孔子拜师的故事3篇

孔子拜师的故事1

　　一天，孔子和众弟子乘坐马车到一个地方去讲学，见前面有一个六七岁的小孩在路上堆土玩，子贡便大喝一声，要赶车轧过去。可是那个孩子把路一挡，高声叫道：“站住，前有城池在此，过不去了，你们退回去绕道走吧！”

　　子贡赶紧停车，喊道：“你这顽童休得胡闹，这是孔夫子的车，快放过去！”“不管谁都得讲道理，我来问你们：到底该城躲车还是车躲城？”小孩有板有眼地说。

　　子贡又气又急正要发作，孔子从车上走下来忙拦住说：“小孩讲得在理，你们不要乱来。”说着，孔子走上前对小孩搭躬施礼道：“神童在上，老夫有礼了。我们有要事在身，万望高抬贵手，借个路让我们过去吧！”小孩问道：“你们有什么要事呀？”“周游列国呀。”“周游列国是作啥呀？”“讲学传道啊。”“讲学传道就得有一套本事和才学，你知道些什么呀？”孔子回答道：“不是老夫夸口，上至天文，下至地理，什么事我都略知一二。”小孩又问：“那你知道自己的眉毛有多少根吗？”孔子说道：“眉毛本人看不见，怎么能知道呢？”小孩眼珠一转，接着问：“那天上的星星看得见，你知道有多少颗吗？”“天上的星星浩如烟海，如何数得过来呢？”孔夫子为难地说。小孩笑着说道：“那日头就有一个，早晨像冰盘，晌午赛玉环，我来问你，什么时候近什么时间远？”孔子想了半天还是回答不上来，便诚恳地对那个小孩说：“本人才疏学浅，以上事情确实不知，愿拜你为师，望多指教。”说着，磕头便拜。

　　后来孔子以此事教导众弟子说：“不要强不知以为知，要知之为知之，不知为不知，莫忘三人行必有我师焉。”

孔子拜师的故事2

　　有一天，项橐见到孔子时说：“听说孔先生很有学问，特来求教。”孔子笑着说：“请讲。”项橐朝孔子拱拱手问：“什么水没有鱼？什么火没有烟？什么树没有叶？什么花没有枝？”孔子听后说：“你真是问得怪，江河湖海，什么水都有鱼；不管柴草灯烛，什么火都有烟；至于植物，没有叶不能成树；没有枝也难于开花。”项橐一听格格直笑，晃着脑袋说：“不对。井水没有鱼，萤火没有烟，枯树没有叶，雪花没有枝。”孔子叹道：“后生可畏啊！老夫愿拜你为师。”

　　从“孔子拜师”的故事中，我们应得到两点启示：一是学问（知识）是无止境的；二是要善于观察、分析、积累。若只捧着现有的知识，坐而不学，将被社会淘汰。要不，孔圣人为什么会败在项少年手下呢？

孔子拜师的故事3

　　孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

　　曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多位的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。孔子想：这位老**概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：老人家，您就是老聃先生吧？你是老人见着位风尘扑仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。孔子连忙说：学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。老子说：你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？孔子听了再次行礼，说：多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的.。

　　孔子听了再次行礼，说：多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

孔子拜师的故事3篇扩展阅读

孔子拜师的故事3篇（扩展1）

——《孔子拜师》的说课稿3篇

《孔子拜师》的说课稿1

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　《孔子拜师》讲述了我国古代著名思想家、***孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。课文分四部分叙述孔子拜师这件事情。第一部分写孔子决意拜师。第二部分写孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。第三部分写孔子认真求学。第四部分写人们既佩服孔子和老子的学问，又敬重他们的品行。作者编选这篇课文的意图是让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。课文的教学重点是了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。

　　2、目标设定

　　知识与能力目标：准确、有感情地朗读课文，积累课文中的好词佳句，了解孔子拜师的经过。

　　过程与方法目标：在研读课文深入感悟的过程中，引导学生能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思，从而体会孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。

　　情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情以及对*传统文化的热爱之情。

　　3、重点和难点

　　教学重点：

　　了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。

　　教学难点：

　　懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境，为人要谦逊大度、真诚无私。

　　二、教法与学法

　　三年级的学生，学**惯、阅读习惯正在形成之中，对课文的理解比较吃力。因此，引导学生在读准字音、流利朗读课文的基础上，思考“孔子为什么拜老子为师”，让学生联系生活实际理解“学无止境”的意思。再以“孔子拜老子为师的经过如何”为切入点，引导学生通过品词析句、朗读、感悟和想象，体会孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。从而实现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

　　三、说教学流程

　　分四步进行：猜谜导入——检查预习——读中感悟学习品行——拓展延伸

　　【猜谜导入】

　　课件逐一展示孔子的相关信息，让学生根据这些信息猜猜是哪位名人。在学生猜出孔子后再向学生展示2009年9月28日孔子2560年诞辰祭孔大典图片。导入：这节课我们就来学习孔子的一个小故事。

　　设计的意图：帮助学生对孔子的了解进行系统整理，使学生了解孔子在*传统文化中的地位以及对后人产生的影响。

　　【检查预习】

　　1、认读词语

　　出示课文中的好词和易读错的词语如“风尘仆仆”的“仆”应读二声学生容易读成三声，要求准确响亮的读出来。先指一名学生，再全体学生齐读。

　　设计意图：帮助学生积累文中的好词，纠正容易读错的词语读音。

　　2、理解词语

　　因为引导学生能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思是本课的一个教学目标。

　　出示词语：渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、止境让学生说说词语的意思，以及自己是用什么方法理解的。

　　设计意图：使学生养成查字典、问家长、联系生活或上下文理解词语的习惯，同时也为后面理解课文重点句段做准备。

　　3、读准课文

　　指名朗读课文第二自然段。要求准确、流利，能加上自己的感情更好，其他学生作评委，进行点评。

　　设计意图：第二自然段是课文的重点段，易错难理解的词语大多都在其中，检验学生将词语放入课文能否读准，读流利。让其他学生做评委，培养学生认真倾听的习惯。

　　4、质疑问难

　　学生交流预习课文时还弄不明白的问题。如：课文中对人物的称呼，孔子成老子“老聃”，孔子自称“孔丘”，而老子又称孔子“仲尼”，这些学生可能会提出，如提不出老师提出。通过课件向学生解释古人名、字、号。

　　设计意图：帮助学生解决疑难，初步了解古人名、字、号，也为后面感悟人物品行做准备。

　　5、了解老子

　　让学生说出孔子是拜谁为师？谈谈对老子的了解。

　　设计意图：让学生对老子的作为及影响有所了解。

　　【读中感悟，学习品行】

　　这是本课的重点。从三个方面进行。

　　1、理解“学无止境”

　　从文中找出孔子要拜师的原因，课件显示。文*有两处。一处是第一自然段写到“他总觉得自己的知识还不够渊博”，这句话意思学生比较好理解。还有一处是第二自然段老子问孔子“研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师”，孔子回答“学习是没有止境的”，让学生先说说“学习是没有止境”的意思，再联系实际谈谈。如：爸爸、妈妈、老师……他们不断学习的事例。将两个原因联系起来让学生明白“要想自己的知识更加渊博就要不断的学习。”

　　设计意图：由拜师目的切入，明白学无止境的意思，领悟孔子谦虚好学的品质。进而引入下一环节拜师的经过。

　　2、抓住重点语句，感悟人物品行

　　这是本课的重点也是难点。主要让学生抓重点词句，通过品词析句、朗读、感悟和想象，体会孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。

　　切入：为了让自己懂得更多，成为知识更加渊博的老师，孔子在三十岁的时候离开家乡曲阜，到洛阳拜大思想家老子为师。他拜师的经过如何呢？请同学们用心阅读课文第二自然段，在感受深刻处做记号。

　　设计意图：学生自读感悟，培养**阅读能力。

　　交流感悟

　　先是学生**交流自己的感受，然后教师针对学生交流分成三部分进一步引导体会。

　　一是拜师途中，这部分主要体会孔子不畏艰辛，求知若渴的迫切心理。

　　课件出示句子“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”先出示地图和网上搜集的一段**“洛阳师范学院商学院**的大学生社会实践活动拜孔之行两个大学生骑自行车从洛阳到曲阜的报道”。帮助学生直观的感受从曲阜到洛阳路途之遥远，步行之艰难。然后问“在2000多年前，没有发达的交通工具，孔子一步一步走了几个月，这一路上他是怎样度过的呢？”学生会说出“风餐露宿”“日夜兼程”，课件将字体变红。因为预习时学生理解了这两个词语的意思，就让学生轻声读这两个词语，想象仿佛看到孔子在什么时候赶路，教师创设情景：肚子饿了的时候，孔子……困了的时候孔子……刮风、下雨的时候孔子……并想象等到达洛阳后孔子的样子，用文中一个词形容就是“风尘仆仆”，这样通过对重点词语的理解、感悟、想象，使学生体会到孔子不畏艰辛，求知若渴的迫切心理。再让学生说说从“终于”一词能体会到什么？学生可能说拜师途中的艰难，也有可能体会到孔子经过千辛万苦终于到达洛阳的高兴心情，都可以，然后让学生带着自己的理解和体会有感情朗读这句话。

　　二是孔子与老子的对话，这部分通过以读代讲，读中感悟让学生体会孔子的谦虚有礼和老子的谦和有礼以及对晚辈的爱护。

　　先是出示文中对话部分，指名朗读，在学生读的过程中进行引导，注意“你是——”引导读出“纳闷”的语气。课件将“迎候”和“等候”字体变红，引导学生区别这组近义词的差别，说说从人物的对话中能体会出孔子和老子具有怎样的品行。然后带着谦虚有礼的语气齐读对话部分。

　　再出示加上旁白的对话。了解“拜访”和“拜见”的差别，说说从人物的心理、动作描写又能感悟到人物怎样的品行。再出示课文插图，观察人物动作，展开想象两人合作进行对话表演。

　　朗读形式是指名读教师示范指导、师生分角色朗读、学生分角色表演读的方式进行。

　　三是学习的过程

　　倒数第二自然段简短的两句话，这部分内容学生比较好理解。重点抓住“每天不离老师左右，随时请教”写出了孔子认真求学的态度，“毫无保留地传授”写出了老子诲人不倦的精神。

　　设计意图：抓住重点词句，引导学生通过品词析句、朗读、感悟和想象，体会孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。

　　3、评价人物升华情感

　　在前面的学习基础上，让学生说说自己心目中的孔子和老子是怎样的人以及自己内心的情感。再齐读课文最后一段。

　　设计意图：激发学生对孔子和老子的敬佩之情，并教育学生学习孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。

　　【拓展延伸】

　　问谁能背出孔子的名言指名背诵，并出示孔子名言。告诉学生：如果能将孔子的名言落实到自己的学习和生活中就更了不起了。

　　设计意图：激发课后学习的欲望。

　　【课后练习】

　　1、布置课后搜集、背诵孔子名言。

　　2、搜集阅读孔子、老子的其他小故事。

　　设计意图：进一步了解孔子、老子，激发探索祖国传统文化的兴趣。

　　【板书设计】

　　孔子拜师——老子

　　学无止境

　　远近闻名，学问渊博

　　谦虚好学，谦和有礼

　　谦逊有礼，爱护晚辈

　　认真求学，诲人不倦

　　设计意图：通过板书，使学生直观地抓住线索，理清思路，体会中心。

《孔子拜师》的说课稿2

　　一、教材分析

　　《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，本单元以“灿烂的**文化”为专题，《孔子拜师》介绍**了**传统文化的两位大师孔子和老子，春秋时代思想家的求学故事在今天仍熠熠生辉，教育学生懂得尊师好学的哲理，并以孔子为榜样，善于学习，乐于学习。这是本单元的第一篇精读课文。课文讲述了我国古代著名思想家、***孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。课文比较简短，也比较通俗，有几组近义词，如“拜见———拜访、等候——迎候”等理解有一定的难度，要在课堂教学时有机渗透。学习时采用朗读、默读、分角色读等多种方式读课文，理解课文的大意。文章的重点内容“孔子诚心拜师”很突出，线索也很分明；而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。

　　二、目标设定

　　1、会正确认读7个生字，会按正确的笔顺规范书写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，学生了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子谦虚好学和老子诲人不倦的崇敬之情。

　　3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解课文重点词句的意思。

　　教学重点：流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。

　　教学难点：体会重点词句的意思。

　　三、学生分析

　　三年级的学生，他们的语文基础比较薄弱。学**惯、阅读习惯正在形成之中，对课文的理解比较吃力。因此，引导学生在读准字音、流利朗读课文的基础上，体会孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。

　　四、教学流程安排及设计意图

　　【初读课文，整体感知】

　　针对第一个目标就是把词读正确，把课文读通顺，把内容说明白。分成三步来完成：

　　1、直接出示课题，简单了解古人对姓名、字号称呼的习俗，随机了解大家为什么称孔子、老子，介绍“子”的含义，而后**初读课文。（要求试读正确，难读的多读，难理解的词可以查字典）。

　　2、自主学习理解词语。（远近闻名知识渊博学无止境风餐露宿日夜兼程风尘仆仆迎候毫无保留传授）

　　3、检查读书效果，读生字词，学生说主要内容。

　　在自主学习的环节，可以问你学懂了那些词，是怎样学的，随机教给学生一些理解词语的方法。又如“风餐露宿”一词，我这样设计：

　　①指名学生读，正音

　　②问的“风餐露宿”意思。

　　③出示字典上的意思，学生不十分理解，教给学生也可用联系上下文的方式，出示句子“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”引导学生想象，“他在路上有可能遇到哪些困难？”学生感受到求学路上的艰苦。为后面的深入感悟内容，作好铺垫。

　　而后，检查朗读情况，指名读课文，其他同学思考主要内容。然后教师根据学生的回答随机板书。通过以上步骤第一块———初读课文就差不多就完成了，接着是第二个板块。

　　【围绕中心品读感悟】

　　我主要采用以读代讲，以读促思及追问的方式。

　　1、感受孔子求知若渴，不畏艰辛的求学态度。**读课文第二自然段，划出孔子拜师艰辛的句子。

　　随着学生的汇报，出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。**：这句话中哪些词触动了你？学生肯定会提出“风餐露宿、日夜兼程”这两个词，先引导学生了解词语的字面意思，然后让学生想象这两个词背后隐藏的艰难困苦。如果你家里发生什么是，你的父母会日夜兼程的赶回来。那孔子呢？

　　引导感悟孔子的不畏艰辛、求知若渴。再让孩子带着这样的体会用心读一遍这两个词，最后把词语又送回句子中感情朗读。通过对“风餐露宿、日夜兼程”这两个词的深度体会，再体会“终于”一词。想象一下他到了洛阳会是怎样的心情？你见过风尘仆仆的.人吗？

　　2、感悟孔子和老子的人格魅力

　　让孩子仔细读读孔子和老子见面后的对话，体会人物心情。然后分角色朗读，理解破折号，指导朗读。体会“迎候和等候”这一组近义词，找到有关句子读一读，它们都有什么意思？两个词能互换吗？为什么？引导孩子从课文中寻找有关孔子和老子的介绍来体会二者的谦逊。最后请两组同学**表演孔子和老子见面的场景。通过角色体验，更好地走进文本，激**感。

　　3、体会“学无止境”的意思

　　孔子在当时已经是远近闻名的大学问家，为什么还要千里迢迢拜老子为师？读孔子的话，结合实际例子进行体会。

　　4、接着学习第三段，谁使你感动，为什么？找到词语，进一步体会孔子的好学以及老子诲人不倦的精神。

　　小结：怪不得人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

孔子拜师的故事3篇（扩展2）

——孔子拜师教案

孔子拜师教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的孔子拜师教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

孔子拜师教案1

　　教学目标：

　　1、引导学生在理解课文的基础上，有感情的朗读课文。

　　2、通过学习课文，了解孔子拜师的原因，经过和结果，激发对孔子刻苦好学的学习态度和老子诲人不倦的教学品格产生崇敬之情并体会到学无止境的道理。

　　教学重点：

　　1、体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子做出简单的评价。

　　教学难点：

　　从文中体会到学无止境的道理。

　　教学过程：

　　一、引入课题

　　引导学生观察插图，读好课题。

　　二、回顾课文内容，填一填

　　1、生快速回顾课文，完成题目

　　孔子（）岁的时候，从（）前往（）拜（）为师，孔子和老子的品行受到了人们的（）。

　　2、师引导生读这一段话，生再次观察课题和这一段话，提出自己的疑问。

　　师预设：①孔子为什么要拜师？

　　②孔子和老子的什么品行受到了人们的敬重？

　　3、引导学生找出课文中心句，用﹏勾画出来。

　　4、出示中心句，生读。

　　三、品读课文，学习孔子和老子崇高的品行

　　（一）、学习课文第一自然段

　　1、**读课文第一自然段，思考：孔子为什么要拜师？

　　生交流，理解词语（渊博）

　　问：孔子前往求学的时候，他的学识怎么样？

　　生交流，理解词语（远近闻名），师学法指导：联系上下文

　　2、出示第一自然段，抓重点词语（年轻、已经、远近闻名、总觉得）感悟孔子（谦虚好学）的品行。

　　3、师补充：孔子30岁时已博学多才，成为当时比较有名气的一位学者，可他依然坚持求学，说说你心中的孔子是一个怎样的人？

　　4、生感情朗读第一自然段。

　　5、出示中心句：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。（生读）

　　（二）、学习课文第二自然段

　　1、生小声读课文第二自然段，勾画你觉得精彩的句子和词语，体会孔子崇高的品行，找出精彩的句子多读几遍，说说自己的感受。也可以提出自己的疑问。

　　2抽生交流

　　①出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　②抓关键词“相距上千里”体会行程之远，抓词语“风餐露宿、日夜兼程、走”体会行程之难。

　　③出示地图，学生利用地理位置直观感受“行程之远”。

　　④想象情景，师生对话

　　师采访：假如你是孔子，会怎么做？

　　骄阳似火的中午，孔子，你已经汗流浃背，停下来休息一会儿，好吗？

　　冰天雪地的夜晚，孔子，停一停吧？

　　……

　　⑤指导学生入情入境朗读，以读促悟，感悟孔子“求知若渴”的品行。

　　出示句子：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。（生读）

　　⑵学习“师生相见”

　　师：功夫不负有心人，孔子终于在洛阳城外，见到了自己的恩师，出示插图，想象：孔子会对老师说什么？

　　①师读文，生一边听，一边勾画作者描写孔子的句子。

　　②抽生交流：

　　③抓词语“风尘仆仆”了解孔子的外貌，再次体会行程艰难。

　　④从动作（上前行礼、再次上前行礼）体会孔子的谦逊有礼

　　⑥出示孔子的几句话，从语言体会孔子的谦逊有礼。

　　师学法指导（表现人物的品行，可以从外貌、语言、动作来表现）

　　出示句子：学习是没有止境的。（师引导学生突破难点）

　　师预设师：孔子把老子的知识学完了，是不是就到了学习的尽头了呢？

　　生：不是

　　师：你们现在上小学，将来还要上中学，再读大学，学习就完了吗？

　　生：还要上研究生，就是以后工作了，也还要学习。

　　师：这就叫“学无止境”师板书

　　出示句子：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。（生读）

　　3、谈“老子”，感悟老子高尚的品行

　　⑴生交流“老子”的资料

　　⑵同桌合作学习，感悟老子的品行

　　出示学习提示：小组合作学习提示：

　　①边读边画，画出描写老子言行的句子。

　　②说一说，同桌互相交流一下你对所划句子的理解。

　　⑶交流老子的品行

　　从词语“头发胡子全白了”“研究学问你不比我差”

　　（体会老子重视人才、谦逊有礼的高尚品行）

　　出示句子：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。（生读）

　　⑷角色对话，补充资料（生了解古人自称称名，以示谦虚有礼，对别人不能直呼其名，而以字相称。）

　　⑸角色朗读（分小组朗读、男女生对读、师生对读、配乐读）

　　出示句子：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。（生读）

　　（三）、学习第三自然段

　　出示句子：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

　　抽生读、评价（抓关键词：每天、随时，体会孔子求学孜孜不倦，从词语“毫无保留”体会老子的诲人不倦。）

　　出示句子：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。（生读）

　　四、小结升华

　　1、出示孔子画像（在两千多年漫长的历史长河中，孔子所创立的儒家文化逐渐成为*的传统文化，并影响到世界各国，成为整个东方文化的“基石”。然而，人们不仅佩服孔子的学问，更敬重他高尚的品行。）

　　五、拓展延伸

　　1、出示《论语》的精典句子，学生感悟*的传统文化

　　2、师生吟诵论语：

　　温故而知新。

　　三人行，必有我师焉。

　　学而时习之，不亦说乎。

　　知之为知之，不知为不知，是知也。

孔子拜师教案2

　　【教学目标】

　　１、正确、流利地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　２、懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足的道理。

　　【教学重点、难点】

　　了解孔子拜师的过程，感悟孔子、老子的品行，并在读懂故事的基础上对孔子、老子作出简单的评价。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　１、**传统文化像一座巨大的宝库。第五单元的课文为我们打开了这座宝库的一扇门。我们可以认识古代大思想家，了解古代神话故事，欣赏古代建筑和绘画。今天，让我们怀着崇敬的心情去认识我国古代的一位大思想家──孔子。

　　２、揭题，读题：孔子拜师：

　　为什么孔子能成为一位伟大的思想家和***？学了这篇课文，就能揭开这个秘密。

　　二、复习回顾

　　１、同学们，通过上节课的学习，我们已经知道了课文写了我过古代著名思想家和***孔子拜老子为师的故事。

　　２、故事中最关键的人物是谁？通过上节课的学习，他给你留下了怎样的印象？

　　３、课文中还写到了另外一个人物老子，他给你的印象又是怎样的呢？

　　三、深入研究孔子、老子的人物形象

　　１、是呀，那么在孔子拜师的整个过程中，孔子和老子是如何的谦虚有礼，都还需要我们去细细体会。

　　２、出示课文最后一个自然段：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”

　　⑴读句子，你认为孔子和老子的学问怎样？

　　⑵他们的品行又怎样？

　　３、学前指导。我们说一个人的品行往往从哪里可以看出来？（言谈举止）抓住人物的言行来研究人物的品行是一种很好的学习方法。今天这节课，老师就请同学们用这种方法来研究课文中自己感兴趣的人物，你可以研究孔子，，也可以研究老子，抓住描写人物言行的一两个句子，认真地读一读，细细地体会体会。

　　４、学生自学，教师巡回指导。（划出让你感动的一两个句子，把自己的感受说给小组内的同学听。）

　　５、交流汇报，教师点拨，引导学生结合文中的重点词句，并联系生活实际，谈谈自己的感受。

　　问：你研究谁？你找到哪个句子来进行研究的？（根据学生回答，随机进行交流。）

　　研究孔子：

　　⑴总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。（理解字面意思，问：你认为怎样的人才能算知识渊博呢？现在字面上的意思懂了，那能把你的理解用朗读表达吗？自己先去试试？（生自己读）点名读。我好像听到他读的时候强调了几个词语，你听出来了吗？（点名评）你们想不想也来试试？想读的***读。）

　　⑵曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于来到了洛阳。

　　①咱们一起来读一读。（全班齐读）

　　听了你们的朗读，你仿佛看到了怎样一幅画面？（点名说，想象孔子在路上的情景和他的心理活动。）

　　②你是从哪几个词感受到的？（理解词语“风餐露宿、日夜兼程、终于”）

　　③让我们再来读一读，感受孔子赶路的艰难。（读出孔子的不畏艰辛前往拜师的精神）

　　⑶孔子想：这位老**概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

　　⑷孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

　　⑸孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”（这么长的一句话可以用一个成语来概括，你觉得可以是哪个成语？）

　　⑹从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

　　小结谈话：面对这样的孔子，你有什么话想说呢？

　　研究老子（那老子又是怎样一个人呢？你找到哪些句子进行研究的？）

　　⑴老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

　　⑵老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

　　教师小结：老子虽然不是课文的主角，但我们可以从孔子和老子的交往活动中感受到老子的博学多才和谦和大度，诲人不倦的高尚品行。

　　６、朗读感悟：

　　通过刚才的学习，我们体会到了孔子、老子高尚的品行，你能通过朗读把这种感受读出来吗？

　　⑴学生**练读感受深刻的句子。

　　⑵分角色朗读，进一步加深对孔子、老子的印象。

　　①出示孔子和老子两人的对话。（同桌互读、指读）读是读得很好，不过老师觉得如果能加上表情和动作会更好。你们认为呢？（试读、指读）有没有发现这中间藏了一个新的符号？他的作用同学们刚才都已经不知不觉地读出来了。你知道他的作用了吗？理解破折号的作用。

　　②让我们再来读一读，看是不是这样的。（师生分角色读）

　　四、再读最后一个自然段

　　正因为孔子和老子一个虚心求教，一个诲人不倦，都表现了高尚的品行，所以获得了人们的敬重，让我们再次有感情地朗读课文最后一段。（齐读）

　　五、课后作业

　　下节课我们要召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，希望同学们课外收集、背诵孔子、老子的名言，结合课文或课外资料从多方面谈谈自己对孔子、老子的认识。

孔子拜师教案3

　　【教学内容】

　　《孔子拜师》是人教版三年级语文上册第17课内容。这是第五单元的一篇精读课文，讲述了我国古代著名的思想家、***孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、学而不厌的精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。

　　课文比较简短，也比较通俗，有几组近义词，如拜见拜访、等候迎候等理解有一定的难度，要在课堂教学时有机渗透。

　　文章的重点内容孔子诚心拜师很突出，线索也很分明；而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。所以，可以两课时完成教学任务。

　　设计意图：

　　孔子、老子这些人物的内心世界和可贵品质隐含在字里行间，尤其是附着在关键的词句之中。本堂课重在引领学生关注、发现那些内涵丰富、意韵深广的词句，通过理解意思，揣摩内涵，自然进入人物的真实内心。这样，学生对语言的学习是立体的，活生生的，语言也会伴随着丰富的思想感情融入学生的生活世界。

　　【教学目标】

　　一、知识与能力

　　1、学会本文的生字和有关词语；认识7个生字，会写12个生字，掌握远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行等12个词语。

　　2、了解孔子拜师求学的经过，感受老子、孔子的品行。

　　二、过程与方法：

　　1、能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　2、学会借助课外资料学习语文。

　　3、参考资料：孔子拜师资料目录

　　三、情感态度和价值观：

　　1、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足；为人要真诚、无私、尊敬师长。

　　2、学会借助课文资料袋来学习语文。

　　教学重点

　　了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。

　　教学难点

　　懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。

　　课前准备：

　　1、查找孔子和老子的资料。

　　2、多**课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景。）

　　第一课时

　　一、导入新课，课题解读。

　　1、谈话：同学们，在两千多年的春秋时期，我国有一位伟大的思想家和***，叫孔子（板书：孔子，正音子）。

　　2、大家已经预习过课文，知道孔子的老师是谁了吧？（老子）（板书）奇怪，老子、孔子，他们的名字怎么都是子？这里的学问可大着呢！谁来给大家介绍一下？

　　3、简介孔子的情况。

　　（1）学生**发言所收集的材料。

　　（2）教师归纳总结。（课件展示）

　　4、引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和***？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

　　二、读课文、粗知主要内容，生字词过关。

　　1．**读，说说自己读懂了什么，并提出不懂的问题。

　　2．检查词语掌握情况。：

　　（1）读准生字词（2）认清字音。

　　3．理解词语意思。

　　（1）互相解词意。（2）查工具书解词意。

　　闻名：有名、著名。渊博：学识深而广

　　风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。

　　日夜兼程：白天黑夜都在赶路。

　　纳闷：因疑惑而发闷。止境：边际，尽头。

　　4、检查课文朗读情况。

　　5、感知课文大意：课文围绕孔子和老子两人写了怎样一件事？课（学生回答，要求语言连贯，简单扼要。）

　　6、过渡铺垫：孔子为什么要去拜师，如何拜师，结果怎样，我们等下节课再一起来研究。

　　三、课堂作业

　　1、请学生当小老师，指出书写生字的注意点，如迎字不要多一点，尘字上面的小不要带钩。

　　2、书写生字，课后抄写生词。

　　3、熟读课文，搜集孔子名言。

　　第二课时

　　一、复习词语，练习概括课文大意。

　　（一）读词语，注意读准字音。

　　1．抽读。

　　2．齐读。

　　（二）练习概括课文大意。

　　1．上节课我们不仅学了词语，还初读了课文，了解了故事的大意。现在，你能根据老师的提示，再来说说课文主要讲了什么吗？如果能用上上节课我们新学的词语就更好了。

　　板书：决定拜师前往洛阳认真求学受到敬重

　　2．小结：课文就是这样按照事情的经过把孔子拜师这个故事讲得清清楚楚。

　　二、了解孔子拜师中的所想所做所说，激发崇敬之情。

　　（一）今天，我们就要再次走进这个故事，进一步去认识孔子和老子这两位大思想家。首先让我们放声读读课文1自然段，看看孔子为什么要去拜师？

　　远近闻名，还觉得不够渊博，决定

　　1．孔子自己觉得知识不够渊博，那你觉得呢？

　　2．学问很渊博，还要去拜师，如果你就是当时孔子的学生，听说你的老师还要去拜师，你会怎么想？

　　3．齐读1自然段，感受孔子的好学。

　　（二）拜师过程中，孔子又是怎么做的，怎么说的呢？默读课文2、3自然段，用──勾出相关的句子。板书：默读做说

　　曲阜和洛阳相距风餐露宿、日夜兼程

　　（课件）曲阜和洛阳相距风餐露宿、日夜兼程

　　1．句中有哪几个词给你留下了深刻的印象？

　　重点理解：风餐露宿、日夜兼程

　　①默默地读读这两个词，联系上下文，你知道它们是什么意思吗？

　　②根据刚才说的意思，看着这两个词语，展开你丰富的想象，说一说，烈日炎炎的白天，孔子在赶路；月明星稀的夜晚，孔子还在赶路，在几个月的时间里，上千里的路途中，这是怎样的画面啊？孔子会遇到哪些困难？（千里迢迢、万水千山、风尘仆仆、跋山涉水、翻山越岭、不分昼夜，孔子不管风雨）指导学生说话。

　　③小结：两个成语，却让我们想到了丰富的画面。我们在表达的时候，也要善于运用积累的成语。

　　现在，想一想，几个月后赶到了洛阳的孔子，会是什么样子呢？你能用上恰当的词语甚至是成语来形容吗？

　　④感受孔子的品行：孔子拜师的路上多艰辛，多不容易啊，你们从这里觉得孔子是个怎么样的人呢？（不怕吃苦、求知若渴、执著、有始有终、坚持不懈）短短的一句话就把孔子这种对知识如饥似渴的追求表现得淋漓尽致，老师把这个词语送给他。（板书：求知若渴）

　　每天不离随时请教

　　1．孔子在向老子学习的过程中又是怎么做的呢？

　　2．理解随时请教。

　　3．评价孔子这个学生。

　　多谢老师等候，您的学问渊博学习是没有止境的

　　（课件）您的学问渊博学习是没有止境的

　　1．孔子是这样做的；那么，他又是怎么说的呢？

　　2．能说说你对这句话的理解吗？

　　3．这句话中也藏有一个成语，你知道是什么吗？板书：学无止境（课件）孔子是这样说的，也正是这样去做的。他用自己的行动在告诉我们：学无止境。

　　三、了解孔子拜师过程中老子怎么说的、做的。

　　那么，面对这样一个谦虚好学、不畏艰辛的学生，老子又是怎么说的，怎么做的呢？咱们还像刚才那样，默读课文2、3自然段，找出相关句子用波浪线勾一勾。

　　听说你要来，我就在这儿迎候

　　1．自己试着读读老子所说的话，想想老子给你留下了什么样的印象？

　　2．理解迎候。

　　文中哪个词和它意思相近？

　　迎候和等候的区别是什么呢？

　　老子的话中用的是迎候，那孔子对老子所说的话中该用哪个词呢？（课件）

　　为什么不用等候呢？

　　3．小结：作为老师的老子，很谦虚，在他的话中用了迎候这个词；而作为学生的孔子，也很尊敬老师，在他的回答中只能用等候。我们用词也要这样注意人物的身份。我们从这些言行举止中看出他们的品质，把两个词送给他们。（板书：彬彬有礼、谦虚有礼）

　　4．分角色读对话。

　　老子也毫无保留

　　1．什么叫毫无保留？

　　2．想一想老子为什么愿意将知识全部传授给孔子呢？

　　3．他就不担心孔子的学问会超过他吗？

　　四、讲故事

　　（一）这节课我们从孔子拜师这个故事中了解到孔子和老子都是很谦虚、好学，了不起的人。咱们讲故事也要这样按照事情的经过，把故事中的人怎么想的、怎么做的和怎么说的讲清楚。

　　（二）师生共讲《孔子再次请教老子》的故事。

　　1．孔子又一次风尘仆仆地来到了洛阳。他看见老子又到城外来迎接他了。想一想，这一次他们会怎么做呢？又会说些什么呢？注意说的话要符合人物的身份。

　　2．小结：孔子再次向老子请教，又一次以他的行动告诉我们──学无止境！

　　五、诵读《论语》中的句子，升华对孔子及《论语》的认识。

　　1、《孔子拜师》的故事流传至今，对人们影响很大。孔子的弟子还把他的言行记录下来，编成了《论语》。在2008年的**奥运会开幕式上，扮演孔子三千门生的演员们手持竹简，神采飞扬地诵读着的也正是《论语》中的句子──（师生一起吟诵。）（学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知，而不愠，不亦君子乎？）他们也正是通过孔子、通过《论语》向世界人民传达着**传统文化的精髓！可见，孔子，以及他的著作对*，乃至世界的影响之深远。

　　2．咱们课后也摘录了几句孔子的名言，（课件）你对哪句比较熟悉？读给大家听一听。你们还知道孔子的哪些名言？

　　六、总结全文。

　　孔子拜师这个故事也只是孔子一生中很小的一个片段，在以后的学习中，我们还要进一步去了解这位伟大的思想家，了解《论语》这本**传世精典著作。

　　板书：

　　17、孔子拜师

　　孔子老子

　　求知若渴彬彬有礼谦虚有礼

　　决定拜师前往洛阳认真求学受到敬重

孔子拜师教案4

　　一、教学目标

　　知识与技能：

　　1．认读七个生字，会正确书写十二个字，正确读出“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

　　2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．培养学生**的阅读能力，体会词句表情达意的作用。

　　过程与方法：

　　1．反复朗读，感悟人物形象。

　　2．抓住描写人物言行的词句，借助孔子名言及文中插图，用联系生活实际或结合上下文等方法理解词句的意思，体会人物的品行。

　　3．练习朗读课文。

　　情感态度与价值观：

　　了解孔子拜师求学的经过，激发学生对孔子与老子的崇敬以及对**传统文化的热爱之情。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　学习孔子拜师的经过部分，带领学生抓住描写人物言行的词句，借助文章插图，用联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思，同时感受人物的品行。

　　教学难点：

　　抓住描写人物言行的词句，借助文中插图，用联系生活实际或结合上下文等方法理解词句的意思，体会人物的品行。

　　三、教学策略

　　这篇课文从文题看，直接揭示了课文的主要内容，文章紧紧围绕“拜”字，按事情的发展顺序写了孔子为什么拜师，怎样拜师以及拜师后怎样学习的过程，这是一条贯穿全篇的主线。事情的经过部分又是围绕孔子与老子的对话展开的，这又出现一条辅线。因此在教学中我们既要抓住主线体会孔子的品行，又要不放辅线，体会老子的品德。在文章结尾处进行小结，把两条线并拢，让学生体会先人品行的伟大。教学时可以采取如下策略：

　　1．沿着作者行文思路，遵循学生阅读的规律，引导学生由浅入深地进行文本对话。

　　2．借助孔子名言解读人物品行。在具体的语言环境中理解、积累这些名言警句，并潜移默化地教育学生要用自己的行动实践这些名言警句。真正落实积累与运用的目的，使*传统文化在学习中得以传承。

　　四、教学过程

　　（一）回顾复习，直插行文思路

　　1．同学们，你能依据课件中的提示向大家介绍介绍这位人物吗？

　　出示课件：（孔子画像）

　　画上人物是（ ），名叫（ ），字（ ）。

　　他是（ ）时代的（ ）家。

　　他的**著作是（ ）。

　　我知道他的一句名言是（ ）。

　　2．这节课，我们一起来学习有关于这个伟***的故事──孔子拜师。注意把“拜”字写准。

　　3．在这个故事里，“拜”字的意思是就是很有礼貌地请对方做老师。

　　4．还记得文章是按照什么顺序写的吗？

　　总结：为何拜师、怎么拜师、怎样学习、进行总结。

　　【设计意图】回顾整体，并引导学生在学习交流的基础上，运用已知，通过提示，整合对孔子的认知。借助课题中的关键字──“拜”字理清行文思路，既对主要人物有了初步感知，又理清了学习文章的思路。

　　（二）品析文本，感悟人物言行

　　1．学习第一部分：决意拜师。

　　（1）请同学们出声读一读课文第一自然段，想想孔子的行为给你留下了怎样的印象？（虚心好学）从哪些内容感受到的？（总觉得自己的知识还不够渊博；远近闻名）

　　（2）小结：同学们能够联系上下文进行学习。正因为孔子总觉得自己的知识还不够渊博，才使他走**拜师之路。你知道孔子名言中的哪句话能体现他的这种行为吗？

　　总结：学无止境。

　　（3）孔子是这样说的，也是这样做的。请同学们再来读一读决意拜师这段内容。

　　【设计意图】强化联系上下文理解词句这一学习方法，引导学生深入感受人物形象。把孔子的语言和孔子的行为这两者进行了紧密的联系，在课堂教学过程中始终贯穿“名言解读人物言行”的教学策略。

　　2．学习第二部分：洛阳拜师。

　　（1）请同学们默读这部分，边读边思考：“孔子是怎样拜师的？与老子见面时又是怎样的情景？”

　　【设计意图】借助默读思考内容，引导学生有层次地读书，既理清叙述层次又帮助学生明确了本段的重点内容。

　　（2）孔子的拜师路有着怎样的艰辛？在文中标画出相关词句。这些又让你有怎样的感触呢？（路途之遥，时间之长，行路之艰，求师之切）

　　出示课件：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　小结：同学们抓住了“上千里、风餐露宿、日夜兼程、几个月、终于”这些词语体会到孔子拜师的艰辛。抓住文中重点词语学习，可以帮助我们更好地感悟人物的品行。

　　（3）功夫不负有心人，历尽艰辛之后，孔子终于见到了自己的老师。这就是孔子和老子见面时的情景。同学们，请你们仔细观察人物的神态、动作。看看，哪位是孔子？哪位是老子？他们给你留下了什么印象啊？（图中孔子弯腰行礼，态度恭敬；图中老子俯首弯背，态度谦和）

　　【设计意图】插图是文本的重要组成部分，通过观察，学生会先对两位人物有一个初步的感性了解，再引导他们回归到文本，研读对话内容，使学生逐渐明白，只有通过品读作者生动的文字，才能在我们的头脑中形成鲜活的画面。这样图文结合，旨在提升学生对两个人物品行的认识和理解。

　　（4）课文中写到了孔子在见到老子时他们之间的两组对话。圈一圈孔子的表现，想一想孔子在拜师时的态度是怎样的？（彬彬有礼：上前行礼、连忙、请、再次行礼；诚心诚意；执着求学）

　　（5）在孔子的治学名言中，哪些名言体现出了他这样的言行呢？（学无止境；学而时习之，不亦说乎；三人行，必有我师焉）

　　（6）老子迎接孔子言行时，又是怎样的？（谦和有礼：迎候；喜悦）

　　（7）分角色朗读这两组对话，再现孔子和老子在相见时的情景。

　　【设计意图】联系前期了解到的孔子的治学名言，来解读人物的品行。再次运用“名言解读人物言行”的策略，帮助学生加深对人物的理解，再次感受到孔子确实是这样说的，也是这样做的。

　　3．学习第三部分：认真求学。

　　（1）快速阅读第三自然段，圈画词语并交流在孔子向老子求学的过程中，他们各自有怎样的表现？（孔子很刻苦：每天、不离左右、随时；老子诲人不倦：毫无保留）

　　（2）请同学们两人一组配合朗读，读出对他们的敬佩。

　　【设计意图】通过圈画词语，使学生感悟到求学者的刻苦，传授者的无私，在孔子与老子身上都有着令人欣赏与敬佩的地方。在交流之后的朗读可以将理解与情感融入其中。引领孩子们读文入境，加深对人物形象的感悟。

　　（三）回归整体，评价人物品行

　　1．请同学们朗读最后一段，思考：通过学习孔子拜师的故事，你们敬重孔子和老子的什么品行？（谦和有礼、勤奋好学；学而不厌、诲人不倦等）

　　2．全班齐读孔子名言。

　　出示课件：

　　三人行，必有我师焉。

　　知之为知之，不知为不知，是知也。

　　学而时习之，不亦说乎？

　　温故而知新。

　　学而不厌，诲人不倦。

　　3．小结：先人们的品行见证了他们的语言和思想，他们就是这样用自己的言行影响着后人，使我们*的传统文化代代传承。

　　【设计意图】借助积累的孔子名言对人物进行评价，从而加深对人物形象的感悟。让孔子的人物形象走进孩子的心里。

　　（四）拓展延伸，引入综合性学习

　　1．小结：这篇课文通过一个小故事，让我们认识了我国古代的大思想家，这就是**传统文化的一方面。

　　2．拓展延伸：**传统文化源远流长，我们会在以后的学习活动中，去感受其他方面的传统文化。如，精美的民间工艺，古老的民族艺术，独特的风俗习惯……让我们在本单元的课内课外学习中，继续了解生活中的传统文化，感受我们**传统文化的光辉灿烂。

　　【设计意图】小结语既让学生认识了孔子是我国古代的大思想家，又明确了古代名人的故事属于我们宝贵的**传统文化，激发学生对传统文化的热爱之情。拓展延伸的内容则是引导孩子认识到传统文化形式多样，多姿多彩，激发孩子们对光辉灿烂的传统文化进行了解的兴趣，实现课内外迁移，体现大语文教学观。

　　（五）布置作业

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．迁移延伸，再去了解有关传统文化的名人与知识。

孔子拜师教案5

　　一、教学准备：

　　1．多**课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。

　　2．自制生字词卡片。

　　3．课前预习，收集孔子和老子的有关资料。

　　二、教材分析：

　　这篇课文讲述了我国古代著名思想家、***孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。编选这篇课文的意图是，让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。课文在叙述孔子拜师这件事时，线索非常清楚。

　　三、学习目标：

　　1．认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。

　　2．懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。

　　3．正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

　　4．学会借助课外资料学习语文。

　　四、教学重点：

　　了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。

　　五、教学时间：2课时

孔子拜师教案6

　　教学目标：

　　1、抓住文中描写孔子学琴的句子，画出重点词语，练**下文推想重点词语的含义，感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。

　　2、默读课文，边读边思考，孔子的琴艺是怎样一步步的达到炉火纯青的。

　　3、在学习课文的过程中，积累重点句子和古人名言。

　　4、认识3个生字，会写4个字，掌握厌倦、洋溢、抑扬起伏、炉火纯青等词。

　　教学重点：

　　感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。

　　教学难点：

　　默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。

　　教学准备：

　　演示文稿（字词卡片）

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、初步掌握文章内容。

　　3、认识3个生字，会写4个字，掌握厌倦、洋溢、抑扬起伏、炉火纯青等词。

　　教学重点：

　　联系上下文理解词语。

　　教学难点：

　　能概括文章主要内容。

　　教学准备：

　　演示文稿（字词卡片）

　　教学过程：

　　一、板书课题，谈话导入

　　1、同学们，你们知道他是谁吗？（出示孔子照片）

　　2、他就是我国儒家学派创始人孔子，他一生致力于教育。相传他的学生有三千多人，他是伟大的教育学家，思想家。今天就让我们一起走近孔子。（板书课题）

　　二、自读课文，整体感知

　　学生**朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。

　　三、学习生字、新词

　　1、默读课文，边读边画出生字。

　　2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。

　　3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。

　　4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。

　　理解：毕敬、厌倦、诚恳、如痴如醉、戛然而止、席地而坐、顺畅、悦耳

　　知道：厌倦、诚恳的近义词

　　四、练习朗读，初步感知课文的主要内容

　　1、初读课文，读通读顺。

　　2、轻声朗读，想想课文写了一件什么事？

　　3、同组互读，回答自己提出的问题。

　　4、指名读。

　　五、布置作业

　　1、抄写生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学习孔子不断进取、精益求精的优秀品质。

　　2、默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。

　　教学重点：

　　学习孔子不断进取、精益求精的优秀品质。

　　教学难点：

　　默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　上节课我们初步学习了《孔子学琴》这篇课文，今天我们继续学习，请同学们回忆一下，文章主要写了一件什么事？

　　二、深入学习课文

　　1、读课文想一想，根据课文中描写的孔**奏的乐曲给你留下了什么印象？试着用课文中的词来回答。(炉火纯青)

　　2、炉火纯青什么意思？（比喻学问技术或办事达到了纯熟完美的地步。）

　　3、孔子的琴弹到了炉火纯青的地步，如此完美，看到这你有什么疑问？

　　（为什么弹得这么好？他怎么练的？）

　　4、哪部分写了孔子学琴的内容？（26自然段）

　　（1）自读26自然段，画出文中表示时间顺序的词语，想一想从中你体会到了什么？

　　（2）孔子的'琴艺是怎样达到炉火纯青的高超水*呢，边读边把课文描写孔子动作、语言、神态的语句画出来，认真读一读，仔细体会。试着填表，小组之间交流交流。

　　出示表格：

　　时间孔**琴的程度孔子的想法

　　一晃十天会弹没有真正掌握弹琴的技巧

　　过了几天顺畅自然、悦耳动听没有领会曲子的思想内容

　　又过了几天令师襄如痴如醉没有体会出作者是一个怎样的人

　　不知过了多少天抑扬的琴声令感情起伏不*知道作者是谁，心情激动

　　三、引导学生汇报交流，抓重点词句逐步体会

　　1、引导学生抓住毕恭毕敬一遍又一遍丝毫没有厌倦体会孔子练琴的认真、严肃。

　　课件：（对比读）

　　＠他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子正毕恭毕敬地弹着那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。

　　＠他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子正弹着那首曲子。

　　2、练习朗读。

　　3、孔子如此刻苦的练习弹琴，但他并不满足于会弹琴，而是有更高的要求，根据孔子的动作、语言、神态的描写，和师襄听琴后的语句，说说自己的体会。

　　四、朗读课文，总结全文

　　1、朗读课文

　　2、说说学习课文后受到的启发。

　　五、课外拓展

　　1、摘抄描写孔子练琴、师襄听琴的精彩语句。

　　2、积累孔子的名言。

孔子拜师教案7

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

　　2、积累好词佳句，能用、结合上下文等方法理解词句的意思。

　　3、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

　　教学过程：

　　二、重点难点：

　　了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

　　三、教具：课件、图片

　　四、教学过程：

　　一、 复习导入：

　　1、上节课我们已经初步学习了课文《孔子拜师》，请同学们回忆一下，课文先写什么了?再写什么?接着写什么，最后写什么?

　　2、师:刚才同学们说了课文的最后写孔子和老子的品行受到人们敬重，那么孔子和老子有什么样的优秀品行呢?这节课我们接着学习《孔子拜师》，师板书课题。

　　二、研读课文，感悟品行

　　(一)、教师出示自学提示，学生根据自学提示自学课文。

　　出示学法指导：

　　默读课文，边读边思考：

　　人们敬重孔子和老子的什么品行?你是从课文哪些地方看出来的，找出相关的语句或事件，用笔画出来。

　　(二)、同桌交流自学结果。

　　(三)、集体交流自学情况，交流重点引导学生感悟以下几点：

　　第一自然段：抓住以下几方面：

　　1.孔子已经是远近闻名的老师了，还想拜老子为师，说明孔子有谦虚好学的品质，板书“谦虚好学”。

　　2.理解“渊博”一词。

　　3.幻灯片简介老子。

　　第二自然段：抓住以下几方面重点理解。“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”理解风餐露宿，日夜兼程，从这句话可以感受到孔子的什么品质?(师根据回答板书，不怕吃苦。)

　　(2)幻灯出示以下句子，比较词语的区别。

　　1、这位老**概就是我要拜访的老师吧!

　　学生孔丘，特地来拜见老师。

　　2、听说你要来，我就在这迎候。

　　多谢老师等候。

　　从这两个词可以看出孔子有什么品行?

　　(3)老子又是怎样说的?

　　(4)理解“风尘仆仆”。

　　(5)拓展：孔子怎样称呼自己，老子怎样称呼孔子的?为什么不同?

　　教师介绍古人的姓名、字、号及适用不同场合。

　　(6)当学生交流到“学习是没有止境的。”引导学生理解这句话的意思。

　　(7)表演：先同桌表演，再派一组到前面表演。

　　师：从表演中你感受到什么?(板书，彬彬有礼)

　　第三自然段：

　　1. 抓住“每天”、“随时”两个词体会孔子虚心求学的态度。

　　2. “从毫无保留”一词体会老子诲人不倦的品质，并板书诲人不倦。

　　3. 指导朗读。

　　二、 总结拓展：

　　1. 结合板书总结：正因为孔子和老子有这样的优秀品质所以才受到人们敬重。

　　后人还修建了“孔子庙”纪念他，幻灯出示“三孔”图片并简介。

　　2. 学习了本文你有什么体会或收获。

　　如果学生谈到学习是没有止境的，教师顺势介绍：孔子还有许多像这样的名言，你们知道吗?学生交流，教师也可以补充出示格言：

　　温故而知新。

　　三人行，必有我师焉。

　　学而时习之，不亦说(悦)乎?

　　知之为知之，不知为不知，是知也。

　　3、 师：孔子这样流传几千年的格言还有许多，在《论语》一书中便可以找到，教师展示《论语》一书。

　　师：《论语》是一部什么书呢?请大家看视频。(播放<<百家讲坛>>开头对论语的简介。

　　师，《论语》是我校的校本课程，从这学期开始，我们校本课就学习《论语》一书，你们想学吗?老师相信同学们一定会学的很好。

　　板书

　　17 孔子拜师(老子)

　　谦虚好学 爱护晚辈

　　不怕吃苦 诲人不倦

　　彬彬有礼

孔子拜师教案8

　　一、揭示课题，质疑

　　1、出示：三人行必有我师焉。 有朋自远方来，不亦乐乎。（齐读）

　　2、你们知道这两句话是谁说的吗？板书---孔子 齐读子第三声

　　3、你们了解他吗？是啊！孔子是我国一位伟大的思想家和***。他不仅在*有广泛影响，在世界上也有较大影响。翻开书69页，读读有关孔子的资料、交流：读了资料，你们对孔子是不是有了更多的认识？

　　4、今天，我们要学习孔子拜师求学的一个故事 板书---拜师

　　孔子

　　师：今天我们就来学习关于孔子的文章 板书课题：孔子拜师

　　看这个拜字特别难写，看老师写

　　师：看了课题，你有什么想问的吗？

　　生1：孔子为什么要拜师？

　　生2：孔子拜师了有什么用？

　　师提醒：这也就是孔子为什么要拜师，倾听别人的发言

　　生3：孔子去哪里拜师？

　　生4：孔子向谁拜师？

　　（老师把学生提的问题一一写在黑板上）

　　师：老师也有个问题他是怎样去拜师的？（板书）

　　三（7）班的孩子真会学习，读了课题**是一种非常好的学习方法。

　　（读题质疑，引导学生掌握学习方法）

　　二、初读课文，交流容易解决的问题

　　师：请同学们自己读课文，读准生字，读通课文，如果在哪里发现了问题的答案就做个记号。

　　生自读，师在巡视中引导（老师发现有些同学在读的时候把自然段的序号标**，真是一种好的学习方法，如果还没有标上的就标上吧。）

　　师：读课题时提了那么多的问题，哪个问题是你一眼就看出来的？

　　生1：向谁拜老子

　　师：老子又叫什么？

　　生：齐声老聃

　　师：读得真准。孔子又叫什么？

　　生：孔丘

　　师：还叫

　　生：仲尼

　　师：解释（仲尼是孔子的字，古时候，用名来称呼自己，用字来称呼别人，都是为了表示谦虚和礼貌。后来，人们把很有学问的人称为子。所以后人都尊称为他们老子和孔子。）

　　（出示课文插图）

　　师：你知道图中哪个是老子，哪个是孔子？你能从课文中找出依据来吗？

　　学生自读课文

　　生：那位鞠躬的就是孔子

　　学生读相关段落

　　师：还有哪个问题也一眼就看出来了？

　　生：孔子去哪儿拜师？去洛阳拜师

　　师追问：从哪儿出发？

　　生：从曲阜到洛阳

　　师：回到课文里再读读这两个地方。（三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距上千里。）

　　读着读着，我们就解决了两个问题，读课题**题真是一种好的学习方法。

　　（再次强调读题质疑的学习方法，体现以学生为主体。）

　　三、词语入手，体会孔子的不辞辛劳

　　师：那怎么拜师的你们找到了吗？在哪儿？

　　生：第二自然段

　　师：请同学们自己读读第二自然段，用波浪线把孔子是怎样拜师的划出来。

　　学生自读自悟

　　指名交流

　　生1：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　师：看看老师跟你们找的是不是一样。（出示第1句）

　　指名读，读准

　　师：读着这句话，哪几个词让你最感动，圈一圈

　　交流

　　生：风餐露宿、日夜兼程

　　师：风餐露宿是什么意思

　　生：夜里人家睡觉了还在走

　　师：餐是什么意思？

　　生：吃

　　师：宿是什么意思？

　　生：住

　　师：那风餐露宿又是什么意思呢？

　　生还是不理解

　　师：露是露天的意思，合起来就是在风里吃饭在露天睡觉。像这样理解一个词语中的一个字就能理解整个词语的意思，是一种非常好的办法。

　　（值得我们推广的解词的好方法）

　　同样的办法理解日夜兼程

　　师：轻轻地读这两个词，你仿佛看到孔子在什么时候赶路？

　　生1：白天、晚上

　　生2：中午

　　师：烈日当头，孔子也在赶路。把话说完整

　　生3：我仿佛看到孔子在下雪天赶路。

　　生4：我仿佛看到孔子每天都在赶路。

　　师：读着这两个词语，你又有什么感受？

　　生1：孔子很辛苦

　　生2：孔子很好学

　　师：请带着你的感受读

　　**读指名读

　　师：你们知道曲阜到洛阳有多远吗？

　　出示地图，箭头指示感受远

　　谁再来读读

　　师：听了你的朗读，老师也感受到了孔子的不容易，一起来读读

　　齐读第1句

　　师：孔子真不容易啊，走了几个月，终于走到了洛阳，课文中用了一个词写出了孔子历经了艰辛？

　　生：终于

　　师：还有哪个词

　　生：风尘仆仆

　　教师板书：风尘仆仆

　　师：可惜插图上没能画出孔子风尘仆仆的样子，你能根据这句话来猜猜孔子的样子吗？

　　生1：身上都是灰尘

　　生2：身上都是泥

　　生3：身上都是沙

　　师：孔子长途跋涉，身上都是沙、泥，很累的样子，你们能联系上下文理解词语。请把这个词写在插图旁边，注意仆是单人旁，不是提手旁。写好后同桌互相欣赏一下写的字，写得好的可以夸夸他。

　　（引导学生了解不同的解词方法，在理解中穿插写字教学）

　　师：老师要问，孔子那么辛苦、风尘仆仆为什么要去拜师呢？从哪一段知道的？

　　生：第一段

　　师：读读第一段，你知道了什么？

　　生：孔子觉得自己的知识不够渊博。

　　师：渊博是什么意思呢？

　　生摇头表示不知

　　师：不知道该怎么做？

　　生：

　　师：是的，老师查了渊字，把字典上的意思拍了下来

　　出示3种注解：1、深水 2、深 3、姓

　　渊在这里应该是第几种意思呢？

　　生：第二种深

　　师：知道了渊的意思，那渊博是什么意思呢？

　　生：不深

　　听众哄笑

　　师：老师告诉大家，博是广大的意思。那渊博就是

　　生：深广

　　师：孔子的知识真的不够渊博？

　　生：不是，他已经是远近闻名的老师了

　　师：闻名是什么意思？老师告诉大家，闻有2种意思：1、用鼻子闻 2、听

　　远近闻名是什么意思？

　　生：很远的地方、很近的地方都听说过他。

　　师：像这样理解词语中的一个字来理解真个词真是一种不错的方法。

　　你们了解孔子吗？

　　生：了解

　　师：说说看

　　学生介绍

　　师：你的知识真丰富，你是从哪里了解到的？

　　生：资料袋里

　　师：打开课文后面的资料袋，**地读一读

　　学生自读资料袋内容

　　师：读了资料袋的内容，你一定更佩服孔子了，再来读读第一段

　　齐读第一段

　　师：孔子已经很有名了，还要去拜师，什么呢？你还从哪里找到了？

　　生自读课文、交流

　　生：第二自然段中学习是没有止境的

　　师：你在生活中看到过学无止境的人吗？

　　生1：我的同桌英语很好了还在学习

　　生2：我的同桌数奥很好也仍然在学

　　师适时引导：生活中有没有看到过这样的人呢，比如爸爸、妈妈？

　　生：我爸爸还在学

　　追问：学什么呢？

　　生：不知道

　　台下哄笑

　　生2：爷爷还在学普通话

　　师：生活中，工作了还要学，爷爷奶奶还要上老年大学，用一个词就是学无止境

　　孔子就是这样学无止境的，拿出抽屉里的练习纸写下来，今天学到的词可以用一用

　　练习纸的内容为：

　　孔子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，拜老子为师。

　　（以下词语可以选用哦！）

　　渊博 远近闻名 学无止境 风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆

　　交流：

　　生1：孔子觉得自己的知识不够渊博，风餐露宿、日夜兼程，赶去洛阳，拜老子为师。

　　师：可以在中间加上所以，读一读

　　生修改读：孔子觉得自己的知识不够渊博，所以风餐露宿、日夜兼程，赶去洛阳，拜老子为师。

　　师：还有没有用的词语不一样的？

　　四、课堂小结，提示下节课的任务

　　师：看黑板，孔子就是这样学五止境，所以后来才成为伟大的文学家、***、思想家，直到现在，我们还要把他的思想展示给全世界的人看。除了孔子，还有哪个人也很伟大？

　　生：老子

　　师：下节课我们再来了解老子。

　　宣布下课

　　板书：

　　向谁学？

　　去哪里学？

　　孔子拜师 为什么学？

　　怎样学？

　　风尘仆仆

　　学无止境

孔子拜师教案9

　　学习目标

　　①认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

　　③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

　　课前准备

　　①多**课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。

　　②自制生字词卡片。

　　③学生自读课文，记下疑问。

　　第一课时

　　情境导入

　　①谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和***，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。

　　②播放多**课件。看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容**说说。）

　　③引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和***？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

　　初读感知

　　①学生**朗读课文。

　　②检查词语掌握情况。

　　指名朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。（注意读准加点字的字音）。

　　③检查课文朗读情况。

　　④感知课文大意。说说课文讲了些什么。

　　研读感悟

　　①孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“一”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

　　②读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。

　　③班级交流读书感受。

　　学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

　　a．谈孔子。

　　他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

　　曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　孔子想：这位老**概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……

　　孔子连忙说：“学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

　　学习是没有止境的。

　　从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

　　b．谈老子。

　　你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？

　　老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

　　c．学生综合谈对孔子、老子的印象。

　　课后作业

　　结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”，“我心中的老子”读书汇报会。

　　第二课时

　　复习引入

　　①认读、书写生字。

　　同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。

　　②上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？

　　③引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？

　　朗读感悟

　　①生**练读。

　　②生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。

　　③师引读。

　　演读感悟

　　①分小组演一演。

　　②推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。

　　抄写词语表中的词语

　　先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。

　　读书汇报

　　学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生引用孔子的名言）。

　　拓展活动

　　孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是**传统文化的精华。生活中，我们也处处可以感受到丰富多彩的**传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”活动，用这把金钥匙去开启**传统文化的大门。

　　①**分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成合作学习小组。

　　②明确责任：各小组主民推荐一名同学作组长，具体负责小组的活动。

　　③商定方案：各小组在组长带领下，商定准备了解哪些内容、准备怎样开展活动，组内具体分工等事宜，形成文字报老师处。

孔子拜师教案10

　　一、教学目标：

　　1、知识与技能：

　　（1）认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

　　2、过程与方法：

　　在自读中了解课文内容。

　　3、情感态度与价值观：

　　懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

　　二、教学重点：

　　学写12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容

　　三、教学难点：

　　学**思想家勤学上进、学无止境的精神，感受**传统文化的光辉灿烂。

　　四、课前准备：

　　①多**课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。

　　②自制生字词卡片。

　　③学生自读课文，记下疑问。

　　五、教学课时：

　　两课时

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入

　　①谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和***，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。

　　②播放多**课件。看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容**说说。）

　　③引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和***？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

　　二、初读感知

　　①学生**朗读课文。

　　②检查词语掌握情况。

　　指名朗读这些词语：日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服。（注意读准加点字的字音）。

　　③检查课文朗读情况。

　　④感知课文大意。说说课文讲了些什么。

　　二、研读感悟

　　①孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“一”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

　　②读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。

　　③班级交流读书感受。

　　学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

　　A、谈孔子。

　　他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

　　曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　孔子想：这位老**概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……

　　孔子连忙说：“学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

　　学习是没有止境的。

　　从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

　　B、谈老子。

　　你就是孔丘啊，听说你要来，我就在

　　这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？

　　老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

　　C、学生综合谈对孔子、老子的印象。

　　四、课后作业

　　结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”，“我心中的老子”读书汇报会。

孔子拜师教案11

　　【教学目标】

　　一、知识与能力

　　1、学会本文的生字和有关词语;

　　2、有感情地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过。

　　3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　二、过程与方法

　　1、通过使用生字卡、工具书和学生自主学习的方法来学习生字和词语;

　　2、激发学生采用朗读、默读、分角色读等多种方式读课文，理解课文的大意;

　　3、**学生交流和搜集资料，感受孔子和老子的品质。

　　三、情感态度与价值观

　　通过学习，使学生理解“学无止境”的含义，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　【教学重难点】

　　1、了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。

　　2、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。

　　【教学准备】

　　教师准备：孔子及老子的图片及资料的幻灯片;

　　学生准备：课前收集了解孔子和老子的名言和资料。

　　【教学过程】

　　一、复习导入，继续学习

　　(出示幻灯片)说一说孔子拜谁为师?为什么拜师?

　　二、深入研读，感悟品质(重点阅读第二自然段)

　　1.孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

　　2.读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听!

　　3.班级交流：

　　(1)谈孔子

　　①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

　　②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。(重点词语理解)

　　③孔子想：这位老**概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼……

　　④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”(谦 虚礼貌)

　　⑤学习是没有止境的。

　　……

　　(2)谈老子

　　①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢?”(谦虚礼貌)

　　②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。(学词“毫无保留”、“传授”。)

　　(3)对比理解两组近义词的不同用法。

　　拜访——拜见;迎候——等候

　　①通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。

　　②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。

　　③这些词互换好不好?为什么?

　　4、多维评价(思考的状态、回答问题的积极性、回答的效果等)

　　三、联系实际，升华情感

　　1、学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象和感受。(勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。)

　　2、结合自己的学习实际，谈一谈读了课文的感受;

　　3、进一步体会最后一段的意思：

　　课文最后一段告诉我们(生读)：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

　　(师：孔子和老子，一个谦虚好学，一个诲人不倦;一个是不耻下问，一个是毫无保留，多么伟大的古代学者的风范啊!难怪人们如此敬重他们。)

　　四、布置作业

　　1、请你写一句或几句话想对老子和孔子说的话，再写一句或几句想对身边的人说的话。

　　2、开始进行*传统文化的资料收集。

　　【板书设计】(略)

孔子拜师教案12

　　一、教师激情导入

　　1、我们的祖国有着五千年的文化历史，**文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化?

　　2、生举手汇报。

　　3、进一步指出：传统文化不一定都是很古的，我们的生活中就有许多博大精深、丰富多彩的传统文化，它就在我们身边，并影响着我们的生活。

　　4、设疑进入课文中提示：

　　到底都有哪些呢?课文中给我们例举了。

　　二、自学综合性学习

　　1、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面?请用笔作上记号。

　　2、汇报交流。(师：板书分类)

　　3、师生扩展开再说一说。

　　剪

　　扎

　　编

　　织

　　民间工艺 绣 (泥人、彩绣、陶艺、微雕、篆刻)

　　雕

　　塑

　　绘

　　传统文化

　　戏剧

　　民族艺术 园林建筑

　　民族舞蹈

　　节日风俗

　　风俗习惯 各地风俗

　　各族民族风情

　　三、确定目标，准备开展综合性活动

　　1、设想开展活动的方式：

　　⑴ 学生说一说。

　　⑵ 教师建议。

　　2、组成活动小组：

　　⑴ 自我选择合作伙伴，确定负责人。

　　⑵ 确定活动目标。

　　⑶ 拟定活动计划：

　　① 确定内容。

　　② 确定活动方式。

　　③ 确定哪位同学负责哪一部分。

　　④ 设计出活动计划。

孔子拜师教案13

　　学习目标

　　1正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

　　2联系生活实际，理解词句的意思，抓住人物的语言、动作和心理，体会孔子行程的艰难，意志的坚强。

　　3懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

　　教学重点：

　　1了解孔子拜师的过程，感受孔子和老子的品行。

　　2懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1听写:风餐露宿

　　日夜兼程

　　风尘仆仆

　　2教师导入：同学们发现了吗？这三个词语都是描写什么的？（描写孔子到洛阳拜老子为师途中的情形）

　　二、学习第2自然段

　　（一）抓住关键词，想象体悟艰辛

　　1全班齐读。

　　2教师引导：“风尘仆仆”在文中是老子所见。他见到了一个“风尘仆仆”的孔子。展开你想象，说一说当时站在老子眼前的风尘仆仆的孔子是什么样的？（学生**说）

　　3教师总结：是啊！通过同学们的描述，呈现在我们眼前的是一位衣衫褴褛、头发蓬乱、面色惨白、身形疲惫的孔子。为什么呢？（指名反馈，教师出示相关语段）

　　曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　4理解“风餐露宿” “日夜兼程”的意思。（板书：风餐露宿

　　日夜兼程） 5教师创建情境，引导学生想象。

　　师：同学们，你们知道曲阜和洛阳相距多远吗？（出示地图）相距上千里，一走几个月。而这几个月来，孔子——（生：风餐露宿，日夜兼程，多辛苦啊！）

　　师：在这长达几个月的时间里，我们仿佛看到了雨中赶路的孔子……（学生**说说自己想到的画面）烈日下赶路的孔子；抹黑赶路的孔子；赤脚趟河的孔子……（孔子还会遇到哪些苦难？） 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　6再读这句话，想象着孔子跋山涉水的种种画面，你心中又有何感想呢？（敬佩、感动、太了不起了、为了求学不畏艰险……） 7让我们带着对孔子的出崇敬之情，有感情地再读这句话。

　　（二）再现情境，体会谦逊有礼

　　1孔子经过几个月，终于走到了洛阳。此时，老子已经在洛阳城外迎候孔子。（板书：迎候）

　　2指名说说迎候的意思。

　　3师：同学们，通过上节课的资料展示，我们知道****一位了不起的思想家和***。他当时已经七十多岁了，却到城外来迎候三十多岁的孔子。你们体会到老子是怎样的人？（老子很有礼貌、很谦逊）

　　4教师小结：孔子和老子不但学识渊博值得我们学习，而且他们的身上还闪烁着许多优秀的品质。我们一起再来展现下当时的情境。

　　5分角色朗读，再现情境。

　　6指名反馈，你们学到哪些优秀品质（学生**说：谦逊有礼、教学相长、学无止境……）

　　追问：你是哪些地方感受到的？（上前行礼

　　再次行礼……）

　　你是怎么理解“学习是没有止境的。”教师用一词语来形容，学无止境（板书：学无止境）

　　三、想象画面，感悟人物优秀品质（学习第

　　3、4自然段）

　　1齐读第三自然段。

　　2孔子拜师后，每天都怎样的？（学生：不离左右，随时请教）（板书：不离左右，随时请教）；老子则是？（学生：把自己的学问毫无保留地传授给孔子）（板书：毫无保留）

　　3小结：同学们，用一个词语来形容孔子求学的态度。（板书：谦虚好学）

　　用一个词语来形容老子毫无保留的教学（板书：诲人不倦）

　　人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

　　四、课堂小结

　　正因为孔子如此谦虚好学，老子如此诲人不倦，他们受到了世人的敬重。大家敬佩他们的学识，敬重他们的品行。希望同学们能够向孔子和老子学习，做一个学识渊博、品行高尚的人。

　　五、布置作业

　　板书设计

　　17孔子拜师

　　孔子——风餐露宿 日夜兼程→谦虚好学

　　↓ 不离左右 随时请教

　　拜师 学无止境

　　↓

　　老子——迎候 毫无保留→诲人不倦

孔子拜师教案14

　　　教学目标：

　　1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　一．文学小常识（判断）

　　1.孔子名丘，字仲尼。（）

　　2.孔子著有《论语》一书。（）

　　3.孔子是战国时期鲁国人。（）

　　4.孔子是儒家学派的创始人。（）

　　2.孔子简介

　　孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，是*历史上影响最大的思想家和***，由于他的卓越贡献和深远影响，他被*人尊为“至圣先师”“万世师表”。

　　3.孔子拜师，他是拜谁为师？（老子）能做孔子老师的人，一定也非常了不起。我们也来认识一下老子。出示老子资料。老子姓李名耳，字聃（dān）。华夏族，道家学派创始人，著有《道德经》（又称《老子》）。

　　4.子（第三声）是古代对品德高尚，学识丰富的男子的尊称。师：在古代还有很多这样的人，如孟子，庄子，韩非子）。同学们可真了不起，这节课我们就一起穿越时空，回到20xx多年前，看看孔子和老子之间发生的故事。

　　二．初读课文.学习生字

　　1.请同学们**朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，读通读顺了再往下读。

　　检测生字词

　　①出示曲阜洛阳（及地图）让学生说发现。（感叹句子的遥远）

　　②出示远近闻名知识渊博风餐露宿不远万里日夜兼程风尘仆仆（点名读，齐读）

　　③出示第三组词语：迎候等候毫无保留传授。（请学生读）找近义词，说区别。

　　三．再读课文，概述大意。

　　请同学们概括课文大意。谁来补充完整。

　　四．研读课文，品味语言。

　　1.我们的同学真是会读书的孩子，能把长长的文章都成这么短短的一段话。现在请同学们默读第二段，用横线划出孔子拜师途中遇到的困难的句子。

　　曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。（生齐读）从这句话中感受到了什么？距离遥远。从哪些词感受到的？（上千里，几个月，终于）出示图片（曲阜到洛阳）谁能读出距离的遥远。（个别读，齐读）。

　　2.重点分析“风餐露宿，日夜兼程”（在风里吃饭，露天睡觉，白天黑夜一直在赶路）不是一天，他风餐露宿，日夜兼行的时间是漫长的好几个月，感受孔子不畏艰难的品行。带着对孔子的敬意，再来读读这段话。

　　2.现在，假如你碰到了在拜师途中的孔子，你想对他说什么？

　　①（这么累，不如放弃吧）

　　②路途太远了，还是回曲阜去吧。

　　③孔子你真厉害，这么辛苦都不怕。真是太了不起来。

　　你真是孔子的知音啊，孔子就是在这样艰难的情况下还去拜师，所以孔子能为别人所不能为，所以他成为了万世师表，后世楷模。

　　3.再读课文，找找孔子的哪些品行让你印象深刻，用波浪线画出来。

　　①孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。（感受孔子的虚心好学）

　　②于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

　　孔子三十岁的时候，就已经是远近闻名的老师，可他觉得自己的知识还不够渊博。感受孔子的虚心好学。

　　③孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”/孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。(感受孔子的谦虚有礼）（并教写“止”“境”）两个生字。学生写生字，争取一个比一个好。

　　五．总结课文

　　总结孔子不畏艰难，谦虚有礼，虚心好学的品行，下节课让我们走进老子。

　　附课文：

　　孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

　　曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多位的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。孔子想：这位老**概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人见着位风尘扑仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

　　从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

　　人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

孔子拜师教案15

　　教学目标

　　1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　4、积累课文中的好词佳句，能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　教学重点

　　了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。

　　教学难点

　　懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。

　　教学准备：

　　教师准备：孔子及老子的图片及资料；

　　学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行等词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　教学重点

　　生字的认读及书写。

　　教学难点

　　了解孔子和老子，感知背景。

　　一、情景导入

　　1．谈话：

　　通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？（板书课题）

　　（板书：孔子，老子，并正音：子读zǐ）

　　2．学生展示搜集的孔子和老子的资料，阅读资料袋。（介绍过程中分别出示老聃、孔丘，仲尼并认记丘。）

　　3．读了课题，你有什么问题吗？

　　二、初读感知

　　1．初读课文，找找孔子拜师的原因。

　　2、认读生字和词语。重点指导：

　　尘：第一笔是竖，不是竖钩；

　　迎：没有一撇，或一横。

　　等：中间几横应长短不一。

　　境：右边是竟。

　　授：形声字，右边是受，不是爱。

　　3、指名分段读课文，评价正音。

　　4、同桌读文，相互正音。

　　三、交流名言。

　　1、书上的名言。

　　（1）读一读。最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么？

　　（2）背一背。

　　2、你还知道那些名言？

　　四、综合性学习

　　布置任务。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　3、积累课文中的好词佳句，能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　教学重点

　　了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。

　　教学难点

　　懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。

　　一、研读感悟

　　1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用──标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

　　2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！

　　3．班级交流读书感受。

　　（1）谈孔子

　　①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

　　②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。（重点词语理解：

　　风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。

　　日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。

　　终于：曲阜和洛阳相距上千里，路途十分遥远，因此用终于。）

　　③孔子想：这位老**概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼

　　④孔子连忙说：学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。（谦虚礼貌）

　　⑤学习是没有止境的。

　　⑥从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

　　（2）谈老子

　　①你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？（谦虚礼貌）

　　②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。（学词毫无保留、传授。）

　　（3）对比理解两组近义词的不同用法。

　　学生找出这两组近义词：拜访－拜见，迎候－等候。

　　①通过对比朗读，细细品味：拜访是敬辞，访问的意思，拜见是拜会、会见的意思，是从客人方面说的。

　　②迎候和等候都是等待的意思，但迎候是到某个地方等候，等候则不表示迎接的意思。

　　③这些词互换好不好？为什么？

　　（4）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象和感受。（勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。）

　　所以课文最后一段告诉我们（生读）：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

　　二、再读全文，再感受。

　　三、作业

　　1、抄写自己喜欢的句子。

　　2、开始进行*传统文化的资料收集。

　　板书设计：

　　17

　　孔子拜师

　　孔子

　　老子

　　学生

　　拜师

　　课后反思：

　　学生能利用书中的资料和文后的资料来了解人物，这是很好的学**惯，但是仍然希望能从课外获取更多资料作为补充，这样可以丰富大家的知识。读文谈感受有进步，能找出文中的词句来理解，读懂了课文。

孔子拜师的故事3篇（扩展3）

——《孔子拜师》教案

《孔子拜师》教案

　　在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的《孔子拜师》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《孔子拜师》教案1

　　一、教学目标

　　知识与技能：

　　1．认读七个生字，会正确书写十二个字，正确读出“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

　　2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．培养学生**的阅读能力，体会词句表情达意的作用。

　　过程与方法：

　　1．反复朗读，感悟人物形象。

　　2．抓住描写人物言行的词句，借助孔子名言及文中插图，用联系生活实际或结合上下文等方法理解词句的意思，体会人物的品行。

　　3．练习朗读课文。

　　情感态度与价值观：

　　了解孔子拜师求学的经过，激发学生对孔子与老子的崇敬以及对**传统文化的热爱之情。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　学习孔子拜师的经过部分，带领学生抓住描写人物言行的词句，借助文章插图，用联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思，同时感受人物的品行。

　　教学难点：

　　抓住描写人物言行的词句，借助文中插图，用联系生活实际或结合上下文等方法理解词句的意思，体会人物的品行。

　　三、教学策略

　　这篇课文从文题看，直接揭示了课文的主要内容，文章紧紧围绕“拜”字，按事情的发展顺序写了孔子为什么拜师，怎样拜师以及拜师后怎样学习的过程，这是一条贯穿全篇的主线。事情的经过部分又是围绕孔子与老子的对话展开的，这又出现一条辅线。因此在教学中我们既要抓住主线体会孔子的品行，又要不放辅线，体会老子的品德。在文章结尾处进行小结，把两条线并拢，让学生体会先人品行的伟大。教学时可以采取如下策略：

　　1．沿着作者行文思路，遵循学生阅读的规律，引导学生由浅入深地进行文本对话。

　　2．借助孔子名言解读人物品行。在具体的语言环境中理解、积累这些名言警句，并潜移默化地教育学生要用自己的行动实践这些名言警句。真正落实积累与运用的目的，使*传统文化在学习中得以传承。

　　四、教学过程

　　（一）回顾复习，直插行文思路

　　1．同学们，你能依据课件中的提示向大家介绍介绍这位人物吗？

　　出示课件：（孔子画像）

　　画上人物是（ ），名叫（ ），字（ ）。

　　他是（ ）时代的（ ）家。

　　他的**著作是（ ）。

　　我知道他的一句名言是（ ）。

　　2．这节课，我们一起来学习有关于这个伟***的故事──孔子拜师。注意把“拜”字写准。

　　3．在这个故事里，“拜”字的意思是就是很有礼貌地请对方做老师。

　　4．还记得文章是按照什么顺序写的吗？

　　总结：为何拜师、怎么拜师、怎样学习、进行总结。

　　【设计意图】回顾整体，并引导学生在学习交流的基础上，运用已知，通过提示，整合对孔子的认知。借助课题中的关键字──“拜”字理清行文思路，既对主要人物有了初步感知，又理清了学习文章的思路。

　　（二）品析文本，感悟人物言行

　　1．学习第一部分：决意拜师。

　　（1）请同学们出声读一读课文第一自然段，想想孔子的行为给你留下了怎样的印象？（虚心好学）从哪些内容感受到的？（总觉得自己的知识还不够渊博；远近闻名）

　　（2）小结：同学们能够联系上下文进行学习。正因为孔子总觉得自己的知识还不够渊博，才使他走**拜师之路。你知道孔子名言中的哪句话能体现他的这种行为吗？

　　总结：学无止境。

　　（3）孔子是这样说的，也是这样做的。请同学们再来读一读决意拜师这段内容。

　　【设计意图】强化联系上下文理解词句这一学习方法，引导学生深入感受人物形象。把孔子的语言和孔子的行为这两者进行了紧密的联系，在课堂教学过程中始终贯穿“名言解读人物言行”的教学策略。

　　2．学习第二部分：洛阳拜师。

　　（1）请同学们默读这部分，边读边思考：“孔子是怎样拜师的？与老子见面时又是怎样的情景？”

　　【设计意图】借助默读思考内容，引导学生有层次地读书，既理清叙述层次又帮助学生明确了本段的重点内容。

　　（2）孔子的拜师路有着怎样的艰辛？在文中标画出相关词句。这些又让你有怎样的感触呢？（路途之遥，时间之长，行路之艰，求师之切）

　　出示课件：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　小结：同学们抓住了“上千里、风餐露宿、日夜兼程、几个月、终于”这些词语体会到孔子拜师的艰辛。抓住文中重点词语学习，可以帮助我们更好地感悟人物的品行。

　　（3）功夫不负有心人，历尽艰辛之后，孔子终于见到了自己的老师。这就是孔子和老子见面时的情景。同学们，请你们仔细观察人物的神态、动作。看看，哪位是孔子？哪位是老子？他们给你留下了什么印象啊？（图中孔子弯腰行礼，态度恭敬；图中老子俯首弯背，态度谦和）

　　【设计意图】插图是文本的重要组成部分，通过观察，学生会先对两位人物有一个初步的感性了解，再引导他们回归到文本，研读对话内容，使学生逐渐明白，只有通过品读作者生动的文字，才能在我们的头脑中形成鲜活的画面。这样图文结合，旨在提升学生对两个人物品行的认识和理解。

　　（4）课文中写到了孔子在见到老子时他们之间的两组对话。圈一圈孔子的表现，想一想孔子在拜师时的态度是怎样的？（彬彬有礼：上前行礼、连忙、请、再次行礼；诚心诚意；执着求学）

　　（5）在孔子的治学名言中，哪些名言体现出了他这样的言行呢？（学无止境；学而时习之，不亦说乎；三人行，必有我师焉）

　　（6）老子迎接孔子言行时，又是怎样的？（谦和有礼：迎候；喜悦）

　　（7）分角色朗读这两组对话，再现孔子和老子在相见时的情景。

　　【设计意图】联系前期了解到的孔子的治学名言，来解读人物的品行。再次运用“名言解读人物言行”的策略，帮助学生加深对人物的理解，再次感受到孔子确实是这样说的，也是这样做的。

　　3．学习第三部分：认真求学。

　　（1）快速阅读第三自然段，圈画词语并交流在孔子向老子求学的过程中，他们各自有怎样的表现？（孔子很刻苦：每天、不离左右、随时；老子诲人不倦：毫无保留）

　　（2）请同学们两人一组配合朗读，读出对他们的敬佩。

　　【设计意图】通过圈画词语，使学生感悟到求学者的刻苦，传授者的无私，在孔子与老子身上都有着令人欣赏与敬佩的地方。在交流之后的朗读可以将理解与情感融入其中。引领孩子们读文入境，加深对人物形象的感悟。

　　（三）回归整体，评价人物品行

　　1．请同学们朗读最后一段，思考：通过学习孔子拜师的故事，你们敬重孔子和老子的什么品行？（谦和有礼、勤奋好学；学而不厌、诲人不倦等）

　　2．全班齐读孔子名言。

　　出示课件：

　　三人行，必有我师焉。

　　知之为知之，不知为不知，是知也。

　　学而时习之，不亦说乎？

　　温故而知新。

　　学而不厌，诲人不倦。

　　3．小结：先人们的品行见证了他们的语言和思想，他们就是这样用自己的言行影响着后人，使我们*的传统文化代代传承。

　　【设计意图】借助积累的孔子名言对人物进行评价，从而加深对人物形象的感悟。让孔子的人物形象走进孩子的心里。

　　（四）拓展延伸，引入综合性学习

　　1．小结：这篇课文通过一个小故事，让我们认识了我国古代的大思想家，这就是**传统文化的一方面。

　　2．拓展延伸：**传统文化源远流长，我们会在以后的学习活动中，去感受其他方面的传统文化。如，精美的民间工艺，古老的民族艺术，独特的风俗习惯……让我们在本单元的课内课外学习中，继续了解生活中的传统文化，感受我们**传统文化的光辉灿烂。

　　【设计意图】小结语既让学生认识了孔子是我国古代的大思想家，又明确了古代名人的故事属于我们宝贵的**传统文化，激发学生对传统文化的热爱之情。拓展延伸的内容则是引导孩子认识到传统文化形式多样，多姿多彩，激发孩子们对光辉灿烂的传统文化进行了解的兴趣，实现课内外迁移，体现大语文教学观。

　　（五）布置作业

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．迁移延伸，再去了解有关传统文化的名人与知识。

《孔子拜师》教案2

　　设计意图：

　　孔子、老子这些人物的内心世界和可贵品质隐含在字里行间，尤其是附着在关键的词句之中。本堂课重在引领学生关注、发现那些内涵丰富、意韵深广的词句，通过理解意思，揣摩内涵，自然进入人物的真实内心。这样，学生对语言的学习是立体的，活生生的，语言也会伴随着丰富的思想感情融入学生的生活世界。

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，会写12个生字，掌握远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行等12个词语。

　　2、了解孔子拜师求学的经过，感受老子、孔子的品行。

　　3、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足；为人要真诚、无私、尊敬师长。

　　4、学会借助课文资料袋来学习语文。

　　课前准备：

　　多**课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景。）

　　教学流程：

　　一、走近孔子，略知孔子。

　　1、学生交流心目中的孔子。

　　2、读课后资料袋，进一步感受孔子形象。

　　3、教师小结：一个人能称为家不简单，孔子却同时誉为两个家：思想家和***，而且是伟大的，那就更了不起了。孔子为什么会有如此成就呢，学了今天这篇课文可能会有所启发。

　　二、走近课文，初步感知。

　　一、读题。提示：子在这里读第三声，古代特指有学问的人。

　　二、感知课文。

　　1、自读课文,要求：读准字音，读通课文，想想文中讲了几个人物，写了怎样一件事？

　　2、指名朗读，及时正音。

　　3、问题反馈：

　　课文写了哪些人物：孔子和老子。屏幕显示孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃。简要解释古人的名与字。同时简介老子的成就。

　　课文围绕两人写了怎样一件事？（学生回答，要求语言连贯，简单扼要。）

　　三、走进课文，以悟促读。

　　体悟词句，蓄势蕴情。

　　1、自读第一段，要求边读边圈圈文中你认为重要的词句，然后仔细体会，从这些词句中你读懂了什么，体会到了什么？

　　（远近闻名总觉得还不够三十岁）

　　2、学生畅谈体会：（虚心、好学、对知识永不满足等）

　　3、指导学生紧扣这些重点词来进行朗读，（最好加点竞赛朗读）。

　　自读自悟，感受人物精神。

　　刚才我们抓住文中的重点词语，来体会，来朗读，效果十分明显。现在就根据这个经验来自学2、3自然段。

　　1、学生读、圈、思。

　　2、检查自读效果，完成屏幕填空：

　　曲阜和洛阳相距上千里，孔子（风餐露宿），（日夜兼程），几个月后，终于到了洛阳。从此，孔子每天不离老师左右，（随时请教），老子也把自己的学问（毫无保留）地传授给他。

　　3、指名读，齐读。

　　4、给宿组词，（住宿、宿舍、留宿、宿营），组词中明白宿的意思（住）；露宿就是？（住在野外）。风餐露宿整个词的意思呢？（在野外吃，在野外住，很辛苦）。

　　5、联系上下文猜猜日夜兼程的意思。并给兼扩词（风雨兼程、文武兼备、品学兼优、德才兼备、形神兼备等）

　　6、引导学生紧扣关键词语来体会这两句话，畅谈感受，让学生充分感受孔子的谦虚好学。

　　7、同学们，现在我相信你们的心里肯定被孔子的精神所感动，我们就带着这种心情来读好这句话。

　　8、男女生竞赛朗读第一自然段和填空部分。孔子本来就已知识渊博的，现在跟老子学习后肯定？（更渊博了，知识更丰富了）这就是课文所说的学习是没有止境的，用四个字来概括？（学无止境）。

　　四、对话朗读，丰满人物形象

　　通过以上的学习我们对孔子的虚心好学已有了很深的印象。二、三自然段中除了屏幕上的部分，还有很大部分是对话。自己读读对话，你还体会到了什么？（说话很有礼貌、谦恭有礼、文质彬彬等）

　　1、要求把这些对话读好，边读边揣摩两人当时的神情、心情。

　　2、师生对读。读中理解破折号的作用。

　　3、男女生分角色朗读。

　　五、笔谈收获，达成内化。

　　读到这里，你是否对老子和孔子油然而生敬意呢，一起读好最后一个自然段

　　读了课文，你有何收获或你想说些什么，请写下来。

　　板书：

　　孔子

　　老子

　　谦虚好学

　　毫无保留

　　永不满足

　　悉心传授

　　学习是没有止境的

　　作业：

　　结合搜集的资料，以分小组为单位编写一篇题为我心中的孔子的小文章。

《孔子拜师》教案3

　　学习目标

　　1正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

　　2联系生活实际，理解词句的意思，抓住人物的语言、动作和心理，体会孔子行程的艰难，意志的坚强。

　　3懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

　　教学重点：

　　1了解孔子拜师的过程，感受孔子和老子的品行。

　　2懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1听写:风餐露宿

　　日夜兼程

　　风尘仆仆

　　2教师导入：同学们发现了吗？这三个词语都是描写什么的？（描写孔子到洛阳拜老子为师途中的情形）

　　二、学习第2自然段

　　（一）抓住关键词，想象体悟艰辛

　　1全班齐读。

　　2教师引导：“风尘仆仆”在文中是老子所见。他见到了一个“风尘仆仆”的孔子。展开你想象，说一说当时站在老子眼前的风尘仆仆的孔子是什么样的？（学生**说）

　　3教师总结：是啊！通过同学们的描述，呈现在我们眼前的是一位衣衫褴褛、头发蓬乱、面色惨白、身形疲惫的孔子。为什么呢？（指名反馈，教师出示相关语段）

　　曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　4理解“风餐露宿” “日夜兼程”的意思。（板书：风餐露宿

　　日夜兼程） 5教师创建情境，引导学生想象。

　　师：同学们，你们知道曲阜和洛阳相距多远吗？（出示地图）相距上千里，一走几个月。而这几个月来，孔子——（生：风餐露宿，日夜兼程，多辛苦啊！）

　　师：在这长达几个月的时间里，我们仿佛看到了雨中赶路的孔子……（学生**说说自己想到的画面）烈日下赶路的孔子；抹黑赶路的孔子；赤脚趟河的孔子……（孔子还会遇到哪些苦难？） 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　6再读这句话，想象着孔子跋山涉水的种种画面，你心中又有何感想呢？（敬佩、感动、太了不起了、为了求学不畏艰险……） 7让我们带着对孔子的出崇敬之情，有感情地再读这句话。

　　（二）再现情境，体会谦逊有礼

　　1孔子经过几个月，终于走到了洛阳。此时，老子已经在洛阳城外迎候孔子。（板书：迎候）

　　2指名说说迎候的意思。

　　3师：同学们，通过上节课的资料展示，我们知道****一位了不起的思想家和***。他当时已经七十多岁了，却到城外来迎候三十多岁的孔子。你们体会到老子是怎样的人？（老子很有礼貌、很谦逊）

　　4教师小结：孔子和老子不但学识渊博值得我们学习，而且他们的身上还闪烁着许多优秀的品质。我们一起再来展现下当时的情境。

　　5分角色朗读，再现情境。

　　6指名反馈，你们学到哪些优秀品质（学生**说：谦逊有礼、教学相长、学无止境……）

　　追问：你是哪些地方感受到的？（上前行礼

　　再次行礼……）

　　你是怎么理解“学习是没有止境的。”教师用一词语来形容，学无止境（板书：学无止境）

　　三、想象画面，感悟人物优秀品质（学习第

　　3、4自然段）

　　1齐读第三自然段。

　　2孔子拜师后，每天都怎样的？（学生：不离左右，随时请教）（板书：不离左右，随时请教）；老子则是？（学生：把自己的学问毫无保留地传授给孔子）（板书：毫无保留）

　　3小结：同学们，用一个词语来形容孔子求学的态度。（板书：谦虚好学）

　　用一个词语来形容老子毫无保留的教学（板书：诲人不倦）

　　人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的`品行。

　　四、课堂小结

　　正因为孔子如此谦虚好学，老子如此诲人不倦，他们受到了世人的敬重。大家敬佩他们的学识，敬重他们的品行。希望同学们能够向孔子和老子学习，做一个学识渊博、品行高尚的人。

　　五、布置作业

　　板书设计

　　17孔子拜师

　　孔子——风餐露宿 日夜兼程→谦虚好学

　　↓ 不离左右 随时请教

　　拜师 学无止境

　　↓

　　老子——迎候 毫无保留→诲人不倦

《孔子拜师》教案4

　　教学目标:

　　1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　4、积累课文中的好词佳句，能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　教学重点：

　　１、认写生字。

　　２、流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。

　　教学难点：

　　体会重点词句的意思。

　　课时安排：

　　３课时

　　教学准备：

　　教师准备：生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料；

　　学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、引入课题，交流资料。

　　１、师引入课题。

　　问：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？

　　生答：孔子拜老子为师的事。

　　２、 老子是我国历史**不起的思想家，孔子则是我国最伟大的***，谁对他们有所了解，赶紧介绍给大家。

　　３、 生介绍。（再介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”，并认记“丘”。）

　　4、看来孔子和老子都是非常有学问，了不起的大学者。那为什么孔子会拜老子为师呢？让我们带着这个问题一起到课文中去了解。

　　二、初读课文，理清脉络。

　　１、生自读课文，说说读懂了哪段？这部分主要讲的什么？

　　２、生汇报交流，师总结：

　　孔子绝意拜师－历尽艰辛前往洛阳拜师－认真求学－受到人们的敬重

　　３、问题探究，引入对全文的品读。

　　师**：人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地方可以看出来？

　　生思考、交流。

　　三、细读课文，品读词句。

　　（一）、齐读一段，**思考。

　　１、老师提出阅读要求：

　　课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因，齐读第一段，边读边思考。

　　２、有了这些了解之后，你觉得孔子怎么样？

　　３、自己再读第一自然段，看你还能有什么了解和收获。

　　（二）、反复品读，揣摩词句。

　　1、师引入：

　　决定拜师以后，孔子便毅然赶往洛阳，一路上历尽艰辛，孔子最终来到洛阳，拜师成功了吗？我们一起细细地读一读第二自然段。

　　２、**：这一段写得很详细，用词十分准确，请你自己反复地读一读、品一品，看看哪些词语让你最感动，哪些地方让你感受最深刻。再结合书上的内容，看你能不能说说词语的意思。

　　３、生读文、勾画、体会、交流。

　　（1）、重点词语理解：

　　风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。

　　日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。

　　终于：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远，因此用终于。

　　**：为什么如此艰辛，孔子仍要不远千里去拜师呢？你从这些感受到孔子都有哪些优秀的品质？

　　（2）、分角色朗读对话，说一说通过朗读感受到他们说话都怎么样？

　　（谦虚礼貌）

　　（3）、对比理解两组近义词的不同用法。

　　学生找出这两组近义词：“拜访”－“拜见”，“迎候”－“等候”。

　　①这位老**概就是我要拜访的老师吧！

　　②学生孔丘，特地来拜见老师。

　　通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。

　　①听说你要来，我就在这儿迎候。

　　②多谢老师等候。

　　老师讲解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。

　　生体会：老子说：“我就在这儿迎候”“迎候”这个词让你对老子有了什么了解？

　　“多谢老师等候”换成“迎候”好不好？为什么？

　　（三）、齐读三段。

　　１、学词“毫无保留”、“传授”。

　　２、说说通过学习了这一段，你对孔子和老子又有了什么新的了解。

　　３、谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的认识完整地说一说，先练一练，再举手汇报。

　　三、所以课文最后一段告诉我们（生读）：

　　人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

　　四、再读全文，再感受。

　　第二课时

　　一、学习生字。

　　１、认字，并提示重点字音。

　　迎yíng 等děng 品pǐn

　　２、组词竞赛。

　　３、学字。

　　重点指导：

　　尘：第一笔是竖，不是竖钩；

　　迎：没有一撇，或一横。

　　等：中间几横应长短不一。

　　境：右边是“竟”。

　　授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。

　　４、学生说说其他字应该注意些什么。

　　５、练习。

　　二、交流名言。

　　1、书上的名言。

　　（1）读一读。

　　（2）背一背。

　　２、组交流收集到的名言，最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么？

　　３、小组推**交流。

　　第三课时

　　（综合性学习）

　　一、教师激情导入。

　　１、我们的祖国有着五千年的文化历史，**文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？

　　２、生举手汇报。

　　３、进一步指出：传统文化不一定都是很古的，我们的生活中就有许多博大精深、丰富多彩的传统文化，它就在我们身边，并影响着我们的生活。

　　４、设疑进入课文中提示：

　　到底都有哪些呢？课文中给我们例举了。

　　二、自学综合性学习。

　　１、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。

　　２、汇报交流。（师：板书分类）

　　３、师生扩展开再说一说。

　　剪、扎、编织

　　民间工艺 绣 (泥人、彩绣、陶艺、微雕、篆刻)

　　雕塑、绘

　　……

　　传统文化

　　戏剧

　　民族艺术 园林建筑

　　民族舞蹈

　　……

　　节日风俗

　　风俗习惯 各地风俗

　　各族民族风情

　　……

　　三、确定目标，准备开展综合性活动。

　　１、设想开展活动的方式。

　　（1）、学生说一说。

　　（2）、教师建议。

　　２、组成活动小组。

　　（1）、自我选择合作伙伴，确定负责人。

　　（2）、确定活动目标。

　　（3）、拟定活动计划：

　　A、确定内容

　　B、确定活动方式

　　C、确定哪位同学负责哪一部分

　　D、设计出活动计划

《孔子拜师》教案5

　　一、揭示课题，质疑

　　1、出示：三人行必有我师焉。 有朋自远方来，不亦乐乎。（齐读）

　　2、你们知道这两句话是谁说的吗？板书---孔子 齐读子第三声

　　3、你们了解他吗？是啊！孔子是我国一位伟大的思想家和***。他不仅在*有广泛影响，在世界上也有较大影响。翻开书69页，读读有关孔子的资料、交流：读了资料，你们对孔子是不是有了更多的认识？

　　4、今天，我们要学习孔子拜师求学的一个故事 板书---拜师

　　孔子

　　师：今天我们就来学习关于孔子的文章 板书课题：孔子拜师

　　看这个拜字特别难写，看老师写

　　师：看了课题，你有什么想问的吗？

　　生1：孔子为什么要拜师？

　　生2：孔子拜师了有什么用？

　　师提醒：这也就是孔子为什么要拜师，倾听别人的发言

　　生3：孔子去哪里拜师？

　　生4：孔子向谁拜师？

　　（老师把学生提的问题一一写在黑板上）

　　师：老师也有个问题他是怎样去拜师的？（板书）

　　三（7）班的孩子真会学习，读了课题**是一种非常好的学习方法。

　　（读题质疑，引导学生掌握学习方法）

　　二、初读课文，交流容易解决的问题

　　师：请同学们自己读课文，读准生字，读通课文，如果在哪里发现了问题的答案就做个记号。

　　生自读，师在巡视中引导（老师发现有些同学在读的时候把自然段的序号标**，真是一种好的学习方法，如果还没有标上的就标上吧。）

　　师：读课题时提了那么多的问题，哪个问题是你一眼就看出来的？

　　生1：向谁拜老子

　　师：老子又叫什么？

　　生：齐声老聃

　　师：读得真准。孔子又叫什么？

　　生：孔丘

　　师：还叫

　　生：仲尼

　　师：解释（仲尼是孔子的字，古时候，用名来称呼自己，用字来称呼别人，都是为了表示谦虚和礼貌。后来，人们把很有学问的人称为子。所以后人都尊称为他们老子和孔子。）

　　（出示课文插图）

　　师：你知道图中哪个是老子，哪个是孔子？你能从课文中找出依据来吗？

　　学生自读课文

　　生：那位鞠躬的就是孔子

　　学生读相关段落

　　师：还有哪个问题也一眼就看出来了？

　　生：孔子去哪儿拜师？去洛阳拜师

　　师追问：从哪儿出发？

　　生：从曲阜到洛阳

　　师：回到课文里再读读这两个地方。（三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距上千里。）

　　读着读着，我们就解决了两个问题，读课题**题真是一种好的学习方法。

　　（再次强调读题质疑的学习方法，体现以学生为主体。）

　　三、词语入手，体会孔子的不辞辛劳

　　师：那怎么拜师的你们找到了吗？在哪儿？

　　生：第二自然段

　　师：请同学们自己读读第二自然段，用波浪线把孔子是怎样拜师的划出来。

　　学生自读自悟

　　指名交流

　　生1：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　师：看看老师跟你们找的是不是一样。（出示第1句）

　　指名读，读准

　　师：读着这句话，哪几个词让你最感动，圈一圈

　　交流

　　生：风餐露宿、日夜兼程

　　师：风餐露宿是什么意思

　　生：夜里人家睡觉了还在走

　　师：餐是什么意思？

　　生：吃

　　师：宿是什么意思？

　　生：住

　　师：那风餐露宿又是什么意思呢？

　　生还是不理解

　　师：露是露天的意思，合起来就是在风里吃饭在露天睡觉。像这样理解一个词语中的一个字就能理解整个词语的意思，是一种非常好的办法。

　　（值得我们推广的解词的好方法）

　　同样的办法理解日夜兼程

　　师：轻轻地读这两个词，你仿佛看到孔子在什么时候赶路？

　　生1：白天、晚上

　　生2：中午

　　师：烈日当头，孔子也在赶路。把话说完整

　　生3：我仿佛看到孔子在下雪天赶路。

　　生4：我仿佛看到孔子每天都在赶路。

　　师：读着这两个词语，你又有什么感受？

　　生1：孔子很辛苦

　　生2：孔子很好学

　　师：请带着你的感受读

　　**读指名读

　　师：你们知道曲阜到洛阳有多远吗？

　　出示地图，箭头指示感受远

　　谁再来读读

　　师：听了你的朗读，老师也感受到了孔子的不容易，一起来读读

　　齐读第1句

　　师：孔子真不容易啊，走了几个月，终于走到了洛阳，课文中用了一个词写出了孔子历经了艰辛？

　　生：终于

　　师：还有哪个词

　　生：风尘仆仆

　　教师板书：风尘仆仆

　　师：可惜插图上没能画出孔子风尘仆仆的样子，你能根据这句话来猜猜孔子的样子吗？

　　生1：身上都是灰尘

　　生2：身上都是泥

　　生3：身上都是沙

　　师：孔子长途跋涉，身上都是沙、泥，很累的样子，你们能联系上下文理解词语。请把这个词写在插图旁边，注意仆是单人旁，不是提手旁。写好后同桌互相欣赏一下写的字，写得好的可以夸夸他。

　　（引导学生了解不同的解词方法，在理解中穿插写字教学）

　　师：老师要问，孔子那么辛苦、风尘仆仆为什么要去拜师呢？从哪一段知道的？

　　生：第一段

　　师：读读第一段，你知道了什么？

　　生：孔子觉得自己的知识不够渊博。

　　师：渊博是什么意思呢？

　　生摇头表示不知

　　师：不知道该怎么做？

　　生：

　　师：是的，老师查了渊字，把字典上的意思拍了下来

　　出示3种注解：1、深水 2、深 3、姓

　　渊在这里应该是第几种意思呢？

　　生：第二种深

　　师：知道了渊的意思，那渊博是什么意思呢？

　　生：不深

　　听众哄笑

　　师：老师告诉大家，博是广大的意思。那渊博就是

　　生：深广

　　师：孔子的知识真的不够渊博？

　　生：不是，他已经是远近闻名的老师了

　　师：闻名是什么意思？老师告诉大家，闻有2种意思：1、用鼻子闻 2、听

　　远近闻名是什么意思？

　　生：很远的地方、很近的地方都听说过他。

　　师：像这样理解词语中的一个字来理解真个词真是一种不错的方法。

　　你们了解孔子吗？

　　生：了解

　　师：说说看

　　学生介绍

　　师：你的知识真丰富，你是从哪里了解到的？

　　生：资料袋里

　　师：打开课文后面的资料袋，**地读一读

　　学生自读资料袋内容

　　师：读了资料袋的内容，你一定更佩服孔子了，再来读读第一段

　　齐读第一段

　　师：孔子已经很有名了，还要去拜师，什么呢？你还从哪里找到了？

　　生自读课文、交流

　　生：第二自然段中学习是没有止境的

　　师：你在生活中看到过学无止境的人吗？

　　生1：我的同桌英语很好了还在学习

　　生2：我的同桌数奥很好也仍然在学

　　师适时引导：生活中有没有看到过这样的人呢，比如爸爸、妈妈？

　　生：我爸爸还在学

　　追问：学什么呢？

　　生：不知道

　　台下哄笑

　　生2：爷爷还在学普通话

　　师：生活中，工作了还要学，爷爷奶奶还要上老年大学，用一个词就是学无止境

　　孔子就是这样学无止境的，拿出抽屉里的练习纸写下来，今天学到的词可以用一用

　　练习纸的内容为：

　　孔子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，拜老子为师。

　　（以下词语可以选用哦！）

　　渊博 远近闻名 学无止境 风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆

　　交流：

　　生1：孔子觉得自己的知识不够渊博，风餐露宿、日夜兼程，赶去洛阳，拜老子为师。

　　师：可以在中间加上所以，读一读

　　生修改读：孔子觉得自己的知识不够渊博，所以风餐露宿、日夜兼程，赶去洛阳，拜老子为师。

　　师：还有没有用的词语不一样的？

　　四、课堂小结，提示下节课的任务

　　师：看黑板，孔子就是这样学五止境，所以后来才成为伟大的文学家、***、思想家，直到现在，我们还要把他的思想展示给全世界的人看。除了孔子，还有哪个人也很伟大？

　　生：老子

　　师：下节课我们再来了解老子。

　　宣布下课

　　板书：

　　向谁学？

　　去哪里学？

　　孔子拜师 为什么学？

　　怎样学？

　　风尘仆仆

　　学无止境

《孔子拜师》教案6

　　【教学目标】

　　一、知识与能力

　　1、学会本文的生字和有关词语;

　　2、有感情地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过。

　　3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　二、过程与方法

　　1、通过使用生字卡、工具书和学生自主学习的方法来学习生字和词语;

　　2、激发学生采用朗读、默读、分角色读等多种方式读课文，理解课文的大意;

　　3、**学生交流和搜集资料，感受孔子和老子的品质。

　　三、情感态度与价值观

　　通过学习，使学生理解“学无止境”的含义，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　【教学重难点】

　　1、了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。

　　2、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。

　　【教学准备】

　　教师准备：孔子及老子的图片及资料的幻灯片;

　　学生准备：课前收集了解孔子和老子的名言和资料。

　　【教学过程】

　　一、复习导入，继续学习

　　(出示幻灯片)说一说孔子拜谁为师?为什么拜师?

　　二、深入研读，感悟品质(重点阅读第二自然段)

　　1.孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

　　2.读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听!

　　3.班级交流：

　　(1)谈孔子

　　①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

　　②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。(重点词语理解)

　　③孔子想：这位老**概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼……

　　④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”(谦 虚礼貌)

　　⑤学习是没有止境的。

　　……

　　(2)谈老子

　　①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢?”(谦虚礼貌)

　　②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。(学词“毫无保留”、“传授”。)

　　(3)对比理解两组近义词的不同用法。

　　拜访——拜见;迎候——等候

　　①通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。

　　②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。

　　③这些词互换好不好?为什么?

　　4、多维评价(思考的状态、回答问题的积极性、回答的效果等)

　　三、联系实际，升华情感

　　1、学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象和感受。(勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。)

　　2、结合自己的学习实际，谈一谈读了课文的感受;

　　3、进一步体会最后一段的意思：

　　课文最后一段告诉我们(生读)：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

　　(师：孔子和老子，一个谦虚好学，一个诲人不倦;一个是不耻下问，一个是毫无保留，多么伟大的古代学者的风范啊!难怪人们如此敬重他们。)

　　四、布置作业

　　1、请你写一句或几句话想对老子和孔子说的话，再写一句或几句想对身边的人说的话。

　　2、开始进行*传统文化的资料收集。

　　【板书设计】(略)

《孔子拜师》教案7

　　【教学目标】

　　１、正确、流利地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　２、懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足的道理。

　　【教学重点、难点】

　　了解孔子拜师的过程，感悟孔子、老子的品行，并在读懂故事的基础上对孔子、老子作出简单的评价。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　１、**传统文化像一座巨大的宝库。第五单元的课文为我们打开了这座宝库的一扇门。我们可以认识古代大思想家，了解古代神话故事，欣赏古代建筑和绘画。今天，让我们怀着崇敬的心情去认识我国古代的一位大思想家──孔子。

　　２、揭题，读题：孔子拜师：

　　为什么孔子能成为一位伟大的思想家和***？学了这篇课文，就能揭开这个秘密。

　　二、复习回顾

　　１、同学们，通过上节课的学习，我们已经知道了课文写了我过古代著名思想家和***孔子拜老子为师的故事。

　　２、故事中最关键的人物是谁？通过上节课的学习，他给你留下了怎样的印象？

　　３、课文中还写到了另外一个人物老子，他给你的印象又是怎样的呢？

　　三、深入研究孔子、老子的人物形象

　　１、是呀，那么在孔子拜师的整个过程中，孔子和老子是如何的谦虚有礼，都还需要我们去细细体会。

　　２、出示课文最后一个自然段：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”

　　⑴读句子，你认为孔子和老子的学问怎样？

　　⑵他们的品行又怎样？

　　３、学前指导。我们说一个人的品行往往从哪里可以看出来？（言谈举止）抓住人物的言行来研究人物的品行是一种很好的学习方法。今天这节课，老师就请同学们用这种方法来研究课文中自己感兴趣的人物，你可以研究孔子，，也可以研究老子，抓住描写人物言行的一两个句子，认真地读一读，细细地体会体会。

　　４、学生自学，教师巡回指导。（划出让你感动的一两个句子，把自己的感受说给小组内的同学听。）

　　５、交流汇报，教师点拨，引导学生结合文中的重点词句，并联系生活实际，谈谈自己的感受。

　　问：你研究谁？你找到哪个句子来进行研究的？（根据学生回答，随机进行交流。）

　　研究孔子：

　　⑴总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。（理解字面意思，问：你认为怎样的人才能算知识渊博呢？现在字面上的意思懂了，那能把你的理解用朗读表达吗？自己先去试试？（生自己读）点名读。我好像听到他读的时候强调了几个词语，你听出来了吗？（点名评）你们想不想也来试试？想读的***读。）

　　⑵曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于来到了洛阳。

　　①咱们一起来读一读。（全班齐读）

　　听了你们的朗读，你仿佛看到了怎样一幅画面？（点名说，想象孔子在路上的情景和他的心理活动。）

　　②你是从哪几个词感受到的？（理解词语“风餐露宿、日夜兼程、终于”）

　　③让我们再来读一读，感受孔子赶路的艰难。（读出孔子的不畏艰辛前往拜师的精神）

　　⑶孔子想：这位老**概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

　　⑷孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

　　⑸孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”（这么长的一句话可以用一个成语来概括，你觉得可以是哪个成语？）

　　⑹从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

　　小结谈话：面对这样的孔子，你有什么话想说呢？

　　研究老子（那老子又是怎样一个人呢？你找到哪些句子进行研究的？）

　　⑴老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

　　⑵老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

　　教师小结：老子虽然不是课文的主角，但我们可以从孔子和老子的交往活动中感受到老子的博学多才和谦和大度，诲人不倦的高尚品行。

　　６、朗读感悟：

　　通过刚才的学习，我们体会到了孔子、老子高尚的品行，你能通过朗读把这种感受读出来吗？

　　⑴学生**练读感受深刻的句子。

　　⑵分角色朗读，进一步加深对孔子、老子的印象。

　　①出示孔子和老子两人的对话。（同桌互读、指读）读是读得很好，不过老师觉得如果能加上表情和动作会更好。你们认为呢？（试读、指读）有没有发现这中间藏了一个新的符号？他的作用同学们刚才都已经不知不觉地读出来了。你知道他的作用了吗？理解破折号的作用。

　　②让我们再来读一读，看是不是这样的。（师生分角色读）

　　四、再读最后一个自然段

　　正因为孔子和老子一个虚心求教，一个诲人不倦，都表现了高尚的品行，所以获得了人们的敬重，让我们再次有感情地朗读课文最后一段。（齐读）

　　五、课后作业

　　下节课我们要召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，希望同学们课外收集、背诵孔子、老子的名言，结合课文或课外资料从多方面谈谈自己对孔子、老子的认识。

《孔子拜师》教案8

　　教学目标：

　　1、引导学生在理解课文的基础上，有感情的朗读课文。

　　2、通过学习课文，了解孔子拜师的原因，经过和结果，激发对孔子刻苦好学的学习态度和老子诲人不倦的教学品格产生崇敬之情并体会到学无止境的道理。

　　教学重点：

　　1、体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子做出简单的评价。

　　教学难点：

　　从文中体会到学无止境的道理。

　　教学过程：

　　一、引入课题

　　引导学生观察插图，读好课题。

　　二、回顾课文内容，填一填

　　1、生快速回顾课文，完成题目

　　孔子（）岁的时候，从（）前往（）拜（）为师，孔子和老子的品行受到了人们的（）。

　　2、师引导生读这一段话，生再次观察课题和这一段话，提出自己的疑问。

　　师预设：①孔子为什么要拜师？

　　②孔子和老子的什么品行受到了人们的敬重？

　　3、引导学生找出课文中心句，用﹏勾画出来。

　　4、出示中心句，生读。

　　三、品读课文，学习孔子和老子崇高的品行

　　（一）、学习课文第一自然段

　　1、**读课文第一自然段，思考：孔子为什么要拜师？

　　生交流，理解词语（渊博）

　　问：孔子前往求学的时候，他的学识怎么样？

　　生交流，理解词语（远近闻名），师学法指导：联系上下文

　　2、出示第一自然段，抓重点词语（年轻、已经、远近闻名、总觉得）感悟孔子（谦虚好学）的品行。

　　3、师补充：孔子30岁时已博学多才，成为当时比较有名气的一位学者，可他依然坚持求学，说说你心中的孔子是一个怎样的人？

　　4、生感情朗读第一自然段。

　　5、出示中心句：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。（生读）

　　（二）、学习课文第二自然段

　　1、生小声读课文第二自然段，勾画你觉得精彩的句子和词语，体会孔子崇高的品行，找出精彩的句子多读几遍，说说自己的感受。也可以提出自己的疑问。

　　2抽生交流

　　①出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　②抓关键词“相距上千里”体会行程之远，抓词语“风餐露宿、日夜兼程、走”体会行程之难。

　　③出示地图，学生利用地理位置直观感受“行程之远”。

　　④想象情景，师生对话

　　师采访：假如你是孔子，会怎么做？

　　骄阳似火的中午，孔子，你已经汗流浃背，停下来休息一会儿，好吗？

　　冰天雪地的夜晚，孔子，停一停吧？

　　……

　　⑤指导学生入情入境朗读，以读促悟，感悟孔子“求知若渴”的品行。

　　出示句子：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。（生读）

　　⑵学习“师生相见”

　　师：功夫不负有心人，孔子终于在洛阳城外，见到了自己的恩师，出示插图，想象：孔子会对老师说什么？

　　①师读文，生一边听，一边勾画作者描写孔子的句子。

　　②抽生交流：

　　③抓词语“风尘仆仆”了解孔子的外貌，再次体会行程艰难。

　　④从动作（上前行礼、再次上前行礼）体会孔子的谦逊有礼

　　⑥出示孔子的几句话，从语言体会孔子的谦逊有礼。

　　师学法指导（表现人物的品行，可以从外貌、语言、动作来表现）

　　出示句子：学习是没有止境的。（师引导学生突破难点）

　　师预设师：孔子把老子的知识学完了，是不是就到了学习的尽头了呢？

　　生：不是

　　师：你们现在上小学，将来还要上中学，再读大学，学习就完了吗？

　　生：还要上研究生，就是以后工作了，也还要学习。

　　师：这就叫“学无止境”师板书

　　出示句子：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。（生读）

　　3、谈“老子”，感悟老子高尚的品行

　　⑴生交流“老子”的资料

　　⑵同桌合作学习，感悟老子的品行

　　出示学习提示：小组合作学习提示：

　　①边读边画，画出描写老子言行的句子。

　　②说一说，同桌互相交流一下你对所划句子的理解。

　　⑶交流老子的品行

　　从词语“头发胡子全白了”“研究学问你不比我差”

　　（体会老子重视人才、谦逊有礼的高尚品行）

　　出示句子：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。（生读）

　　⑷角色对话，补充资料（生了解古人自称称名，以示谦虚有礼，对别人不能直呼其名，而以字相称。）

　　⑸角色朗读（分小组朗读、男女生对读、师生对读、配乐读）

　　出示句子：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。（生读）

　　（三）、学习第三自然段

　　出示句子：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

　　抽生读、评价（抓关键词：每天、随时，体会孔子求学孜孜不倦，从词语“毫无保留”体会老子的诲人不倦。）

　　出示句子：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。（生读）

　　四、小结升华

　　1、出示孔子画像（在两千多年漫长的历史长河中，孔子所创立的儒家文化逐渐成为*的传统文化，并影响到世界各国，成为整个东方文化的“基石”。然而，人们不仅佩服孔子的学问，更敬重他高尚的品行。）

　　五、拓展延伸

　　1、出示《论语》的精典句子，学生感悟*的传统文化

　　2、师生吟诵论语：

　　温故而知新。

　　三人行，必有我师焉。

　　学而时习之，不亦说乎。

　　知之为知之，不知为不知，是知也。

《孔子拜师》教案9

　　学习目标

　　1．认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

　　3．懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。

　　4．学会借助课外资料学习语文。

　　Ａ案

　　课前准备

　　1．多**课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。

　　2．自制生字词卡片。

　　3．学习自读课文，记下疑问。

　　第一课时

　　情境导入

　　1．谈话：

　　同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和***，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）让我们随着这段录像一起走近孔子。

　　2．播放多**课件：看了这段录像，你想说些什么？

　　（学生根据课件内容谈感想）

　　3．引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和***？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

　　【以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。】

　　初读感知

　　1．学生**朗读课文。

　　2．检查词语掌握情况。

　　指名朗读：日夜兼程

　　风尘仆仆

　　纳闷

　　风餐露宿

　　毫无保留

　　传授

　　佩服。（注意读准加点字的字音）。

　　3．检查课文朗读情况。

　　请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”，检查同学们课文的朗读情况。

　　4．感知课文大意：课文讲了些什么？

　　研读感悟

　　1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

　　2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！

　　3．班级交流读书感受。

　　学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

　　（1）谈孔子

　　①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

　　②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　③孔子想：这位老**概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……

　　④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

　　⑤学习是没有止境的。

　　⑥从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。

　　【披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少了许多。】

　　（2）谈老子

　　①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

　　②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。

　　（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。

　　课后作业

　　结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”“我心中的老子”读书汇报会。

　　第二课时

　　复习引入

　　1．听写生字词并认读。

　　同桌交流记忆生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面的写法。

　　2．上节课，我们研读了课文，孔子、老子给你留下了哪些印象？

　　3．引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？

　　朗读感悟

　　1．生**练读。

　　2．生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。

　　3．师引读。

　　演读感悟

　　1．分小组演一演。

　　2．推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。

　　【演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。】

　　读书汇报

　　学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子）

　　拓展活动

　　孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的**传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”这一活动，用这把金钥匙去开启**传统文化的大门。

　　1．**分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。

　　2．明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。

　　3．商定方案：各小组在小组长的带领下，商定准备哪些内容、怎样开展活动，组内具体分工等事宜。形成方案与其他小组交流。

　　课外实践

　　开展“闪光的金钥匙”这一综合实践活动。

《孔子拜师》教案10

　　【学习目标】

　　１、认识“兼、仆”等７个生字。会写“闻、尘”等１２个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等１４个词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

　　３、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

　　【课前准备】

　　１、多**课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。

　　２、自制生字词卡片。

　　３、学生自读课文，记下疑问。

　　第一课时

　　一、情境导入

　　１、谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和***，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。

　　２、播放多**课件。看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容**说说。）

　　３、引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和***？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

　　（以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。）

　　二、初读感知

　　１、学生**朗读课文。

　　２、检查词语掌握情况。

　　指名朗读这些词语：日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服。（注意读准加点字的字音）。

　　３、检查课文朗读情况。

　　４、感知课文大意。说说课文讲了些什么。

　　三、研读感悟

　　１、孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“一”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

　　２、读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。

　　３、班级交流读书感受:

　　学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

　　⑴ 谈孔子。

　　他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

　　曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　孔子想：这位老**概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……

　　孔子连忙说：“学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

　　学习是没有止境的。

　　从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

　　（披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少了许多。）

　　⑵ 谈老子:

　　你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？

　　老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

　　⑶ 学生综合谈对孔子、老子的印象。

　　四、课后作业

　　结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”，“我心中的老子”读书汇报会。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　１、认读、书写生字：

　　同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。

　　２、上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？

　　３、引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？

　　二、朗读感悟

　　１、生**练读。

　　２、生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。

　　３、师引读。

　　三、演读感悟

　　１、分小组演一演。

　　２、推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。

　　（演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。）

　　四、抄写词语表中的词语

　　先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。

　　五、读书汇报

　　学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生引用孔子的名言）。

　　六、拓展活动

　　孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是**传统文化的精华。生活中，我们也处处可以感受到丰富多彩的**传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”活动，用这把金钥匙去开启**传统文化的大门。

　　１、**分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成合作学习小组。

　　２、明确责任：各小组主民推荐一名同学作组长，具体负责小组的活动。

　　３、商定方案：各小组在组长带领下，商定准备了解哪些内容、准备怎样开展活动，组内具体分工等事宜，形成文字报老师处。

《孔子拜师》教案11

　　一、教师激情导入

　　1、我们的祖国有着五千年的文化历史，**文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化?

　　2、生举手汇报。

　　3、进一步指出：传统文化不一定都是很古的，我们的生活中就有许多博大精深、丰富多彩的传统文化，它就在我们身边，并影响着我们的生活。

　　4、设疑进入课文中提示：

　　到底都有哪些呢?课文中给我们例举了。

　　二、自学综合性学习

　　1、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面?请用笔作上记号。

　　2、汇报交流。(师：板书分类)

　　3、师生扩展开再说一说。

　　剪

　　扎

　　编

　　织

　　民间工艺 绣 (泥人、彩绣、陶艺、微雕、篆刻)

　　雕

　　塑

　　绘

　　传统文化

　　戏剧

　　民族艺术 园林建筑

　　民族舞蹈

　　节日风俗

　　风俗习惯 各地风俗

　　各族民族风情

　　三、确定目标，准备开展综合性活动

　　1、设想开展活动的方式：

　　⑴ 学生说一说。

　　⑵ 教师建议。

　　2、组成活动小组：

　　⑴ 自我选择合作伙伴，确定负责人。

　　⑵ 确定活动目标。

　　⑶ 拟定活动计划：

　　① 确定内容。

　　② 确定活动方式。

　　③ 确定哪位同学负责哪一部分。

　　④ 设计出活动计划。

《孔子拜师》教案12

　　教材简析

　　这篇课文讲述了我国古代著名思想家、***孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。课文在叙述孔子拜师这件事时，线索非常清楚。

　　第一部分，孔子决意拜师。用简练的语言交待了孔子当时的身份，以及他拜师求学的愿望及原因。虽然当时他已经是“远近闻名” 的老师了，却还要拜师求学，更可见他对知识的渴望。

　　第二部分，孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。先讲孔子的旅途之苦。作者使用了几个词语：“相距上千里”，表明路途之遥远；“风餐露宿”，表明途中生活艰苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“终于”，说明孔子虽然在路上遭遇了许多困难，但凭着毅力和信心，最终还是来到了洛阳。课文接着详细描写了孔子与老子初次见面时的情景，通过人物间的对话，表现出孔子和老子的谦逊有礼。

　　第三部分，写孔子认真求学。他虚心向老子请教，老子则毫无保留地把学问传授给他。

　　第四部分，写人们既佩服孔子和老子的学问，又敬重他们的人品。

　　编选这篇课文的意图是，让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。

　　这篇课文的教学重点，是了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。

　　教学目标

　　1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

　　2、有感情地朗读课文

　　3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　4、积累课文中的好词佳句，能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　教学重点：

　　1、能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　2、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。

　　教学难点：

　　1、理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。

　　2、孔子和老子品行的感悟。

　　课前准备：

　　1、课前搜集有关孔子的生*、名言等资料。

　　2、预习课文，对不理解的词通过理解。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　1、**传统文化像一座巨大的宝库。第五单元的课文为我们打开了这座宝库的一扇门。我们可以认识古代大思想家，了解古代神话故事，欣赏古代建筑和绘画。

　　今天，让我们怀着崇敬的心情去认识我国古代的一位大思想家——孔子。

　　2、揭题，读题：孔子拜师。

　　二、交流资料，认识孔子：

　　课前，我们收集了一些有关孔子的资料，现在来开个小小交流会，让我们大家都来认识这一位伟大的思想家。

　　三、初读课文，了解内容。

　　1、自读课文：要求：

　　（1）轻声读课文，读准字音，读通课文。

　　（2）想想课文写了一件什么事？

　　2、检查、交流：

　　（1）出示词语，认读：

　　远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行、

　　渊博、曲阜、洛阳、老子、风餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃

　　（结合了解“名”、“字”。）

　　（2）交流通过理解的词语。

　　（3）交流课文写了一件什么事？

　　（4）抽生分自然段读课文，初步理清课文思路：决意拜师——前往拜师——认真求学——受人敬重。

　　四、研读课文，感悟品行。

　　（一）出示句子：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”

　　1、读句子，你认为孔子和老子的学问怎样？

　　2、他们的品行又怎样？

　　（二）教师引导品读第二自然段，感悟孔子和老子的品行。

　　1、默读第二自然段：你从课文哪里感受到了孔子和老子的什么品行？（边读边注）

　　2、全班交流：重点引导学生感悟以下两点：

　　（1）“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”

　　感悟人物品行：不畏艰辛、求知若渴

　　教学过程：A、品读词语：你从“终于”这个词语中体会到了什么？

　　B、理解词语“风餐露宿、日夜兼程”

　　C、想象：孔子在路上的情景和他的心理活动。

　　D、感情朗读：读出孔子的不畏艰辛前往拜师的精神。

　　（2）孔子与老子见面时的对话。

　　感悟人物品行：谦逊有礼

　　教学过程：A、品读人物的言行：你从哪些语句中感受到了孔子与老子的谦逊有礼？

　　B、辨**义词：“迎候、等候”，在这两句句子里，这两个词可以调换吗？为什么不能调换？

　　C、演读：同桌合作——展示评议

　　D、联系生活实际，交流：“学习是没有止境的。”

　　3、小结

　　（三）自学1、3自然段，体会孔子的虚心求学和老子的诲人不倦。

　　（四）感情朗读第四自然段。

　　五、总结全文，拓展学习。

　　1、谈谈我心中的孔子和老子。

　　2、拓展学习孔子的名言。

　　六、综合性学习：

　　1、分组制订学习计划，交流。

　　2、分组活动，积累资料。

　　3、学习成果展示、交流。

　　七、生字指导：

　　“尘”：第一笔是竖，不是竖钩。

　　“迎”：里面不是“卯”或“印”。

　　“等”：横画有长短变化，横画间距匀称。

　　“授”：右边是“受”，不是“爱”。

《孔子拜师》教案13

　　　教学目标：

　　1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　一．文学小常识（判断）

　　1.孔子名丘，字仲尼。（）

　　2.孔子著有《论语》一书。（）

　　3.孔子是战国时期鲁国人。（）

　　4.孔子是儒家学派的创始人。（）

　　2.孔子简介

　　孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，是*历史上影响最大的思想家和***，由于他的卓越贡献和深远影响，他被*人尊为“至圣先师”“万世师表”。

　　3.孔子拜师，他是拜谁为师？（老子）能做孔子老师的人，一定也非常了不起。我们也来认识一下老子。出示老子资料。老子姓李名耳，字聃（dān）。华夏族，道家学派创始人，著有《道德经》（又称《老子》）。

　　4.子（第三声）是古代对品德高尚，学识丰富的男子的尊称。师：在古代还有很多这样的人，如孟子，庄子，韩非子）。同学们可真了不起，这节课我们就一起穿越时空，回到20xx多年前，看看孔子和老子之间发生的故事。

　　二．初读课文.学习生字

　　1.请同学们**朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，读通读顺了再往下读。

　　检测生字词

　　①出示曲阜洛阳（及地图）让学生说发现。（感叹句子的遥远）

　　②出示远近闻名知识渊博风餐露宿不远万里日夜兼程风尘仆仆（点名读，齐读）

　　③出示第三组词语：迎候等候毫无保留传授。（请学生读）找近义词，说区别。

　　三．再读课文，概述大意。

　　请同学们概括课文大意。谁来补充完整。

　　四．研读课文，品味语言。

　　1.我们的同学真是会读书的孩子，能把长长的文章都成这么短短的一段话。现在请同学们默读第二段，用横线划出孔子拜师途中遇到的困难的句子。

　　曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。（生齐读）从这句话中感受到了什么？距离遥远。从哪些词感受到的？（上千里，几个月，终于）出示图片（曲阜到洛阳）谁能读出距离的遥远。（个别读，齐读）。

　　2.重点分析“风餐露宿，日夜兼程”（在风里吃饭，露天睡觉，白天黑夜一直在赶路）不是一天，他风餐露宿，日夜兼行的时间是漫长的好几个月，感受孔子不畏艰难的品行。带着对孔子的敬意，再来读读这段话。

　　2.现在，假如你碰到了在拜师途中的孔子，你想对他说什么？

　　①（这么累，不如放弃吧）

　　②路途太远了，还是回曲阜去吧。

　　③孔子你真厉害，这么辛苦都不怕。真是太了不起来。

　　你真是孔子的知音啊，孔子就是在这样艰难的情况下还去拜师，所以孔子能为别人所不能为，所以他成为了万世师表，后世楷模。

　　3.再读课文，找找孔子的哪些品行让你印象深刻，用波浪线画出来。

　　①孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。（感受孔子的虚心好学）

　　②于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

　　孔子三十岁的时候，就已经是远近闻名的老师，可他觉得自己的知识还不够渊博。感受孔子的虚心好学。

　　③孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”/孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。(感受孔子的谦虚有礼）（并教写“止”“境”）两个生字。学生写生字，争取一个比一个好。

　　五．总结课文

　　总结孔子不畏艰难，谦虚有礼，虚心好学的品行，下节课让我们走进老子。

　　附课文：

　　孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

　　曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多位的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。孔子想：这位老**概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人见着位风尘扑仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

　　从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

　　人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

《孔子拜师》教案14

　　【教学内容】

　　《孔子拜师》是人教版三年级语文上册第17课内容。这是第五单元的一篇精读课文，讲述了我国古代著名的思想家、***孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、学而不厌的精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。

　　课文比较简短，也比较通俗，有几组近义词，如拜见拜访、等候迎候等理解有一定的难度，要在课堂教学时有机渗透。

　　文章的重点内容孔子诚心拜师很突出，线索也很分明；而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。所以，可以两课时完成教学任务。

　　设计意图：

　　孔子、老子这些人物的内心世界和可贵品质隐含在字里行间，尤其是附着在关键的词句之中。本堂课重在引领学生关注、发现那些内涵丰富、意韵深广的词句，通过理解意思，揣摩内涵，自然进入人物的真实内心。这样，学生对语言的学习是立体的，活生生的，语言也会伴随着丰富的思想感情融入学生的生活世界。

　　【教学目标】

　　一、知识与能力

　　1、学会本文的生字和有关词语；认识7个生字，会写12个生字，掌握远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行等12个词语。

　　2、了解孔子拜师求学的经过，感受老子、孔子的品行。

　　二、过程与方法：

　　1、能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　2、学会借助课外资料学习语文。

　　3、参考资料：孔子拜师资料目录

　　三、情感态度和价值观：

　　1、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足；为人要真诚、无私、尊敬师长。

　　2、学会借助课文资料袋来学习语文。

　　教学重点

　　了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。

　　教学难点

　　懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。

　　课前准备：

　　1、查找孔子和老子的资料。

　　2、多**课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景。）

　　第一课时

　　一、导入新课，课题解读。

　　1、谈话：同学们，在两千多年的春秋时期，我国有一位伟大的思想家和***，叫孔子（板书：孔子，正音子）。

　　2、大家已经预习过课文，知道孔子的老师是谁了吧？（老子）（板书）奇怪，老子、孔子，他们的名字怎么都是子？这里的学问可大着呢！谁来给大家介绍一下？

　　3、简介孔子的情况。

　　（1）学生**发言所收集的材料。

　　（2）教师归纳总结。（课件展示）

　　4、引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和***？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

　　二、读课文、粗知主要内容，生字词过关。

　　1．**读，说说自己读懂了什么，并提出不懂的问题。

　　2．检查词语掌握情况。：

　　（1）读准生字词（2）认清字音。

　　3．理解词语意思。

　　（1）互相解词意。（2）查工具书解词意。

　　闻名：有名、著名。渊博：学识深而广

　　风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。

　　日夜兼程：白天黑夜都在赶路。

　　纳闷：因疑惑而发闷。止境：边际，尽头。

　　4、检查课文朗读情况。

　　5、感知课文大意：课文围绕孔子和老子两人写了怎样一件事？课（学生回答，要求语言连贯，简单扼要。）

　　6、过渡铺垫：孔子为什么要去拜师，如何拜师，结果怎样，我们等下节课再一起来研究。

　　三、课堂作业

　　1、请学生当小老师，指出书写生字的注意点，如迎字不要多一点，尘字上面的小不要带钩。

　　2、书写生字，课后抄写生词。

　　3、熟读课文，搜集孔子名言。

　　第二课时

　　一、复习词语，练习概括课文大意。

　　（一）读词语，注意读准字音。

　　1．抽读。

　　2．齐读。

　　（二）练习概括课文大意。

　　1．上节课我们不仅学了词语，还初读了课文，了解了故事的大意。现在，你能根据老师的提示，再来说说课文主要讲了什么吗？如果能用上上节课我们新学的词语就更好了。

　　板书：决定拜师前往洛阳认真求学受到敬重

　　2．小结：课文就是这样按照事情的经过把孔子拜师这个故事讲得清清楚楚。

　　二、了解孔子拜师中的所想所做所说，激发崇敬之情。

　　（一）今天，我们就要再次走进这个故事，进一步去认识孔子和老子这两位大思想家。首先让我们放声读读课文1自然段，看看孔子为什么要去拜师？

　　远近闻名，还觉得不够渊博，决定

　　1．孔子自己觉得知识不够渊博，那你觉得呢？

　　2．学问很渊博，还要去拜师，如果你就是当时孔子的学生，听说你的老师还要去拜师，你会怎么想？

　　3．齐读1自然段，感受孔子的好学。

　　（二）拜师过程中，孔子又是怎么做的，怎么说的呢？默读课文2、3自然段，用──勾出相关的句子。板书：默读做说

　　曲阜和洛阳相距风餐露宿、日夜兼程

　　（课件）曲阜和洛阳相距风餐露宿、日夜兼程

　　1．句中有哪几个词给你留下了深刻的印象？

　　重点理解：风餐露宿、日夜兼程

　　①默默地读读这两个词，联系上下文，你知道它们是什么意思吗？

　　②根据刚才说的意思，看着这两个词语，展开你丰富的想象，说一说，烈日炎炎的白天，孔子在赶路；月明星稀的夜晚，孔子还在赶路，在几个月的时间里，上千里的路途中，这是怎样的画面啊？孔子会遇到哪些困难？（千里迢迢、万水千山、风尘仆仆、跋山涉水、翻山越岭、不分昼夜，孔子不管风雨）指导学生说话。

　　③小结：两个成语，却让我们想到了丰富的画面。我们在表达的时候，也要善于运用积累的成语。

　　现在，想一想，几个月后赶到了洛阳的孔子，会是什么样子呢？你能用上恰当的词语甚至是成语来形容吗？

　　④感受孔子的品行：孔子拜师的路上多艰辛，多不容易啊，你们从这里觉得孔子是个怎么样的人呢？（不怕吃苦、求知若渴、执著、有始有终、坚持不懈）短短的一句话就把孔子这种对知识如饥似渴的追求表现得淋漓尽致，老师把这个词语送给他。（板书：求知若渴）

　　每天不离随时请教

　　1．孔子在向老子学习的过程中又是怎么做的呢？

　　2．理解随时请教。

　　3．评价孔子这个学生。

　　多谢老师等候，您的学问渊博学习是没有止境的

　　（课件）您的学问渊博学习是没有止境的

　　1．孔子是这样做的；那么，他又是怎么说的呢？

　　2．能说说你对这句话的理解吗？

　　3．这句话中也藏有一个成语，你知道是什么吗？板书：学无止境（课件）孔子是这样说的，也正是这样去做的。他用自己的行动在告诉我们：学无止境。

　　三、了解孔子拜师过程中老子怎么说的、做的。

　　那么，面对这样一个谦虚好学、不畏艰辛的学生，老子又是怎么说的，怎么做的呢？咱们还像刚才那样，默读课文2、3自然段，找出相关句子用波浪线勾一勾。

　　听说你要来，我就在这儿迎候

　　1．自己试着读读老子所说的话，想想老子给你留下了什么样的印象？

　　2．理解迎候。

　　文中哪个词和它意思相近？

　　迎候和等候的区别是什么呢？

　　老子的话中用的是迎候，那孔子对老子所说的话中该用哪个词呢？（课件）

　　为什么不用等候呢？

　　3．小结：作为老师的老子，很谦虚，在他的话中用了迎候这个词；而作为学生的孔子，也很尊敬老师，在他的回答中只能用等候。我们用词也要这样注意人物的身份。我们从这些言行举止中看出他们的品质，把两个词送给他们。（板书：彬彬有礼、谦虚有礼）

　　4．分角色读对话。

　　老子也毫无保留

　　1．什么叫毫无保留？

　　2．想一想老子为什么愿意将知识全部传授给孔子呢？

　　3．他就不担心孔子的学问会超过他吗？

　　四、讲故事

　　（一）这节课我们从孔子拜师这个故事中了解到孔子和老子都是很谦虚、好学，了不起的人。咱们讲故事也要这样按照事情的经过，把故事中的人怎么想的、怎么做的和怎么说的讲清楚。

　　（二）师生共讲《孔子再次请教老子》的故事。

　　1．孔子又一次风尘仆仆地来到了洛阳。他看见老子又到城外来迎接他了。想一想，这一次他们会怎么做呢？又会说些什么呢？注意说的话要符合人物的身份。

　　2．小结：孔子再次向老子请教，又一次以他的行动告诉我们──学无止境！

　　五、诵读《论语》中的句子，升华对孔子及《论语》的认识。

　　1、《孔子拜师》的故事流传至今，对人们影响很大。孔子的弟子还把他的言行记录下来，编成了《论语》。在2008年的**奥运会开幕式上，扮演孔子三千门生的演员们手持竹简，神采飞扬地诵读着的也正是《论语》中的句子──（师生一起吟诵。）（学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知，而不愠，不亦君子乎？）他们也正是通过孔子、通过《论语》向世界人民传达着**传统文化的精髓！可见，孔子，以及他的著作对*，乃至世界的影响之深远。

　　2．咱们课后也摘录了几句孔子的名言，（课件）你对哪句比较熟悉？读给大家听一听。你们还知道孔子的哪些名言？

　　六、总结全文。

　　孔子拜师这个故事也只是孔子一生中很小的一个片段，在以后的学习中，我们还要进一步去了解这位伟大的思想家，了解《论语》这本**传世精典著作。

　　板书：

　　17、孔子拜师

　　孔子老子

　　求知若渴彬彬有礼谦虚有礼

　　决定拜师前往洛阳认真求学受到敬重

《孔子拜师》教案15

　　一、教学目标：

　　1、知识与技能：

　　（1）认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

　　2、过程与方法：

　　在自读中了解课文内容。

　　3、情感态度与价值观：

　　懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

　　二、教学重点：

　　学写12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容

　　三、教学难点：

　　学**思想家勤学上进、学无止境的精神，感受**传统文化的光辉灿烂。

　　四、课前准备：

　　①多**课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。

　　②自制生字词卡片。

　　③学生自读课文，记下疑问。

　　五、教学课时：

　　两课时

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入

　　①谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和***，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。

　　②播放多**课件。看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容**说说。）

　　③引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和***？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

　　二、初读感知

　　①学生**朗读课文。

　　②检查词语掌握情况。

　　指名朗读这些词语：日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服。（注意读准加点字的字音）。

　　③检查课文朗读情况。

　　④感知课文大意。说说课文讲了些什么。

　　二、研读感悟

　　①孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“一”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

　　②读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。

　　③班级交流读书感受。

　　学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

　　A、谈孔子。

　　他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

　　曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　孔子想：这位老**概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……

　　孔子连忙说：“学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

　　学习是没有止境的。

　　从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

　　B、谈老子。

　　你就是孔丘啊，听说你要来，我就在

　　这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？

　　老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

　　C、学生综合谈对孔子、老子的印象。

　　四、课后作业

　　结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”，“我心中的老子”读书汇报会。

孔子拜师的故事3篇（扩展4）

——《孔子拜师》教学设计10篇

《孔子拜师》教学设计1

　　【学习目标】

　　１、认识“兼、仆”等7个生字，理解“远近闻名”等词语。

　　２、正确、流利地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

　　３、懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足的道理。

　　【学习重、难点】

　　了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、勤奋的品行，并在读懂故事的基础上对孔子作出简单的评价。

　　【教学设计】

　　一、叙述揭题，激趣导入

　　今天老师给同学们带来两句话，“三人行必有我师焉”，“有朋自远方来，不亦乐乎。”（课件滚动出示）你知道是谁说的吗？

　　关于孔子，你还知道些什么？（课外收集资料）

　　为什么*的孔子有这么大的影响呢？学了《孔子拜师》这一课，相信对你会有所启发。

　　二、初读感知，自学生字、词

　　１、现在就请同学们自己先去读一读课文，碰到难读的生字词多读几遍，并且想一想，孔子向谁拜师？（生自读）

　　你知道孔子向谁拜师了吗？（点名回答）学生可能会说老子，或老聃。老师听到了两种不同的答案，老子和老聃到底是两个不同的人还是同一个人呢？老师这儿有些资料，看能不能帮忙解决这个问题。（师介绍古代人的姓名）

　　课件出示：古代人在姓后面加子，表示尊称。如孔子、老子等。

　　２、检查自学生字词情况：

　　课文中有许多新朋友，见咱们班的同学这么能干，都急着要出来和大家见面呢。来看看他们是谁。（课件出示全部词语，生自读）

　　请几个小老师带读。（卡片形式）

　　三、细读课文，深入理解

　　１、认识完这么多新朋友，接着咱们去研究课文了？请大家默读课文，想想孔子是一个怎样的人，你从哪些地方看出来的。（自读以后，四人小组合作、交流

　　２、汇报交流：

　　⑴课文第一自然段：

　　①找到这自然段

　　②你们知不知道他的理由？（认为孔子谦虚或好学？）追问：你认为怎样的人才能算知识渊博呢？

　　③现在字面上的意思懂了，那能把你的理解用朗读表达吗？自己先去试试？（生自己读）点名读

　　我好像听到他读的时候强调了几个词语，你听出来了吗？（点名评）你们想不想也来试试？（想读的***读）

　　⑵曲阜和洛阳……走到了洛阳。

　　①咱们一起来读一读。（全班齐读）

　　听了你们的朗读，我仿佛看到了这样一幅画面……你们看到了吗？（点名说）

　　②你是从哪个（哪几个词）感受到的。

　　③让我们再来读一读，感受孔子赶路的艰难。

　　⑶对话部分：

　　①找出孔子的话。想不想当一回有礼貌的孔子？那就赶快去读一读吧！（点两个人读）他在和谁对话知道吗？你也找个老子对话吧。（同桌互读）（点一组或两组读）

　　读是读得很好，不过老师觉得如果能加上表情和动作会更好。你们认为呢？（试读）

　　汇报。

　　有没有发现这中间藏了一个新的符号？他的作用同学们刚才都已经不知不觉地读出来了。你知道他的作用了吗。理解破折号的作用

　　②让我们再来读一读，看是不是这样的。这回老师也要跟你们一起读，行不行？

　　师读提示，２部分同学对话。

　　⑷学无止境：

　　①说说理由吧。

　　②其实这么长的一句话可以用一个成语来概括，你觉得可以是哪个成语？

　　四、面对这样的孔子，你有什么话想说呢？

《孔子拜师》教学设计2

　　教学目标：

　　1、准确地认读“兼”等7个生字，通过联系上下文，结合生活经验等方式，理解“远近闻名、渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、学无止境””等词的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过。

　　3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子的品行。

　　教学重点：

　　了解孔子拜师求学的过程，感受孔子品行。

　　教学难点：

　　懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。

　　教学流程：

　　课前三分钟：

　　介绍自己所了解的*古代的大思想家或名人。

　　一、学习单元导读：

　　师：翻开课本66页，请大家一起把第五组的单元学习目标读一遍。想想看，它对我们提出了什么要求了吗？

　　生：齐读。

　　师：读完过后，你们知道了它对我们提出了什么要求了吗？生：了解**传统文化，了解大思想家，了解神话故事？？等。生：我们要以自豪的心情阅读课文，感受传统文化的灿烂。

　　师：**传统文化像一座巨大的宝库，在生活中，这些传统文化又是怎样体现的呢？现在让我们来认识这样一位古人。（板书：孔子）

　　二、走近孔子，略知孔子。

　　1、学生交流心目中的孔子。

　　2、读课后资料袋，进一步感受孔子形象。

　　3、教师小结：一个人能称为“家”不简单，孔子却同时誉为两个“家”：思想家和***，而且是“伟大的”，那就更了不起了。孔子为什么会有如此成就呢，学了今天这篇课文可能会有所启发。板书课题：孔子拜师

　　三、走近课文，初步感知。

　　1、读题。提示：“子”在这里读第三声，古代特指有学问的人。现在请同学们一起把课题读一遍，你们能从课题中想到什么吗？

　　生：齐读课题《孔子拜师》

　　问：孔子为什么拜师？孔子是怎样拜师的？孔子拜的是谁为师？

　　师：同学们的这些疑问提得很好，抓住了文章的主题，那么我们现在就带着这些问题来学习这篇课文，相信在我们学习过这篇文章过后，你们自然就明白了这些问题了。首先，请同学们自读一边课文，并勾画出课文中的生字词语。

　　2、感知课文。

　　（1）自读课文，要求：读准字音，读通课文，想想文中讲了几个人物，写了怎样一件事？

　　（2）指名朗读，及时正音。

　　（3）问题反馈：

　　课文写了哪些人物：孔子和老子。屏幕显示“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。简要解释古人的“名”与“字”。同时简介老子的成就。课文围绕两人写了怎样一件事？（学生回答，要求语言连贯，简单扼要。）

　　四、研读课文，感悟品行

　　（一）学习课文第一段

　　1、指名读第一小节，（出示）：孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

　　2、说说孔子为什么要拜师呢？

　　3、查字典理解“渊博”：什么叫渊博？师提示：通过查字典，渊就是深，博就是广，这里“知识不够渊博”是什么意思？

　　预设：他总觉得自己的知识懂得还不够多，不够广。

　　4、理解：远近闻名

　　孔子认为自己的知识不够渊博，那他的知识是不是真得不够渊博呢？你从哪里看出来的？

　　5、补充资料，体会孔子的好学：是啊，孔子当时已经是远近闻名的老师，已经是一个大学者，甚至连当时的国君鲁昭公和秦国的国君齐景公都经常向他请教，但是孔子为了获取更多的知识，更大的成就，还要拜师求学，从中你体会到什么？

　　板书：谦虚好学

　　6、指导朗读。

　　你能把他这种如饥似渴的好学的精神读出来吗？

　　7、过渡：为什么知识这么渊博的孔子，总认为自己还不够呀？请同学们默读课文的第二段，从第二段中找找答案吧！

　　（二）学习课文第二段

　　默读二自然段，划出有关的句子。

　　出示句子：学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。

　　1、“学习是没有止境的”概括成一个词就是——板书：学无止境

　　2、联系第一自然段，说说“学无止境”意思。

　　3、联系生活理解学无止境：是啊，孔子当时很有学问了，但是为了获得更多的知识，还要不断地去学习，去拼搏。在我们的生活中，也有很多这样的人，你能举个例子说说吗？

　　4、小结：是啊，学习是没有尽头的。有句俗话说得好“人活到老，学到老”，只有不断地去学习，去拼搏，才能获得更多更丰富的知识。

　　让我们一起读好这个句子。

　　过渡语：好学的孔子又是怎样拜师的呢？请同学们再轻声读读第二小节，划出有关孔子拜师的句子。（根据学生的回答，出示相应的句子）

　　出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　1、指名读句子。这句话中有几个词很难读，老师请几个小朋友再读一读。为什么把“终于”或“上千里”读得那么强调？

　　2、理解上千里、几个月：从曲阜到洛阳比瑞安到上海还要远，而且当时又没有先进的交通工具，因此孔子足足花了——几个月的时间，除了感受到路途的遥远，你还感受到什么？板书：不畏艰辛

　　3、想象理解“风餐露宿”：

　　（1）可见孔子拜师的旅途是多么艰辛，特别是哪个词可以看出来——风餐露宿、日夜兼程

　　（2）指名读词。风餐露宿、日夜兼程是什么意思？

　　（3）在这么艰难的旅途中，孔子可能会遇到哪些生活上的困难呢？

　　出示句式，学生想象填空：孔子一路走着，有时肚子饿了，就 ……；有时走累了，就…… ；白天，孔子在加紧……，天黑了，孔子还……；正是这样风餐露宿、日夜兼程，几个月后，……。

　　是啊，饿了就随便吃点干粮，渴了就随便取点水喝，找不到旅店就在野外住下，像这么艰难的旅途生活就叫——风餐露宿、日夜兼程？他为什么日夜兼程不停地赶路？

　　板书：求知若渴

　　4、面对如此好学的孔子，不想再读读这个句子吗？

　　5、联系上下文理解“风尘仆仆”：

　　（1）经过了几个月的拔山涉水，千难万险，孔子终于来到了洛阳，此时站在我们眼前的孔子会是怎么样的呢？你能从课文中找一个词来说说吗？

　　（2）风尘仆仆的孔子是怎么样的？

　　过渡语：还有哪些句子也是写拜师的？

　　出示句子：孔子想：这位老**概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人见着位风尘扑仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

　　1、从这几句话中，你又感受到什么？

　　板书：谦逊有礼

　　2、快速读读这几句，圈出表现孔子谦逊有礼的词语。

　　3、师生分角色读。（指名读、齐读）

　　（三）学习第三小节

　　出示句子：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。 （抓住“每天”、“随时”来理解）

　　（1）什么叫随时请教？（什么时候有问题就什么时候向老子请教。）

　　（2）他可能什么时候有问题？（吃饭时、睡觉时、走路时）板书：勤学好问

　　如果用孔子的名言来说，就是“知之为知之，不知为不知，是知也。”

　　五、观看图片，升华主题

　　1、出示图片介绍：正因为孔子如此好学，所以后来成了一位伟大的思想家、***。人们很佩服他，也很敬重他，为了纪念这位圣人，人们为他修建孔庙，塑了孔子的行教像。每到孔子的诞辰，孔子的故乡山东曲阜都要举办孔子文化节，进行隆重的祭孔活动。孔子的学说在世界上也有很大的影响。韩国举行祭拜孔子活动，**为孔子设立孔庙。**还把孔子的生日作为教师节。

　　2、看了那么多的图片，你想说点什么？

　　3、带着敬重、佩服我们再来讲讲孔子拜师的故事。齐读全文。

　　4、总结：小朋友，今天我们学习了《孔子拜师》这篇课文，孔子的.好学精神给我们留下了深刻的印象，下节课我们谈谈老子的高尚品质。最后，老师想送同学们一句警言“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”

　　六、当堂小测：

　　（一）形近字组词

　　差（）境（）授（）纳（）袍（）着（）镜（）受（）抱（）

　　（二）想一想

　　从课文中你了解到孔子是一个什么样的人？

　　板书设计：13孔子拜师、谦虚好学、不畏艰辛、求知若渴、谦逊有礼

《孔子拜师》教学设计3

　　学习目标：

　　1. 会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问”等词语。

　　2. 有感情地朗读课文。

　　3. 了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　4. 积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活和结合上下文等方法理解词句意思。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文。激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　教学时间：

　　二课时

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　“三人行，必有我师。”这句话是谁说的？你们了解他吗？介绍孔子。

　　二、整体感悟，理清顺序

　　1. **读课文。

　　2. 想想课文按什么顺序写的？

　　三、检查预习

　　1. 指名读课文。

　　2. 讨论；课文按什么顺序写的？

　　四、合作学习

　　1. 读课文。

　　2. 思考、交流：人们崇敬孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地方可以看出来？

　　3. 评价。

　　五、小组汇报

　　1. 指名小组汇报。

　　2. 相机指点，随课文理解词语。

　　3. 指名读书。

　　4. 归纳解词方法：查字典、联系上下文……

　　六、谈谈读书后的感受

　　七、读课后选做题

　　1. 读。

　　2. 交流意思。

　　3. 说说你在课外收集的孔子名言。

　　4. 阅读资料袋，交流收集的知识。

　　八、综合性学习

　　1. 本课引起兴趣，布置活动内容。

　　2. 准备怎样开展活动，讨论计划。

　　九、生字教学

　　1. 抽读词卡。

　　2. 扩词训练。

　　3. 指点书写。

　　4. 学生练习。

　　课后反思：这篇课文引导学生从读中感悟，从中了解孔子作为一代名师为什么受人尊崇，让学生运用多种读法朗读课文，体会课文表达的含义，让学生谈自己的感受。课堂上对语文综合实践活动做了很好的引领，学生**组成综合实践活动小组，开展探究学习。

《孔子拜师》教学设计4

　　【教学目标】

　　１、会认７个生字,会写１２个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

　　２、有感情地朗读课文。

　　３、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　４、积累课文中的'好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　【教学重点】

　　１、认写生字。

　　２、流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。

　　【教学难点】

　　体会重点词句的意思。

　　【课时安排】

　　３课时

　　【教学准备】

　　教师准备：生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料；

　　学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、引入课题，交流资料

　　１、师引入课题：

　　问：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？

　　生答：孔子拜老子为师的事。

　　２、老子是我国历史**不起的思想家，孔子则是我国最伟大的***，谁对他们有所了解，赶紧介绍给大家。

　　３、生介绍。（再介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”，并认记“丘”。）

　　４、看来孔子和老子都是非常有学问，了不起的大学者。那为什么孔子会拜老子为师呢？让我们带着这个问题一起到课文中去了解。

　　二、初读课文，理清脉络

　　１、生自读课文，说说读懂了哪段？这部分主要讲的什么？

　　２、生汇报交流，师总结：

　　孔子绝意拜师－历尽艰辛前往洛阳拜师－认真求学－受到人们的敬重

　　３、问题探究，引入对全文的品读：

　　师**：人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地方可以看出来？

　　生思考、交流。

　　三、细读课文，品读词句

　　１、齐读一段，**思考：

　　⑴ 老师提出阅读要求：

　　课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因，齐读第一段，边读边思考。

　　⑵ 有了这些了解之后，你觉得孔子怎么样？

　　⑶ 自己再读第一自然段，看你还能有什么了解和收获。

　　２、反复品读，揣摩词句：

　　⑴ 师引入：

　　决定拜师以后，孔子便毅然赶往洛阳，一路上历尽艰辛，孔子最终来到洛阳，拜师成功了吗？我们一起细细地读一读第二自然段。

　　⑵ **：这一段写得很详细，用词十分准确，请你自己反复地读一读、品一品，看看哪些词语让你最感动，哪些地方让你感受最深刻。再结合书上的内容，看你能不能说说词语的意思。

　　⑶ 生读文、勾画、体会、交流：

　　① 重点词语理解：

　　风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。

　　日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。

　　终于：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远，因此用终于。

　　**：为什么如此艰辛，孔子仍要不远千里去拜师呢？你从这些感受到孔子都有哪些优秀的品质？

　　② 分角色朗读对话，说一说通过朗读感受到他们说话都怎么样？

　　（谦虚礼貌）

　　③ 对比理解两组近义词的不同用法。

　　学生找出这两组近义词：“拜访”－“拜见”，“迎候”－“等候”。

　　Ⅰ 这位老**概就是我要拜访的老师吧！

　　Ⅱ 学生孔丘，特地来拜见老师。

　　通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。

　　① 听说你要来，我就在这儿迎候。

　　② 多谢老师等候。

　　老师讲解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。

　　生体会：老子说：“我就在这儿迎候”“迎候”这个词让你对老子有了什么了解？

　　“多谢老师等候”换成“迎候”好不好？为什么？

　　３、齐读三段：

　　⑴ 学词“毫无保留”、“传授”。

　　⑵ 说说通过学习了这一段，你对孔子和老子又有了什么新的了解。

　　⑶ 谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的认识完整地说一说，先练一练，再举手汇报。

　　三、所以课文最后一段告诉我们

　　（生读）人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

　　四、再读全文，再感受

　　第二课时

　　一、学习生字

　　１、认字，并提示重点字音。

　　迎yíng

　　等děng

　　品pǐn

　　２、组词竞赛。

　　３、学字：

　　重点指导：

　　尘：第一笔是竖，不是竖钩；

　　迎：没有一撇，或一横。

　　等：中间几横应长短不一。

　　境：右边是“竟”。

　　授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。

　　４、学生说说其他字应该注意些什么。

　　５、练习。

　　二、交流名言

　　１、书上的名言：

　　⑴ 读一读。

　　⑵ 背一背。

　　２、组交流收集到的名言，最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么？

　　３、小组推**交流。

　　第三课时

　　（综合性学习）

　　一、教师激情导入

　　１、我们的祖国有着五千年的文化历史，**文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？

　　２、生举手汇报。

　　３、进一步指出：传统文化不一定都是很古的，我们的生活中就有许多博大精深、丰富多彩的传统文化，它就在我们身边，并影响着我们的生活。

　　４、设疑进入课文中提示：

　　到底都有哪些呢？课文中给我们例举了。

　　二、自学综合性学习

　　１、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。

　　２、汇报交流。（师：板书分类）

　　３、师生扩展开再说一说。

　　剪

　　扎

　　编

　　织

　　民间工艺 绣

　　（泥人、彩绣、陶艺、微雕、篆刻）

　　雕

　　塑

　　绘

　　……

　　传统文化

　　戏剧

　　民族艺术 园林建筑

　　民族舞蹈

　　……

　　节日风俗

　　风俗习惯 各地风俗

　　各族民族风情

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　　三、确定目标，准备开展综合性活动

　　１、设想开展活动的方式：

　　⑴ 学生说一说。

　　⑵ 教师建议。

　　２、组成活动小组：

　　⑴ 自我选择合作伙伴，确定负责人。

　　⑵ 确定活动目标。

　　⑶ 拟定活动计划：

　　① 确定内容。

　　② 确定活动方式。

　　③ 确定哪位同学负责哪一部分。

　　④ 设计出活动计划。

《孔子拜师》教学设计5

　　教学目标

　　1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子主和老子的崇敬之情。

　　4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

　　6、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

　　重难点：

　　了解孔子拜师求学的过程，并感受孔子、老子的品行，并在读懂故事的基础地对孔子和老子作出简单的评价。

　　第一课时

　　一、提出学习目标

　　1、谈话导入

　　(1)、同学们,在**第29届奥运会开幕式孔子的三千弟子手捧竹简，齐诵论语的宏壮场面大家还记忆犹新吧？悠悠**上下五千年，我们**传统文化的博大精深为世人所叹。哪位同学能给大家诵上几句孔子的名言呢？

　　（2）、孔子究竟是一个什么样的人，他对我国几千年历史发展有哪些贡献呢？请同学们打开课后的资料袋，我们一起学习一下。

　　（3）、为什么孔子能成为一位伟大的思想家和***？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

　　2、提出提出目标

　　（1）识记生词

　　（2）读通课文。难懂的字词和句子多读几遍。

　　（3）感知文意：课文主要讲了些什么？

　　（4）展示自己的学习成果。

　　二、展示学习成果

　　1、我会读、会记这些字。

　　兼、仆、纳、丘、毫、授、佩

　　2、我会读、会写生字新词。

　　远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行

　　3、我会流利读课文。

　　4、我理解了词语的意思。

　　4、我知道了课文的主要内容。

　　三、知识拓展延伸

　　1、复习生字词，读课文。

　　2、摘抄孔子的名言。

　　第二课时

　　一、提出学习目标

　　1、听写生字词并认读。

　　2、提出学习目标

　　（1）、孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中写一写你的感受。

　　（2）、读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听。

　　（3）课外资料收集展示。

　　（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

　　二、展示学习成果

　　（一）学文悟情展示

　　1、我会读。（自己感受深刻的句子）

　　2、我会悟。（学生结合文中重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。）

　　(1)谈孔子。

　　（2）谈老子。

　　（二）创作性展示

　　1、展示个性谈感受。（学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。）

　　2、展示自创性诗歌或心得体会。

　　三、激发知识冲突

　　为什么孔子能成为一位伟大的思想家和***？

　　四、知识拓展延伸

　　1、展示自主主收集的资料。

　　（1）、有关孔子、老子的名言。

　　（2）、有关孔子、老子的故事。

　　2、孔子、老子是我的国的大思想家，他们创立的儒家、道家学说是**文化的精华。**传统文化像一座巨大的宝库，让我们课后多搜集他们的一些故事，去感受一下这丰富多彩的传统文化吧。

《孔子拜师》教学设计6

　　学习目标：

　　1、认识“兼、仆、纳、丘、毫、授、佩”7个生字，会写“闻、尘、仆、纳、闷、丘、迎”等12个生词。学会借助课外资料学习语文。（重点）

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解孔子拜师的经过，学习孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评析。（难点）

　　学法指导：

　　1、通过多种形式读课文感受孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。

　　2、通过小组讨论，交流描写孔子和老子的句子，并摘抄下来。

　　知识链接：

　　孔子，名丘，字仲尼。在家排行第二,故也有人称为孔二,春秋后期鲁国人，汉族。他的祖先是宋国贵族，大约在孔子前几世就没落了。孔子年轻时做过几任小官，但他一生大部分时间是从事教育，相传收弟子多达三千人，教出不少有知识有才能的学生。孔子为春秋末期思想家、***，儒学学派的创始人，是当时社会上最博学者之一，并且被后世尊为至圣（圣人之中的圣人）。

　　一、自主学习：

　　1、我会看拼音写词语：

　　huānyíngháowúbǎoliúchuánshòu

　　（）（）（）

　　nàmènfēngchénpǔpǔwénmíng

　　（）（）（）

　　2、我会填上恰当的字。

　　日夜（）（）风尘（）（）

　　学（）（）博（）无保（）

　　远近（）（）（）餐（）宿

　　3、小组合作读书，初步了解课文内容，说一说课文讲了一件什么事？

　　二、合作探究：

　　品读课文第二自然段

　　1）小组读课文，品读一下孔子是如何拜师的。并用“—”标出文中最让人感动的句子。并说一说你的感受。

　　2）品读句子“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”

　　这句话中表明路途之遥远的词语是；表明路途中生活艰苦的词语是；表明孔子求知若渴的迫切心理的词语是；写出了孔子最终还是历尽艰辛来到洛阳的词语是。从这句话，我感受到了。

　　3)品读句子，对比理解“拜访—拜见”“迎候—等候”两组近义词在句子中的不同用法，体会一下这些词能不能互换？

　　4）通过讨论，我明白了课文讲了我国古代著名的思想家、***拜为师的故事，体现了孔子的精神和老子的品行，课文还渗透了的精神。

　　三、拓展延伸：

　　我会用“风餐露宿”、“日夜兼程”说一段话。

　　四、课堂小结

　　通过本节课的学习,我懂得了。

　　五、当堂检测：

　　1、我积累的孔子名言有：

　　（1）三人行，

　　（2）不亦悦乎？

　　（3）知之为知之，

　　2、我会根据课文内容填空。

　　（1）孔子，名，字，生活在两千多年前的。他是我国伟大的和。

　　（2）孔子年轻的时候，就已经是的老师了，他总觉得自己的知识还，三十岁的时候，他离开家乡，，去洛阳拜大思想家为师。

《孔子拜师》教学设计7

　　学习目标：

　　一 知识与技能

　　①认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。

　　二 过程与方法

　　②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

　　三 情感与价值观

　　③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

　　4 学会借助课外资料学习语文。

　　学习者分析：

　　学生对二千多年的孔子及老子很陌生，需要老师的教导。应该在多读基础**解拜师的过程。再来体会他们的品行。

　　教学重难点：懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入

　　谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和***，叫孔子(板书：孔子)让我们随着这段录像一起走近孔子。

　　二、初读感知

　　1、学生**朗读课文。检查词语掌握情况。

　　指名朗读这些词语：日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服。(注意读准加点字的字音)。

　　2、检查课文朗读情况。感知课文大意。说说课文讲了些什么。

　　三、研读感悟、总结

　　②读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。

　　③班级交流读书感受。

　　第二课时

　　学习目标

　　①能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

　　③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

　　教学重难点：

　　了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　①认读、书写生字。

　　同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。

　　②上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象?

　　③引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗?

　　二、朗读感悟

　　①生**练读。

　　②生读自己感受深刻的语句(提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语)。

　　③师引读。

　　三、演读感悟

　　①分小组演一演。

　　②推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。

　　抄写词语表中的词语

　　先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。

　　读书汇报

　　学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子(鼓励学生引用孔子的名言)。

　　四、总结

　　孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是**传统文化的精华。

　　板书：

　　17、孔子拜师

　　远近文明 风餐露宿

　　总觉 不够 日夜兼程 学无止境

　　上前行礼

　　课后反思：

　　通过学习，达到了预想不到的效果。对字词掌握很好，理解了课文内容，也懂得了孔子、老子的 为学要勤奋、谦虚、等品行。

《孔子拜师》教学设计8

　　一、启发谈话，揭示课题

　　1、**传统文化像一座巨大的宝库，让我们打开这扇门去认识古代大思想家──孔子（出示孔子画像）。

　　2、课前作业检查：大家收集一些有关孔子的资料，如：孔子的生*、**及治学思想等。现在来交流一下，一起来认识这位伟大的思想家。

　　3、今天课文会讲他的什么事呢？

　　揭题，读题：孔子拜师。

　　质疑：谁？干什么？那么在拜师的过程中发生了哪些事情呢？

　　二、初读课文，了解内容

　　1、自读课文：要求：

　　（1）听录音读课文，纠正自己的发音问题，做上记号。

　　（2）想想课文写了一件什么事？

　　2、检查、交流：

　　（1）出示词语，认读。（重点正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃”）

　　（2）找出自己不理解的词语，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解，教师随机指导。

　　（3）课文中到底写了几个人？让学生认识到古人在姓后面加子，表示尊称。如孔子、老子等。

　　（4）交流课文写了一件什么事？（在交流时，鼓励学生勇于表达自己的认识，其他学生养成仔细聆听的习惯。说得简单和详细都可以，关键在于语句通顺，口齿清晰）

　　3、以最后一段话为切入点，引导学生体会孔子和老子的品行。

　　出示：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”

　　（1）齐读。

　　（2）师：你认为孔子和老子的学问怎样？（理解课文里的词语──渊博）

　　（3）师：他们的'品行又怎样呢？生默读，边读边找相关句子。并提示学生把自己的体会批注在旁边。

　　4、交流读书感受。

　　（1）谈孔子

　　a、他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

　　b、曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程（重点理解“风餐露宿”、“日夜兼程”，并造句），几个月后，终于走到了洛阳。

　　c、孔子想：这位老**概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……

　　d、孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

　　e、学习是没有止境的。

　　f、从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

　　（2）谈老子

　　a、“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

　　b、老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。

　　（3）学生交流，综合谈谈对孔子、老子的印象。

　　【在学生的交流中，在学生的评价中，自然而然地引导他们去理解人物形象，感受人物美好的品质，同时发展了学生的评价技能。】

　　生汇报。（在汇报过程中，引导学生总结孔子的品行：谦虚好学，不畏艰辛，求知若渴；老子的品行：爱护晚辈诲人不倦。并相机指导朗读。）

　　（4）学生谈感受。

　　师：同学们，学了这一课，对于我们今后的学习生涯有什么启发呢？

　　三、教师总结

　　四、拓展活动

　　背诵孔子的著名**，积累名言。

　　五、生字指导：（较难的字，教师书写演示）

　　“尘”：第一笔是竖，不是竖钩。

　　“迎”：里面不是“卯”或“印”。

　　“等”：横画有长短变化，横画间距匀称。

　　“授”：右边是“受”，不是“爱”。

　　六、作业设计

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、搜集有关孔子、老子的更多资料。

《孔子拜师》教学设计9

　　一、交流资料，导入新课

　　1、谈话：今天我们教室里来了很多老师，大家都以灿烂的笑脸表示对他们最真诚的欢迎。这让我想起《论语》中的一句话：有朋自远方来，不亦说乎？知道《论语》这部书中记录了谁的言行吗？

　　（板书：孔子）

　　2、交流：关于孔子，你还知道些什么？（学生课外收集资料）

　　同学们能通过问父母、上网查找、看书等多种途径了解信息，可见大家掌握了一定的学习方法。下面，我们一起来看一看课后资料袋中对孔子的介绍，你还能记住哪些有价值的信息。

　　教师小结：一个人能称为“家”不简单，孔子却同时誉为两个“家”：思想家和***，而且是“伟大的”，那就更了不起了。孔子为什么会有如此成就呢，学了今天这篇课文可能会有所启发。

　　（板书：拜师）

　　你看到这个课题，有什么问题想问吗？

　　（板书：向谁、为什么、去哪里、怎样）

　　这些问题的答案都在文章中，相信你们只要用心读书，一定能把这些问题解决。

　　二、初读课文，读准读通

　　１、自读课文

　　请同学们**朗读课文，读书时，把生字读准，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。

　　２、扫清文字障碍。

　　看黑板，刚才在同学们读书时老师发现有些词语把同学们给难住了，我们一起把它读准了。

　　等候 止境 传授 佩服 纳闷 品行 曲阜

　　风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆

　　课文中还出现了一些名字，是不是把你们搞糊涂了呢？

　　出示： 孔子 孔丘 仲尼

　　老子 老聃

　　这到底是几个人呢？

　　师： “子”是当时特别有学问的人才能用的尊称，可见孔子、老子是学问颇深的人。为什么孔子自称为孔丘，而老子却称他为仲尼呢？古人有姓、有名、有字，在名和字的使用上是有讲究的。自己称自己时，用名不能用字，以表示谦虚有礼。对别人就不能直接称呼名，而要用字，这也表示谦虚有礼。

　　3、再次读文，说说主要内容。

　　拦路虎被我们解决了，请你再读课文，说说课文写了一件什么事？

　　方法：

　　a、指名试说。

　　b、出示：孔子（什么时候）（为什么）拜（谁）师。

　　也许拓展课题能够帮助我们更好地概括文章的主要内容。

　　生：孔子三十多岁的时候，因为他觉得自己的知识还不够渊博，所以拜老子为师。

　　我们通过拓展课题的方法将文章主要内容说得完整而有条理，这个方法不错，以后我们可以尝试着使用。

　　三、交流已知道的问题。

　　有些问题比较浅显，你能马上回答出来吗？孔子向谁拜师？

　　（板书：老子）

　　你对老子有多少了解呢？原来老子是个这么了不起的人物，难怪孔子要向他拜师呢!

　　孔子去哪里拜师呢？你从文中找到答案了吗？

　　孔子为什么要拜师，他是怎样拜师的，这两个问题是这节课我们重点要解决的问题。下面，让我们走进文章的第一段，你知道孔子为什么为什么要拜师吗？

　　四、读中感悟，学习品行

　　（一）、学习第一段。

　　1、指名读。

　　2、孔子为什么要拜师呢？你能找出有关的句子读读吗？

　　孔子的知识真的不够渊博吗？谁能谈谈自己的理解。

　　什么样才是远近闻名，那孔子只是一名老师凭着什么而远近闻名呢？

　　是啊，他学问渊博，人们都愿拜他为师，可是孔子却觉得自己不够渊博，可以看出什么？（可以看出孔子谦虚好学）

　　（板书：谦虚好学）

　　（二）、学习第二段

　　1、正是因为孔子谦虚好学，所以他毅然选择了远离家乡去拜师，他是怎样拜师的呢？拜师的过程****吗？请同学们轻声读课文第二自然段，划出孔子拜师艰辛的词语。

　　学生画：（日夜兼程、风餐露宿、风尘仆仆、终于）

　　师：这些词语都写出孔子拜师一路艰辛。你们能想象一下孔子这一路上都遇到了哪些困难吗？

　　师：假如你们现在就是孔子，会怎么做？

　　生：我会怀着永远不放弃的希望向前走着，去洛阳拜师。

　　师：又是风来又是雨，孔子你停一停，好吗？

　　生：不好，早点见到老师，就能学到更多知识。

　　师：天黑了，孔子你停一停，好吗？

　　生：不好，我得赶路。

　　师：困了，孔子你怎么不睡觉啊？

　　生：我打个盹就行了。

　　师：饿了，孔子你怎么不吃饭啊？

　　生：我会去树林里找野果子吃。

　　师：白天赶路晚上赶路，就是哪个词？

　　生：日夜兼程。

　　师：在露天吃饭在露天睡觉，就是哪个词？

　　生：风餐露宿。

　　老师此时也被孔子拜师的执着精神打动了，我想用动情的朗读，读出对孔子的敬佩之情。同学们闭上眼睛，想像你会看到怎样的孔子出现在你的脑海中？（师范读）

　　此时的孔子站在你面前会是什么样？书中的一个词语概括得非常好——风尘仆仆。你理解“风尘仆仆”的意思吗？你是用什么方法知道它的意思呢？

　　小结：不知不觉中我们就理解了“日夜兼程”、“风餐露宿”和“风尘仆仆”的意思，理解词语的方法也是多种多样的，简单的词语可以通过字面理解，“风尘仆仆 “这个词通过联系上下文理解， “日夜兼程”、“风餐露宿”通过合理的想象进行了理解。同学们可以在今后的学习中灵活地运用这些方法。

　　你们想读读这句话吗？

　　指导朗读：

　　（a）孔子在拜师过程中历经千辛万苦，让我们一起来读出孔子拜师的艰辛。

　　（b）孔子战胜了种种困难，再让我们读出孔子的顽强意志。

　　（c）孔子终于到达了目的地，让我们读出孔子的高兴心情。

　　2、（出示插图）好学的孔子终于来到了洛阳，你能看懂图中所画的内容吗？

　　生：孔子来到洛阳向老子行礼拜师。

　　师：拜是古代的一种礼节，不同的场合拜的方式也不同，在这样的场合，要把左手放在右手的外侧，身体前倾，头略低于手。

　　师：现在请你轻轻地起立，让我们走入文本，随着孔子去思、去想、去做。

　　曲阜和洛阳相距上千里呀，孔子一路上风餐露宿、日夜兼程，风尘仆仆地赶来，此时此刻他看见洛阳城外，一位七十多岁的老人在迎候着他，这就是他尊敬的老师呀。让我们随着孔子深深地一拜。（引导学生做拜的动作）

　　师：在这一拜中，你感受到了什么？

　　生：我感觉孔子拜师的心意很真挚，他很想拜老子为师，他是个很懂礼貌的人，他很尊敬老子，并想跟他好好地学习。

　　师：孩子们，就将你们感受到的这些融入到课文的朗读之中吧！请你轻轻地坐下，同桌读读老子与孔子的这段对话，把当时两位圣人见面的情景再现。

　　学生**练习，然后请同学分角色朗读，直接读人物语言。

　　你是——（学生拖长音，读出疑问的语气。）

　　师：你为什么要这样读？

　　生：因为他（老子）不知道孔子是谁，所以老子是问“你是——”

　　小结：会读书的同学，能读出标点符号所包含的意思。标点符号是无声的语言，这里的破折号“——”表示疑问。

　　3、出示带有“迎候、等候”的对话。

　　你们发现这两个句子中的一组近义词了吗？这两个词有什么相同点和不同点？调换位置读一下，感觉合适吗？

　　小结：可见作者用词之准确，我们“读书须用意，一字值千金呀！

　　4、孔子说“学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

　　师：可是老师不明白，把老子的知识学完了，学习不就到头了吗？

　　生：知识很多，永远学不完。

　　师：你在生活中看到过学习是没有止境的人吗？

　　小结：学习是没有止境的，有的同学学习已经很好了仍然很勤奋，爸爸妈妈工作了还在学习，有的爷爷奶奶还在上老年大学呢！你能把这句话换个成语来说吗？

　　（板书：学无止境）

　　“学无止境”是孔子对学习的态度，他向老聃学习礼教；向苌弘学习乐理；向师襄学习弹琴，向郯子请教官制。他常说“学无常师”也就是说学习是没有固定的老师的，“三人行，必有我师焉”，也是他提出来的。

　　五、总结提炼，升华情感

　　1、拜师成功后，老子是怎么教授？孔子怎么学？

　　生（朗读）：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

　　师：做到了虚心好学。

　　生：老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

　　师：当孔子随时随地向老子请教，老子会厌烦吗？当孔子打破砂锅问到底，老子会怎样做？这种不知疲倦，有耐心地把知识传授给别人，叫“诲人不倦”。

　　（板书：诲人不倦）

　　2、今天我们透过课文的语言文字，走进了孔子，认识了老子，现在我们要穿越时空的隧道，与古人进行零距离接触。请你选择一个方面，说一句或几句话。说话训练：

　　a、我想对孔子说：

　　b、我想对老子说：

　　c、我想对孔子和老子说：

　　师：对两位圣人的赞美，老师为他们送上一副对联——上联是“孔子拜师虚心好学”，下联是“老子授徒诲人不倦”，横批是——学无止境。

　　同学们，孔子的虚心好学、老子的诲人不倦被世人称颂，正是他们做到了学无止境，才学识渊博，得到后人的敬仰。来，请大家拿起课本，朗读最后两个自然段，读出对两位圣人的敬佩。

　　六、推荐作业，课后延伸

　　同学们，正因为孔子老子的高尚品格，受到了人们的佩服与敬重。孔子门下有许多的弟子，他的弟子把他的言行记录了下来，编成了《论语》。而老子撰写的《道德经》，这两本书对后世都产生了深远的影响。*的传统文化如一条大河源远流长，希望这堂课能够给你打开一扇窗。对圣人的了解不能随课文结束而停止，课后大家继续搜集有关孔子和老子的文化精髓，进一步感受*传统文化的魅力。

《孔子拜师》教学设计10

　　设计理念：

　　《孔子拜师》讲述了我国古代著名思想家、***孔子拜老子为师的故事。体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。

　　本节课，我力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，主动探究，通过感受人物形象，体验人物的内心世界，获得更多自己独特的阅读感受；鼓励学生在反复诵读中积累语言，感受*传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。。

　　学习目标：

　　1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　教学重点：

　　了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。

　　教学难点：

　　懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境，为人要谦逊大度、真诚无私。

　　教学准备：

　　教师准备：多**课件

　　学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。

　　教学过程：

　　一、交流资料，导入新课。

　　同学们，请看黑板（板书：孔子）谁来谈谈你对孔子的了解？（学生交流）谁还想补充。你还知道哪些孔子的名言？（子曰……）同学们很善于积累，如果能将名言落实到你的学习和生活中那就更了不起了。下面，我们一起来看一看课后资料袋中对孔子的介绍。今天，我们就来学习一个关于孔子的故事。（板书：拜师）齐读课题。课题为什么用“拜”师呢？《说文解字》说，“拜，首至地也。”请带上动作读课题。孔子拜谁为师？关于老子，同学们了解什么？（老子名聃，是道家的创始人。他所著的《道德经》对后人影响很大。老子学问渊博。他的思想不仅对*影响深远，在世界上的影响也很广泛）

　　二、初读课文，读准读通

　　1、自读课文

　　了解了故事的主人公，下面，就请同学们自己读故事。不过老师有一个小要求，那就是读书时，把生字读准，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。

　　2、展示朗读

　　老师听同学读得都很认真，现在谁想把这个故事读给大家听听？（抽生读课文）其他同学当小评委。听他们哪里读得好，哪里还不够好，记下来。

　　3、朗读评价

　　谁来交流一下他们读得怎么样？（重点读准本课的生字兼、毫、差、授、佩）同学们，‘佩’在课文中组什么词？

　　夯实初读，三年级的学生已经具备了一定的朗读基本功。在充分自读的基础上，扫清文字障碍，初步进入故事情境。

　　三、读中感悟，学习品行

　　1、抓住中心句，感悟主旨。

　　佩服，请同学们自己从课文中找出佩服所在的句子读一读。人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

　　他们的什么品行值得世人敬重？请同学们默读课文，找出相关的句子读一读。

　　读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！

　　班级交流：

　　①孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。（可以看出孔子虚心好学，板书：虚心好学）

　　2、孔子是怎样拜师的呢？请同学们轻声读课文第二自然段，划出孔子拜师艰辛的词。

　　（日夜兼程、风餐露宿、风尘仆仆）

　　老师板书这两个词，要求学生边观察边书写。

　　这些词语都写出孔子在拜师路上遇到很多困难。听——（多**播放风雨雷电声）

　　师：假如你们现在都是孔子，会怎么做？

　　生：我会怀着永远不放弃的希望向前走着，去洛阳拜师。

　　师：又是风来又是雨，孔子你停一停，好吗？生：不好，早点见到老师，就能学到更多知识。

　　师：天黑了，孔子你停一停，行吗？

　　生：不好，我得赶路。

　　师：困了，孔子你怎么不睡觉啊？

　　生：我在树上打个盹就行了。（全场笑）

　　师：饿了，孔子你怎么不吃饭啊？

　　生：我会去树林里找野果子吃。

　　师：白天赶路晚上赶路，就是哪个词？

　　生：日夜兼程。

　　师：在露天吃饭在露天睡觉，就是哪个词？

　　生：风餐露宿。

　　师：我们把词语送到句子中去读。

　　生（朗读）：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　师：她读得怎么样？

　　生：我觉得她读得好，因为她把“兼”读得急，看出很辛苦。

　　生：我从“兼”字感到孔子日夜赶路，很急、很辛苦。

　　师：那你读一读。（学生朗读。）还有谁来读？（一位学生***朗读）她读得怎样？

　　生：我觉得她读得很好，因为她把“终于”读得很重，说明孔子很高兴。

　　生：因为孔子终于走到洛阳，可以见到老师，很高兴，所以我读得响。

　　师：好，只要你想得有道理，爱怎么读就怎么读。请同学们**朗读这两句。

　　师：课文有一段生动的对话，同学们找出来细细地朗读，边读边体会老子和孔子的心情。然后分角色表演读。

　　学生**练习，然后请同学分角色朗读，直接读人物语言。

　　生1：老人家，您就是老聃先生吧？

　　生2：你是——（学生拖长音，读出疑问的语气。）

　　师：你为什么要这样读？

　　生2：因为他（老子）不知道孔子是谁，所以老子是问“你是——”

　　生3：应该带有疑问的语气，所以要拖长音，表示我不认识，他怎么认识我？所以“你是——”

　　师：好，读出了标点符号所包含的意思。标点符号是无声的语言，这里的破折号“——”表示疑问。你喜欢谁的话？

　　生4：我喜欢孔子的，“学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

　　师：可是老师不明白，把老子的知识学完了，学习不就到头了吗？

　　生4：知识很多，永远学不完。

　　师：现在是三年级——

　　生4：将来还要读四年级，三年后读中学，再读大学。

　　生5：还要考博士。

　　师：学习就完了吗？

　　生6：还要考研究生。

　　师：是啊，工作了，还要学习，这就叫——

　　生（齐）：学无止境。

　　（老师板书）

　　3、对比理解两组近义词的不同用法。

　　拜访——拜见；迎候——等候

　　在这段对话里，还有两对近义词，我们一起来看看。

　　①通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。

　　②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。

　　所以，我们在不同的语言环境中，用词一定要恰当。

　　四、联系实际升华情感

　　师：从此以后，老子怎么教？孔子怎么学？

　　生（朗读）：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

　　师：如果用孔子的名言来说，孔子怎么学？

　　生：温故而知新。

　　生：学而时习之。

　　生：知之为知之，不知为不知。

　　师：老子怎么教？

　　生（朗读）：老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

　　生：老子一丝不苟地教孔子，一点也不会觉得孔子很烦。

　　生：老子一字不落地教孔子。

　　生：老子一心一意地教孔子。

　　生：老子专心致志地教孔子。

　　师：想不想夸夸他们呀？

　　生：孔子的学问很渊博，我尊敬他、佩服他！

　　生：我夸老子：老子非常无私，毫无保留地教，不怕孔子超过他。

　　生：我夸孔子：他勤学好问，又谦虚。

　　生：我夸孔子：孔子的学问已经远近闻名，还去拜师，值得我们学习。

　　师：对两位圣人的赞美，可以用一副对联——（板书）“孔子拜师学无止境

　　老子授徒毫无保留”现在要把上下联的后四个字换一换，你认为可以用什么词语？上联——

　　生：随时请教

　　谦虚好学

　　勤学好问

　　专心致志

　　谦虚谨慎

　　师：下联——

　　生：一字不落

　　一心一意

　　一丝不苟

　　专心致志

　　不厌其烦

　　师：横批——

　　生：虚心接受

　　流传千古

　　专心致志

　　敬佩敬重

　　同学们，孔子的虚心好学、老子的诲人不倦被世人称颂，正是他们做到了学无止境，才学识渊博，得到后人的敬仰。来，请大家端起课本，朗读最后两个自然段，读出对两位圣人的敬佩。

　　五、课堂总结，推荐作业

　　同学们，纪录孔子言行的论语，对世人产生了深远的影响。孔子也因此被*人称为“至圣先师”“万世师表”。**和**还将孔子的生日定为教师节。而今，孔子的故乡曲阜的“三孔”以入选世界遗产名录。让我们大家永远记住这千年的孔子。活到老，学到老。课后大家继续搜集有关孔子和老子的文化精髓，下节课交流。

孔子拜师的故事3篇（扩展5）

——《孔子拜师》优秀的教学设计3篇

《孔子拜师》优秀的教学设计1

　　【教学目标】

　　１、会认７个生字,会写１２个生字.正确读写远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行等词语。

　　２、有感情地朗读课文。

　　３、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　４、积累课文中的好词佳句，能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　【教学重点】

　　１、认写生字。

　　２、流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。

　　【教学难点】

　　体会重点词句的意思。

　　【课时安排】

　　３课时

　　【教学准备】

　　教师准备：生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料；

　　学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、引入课题，交流资料

　　１、师引入课题：

　　问：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？

　　生答：孔子拜老子为师的事。

　　２、老子是我国历史**不起的思想家，孔子则是我国最伟大的***，谁对他们有所了解，赶紧介绍给大家。

　　３、生介绍。（再介绍过程中分别出示老聃、孔丘，并认记丘。）

　　４、看来孔子和老子都是非常有学问，了不起的大学者。那为什么孔子会拜老子为师呢？让我们带着这个问题一起到课文中去了解。

　　二、初读课文，理清脉络

　　１、生自读课文，说说读懂了哪段？这部分主要讲的什么？

　　２、生汇报交流，师总结：

　　孔子绝意拜师－历尽艰辛前往洛阳拜师－认真求学－受到人们的敬重

　　３、问题探究，引入对全文的品读：

　　师**：人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地方可以看出来？

　　生思考、交流。

　　三、细读课文，品读词句

　　１、齐读一段，**思考：

　　⑴老师提出阅读要求：

　　课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因，齐读第一段，边读边思考。

　　⑵有了这些了解之后，你觉得孔子怎么样？

　　⑶自己再读第一自然段，看你还能有什么了解和收获。

　　２、反复品读，揣摩词句：

　　⑴师引入：

　　决定拜师以后，孔子便毅然赶往洛阳，一路上历尽艰辛，孔子最终来到洛阳，拜师成功了吗？我们一起细细地读一读第二自然段。

　　⑵**：这一段写得很详细，用词十分准确，请你自己反复地读一读、品一品，看看哪些词语让你最感动，哪些地方让你感受最深刻。再结合书上的内容，看你能不能说说词语的意思。

　　⑶生读文、勾画、体会、交流：

　　①重点词语理解：

　　风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。

　　日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。

　　终于：曲阜和洛阳相距上千里，路途十分遥远，因此用终于。

　　**：为什么如此艰辛，孔子仍要不远千里去拜师呢？你从这些感受到孔子都有哪些优秀的品质？

　　②分角色朗读对话，说一说通过朗读感受到他们说话都怎么样？

　　（谦虚礼貌）

　　③对比理解两组近义词的不同用法。

　　学生找出这两组近义词：拜访－拜见，迎候－等候。

　　Ⅰ这位老**概就是我要拜访的老师吧！

　　Ⅱ学生孔丘，特地来拜见老师。

　　通过对比朗读，细细品味：拜访是敬辞，访问的意思，拜见是拜会、会见的意思，是从客人方面说的。

　　①听说你要来，我就在这儿迎候。

　　②多谢老师等候。

　　老师讲解迎候和等候都是等待的意思，但迎候是到某个地方等候，等候则不表示迎接的意思。

　　生体会：老子说：我就在这儿迎候迎候这个词让你对老子有了什么了解？

　　多谢老师等候换成迎候好不好？为什么？

　　３、齐读三段：

　　⑴学词毫无保留、传授。

　　⑵说说通过学习了这一段，你对孔子和老子又有了什么新的了解。

　　⑶谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的认识完整地说一说，先练一练，再举手汇报。

　　四、所以课文最后一段告诉我们

　　（生读）人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

　　五、再读全文，再感受

《孔子拜师》优秀的教学设计2

　　教学目标：

　　1、认识“兼、仆”等7个生字，理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博”等词语的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、抓住重点词句理解课文，感受孔子的谦虚好学，懂得学无止境的道理。

　　教学重难点：

　　理解重点词语，体会人物的品行。

　　教学准备：

　　多**课件

　　教学过程

　　一、导入。

　　1、师：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和***，叫孔子。出示孔子画像。

　　今天，我们就来学习孔子年轻时的一个故事。板书课题：孔子拜师（齐读课题），解释“子”的含义，古代特指有学问的人，像老子，庄子，孟子等等。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自读课文，要求：读通句子，读准字音，在不懂的地方打个问号。

　　师：刚才小朋友们读书读得可认真了，现在老师要考考同学们了。

　　2、检查生字词。

　　课件出示

　　孔丘 仲尼 老聃

　　远近闻名 渊博 风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆

　　纳闷 拜见 迎候 毫无保留 传授 佩服

　　带拼音读——去拼音读

　　**读词——指名读——齐读

　　第一组词语有什么特点？都是人物名。介绍古代人名的特点。（古代人有姓，有名，有字，在名和字的使用上是有讲究的，自己称自己时，用名不能用字，以表示谦虚有礼，对别人就不能直接称呼名，而要称字，这也表示谦虚有礼。）

　　3、课文讲了一件什么事情？选择上面的词语完成下面的填空。

　　孔子已经是 的老师了，但他觉得自己的知识不够 ，他认为 就 ， ，赶到洛阳拜 为师 ，老子也把自己的学问 地 给孔子。

　　三、再读课文，深入体会孔子谦虚好学的品质。

　　1、再读课文，说说孔子给你留下了怎样的印象？

　　2、交流：谦虚好学。

　　师：你从课文的哪里知道？

　　出示第一自然段。

　　孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

　　**读读这一段，说说你的体会。并把你的感受代入句中读读。

　　理解词语：远近闻名 渊博

　　3、简介孔子

　　读读课后的资料袋

　　师：是啊，我们的孔子是多么谦虚好学的人啊，我们带着敬佩之情来读读这一段。

　　4、孔子的谦虚好学还从哪里可以体会出来呢？

　　出示句子：

　　曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　读了这个句子后，你又有什么深刻的感受？

　　预设：孔子一路很辛苦。

　　师：你从哪几个词语中感受到了？

　　风餐露宿，日夜兼程。

　　这一路上，孔子遇到了哪些困难呢？

　　情境朗读：炎炎夏日，孔子，寒冷的冬天，孔子

　　（出示曲阜到洛阳的地图。）

　　师：从曲阜到洛阳坐火车最少都要八、九个小时，在古代没有火车，没有汽车，我们的孔子而是“走”到洛阳。此时，又有什么感受？把这种感受代入句子中读读。

　　师：孔子风雨兼程，历尽千辛万苦，终于走到了洛阳。

　　再把我们的体会代入句子读一读。

　　师：孔子这样赶路是为了什么啊？（拜师）这时，你想对孔子说些什么呢？

　　5、师：孔子终于赶到了洛阳。

　　课件出示内容，师读（在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。孔子想：这位老**概就是我要拜访的老师吧！）

　　出示孔子与老子的对话

　　同桌练读对话，说说从他们的话中你感受到了什么？

　　他们的对话中，哪句让你最有启发？

　　预设：学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。

　　前半句话可以用一个成语来概括吗？板书（学无止境）

　　因为孔子认为“学无止境”所以（孔子离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师），

　　所以孔子千里迢迢，（风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳）

　　联系生活实际，说说你对这句话的理解。

　　师：让我们大声读读，把这句话牢牢地记在心里。

　　6、词语加油站

　　像写学习刻苦勤奋的词语很多。出示词语。

　　废寝忘食 刻苦钻研 专心致志 聚精会神

　　如饥似渴 孜孜不倦 一丝不苟 不耻下问

　　四、拓展性知识。

　　我们的孔子不仅向老子拜师，还向很多人拜师。

　　课件出示孔子拜师小故事。

　　五、总结。

　　正因为孔子的谦虚好学、学无止境，才使他成为伟大的思想家和***。我们也要牢记“学无止境”这四个字，通过学习这把钥匙，开启更多扇知识的窗。

《孔子拜师》优秀的教学设计3

　　教学目标

　　1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

　　2、有感情地朗读课文

　　3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　教学重点：

　　1、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　2、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。

　　教学难点：

　　1、理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。

　　2、孔子和老子品行的感悟。

　　课前准备：

　　1、课前搜集有关孔子的生*、名言等资料。

　　2、预习课文，对不理解的词通过查字典理解。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　1、**传统文化像一座巨大的宝库，让我们打开这扇门去认识古代大思想家——孔子（出示孔子画像）。今天课文会讲他的什么事呢？

　　2、揭题，读题：孔子拜师。谁？干什么？

　　3、选择学习：你们是想先交流自己收集的有关孔子的资料呢？还是想先学课文，从课文了解孔子的为人呢？

　　二、交流资料，认识孔子：

　　课前，我们收集了一些有关孔子的资料，现在来开个小小交流会，让我们大家都来认识这一位伟大的思想家。（学生**发言，注意不要重复人家的发言。）

　　三、初读课文，了解内容。

　　1、自读课文：要求：

　　（1）听录音读课文，听出哪些字词的读音跟你*时的朗读是不一样的，做上记号。

　　（2）想想课文写了一件什么事？

　　2、检查、交流：

　　（1）出示词语，认读（重点正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃）：

　　远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行、渊博、曲阜、洛阳、老子、风餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃

　　（2）（课文中到底写了几个人？结合了解古代人的“姓”、“名”、“字”。）

　　（3）交流课文写了一件什么事？

　　四、研读课文，感悟品行。

　　1、你觉得孔子是一个怎么样的人呢？（初说印象，不必求全求对，引导学生找课文中的有关句子来说明。）

　　2、学生默读课文，划出能看出孔子是一个怎么样的人的句子。

　　3、全班交流，根据学生的回答用多**课件出示有关的句子，关键词语用红色表示。

　　（1）“他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去拜大思想家老子为师。”

　　从这句话中，你认识到孔子有什么样的品行？引导学生理解“远近闻名、渊博”，引导学生感受“谦虚好学“的品质。

　　（2）“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”

　　感悟人物品行：不畏艰辛、求知若渴

　　你是从句子的哪些地方看出孔子的品格的？

　　感情朗读：读出孔子的不畏艰辛前往拜师的精神。

　　听音乐想象，孔子一路上会遇到哪些困难，他又是怎么样想的呢？（个人思考后小组讨论，全班交流）

　　孔子也许从****的季节一直走到了炎炎夏日，烈日当头照着，他……也许他从硕果累累的秋季一直走到了寒风刺骨的严冬，寒风凛冽，……渴了，他……；饿了，他……；累了，他……；摔倒了，他……几乎分不清白天和黑夜。

　　再次带着敬仰的感情朗读这个句子。

　　（3）孔子与老子见面时的话。（结合插图进行教学）

　　孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

　　感悟人物品行：谦逊有礼

　　辨**义词：“迎候、等候”，在这两句句子里，这两个词可以调换吗？为什么不能调换？

　　（4）“学习是没有止境的。”联系生活实际，交流。

　　（5）“从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。”

　　感悟品行：虚心求教

　　4、小结学习方法和孔子的.品行。

　　五、生字指导：（学生认为有困难的字，教师点击多**课件分笔画书写演示）

　　“尘”：第一笔是竖，不是竖钩。

　　“迎”：里面不是“卯”或“印”。

　　“等”：横画有长短变化，横画间距匀称。

　　“授”：右边是“受”，不是“爱”。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1、听写生字词并认读。

　　同桌交流记忆生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面的写法。

　　2、上节课，我们研读了课文，孔子给你留下了哪些印象？

　　3、引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？

　　二、感悟老子的为人。

　　1、用上节课的方法，边读边划出能表现老子品行的句子

　　2、全班交流：

　　（1）“老子说：‘你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？’”

　　感悟品行：爱护晚辈

　　（2）“老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。”

　　感悟品行：诲人不倦

　　3、**练读课文的第二自然段。

　　“迎候”和“等候”这两个词语可以调换嘛？你是怎么理解的呢？

　　“拜访”和“拜见”呢？

　　生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。

　　师引读，演读感悟，推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。

　　【演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。】

　　三、读书汇报

　　学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子）

　　四、拓展活动

　　孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的**传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“灿烂的文化”这一活动，用这把金钥匙去开启**传统文化的大门。

　　1．**分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。

　　2．明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。

　　3．商定方案：各小组在小组长的带领下，商定准备哪些内容、怎样开展活动，组内具体分工等事宜。形成方案与其他小组交流。

　　五、课外实践

　　开展“灿烂的文化”这一综合实践活动。

孔子拜师的故事3篇（扩展6）

——三年级语文《孔子拜师》教案3篇

三年级语文《孔子拜师》教案1

　　教学目标：

　　1、引导学生在理解课文的基础上，有感情的朗读课文。

　　2、通过学习课文，了解孔子拜师的原因，经过和结果，激发对孔子刻苦好学的学习态度和老子诲人不倦的'教学品格产生崇敬之情并体会到学无止境的道理。

　　教学重点：

　　1、体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子做出简单的评价。

　　教学难点：

　　从文中体会到学无止境的道理。

　　教学过程：

　　一、引入课题

　　引导学生观察插图，读好课题。

　　二、回顾课文内容，填一填

　　1、生快速回顾课文，完成题目

　　孔子（）岁的时候，从（）前往（）拜（）为师，孔子和老子的品行受到了人们的（）。

　　2、师引导生读这一段话，生再次观察课题和这一段话，提出自己的疑问。

　　师预设：①孔子为什么要拜师？

　　②孔子和老子的什么品行受到了人们的敬重？

　　3、引导学生找出课文中心句，用﹏勾画出来。

　　4、出示中心句，生读。

　　三、品读课文，学习孔子和老子崇高的品行

　　（一）、学习课文第一自然段

　　1、**读课文第一自然段，思考：孔子为什么要拜师？

　　生交流，理解词语（渊博）

　　问：孔子前往求学的时候，他的学识怎么样？

　　生交流，理解词语（远近闻名），师学法指导：联系上下文

　　2、出示第一自然段，抓重点词语（年轻、已经、远近闻名、总觉得）感悟孔子（谦虚好学）的品行。

　　3、师补充：孔子30岁时已博学多才，成为当时比较有名气的一位学者，可他依然坚持求学，说说你心中的孔子是一个怎样的人？

　　4、生感情朗读第一自然段。

　　5、出示中心句：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。（生读）

　　（二）、学习课文第二自然段

　　1、生小声读课文第二自然段，勾画你觉得精彩的句子和词语，体会孔子崇高的品行，找出精彩的句子多读几遍，说说自己的感受。也可以提出自己的疑问。

　　2抽生交流

　　①出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　②抓关键词“相距上千里”体会行程之远，抓词语“风餐露宿、日夜兼程、走”体会行程之难。

　　③出示地图，学生利用地理位置直观感受“行程之远”。

　　④想象情景，师生对话

　　师采访：假如你是孔子，会怎么做？

　　骄阳似火的中午，孔子，你已经汗流浃背，停下来休息一会儿，好吗？

　　冰天雪地的夜晚，孔子，停一停吧？

　　……

　　⑤指导学生入情入境朗读，以读促悟，感悟孔子“求知若渴”的品行。

　　出示句子：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。（生读）

　　⑵学习“师生相见”

　　师：功夫不负有心人，孔子终于在洛阳城外，见到了自己的恩师，出示插图，想象：孔子会对老师说什么？

　　①师读文，生一边听，一边勾画作者描写孔子的句子。

　　②抽生交流：

　　③抓词语“风尘仆仆”了解孔子的外貌，再次体会行程艰难。

　　④从动作（上前行礼、再次上前行礼）体会孔子的谦逊有礼

　　⑥出示孔子的几句话，从语言体会孔子的谦逊有礼。

　　师学法指导（表现人物的品行，可以从外貌、语言、动作来表现）

　　出示句子：学习是没有止境的。（师引导学生突破难点）

　　师预设师：孔子把老子的知识学完了，是不是就到了学习的尽头了呢？

　　生：不是

　　师：你们现在上小学，将来还要上中学，再读大学，学习就完了吗？

　　生：还要上研究生，就是以后工作了，也还要学习。

　　师：这就叫“学无止境”师板书

　　出示句子：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。（生读）

　　3、谈“老子”，感悟老子高尚的品行

　　⑴生交流“老子”的资料

　　⑵同桌合作学习，感悟老子的品行

　　出示学习提示：小组合作学习提示：

　　①边读边画，画出描写老子言行的句子。

　　②说一说，同桌互相交流一下你对所划句子的理解。

　　⑶交流老子的品行

　　从词语“头发胡子全白了”“研究学问你不比我差”

　　（体会老子重视人才、谦逊有礼的高尚品行）

　　出示句子：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。（生读）

　　⑷角色对话，补充资料（生了解古人自称称名，以示谦虚有礼，对别人不能直呼其名，而以字相称。）

　　⑸角色朗读（分小组朗读、男女生对读、师生对读、配乐读）

　　出示句子：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。（生读）

　　（三）、学习第三自然段

　　出示句子：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

　　抽生读、评价（抓关键词：每天、随时，体会孔子求学孜孜不倦，从词语“毫无保留”体会老子的诲人不倦。）

　　出示句子：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。（生读）

　　四、小结升华

　　1、出示孔子画像（在两千多年漫长的历史长河中，孔子所创立的儒家文化逐渐成为*的传统文化，并影响到世界各国，成为整个东方文化的“基石”。然而，人们不仅佩服孔子的学问，更敬重他高尚的品行。）

　　五、拓展延伸

　　1、出示《论语》的精典句子，学生感悟*的传统文化

　　2、师生吟诵论语：

　　温故而知新。

　　三人行，必有我师焉。

　　学而时习之，不亦说乎。

　　知之为知之，不知为不知，是知也。