到山川幼儿园举行，使那里的教师第一次感受到了大教研的浓浓研讨氛围，同时观念上有了触动。如：我们都在积极创建特色幼儿园，大家共同探讨选定目标，并对开展工作实时切磋，共同进步。再如：课题一直是山川幼儿园最为薄弱的，我们帮组年轻教师林蝶，根据幼儿园与其自身实际情况帮助她选课题、做课题。

　　2、送教下乡。一是送教学活动（现场指导、说课、评课）。二是送管理经验。本学年我们安排了张x、阮xx、丁x老师上门送教活动；安排了韦x教师上门进行卫生保健辅导，鲍xx老师上门进行教研、科研的管理介绍，并送上规范课题的记录册以作参考，资料整理样表等，教师在科研、管理上意识和能力方面有所提高，早出成绩、快出成绩。

　　3、登门指导。县里进行创特色幼儿园活动，借此东风，我园邀请了幼儿园的领导、教师来园参观，并组织了指导小组登门进行实地查看、现场指导，并提出了建设性的意见。

　　三、初现成效，在帮扶中共同成长

　　通过我们共同的努力，我们共同取得了一些成效。山川幼儿园的教师逐步成长，个人课题初见成效。教师观念也逐步改变，以《幼儿园教育指导纲要》精神引领自己的教学行为。同时帮扶活动也带给了我园参与帮扶的教师很多启示，大家受益匪浅。通过帮扶，感受那里教师的尽职精神。意识到了自己肩上的责任。特别是我们的年段组长在管理、指导上有了很大提高。

　　总之，在近一年的帮扶工作中，我们经过双方的积极配合和努力，帮扶幼儿园的教育教学有了一些进展。帮扶工作需要长期坚持下去，作为帮扶工作的新手我园的结对帮扶活动正在起步阶段，在今后的工作中，我们将继续坚持从实际出发，注重实效，和结对园同进步，共发展，我们的明天会更美好。

【篇10】教师一对一帮扶记录表

　　为认真贯彻落实《云南省学前教育三年行动计划》和《普洱市学前教育三年行动计划》，扎实做好省一级示范幼儿园对口帮扶薄弱幼儿园工作，推进普洱市各级各类幼儿园深入实施《幼儿园教育指导纲要》，促进全市学前教育和谐发展，普洱市教育局以对口帮扶为突破口，充分发挥省一级示范幼儿园的带动作用，增强园与园之间的交流，为园长、教师的成长搭建平台，引导优质幼儿教育资源向农村及民办园辐射与拓展，推动城乡幼儿教育均衡发展。普洱市教育局根据各县（区）共13所一级示范幼儿园的具体情况，在全市选取了17所公办和民办的幼儿园作为帮扶对象，督促各一级示范幼儿园结合帮扶对象的实际情况共同制定计划，运用多种形式进行结对帮扶。在整个帮扶过程中，始终坚持对象针对化、内容实效化、形式多样化的帮扶路径，以此增强帮扶活动的有效价值；坚持求真务实的原则，精心组织、周密实施结对帮扶工作；坚持做到“四有”，即有组织领导、有阶段性计划、有实施方案、有检查督导，使全市的帮扶工作落到实处，帮扶工作取得了一定的成绩，现将我市20XX年至20XX年帮扶工作总结如下：

　　一、高度重视、措施到位

　　（一）加强领导，建立组织机构

　　为加强帮扶工作的组织领导和工作协调，各一级示范幼儿园均成立了以园长为组长的领导小组，并有专人专职负责此项工作，经常性地召开会议研究部署，对工作提出了“两个明确”的要求。即一是明确工作目标，把结对帮扶活动纳入幼儿园的年度总体工作安排，一同布置、一同落实，推动开展；二是明确责任领导，为了确保帮扶工作的顺利开展和有效落实，帮扶双方共同成立了结对帮扶领导小组，共同承担、组织并领导帮扶活动的开展与实施。其中组长由各幼儿园的园长担任，为开展“爱心拉手”提供全方位的保障，建立有效的保障机制，并整合协调办公室、教务处、班部等力量，确保“爱心拉手”帮扶计划的有效实施。

　　（二）制定有效的活动计划

　　各幼儿园班子多次深入到帮扶园采取实地考察、座谈、查阅档案、访谈等多种形式了解园情，明确帮扶工作的任务和目标，找出幼儿园目前存在的急需解决的问题，对症下药，制定切实可行的帮扶计划和实施方案。通过沟通、交流，进一步明晰了结对帮扶工作的目标任务，即达到有班子、有队伍、有制度、有活动和有效果，确定和细化了帮扶的工作任务，从而使结对帮扶工作有的放矢，增强了工作的实效性。因此，我们的计划主要是，根据“所需帮扶”。借助各种途径实施帮扶，如：建立畅通的信息渠道，幼儿园软资源共享，共同开展创特色教科研活动、教学活动展示等活动。进行面对面交流，力争做到有求必应、尽力而为。

　　（三）团结配合，和谐共进

　　有了政府部门及教育行政部门的支持，最主要的就是结对帮扶单位之间如何开展帮扶工作了。首先，各一级幼儿园与被帮扶的幼儿园深刻领会此项工作的艰巨性和明确性，互相团结，和谐共进，才能达到帮扶之目的。因此，只有通过有计划、有方案、有组织的开展帮扶活动，结对双方认识明确、目标一致，使帮扶活动有了经常化的保证，被帮扶幼儿园的教师学有目标、学有榜样、有地方可以去学习，参与帮扶的幼儿园不仅在教育教学业务上进行帮扶，而且在教学设备、图书资料、教研信息等方面也给予了帮扶，这样才能从根本上为促进我市学前教育均衡发展起到积极的推动作用。

　　二、自主拓展，主动出击

　　（一）建立畅通的信息渠道，实现针对性指导。

　　各一级园与帮扶幼儿园签订了“爱心拉手”结队帮扶活动协议书，各自明确了职责，保障了结对活动的实效性，并开展了一系列扎实、有效的结对活动。帮扶双方通过电话、电子邮箱、互访等形式及时交流，建立稳定的互访交流机制，了解帮扶工作开展情况，根据工作需要，随时调整帮扶工作重点和实施方案，相互协调，保证帮扶工作顺利开展。

　　（二）多方位开展帮助

　　1、管理上的帮扶

　　各一级幼儿园在帮扶工作期间，根据各自实际情况，均先后派出本园教师到帮扶幼儿园开展送教到园、示范课等活动，把一级幼儿园先进的管理经验和教学方法带给她们，使她们的办学很快步入正轨。此外，园领导班子还不同层次深入到各帮扶幼儿园，采取实地考察、座谈、查阅档案、访谈、观摩幼儿园老师上课、了解保育及卫生消毒工作等多种形式了解园情，明确帮扶工作的任务和目标，制定切实可行的帮扶计划和实施方案，然后再结合幼儿园实际情况，逐步帮助被帮扶幼儿园规范管理工作，建立和完善园务会、教研组、家长委员会、安全领导小组等工作组织，建立比较健全和完善的各项规章制度。如：普洱市幼儿园帮扶对象是思茅区小博士幼儿园（民办园），小博士幼儿园当时正在准备升等工作，却缺乏一些升等准备工作的经验，为此，普洱市幼儿园多次派教师亲临小博士幼儿园进行实地指导，从资料的准备、展板的制作到教育教学的准备等多方面，都一一做了详细的指导，为小博士幼儿园的升等工作理清了头绪，为她的顺利升等提供了保障。

　　2、保教工作上的帮扶

　　按照市教育局的要求，各一级幼儿园每学期至少进行一次教师交流，双方园定期或不定期的各派出一名骨干教师到对方园跟班一至两周，并参与幼儿园的全面工作。如普洱市幼儿园在每个新学期开始前一周，派教师到帮扶园所进行教学业务指导，主要任务是帮助制定学期班务计划、周计划的完善、业务培训、创设环境等工作，时间一般不少于一周。每个新学期开始前一周，派一名保健医和一名保育老师指导安全护理、卫生保健、疾病预防及消毒等工作，并协助其完成相关的消毒等记录工作。另外思茅区、景东县、澜沧县等幼儿园每学期在本园进行观摩教学时，都邀请被帮扶幼儿园的老师参与听课、评课等，还不定期邀请她们到园参加教师业务培训等活动，从而带动其教师专业水平的提升。

　　3、资源方面的帮扶

　　一级园教师学习的机会相对比较多，各一级园始终坚持资源共享的原则，在开展专家讲座、科研培训、园内教研等活动，都邀请被帮扶园参加，智慧共享。

　　（三）加强交流，把帮扶指导工作落到实处。

　　一级园常和被帮扶幼儿园的园长通过电话或邀请她们到本园来交流情况，就她们幼儿园的教育教学现状和教师情况交流，及时调整帮扶计划。还不定期的组织经验丰富的教师到被帮扶幼儿园进行实地观摩活动，并在活动后和老师们进行了一对一的意见交换，针对教师教学、活动室环境创设、游戏材料创设等方面进行指导。

　　三、帮扶工作初见成效

　　帮扶工作既是上级的要求，更是我们自身发展的需要。在帮扶工作中，经过双方的积极配合和努力，我们的帮扶工作初见成效，各帮扶幼儿园的教育教学都有了很大进展。同时帮扶活动也带给了参与帮扶的教师很多启示，受益匪浅。通过帮扶，让一线老师看到了边疆及民办幼儿教育的现状及差异，看到了老师们工作的热情，感受到自己肩上的责任。边疆及民办幼儿园领导对本园教育教学的重视、老师们的认真那股劲，深深的感动了他们。很多参与帮扶的老师们说：“那些老师们在不如我园的环境下能如此热情地工作，我们更应该珍惜和更加努力的工作。”有些老师也表示：“从帮扶中让我认识到了，在自己日常的教育、教学当中，应该要大力提倡敢于创新、敢为人先、敢破难题的精神，充分利用现有资源，努力为幼儿提高的学习环境，要对得起孩子，对得起家长，对得起社会予以的重任。”

　　此外，帮扶活动不只在园所和老师中进行，我们还延伸到了孩子们中间。大多数幼儿园开展了“插上爱心的翅膀——玩具捐赠活动”和“您献爱心了吗——图书捐赠活动”，鼓励家长、孩子们把自己闲置的玩具图书捐赠给被帮扶幼儿园，丰富他们的玩教具，同时也教育我们的孩子学会关爱他人，成长为有爱心的人。普洱市幼儿园、思茅区幼儿园、景谷县幼儿园、景东县幼儿园、江城县幼儿园、孟连县等幼儿园还到帮扶园进行图书、玩教具、体育用品等的捐赠和亲子义卖等活动，真正做到了除了在师资上帮助外，在物质上也竭尽所能的帮助帮扶园。

　　四、坚持“本色”与“特色”共发展

　　在帮扶过程中，鼓励被帮扶园立足实际，因地制宜，不主张“模仿”、“同化”，而注重发挥自身特色，边疆幼儿园突出乡土特色，利用自然资源，丰富园所内涵，从活动角的布置、教玩具的准备、活动场地的选择、活动形式的确定，注重就地取材，既经济又实惠，收到意想不到的效果。

　　结合边疆幼儿园自然资源丰富的特点，放弃了模仿城市幼儿园设立种植角、饲养角的做法，带领幼儿直接到田间地头观察、了解动植物的生长发育过程；开展“自然材料造型”、“废旧物品造型”、“编织”、“幼儿民间游戏集锦”等课程，使教学内容更加贴近农村幼儿的生活；结合地方文化、风土人情，在各领域的教学中加入相应的教育内容；带领幼儿参观超市、乡镇企业等，使幼儿深切感受到时代的气息。对民办幼儿园，也要求她们办出属于自己的特色。

　　总之，经过双方的积极配合和努力，被帮扶幼儿园的教育教学和管理已经有了一定的进展，但还是存在不少的问题，帮扶工作需要长期坚持下去，在今后的工作中，我们将不断探索新的方法和途径，加大帮扶力度和密度，争取使各幼儿园在帮扶工作共同进步和成长。我们将继续坚持从实际出发，把帮扶活动落实到实处，既要发挥教学带头作用，为教师的交流架设桥梁，又力争对提高各级各类幼儿园的教师素质和幼儿园的办园质量起到良好的示范辐射作用。普洱市将以省一级园作为示范园所，对促进城乡学前教育均衡发展，带动全市幼儿园快速成长，有着义不容辞的责任和义务。在今后的对口帮扶工作中，将继续以“重实效促双赢”的原则，促进全市学前教育更好更快的发展。

【篇11】教师一对一帮扶记录表

　　一、课题的提出:

　　1.目的意义:

　　随着新课程改革的深入，面向整体，尊重差异，关注每个学生发展的教育理念，越来越受到教育人员的关注。一切为了孩子，一切为了孩子，一切为了孩子的理念越来越深入人心。教育所有学生是教师应尽的责任，实现整体优化是教育人员的共同愿望。素质教育的特点教育整体化也要求我们的教师面向所有学生，全面发展所有学生。但是，由于天生和后天等多方面的原因，人与人之间有差异，很多学校和很多班级都有一定数量的学生。学习困难的学生问题不仅是当今教育界普遍关注的问题，也是很多教师、学校、家长非常困难的问题。我校是比较偏僻的林业企业小学。受思想认识、经济条件和周边环境等因素的限制，学生问题尤为突出。虽说我校在学困生问题上做了大量的工作，但已经取得了一些成绩。但是，一部分学生成绩的提高是以加班加点为代价的，不可否认教育进入了高投入低产出的奇怪圈子，一部分学生不认为教师的教育，我行我素，甚至走向对立。教师的教切和学困的矛盾出现，使教育陷入困境。那么，如何摆脱困境，改变只靠时间下功夫的局面，探索符合我校实际学生教育规律，成为许多教师必须解决的问题。鉴于上述背景，我们决定开展小学贫困生转换战略课题研究。

　　2.课题定义:

　　(1)、本课题涉及的学困生是指由于各自的原因在学习上难以达到教育规定的基本要求，与实际教育目标有一定差异的学生。这种学生在学业上的困难是可逆的，在一定的补救教育条件下可以转变，他们是学业不良者的一部分。

　　(2)本课题的研究一是帮助学习困难的学生诱发学习需求，培养学习动机，重新唤起学习兴趣，稳定学习兴趣，激发学习积极性，二是让教师掌握帮助学习困难的学生的教育规律，利用这个规做好学习困难的学生的困难工作。

　　二、实验目标:

　　1、通过本课题研究，帮助学生坚定你行，我也行的自信，走出笼罩在学生头上的自卑影响，促使他们尽快转变，尽快摆脱困境，取得新的进步。

　　2、通过本课题的研究，改变教师对学生问题的观念，用六心转变学生:一、了解学生，给予爱二、创造机会，给予自信三、诚实，积极关心四、平等，成为知心

　　五、改变厌学，形成热心六、正面教育，投入耐心。

　　三、实验内容:

　　1、本课题以我校所有教师为研究对象，以数学、语文、英语三大学科为中心，兼顾其他学科，共同参加研究

　　新课程改革背景下教师应具备的教学观念和教学行为研究。

　　2、调研总结热门教师典当教学教学行为特点和基本表现形式，探索推广措施。

　　3、探讨满足学生特殊需求的战略。

　　(1)认知领域、(2)情感领域、(3)动作技能领域。

　　4.加强教育反省，调整教育观念和行为研究。

　　(1)学生学习文件的建立:个人情况、家庭情况、表现情况。

　　(2)学生的学习评价和学校对教师的评价问题。

　　(3)反省学生教育的行为和效果。

　　(4)制定奖励学生的困难制度。

　　四、实验方法。

　　研究方法遵循以下原则:

　　1、情感化原则情感是人的个性特征突出标志之一，它是人健康生活的重要组成部分，从某种意义上讲，激发和调动学生的情感是调动学生学习积极性的重要手段。因此，我们的教师必须调整自己的心理结构。对学生充满理性的爱，以高度的责任感和饱满的热情感染学生，同时重视学生在教育过程中的感情活动，共同营造合作、尊重的教育氛围。

　　2、兴趣层进入原则学生参加教育活动的兴趣和对学科内容的兴趣相互促进，上升。因此，教师必须合理设计课堂教学内容，用适当的教学方法，引导学生渗透教学活动，培养活动兴趣，积累，进一步形成对教学科的兴趣，感受学科的魅力。

　　3、激励性原则学生的优和劣是相对的，他们在运动和发展中，本质上要求进步和积极。因此，要鼓励学生，鼓起气来不要泄漏。充分发掘他们的闪光点，鼓励他恐惧，克服不足，同时抓住他们素质结构中的道德、意志因素，促进其他因素的发展。形成了思想鼓励、舆论指导、提供机会、积极评价、鼓励成功的鼓励机制。

　　4、按顺序传达原则，学生思维容量小，节奏慢，教育不得超过大步或拔苗助长。否则，就会相反。因此，教育目标的设定必须逐步从旧到新，从低到高。同时，要重视学生学习量的提高、学习难度的提高，参加学习次数的提高，控制其提高幅度，逐步提高。

　　5、教学及时反馈原则，让学生及时了解自己的学习状况，激发学生进一步学习的愿望。

　　时反馈能帮助学生及时发现、纠正错误，调整学习进度及使用合理的学习策略。但对学困生来说尤显重要，这是因为学困生学习学习态度不端正，学习动机不强烈，认识结构不合理。若他们学习情况，成果得不互及时的反馈，就会使他们丧失意志。因此，教师要及时了解、及时反馈，让他们了解自己的学习效果，以产生激励效应，提高他们的学习积极性。

　　五、实验对象：本校各班的学困生。

　　六、实验步骤

　　1、提出课题，申报课题阶段，时间为20__、9—20__、10;

　　2、进行研究，具体实施阶段，时间为20__、11—20__.7;

　　3、及时总路线，鉴定阶段，时间为20__、9;

　　起始阶段：学习理论，开展调查研究，对问题进行分析比较，研究对策，确定研究课题，撰写课题方案。

　　实验与研究阶段：

　　1、全面实施课题方案，同时做好开题论证工作。

　　2、运用理论为先导的策略，指导课题深入研究，保证课题的发展。

　　3、要运用各种机会(如实践课、公开课、研讨课的机会，与学生座谈的机会;家长会、家访的机会)发现课题研究中的成果和问题。做到好的成果及时推广，有问题的及时补救。

　　4、深入调查，采用对个案分析等到方法，及时总结经验，撰写论文、调查报告等，积累成果。

　　5、在加强平时常态研究的基础上，整理学困生脱困的个案和范例集。

　　总结鉴定阶段：对成果做好整理工作，写好实验报告。

　　七、实验领导小组

　　组长：

　　副组长：

　　组员：

【篇12】教师一对一帮扶记录表

　　辅导教师：XX

　　辅导时间：10月6日

　　辅导地点：教室

　　辅导学生：xxx

　　学生存在问题：

　　阅读题出错率高，帮忙学生改正错题的同时，加强课外阅读练习

　　帮教措施：

　　说明出错原因，师讲解相应的知识点。把本单元的知识点现帮忙学生巩固一下

　　帮教资料：

　　1、先让学生自己独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。

　　2、阅读自读课本中的篇章，让学生学会阅读

　　3、加强阅读潜力的训练

　　帮教效果：

　　基本完成预期要求