《千米的认识》的教学设计（通用13篇）

千 米 的 认 识教学内容：教材第七页至第八页例三和例四教学目标：1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。教学重点、难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。...

总第3课时教学目标：使学生在具体的情境中认识千米，明确千米与米的关系，初步建立1千米的长度观念。教学过程：一、复习旧知1、 用手势表示1毫米、1分米的长度。...

一、教学内容： 教材第7页至第8页例3二、教学目标： 1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。 2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。3、渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念。...

教学目标：1.使学生在学习了米、分米、厘米及毫米的基础上认识长度单位千米（km），知道千米在实际中的应用，初步建立1千米（公里）长度的观念，知道1千米（公里）=1000米（1km=1000m）； 2.联系生活实际，培养学生的空间观念，知道1千米...

一,教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册p7—8千米的认识二,教学准备教具学具:米尺一张,学校周围交通图每小组一张,多媒体及课件一套.课前活动:先估一估100米的距离,再量一量,走一走100米的距离,看看需要走多少步...

设计理念帮助学生建立相应的长度观念是本单元的一个重要内容，也是解决生活中实际问题的基础。千米的长度观念比较难建立，除了选用教材中提供的资源，教师还应该自主开发一些学生身边的素材帮助学生理解所学知识。...

教学目标：使学生认识“千米”，初步建立“千米”的空间表象。使学生知道“1千米=1000米”，学会千米和米的简单换算。培养学生的实践能力、观察能力，发展空间想象能力。教学重点：认识千米，建立千米的长度概念。...

一,教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级上册p7-8千米的认识.二,教学准备课前让学生走走100米的一段路,感受100米的路有多长,同桌准备一根米尺与课件.三,教学目标与策略选择目标确定(1)让学生在具体的情境中认识这一长度单...

教学内容：千米的认识教学目标：1、在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，建立1千米的长度观念。2、知道1千米=1000米，能进行千米与米之间的换算。3、能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。...

1.例3(见下页图).通过情境图,将学生引入熟悉的生活情境中,引出千米,图中的道路指示牌,表明了主题.接着,展示学生比较熟悉的运动场400米跑道上运动的场景,目的是让学生感受1千米,知道1千米=1000米.创设生活中的情境,目的在于唤起学生对所学...

一、教学内容： 教科书第8——10页的例4、例5及“做一做”、以及练习二中的3、4、6题二、教学目标：1、在具体场景中感知1千米的长度，进一步建立1千米的长度表象。...

教学目标:1.使学生认识千米(公里)，初步建立千米的空间表象。2.使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。3.培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。...

教学目标 ：（一）知识与技能：1、认识长度单位千米，建立1千米的长度观念。2、知道千米与米之间的进率能进行长度单位间的简单换算。（二）过程与方法：通过观察、实践、操作和推算，让学生体验、联想，建立1千米长的观念。...

教学内容：千米的认识 （p7页例3，p8页例4，p8页“做一做”及p9页第1、2题，p10页第4题）教材分析：例3 通过情境图，将学生引入熟悉的生活情境中，引出千米，图中的道路指示牌，表明了主题。...

千 米 的 认 识 人教版新课标教案教学内容： 教材第8页例四教学目标： 1、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。 2、培养学生操作能力教学重点、难点： 体验1千米有多远教学过程：一、复习1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘...