《小木偶的故事》教学设计

设计理念：阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践。根据本课拟人体童话的特点，抓住文中人物的语言，以对话为训练重点，让学生充分地、自由地朗读，通过自主阅读、质疑问难、角色体验、大胆想象、童话再创等形式，...

教学目标：1、认识5个生字。2、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。4、能够较合理地续编故事。教学重难点：1、体会故事蕴含的道理，续编故事。...

一,教学目标:1,认识6个生字.2,有感情地朗读课文,并在反复的朗读中体会故事蕴涵的道理.3,理解课文内容,体会小木偶的内心活动.4,能较合理地续编故事.二,教学重点:体会故事蕴含的道理,读遍故事.三,教学难点:准确把我小木偶被曲解后的内心活动...

12、小木偶的故事[教学目标]1.指导学生认识拽、茸、副、怜、魔、杖 这6 个生字。2、在正确、流利、有感情地朗读课文中，了解故事所蕴涵的道理。3.理解课文内容，指导学生体会小木偶的内心活动，继续培养其独立阅读能力。...

简单而不失精彩《小木偶的故事》教学设计一、教材分析《小木偶的故事》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三单元的一篇略读课文。这篇略读课文按事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。...

小木偶的故事是一篇略读课文，下面是由小编为大家带来的关于小木偶的故事教学反思，希望能够帮到您!小木偶的故事教学反思一刚刚和孩子共同学完《小木偶的故事》这篇课文，整堂课都在一种非常融洽的气氛当中度过，至少自己觉得还可以，从表...

教学设计教学目标1.大部分同学能正确、流利有感情地朗读课文。2.读懂课文内容，通过演一演的方式，了解故事所蕴含的道理。3.培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。教学重点了解故事所蕴含的道理，续编。...

【设计理念】:阅读是学生个性化的行为,不能以教师的分析代替学生的阅读实践.根据本课拟人体童话的特点,抓住文中人物的语言,以对话为训练重点,让学生充分地,自由地朗读,通过自主阅读,质疑问难,角色体验,大胆想象,童话再创等形式,使学生自主...

上课听课等教研活动都要受时间和场地等的限制。说课则不同，它可以完全不受这些方面的限制，人多可以，人少也可以。时间也可长可短，非常灵活。...

人教版小学语文教材第五至第十二册中,略读课文、精读课文分别为98、111篇,基本是平分秋色。因此,略读课文的教学备受关注。但是,在具体的操作层面上,教师们亟需方法和策略上的引导。...

一、想一想，写一写 叠罗汉兔子、黑熊和小狗，三个一起叠罗汉。黑熊要站最上头，命令兔子下边站。兔子力小撑不了，摔得黑熊面朝天。我要把诗改一下，使它们的“叠罗汉”变得合理些：叠罗汉兔子、黑熊和小狗，三个一起叠罗汉。...

师：这篇童话故事内容很有趣，情节很曲折。请仔细读一读，过一会儿，我请几个小朋友把这篇童话故事的内容表演一下。要想演好，必须读好。（学生认真读书。...

老木匠做了个小木偶。小木偶有鼻子有眼，能走路，会说话。老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上还少点什么。少了点什么呢？老木匠怎么也想不起来。你知道吗？老木匠问小木偶。不知道。小木偶板着脸回答。...

内容简述这篇略读课文按照事情发展的顺序，讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。课文先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个笑嘻嘻的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐；接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦...

《小木偶的故事》教学反思星期三第四节课,我精神饱满地走进教室,当我看到学生们渐渐疲劳的面容,我想如何调动学生这堂课的学习激情呢.本堂课的教学课文是《小木偶的故事》, 这是一篇略读课文.这篇童话故事趣味性强,学生理解课文并不难.因此...