石头与山头作文5篇

石头与山头作文1

　　有时，我们需要的仅是一点儿勇气。是的，我们常常期待着成功的莅临，但总是以较多的时间静静等待成功。我们也不相信会有天上掉馅饼的美事，但大多时候似乎也不愿意拿出一点点勇气去实现自己的目标。

　　一个名叫马维尔的**曾经这样采访林肯：“据我所知，上两届总统都想过废除黑奴**，《**黑奴宣言》也早在他们所在的时期就已草拟完成，然而他们都没有签署。请问总统先生，他们是不是想把这一伟业留给您去成就美名？”林肯笑道：“可能有这个意思。不过，如果他们知道拿起笔签署它，需要的仅是一点儿勇气，我想他们一定十分沮丧。”

　　林肯对马维尔所说的话是有一定的“背景”的。林肯还小时，父亲的一处农场上散落有许多石头。一日，林肯的母亲建议将那些石头搬走，但林肯的父亲说，如果可以搬，主人就不会将其出卖。就这样，那些石头就一直立在那儿。直到有一天，林肯的父亲去城里买马了，在母亲的再次提议和带动下，那些石头很轻易地就被搬走了。其实，那些石头并不是林肯父亲想象中的山头，而是一些孤零零的石块，只要往下掘一英尺，就可以使它们一一晃动。林肯曾就此告诉友人，有些事情，一些人之所以不去做，只是他们认为不可能成功。实际上，有许多不可能，只存在于人的想象之中。

　　当年采访林肯的马维尔在76岁的时候，才知道林肯幼年的这件事，那时，他才懂得林肯在接受采访时说的那番话的真正含义，也就在那一刻，马维尔正式决定学习汉语。令人惊讶的是，多年后，在广州他竟然用流利的汉语采访了孙中山先生。

　　林肯和马维尔的经历与经验告诉我们，有时候，要想获得成功，我们需要拥有的，也许仅仅只是对勇气的一点展露。

　　坚定正确的勇气是一种生生不息的希望。在现实里，我们总是一味期望成功，却总是不肯动脑子去思索怎样才能成功，求得成功的真正秘诀。当我们失败的时候，也总是不肯或不能真正理智地面对，及时找出失败的原因，以便让自己反败为胜。于是，我们在成功门前，在失败的打击中，总是徘徊不前，无法走出阴影与泥淖。

　　我们应该拿出足够的勇气面对生活，并且更应抱着一种不移的勇气，热爱生活。在我们得意的时候，能够有勇气寻找自己的弱势，不断地思索前进的方案，而绝不停滞在一时的辉煌氛围中，以致徘徊不前；在我们失意的时候，更应拿出勇气重新审视自身价值，冷静地思考应对失败的方法，这样才能另辟新径，昂然前行；在我们茫茫然然，不知所措的时候，特别是在我们庸庸碌碌的时候，也应有足够的勇气打破沉寂的空气，突破自我，超越自我。

　　我们在生活中常说的“机遇”一词确实存在，但机遇从不等待人，大凡成功的人也都从不刻意去等待机遇。他们所以能够成功，往往只是由于他们比别人多付出了一点决心、一点行动，一点勇气而已。林肯的一生，起起落落，却都能屡败屡战，屡战屡起，靠的无非是自己坚定的信念和不灭的勇气。林肯说：“每个人都应有坚忍不拔、百折不挠、勇往直前的使命感。努力拼搏是每一个人的责任，我对这样的责任怀有一种舍我其谁的耐心、毅力和信念。”责任、使命感、勇气，构成了一位世界级伟人的成功三要素，也构成了一位年迈的老**攻克语言难关的成功门票。勇气是可贵的，没有勇气注入的人生，断定永远不会是幸福如意的人生。

　　千百次困难，千百次勇气；千百次跌倒，千百次昂然傲世。

　　是的，勇气是成功的试金石，因为，有时只要拿出那么一点儿勇气理智面对，你就能将失败和*庸一一拒之于门外。

石头与山头作文2

　　人们总是畏惧那些看似庞大的“山头”，却从未想过它是那么的不堪一击，稍稍努力便能晃动，这就充分地说明，一切皆有可能，大胆尝试，往往能成功。正所谓试一试也许就能行。

　　著名主持人杨澜曾说过这样一句话：“宁可在尝试中失败，也不在保守中成功。”我们往往对那些艰难的任务，难做的事情畏缩，所以我们总是停留在原处。**南北战争结束了。一位叫马维尔的**去采访林肯，他问道：“上两届总统都曾想过废除黑奴制，《**黑奴宣言》也早在他们那个时期就已草就，可是他们都没拿起笔签署它。请问总统先生，他们是不是想把这一伟业留下来，给您去成就英名？”林肯回答道：“可能有这个意思吧。不过，如果他们知道拿起笔需要的仅是一点勇气，我想他们一定非常懊丧。”看来幼年的经历在林肯心中打下了永久的烙印，他深谙“试一试也许就能行”的道理，鼓起勇气尝试了，奋斗了，也就获得了成功。看来，很多时候，敢不敢尝试，是区分伟大与常人的试金石。

　　尝试需要我们的勇气与信心。走前人没走过的路，做常人不做的事情，不随波逐流，不盲从跟风，这需要很大的自信与勇气。假象容易欺骗我们，阻碍我们去发现，去创造。母亲如果听信了父亲的话，那么也许“山头”永远就是不可战胜的“山头”。德国化学家维勒对墨西哥出产的一种铁矿石进行研究，断定这种铁矿石还有一种同被人发现的新元素，可惜的是，他想到这么多年未被人发现，想必十分困难，也就未深究下去，最后却被另一个化学家简单的解决了。可见，缺乏尝试的勇气，是阻碍我们创新、进步的最大顽石，所以，我们要勇于尝试，因为，“试了不一定赢，不试，一定输！”

　　不敢尝试的人生是可悲的。正如**的查尔斯所说：不断前进，那么你在某件事上栽跟头可能是预料之中的事；但是，我从来没有听说过，任何坐着不动的人会被绊倒。伟大的尝试，即使失败了，也是壮美的。除非你停止尝试，否则就永远不会是失败者。

　　鲁迅先生曾说：”地上本没有路，走的人多了，也就成了路，抛弃那些复杂的观念，大胆的，****的去尝试去，你也许就会成功。

　　因为，试一试也许就能行。

石头与山头作文3

　　我的手臂上有一块淡黄色的伤疤，听说是儿时母亲抱我在火炉旁取暖时，被火焰灼伤所致。儿时的事不曾记得，然而一直烙在手臂上的伤痕却让我从小对火感到畏惧。厨房的灶台，冬天的火炉，甚至是微弱的烛焰，我都会敬而远之。

　　在我的生日之中，从未有过烛光的温馨。因为对火的恐惧，父母从不会点蜡烛。然而十岁那年，父亲却犯了我的大忌。生日蛋糕上，赫然挺立的十根蜡烛，让我倍感焦虑。那十根刺眼的光柱，上下窜动，仿佛在向我耀武扬威。“孩子，这火焰好看吗？”父亲的脸在火光的映衬下让我更加躁动。“不好看，我要把它们全部吹掉！”我开始任性，想用强硬来掩饰心中的不安。父亲连忙用手护住蜡烛。“等一等，孩子。”他卷起衣袖，将布满青筋的手移向灯心，张开虎口，只轻轻一掐，那张牙舞爪的红面怪兽竟然就熄灭了。我看得目瞪口呆，连忙观察父亲的手指，竟毫无损伤。

　　“怎么样，孩子，火焰根本就不可怕吧？”一面说着，一面又用手指在烛焰上轻轻一掐，烛火立马就熄灭了。“试一试吧。”父亲用轻松的语气对我说。我心中满是疑惑，想象之中，无情的火焰竟是如此不堪一击。“可是火都能将钢熔成水，怎么可能……您用了什么诡计吧？”父亲笑了笑，把手伸给我检查。然后又将手在火焰上轻轻一掐，火焰就熄灭了。

　　我开始有些蠢蠢欲动，然而心中的疑虑还是挥之不去。我将手往焰口试了试，我清楚地感受到了它的温度。我抬起头，目光与父亲相遇，我们的视线在空中**，我将无助写在了眼中，而父亲的目光里满含着期待。“孩子，掐下去啊，掐下去……”我低下头再望望那炽热的火焰，我的手僵硬了，就这样在空中停悬着。“孩子，不要犹豫，掐下去，掐下去……你已经十岁了，孩子！”我闭上双眼，心一横，就在电光火石之间，当我在调整好紊乱的呼吸，睁开双眼的一刹那，我看见我做到了。

　　那一天，我掐完了所有的蜡烛，甚至未尝有一丝的灼热感。

　　从那以后，我消除了对火的恐惧，移开了压在我心头多年的那座大山。人生路上，未知在远方潜伏，是否也有一团炽火在烤炼我的心智，有一座大山在阻塞我的前行？然而当你敢于作出尝试跨出第一步，你会发现，那一团火光只是炽裂之后的温馨，那一座山头，只是成功之后五彩斑斓的雨花石。

石头与山头作文4

　　我们对于高大的东西，往往首先就会被它的形体吓倒，产生畏惧，而很少会有人去仔细想它是否真的有它看上去那么强大。于是，一开始我们就输了。

　　林肯的父亲**农场价格较低就断定那些埋在土里一英尺深的石头是山头，不敢试着去搬走它。司马懿被诸葛亮摆下的空城计吓倒了，他远远望着，迟迟不敢进城开战，最终撤离了这个“空城”。他们都是不敢尝试的人，看到貌似强大的对象就打退堂鼓。

　　相反，有些人就敢于尝试、敢于挑战。同样面对诸葛亮的空城计，司马昭就准备带兵冲入，如果不是司马懿的阻挠，只怕这座城池就姓魏不姓蜀了。还有那一次又一次被打破、刷新的世界纪录，如果那些运动员都被那些看似遥不可及的纪录吓倒，那还会有新的世界纪录产生吗？我们先不论这些勇于尝试的人是否会成功，至少他们已经向成功跨出了一步，这就有成功的可能性。而那些不敢尝试的人，便永无成功的可能。

　　那些看似山头的石头，就像我们前进路上的拦路虎，它们昂首挺胸、气宇轩昂地挡在我们前进的路上。这时往往会有人打退堂鼓，不敢前进。只有那些毫不畏惧、勇往直前的人在挑战了这些拦路虎后，才发现这看起来强大的拦路虎只是弱不禁风的纸老虎。这是那些退缩的人所不知的。他们一辈子都不敢尝试，也就一辈子活在这些纸老虎和山头的阴影之下了。

　　当然，也不能无论对什么东西，都一味盲目地尝试。我们要懂得量力而行，在理智的基础上尝试。

　　山头和石头在外表上看不出区别，只有挖过的人才知道。同样，面对那些像山头一样的挑战，我们一定不能退缩，要敢于去挑战、去尝试，也许你会惊喜地发现：这些山头不过是些石头而已。只有尝试过，才能知其本。

石头与山头作文5

　　林肯的母亲最终搬走了石头。是偶然吗？不，是必然。因为她不拘于现实，因为她懂得尝试。

　　遇到困难，我们要勇敢面对。第一次听到《命运交响曲》的时候，我就被那辉煌的音乐震撼住了，我听到了作者发自内心的呐喊：“为什么命运如此不公*？”是啊，为什么上帝要那样对待贝多芬，为什么要让那样的天才双耳失聪？但即使是那样，贝多芬还是顽强抗争，他没有因为耳朵听不见而放弃了音乐，反而谱写出了更多优美的乐章。面对困难，贝多芬没有畏惧，他不甘于接受现实，他把如同“山头”一样的困难看作“石头”，把不起眼的“石头”抛在了身后，活出了精彩的人生。

　　那么，我们在*时生活中遇到的一点小困难与贝多芬的相比，又算得了什么呢？所以，遇到困难，我们不要害怕，要将困难变为我们成长的动力，让战胜困难的经历为我们的人生锦上添花。

　　遇到困难，我们要懂得变通。我曾在网上看到过这样一段话：“这个世界上有三个最著名的苹果，一个被亚当偷吃了，一个砸醒了牛顿，还有一个被乔布斯咬了一口。”这个被乔布斯咬了一口的苹果是当今社会上最潮流的东西。乔布斯和他的iphone、ipad一起风靡全球，在他成功之前，又经历了多大的磨难呢？当他迎来第一个事业高峰时，因性格孤僻，他被其他人排挤，不得不离开公司。陷入人生的低谷后，可能更多人会因此一蹶不振，而他没有，他一直在努力的寻找机会，他要东山再起。凭借自己的创新，他重回苹果，并将苹果公司发展成为世界上市值最大的公司，他登**人生的最高峰。同样的困难，也许在别人眼中是无法撼动的“山头”，而在他看来，那只不过是个“石头”。

　　也许有一天，我们也会遇到看似不可逾越的困难。但就算它是“山头”，我们也可以将它踩在脚下，正所谓：“站得高，看得远。”将困难踩在脚下，我们就可以上升到更高的高度。

石头与山头作文5篇扩展阅读

石头与山头作文5篇（扩展1）

——石头与山头作文话题作文 (菁选2篇)

石头与山头作文话题作文1

　　有时，我们需要的仅是一点儿勇气。是的，我们常常期待着成功的莅临，但总是以较多的时间静静等待成功。我们也不相信会有天上掉馅饼的美事，但大多时候似乎也不愿意拿出一点点勇气去实现自己的目标。

　　一个名叫马维尔的**曾经这样采访林肯：“据我所知，上两届总统都想过废除黑奴**，《**黑奴宣言》也早在他们所在的时期就已草拟完成，然而他们都没有签署。请问总统先生，他们是不是想把这一伟业留给您去成就美名?”林肯笑道：“可能有这个意思。不过，如果他们知道拿起笔签署它，需要的仅是一点儿勇气，我想他们一定十分沮丧。”

　　林肯对马维尔所说的话是有一定的“背景”的。林肯还小时，父亲的一处农场上散落有许多石头(这是林肯的父亲得以用十分低廉的价钱买下这一农场的原因)。一日，林肯的母亲建议将那些石头搬走，但林肯的父亲说，如果可以搬，主人就不会将其出卖。就这样，那些石头就一直立在那儿。直到有一天，林肯的父亲去城里买马了，在母亲的再次提议和带动下，那些石头很轻易地就被搬走了。其实，那些石头并不是林肯父亲想象中的山头，而是一些孤零零的石块，只要往下掘一英尺，就可以使它们一一晃动。林肯曾就此告诉友人，有些事情，一些人之所以不去做，只是他们认为不可能成功。实际上，有许多不可能，只存在于人的想象之中。

　　当年采访林肯的马维尔在76岁的时候，才知道林肯幼年的这件事，那时，他才懂得林肯在接受采访时说的那番话的真正含义，也就在那一刻，马维尔正式决定学习汉语。令人惊讶的是，多年后，在广州他竟然用流利的汉语采访了孙中山先生。

　　林肯和马维尔的经历与经验告诉我们，有时候，要想获得成功，我们需要拥有的，也许仅仅只是对勇气的一点展露。

　　坚定正确的勇气是一种生生不息的希望。在现实里，我们总是一味期望成功，却总是不肯动脑子去思索怎样才能成功，求得成功的真正秘诀。当我们失败的时候，也总是不肯或不能真正理智地面对，及时找出失败的原因，以便让自己反败为胜。于是，我们在成功门前，在失败的打击中，总是徘徊不前，无法走出阴影与泥淖。

　　我们应该拿出足够的勇气面对生活，并且更应抱着一种不移的勇气(也是一种不渝的信念)热爱生活。在我们得意的时候，能够有勇气寻找自己的弱势，不断地思索前进的方案，而绝不停滞在一时的辉煌氛围中，以致徘徊不前;在我们失意的时候，更应拿出勇气重新审视自身价值，冷静地思考应对失败的方法，这样才能另辟新径，昂然前行;在我们茫茫然然，不知所措的时候，特别是在我们庸庸碌碌的时候，也应有足够的勇气打破沉寂的空气，突破自我，超越自我。

　　我们在生活中常说的“机遇”一词确实存在，但机遇从不等待人，大凡成功的人也都从不刻意去等待机遇。他们所以能够成功，往往只是由于他们比别人多付出了一点决心、一点行动，一点勇气而已。林肯的一生，起起落落，却都能屡败屡战，屡战屡起，靠的无非是自己坚定的信念和不灭的勇气。林肯说：“每个人都应有坚忍不拔、百折不挠、勇往直前的使命感。努力拼搏是每一个人的责任，我对这样的责任怀有一种舍我其谁的耐心、毅力和信念。”责任、使命感、勇气，构成了一位世界级伟人的成功三要素，也构成了一位年迈的老**攻克语言难关的成功门票。勇气是可贵的，没有勇气注入的人生，断定永远不会是幸福如意的人生。

　　千百次困难，千百次勇气;千百次跌倒，千百次昂然傲世。

　　是的，勇气是成功的试金石，因为，有时只要拿出那么一点儿勇气理智面对，你就能将失败和*庸一一拒之于门外!

石头与山头作文话题作文2

　　世上有很多事看起来真真假假分不清，我们不能只限于用眼睛看，也要用心看整个世界，就像土里的石头连成一片，让我们误认为是一座小山头，与大山连着，而不想浪费精力去挖走。假若我们下定决心搬走，学愚公移山，就会发现其实它们并不是山头，而是一块块孤零零的石头。

　　生活中，处处都有这样的影子。比如，我们去登山，一看山高，路滑，途险，心想太难爬了，还是放弃吧。可是，人生就是一座高耸的山，考验我们的胆量，它处处潜伏着危险，但也教会我们从哪里跌倒，就从哪里爬起，它高而望不到尽头，但也增强我们一定要登顶的的决心。所以，心态是很重要的，勇者为胜!

　　我就有亲身经历的事。清明时节雨纷纷，我和家人静静地坐在屋檐下等待雨停，沉默中，屋檐下落的雨滴与大厅里的钟合奏得十分默契，我思索着要不我就不去了吧， 万一像上次那样卡在半腰，上下不能，最后还是一个看不下去的大叔硬拉着我的'手，托到山顶，这多丢人显眼，反正多我一个不多，少我一个不少，我是可以忽略的。

　　雨渐渐停了， 我还是被老爸去叫扫墓。此次行程多了几个小孩， 有几个身高还是我的一半， 我想这么小的小孩去，恐怕途中要大人照顾吧。结果让我惊叹!不是吧，他们太勇猛了，一路上不需要大人扶。相比之下， 我太弱了， 我也要勇往直前， 靠自己， 要不然， 那些小孩回到家一定对父母说：“妈妈，今天有一个姐姐，她比我大那么多，还要大人扶。”那就太丢脸了。于是， 我开始一直我前冲，坐在山顶，四周围绕着山，山上开满了鲜艳的杜鹃花。下山时我摘了一大把花，途中我还尝了几口， 甜甜的。

　　其实，人生的这座山， 也有亮丽的风景，关键在于这座山的路人是否有勇，若是，登的越高，景越美!

　　若是山不是开满花，而是被石头遮住，你还会不想把它们挖走，种下美丽的风景吗?

石头与山头作文5篇（扩展2）

——石头与山头的作文

石头与山头的作文1

　　林肯曾谈到自己小时候的一段经历，他的父亲以较低的交割买下了一处农场，上面布满了石头，他的父亲认为这些石头是一座小山头，与大山连着，根本不可能搬走。他的母亲则认为这些不过是普通的石头，于是她开始着手挖他们，不一会儿石头就全被搬走了。这些石头就像是生活中阻碍我们前进的种种困难，很多时候我们都会对之望而却步，但当我们真正跨越之后回头看，才发现其实远没有想象中那么困难。因此，在漫长的人生旅途上，我们不能放大困难，那努力去尝试才能取得成功。

　　愚公决心要将自家门前的两座大山铲*，周围所有人都认为这是一个无法克服的困难，或奉劝，或嘲笑。面对众人的质疑，愚公始终没有改变心意。当智叟问道“以残年余力，曾不能毁之一毛，其如土石何？”他的回答是“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不*？”这样一想，倒真不觉得有多么困难了。其实很多时候不是困难太巨大把我们压倒了，而是我们内心的恐惧不堪重负。也许我们只要勇敢地面对，便能轻而易举地克服困难。愚公坦然地面对了困难，并主动去尝试，去解决问题，最终感动了天帝，愿望得以实现。

　　我们小时候都听过小马过河的故事：老妈让小马把半口袋麦子驮到磨坊去，途中经过一条小河。小马不知道自己能不能过去，于是询问四周的.动物。老牛告诉它水浅，能过去；小松鼠告诉它水很深，不能过去。小马犹豫不决，回去问妈妈。妈妈让它自己去尝试。小马重新回到河边，顺利地趟到了对岸。同一条河流，不同动物对它有着不同的感受，因此，当我们面临困难，而应当透过现象认清本质，然后主动去做，去付诸实践。

　　如果每个人都把问题放得无限大，又怎么会有精卫填海、**徒步二万五千里、青藏铁路、嫦娥一号绕月行……这些故事。他们朝着困难踏出自己的脚步，并坚持着走下去，最终便成就了各种各样的梦想。

　　所以，莫把石头作山头，不要用放大镜去看这个世界，当你真正去做，你会发现它其实没有想象中那么困难。

石头与山头作文5篇（扩展3）

——石头与山头的话题作文

石头与山头的话题作文1

　　有时，我们需要的仅是一点儿勇气。是的，我们常常期待着成功的莅临，但总是以较多的时间静静等待成功。我们也不相信会有天上掉馅饼的美事，但大多时候似乎也不愿意拿出一点点勇气去实现自己的目标。

　　一个名叫马维尔的**曾经这样采访林肯：“据我所知，上两届总统都想过废除黑奴**，《**黑奴宣言》也早在他们所在的时期就已草拟完成，然而他们都没有签署。请问总统先生，他们是不是想把这一伟业留给您去成就美名?”林肯笑道：“可能有这个意思。不过，如果他们知道拿起笔签署它，需要的仅是一点儿勇气，我想他们一定十分沮丧。”

　　林肯对马维尔所说的话是有一定的“背景”的。林肯还小时，父亲的一处农场上散落有许多石头(这是林肯的父亲得以用十分低廉的价钱买下这一农场的原因)。一日，林肯的母亲建议将那些石头搬走，但林肯的父亲说，如果可以搬，主人就不会将其出卖。就这样，那些石头就一直立在那儿。直到有一天，林肯的父亲去城里买马了，在母亲的再次提议和带动下，那些石头很轻易地就被搬走了。其实，那些石头并不是林肯父亲想象中的山头，而是一些孤零零的石块，只要往下掘一英尺，就可以使它们一一晃动。林肯曾就此告诉友人，有些事情，一些人之所以不去做，只是他们认为不可能成功。实际上，有许多不可能，只存在于人的想象之中。

　　当年采访林肯的马维尔在76岁的时候，才知道林肯幼年的这件事，那时，他才懂得林肯在接受采访时说的那番话的真正含义，也就在那一刻，马维尔正式决定学习汉语。令人惊讶的是，多年后，在广州他竟然用流利的汉语采访了孙中山先生。

　　林肯和马维尔的经历与经验告诉我们，有时候，要想获得成功，我们需要拥有的，也许仅仅只是对勇气的一点展露。

　　坚定正确的勇气是一种生生不息的希望。在现实里，我们总是一味期望成功，却总是不肯动脑子去思索怎样才能成功，求得成功的真正秘诀。当我们失败的时候，也总是不肯或不能真正理智地面对，及时找出失败的原因，以便让自己反败为胜。于是，我们在成功门前，在失败的打击中，总是徘徊不前，无法走出阴影与泥淖。

　　我们应该拿出足够的勇气面对生活，并且更应抱着一种不移的勇气(也是一种不渝的信念)热爱生活。在我们得意的时候，能够有勇气寻找自己的弱势，不断地思索前进的方案，而绝不停滞在一时的辉煌氛围中，以致徘徊不前;在我们失意的时候，更应拿出勇气重新审视自身价值，冷静地思考应对失败的方法，这样才能另辟新径，昂然前行;在我们茫茫然然，不知所措的时候，特别是在我们庸庸碌碌的时候，也应有足够的勇气打破沉寂的空气，突破自我，超越自我。

　　我们在生活中常说的“机遇”一词确实存在，但机遇从不等待人，大凡成功的人也都从不刻意去等待机遇。他们所以能够成功，往往只是由于他们比别人多付出了一点决心、一点行动，一点勇气而已。林肯的一生，起起落落，却都能屡败屡战，屡战屡起，靠的无非是自己坚定的信念和不灭的勇气。林肯说：“每个人都应有坚忍不拔、百折不挠、勇往直前的使命感。努力拼搏是每一个人的责任，我对这样的责任怀有一种舍我其谁的耐心、毅力和信念。”责任、使命感、勇气，构成了一位世界级伟人的成功三要素，也构成了一位年迈的老**攻克语言难关的成功门票。勇气是可贵的，没有勇气注入的人生，断定永远不会是幸福如意的人生。

　　千百次困难，千百次勇气;千百次跌倒，千百次昂然傲世。

　　是的，勇气是成功的试金石，因为，有时只要拿出那么一点儿勇气理智面对，你就能将失败和*庸一一拒之于门外!

石头与山头作文5篇（扩展4）

——小石头作文10篇

小石头作文1

　　今天在回家的路上我被一颗石头给绊倒了，差点将手中的手机摔出，一生气我用力一踢，没想到神奇的事情发生了，我一滚一滚的变成了那颗小石头，这时我的身边出现了一个小男孩，他告诉我要让别人踢我一脚我就能变回来了，他是这个石头的精灵，这是对我走路玩手机的惩罚。

　　瞬间我就慌了，我现在是一颗小石头也不能滚动，怎么让别人踢我呀！这时一阵大风吹了，我被它吹飞了起来头晕目眩的，但是我变回人的时机也到了，我被吹到了人行的小土道上，这个小道我记得有很多人路过，可这时偏偏小起了大雨，没有人从泥泞的小道走过，渐渐的我沉睡了过去，不知过来多久，我听到了一人叫我的声音，原来是妈妈，好想回答她，但我却发不出声音，渐渐的妈妈走远了，我感到了一阵一阵的失落感，早知道我就不走路玩手机了，我以后一定要做一个不贪玩手机的好孩子，这时小男孩又出现了，他说：“看你知道错就改的.份上就算原谅你了。”

　　他刚刚说完，我就看到我妈妈出现了我面前一脚将我踢开，我变回来了，我赶紧抱着我的妈妈，答应她我以后在也不贪玩手机了，妈妈高兴的夸奖我是个好孩子。

小石头作文2

　　在茂盛的丛林里，有一块石头。它寂静地躺在土壤中，那矫健的身躯犹如一座大山。日晒不死，风吹不动，雨打不穿。因而，石头便轻飘飘起来，感觉本人特别了不得。

　　这天，不知哪阵风吹来了一颗种子，就在石头巨大的身躯下丰衣足食了。石头特别愤怒，对种子说：“哼！你这个小东西，敢到我脚下扎根？看我不压扁你！”说着，就重重地往土壤下一沉。种子其实不领会，而是往上挺了挺瘦弱的身子。

　　春雨来了，石头心想：“嘿！看这雨水不浸死你！”种子依然是不作声。它不仅没被浸死，还由于喝足了雨水，生了根，发了芽，还长高了一寸！

　　跟着光阴的推移，夏季来了。火辣辣的太阳照着全面地面，热得大家喘然而气来。这时候，石头又高兴起来，心想：“看太阳不晒死你。”种子的新苗也不睬睬傲慢的石头，它又挺了挺身子。啊！种子且自一片光彩，原来它已钻出了大地！

　　石头更是妒忌了，真的好想一忽儿把它压死。但是跟着光阴飞逝，种子芽苗越长越高，根也越扎越深，最终，总算顶翻了石头……

　　这个寓言告知我们：只要有始终如一的精神，就能够打败全部的痛苦！

小石头作文3

　　在一座大山的山脚下，有一颗非常聪明的小石头，他小时侯就听老石头讲大海、森林、飞机的故事，他非常向往着去旅行。

　　有一天晚上，小石头想着旅行的事，怎么也睡不着，他终于踏**旅程，他走了很远，又疲惫又饥饿。当他坚持不住的时候，他就睡着了，第二天，一睁眼他看见了一望无际的大海，海水波光粼粼，他简直太高兴了。他迫不及待的跑向大海，踏上柔软的沙滩，冲进海浪，随着海浪上下翻滚，在海中冲浪，躺在用树叶做的小船上轻轻飘荡。这感觉既刺激又美妙！

　　第二天，他坐上飞机，望着美丽的天空，他想我终于实现了梦想，下一次一定要带好朋友来体验这样的旅行。

　　小石头来到森林深处，突然有一只小兔子从草丛里跳了出来，小白兔说：”你来这里做什么？这里有老虎、豹子、狮子和熊等野兽，很危险的！”小石头说：“我的来旅行的，你可以带我出去吗？" 小兔子爽快地答应了。它让小石头坐到背上，他们穿越了神秘、危险、美丽的大森林，最后小兔子和小石头成为了好朋友。

　　小石头的旅行结束了，他看到了广阔的世界，感受到了游戏的快乐，他高高兴兴地回家了。

小石头作文4

　　我是一块小石头，躺在肮脏的路边，那里有臭气冲天的臭水沟，各种生活中的污秽物品，如此**的“居住”环境让我简直活不下去。

　　突然，一只又肥又沉重的大脚踩在我这个外表强壮内心弱小的石头身上，让我动弹不得。我希望我能被一只强壮有力的大脚使劲地踢到一个湖边上，湖边环绕着一棵高大的树木，树木边上是一望无际的青草，长得绿油油的，带着无穷无尽的生命力，让我看到生命的希望。

　　突然一只大手抓住了我，在手中摇动着我，我头晕脑胀，不由大声叫“救命啊”，我没有听到回答，只听见“呼呼”的风声，我被扔出万米高空，我高兴的想我**了。

　　离水面还有十米的时候，我想起原来我在大山里，那里环境优美，那时候在我的身旁的都是一棵棵高大威风的大树，像一名名**。草坪上长满了小花小草，在与天相接的远方有一座高大雄伟的巨山。离水面还有五米的时候，我想到我曾经被大车子装到城市中，我看到高楼大厦和人来人往的道路，我不由赞叹城市的繁华，我认为我会过上美好生活的时候，结果却被放弃到了路边，我失望了。离水面只有一米的时候，我希望一切都是美好的！

　　终于，我落到了水底，看见的却是成堆的腐烂垃圾，我的命运最终还是未能改变……

小石头作文5

　　星期四，李奇来下棋的时候，你猜他怎么了？哇！他头上戴了一张白色的“大网罩”，就像水果的保鲜套一样。不同的是，水果的保险套是用塑料泡沫做的，而这个“大网罩”是用线织的。远远看去，他就像动画片里的忍者神龟一样。

　　原来，有一个小朋友用石子砸挂在树上的衣服，没想到没砸到衣服，却打中了这个可怜家伙的头。唉，李奇的头就这样被打了一个大洞，还流了好多血，被家长送到医院缝了两针，于是就戴**这个“大网罩”。

　　小朋友，你们也要注意呦！我有一次就被一个叫王亮的小朋友搬了一跤，鼻血都流出来了。这个王亮真是一个危险分子，听说他有一次还撞到一个高年级小朋友的`身上，就像一颗“肉弹”一样的弹了出去，现在还在医院里呢。我有一次还被一个叫郑晓的小朋友推了一下，还被撞到柱子**。

　　小朋友，你们玩时可要注意安全哦，也别跟这些危险分子在一起玩呦！不然的话你们也会像我和李奇一样遭到伤害的哦！

小石头作文6

　　我叫石晗辰，今年10岁，黑黢黢的皮肤，瘦小的身材，不要小瞧我瘦小，但我很精神。经常跟着大人去爬山，也是爬山队伍中最小的一员，他们喜欢叫我“小石”后来慢慢习惯成了“小石头”，可能他们希望我像石头一样坚硬不拔。

　　童年的往事在我心中已经渐渐模糊，但是在成长的道路上，父母关心着我的生活，一位位老师孜孜不倦地教导着我，关注着我。

　　暑假之前我被体育老师招入田径队，田径队员在暑假里要接受训练。在训练期间我也有偷懒想放弃的时候。有一天就对妈妈说：“我今天脚痛不想去训练了，你帮我向老师请假好吗？”妈妈点点头说：“我们先不请假，睡会儿午觉，等睡醒咱们再说好吗？”等到差不多时间的时候，妈妈来问我现在脚好点了吗？我说：“还有点痛，不过比刚才好多了。”这时妈妈温柔地对我说：“那我们先去学校，到时候真的不能跑，我们再回来，最后几天了，我们不能放弃，能坚持就要坚持到最后，可以吗？”听了妈**话，我最终坚持了下来。也许坚持太过艰难，但很多事情从来不是看到希望才去坚持，而是坚持才会看到希望。

　　开学半个月后，妈妈发现我有一点不着调了，因为我放学没把作业带回家。当时她立刻和老师们进行了沟通，老师们也如实说了，我在学校近期的表现，听到这些话后，当晚妈妈无法入睡，她和我聊天谈心，我也流下了悔恨的眼泪。是妈妈和老师们及时点醒了我，让我认识到了自己的错误。

　　这是我成长过程中的一个个小插曲，每一行行泪痕便是我成长的痕迹，我要把每一段段回忆封存起来，是它们一步步让我走向成熟。

小石头作文7

　　小石头”你们一定很奇怪吧，怎么会有人用石头来做名字呢？告诉你们吧，小石头是他的小名，他的学名叫张秋石。是我最好的好朋友。

　　小石头今年八岁，上二年级。但是在去年暑假结束后他就随着父母转学到西安了。虽然我们见面的次数少了，但是丝毫没有影响我们的友谊。每次他回渭南我们依旧玩得那么开心。

　　他长着一双炯炯有神的大眼睛，身体稍微有一点胖，皮肤略黑，说话的声音特别洪亮。但他任性起来也真让人没办法。

　　有一次我们在一起玩游戏，不知什么原因他就用脚踢我，我阻止他时他却说是和我开玩笑。当时我对小石头说：“打人不是好孩子，是不礼貌的行为。”可我怎么说他都不听，反复了好几次，我实在忍无可忍就用手推了他一下。小石头也不甘示弱，结果我们俩就打了起来。之后我很生气，还对小石头说以后再也不和你玩了。就这样不欢而散后，我无聊的度过了两天假期。好几次忍不住想去找小石头，但又有些不好意思。就在傍晚十分，我隐约听见有人在外面叫我的名字，我跑过去一看还真是小石头。顿时，我明白了，我们的友谊之桥是不会因为一点点争吵就会中断的。我们又和好如初开心的做起游戏来。

　　瞧，这就是我的好伙伴—小石头。一个有点任性但十分可爱的小男孩儿。

小石头作文8

　　在她刚上幼儿园时，我给她买了小金鱼和小鱼缸。为了装饰小鱼缸，就带她一起去小花园里捡石头，那时花园里正在施工用鹅卵石铺路。我告诉她要捡圆滑颜色好看的小石头。她从此就喜欢**小石头了。当然，她还不懂得欣赏石头的美。

　　每次和她走在小路上，她就悄悄问我：“我捡了块小石头，您要吗？”我知道她捡的小石头谈不上好看，也不会有什么收藏的价值。她伸开小手，这是块再*常不过的小石头了，而且还是皱皱巴巴的石头。这也不能怪她，因为她现在还是一个缺少审美眼光的小姑娘呢。为了不扫她的兴致，只好说：“要。”

　　我把她送我的小石头放在窗台上，她很高兴。她就常常捡些回来放在窗台上，后来这个窗台就堆了好多**小小的小石头。她如果去小朋友家玩，发现人家爸爸从南京带来雨花石，就给小朋友或叔叔阿姨商量能不能送给她。回到家把小雨花石放进鱼缸里。顿时鱼缸就漂亮很多，她就会高兴的说：“快看呀，真好看，小鱼都围着它转呢！”

　　在她上大班时，我们要搬家，她把这些小石头都装进一个袋子里。准备带过去，我没有答应，给她放在了一个角落里，她用一种失望的眼光望着我说：“为什么不可以，你不是喜欢的吗？”没有办法我只好和她商量我捡些我认为最最好看的带着，她笑着点头答应了。到了新家后她就把小石头不敢往房间里带，就放在门口外，我看到后就说带进来吧，把你喜欢的放在你想放的地方吧。开始放在鞋柜上，然后就是窗台上，到最后干催就放进了她自己的玩具箱和抽屉里。

小石头作文9

　　一颗小石头在水流中偶遇了一块大石头，它淘气地用自己娇小的身躯撞了撞大石头，可是大石头纹丝不动，如此厚重沉稳，让小石头忽生几分喜爱。小石头想，不再随浪漂流了，从此驻足大石头身边与其相伴吧。于是，小石头安静地依偎在大石头的身边，和大石头一起感受流水中的欢快，分享阳光的温情。

　　冬天到了，河水结冰了，大石头和小石头被冻在了一起，如此静定的相守，它们那么心安幸福。冰，那么澄澈剔透，大石头和小石头生活在透明的世界里，童话一般。飘雪了，他们都戴**白色的帽子，静立皑皑白雪中，内心欢悦地舞蹈。

　　春风吹化了冬雪，吹开了冰封的河水，河水又欢快的流淌了，大石头和小石头伴着哗哗的乐曲，一起欣赏河岸边嫩绿的草芽、盛开的野花，春意满怀，它们无声地欣喜着。

　　夏雨憨然而至，大石头和小石头静静地倾听每一滴雨点滴落的声音，**小小的雨滴，或轻或重，或缓或急，好一曲美妙的轻音乐；它们兴奋地欣赏每一朵水花。

　　秋叶飞了，大石头捡拾了最美的树叶，披在了小石头的身上，小石头幸福极了！它觉得大石头那么宽厚仁爱。

　　春夏秋冬，年复一年，一天夜里，小石头半夜醒来，感觉自己身边亮闪闪的.，它转身一看，惊讶地发现，自己身边的大石头正发出无比灿烂的光芒，我的天啊，它竟然是一块巨大的水晶石。原来它白天的时候，低调地敛起了光芒，默默地做普通的石头！

　　小石头，兴奋得想欢呼，告诉周围的所有石头，它身边的这块看上去厚重沉稳的普通的大石头其实是一块晶莹剔透的水晶石！

小石头作文10

　　我叫石晗辰，今年10岁，黑黢黢的皮肤，瘦小的身材，不要小瞧我瘦小，但我很精神。经常跟着大人去爬山，也是爬山队伍中最小的一员，他们喜欢叫我“小石”后来慢慢习惯成了“小石头”，可能他们希望我像石头一样坚硬不拔。

　　童年的往事在我心中已经渐渐模糊，但是在成长的道路上，父母关心着我的生活，一位位老师孜孜不倦地教导着我，关注着我。

　　暑假之前我被体育老师招入田径队，田径队员在暑假里要接受训练。在训练期间我也有偷懒想放弃的时候。有一天就对妈妈说：“我今天脚痛不想去训练了，你帮我向老师请假好吗？”妈妈点点头说：“我们先不请假，睡会儿午觉，等睡醒咱们再说好吗？”等到差不多时间的时候，妈妈来问我现在脚好点了吗？我说：“还有点痛，不过比刚才好多了。”这时妈妈温柔地对我说：“那我们先去学校，到时候真的不能跑，我们再回来，最后几天了，我们不能放弃，能坚持就要坚持到最后，可以吗？”听了妈**话，我最终坚持了下来。也许坚持太过艰难，但很多事情从来不是看到希望才去坚持，而是坚持才会看到希望。

　　开学半个月后，妈妈发现我有一点不着调了，因为我放学没把作业带回家。当时她立刻和老师们进行了沟通，老师们也如实说了，我在学校近期的表现，听到这些话后，当晚妈妈无法入睡，她和我聊天谈心，我也流下了悔恨的眼泪。是妈妈和老师们及时点醒了我，让我认识到了自己的.错误。

　　这是我成长过程中的一个个小插曲，每一行行泪痕便是我成长的痕迹，我要把每一段段回忆封存起来，是它们一步步让我走向成熟。

石头与山头作文5篇（扩展5）

——捡石头作文10篇

捡石头作文1

　　星期天，我们全家一起去游玩。来到小河边，发现河里的石头都很好看，我们就觉得捡石头。

　　这些**小小的石头，各有各的形状。有的是正方形的，有的是三角形的，还有的是圆形的。有***石头，也有彩色的'石头，还有黄色的石头。我看见一个圆柱形的石头，感觉它很像电视上的恐龙蛋，我赶紧捡起这块石头！我又发现了一块带有"文字"的石头，嘿，这个特别，我也赶紧捡起放在袋子里，心想："我得把它保管好，不能弄丢了。"挑石头正过瘾呢，却听见妈妈在喊我，让我回去，要回家了。

　　到家后，妈妈把小石头放进水里泡起来，石头的颜色更加漂亮了。突然，我发现了一颗非常奇特的石头。

　　这颗石头跟我的手掌心差不多大，我握着它刚好能握紧。它的表面光滑细腻，四周有六个像齿轮状的锯齿，仔细看上去像盛开的花朵。通体是天蓝色的，细细观察，里面有些小星星。爸爸告诉我："那是石头形成时留下的空隙"。

　　对于这块石头，我特别的喜欢，要把它好好的收藏起来。

捡石头作文2

　　今天，妈妈带我去捡石头，捡到的石头有大的，有小的，有方的，有圆的，但我最喜欢的还是在干枯的河沟里捡到的鹅卵石，它圆圆的，上面的花纹好像一幅山水画，有起伏不*的线条，像一座座状观的'高山，山旁边细细的线条隐约像一棵棵松树。

　　捡到这颗鹅卵石后，妈妈对我说：“女儿，你知道这鹅卵石摸起来为什么这么光滑吗？”我疑惑地说：“不知道，妈妈，你知道吗？”妈妈说：“因为它在河沟里经常被河水冲洗，与及相互之间经过无数次的摩擦，碰撞，所以它就变得很光滑了，你懂了吗？”我连连点头说：“我懂了我懂了。”外婆又说：“那你知不知道它为什么这么圆吗？”我说：“我当然知道，因为它有的地方比较凸，所以它很圆。”外婆高兴地说：“答对了，你以后肯定有出息！”我说：“那当然，这还用说。”

　　今天我过得很愉快，你们呢，你们出去捡石头了吗？如果没有就赶快出发吧。

捡石头作文3

　　这个假期里，我和爸爸妈妈回爷爷奶奶家度假。

　　在度假的第六天早晨，爷爷决定带我去一条叫“古芝江”的大河旁边游玩，因为那天阳光明媚，爷爷想趁这次机会好好享受一下温暖的阳光，又可以让我放松一下心情，真是一举两得。

　　吃过早饭后，我们出发了。由于路程过于遥远，有两三里路，本来对于我来说不算什么，可是对于爷爷来说就是“长途跋涉”。所以我们就用了差不多半小时的时间。

　　到达目的地的时候，已经十点多了，烈日当空，炎热的天气导致我全身无力，无心游玩，就在河边的石头堆上坐着捡起一块块石头陆陆续续地扔向河中。无意中我捡起一块石头，一看，是多么的美丽，它有两种颜色，一种是黄色，一种是蓝色。是蓝黄相间的，真是漂亮极了！它肯定是石头界的“时尚达人”。就是因为发现了这一块“奇石”，使我把疲倦降为了百分之零，把兴奋调到了极点！使得我马不停蹄地寻找着另外的“奇石“，从第一堆到第二堆，从第三堆到第四堆。就这样，我一直努力寻找着，心里不到一丝满足，总会觉得还有更美的石头出现，可是，当我找到这一块石头的时候，我的“搜石”计划就结束了，它是石头之王——大名鼎鼎的“爱心石”，它的样子是一个爱心桃形的。与爱心桃一模一样，比美丽绝对不相上下。在我捡的十三个石头中，它是最美丽的！

　　虽然我还有一点遗憾，就是在路上，我还发现了一个石头，它很像等腰三角形，却捡不着，真是好像有看着金子捡不着的感觉。但是我对这次游玩还是很满意的，希望下次再来重游旧地。

捡石头作文4

　　又一次的翻开了小学时的语文课本，我还清楚地记得，书的最后几页是我小时候最爱看的附加课文。小时候的预习，就是把生字圈起来，再把比喻句划出来，所以我的书向来是只有图画没有文字。唯独最后一篇故事，用油画棒写了两个还未成型的大字：活该！

　　原来，小青石和小绿石共同在一座山上住了四年，但两块石头的命运却发生了很大的变化：小青石脱胎换骨，成为受万人敬仰的佛像；而小绿石则每天只是默默无闻的在路上，受万人的践踏。

　　看到如此大的反差，那块受万人践踏的小绿石很是不满，就问道：“老兄啊，三年之前，咱们还是在同一座山上的石头，今天为何会有如此大的差距呢”

　　小青石回答道：“老兄，你不知道啊。三年前，一位雕刻师来到我们这里，我们两都请求他把我们雕刻成艺术品，但是，当他刚刚在你身上动了三刀，你怕痛就不让他动你了。而我那时候却只想着自己未来的模样，所以根本不在乎刻在身上一道道的痛苦，就坚强的忍耐了下来。为此，我们的命运就发生了如此大的改变：我忍受了千刀万剐之苦最终才成为了一尊受人景仰的佛像。而你却因为无法忍受雕刻之苦，最终成了一个废物，人们也会拿你当垫脚石了。”

　　同样的两块石头，一块愿意承受苦难，忍受了千刀万剐之痛，最终得到了万人崇敬，而另一块石头，不愿忍受痛苦，成了一个废物。同样的，我们要获得成功，必然是要经历一些磨难的，成长过程中的每一步，我们都要认真的体味品尝，这样才能让自身的`价值更为美丽。

　　合**，美美的睡了一觉，风将窗帘轻轻拂起，我又看见窗台上的蒲公英正在拼命地吸允着水分，又高了一截。风更大了，但他还是坚定不移，我似乎又明白了些什么。

捡石头作文5

　　我的到这块石头后，立即上网搜索，得知这块石头属于沉积岩，我继续往下看，原来沉积岩这一类石头是由侵蚀的沉积物经过河水的搬运作用沉积于低处，最后固结成石头。

　　妈妈送给我的这块石头，体型虽小，但却有3、4斤重，用手轻轻抚摸，觉得滑滑的，冷冰冰的。它的身上长着白色的花纹，有的是线条，有的是块状，其它的地方全是青蓝色。

　　乍一看，这块长条形的石头没什么特别的，但是仔细一观察，你会惊奇的发现，在石头上有一块白色的花纹，它酷似一条腾飞的小龙，我猜测，这应该是在几千万年前的恐龙时代一只刚出生的小龙，还没来得及享受好的生活，就碰到了陨石撞击地球，顿时，岩浆从地壳下喷发出来，小龙在瞬间被岩浆吞噬，渐渐的，大地恢复*静，岩浆慢慢冷却，小龙的骨架也随着那些沉积物融入了这块石头里，形成了现在这个样子。

　　听妈妈说，这块石头原本生活在黄龙溪，那年暑假，我们全家人去黄龙溪玩，我、哥哥、妹妹下在河里玩耍嬉戏的时候，妈妈则在河边寻找一些可心的石头，准备带回家放在鱼缸里，后来，我回家就发现鱼缸里又多了一块新石头。

　　妈妈说，在她眼里，这块石头绝对是独一无二的，上面既有可爱的小龙，又有乘风破浪的帆船，还有奇形怪状的英文字母，所以他超级喜欢这块石头。我在想：要是妈妈没有把这块石头捡走，那它现在会在哪儿呢？有可能被其他的人捡走了，也有可能被用做公司大楼的奠基石了，还有可能随着河水的不断冲撞，慢慢的漂流到别的地方……每个石头都有它独特的性格，每个块石头都有属于自己的故事，我喜欢妈妈送给我的这块奇妙的石头。

捡石头作文6

　　于是，在一个月明人静的夜晚，冰儿趁着大家休息的时间，半夜三更溜进了一个飞船室，因为它知道飞船室里有研究出的许许多多各种性能的飞船，冰儿迈着轻盈的步子走进了飞船室，它曾经听见怪怪博士与员工谈话的过程，他们在说飞船室的密码。凭冰儿的眼光看，它觉得一架闪闪发光的荧光机十分引人注目，听人说，这种荧光机耐用而且经牢，并且战斗技能超强，想着想着，冰儿便一骨碌溜进了飞船，看着这么多红红**的按钮，冰儿头昏眼花。突然，显示屏冒出几个字：“飞机开始自动模式。”冰儿还没反应过来，飞机已经升到半空中了，冰儿长吁了口气，扫视了整个实验室，然后恋恋不舍地离开了。

　　飞船很快便来到宇宙，冰儿随手按了一下“自动扫视”的按钮，开始寻找起那块奇怪的石头来。扫视器扫描了大半天，屏幕上显示出了一行字：“扫描物体所在方位在前方800米处。”“800米？那不是X星球吗？难道那块石头在X激光人手上？”冰儿嘀咕着。

　　冰儿突然又听见一声声恐怖的笑声，它瑟瑟发抖。一看，居然是激光人！果然，在它们的手里，有一块亮晶晶的东西，这正是那块神奇的石头！！！冰儿怒气冲冲，它大叫一声：“把石头还给我！”激光人瞪大了眼睛：“原来，这种晶莹剔透的东西，叫石头啊（注意，由于这个奇怪的东西不知是什么，所以暂时称它为石头）！”冰儿见它们还未听见，又叫了一声。激光人不屑地扫了它一眼，悄悄对另一个激光人说了一句话，便离开了，冰儿气急败坏，连忙追了上去。

捡石头作文7

　　很久很久以前，从外太空飞来一块大石头。这块大石头降落在了一个森林里，自从这块大石头来到森林，好多动物都前来观看。

　　一天，一只顽皮的小猴左看右看，没什么奇怪的地方啊！于是它坐了下来，这是石头说话了：“喂，老兄你别做在我的头上啊！”“谁，谁再说话。”小猴吓了一大跳。“是我，你正坐在我的头上呢！”小猴子跳了下来，好奇的问道：“你会说话。”“对啊”小猴飞似的向小兔家跑去，告诉小兔“石头会……会说话啊！”“真的” “真的我还能骗你。”“走”。小兔和小猴子来到石头旁。小兔为了测试小猴说的话没有错就说：“石头，你愿意跟我做朋友吗？”“石头想了想“愿意小兔子大吃一惊。“它它它怎么会说话。”“我当然会说话，我不仅会说话，我还可以实现你们的愿望呢！”小兔子不信说：“我要一根胡萝卜。”“好，变。”“哇，是真的啊！”小猴和小兔赶紧通知小伙伴们。从此大石头就在森林里出了名，也成为了响当当的人物了。

　　可是好景不长，由于大石头出了名，大石头开始骄傲起来，命令动物要干什么事，路过干不好就开除它狠狠地打它一顿。小动物们厌烦了这种生活。组成*团，强烈*要把大石头赶走，大石头说：“想**是不是，在这样一个个给我滚。”动物们就不敢再*了，也不跟大石头玩了，大石头有种怪怪的感觉，回想起以前跟动物们**的玩耍，而现在身边什么也没有怪孤独的。大石头想我真的做错了事，过了一天，大石头像动物们错误。

　　最后，小动物们也原谅了大石头，它们又回到了跟以前一样的幸福生活，同时大石头找到了朋友。

捡石头作文8

　　从前，有一块石头，它很伤心。因为，它想：“当一块石头有什么作用呢？又能干什么？”它每天都在想这个问题。

　　一天，它自言自语地说：“当一棵大树有多美好啊！能看到美丽的风景，能看到瓦蓝瓦蓝的天，多么好啊！”它仔细一想：当一颗大树也不好，迟早是要被砍了做家具、做成纸！它又想：当一朵花儿有多美好！每天都有小蜜蜂、小蝴蝶、许多小昆虫来跟你玩，还有调皮的风儿吹着你的脸蛋，舒服极了！它又仔细一想：花儿也不好，可能被摘走，去做装饰品，还有可能被走过来的人踩到。它又陷到自己美好而又矛盾的幻想中去了。它想当一朵云吧！云朵漂浮在空中，能看到地面上的所有事物，还能环游世界，可美好了！但当一朵云，你就不能和陆地上的朋友在一起，跟朋友在一起多么快乐啊！

　　小石头还是想不通这件事。它去找了月亮姐姐，它向月亮姐姐倾述：“月亮姐姐，我想不通当一块石头有什么好的？”月亮姐姐回答：“当一块石头很好啊！因为你可以和你的好朋友一起玩啊！如果你还是想不通，就去找太阳哥哥吧！”“谢谢您！”小石头愉快地说。

　　它又去找太阳哥哥。它问：“太阳哥哥，世界上当什么最好？”太阳哥哥回答到：“当自己最好啊！”小石头不明白，又问到：“为什么呀？”“因为每个人都有自己的优点和缺点。你要看到别人的优点和自己的缺点，也要看到自己的优点。”

　　有一天，一位老奶奶走了很久的路，看到路边的石头，赶紧坐了下来，她对小石头说：”幸亏有你啊，要不然走这么多路，我都没有地方休息了！“小石头在那一刻才明白自己也是有价值的。小石头想通了，还是当自己最好！从此它再也不为这件事伤心了。

捡石头作文9

　　在一个黄昏的下午，从天上落下了一个不明物体，砸到了我的脑袋上。我“哎呦”一下子坐到了地上，四脚朝天，简直是太搞笑了！

　　我急忙的跑过去，小心翼翼的拿起来，左瞅瞅，右看看，把那个不明物体带回了家，我忽然发觉到，在我的手里，有一个发出紫色光芒的宝石。我就感觉到他很神奇，对它爱不释手，吃过晚饭，我就把他洗干净，拿到被窝里，把头蒙上，突然宝石又发光了，我就把他的周围都看了一遍，他发的光更亮了，都快把我的眼睛闪瞎了，他变成了一个小精灵，面带笑容，非常可爱。我还是有点害怕说：“你是谁呀？从哪来的？”小精灵说：“我是从天上来的，被你解开了封印，你就是我的小主人，我能给你想要的东西。”我疑惑的说：“不可能吧！你比我还小，应该是我帮你实现愿望吧？”“你想要什么？”小精灵无所谓地说。我说：“我现在要一杯饮料。”小精灵说：“没问题。”他的魔法棒一挥，眼前立马出现了一杯饮料。他得意地说：“现在你相信我了吧，我是从天上来的精灵。”“那我给你取个名字，就叫石精吧。”我随口一说。

　　我们学校最近有个拔河比赛，我就想请石精来帮帮忙。我召唤他：“石精石精快出来！”石精懒洋洋地说：“干什么呀！”我就急忙的说：“我们学校有个比赛，能不能帮我们拿冠军！”“这我不能帮你，这只有你自己努力才行。”小精灵无奈的说。

　　终于开始比赛了，我使出吃奶的力气来拔河！最终，我们班通过自己的努力赢得了第一名！我开心得都跳了起来。

　　我终于知道了，要努力，才会有收获。我把这件事情告诉了石精，他也夸奖我说：“我就知道，你能行！”

捡石头作文10

　　在小河边，有一颗高大的树，树底下有一块大石头。

　　到了夏天，大树长得枝繁叶茂。兔子、小鸡、乌龟、小猪和小鸭们都来到石头旁乘凉、聊天、做游戏，可热闹了。大树看到心里很不舒服，不服气地对石头说:“哼，要不是我给你遮阴，你会这么受欢迎吗？这可是我的功劳。”石头谦虚地说:“对啊，要是没有你给我们带来凉爽，我怎么会有这么多朋友呢！所以真心地谢谢你。”大树听了这些话后，更加得意了。

　　第二天，当小伙伴们又来找石头玩耍时，石头请大树和伙伴们一起玩，说:“大树哥哥，和我们一起玩吧！”大树却摆出一副很不耐烦的样子，说:“我才不要和你们这些小不点玩呢！我可以和白云聊天，可以和老鹰打招呼，哼，和你们这些小不点儿玩只会降低我的身份，我才不像你们整天在地上玩，有脏又乱。”石头听了只好不再做声。

　　日子一天天过去了，这天，天空忽然乌云密布，紧接着狂风大作，雷声滚滚，暴雨犹如猛兽般来袭。整整下了三天三夜的大雨，许多树木都遭了殃。大树旁边的树也都倒下了，只有它还安然无恙。只掉了一些树叶。原来刮风的时候，石头拼命挡住大树的身体，小伙伴们也不时地来帮它镇土，大树才没有倒下。

　　经过这件事后，大树改变了许多，它知道如果没有大家的保护，它早就和其它树一样，永远都不可能站在这里了。它真诚地向大家道了歉，和大家成为了好朋友。大家一起聊天，一起玩耍。每当大树看到伙伴们晒到太阳时，它就会马上主动地过去帮它们遮挡住强烈的阳光。它和伙伴们变成了无话不说的知心朋友。

石头与山头作文5篇（扩展6）

——《石头书》教学设计5篇

《石头书》教学设计1

　　说教材

　　苏教版小学语文第五册教材第六单元课文《石头书》是一篇科学小品文，这篇课文通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈，介绍了许多有关岩石的知识。课文情趣盎然，寓科学知识于充满童真的对话中，激励学生对周围感兴趣的事物刨根问底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的`志趣。全文有14个自然段，可以分为3段。

　　（一）、（1-5）勘探队员告诉两个孩子，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。

　　（二）、（6-11）介绍了“石头书”上的字和画

　　（三）、（12-14）石头书里的学问真不少，石头书的用处可大了。

　　一、教学目标

　　1、读懂课文内容，理解“石头书” 的内涵。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、初步了解研究化石的作用，培养学生从小热爱大自然、热爱科学，并开始喜欢读科普读物。

　　二、教学重难点：

　　《石头书》以对话的形式向我们介绍了化石的作用，其理解两个孩子与勘探员叔叔的对话，懂得“石头书”的内涵，了解有关化石的知识是教学该课时的重难点。

　　三、教学准备：

　　多**课件；

　　实物若干；

　　利用科学课**学生开展相关知识的了解。

　　说教法、学法

　　一、质疑导读法

　　古人云：学贵有疑，疑则有进；小疑则小进，大疑则大进。在阅读教学中引导学生质疑，一方面可以弄清学生在想什么，有什么疑难，便于随机调整教学重难点，另一方面便于对疹下药，激活学生的思维，鼓励他们**思考，敢于发现问题，促进学生主动探究，解决问题。

　　一、读中感悟法

　　“读”是语文学习的重要**，读通课文，了解大意；读懂课文，入情入境；教师将不同要求、不同形式的读贯穿于整个课堂教学，把更多的空间和时间让给学生，教师只在适当处给予点拨，或**讨论，有助于学生充分感受语言文字蕴含的情感，并将之内化，沉淀，从而形成良好的语感。

　　二、自主探究学习

　　《语文课程标准》认为，学生学习任何知识都是一个自我建构的过程。因此，在教学时，我们要努力为学生的探究性学习提供一个宽松**、**互动的课堂环境。学生在积极的阅读中深入探究问题，真正成为学习的主人。

　　说教学过程

　　一、师生谈话，质疑导入

　　1、生共同板书：书，问：小朋友喜欢书吗？为什么？你知道书籍有什么作用？（板书：作用）

　　2、师小结，问：我们一般见到的书都是什么材料制成的？书上面一般会印些什么呢？

　　3、根据学生的回答，教师板书：字、画。今天我们来学习的课文，叫“石头书”，（师把课题板书完整）

　　4、 师：课文你读过了吗？知道石头书指的是什么吗？ （三年级的学生已经养成了一定的预**惯，他们初读课文后一定能知道石头书是化石。）

　　5、说说你们对化石的了解好吗？（师出示化石的图片，有动物化石、植物化石等作简单介绍）

　　6、大家再来看看老师的板书,你有什么问题要问？

　　（这一环节的设计，旨在培养学生的问题意识。新课伊始，教师通过引导学生回忆书籍的特点，让他们知道书上有字有画，以及书籍的作用，并且及时板书，再简单介绍关于化石的知识，这样就把课文的脉络给理了出来。接着，又鼓励学生围绕课题发现问题，大胆质疑，但让学生已有的经验和新东西发生了冲突，很好地唤起学生学习的兴趣和好奇心，产生读书探究的欲望。）

《石头书》教学设计2

　　教学目标：

　　1、通过学习课文，让学生了解石头书中的学问，激发学生善于思考、乐于探究，培养学生热爱自然、热爱科学的兴趣。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、复习导入 激发学习兴趣

　　上堂课我们一起学习了一篇有趣的课文——石头书。我们读准了课文中的生字词，理解了部分词语的意思，了解了课文的主要内容。现在老师来检查小朋友上堂课的学习情况。

　　出示：课文主要写了川川、磊磊通过 ，

　　了解 。

　　指名生回答。

　　教师小结：那么“石头书”中到底有哪些学问呢？今天我们就和川川、磊磊一起来“刨根问底”，比一比谁的本领大，看谁从“石头书”中“刨”到的知识最多。

　　二、学习课文，了解“石头书”内容

　　1、请同学们默读课文，边读边思考，石头中有些什么学问？可以把有关的语句画出来。

　　（学生自读课文，教师巡视指导，表扬有些同学会读书，一时不懂的语句反复多读几遍，边读边动笔）

　　2、刚才同学们学得可认真了，把你从文中“刨”到的知识和小组里的同学讨论一下，你一定会有更多的收获。同学在说时我们要边听边思考，有补充或不同的看法，等同学说完再谈自己的想法。

　　3、通过和小组内同学的交流，我想现在大家对课文的了解就更多了。现在你愿意把“刨”到的知识和同学们一起分享吗？

　　4、指名学生汇报学习情况。

　　（1） 石头上有字。生答师相机板书：雨痕波痕 矿物

　　“矿物”指什么？省略号表示什么？

　　出示幻灯片（3）请同学们看雨痕、波痕、矿物图片，了解这些字只有勘探队员才认识。

　　（2）石头书上有画。生答师相机板书：树叶 贝壳 小鱼

　　出示幻灯片（4）请同学看树叶、贝壳、小鱼化石。这些都是化石，图纹清晰，保存得十分完整。

　　出示幻灯片（5）老师还为小朋友准备了一些别的化石，请同学们欣赏各种各样的化石，欣赏了这么多美丽的化石，你们想知道些什么吗？（这么多化石哪儿来的呢？上面的画又能说明什么呢？……）

　　（3）出示幻灯片（9）：“在很久很久以前，这里曾是一片密林，地上有花有草，还有许多昆虫。后来，这里变成了大海。又过了很多很多年，地壳慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们现在看到的这座山。”

　　请同学们认真读一读这段文字，也许你能从中“刨”到答案？

　　a、勘探队员是根据什么推断这里曾经是密林和大海的？引导学生联系上文思考。

　　师小结：勘探队员根据石头上的字、画推测到很久很久以前这里曾是密林、后来变成大海。

　　b、了解化石的形成。（有些动物或植物，由于地壳运动被埋了起来，几千年、几万年、甚至几亿年以后，这些动植物的遗体、遗物或遗迹就成了像石头一样的东西。）

　　d、指名生有感情读这段文字。

　　（4）读懂了石头书还有什么用呢？（找矿、了解人类的发展、生物的进化……）

　　师小结：今天我们和川川、磊磊一起“刨根问底”，了解到石头书上的学问可真不少。5、分角色朗读课文

　　我们班哪些同学特别喜欢刨根问低，就请你们读川川、磊磊的话，爱解决问题的同学就读勘探队员的话。

　　三、总结深化 激发探究欲望

　　1、教师引导：学到这里，老师也想和川川、磊磊一样来“刨根问低”——

　　2、川川、磊磊怎么会“刨”到这么多学问？（善于观察 充满好奇 不懂就问）

　　3、勘探队员怎么会知道那么多的知识？（知识丰富、观察仔细、研究投入）引导学生联系“一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看这什么。”理解。

　　4、教师小结：这样看来，不仅石头是一本书，勘探队员也是一本书，川川、磊磊也是一本书啊！小朋友你们同意吗？

　　5、一块普普通通的石头，竟然有这么多学问。看来生活中许多看似普通的东西只要我们留心观察、善于思考、乐于探究也能学到许多知识。真可以说“生活处处皆学问”。

　　四、布置作业 课外拓展延伸

　　1、今天小朋友学得这样认真，老师送大家一份礼物，这块石头采自水蜜桃之乡——无锡阳山，阳山水蜜桃驰名中外，特别好吃，据说这和它有着密切的关系。

　　小朋友有兴趣读一读这本书吗？

　　2、老师向大家推荐课外阅读《*少年儿童百科全书》，有条件的同学可以上网浏览

《石头书》教学设计3

　　第一教时

　　教学目的：初读课文，学习有关的字、词。

　　一、导入新课，激发兴趣：

　　1、书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，齐读课题：石头书。

　　2、看了课文题目，你有什么想法？

　　二、初读课文：

　　1、学生自读课文。

　　2、同桌互相读读，做做小老师。

　　3、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。

　　三、弄清课文脉络，出示思考题：

　　根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。

　　（1）、勘探队员告诉川川和磊磊，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。

　　（2）、勘探队员叔叔介绍了“石头书”上的字和画。

　　（3）、川川和磊磊很高兴，也想读这本书。

　　四、学习生字：

　　1、学生合作、交流学习10个生字的读音和字形、意思。

　　2、自学、领读二类字

　　3、检查朗读有关的词语。

　　五、布置作业：

　　1、练写生字。

　　2、正确、流利有感情的朗读课文。

《石头书》教学设计4

　　教学目标：

　　1.学习本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.通过学习，理解石头书的`含义，了解有关化石的知识。

　　3.培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。

　　教学重难点：

　　理解课文内容，知道石头书指的是什么。领悟对话写作方法。

　　教学过程：

　　一、质疑导入

　　1、同学们，今天老师要和大家学习一篇有趣的课文。齐读课题。

　　2、当你看到“石头书”这三个字时，你想到了什么？

　　3、同学们根据课题，脑海中一下子就闪现了这么多问题，真好。让我们带着这些问题读读课文吧！

　　二、初读，检查预习

　　1、**读课文。

　　2、检查：

　　贝壳 地壳 藏着 宝藏 矿物 煤炭

　　3、课文的主人公？川川和磊磊为了把问题弄明白也像你们一样问了很多问题呢！快速地到文中找一找，用直线划下来。

　　三、刨根问底，理解石头书

　　1、指名说。我们一起来读读。像他们这样不断追问，直到把问题弄明白为止，用文中的一个词就叫——板书：刨根问底。学习就要有刨根问底的精神！为什么说石头就像一本书？你知道了吗？再**读课文，看看你能找出几点理由（用波浪线圈画出关键词句）。

　　2、交流：你找到石头像书的第一个理由是——

　　a 石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？

　　（图片出示）同学们你们看，这就是一层又一层的石头，就像书——（板书：形似书）

　　b 石头书上有字（板书：字）

　　①指名读，其他同学一边听一边用笔在书上用直线画出石头书上的字。

　　②认识波痕雨痕。

　　③认识矿物，关注省略号。

　　石头中蕴含的矿物种类丰富，神奇美丽。让我们一起来读一读。

　　c 石头书中不仅有神奇的字，还有美丽的画（板书：画）

　　①（出示化石图）你知道什么叫化石吗？

　　交流。出示：化石是古代生物死后，其遗体或遗迹被埋藏在地层里，经长期的石化作用，变成了像“石头”状的东西。

　　师述：老师今天带了一块珍贵的三叶虫的化石，想不想看一看？它来自5.6亿年前，一亿年就是一万万年，5.6亿年前，就是五万万六千万年前。谁想触摸一下这古老的化石？你看，这么一块小小的石头，却能告诉我们在5.6亿年前就生活着三叶虫！

　　②那么这些化石（课件图片）能告诉我们什么秘密呢？**读11小节。

　　③经历了这么长时间，叔叔是怎么知道这些变化的？让我们通过图片看一看这个地方变化的过程。指名推断。

　　小结：补充“沧海桑田”。这一切都是石头书上的字和画告诉我们的。

　　d、读懂了石头书上的字和画，了解了地质变化，对我们还有哪些帮助？

　　①指名读第13节。

　　交流：这里的省略号告诉我们——

　　②总结：化石就像书一样，不仅因为外形相似，更因为它有字、有画，而这字画就像我们的课本一样，给我们——！（板书：有学问）

　　3、小结：一块看似不起眼的石头，竟然有这么多学问！老师这里有两个问题想让大家在课后继续刨根问底：

　　是不是所有石头都是书？

　　是不是只有石头才是书？

　　四、领悟对话写法，尝试小练笔。

　　1、同学们，《石头书》还有一个值得大家刨根问底的地方：这篇文章一共有多少小节？这么多小节，除了第一小节，其他都是——对话。作者通过人物的对话，把要介绍的科学知识写清楚，使我们和文中的川川、磊磊一样“刨”到了很多学问。

　　2、今天我们就来学习写好对话。

　　欣赏课文对话片段：作者除了写对话内容，还写了——提示语。一般来说，提示语有这么几种情况。位置的变化有什么好处呢？

　　写对话时，不仅要灵活变化提示语的位置，还要关注内容，根据人物的特点，加上表情、动作、心理活动等。

　　3、小练笔：

　　晚上回到家以后：

　　川川 地说：“今天我学到了许多有趣的知识！”

　　板书：

　　17、石头 书

　　形相似

　　刨根问底 有字、画

　　有学问

《石头书》教学设计5

　　教学目标：

　　1、精读课文，有感情地朗读对话。

　　2、凭借具体的语言材料，了解什么是石头书、石头书里有哪些学问以及研究化石的作用。

　　3、培养学生从小热爱大自然、热爱科学的兴趣。

　　教学准备：多**课件，实物：一块小石头。

　　教学过程：

　　一、揭题，质疑

　　1、谈话。（出示课文插图）

　　师：上节课，我们读通了课文，学习了生字，还知道两个小朋友川川、磊磊看见一位叔叔正聚精会神的看着一块大石头，川川、磊磊感到非常——（生：好奇）你们好不好奇呀？老师也很好奇，一块石头有什么好看的？那么让我们带着好奇心跟随川川和磊磊一起去看看吧！

　　二、新授

　　（一）过渡：为了满足自己的好奇，川川和磊磊于是向叔叔提出很多问题，请大家把书本打开，快速浏览一下课文，看看川川和磊磊一共问了几个问题？

　　1、学生自渎课文，要求：找出川川和磊磊提了哪几个问题。

　　2、指名说，老师相机出示问题。

　　3、理解“刨根问底”的意思

　　师：川川和磊磊提了这么多问题，一直要到把问题都弄明白为止，找一找，书上有个词说的就是这个意思

　　（显示：刨根问底）

　　“刨”是什么意思？查字典然后说说这个词的意思。（“刨”字的本义是用工具挖掘，“刨根问底”的意思是将事情的经过弄得清楚明白的意思）

　　（二）精读课文

　　那川川和磊磊从石头上刨到了哪些学问？

　　（石头是书、石头上有字、有画……）

　　1、解决“石头是书”

　　师：嘿，奇怪了，石头怎么会是书呢？

　　生回答，师相机出事句子：

　　“你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”

　　（这是个反问句，其实就是什么意思呢？）

　　指名说，相机出示句子：“你们看，这石头一层一层的，就像一本书。”

　　师听后边说边板书：哦，原来，这篇课文讲的是石头像书，而不是用石头做成的书。（把课题改成“石头书”）

　　2、激趣：可是这石头怎么能像书呢？你们看我们*时用的语文书、数学书、英语书等等，它们都有什么特点？（生回答，师板书：一页一页、字、画、获得知识）

　　（师拿起一块石头）可是这石头光秃秃的，我左看右看，也看不出它哪儿像书呀！这个问题你们能帮助老师解答吗？

　　3、解决“石头书里有哪些学问”。

　　（1）教给学生读书方法。

　　该怎么找答案呢？老师教你们一种读书方法，拿出笔来，一边轻声读课文，一边想课文中哪些自然段写了石头像书，找到了就在这个自然段前作一个“☆”的记号。然后完成表格。

　　（2）学生自读课文，作上记号

　　（3）交流。（应该是第五、七、九、十一、十三自然段）

　　（学生说到哪个自然段就学习哪个自然段）

　　a、理解第五自然段。

　　①请交流的同学读读这一段，并让他说说石头哪儿像书。（师板书：一层一层）

　　②句子训练。

　　出示句子：你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？

　　请学生把这句问号的句子改成句号的句子，然后进行比较，说说哪句好，为什么，最后指导朗读。

　　③说话训练。

　　请学生用“因为……所以……”说一说为什么石头像书。

　　b、理解第七自然段。

　　①请学生说说选择这一段的理由。

　　②学生再读课文，边读边找找这石头书上有哪些字，并把它们圈出来。

　　③再交流。学生回答，老师板书：雨痕、波痕、矿物……。

　　理解“雨痕、波痕、矿物”，并想象省略号省略了什么，最后欣赏矿物（演示课件）。

　　④说话训练。还是用“因为……所以……”说一说为什么石头像书。

　　⑤师生对读第六、七自然段。

　　c、理解第九自然段。

　　①请找到第九自然段的同学一起来读一读这一段。

　　②说说这一段告诉我们什么。（师板书：树叶、贝壳、小鱼……）

　　③理解“化石”。（化石就是古代生物的遗体或遗物等埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。）演示课件，欣赏化石。

　　④练习说话。用上“因为……所以……”再说说石头为什么像书。

　　⑤分男女生朗读第八、九自然段。

　　d、理解第十一、十三自然段。

　　①学生**朗读这两段，并想想石头书能告诉我们什么，用直线划出来。

　　②交流，板书：告诉我们……

　　③出示填空，指名口答。

　　化石告诉我们：这里曾是__________，后来变成了__________，又过了很多很多年，地壳__________，这里又变成了__________。石头书会告诉我们__________……

　　④探究。

　　再读第十一、十三自然段，并联系上文，想想勘探队员是根据什么来推断这里曾经是密林和大海的。

　　⑤师生对读第十至十三自然段。

　　（4）小结。

　　再次出示句子：“石头书里的学问还真不少呢。”

　　川川和磊磊经过刨根问底，明白了石头书里的学问，那么同学们，川川和磊磊这样刨根问底给你带来了什么启示或让你想到了什么？

　　（我们要用心的读书，这里的“读”是指我们*时的读书吗？）

　　（“读”是指探索、研究）

　　三、总结谈话

　　这节课我们一起探索了石头的奥秘，知道石头里原来有这么多的学问呢！

　　教学反思：《石头书》一课是科普小品文，教学重点是以多种形式进行朗读训练，读好人物对话，感悟课文内容。难点是感受岩石这本大书的神奇趣味，培养热爱大自然的情趣和探索精神。培养利用多种渠道搜集处理信息的能力。所以要上好这堂课并不容易，我在经过多次研究教材后，课文中“刨根问底”这个词语引起了我的关注。从词语上来看，它是一个本文要重点理解的词语，“刨”还是本课的生字；从文章内容来看，它是对文章多次对话内容的一个巧妙总结；从写作手法上看，它有承上启下的作用；从教学设计的总体考虑来看，它可以作为一个突破点，解决《石头书》当中的问题。所以我由中心词“刨根问底”入手，充分利用学生的好奇心和求知欲，运用现代科技**辅助学生自主、合作、探究的学习，培养处理信息的能力，通过多种朗读形式深入感悟课文，了解“岩石”这本大书中的自然科学知识，使学生有感“趣”、知“趣”到探“趣”，并拓展视野，自觉的探索大自然，开发初步的探究精神。

石头与山头作文5篇（扩展7）

——《石头书》教学反思5篇

《石头书》教学反思1

　　《石头书》是苏教版三年级上册的一篇文章，这篇课文的主要教学目标是凭借语言文字的朗读感悟，鼓励学生对周围感兴趣的事物刨根问底，乐于探究，培养学生热爱大自然，热爱科学的情趣。

　　在教学时，我以课题为突破口，引导学生质疑，激起学生的学习欲望。首先,让学生结合*时读过哪些书。其次当学生齐读课题后，让学生开始质疑：石头书上有字吗？石头书和我们现在的书一样吗？石头书到底是什么样子？石头书上也有画吗？石头书的作者是谁？石头书重不重？石头书有什么作用……此时孩子们一个个非常激动，眼里是对新知的强烈渴求。这样的导入一下抓住了孩子们的心，将他们引领到陌生的.新的知识领域中去。接着，我让学生带着这些问题去读书，从文中将答案找出来，整体把握课文。

　　在本课的教学中， 我让学生通过观察后再回到课文中去找找，给学生观察思考的空间，并联系生活中的书来回答“为什么石头像书？”让学生在比较中，慢慢体会为什么称为石头书的原因，由观到思到悟，让学生会学习。学生分别弄清楚了石头书的样子、石头书的上的字是什么、石头书上的画是什么、以及石头书的作用。还有在讲授第7自然段时，石头书上的字学生们很轻松地按照我的要求找到了，随即我抛出了一个问题，石头书上的字特别有趣，你能不能像勘探队员那样聚精会神地看看，找出它们之间有关联的词语？给学生足够的时间思考他们也相继找出了如雨痕——波痕 、 脚印——足迹；

　　红的、黄的、白的，这些表示矿物颜色的词语也都是相互之间有联系的。把握了这些词，孩子们对石头书上的字了解得就更透彻了。 关键是朗读的处理，现在的孩子已经是三年级了，朗读已经学了2年，但是对于这篇全是对话的课文，还是接触的很少，所以这篇文章的朗读指导非常关键。在课堂中，我注意了这个问题，要求孩子先找到提示语，看看提示语中有没有语气的指导，如果有，只要读出这种语气就可以了，如果没有，那就再看看标点符号，有没有特殊的符号，如问号、感叹号、省略号等，读出相应的语气就行了。我让孩子们试着按提示语的提示分组练习朗读课文，然后找了三组小朋友分别饰演川川磊磊和勘探队员的角色，扮演的要求是不读旁白，要演出相对应的神态、读出提示语提示的语气。同学们扮演的效果还不错。

　　在教学中还存在着许多不足的地方，比如说自己的教学基本功还不扎实,在处理教学语言时，以后还要格外注意，尽量避免多余的零碎语言。对于整篇课文读还是不够,这也提醒自己早今后的教学中，教案的设计更要精练化，对于学生的预设还要更详细全面。

　　

《石头书》教学反思2

　　在教学《石头书》这篇课文时，为了让学生理解“刨根问底”这个词语，在教学中我是这样做的：

　　在课的一开始，出示课题后，让学生围绕课题，提出自己的问题，学生纷纷举手，等他们提完了，我告诉学生，你们这种针对自己的疑惑不断**的精神就是“刨根问底，”好多学生脸上露出了微笑，没想到自己的好问就可以用文章中的一个词来形容。

　　今天第二课时教学时，我围绕预习作业，让他们数一数川川、磊磊和勘探队员共有几次问答，他们分别说了什么？学生很快就找到了答案，此时我加以引导：川川、磊磊的问题是一个接一个，打破沙锅问到底，不弄清楚不罢休，这种认真学习的态度可以用一个词来概括，还没说完，班上一片小手林立，嘴里却情不自禁地喊出来：“刨根问底！”同时我还告诉他们，学**要向川川、磊磊那样有“刨根问底”的精神。

　　有了这两次的亲密接触，学生对“刨根问底”都理解得比较深刻。因此，在课快要结束的时候，我让学生结合实际说说自己刨根问底的经历，很多学生都能举例一二。呵呵，终于明白了一个理：方法总比困难多，只要方法对头，一切问题都能迎刃而解。

《石头书》教学反思3

　　本文是一篇科学小品文,通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈,介绍了许多有关岩石的知识,也表现了两个孩子热爱科学,探求知识的强烈愿望.

　　学贵有疑,在教学时,从课题入手，设疑导入.学生对这个课题确实是疑惑多多,迫切地想要知道说的是什么.在质疑的时候,每一问都能够切入要点,非常妥切.不是为了质疑而质疑.

　　在读书的时候,学生的评价更是让我收益不少.大多时候学生总是带着一双挑剔的眼睛去看别人.但是最近,学生总是能用发现别人,欣赏别人的眼光去看待任何一个问题了.在评价别人读书时,我就有体会.孩子们总是说:他这个~~地方读得很有感情,把川川那好奇的样子给表现出来了,但是,表现的还不够强烈.可以这样读.她自己就示范**了.呵呵,这让我这个当老师的真是太开心了,孩子能用这样的`方式去评价别人,无论在心理上还是语言上还是在态度上,都是一种很大的进步.

　　再就是在品读课文内容时,学生对这两个孩子提出的三个问题,都能在文中把课文内容打乱以后,再去梳理出头绪,寻找到答案来.这就运用了课文中的刨根问底来展开教学.如:1,石头书上有字吗？有哪些字？你从这些字里读懂了什么？2,石头书上有画吗？有那些画？你从这些画里又读懂了什么？3,看懂了这些化石有什么用呢？通过这样的学习方式,即让学生明白了刨根问底这个词语的真正含义,又让学生知道了刨根问底能得到什么.相信孩子们热爱科学,探求知识的强烈愿望也在这里得到了淋漓尽致的表现,以激发和培养孩子热爱大自然,热爱科学的志趣.

《石头书》教学反思4

　　秋高气爽，带着对收获的期盼迎来了包河区第二届青年教师课堂教学大赛。大赛要求上第一课时，令我们很多参赛选手始料不及。早就习惯在第二课时，展示自己的各项本领：或是巧设问题，合作探究；或是用诗一样的语言把学生带入绝美的情境；或是抓住关键词语让学生与作者对话······却，不知道第一课时应该是怎么一个上法。

　　周三上午八点左右，在忐忑中接收到课题：《石头书》，这是一篇典型的科技小品文，通过两个爱思考、爱**的小朋友：川川和磊磊与勘探员叔叔之间的一段对话，让同学们了解了石头书的有关知识，继而培养学生爱**，爱钻研的精神。众所周知，第一课时的主要目的就是扫除障碍，为第二课时分析课**好准备。而扫除障碍，无非就是两项：第一：解决这课的生字词。绿色通道里的生字要求会读会认，田字格里的生字不仅要求会读、会认，而且要求会写。第二，能够把课文读通读顺读准确。可说起来很简单，做起来却不是那么容易。首先：这课中的生字非常多，绿色通道里的和田字格里的生字加起来有二十几个，如果全部教学，一则学生会感到枯燥，二则整节课时间都不一定够用。其次，每班读书情况不一样，怎样才能使学生在有限的时间里有效的读书，快速达到读通读顺读准确的要求呢？最后，也是最让人头疼的问题是：这是一节需要拿出去参赛的课，就这样学字读课文，会不会毫无特色呢？第一课时***更多元一些，才能吸引评委老师的眼球呢？这些问题困扰着我，同样也困扰着教研组里的每一位老师。

　　经过激烈的争论和反复的思考，最终决定，我们就把一节最通常，但却最好用的家常课推出去。一节好课的标准应该是让学生踏踏实实的学到些知识。决定一下，思路就通畅了。为了防止单调的读书和认字会让学生感到枯燥，在这课设计时，我巧妙的将学习生字融入课文的三遍朗读中，并让学生的每一遍读书都不空读，每一遍朗读学生都有要求完成的任务。第一遍朗读：让学生边读边给课文标上自然段序号，用大屏幕打出朗读要求：1、请同学们先把课后的生字在课文中划出来，多读几遍。2、读准文中的每一个字的字音，遇到读不准的，请多读几遍。3、能够读通读顺句子，注意断句和停顿。在学生**读的时候，老师不断给同学们提供帮助。这样，第一遍读完以后，许多同学已经可以会读会认一些字了。第二 遍朗读：请个别同学分段朗读，找出具有典型性的问题，集体纠正。在这个过程中，我教学了一个对于学生来说不太容易自学的生字：壳。第三遍朗读：让学生们跟着朗读带自我检查。通过三遍朗读，学生基本达到了朗读要求：能读通读顺读准确句子，文中的生字基本都会读会认了。通过这节课，我发现孩子们对课文内容有了一个初步的了解，教学第二课时应该是不成问题的。

　　但是，这节课也有不尽人意的地方，比如生字的教学太少，如果能更多的选择一些具有典型性的生字进行教学的话，这课会更加扎实。

《石头书》教学反思5

　　这篇课文，我紧紧围绕“刨根问底”这个词语进行教学：

　　在课的一开始，出示课题后，让学生围绕课题，提出自己的问题，告诉学生，你们这种针对自己的疑惑不断**的精神就是刨根问底，好多学生脸上露出了微笑，没想到自己的好问就可以用文章中的一个词来形容。

　　今天第二课时教学时，我围绕预习作业，让他们数一数川川、磊磊和勘探队员共有几次问答，他们分别说了什么？学生很快就找到了答案，此时我加以引导：川川、磊磊的问题是一个接一个，打破沙锅问到底，不弄清楚不罢休，这种认真学习的态度可以用一个词来概括，还没说完，班上一片小手林立，嘴里却情不自禁地喊出来：“刨根问底！”同时告诉他们，学**要向川川、磊磊那样有刨根问底的精神。

　　有了这两次的亲密接触，学生对“刨根问底”都理解得比较深刻。因此，在课快要结束的时候，我让学生结合实际说说自己刨根问底的经历，很多学生都能举例一二。

石头与山头作文5篇（扩展8）

——我最喜欢的石头作文350字5篇

我最喜欢的石头作文350字1

　　我最喜欢的石头就是鱼石了，这块石头是我七岁的时候在清姜河捡来的。

　　因为这块石头整体酷似小鱼，所以我把它叫做鱼石。它的顶端有两颗鼓鼓的小圆球，很像金鱼的眼睛，旁边还有两条弯弯的小线，像鱼鳍的开口，满身的弯线像鱼鳞。

　　它整体呈灰黑色，灰中带黑，黑中夹紫，它很坚硬。好像一条鱼迫不及待的想要跳出水面来。

　　一天我放学回家，发现我桌子上的鱼石不见了，我开始匆忙的寻找，才发现鱼石正被弟弟拿着玩呢！我赶过去要，弟弟给我说;我想要这块石头。他紧紧的抱着鱼石不松手，这下气坏了我，我冲上前去把鱼石抢了回来，弟弟哭了，正好妈妈回来了，看见这一幕，妈妈问了个究竟，就把我给来了顿;竹笋炒肉片。

　　这块石头已经跟我有两年的感情了，我多么希望鱼石能变成一只小鱼和我一起玩耍嬉戏。我还想把鱼石打上孔，穿上细绳子，挂在我的脖子上，再也不让鱼石丢失。

我最喜欢的石头作文350字2

　　我们家里有许许多多的石头，但有一块石头，装在一个精美的小盒子里，这块石头么，说来话长……

　　一场绵绵春雨过后，空气中飘散着怡人的气息，真是个好天气，妈妈说要带我去爬山。

　　夹杂着细细的雨丝，我和妈妈来到山下，准备向上爬。

　　雨过天晴，山上的空气也很清新，小花小草发芽了。桃树、杏树、梨树，都听从春姑娘的指挥，开满了花。我们爬呀爬，忽然，一块石头吸引了我的眼球，我看得出神，早就把爬山的事情抛到了九霄云外。妈妈对我说：“你看，这块石头不同于其它石头，咱们把它好好地收藏起来呀！还有，你看，这块石头是不是特别像一座山呢？咱们就叫它大山石吧。”我观察了起来：这块石头是很像山，但上面是什么呢……噢，很像神仙住的房子！我对妈妈说：“妈妈，这块石头的上面很像神仙住的.房子，应该叫“神山石！”我马上拿了一个塑料袋，小心翼翼地把它装进去，生怕摔坏了、弄丢了。

　　到家了，我才更细地观察这块“神山石”，这块“神山石”有拳头大小，呈黄白色，局部有一些黑色。

　　直到现在，每当我看到它，就有一种力量在我心中潜滋暗长，我爱这块”神山石”。

我最喜欢的石头作文350字3

　　我喜欢来自云南的孔雀石，它色彩斑斓；我喜欢来自南京的雨花石，它五光十色；但我更喜欢来自江河的鹅卵石，它亲切自然。

　　在我们家的鱼缸里，就有一个漂亮的鹅卵石。鹅卵石跟核桃一般大小，浅浅的鹅黄色，上面还有白色的小点点，就像是雪花飘落在上面，用手摸上去仿佛摸到了一个小娃娃光滑的脸庞。

　　我看着这块石头静静躺在那里，像一位智慧老人，回忆着来时的旅程。我情不自禁的想问，美丽的石头啊！你五颜六色的，是不是艺术家给你画上的？光滑的石头啊，你那样圆滑，是不是江河妈妈一遍遍抚摸你？又会不会是场暴风雨，使你滚落水中，经过漫长的岁月才形成了你现在小巧玲珑的样子？

　　这块石头不但是我心爱的宝贝，也是我知心的朋友。每当我考试不好的时候，石头静静地看着我，好像在说：“小主人，你不要不开心，失败乃成功之母，继续努力吧！”每当我写完作业后，鹅卵石静静地看着我，好像笑眯眯的对我说：“你可真棒啊！继续保持下去吧！”鹅卵石美丽又有趣，既普通又是我的知心朋友，我能不喜欢它吗？

我最喜欢的石头作文350字4

　　在我家的柜子里，放着一个蓝色的盒子，里面还放了三块石头。这块石头是弟弟去太湖的时候送给我的。

　　现在我就来给大家介绍一下石头的样子。第一块石头：还算比较纯净，上面想一个芒果，侧面像手套。还有点黄色的装饰品。第二个侧面象一个沙发，正面像天上额头丰满，神采奕奕的老寿星，它见棱见角，四四方方，下面看特别想一块卤牛肉。我第一次见我都流下了口水。第三块整体像一个蚌壳，上面有许许多多，坑坑洼洼的小黑洞，它们三个有一个共同的特点：上面有黄色发红的细纹但不太粗糙，凹凸不*。

　　你们猜猜我是拿什么工具观察的？告诉你们吧！工具就是——放大镜。我拿放大镜一点一点看出来的呀！

　　它们沉默着，那么*静，是不是回忆着千万年前火山爆发的那可怕的一幕？

　　它们的师父是千奇百怪的石笋吗？它们的姐姐是不是莹润的钻石？它们的爸爸是不是坚硬的陨石？它们的哥哥是罕见的玄武石吗？这一切都是幻想和猜测。

　　赏玩石头，古来有之。晶莹明亮的石头，其纹，色，光，影，聚天地之灵气，集日月之光华，孕万物之风采，使人产生极高的审美情趣。

　　我爱石头，石头陪伴我一起成长。

我最喜欢的石头作文350字5

　　我有几块色彩斑斓的石头，这些石头不但外形好看，而且纹理也相当美丽，我把它们作为宝物来看待。

　　有一次，我和爸爸妈妈一起到棋盘山去玩，当时我发现了几块石头。那时候，它们的表面已经被黄土封干，活像一些堆在一起的土块。我年岁还小，出于好奇，我就把这些“黄土块”们带回了家。

　　回家后，我从筐里找出了“黄土块”们，把它们放进水里，想把它们从沉睡已久的泥土中唤醒，“不知道会不会把它们从美梦中惊醒？”我沉思着，过了许久，我突然发现在石头上居住很久的黄土搬了 家，石头们变色了！

　　我注视着这几块石头，思索着，给它们起什么名字比较好呢？几天后，我便想出了这几块石头的名字。

　　第一块艳***石头叫做“玫瑰石”，这块石头在正常看来与别的石头没什么两样，只是稍有的红色，可是如果把这块石头放入水中，石头的正面的怀念各色就好似一朵在水中盛开的玫瑰，真是不入水 不见真本色呀！

　　第二块石头是水晶蓝色的“冰蚕石”，冰蚕石的表面呈天蓝色，中间则是稍深一点的水晶蓝，活像只冰蚕在地面上爬动，放进水中后会更加生龙活虎。

　　第三块是金黄色的“蛋黄石”，它的表面以黄色为主，有时也会出现艳丽的金黄色，酷似一个圆溜溜又透亮的蛋黄。

　　我的这些石头不知道你喜不喜欢，但不管你怎么看，它们也都是我的宝石头。

石头与山头作文5篇（扩展9）

——石头书教学设计5篇

石头书教学设计1

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会边默读边思考问题，同时在书本上做记号的'读书方法。

　　3.理解课文，知道“石头书”是什么?“书“里有什么学问?应该怎样读这本书?了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们爱科学的兴趣。

　　教学重难点：

　　理解课文内容，知道“石头书”指的是什么?“书”里有什么学问，应该怎样读这本“书”?

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，上节课我们初读了第17课《石头书》，石头为什么像书，到底里面有哪些奥秘呢?今天我们继续学习。

　　二、学习课文

　　(一)、师述：一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么。川川和磊磊非常好奇，向叔叔提了什么问题呢?(指名读齐读)显示：川川好奇地问：“叔叔，您在看什么呀?”

　　理解“好奇”，指对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。(齐读句子)

　　(二)、师：我在读书呢。(叔叔笑着说)

　　1、听了叔叔的回答，他们怎么想的怎么说的呢?(指名答)

　　显示：书?哪里有书哇?

　　2、这里写出了他们怎样的想法?(指名答充满疑惑)

　　师：他们觉得有书吗?(没有)面前只有(生齐答)光秃秃的石头。

　　3、谁来把这种疑惑读出来?(指名读表扬读得好的学生)

　　(三)、显示：石头就是书。

　　1、张老师要考考同学们了，这里石头与书哪里像?(指名答)

　　(石头一层一层，书一页一页，所以石头就是书。纸越多书越厚，一层一层越多石头也越厚。石头的一层一层就像书页)板书：一层一层书页

　　2、石头像不像书?(像)谁来读一读勘探员叔叔说的这句话?(指名读)

　　显示：石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?

　　同学们读得真好，谁再来读读?(指名读齐读)

　　(四)、重点学习第7自然段。

　　1、师：石头是不是就这一点像书呢?(不是)看看我们的书上都有些什么? (有字有图画)这石头书上有没有这些东西呢?它到底像不像石头书呢?川川的想法跟我们差不多的，请同学们读读下边这段话(显示第7自然段)把石头书上像字的地方圈出来。

　　2、交流：指名读(适当指点)

　　问：石头书上有哪些像字的东西?(指名答)(如雨痕，雨写的字。波痕，波浪留下的足迹……)板书：雨痕波痕矿物

　　3、谁来像小雨点一样在石头上留下脚印?(指名读);谁来像波浪一样在石头上留下足迹?(指名读)

　　4、师：还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……叫矿物。黄的可能是铜或金子;红的可能是铁;闪光的可能是银子;透明的可能是水晶……

　　5、谁来做做这些小不点儿，来读一读这句话?

　　(五)、我们读的书上还有画呢。找找看，石头书上有画吗?

　　1、**读第9自然段。

　　2、你找到了吗?石头书上有些什么画呢?(树叶贝壳小雨)

　　师：你想欣赏一下这些化石吗?(欣赏化石图片)

　　(六)、过渡：同学们，我们日常读的书上的文字图画，能告诉我们什么呢?(指名答)

　　1、像石头一样的化石能告诉我们什么呢?

　　2、**读第11自然段。指名读，齐读。

　　3、像石头一样的化石包含着这么个有趣的故事呢。树叶长在树上，所以这里肯定有树木;贝壳生长在海里所以这里有海洋。化石能告诉我们地质变化(板书)

　　(七)师：川川和磊磊，一连向勘探队的叔叔问了好几个问题，可他们还有不明白的地方还想问问勘探队的叔叔，这就叫：刨根问底(生齐答)

　　1、师：看懂了这些又有什么用呢?川川特别爱刨根问底。谁来读读下边这段文字(显示第13自然段)

　　2、像文字一样的矿物告诉我们里面有矿藏(板书)。黄点告诉我们里面有铜，黑点告诉我们里面有煤炭，红点告诉我们里面有铁……

　　(八)川川和磊磊学到了这么多知识，他们可高兴啦。齐读第14自然段。

　　三、小结

　　同学们，今天我们跟着川川和磊磊一起听勘探员叔叔**一课，了解了石头像书，你觉得石头哪些地方像书呢?(结合板书小结一层一层的就像书页，上面的雨痕波痕和矿物能告诉我们矿藏;树叶、贝壳、小鱼的化石，能使我们了解地质变化。)

　　石头书能告诉我们这么多知识，在大自然中，还有许多类似的"石头书"这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示那些奥秘。

　　板书：

　　石头书

　　一层一层书页

　　雨痕波痕矿物文字矿藏

　　树叶贝壳小鱼(化石)图地质变化

石头书教学设计2

　　教学目标：

　　1、能正确、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字词。

　　3、认识石头书，初步知道为什么叫石头书。

　　4、学习川川和磊磊对周围感兴趣的事刨根问底，乐于探究的精神，培养学生热爱大自然。

　　教学过程：

　　一、质疑揭题，导入新课

　　1、 大家喜欢看书吗？为什么？

　　*时喜欢看什么样的书？

　　板书：有字

　　有画

　　知识

　　2、今天呀，老和大家一同来读一本非常奇特的书——“石头书”。

　　一、初读课文，整体感知

　　1、 大家看了这个题目有什么问题想问吗？

　　（这本书在哪里？这本书为什么叫“石头书”？这本书上有什么字？这本书上有什么画？这本书上有哪些知识？）

　　2、 同学们对这个题目提出了许多疑问。对自己不了解的事情怀有浓厚的兴趣，这就叫“好奇”。

　　板书：好奇

　　我们三（2）班的小朋友都是好奇、好学的孩子。大家的“好奇”主要集中在两个方面：一是石头可以成为书吗？二是这本书上有些什么样的字、画，有什么用途？我们应该带着什么样的心情读这本石头书？

　　3、 好！就让我们一起带着好奇心去读这本奇怪的书。我相信，同学们一定能读得正确、流畅，。大家愿意试一试吗？

　　（这里采用以问设疑，以疑激趣的方法，鼓励学生质疑，释疑，深入研究，这对培养学生积极主动的学习态度和质疑、探究能力很有好处。）

　　5、检查自读情况

　　① 通过课件出示词语：川川磊磊叔叔 地壳贝壳

　　勘探矿物煤炭 脚印足迹

　　学生自读。指名朗读后评价：读得很好。“叔叔”的第二个字要读轻声。地壳的“壳”有两个读音，地壳的壳读qiao，地壳就是地球坚硬的壳；现在请大家一起朗读词语。

　　（词语分四类出示，能更好地让学生理解词语的意思，区分多音字和近义词）

　　② 课文插图上有三个人，他们分别是谁？叔叔是干什么的？

　　（是勘探员叔叔）

　　师介绍：勘探员叔叔的任务就是发现地壳中的矿物和煤炭。发现地壳中的矿物的过程就叫“勘探”。

　　③ 磊磊和川川向勘探员叔叔问了许多问题，勘探员叔叔也回答了不少问题。刚才大家提出的第一个问题是这本书为什么叫“石头书”？也就是“石头”与“书”有什么关系？现在请大家带着刚才提出的问题再读课文一下，把不懂的问题标出来。

　　三、精读课文，解决问题。

　　1、石头书上真的有字吗？有哪些字呢？让我们在带着这些来读6——7自然段，也许你们自己能解决这些问题。

　　①自读后交流

　　卡片出示：石头书上有 ，有 ，还有，

　　这些都是石头书上 的字。

　　②谁愿意**勘探队叔叔把这段话有表情地读一下？那些小朋友愿意和老师合作一起来读一读？

　　③通过课件在视幕上展示勘探员叔叔的第一段话：“有哇，你们看：这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……叫矿物。这些都 是石头上的字。”）学生自读，你读懂了什么？

　　[生]雨点留下的脚印，叫雨痕。还有波浪留下的足迹，叫波痕。

　　[师]雨痕和波痕的形状可能有什么不同？

　　[生]雨痕是一点一点的，波痕是一圈一圈的。

　　[师]石头书上的字就这些吗？

　　[生] 还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……

　　[师]指着视幕上的省略号问：这6个小点表示什么？

　　[生]表示还有很多很多。

　　[师]对的。这些小不点儿叫什么？

　　[生]叫矿物。

　　④相机板书：雨痕、波痕、矿物（师简要介绍雨痕、波痕、矿物的有关知识）

　　⑤课件展示5幅不同矿物标本照片，这些矿物有不同的颜色，有的金光闪闪，有的晶亮透明……看到石头书上的这些字，你能用哪些词语来形容它们？

　　（学生纷纷回答：千奇百怪。五颜六色。密密麻麻。千姿百态。姿态各异。）

　　⑥石头书上真的有字，不仅形态各异，而且五彩斑斓，多姿多彩。谁愿意**勘探员叔叔把这段话有表情地读一下？愿意读的同学请***，一起把这段话读一下。

　　2、石头书上真的有画吗？有哪些画呢？自读（8——9自然段）

　　①哪位小朋友来介绍一下？

　　②出示课件：小鱼、贝壳等化片，简单介绍一下化石。

　　教师通过课件展示各种不同的化石标本，师生一起逐一辨认：恐龙，兰草，鱼，蜘蛛，荷花，海星，小海螺，海虾，等等。）看到这么多的画，能用什么词语来形容它们呢？

　　（学生纷纷回答： 惊讶！太美了！太神奇了！千姿百态。目不暇接。美不胜收）

　　③这些画真是千姿百态，美不胜收。这些有画的石头有一个名称，叫——？

　　（生齐：化——石）

　　（多**课件的运用恰到好处，不仅突出了重点，节省了时间，更重要的是丰富了学生的知识，拓展了他们的视野，丰富了学生的语言，积累了词汇）

　　④在视幕上展示勘探员叔叔的勘探员叔叔的第二段话：叔叔说：“有，这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼。这些都是化石。”请喜欢这一段的同学***一起读这一段话。（一部分同学***读。再指名个别读，齐读。）

　　3、通过读书，我们知道了石头书上真的有字有画，它告诉我们些什么呢？

　　请你猜一猜：（课件） 石头书上有小鱼，这里以前可能是（）。

　　石头书上有树叶，这里以前可能是（）。

　　石头书上有贝壳，这里以前可能是（）。

　　石头书上有（ ），这里以前可能是（）。

　　（猜一猜的目的是让学生能带着问题仔细阅读课文，边读边思考，通过自主探究来获得、解决课问中的知识要点和难点。）

　　4、在视幕上展示勘探员叔叔的第三段话：“它告诉我们，在很久很久以前，这里曾是一片密林，地上有花有草，还有许多昆虫。后来，这里变成了大海。又过了很多很多年，地壳慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们现在看到的这座山。”

　　①我们一起来读一下。（学生一起朗读。）石头书上的字和画告诉了我们地壳竟是如此的变动，告诉了我们许多地壳变动的知识。读到这里，你们对这本石头书有什么新的认识？

　　（石头书里的知识很多很多。一块小小的石块里，居然蕴藏着这么多的知识！）

　　②说得太好了！勘探队员们从金光闪闪的矿物中，可以发现其中蕴藏着金矿；从色彩斑斓的各种矿物中，可以推断这里蕴藏着何种珍贵的矿藏。

　　6、在视幕上展示勘探员叔叔的第四段话：“用处可大了。这本书会告诉我们：哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石……”

　　①大家一起把勘探员叔叔说的这一段话读一下。石头书里蕴藏着丰富的知识，知识就是财富。我国有一位著名的地质学家，叫李四光，他通过研究 “石头书”，为我国发现了丰富的矿产资源，包括大量的石油资源，为我国的****建设创造了大量的财富！

　　②板书：财富

　　（即时地介绍李四光研究地质的事例，从中体会石头书的用途，激发学生对科学的兴趣，抓住机会培养学生的科学素养）

　　二、总结课文

　　1、石头书跟我们用的书一样，有字，有画，有知识，这是一本神奇的书。只是读这本书需要许多特殊的知识和技术。除此以外，大家想一想，还有没有什么疑问？

　　[生]石头书在哪里呢？

　　[师]大家说，石头书在哪里呢——？

　　[生齐]在——山——上。

　　[师]对，在山上，也可能在地下，在海里。还有什么问题吗？（过了一会儿，学生纷纷举手。）

　　[师]大家的脑袋里可能还有各种各样的许多问题，充满着好奇，非要把问题弄清楚。课文上有一个词，叫——？

　　[生齐]刨——根——问——底

　　板书：刨根问底

　　[师]问一个问题是远远不够的，要一直问到把问题弄清楚。大家把这个词一起读一下。

　　[师] “刨”是什么偏旁？

　　[生]侧刀旁。

　　2、对，刨就是挖掘。刨根问底是指遇到不懂或有趣。的问题一直追问到底，直到彻底弄明白为止。

　　这是科学探究精神的体现。

　　（这里设计的一段刨根问底的追问，让学生理解了“刨根问底”的意思，依托对语言文字的阅读感悟，鼓励学生对周围感兴趣的事物刨根问底，乐于探究，培养学生热爱大自然，这真是这堂课确定的教学重点之一。）

　　3、今天我们学了《石头书》引发了大家的好奇心热爱科学的兴趣，引发了大家许许多多的问题，、怎么办？可以同学之间相互探讨，可以向各种各样的人请教，也可以查阅各种各样的资料，到网上去查阅各种各样的知识和信息。 希望大家继续探究这本永远读不完的“石头书”。

　　附：教师板书设计：

　　石头书 好奇

　　有字

　　有画

　　有用 刨根问底

　　(财富)

　　教学后记：

　　心理学认为，儿童与生俱来的尝试的需要和新的体验的需要，获得认可和被人欣赏的需要，以及承担责任的需要。而这些需要的满足必须具有一定的教育环境和适当的方法。的确如此，对于小学生而言，尝试既需要勇气，又可以激发学生乐于实践、勇于实践的热情。在教学时，我一方面潜意识地引领学生读书，提出了明确的读书要求，一方面让学生通过读书实践，力求感知文本。

　　我在教学中注重让学生参阅读实践，引导他们从读中质疑，读中释疑。既为学生创造了阅读实践的环和空间，又很好地发展了学生的智力，从而调动了学生学习的积极性、主动性，训练了思维的敏捷性、深刻性。如此，师生共同读、共同讨论、共同进步，形成了真意义上的“学**同体”。

　　我在**学生研读文本时，没有支离破碎的，分析有的只是送给孩子一声肯定，带给孩子一片掌声，献给孩子一张笑脸。让所有的孩子在主动积极思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，获得思想启迪和知识。基于此，学生的思路宽了，思维活了，这样想象翅膀也就插了起来，新鲜、奇妙的语言也就流淌出来了。

石头书教学设计3

　　教学目标：

　　1、通过学习课文，让学生了解石头书中的学问，激发学生善于思考、乐于探究，培养学生热爱自然、热爱科学的兴趣。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、复习导入 激发学习兴趣

　　上堂课我们一起学习了一篇有趣的课文——石头书。我们读准了课文中的生字词，理解了部分词语的意思，了解了课文的主要内容。现在老师来检查小朋友上堂课的学习情况。

　　出示：课文主要写了川川、磊磊通过 ，

　　了解 。

　　指名生回答。

　　教师小结：那么“石头书”中到底有哪些学问呢？今天我们就和川川、磊磊一起来“刨根问底”，比一比谁的本领大，看谁从“石头书”中“刨”到的知识最多。

　　二、学习课文，了解“石头书”内容

　　1、请同学们默读课文，边读边思考，石头中有些什么学问？可以把有关的语句画出来。

　　（学生自读课文，教师巡视指导，表扬有些同学会读书，一时不懂的语句反复多读几遍，边读边动笔）

　　2、刚才同学们学得可认真了，把你从文中“刨”到的知识和小组里的同学讨论一下，你一定会有更多的收获。同学在说时我们要边听边思考，有补充或不同的看法，等同学说完再谈自己的想法。

　　3、通过和小组内同学的交流，我想现在大家对课文的了解就更多了。现在你愿意把“刨”到的知识和同学们一起分享吗？

　　4、指名学生汇报学习情况。

　　（1） 石头上有字。生答师相机板书：雨痕波痕 矿物

　　“矿物”指什么？省略号表示什么？

　　出示幻灯片（3）请同学们看雨痕、波痕、矿物图片，了解这些字只有勘探队员才认识。

　　（2）石头书上有画。生答师相机板书：树叶 贝壳 小鱼

　　出示幻灯片（4）请同学看树叶、贝壳、小鱼化石。这些都是化石，图纹清晰，保存得十分完整。

　　出示幻灯片（5）老师还为小朋友准备了一些别的化石，请同学们欣赏各种各样的化石，欣赏了这么多美丽的化石，你们想知道些什么吗？（这么多化石哪儿来的呢？上面的画又能说明什么呢？……）

　　（3）出示幻灯片（9）：“在很久很久以前，这里曾是一片密林，地上有花有草，还有许多昆虫。后来，这里变成了大海。又过了很多很多年，地壳慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们现在看到的这座山。”

　　请同学们认真读一读这段文字，也许你能从中“刨”到答案？

　　a、勘探队员是根据什么推断这里曾经是密林和大海的？引导学生联系上文思考。

　　师小结：勘探队员根据石头上的字、画推测到很久很久以前这里曾是密林、后来变成大海。

　　b、了解化石的形成。（有些动物或植物，由于地壳运动被埋了起来，几千年、几万年、甚至几亿年以后，这些动植物的遗体、遗物或遗迹就成了像石头一样的东西。）

　　d、指名生有感情读这段文字。

　　（4）读懂了石头书还有什么用呢？（找矿、了解人类的发展、生物的进化……）

　　师小结：今天我们和川川、磊磊一起“刨根问底”，了解到石头书上的学问可真不少。5、分角色朗读课文

　　我们班哪些同学特别喜欢刨根问低，就请你们读川川、磊磊的话，爱解决问题的同学就读勘探队员的话。

　　三、总结深化 激发探究欲望

　　1、教师引导：学到这里，老师也想和川川、磊磊一样来“刨根问低”——

　　2、川川、磊磊怎么会“刨”到这么多学问？（善于观察 充满好奇 不懂就问）

　　3、勘探队员怎么会知道那么多的知识？（知识丰富、观察仔细、研究投入）引导学生联系“一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看这什么。”理解。

　　4、教师小结：这样看来，不仅石头是一本书，勘探队员也是一本书，川川、磊磊也是一本书啊！小朋友你们同意吗？

　　5、一块普普通通的石头，竟然有这么多学问。看来生活中许多看似普通的东西只要我们留心观察、善于思考、乐于探究也能学到许多知识。真可以说“生活处处皆学问”。

　　四、布置作业 课外拓展延伸

　　1、今天小朋友学得这样认真，老师送大家一份礼物，这块石头采自水蜜桃之乡——无锡阳山，阳山水蜜桃驰名中外，特别好吃，据说这和它有着密切的关系。

　　小朋友有兴趣读一读这本书吗？

　　2、老师向大家推荐课外阅读《*少年儿童百科全书》，有条件的同学可以上网浏览

石头书教学设计4

　　教学目标

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、初步感知课文主要介绍了许多有关岩石的知识。

　　3、学会本课的10个生字，能在田字格中用钢笔正确书写。能正确认读绿线中的5个生字，初知由生字组成的词语的意思。认识1个多音字。

　　教学重点、难点

　　教学重点：朗读课文，把课文读得正确、流利。

　　教学难点：引导学生读通顺课文，初步感知课文的主要内容。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭题质疑

　　1、今天，老师要和大家一起学习一篇有趣的课文。

　　板书课题：石头书学生读题。当你看到“石头书”三个字时，你想到了什么？

　　2、质疑：石头怎么能做书呢？石头书有多重啊？石头书的作者是谁？石头书上有什么内容？石头书有什么作用呢？

　　3、同学们根据课题，脑海中一下子就闪现了这么多问题，真好！大家都想很快找到答案，一直要把问题都弄明白为止。问个明白，探个究竟，这就是“刨根问底”。

　　二、初读课文

　　1、学生初步谈谈预习的收获，教师充分肯定学生的预习效果。

　　2、教师提出自读建议：（1）读准生字的音，认清字形。（2）边读边想读懂了哪些词语。理解词语可以联系上下文、查字典、做上记号与同学讨论等。（3）简要说说课文的内容。

　　3、学生带着所提出的问题初读课文，初步了解课文的主要内容。

　　4、学生**读课文。教师适时作个别指导。

　　5、指名读课文，引导学生专注地听读，发现错误，教师引导学生帮助正音，特别要注意翘舌音。

　　出示课文中的部分词语：

　　勘探光秃秃足迹煤炭矿物矿石贝壳脚印

　　学生练读增强记忆。

　　6、学生在学习小组内分节朗读。

　　7、分组朗读全文。

　　8、学生说一说，读过课文后，你知道课文主要介绍了什么？引导学生从整体上把握课文。初步解决所提出的问题。

　　三、指导书写

　　1、复习生字朗读情况。（学生拿出生字卡片读一读、再出示小黑板抽读）

　　2、指导书写“叔刨”、“矿怪”“壳”。

　　3、学生描红、临写。教师巡回指导。

　　四、布置作业

　　习字册书写生字词

　　板书：

　　17、石头书

　　一、石头就像书

　　二、书上的字和画

　　三、书里学问多

石头书教学设计5

　　教学目标：

　　1.学习本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识。

　　3.培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。

　　教学重难点：理解课文内容，知道石头书指的是什么。领悟对话写作方法。

　　教学过程：

　　一、质疑导入

　　1、同学们，今天老师要和大家学习一篇有趣的课文。齐读课题。

　　2、当你看到“石头书”这三个字时，你想到了什么?

　　3、同学们根据课题，脑海中一下子就闪现了这么多问题，真好。让我们带着这些问题读读课文吧!

　　二、初读，检查预习

　　1、**读课文。

　　2、检查：

　　贝壳地壳藏着宝藏矿物煤炭

　　3、课文的主人公?川川和磊磊为了把问题弄明白也像你们一样问了很多问题呢!快速地到文中找一找，用直线划下来。

　　三、刨根问底，理解石头书

　　1、指名说。我们一起来读读。像他们这样不断追问，直到把问题弄明白为止，用文中的一个词就叫——板书：刨根问底。学习就要有刨根问底的精神!为什么说石头就像一本书?你知道了吗?再**读课文，看看你能找出几点理由(用波浪线圈画出关键词句)。

　　2、交流：你找到石头像书的第一个理由是——

　　A石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?

　　(图片出示)同学们你们看，这就是一层又一层的石头，就像书——(板书：形似书)

　　B石头书上有字(板书：字)

　　①指名读，其他同学一边听一边用笔在书上用直线画出石头书上的字。

　　②认识波痕雨痕。

　　③认识矿物，关注省略号。

　　石头中蕴含的矿物种类丰富，神奇美丽。让我们一起来读一读。

　　C石头书中不仅有神奇的字，还有美丽的画(板书：画)

　　①(出示化石图)你知道什么叫化石吗?

　　交流。出示：化石是古代生物死后，其遗体或遗迹被埋藏在地层里，经长期的石化作用，变成了像“石头”状的东西。

　　师述：老师今天带了一块珍贵的三叶虫的化石，想不想看一看?它来自5.6亿年前，一亿年就是一万万年，5.6亿年前，就是五万万六千万年前。谁想触摸一下这古老的化石?你看，这么一块小小的石头，却能告诉我们在5.6亿年前就生活着三叶虫!

　　②那么这些化石(课件图片)能告诉我们什么秘密呢?**读11小节。

　　③经历了这么长时间，叔叔是怎么知道这些变化的?让我们通过图片看一看这个地方变化的过程。指名推断。

　　小结：补充“沧海桑田”。这一切都是石头书上的字和画告诉我们的。

　　D、读懂了石头书上的字和画，了解了地质变化，对我们还有哪些帮助?

　　①指名读第13节。

　　交流：这里的省略号告诉我们——

　　②总结：化石就像书一样，不仅因为外形相似，更因为它有字、有画，而这字画就像我们的课本一样，给我们——!(板书：有学问)

　　3、小结：一块看似不起眼的石头，竟然有这么多学问!老师这里有两个问题想让大家在课后继续刨根问底：

　　是不是所有石头都是书?

　　四、领悟对话写法，尝试小练笔。

　　1、同学们，《石头书》还有一个值得大家刨根问底的地方：这篇文章一共有多少小节?这么多小节，除了第一小节，其他都是——对话。作者通过人物的对话，把要介绍的科学知识写清楚，使我们和文中的川川、磊磊一样“刨”到了很多学问。

　　2、今天我们就来学习写好对话。

　　欣赏课文对话片段：作者除了写对话内容，还写了——提示语。一般来说，提示语有这么几种情况。位置的变化有什么好处呢?

　　写对话时，不仅要灵活变化提示语的位置，还要关注内容，根据人物的特点，加上表情、动作、心理活动等。

　　3、小练笔：

　　晚上回到家以后：

　　川川地说：“今天我学到了许多有趣的知识!

石头与山头作文5篇（扩展10）

——石头的启示作文

石头的启示作文1

　　在研究了《滴水穿石》的启示之后，我明白了无论我做什么，只要我有一个目标而不是三心二意，...在学习了《滴水穿石》的启示之后，我明白了无论我做什么，只要我有一个单一的目标，而不是三心二意，只要我坚持不懈，不半途而废，我一定会实现我们美好的理想。

　　看完这篇文章，我想海浪会把毛毛灵所的礁石撞成一个圆形的石头。它也有这种毅力。信不信由你，你认为水花日夜移动，年复一年，月复一月，日日夜夜撞击、侵蚀和吞噬岩石。难道它不能让岩石的棱角变得更小更*吗？在这篇文章中，李时珍从小就下定决心要写一部完整准确的医学著作，于是他朝着自己的目标迈进。他翻山越岭，游览了*的大部分地区，拜访了著名的医生，品尝了草药，并亲自采集草药。但他不怕困难，不怕卷入，从不放弃。最后，他写了伟大的《本草纲目》，为祖国的医学事业做出了巨大贡献。

　　***出生于瑞典的斯德哥尔摩，他在机械和化学方面做出了许多发明，总计超过100项。他最杰出的.发明是**。***一生致力于发明**。这不正是他坚忍不拔精神的体现吗？也许，未来的梦想离我们很远，但只要我们一心一意，而不是三心二意，只要我们坚持不懈，不半途而废，我们就能实现我们美好的理想。