铸牢中华民族共同体论文3000字范文十四篇

农业的产生和家畜的驯养满足了人们对食物的需要，而作物的栽培和动物的养殖，意味着人类开始用自己生产的食品来代替自然提供的野生食物，从而结束了狩猎和采集生活，开创了一个崭新的时代。 以下是为大家整理的关于铸牢中华民族共同体论文3000字的文章14篇 , 欢迎大家前来参考查阅！

铸牢中华民族共同体论文3000字篇1

　　一、教学原则的研究
　　教学原则是进行科学的语文教学的依据，它具有重要的理论意义和实践价值。80年代以来，我国已出版的40多本有关语文教学的专著以及许多文章，对此都进行了一定的理论探讨和阐述，提出了许多教学原则。但比较、总结这些教学原则，我们发现有些表述不同，但内容实质相同，如“知识、能力、智力兼顾原则”、“语文双基并重与开发智力相结合的原则”、“传授知识，开发智力，培养能力相结合原则”等，其实都是一个意思，即在传授知识的过程中培养能力，开发智力。而这一原则又与另一教学原则“语言训练与思维训练相结合的原则”，在内容上是交叉关系。“语言训练”应该包含在上一原则“语文双基训练”之内，“思维训练”也应包含在上一原则“开发智力”之中，因思维是智力中主要的因素。所以这两条原则应归并为一个原则。如此内容重复交叉的原则还有许多。同时，许多教学原则不能反映语文教学的特殊性，把语文教学的原则混同为一般教学原则，即也可以成为指导其他学科的教学原则。如“双基并重的原则”、“精讲多练的原则”、“传授知识，培养能力，开发智力的原则”等。对语文教学原则的讨论，到了90年代有人开始进行总结，将前述讨论的各种观点用语文教学原则体系的特点，即必须能揭示语文教学过程的主要的最基本的规律，能反映语文教学特殊性，有一定的概括性的要求，进行检测衡量，认为最重要的有五条，即“教是为了指导学生学的原则”、“文道统一的原则”、“听说读写相辅相成的原则”、“语言训练和思维训练相结合的原则”、“语文教学课内外结合的原则”等。但对此所进行的理论探讨并没有也不可能就此结束，还在继续深入。
　　二、语文学科性质的理论探讨
　　这是进行课堂教学必须解决的一个观念问题，如果对语文学科的性质不明确，语文教学就漫无方向，左右摇摆，飘忽不定。在这方面，我们深有教训。但目前，对语文学科性质的讨论仍然众说纷纭。“工具性”是语文教学研究人员的比较一致的观点，认为它是语文课最基本的属性，围绕这一属性和这一观点，经过多年讨论，引申出了许多其他属性和其他观点。如“工具性与思想性的统一”，在这两性之后，又有人提出“基础性”也是语文学科的本质属性之一。有人又认为除此外还有“实践性”和“综合性”。一直发展到它是多重性质构成的综合体。即工具性与思想性、知识性与技能性、艺术性与科学性等等。本质属性之外，还有从属性质：文学性、知识性、社会性。这些认识基本都是建立在教材内容和教学实践的依据上。即教材有什么内容，它就有什么性质，如文学性与知识性就是如此，教学实践强调什么就有什么性质，如思想性与技能性就是如此。随着讨论的不断深入，人们同样意识到以上所认为的语文学科的属性并不仅仅是语文学科所独具的，其他学科同样具有，如工具性、思想性、实践性、基础性，知识性等，不是语文学科区别于其他学科的本质属性。刘国盈先生在《应用的广泛性和层次、等级的模糊性——语文学科特点辨析》一文中提出了与众不同的观点，认为“语文是一门应用的广泛性和层次、等级的模糊性相结合的学科”，所谓“应用的广泛性”，就是“不管是国家领导干部、专家、学者、教授，还是一般的老百姓，没有不使用语文的。这是就人而言。就事而言，军事、政治、外交、工业、农业、商业、文化、教育、卫生……也都离不开语文”。所谓“层次、等级的模糊性”，如“鲁迅先生的《祝福》，既可以作大学中文系学生的教材，也可以作高中、初中的教材……”，语文“谁说得清楚何谓基础语文，何谓初级语文，何谓高级语文”。至于听说读写能力，也很难划清层次和等级。这种层次、等级模糊性的观点，确实新颖独特，但语文学科的性质，人们之所以对它进行讨论，而且非常重视，是因为它直接指导着语文课堂教学和课后训练。如果认为它具有工具性，那么就要侧重语言训练，如果认为它具有文学性，那么就要突出文学教育，如果认为它具有实践性，那么就要加强包括语言、写作在内的各种训练。而刘国盈先生的这一观点，特别是“层次、等级的模糊性”在指导课堂教学上又具有新的模糊性，他自己也说：“语文科的特点——应用的广泛性和层次、等级的模糊性是造成语文教学的任意性、摇摆性的重要原因。如何针对这样的一个特点，提出一整套办法，是亟待解决的一个问题。”由此可见，这一特点是语文学科的一大病灶，语文教学就是要想尽办法来医治这个病灶，解决这个问题。况且广泛的应用性，也是其他学科所具有的特性，如数学，应该说除了傻子不能用外，其余人都要用。
　　李维鼎在《越出雷池，轻装前进》一文中，认为语文科除了具有广泛的社会应用性之外，还有深刻的移情性和全面的基础性。他说这两点才是其他学科所不具备的。如“全面的基础性”，是说语文学科所培养的能力是规范的、基础的，“就是这种能力的规范性和基础性，使之成为自身向高层发展的基础，也成为学习其他学科的基础能力，更是走向社会生活的基础能力。这样，中学语文科要培养的语文能力便成为个体发展所不可缺少的完全意义上的‘基础’”。对这一解释作深刻的思考就会发现它确有独到之处，即，语文科培养的能力不仅是学习其他学科的基础能力，也是走向社会生活的基础能力，更主要的是自身向高层次发展有了基础能力。目前语文教学提出素质教育的观点应该说是与李维鼎这个观点相吻合的。
　　三、课堂教学
　　语文学科的性质和具体的教学原则对教学结构起着重要的指导作用。十几年来，形成较大影响，有代表性的教学结构模式有上海育才中学的“八字教学法”结构模式，钱梦龙老师的“三主四式导读法”课堂教学结构模式，黎世法副教授的“六课型单元教学法”结构模式，魏书生老师的“课堂教学六步法”的结构模式。
　　对语文课堂教学结构的讨论，集中在科学性与艺术性上。有人主张教学的科学性要削弱艺术性，认为“学习是科学，教学是艺术”，较多的人认为教学既是科学又是艺术，我们认为无论是哪种课堂教学结构模式，它首先要具有科学性，就是要有一定的程序或规格，要有相对稳定的形态，要有明确判断完成目标的标准。要有程序，这个程序要符合学生的认知结构，有利于传授知识，培养能力，开发智力。所以从一堂课整体结构上看，层次清楚，周到严密未必是科学的，因为它的结构过程未必符合认识论。育才中学的“八字教学法”，之所以对提高语文教学质量效果显著，就因为它是认识论指导下的科学程序。首先是“读”，了解教材，发现问题，然后通过“议”，理解教材，分析问题，解决问题，下一步是“练”，运用知识，巩固知识，“讲”是教师的点拨和解惑。这种按照学生认知结构安排的程序，自然是科学的，合理的。钱梦龙老师根据他的语文导读的“三主”原则，设计的四种基本课型，其理论基础也是认识论。其核心是“自读”，由此分解成的四种能力：认识能力——理解能力——质疑能力——评析能力，是阅读能力由低到高的纵向分解，是一个具有科学序列的训练过程。
　　以上我们说的是课堂教学结构的一个要求，即科学性。它还有另一个要求，即艺术性。我们说课堂教学结构要有相对稳定的动态，不稳定就不会成为一种模式，但过分稳定，又是一种刻板、僵死的模式，所以它只能相对稳定，在稳定中求变化，这个变化就是课堂教学艺术性的表现。课堂教学的艺术也是新时期语文教学理论研究广泛探讨的课题，对它的本质认识有众多见解：有的人认为教学艺术是娴熟的教学技术，有的人认为教学艺术的本质在于规律性与个性的统一，有的人认为教学艺术首先是爱的艺术、鼓励的艺术、影响人的艺术，有的人认为教学艺术具有创造性、表演性、审美性等特点，有的人认为语文教学艺术的特征是“活、情、疑、趣、变”。(钱威《关于“教学艺术”的争鸣》)但无论怎样众说纷纭，课堂教学艺术归结为一点就是“乐教乐学”。所以强调课堂教学结构科学性的同时，也必须强调它的艺术性，它的艺术性就是因文、因人、因时而异，不拘一格，善于应变。
　　课堂教学结构作为完成教学任务的重要手段，必须进一步上升到理论高度进行探讨。于余的《系列化网络化多样化——现代语文课课堂教学结构探索》一文对此作了比较深入的理论概括。系列化就是要重视认识过程的完整性，按照学生认识事物的规律去组织教学。网络化，就是重视组成部分的综合性。他以学生认识事物的规律为课堂教学结构纵向发展的“主轴”，以五个方面为“横向”的组成部分：①摆正教师、学生、课本三者的关系;②将知识、能力、思想教育有机地结合起来;③畅通“反馈”渠道，变教师信息的单向“输出”为师生共同的多层次、全方位的信息传递;④注意课内外的结合，即为了更好地理解课文，从课外“引进”知识或让学生的视野向课外扩展;⑤培养学生的学习方法和习惯。围绕“主轴”将这五个组成部分有机地“搭配”和“排列”在一起，就有可能形成有主有辅、纵横交错的“立体”的“网络”。他将语文课课堂教学结构归结为三种基本类型，一“承接型”，二“螺旋型”，三“辐射型”。他说：“这也只是大致的格局，在使用时，它们往往是互相结合，互相渗透的。”这实际就是稳定中的变化，就是在课堂教学中要体现的一定的艺术性。
　　论述语文课堂教学结构，必然涉及到语文教学方法。课堂教学结构和课堂教学方法是同一概念，还是不同概念，也是近年来语文教学理论不断探索深化的问题。从已发表的文章看，对此一直模糊不清，似乎教学结构也是教学方法，如前述育才中学的“八字教学法”，钱梦龙的“三主四式教学法”等，说是教学法却在探讨课堂教学结构的文章中评说。如倪文锦《课堂教学结构的理论和实践》一文就是如此。但从陈明祥、罗树华、钱中立主编的《语文教法词典》上看，专设了“课堂教学结构”的词条，共18条，即18种课堂教学结构，而把钱梦龙、黎世法、魏书生等人创立的教学方法归在“语文通用教学”的词条内。尽管作了这样的区分，但课堂教学结构仍属教法词典中的内容，所以从整体上看结构仍属方法。上海教育学院教科所朱荣康在《目标教学与教学模式》一文中对这两个概念作了进一步探讨与区分，他认为教学结构就是教学模式，而教学模式与教学方法是两个不同层次的概念。教学模式“包含有一定的教学思想以及在此教学思想的指导下的课程设计、教学原则、师生活动结构、方式、手段等，所以在一种教学模式中可以集中多种教学方法”。而教学方法“仅指在完成某种教学任务时，师生在共同活动中采用的方法，任何一种教学方法中都不能包容教学模式”。朱荣康先生的观点可以说是我国近年来语文教学理论研究领域中对以上两个概念进行探讨的发展。近年来对教学模式的概说有“它是根据客观的教学规律和一定的教学指导思想而形成的，师生在教学过程中必须遵循的比较稳定的教学程序及其实施方法的策略体系”的观点，还有“它是在教学实践基础上建立起来的一整套组织、设计和调控教学活动的方法论体系”的观点。对教学方法都认为是为了完成教学任务，师生在共同活动中采用的手段，包括教师教的方法和学生学的方法。总之，课堂教学结构(模式)和课堂教学方法是只能从理论上区分而在实践上极难区分的两个概念。无论怎样讲，结构还是一种方法，它必须在方法论的指导下去结构，如果教学法不存在，教学结构也即解体。目前的语文教学，人们抱怨越来越多，主要认为是“越教越不会教”，“越教越没有办法教”，应该说是对原有的教学方法的动摇。认为它们都已不适应新形势下的语文教学。方法不适应了，原有教学结构也不会继续适用。语文教育工作者开始了又一轮反思，目的是要用新的教学方法来结构新的课堂教学。
　　论述教法又必须论述学法。因为教学就是“教师和在教师指导下的学生以掌握知识体系、技能和技巧为目的的连续不断的相互作用的活动的总和”(谭惟翰《教学中谁为“主体”》)。所以对学法的研究是和对教法的研究同时开始的。语文教学理论研究进入拓展期后，教法的研究和学法的研究都达到了一个高潮。吕叔湘说：“重要的不在于讲得有趣，而在于使学生得到一把钥匙。”有了这把钥匙，他就“能够自己开箱子、开门、到处去找东西”。教给“钥匙”就是教给学习方法。围绕这个问题，学术上开展了谁为主体之争。钱梦龙首先提出“学生为主体”的观点，并认为传统教育的根本弱点，“就在于以教师的认识取代学生的认识活动，或者说，以教师的主体地位排斥学生的主体地位”，这是“教师中心论”，这种观念必然导致教学上的“填鸭式”和“满堂灌”。现代教学论认为学生在教学过程中不应当被动的接受者而应该成为主动的探索者，学生在教学过程中的认识和发展，是老师所无法代替的，是主动积极的，所以应成为“教学的主体”。甘其勋和蔡明提出了“两个主体”的观点，认为教师和学生同样是“进行着认识活动和实践活动的人”，所以说学生是主体也不能排斥教师的主体地位。可以说这两种观点的争论至今还在继续。理论上学术上争论的同时，学法研究的实践活动也在蓬勃开展。有的老师摸索指导学生自学的教学程序：提示——认读——质疑——讨论——精讲——练习——参读;有的总结导读教学的过程：教师诱导，学生自读——教师辅导，学生研讨——师生总结、练习等等。具体学法也总结出：梳理法、圈点法、评点法、列表法、比较法、归纳法、命题法、规律法、赏析法、创新法等10种。
　　1991年由徐延庆、马东震等人写的《学习导论》一书出版发行，这是我国对学法研究的第一部专著，朱绍禹先生作序说：“与其说本书是一部理论著作，不如说是探索学习问题的基础知识和实际应用之书。依我之见，这种基础的应用性研究工作，非但不能忽视，而且应予提倡与促进。”

铸牢中华民族共同体论文3000字篇2

　　古语有云：“不忘初心，方得始终。”初心是什么?是我们人生开始时希望我们变成一个什么样的人的最初心情，就是让你当初心潮澎湃的念想，是让你甘愿卧薪尝胆的理由，是让你能够逆流而上的动力。对于官员而言，不忘初心，就是坚持“居之不倦，行之以忠”的为政之道;牢记“清心为治本，直道是身谋”的为官箴言;保持“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”的为官本色。

　　不忘初心，就是让我们永远保持建党时中国*人的奋斗精神，永远保持对人民的赤子之心。无论我们走得多远，都不能忘记走过的路;无论我们走到多么光辉的未来，都不能忘记为什么出发。

　　不忘初心，还在于党的根基在人民、党的力量在人民，为此，就需要坚持一切为了人民、一切依靠人民，充分发挥广大人民群众的积极性、主动性、创造性，不断把为人民造福事业推向前进。

　　不忘初心，在当下极有现实指向。无论统筹推进“五位一体”总体布局，协调推进“四个全面”战略布局，还是全力推进全面建成小康社会进程，乃至实现“两个一百年”奋斗目标，都需要不忘初心，继续前进。

　　“历史往往在经过时间沉淀后可以看得更加清晰”，不忘初心具有深刻内涵和丰富外延。立党之初，我党就把为共产主义、社会主义而奋斗确定为自己的纲领，历经时间沉淀，已证明这个纲领经得起历史检验，并取得了看得见的光辉成就，这也正是我们不忘初心的重要力量源泉。

　　毋庸讳言，一再强调不忘初心，也与一些党员干部忘了初心有关。他们忘了入党誓词，忘了当初的理想信念，信仰发生了动摇，以至于贪污腐化，违法犯罪，走到了人民的对立面。

　　曾将理想信念比喻为*人精神上的“钙”。理想信念坚定，骨头就硬，没有理想信念，或理想信念不坚定，精神上就会“缺钙”，就会得“软骨病”，“就可能导致政治上变质、经济上贪婪、道德上堕落、生活上腐化。诚哉斯言!面对多元化思潮，尤需坚定立场;面对各种诱惑，尤需擦亮眼睛;面对复杂的现实环境，尤需不忘初心，多补钙，少得软骨病;怀有赤子之心，不被畸形利益所狙击。

　　“自信人生二百年，会当水击三千里”。一个人不忘初心，就是洗尽铅华不忘本，一个政党不忘初心，就能长期保持先进性和纯洁性。我们有理由相信，只要不忘初心、继续前进，只要勇于变革、勇于创新，我们党就一定能向历史、向人民交出新的更加优异的答卷!

铸牢中华民族共同体论文3000字篇3

　　摘要：改革开放以来，毛泽东文化观研究逐渐成为学术界研究热点，大量学术研究成果不断涌现，通过对这一时期毛泽东早期文化观以及毛泽东文化观产生的渊源、特征、文化领导权等研究成果的梳理，为更好地推进新时代文化建设提供一定借鉴。

　　 关键词：改革开放以来;毛泽东文化观;研究综述

　　 中图分类号：K27文献标识码：A文章编号：1003-2177（2019）02-0016-03

　　 改革开放以来，毛泽东文化观引起学界高度重视。学者从毛泽东文化观产生的渊源、特征、毛泽东早期文化观、毛泽东文化领导权等方面进行深入细致研究，成绩斐然。本文旨在对其研究成果进行梳理和概括，以期为推进新时代文化建设提供一定的理论借鉴。笔者将改革开放以来的研究成果分为三个阶段进行梳理。

　　 1第一阶段：1984年末至1993年

　　 这一阶段出现了研究毛泽东文化观的热潮，对毛泽东文化观研究不断得到重视。将这一时期的研究成果主要分为以下两个方面：

　　 1.1对毛泽东早期中西文化观的研究

　　 杨伟认为毛泽东中西文化观，是在近代中西文化论战的广阔背景下产生的具有中国特点的马列主义文化观，革命性与科学性的统一、理论性与实践性的统一是其主要特点。[1]蔡四桂指出毛泽东深刻总结了鸦片战争以来中国人向西方学习的经验教训、分析了新文化运动的历史特点、明确地提出了对待中西文化的基本方针、形成了较系统的马克思主义中西文化观。[2]汪澍白在《毛泽东中西文化观的演变》一文中，对毛泽东的中西文化观的演变进行了一番探讨。陈增辉对毛泽东中西文化观的形成和发展进行了探索，指出毛泽东中西文化观是在运用中西文化中的精华正确回答中国现实问题的过程中产生。[3]黎永寿认为毛泽东早期文化观，综合了当时先进人们文化观的时代特色、时代局限和毛泽东本人的个性特征，作者进一步指出五四时期毛泽东文化观本质上是中西文化比较观，破旧出新是其特点。[4]田彤认为青年毛泽东经过中西文化熏陶，逐渐形成马克主义文化观基础。[5]

　　 1.2对毛泽东文化观的特征研究

　　 这一时期学界对毛泽东文化观的特征研究以段书勤、牟岱、张文联和王炯华最为典型。段书勤指出毛泽东文化观核心特色是批判继承和吸收中西文化精华，发挥其为人民服务的作用。[6]牟岱认为毛泽东的文化观因时不同，阐述了不同历史时期毛泽东文化观的特点，最终指出毛泽东文化观的四个特征即鲜明的党性和科学性、民族性、大众性、开放性。张文联、王炯华认为毛泽东文化思想思维独特，实际化思维特色、群众化思维特色、政治化思维特色、形象化思维特色贯穿毛泽东文化观始终。[8]

　　 2第二阶段：1994年后期至1999年

　　 这一阶段对毛泽东文化观的研究趋于成熟、稳定，且侧重从微观方面进行研究，主要研究成果如下：

　　 梁念琼认为毛泽东文化观的特征体现在实践意义与理论意义并重、历史主义与现实主义相统一、人民主体论特征、革命性与科学性相统一等六个方面。[9]王海梅认为毛泽东文化观具有民族性、民主性、实践性、继承性。[10]陈志杰有不同的观点，认为毛泽东早期文化观明显地具备双重色彩，既有中学的传统又有西学的印记，而西学占据主流。[11]杜艳华从不同角度出发，指出毛泽东中西文化观具有开放精神、广采博取的精神、创新精神。[12]

　　 这一时期亦从社会发展的角度更为客观地论述毛泽东文化观，牟岱以更好地建设社会主义市场经济文化为目的出发，对毛泽东倡导大众文化观的原因、特点和意义进行分析，指出毛泽东倡导大众文化观与其家庭生活经历、传统文化教育、“五四”新文化运动有关，受马列关于文化论述的影响、是改造中国传统文化的必然结果、是政治斗争的必然要求。[13]张慧明以建设好社会主义文化教育事业为目的出发，深刻分析了毛泽东文化教育思想，指出毛泽东关于新文化教育的基本观点是指导建设有中国特色文化教育的基本原则，同时“古为今用，洋为中用”是对待中西文化的正确方针。

　　 在这一时期，孙铭有对毛泽东的文化学思想进行了讨论，作者指出1940年毛泽东发表的《新民主主义论》标志着毛泽东文化学思想的基本构成，并逐渐形成了比较完整的毛泽东文化学思想体系。[15]李建英对毛泽东文化思想结构进行了探讨，论述了毛泽东文化思想结构的形成及特点，指出毛泽东文化思想结构具有兼容性，结合了中西文化中的精华和马克思主义，并指出毛泽东文化思想以政治为主体，重视人的意志力。[16]

　　 3第三阶段：21世纪以来

　　 这一阶段的研究成果更加细致丰硕，主要研究成果分為以下几个方面：

　　 3.1对李大钊文化思想与毛泽东文化思想关系研究

　　 关于这方面的研究以陶红霞等人的研究最为典型。关于李大钊与毛泽东中西文化观趋同性的研究，陶红霞认为李大钊与毛泽东中西文化观趋同性表现在对待中西文化都采取洋为中用、古为今用的态度，都主张中西合璧创造中国新文化。[17]管晓莉则认为李大钊与毛泽东对于中西文化观的趋同性主要表现在李大钊、毛泽东均认为中国传统文化主静，西方文化主动，对中西文化都进行辩证的否定，均认为中国新文化源于中西文化的相互渗透和融合。

　　 关于李大钊文化思想对毛泽东文化思想的影响研究，陶红霞认为李大钊文化思想及其所展现的先进性对毛泽东影响深刻，且成为毛泽东中西文化观的丰富思想源泉。毛泽东早期文化观吸收了李大钊文化思想的东方文化观、西方文化观、文化发展观的认同和吸收。[19]杜艳华则认为毛泽东早期文化观的内容与李大钊文化思想表现了诸多的联系与一致性，李大钊对毛泽东文化思想产生了深远的影响，这也是使毛泽东在中西文化问题上能超越近代思想家康、梁、严复等人，并迅速走向科学的重要原因。[20]

　　 3.2毛泽东文化领导权研究

　　 进入新世纪以来，学界对毛泽东的文化领导权做了初步研究，并取得了一定的成果。黄卫星、李彬将葛兰西与毛泽东的“文化领导权”思想进行比较，认为葛兰西和毛泽东有关文化领导权的思考与论述颇多相同或相通之处，比如双方都重视精神的力量、文化领导权的意义优于政治和经济的统治等一般原则。[21]郑祥福和范虹邑进一步分析了葛兰西“阵地战”策略与毛泽东“推动马克思主义大众化”方针，认为毛泽东的方针更具实践性和现实性。张士海提出毛泽东虽未明确提出“文化领导权”的命题，但在其新民主主义文化理论和社会主义文化理论中蕴含着丰富的文化领导权思想。[23]作者深刻分析了毛泽东关于文化领导权建设的战略地位、理论维度、实践维度等方面，认为对当前我国文化领导权建设具有深刻的意义。李雅兴、韩贤胜探讨了新民主主义革命时期毛泽东的文化领导权，指出新民主主义革命时期是毛泽东文化领导权形成的关键时期，对中国共产党加强文化领导权建设、推进社会主义文化建设、提高文化软实力具有深远的现实意义。[24]3.3从微观入手对毛泽东文化观进行研究

　　 进入新世纪以后，很多学者试从微观入手研究毛泽东文化观，譬如对毛泽东法制文化观、民俗文化观、民主行政文化观等方面的研究，研究成果如下：

　　 對毛泽东民族文化观进行研究最为典型的代表是严考亮，严考亮从民俗文化的视角研究毛泽东民俗文化观，对毛泽东民俗文化观形成的社会历史环境、特点与独特性进行了探讨分析，作者认为毛泽东民俗文化观是毛泽东对民俗文化进行社会实践和理论思考的结果，具有实践性、批判性和应用性等特点。严考亮在他的另一篇文章中对毛泽东民俗文化观的现实启示进行探析，他指出要正面教育和引导传统信仰习俗、注重人文关怀、积极传承优秀传统习俗文化。[26]

　　 覃梦早对毛泽东民主行政文化观进行了讨论，作者着重论述了毛泽东民主行政思想的提出、民主行政价值观的界定、民主行政本质的定义以及民主行政的一系列运作原则和方法，指出毛泽东民主行政文化观是中国历史上第一个完整的民主行政文化观，对于当代建设有中国特色的行政文化具有重大理论和现实意义。[27]吴燕对毛泽东法制文化观进行分析，阐述了毛泽东法制思想的要点和党的法制方针以及共和国法制建设的曲折历程，探讨了毛泽东法制文化观对当今的消极和积极影响。周直对毛泽东革命文化观进行了探析，分析了毛泽东革命文化观的内涵、特点，论述了其发展历程，对毛泽东的革命文化观进行了反思，提出在现代化的新形势、新任务下，毛泽东革命文化观仍然有着警示作用。

　　 除以上学者外，还有学者从毛泽东文化治理思想、文化创新思想、文化批判思想、文化政策思想等角度进行分析。譬如潘娜从建构现代国家文化治理体系的视角出发对毛泽东文化治理思想的核心要义进行分析，指出“百花齐放，百家争鸣”、“古为今用，洋为中用”突出体现了毛泽东文化治理思想的核心要义，同时指出传承和发扬毛泽东文化治理思想，要正确处理“一”与“多”的关系，强化法律和制度建设，培育和发展社会主义核心价值观，加快构建现代国家文化治理体系。亓娇分析了毛泽东文化大众化理论，指出毛泽东文化大众化思想是实施社会主义文化强国战略的题中应有之义。杨成敏分析了毛泽东文化创新思想，指出文化创新必须坚持马克思主义与中国实际的结合。

　　 3.4毛泽东文化观与当代

　　 这一时期学术界渐重视从文化建设的角度来研究毛泽东文化观。这一时期主要代表有康渝生、孙宏健等人。康渝生认为梳理毛泽东有关文化问题的理论建树，透视浸润于其中的致思理路，有助于进一步把握毛泽东文化观的精髓和指导中国特色社会主义的文化建设。[33]孙泽学在分析毛泽东文化思想的基础时提出毛泽东关于文化建设应与经济、政治发展相适应、新文化建设要批判继承传统文化、吸收外国先进文化走向世界，文化的现代化与民族化的统一等思想，为初级阶段的文化建设提供了理论基础。孙宏健在分析毛泽东文化观的基础上提出毛泽东文化观关于文化建设的正确理论原则和成功经验，对于构建社会主义和谐文化具有重大指导意义和积极启示作用。

　　 综上所述，改革开放以来学界对毛泽东文化观及相关问题探讨深刻而广泛，研究成绩斐然，但还有一些研究薄弱环节需加强。笔者认为纵观目前研究成果，一是对于现实价值还需深刻探析，深入把握，深入挖掘毛泽东文化观对现代文化建设以及文化自信建设的现实价值;二是笔者发现学界对毛泽东文化观对中国革命、建设、改革的影响论述欠缺，有待深入思考。

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　　 [27]孙泽学.毛泽东文化思想与初级阶段文化建设[J].社会主义研究，2003（4）：50-53.

铸牢中华民族共同体论文3000字篇4

　　摘要：21世纪，金融行业正在经历一场新兴的变革———互联网化，而紧跟世界步伐的“绿色金融”所推出的“绿色数字金融”也开始出现在大众的面前。通过分析绿色数字金融及“蚂蚁金服”的发展现状，发现其存在的问题，并提出加大打击力度；把好内容质量关等改进措施。

　　关键词：绿色数字金融；环境保护；蚂蚁金服

　　在这个互联网发展迅猛的新时代，由于城市生活的快节奏，我们不得不赋予这个新兴模式新的定义及要求，以便其能够更好地适应这个社会，因此各地都在积极地推进“新兴产业”的发展，而“绿色创新”也理所应当地成为顺应这个时代节奏不可或缺的一部分。阿里巴巴子公司———蚂蚁金融服务集团（以下简称蚂蚁金服），借以绿色数字金融领域领头羊的身份，带领中国在世界绿色数字金融领域发展的道路上迈出了跨越性的一步，这是用最正确的方法来证明中国在绿色金融范畴的领导地位。而这次绿色数字金融在金融领域所做的新尝试也带给了传统金融行业新的经营经验。通过对蚂蚁金服旗下支付宝平台的“蚂蚁金服”为例，介绍绿色数字金融为一个企业所带来的发展变化。

　　一、绿色数字金融概述

　　“绿色数字金融”是基于当今互联网背景下的一项电子绿色金融体系的产物。其能产生环境效益以支持可持续发展的互联网投融资活动。这些环境效益涵盖减缓气体、水体以及土壤的污染，降低温室气体（CO2）的排放等，从而可以提高资源的利用率，减轻和适应气候的变化并体现它们的协同效应等。它的兴起以及不断的市场化对企业的蓬勃发展起着正向激励的主导作用。如蚂蚁金服就是现如今全球第一款“绿色数字金融”产品，它相当于一款线上银行(OnlineBank），借以低碳的消费形式绿色运营。在当下的金融领域，“绿色金融”这个热词，正在招揽着许多对其有兴趣的人们参与其中，而发展绿色金融则是一项消除绿色资金瓶颈的重要手段，金融行业也因此呈现出一种炙手可热的状态。在中国互联网产业疾速发展的背景下，“绿色金融”被以独特的视角扩展开来，大众用十分缜密的研究方式来分析生态和经济发展的关系与经济在此情境下的变动方向，从而人们对以互联网为主要载体的绿色金融展开更深层次的剖析，绿色金融的不断发展革新对于金融界的格局以及现如今消费者的消费方式等产生着深远的影响。

　　二、“蚂蚁金服”的发展现状

　　据相关数据资料显示，于2016年8月27日，蚂蚁金服开放了一个个人的碳账户———“蚂蚁森林”供支付宝上4亿多的消费者使用，这将是至今为止世界上最大的一个私有碳账户。蚂蚁金服于2017年2月17日发出了关于其企业绿色金融业务的相关数据，有多于两亿的消费者开通了支付宝平台上的“蚂蚁森林”功能，且因此而节省的碳排放量一天就高达2500吨。蚂蚁森林把消费者的交通出行、网络充值（如：水、电、煤缴费等）以及网络购物等消费行为而节俭下来的碳排放量，计算为可以用数字加以度量的“绿色能量”，而该能量可以让消费者在其手机中种植培育一棵棵虚拟树。待电子树的绿色能量达到一定数量后，蚂蚁金服和其协作方将会携手种下一棵实物树，用以鼓励消费者的绿色减碳行为。

　　2017年1月底，蚂蚁金服和其公益伙伴借以蚂蚁森林这一功能，在内蒙古阿拉善SEE地域种植总量多于111万棵的胡杨或梭梭树，用以防治荒漠化。SEE还将在阿拉善植下一亿棵的梭梭树，从而恢复超过200万亩的荒漠，让这本应绿色的荒漠重现生机。蚂蚁金服在借助金融手段治理环境的同时，也在借助梭梭树、沙柳、樟子松的衍生价值增高当地民众的生活品质。截至2月份团队已完成11个嘎查（蒙古族的行政村）、135户牧民申请的58万亩造林地块考察，在对造林地块核实的同时，项目人员还对牧民集中开展了7次项目宣讲与培训，使牧民充分了解项目理念，并熟知项目执行管理办法。随着一亿棵梭梭树项目的生态影响力不断扩大，积极主动参与生态恢复、改善自己生活环境的牧民数量日渐增多，团队按照项目规划，科学地对造林土地进行调查，最终确定更多适合植被恢复的区域。

　　三、发展过程中所产生的成果

　　（一）加入“绿色数字金融联盟”

　　2017年1月，绿色数字金融联盟（GreenDigitalFinanceAlliance）由“蚂蚁金服”和联合国环境规划署在冬季达沃斯世界经济论坛上正式启动，此联盟将集结全球知名金融科技企业，一起寻觅推动全球可持续发展的新道路。这是联合国环境署成立45年来，首次携手中国企业共同发起的国际性联盟，同时也是全世界范围内的第一个绿色数字金融联盟。2016年9月5日联合国环境署和中国的企业蚂蚁金服签订了一份战略协作备忘录，协议双方协作建立了全世界第一个绿色金融行业范畴的联盟，二者凭借与多个数字金融领头羊公司的协作，使得中国逐步转型为绿色金融的世界领先者。

　　（二）蚂蚁金融的“群众路线”

　　一直以来，尽管在国家的政策和支持方面，越来越重视绿色金融，但对于消费者来说，却显得有些不易操作，大众的参与度也不足以满足绿色金融的需求。而支付宝个人碳账户平台，则是采取走“群众路线”的方式，进而汇聚大量用户及小微公司的实力，带动消费者加入到这个以绿色行为主动的消费者队伍中来，做一个以绿色生活为前提的实施人，所以它才有了这个可以推动“绿色金融”发展的不菲意义。现如今绿色金融同消费个体的关系已经变得逐渐紧密。

　　（三）改善雾霾问题

　　多植一棵树木，多爱护好一片森林，就意味着我们是在为绿色生态献出我们自己的力量，去保护环境、而树木也是我们净化空气最天然的武器。“蚂蚁金服”依附于绿色数字金融体系为消费者带来绿色消费，同时消费者也可以通过自身的绿色消费来为环境保护贡献一份自己的力量，企业也在这个过程中获得了最优利益，一方面，赢得了所需的客户量，另一方面，为环境保护事业出资出力。

　　（四）倡导绿色消费

　　“蚂蚁森林”，主张倡导人们绿色消费，并与八年前风靡一时的“开心农场”游戏模式类似，它叫醒很多人早起收能量。碳市场的发展素来是业内热、消费者冷的局面，低碳一直在提倡，一直在被关注，但却始终没有方法深入人心，无法让绿色意识进入人们的潜意识。但是蚂蚁森林却打破了这一尴尬的形势。

　　四、“蚂蚁金服”的不足

　　（一）“蚂蚁森林”功能充值

　　在网络上现在随处可见售卖“蚂蚁森林”充值的软件，有的可以自动帮用户收取能量，有的能量则甚至多达一天种植100棵树苗。这种不正当的充值行为更是对企业产生了不可估量的影响。

　　（二）支付宝“生活圈子”功能的评论审核功能

　　支付宝“圈子”功能上线后，大量涉嫌色情内容的照片被无审核的上传从而引发网民的口诛笔伐。公众对于支付宝恶意炒作低俗营销的质疑难以平息。该圈子因为有大尺度照片涉嫌低俗而遭到诟病。

　　五、改进措施

　　（一）加大打击力度

　　群众的力量是惊人的，加大打击力度一经发现有舞弊行为，支付宝管理人员可采取直接封号等强制措施，用户也可以进行举报奖励，激励大家一起努力来维护游戏的公平性。网络并不是法外之地。所以支付宝的“生活圈子”也不可能突破互联网和移动终端所定义的种种规则。于“蚂蚁金服”之类的互联网公司而言，不应该自恃用户群体巨大、消费平台普及，就目无法纪。毕竟，建设网络强国就必须要做到网络空间的清朗。

　　（二）把好内容质量关

　　而对支付宝“圈子”功能管理方案不完备问题，针对不良信息的鉴别，在支付宝“圈子”内，对于发布含有色情、人身攻击、明显广告信息、刷屏、盗图、等违规言论的行为，支付宝应当发布紧急声明致歉，圈子管理员应删除其动态，对账号进行禁言处理，甚至拉黑账号处理。并按照规定做出处罚。进一步完善支付宝“圈子”功能的审核制度，未经审核的图片及文字应当禁止上传，并设立禁言词汇。在21世纪这个新型的社会，我们要对绿色金融加大宣传力度，但大力宣传绿色金融却不是多一些绿色信贷，多发一些绿色债券就可以提高绿色金融的知名度的。而宣传绿色金融则是一项耗费时间耗费脑力和技术的工作。支付宝旗下的蚂蚁金服所采取的绿色数字金融服务模式，旨在让大众更加支持绿色发展、绿色商品及绿色投资项目。而“蚂蚁金服”试水绿色数字金融，因致力环境保护带动企业发展的同时，也将带动中国绿色金融的迅猛发展。

　　参考文献：

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　　[10]郑国姣，杨来科.基于经济发展视角的雾霾治理对策研究[J].生态经济，2015(9)：34-38.

铸牢中华民族共同体论文3000字篇5

　　[摘要]爱国主义教育是高校人才培养工作中需要始终坚持的教育主题，在高校军事理论教学实践中加强对爱国主义的教育，能促进大学生爱国情感的激发和爱国责任感的进一步增强，对强化人才综合素质产生相应的积极影响。特别是对中外合作办学的学校而言，学生容易受到思想的侵蚀，因此在军事理论教学中，必须关注学生爱国情感的培养，全面突出人才培养工作的综合效果，为人才的未来发展提供全方位支持。

　　[关键词]军事理论教学；爱国教育；爱国情感

　　[中图分类号]G712[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2019）03-0020-02

　　爱国是中华传统美德之一，发挥爱国主义教育的重要作用对学生群体的全面发展有着重要的影响。因此在中外合作办学学校对学生实施有效教育和培养的过程中，应该认识到引入的合作办学方既有优质的教育资源，同时也要面临国外多元文化思想对大学生群体的冲击和影响。按照中外合作办学学校人才培养的特色，以军事理论教学为载体，对爱国情感教育进行强化，为高校人才培养工作的创新化发展提供良好的支撑。

　　一、在军事理论教学中增强爱国情感教育的重要性

　　对高校大学生培养工作而言，爱国情感的激发和爱国责任感的形成需要长时间不断积累和培养，只有循序渐进地对学生实施正确的引导，长时间坚持教育学生和培养学生，才能全面系统地突出教学科学性和有效性，使学生的综合素质水平得到不断增强。中华民族具有几千年的发展历程，在长时间的发展过程中始终高度重视爱国主义思想教育，爱国情感在不断的发展实践中也积累了丰富的情感内涵，在新时期开展大学生思想教育的过程中具有重要的思想指引作用，能促进大学生综合素质水平的提高。同时，爱国情感的激发能促使学生增强民族认同感，对全面提升我国民族凝聚力有积极影响。因此新时期在探索中华民族伟大复兴中国梦的过程中，要正确认识高校大学生培养工作中渗透爱国情感教育的重要性，并从多个角度制订渗透爱国情感教育的措施，力求能为学生的学习和成长提供良好支持。此外，针对中外合作办学而言，受到国外多元化教育思想的影响，学校大学生群体的个人主义思想、利己主义思想增强，集体主义思想弱化，部分大学生在成长过程中出现了爱国主义情感弱化的情况，甚至对本民族的传统文化存在抵触心理，不仅严重限制大学生综合学习效能的提高，也会对大学生的未来发展造成制约。因此为了改善中外合作院校人才培养工作的基本情况，在学校开展军事理论教学活动的过程中，要加强对爱国情感教育的重视，明确爱国主义情感教育的重要性，进而发挥出军事理论教学的价值，实现对学生爱国情感的有效培养，为将学生培养成为高素质人才奠定坚实基础。

　　二、在军事理论教学中培养学生爱国情感的方法

　　在军事理论教学中积极探索对学生爱国情感的培养，能增强学生的爱国主义情感，使学生认识到自身对国家、对民族、对社会的责任，进而强化学生的民族认同感和历史使命感，使学生的综合素质水平得到明顯提高，真正成为社会主义建设者和接班人，为践行中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。下面结合军事理论教学情况，对有效培养学生爱国情感的方法进行研究和探索，增强高校人才培养工作的科学性和有效性。

　　（一）CAI的设计和应用

　　当前，在组织开展军事理论教学的过程中受到信息化教学和现代化教学理念的影响，教研人员已经积极探索了CAI课件的设计和应用，希望能够进一步增加军事理论教学的内容丰富性，为学生提供更为全面的教学指导，增强教学组织效果。从整体上加以解读，军事理论课程教学环节对CAI的设计和应用能够促进教学系统的构建，且由于课件自身兼容性和实用性相对较强，能够在教学环节实现合理应用，因此可以辅助军事理论教学中对学生爱国情感的激发和培育，使学生养成良好的爱国情感，为学生全面发展创造理想化的条件。在具体对CAI课件进行设计和应用的过程中，要注意选用具有感染力的图片内容，适当引入新时代背景下与军事理论和爱国情感相关的信息，进而在反映爱国主义思想主题的基础上实现对学生的良好感召和熏陶，震撼学生的心灵，激发学生情感共鸣，切实突出爱国主义情感教育综合效果。

　　例如，在针对军事高技术方面“精确制导技术”进行讲解的过程中，军事理论教师在对CAI课件进行设计和规划的过程中，可以适当引入官方公布的技术成果视频以及我国国庆阅兵的视频内容等，辅助学生加深对这方面技术内容的学习和了解，并在国庆阅兵场面的作用下实现对学生爱国情感的激发，使学生在学习和成长过程中能够感受到我国军事技术研究方面取得的显著成果，激活他们的爱国情怀和民族自豪感，进而增强爱国主义情感教育的说服力，使学生的爱国情感得到良好培养，为学生更好地学习和探索这方面的知识奠定坚实基础。

　　如此，进一步增强爱国主义情感教育的科学性和有效性，在军事理论教学中，爱国情感教育教学效果也会明显增强，对学生在成长过程中正确世界观、人生观、价值观的树立产生极其重要的影响。

　　（二）教师在教学中要加强情感投入

　　教师爱国情感投入对学生爱国情感的形成发挥着重要的促进作用，在高校军事理论教师对相关内容进行教学指导的过程中，自然流露真实的情感，教育学生和感染学生，促进学生爱国情感的激发，对学生的全面发展产生重要影响。因此，在教师组织开展军事理论教学的过程中，要加强对相关教育情感的投入，为学生良好爱国情感的形成和培育做出正确的指引。具体分析，军事理论教师在教学中情感投入，发现教师可以从以下角度发挥榜样作用，对学生的爱国情感加以培养。

　　1.在军事理论教学中融入崇高使命感。军事理论课的教师既要向学生传授军事理论方面的知识和内容，也要促进学生心灵的塑造，将学生培养成为新时期国家建设的接班人和中国梦的践行者。因此，在工作实践中，教师要认识到自身历史使命，并将使命感融入到教学活动中，开拓崇高的理想境界，以真实的情感对学生实施相应的教育和指导，增强学生的爱国意识。如在针对我国周边国际安全环境现状方面知识内容进行讲解的过程中，教师针对“情况复杂，战争危机依然存在”进行解析，就要适当融入崇高的使命感，让学生认识到复杂国际形势下教师和学生群体在建设国家和维护国家长治久安方面的重要历史使命，并与学生一起讨论作为教师、学生在建设国家方面所能够做出的贡献等，使学生的爱国情感和历史使命感得到充分激发，切实提高教学组织活动的科学性和有效性，为学生的全面发展创造良好的条件。2.军事理论教师在教学活动中要始终保持爱国热情。军事理论课程的教师在教学组织活动中为了形成对学生的有效情感感染，促进学生爱国主义情感的激发，就要在讲解相关知识和内容的过程中始终保持爱国热情，实现对学生思想情感的正确引领，为学生群体学习军事理论内容、强化自身爱国情感提供不竭的动力支持。如在讲解日本军事情况基础上，教师要融入适当的爱国情感教育，并指导学生以史为鉴，正确认识中日关系，客观看待中日历史遗留问题，进而对中日军事情况进行深入探索，在有效渗透教学情感的基础上实现对爱国情感的激发，为学生的全面发展提供保障。

　　（三）组织学生参与丰富多彩的课外活动

　　在高校军事理论教学中，要想实现对学生爱国情感的激发和强化，不能将教学内容停留在理论学习方面，还要组织学生积极参与丰富多彩的课外活动，在教育教学组织活动实践中，有针对性地对学生的爱国情感加以激发，使学生在参与课外活动的过程中自身综合素质水平得到明显增强，为他们的未来发展奠定坚实的基础。在具体教学实践中，教师可以将军事理论课程教学相关内容作为依托，设计相应的爱国情感教育课外活动，如成立毛泽东军事思想研究小组、世界先进武器探寻小组、中国人民解放军发展历史研究小组以及中国现行战略方针学习小组等，在成立专业学习小组的基础上利用学校爱国主义教育基地，组织学生到爱国主义教育基地中参观学习，对本小组的研究成果进行验证，加深对军事理论知识的认识和理解，实现对学生爱国情感的激发。在此基础上，也可以组织开展报告会，让学生对本小组的研究成果进行总结和报告，使学生对爱国主义情感教育形成更加明确系统的认识，为学生全面发展提供相应的保障。如此才能真正发挥爱国主义情感教育的重要作用，学生的课外活动学习效果也会逐步增强，对学生全面发展起到良好的促进作用。

　　三、结语

　　综上所述，在对中外合作办学学校军事理论教学进行改革的过程中，加强对爱国主义教育的重视，积极探索激发学生爱国情感的措施，能全面提高教学效果，使学生的综合素质得到良好的培养，为学生爱国情感的形成和学生的全面发展提供坚实的保障。新时代背景下，针对中外合作办学学校特色，要从爱国主义情感教育角度對军事理论教学内容进行挖掘，革新教学方法，突出教学特色，辅助人才培养工作逐步实现优化发展的目标。

　　参考文献：

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铸牢中华民族共同体论文3000字篇6

　　【世纪末的中国建筑史研究】论文摘要：自70年代末国门打开以来，战后西方已流行2O一3O年乃至晚近的10、2O年的各种哲学方法论和思潮流派蜂拥而人。

　　其中以二元分立的方法论模式首当其中，如结构主义的“表层结构一深层结构”模式，符号学的“能指——所指”模式，现象学的“科学客观的物理世界一纯粹意识的生活世界”模式，及其衍生的各种建筑历史与理论学说。还有格式塔心理学、环境心理学、新史学、贡布里希的艺术史理论、甚至自然科学方法等等，不一而足，使入耳目一新，视野大开。

　　关键词：中国建筑史现状对我们这些青年学者群来说，整个80年代可以说是一个方法论的年代，建筑历史与理论研究亦不例外。自70年代末国门打开以来，战后西方已流行2O一3O年乃至晚近的10、2O年的各种哲学方法论和思潮流派蜂拥而人。

　　其中以二元分立的方法论模式首当其中，如结构主义的“表层结构一深层结构”模式，符号学的“能指——所指”模式，现象学的“科学客观的物理世界一纯粹意识的生活世界”模式，及其衍生的各种建筑历史与理论学说。还有格式塔心理学、环境心理学、新史学、贡布里希的艺术史理论、甚至自然科学方法等等，不一而足，使入耳目一新，视野大开。

　　在这些方法论的影响下，青年学术导向着眼于对建筑历史的宏观概括，抽象思辨，及大胆的诠释和推论，希冀启迪现实，预见未来，而不甘于传统的考据与实证式的“做学问”。一批才华横溢，西学中用，推古论今的佳作就此涌现出来。

　　但是在正统的历史科学看来，正如任何历史理论研究一样，建筑史研究无论采用什么方法，其目的都应是解决某种问题，引发某种思考，或提供某种借鉴。而如果没有较深厚的实证基础和学术素养，各种有关建筑的“历史哲学”、“理论框架”、“模式”等终不过是昙花一现，多雷电而少雨露。

　　因为推论仓促，于史无补；思辩高寒，于世无缘。这些看法对青年学子未免苛刻了些，也未必就能言中，但却反映了一个事实，即对建筑哲理的“论”偏多，尽管其中层次高下悬殊，而对建筑史的探究则少人问津，至于对建筑现实的评论更是少的可怜。

　　这里先撇开“论”，从“史”的一方面来说，应该承认，哲学方法论层次上对逻辑实证的批判与具体问题研究上对实证方法的否定从来不是一回事，建筑历史研究上的“先锋派”是很难担当的。确实，10余年来以这些“新方法论”、“新角度”来研究中国建筑史的高水平成果并不多。

　　这是否说明，方法论本身虽自有其生命力，但建筑史研究上片面对待方法论的时代却应该结束了。然而中国建筑史研究的真正危机还不在于此。

　　以中国古代建筑史研究为例即可说明。首先，这方面研究的任何实质性进展，都倚重于扎实的实物及文献资料功底，有时甚至还会借助于音韵、训诂等旧国学考证方法。

　　但实际情况则往往是“大胆假设”有余，“小心求证”不足，尤其对于不少青年学者来说，由于主客观原因而在这方面显得薄弱。其次，“全国一盘棋”的协作奉献式研究局面已难维持。

　　而造就信息共享的当代研究条件却为期尚远。再加上社会乃至有关机构对建筑史研究的实用主义态度，以及经费来源的枯竭等。

　　使这门学问愈来愈显冷僻、萎缩，且后继乏人。尽管如此，近些年来中国建筑史研究方面依然成绩裴然，令人振奋。

　　如傅熹年先生对元、明清皇家建筑型制、构图与象征的研究。杨鸿勋先生对古代著名建筑的复原研究，潘谷西先生、郭湖生先生及其学术梯队分别进行的建筑文化和中外建筑关系系列研究，汪宁生先生对古代明堂的文化人类学分析，龙庆忠先生及其学术梯队的古建筑防灾系列研究，陆元鼎先生、黄汉民先生、路秉杰先生等各自对华南一些典型传统民居的调查研究、曹汛先生对古建命题的缜密考证，张良皋先生对华夏建筑亚文化圈的推论，萧默先生的敦煌建筑研究，王其亨先生等对风水内涵的发掘诠释，以及各地民居和古建筑的研究拓展等，当然还应特别提到汪坦先生主持的中国近代建筑史研究，陈志华先生等所进行的乡土建筑调查研究等。

　　凡此种种，举不一一，都对中国建筑史的领域拓展和深化研究产生了很大影响。即将付梓的五卷集《中国建筑史》和《中国建筑艺术史》将全面反映近年来的中国古代建筑研究水平和成果。

　　前景建筑史研究的对象是历史上建筑所包含的思想和技巧（或曰意匠），其时空发展序列，其历史价值以及对后世、对现实以至对未来的影响。太史公的“究天入之际、通古今之变”至今也依然是治建筑史的要旨。

　　当然还可以加上“辨中外之异同”等。跨世纪的中国建筑史研究仍存在两大方面。

　　一是史的方面，以中国古代建筑史为例，近l0余年来随着新的考古资料的不断增加，如大汉口原始社会建筑群遗址和广汉上古三星堆遗址的性质，郑州邙山早期城市遗址对版筑技术的上移。歧山周原遗址对造砖技术的推前，始皇陵遗址对陵寝制度的佐证，唐九成宫建筑布局和型制的发现，以及各地民居的深入研究等，都为补充和部分改写中国古代建筑史提供了新的资料基础。

　　应该指出的是，未来的中国建筑史或应更多地渗入和吸收考古学、文化人类学、文化史、艺术史、科技史等。

铸牢中华民族共同体论文3000字篇7

　　《论事实求是》

　　摘要：一代伟人把，马列主义的精髓，隆重倾注笔端，潇洒挥毫写下了，中国革命经验总结，“实事求是”。大学生作为一个比较特殊的群体，我们正站在校园与社会的边缘，我们肩负着重任，因为我们将是先进知识的载体，社会主义现代化建设的接班人。解放思想、实事求是对大学生成长的意义，与大学生的成长密切相关.实践证明，大到国家建设，小到个人的事业，要想取得成功，实事求是都是我们须臾不可缺少的法宝。

　　关键词：实事求是意义大学生

　　一、实事求是历史精神底蕴

　　实事求是，是毛泽东哲学思想的精髓。它既是毛泽东哲学丰富内涵的高度浓缩，也是对毛泽东哲学之深刻思想的最精粹、最简洁的表达。作为一条思想路线，它引导中国共产党从过去走到现在，作为一种世界观和方法论原则，它又成为当代中国人的基本思维方式和行为方式。半个多世纪以来，由毛泽东所概括的实事求是精神，已经以各种方式渗透到了社会生活实践的所有领域，极其深刻地影响和重塑着当代中华民族的时代精神。

　　二、实事求是内涵

　　党的解放思想、实事求是的思想路线有着完整而丰富的内容。邓小平同志在带领全党重新确立党的解放思想、实事求是的思想路线的同时，也使这一路线有了进一步完整而丰富的内容。按毛泽东同志的解释，实事求是是从客观存在的一切事物出发去研究事物的规律。邓小平同志在继承毛泽东同志关于实事求是的论述的基础上，依据实践的需要和理论的发展，全面阐述了党的思想路线的丰富内容。1980年2月29日，邓小平在党的十一届五中全会第三次会议上指出:“实事求是，一切从实际出发，理论联系实际，坚持实践是检验真理的标准，这就是我们党的思想路线。”党的十二大根据邓小平同志的这一思想将党的思想路线完整地表述为“一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。”这一表达准确反映了邓小平早在1985年4月15日会见坦桑尼亚共和国副总统时的谈话时就提出的，马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义，也就是毛泽东同志概括的实事求是的看法。1992年10月，党的十四大对党章作了部分修改，在党的建设第二项基本要求中详细阐发了党的思想路线:“坚持解放思想，实事求是。党的思想路线是一切从实际出发，理论联系实际，在实践中检验真理和发展真理。全党必须依据这条思想路线，积极探索，大胆试验，创造性地开展工作，不断研究新情况，总结新经验，解决新问题，在实践中丰富和发展马克思主义。”新党章的这一提法，可以说是对社会主义建设新时期党的解放思想、实事求是思想路线最完整的表述。

　　三、实事求是的阻力

　　改革开放已30年，马上又是新中国建国60周年。这60年来，不，可以说从1921年建党以来，我们说得最多的一个词就是实事求是。人们感叹，实事求是为什么这么难。

　　实事求是，说易也易，说难也难。说它容易，是因为客观事物摆在那里，你只要不是有意歪曲它，照实去说、去做、去办事，应该不难。

　　“实事求是”是一个探求客观规律的实践过程，必然会遇到阻力。不能实事求是的原因之一是无知，是对某一特定事物缺乏相关的知识。这种人办起事来牛头不对马嘴，离题太远，又浅又浮。有时却表现得很执著，根本不可能的事他孜孜以求，蠢得可爱，倔得可气。情况不明胆子大，是非不清点子多。他连事情的最基本情况都不管不顾，哪能谈得上去求什么内在规律。凡有一定年龄，一点经历的人，处事都有了自己的经验。这经验有时对探索新事新理有帮助，有时却是一种阻力。因为它是主观的先验的东西，而客观事物却千变万化，层出不穷。循规蹈矩，驾轻就熟是人的天性，但过分相信自己的经验，就会主客观不符，无法实事求是。在漫长的科学史上，许多著名科学家都有大胆创新、谨慎实验的著名范例。但是也常会栽倒在自己的经验面前。1781年英国人发现天王星，不久发现它的轨道有些反常，人们怀疑在它之外还有一个未知星球在起作用。果然经过计算、观察，1846年9月发现了海王星。海王星也不安分，照前面的经验来推论，还会有一颗未知星，果然后来又发现了冥王星。应该说再二、再三，这个经验是有效的。1854年，人们发现水星的轨道也有点反常，就又设想，水星附近还会另有一颗未发现的新星。但这一次经验误导了科学家。人们连续找了61年，不见任何结果。直到1915年爱因斯坦广义相对论问世才有了新的科学解释。所以说一定要跳出经验。

　　四、浅析实事求是思想路线及其对于当今中国的现实意义

　　西部大开发带给人民的利益，西藏铁路的开通，西电东送所带来的方便，无不使我们感到激动和感动。一个国家是否能够正确走他的发展之路，他的道路何去何从，将是怎样的一个结果，要解决于党的领导人是否找准了方向，是否根据实际情况出发，是否按照国情抉择策略，那就要求他们实事求是，不能以偏概全，片面想问题，不切实际考虑事情，不能夸大事实去说话，我们还没有达到发达国家的水平，就是发展中国家，我们还没有摆脱贫穷这一帽子就不能强制丢掉，不能为了了面子，为了虚荣心，为了争个高低，盲目跟从，盲目做事，不顾实际去说话，最终受害的是我们自己，是我们千千万万群众，亿亿万万老百姓。所以我们说“实事求是”是指引我们走社会主义道路的灯光，我们不能仿效西方资本主义和其他社会主义国家的做法，我们只能根据我们的具体国情，去寻找最适合我们走的路，去探索最好的路，我们坚定民主，富强，文明的中国社会主义国家在不遥远的那一天到来!

　　2008年9月11日，是中国奶业史以来最黑暗的一天，“三鹿奶粉事件”让全国的老百姓认识了一个名词——三聚氰胺，也让整个奶业行业陷入到了前所未有的紧张和危机之中。“三鹿”只顾自己的利润而放松了对产品检查的力度，甚至是明知故犯，没有及时停产整顿并收回出厂的所有产品，视儿童生命健康于不顾，视法律为儿戏，最终造成了严重的后果。这就是它没有脚踏实地，没有以事实为依据和隐瞒事实的例证，它违背了以事实为依据这个原则。这个事例告诫所有的企业，在企业动作盈利时，一定要把人民的生命财产安全放在首位，这是工作的重中之重。以这个实事为依据再图自己的利益，切勿弄虚作假、劳民伤财而且损人不利己。

　　五、当代大学生如何做到实事求是

　　“实事求是是当代大学生的做人根本”我们要怎么才可以做到呢?

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　　摘要：随着我国经济的稳定增长，进一步推动了我国现代化发展进程，社会的发展需要利用大量的自然资源，尤其是在这几年发展中，我国对石油资源的需求越来越大，所以加强油田地面工程建设是一项非常重要的工作。油田地面工程建设涉及的内容比较多，要重视每个环节的连接关系，在实际操作过程中，要保证项目管理的科学性，落实相关管理制度，最大程度上提高工程项目管理的时效性。基于此，本文就对油田地面工程提高项目管理时效性的措施内容进行了一个较为详细的概述。

　　关键词：油田地面工程;　项目管理;　时效性

　　引言

　　石油资源是我国经济体系中非常重要的组成部分，它对于我国的持续性发展有着显著的作用。随着科学技术的进步，在油田地面工程中也逐渐应用了更多的工艺技术，管理方式也有所改变。油田地面建设工程所需的时间周期比较长，施工工艺较为复杂，加上外界环境的影响，使得油田地面工程中的项目管理时效性往往得不到一个有效的体现，针对于不同的管理问题，我们要采取合适的方式进行解决。

　　1油田地面工程项目管理过程中存在的问题

　　1.1过于追求经济效益

　　油田地面工程项目管理是一项综合性的工作，项目管理的核心在于对整个工程进行合理的调控，保证工程各个施工流程的有序性。从整体性的工程角度来看，工程管理包括了两个方面的内容，一是施工质量，二是施工成本，这两方面的内容更容易引起管理人员的重视，做好这两个方面的工作，能够很好的控制住工程整体稳定性。如果在这个过程中，过于追求经济效益，就会对项目管理造成一定的影响[1]。

　　1.2管理人员的管理水平参差不齐

　　基于油田地面工程项目管理的特殊性，对管理人员的整体水平要求比较高，但从现实情况来看，很多项目管理人员并不具备管理资质，他们的所掌握的理论知识不够全面，没有形成大局观意识，专业技能水平欠缺。不少管理者只知其一不知其二，对相关管理条例有所了解，但只要涉及了专业领域的知识，就无从说起，知识储备不足。造成的直接后果就是施工过程中缺乏专业性指导，有些施工问题不能及时被发现，导致后期施工出现延期现象。更有的管理人员徇私舞弊，没有一个良好的责任意

　　1.3硬件设施不足和管理方法落后

　　在油田地面工程施工过程中，往往会涉及到一些技术性难题的攻克，在实践中，缺乏设备的支撑，使得后续研究工作很难开展。油气地面工程中对空间的规划比较明确，空间规划更多的是需要用到先进的仪器为支撑，所以硬件设施齐全可以有效提高工程项目管理效率。项目管理涉及的方法主要用来约束人员的行为规范，在具有的实施过程中，如果相关管理办法无法落实到位，工作人员就会产生消极情绪，态度不端正，甚至可能很多工作人员会因为制度的缺失而墨守成规，不利于项目的创新性管理[2]。

　　2油气地面工程提高项目管理时效性的措施分析

　　2.1建立健全高效管理机构，规范落实项目管理

　　油田地面工程项目管理是一个综合性的过程，涉及的内容比较多，对于油田开发的稳定性有着重要的作用。基于项目管理的特殊性，我们可以设置专门的项目管理委员会，委员会的成员主要有公司上层领导担任。每当项目需要进行审批时，委员会的负责人对审批流程、审批内容进行全面的把控，构建管理一体化体系，项目管理的组织机构要配合相关部门的工作，做好管理环节的对接工作，承担起建设项目的工期、质量、物资等方面的协调工作。作为项目负责人，要选择好合适的人员构建一支高效的项目经理部，由项目经理统一带队管理，实现团队高度配合，发挥团队效益。完善的组织机构可以有效推动项目管理的时效性，可以针对于项目管理中出现的问题制定有效的应对方案，是工程建设能够稳定性运行，为后期施工打下坚实的基础。不同的项目对技术人才的需求不同，但就项目经理而言，一定要有领导才能，较高的综合素养和政治素养，丰富的实践经验，只有掌握得越多，才能使整个管理团队高效运转[3]。

　　2.2做好项目管理的“三大控制”

　　项目管理呈一个阶段性的过程，在具体的管理过程中，我们要做好以下三个方面的控制工作：一是投资控制，投资控制又可以分化为决策阶段、设计阶段、发包阶段、施工阶段和竣工阶段，投资控制贯穿于每个小的阶段，也可以这么说，这五个阶段都在投资控制的限额范围内，对于较大的偏差我们要及时纠正，保证项目投资的准确性，协调好工程质量、进度、成本三个方面的问题，采用合适的方式缩短施工周期;二是做好质量控制工作，影响工程项目管理质量的因素比较多样化，既有人为因素的影响，也有外界因素的影响，工程质量是可以被人为调控的，所以要做好质量控制工作我们可以从人的角度出发，对相关人员进行系统化的管理，还有就是加强材料的质检工作，保证入场材料的质量符合工程标准;三是做好进度控制工作，明确施工方法的表现形式和使用范围，在施工过程中做到合理的调控，综合考虑各种影响因素，在不影响施工的前提下保证计划进度与施工进度处于一个平衡的状态，也可以通过动态管理的方式，对工程施工进度进行监控，调整进度变化，及时纠正偏差。

　　2.3做好工程项目的“两个管理”

　　工程项目管理对于油田地面工程有着重要的意义，这里工程两个管理主要是合同管理和信息管理。油田地面工程规模比较大，参与的合作单位比较多，合同涉及的金额比较大，且利益链较为复杂，为了合同的有效管理，专业人员要仔细审查合同的内容，对任何可能出现的问题进行分析，明确承建方和投资方的权利义务，处理好项目实施过程中出现的纠纷问题。信息管理是基于工程项目管理交互演变而来的，因为各单位之间的交流会产生较多的信息，通过对信息的全面管控，可以进一步高效控制项目管理进度，各项命令也能及时传达出去，减去了很多不必要的操作。

　　3结语

　　油田地面工程的建设涉及了多个方面的内容，是一个复杂庞大的工程，做好项目管理工作具有一定的现实意义，要侧重提高项目管理人员的综合能力水平，采用先进的管理方法，有效提高地面工程项目管理的时效性。

　　参考文献

　　[1]杨影,曹达纯,廖静茹.油田地面工程提高项目管理时效性的措施分析[J].油气地面工程,2018(35):94-102.

　　[2]刘光辉,刘守田,刘赞.浅谈石油地面工程项目管理的发展方向[J].油气地面工程,2018,25(12):52-53.

　　[3]刘馨泽,吕如坤,张永民.提高油田地面工程中项目管理水平的探究[J].武汉理工大学出版社,2018(15):41-42.

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　　《两岸关系的探究》

　　摘要：两岸关系一直是中国人民的热点话题，作为当代大学生我们应该关心时事，认识两岸关系的动态，抓住当前两岸关系和平发展的有利时机，推动两岸交流合作向更广范围、更大规模、更高层次迈进，这是在新起点上加快推进两岸关系的重要任务，这也是每个中国公民应该尽到的义务。

　　关键词：两岸关系历史问题交流台湾问题新形势

　　一、历史视野中的两岸关系

　　自1949年台湾问题形成以来，大陆方面始终把解决台湾问题、完成祖国统一大业作为自己的神圣职责，进行了长期不懈的努力。1978年，党的十一届三中全会作出把党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策，中国的发展从此进入历史新时期。《告台湾同胞书》就是在这个重要历史背景下发表的。30年来，大陆方面为促进台湾问题的解决，提出了一系列对台方针政策。邓小平根据国际国内形势发展变化，从中华民族根本利益和国家发展战略全局出发，在毛泽东、周恩来关于争取和平解决台湾问题思想的基础上，创造性地提出“一国两制”伟大构想，为确立“和平统一、一国两制”的方针作出了历史性贡献。江泽民提出现阶段发展两岸关系、推进祖国和平统一进程的八项主张，丰富和发展了对台方针政策。党的十六大以来，大陆方面就对台工作作出重大决策部署，提出一系列新主张新举措，赋予对台方针政策新的内涵。反分裂国家法的制定和实施，把大陆方面关于解决台湾问题的大政方针法律化，表达了大陆方面坚持和平统一的一贯立场和最大诚意，同时表明了全中国人民坚决反对“台独”、捍卫国家主权和领土完整的共同意志和坚定决心。

　　二、两岸经济关系新进展

　　《告台湾同胞书》发表以来，在两岸同胞和各界人士共同努力下，两岸关系发生重大变化。1987年底，两岸同胞长期隔绝状态被打破，两岸同胞交往日益密切，两岸经济合作蓬勃发展，形成互补互利的格局。1992年，两岸达成“九二共识”，双方在此基础上举行首次“汪辜会谈”。2005年，国共两党领导人实现历史性会谈，达成“两岸和平发展共同愿景”。2008年3月，台湾局势发生积极变化，两岸关系迎来难得历史机遇。2008年5月以来，本着建立互信、搁置争议、求同存异、共创双赢的精神，两岸协商在“九二共识”的基础上得到恢复并取得重要成果，两岸全面直接双向“三通”迈出历史性步伐。双方妥善处理一系列问题，保持两岸关系改善和发展势头，推动两岸关系展现出和平发展的前景。今天，两岸同胞往来之频繁、经济联系之密切、文化交流之活跃、共同利益之广泛是前所未有的。中国人民维护台海和平、推动两岸关系发展、实现祖国和平统一的事业日益赢得国际社会理解和支持，世界各国普遍承认一个中国的格局不断巩固和发展。

　　三、两岸文化交流有新突破

　　打破不必要的人为障碍、樊篱，推动教育、文化、社会各方面交流合作是为彼此促进、彼此激励提供保障。

　　2011年4月24日，大陆著名高等学府清华大学与颇有渊源的台湾新竹清华大学共迎百年校庆。随着两岸关系和平发展的进程，两个清华大学开始越来越紧密地交流互动，这是整个两岸高校交流互动的缩影或者说文化交流的一个面向。两岸清华大学这样的高校教育合作，以及台湾开放大陆学生就读等文化合作为增进两岸相互了解，深化两岸高等教育合作，甚至对于提升国家民族的竞争力都有很大帮助。

　　两岸同胞同属中华民族，中华文化是中华民族的灵魂和脊梁，是两岸同胞的精神纽带和共同财富，也构成了两岸关系和平发展文化基础的核心内容。维护和增强这个核心，最主要的就是共同传承和弘扬中华文化。共同传承和弘扬中华文化，将有力地增强两岸同胞共有的文化认同和民族认同，提供两岸关系发展的文化动力和民意支持。

　　在两岸经济合作已经取得丰硕成果、两岸各界大交流已经形成新局面的今天，我们比以往任何时候都更感知到通过文化交流去提升两岸同胞文化认同与民族认同的特别重要性。两岸同胞都认为自己是中华民族的一分子，是中华文化的传人;进而认为大陆和台湾是自己共同的家园，要守护好、建设好这个家园;再进而认为自己负有振兴中华、民族复兴的责任，为此做出自己的努力，这样就能够消除许多误解和不必要的疑虑，进一步彼此理解、信赖和关怀，进一步交流合作、互利双赢;也就能够超越政治歧见，在发展中去解决各种问题，不断拓宽两岸关系前进的道路。

　　四、两岸经济文化交流协调发展是保障

　　推动两岸关系和平发展，需要促进经济、文化交流协调发展。一个文明社会是物质财富和精神财富共同进步的社会。两岸关系发展也应当是经济和文化协调发展的过程。

　　两岸关系发展是循序渐进的过程，必须要创造很好的经济、社会、文化条件来推动两岸政治问题的解决。两岸已有共识，敏感、高层次政治问题暂时先搁置，给两岸老百姓尤其是两岸青年比较好的、宽松自由、共同发展的空间。在共同发展的时空环境背景下，两岸相互促进，相互了解，为达成两岸问题最终政治解决的共识创造较好条件。

　　五、启示与展望

　　当前两岸关系和平发展的新形势启示我们，要将两岸和平发展向和平统一方向引导，除了搁置争议之外，我们还需站在争取台湾民心的战略高度，在经济、文化、社会交流等方面不断细化两岸关系和平发展路线图。胡锦涛六点意见立足现实、着眼长远，提出了构建两岸关系和平发展框架的战略要求，体现了解决两岸关系重大问题的新思路、新观念、新主张，也体现了破解难题、打开僵局的政治智慧。贯彻落实胡锦涛六点意见已经成为大陆对台工作的主轴。今后要进一步重视让台湾民众特别是基层民众广泛参与两岸经济社会合作进程，注意保障台湾同胞的切身利益，促进两岸更好地共同发展。另一方面，我们要继续推进各项事业的改革和发展，建设一个富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家。

　　只有踏踏实实地推进两岸关系和平发展进程，我们才能有效地构建基础坚实、支撑有力、内涵丰富的两岸关系和平发展框架，增强两岸同胞对中华民族和统一国家的认同，为两岸最终和平统一创造条件并做好准备。

　　参考文献：

　　【1】细数两岸名校渊源台多名知名校友倾力两岸关系[N]，中新网，2011-04-24

　　【2】国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要(全文)[N]，新华社，2011-03-16

　　【3】新闻资料：两岸经合会的来龙去脉[N]，中新网，2011-02-22

　　【4】《中国和平发展与两岸关系的回顾和前瞻》，郑必坚

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　　【摘要】本文从当前我国小城镇生态建设的现状问题谈起，导出生态建设的重要性，提出生态建设的原则，并强调小城镇建设过程必须坚持可持续发展战略。【关键词】生态小城镇建设环境保护可持续发展

　　中图分类号：D922文献标识码：A文章编号：

　　0.引言

　　小城镇即规模最小的城市聚落,它不仅是农村一定地域内的政治、经济、文化教育和信息服务中心,而且是联系广大农村与各级城市的桥梁与纽带。它是人类活动的主要舞台，但同时也意味着对自然的远离和破坏。一直以来，人类对自然环境的态度很简单，那就是“战胜自然”、“征服自然”、“人定胜天”,由此可见人们对自然环境的恣意与妄为。但到了20世纪60年代，人们突然受到了前所未有的挫折，不得不面对发展中所面临的环境问题。人们开始思考，开始关注环境，因为环境出了严重的问题——环境污染，人口猛增，生态破坏。经过20多年的惊恐和争论，终于在1992年，世界各国在可持续发展问题上达成共识。对自然环境的态度应是认识、尊重，以求得人与自然的和谐。全面实施可持续发展战略，是人类所能做出的唯一正确的选择。可持续发展已成为世界各国21世纪发展的主题。在可持续发展原则的指导下，当前城市的建设与发展也必将呈现出新思路，生态城市、生态小城镇就应运而生。

　　1.生态城市的概念及其内涵

　　1.1生态城市的概念

　　目前关于生态城市一直没有明确的概念界定。对于城市而言，它是具有一定的人口规模、并以非农业人口为主的人口居住地，是一个人口高度集中、经济高轻度开发的人工生态系统。而生态城市则可理解为是在可持续发展原则下，以生态原理为指导，应用现代科学技术，建立的自然和谐、社会公平和经济高效的复合系统，但更是具有自身人文特色的自然与人工协调、人与人之间和谐的理想人居环境。生态城市作为一种和谐的人工生态系统，具有高效性、持久性、整体性的特点，其实质就是人与自然的和谐。

　　1.2生态城市的内涵

　　生态城市是联合国教科文组织发起的“人与生物圈(MAB)”计划研究过程中提出的一个概念，是城市生态化发展的结果;是社会和谐、经济高效、生态良性循环的人类居住形式，是自然、城市与人融合为一个有机整体所形成的互惠共生结构。简而言之，生态城市是一类生态健康的城市。虽然生态城市作为一种全新的城市发展方案，其发展的形式灵活，不拘一格，但是环境是其基础，生态文明是其灵魂。

　　2、生态城市的主要特点

　　生态城市与传统城市比较，主要有以下几大特点：

　　(1)和谐性

　　生态城市的和谐性，不仅反映在人与自然的关系、自然与人共生、人回归自然、自然融于城市等方面，更重要的是反映在人与人的关系上。(2)高效性

　　生态城市能提高一切资源的利用效率：物尽其用、地尽其利、人尽其才、各施其能、各得其所，使物质、能量得到多层次分级利用，废弃物循环再生，使各行业、各部门之间共生关系得以协调。

　　(3)可持续性

　　生态城市是以可持续发展思想为指导的。同时兼顾不同时间、空间，合理配置资源。既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害，保证其健康、持续、协调的发展。

　　(4)整体性

　　生态城市不是单纯追求环境的优美或自身的繁荣，而是兼顾社会、经济和环境三者的整体效益，不仅重视经济发展与生态环境的协调，更注重对人类生活质量的提高，是在整体协调的秩序下寻求发展。

　　(5)区域性

　　生态城市作为城乡统一体，其本身即为一区域概念，是建立于区域平衡基础之上的。而城市之间是相互联系、相互制约的，只有平衡协调的区域才有平衡协调的生态城市。

　　3.生态小城镇建设原则

　　3.1以人为本，同时与环境相适应、平衡原则

　　作为小城镇主体的人，在积极努力改造改善自身赖以生存的环境的同时，又自觉不自觉地破坏了自身生存的环境，通过生产和生活将大量废弃物排向大气、水体和土壤中，直接破坏小城镇的生态系统结构。近年来，作为农村中心的小城镇人口增长很快，由此带来的小城镇环境污染日趋严重，往往超过小城镇的环境容量及自净能力，引起小城镇生态环境系统调节能力失控，反过来又直接影响到人的身体健康。故要特别注重人与环境系统协调一致的原则，乡镇的工业布局、人口规模，不能超越环境提供的保证程度。

　　3.2特色原则

　　特色是小城镇的灵魂，它可以树立小城镇良好形象，提高小城镇的知名度，促进小城镇的发展。小城镇如果有历史传承下来的特色固然很好，但即使没有我们也可以积极地去创造，特别是生态景观特色方面，由于小城镇规模小，形成特色的景观要素也少，故在小城镇的生态建设过程中，必须重视“个性与特色”，小城镇景观要“小而精，小而特”，要综合运用生态、文化的观点去创造组织这此景观，形成“以人为本”的各自特色，也将避免“千城一面，万屋一统”的尴尬。当然，我们所说的特色定要充分结合当地的实际情况而不能生搬硬。

　　3.3合理布局乡镇工业

　　乡镇工业结构与布局实质上就决定了小城镇技术经济系统的组成与结构，同时又体现了小城镇的产业特色。因而乡镇工业的发展与布局直接关系到充分合理利用自然资源和社会经济资源，直接关系到小城镇的环境保护和优美环境创建，是小城镇生态系统良性循环的核心。

　　如今不少小城镇的乡镇工业发展带有一定的盲目性，规模较小还布局分散，生产技术落后，资源利用率低，环保设施形同虚设，也有些乡镇工业原本办得挺好，产品甚至供不应求，却急功近利一下子把摊子扩大数倍，结果资金、技术、设备都跟不上，把老摊子也拆了。因此，把乡镇工业看作是一个完整的系统，合理的规划布局与引导发展，对于完善小城镇技术经济系统结构与增强小城镇技术经济系统对生态环境系统的良好循环都是极其重要的。

　　3.4对现有的自然资源、历史文化资源的节约保护与开发利用并重原则

　　水、土是人类的生命之源，生存之本，是小城镇居民赖以生存和从事生产活动的基础，对它的开发利用，直接关系到小城镇生态环境系统结构的演变与优化。目前许多小城镇土地利用粗放，摊大饼式扩张，有的是搞政府形象工程，有的是圈了地闲置几年不管。而对于日趋紧张的水资源，不仅因给排水设施简陋导致污染严重，而且从人为的节约意识上而言，造成的浪费也十分惊人。绝对不能把水土资源视为取之不尽用之不竭的。即使是土地扩展潜力大，水资源暂且充足的小城镇，随着经济的发展、规模的扩大，人均资源必然减少。

　　同样，各个历史时期遗留下来的古建筑和古村落等，其中有相当部分具有较高的历史文化价值，近年来也受到了不同程度的破坏。其实在保护好历史遗留的同时，它们也已经或将成为当地宝贵的旅游资源。

　　4.结束语

　　小城镇建设是一项复杂的系统工程,区域可持续发展目标的确立与实施为小城镇发展带来了新的挑战与机遇。世纪之初,在党中央提出的“小城镇、大战略”的背景之下,如何面对挑战与机遇,采取何种发展模式,是小城镇可持续发展中一个值得深入研究和探讨的问题。受经济基础、传统观念等因素的影响和制约，生态城镇的建设要有一个较长的过程，又体现出地区差异性，所以小城镇发展也应呈现不同的空间模式和职能模式而不能千篇一律。建立适合地区特色的小城镇发展模式，以科学的发展观推动生态城镇的建设，不断加强城镇居民的城镇生态观，使建设生态城镇逐步成为人们的自觉行动，通过全社会的努力以协调和可持续发展观规划建设小城镇。

　　【参考文献】

　　①沈清基.城市生态与城市环境.同济大学出版社

　　②沈清基.城市可持续发展原则与城市生态建设.城市规划汇刊.1996，5

　　③伦海，徐敏.小城镇的生态建设.东北大学学报.2003，9

　　④张山岭，孙炳彦.小城镇环保工作的思考.小城镇建设.2002，6

　　⑤王强，王婷婷.建设生态小城镇走可持续发展道路.当代建设，2003，6

　　⑥李迪华，李小凌.小城镇建设的生态学途径.小城镇建设2002，6

铸牢中华民族共同体论文3000字篇11

　　摘要：为了打破学前教育专业教学瓶颈，提升学前教育专业手工课程教学效果，本文立足于区域民族文化，从教学目标设计、教学内容与教学项目设计、教学模式设计、教学方法选择和教学效果评价等方面，阐述了区域民族文化与学前教育专业手工课程深度融合的路径、模式与方法。研究结果表明，将民族文化与手工课程深度融合，可提高人才培养质量，催生幼儿园核心竞争力，可为广大学前教育专业教学和幼儿园核心竞争力打造提供参考。

　　关键词：民族文化;手工制作;路径;竞争力

　　学前教育是重要的国民基础教育，亦是学前儿童发展智力的重要阶段。手工不仅可以高效培养学前儿童的学习兴趣，还能提高学前儿童的动手操作能力，让幼儿在手脑并用中不断提高自己的观察力、想象力和动手操作能力。高职院校学前教育专业主要培养德、智、体、美全面发展，具有提供学前儿童身心健康指导、发展指导及健康管理等相关知识，具备从事学前儿童身心健康教育及管理领域实际工作的职业能力和职业技能的高素质技术技能专门人才，[1]受到了教育部门的高度重视。手工课程是学前教育专业重要的核心课程，亦是学前教育专业的一门专业必修课程。手工课程内容繁多、知识体系复杂、操作性强，再加上手工课程师资短缺、教师专业化程度不足，导致学前教育教学模式固化，学前教育专业学生手工作品脱离实际，缺乏创新，这与高素质技术技能专门人才培养是不相适宜的。高职院校学前教育专业手工课程建设，理应突出系统性、实用性和文化性，才能培养出具备市场竞争力的高素质人才。[2]因此，我们立足于幼儿园手工制作典型工作任务，融合地方民族文化元素，以手工传授、玩教具制作和环境美化与装饰能力培养为目标，以学生学习需求和职业核心素质培养为出发点，以铜仁职业技术学院学前教育专业手工课程为例，系统阐述了学前教育专业手工课程的设计与实践过程。

　　一、教学目标设计

　　手工是促进学前儿童身心健康发展的有效手段之一。苏联教育家霍姆林斯基曾说“儿童的智力在他的手指尖上”，[3]要促进学前儿童智力的健康发展，手工制作是最有效的手段之一。铜仁职业技术学院手工课程遵照学前教育专业人才培养知识与技能标准，结合专业特色、专业核心竞争力以及未来职业要求，设计了学前教育专业手工课程教学的“三维”目标，即文化目标、知识目标和技能目标。首先，要求学前教育专业学生了解区域民族文化，将区域民族文化融入到手工作品中，并独立完成幼儿园手工制作项目;其次，要求学生掌握学前儿童手工制作的基本知识，结合区域幼儿园实际开发创新性玩教具和手工作品，并能根据需要制作玩教具并引导学前儿童充分发挥其主导作用;第三，要求学前教育专业学生能够根据幼儿园实际和区域民风民俗，进行手工作品制作和幼儿园环境美化与装饰，并能潜移默化地培养学前儿童的审美素质。

　　二、教学内容与教学项目设计

　　（一）教学内容设计

　　有研究者指出，学前教育专业应积极将民间美术融入到现代美术教学中，[4]基于学前教育专业学生职业桥接和手工承载，让民族文化融入到幼儿成长与发展过程中。因此，针对学前教育专业手工课程，应通过优化课程内容与教学项目，让学生主动积极地去认知民间美术及传统文化，掌握文化鉴别与欣赏能力，将民族传统文化与手工作品融为一体，从而实现幼儿手工传授及其民族文化的传承。具体设计思路如下：

　　首先，要上好幼儿园手工课程，幼儿园教师必须要有娴熟的手工操作技能和高超的语言表达能力，能通过语言清晰有趣地讲解手工制作步骤和方法。幼儿园教师还应该了解幼儿的发展特点，结合幼儿发展的水平和兴趣爱好选择适合幼儿自身特点的玩教具、教学内容和教学组织形式。研究表明，在学前教育阶段，通过手工作品欣赏与体会，可培养幼儿的想象力和创造力;基于手工制作锻炼幼儿手部肌肉，可促进幼儿手眼协调发展，可培养幼儿的观察力和记忆力;幼儿在手工制作过程中，还可体会到失败与坚持，欣赏美与感受美，学会互相协作和沟通交流。[3]基于手工的重要作用，设计了折纸、剪纸、布艺、泥雕等基本的教学项目和任务，涵盖了配套的学习展示、汇报和手工技法传授的相关知识与技能，并要求学生能够根据幼儿发展水平和兴趣爱好合理选择手工作品并应用于幼儿手工课程教学中。

　　其次，学生要能根据需要制作教具和玩具，不仅是通过教学使得学生了解手工工具和材料，初步掌握手工制作的基本规律和方法，还需要在手工制作过程中发挥空间想象和创造能力、分析问题与解决问题的能力，主要包括“教具在什么场合使用？教具可以是什么造型？这个造型用什么材料？”等三大问题。基于此三大问题的分析，设计了玩教具制作与废旧物品综合利用教学项目和任务，主要包括了解手工工具和材料，掌握手工制作的基本规律、方法和基本技巧，并充分发挥手工制作过程中的空间想象和创造能力，掌握玩教具制作的核心技术环节并制作适宜性玩教具。

　　第三，学生要能进行环境美化和装饰，还需结合教育目标，明确幼儿身心发展需要，明确手工作品的文化、内涵与作用，并获得根据具体场合灵活应用手工技法的能力。基于此能力要求，设计了幼儿园手工综合应用和主题制作教学项目与任务，通过反复训练和参与实训操作，获得根据具体场合灵活应用手工技法的能力。

　　（二）教学项目设计

　　中国民间美术的魅力和渗透力是无穷的，[2]民间艺术文化已经从中小学延伸到了学前教育中。在学前教育专业手工教学中，以民间美术为载体，引入区域民族文化，并以民族文化为纽带，探索学前教育专业手工与民间工艺的诸多共性，设计适合学前儿童的民间手工项目，是推动学前教育专业手工课程改革和发展的重要途径。[5]“民间艺术”及其文化主要以皮影、剪纸、编织、绣花、糖人等[6]形式存在，将民间美术应用于学前教育手工课程中具有很高的实践意义，[7]他们可以增强学生的动手能力，全面提高学生的文化素质，培养学生发现美、体会美、设计美等能力。[4]下面以黔东苗族服饰制作项目为例进行说明。

　　首先，通过分析黔东苗族服饰所蕴藏的民族文化，实现文化与手工的融合。苗族服饰保持着中国民间的织、绣、挑、染等传统工艺技法，其形成与苗族人民的历史与文化背景脉络相存。再加上苗族沒有文字，在服饰上挑花刺绣、染色赋图，[8]充分彰显了苗族服饰大众化的特点，自然成为了最重要的民族文化载体。由苗族服饰可以看出年龄、性别、职业、贫富等差别，还可看出节庆、婚姻、丧葬、崇尚、信仰、礼仪等习俗。其次，深挖黔东苗族服饰共性元素，完成手工项目知识与技能体系的构建。从苗族服饰的图案来看，主要有几何图案、动物图案和植物图案等。其中，几何图案主要包括十字纹、万字纹、锯齿纹、水波纹、云纹、雷纹、回纹、井字纹、太阳纹、铜鼓纹、星纹、卷草纹、八角花等，[9]其中，十字纹、井字纹等是其最基本的共性结构;动物图案主要包括牛、龙、象、虎、狮、鹿、狗、兔、鼠、鸡、凤、雉、山雀、猫头鹰、鱼、龟、蟾蜍、蝙蝠、蝴蝶、蜜蜂、虾等[9];植物图案主要包括菊、荷、石榴、葫芦、向日葵、鸡冠花、蕨菜、辣椒花、折枝等花卉植物，并取其枝、叶、茎、花和藤条作为图案装饰。

　　第三，理清民族手工造型，实现民族手工作品的快速设计。从以上苗族服饰共性元素可以看出，民族手工造型的共同特点是，从生活中攫取的动植物形态被大胆地写意和夸张，每一幅图案都表现出织、染、绣等多项工艺技术综合运用的效果，制作工艺独特，图案纹饰夸张，显示出苗族服饰独有的韵味和魅力。在造型创意和表现手法上，基于苗族人民的审美追求和欣赏习惯，将具象和抽象有机结合，充分展示了苗族写实与写意两方面的有机融合。[9]如苗族的蜡染和刺绣工艺，主要包括编制型、织制型、缝制型、拼合型和裁剪型等5种写实造型，[10]并基于民族生活实际进行写意。因此，在将民族元素融入手工制作课程时，学生不仅要有单纯复制和模仿的能力，更多的是需要结合自身专业特色激发创意思维，将自身的想法与民族共性元素融合，这样才能制作出有特色的、有内涵的手工作品和玩教具。

　　第四，学前教育专业学生是将来的基础教育工作者，高校教师在学前教育专业教学中应力求构建基础理论与实践相结合的手工教学模式，从写实与写意两个方面，融入民族服饰共性元素和民族文化，丰富和拓展项目教学内容，建立特色化教学，[11]提升黔东苗族服饰制作项目的教学效果。

　　三、教学模式设计

　　贵州是一个少数民族聚居地区，每个班至少有70%以上的少数民族学生，这为我们将民族文化与手工课程融合提供了基石。在整个教学运行过程，手工课程应不再局限于教室，而应该延伸至校园、延伸至幼儿园、延伸至少数民族聚居地区，强化实践教学，注重技能训练与运用，重点使学生在掌握手工技能的基础上，融入地方民族文化元素，将手工制作技能运用于幼儿园教学和幼儿园环境创设的实践中，为学生走向幼教岗位打下坚实的基础。

　　首先，为了充分发挥学生的主导作用，可采用“教学做”一体化教学模式，以完成项目任务为目标，针对手工课程内容多而杂、学生学习记忆较难的现实问题，搭建折纸、剪纸、橡皮泥制作、布艺等教学资源库，从方法、技能和文化三个层面，从多个途径实现学前教育专业学生德、智、体、美等方面的全面发展。[12]

　　第二，为了“教学做”一体化教学模式的高效实施，可以实施移动教学和体验教学，有机整合“观察学习、现场听课、实践演练、分享评价”等多个“教学做”环节，实现学前教育专业学生综合能力的高效培养。因此，可以进一步采用现代信息技术，融合多个教学资源库，开发移动教学App，搭建环境创设、区角设计等主题制作案例库和体验区，以满足“边讲边学”“边学边做”等“教学做”一体化教学模式需求。

　　第三，结合岗位职业能力考核标准，以幼儿园岗位分析为基础，按照能力为主、知识为辅、强化实训、突出应用的原则，确定课程理论考核和职业能力考核的权重，并结合幼儿园教师实践中必备的专业技能考核标准，构建以职业能力为核心、以岗位职业能力实践为重点的过程考核评价体系，将校内学科理论考试与每学期的技能成绩考核、幼儿园见习实习实践考核、学生日常参与比赛活动成绩相结合，形成了学前教育手工课程考核的多元化评价体系。[12]

　　四、教学方法选择

　　手工课程理论水平要求高，需要较强的实际动手能力，学生在掌握基本理论的基础上，需要大量的实践训练才能获得手工制作能力。因此，课程教学方法改革从以教师为核心转到以学生为核心，实施讨论式教学、启发式教学、案例教学、任务教学、情景教学，采用研究课、自学课、讨论课、表演课、实践课等多种教学形式，使学生在课堂就能够走进真情境、透析真行为、形成真技能、突显真发展，实现了手工课程“理論教学”和“实践教学”的相互补充，达到教、学、做一体化，[12]实现了手工传授、玩教具制作和环境美化与装饰能力的培养。

　　五、教学实践效果评价

　　首先，手工课程基于幼儿园工作过程中手工传授、玩教具制作和环境美化与装饰等典型工作任务，基于“教学做”一体教学模式，设计了教学项目与教学任务，实施项目任务教学法，以项目为引领，以任务为驱动，实施“边教边学”“边学边做”，在大量的实践锻炼中获得手工传授、玩教具制作和环境美化与装饰能力，全方位培养了学前教育专业学生手工知识与手工技能。

　　其次，基于“教学做”一体教学模式，依托移动教学平台，建设知识库、方法库、试题库等教学资源库，支撑了手工课程理论教学、学习效果跟踪与评价，将课前、课中、课后融为了一体，将学习主动权交还给了学生，实现了学前教育专业学生能力的高效培养。

　　第三，民族文化与手工制作深度融合，丰富了手工作品的外延与内涵，展示了强大的生命力和市场竞争力。美化与装饰环境彰显了幼儿园特色，手工作品深受家长他孩子们喜欢，让家长们感觉幼儿园更亲，幼儿教师更亲，从多个层面提高了幼儿园的核心竞争力。

　　参考文献：

　　[1]姜紫月.论学前教育专业中手工课教学的重要性.现代交际，2019（07）.

　　[2]苏春与苏兰.学前手工课程体系的实践困境与优化路径.教育学术月刊，2018（08）：104-111.

　　[3]陈颖颖.普通高校学前教育专业手工课程浅析.艺术科技，2018.31（04）：152+154.

　　[4]韩晓龙.民间美术在现代高校美术教育中的融合及传承.湖北函授大学学报，2018.31（12）：131-132.

　　[5]高山.以岗位需求为导向的学前教育专业手工教学改革.艺海，2018（11）：118-119.

　　[6]唐珊.民间艺术在美术教育课程中的传承与发展研究.美术大观，2016（02）：146-147.

　　[7]林丽.民间美术在学前教育专业美术教育中的实践研究.美术教育研究，2014（17）：152-153.

　　[8]杨明.贵州苗族服饰文化浅论.理论与当代，2015（12）：49-50.

　　[9]申卉芪.论苗族传统服饰图案的现代应用.中央民族大学，2005，78.

　　[10]任宜海.贵州黔东南苗族女性服饰的文化生态研究.贵州大学，2018，263.

　　[11]杨莉.如何将地方少数民族元素融入手工课堂.美术教育研究，2018（13）：166+168.

　　[12]李心艳.基于职业能力培养的学前教育专业“教学做”一体化教学模式的创设及实践研究.贵阳学院学报（社会科学版），2015（01）：89-92.

　　基金项目：贵州省教育厅青年项目（2016qn55），铜仁职业技术学院2015年项目《学前教育专业美术教育本土化研究（trzy-2015-18）》

铸牢中华民族共同体论文3000字篇12

　　摘要：健康是人类的最基本要求，也是一项最重要的社会目标。然而，对于什么是健康，人们的认识并不完全一致。在许多人脑子里，一提到健康就理解为身体没病，体格健壮。这种单纯的身体健康观，存在很大的片面性，忽视了心理健康的重要性。在幼儿健康教育中，偏重幼儿身体保健教育，缺少幼儿心理卫生教育方面的内容，这种倾向不利于幼儿身心的全面发展。因此，如何克服传统健康观的片面性，树立正确的健康观念，完全将健康剥离到卫生保健工作的管理范围，是当前我们工作中需要着重解决的一个重要问题。

　　关键词：健康全面身心并重

　　概述

　　随着经济发展，人们生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。具有文明意识的人都知道，对正常人来说心理健康水平的高低不仅关系到个人的生活质量，而且直接影响其劳动效率及对社会的贡献，而如果一个人患有精神和心理疾患则会成为社会的一种负担。古今中外每个家长都希望自己的孩子能健健康康的成长。关注孩子长大后未来社会中是否具有生存能力的家长，不能不关注孩子的心理健康。说到幼儿心理健康的发展我就不得不说说我认为的心理健康的意义了。

　　一：幼儿心理健康的含义

　　在谈到幼儿心理健康这个定义的同时，我们不可回避的就是心理健康这个概念。

　　究竟怎样才算是心理健康呢?心理健康，一般是指人的智力正常，情绪良好，个性健全，能适应环境，人际关系协调，心理行为符合年龄特征标准的心理状态。具体来说，主要包括以下几个方面的内容：

　　①对自己有一个正确的认识和客观的评价。心理健康的人，对自己的长处、短处，自己的个性特点，都有一个现实的、正确的认识。知道自己能干什么，适合干什么;对于办不到的事，也不会苛求自己。

　　②有自信自立精神，有自我发展的心理动力。心理健康的人，一般都明确的生活目标，有自我发展的驱动力。因此，在困难和逆境面前能调整和控制自己的情绪，冷静对待和处理各种复杂的问题，并不断前进。

　　③能和他人友好相处，善于协调人际关系。心理健康的人，对人对事都能采取和睦相处、友好对待、克已让人的态度;对人际交往中出现的问题和矛盾，能采取友好宽容的、公平的、有理有节的方式处理，容易与他人合作和相处。

　　④主动适应环境，顺应社会需要。心理健康的人，能够自觉地调整个人和环境的关系，不是环境顺应自己，而是使自己适应环境。在任何复杂的环境中，一方面保持自己人格、个性上的特点;另一方面，又有扬长避短、适应环境需要的应变能力，无论是在艰苦的逆境中，还是在顺利环境中，都能很好地发展自己。

　　判断一个人是否心理健康，很难用一个统一标准来衡量，所以一般学者认为，应以整个行为的适应情况为基准，而不要过分看重个别症状的有无。了解了心理健康的基本内涵，就可以帮助判断自己的心理健康善状况，并采取相应的心理卫生保健措施，从而达到身心全面健康。

　　二：幼儿心理健康的分析

　　幼儿心理教育是以幼儿为本，也就是把孩子当成与大人有着平等人格的人来关照，老师在关心与爱护孩子的同时，切莫丢掉尊重与平等，这两种当代人文意识，老师不仅仅是蹲下来与孩子交流，更是真正地将大人的架子放下来，用心同孩子交流。孩子虽小，但却完全可以感受到这一种来自老师母爱般的关照，只有这样，孩子才能在老师的温情关照下健康的成长。

　　三：如何关注幼儿心理健康

　　幼儿的心理健康是幼儿人格完善的必要条件，是幼儿的精神与发展的内在基础。有了心理的健康，幼儿就可能有充分的发展。反之，若是缺少了心理健康，那么幼儿的发展就会受到限制，在其以后的发展就有可能出现人格障碍或心理疾患。目前，在幼儿中存在着一些不同程度的心理健康问题。主要表现在两个方面：第一、挫折容忍力低，经不起磕磕碰碰，稍有不顺心就会哭闹、发脾气。第二、缺乏与人交往和应付人际事件的能力。对于大多数孩子来说，在家庭中凡事以他们为中心，而在集体中他们却必须考虑到别的同伴的喜好和意见，独生子女的增多使越来越多的幼儿少有与外界接触的机会，导致在人际关系中无所适从，正如我国心理学家丁瓒教授所说：人类的心理教育最主要的就是对人际交往的适应，所以，人类的心理病态，主要是由于人际关系而来的。所以作为幼儿教师的我们更应该抓起孩子的心理健康教育。

　　四：心理健康教育要从小抓起

　　随着经济发展，人们生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。具有文明意识的人都知道，对正常人来说心理健康水平的高低不仅关系到个人的生活质量，而且直接影响其劳动效率及对社会的贡献，而如果一个人患有精神和心理疾患则会成为社会的一种负担。古今中外每个家长都希望自己的孩子能健健康康的成长。关注孩子长大后未来社会中是否具有生存能力的家长，不能不关注孩子的心理健康。一个心理健康的孩子，具有什么样的特点呢?我们认为至少应包括下面这五条：

　　(1)有正常的智力，有求知欲;

　　(2)能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境;

　　(3)能学会与周围人正常的交往，懂得分享与合作、尊重别人、乐于助人;

　　(4)能自我接纳，有自制力，能积极面对生活中遇到的问题、困难，适应环境;

　　(5)具有良好的行为习惯和健全的人格。

　　这五条并不是一朝一夕形成的，而要靠大人的培养，如何培养呢?我们不要忘记孩子的身心发展变化的特点，心理健康教育应渗透在家庭生活的各个方面，渗透在学校教育工作的全过程中，对不同年龄的孩子提出不同的要求，把学会认知、学会共同生活、学会做事、学会生存作为对孩子的终生教育的目标，点点滴滴、持之以恒，我们一定能把孩子培养成适应新世纪社会生活的栋梁之材。

　　而在现今社会对于心理健康教育的问题出现我总结了以下几点：

　　一、对幼儿心理健康教育重视不够、认识不足

　　世界卫生组织早在1977年就提出了健康应是生理、心理、社会适应的完备状态，将心理与社会适应这两个重要内容作为了健康的基本要素。但是，在相当多的幼儿园中，目前对健康的认识仍然停留在生物医学模式的水平上，还没有实现向生物心理社会医学新模式的转变，因此，明显存在着重生理保健轻心理保健的现象。这种对幼儿心理健康教育的重视不够，最主要的原因还在于普遍存在对幼儿心理健康知识的匮乏，在于对幼儿身心关系的认识模糊，在于没有认识到幼儿心理健康的重要性。许多人将幼儿心理的一些异常表现看成为孩子成长中的自然现象，不去加以关注。

　　二、幼儿心理健康教育尚未形成完整的理论体系，缺乏严密的系统性

　　幼儿心理健康教育没能形成自己完整的理论体系，主要体现在以下几个方面：

　　一是迄今为止，全国除了少量的幼儿心理卫生、行为与情绪问题等方面的书籍之外，尚未见有幼儿心理健康教育方面的专著;二是在全国为数不多的开设有学前教育专业的高校中，开设有幼儿心理健康教育方面课程的'极少;三是无论高校，还是幼儿师范，都没有一本全国通用的幼儿心理健康的教材;四是尽管《幼儿园工作规程》提出了应做好幼儿的心理保健工作，但内容分散、零乱，大多体现在其他内容之中，如培养幼儿活泼开朗的性格，引导幼儿个性的健康发展等。这些内容之间没有一个内在的联系系统和统一的观念，而且还有许多有关幼儿心理健康及教育的内容没有纳入到教育之中或没有引起教育者的重视。这导致我们在对幼儿实施心理健康教育时，大多只能借鉴其他相邻学科或中小学、成人心理健康教育的理论与经验，而且整合不够。

　　三、理论与实践的脱离

　　近年来，注重幼儿心理健康教育的幼儿园日益增多，他们在实践中积累了许多有益的经验;而高校中不少教师也开始重视对幼儿心理健康教育的研究，幼儿心理健康教育方面的研究成果日渐增多。但是，有一个较为突出的问题值得引起注意，那就是理论与实践的脱离。一方面，高校中从事幼儿健康教育的科研工作者较少深入到幼儿园中去进行指导，更少去建立几个点长期进行实验;另一方面，幼儿园在开展此项工作时，又只能是停留在一种对表面现象的认识，不能由现象认识其实质，因此，在很多时候，其工作的最终结果，只能是一种经验的总结，而难以使之得到更深的发展，主题难以深化，妨碍了幼儿心理健康教育的深入进行。

　　四、教师缺乏幼儿心理健康教育的专业知识

　　教育活动的实施在很大程度上有赖于教育施行者本身的素质、专业知识的结构及丰富程度。然而，在沿袭已久的幼儿师范教育体系中，知识更新尚未完全跟上形势发展的要求，这直接导致了幼儿园教师有关心理健康教育专业知识的缺乏。而扎实的幼儿心理健康教育的知识，是进行幼儿心理健康教育的前提。与此同时，如何把握好幼儿心理健康教育与幼儿科学教育的关系，注意教育内容的整合，也影响到幼儿心理健康教育的实施。时下，在不少幼儿园心理健康教育的工作中所出现的问题，与此都有着十分密切的关系。

　　五、具体操作中的非科学性

　　1.违反心理健康教育原则的问题。例如：幼儿出现攻击性行为，本属于品行障碍，对于这一类行为的矫正与教育应当坚持正面教育，树立榜样作用，或采用暂时隔离、减少刺激的方法。但有些幼儿教师在对待这一类孩子时，采用宣泄的方法来加以矫正，为其提供摔打的物品，让其发泄愤怒的情绪。而研究表明，幼儿在宣泄后习得更多的攻击技能，可产生更强的攻击倾向。因此，采用宣泄法违背了心理健康教育的原则。有些教师甚至在对待这类孩子时采取体罚的方法，这更加强化了幼儿的攻击性行为，因为，体罚本身对幼儿的攻击性行为起的就是示范作用。

　　2.家园教育不同步的问题。在幼儿园中对幼儿实施心理健康教育本是一件有利幼儿身心健康的好事，但在实施中如未注意与家长的密切配合，则可以使幼儿园的努力付之东流。某幼儿园几年来一直坚持对幼儿进行社会交往能力的培养，目的在于让孩子学会与他人的交往、分享与合作、提高其社会适应力。但在具体操作中，他们忽略了与家庭的联系与合作，而有些家庭对其子女一向采用溺爱、放任的教育方式，结果导致幼儿园中所教与家庭所教的冲突，教育未能收到应有的效果。

　　3.不能区分心理问题与道德问题。在部分幼儿身上，说谎这一现象是较为常见的。造成幼儿说谎的原因，一方面是由于幼儿认知发展水平较低，在思维、记忆、想象、判断等方面出现与事实不符时造成的说谎;另一方面，是由于幼儿做错了事，怕受到处罚，或由于老师、家长对幼儿的过分严厉所致。因此，我们对幼儿的说谎问题应全面分析，区别对待。如因认知水平低所致，则为心理发展过程中的问题，如因过于严厉的要求所致，则为教育方面的问题，但这些都与成人时期的说谎有本质的区别，无所谓道德不道德。而在某些幼儿园中，防止一旦出现诸如偷窃、说谎等行为时，斥责幼儿品德不好，将心理问题与道德问题混为一谈的现象并不少见。

　　4.心理健康教育成人化的问题。由于幼儿心理健康教育尚未形成自己的理论体系，一些幼儿园在对幼儿实施心理健康教育时，常常是借鉴中小学校甚至成人心理健康教育的经验和模式。这导致了在教育的过程中，对幼儿的实际接受能力的忽视。如对一些有行为问题的幼儿进行心理矫正时，有些幼儿园的老师简单地照搬一些行为治疗的方法，而未考虑这种方法采用后，对幼儿会有什么样的消极影响，结果导致行为问题未矫正，又出现了新的适应问题。

　　其实，幼儿心理健康教育作为幼儿素质教育这个系统工程中的一个有机组成部分，需要解决的问题还很多。在这里，我们仅仅是对幼儿心理健康教育中的一些重要问题进行分析，而这些问题的解决方法，一方面有赖于心理健康教育模式的建立与完善，另一方面，则需要幼儿园、家庭、社会诸方面的共同努力。关注幼儿的心理健康，不是一件轻而易举的小事，而是关乎我们民族未来的大事。在这个方面，我们都要拿出幼吾幼以及人之幼的气魄和胸怀来投入其中，让我们所有的孩子都沐浴着全社会呵护关爱的阳光下健康而快乐的成长，将来成为身心俱健的合格幼儿。

　　结束语

　　时代在发展，教育在改革，孩子在成长，坚持开展心理健康教育是现代德育教育的标志，是提高幼儿整体素质的关键，是摆在每个教师面前刻不容缓的重大课题。所谓授人鱼不如授人以渔，我们不可能给予孩子应对一生的知识和技能，而学习和独立思考的能力、动手实践的能力、探求新知和创造的激情与精神、良好的道德品质和习惯，才是我们应赋予孩子的珍贵财富。作为教师要用爱拨亮每位幼儿心中的那盏灯，扬起前进的风帆。只要人人都去关注孩子的成长过程，一切为了每一位孩子的发展这一核心问题就能实现，那么教育这朵花会越开越美。

铸牢中华民族共同体论文3000字篇13

　　摘要：社会经济的飞速发展,加快了我国城镇化的进程而城乡一体化政策的实施,让我国的城镇化发展脚步越来越快,小城镇建设是我国城镇化体系中的核心内容,也是西部地区实现城镇化发展的重要举措,是缩小城乡和区域差距的首要手段。我国对小城镇建设的高度重视,为全国各个地区的小城镇建设发展提供了良好的政策条件。随着西部大开发战略的不断深入推进,小城镇建设不仅促进了农业产业化的发展目标,还带动了西部地区工业化的发展。基于此,文章深入研究分析西部地区小城镇建设中的规划问题,并提出了相关对策,以期为我国西部地区城乡一体化的发展提供一些参考。
　　关键词：西部地区; 小城镇建设; 规划;
　　自改革开放以来,我国城市化进程就一直处于稳步的推进中,尤其是东部地区的小城镇从中获得了十分良好的发展,小城镇的建设不仅能够实现城乡一体化的目标,还对我国的经济发展以及社会稳定起着一定的影响,西部地区小城镇建设进程的加快,有利于解决西部的三农问题,对农业产业化的发展具有积极的推动作用,并能够改善西部地区的社会经济发展情况。西部地区小城镇因其区域内的地理环境、不同于东部地区的自然条件以及社会经济水平的发展情况,在汲取东部经验开展小城镇建设中仍然存在诸多问题。本文根据西部地区小城镇的发展特点,并结合区域实情提出了相关对策,以期为西部地区城乡一体化的发展起到积极的推动作用,并通过不断的实践促进西部地区经济的协调发展,缩小我国东部、中部以及西部的社会经济发展差距,进而推动我国社会经济实现可持续发展。
　　1 我国西部地区小城镇的建设现状
　　目前,我国正在大力开展城乡一体化的建设工作,而在开展的过程中离不开小城镇的建设践行。改革开放以来,西部地区的经济发展十分迅猛,小城镇建设也到达了一个新的阶段,但是由于西部地区的地理环境、地区政策制度等多方面的原因,致使西部地区小城镇的建设发展始终落后于我国东部地区。因此,需要结合西部地区的区域实情对小城镇建设做出更为合理的规划,这不仅促进了实现城乡一体化的建设发展,也加强了二者之间的联系和发展。西部地区地域十分辽阔,但地理环境恶劣,复杂的地理环境使得要素聚集的空间十分有限,因此较难形成大城市,以中小城市和小城镇为主,并且镇与镇之间的距离较远,也很难产生范围经济,交通和各项基础配套设施比较落后,这些因素制约了地区区域的经济发展。目前,虽然一直致力于对西部地区小城镇的建设规划,但是仍然存在诸多问题,只有结合区域的实际情况,才能在实践中有效进行城镇化的建设。
　　2 西部地区小城镇建设中的规划问题
　　2.1 缺少长远性和发展的稳定性
　　目前,我国的城镇化建设正在如火如荼地实施着,在进行规划设计的过程中,西部地区照搬其他区域的规划建设,并没有考虑到实情问题,且大多只考虑了短期收获,以实现最快速的经济效益和最多的社会利益,并没有进行长远的规划且十分不稳建设一直处于一个变动的环境中,导致浪费了许多物力财力等社会资源,因此西部地区小城镇建设规划要从长远考虑,真正实现城镇化的稳定发展。
　　2.2 缺乏特色
　　城镇的风貌就好比是城镇的性格特征,对城镇特色进行有效的塑造才能为一座城镇融入生命力,并进一步提升西部地区的吸引力和竞争力。我国西部地区少数民族众多,在进行城镇化建设的规划时,各个小城镇应当结合自身的实际情况,以鲜明的特色为人们留下深刻的记忆,但是目前西部地区大多数城镇呈现的风格都十分相似,缺失了传统的民族风貌,也缺少特色鲜明的人文景观。建设规划中没有找准自身的定位,更没有根据自身的特点进行合理的规划,并且在进行规划时,只是一味地模仿。所以只有结合实际做到准确定位,才能够对小城镇建设进行科学布局、合理安排。
　　2.3 缺少对当地环境以及文化遗产保护
　　近年来,在小城镇建设规划中常常出现的问题就是忽略了总体的规划。并且在规划的过程中,总是忽略自身的特点,导致在总体规划上十分欠缺考虑,对当地的环境也造成了严重破坏。随着城镇化建设规模的不断扩大,西部地区许多拥有着悠久的文化历史的城镇也被统一规划成了旅游景点的城镇,失去了城镇规划原本的意义。
　　2.4 区域发展出现同质化
　　随着我国大力推进城乡一体化建设,加快了西部地区的城镇化进程,但是在快速发展的背景下,区域范围内的城镇条件、资源以及政策制度等因子没有较大的差异,相似度极高的发展条件造成一定区域内的城镇产业发展和城镇风貌塑造等方面雷同,同质化问题严重。
　　2.5 基础配套设施滞后
　　在西部大开发和城乡一体化的推进作用下,西部地区城镇人口的平均收入水平得到了很大的提升,但是基础配套设施的建设却仍然未跟上小城镇建设的脚步,如教育医疗等方面的民生设施不均衡,城镇给排水系统等市政设施较为缺乏。滞后的基础设施让城镇居民的便利生活以及舒适生活都受到了限制,居民的幸福指数始终处于比较低的水平。
　　3 小城镇建设规划的优化措施
　　3.1 实施总体合理规划,科学推进
　　为了实现西部地区特色小城镇建设的目标,在实现的过程中,存在着诸多的问题阻碍着小城镇的建设工作,比如不合理的建设规划以及不准确的定位等,其根本原因主要还是人才的缺失、建设技术水平的落后以及物力财力的投入力度等。最主要的原因还是在规划建设上缺少宏观地看问题的方法。对城镇规划造成影响的三个因素包括方向不准、起点不高和不能持续发展,因此需要有针对性地实施相应措施。要想实现城镇化的建设,就要找到准确的方向、解决起点不高问题以及确定可持续发展方向。与之相反,对于不同的问题无法做出相应的改善措施,就会导致城镇化发展严重滞后,发展道路也会越来越窄。因此,小城镇的规划需要从综合方面进行考虑,长远地看待建设问题,基于此,城镇化建设才能发展得更长久、更稳定。
　　3.2 城镇化建设坚持以人为本
　　城镇化建设的核心本质就是服务人民,以使人们更方便、更美好地生活。因此,城镇化建设需坚持以人为本,通过城镇化建设实现人们的美好生活,城镇建设领导者要积极调动人们参与小城镇建设,真正达到使城镇建设更加舒适的目标。人们只有参与到建设中,认识到建设的重要性,才能真正投入城镇化的建设中。
　　3.3 积极宣传城镇建设,提升民众规划意识
　　人是城镇建设中最重要的影响因素之一,对城镇的发展有着十分重要的作用,因此在进行城镇建设规划的过程中,应该让人们都参与其中。在城镇的规划中融入广大民众的想法,有利于城镇化建设。为了提高人们的规划意识,可以通过电视、广告、报纸、微信等方式进行城镇建设的宣传,有效地将信息技术利用起来,促进人们对城镇规划重要性的了解,使其及时提出自己的想法,这样建设的城镇才能更好地满足人们的需求。
　　3.4 注重区域层面的规划
　　在小城镇建设总体规划的过程中,不能只局限在规划城镇方面,还应该对城镇周围区域内的交通、资源、产业发展以及人才建设等发展要素进行综合性的考虑,注重对区域内的不同资源进行有效整合。在规划过程中重点对自身的优势进行强化,并改善劣势,以实现区域内的产业分工形成错位发展,进一步推动区域各个要素的协同发展,实现区域产业繁荣发展和人民生活富裕的发展目标。
　　3.5 注重以人为本的基础设施建设
　　城镇的基本活动包括生产和生活,而城镇承载能力的基础就是基础设施服务,它决定了居民的生活质量水平。在基础服务设施存在普遍不足的情况下,规划应当注重将以人为本作为建设导向,面对居民不断增长的公共设施服务需求,从居民的日常生活实用角度看待问题,从多元化、个性化以及均等化等多方面进行考虑,重视基础设施的建设,最终达到提高居民生活质量,实现城市舒适宜居的目标。
　　4 结束语
　　随着我国城乡一体化建设的不断推进,小城镇作为重要的纽带迎来了黄金的发展阶段,建设规划作为小城镇发展的核心重点,直接影响着城镇未来的发展方向和城镇化质量,尤其是对于社会经济都较为落后的西部地区小城镇更是如此。因此,需实施总体合理规划,坚持以人为本的建设发展理念以及积极宣传积极宣传城镇建设,提升民众规划意识,注重区域层面的规划,注重以人为本的基础设施建设等相关措施,对城镇建设进行合理引导,并结合地区实际情况针对不同城镇的发展特色进行合理的规划建设,最终实现城镇的长远稳定发展。

铸牢中华民族共同体论文3000字篇14

　　[摘要]近年来，我国重视落实公共政策，颁布了一系列纲领性指导文件。随着中小城市经济不断发展，人才需求不断增加，只有落实公共政策才能更合理地运用战略性资源，协调经济社会活动及相互关系来保障公民的利益，但在执行公共政策时因人力资源质量和管理方法各种条件限制导致落实政策的过程存在很大问题。因此，本文分析了公共政策目前执行现状及实施的梗塞问题，并针对这些情况提出了相应解决办法，旨在为相关研究提供借鉴。

　　[关键词]公共政策;执行;梗塞

　　doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2019.14.087

　　[中图分类号]D60[文献标识码]A[文章编号]1673-0194（2019）14-0-02

　　0引言

　　中国共产党第十九次代表大会报告明确提出，“全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化”。政策执行是政府管理的核心，在国家治理能力现代化中发挥着关键作用。“对于良好的法律和良好的政策，最重要的是能够做到这一点”。公共政策执行是“政府执行”概念的一种扩展，源于公共政策执行领域的“企业执行力”概念，解决了公共政策执行不力的问题，能够促进政府建立健全行政问责制度，提高执法能力和信誉。这是中央政府工作报告中第一次出现“行政权力”一词，引起了该领域学者的关注和讨论。从现有文献来看，目前的研究主要集中在3个方面，即公共政策实施内涵，公共政策执行评价和公共政策实施改进路径。其中，公共政策实施的量化评估是跨学科研究的热点问题，涉及统计、计量和管理等知识和方法应用，研究成果可以拓宽公共政策实施的研究视野，是政府管理的重要组成部分。

　　1执行公共政策不全面导致的梗塞问题

　　1.1对人力资源缺乏完整统计分析

　　政府数据统计多集中于政府部门、事业单位，对城市公共目标、公共利益的方案及有效规范指导的有关机构几乎还处于未划清和未落实的权益阶段;偏重于对就业人数、社会保险参保人数、劳动法律求助投诉人数、农民工人数等方面的统计。统计数字较为笼统，通常只有一个总体的数字信息，细分不明显，缺少对人力资源学历、流动方向、行业分布等信息搜集统计。这些数据对分析公共政策落实的社会利益分配与归属以及预测未来的公共政策执行分配公共利益情况有着重要作用。

　　1.2创业政策不完善

　　虽然公共政策针对返乡创业企业提供了不少优惠政策，但从实际情况看来，这些政策还存在许多不足之处。一是返乡创业补贴的范围小，许多创业者因为条件限制被排除在补贴名单之外;二是贷款额度较小，对小微企业的支持不大。公共政策在执行过程中没有偏向具有较大影响力的利益团体或企业，因此，公共政策执行过程应随着利益团体影响力的变化而变化，借以减少执行梗塞问题。

　　1.3针对劳动者的职业技能培训调整不完善

　　相关部门在执行公共政策的过程中由于财政资金紧张，用于职业技能培训的资金严重不足，导致设备简陋，无实训基地，很难培养出高素质劳动人才。没有充分宣传好劳动培训的价值，导致一些劳动者认为劳动培训难度大、培训时间长，加上部分劳动者没有转变思想观念，不愿花费时间在劳动技能培训上。公共政治在调整和分配培训的公众利益并没有起到提高劳动者劳动素质的作用。

　　1.4公共政策的人才流动服务平台建设不完善

　　官方性质的人才流动服务平台有人力资源市场和人才交流中心两类;民营性质的人才流动服务平台和这两类平台存在信息重复的问题，由于政府及企业监管不力，容易出现虚假甚至诈骗信息。这几类人才流动平台都以中低端劳动力为主，缺少对高端人才需求供给的信息，这是在公共政策执行中如何分配好社会高端人才资源的一项难题。

　　2对公共政策执行的重要性认识不够

　　2.1缺乏了解公共政策的专业性人才

　　大多数城市的公共政策执行部门都将行政、人事糅合到一起，并没有分开管理，且这类人员大多不具备专业背景，没有系统地学习过公共政策的特征及理论模型，致使工作人员对其功能一知半解，且往往负责人事工作的人员通常还要负责行政等工作，缺少一个专业的公共政策人才通过专业能力引導公众及工作人员执行相关公共政策。

　　2.2公共政策规范观念、方法落后

　　公共政策在规范社会行为时还停留在以事为中心，手段单一，按照规章制度办事，方式机械呆板。现代规范社会行为的方法是以人为中心，采用了更加人性化的管理方式，注重科学性艺术性，最大限度地挖掘人对公共社会的自我认识及提升社会行为规范的潜能。

　　3公共政策执行梗塞的社会问题

　　3.1解决经济总量相对较小，人才吸引力不强

　　第一，一般城市的公共政策在解决社会问题执行力梗塞问题时会导致本城镇大型企业数量减少，加上互联网时代，实体经济受到网络经济冲击较大，实体零售企业营业额增长较为疲软，甚至有负增长的状况。第二，消费总量和规模较小，吸引人才方面竞争力不强。

　　3.2劳动者素质总体较低，未促进城市发展

　　公共政策执行梗塞问题直接导致人力资源流失严重。农村人口中约有40多万人口常年外出务工，农村剩余劳动力多为老人、儿童。农村留守人口的数量和质量不能满足“新农村”建设的需要。倘若就业人口中，拥有大学及以上学历的从业人口比例低，那么输出的大部分大学生在外上学之后，会因为大中城市的发展差距及就业环境差距问题，选择在公共政策落实环境好的北上广等大城市工作，导致小城镇的劳动力文化素质较低，社会发展梗塞问题将接连不断。4执行公共政策管理的建议

　　4.1加强对公共政策开发管理的引导

　　①完善社会保障，继续推进吸引人才创业、就业的积极政策。大力开发境内就业岗位，提高主管部门的服务质量，实现更好的社会资源再分配。②完善基层劳动保障平台建设，加强对人才流动服务平台的领导与监管，坚持以公益性为主，经济性为辅，促进人才市场等就业平台的职能作用，利用平台引进高端人才和急需人才。③确保落实各项针对创业和大学生的公共优惠政策。提高现有劳动人员的业务能力，全面帮助劳动者提高专业素质;认真做好公共政策项目审核、执行后的验收工作。④继续强化社保体系建设，全面推进人事人才工作。加大监察力度，维护劳动者的合法权益，同时，改进公共政策执行者的工作作风，服务群众。

　　4.2提高对人力管理的认识

　　政府应提高对社会人力管理的价值认识，充分挖掘公共政策的实际潜力，吸引高素质人才。以社会收益最大化为目标，解决好公共政策执行梗塞问题，给社会带来最大收益，更好地提高公共政策在社会发展中的协调水平。

　　4.3改善公共政策执行的大环境

　　政府应利用好公共政策推动经济发展，更好地执行公共政策来降低城市人员的出行时间成本，推进经济区域一体化，带动中小城市（县域）发展，特别是利用政策来推进第三产业发展。促进区域内经济、人员、资本、信息快速自由流动，促进都市经济圈同城效应的加速与放大。利用改善公共政策执行的大环境带动社会经济发展;利用互联网、新媒体加强对城市形象的建设宣传，从而达到吸引人才实现更好的社会价值的目的。在改善公共政策大环境效应的影响下，政府也要及时带动执行者学习先进的社会资源管理分配方法、经验。

　　4.4利用公共政策推动农业、旅游业发展

　　相关部门应利用公共政策分析解决农业、旅游业问题各种政策方案的优劣。丰富的农产品会促进农产品深加工产业发展，有利于增加农民收入，吸引农村劳动力回乡工作，解决农村集体劳动力巨大缺额的社会问题。同时，深入开发优秀的自然人文旅行资源，吸引农业人口向服务业人口转变;利用公共政策本身的资源来落实大型旅游项目建设，吸引高层次的旅游业从业人员和管理人才，促进旅游业及社会发展。

　　4.5改善公共政策执行梗塞的政策基本权益

　　现阶段，我国已逐渐完善城乡养老、失业、医疗、工伤保险、生育等社会保险制度，因此，相關单位要筑牢公共政策执行落实前线，确保社会保险基金安全运行，通过不断完善政策监察，实现社会收益最大化。第一，积极拓展人力资源市场服务体系，定期举办招聘会，从而增加城镇就业人员，使失业人员实现再就业。同时，利用公共政策对需就业人员主动提供就业援助，降低城镇登记失业率，解决诸类方面执行的梗塞问题。第二，通过加强宣传、培训和优化公共政策服务，找准促进高校毕业生就业的重点，培养创业精神。对创业大学生和毕业5年以内的大学毕业生给予创业补贴、贷款、抵押贷款和其他政策。提高社会人才质量。第三，推进公共政策执行人员的队伍建设，完善准入门槛，严格各项资格审核、职务考察及任免工作。第四，深化专业技术人才队伍建设，完善公共政策执行工作人员的年度考核工作。

　　5结语

　　虽然社会公共政策有所发展，但在国家重点关注的背景下，社会资源分配政策不能满足发展需要。因此，政府应该加强发挥引导作用，营造良好的尊重人才、重视社会发展的社会环境。做好社会保障工作，加强人才流动服务平台的引导与监督，从而促进本区域经济文化发展。同时，还要抓住实施公共政策带来的新机遇，促进社会产业结构调整升级，提高人才的竞争力;搞好城市、产业和人才相结合，加快建设新的人才引进和发展体制。此外，政府还要引进人才，发展人才，以人才吸引人才，形成人才集聚效应，不断为社会发展做更大贡献。

　　主要参考文献

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