《“凤辣子”初见林黛玉》（精选16篇）

一、导入上节课，我们结识了三个各具特色的人物：小嘎子、小胖敦和严监生。这节课我们将学习的第三个片段是节选自我国古典名著《红楼梦》。（请大家打开书）二、自读课文、初步感知1.先自己试着这个片段，想想这个片段写了谁？写了她的什...

人教版第十册第七组课文是围绕“作家笔下的人”这一专题编排的，共安排了3篇课文，其中第22课由三个片段组成。这三篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法，教学中，我注意充分体现这一特点，把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来。...

教学目标：1、能正确读写“媳妇”等词语，正确流利朗读课文。2、通过品读外貌、语言描写的句子，感悟王熙凤鲜活的人物形象。体会这样写的好处。3、激发学生阅读名著《红楼梦》的兴趣。教学过程：一、谈话导入。...

抓题眼 品文本 悟形象-----《人物描写一组》第一课时教学设计教学设计依据《人物描写一组》是本组教材作家笔下的人第一篇课文，由三个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》、《临死前的严监生》和《凤辣子初见林黛玉》）。...

设计理念:感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中运用.教学目标:1,有感情地朗读课文,体会人物的性格特点,感受人物形象.2,体会人物的动作,语言,外貌等描写的作用,学习表现人物 某一方面特点的写作方法.教学重难点:...

一、教学目标1.通过品读描写外貌、语言的句子，感悟王熙凤这一人物形象，领略经典名著的魅力。2.通过各种形式的朗读，体会作家描写人物的方法，并能在今后的习作中学习运用。3.激起学生阅读古典文学名著《红楼梦》的兴趣。...

教学目标：1、能正确读写“媳妇”等词语，正确流利朗读课文。2、通过品读外貌、语言描写的句子，感悟王熙凤鲜活的人物形象。体会这样写的好处。3、激发学生阅读名著《红楼梦》的兴趣。教学过程：一、谈话导入。...

师：很多同学认为王熙凤很热情，很关心人。显然，你们指的是她对林黛玉很热情，对林黛玉很关心。现在我有一个建议，请你们再读课文，呆会儿我们来交流，你从哪些地方感受到王熙凤对自己的关心。...

五年级学生对于《红楼梦》并不熟悉，课文又是节选自原文，虽略有修改，仍有很多语言艰涩难懂，甚至连读通都不容易；而且王熙凤语言话中有话，学生没有关于《红楼梦》的背景知识和生活体验，理解更为不易。...

一、导课上节课我们初步学习了“凤辣子初见林黛玉”，谁来介绍一下它的出处？（选自《红楼梦》第三回“林黛玉初进贾府”）可是我们学的这个片段主要写的是谁？（王熙凤）板书。请同学们注意“熙”的写法。...

教学目标:1、借助课文注音读通课文，运用各种方法理解词语，感知王熙凤的人物描写。2、品词赏句，感受王熙凤的人物形象，有感情地朗读课文，体会人物描写的方法。...

板书：曹雪芹师：这个人跟我们今天学习的内容有什么关系？板书：《红楼梦》师：这是一本书，它又跟我们今天学习的内容有什么关系？师：《红楼梦》里边人物众多，关系复杂，除了那些媳妇丫鬟有名有姓的就不下百人。...

人教版第十册第七组课文是围绕“作家笔下的人”这一专题编排的，共安排了3篇课文，其中第22课由三个片段组成。这三篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法，教学中，我注意充分体现这一特点，把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来。...

一、课前交流，阅读铺垫1.交流《红楼梦》的有关资料。曹雪芹的《红楼梦》是我国古代四大名著之一，全书以男女主角贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主要线索，塑造几百位性格鲜明的人物形象。...

教材分析：本片段重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与凤辣子王熙凤见面的经过。通过对这一见面过程的描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。...