小山羊和狼故事

小山羊和狼故事1

　　一只从羊群里掉队的小山羊，被狼所追赶。当小山羊感觉自己就快**住了时，他回过头来，对狼说：“狼啊，我知道逃不掉了，很快就会成为你的盘中餐，因为我的'生命很短暂，求求你让我尽可能地灿烂一回吧。你能在我死之前吹一曲，让我跳一次舞吗？”狼心想在晚餐前听一支曲子也不错，于是，他拿出自己的笛子来，开始吹奏，而小山羊则在他面前跳起舞来。

　　还没过几分钟，守护羊群的牧羊犬闻声而至，想探个究竟。牧羊犬一看到狼，便马上赶走了他。狼一边跑，一边回过头来对小山羊说：“我真活该，我本该杀了你，根本没有义务为你吹笛子取悦你呀。”

小山羊和狼故事扩展阅读

小山羊和狼故事（扩展1）

——狼母山羊和小山羊的寓言故事 (菁选2篇)

狼母山羊和小山羊的寓言故事1

　　母山羊为使自己多产奶，要外出远处吃鲜嫩的青草。它在走前把门锁好，一再叮嘱小山羊说：“为了你们安全，要十分小心，没有听到‘狼和它的同伴见鬼吧’这个暗号，可千万不要开门!”

　　就在这时，有只狼恰好打门外路过，听到了这句暗语，并记在了心中。母山羊没有发现这个这贪婪的家伙，外出走了。狼瞅着母山羊走远了，就赶紧学着母山羊温柔善良的声调喊门：“狼和同伙见鬼去吧!”它以为这样一来，自己就能骗开门。小心的小山羊透过门缝往外看，并说：“把白蹄子伸出来给我瞧瞧，不然我是不会开门的。”白蹄子可是个关键问题，要知道，狼是没有白蹄子的。狼被这话难住了，不得已只得夹着尾巴灰溜溜地饿着肚皮跑了。假若小山羊轻信了狼所掌握的那句暗语开了门，那么后果将不堪设想。

狼母山羊和小山羊的寓言故事2

　　母山羊为了使自己多产奶，经常跑到很远的地方去吃鲜嫩的青草。它在出门前总是把门锁好，并一再叮嘱小山羊说：“为了你们安全，你们要谨慎小心，如果没有听到‘狼和它的同伴见鬼吧！’这个暗号的话，可千万不要开门。”

　　就在这时，有只狼恰好从山羊家门外路过，它听到了这句暗语，并记在了心中。但是母山羊却没有发现这个贪婪的家伙，头也不回地走了。

　　狼看到母山羊己经走远了，就赶紧学着母山羊那温柔善良的'声调喊门：“狼和它的同伴见鬼吧！”它本来以为这样一来，自己一定能骗开门。

　　小心谨慎的小山羊透过门缝往外看，说：“把你的白蹄子伸出来给我瞧瞧，不然我是不会开门的。”

　　白蹄子可是一个关键性的问题，要知道狼是没有白蹄子的。狼被这句话难住了，不得己只好夹着尾巴灰溜溜地饿着肚子跑了。假若小山羊轻信了狼所掌握的那句暗语而开了门的话，那么后果将不堪设想。

　　【狼、母山羊和小山羊的故事寓意】

　　狼、母山羊和小山羊的寓言故事就是说：弱者时刻应该有身处险境之中的意识，这样才能更好地保护自己。

小山羊和狼故事（扩展2）

——狼、母山羊和小山羊的寓言故事

狼、母山羊和小山羊的寓言故事1

　　母山羊为使自己多产奶，要外出远处吃鲜嫩的青草。它在走前把门锁好，一再叮嘱小山羊说：“为了你们安全，要十分小心，没有听到‘狼和它的同伴见鬼吧’这个暗号，可千万不要开门！”

　　就在这时，有只狼恰好打门外路过，听到了这句暗语，并记在了心中。母山羊没有发现这个这贪婪的家伙，外出走了。狼瞅着母山羊走远了，就赶紧学着母山羊温柔善良的声调喊门：“狼和同伙见鬼去吧！”它以为这样一来，自己就能骗开门。小心的小山羊透过门缝往外看，并说：“把白蹄子伸出来给我瞧瞧，不然我是不会开门的。”白蹄子可是个关键问题，要知道，狼是没有白蹄子的。狼被这话难住了，不得已只得夹着尾巴灰溜溜地饿着肚皮跑了。假若小山羊轻信了狼所掌握的那句暗语开了门，那么后果将不堪设想。

　　处处留心保安宁，尤其对弱者来说，加倍小心很有必要。

小山羊和狼故事（扩展3）

——狼和七只小山羊格林童话故事

狼和七只小山羊格林童话故事1

　　从前有只老山羊。它生了七只小山羊，并且像所有母亲爱孩子一样爱它们。一天，它要到森林里去取食物，便把七个孩子全叫过来，对它们说：“亲爱的孩子们，我要到森林里去一下，你们一定要提防狼。要是让狼进屋，它会把你们全部吃掉的——连皮带毛通通吃光。这个坏蛋常常把自己化装成别的样子，但是，你们只要一听到他那粗哑的声音、一看到它那黑黑的爪子，就能认出它来。”小山羊们说：“妈妈，我们会当心的。你去吧，不用担心。”老山羊咩咩地叫了几声，便放心地去了。

　　没过多久，有人敲门，而且大声说：“开门哪，我的好孩子。你们的妈妈回来了，还给你们每个人带来了一点东西。”可是，小山羊们听到粗哑的声音，立刻知道是狼来了。“我们不开门，”它们大声说，“你不是我们的妈妈。我们的妈妈说话时声音又软又好听，而你的声音非常粗哑，你是狼！”于是，狼跑到杂货商那里，买了一大块白垩土，吃了下去，结果嗓子变细了。然后它又回来敲山羊家的门，喊道：“开门哪，我的好孩子。你们的妈妈回来了，给你们每个人都带了点东西。”可是狼把它的黑爪子搭在了窗户上，小山羊们看到黑爪子便一起叫道：“我们不开门。我们的妈妈没有你这样的.黑爪子。你是狼！”于是狼跑到面包师那里，对他说：“我的脚受了点伤，给我用面团揉一揉。”等面包师用面团给它揉过之后，狼又跑到磨坊主那里，对他说：“在我的脚上洒点白面粉。”磨坊主想：“狼肯定是想去骗什么人”，便拒绝了它的要求。可是狼说：“要是你不给我洒面粉，我就把你吃掉。”磨坊主害怕了，只好洒了点面粉，把狼的爪子弄成了白色。人就是这个德行！

　　这个坏蛋第三次跑到山羊家，一面敲门一面说：“开门哪，孩子们。你们的好妈妈回来了，还从森林里给你们每个人带回来一些东西。”小山羊们叫道：“你先把脚给我们看看，好让我们知道你是不是我们的妈妈。”狼把爪子伸进窗户，小山羊们看到爪子是白的，便相信它说的是真话，打开了屋门。然而进来的是狼！小山羊们吓坏了，一个个都想躲起来。第一只小山羊跳到了桌子下，第二只钻进了被子，第三只躲到了炉子里，第四只跑进了厨房，第五只藏在柜子里，第六只挤在洗脸盆下，第七只爬进了钟盒里。狼把它们一个个都找了出来，毫不客气地把它们全都吞进了肚子。只有躲在钟盒里的那只最小的山羊没有被狼发现。狼吃饱了之后，心满意足地离开了山羊家，来到绿草地上的一棵大树下，躺下身子开始呼呼

　　大睡起来。

　　没过多久，老山羊从森林里回来了。啊！它都看到了些什么呀！屋门敞开着，桌子、椅子和凳子倒在地上，洗脸盆摔成了碎片，被子和枕头掉到了地上。它找它的孩子，可哪里也找不到。它一个个地叫它们的名字，可是没有一个出来答应它。最后，当它叫到最小的山羊的名字时，一个细细的声音喊叫道：“好妈妈，我在钟盒里。”老山羊把它抱了出来，它告诉妈妈狼来过了，并且把哥哥姐姐们都吃掉了。大家可以想象出老山羊失去孩子后哭得多么伤心！

　　老山羊最后伤心地哭着走了出去，最小的山羊也跟着跑了出去。当它们来到草地上时，狼还躺在大树下睡觉，呼噜声震得树枝直抖。老山羊从前后左右打量着狼，看到那家伙鼓得老高的肚子里有什么东西在动个不停。“天哪，”它说，“我的那些被它吞进肚子里当晚餐的可怜的孩子，难道它们还活着吗？”最小的山羊跑回家，拿来了剪刀和针线。老山羊剪开那**的肚子，刚剪了第一刀，一只小羊就把头探了出来。它继续剪下去，六只小羊一个个都跳了出来，全都活着，而且一点也没有受伤，因为那贪婪的坏蛋是把它们整个吞下去的。

　　这是多么令人开心的事啊！它们拥抱自己的妈妈，像当新娘的裁缝一样高兴得又蹦又跳。可是羊妈妈说：“你们去找些大石头来。我们趁这坏蛋还没有醒过来，把石头装到它的肚子里去。”七只小山羊飞快地拖来很多石头，拼命地往狼肚子里塞；然后山羊妈妈飞快地把狼肚皮缝好，结果狼一点也没有发觉，它根本都没有动弹。

　　狼终于睡醒了。它站起身，想到井边去喝水，因为肚子里装着的石头使它口渴得要死。可它刚一迈脚，肚子里的石头便互相碰撞，发出哗啦哗啦的响声。它叫道：

　　“是什么东西，

　　在碰撞我的骨头？

　　我以为是六只小羊，

　　可怎么感觉像是石头？”

　　它到了井边，弯腰去喝水，可沉重的石头压得它掉进了井里，淹死了。七只小山羊看到后，全跑到这里来叫道：“狼死了！狼死了！”它们高兴地和妈妈一起围着水井跳起舞来。

小山羊和狼故事（扩展4）

——小山羊童话作文10篇

小山羊童话作文1

　　小山羊在山坡上吃草，看见小溪水叮叮咚咚的流，它问小溪水：小溪水，你要流到哪里去？

　　小溪水欢快地说：我要流到大海去。小山羊想：大海？大海是什么样的？我要去看看。于是小山羊出发去看大海。

　　小山羊翻过一座座山，路过一片草地，一群小鸡在玩耍。一只小鸡问小山羊：小山羊哥哥，你要去干嘛呀？小山羊说：我要去看大海。小鸡又问：大海什么样？小山羊说：我也不知道，所以要去看看。小鸡请求小山羊带它一起去，小山羊答应了。它们走啊走啊，翻过一座山，也没看见大海。小鸡对小山羊说，他想妈妈了，不想跟小山羊去看大海了。小鸡回家了，小山羊继续往前走。小山羊翻过一座座山路，路过一个小池塘，一群小鸭子在戏水。一只小鸭子问小山羊：小山羊哥哥，你去干什么呀？小山羊说：我要去看大海。小鸭子又问：大海很美吗？小山羊说：我也不知道，所以要去看看。小鸭请求小山羊带他一起去看大海，小山羊答应了。他们走啊走啊，翻过一座山，也没看见大海，小鸭子对小山羊说：一点儿也不好玩儿，我不想去看大海了。小鸭子回家了，小山羊继续往前走。

　　小山羊翻过一座座山，路过一个泥塘，，惊醒了睡觉的小猪。小猪问小山羊：小山羊，你干什么呀？小山羊说：我要去看大海。小猪又问：大海里有好吃的吗？小山羊说：我也不知道，所以要去看看。小猪说：我也想去看看，一起去好吗？小山羊带着小猪一起走啊走啊，翻过一座山，也没看见大海。小猪对小山羊说：累死我了，你自己去吧。小猪回家了，小山羊继续往前走。

　　小山羊翻过一座座山，终于眼前没有了山地是*的，很*很*。又往前走，眼前出现一金黄色的沙滩，在沙滩上晒太阳的小乌龟告诉小山羊：这是海滩，前面蓝色的是大海。小山羊兴奋地跑向海边。他看见了蓝蓝的海水，看见了一排排雪白的浪花涌向海岸，看见了浪尖上的小渔船，看见了码头上巨大的轮船，看见了海和天连在一起，分不清哪里是海，哪里是天小山羊高兴极了。大海真大呀！大海真美呀！

　　小山羊在海滩上捡了很多漂亮的贝壳，他要把他们告诉小鸡、小鸭和小猪，告诉他们大海有多大，大海有多美。

小山羊童话作文2

　　羊妈妈有六只小山羊，有一天，羊妈妈对孩子们说：“说孩子们，妈妈出去给你们找吃的，你们要小心。狼的嗓子很粗，脚掌是黑色的”。小山羊们说：“我们记住了。”羊妈妈不放心的还在叮嘱说：“狼一会儿就回来，不要给他开门”！

　　正如羊妈妈说的一样，不一会儿狼就来到了小山羊家。狼说：“小山羊妈妈回来了，还带了礼物，赶快开门”！小山羊说：“妈妈说过狼的声音很粗，所以你不是妈妈，你是狼，我们不能给你开门”！狼没有办法，只能去卖面粉那里买面粉！它买了一些面粉回来，狼吃下面粉后声音变细了！它又来到小山羊家说：“小山羊，妈妈回来了，还带了礼物，赶快开门”！小山羊说：“你不是妈妈，你是狼，因为你的脚不是白色的”！狼没有办法就去卖滑石粉的地方买滑石粉！卖滑石粉的人说：“我不能给你，你是用它做害人的事情”！狼恶狠狠的说：“如果你不给，我就吃了”。那个人无可奈何只好给了他！

　　狼再次来到小山羊家！小山羊真的以为是自己的妈妈回来了，便打开了门，可刚一打开他们就被狼吃掉了！只有最小的一只小山羊躲到了钟里！

　　没过多久，妈妈回来了，小羊把经过告诉了它！最后六只小羊在妈**帮助下得救了！

小山羊童话作文3

　　自从狼和狈偷走一只羊后，其他羊就担惊受怕，害怕自己也会遭遇同样的结果，可有一只小山羊天不怕地不怕，决定要想办法对付这两个狼狈为奸的家伙。

　　一天晚上狼和狈又来了，小羊们害怕的聚在了一起，小山羊也早已想好了办法，，让它看起来像一只活生生的小肥羊，然这个办法就是从每个羊身上扯一点毛堆积并织起来后，等狼和狈上当后，再神不知鬼不觉的把狼和狈抓起来。后来狼和狈都像小山羊预料的一样，都进大袋子里。

　　第二天一早，农场主来了，他看见羊圈里有一个**的袋子，农场主打开袋子一看，里面是闷死的狼和狈，农场主不知道这是怎么一回事。

　　第二天晚上，小羊们正在睡觉。突然，天空中出现了一道白光，最后越来越靠近，小羊们被惊醒了，只见白光中出现了一个人，其实也不算人，是个半人半羊的家伙，很健壮。

　　那个人说：“你们好，我的后代，我是羊族的大英雄：羊战士。”

　　“你好，羊战士，我的爷爷提起过你，说你到了天堂辅佐上帝，可是你来干什么”。羊族的**说。

　　羊战士说：“我在天上看见了你们大战狼狈的时候，那么勇敢，那么机智，尤其是那只小山羊，所以，你们以后要团结友爱，明白了吗？”

　　“明白了”小羊们齐刷刷的回答。

　　说完，羊战士就不在了。从此，小羊们就变的更团结友爱了。

小山羊童话作文4

　　一条蜿蜒崎岖的小河穿过茂密的森林，清澈的河水带着投入大海的期待，不知疲倦的向前奔流着。小河的东岸住着身体强壮的小羊朵朵，西岸住着大力王小羊果果。他们是一对好朋友。

　　一个深秋的早晨，太阳高高的悬挂在蔚蓝的天空中，可撒向大地的阳光却似乎还没有睡醒，照在身上缺少了暖洋洋的感觉。小羊果果要去看奶奶，他一出家门便快乐哼唱着小曲儿，羊不停蹄的奔向小河。来到那座走过无数遍的独木桥前，毫不犹豫的跳绳小桥，大步流星的向对岸走去。可谁知刚到桥**，就碰到了对面急急火火走来的小羊朵朵。朵朵大声说：“果果你退回去，让我先过独木桥，我要去看外婆。”而果果也不甘示弱的喊道：“凭什么让你先过，我要先过独木桥，我要去看奶奶。”

　　两只小羊争论着不肯退让，于是，他们慢慢的低下了头，拱起了腰，头对头角对角的顶起了牛。就在他们斗的脸红脖子粗的时候，只听见“噗通”一声，小桥翻了，连羊代桥一起掉入河中。小桥顺着湍急的河水飘向了远方，小羊在河中奋力的挣扎着向岸边游去。当他们游上岸时，已经累的筋疲力尽。这时，秋风似乎专门赶来嘲笑他们似得，掠过小羊们的身体，丝丝寒意冻得小羊们直打哆嗦。无奈之下，他们只有脱掉湿衣服，挂在树枝上晾晒，自己坐在背风处等待。

　　小羊们暗自思考。我们都是好朋友，为什么在窄小的独木桥上就不能相互谦让一下呢？结果不但没有过地了桥，还双双落入冰冷的河水中，真是不应该呀！

小山羊童话作文5

　　当成王败寇的思想深入人心，当你死我滔成为竞技场上的常态，当互利思想在嘲笑和讽刺中贬值……我们的社会，这个文明社会，弥漫着与之不相称的“**味”。我们的社会，在病态的竞争中发展。

　　当材料中的双方选手以一种双赢的方式全都顺利过桥时，我看到了这种双赢身后所散发出的迷人的理性光芒与人文气息。双赢，是成功的另一种方式与结果。

　　双赢是一种理性。无论是在自然界还是人类社会，弱肉强食都是亘吉不变的生存法则。人们内心对成功的渴望，驱动着这个社会的进步与发展。然而，当人们对赢和成功看得过重时，便滋生出了独享胜利的贪念，于是有人陷入其中不能自拔。双赢是一种人性。人们在追求的路途上往往和寂寞孤苦相伴，而这更能彰显出双赢的价值。双赢意味着前进路途上的同甘共苦，不离不弃;双赢意味着奋斗征途中的各取所需，优势互补。在双赢中，合作的精神在闪耀，担当的意识在成长。双赢中所体现出的人文情怀，是人性最为现实和具体的体现。

　　在干旱的沙漠中有一种鸟名为食掌莺。它们靠吸食仙人掌花蜜存活，然而它们现在面临着**的危险。原因是它们在自己吸食花蜜的过程中，会折断花蕊的柱头以防止别的同类吸食。这种获得生存机会的方式，表面上看是获得了成功，可从长远来看则是自掘坟墓。

小山羊童话作文6

　　森林里住着一只小山羊与小刺猬，它们是一对形影不离的好朋友，虽然有的时候他们也闹矛盾，但是，一会又和好如初了。

　　一个阳光明媚的下午，小山羊与小刺猬在树林里快乐的玩耍。他们在树林里跑来跑去，一会踢足球，一会跳绳，玩着玩着，它们累得又渴又饿。突然，它们在不远处发现了一棵高大挺拔的苹果树，上面挂满了小灯笼似的苹果，看着哪些 令人馋涎欲滴的苹果，忍不住飞快的跑过去，小山羊和小刺猬都想把这些苹果占为己有，它们开始争吵，互不相让，吵得不可开交。小刺猬说：谁先拿到苹果就是谁的。于是，它们就开始各自想办法，小山羊觉得自己力气大，就用头使劲撞树，虽然被震得掉了下来，可是都摔坏了，也不能吃了。小刺猬也学小山羊的方法，结果苹果没有掉下来，自己却被撞得头晕脑胀，一头倒在地上。休息了好一会，才回过神来。它们想了许多办法都没有成功，直到双方都累得精疲力尽，瘫倒在地上。这时，小刺猬提出与小山羊合作，小山羊问：“你的办法是什么呢？”小刺猬回答：“你来撞树把苹果震下来，我用我背上的刺把苹果接住，”小山羊听了以后，直说这个办法好。于是，它们开始行动了。它们分工明确，配合默契。后来，它们吃到了许多苹果，既解了渴又填饱了肚子。小山羊对小刺猬说：“如果不是你的办法，我还不能吃到这么美味的苹果。”小刺猬 谦虚的说：“如果你不在，我还想不出这个巧妙的办法。”它们又和好如初了。

　　从此，它们俩的感情更加深厚，它们懂得朋友之间应该互相帮助，有难同当，有福同享。

小山羊童话作文7

　　一个阳光明媚的早晨，小山羊出去找朋友。小山羊用350个单词交朋友

　　小山羊翻过一座小山，来到一片空旷的草地上。他看到那里有只鸡，就跑过去说：“鸡，你能和我交个朋友吗？”小鸡高兴地说：“好！我刚抓了几条胖乎乎的青虫，请吃。”小山羊赶紧说：“谢谢，我不吃虫子，我吃青草。”

　　小山羊走啊走，来到一条小河，遇到了一只小猫。小山羊兴奋地跑过来，对小猫说：“小猫，你能和我交个朋友吗？”小猫甜甜地说：“对，我刚钓到一条鱼。请吃吧。”小山羊赶紧说：“谢谢，我不吃鱼，我吃青草。”

　　小山羊走了又走，来到一片田野，看见了一只小狗。小山羊高兴地跑着说："小狗，小狗，你能和我交朋友吗？"狗笑着说：“好吧，尝尝我的排骨！”小山羊赶紧说：“谢谢，我不吃骨头，我吃好吃的草。”

　　小山羊继续走啊走，来到一片草地，看见了一头小牛。小山羊赶紧跑过去说：“小牛，小牛，你能和我交个朋友吗？”小牛和蔼地说：“好，我们一起吃好吃的草吧！”小山羊高兴地说：“太好了，我只是饿了。”小山羊边说边开始狼吞虎咽。

　　从此，小山羊和小牛犊成了最好的朋友。

小山羊童话作文8

　　从前，在一座小土坡上长着许多青草，还有一间小木屋。在小木物里住着一家三口：高大的羊爸爸、温柔的羊妈妈还有可爱的小山羊。

　　一天，羊爸爸和羊妈妈要出差，在他们要出发时，羊妈妈再三嘱咐小山羊：“记住了，无论谁敲门，你都要问‘你是谁？’”小山羊记住了妈**话。不料，山羊妈**话全都被躲在树背后的小贼（狼、狐狸、乌鸦）听见了，原来，这三只小偷路过小山羊家的时候想起了小山羊的家特别有钱，便躲在了一棵大树后面偷听。等羊爸爸羊妈妈一走，这三只小贼就趁机溜到小山羊的家里面，他们关**门窗，威胁着小山羊，首先狐狸说：

　　“快把你们家里最值钱的东西交出来否则……”这时乌鸦打断了狐狸的话：“如果，你不交出值钱动西，我就……”这时，狼又打断了乌鸦的话：“你快点交出来，不然我……”这时，他们大声的说：“我就烧了你的家！”，小山羊听了这句话晕了过去，这三只小贼趁机又偷了许多东西，这时一位好心的猎人，刚刚走过小山羊的家，看到里面有黑影子，觉得奇怪便踢开了门，只见，小山羊晕倒在地，狐狸、乌鸦和狼正在偷东西就**把这三只小偷给打死了，然后，好心的猎人又救醒了小山羊。

　　从此，小山羊一家三口又过上开心的日子！

小山羊童话作文9

　　在一个烈日炎炎的夏天，大树碧绿碧绿的，清澈透底的小河仿佛正在哗啦哗啦地唱着歌。这时，两只小山羊正打算从河的这一端到另一端。这两只小山羊呀就是主人公，它们分别是小黄和小紫。小黄正要去看姥姥，小紫要去看奶奶。

　　当它们相遇的时候，小黄极其没有礼貌地喊道：“滚开，这是我先发现的桥，你必须给我让路。”小紫火冒三丈大喝道：“你说谁滚开呀，明明是我先发现的这座桥。”它们就这样无聊地吵呀吵，吵得大树连连摇头，小河这下可忍受不住了，它那哗啦哗啦的声音越来越大，越来越大，好像不耐烦地说：“别吵啦，别吵啦！再吵就会有好下场的。”小山羊们瞥了它一眼，一脸瞧不起的表情，接着它们继续吵自己的架了。

　　突然，只听“嘎嘣”一声，小桥好像生了气似的，断掉了。接着，“咕咚”“咕咚”小黄和小紫全都掉到了水里。它们大声地喊着救命，没人搭理它们。小黄只好双手上下挥动着，好让别人看到它。小紫也两只腿上下乱蹬着，好让自己飘起来。最后它们各自找到了一个木板，木板带着它们漂到岸上。

　　到了岸上，它们全身都湿透了，只好把衣服放到树枝上晾干。晾干的时候，它们对对方惭愧地说：“我应该让你先过桥。”

小山羊童话作文10

　　爷爷养了一群山羊，两个月前家里又新添了5只小山羊，五只小山羊中我最喜爱一只**尔山羊。

　　这个小山羊相较于另外4只要健壮许多，他们的外貌也与其他4个大有不同。别的山羊皮毛大多呈白色，或灰蓝色，而且全身色调单一，但这个小山羊的头却是黑色的，而且，头**还有一道白，十分洁净的一道白。它的身子也是白色的，不过却没有头部的那一道白白的洁净。他们的每条腿都如同黄瓜一般粗细，***三条腿都是白色的，唯独左前腿的膝盖上有一个硬币大小的黑点。

　　这个小山羊相对另外四只要调皮许多。有一次我去厨房拿东西，走的时候忘了关门，小山羊趁机跑进厨房里，吃起了里面的芹菜，正在客厅里看电视的我对此还毫不知情，过了好一会儿我才想起厨房门没关，可当我走进厨房的时候，厨房里已经乱成一锅粥了，我把目光锁定了罪魁祸首追着他跑了起来，可却也追不上他！

　　他相对于另外四只小山羊要胆大一些，所以他从来不怕人。有时候我想和另外4只小山羊一起玩耍，可没想到还没有碰到他们，他们就跑掉了！这只小山羊却大有不同，我常抚摸他的毛发，他似乎也很享受。

小山羊和狼故事（扩展5）

——小山羊作文10篇

小山羊作文1

　　去年寒假时，爸爸买来了一只可爱的小山羊。小山羊长着四条像竹竿一样又细又长的腿，全身的毛雪白雪白的，软绵绵的。脸上长着一双又黑又亮的大眼睛，竖着两只耳朵，长着八字形的角，，下巴上长着长长的胡子。它咩咩地叫来，好像是在喊妈妈。爸爸把它拴在院子里的`一棵大树上。

　　我做完了作业。想起了小山羊，就马上跑到厨房拿了几棵青菜到了院子里。我刚想摸摸小山羊，可是，我刚跨近一步，小山羊就转过了头了。咩咩地叫起来，好像在说：“别碰我，别碰我。”我拿着青菜在它面前晃了一下，它也不理我。但是我不灰心，还是去逗它，我小心翼翼靠近它，把青菜往它嘴一送，它居然吃了起来。接着又吃了第二棵……我和小山羊慢慢地熟悉了。吃完了青菜它看着我，好像是说：“真好吃，再给点儿吧。”我故意拿树枝吓它，它跳着向后退了几步，不一会儿就又走上来。我又拿了许多青菜给它吃。它吃得津津有味，下巴底下的一撮小胡子，一抖一抖的，真是有趣极了。

　　小朋友们，你们说我家的小山羊是不是很可爱呀？

小山羊作文2

　　“喔喔喔……”公鸡叫了。原来天亮了。

　　小山羊吃过早饭，就等小灰兔一起去采蘑菇。

　　等啊等，等啊等……太阳升得很高很高了，可是，小灰兔还没不来。小山羊就独自提着篮子上山采蘑菇了。

　　山上树林里的蘑菇可真多呀，小山羊采了满满一篮子，就唱着歌回家了。

　　“砰砰砰……”门开了，是小灰兔。小山羊让小灰兔坐下，问：“你为什么早晨不来？”

　　“因为我和小熊一起玩了一会儿，浪费了时间。给我一些蘑菇吃，好吗？”

　　“可以。”小山羊说。

　　吃过午饭，小山羊真诚地说：“一言既出，四马难追。你要做一个讲信用的人。”

　　小灰兔听了，羞红了脸，说：“我记住了。”

　　后来，小灰兔变了，变成了一个讲信用的人。

小山羊作文3

　　昨天，我去看了马戏，本来我们买好票时，里面位置很空，可是后来我去买荧光棒了，回来看我的位置已经被人家抢走了，我只好去看小山羊了。

　　小山羊是牵在马戏团营地一边的空地上。小山羊的眼睛比弹珠稍大一点，它头上的角是往后弯着，鼻子和嘴巴稍稍往前翘，鼻子只有两颗黄豆般那么大，它的全身的`毛很洁白，尾巴很短，只有15厘米长。它趴在地上，就好像一只没了牙齿的老虎那样灰心。看到此情景，我心想：马戏团为了赚钱，居然把山羊折磨成像只病猫似的。

　　然而，小山羊很乖，看热闹的人们握住它的角晃来晃去它都没有反抗，甚至有人骑在它的背上，它也不反抗。我深深地同情着这些动物们，我实在看不下去了。于是，我拿起妈妈给我的电话打给妈妈，希望她快点儿来接我回去。

　　晚上，我躺在床上，翻来覆去，久久不能入睡。

小山羊作文4

　　我家有一只小山羊，性格非常温和，每当看见熟悉的人，就会一边咩咩地叫着，一边热情地向你跑来，非常惹人喜爱。

　　它长着一身雪白而光滑的毛，显得干净利索。一双小小的耳朵，很灵敏，只要听到一点点奇怪的声音，它的耳朵立刻就会竖起来，而且耳 朵孔还会向着发出声音的方向。一双机灵的眼睛，黄色的，几根眼睫毛长长的，胡子又稀又短的。它那四条腿粗壮有力，每只蹄子又分成两瓣，每瓣都穿着一只“小皮鞋”，尾巴不长，经常向上翘着。

　　别看着它小，它跑起来那速度还真的是谁也比不上呢！

小山羊作文5

　　动物森林里有很多很多羊，小花羊住在河的西边，小白羊住在河的东边。在一个风和日丽的日子里，小花羊和小白羊都要到诃对面去做事，它们走着来到小桥边。小花羊说；我家来了客人，爸爸叫我去买可乐，让我先过桥。

　　小白羊说；不行，不行啊，我的奶奶生病，妈妈叫我去照顾奶奶，先让我过去。小花羊和小白羊越吵越凶，就来到独木桥中间它们还是互不相让，就打起来了。

　　最后，天色渐渐暗下来了。它们打得精疲力尽，谁也过不了桥，就各自回家了。

小山羊作文6

　　史德逊夫妇家有一只可爱的小山羊。尽管它每天有鲜嫩的青草，但它总是出神地凝望着对面的青山，它多么想要**啊！它等啊等，盼啊盼，机会终于来到了。

　　这天史德逊忘记了关上羊圈的门，小山羊猛地冲了出去，来到了它梦寐以求的青山。它的玩乐似乎已经冲走了它的睡意。突然在林中出现了一双血一样红的眼睛。小山羊吓了一跳，那怪物慢慢靠近它，是狼，一只凶恶的大灰狼，小山羊已经吓出了一身冷汗。它背对着狼，狼做好准备猛地一扑，小山羊突然弹出后腿，把老狼踢出去老远，小山羊马上回头吃一口青草。老狼又来了，小山羊用角冲了过来，狼敏捷地躲开了，小山羊扑了一个空，来了一个嘴啃泥。小山羊一个鲤鱼打挺，站了起来，和老狼一阵拼杀。最后，它被逼到悬崖边，它想：怎么也得死，倒不如跟它拼了。它背水一战，跟老狼拼杀起来，终于狼摔死在悬崖下，小山羊也遍体鳞伤，皮开肉绽。它一瘸一拐地回到了羊圈里。

　　没过几天，小山羊也死了。

小山羊作文7

　　小羊高兴的走在**高高地山坡上，走啊走，看见了很多很多的草，小羊就高高兴兴地吃了起来。

　　小羊正吃得津津有味的时候，突然大灰狼从山上跳出来说：“哈哈今天你是我的午餐。”

　　小羊说：“我看你是我的午餐，我早上要吃1只大松鼠，中午吃1只大灰狼，晚上吃4只小老鼠。”大灰狼听了连忙往森林深处跑去,边跑边说我今天饶了你，下次看见我一定不会把你这个小子放了。

　　晚上小羊们在一起说今天非常非常有趣的事。该小山羊说了，小山羊说：“今天我正在山坡上吃草，大灰狼从山上跳过来说：”今天你是我的午餐，小山羊想了想说：“早上我吃1只松鼠，中午吃……大家听完了哈哈大笑地说：“这件事真是太有趣了。”

　　我喜欢聪明的小山羊。

小山羊作文8

　　昨天，我去看了马戏，本来我们买好票时，里面位置很空，可是后来我去买荧光棒了，回来看我的位置已经被人家抢走了，我只好去看小山羊了。

　　小山羊是牵在马戏团营地一边的空地上。小山羊的眼睛比弹珠稍大一点，它头上的角是往后弯着，鼻子和嘴巴稍稍往前翘，鼻子只有两颗黄豆般那么大，它的全身的毛很洁白，尾巴很短，只有15厘米长。它趴在地上，就好像一只没了牙齿的老虎那样灰心。看到此情景，我心想：马戏团为了赚钱，居然把山羊折磨成像只病猫似的。

　　然而，小山羊很乖，看热闹的人们握住它的角晃来晃去它都没有反抗，甚至有人骑在它的背上，它也不反抗。我深深地同情着这些动物们，我实在看不下去了。于是，我拿起妈妈给我的电话打给妈妈，希望她快点儿来接我回去。

　　晚上，我躺在床上，翻来覆去，久久不能入睡。

小山羊作文9

　　小山羊的生日快到了，山羊奶奶想缝一块手帕给小山羊。她戴上老花镜一手拿着线另一只手拿着针，双眼紧紧的盯着针眼，小心翼翼地穿着。突然，手一滑，针掉了，她扶着老花镜东寻西找，找了好久也没找到。

　　正当奶奶犯愁的时候，小山羊白白蹦蹦跳跳地走了过来。白白问：“奶奶您在找什么呢？”奶奶叹了口气说：“我的针掉了，找不到了。”白白眼珠子一转，笑着说：“奶奶您别着急，我有办法。”

　　白白急匆匆地跑向自己的房间。不一会儿，白白拿着一副磁铁趴在地上。他东吸吸西吸吸，终于在地毯上吸到了针。白白兴高采烈地举着磁铁跑到奶奶面前说：“奶奶您看这是什么？”奶奶推了推老花镜说：“这是我的针，你是怎么找到的？”白白说：“我们科学老师告诉我们磁铁可以吸住金属，针就是金属制品呀！用磁铁一吸它就出来啦！”奶奶笑着点了点头。

　　小朋友们，我们一定要好好学习，掌握更多知识，这样可以解决生活中很多难题哦！

小山羊作文10

　　“噔噔噔”，是谁呢？原来是小山羊奥奥呀！它迈着轻盈的步伐正在翻山越岭，身上还背着一大袋米。

　　奥奥一边走一边美滋滋地想：哈哈，今天终于能吃到香喷喷的蛋炒饭啰！想到这儿，它美美地闭上眼，哼起了优美的小曲。不知什么时候，米袋破了一个洞，小米儿们开心地逃了出来，铺成了一条“白米路”。

　　刚在地里拔完萝卜的小白兔见了，连忙对着奥奥喊：“奥奥，你的米袋漏了！”奥奥凶巴巴地说：“我的米袋没有漏！”小白兔还想说什么，可奥奥理也不理它，走了。

　　奥奥正走着，一只小鸟飞来，说：“奥奥，你的米袋破了！”奥奥冷笑着说：“别以为我不知道你的小把戏，你是想吃我的米吧！”

　　小鸟见了奥奥那副样子，忍气吞声地飞走了。洞越来越大。到了家，奥奥一看，咦，米呢？这时它才想起小兔和小鸟的劝告，可现在后悔已经晚了，而它的蛋炒饭也泡汤了，哎……

小山羊和狼故事（扩展6）

——小学生作文：续写狼和老山羊3篇

小学生作文：续写狼和老山羊1

　　一个****的下午，小羊在草地上吃草。突然，一只大灰狼从草丛里蹿了出来。小羊看着凶狠地大灰狼害怕极了。大灰狼想：我这几天只能吃残渣剩饭，今天难得遇到一只小肥羊，让我解解馋吧!大灰狼笑着说：“小羊，我知道你是一个大好人，你让我把你吃了吧!”说着，大灰狼猛地扑向小羊。

　　小羊见情况不妙，就急中生智，想出了一条妙计。小羊扑通一下跌倒了。它说：“大灰狼啊!我最近不小心染**一种传染病，你吃了我也会感染的!”

　　大灰狼看小羊的样子不像是在骗他，就说：“等你的病好了，我再吃你!”大灰狼走了一会儿，突然觉得小羊会不会在骗他。它迅速跑回了原来的地方，发现小羊早跑了。大灰狼火冒三丈，怒吼道：“小羊，下次你一定跑不了。”大灰狼怒气冲冲地回家了。

小学生作文：续写狼和老山羊2

　　今天，阳光明媚，是个好天气。正在散步的老村长慢羊羊，突然跑回羊村，对喜羊羊它们说：“今天天气好，我决定现在摘苹果！ ”

　　懒羊羊一听这话，跑到慢羊羊面前淘气地说：“我能不能不去呀，村长？”

　　“不行，你也得去！”慢羊羊斩钉截铁的话，懒羊羊只好服从了！

　　于是，它们排着整齐的队伍来到了苹果园，开始摘苹果了！

　　美羊羊刚摘就摘到一个最大的，喜羊羊看了挺不服气的，心想：“哼，我也能摘个大的，有什么了不起的,我现在就摘给你们瞧瞧！ ”

　　喜羊羊就爬上一棵苹果树上面，左看看右看看，也望不到，转眼一看美羊羊，它的篮子里已经满满的都快装不下了！

　　再看看自己，光会说大话，我的篮子里怎么一个也没有呀！

　　懒羊羊舔着棒棒糖，手里连一个篮子也不拿，被慢羊羊看见了，责怪地说：“你看看美羊羊，它摘了多少，再看看你！ 哼！

　　你要是不摘，你就不要吃苹果！ ”然后，头也不回地走了。

　　懒羊羊一听这话，立刻摘起了苹果。

　　暖羊羊对沸羊羊说：“反正我们摘的比它们多，干脆别摘了！”

　　沸羊羊不同意，任然苦力的干活，受到了慢羊羊的表扬，心里甜滋滋的，好似已经吃到了桃子。

　　时间好快，转眼就到了晚上，大家就依依不舍的离开了苹果园，回家开开心心的吃苹果了……

小学生作文：续写狼和老山羊3

　　“哎呦！”灰太狼又被红太狼打了。“还不快去给我抓羊！”红太狼气愤的说。

　　灰太狼来到实验室，开始配制药水。它用葡萄水用作**，倒进了一个药瓶里。”只要再加上我的超能发明“万能毒药”就能杀死那群小羊了。“灰太狼在心里嘀咕着。

　　完成药水后，灰太狼披上羊装，给自己的新发明取了个名字“新型青草葡萄水”。

　　来到羊村，它看见羊村大门上装有电机装备，便把”新型青草葡萄水“扔到羊村里，拿出另一个新发明“探查电脑”观察起情况来。

　　“呵呵呵”灰太狼低声冷笑了几声，原来“贪吃鬼”懒羊羊看见了那个药水，就喝了几口便倒了下去。

　　他用自己的神秘武器"链锁绳子"把懒羊羊给捞了起来，放到包袱里。

　　它用"万能电话"跟红太狼通了个电话，聊它的“光荣战绩”！红太狼高兴的说：“回到家我给你炖羊肉火锅！”

　　结束通话后，灰太狼更来劲了，真是“见食眼开”！它运用自己的聪明才智把羊村里的羊都给骗了过来。可惜装不下包袱。灰太狼愁眉苦脸，只好让红太狼骑车把羊儿们运到狼村。

　　最后，红太狼给灰太狼炖了羊肉火锅，它们家被选上狼村电报上的“最厉害的狼村家庭"项目中，成为了狼村最有名、令人敬佩的狼村家庭！

小山羊和狼故事（扩展7）

——小山羊的教案

小山羊的教案1

　　【活动目标】

　　1、学习山羊遇到危险会动脑筋。

　　2、理解“机灵”的含义。

　　3、复述故事。

　　【活动准备】

　　山羊和狼的头饰。

　　【活动过程】

　　l、复**—次学习的绕口令，回忆山羊的特点：它有长长尖尖的角，特别会爬山……引出故事<机灵的小山羊)。

　　2、老师借助山羊和狼头饰讲故事。

　　3、**：

　　(1)狼碰**小山羊，它怎么没有吃它呢?

　　(2)秋天的时候，狼找到了小山羊，它为什么又没有吃它呢?

　　(3)小山羊机灵吗?

　　4、请小朋友选择当狼或小山羊，在老师复述故事时，模仿角色对话。

　　附：机灵的小山羊

　　有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰**。

　　狼说：“我要吃掉你!”

　　小山羊求道：“放了我吧!你看，我太瘦了，没有什么肉，只有骨头。请你耐心地等一等。等到了秋天，我就会长胖了。”

　　狼看了看小山羊，说：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你长胖了我就不客气了。那你叫什么名字?”

　　“我叫机灵。”小山羊说完，赶紧跑了。

　　树叶开始落了，秋天到了，狼来找小山羊了。

　　“机灵，机灵!”它使劲地叫着小山羊的名字。

　　“哎，我在这儿啦!”

　　狼顺着声音找过去，看见小山羊呆在羊圈里，羊已经长胖了。

　　狼瞪着小山羊看了半天，叹了口气，说：“唉，我怎么那么傻呢?它说它叫‘机灵’呀!”

小山羊和狼故事（扩展8）

——狐狸和狼寓言故事

狐狸和狼寓言故事1

　　狐狸和狼

　　从前，住着老夫妻俩，相依为命。一天，老头对老大婆说：“老太婆，你去烤点大馅饼，我去套雪橇，打鱼去。”

　　老头捕到了满满一车鱼。在赶车回家的路上，他看见一只狐狸蜷缩成一块白面包，躺在路上。

　　老头下了车，走到狐狸跟前，可是，狐狸一动也不动地躺着，装死。

　　“真是好运气，踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫！这下子可以给老太婆的皮袄褡个领子了。”

　　他把狐狸抱到车上，然后，自己走在前面。

　　这时，狐狸抓住这个空儿，不慌不忙地把所有的鱼，一条一条地，抛出车外。

　　待到所有的鱼都被抛出车外之后，狐狸就悄悄地溜走了。

　　老头到了家，马上喊他的老婆：“老太婆，你瞧，给你带回了一条多好的皮袄领子呀！”

　　老太婆走到车前一看，车上既没有领子，也没有鱼。她忍不住骂起老头来了。

　　“咳，你这个老家伙，真没出息，还想来哄我！”

　　老头到这时候才恍然大悟，狐狸不是死的，他气恼极了，可是又有什么法子呢！

　　就在这时候，狐狸却把路上所有的鱼一条一条收拾拢来聚集成堆，准备坐下来美餐一顿。

　　狼跑来说：

　　“你好，狐狸大嫂，你准备请客吧……”

　　“我自己吃，你给我站得远远的。”

　　“给点鱼吧。”

　　“自己捕鱼自己吃。”

　　“可是，我不会捕鱼。”

　　“你瞧，我可捕到这么多鱼。老弟，你到河面上去，把你的尾巴伸进冰窟窿里，一边坐着，一边说：‘鱼儿鱼儿，不论大小，上钩都要。鱼儿鱼儿，不论大小，上钩都要！’就这样，鱼准会自己咬住你的`尾巴。你坐得愈久，就钩得愈多。”

　　狼来到河面上，把他的尾巴伸进冰窟窿里，一边坐着，一边说：“鱼儿鱼儿，不论大小，上钩都要。鱼儿鱼儿，不论大小，上钩都要！”

　　狐狸在狼身旁边走边嘟囔着：“天上星星多么明亮，狼的尾巴快快冻僵！”

　　狼向狐狸问道：“狐狸大嫂，你老是在嘟嚷些什么呢？”“我在帮你的忙，我尽在把鱼儿往你尾巴上赶。”说罢，她又嘟嚷着：“天上星星多么明亮，狼的尾巴快快冻僵！”

　　狼整夜坐在冰窟窿边上。他的尾巴终于冻结在冰窟窿里了。

　　天将拂晓，狼想把尾巴举起来，可是怎么也不行。于是，他想：“嗨，多少鱼咬住了，怪不得拉不上来。”

　　正在这当儿，老太婆挑着水桶来打水。她一瞧见狼就嚷起来：“狼，狼！快打狼！”

　　狼使尽力气，也没法把他的尾巴从冰窟窿里拉出来。老太婆放下水桶，用扁担打狼。她打个不停，狼挣扎不绝，直到把他的尾巴挣断，才总算逃跑了。

　　“瞧这狐狸，亏她出了这么个馊主意，我倒要好好地酬谢她一番！”

　　然而狐狸却已经溜进老太婆住的屋子，把酵面桶里的发面吃了个饱，还用发面给自己抹了一头，然后从屋子里出来，跑到路上，倒下，躺着，哼哼地**起来。

　　狼向她走过来说：“狐狸大嫂，看你是怎样教我捕鱼来着！瞧，我被弄成这个样子，遍体鳞伤……”

　　狐狸对他说：“唉，老弟，你丢了条尾巴，但是，你的脑袋仍然完好无伤，而我却被打破了脑袋。你瞧，脑浆都迸出来了，我是在勉勉强强地支撑走着。”

　　“话倒说得也在理，”狼对她说，“这么着，狐狸大嫂，你去哪儿？坐到我身上吧，我来驮你去。”

　　狐狸坐到狼的背上。于是，狼驮着狐狸走去。

　　瞧，狐狸坐在狼背上，而且，还在轻轻地唱着哩：“挨人揍的驮，没挨揍的坐；挨人揍的驮，没挨揍的坐！”

　　“狐狸大嫂，你老是在嘟囔些什么呢？”

　　“老弟，我在讲你所受的痛苦呢。”

　　说罢，狐狸又轻轻地唱着：“挨人揍的驮，没挨揍的坐；挨人揍的驮，没挨揍的坐！”

小山羊和狼故事（扩展9）

——鹿和狼的故事教学反思

鹿和狼的故事教学反思

　　身为一名刚到岗的教师，我们的工作之一就是教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的鹿和狼的故事教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

鹿和狼的故事教学反思1

　　本文是一篇关于狼和鹿之间生态*衡的故事。通过讲述为了保护凯巴伯森林的鹿群，人类大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏的故事，告诫人们：必须认识到自然界各事物间的内在联系，不能随意破坏生态*衡，否则将会产生无法想象的后果。

　　结合我们教研组的“提高课堂教学的有效性”这一研究主题，我进行了以下教学设计：

　　1、激趣导入。要提高教学的有效性，激活学生以前的学习经验和生活积累是很关键的。因此，我首先让学生根据*时对“鹿”和“狼”的了解，用简单的词语概括对这两种动物的印象，为学习下文，改变对这两种动物的一般认识做好铺垫。

　　2、自读课文，了解文章大意。通过默读课文，用自己的语言归纳课文主要内容。

　　3、自学理解，分析“案情”，**辩护，明确造成凯巴伯森林几乎毁灭的根本原因。教师的责任应是为学生创造“做中学”的机会，调动学生参与学习的积极性，让课堂教学真正成为学生培养能力的主阵地。如果把舞台让给学生，让课堂焕发勃勃生机和活力，造就的是学生无限的发展。所以，我预设了这样的环节：首先让学生通过默读自学，在文中勾画出“罗斯福为了保护凯巴伯森林的鹿采取了哪些措施”和“有这些措施导致的后果”。在学生小范围的交流之后，进行全班交流，并让学生在文中进行标注，明确捕杀狼之后所造成的四个连续性的后果。在学生明确这些措施所导致的恶果之后，为学生虚构一个法庭，让学生扮演律师的角色，选择自己的“当事人”引用文中的内容来为其辩护，将课文内容和学生的理解相结合，让学生在课堂中动起来。

　　4、书信传音，为总统出谋划策。在学生明确这些措施的错误之后，让学生给罗斯福总统写一封信，告诉他错在哪，怎样做才能挽回损失。通过这个环节，使学生进一步明确罗斯福总统决策的错误之根本，再由此提出有效的解决方法。

　　5、揭示道理，课外延伸，深化主旨。因为有效的课堂教学应该以关注每一位学生的发展为根本，作为教师我们要为此搭建*台，做好铺垫，当好引导者、**者、合作者。让学生更多地思考，更多的探索，实现课堂教学的高质量和高效率，实现立体化的三维化目标，让课堂真正焕发出生命的活力，成为学生**发展的*台。本环节中，学生通过介绍自己了解的相关的小故事，进一步深化理解文章所要告诉读者的深刻道理。这个环节中，仍然激活了学生之前的学习经验，把之前学过的内容与本课联系起来，使学生的知识变得更加立体。

　　由于本课是一篇阅读课文，我把本节课的重点放在理解分析案情，进行辩护和“书信传音”这两个环节，主要通过学生深入理解课文，引用文中语句作为自己的辩护材料，明确本课中心，并针对这个错误找到弥补的方法，挽回损失。通过学生自学勾画，商议讨论，**发言，使学生在互动中解决了本课的教学重难点。

　　在课堂教学中，我认为基本达到了预设的效果，学生的回答和课堂表现比预料中要好很多。个人认为，有以下几点不足：

　　1、学生在辩护环节中，已经说到是由人类直接导致了凯巴伯森里的严重后果，不应该再让学生继续发言，偏离了“人类才是导致这场生态灾难的罪魁祸首”这一结论。其实，这时可以直接小结，切换到下一个环节。

　　2、在“书信传音”的环节中，由于时间的关系，学生的发言比较简单，其实，还可以让学生把自己的想法写下来，抓住学生有话可说的有利时机，让学生动笔写一些。

　　3、在最后的环节中，学生提到的以前学过的两篇文章与本文的主旨有相近之处，但是并没有完全紧扣本文，我应该再给学生提供一些更加切合本文中心的事例来深化主题，比如《拯救澳大利亚的蝴蝶》。

　　在教学中，对于如何“提高课堂教学的有效性”这一主题，我觉得，作为教师，我们应该在教学中创设学生参与的时空，让学生动起来，主动参与，主动探究，教师以合作者、引导者、**者的身份出现。要做到这些，我们所设计的问题很重要。因此，我认为“提高课堂的有效性”应该从我们所设计的每一个问题出发。我们提出的问题能不能激发学生参与的兴趣，能不能调动学生参与和学习的积极性，使他们主动参与到课堂中来，真正成为课堂的主人，这是目前我在教学中需要进一步研究和探索的的一个问题，也是我在今后的教学中努力地一个方向。

　　希望各位**和老师能够为我这节课，为我存在的各种问题多提宝贵意见！

鹿和狼的故事教学反思2

　　教学《鹿和狼的故事》这课，我注重培养学生大胆质疑、阅读感悟，采用自主合作，讨论探究的学习策略，注重学法的指导，培养学生自学能力。

　　１、采用自主、探究、合作的学习策略

　　教学过程中，我注重培养学生自主、合作、探究学习方法的培养。由学生提出问题，再让学生自己去找答案。利用问题：简要讲述发生在凯巴伯森林中关于鹿和狼的故事，并说说你从中懂得一个什么道理？让学生根据自己的喜好，用自己喜欢的方式自读课文并自己去找答案，使学生最大限度地发挥其主观能动性。再小组讨论，课上汇报交流，师生共同评价，情感朗读表达。合作学习中不但提高了学生自学能力，而且培养了学生与他人交往的合作精神，体现了语文教学的“人文性”。

　　２、注重阅读感悟

　　“读”是阅读教学的主要活动，这一教学环节中，我以“读”贯穿始终让学生从“读”中发现问题，在“读”中解决问题，在“读”中感悟情感。充分调动学生的学习积极性，激发起学生的探究欲望，使学生对鹿和狼已有的认识与课文的描述产生矛盾，从而使学生对课文讲述的“森林中既需要鹿，也需要狼，它们是相互制约，相互联系的。”这个道理的认识更加深刻。既培养了学生阅读能力，又使学生的思维得到了发展。

　　课堂教学中，有很多不足的地方，留给学生展开联想的空间不足，使学生丰富的想像力没有得到很好的展示。如：鹿生活得很幸福时会说些什么？在苟延残喘时又会说些什么？假如你是一匹狼，你会对总统或人类说些什么？“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。在今后的教学中，我还将不断进行课堂教学的探索和实践，将此次教学中的一些思考和困惑，作为今后尝试和改进的起点，不断提高自己的教学水*。

鹿和狼的故事教学反思3

　　《鹿和狼的故事》是一篇略读课文，主要讲了在**一个森林里有四千只鹿出没，凶恶的狼是鹿的天敌，**总统下令猎人消灭狼群。很快鹿增多了，达到了十万只。一切能被鹿吃的食物都难逃厄运绿色植物一天天减少，饥饿造成鹿大量**，疾病流行，无数只鹿**，从十万只锐减到只剩八千只病鹿在苟延残喘。结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏的故事。这个故事告诫人们：必须认识到自然界各事物间的内在联系，不能随意破坏生态*衡，否则将会产生无法想象的后果。

　　这是一节略读课文，学习主要是采用通过学生的自学，老师引导为辅的原则进行学习：

　　我首先让学生根据*时对“鹿”和“狼”的了解，用简单的词语概括对这两种动物的印象，为学习下文，改变对这两种动物的一般认识做好铺垫。再结合同步学习的课前自学，通过自读课文，了解文章的大意，用自己的语言归纳课文主要内容。最后通过自学理解提示，明确造成凯巴伯森林几乎毁灭的根本原因。在文中勾画出“罗斯福为了保护凯巴伯森林的鹿采取了哪些措施”和“有这些措施导致的后果”。并让学生在文中进行标注，明确捕杀狼之后所造成的四个连续性的后果。在学生小组交流后，进行全班汇报交流，再让学生明确这些措施所导致的恶果之后，让学生想象怎样做才能挽回损失。通过这个环节的学习，使学生进一步明确罗斯福总统决策的错误根本，并提出有效的解决方法。

　　在教学中，还应给予学生充分的思考和发言的机会，还需要进一步合理的解决。

鹿和狼的故事教学反思4

　　蔚百猛本文是一篇关于狼和鹿之间生态*衡的故事。通过讲述为了保护凯巴伯森林的鹿群，人类大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏的故事，告诫人们：必须认识到自然界各事物间的内在联系，不能随意破坏生态*衡，否则将会产生无法想象的后果。这是阅读课,我做了以下设计:

　　1、激趣导入。要提高教学的有效性，激活学生以前的学习经验和生活积累是很关键的。因此，我首先让学生根据*时对“鹿”和“狼”的了解，用简单的词语概括对这两种动物的印象，为学习下文，改变对这两种动物的一般认识做好铺垫。

　　2、自读课文，了解文章大意。通过默读课文，用自己的语言归纳课文主要内容。

　　3、自学理解，明确造成凯巴伯森林几乎毁灭的根本原因.我首先让学生通过默读自学，在文中勾画出“罗斯福为了保护凯巴伯森林的鹿采取了哪些措施”和“有这些措施导致的后果”。在学生小范围的交流之后，进行全班交流，并让学生在文中进行标注，明确捕杀狼之后所造成的四个连续性的后果。在学生明确这些措施所导致的恶果之后,让学生给罗斯福说些忠告，告诉他错在哪，怎样做才能挽回损失。通过这个环节，使学生进一步明确罗斯福总统决策的错误之根本，再由此提出有效的解决方法。然后联系生活实际,说说我们怎样保护生活环境。

　　不足:课上我还是有些急燥,教师的语言太多。在今后的教学中,应给学生充分的思考和发言的机会。

鹿和狼的故事教学反思5

　　《鹿和狼的故事》是九年义务教育人教版十一册第六单元的自读课文、学习这篇课文时，我先让学生**朗读课文，提出不明白的问题，然后再由学生分组讨论，解决这些问题、由于课文中的故事学生比较感兴趣，所以提出了许多问题、当然，其中的大部分问题经过学生讨论都能解决，但也有一些超出教材范围的问题，如：

　　1，打死狼保护鹿的做法是不可取的，它破坏了生态*衡，而我们经常打死老鼠，这是不是破坏了生态*衡

　　2，生活在地球上的不同生物之间是相互制约，相互联系的，是不是各种动物之间的数量一定要相等为什么等等、

　　面对这些经过学生讨论也不能得出理想答案的问题，我课前也没有预料到，仓促间只好与学生一起分析课文，总结归纳，总算是结束了这节课，课堂气氛与刚开始相比逊色了很多、

　　回想这节课，学生不断地向我提出问题，我吃力地**学生回答问题的情景一直在脑中回映，说不出什么原因，我的心情总是不能*静，仔细想想，感触更深、虽然我的答案学生是通过了，但我查阅了有关资料后，总觉得有时我与学生**的答案不够全面，有时学生回答得模棱两可，我也没有及时进行纠正、虽然课堂上能用教学技巧勉强过关，但是我总觉得对不起学生，总觉得有碍教师的形象，因而课后难免耿耿于怀，不知学生对我会有什么看法、要是我知识丰富些，要是我课前准备充分些，课堂上就不会出现这种尴尬场面、我想到了教过自己的老师，令我至今印象深刻的不就是那几位品德高尚，知识渊博的老师吗难怪有人说基础教育阶段要有最好的老师、我也想起这样一句话：教师言传身教，给学生人格榜样的同时，还要以渊博的科学知识去影响学生，才能使自己的教师形象更丰满，更具魅力、

鹿和狼的故事教学反思6

　　《鹿和狼的故事》是新选编进教材中的，编教材的编委会删除了《大瀑布的葬礼》这篇课文。不过，教材的其他地方没有任何改动，比如这个单元的“词语盘点”中的“读读记记”里收录了《大瀑布的`葬礼》的词语，而《鹿和狼的故事》这课里没有任何词语收录其中。学校的教学参考书也是旧版的，当然也没有《鹿和狼的故事》的教材解析。所以上这一课，没有其他资料可以参考，只能自己研读课文，进行教学设计。

　　这篇课文主要讲述了**总统为了保护森林的鹿，下令捕杀以鹿为捕食对象的野兽，结果，鹿大量繁殖，缺少食物，最后疾病流行，只剩下了几千只鹿苟延残喘。这个故事告诉人类应该遵守自然之道，不要认为破坏自然界的生态*衡。

　　上课的时候，我让孩子们围绕这几个问题来自学：“课文讲述了一个什么故事？大批的狼被捕杀后，造成了什么后果，原因是什么？你读了这篇课文后，有什么体会？”引导孩子们交流的时候，我特别引导孩子们朗读了那个让我感触颇深的句子，让孩子们谈谈自己的感受。没想到孩子们谈的非常好，他们有的说，从这个句子中看出枪的无情，也就是人类的无情。有的说，他们体会到了狼的可怜，在那一刻，狼的残忍无情都荡然无存了。……在这里我告诉孩子们：“孩子们，的确是这样，狼也是一种可怜的动物。它们生活在森林里，以小动物为捕食对象，他们的存在是合理的，是符合大自然生存发展规律的。因此，我们人类对自然界里的任何一种动物、植物、生命都应该承认，应该敬畏所有的生命。”不知道孩子们听动了多少，但是我知道，从今起，他们不会单纯去判断一种动物植物的善恶益害。

　　我知道，我的孩子们暂时不能体会到生命的高贵与幸福，但是我希望我的孩子们能做个善良的人，能做个能珍惜生命的人，能做个能享受生活的幸福的人!

鹿和狼的故事教学反思7

　　曾经，这个故事被编教材编委会删除了，但是，这学期又选编进了教材中。不过，教材的其他地方没有任何改动，比如这个单元的“词语盘点”中的“读读记记”里收录了《大瀑布的葬礼》（已删除）词语，这课里没有任何词语没有收录其中。我们的教材编委会到底有没有认真校正过呢？有点疑惑，也让人觉得可怕。

　　这篇课文主要讲述了**总统为了保护森林的鹿，下令捕杀以鹿为捕食对象的野兽，结果，鹿大量繁殖，缺少食物，最后疾病流行，只剩下了几千只鹿苟延残喘。这个故事告诉人类应该遵守自然之道，不要认为破坏自然界的生态*衡。

　　这篇课文是我第一次执教，课前我反复读了几遍课文。结果这两句话给我留下了深刻的印象：“枪声在森林中回荡。在敌人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。”读到这里的时候我仿佛看见狼正以愤怒、哀怨的眼神看着拿着枪的人类，而且还在诅咒人类！狼虽然是非常残忍无情、杀伤力大的动物，但是，任何强大的动物人类都有足够的能力和办法去对付它们。可以这样说，在人类面前，动物都是渺小的，柔弱、无助的。这也让我联想到，人类不论多强大，在自然面前，永远是渺小的无助的。狼也好，其他捕食鹿的动物也好，它们同样是森林的动物，是活生生的生命。人类毫无节制怜悯的捕杀，结果给森林造成了灾难。因此，我觉得这个故事不仅告诉我们人类要遵守自然之道，也要敬畏生命。

　　上课的时候，我让孩子们围绕这几个问题来自学：“课文讲述了一个什么故事？大批的狼被捕杀后，造成了什么后果，原因是什么？你读了这篇课文后，有什么体会？”引导孩子们交流的时候，我特别引导孩子们朗读了那个让我感触颇深的句子，让孩子们谈谈自己的感受。没想到孩子们谈的非常好，他们有的说，从这个句子中看出枪的无情，也就是人类的无情。有的说，他们体会到了狼的可怜，在那一刻，狼的残忍无情都荡然无存了。……在这里我告诉孩子们：“孩子们，的确是这样，狼也是一种可怜的动物。它们生活在森林里，以小动物为捕食对象，他们的存在是合理的，是符合大自然生存发展规律的。因此，我们人类对自然界里的任何一种动物、植物、生命都应该承认，应该敬畏所有的生命。”不知道孩子们听动了多少，但是我知道，从今起，他们不会单纯去判断一种动物植物的善恶益害。

　　一直不能忘记这个片段，“弘一法师在圆寂前，再三叮嘱弟子把他的遗体装龛时，在龛的四个脚下各垫上一个碗，碗中装水，以免**虫子爬上遗体后在火化时被无辜烧死。”我总是为弘一法师对于生命深彻的怜悯与敬畏之心所深深感动。我知道，我的孩子们暂时不能体会到生命的高贵与幸福，但是我希望我的孩子们能做个善良的人，能做个能珍惜生命的人，能做个能享受生活的幸福的人！

鹿和狼的故事教学反思8

　　本文是一篇关于狼和鹿之间生态*衡的故事。通过讲述为了保护凯巴伯森林的鹿群，人类大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏的故事，告诫人们：必须认识到自然界各事物间的内在联系，不能随意破坏生态*衡，否则将会产生无法想象的后果。

　　这又是一篇略读课文。教学时，我把大部分时间交给学生去阅读、去思考，思考凯巴伯森林狼被猎杀后出现了怎样的后果。这个故事给你了怎样的启示？这节课，我没有涉及更多的问题，只是以这两个问题为主线，让学生深入文本去寻找答案。在反复的朗读中学生解决问题、发现问题。

　　在学生小范围的交流之后，进行全班交流，并让学生在文中进行标注，明确捕杀狼之后所造成的四个连续性的后果。在学生明确这些措施所导致的恶果之后，让学生给罗斯福总统写一封信，告诉他错在哪，怎样做才能挽回损失。通过这个环节，使学生进一步明确罗斯福总统决策的错误之根本，再由此提出有效的解决方法。

鹿和狼的故事教学反思9

　　本文是一篇关于狼和鹿之间生态*衡的故事。通过讲述凯巴伯森林的居民为了保护鹿群，大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏的故事，告诫人们：必须认识到自然界各事物间的内在联系，不能随意破坏生态*衡，否则将会产生无法想象的后果。

　　本文事中寓理，道理浅显易懂，因此我先让学生自读课文，理清结构，把握内容，为下面的探究作好准备。然后让学生根据阅读提示的进行自学，交流狼被杀后产生的后果，最后明理谈体会。

　　一、 初读课文

　　语文课要以读为主，这堂课，我先让学生**读，读正确流利了，最好能读出问题来。接下来还让学生带着问题**读，自己感兴趣的多读读。最后指名学生读自己感兴趣的地方，我不失时机地指导他们读出感情来。学生试过，练过，有了充分的积累，在指名**选择读的时候，自然兴趣浓浓，**迭起。可贵的是还有同学在读书中有了自己的创新，在读到鹿群**情形的段落能加入一些哀声叹息学生十分投入，在朗读中获得了一种愉悦和满足。

　　二、合作探究

　　我**学生分小组，就课文内容提出你自己的看法和理解，由学生提出问题，再让学生自己去找答案。利用问题：简要讲述发生在凯巴伯森林中关于鹿和狼的故事，并说说你从中懂得一个什么道理？让学生根据自己的喜好，用自己喜欢的方式自读课文并自己去找答案，使学生在最大限度发挥其主观能动性。再小组讨论，课上汇报交流，师生共同评价，情感朗读表达。合作学习中不但提高了学生自学能力，而且培养了学生与他人交往的合作精神，体现了语文教学的“人文性”。最后，再创设情景师生共同表演出来，将学生引入到了一个具体的生活情境当中。

　　三、拓展延伸

　　学生的思维被激活了，紧接着，我趁热打铁让学生写一写自己的感受，为狼正名。文道结合，学生写出了自己对狼的重新认识，重审了自己的认识观点。更为重要的是，他们写得很开心。

　　通过以上三部分，我力争在课堂上不断提高学生的 “听、说、读、写”四种语文能力。同时，在课堂中，我不断引导学生主动参与到课堂中来，真正成为课堂的主人，这是目前我在教学中需要进一步研究和探索的的一个问题，也是我在今后的教学中努力地一个方向。

鹿和狼的故事教学反思10

　　教学目标：

　　1、认读“狩、宠、厄、悖“4个字，正确、流利、有感情地朗读课文

　　2、基本理解课文内容，初步懂得不同生物之间是相互制约的、相互联系的，树立保持生态*衡的意识。

　　3、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、同学们，你们喜欢鹿吗？板书“鹿”。

　　一提到鹿你的脑海中会浮现出哪些词语？（鹿就是我们心中美丽的使者）；你们听过有关狼的故事吗？板书狼。狼给你们留下了什么印象？

　　是啊！提起狼，我们脑海中就会出现这些凶恶残暴的词，而在故事、童话、小说中狼更是一种最坏的形象，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披着人皮的狼”等，可以说狼在我们心中就是**的化身，应该毫不留情的消灭掉。

　　2、今天我们就一起学一篇与狼有关的课文，板书*和*的故事，齐读课题。本课所写的故事与同学们的认识不一样，同学们想知道是怎么回事吗？

　　二、新授：

　　同学们按预习提示的要求读课文，了解一下课文主要些了什么内容？

　　1、谁能用自己的话，说说课文主要些了一件什么事？

　　罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致森林被毁，鹿群大量**，同学们快速浏览一遍课文，文中哪几个自然段是将这个故事的？

　　2、让我们把心放到文章中，把1——6自然段再来读一读，边读边想哪些段落让喜欢鹿得我们感到痛快？哪些地方让你感到不是滋味？

　　3、谁来读读令你感到痛快的地方？

　　4、哪些段落让你心里感到不是滋味？谁来读一读？

　　心里是什么滋味？

　　原本葱郁的森林和可爱的鹿奏响了一曲美妙的乐章，可如今却面目全非，怎不令人痛心、遗憾。谁来读一读？

　　5、闭上眼睛想一想文中所描绘的情景，是幅怎样的画面，你能用自己的话说一说吗？看到那面目全非的森林了吗？看到那一只只苟延残喘的鹿了吗？

　　让我们亲眼目睹一下吧！

　　看录像。

　　鹿正用哀怨的眼睛看着我们，它们至死也不明白为什么杀死了狼，反倒造成了鹿死林毁的悲剧，同学们，你能告诉他们吗？来默读课文想一想。

　　出示：鹿（吃）狼

　　破坏保护

　　森林

　　生物之间是相互制约，相互联系的，少掉任何一链，就会遭严重的灾难。

　　6、此时你想对罗斯福说些什么？

　　这个故事告诉我们一个道理，你能从文中找出相关的段落读一读吗？

　　7、生物界还有许多这样相互制约的例子，你们还知道哪些类似的事情？

　　8、老师也给大家带来一个小故事，想听吗？（《塞翁失马》）

　　告诉大家这个故事讲了一个什么道理？

　　三、课外延伸

　　同学们，为了让更多的人知道生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，请你们结合自己的理解，写一句警示人们的话。

　　[反思]

　　两天前，我接到了通知，县教研室要来我校检查工作，主要是随堂听课。我决定讲授《鹿和狼的故事》。为了准备这节课，我作了大量的案头工作，上网浏览，翻阅资料，精心设计每一个环节，力求让这节课能触动学生们的心灵，达到完美。

　　两天后，我成竹在胸，怀着百倍的信心走进课堂（试讲）。当我把一个个精心设计的问题抛给学生，得到他们热烈的回应时，我心中暗自高兴：看来我课前的功夫没有白费。同时我的信心更加充沛，学生这样的学习激情一定会继续到这节课的结束。我踌躇满志，接着问道：“造成鹿死林毁的真正原因是什么？”这可是这节课的一个关键问题，我本以为教室里会小手如林，学生会畅所欲言。可事与愿违，原本沸腾的教室一下子凝固到了冰点，时间就在此定格。孩子们一脸茫然，不知所措。我不禁一怔：为什么我斟酌了半天才确定下来的问题，竟会受到学生如此的冷遇！我只好点名让几名语文成绩不错的学生来回答，可答得并不尽人意。下面的课学生听得索然无味，我的热情也大打折扣。为了让课能顺利结束，我只好一个人自编、自导、自演，牵着学生向前走。一节准备得如此“充足”的课就这样浑浑噩噩地结束了。

　　为什么自认为画龙点睛的问题学生反应却如此冷漠呢？我将每一个教学环节想了一遍。毫无疑问，问题出在我身上。备课时，我只站在教师的立场上想问题，为教而设计，为所谓突出重点而**。问题没有设计在学生的“心坎上”，没有引起学生的共鸣，没有激起他们的兴趣。孔夫子说曾说过：“不愤不启，不悱不发。”那么什么样的问题，什么样的思路才适应学生呢？

　　我拾起课标，反复推敲，琢磨。“懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态*衡的意识”，这是《鹿和狼的故事》教学中的一个重难点。我痛定思痛，怎样使课程资源变“窄”为“宽”，变“死”为“活”？我私下里找来学生和我一起备课，了解他们喜欢怎样的**方法，**了前面所有的设计，寻找着一种更新、更贴近学生的突破口。于是有了听课时的的“读完《鹿和狼的故事》后，哪些段落又让我们心里感到不是滋味？”这个问题的出炉。再上这节课的时候，它就如一枚卵石击起千层浪，学生的学习热情饱满，跃跃欲试，充分发表自己的观点。孩子们的语言闪现着智慧的火花，整节课精彩纷呈，我倍感欣慰。

　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。好的教学设计激活了课堂，也给起关键作用的教师提出了更高要求。我们应该本着一切为学生发展的理念，注重**的开放性、合作性、**性、过程性。教育有法，但无定法，贵在得法。只要我们不断的摸索，就一定会有所成就，语文课堂也一定能焕发出新的光彩和魅力。

　　老师，你写错了！

　　今天学习课文。刚刚在黑板上板书下“越”，就有一个同学举手发言：“老师，你写错了！”

　　我观察了半天，没有发现错误。心想：这么个简单的字我能出什么问题呀？“老师，你把‘越’字右边写成‘成’了！”

　　哦？这我倒是真没注意。认真找书看了看，果然如此。若是按照以前的“急中生智”法，

　　一般老师们都会这样解释：“老师呀，是故意这样写的，就是要考考大家认真观察了没有。很好，这个同学发现了。”

　　这种做法，曾经被誉为教师“课堂机智”的一种。它可以让老师摆脱尴尬的境地，暂时蒙混过关。可是，真的就能维护老师的威信吗？不然。前不久看过一篇文章，说一位老师在被学生问倒时，不肯坦然地承认自己的无知，而总是自以为巧妙地让学生自己来寻找答案。学生们也许当时并不晓得，可是天长日久，逐渐长大的他们，未必不会洞察到，原来老师这样做，是因为没有勇气面对自己知识的匮乏。老师的不真诚，不仅仅关系到教学内容，更涉及到自己在学生心目中建立起一种什么样的形象。学生，对你还会信任吗？如果师生间的信赖被打破，很难想象以后的教学活动如何进行，老师还靠什么来为人师表。

　　“谢谢博闻同学，老师今天一时疏忽，没有仔细观察就写这个生字，大家可要引以为戒呀！”

　　真诚的认错，或许赢得的是学生更多的喜爱与尊重。

鹿和狼的故事教学反思11

　　《鹿和狼的故事》是第四单元的选读课文，这单元的主题是“保护环境，维护生态*衡”。上这篇课文时，学生已学完了第四单元的第一课内容，对环境保护，维护生态*衡已有一定的认识。为了进一步深化学生对生态*衡的认识，在设计这篇课文时，我积极倡导学校本学期提出的“目标教学模式”，重视课前预习能力的培养。在课堂教学中，通过让学生自学朗读自主感悟学习方式，来突破教学的重难点。并设计了有悬念的问题，能有效地引导学生解决重难点。

　　教学设计时，我紧扣三组对比，以此为突破，巧设衔接，引导学生充分发挥想象，感受前后的巨大变化，并自主探究这些对比的内在原由及联系，从而充分领悟文章难点：称狼为“功臣”，称鹿为“祸首”的原因，进而明白文章所蕴涵的道理。

　　1、森林变化的前后对比

　　在导入畅谈之后，我利用课本插图，请同学们看一百多年前的凯巴伯森林，说一说：一百多年前的凯巴伯森林是怎么样的呢？再让学生带着兴趣读第一小节，找出描写一百多年前的凯巴伯森林的句子赏读，接着让学生想象：葱绿的树木，清澈的小河，吃草的鹿群，在枝头歌唱的小鸟，明媚的阳光……凯巴伯森林就是这样在孩子们的脑海里生机勃来。然后以基本同上的方式认识25年后的凯巴伯森林。由图及文，图文对照，在想象对比中引发学生思考：同一座森林，25年间为什么会发生如此大的变化呢？自然引出下面的教学。

　　2、鹿群变化的前后对比

　　这部分教学活动，我按“数字比较，想象探究”的设想展开。通过对比朗读、引导学生比较一、三小节鹿群数量及生存的状态，想象变化的情景，体会灾难的严重。我请学生圈出文中关于鹿的变化的数字，4000——10万——6万——8000，不仅仅数字在变化，还有很多事物都发生了改变！狼死了！林毁了！本想保护的鹿也挣扎在**线上！想象并交流数字背后的故事：森林里一片枯黄，树木都剩下光秃秃的枝条，鹿群无精打采，**的**，病倒的病倒……由此学生对鹿群的变化一目了然，更加深刻地认识到了森林的死气沉沉和灾难的严重性。

　　3、狼鹿异位的对比

　　第四小节是文章的难点，这个教学环节我按“由文悟理，提高认识”的设想主要设计请学生用“因为……所以……”的句式联系文中的句子说话，领悟人称狼为“功臣”，称鹿为“祸首”的原因。引导学生深入体会谁是真正的“祸首”——是无知的人类，人类的无知。进而水到渠成，明白文章所蕴含的道理：人类要保护生态*衡，否则后果不堪设想！

　　但是还存在着许多不足，有待于努力改进。

　　1、个人教学水*不够高，主要表现在上课时比较紧张，思路不够清晰，有一个环节重复体会，导致没有很好地完成预设的教学目标。

　　2、学生的课堂练笔时间比较少，没有安排写的练习。教学中没有有机地挖掘文本空白，训练学生小练笔。

　　3、学生回答问题、感悟文本内涵的能力有待于进一步的培养。

鹿和狼的故事教学反思12

　　一、尽情地“读”。

　　语文课要以读为主，我愿意花１５～２０分钟的时间让学生来读。我先让学生**读，读正确流利了，最好能读出问题来。接下来还让学生带着问题**读，自己感兴趣的多读读。最后指名学生读自己感兴趣的地方，我不失时机地指导他们读出感情来。学生试过，练过，有了充分的积累，在指名**选择读的时候，自然兴趣浓浓，**迭起。可贵的是还有同学在读书中有了自己的创新，在读到鹿群**情形的段落能加入一些哀声叹息学生十分投入，在朗读中获得了一种愉悦和满足。

　　二、尽情地“说”。

　　在指导学生弄清文章所述道理时，我先让学生在小组间交流谈感受，再创设情景师生共同表演出来。师作罗斯福总统，学生将自己小组研究的情况向总统汇报。将学生引入到了一个具体的生活情境当中。

　　一石激起千层浪，学生说得很起劲，我再指导学生在说的同时画出狼、鹿和森林的生态关系图。学生边思边说边演，说得条理清楚。不仅弄清了道理，而且得到了说的训练，还是创造的说。

　　三、尽情地“写”。

　　学生的思维被激活了，紧接着，我趁热打铁让学生写一写自己的感受，为狼正名。文道结合，学生写出了自己对狼的重新认识，重审了自己的认识观点。更为重要的是，他们写得很开心。

　　这种以“听、说、读、写”四种语文能力在我个人看来，具有以下优势：

　　１、有利于教师进一步钻研教材，创造性地设计教学方法。要使学生长时间地保持较浓的兴趣，自动投入到“听、说、读、写”的训练当中，并且不脱离课文这个媒介，教师必须钻研教材，挖掘训练，设计出具有强大生成性的教学方法。如创设各种交际情境

　　２、学生的学习兴趣、***以及智力不会消耗在经常性的环节转换和思维变换中，其各项语文能力得到了集中培养。

　　３、语文课的中心任务得以被顽强地保护。语文课很难被上成“情节分析课”、“思想教育课”、“常识课”以及各种华而不实的所谓“语文活动课”。

　　当然，本人的教学水*有限，在许多地方还有待于进一步提高，如课堂的开放程度还不够，课堂的调控能力还不强……我不断学习，努力提高自己的课堂教学水*。

鹿和狼的故事教学反思13

　　《鹿和狼的故事》是九年义务教育人教版十一册第六单元的自读课文。学习这篇课文时，我先让学生**朗读课文，提出不明白的问题，然后再由学生分组讨论，解决这些问题。由于课文中的故事学生比较感兴趣，所以提出了许多问题。当然，其中的大部分问题经过学生讨论都能解决，但也有一些超出教材范围的问题，如：

　　1，打死狼保护鹿的做法是不可取的，它破坏了生态*衡，而我们经常打死老鼠，这是不是破坏了生态*衡

　　2，生活在地球上的不同生物之间是相互制约，相互联系的，是不是各种动物之间的数量一定要相等为什么等等。

　　面对这些经过学生讨论也不能得出理想答案的问题，我课前也没有预料到，仓促间只好与学生一起分析课文，总结归纳，总算是结束了这节课，课堂气氛与刚开始相比逊色了很多。

　　回想这节课，学生不断地向我提出问题，我吃力地**学生回答问题的情景一直在脑中回映，说不出什么原因，我的心情总是不能*静，仔细想想，感触更深。虽然我的答案学生是通过了，但我查阅了有关资料后，总觉得有时我与学生**的答案不够全面，有时学生回答得模棱两可，我也没有及时进行纠正。虽然课堂上能用教学技巧勉强过关，但是我总觉得对不起学生，总觉得有碍教师的形象，因而课后难免耿耿于怀，不知学生对我会有什么看法。要是我知识丰富些，要是我课前准备充分些，课堂上就不会出现这种尴尬场面。我想到了教过自己的老师，令我至今印象深刻的不就是那几位品德高尚，知识渊博的老师吗难怪有人说基础教育阶段要有最好的老师。我也想起这样一句话：教师言传身教，给学生人格榜样的同时，还要以渊博的科学知识去影响学生，才能使自己的教师形象更丰满，更具魅力。

鹿和狼的故事教学反思14

　　教学《鹿和狼的故事》这课时我着重从注重培养学生阅读感悟，构建自主合作，讨论探究的学习策略，突破传统的教学模式，还注重学法的指导，培养自学能力。

　　１、注重阅读感悟

　　“读”是阅读教学的主要活动，这一教学环节中，我以“读”贯穿始终让学生从“读”中发现问题，在“读”中解决问题，在“读”中感悟表达情感。充分调动学生的学习积极性，激发起学生的探究欲望，使学生对鹿和狼已有的认识与课文的描述产生矛盾，从而使学生对课文讲述的“森林中既需要鹿，也需要狼，它们是相互制约，相互联系的。整个生物界都有这种相互关系。人类所要做的不能一厢情愿地改变它，而是尊重。”这个道理的认识更加深刻既培养了学生阅读能力，又使学生的思维得到了发展。

　　２、突破传统教学模式，构建自主、探究方式学习策略

　　教学过程中，我注重培养学生自主、合作、探究学习方法的培养。由学生提出问题，再让学生自己去找答案。利用问题：简要讲述发生在凯巴伯森林中关于鹿和狼的故事，并说说你从中懂得一个什么道理？让学生根据自己的喜好，用自己喜欢的方式自读课文并自己去找答案，使学生在最大限度发挥其主观能动性。再小组讨论，课上汇报交流，师生共同评价，情感朗读表达。合作学习中不但提高了学生自学能力，而且培养了学生与他人交往的合作精神，体现了语文教学的“人文性”。

　　３、注重学法指导，培养自学能力 ，根据单元的重点要求，“联系生活实际理解课文内容”的学习方法。

　　在教学中，由学法引导，到总结发现学法，最后进行学法实践。将学习方法转化为学习技能，为今后学生的阅读铺*道路。

　　在今后的教学中，我将要注重培养学生的课外阅读的习惯，在自我展示环节，我感到学生的课外知识积累不够丰富。

鹿和狼的故事教学反思15

　　《鹿和狼的故事》是新选编进教材中的，编教材的编委会删除了《大瀑布的葬礼》这篇课文。不过，教材的其他地方没有任何改动，比如这个单元的“词语盘点”中的“读读记记”里收录了《大瀑布的葬礼》的词语，而《鹿和狼的故事》这课里没有任何词语收录其中。学校的教学参考书也是旧版的，当然也没有《鹿和狼的故事》的教材解析。所以上这一课，没有其他资料可以参考，只能自己研读课文，进行教学设计。

　　本文是一篇关于狼和鹿之间生态*衡的故事。通过讲述凯巴伯森林的居民为了保护鹿群，大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏的故事，告诫人们：必须认识到自然界各事物间的内在联系，不能随意破坏生态*衡，否则将会产生无法想象的后果。

　　本文事中寓理，道理浅显易懂，因此我先让学生自读课文，理清结构，把握内容，为下面的探究作好准备。然后让学生根据阅读提示的进行自学，交流狼被杀后产生的后果，最后明理谈体会。

　　上完这节课，令我感受最深的有三点：

　　1．培养学生学习自主性

　　现代教育理论认为：学校教育应着眼于教会学生学会学习、自主性地学习，务实学生“终身学习”的基础，这已成为现代社会教育的**。因此，我在本课中设置以下三个情境激起学生的学习自主性：（1）给学生一个空间，让他们自己往前走。在整个教学流程中，学习活动始终在一个自主的空间里进行。课堂既给了学生一个宽松、愉悦的学习氛围，又使学生在感悟、学习中不知不觉地达到了学习目标。（2）给学生一个问题，让学生自己去找答案。利用问题：简要讲述发生在凯巴伯森林中关于鹿和狼的故事，并说说你从中懂得一个什么道理？让学生根据自己的喜好，用自己喜欢的方式自读课文并自己去找答案，使学生在最大限度发挥其主观能动性。（3）给学生一个题目，让学生自己去创造。在课前，我预先布置了让学生查找有关“自然界生物间相互制约、相互联系的故事”这样一个题目。让学生在查阅有关书籍或从网上搜集相关资料的过程中培养学生的学习自主性。

　　2．建立大信息容量语文课堂

　　在本课中我努力建立大信息容量的语文课堂，充分整合多方面的课程资源，课内与课外结合，多角度演绎阐释主题，努力扩大学生阅读的量，提升阅读的质。如开课导入时，我询问学生：“听过或看过有关鹿或狼的故事吗？在你印象中，鹿和狼是一种怎样的动物？”让学生根据已有的知识谈对鹿和狼的认识，并说几个有关狼的成语。这样一来，既可以充分调动学生的学习积极性，激发起学生的探究欲望，又可以使学生对鹿和狼已有的认识与课文的描述产生矛盾，从而使学生对课文讲述的 “森林中既需要鹿，也需要狼，它们是相互制约，相互联系的。整个生物界都有这种相互关系。人类所要做的，不是一厢情愿地改变它，而是尊重。”这个道理的认识更加深刻；又如在学完整篇课文后，我利用课前预先布置让学生查找有关自然界生物间相互制约、相互联系的故事，让学生相互分享介绍相关的例子，在扩大学生的阅读量之余也在充分整合多方面的课程资源，努力建立大信息容量的语文课堂。

　　3．明了用词特点

　　通过对重点词语的关注让学生由表及里地学习课文，明了用词上的一些特点。如在故事的开头，告诉我们在凯巴伯森林里有狼有鹿，课文中一个词语来形容狼，是哪个？（凶恶残忍），凶恶一般形容什么？残忍一般形容什么？这两个词语能不能互换？由表及里，所以位置不能换的。能用这样的词语来形容鹿吗？让学生明白如果说狼是凶恶的代言人，那么鹿就是善良的化身，由于狼和鹿以及其他动物的存在，郁郁葱葱，山清水秀的凯巴伯森林变得——生机勃勃。在学习森林的片段时，我让学生说一些成语来形容森林，告诉学生在许多的形容森林的词语中生机勃勃这个词语可以作一个总结概括。松杉葱郁写出森林之形，而生机勃勃写出森林之神采，所以两个词语放的位置也是有讲究的。然后当植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态*衡遭到了破坏。你想用一个什么词语来形容概括现在的森林？这样前后截然不同的样子，形成强烈的对比，让学生明白了罪魁祸首是谁。

　　但也有不足的地方，在整节课中，留给学生展开联想的空间不足，使学生丰富的想像力没有得到很好的展示。如：鹿生活得很幸福时会说些什么？在苟延残喘时又会说些什么？假如你是一匹狼，你会对总统或人类说些什么？在今后的教学中，我还将不断进行课堂教学的探索和实践，将此次教学中的一些思考和困惑，作为今后尝试和改进的起点，不断提高自己的教学水*。