二年级下册《彩色的梦》教案3篇

二年级下册《彩色的梦》教案1

　　教学目标：

　　1、熟读课文，感受梦的色彩情感，运用**、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

　　2、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、复习《彩色的梦》里面的生字新词。

　　2、读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。

　　二、再读课文，了解各小节的内容

　　1、再读课文，说说课文有多少个小节。

　　2、说说每个小节主要讲了什么。

　　（1）第一小节讲了我有一大把彩色的梦。

　　（2）第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。

　　（3）第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。

　　三、品读课文，想象彩色的梦

　　1、学习第一小节

　　（1）请一小组的同学领读第一小节，其他小组的同学跟读。

　　（2）想象一下：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。想象一下这一大把彩色的梦是什么？

　　（3）学生汇报：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。

　　（4）长的可能是什么？圆的可能是什么？硬的呢？

　　（5）师：从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。

　　（6）生汇报。一是从“他们躺在铅笔盒里聊天”。二是从“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。”

　　（7）师：一打开，就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦？你能想象出来吗？

　　（8）学生汇报。（充分发挥学生的想象）

　　2、学习第二小节

　　（1）全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦？

　　（2）学生汇报。

　　（3）师小结：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗？

　　（4）学生仿照着说一说。如：天上的云朵，白了。

　　（5）出示句子“蓝—得—透—明！”这里的破折号有什么作用？引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。

　　（6）指导学生读一读。

　　3、学习第三小节

　　（1）请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢？

　　（2）雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊！请孩子们读出惊讶的语气。

　　（3）“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。”这句话采用了什么修辞手法？

　　（4）引导学生认识拟人，就是把动植物当作人来写，赋予他们人物的特点，比如这里雪松拉手，小鸟唱歌。

　　（5）请学生照样子说一个拟人句。

　　（6）“烟囱上结一个苹果般的太阳。”这一句是比喻句，把烟囱上结的太阳比喻成苹果。

　　（7）请孩子们也说一个比喻句。

　　（8）“又大—又红！”这里的破折号表示的是声音的停顿。

　　（9）指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。

　　4、学习第四小节

　　（1）请男同学读一遍第四小节。

　　（2）我的彩色铅笔是大森林的精灵，它描绘了大森林的哪些美景。除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳，你还知道哪些呢？

　　（3）请同学汇报。

　　（4）我的彩色梦境是什么样的？

　　（5）还有紫葡萄的叮咛，紫葡萄叮咛了些什么？联系上下文让孩子们说一说紫葡萄说了些什么？

　　（6）请同学们汇报。

　　（7）指导学生朗读。

　　四、拓展延伸

　　1、说一说你想用彩色铅笔画些什么？

　　2、仿照课文的第2小节和第3小节写一写。

　　3、全班交流。

　　4、老师评比表扬。

　　五、老师总结

　　每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！

　　六、作业

　　1、写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。

　　2、读读课文，试着背一背。

二年级下册《彩色的梦》教案3篇扩展阅读

二年级下册《彩色的梦》教案3篇（扩展1）

——《彩色的梦》语文二年级下册教案3篇

《彩色的梦》语文二年级下册教案1

　　教学目标

　　1、会认“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个生字。

　　2、朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦并能用自己的话描绘出来。

　　3、能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

　　教学重难点

　　1、自主识字，能用自己的话说说彩色铅笔画出的梦。

　　2、仿照课文第2小节或第3小节，把自己想象的内容写下来。

　　教学课时

　　2课时

　　教学过程

　　（第一课时）

　　一、图片展示

　　（PPT出示图片：彩色铅笔画的森林图）同学们，这幅图上都画了什么？画得美不美？我们请一位同学来讲一讲画中的景物好吗？（指名回答）这幅画叫作《彩色的梦》，什么是彩色的梦？下面我们来学习新课文《彩色的梦》，一起去作者的梦里遨游，观赏森林的美景吧。（板书课题，范写“彩、梦”）

　　二、初读课文，指导朗读

　　1、配乐，教师范读。学生圈出生字，标注小节号。

　　2、同桌互读，指导正音。

　　3、学生开火车认读词语，教师相机正音。

　　（1）后鼻音的字：坪、囱、精、叮、咛、梦、苹、灵

　　形声字的构字规律，让学生自主识记：坪、叮、咛；猜字谜：一人一口酥（盒）；熟字换偏旁：柳——聊，评、苹——坪，没——般，睛——精。

　　（2）教师检查自学情况。

　　4、教师指导诗歌朗读的节奏。

　　大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！

　　小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！

　　（这两个句子都带有破折号，朗读时声音要拖长一些）

　　三、齐读课文，整体感知

　　1、读完课文，你知道作者的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗？

　　2、为什么说这个梦是彩色的呢？

　　（第二课时）

　　一、复习导入

　　上节课我们知道了这个彩色的梦是作者用彩色铅笔画出来的，他画了一个关于森林的彩色的梦。我们接着学习课文，看看作者都用彩色铅笔在森林里画了什么吧。

　　二、插上想象的翅膀，学习诗歌

　　1、出示第2节，思考：“我”的彩色铅笔在白纸上跳蹦，画了些什么呢？有哪些景物？是什么颜色？（草坪、野花、天空）

　　（1）学生交流，教师评价、总结、补充。

　　（2）出示蓝天图片，引导理解“蓝得透明”。

　　（3）朗读指导，排比句语气渐强，突出画面的明丽色彩与变化之快。（师范读）

　　（4）指名读，合作读。

　　（5）结合课文插图，抓“大块、大朵、大片”，感受孩子画画的欢畅心情。

　　2、出示第3节，思考：彩色铅笔还画了什么？

　　（1）生交流，师板书。（森林、雪松、小鸟、小屋、太阳）

　　（2）出示葱郁的森林图片，理解“葱郁”是“青翠茂盛”的意思。

　　（3）思考：在这茂盛的森林里会发生些什么呢？（生**说，合理即可）

　　（4）出示“请小鸟留下歌声”，引导想象雪松与小鸟对话的场景，以及小鸟会留下怎样的歌声？

　　（5）出示（小屋的烟）第2句，指导朗读“结”，师**：小屋上长出太阳，你有怎样的感受？（生**说）

　　过渡：请同学们展开想象，脚尖滑过的地方还有哪里呢？模仿第2、3节说一说。（出示相应模板）

　　3、出示第4节，指名读，思考：彩色的梦境里有什么？

　　（1）出示“紫葡萄的叮咛”，思考：紫葡萄在说些什么呢？

　　（2）引导学生想象：“我”的彩色梦境里还有什么？用“有……有……还有……”的句式说一说。

　　（3）指导朗读。

　　三、拓展延伸

　　1、你想用彩色铅笔画出怎样的彩色梦呢？把你想画的内容用几句话写下来，仿照课文第2小节或第3小节写一首小诗。

　　2、你想用彩色铅笔画什么？仿照第2或第3小节，写一写吧！

　　四、指导写字

　　1、出示会写的生字：引导学生观察，利用已有知识，分析如何将字写好。

　　2、教师示范难写的字，指出有关笔画的变化。

　　3、学生练习写字，教师巡视指导。

　　4、写字反馈，师生评议。

　　教学板书

　　彩色的梦

　　教学反思

　　本课的成功之处：开课时我就利用图片展示，通过引导学生描述图片内容的方式调动学生自主学习的兴趣，使学生一开始就进入到一个彩色的梦的情境中，由图片内容再到文本的朗读，由直观的视觉感受到发散思维去想象，从而让学生更加简单地理解了文本内容。

《彩色的梦》语文二年级下册教案2

　　一、课文简析。

　　本文采用诗歌的形式，描绘了小朋友绘画时天真、丰富的想象力，表现了孩子们对大自然的热爱与赞美之情。

　　二、生字及笔画

　　要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁。

　　三、二类字组词

　　要求认识、会注音。

　　四、词语解释。

　　透明：物质透过光线的性质或情况，形容能透过光的。葱郁：形容树木青翠繁盛。烟囱：排走烟气，改善燃烧条件的通风管道。雪松：常绿大乔木，叶子针形，绿色、蓝绿色或银灰色，球果卵形，树冠圆锥形，初生的叶子有白粉，像雪，是著名的观赏树种。精灵：一种日耳曼神话（北欧神话）中所出现的生物，精灵美丽无比，居住在森林的最深处。梦境：梦中经历的情境。也用于比喻虚构的美妙境界。叮咛：叮嘱，告诫。

　　五、近义词。

　　叮咛——叮嘱、葱郁——葱翠。

　　六、反义词。

　　葱郁——枯黄、硬——软、长——短。

　　七、多音字。

　　结：[ jié ]打结、结网。[ jiē ]结实、（开花）结果。空：[ kōng ]真空、空军。 [ kòng ]空白、空地。

　　八、段落大意。

　　第1小节，写了我的梦是彩色的、各种各样的，能在白纸上跳蹦。第2小节，写了“我”画草坪、野花和天空的颜色。第3小节，写“我”画了森林里的雪松、小鸟、小屋、太阳。第4小节，写了“我”的彩色梦境是什么样子的。

　　九、练习。

　　1、给下列词语注音：

　　彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节。

　　2、想一想，填一填。三石为（）、三日为（）、三口为（）

　　一个人，二人（）、三人（）、人山人海。

　　一棵树，双木（）、三木（）、绿树成荫。

　　3、课内阅读。（不会写的字用拼音代替）

　　我有一大把（）

　　有的（），有的（），有的（）

　　他们躺在铅笔盒里聊天，

　　一打开，就在白纸上跳蹦。

　　脚尖滑过的地方，大块的草坪，（）了；

　　大朵的野花，（）了；

　　大片的天空，（）了；

　　蓝——得——透——明！

　　（1）按课文内容填空。

　　（2）仿照课文第2小节，写一写。

　　（3）双手拂过的地方，流淌的溪水，（）了；大朵的云儿，（）了；

　　4、课外阅读。（不会写的字用拼音代替）

　　花是彩色的，蝴蝶是彩色的，梦也是彩色的。

　　梦是绿色的.。春天，农民伯伯播下了一粒粒种子。农民伯伯做了一个绿色的梦。

　　梦是***。夏天，火辣辣的太阳高高照。荷花从荷叶下钻了出来，开出一朵朵粉***花。荷花做了一个***梦。

　　梦是金色的。秋天，橘子熟了，挂在枝头像一个个金黄色的小灯笼。橘子做了一个金色的梦。

　　梦是白色的。冬天，雪花在空中飞舞，大地都变白了。雪花做了一个白色的梦。梦是彩色的。个自然段。

　　（1）春天的梦是（）色的，夏天的梦是（）色的，秋天的梦是（）色的，

　　冬天的梦是（）色的。

　　（2）照样子，写句子。例：蝴蝶是彩色的，梦也是彩色的。

　　（）是（）的，也是（）的。

　　5、你想用彩色铅笔画些什么？试着仿照第2小节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。

　　指尖滑过的地方，

　　*坦的沙滩，黄了；

　　高大的椰树，绿了，

　　广阔的大海，蓝了；

　　蓝——得——纯——净！

《彩色的梦》语文二年级下册教案3

　　教学目标：

　　1、熟读课文，感受梦的色彩情感，运用**、夸张的表现手法，大胆、 快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

　　2、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、复习《彩色的梦》里面的生字新词。

　　2、读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。

　　二、再读课文，了解各小节的内容

　　1、再读课文，说说课文有多少个小节。

　　2、说说每个小节主要讲了什么。

　　（1）第一小节讲了我有一大把彩色的梦。

　　（2）第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。

　　（3）第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。

　　三、品读课文，想象彩色的梦

　　1、学习第一小节

　　（1）请一小组的同学领读第一小节，其他小组的同学跟读。

　　（2）想象一下：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。想象一下这一大把彩色的梦是什么？

　　（3）学生汇报：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。

　　（4）长的可能是什么？圆的可能是什么？硬的呢？

　　（5）师：从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。

　　（6）生汇报。一是从“他们躺在铅笔盒里聊天” 。二是从“我的彩色 铅笔，是大森林的精灵。 ”

　　（7）师：一打开，就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦？你能想 象出来吗？

　　（8）学生汇报。 （充分发挥学生的想象）

　　2、学习第二小节

　　（1）全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦？

　　（2）学生汇报。

　　（3）师小结：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗？

　　（4）学生仿照着说一说。 如：天上的云朵，白了。

　　（5）出示句子“蓝—得—透—明！ ”这里的破折号有什么作用？ 引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。

　　（6）指导学生读一读。

　　3、学习第三小节

　　（1）请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢？

　　（2）雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊！请孩子们 读出惊讶的语气。

　　（3） “在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。 ”这句话采用了什么修辞手法？

　　（4）引导学生认识拟人，就是把动植物当作人来写，赋予他们人物的 特点，比如这里雪松拉手，小鸟唱歌。

　　（5）请学生照样子说一个拟人句。

　　（6） “烟囱上结一个苹果般的太阳。 ”这一句是比喻句，把烟囱上结的太阳比喻成苹果。

　　（7）请孩子们也说一个比喻句。

　　（8） “又大—又红！ ”这里的破折号表示的是声音的停顿。

　　（9）指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。

　　4、学习第四小节

　　（1）请男同学读一遍第四小节。

　　（2）我的彩色铅笔是大森林的精灵，它描绘了大森林的哪些美景。除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳，你还知道哪些呢？

　　（3）请同学汇报。

　　（4）我的彩色梦境是什么样的？

　　（5）还有紫葡萄的叮咛，紫葡萄叮咛了些什么？联系上下文让孩子们说一说紫葡萄说了些什么？

　　（6）请同学们汇报。

　　（7）指导学生朗读。

　　四、拓展延伸

　　1、说一说你想用彩色铅笔画些什么？

　　2、仿照课文的第2小节和第3小节写一写。

　　3、全班交流。

　　4、老师评比表扬。

　　五、老师总结

　　每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！

　　六、作业

　　1、写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。

　　2、读读课文，试着背一背。

二年级下册《彩色的梦》教案3篇（扩展2）

——二年级语文下册《彩色的梦》教案3篇

二年级语文下册《彩色的梦》教案1

　　设计背景：

　　每个人都会做梦，梦的内容也是千变万化，各不相同，特别是幼儿，往往对于做梦十分好奇，我们班的幼儿早上来园，比较喜欢和伙伴交流分享，说说自己在家和谁玩，爸爸妈妈送了什么礼物，昨晚做了哪些有趣的.梦……但小班的孩子往往不能准确运用语言来进行表达，而且又想幼儿在交流时还不够主动、大胆。根据孩子的年龄和认知特点，结合本班主题《雪人的梦》，我精心设计了本次语言活动。以幼儿特别热衷的话题为切入点。

　　活动目标：

　　1、理解儿歌内容并学习朗诵，提高幼儿的语言表达能力。

　　2、感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

　　3、引导幼儿细致观察，积发幼儿的想象力。

　　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　重点难点：

　　1、理解儿歌内容，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

　　2、边念儿歌边进行游戏。

　　活动准备：

　　1、小草、小花、白云的图片及头饰。

　　2、《梦》儿歌挂图或幼儿用书

　　活动过程：

　　1、引导幼儿说说自己的梦。

　　请幼儿讲一讲自己做过什么样的梦？梦到了什么？

　　2、向幼儿介绍“小客人”，猜猜它们的梦。

　　（1）向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦，猜猜它们的梦是什么颜色？

　　（2）说说小朋友的梦是什么颜色？

　　3、请幼儿看挂图，说儿歌。

　　教师请幼儿看挂图，看看自己的猜想对不对，分别用儿歌中的语言说出来。

　　4、请幼儿自主选择头饰，分别扮演小草、小花、白云、小朋友，分角色朗诵儿歌。

　　5、引导幼儿想象：还有谁会做梦？它的梦是什么颜色的？用儿歌中的话说出来。

　　梦小草爱做梦，梦是**的；小花爱做梦，梦是红红的；白云爱做梦，梦是蓝蓝的；小朋友爱做梦，梦是彩色的。

　　教学反思：

　　本次活动选择的教学内容《彩色的梦》目标较全面，也较具体，且目标的难度适中，较符合小班幼儿的年龄特点。从这个活动的目标体现了语言活动的主要目标：帮助幼儿理解儿歌内容并学习朗诵，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，提高幼儿的语言表达能力。活动准备的材料是用来创设游戏情境的，活动开始，向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦形式创设情境，更符合小班幼儿的认知特点，更能吸引小班幼儿的***，激发幼儿对的学习兴趣。在此活动中，我通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，及时纠正幼儿的不正确发音，教幼儿正确地念儿歌，这样也为以后引导幼儿想象奠定了基础。活动时听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求，否则就不能达成语言学习的目标。此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏，这就充分体现了语言练习的要求。

　　对于小班幼儿来说，教师制定的规则一定要简单，语言也一定要简洁明了，以便于幼儿理解游戏的规则，基本了解游戏的玩法。在教师与个别幼儿游戏的环节中，我能及时纠正个别发不准的音，且在幼儿基本了解游戏规则的前提下，教师担任主角指导游戏，这一环节十分重要。教师先与全班幼儿游戏，可以以一个失败者的身份出现，让幼儿成为胜利者，练习游戏中的规则性语言，并充分体验游戏的快乐。接着，教师再与个别幼儿进行游戏，让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程，为幼儿自主游戏做好充分的准备。

　　此游戏较适合采用让幼儿两两**结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动，为幼儿提供了充分练习的机会，也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。在此过程中，我从主角地位退出，放手让幼儿自主游戏，但并不是袖手旁观，而是巡回观察幼儿的活动，了解幼儿的游戏情况，并及时给予帮助和指导。我也把此活动有意识地穿插安排在日常生活中进行，让幼儿有更充分的时间去进行发音练习和训练各种能力。

二年级语文下册《彩色的梦》教案2

　　教学目标：

　　1、了解各种各样的梦，体验梦的奇特之处。认识梦境、区分梦境与现实的不同。

　　2、学生能描绘出一个奇异而又美丽的梦境。培养学生的记忆、创新的能力，感受想象的乐趣。

　　3、用**夸张的表现手法，大胆、快乐的把梦境描绘出来，培养学生大胆的创造力，关注生活、热爱生活的情感。

　　重点、难点：

　　教学重点:能运用重组的方法，夸张地描绘出奇异的梦境。

　　教学难点:描绘出梦幻奇异的美丽梦境。

　　设计理念：本课创设了“彩色的梦”这个梦幻的情境，引导学生正确认识梦境，让学生感受梦境与真实世界的不同，尽情体验梦境带来的离奇趣事，描绘出美丽、健康的梦境，进行有趣的想象力绘画创作活动。

　　课前准备：

　　课件、范画、绘画工具等。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　我们都有属于自己的彩色梦，今天就让我们描画出属于自己的彩色梦吧。

　　二、对比观察

　　1、找一找、说一说画面中的梦境景象与真实

　　景象有哪些相同之处与不同之处。小结：梦中的一切都变得其妙起来，瞧，小兔变得比人还大，月亮满街都是，小朋友站在会飞的花朵上，一切都变得奇妙起来，梦里的一切既真实但又离奇。

　　三、赏析感知

　　1、梦境中的一切让人感觉非常真实：

　　①梦境中常常出现在我们熟悉的亲人、朋友、喜爱的动物。

　　②梦境中会出现我们熟悉的、向往的地方。

　　③梦中会出现难以忘怀的事情，梦寐以求的愿望。

　　小结：生活中熟悉的人、事、场景编织着我们美丽而又神秘的梦境。梦境里有我们心里所期望的、关心的事情，这些事、物被剪成许多的片段离奇地出现在梦境中。

　　2、梦境离奇美之物体重组

　　梦境很真实，但它往往梦幻又离奇。

　　①说说达利画作《奇异的梦》中离奇古怪的部分。

　　小结：原本粗壮的象腿变得又细又长，在梦里，许多事物改变了原有形象特征，编绘成一个个离奇地梦境。

　　②梦境描绘：头上长出木瓜树的小朋友，感受梦境的离奇。

　　3、梦境离奇美之空间重组：在梦里，原本生活在水里的海豚居然坐在了大树上，连小鹿、汽车都能在空中奔跑。

　　小结：在梦中，许多事物做着原本不可能做的事情，出现在原本不会出现的空间，组成了奇妙梦境的一个个片段。可以物体重新组合，可以物体变大变小，可以上天入海。

　　四、创作表现

　　1、说一说，在你的梦里出现过哪些奇怪的事物？选出一个你觉得最奇特的梦

　　2、学生创作，画出梦境离奇、梦幻的感觉。

　　３、注意构图方法

二年级下册《彩色的梦》教案3篇（扩展3）

——小学二年级下册语文《彩色的梦》教案

小学二年级下册语文《彩色的梦》教案1

　　教学目标：

　　1、熟读课文，感受梦的色彩情感，运用**、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

　　2、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、复习《彩色的梦》里面的生字新词。

　　2、读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。

　　二、再读课文，了解各小节的内容

　　1、再读课文，说说课文有多少个小节。

　　2、说说每个小节主要讲了什么。

　　（1）第一小节讲了我有一大把彩色的梦。

　　（2）第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。

　　（3）第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。

　　三、品读课文，想象彩色的梦

　　1、学习第一小节

　　（1）请一小组的同学领读第一小节，其他小组的同学跟读。

　　（2）想象一下：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。想象一下这一大把彩色的梦是什么？

　　（3）学生汇报：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。

　　（4）长的可能是什么？圆的可能是什么？硬的呢？

　　（5）师：从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。

　　（6）生汇报。一是从“他们躺在铅笔盒里聊天”。二是从“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。”

　　（7）师：一打开，就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦？你能想象出来吗？

　　（8）学生汇报。（充分发挥学生的想象）

　　2、学习第二小节

　　（1）全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦？

　　（2）学生汇报。

　　（3）师小结：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗？

　　（4）学生仿照着说一说。如：天上的.云朵，白了。

　　（5）出示句子“蓝—得—透—明！”这里的破折号有什么作用？引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。

　　（6）指导学生读一读。

　　3、学习第三小节

　　（1）请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢？

　　（2）雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊！请孩子们读出惊讶的语气。

　　（3）“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。”这句话采用了什么修辞手法？

　　（4）引导学生认识拟人，就是把动植物当作人来写，赋予他们人物的特点，比如这里雪松拉手，小鸟唱歌。

　　（5）请学生照样子说一个拟人句。

　　（6）“烟囱上结一个苹果般的太阳。”这一句是比喻句，把烟囱上结的太阳比喻成苹果。

　　（7）请孩子们也说一个比喻句。

　　（8）“又大—又红！”这里的破折号表示的是声音的停顿。

　　（9）指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。

　　4、学习第四小节

　　（1）请男同学读一遍第四小节。

　　（2）我的彩色铅笔是大森林的精灵，它描绘了大森林的哪些美景。除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳，你还知道哪些呢？

　　（3）请同学汇报。

　　（4）我的彩色梦境是什么样的？

　　（5）还有紫葡萄的叮咛，紫葡萄叮咛了些什么？联系上下文让孩子们说一说紫葡萄说了些什么？

　　（6）请同学们汇报。

　　（7）指导学生朗读。

　　四、拓展延伸

　　1、说一说你想用彩色铅笔画些什么？

　　2、仿照课文的第2小节和第3小节写一写。

　　3、全班交流。

　　4、老师评比表扬。

　　五、老师总结

　　每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！

　　六、作业

　　1、写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。

　　2、读读课文，试着背一背。

二年级下册《彩色的梦》教案3篇（扩展4）

——二年级下册语文《彩色的梦》教学反思3篇

二年级下册语文《彩色的梦》教学反思1

　　本学期，我们附属中小学小学部开展了听评课活动，4月3号周二第三节课，我在二年级一班执教了二年级的《彩色的梦》一课。低年级听评课小组的五位老师对我的教学内容进行了听评课指导。

　　《语文课程标准》指出“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”是低年级阅读的要求。基于此理念，本次教案设计的重点我放在了以多种形式引导学生有感情地朗读诗歌上，感悟“彩色的梦在作者的画里，作者的画在小朋友的心里”。从而感悟梦境美，以培养学生的审美情趣。

　　一、注重朗读，以读促悟，体会梦境美。

　　《彩色的梦》一课以诗歌的形式表现，读起来朗朗上口，容易记忆。执教本课时，我注重以读促悟，抓关键词句，引导学生自主思考。通过多种方式的朗读来促发学生感受语言美、梦境美，如我通过让学生**读，一起朗读，指名朗读，评价，再朗读，齐读，男女生比赛读，这样反复朗读的方法，让学生读熟，去理解诗歌的梦境美。每一小节都采用这样反复朗读的方法。最后，学习完诗歌，再配乐回归读，让学生整体加深理解梦境之美。朗读贯穿了整个课堂，突出了朗读的指导。提高了教学的课堂效率，提高了学生在朗读中感悟美的情趣。

　　二、由扶到放，教给学生自学方法，培养其自学能力。

　　《彩色的梦》这首诗歌，共有4个小节，第2小节与第3小节结构相似，都是想象的美丽梦境。所以课堂上，我采用了“由扶到放”的教学方法，第2小节以“扶”为主，带领学生一起学习，先让学生**读诗歌，再指名读，评价，再读，读熟之后，找并圈画出来重点词句，再感悟其中的写作方法拟人或比喻或排比，梦境里到底有什么？同学们就清楚明白了。学习完第2小节诗歌后，我和学生一起回忆学习过程总结学习方法：一读诗句，二画词句，三悟写法，四会仿说。让学生用这种方法自学第3小节，采用了由扶到放的教学方法，交给了学生自学的方法，培养了学生的自学能力。并努力为学生创设情境，让学生自读自悟，在情境中感受语言，增强语感，激发学生想象力，并在仿说中锻炼了学生的表达能力，提高了学生的自学能力。

　　三、反思不足，提升自己，呈现高效

　　由于《彩色的梦》是部编本二年级下册第四单元的第八课，而且是新教材，能查到的参考资料很少，甚至连基本的教学参考书都没有，给我们的教学带来了极大的不便。虽经过自己的再三努力，还是在上课时出现了不足：一是复习巩固单个的字占用了较多的时间，课后想，上节课刚学完的认读生字完全可以省去，能节省2分钟的时间。二是由于前面第二小节的3名同学的指名朗读，评价，再朗读，再评价，用了较多的时间，造成了后面第三小节的自主学习时间不够充分，汇报完学习成果后没有时间再进行回归读。三是第四小节的学习，我为了在下课时能完成预设的教学任务，加快了学习的速度，精简了指名读，再评价的环节。造成了前松后紧的`课堂结果。我由此发现，今后一定要注意科学合理安排教学时间，多做预设，易于取舍，才能呈现高效高能的语文听评课教学课堂。

二年级下册语文《彩色的梦》教学反思2

　　《彩色的梦》是部编版教材小学语文二年级下册第三单元的第一篇文章。本单元主题是童话。这是一首诗歌，描写了彩色铅笔描绘的美丽梦境，犹如童话般美丽。

　　通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。根据本课的学习活动要求：说说自己梦境中美丽而又奇异的景象，用画笔描绘下来，我将本课预设为两课时，第一课时主要是识字，读文。重在欣赏、体验，在理解诗歌大意的基础上画出自己的梦境。第二课时重在展示、提高，主要是品读诗歌，读出自己的感受，重点是在学习语言的基础上，进行创编，仿写课文第二小节。

　　第二课时的教学是在第一课时熟练识字和读通课文的基础上进行的。主要设计了美读课文，品读课文，仿写段落，生字指导等环节的教学内容。

　　为了达到在正确、流利、有感情的朗读课文的目标，在课堂中让学生自读，指名读自己喜欢的段落，老师适时指导朗读，读出标点符号的语气，读出自己的感受。配乐读，让学生在优美的音乐中学会欣赏，让文字的美灵动起来。

　　为了让学生能够品味诗歌的语言美，在学习的基础上，能够运用语言。我把教学重点放在第二小节的教学上。从句子形式的观察入手，让孩子发现这些句子的组成，景物的样子和景物加上颜色，然后让孩子说一说这样的词语和句子，接着让孩子在第一课时后画出的图画上进行语言的创作。由于第一课时已经对相关的短语做了训练，再加上图画的`铺垫，仿写就进行的顺理成章了。孩子画出了大片的油菜花、无边的大海、柔软的云朵，一幅幅美丽的图画，一段段灵动的文字，让课堂的生成也像课文一样美妙了起来。

　　能达到这样的效果，也是与多**设备在课堂中的运用分不开的，课件的展示让知识更直观，音乐的加入让课堂更具有艺术美感。任何课堂都是有遗憾的，这节课虽然让我得到了许多欣喜，但是也有一些不足之处：

　　1、对于文章的朗读，齐读显得有点多了。应该让更多的孩子展示他们个性化的阅读。

　　2、对于孩子们的作品应该有更多的形式去展示。

二年级下册语文《彩色的梦》教学反思3

　　今天学习《彩色的梦》。继上次漫谈式授课窃喜之后，今天再次把表现机会还给了孩儿们。

　　这首小诗充满情趣。我把小诗改成了直白的表达方式，请孩子们当文学鉴赏家。听说老师改了诗，这些家伙顿时兴奋起来。

　　改写的小诗和原文一对比，教室里立即小手如林。原来，文章写得太直白，是这样可笑！于是，我们的课堂，精彩纷呈。

　　＂脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝－－得－－透－－明！＂孩子们纷纷评析起来，有的说，这彩色铅笔如同在冰上跳舞；有的说，铅笔画起来特别轻盈；有的说，天空很干净，碧空如洗……畅说，天空太美了，我都不知道该怎么说了！是呀，所以，作者请破折号来帮了忙！我赶紧接上，小朋友于是对破折号的妙用便了然于心了。

　　小小的人儿，从诗中读出了暖，读出了爱，读出了勃勃的生命力，读出了诗人的高明。

　　一整节课，孩子们的脸上，是满满的喜悦。我的心里，是满满的喜悦。

　　所谓的心有灵犀，便是这课上的感受吧！

　　上课，成了一种享受。

　　想起了早读时评点孩子们的考试作文的情景。以前，孩子们夸小伙伴的文章，会说：＂我觉得他写得很生动！他的词语很精彩！＂而现在，他们会抓住某一个词，某一个句子来表达自己的感受。辛巴更让我欣喜：我给了五种结尾方式，孩子们都肯定了第五种的时候，他却认为把第四种和第五种合二为一更好。请全班孩子给他掌声，不只是因为他的想法更妙，更是为了这样**思考不盲从的求知精神。

　　不知何时，孩子们已默默地成长为我想要的样子了？勇敢，自信，乐于表达，敢于质疑。

　　真好！真好！

二年级下册《彩色的梦》教案3篇（扩展5）

——《古诗》语文二年级下册教案3篇

《古诗》语文二年级下册教案1

　　教学目标

　　１、会认９个生字，会写１２个字。

　　２、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。

　　３、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

　　教学流程

　　第一课时

　　一、导入

　　１、小朋友们，日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一副多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。今天俺们就一起来欣赏一幅画。

　　２、同学观察图画，用自已的话说说自已看到的图，看谁说得美。今天俺们就一起来学习一首小诗《望庐山瀑布》，随机引导认知生字“庐、瀑”，并引导同学了解作者。

　　二、感悟读诗并识字

　　１、在语境中整体识字：

　　⑴通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认知或认为容易读错的字。如：“紫”是*舌音，“岭”是后鼻音，要读准。

　　⑵用自身习惯的方式自主识字。如，在课文下面的和字背景图中找生字的读音；可以请教老师或周围的伙伴。

　　⑶再把生字放入诗中识字。

　　２、调动生活经验识记生字：

　　出示生字，随着提示语“俺会认”，同学自愿认读自身会认的生字，并说说自身在生活中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么方法记住这个字的。在交流中老师要注意多鼓励同学，激发同学在生活中识字的兴趣，让同学体验胜利的喜悦，调动同学自主识字的积极性。

　　３、将开课时看到图时的感情投入诗中，读诗。**读、单个读、评读。

　　４、说说自已通过读诗在脑子中看到了什么？

　　５、个人情感体验巩固识字：

　　让同学在会认、会写的字中，选择自身最喜欢的字，联系自身的情感体验，说说为什么喜欢。同学根据自身的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解字义。

　　三、示范讲解指导书写生字

　　“银”字有两个“竖提”，“艮”的`竖提应略向下，善于金字旁的竖提。“窗”字字形复杂，同学容易忽视“囱”字上的小撇，建议边示范边领着同学一笔一笔地书写。

　　第二课时

　　一、导入

　　小朋友们，上节课大家学了什么呢？对，那么和诗仙李白一同生活在一个时期的还有一位特别有名的大诗人，人们把他称为诗圣。他就是杜甫，今天俺们就来读一首杜甫的诗《绝句》。

　　二、朗读感悟并识字

　　程序基本同上节课。（略为改动：先让同学感悟读，不要看图，通过读诗想象图画，然后再看课本上的图进行品评）

　　三、指导书写

　　教学反思

　　诗，是语言的艺术；画，是线条色彩的艺术。诗画历来不分家，一首好诗，就是一幅美丽的画。杜甫的这首《绝句》不只是描写春色的好诗，更是一幅生机勃勃、情味隽永的春**。教学时，俺让同学给诗配画，诗中找理由，构建课堂。在课堂上，俺故意让同学教俺画画，帮俺选颜色。同学的情绪非常高涨，无意之中就感悟了这首诗的很多语言特色（如“黄鹂、翠柳、白鹭、青天”），以及景色的层次感（如：首句写的是屋外近景，次句是远景，第三句是远眺，第四句是近景）。在析画、绘画、赏画中，使诗意、画意相得益彰。让自身感受最深的是当俺画好“一行白鹭上青天”时，俺班的画画能手程子月说出了自身的感悟：“老师，你画错了，你这样*的画没有画出白鹭上青天的样子，应该由下而上画，这样才是飞上青天。”是啊，就是这个“上”字写出了景色的动态美啊！在俺们的课堂上多让小朋友主动多让小朋友感悟多让小朋友发现，受益匪浅的仅仅是他们吗？

《古诗》语文二年级下册教案2

　　教材分析：

　　两首古诗均为描绘山光水色的名篇，作者分别是唐代的李白和杜甫。《望庐山瀑布》描绘了庐山瀑布壮丽的景象。《绝句》为诗人在成都草堂所作，全诗通过对明媚春光的描绘，表达自己愉快的心情。这首诗的观察顺序是由近到远，写得有动有静，有声有色，表达了作者喜悦的心情。

　　学情分析：

　　这两首著名的唐诗，学生都会背诵。教学时，关键要指导学生反复朗读，

　　以求读出韵味，读出感情，促使学生领悟诗的意境。

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字

　　能解释诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。

　　3、理解诗的内容，使学生受到大自然的教育和美的熏陶。

　　教学重点：

　　能解释诗句的意思。

　　教学难点：

　　能用自己的话描述诗的情景。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学准备：

　　小黑板、录像。

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、理解《望庐山瀑布》的诗意。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、我们学过许多李白的诗，现在，咱们开一个李白诗会，把你知道的李白的诗背给大家听一听，愿意吗？今天，我们再来学一首李白的诗。（板书：望庐山瀑布）齐读。

　　2、解题

　　谁能讲一讲课题的意思？

　　庐山在什么地方？（江西省九江市）

　　你见过瀑布吗？（出示挂图）

　　学习生字：瀑。

　　3、小结

　　《望庐山瀑布》这首诗描绘的就是庐山瀑布的壮丽景色。

　　二、精读《望庐山瀑布》。

　　1、指名读古诗。

　　2、小组讨论，说说诗的意思，有什么问题可以提出来。

　　3、师生交流：（每句诗都先请学生来说，教师只做适当指导）

　　⑴日照香炉生紫烟

　　“香炉”是什么意思？

　　“香炉”，指庐山香炉峰。在庐山西北，山峰尖圆，烟云聚散犹如香炉，因此而得名。

　　“生”是什么意思？

　　“生”的原意是生成的意思，在这里是“升腾”的意思。

　　这句诗是什么意思？

　　让学生先说，教师再归纳总结：在阳光照耀下，香炉峰顶弥漫着紫色的'烟雾，像香炉里散发的烟一样不停地升腾。

　　⑵遥看瀑布挂前川

　　“遥”是什么意思？

　　远。

　　“川”是什么意思？

　　川，水道、河流的意思，指瀑布下泻之后像一条河。

　　“挂前川”是什么意思？

　　挂前川，瀑布挂在山的前面。“挂”字化动为静，形象地表现出了倾泻的瀑布在“遥看”中的状态。

　　这句诗的意思是什么？

　　远远望去，瀑布像一条大河垂挂在山前。

　　⑶飞流直下三千尺

　　“飞流”是什么意思？

　　飞泻的水流。

　　“直下”是什么意思？

　　“直下”是直泻而下的意思。直下，既写出了山的高峻、陡峭，又突出了瀑布奔腾而下，势不可挡的气魄。

　　“三千尺”是什么意思？

　　“三千尺”是虚指，意在形容瀑布的高和长。

　　这句诗的意思是什么？

　　很长的瀑布从陡峭的山崖上飞快地直泻而下。

　　⑷疑是银河落九天

　　“疑”是什么意思？

　　疑，可能是，怀疑。

　　“银河”是什么意思？

　　天河，晴朗的夜空里呈现出的由许多恒星组成的白色光带，看上去像银白色的大河。

　　“落”的意思是什么？

　　落，这里指“从……落下”；“落”字写出了瀑布倾泻而下的磅礴气势。

　　“九天”是什么意思？

　　古代传说天有九重，这里指天的最高处。

　　这句诗的意思是什么？

　　使人怀疑是银河从天上的最高处倾泻下来了。

　　4、这首诗描绘的是什么？ 你认为诗人是站在什么地方观看庐山瀑布的？

　　5、练习朗读、背诵。

　　6、品读体会作者情感

　　“遥看瀑布挂前川”瀑布像是一条巨大的白练高挂在山川之间，谁能将这样巨大的瀑布挂起来呢？只有大自然。在这句诗里包含了作者对大自然神奇、伟大的赞颂。细细品味这首诗，可以使我们领会到大诗人李白丰富的想象力，感受到诗人对大自然的热爱。

　　三、总结（欣赏录像）

　　四、作业

　　用你手中的画笔画一幅庐山的瀑布图。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、理解《绝句》的诗意。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、板书课题，齐读

　　有谁知道这首诗是谁写的？你们知道他吗？

　　2、解题

　　这是作者对他居住的草堂附近明媚、秀丽景物的描写。

　　二、精读《绝句》

　　1、教师范读。

　　2、这首古诗写了什么？

　　3、利用学习《望庐山瀑布》的方法来学习《绝句》这首诗。复习

　　我们是怎样学习《望庐山瀑布》的？读诗句→找出不理解的字词→借

　　助字典或查找一些材料，把这些难于理解的字词弄懂→串联、整理说出诗句的意思→说出整首诗的意思。

　　4、小组学习，教师点拨

　　同学们还有什么不理解的地方吗？提出来师生共同研究解答。

　　5、诗中写了哪些景物？（黄鹂、翠柳、白鹭、青天、雪、船）

　　6、指导朗读

　　注意停顿，要读出诗的韵味来；注意轻重音，要读出感情。

　　7、学生练习朗读、背诵。

　　三、总结

　　四、作业

　　你能用一幅图描绘出《绝句》的意境吗？

　　板书

　　望庐山瀑布

　　日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。

　　飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。

　　绝句

　　两个/黄鹂/鸣翠柳，一行/白鹭/上青天。

　　窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。

《古诗》语文二年级下册教案3

　　教学目标

　　１、会认９个生字，会写１２个字。

　　２、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。

　　３、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

　　教学流程

　　第一课时

　　一、导入

　　１、小朋友们，日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一副多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。今天俺们就一起来欣赏一幅画。

　　２、同学观察图画，用自已的话说说自已看到的图，看谁说得美。今天俺们就一起来学习一首小诗《望庐山瀑布》，随机引导认知生字“庐、瀑”，并引导同学了解作者。

　　二、感悟读诗并识字

　　１、在语境中整体识字：

　　⑴通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认知或认为容易读错的字。如：“紫”是*舌音，“岭”是后鼻音，要读准。

　　⑵用自身习惯的方式自主识字。如，在课文下面的和字背景图中找生字的读音；可以请教老师或周围的伙伴。

　　⑶再把生字放入诗中识字。

　　２、调动生活经验识记生字：

　　出示生字，随着提示语“俺会认”，同学自愿认读自身会认的生字，并说说自身在生活中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么方法记住这个字的。在交流中老师要注意多鼓励同学，激发同学在生活中识字的兴趣，让同学体验胜利的喜悦，调动同学自主识字的积极性。

　　３、将开课时看到图时的感情投入诗中，读诗。**读、单个读、评读。

　　４、说说自已通过读诗在脑子中看到了什么？

　　５、个人情感体验巩固识字：

　　让同学在会认、会写的字中，选择自身最喜欢的字，联系自身的情感体验，说说为什么喜欢。同学根据自身的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解字义。

　　三、示范讲解指导书写生字

　　“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，善于金字旁的竖提。“窗”字字形复杂，同学容易忽视“囱”字上的小撇，建议边示范边领着同学一笔一笔地书写。

　　第二课时

　　一、导入

　　小朋友们，上节课大家学了什么呢？对，那么和诗仙李白一同生活在一个时期的还有一位特别有名的大诗人，人们把他称为诗圣。他就是杜甫，今天俺们就来读一首杜甫的诗《绝句》。

　　二、朗读感悟并识字

　　程序基本同上节课。（略为改动：先让同学感悟读，不要看图，通过读诗想象图画，然后再看课本上的图进行品评）

　　三、指导书写

　　教学反思

　　诗，是语言的艺术；画，是线条色彩的艺术。诗画历来不分家，一首好诗，就是一幅美丽的画。杜甫的这首《绝句》不只是描写春色的好诗，更是一幅生机勃勃、情味隽永的春**。教学时，俺让同学给诗配画，诗中找理由，构建课堂。在课堂上，俺故意让同学教俺画画，帮俺选颜色。同学的情绪非常高涨，无意之中就感悟了这首诗的很多语言特色（如“黄鹂、翠柳、白鹭、青天”），以及景色的层次感（如：首句写的是屋外近景，次句是远景，第三句是远眺，第四句是近景）。在析画、绘画、赏画中，使诗意、画意相得益彰。让自身感受最深的是当俺画好“一行白鹭上青天”时，俺班的画画能手程子月说出了自身的感悟：“老师，你画错了，你这样*的画没有画出白鹭上青天的样子，应该由下而上画，这样才是飞上青天。”是啊，就是这个“上”字写出了景色的动态美啊！在俺们的课堂上多让小朋友主动多让小朋友感悟多让小朋友发现，受益匪浅的仅仅是他们吗？

二年级下册《彩色的梦》教案3篇（扩展6）

——二年级下册《绘画游戏》教案3篇

二年级下册《绘画游戏》教案1

　　一、教材分析：

　　设计本课的目的是让学生在游戏中了解线的变化，根据线随意变化产生的形状进行想象设计，添画上各种具象或抽象的形象。

　　通过教学激发学生学习美术的兴趣，充分发挥想象力，培养创新精神。让学生在教学活动中体验学习美术的乐趣，尝试新的绘画方法。

　　二、教学目标：

　　1、了解本课综合游戏的基本方法；会利用随意线条形成的图形想象添加形象，完成一幅有趣的画。

　　2、激发学生学习美术的兴趣，了解线条游戏的方法与内容，体验美术活动的乐趣，培养学生丰富的想象力。

　　三、教学重点：

　　学习利用随意线条形成的图形，想象添加具象或抽象的形象。

　　四、教学难点：

　　巧妙地利用随意形，添加生动有趣的形象。

　　五、德育渗透

　　培养学生的创新精神和对生活的热情。

　　六、材料准备

　　图画纸、水彩笔、黑色水笔。

　　七、教学过程：

二年级下册《彩色的梦》教案3篇（扩展7）

——二年级语文下册练习教案3篇

二年级语文下册练习教案1

　　教学目标：

　　1、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；

　　2、学会将听到的话转述给第三者听，要求将主要内容陈述清楚，意思表达完整；

　　3、在与别人的交往中能做到态度自然大方，有礼貌。

　　课前准备：

　　1、转述试验：(1)、要求每位家长在今天晚上6点到8点这段时间里给语文老师打一个电话。具体内容由学生**布置。

　　(2)、与家长电话联系，由他们自行设计几句话让学生在第二天的课堂上转述给老师。

　　2、随便准备一些小道具(诸如：剪刀、书籍、花盆、制作材料等等)。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、交流导入：

　　1、同学们，昨天老师没有亲自来布置作业，而是让玲玲来告诉大家的，大家听得明白吗？老师从昨天晚上所接到的电话中就知道谁明白了，谁没有明白。

　　今天，有没有人让你告诉老师些什么呢？

　　2、学生**转述家长交待的话。

　　3、听到了各位家长让你们告诉我的话，真高兴。你们看昨天老师和你们没有见面，而你们是怎么知道老师布置的作业的呢？你们的家长没有和老师见面又怎么知道给老师打电话的呢？老师没有见到你们的爸爸妈妈又怎么知道了他们要告诉老师的话的呢？对呀，都是请另外一个人转告的，把你知道的消息告诉一个当时不在现场的人，这就叫转述。

　　4、板书课题：学会转述

　　二、指导转述的方法：

　　1、**：刚才向老师转述了你们家长的话的同学举手。

　　2、谈话：其实这些同学们都已经学会了转述，只要将意思说明确，注意不要太啰嗦，让听话的人明白你的意思就算是一次成功的转述。

　　三、具体案例练习：

　　1、出示题目要求：二(1)班老师通知大家：明天下午，班级举行树叶贴画比赛，要求同学带齐彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。李响请假了，没有到校。如果老师请你把上面的通知内容转告给他，你见到他该怎样说？

　　2、**读题，弄清题意。

　　3、说说题目中有几个角色：老师、李响、转述者

　　4、分小组进行练习：先由老师通知转述者，再由转述者进行转述练习。

　　5、指派某小组到台前表演，大家评议。评议要点：是否将老师的通知清楚地告诉了李响；人物之间的交流语言是否文明礼貌。

　　例：刘畅(转述者)：请问这是李响的家吗？

　　李响：是刘畅呀，快请进。

　　刘畅：你明天上学吗？

　　李响：明天我要上学了，有什么事吗？

　　刘畅：明天下午，我们班级将要举行树叶贴画比赛，美术老师要求同学们带齐彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。你赶快做好准备吧!千万别忘了。

　　李响：是嘛？不是你告诉我，我明天肯定做不好。谢谢你!

　　刘畅：不用谢!好朋友还用这么客气吗？你记住了就行，我也要回家了。再见!

　　李响：再见!

　　四、实例练习：

　　1、指定一个接受转述的人暂时离开教室，以听不到教室里的谈话为宜。

　　2、老师对选定的转述者说：请你告诉戴广顺，让他将教室里的那盆君子兰先浇点水，然后搬到外面晒晒太阳。

　　3转述者离开教室，向戴广顺转述。

　　4、让戴广顺进教室，大家看他的行动就可以判断出转述者是否转述成功。

　　五、师小结：

　　要想做一个优秀的转述者，必须做好哪两件事呢？(一个听，一个说)

　　如何听：听别人讲话要集中，不随便插话，边听边思考。

　　如何说：要说普通话，学会用礼貌语言，说话声音要响亮，态度自然大方。

　　六、分组设计：

　　1、各小组选派一名转述者；

　　2、各组讨论设计一个转述内容；

　　3、将内容告诉非本组的转述者，并转述给另一个小组。

　　4、按小组进行积分，最后评比。

　　七、作业：

　　向各位家长转达老师对他们的谢意。感谢他们在这次活动中所给予的**。

　　设计评析：

　　语言是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也就是语文实践。本节课教者精心设计了两个课前准备：让学生班干布置作业、学生家长打电话，还让家长设计说话内容。其实真正的转述就此开始了，只不过教者没有将其专业术语言明而已。这样的课前准备工作，不仅仅是一个课前**的过程，而且是一个将课堂教学延伸出教室，延伸出校园的一个有效尝试。通过家长的参与使这样的训练有了充分的情感基础，学生于不知不觉中进入训练状态。这就是实践所起到的作用。难能可贵的是教者将转述这一概念悄悄地自然地贯穿于每个教学环节中去。无论是课前准备、课后作业，还是课堂教学的过程当中，学生根本就没有意识到这是在接受老师的刻意训练。

　　教者还注重培养学生在交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。注意了语言的正面引导。重视情感、态度、价值观的正确导向，在教者、家长、学生自己精心设计的一定的情境中，我说你听，你说我听，相互交流，彼此沟通。而对学生，教者没有提出任何过份的要求，只要求：对方听明白了就行。而这正是这节口语交际课的最终目标。至于评价，教者认为听转述者的行为就是这次口语交际中最好也是最有力的评价。

　　学生练习举例：

　　*朱蕾(告知者)、顾戈文(转述者)、江倩(听取转述者)

　　朱蕾：顾戈文，请你将这本《西游记》带给带给生病在家的江倩，好吗？

　　顾戈文：当然可以。还有什么要我转告的吗？

　　朱蕾：请你代我向她问好，另外，我和倪照慧星期六去她家看她。你让她安心看病，落下来的功课，我们肯定会帮助她补上来的。

　　顾戈文：请问江倩在家吗？

　　江倩：我在家，是顾戈文吧!请进来说话。

　　顾戈文：你好些了吗？

　　江倩：我好多了。

　　顾戈文：我是来把朱蕾托我带给你的《西游记》送给你的。

　　江倩：太好了，这下我有书看了。

　　顾戈文：她还让我转告你：她向你问好，至于功课的事你不用担心。她和倪照慧将在星期六到你家来看你，一定会帮你把落下来的功课补一补的。

　　江倩：哎呀!真是太感谢她们了。

　　顾戈文：你就在家安心看病吧!我要回家做作业了。

　　江倩：谢谢你!给我带来了书和问好。

　　顾戈文：不用谢，再见!

　　江倩：再见!

　　设计巧妙，前后连贯。于无形之中使学生不但懂得了转述是什么，更重要的是学会了转述的方法。

　　在日常教学中，很多老师根本就不把口语交际的教学当回事。（因为不是考试内容）其实口语交际是人与社会之间产生联系的重要的一环，是生活的要素之一，是一个人能力的`外在表现之一。但愿所有的老师都像紫雨那样对口语交际的教学进行认真思考、认真施教，真正提高学生口语交际的能力，提高学生社会生活的能力。

二年级语文下册练习教案2

　　教学要求：

　　1．按笔顺正确书写汉字。

　　2．学习用部首查字法查字典。

　　3．学会在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。

　　4．写好铅笔字，熟记4条成语。

　　5．练习口头表达的训练。

　　教学重点、难点：

　　1．学习用部首查字法查字典。

　　2．口头表达的训练。

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1．按笔顺正确书写汉字

　　2．熟记4条成语。

　　教具准备：

　　挂图（或幻灯片）、生字卡片

　　教学过程：

　　一、教学第一题

　　1．审题，指名读题目。

　　2．指导。

　　⑴出示生字卡片，开火车认读生字。

　　⑵指名口头扩词。

　　拜：拜年礼拜结拜拜师拜访

　　廊：走廊长廊回廊画廊

　　影：电影倒影影视影集影片影响

　　秧：秧苗秧田瓜秧树秧秧歌菜秧

　　箩：箩筐稻箩淘箩

　　萝：萝卜藤萝菠萝胡萝卜

　　墓：公墓墓地坟墓扫墓墓碑墓室

　　⑶观察每一个字的笔顺，**说一说。

　　⑷你觉得哪一个字的笔顺较难，要提醒大家注意的？

　　重点指导：“拜、廊、鼻、饼”的笔顺。

　　⑸用铅笔描红，进一步熟悉、巩固笔顺。

　　⑹反馈，教师指出存在的问题。

　　二、教学第五题

　　1．．审题，指名读题目。

　　2．指导。

　　⑴指导读准字音。

　　学生**读成语，要求：读准字音。

　　相互听一听，纠正读音。

　　教学过程自我加减

　　指名读。

　　⑵指导理解意思。

　　看图，说说人们在什么地方，环境怎样，大家在干什么，表情如何？

　　这4条成语都是描写节日欢乐、热闹景象的，你能说出哪一条成语的意思呢？

　　张灯结彩：悬挂着灯笼或各种彩灯，用彩色绸布、纸条或松枝结成美丽的装饰物。

　　欢聚一堂：快乐地团聚在一起。

　　普天同庆：天下的人一同庆祝，这里只唐人街的华人聚在一起欢庆佳节。

　　喜气洋洋：形容非常快乐的样子。

　　⑶指导运用。

　　借助图画练习说话，用上这4条成语。

　　⑷指导背诵。

　　**背，相互背，指名背，齐背。

　　三、作业设计。

　　１．听写词语。

　　拜年月饼扫墓画廊象鼻倒影杨柳

　　秧苗菠萝竹篮冻结晾晒温暖瞄准

　　２．写成语。

　　你能写出几个表示节日很热闹的，人们很高兴的成语吗？（越多越好）

　　第二课时

　　课时目标：

　　1．学习用部首查字法查字典。

　　3．学会在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。

　　4．写好铅笔字。

　　教具准备：

　　字典、小黑板、挂图（或幻灯片）、生字卡片

　　教学过程：

　　一、教学第二题

　　1．审题，指名读题。

　　2．指导。

　　⑴分角色朗读师生对话。

　　⑵教学部首查字的方法：一个字哪部分是部首就到哪个部首里去

二年级下册《彩色的梦》教案3篇（扩展8）

——二年级语文《彩色的梦》教案 (菁选5篇)

二年级语文《彩色的梦》教案1

　　教学目标：

　　1、熟读课文，感受梦的色彩情感，运用**、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

　　2、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、复习《彩色的梦》里面的生字新词。

　　2、读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。

　　二、再读课文，了解各小节的内容

　　1、再读课文，说说课文有多少个小节。

　　2、说说每个小节主要讲了什么。

　　（1）第一小节讲了我有一大把彩色的梦。

　　（2）第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。

　　（3）第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。

　　三、品读课文，想象彩色的梦

　　1、学习第一小节

　　（1）请一小组的同学领读第一小节，其他小组的同学跟读。

　　（2）想象一下：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。想象一下这一大把彩色的梦是什么？

　　（3）学生汇报：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。

　　（4）长的可能是什么？圆的可能是什么？硬的呢？

　　（5）师：从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。

　　（6）生汇报。一是从“他们躺在铅笔盒里聊天”。二是从“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。”

　　（7）师：一打开，就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦？你能想象出来吗？

　　（8）学生汇报。（充分发挥学生的想象）

　　2、学习第二小节

　　（1）全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦？

　　（2）学生汇报。

　　（3）师小结：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗？

　　（4）学生仿照着说一说。如：天上的云朵，白了。

　　（5）出示句子“蓝—得—透—明！”这里的破折号有什么作用？引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。

　　（6）指导学生读一读。

　　3、学习第三小节

　　（1）请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢？

　　（2）雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊！请孩子们读出惊讶的语气。

　　（3）“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。”这句话采用了什么修辞手法？

　　（4）引导学生认识拟人，就是把动植物当作人来写，赋予他们人物的特点，比如这里雪松拉手，小鸟唱歌。

　　（5）请学生照样子说一个拟人句。

　　（6）“烟囱上结一个苹果般的太阳。”这一句是比喻句，把烟囱上结的太阳比喻成苹果。

　　（7）请孩子们也说一个比喻句。

　　（8）“又大—又红！”这里的破折号表示的是声音的停顿。

　　（9）指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。

　　4、学习第四小节

　　（1）请男同学读一遍第四小节。

　　（2）我的彩色铅笔是大森林的精灵，它描绘了大森林的哪些美景。除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳，你还知道哪些呢？

　　（3）请同学汇报。

　　（4）我的彩色梦境是什么样的？

　　（5）还有紫葡萄的叮咛，紫葡萄叮咛了些什么？联系上下文让孩子们说一说紫葡萄说了些什么？

　　（6）请同学们汇报。

　　（7）指导学生朗读。

　　四、拓展延伸

　　1、说一说你想用彩色铅笔画些什么？

　　2、仿照课文的第2小节和第3小节写一写。

　　3、全班交流。

　　4、老师评比表扬。

　　五、老师总结

　　每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！

　　六、作业

　　1、写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。

　　2、读读课文，试着背一背。

二年级语文《彩色的梦》教案2

　　教学目标

　　1、认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

　　2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处

　　教材分析

　　重点

　　认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

　　难点

　　了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处

　　教具

　　多**课件

　　教学过程

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　一、导入

　　一、谈话导入

　　1.小朋友们，你们做过梦吗？是怎样的梦？请哪位同学来为我们讲一讲？小朋友们的梦真奇妙，今天我们也来看一看别人的梦，这是一个《彩色的梦》。（出示课题）

　　2.齐读课题。读了这个课题，你有什么问题想问的？接下来我们来朗读课文，一起来找找答案吧。

　　1.学生自己思考自己有做过哪些梦？

　　2.朗读课文，思考这个梦为什么是彩色的？

　　二、初读课文，指导朗读。

　　1.配乐，老师范读。2.同桌互读，指导正音。3.教师指导诗歌朗读的节奏。大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！（这两个句子都带有破折号，朗读时声音要拖长一些）

　　1.学生圈出生字。

　　2.借助拼音，学生**读课文，要求读准字音。

　　3.小组内练读，比赛读。

　　三、再读课文，学习生字

　　1.小组合作学习课后生字，

　　2.教师检查自学情况。

　　（1）出示带生字词语，指名读词语。

　　（2）去拼音读词语。

　　（3）口头组词，巩固识记。

　　小组交流识字方法：交流识字方法。后鼻音的字：坪、囱、精、叮、咛熟字加偏旁：坪、拉、精、叮、咛猜字谜：一人一口酥（盒）

　　四、指导书写

　　1、学生**观察10个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。

　　2、同学们互相提醒。

　　3、老师指导容易出错的生字。

　　学生用自己喜欢的彩色笔把生字的结构部首画出来。

　　五、齐读课文，整体感知

　　1.齐读课文，看看这首诗有几节。2.读完课文，你知道作者的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗？3.为什么说这个梦是彩色的呢？

　　学生标出自然段

　　朗读课文思考:彩色的梦是一个怎样的梦？为什么说它是一个彩色的？

　　作业布置

　　1.写生字

　　2.熟读并背诵课文

　　板书设计

　　彩色的梦

　　彩梦森拉苹般精灵

　　教学反思

　　《彩色的梦》是一首儿童诗，充满了童心和智慧。诗歌语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口，作者运用拟人的手法，丰富的想象，是句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。因此，在本节课的教学过程中，我先通过引导学生**朗读，把课文读正确、读流利，读出感情，让学生边读边想象，重视形象感悟、整体把握。然后让学生识字，用各自的方法识记生字。再让学生自己找出难写的字，说说写的时候要注意哪一笔，最后我在投影上进行范写。

二年级语文《彩色的梦》教案3

　　教学目标

　　1、会认“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个生字。

　　2、朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦并能用自己的话描绘出来。

　　3、能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

　　教学重难点

　　1、自主识字，能用自己的话说说彩色铅笔画出的梦。

　　2、仿照课文第2小节或第3小节，把自己想象的内容写下来。

　　教学课时

　　2课时

　　教学过程

　　（第一课时）

　　一、图片展示

　　（PPT出示图片：彩色铅笔画的森林图）同学们，这幅图上都画了什么？画得美不美？我们请一位同学来讲一讲画中的景物好吗？（指名回答）这幅画叫作《彩色的梦》，什么是彩色的梦？下面我们来学习新课文《彩色的梦》，一起去作者的梦里遨游，观赏森林的美景吧。（板书课题，范写“彩、梦”）

　　二、初读课文，指导朗读

　　1、配乐，教师范读。学生圈出生字，标注小节号。

　　2、同桌互读，指导正音。

　　3、学生开火车认读词语，教师相机正音。

　　（1）后鼻音的字：坪、囱、精、叮、咛、梦、苹、灵

　　形声字的构字规律，让学生自主识记：坪、叮、咛；猜字谜：一人一口酥（盒）；熟字换偏旁：柳——聊，评、苹——坪，没——般，睛——精。

　　（2）教师检查自学情况。

　　4、教师指导诗歌朗读的节奏。

　　大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！

　　小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！

　　（这两个句子都带有破折号，朗读时声音要拖长一些）

　　三、齐读课文，整体感知

　　1、读完课文，你知道作者的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗？

　　2、为什么说这个梦是彩色的呢？

　　（第二课时）

　　一、复习导入

　　上节课我们知道了这个彩色的梦是作者用彩色铅笔画出来的，他画了一个关于森林的彩色的梦。我们接着学习课文，看看作者都用彩色铅笔在森林里画了什么吧。

　　二、插上想象的翅膀，学习诗歌

　　1、出示第2节，思考：“我”的彩色铅笔在白纸上跳蹦，画了些什么呢？有哪些景物？是什么颜色？（草坪、野花、天空）

　　（1）学生交流，教师评价、总结、补充。

　　（2）出示蓝天图片，引导理解“蓝得透明”。

　　（3）朗读指导，排比句语气渐强，突出画面的明丽色彩与变化之快。（师范读）

　　（4）指名读，合作读。

　　（5）结合课文插图，抓“大块、大朵、大片”，感受孩子画画的欢畅心情。

　　2、出示第3节，思考：彩色铅笔还画了什么？

　　（1）生交流，师板书。（森林、雪松、小鸟、小屋、太阳）

　　（2）出示葱郁的森林图片，理解“葱郁”是“青翠茂盛”的意思。

　　（3）思考：在这茂盛的森林里会发生些什么呢？（生**说，合理即可）

　　（4）出示“请小鸟留下歌声”，引导想象雪松与小鸟对话的场景，以及小鸟会留下怎样的歌声？

　　（5）出示（小屋的烟）第2句，指导朗读“结”，师**：小屋上长出太阳，你有怎样的感受？（生**说）

　　过渡：请同学们展开想象，脚尖滑过的地方还有哪里呢？模仿第2、3节说一说。（出示相应模板）

　　3、出示第4节，指名读，思考：彩色的梦境里有什么？

　　（1）出示“紫葡萄的叮咛”，思考：紫葡萄在说些什么呢？

　　（2）引导学生想象：“我”的彩色梦境里还有什么？用“有……有……还有……”的句式说一说。

　　（3）指导朗读。

　　三、拓展延伸

　　1、你想用彩色铅笔画出怎样的彩色梦呢？把你想画的内容用几句话写下来，仿照课文第2小节或第3小节写一首小诗。

　　2、你想用彩色铅笔画什么？仿照第2或第3小节，写一写吧！

　　四、指导写字

　　1、出示会写的生字：引导学生观察，利用已有知识，分析如何将字写好。

　　2、教师示范难写的字，指出有关笔画的变化。

　　3、学生练习写字，教师巡视指导。

　　4、写字反馈，师生评议。

　　教学板书

　　彩色的梦

　　教学反思

　　本课的成功之处：开课时我就利用图片展示，通过引导学生描述图片内容的方式调动学生自主学习的兴趣，使学生一开始就进入到一个彩色的梦的情境中，由图片内容再到文本的朗读，由直观的视觉感受到发散思维去想象，从而让学生更加简单地理解了文本内容。

二年级语文《彩色的梦》教案4

　　课文内容分析：

　　《彩色的梦》是统编教材语文二年级下册第四单元的第一篇课文，是高洪波写的一首充满智慧和童心的儿童诗，通过彩色铅笔描绘了大自然的美丽景色，展现了儿童眼中的缤纷世界。诗歌以儿童的口吻、拟人的手法、明快的节奏，让我们感受到大自然的无限美好。

　　诗歌共有四个小节，第一小节写“我有一大把彩色的梦”，这些“梦”有的长，有的圆，有的硬。他们躺在铅笔盒里聊天、在白纸上跳蹦。这彩色的梦不是“一个”而是“一把”，那会是怎样的梦？留下了悬念，激发了读者的兴趣。第二、三小节彩色铅笔化身为可爱的精灵，一路跳蹦着，滑过碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空，最后滑进了葱郁的森林。“脚尖滑过的地方”，一个“滑”字将整首诗串联起来了，“草绿、花红、天蓝”，明艳的色彩勾勒出一幅生机勃勃的画卷。彩色的梦又滑到葱郁的森林里，雪松手拉手，小鸟快乐地歌唱，还有那苹果般又大又红的太阳，一个“拉”，一个“留”，一个“结”，拟人化的动词，呈现了一幅充满生机、活跃、热闹的画面。“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！”想象新奇独特，富有童心童趣，能让学生感受到梦的神奇。第四小节揭示悬念，一大把“彩色的梦”其实是一大把彩色铅笔，“我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……”排比的句式和拟人的手法，融会贯通嗅觉、触觉、视觉、听觉的多重感受，进一步感受梦境的神奇美妙。文本灵动的文字和形式，有助于学生展开想象，仿说仿写。

　　课文插图采用儿童画风格，充满童真童趣。画面立体，绿、红、蓝、紫……蓝蓝的天空漂浮着洁白柔软的云。一大片绿色的草坪，小溪轻轻地流淌，像一条细长的带子。***野花朵朵盛开，黄色的花蕊微微颤动。青翠茂盛的雪松一棵挨着一棵，鸟儿在林间穿梭，不时传来美妙的歌声。红瓦黄墙的小屋，屋顶烟囱上顶着红红的像大苹果一样的太阳。明艳的色彩勾勒出一幅赏心悦目的画卷，同时画面充满了动感：雪松手拉手，鸟儿在歌唱，太阳结出来，葡萄在叮咛，溪水在流动……动态感和画面感的互融互滲，符合儿童形象的思维和好动的天性，让他们沉浸在神奇的彩色梦境中，将诗歌语言转化为鲜活的画面。在插图的右边竖着红、黄、蓝三支彩色铅笔，暗示这绚丽美好的画面都是由这三原色调出来的，这一支支彩色铅笔神奇而有魔力，构筑出了一个属于儿童的童话世界。

　　学情分析：

　　想象力丰富的二年级学生，对于诗歌有非常浓厚的兴趣，能借助自己的想象融入课文学习之中。这首儿童诗呈现的自然视角非常符合儿童的年龄特点。儿童是天生的诗人，他们可以和风儿游戏、同鸟儿细语。儿童美妙的梦境源于他们心中无比美好的世界，源于他们对大自然的热爱。所以孩子在读儿童诗时是没有隔膜的，诗人笔下的世界就是孩子们眼中真实的世界。对于诗歌的亲近感，能让学生在学习中充分获得快乐。本课提出了“把想画的内容写下来”是在想象的基础上进行句式的仿写。入学以来，与“仿写”有关的语文要素出现过两次：一年级下册第六单元“学习句子的多样表达，练习仿写”和二年级下册语文园地二“仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来”。本课对学生提出了更高的能力要求，是教学的难点，强调由“想象”到“仿说”再到“仿写”的过程。

　　教学目标：

　　1、认识“盒、聊”等9个生字；会写“彩、梦”等9个字；会写“彩色、脚尖”等8个词语。

　　2、朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

　　3、能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

　　教学重点：

　　1、正确识字、写字。

　　2、能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

　　教学难点：

　　能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

　　教学时数：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、从“梦”切入，激情引趣

　　1、同学们，你们做过梦吗？能和大家分享你做过的最美的梦吗？

　　学生分享交流。

　　教师小结：是啊，小草爱做梦，梦是**的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的；云儿爱做梦，梦是白白的；小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。这节课让我们一起学习一首儿童诗——彩色的梦。

　　2、板书课题。

　　（1）指名读。指导读准轻声“的”。

　　（2）全班齐读课题。

　　二、初读童诗，多元识字

　　（一）**读诗歌

　　1、**读诗歌，注意读准字音，读通句子，标出小节的序号。

　　2、这首诗一共有几小节？

　　学生反馈。

　　小结：诗歌一共有4个小节。

　　（二）检查生字词

　　1、借助偏旁归类识字。

　　（1）课件出示“盒”，引导读准字音。

　　以前还学过这两个字：出示“盖、盆”，指名读。

　　（2）发现特点。

　　①课件出示“盖、盆、盒”所表示的物品图片，说说你发现了什么？

　　学生反馈。

　　②小结：这些物品都可以盛东西，是装东西的容器。

　　（3）认识偏旁。

　　仔细观察，这几个字都有一个共同的部分，它的名称是“皿字底”。

　　课件出示“皿”的演变：甲古文“”（像敞口无盖的高脚容器）——金文“”——篆文“”——楷书“皿”。

　　小结提升：皿字底的字一般与盛东西的容器有关。

　　（4）出示“铅笔盒”。

　　指名读，齐读。

　　小结：铅笔盒、粉笔盒，都是装东西的，都有盖子。

　　（5）课件出示“聊”，引导读准字音。

　　①听，铅笔盒里有人聊天呢！

　　指导读好边音。

　　②“聊”，耳字旁，聊天的时候耳朵要注意倾听。

　　③课件出示：“聊天”，指导读词。

　　指名读，齐读。

　　2、形声字归类识字。

　　（1）课件出示三个词语：草坪、精灵、叮咛。

　　这三个词语大家练读一下，注意读连贯，几个后鼻音的字要读准。谁来读？

　　学生练读，指名读。

　　（2）发现规律。

　　课件出示：“坪、精、叮咛”声旁变红。请你说说发现了什么？

　　学生反馈。

　　小结：是啊，形声字形旁表义、声旁表音。

　　男女生读，齐读。

　　3、借助图片、联系生活经验识字。

　　（1）课件出示词语：葱郁、烟囱。

　　同音字组成的不同词语，谁来读？注意读准*舌音。

　　指名读，小老师带读。

　　（2）借助图画，理解意思。

　　课件出示词语：葱郁的森林、小屋的烟囱。

　　指名读。

　　引导：读着“葱郁的森林”“小屋的烟囱”，你仿佛看到了什么？

　　学生反馈。

　　小结：葱郁是指草木茂盛的样子。我们借助插图和生活经验就能了解词义。

　　（3）师生合作读词。

　　教师引读：葱郁的什么？学生接读：葱郁的森林。

　　教师引读：哪里的烟囱？学生接读：小屋的烟囱。

　　4、语境识字。

　　（1）课件出示：结一个苹果般的太阳。

　　有两个字要注意，“结”是个多音字，当表示“植物长出果实”时，“结”念第一声。“般”，前鼻音。

　　谁来读连贯？

　　指名读，齐读。

　　（2）体会比喻。

　　苹果般的太阳是指像苹果一样的太阳，这是用的打比方的方法，请大家一起读。

　　学生齐读。

　　三、再读童诗，读通读顺

　　（一）**读诗歌，读出节奏，读出趣味

　　（二）小组合作读诗歌，根据学生朗读情况相机评价

　　四、引发思考，激发想象

　　（一）学习第1小节，引出悬念

　　1、彩色的梦，会是什么样的呢？

　　2、课件出示第1小节，学生**读。

　　3、构建想象，反馈交流。

　　（1）颜色：彩色，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫……

　　多有意思呀，梦还有这么多种颜色！指名读。

　　（2）数量：一大把。

　　我们一般都说“一个梦”“很多梦”，为什么这里的梦会是“一大把”呢？

　　指名说：数量多。

　　男生读。

　　形状：长的、圆的、硬的。

　　这一大把彩色的梦是什么样的？

　　指名说。

　　课件出示“长、圆、硬”标红。

　　女生读。

　　动作：躺着、聊天、跳蹦

　　①他们在干什么呢？指名说。

　　课件出示“躺、聊天、跳蹦”标红。

　　②小结：躺着多舒服呀，聊天多愉快啊，跳蹦多么有生命力啊！**自在真好玩！

　　（二）配乐想象，合作读诗

　　让我们配上音乐，读出你的疑问，读出你的思考，读出你的想象！师生合作读第1小节。

　　彩色的梦是怎样在白色的纸上跳蹦的呢？下节课我们再接着学习。

　　五、识记生字，指导书写

　　（一）认读生字

　　课件出示四个生字：梦、森、苹、灵。

　　学生齐读。

　　（二）指导书写

　　1、这四个字是什么结构？

　　学生反馈：上下结构。

　　小结：对，这四个字都是上下结构，其中“森”还是品字结构。

　　2、对比分析，观察比例，怎样写好看？

　　学生反馈：“梦”上宽下窄，“森”上窄下宽；“苹、灵”上小下大。

　　3、教师范写。

　　（1）范写“梦”，提示关键笔画：“梦”是上下结构，上展下收，上半部的“林”要写得扁一些，右边的捺画略舒展，下面的“夕”撇画略长。

　　（2）范写“森”，提示关键笔画：“林”在下边时写得稍大，左下的“木”最后一笔捺变点，上下部分之间注意穿插，让笔画错落有致。

　　（三）学生练写

　　1、请同学们把这四个字描一个，写两个。

　　教师提示：头正、身直、臂开、足安。

　　2、学生描写，教师巡视。

　　（四）集体讲评

　　1、选具有**性的学生作品，实物投影仪呈现。师生合作讲评。

　　2、学生互评，奖励五角星。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　（一）回顾前文，师生合作读第1小节

　　（二）教师创设情境

　　“彩色的梦”躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦……

　　二、想象画面，呈现梦境

　　（一）学习第2、3小节，感受神奇美妙

　　1、彩色的梦是怎样在白纸上“跳蹦”的呢？

　　2、默读第2、3小节，勾画出表示动作的词。

　　教师巡视指导。

　　学生反馈：滑过雪松手拉手小鸟留下歌声烟囱上结了苹果般的太阳

　　3、感受变化。

　　当彩色的梦滑过山坡的时候，发生了什么变化？

　　指名交流：草坪绿了、花儿红了、天空蓝了、云朵白了……

　　根据学生回答，课件出示：

　　4、想象画面

　　教师范读：可书上是这样写的，你看——

　　学生闭上眼睛想象画面。

　　5、比较发现

　　（1）课件同时出示两个语段：

　　（2）读一读，比一比，你发现这两段文字有什么不同？指名说。

　　（3）说一说刚才看到的这个画面和之前的画面一样吗？指名说。

　　小结：通过比较，文字多了“大块、大朵、大片”，画面也不同。我们可以感受到脚尖滑过的动作轻、范围大、速度快，真神奇！

　　指名读。

　　（4）指名读“蓝——得——透——明”。

　　从三个破折号可以感受到什么？

　　学生反馈：天空很蓝，很干净。

　　拓展想象：天空蓝得透明，透明得像什么？

　　指名说：像蓝宝石晶莹透亮像蓝色湖水清澈透明……

　　小结：透明也就是干净、明亮，这色彩真是美丽极了！

　　（6）师生合作朗读：我仿佛看到了蓝蓝的天空，万里无云。一眼望去，远方的美景都尽收眼底。让我们一起合作读一读！

　　师生合作读。

　　6、仿说句子。

　　（1）课件出示：大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！

　　（2）请你说说彩色的梦脚尖滑过的地方还有哪些变化？

　　（3）学生仿说：大片的麦田，黄了；大块的草原，绿了；大片的云朵，白了；大个的太阳，红了，红——得——似——火……

　　7、朗读指导。

　　（1）彩色的梦脚尖轻轻一滑，多么神奇！

　　相机板书。

　　（2）让我们读出这个世界的神奇和生机勃勃。

　　配乐齐读。

　　8、课件播放音乐响起，教师创设情境：彩色的梦染绿了草坪，点红了野花，吹蓝了天空，看，他又滑过森林——又会带来什么变化？

　　9、读中想象。

　　（1）课件出示第3小节。学生一边读一边想象画面，又有什么变化？

　　（2）课件出示图片，师生畅谈画面。

　　你们看到了什么？

　　学生反馈。

　　指导：想象雪松与小鸟对话的场景，还可以想象小鸟会留下怎样的歌声。

　　小结：通过“拉、留下、结”这些词，我们感受到画面的生机、活跃、热闹、**。

　　①出示词语：葱郁的森林。

　　这是什么样的森林？

　　学生交流、汇报，说画面。

　　小结：森林树木非常多，而且长得很茂盛。满眼的绿色，所以有个词叫——“郁郁葱葱”。

　　指名读。

　　②出示词语：雪松拉着手、请小鸟留下歌声。

　　在葱郁的森林里，雪松朋友们手拉着手，一棵棵、一排排，一起来邀请小鸟唱歌。小雪松们，我们来邀请小鸟唱歌吧！

　　女孩子们，你们就是这快乐的小鸟，一起来唱歌吧！女生读。

　　男孩子们，你们就是这挺拔的雪松，请读出你的高兴吧！男生读。

　　③出示句子：小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳。

　　太阳升上天空，在小屋的屋顶烟囱上，就好像树上结出来的一个苹果，真是太神奇了。

　　指名读，齐读。

　　10、角色体验，感受美妙。

　　（1）小鸟、小鸟，你愿意留下来吗？你想留下来吗？为什么？

　　学生反馈。

　　小结：这里多美啊！大块绿色的草坪，大朵***野花，大片蓝蓝的天空。森林里一排排的雪松手拉着手、肩并着肩，小屋的烟囱上还结了像苹果一般的太阳。这个地方太美了，小鸟想留下来，还想放声高歌呢！彩色的梦在白纸上“蹦跳”，带来了这么神奇的变化，多有意思呀！相机板书：神奇美妙。

　　11、齐读第2、3小节。

　　（二）学习第4小节，感悟美好

　　1、揭示谜底：那么这一大把彩色的梦究竟是什么呢？

　　指名说：彩色铅笔大森林的精灵。

　　2、课件出示第4小节，自读自悟。请同学们默读第4小节，然后说说我的彩色梦境里，还有些什么？

　　指名学生交流。

　　课件相机出示：水果香、季节风、紫葡萄的叮咛、溪水的流动。

　　3、指名读句子，引导想象。

　　（1）读到这里，你好像看到了什么、听到了什么、闻到了什么？

　　结合不同感官，体会梦境的神奇。指名交流。

　　（2）理解“紫葡萄的叮咛”：猜猜“叮咛”这个词是什么意思？

　　指名学生交流：低声、反复地小声说话。

　　小结：拟人化的写法，紫葡萄随着溪水流动时，一路前行，发出的细微的声音，窃窃私语。

　　4、朗读指导。

　　小结：多么神奇美妙的梦境！同学们，让我们一起再读第4小节。

　　三、梳理诗文，回顾梦境

　　（一）梳理全诗，回顾梦境

　　1、多么神奇的彩色铅笔，脚尖滑过的地方，就变得异常美妙。它拥有无穷的魔法，让我们一起走进这美好的梦境——

　　2、教师借助板书，带领学生梳理全诗。

　　我有一大把彩色的梦

　　脚尖滑过的地方——草绿、花红、天蓝

　　在葱郁的森林里——雪松、小鸟、烟囱、太阳

　　我的彩色梦境有——水果香、季节风、紫葡萄的叮咛

　　（二）复述诗歌内容

　　1、多么奇妙的彩色铅笔，难怪作者说它是大森林的——精灵。请同学们借助黑板上的词语，试着说一说彩色铅笔画出的神奇世界。

　　2、同桌借助板书词语相互说。

　　3、指名全班说。

　　四、延伸课外，仿写梦境

　　（一）仿写段落

　　1、同学们，你想用彩色铅笔画些什么？试着仿照第2小节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。

　　课件出示（二选一）：

　　2、仿写练笔

　　按照要求，学生小组合作进行仿写。

　　教师指导：模仿第2小节时，要重在写色彩的美，可以运用恰当的量词和对应的色彩来进行；第3小节的仿写，注意内容，句式形式可以不固定，可以先在小组里进行交流，再合作完成。

　　3、作品展示

　　选择学生作品进行现场展示，共同描绘彩色的梦。

　　（二）配乐朗读

　　一大把彩色的铅笔，一大把彩色的梦，让我们一起再来读读这个彩色的梦吧。

　　师生配乐朗读。

　　五、识记生字，指导书写

　　过渡：彩色铅笔还想介绍几个生字朋友给聪明的小朋友们认识呢！它们是谁呢？

　　（一）课件出示生字：彩、拉、结、般、精

　　指名认读。

　　（二）交流识记方法：你怎样记住这些字？

　　学生组内交流。

　　（三）掌握要领

　　这5个字都是左右结构的字，看看有什么不同？

　　指名交流反馈：“彩”左宽右窄，“拉、结、精”3个字是左窄右宽，“般”是左右等宽。写的时候要注意避让和穿插。

　　（四）教师范写，提示总结要点

　　1、范写“彩”，提示关键笔画：“彩”右边三撇之间要紧凑、等距，第三撇稍长，穿插到左边部分。

　　2、范写“般”，提示关键笔画：左边舟字旁的第五笔是横，略向上斜，不能出头，注意避让；右边的第二笔是横折弯，不要写成横折弯钩。

　　（五）学生练写，师生评议

　　1、请同学们翻开书44页，把这5个字描一个，写两个。

　　提示坐姿：头正、身直、臂开、足安。

　　教师巡视。

　　2、展示作品，师生评议

　　选择有**性的学生作品，展示，集体讲评，讲评时有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

　　六、升华情感，拓展梦境

　　1、多么神奇的彩色铅笔呀！因为有了它，一张普通的白纸才会变得异常美妙，我们的想象才会变成白纸上一幅幅彩色的图画。

　　2、老师给你们准备了作业小超市，你们可以在课下自主选择自己喜欢的作业完成。

　　（1）画一画：根据课文内容，展开想象，把你心中彩色的梦画下来。

　　（2）写一写：发挥想象，把想画的内容用几句话写下来。

二年级语文《彩色的梦》教案5

　　教材分析：

　　《彩色的梦》是第四册语文第8课，所处的第四单元学习主题是“童心”。这是一首美丽的诗歌，讲的是“我”有一大把彩色的铅笔，“我”用它们编织了一大把彩色的梦。梦里有大块绿色的草坪、大朵***野花、大片蓝色的天空，还有葱郁的森林里的雪松、唱歌的小鸟、美丽的小屋和又大又红的太阳……多么美丽的梦境，多么奇妙的想象。这是一篇充满了神奇的想象的诗歌，生动有趣，并且语言优美，所以学生会非常感兴趣。教师要引导学生体会所描述的事物与颜色的关系，体会诗歌的语言美和丰富的想象，启发学生仿编诗歌。

　　学习目标：

　　1.能正确、流利地朗读诗歌，有感情地朗读第2、3小节。

　　2.能熟练认读生字新词，正确书写“彩、梦”两个生字。

　　3.通过朗读与想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

　　4.能借助图片，运用诗歌中第2小节的句式进行仿编，感受诗歌的语言美。

　　教学重难点：

　　重点：1.正确、流利地朗读诗歌.

　　2.熟练认读生字新词，正确书写“彩、梦”两个生字。

　　3.通过朗读与想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

　　难点：借助图片，运用诗歌中第2小节的句式进行仿编，感受诗歌的语言美。

　　教学过程：

　　一、谜语导入，揭题书题

　　1.师出示谜面（即课文第1小节第1句话）：今天老师给大家带来了一个有趣的谜语。生猜谜底（彩色铅笔）。师生合作朗读课文第1小节第2句话。

　　2.师：“我”用彩色铅笔画出了彩色的梦，那梦里都有些什么呢？这节课我们就一起走进美丽的诗歌《彩色的梦》

　　3.师板书课题，生书空跟写；穿插书写指导：彩、梦

　　（点评发现：当“木”字作为偏旁或另一个字的部件时，最后一笔“捺”常常会变成“点”，所以呀，“彩”字和“梦”字中的两个“木”，它的“捺”就变成了一个短“点”）

　　范写——练写、巡视——反馈——再次练写——同桌互评

　　4.读题。

　　【设计意图：借助课文第1小节的内容，编成谜语，谜语是学生喜闻乐见的游戏方式。形象地语言描述、直观的图片展示，激发了学生浓郁的学习兴趣。揭题后，指导写字，写字教学安放此处，一是为确保写字时间，以免放在课的最后写字时间会缩水；二是在引导发现中传递给学生这样一个信息：当“木”字作为偏旁或另一个字的部件时，最后一笔“捺”常常会变成“点”，以教学一组字推及到一类字，同时也是一种文化的渗透。】

　　二、初读课文，学习字词

　　过渡语：“我”用彩色铅笔画出的彩色梦里都有些什么呢？请你借助拼音来读读这首小诗，再看看这首诗有几个小节。

　　1.反馈诗歌节数，顺势而导

　　小朋友们读得真认真，相信一定读得很棒！这首诗歌一共有几个小节？（4个）

　　2.分节朗读诗文，随机识字

　　第一小节：指名朗读。

　　第二小节：

　　指名朗读，教学生字：坪

　　先读一读，读准后鼻音。再说说识记“坪”的方法。

　　第三小节：

　　指名朗读，教学生字：郁、囱、般

　　先读一读，再说说识记“郁、葱、般”的方法。

　　第四小节：

　　指名朗读，教学生字：精、叮、咛

　　先读一读，再说说“精、叮、咛”在读音上的共同点。

　　3．词语集中认读。

　　【设计意图：初读课文后，指名学生朗读，老师随机进行正音，穿插生字教学，从字的读音和字形上进行教学，让学生自己去发现识记的方法，老师再进行方法总结。真正做到“授之以鱼”不如“授之以渔”。】

　　三、细读课文，想象画面

　　小朋友们，你们真厉害。不仅读通了课文，读准了字音，还记住了字形。“我”用彩色铅笔画的梦里都有些什么呢？

　　学习第二小节，感受美丽、生机的画面

　　1．请你再读一读第二小节，圈出“我”画的景物。

　　2．课堂交流，课件出示，并把景物图张贴在黑板上。

　　3．读一读，说说这些景物都是怎么样的？

　　4．体会朗读：

　　大块的草坪，绿了；

　　大朵的野花，红了；

　　大片的天空，蓝了，

　　蓝——得——透——明！

　　5.总结句式：大（ ）的______，（ ）了。

　　（1）出示图片，大（ ）的____，（ ）了。

　　（2）小组合作讨论仿编。

　　（3）全班交流。

　　【设计意图：抓住文本空白，引导学生**想象，仿照第2小节的句式写一写，关注语言形式，培养学生的语用能力。通过合作练习说话，很多孩子在同伴的影响下表达的欲望更强烈了，孩子有孩子的方法，在互相学习中乐于接受。】

　　学习第三小节，感受**、快乐的画面

　　1．请你再读一读第三小节，圈出“我”画的景物。

　　2．课堂交流，课件出示，并把景物图张贴在黑板上。

　　3．读一读，说说你感受到了什么？

　　4．体会朗读：

　　在葱郁的森林里，

　　雪松们拉着手，

　　请小鸟留下歌声。

　　小屋的烟囱上，

　　结一个苹果般的太阳，

　　又大——又红！

　　【设计意图：】

　　感悟朗读，体会诗歌的画面感

　　齐读第2、3小节（配音）。

　　【设计意图：引导学生通过读诗歌，理解诗歌，体会诗歌描绘的意境。】

　　四、词语复现，巩固生字

　　1.出示去拼音词语。

　　2.齐读巩固。

　　【设计意图：学生识记、巩固生字最好的方法是复现。课堂中教师采用多种形式复现生字，调动学生多种感官参与活动，提高了自主识字的质量。】

　　五、小结

　　除了这些景物，“我”用彩色铅笔画的梦里还有些什么呢？下节课，我们再来讨论。

　　板书：

　　略

二年级下册《彩色的梦》教案3篇（扩展9）

——二年级下册语文彩色的梦教案 (菁选3篇)

二年级下册语文彩色的梦教案1

　　一、活动教材：

　　《彩色的梦》是一节语言教育活动课。这首儿歌内容简单，充满童趣，形象鲜明突出，容易引起幼儿学习的兴趣，符合幼儿的年龄特点和学**点。

　　二、活动目标：

　　教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。新《纲要》中指出：目标要注重全面性，要为幼儿一生的发展打好基础。为了让幼儿在活动中体验快乐、在活动获得发展，根据小班幼儿年龄特点及认知发展的实际情况，我确立了以下目标：

　　1、理解儿歌内容并学习朗诵。

　　2、感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

　　三、重难点：

　　根据活动目标及小班幼儿认知能力发展的实际情况，我把重点定位于：感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，这在整节课的每个环节中都始终贯穿渗透。本次活动的难点是：理解儿歌内容并学习朗诵。

　　四、活动准备：

　　为完成教学目标，突破重难点，我做了以下准备工作：

　　1、知识准备：引导幼儿熟悉相关事物的色彩。

　　2、物质准备：《彩色的梦》录音，以及课件。

　　五、教法、学法：

　　1、教法：《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的**者、合作者、引导者。根据小班幼儿年龄特点及认知发展的实际情况，遵循新课程所倡导的基本理念，在本活动中我主要采取了**法、引导法、角色表演等教学方法。启发引导幼儿想问题、回答问题，发展了幼儿的思维能力和口语表达能力，以形象、生动、直观的方式，再现儿歌中所描绘的景象，加以角色表演等**，对活动加以整合，使幼儿获得更直观的理解，充分调动了幼儿的学习积极性，从而达到科学性、健康性、愉悦性的****。

　　2、学法：本次语言教育活动采用的主要学法是观察法，角色表演法等。让幼儿观察图片并伴随适当**，引导，让幼儿逐步熟悉儿歌，从而使幼儿获得更易接受的直接经验。幼儿运用观察得到的经验，联系实际，理解儿歌内容并学习朗诵。在活动中，引导幼儿运用观察法、表演法来获得知识，通过对图片的观察，让幼儿用眼看、用嘴说、动脑思考，并能进行角色表演，从而全身心地积极投入到活动中去。

　　六、教学过程：

　　课堂教学是幼儿语言知识的获得、技能技巧的形成、以及智力、能力的发展养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，结合小班幼儿的年龄特点及活动目标，设计了三个主要的教学程序。

二年级下册语文彩色的梦教案2

　　一、教材分析

　　部编二年级语文第四单元是一个创造和培养学生想象力的阶段。二年级的同学们，思维充满了活力，并且不会被**社会中的条条款款束缚，因此他们的想象力充满了无限可能。

　　《彩色的梦》不论美梦或是**都是来自于生活，却在梦中杂乱拼接，变得奇形怪状，变得离奇古怪。学完课文后的孩子们用彩笔描绘出了还在水面上的房子，能上天入海的飞行器，火箭房子，长翅膀的房子，虫子开口说话，花儿长出了眼睛，蝴蝶超人，兔子超人，人竟然从蛋里生出来，画的虽然幼稚可笑，但谁敢说未来不会出现。人们想象着要想鸟儿一样在天空翱翔，所以制造出来飞机。

　　同学们虚构出了完全属于自己的童话世界，大胆想象，却又能通过对现实的细致入微的观察，将细节编织的合情合理，虚幻让同学们发挥想象，开拓思路，展现了人类内心对美好的向往，人类对艺术的极致追求。人类对生活浪漫和优美的表达和愿望。但这一切深根于现实的真实。

　　如此训练，孩子们的想象力，创造力，思维能力，精神世界将会无比强大。

　　二、教学目标：

　　知识与能力：复习生字。

　　过程与方法：熟读课文，感受梦的色彩情感，运用**、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境。

　　情感态度价值观：感受想象的乐趣，培养学生想象力。

　　教学重点：熟读课文，感受梦的色彩情感。

　　教学难点：培养学生的丰富想象力。

　　三、教法学法

　　本节课我以探究式学习方式为主的教学方式，为了突破本课的重难点，我还将选择以及结合体验式教学法、比较法、归纳总结法等教法，以及感知体验法、合作探究法、互动演示法、比较分析法等学法，进行综合运用，从而达成教学目标并突破本课的重难点。因为只有多样才能做到有效。

　　四、教学过程和设计意图

　　本课的教学流程一共分为四大步骤：

　　情景体验，复习生字→扫除障碍，展示梦境→交流探究，学习课文→讲练结合，**发挥→评价展示。

　　（一）复习生字→扫除障碍。

　　为进一步学习课文减少困难。

　　（二）情景体验，展示梦境

　　好的导入是一节高效课堂的开场白，我从学生做梦出发，引导同学们谈论起各自的梦，会发现，每个人的梦不同，有许多奇怪的梦，可笑的梦，接着当场演示我的梦境图画，这样使教学更贴近生活实际，并吸引学生的好奇心和学习兴趣，让学生对梦有了初步体验，为突破教学重难点和消除学生在之后创作中的畏难情绪做铺垫。

　　（三）学习课文→讲练结合

　　通过对课文的各种朗读，教师读，学生个别读，齐读，进一步体会课文内容。

　　运用彩色粉笔，图画的形式将课文中的梦境表现出来，形象且直观。

　　（四）**发挥→评价展示。

　　我将在把握教学重难点的基础上，以学生为主体，以尊重学生个人意愿和喜好的方式先引导学生**地发挥创作出属于自己梦境的作品，启发学生感受美好梦境，体验梦境绘画作品中的奇幻之美，教师引导欣赏典型作品，与学生互动交流，分析、理解、阐述作品中的空间组合、夸张等表现方式。

　　五、预期效果

　　本节课中，学生根据我的授课步骤，我预设，应该有100％的同学能感受美好梦境，体验梦境绘画作品中的奇幻之美，有95％以上的同学能能运用拼组与夸张的表现手法，描绘梦境，能参与互动，大胆创新和想象。大概有5％的同学不能达到目标，所以还需要各位专家和老师们的指导，在大家的指导下，我相信100％的学生都可以出色的完成所有的教学目标。

　　六、问题

　　1、在之后的作品创造中，有个别同学描绘出来的梦境，竟然是**的画面，周围运用黑色的暗色调，描绘自己的梦，教师应该注重引导学生积极心态，让学生的内心充满阳光。

　　2、学生在朗读过程中，出现了个体朗读个性不强，节奏，语气把握不好，感**彩不强烈，今后要加强对个体学生的朗读。

二年级下册语文彩色的梦教案3

　　一、课文简析。

　　本文采用诗歌的形式，描绘了小朋友绘画时天真、丰富的想象力，表现了孩子们对大自然的热爱与赞美之情。

　　二、生字及笔画

　　要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁。

　　三、二类字组词

　　要求认识、会注音。

　　四、词语解释。

　　透明：物质透过光线的性质或情况，形容能透过光的。葱郁：形容树木青翠繁盛。烟囱：排走烟气，改善燃烧条件的通风管道。雪松：常绿大乔木，叶子针形，绿色、蓝绿色或银灰色，球果卵形，树冠圆锥形，初生的叶子有白粉，像雪，是著名的观赏树种。精灵：一种日耳曼神话(北欧神话)中所出现的生物，精灵美丽无比，居住在森林的最深处。梦境：梦中经历的情境。也用于比喻虚构的美妙境界。叮咛：叮嘱，告诫。

　　五、近义词。

　　叮咛——叮嘱、葱郁——葱翠。

　　六、反义词。

　　葱郁——枯黄、硬——软、长——短。

　　七、多音字。

　　结：[ jié ]打结、结网。[ jiē ]结实、（开花）结果空：[ kōng ]真空、空军。 [ kòng ]空白、空地。

　　八、段落大意。

　　第1小节，写了我的梦是彩色的、各种各样的，能在白纸上跳蹦。第2小节，写了“我”画草坪、野花和天空的颜色。第3小节，写“我”画了森林里的雪松、小鸟、小屋、太阳。第4小节，写了“我”的彩色梦境是什么样子的。九、练习。

　　1、给下列词语注音：

　　彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节。

　　2、想一想，填一填。三石为（）、三日为（）、三口为（）

　　一个人，二人（）、三人（）、人山人海。

　　一棵树，双木（）、三木（）、绿树成荫。

　　3、课内阅读。（不会写的字用拼音代替）

　　我有一大把(）

　　有的（），有的（），有的(）

　　他们躺在铅笔盒里聊天，

　　一打开，就在白纸上跳蹦。

　　脚尖滑过的地方，大块的草坪，(）了；

　　大朵的野花，（）了；

　　大片的天空，(）了；

　　蓝——得——透——明！

　　（1）按课文内容填空。

　　（2）仿照课文第2小节，写一写。

　　（3）双手拂过的地方，流淌的溪水，（）了；大朵的云儿，（）了；

　　4、课外阅读。（不会写的字用拼音代替）

　　花是彩色的，蝴蝶是彩色的，梦也是彩色的。

　　梦是绿色的。春天，农民伯伯播下了一粒粒种子。农民伯伯做了一个绿色的梦。

　　梦是***。夏天，火辣辣的太阳高高照。荷花从荷叶下钻了出来，开出一朵朵粉***花。荷花做了一个***梦。

　　梦是金色的。秋天，橘子熟了，挂在枝头像一个个金黄色的小灯笼。橘子做了一个金色的梦。

　　梦是白色的。冬天，雪花在空中飞舞，大地都变白了。雪花做了一个白色的梦。梦是彩色的。个自然段。

　　（1）春天的梦是（）色的，夏天的梦是（）色的，秋天的梦是（）色的`，

　　冬天的梦是（）色的。

　　（2）照样子，写句子。例：蝴蝶是彩色的，梦也是彩色的。

　　（）是（）的，也是（）的。

　　5.你想用彩色铅笔画些什么?试着仿照第2小节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。

　　指尖滑过的地方，

　　*坦的沙滩，黄了；

　　高大的椰树，绿了，

　　广阔的大海，蓝了；

　　蓝——得——纯——净！

二年级下册《彩色的梦》教案3篇（扩展10）

——小学二年级彩色的梦教案优秀 (菁选2篇)

小学二年级彩色的梦教案优秀1

　　一、教学目标：

　　知识与技能：了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

　　过程与方法：感受梦的色彩情感，运用**、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。情感态度价值观：感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

　　二、教学重、难点：

　　重点：启发学生回忆和想象，完成一副梦境的画作。难点：梦的色彩情感体验及画面的布局和形象的塑造。

　　三、课前准备

　　梦境的图片、课件、学生用绘画材料等。

　　四、教学过程：

　　1、创设情境，引入梦境。

　　师：想到能给你们上课，我昨晚兴奋的睡不着觉，迷迷糊糊的我好像进入到了一个奇妙的世界：我脚踏星星来到学校，我们的课堂飞到了天空，云朵变成了小朋友的课桌，而老师的讲台竟是一道七色的彩虹。太阳和月亮为我们照明，小动物们争着来听课，小朋友们挥舞着画笔把天空变成了美丽的花园。你们觉得老师的梦怎么样?

　　生：神奇、甜美。

　　师：梦可以带给我们许多新奇的体验。引出课题《多彩的梦》师：那谁来说说你印象深刻的梦?

　　2、畅谈梦想，融入梦境

　　(1)学生畅谈自己的梦。

　　生讲述梦境。教师鼓励和引导：“后来怎样了?”、“你当时的神态是怎样的?”、“他长得怎样?”等语言引导学生说出梦的'多彩。“这个梦真多彩，你的想象力真是丰富啊!”、“你的梦真精彩，我也想进入你的梦中玩玩”、“你的梦真惊险啊，小朋友都听的入迷了”等语言鼓励表扬学生。让学生把梦说完整、说精彩，激活想象，加深体验，给予适当的奖励。

　　(2)师：看来同学们都做过梦，你知道人为什么会做梦吗?生回答。

　　师小结：梦是人的一种正常的心理现象，不光同学们会做梦，有一位非常了不起的艺术大师，他也爱做梦，他就是西班牙画家达利，他做了一个什么梦呢?

　　请看画面：画面中画了哪些事物?

　　画家梦中的景象和现实生活一样吗?

　　生答：不一样，

　　师小结梦的特点：梦中的事儿可以是生活中常见的，也可以是从来没见过的。

　　3、体验情感，表现色彩：

　　师：每个人的梦都不一样，有几位同学也想给你们展示一下

　　他们的梦，我们一起来欣赏一下：你最欣赏哪一幅?他们做了一个什么梦?梦中有什么形象?

　　他们的梦境主要运用了什么颜色?板书：形象色彩

　　师生一起分析作品：不同的颜色体现了不同的梦境，带给我们门不同的感觉。

　　师：夸张的形象、大胆的色彩形成了多彩的梦。看了他们的梦，同学们也得到了一些灵感，同学们，你的梦是什么颜色的?它是一个怎样的梦?现在和你周围的同学交流一下。学生交流后汇报。

　　师小结：同学们，你肯定也想把自己的梦表现出来，先来了解一下咱们的任务：回忆印象深刻的梦，通过想象，用自己独特的方式表现梦境。

　　4、学生创作，展现梦境，教师巡视指导。播放音乐。

　　(1)现在，就请用你手中的画笔，尽情的描绘一个多彩的梦吧!

　　(2)学生创作，教师巡视指导(音乐起——梦幻曲)

　　5、评价交流，体验快乐

　　(1)师：谁来晒晒自己的梦?生自评。

　　小朋友们，你觉得哪个梦最富有想象力呢?

　　为什么?你想为谁的作品点个赞?

　　(2)生互评。色彩、内容、创意。教师点评。

　　(3)小结：小朋友们，梦转眼就会消失，但今天通过大家的努力，我们把梦留了下来，最后，李老师祝小朋友们能够梦想成真。

小学二年级彩色的梦教案优秀2

　　 教学目标：

　　1、熟读课文，感受梦的色彩情感，运用**、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

　　2、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、复习《彩色的梦》里面的生字新词。

　　2、读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。

　　二、再读课文，了解各小节的内容

　　1、再读课文，说说课文有多少个小节。

　　2、说说每个小节主要讲了什么。

　　(1)第一小节讲了我有一大把彩色的梦。

　　(2)第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。

　　(3)第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。

　　三、品读课文，想象彩色的梦

　　1、学习第一小节

　　(1)请一小组的同学领读第一小节，其他小组的同学跟读。

　　(2)想象一下：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。想象一下这一大把彩色的梦是什么?

　　(3)学生汇报：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。

　　(4)长的可能是什么?圆的可能是什么?硬的呢?

　　(5)师：从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。

　　(6)生汇报。一是从“他们躺在铅笔盒里聊天”。二是从“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。”

　　(7)师:一打开，就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦?你能想象出来吗?

　　(8)学生汇报。(充分发挥学生的想象)

　　2、学习第二小节

　　(1)全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦?

　　(2)学生汇报。

　　(3)师小结：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗?

　　(4)学生仿照着说一说。如：天上的云朵，白了。

　　(5)出示句子“蓝—得—透—明!”这里的破折号有什么作用?引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。

　　(6)指导学生读一读。

　　3、学习第三小节

　　(1)请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢?

　　(2)雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊!请孩子们读出惊讶的语气。

　　(3)“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。”这句话采用了什么修辞手法?

　　(4)引导学生认识拟人，就是把动植物当作人来写，赋予他们人物的特点，比如这里雪松拉手，小鸟唱歌。

　　(5)请学生照样子说一个拟人句。

　　(6)“烟囱上结一个苹果般的太阳。”这一句是比喻句，把烟囱上结的太阳比喻成苹果。

　　(7)请孩子们也说一个比喻句。

　　(8)“又大—又红!”这里的破折号表示的是声音的停顿。

　　(9)指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。

　　4、学习第四小节

　　(1)请男同学读一遍第四小节。

　　(2)我的彩色铅笔是大森林的精灵，它描绘了大森林的哪些美景。除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳，你还知道哪些呢?

　　(3)请同学汇报。

　　(4)我的彩色梦境是什么样的?

　　(5)还有紫葡萄的叮咛，紫葡萄叮咛了些什么?联系上下文让孩子们说一说紫葡萄说了些什么?

　　(6)请同学们汇报。

　　(7)指导学生朗读。

　　四、拓展延伸

　　1、说一说你想用彩色铅笔画些什么?

　　2、仿照课文的第2小节和第3小节写一写。

　　3、全班交流。

　　4、老师评比表扬。

　　五、老师总结

　　每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧!

　　六、作业

　　1、写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。

　　2、读读课文，试着背一背。