西雅图夜未眠影评 (菁选2篇)

西雅图夜未眠影评1

　　《sleeplessinseatle》这部影片应该是被称作《缘分的天空》/《西雅图夜不眠》。电影的主线是个小男孩，是山姆鲍文的儿子。男孩在一次偶然的机会，拿起家中的电话，拨出一个电台中的热线电话，想为家中的单身父亲寻找一位伴侣，为自己找一个新妈妈。尽管山姆在初次连线的时候表现得十分窘迫和被逼，话语中透露出真诚和真情，被众多听众所记忆和注意。而安妮*瑞德也是其中之一，而此时安妮是一个有个男朋友的人。但是男朋友只是一个能够照顾她生活，陪她的人，但是没有心灵的碰撞和心动的感觉。但是安妮只是通过了broadcast，觉得山姆性感的声音，真情的表白，动人的故事，和可爱的孩子是那么的熟悉，仿佛已经认识了很久。工作中**派其写一篇关于电波中这个男人的故事，安妮带着这个牵强的理由和内心的好奇，和对这个男人的好感来到了山姆和约拿住的地方，隔着一条街，安妮看见了山姆，山姆同时看见安妮，但是在此出现了山姆当时的女朋友，而女朋友并不是很对约拿的路数，拿着不当回事，也总是在山姆和女朋友谈恋爱的时候制造一些困难。安妮跟着山姆，看着山姆和约拿的父子二人世界是那么的温馨，充满了爱意，只是匆忙的和山姆大声招呼，说了一声“hi”，就飞回家中。令人十分的不解，但是内心有点担心，有点期盼的他，真的是有点害怕。安妮想写一封信，给山姆，但是没有总气，同事将其寄出，儿子在回信中约定在纽约的帝国大厦顶楼见面。儿子孤独一人来到顶楼，并未见到梦想中的安妮，安妮此时终于冲破内心的牢笼，尊重内心的选择，与未婚夫彻底分手，是多么的令人鼓舞。山姆的追随儿子而来终于见面，达成了完美的结局，实在是令人羡慕的。

　　故事老套，没有悬念的；但是细节表现得张力十足，儿子与父亲的相互依靠，温馨**的画面令人感动，儿子的聪明和幽默，调皮和感性让人觉得十足可爱，安妮的表现则是他那标准的笑容，她对爱情的充满了浪漫的期望和对爱的不放弃，不放手，让我们实在是汗颜。

　　只要我们勇于跟随心动，不受感动，只让我们**爱情的那个开关在合适的时候，在合适的地方对合适的人打开，就好了。在此之前，我们保持对爱情的信心和理想，我们一定会让爱情来到我们的身边。

西雅图夜未眠影评2

　　每部电影就像是一个朋友，你认识他之前觉得可能这人没什么，但当你自己深入接触过后，才发现他远比你想象的更有内容。终于扫荡了汤姆·汉克斯主演的全部电影，最后一部是名字最没有吸引力的《西雅图夜未眠》。从名字不难看出这是一部爱情片，本来打算跳过的，可是看到影评还是忍不住想看。

　　过年也许不适合看这种名字略带忧伤的电影，可是翻到昨晚没看完看的《寂静岭2》之后我对自己说还是看看爱情片吧…

　　这并不是一部轰轰烈烈浪漫到死的片子，但却以其内在的某种淡淡的又不可名状的气质让人印象深刻。

　　自从妻子玛吉病逝后，山姆就一直带着8岁的儿子乔纳默默地生活着。他谢绝了朋友的安慰和再婚的介绍他相信真正的爱只有一次，他永远不会再找到象玛吉一样的女人了。为了调整心情，他决定离开芝加哥，到西雅图去过一种新的生活。时隔一年半后八岁的儿子乔纳非常担心痛苦的父亲，于是在圣诞夜他拨通了广播电台的电话，说出了自己的新年心愿，他想为爸爸寻再找一个妻子为自己找一个妈妈。

　　山姆在接到电台的电话后，十分生气，但是在儿子和主持人的耐心劝导下，他讲述了自己的经历。山姆在描述他妻子时说出了一段很感人的话：我知道当我头一次接触到她的时候我就知道，就像回家却是前所未知的家，而我只是牵她的手，我就知道。就像是…“魔力”。因为山姆一直都为此失眠，所以电台给他起名为“西雅图未眠人”他，的故事牵动了许多人的心。

　　花开两朵各表一枝，电影的女主人*妮，在和男友订婚去往他家过圣诞的路上无意间听到了电台里乔纳的愿望，同时深深的为山姆伤感的故事所打动，过完圣诞后身边所有人都在讨论“西雅图未眠人”的故事，很奇怪的是安妮虽然和男友订婚了并且告诉自己她爱的是沃尔特，但内心却为山姆所牵动。于是安妮内心便有了给山姆写信并去找他的冲动，她约山姆在情人节这一天在纽约的帝国大厦顶楼见面。而这时山姆在同事的劝导下已经开始和另一个女子开始了约会，在收到安妮的信时并没有当真，儿子乔纳却对安妮的来信却感觉十分亲近。

　　安妮决定去西雅图见山姆父子，在机场送人的山姆父子刚好巧遇了安妮，而安妮却没有看到他们。当时山姆并不知道这就是给他写信的安妮，但他对安妮有很强烈的.感觉，他试着去追上安妮却没能找到她。安妮去找山姆父子时，一直跟随在他们后面不敢上去打招呼，终于她要鼓起勇气向山姆说明一切时，却撞到山姆父子和山姆的朋友苏茜热情拥抱。安妮死心了，立刻飞回了纽约。安妮回来后决心彻底抹掉自己之前古怪的想法而去爱自己的男友。

　　乔纳一直不满意和爸爸约会的女子并从中捣乱，在爸爸拒绝去纽约赴约时，乔纳自己偷偷的订了机票横跨整个**跑去纽约，爸爸无奈只好尾随而来。在帝国大厦等待了一天的乔纳心灰意冷，最后爸爸找到了他，父子俩紧紧的拥抱。安妮在远处和男友用餐，看着帝国大厦时想起了自己的约会，她内心不允许自己不去赴约，于是将事情的来龙去脉向男友和盘托出。两人和*分手，安妮赶到帝国大厦跑去楼顶。父子俩刚进入电梯，安妮便从上升的电梯中出来三人阴差阳错没有见到。已经很晚了大厦顶上只有安妮一个人，她发现了乔纳遗落的背包，知道他们来过。就在这时，乔纳带着父亲回来寻找背包，山姆和安妮再次相遇。

　　此时山姆才得知原来安妮就是在几场让自己怦然心动的那个女子，而安妮也对山姆一见钟情。在乔纳给做过介绍后，两人自然牵手。最后通往电梯的路上两人却一直欣喜的对望。直到三人一起进入了电梯故事结束，新的一家过**幸福的生活更不用多说。

　　终于一部精彩的电影在我的累赘描述下又拖沓无趣了，但我却乐此不疲。影评是杀死一部电影的最佳方式，像我这样画蛇添足的人却一直层出不穷，也是出于对电影的喜爱。影片在让人感动流泪的同时又不乏诙谐幽默，剧情看似荒诞但又深深将观众吸引其中。在安妮尾随山姆父子、山姆没能追到安妮以及最后三人在帝国大厦顶端的阴差阳错，都让人激动的想去拉住其中一方将真像告诉他们，我想这就是电影最成功的地方。

　　汤姆·汉克斯扮演的山姆在电台中的台词意味深长：我知道当我头一次接触到她的时候我就知道，就像回家却是前所未知的家，而我只是牵她的手，我就知道。就像是…“魔力”。也许这就是故事要表达的主题，当你面对真爱的时候，身体会做出选择高兴和欣喜是不受自己**的，对方对你的吸引以及你的怦然心动，就是这所谓的“魔力”。回看电才注意到这部电影又名《缘分的天空》，原来缘分也要靠自己不断的坚持和努力以及诸多的阴差阳错和那敢于为了真爱打破常规的勇气。这部电影值得一看，强烈推荐。

西雅图夜未眠影评 (菁选2篇)扩展阅读

西雅图夜未眠影评 (菁选2篇)（扩展1）

——夜未眠作文3篇

夜未眠作文1

　　晚九点起，我开始试着入睡。可我发现我怎么都睡不着，于是有了以下乱七八糟的一些想法。晚二十一点多。我在想。很多时候，人都习惯用自己所谓正确的观点去批判别人，殊不知自己也是这受批判中的一员。分析别人的问题时会很透彻，自己的却是永远也无法弄明白。看到别人的快乐，想到自己的伤悲，却也是徒增伤悲罢了。

　　拥有别人没有的，是骄傲的资本。可是很多时候我们都在羡慕别人，怪只怪彼岸的风景永远是那么的美。或许站在另一角度，一切就会不一样了，不一样了。晚二十二点后。

　　我开始思考。有的时候我们对一些事情怀抱太大的希望去追寻付出，往往从一开始就已经知道结果并不会是我们想象的那样子，可是不会放弃，结果越来越不能放弃，结局就很可能会不幸。不是我很悲观地认同，只是一直以来都是这样。是谁说的，希望越大，失望就越大。

　　这些不幸的结局逐渐明朗化时，是否承受得了那样的痛苦。我承受不了，所以我选择遗忘。朋友知我记忆力不好，却从来未知晓这样一个关于遗忘的习惯，却是我强迫自己得来的。一直以来，我都认为，对于过去的种种，我们要选择遗忘。遗忘掉那些痛苦的记忆，遗忘那一切灿烂的烟花表演，只有遗忘，才不会对过程沉溺太深，不至于深陷其中忘了今时今日，那样真的很累。晚***点的钟声一响。几乎是疯话连篇了。

　　我很多时候都在想，不一样难度的事情为什么会有同样的结果。如果稍微用心一点，或者怎么样，就会不一样。只不过，人都会有骄傲之心，我还没有修炼成精，只是一个普通人。爬得越高，摔得越痛，失望也越大。并不是自己不想爬高，爬高也是一种享受，可以看到更远更漂亮的风景。年轻，没有什么不可以。只是似乎有些力不从心了，每天可以发着呆过完一节加一节的课。

　　并不是不想学，夏天的烦躁变换成我的烦躁，但夏天的快活感却没有相伴而行。或许，是我自己矛盾的理由**着我。只后退却不再前进。而调整心态却不是一件容易的事。乱了，复杂了，再回到从前就难了。记忆中有这么一句话，复杂的东西味道刚刚好，只是别太乱，刚刚好。只是我还没尝到好味道就乱了。晚零点时。

　　我想我要心碎了。我不知道要怎样才能调整好以后的心态。曾想过要去心理咨询室，但又不屑于去那里，而且也不知道要询问的是什么。很茫然。往往听到的还是一些陈旧的话，永远那么的千篇一律，我想我肯定是听了后左耳进右耳出的。想过找最好的朋友聊天，可站在她面前的我一句话都说不出来。

　　最后分开，话终究没说出口。也许这就是我的症结所在，面对别人，无论朋友抑或是亲人，总习惯于藏起自己内心真正的想法。开始时觉得游刃有余，后来渐渐地感到力不从心，才会变得今天这般丧失了前进的勇气。**一点十三分，我的幸运数字。

　　我想我是想通了。不管怎样，周遭的事我也想开了很多。看到某一事物，心里就会豁然开朗了也说不一定。只是太不注意身边的事情，才会逐渐丧失了那一点点的灵气。不是说过吗，复杂的东西味道很好，只是别太乱，刚刚好就足够了。四楼不算高，我时常想象从脚下的这一片土地跳下去会是什么感觉，那一种飞翔的感觉定会很棒。

　　其实真的这样认为：我们都不见得想死，却活得很不耐烦。

夜未眠作文2

　　他把食指放在她的耳边，轻声安慰。少女抬起头，通过朦胧的泪眼，模糊的看着他的容颜，点了点头，泪依旧掉落。

　　“夜里什么都是醒着的，有月亮、星星和许多动物，你从来不会孤单”

　　“我没有亲人，没有朋友，在夜里，所有声音都会消散，这么凄凉，这么死寂，怎么会睡不着呢，夜里的一切，早就睡了。”少女笑了一一你不会懂的，你永远不会......

　　“你会懂得一切，不要说这些话，别皱眉，你很美。”男生笑了，露出了一口白牙。

　　他们混的熟了，整天腻在一起，半月后，他走了拉起她的手对她说，在这里等他，他会回来娶她的

　　几年后的今天，少女出落的亭亭玉立，她总是一个人在湖边等待这什么，她在等待那个男生，每天都会。

　　这天，她的领养人对她说，你该结婚了，不能为了那个没有任何保证的话，就傻等他一辈子，孩子，变化无常，世事难料。她说不要，他会回来的。

　　她的父母把她锁到屋子里，对她说，她们已经为她安排了一场相亲，一个星期后，就会见面。她拍打着门觉得一切都破碎了，包括那颗心。

　　“孩子，你可能会怪我们，但以后，你会明白的，你会原谅我们的，那个男孩，靠不住啊，孩子别拍了，你是出不来的。”她的养母在外面泪流满面，她心疼她啊，不管是不是亲生的，她就是自己的心头肉啊。

　　少女不哭了，静静地抱膝坐在了门旁，制定者逃跑的计划。

　　跑？

　　怎么跑？

　　门板结实，一个女生怎能推动，里面除了一张床，就只剩下被一张桌子和一把椅子，窗子那么高那么高，根本够不到，难道就这样了吗？这就她是的命吗？好不甘心啊。

　　夜深了，外面不知名的响声在这间空屋子里格外渗人，少女害怕极了，自我安慰着；“夜不会睡着”

　　随着日子越来越近，女孩的心越来越慌，心中出现了一抹异样的感觉。

　　第六天晚上，女孩的养父母把她放了出来，她很开心，却又很沉重，她乞求着父母让她最后去河边看看，就这一次了。

　　父母答应了·，她飞似的跑的江边，生怕错过什么，心中那抹感觉，越发强烈。

　　来到江边，他依旧没来，有一个小孩子，在河边哭得厉害。她走到小孩身边，对她说：“听，夜不会睡着。”其他人都不懂，小孩子却不哭了。

　　少女的双手搭在栏杆上，凝望着河面，忽然感觉后面有人抱住了自己，刚想大叫，却听到一声陌生而又熟悉到骨子里的声音“我回来了”

　　“你是......”

　　““听，夜不会睡着。你会懂得一切，不要说这些话，别皱眉，你很美。”男孩笑了露出了一口白牙。

　　“我就知道，你会回来的，不会丢下我。”女孩哭了，是喜极而泣。

　　一年后，女孩穿着雪白的婚纱，望着那让她等了多年的男生，笑得好不欢快。

　　夜不会睡着，所有奇迹会发生在夜里，在夜里，幸福会得到夜女神的保护。

　　忘了说，她们的婚礼，在夜间，享受这夜的祝福。

夜未眠作文3

　　当所有的痛冲击着心灵，我还要去哪里寻找坚强？

　　说过不会再去用那不争气的泪水诠释一切，可今天却又跌鼻子了，我难道真的就是那么懦弱吗？难道真的那么不堪一击吗？

　　躺在那个令人发痛的床上，久久的不能闭上那泪水已模糊的双眼，为什么又跟我提起那道伤，为什么？那撕心裂肺的痛没有人会懂，呵呵，或许根本不需要人懂吧！我发现自己真的好懦弱，我，到底怎么了？

　　脑子乱哄哄的，也许这种感觉不错吧，就这样糊糊涂涂应该不错吧！因为这样就不会太痛了吧！夜，就让这黑夜冲淡所有的伤，不是说过：黑夜给了我一双黑色的眼睛我却要用它寻找光明吗？而今你做到了吗？

　　努力的让自己*静下来，努力的去寻找一些自我安慰感，给自己点微不足道的力量，去寻找属于自己的那份坚强！告诉自己，我，现在真的不可以倒下，不可以继续堕落，绝对不可以！

　　这个难眠的夜，冲击着我的灵魂，渴望着在某一处呼唤着我能清醒点，倾诉着我一定要乐观些，一定要向前看……

　　这个难眠的夜，在心灵深处渴望着能解开拿到被束缚的枷锁……

　　今夜未眠，今夜未眠……却要告诉我要乐观，要向前……

西雅图夜未眠影评 (菁选2篇)（扩展2）

——形容一夜未眠的诗词 (菁选2篇)

形容一夜未眠的诗词1

　　徐陵

　　关山三五月,客子忆秦川.

　　思妇高楼上,当窗应未眠.

　　星旗映疏勒,云阵上祁连.

　　战气今如此,从军复几年?

形容一夜未眠的诗词2

　　韦庄

　　挑尽金灯红烬,人灼灼,漏迟迟,未眠时.

　　斜倚银屏无语,闲愁上翠眉.闷杀梧桐残雨,滴相思.

西雅图夜未眠影评 (菁选2篇)（扩展3）

——西雅图夜未眠观后感 (菁选2篇)

西雅图夜未眠观后感1

　　虽然自己*时很喜欢看电影，但拿到这个论文题目后两三天都没有决定到底写哪部电影的观后感。看过的那些电影突然像是害羞了似的深深地藏到了自己的记忆力，越是用力想越是藏得深，或者像是洪水般涌上来让我措手不及不知该选哪个。看了这么多电影规规矩矩的观后感却一篇都没有写过，像一些题材的电影业确实没有过多思考的价值，而对于有些心里还是很有感触，但觉得好多东西都只能内心去感受而无法用文字表达，很多的时候写出来了自己再一看就发现那些话并不是自己想说的。上面说的很有感触的电影中一类便是爱情主题的电影，原来不怎么喜欢看这类，或许是年纪的缘故，现在会时常去看一些，特别是经典的作品，《西雅图夜未眠》就是其中的一部。

　　前段时间看过一遍这部影片，刚刚又重温了一次，虽然没有第一次看的时候那么有感触，但这次关注了更多的细节，自己的思考又深入了一些。看电影并不喜欢过多地去关注一些电影制作的技术性问题，像我这样的业余人也只会关注情节和故事主题，所以这里我只想谈谈自己由电影故事所引发的一些思考。

　　第一次看完这部影片，自己内心一直有很多疑惑：男女主人公到底会幸福吗？她们之间的爱到底是建立在什么基础上的？是什么让他们彼此吸引？一见钟情可靠吗？……直到现在我还不能完全**心里的这些疑惑，但或许写着写着会有了答案，很多时候只靠思考太过于飘渺以至于自己都弄不清脑子里在想些什么。

　　自己对爱情的理解或许还非常浅，只看过一些东西，没有实践经历，自己心里对爱情的理解还不是很清楚。很多时候只是觉得只有两个人之间相处了、了解了才会有真正的爱情产生，但看过这部电影之后我发现并不是这样。影片中的男女主人公在最后的牵手之前甚至没有讲过话，更别说了相处，他们之间或许只有感觉。安妮通过收音机上山姆对自己亡妻的爱了解山姆，而山姆则只是在机场巧遇安妮而被他吸引，但这种事又有谁干保证明天不会发生在别人身上呢？或许这便是缘分吧！有时候想想，安妮对山姆的爱是盲目的，她在情人节那天和自己的未婚夫分手只是因为一个让自己从未谋面却对自己产生魔力的陌生男人。或许**的思维和我们不一样，在他们看来爱了就要勇敢地去追求，即使最后事实证明两个人并不适合也是值得的，因为只有这样才能有机会拥有真正的爱，不然犹犹豫豫畏畏缩缩只会让自己错过。再仔细想想，安妮的选择并不是盲目的。

　　安妮的未婚夫华特是个各个方面都很优秀的男人，但对爱情并没有像做**的安妮那样有一种本质的诉求。而安妮发现山姆和他的儿子约拿则是过着温情，充满浓浓爱意的生活，加上山姆对自己和亡妻之间的爱的理解，安妮被深深吸引了。可以这样说，和华特，安妮收获的是生活，而和山姆，则是爱情。当然，生活里会有爱情，但这样毕竟给人太模糊不够真实的感觉，那时的安妮要的是清晰的爱情，于是，她选择山姆也是水到渠成的了。

　　故事里安妮对山姆的爱给我的感觉始终是那么的纯净、清新。我不知道该怎样描述才好，只怕自己粗糙的文字会在这片清澈的天空中留下了几点刺眼的墨渍。正像自己原先说的那样，有些东西只能心里体会，自己的嘴实在太笨。

西雅图夜未眠观后感2

　　爱情或是一种怀念吧；或是一种幻想吧；或是一种期盼吧；又或是一种难以排遣的抑郁吧！

　　但看了《西雅图夜未眠》后，才知道爱情是“缘分”和“一见钟情”。就像电影里面安妮妈妈所说的那样“绝非巧合，而是命中注定。两个人在一起，当你们的`手牵在了一起，分不清楚谁是谁的手，这时就会知道这个人是能够和自己厮守一生的人儿。这就是爱情的魔力。在我们这个速食时代，两情相悦犹如大海寻针一般难遇见，就算遇见也难保能坚持下去。海枯石烂，苍海桑田这样的爱情誓言成了挂在嘴边的香肠醒目，应口而生。爱情被涂改的当今，能奉真爱至上的人是了不起的，敢于放弃所有投奔爱河的更是凤毛鳞角。在电影中安妮的勇气最让人敬佩，推掉眼前一切将成定局的幸福生活，在情人节的夜晚，(www.unjs.com)玻璃窗外大厦上的窗户映出***灯光拼成心形，在这样的气氛下，安妮鼓起勇气向未婚夫坦白说自己不能嫁给他，并把钻石戒指还给了他。去追逐自己的幸福，也许爱就是要懂得放下。

　　这部电影充满闲适的感觉，远离了世俗的纷扰。表现出女主角的大气、勇气和执着，一种不羁的迷人。而男主角为了死去的其中默默不忘，也表露出了他对爱情的看法”相信真正的唉只有一次“。在影片中，汤姆汉克斯的表演极为精彩，在表现失妻后悲痛孤独的生活，对儿子的伟大父爱都表现的淋漓尽致，小男孩和他的父亲的深厚感情，但也有许多反对，儿子坚持，父亲的父亲的看法，那孩子的互动和想法，甚至看似疯狂的行动，但它会让人因为孩子的可爱和天真，与感动，成年人也有一个成年的友谊与**。

　　影片所表现的爱情不是为了满足相互间的欲望而在一起，也不是为了慰藉彼此间寂寞的心灵而在一起，而是相互间的那一种亲近感，就像电影中山姆在机场第一次见到安妮时的那样，”感觉很亲近就像很久以前就认识一样“，不是为了满足彼此的需要而在一起，而是彼此心灵的契合，心灵的羁绊是彼此一见倾心，仿佛冥冥之中就已经注定！

　　也许爱，本来就是那么简单。在现实生活中，我们常有一颗善良的心，但曲折后，我们往往不能够保持原有的纯洁的心使你在你梦想的路上走得更远。也许是一个失去的过程中成长，在成长的路上有很多人沉迷于发展之路的风景的色调，迷失了自己，忘记了自己原来的追求。那些终于得到了他们的追求的人往往是那些坚持，不是外在的东西。

　　这部影片表现了”一见钟情“就是因为爱和被爱的两人的电磁波频率相同。我从这部电影中感受到爱情这东西啊，是你想要的时候偏逃走，不想要的时候又纠缠不过来，想放放不开，想抓抓不牢，忘又忘不掉，恨又恨不了的一种轮回中冥冥跟随你的灵感世界！

西雅图夜未眠影评 (菁选2篇)（扩展4）

——历届高考作文预测：心灵的花未眠3篇

历届高考作文预测：心灵的花未眠1

　　阅读下面文字，根据要求作文。

　　走在大街上，我们时常可以看到有关减肥瘦身的广告，确实爱美是人的天性，我们有必要**身体中过多的脂肪。但是，从另一个角度说，在这个喧嚣的文化迷乱的时代，各种价值取向低俗的思想观念和人生追求不断泛滥，这种“精神脂肪”的堆积也在影响着个体的身心健康，因而，我们更有必要关注这种“精神脂肪”的危害。在这个意义上，有人说得很好：“物质的脂肪臃肿着我们的身体，精神的脂肪锈蚀着我们的灵魂。”

　　请以“精神的脂肪”为话题写一篇文章。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。

历届高考作文预测：心灵的花未眠2

　　让血液做一次透析

　　智者说，假如你有两块面包，你得用一块去换取一朵水仙花。

　　精神是人的灵魂。

　　可是，我痛苦地发现，我的灵魂迷失了方向。它丢了……

　　它和那些疯狂地参加选秀活动的人随波逐流，奢望着灿烂的可望而不可即的明星梦。

　　它和哈韩哈日一族携手并肩，疯狂地迷恋着同是黄皮肤黑眼睛的异国他乡之人。

　　它和叛逆的人一起品评《三重门》和颓靡的人一起攀谈《梦里花落知多少》。

　　它丢了，留下物质的脂肪附着我的身体，留下精神的脂肪锈蚀着我的血液。我顿感全身不适，我决定，要让血液作一次透析。

　　我要滤去世俗。

　　那个极端黑暗、极端动荡的春秋战国时期里，有个看守心灵月亮的孤独者踱步于皎洁的月光下。诸侯们的剑锋残忍到极致，他不愿和苏秦、张仪之辈去争名夺利，于是拿起笔杆将笔锋尖锐到极致。他没有和好朋友惠子一样去为诸侯效力，所以他推掉了楚国相位。他宁愿做一条“拽尾于涂中”自在的乌龟。

　　我告诉自己，不要对**趋之若骛，不要因为众人都在如此这般地求取功**禄而让自己也和他们一样迷失了自己。那些低俗的思想观念和人生追求腐蚀着我，我现在要把它们全部屏弃。

　　我还要滤去浮躁。

　　绝伦的《红楼梦》因“字字看来皆血泪，十年辛苦不寻常”而成。华罗庚也说“一分辛苦一分才”，真正的硬功夫不是一蹴而就的，“板凳要做十年冷”。孔子好读书，据说，他读《易经》时曾多次把韦编翻断，于是有了“韦编三绝”的佳话美谈。他这样刻苦地治学才有“至圣”的辉煌成就。古人还有“凿壁偷光”“悬梁刺股”等许许多多的励志故事。于是我明白了：不经一番寒彻骨，怎有梅花扑鼻香?

　　我警戒自己，不要妄想只一下就可以成功了。我要做好一件事，就要有这个勇气一鼓作气地做下去。把这看似微不足道的勇气一直保持下去，直到终点站。正如伯森?汉姆的94岁的曾祖母为了赴他创造吉尼斯记录庆功宴，从

　　100公里外一步一步走过去，从而创造了耄耋老人徒步最远路程的世界记录。

　　我还要滤去懒惰，向闻鸡起舞的祖逖学习;滤去无情，向忧国忧民的屈原学习……

　　我要让血液做一次彻底的透析。我不要让精神的脂肪堆积。我想一身轻松地吟哦：

　　采菊东篱下，悠然见南山……

西雅图夜未眠影评 (菁选2篇)（扩展5）

——《花未眠》教案

《花未眠》教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的《花未眠》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《花未眠》教案1

　　教学目标

　　１、了解作者川端康成以及他的相关作

　　２、体味作者从自身感受起笔，从而引申开去的写作手法

　　３、品味文章的语言特色，借助文本进一步提高散文的认识鉴赏能力

　　４、通过学习，了解一些美学知识，理解美与审美问题

　　教学重点

　　１、理解本文的主题，把握作者写作的目的

　　２、鉴赏文本的语言，重点体会文章精彩句子的内在意义

　　教具准备

　　多**资料、文字资料、朗读资料

　　教学过程

　　一、导语设计

　　“美”是一个古老而常新的话题。我们不是常常深感生活*淡乏味而赞叹作家、艺术家笔下的美景吗？我们不是常常神往于迷人的如情似梦的桂林山水、神奇雄壮的黄果树瀑布吗？究其根源，不是生活本身*淡乏味，而是我们缺少一颗感受美的心灵，缺少一副感受美的五官。若打开“五官”，用我们鲜活的心灵、审美的眼睛感受我们生活的环境，你就会发现，你终年生活的山乡村野、天然生态的花鸟虫鱼，都是那样的令你耳目一新！川端康成从“花未眠”这一自然现象引发了对自然美的一系列值得玩味思考。

　　二、作家简介

　　**现代文学大师。1968年因《雪国》一书“以敏锐的感受及高超的叙事技巧、表现了***的内心精华”而获得***文学奖。该书还被誉为“**近代文学史抒情文学的顶峰”。川端康成一生中创作了大量的小说和散文，其中尤以《伊豆的**》、《千只鹤》、《睡美人》、《雪国》、《古都》等最富盛誉。他的作品在虚幻、哀愁和颓废的基调上，以病态、诗意、孤独、衰老、**来反映空虚的心理、细腻的感情和忧郁的生活，追求一种颓废的至美，达到一种空灵虚无的艺术至境。1972年4月16日，这位追寻东方美的文学大师，在公寓用煤气结束了自己的生命。

　　三、阅读课文，整体感知

　　学生快速阅读，同时注意以下问题：

　　1、字词读音和写法

　　绽放(zhàn)壁龛(kān)邂逅(xièhu)相似(sì)似的(shì)

　　渗透(shèn) 盛放(shèng)盛饭(chéng) 陶冶(yě)拙劣(liè)

　　模样(mú)翌日(yì) 拜谒(yè)不可思议（yì）**（líng）

　　毋庸置疑（zhì）迥然不同（jiǒng）坂上走丸（bǎn）

　　2、理解下列词语的含义

　　邂逅：偶然遇见。

　　领略：了解事物的情况，进而认识它的意义或辨别它的滋味。

　　拜谒：拜见，瞻仰。

　　迥然：形容差的很远。

　　开光：佛家语，谓佛像开眼之光明。

　　众所周知：大家都知道。

　　微不足道：微小的不值一提。

　　3、在课文中画出自己喜欢的句子。

　　四、阅读思考，回答问题。

　　朗读过程中教师提出以下几个问题来帮助理解课文。

　　⑴第二段中“我”为什么“大吃一惊”？第八段中“我”又为什么“吓了一跳”？

　　⑵作者在第四段引述了雷诺阿、米开朗基罗的例子，其意图是什么？

　　⑶在文章第五段中，作者为什么说“一朵花也是好的”？

　　明确：

　　⑴因为发现花未眠，发现盛放的未眠之花格外的美。发现小狗的样子与艺术作品中的形象十分相似。（提示：先从上下文中找出相关句子，再用自己的语言加以转换和表述。）

　　⑵以这两个优秀的艺术家为**，说明人对美的感受能力是有限的。（提示：结合上下文，应从对美的感受能力的角度来理解，并注意两人引言中的“**”及上文中的“无限”两词。“**”意味着终结，意味着“进步”的停止，它有前文中的“有限”是同样的意思。至此，作者引述两例的意图显而易见。）

　　⑶“一朵花”也可以发展人感受美的能力，引发人发现自然之美，所以说“一朵花也是好的”。（提示：注意第三段中“花未眠这众所周知的事，“忽然成了新发现花的机缘”句和本段中“一件古美术作品，成了美的启迪，成了美的开关”句，结合分析可知，这句话是从自然之物对于美的启迪的角度而说的。）

　　五、引导提高，讨论研究

　　教师：作者通过一朵没有睡觉的花引发**，一直写到了“美”这个问题，正如同学们所理解的，作者在文章中写了很多优美的句子，可是你有没有想过，为什么你会觉得它写得很好呢？现在开始，你们可以四人一组分组讨论，先看看你们的认为美的句子是否相同，再看看你们的原因，想想作者为什么要这么写？

　　明确：在最后的交流中教师对以下的句子稍做说明引申。

　　⑴我常常不可思议地思考一些微不足道的问题。

　　作者说的是很微小的事情，其实谈的确实很高深的美学问题，这就可以引导学生得出以小见大的写作手法。

　　⑵它盛放，含有一种哀伤的美。根据对下文的理解，人感受美的能力是有限的，生命也是有限的，而自然的美是无限的。“哀伤”是作者悟出这个结论后感受到心情的遗憾。

　　⑶只要有点进步，那就是进一步接近**，这是多么凄惨啊。这并不说明画家就是害怕**，他只是为无法进一步去认识美而感叹。要进一步说明的是，作者在写作过程中写了很多的句子，可以看成是他对美学得出的结论。

　　六、课文分析，结论总结

　　教师：根据上面同学们的理解，我们可以看出，作者川端康成在这篇文章里得出了很多的美学结论，请大家来归纳。

　　明确：文章中间得出的结论主要有以下的内容

　　⑴自然总是美的，而且是无限的

　　⑵自然物可以启迪人，可以发展人感受美的能力

　　⑶人感受美的能力是有限的

　　⑷艺术品是对自然美的反映，好的艺术品也可以提高人感受美的能力

　　⑸艺术美和自然美****

　　⑹美是邂逅所得，是亲近所得

　　[总评]今天这堂课我们从川端康成的作品中学到了许多哲理。美是无处不在的，用作者的话说就是要“发现存在的美，感受已经发现的美，创造有所感受的美。”

　　而体味散文的美，首先要透过“散”的外表，理出内在的经纬。请同学们记住抓关键语句法，并反复实践，这同样是一种审美能力。

　　七、知识检测

　　1．下列说法有误的一项是（）

　　A、本文作者川端康成是**小说家，1968年因为长篇小说《雪国》、《千只鹤》、《古都》获得***文学奖。

　　B、罗丹是法国雕塑家，**作有《青铜时代》、《思想者》。

　　C、米开朗基罗是意大利文艺复兴时期最伟大的艺术家之一，擅长绘画和雕刻。

　　D、文章的7、8、9三段共列举了十位画家，他们均是**和法国的画家。

　　D、李迪，钱舜举是*南宋画家

　　2、下列词语中字形全部正确的一项是()

　　A、安详声名狼藉磬竹难书扣人心弦

　　B、沧桑苦思冥想绰有余裕推陈翻新

　　C、诅咒卒然仙逝断井颓墙毕恭毕敬

　　D、真谛杉杉有礼意味隽永逆来顺受

　　B（A、磬—罄C、卒—猝D、杉杉—彬彬）

　　3、依次填入下列各句横线处的词语,恰当的一组是（）

　　(1)她从小学到高一功课都很好，学琴也是一天没耽误，还正式师从陈浩学习。

　　(2)听爸爸说那个瓷花瓶是祖上下来的,是我们家的传**,日子再艰难,也不能卖。

　　(3)这种应试教育是封建社会科举取士的承袭,它源于隋唐,于两宋,登峰造极于明清。

　　A、期间留传滥觞B、其间留传泛滥

　　C、期间流传泛滥D、期间流传滥觞

　　B

　　(附录)板书设计

　　花未眠

　　（触发点）

　　↓

　　以小见大

　　↓ ①自然的美是无限的，人感受到的美是有限的

　　关于审美的思考

　　②美是邂逅所得、亲近所得

《花未眠》教案2

　　教学目标

　　1.学习本文定景换点，从不同侧面描写景物，使景物特征毕现的写法。

　　2.体会文章准确、生动的用词以及多种修辞的作用。

　　3.理解作者寄情于景表达的对“**的、安静的”生活的向往和热爱大自然的情怀。

　　教学重点

　　通过语言的赏析和结构的疏通鉴赏意境之美。

　　教学难点

　　通过学生自读，体会作者对自然美的认识。

　　教学时数

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　散文追求的最高境界是诗情画意，即具有诗一般的语言，画一般的意境，还有深蕴的人生哲理;我们今天要自主学习的这篇**作家川端康成先生写的《花未眠》就是一篇融诗情、画意和哲理为一炉的绝妙好文。

　　二、感知课文

　　1.创设美好情境，进行配乐自读。

　　2.点拨：文章由一偶然的发现——海棠花未眠，联想**，引发对人生和艺术的思考和感悟。由于花未眠，作者感受到人的一生中感受到的美是有限的，而自然的美是无限的;人们感受美的能力需要艺术品作为启迪，艺术美让人们更好地领略社会的真实美;发现美还得需要一定的条件。

　　文章形散神聚，画家雷诺阿的话、罗丹和玛伊约尔的作品、繁二郎的画、长次郎的茶碗、真正黄昏的天空等内容都是由“花未眠”引发的对艺术的感悟。

　　三、重点提示

　　鉴赏一些语言优美的散文，重在体味语言，这是把握意境的一把钥匙。本文语言优美，通过对语言的具体分析，使学生感知作者的美好的情怀。课后再找一些美文来体会。

　　①如何理解“如果说，一朵花很美;那么我有时就会不由自主地自语道：要活下去!”这句话的含义。

　　点拨：海棠花怒放，作者从中感受到了它的旺盛的生命力，自己的生命意识受到了强烈震撼，他认识到一个人无论处在什么样的境地，有多少艰难困苦，都要努力地做下去，完成自己的人生美丽，所以，他说“有时就会不由自主地自语道：要活下去!”

　　②如何理解“一朵花也是好的”这句话的含义?

　　点拨：从文中第三段中“花未眠这众所周知的事，忽然成了新发现花的机缘”句和文中“一件古美术作品，成了美的启迪，成了美的开光”句，结合起来看，这句话是从自然之物对于美的启迪说的，因而，这句话的意思是：“一朵花”也可以发展人感受美的能力，引发人发现自然之美，所以说“一朵花也是好的”。

　　③文章第四段引述了雷诺阿、米开朗基罗的例子，其意图怎样理解?

　　结合上下文，应从对美的感受能力的角度来理解，并注意两人引言中的“**”及上文中的“无限”两词。“**”意味着终结，意味着“进步”的停止，它与前文中的“有限”是同样的意思。至此，作者引述两例的意图显而易见。

　　他的意图是：以这两个优秀的艺术家为**，说明人对美的感受能力是有限的。

　　④为什么说“它盛放，含有一种哀伤的美”?

　　点拨：海棠花怒放，向人展示了它全部的生命，全部的美，当然是美丽的，给人以美感;但花之盛放，也就意味着它的衰落、凋零，再加上川端康成深受**传统美学中哀婉、幽玄、虚幻因素的影响，并且他的性格又有些忧郁，所以他认为盛放的花，“含有一种哀伤的美”。

　　四、深入了解

　　川端康成，**小说家。1899年6月14日生于大阪，1972年4月16日在工作室**身亡。

　　生*

　　川端康成2岁丧父 ，3岁丧母 ，7岁祖母亡 ，15岁时祖父亡，孤儿的遭遇使他的童年郁悲凉，也对他以后的文学创作产生了巨大影响 。1920年9月 ，他进入东京大学英文系，第二年转入国文系。在大学期间，热心文学事业，积极参加编辑同人杂志《新**》(第六届)，并在该刊发表短篇小说若干篇，其中《招魂节一景》获得意处好评，打开了他走上文坛的大门。大学毕业后踏入文坛，成为专业作家 。同年 10 月 ，他与横光利一等人共同创办同人杂志《文艺时代》。1927年5月《文艺时代》停刊后 ，川端又先后参加了《近代生活》杂志、十三人俱乐部和《文学》杂志的活动 。进入30年代以后，*******疯狂推行战争**。川端大部分时间过着半隐居的生活，继续写作几乎与战争无关的作品。

　　由于在创作方面不断取得成果，川端在战后获得了多种荣誉头衔和奖金奖章。1968年10月，瑞典决定将当年***文学奖授给他 ，表彰他以卓越的感受和高超的技巧，表现了***内心精髓。1972年4月16日 ，川端康成在他的工室里用煤气**。

　　创作

　　川端康成一生写了100余**篇、中篇和短入篇小说，此外还有许多散文、随笔、讲演、评论、诗歌、书信和日记等。他的创作，就思想倾向而言是相当复杂的，并且经历了一个颇为曲折的发展过程。他战前和战时的创作，可以大致归为两类：一类是描写他的孤儿生活，抒发他的孤独感情 ，描写他的失恋过程，抒发他痛苦感受的作品。《精通葬礼的人》、《十六岁的日记》和《致父母的信》等是这类作品的**。由于所写的是他本人的经历和体验，所以往往具有描写细腻、感情真挚、激动人心的艺术效果;但也由于仅仅写他本人的经历和体验，并且自始至终充满低沉、哀伤的气息，所以思想高度和社会意义受到一定局限。另一类是描写处于社会下层的人物，尤其是下层妇女(如**、**、女艺人、女侍者等)的悲惨遭遇，表现她们对生活、爱情和艺术的追求的作品，《 招魂节一景 》、《 伊豆的** 》、《温泉旅馆》、《花的圆舞曲》和《雪国》等是这类作品的**。这类作品比较真实地再现出这些被侮辱者与被损害者的不幸 ，比较充分地表达出她们的痛苦，作者对她们报以同情和怜悯。一般说来这类作品在思想价值上要超过第一类作品，其中如《伊豆的**》和《雪国》等名篇更是如此。他战后的创作尤其复杂。一方面，他仍然沿着《伊豆**》和《雪国》的道路前进，继续写作表现人们正常生活和感情的作品，其中或反映出社会存在的某些问题，或表达出对普通人民的同情态度，或流露出作者积极健康的审美情趣 ，如《舞姬 》、《名人》和《古都》等堪称**。但另一方面，他又写出一批以表现官能刺激、**享受和变态性爱为主题的作品，从《千鹤》、《山音》到《睡美人》、《一只胳膊》，他的作品、故事情节越来越离奇，在颓废的道路越走越远。

　　他的创作，从艺术表现来说也是相当复杂的，并且也经历了一个颇为曲折的发展过程。他在实际创作中存在着两种不同的倾向。有的作品采用纯新感觉派的写法，极力强调主观感觉，热心追求新颖形式，另有一些作品却没有采用纯新感觉派的写法，主要使用朴素、简洁的白描手法。20年代末期和30年代初期，他又被新心理方义和意识流小说所吸引 ，相继写出两篇纯 属模仿式的小说——《 针与玻璃与雾 》和《水晶幻想》;但后者中途辍笔，并且其后再也没有写过这类作品。由此可见，川端不满足于单纯模仿，不肯跟在别人后面亦步亦趋，决心另辟新径。所谓新径，就是将**古典文学传统和**现代派方法有机地结合起来的道路。经过长期探索，他在这条路上取得了很大的进展，获得了巨大的成功。

《花未眠》教案3

　　●教学目标

　　知识目标

　　1.了解川端康成及其创作概况。

　　2.理解本文所阐述的关于美与审美的问题。

　　能力目标

　　1.体味作者从自身感受起笔，以小见大、深入浅出、联类引申的写法。

　　2.品味作品格调高雅、韵味深长的语言风格，逐步提高鉴赏能力。

　　德育目标

　　努力培养自己的美感，善于感受和沉思，与自然的交流真正达到精神敞开的境界，做一个生命丰盈、高雅的人。

　　●教学重点

　　1.引导学生理解本文的主旨。

　　2.鉴赏本文的语言，深刻体会其内蕴。

　　●教学难点

　　1.理清本文思路，理解文中援引诸多例子的意图。

　　2.把握以小见大的写法。

　　●教学方法

　　1.朗读法。含义蕴藉的文章需要多次读，“书读百遍，其义自见”，不无道理。

　　2.自主感悟，交流提高。本文相对来说，理解起来有难度，教师宜设计相关问题，指导学生自读。教师应尽量给学生创设一个宽松而严肃的学习和研究环境，尽可能地发挥同学的想像力、创造力，通过自读质疑、小组讨论和全班共同研究等方式，让学生与学生、学生与教师充分交流，真正做到品读文章、理解文章、鉴赏文章。

　　●教具准备

　　多**、录音机、示范朗读磁带、文字资料。

　　●课时安排

　　1课时

　　●教学步骤

　　［教学要点］

　　朗读课文，整体感知文意；引读提高，引导学生理解文章内容，把握文章写法；学生自主质疑；学生摘句交流，品味文章的语言。

　　［教学过程］

　　一、导语设计

　　生命是一条亘古长流的河，生命是一首古老而年轻的歌。古往今来，无数大师用智慧诠释生命，解读自然。今天，我们一起走进川端康成的《花未眠》，沿着这位伟大的思想者的踪迹，去追寻自然，叩问生命。

　　二、作者简介

　　教师分发打印好的文字资料，资料内容如下：

　　川端康成（1899~1972年），**小说家。生于大阪市一个医生的家庭。幼年时，父母、姐姐和祖母相继亡故，14岁时，与他相依为命的祖父也溘然长逝，给他终生留下了精神创伤。此后的漂泊生活和多次失恋，使他养成了感伤和孤独的性格。

　　川端康成少年时期就立志成为画家和文学家。1920年考入东京帝国大学英文系，翌年转入国文系，在《新**》杂志上发表了处女作《招魂节一景》，受到菊地池宽的赏识和文坛的注目。1924年大学毕业，同横光利一等青年作家创办了《文艺时代》杂志，发起新感觉派运动，出版小小说选集《感情的装饰》。1926年发表成名作《伊豆的**》，从而奠定了他的作家地位。

　　川端康成是一位高产作家，一生共写了500多部（篇）小说，以中短篇小说为主。**性作品除了《伊豆的**》外，还有《禽兽》（1935）、《花的圆舞曲》（1936）、《名人》（1938）、《重逢》（1946）、《雪国》（1935~1948）、《千只鹤》（1949）、《舞姬》（1951）、《古都》（1962）等。他的创作大致可分成战前和战后两个阶段。前期主要描写社会底层人物的悲惨生活、朴素爱情和执著追求，反映了人的本质和孤独性以及人与人关系的非现实性。后期除了表现战争给人们带来的创伤和痛苦以外，还有不少作品以资产阶级家庭为背景，用肉感的笔调写病态的性爱，颓废色彩极为浓厚。而《雪国》被誉为**“近代文学史上抒情文学的顶峰”。

　　川端康成在艺术技巧上有很高的造诣。他把佛典看成“世界最大的文学”，并从**古典文学中汲取丰富的营养。他还积极学习**各流派的创作方法。特别重视乔伊斯的意识流和弗洛伊德的精神分析学。川端康成曾说过：“我们的文学随**文*流而动，但**文学传统却是潜藏的看不见的河床。”他很注意把学习**与继承传统有机结合起来，发展成为自己独特的风格。幻想的感觉、幽情的哀伤、玄妙的余韵，这种**传统美的文学特色，完全融合在他的作品之中。他的小说的另一特色就是重视表现人物的内心感情，而不过多刻画人物的外形和行为。没有离奇的情节，却富有诗的韵味。

　　川端康成曾长期担任**笔会会长，并担任过国际笔会副会长。1961年获***颁发的文化勋章。1968年，川端康成“以卓越的感受性，并用您的小说技巧，表现了***心灵的精髓”而获得***文学奖。

　　1972年4月12日，73岁高龄的川端康成口含煤气管**身亡。

　　三、朗读课文，整体感知文章

　　1.教师播放示范朗读磁带，学生听读。

　　2.教师检查学生预习情况。

　　多**显示阅读要求如下：

　　（1）请谈一谈文章给你最深刻的印象是什么。

　　（2）针对这一篇文章，提出一个你最想问的问题。

　　（3）摘录一句你最欣赏的文句，并说说为什么要选摘它。

　　学生自读课文两遍，思考这些问题。

　　3.学生初谈印象。

　　教师**：读文章总会有心得体会，或深刻或肤浅，或全面或片面，或完整或琐碎，即便没有心得也是一种心得。下面，请同学们谈谈文章给你最深刻的印象。

　　生1：这篇文章不容易看懂，题目倒挺有诗意的。

　　生2：文章内容较散，我理不出头绪来。

　　生3：文章笔触轻灵，有一种浓浓的诗意。

　　生4：文章哲理性强。

　　生5：文章有些句子写得特别美，但又说不出美在何处。

　　……

　　教师评价：大家回答得很好，仁者见仁，智者见智，这都属于你们自己的心得。希望在以下的学习中能深层激发大家的阅读潜能，丰富你们的阅读感受。

　　四、引读提高

　　1.理解文章的内容

　　（1）请用自己的语言概括本文的内容。

　　学生思考后回答。

　　生1：作者写自己在热海的一家旅馆里，有人送来海棠花插在花瓶中，因为累，他早早沉入梦中，没在意那些花。夜深人静，醒来惊讶地发现花还没有睡，正热烈地怒放，由此引发一种思考。

　　生2：由静夜里错过的美生发对自然美的思考。

　　生3：作者因一朵午夜绽放的海棠花而感悟审美的问题，人感受美的能力是有限的，既不与时代同步前进，也不能伴随年龄而增长。

　　生4：作者发现深夜海棠花未眠，使他对美的感受有了新的认识。

　　……

　　教师归纳整理：作者从**发现花未眠写起，引导读者思考关于美与审美的问题。文章具有启发性，以“海棠花”“小狗”“晚霞”这样的形象来阐述自己对美，对感受美的认识。

　　（2）结合文章内容，探讨作者对美、审美的思考和认识。

　　请同学们思考以下问题。

　　多**显示：

　　①第二段中，“我”为什么“大吃一惊”？

　　②第四段引述雷诺阿、米开朗琪罗的例子，其意图是什么？

　　③第五段中，作者为什么说“一朵花也是好的”？

　　④文章描述罗丹与玛伊约尔不同的创作风格，有什么用意？

　　⑤第八段中，“我”为什么“吓了一跳”？这样写有什么作用？

　　⑥作者写自己观察晚霞时，联想到长次郎的名茶碗和坂本繁二郎的画，是为了说明什么？

　　⑦岚山作者去过多次，为什么第一次发现了岚山的美？

　　学生精读课文，思考问题。同桌之间交流，然后以小组为单位，研究解决。要求人人发言，个个参与。如小组有难以解答的问题，提出来，全班共同交流解答。

　　学生明确：

　　①因为发现花未眠，发现盛放的未眠之花格外的美。（可从上下文找出相关句子，再用自己的语言加以转换和表述）

　　②以这两个优秀的艺术家为**，说明人对美的感受能力是有限的。（结合上下文，应从对美的感受能力的角度来理解，注意两人引言中的“**”及上文中的“无限”两词。“**”意味着终结，意味着“进步”的停止，它与前文中的“有限”是同样的意思）

　　③“一朵花”也可以发展人感受美的能力，引发人发现自然之美，所以说“一朵花也是好的”。（注意第三段中“花未眠这众所周知的事，忽然成了新发现花的机缘”句和本段中“一件古美术作品，成了美的启迪，成了美的开光”句，结合分析可知，这句话是从自然之物对于美的启迪的角度而说的）

　　④文章引述罗丹和玛伊约尔的例子是为了说明“我们可以从艺术作品中领略到自然之美”。

　　⑤“我”“吓了一跳”是因为发现小狗的样子与艺术作品中的形象十分相似。

　　这样写是为了说明艺术之美与自然之美的融合同样可以使人领略到自然之美的道理。

　　⑥作者写自己观察晚霞时，联想到长次郎的名茶碗和坂本繁二郎的画，说明好的艺术作品是可以提高人对自然美的感受能力的，自然之美与艺术之美是可以彼此融合，相得益彰的。

　　⑦美是邂逅所得，是亲近所得，只有两相邂逅，电光火石之间，才会产生动人的情怀。所以岚山去过多次，却第一次发现了岚山的美。

　　教师总结：未眠的海棠花引发了作者对美的思考和认识：自然美是无限的，人感受到的美是有限的；自然可以发展人感受美的能力；欣赏自然美，可以欣赏真的自然，也可以欣赏成功的艺术作品，艺术美与自然美的彼此融合、相得益彰，同样可以使人领略到自然美，好的艺术作品同样可以提高人对自然美的感受能力；发现美是需要机缘的。

　　2.了解把握文章的写法。

　　这篇文章写法较特殊，你能稍作说明吗？

　　学生思考回答。

　　生1：文章由此及彼，由海棠花未眠谈到审美的问题。

　　生2：以小见大。

　　生3：深入浅出。

　　生4：语言素雅恬静。

　　生5：格调高雅，韵味深长。

　　……

　　教师总结评价：大家谈得很好，概括得很精当。

　　五、质疑、解疑

　　教师：爱因斯坦说过，发现问题比解决问题更能体现一个人的思维品质。下面请同学们****。

　　学生**。

　　教师视问题的质量、**性、难易程度，决定由老师还是学生来解疑、释疑。

　　学生可能提出的问题有：

　　1.文章开头为什么要写“我常常不可思议地思考一些微不足道的问题”？

　　2.为什么说“它盛放，含有一种哀伤的美”？

　　3.文中画家雷诺阿说：“只要有点进步，那就是进一步**”是否可以理解为“画家雷诺阿害怕进步，因为进步就会让他更接近**”？

　　4.我们仔细观赏画中花，是因为画中花比真花更美，更值得仔细品味，这样理解对吗？

　　5.作者能感受到未眠之花的美，感受到岚山的美，是否在暗示我们，只要独处或人少，真正仔细观察它们，就会发现从未有过的美？

　　6.如何处理自然美的无限性与人生的有限性之间的矛盾？

　　明确：1.文章以“我常常不可思议地思考一些微不足道的问题”开头，但文章的内容却并不是一个“微不足道”的问题，作者其实要强调对“微不足道”的现象的“发现”与 “思考”。

　　2.作者深悟到，人类感受美的能力是极有限的，而自然美是无限的。“哀伤”是作者彻悟后的心绪流露。按理说，大自然总是有美可寻的，只要人活着，就该毫无阻碍地去享受它，可遗憾的是生命发现美的机会并不常在。

　　3.不能这样理解。画家雷诺阿临终仍在说“我相信还在进步”，画家并非害怕进步，而是以他的话来说明人对美的感受能力是有限的.，优秀的艺术家也不例外。

　　4.这样理解不够准确。艺术是对自然美的反映，我们从艺术作品中可以领略到自然之美。

　　5.文中有“感受美的能力，发展到一定程度是比较容易的。光凭头脑想像是困难的，美是邂逅所得，是亲近所得，这是需要反复陶冶的”“自然总是美的。不过，有时候，这种美只是某些人看到罢了”。等句子，从这些句子可知，生命发现美的机会并不常在，发现美需要机缘。

　　6.这是一个开放性的问题，应由学生各抒己见，畅所欲言。

　　六、摘句交流

　　教师提示：课前同学们已摘抄了自己认为精彩的文句，请你们把自认为最精彩的一句给大家读一读，并且说说为什么选摘它。

　　学生回答。

　　生1：“如果说，一朵花很美；那么，我有时就会不由自主地自语道：要活下去！”

　　作者深刻地领悟到，人感受美的能力是极有限的，人生是一个学习的过程，也是一个不断在有意或无意间错过的过程，“要活下去”，才能感受到更多的美，表达了作者对美的珍视，对人生的坚定信念，令人遗憾的是，他最终仍选择了一条不归路。

　　生2：“繁二郎的画、长次郎的碗和真正黄昏的天空，三者在我心中相互呼应，显得更美了。”

　　这句话让我对美有了新的认识，自然美、艺术美可以彼此融合，相得益彰。作者是在切身感受京都晚霞的美景而不仅仅从艺术品中感受。

　　……

　　七、课堂小结

　　川端康成的文字，读来让人觉得素雅恬静。作者从海棠花未眠写起，思考美与审美的诸多问题。是的，自然美是永恒的、无限的，让我们在人生的旅途中，尽情领略自然美，做一个满载而归的旅人吧。

　　八、布置作业

　　1.写一段话，谈谈你学习本文的收获、体会。

　　2.本文与前三篇文章写法有何不同，请试着比较一下，说出你的看法。

《花未眠》教案4

　　《花未眠》是人教版高中语文第一册第二单元第四篇课文，是*作家***文学奖获得者川端康成的一篇关于美和审美的哲理散文。现就教材、教法、学法及教学过程四个方面加以说明。

　　一、说教材：

　　1、教材简析：

　　本单元设计的目的是通过阅读现当代散文，学会在总体把握散文思想内容和艺术的基础上，感受散文中的自我，品味散文的语言。学会整体把握文章思想内容，学会体会散文语言的美感。《花未眠》是第一册第二单元的最后一篇课文，文章以发现海棠花未眠写起，从三个方面阐述：自然美是无限的，人感受美是有限的；美是邂逅所得，亲近所得；重视自然美，崇尚写实精神。本文由于是哲理散文，加上学生对艺术欣赏的能力尚待形成，因此内容理解较难。如何把难理解的文章深入浅出的讲解好，使学生能较好的理解体会是教学设计的关键所在。

　　2、教学目标：

　　根据本单元教学对学生知识和能力的要求，以及本课特点，特制定两个教学目标：（1）情感目标，理解本文主旨，让学生建立起感受生活美的意识。（2）知识与能力目标，学会整体把握文章内容，品味散文语言。能从现实生活中去发现美，感受美，学会创造美。

　　3、教学重点难点：

　　根据教学目标的设定，本课教学的重点难点就确定为：理解本文主旨与鉴赏本文语言，理解重点句子的含义。

　　二、说教法：

　　本文教学重点是理解主旨和鉴赏语言，因此教学中让学生整体把握文章是关键。运用前几篇课文所学的提要钩玄的方法，学会勾画圈点重要的句子，抓住关键句子理解主旨。采用重点段落重点阅读的方法进行。同时辅之以多**教学设计，让学生能尽快的抓住关键。同时也采用问题激趣讨论法，使学生能自主地探讨问题。

　　三、说学法：

　　本课内容较难理解，特别是有些哲理性较强，隐含着作者深切感受的语句如：“它盛放，含有一种哀伤的美”等，理解较困难，因此，课堂上要激发学生的探讨兴趣，让学生**的发表意见，自主合作的探讨问题。

　　四、说教学过程：

　　1、导语设计：以一组鲜花图片展示其自然的美，让学生**发表观后感受，引起学生对自然美的注意和欣赏。此设计直接调动学生的审美情感。然后由苏轼的“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”的佳句引入川端康成的《花未眠》，出示题目。

　　2、简介作者川端康成。

　　3、初步理解文章主旨：首先指定学生朗读第三段内容，然后思考：看看作者由花未眠想到了什么？或者说有什么感悟？接着让学生评价是否同意这个观点？能否说说他们所能感受的自然的美？

　　通过这个过程的阅读，学生就能整体把握到文章的一个观点：自然的美是无限的，人感受到的美是有限的。同时也通过讨论让学生进一步明确我们身边很多事物是非常美的，只是我们*常没有留心，让学生明白*时要留心生活中的自然美。

　　4、思考作者又是在怎样的环境中发现海棠花的美的呢？学生通过阅读课文学会在文中找到答案：“**四点起来，我一个人凝视着海棠花，更觉得它美极了。”“我之发现花未眠，大概也是由于我独自住在旅馆里，**四时就醒来的缘故吧。”然后教师小结：作者能够发现司空见惯的海棠花的美，原因有二：一为“静”；二为“孤独”。学生通过这一环节的自学，就去把文章的第二观点“美是邂逅所得，是亲近所得”找到并有所理解了。

　　5、出示文中出现的有关艺术作品的图片，让学生直观感受，思考对于这些艺术作品作者持什么态度？它们有什么共同点？借此让学生再去读文章关于这些内容的段落，明白这些艺术作品都是和自然美的完美结合，能够给人更多的美感，而真正反映自然美的艺术作品更能引起欣赏者美的共鸣，能够提高人对美的感受能力。

　　6、通过这几个环节的学习，学生**容有了全面的了解，教师此时再加以总结，学生就**容有了更明确的理解。教师小结：作者由未眠之海棠写起，阐述了自己对美和审美的三个观点，即：自然的美是无限的，人感受到的美却是有限的；美是邂逅所提，是亲近所得；契合自然美的艺术品能提高人对美的感受能力。这三个观点其实就是要告诉我们要发现存在的美，感受发现的美，创造有所发现的美。

　　7、学生**容有了较深刻的理解，然后再进行迁移拓展就顺理成章了。设计一个迁移训练，让学生从读到写，出示一个名家描写自然美的语段，朱自清《荷塘月色》；出示一个学生习作的片断（幻灯显示）。也请学生把自己感受到的自然美用三五句话把它描述出来。

　　8、最后一个环节就是品味文中优美的句子的含义。这个环节放手让学生**讨论，你认为优美的句子或是不太好理解的句子。教师可举例引导如：（1）它盛放，含有一种哀伤的美。（2）如果说，一朵花很美；那么我有时就会不由自主地自语道：要活下去！

　　9、最后教师总结：通过学习，我们可以发现，虽然这是一篇谈论美学问题的文章，可是它本身也是美的。其实美无处不在，美就在我们的身边。我们应该感谢川端康成，他告诉我们只要细心地去寻找，用心地去观察，我们就可以发现美，感受美并能创造美。那就让我们以这种美好的心态去拥抱我们灿烂的明天吧！

《花未眠》教案5

　　一、教学目的与要求

　　1、能够通过感知，升华到分析概括，进而理解课文主旨

　　2、找到并揣摩有含义的语句，提高品味语言的能力

　　二、教学重点与难点

　　理解课文主旨及思想感情

　　三、教学内容及步骤

　　一、导入

　　“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”这是北宋著名词人苏轼《海棠》中的佳句，他半夜醒来，点起蜡烛，原因是担心花儿睡去，花儿是不会睡的，花未眠2。千年以后，**作家发现了**四点海棠的美，心灵有所启迪，写下了随笔散文《花未眠》，这位作家就是1968年***文学家获得者川端康成。

　　板书课题：花未眠 川端康成

　　二、检查预习

　　1、 字词

　　⑴壁龛（kān） ⑵ 绽放(zhàn) ⑶邂逅(xiè hòu) ⑷陶冶(yě)

　　⑸拙劣（zhuō） ⑹ 迥(jiǒng)然 ⑺ 拜谒(yè)

　　2、 解释

　　⑴不可思议（荒诞，出乎常情） ⑵众所周知（人人都知道）⑶邂逅（不期而遇） ⑷迥然（相距很远）

　　⑸难能可贵（做了难做的事，很可贵） ⑹陶冶（培养）

　　三、初读课文，理清文章的脉络。

　　1、引子：作者在旅馆中，清晨发现“花未眠”，“大吃一惊”，由此产生了新发现，什么新发现？

　　（明确：“自然美是无限的，人感受到的美却是有限的”——3节

　　“美是邂逅所得，是亲近所得。这是需要反复陶冶的——5节

　　2、作者由花联想到文学，他指出了一种不良现象，什么现象？

　　（明确：人们观赏画中花，不留心欣赏真的花。

　　3、作者举了很多例子，说明只有走进现实中去才能产生真知，举了哪些例子？

　　（明确 ⑴李迪等人（画）、罗丹等（铜像）——对自然美仔细观察创作出优秀作品，也让人领略到自然美

　　⑵宗达（自家小狗对比）——肯定宗达的写实精神、细致观察

　　⑶长次郎（茶碗）坂本二郎（画）——自然之美与艺术之美是融合的，相得益彰。

　　4、举了这么多例子，作者要说明什么？

　　（明确：自然美与艺术美是相通相融，相得益彰的

　　5、又联想到自己的一次游玩，在游览中发现了什么？

　　（明确：自然总是美的，这种美只是某些人看到罢了。

　　最后一段：照应开头，突出美是无限的是邂逅所的，是亲近所的。

　　附板书：花未眠 ——自然美无限，人感受美有限

　　美是邂逅所得，是亲近所得

　　联想文学——人们观赏画中花，不留心欣赏真花

　　（例）李迪等（画）、罗丹等（铜像）—观察仔细 自然美艺术美

　　宗达（小狗）——写实 相通相融

　　长次郎（茶碗）、坂本二郎（画）—在我心中相互呼应

　　联想游览——自然总是美的，只是某些人看到

　　四、研读课文

　　1、讨论三个观点之间的联系，高中三年级语文教案《花未眠2》。

　　（观点⑴自然的美是无限的，人感受到的美却是有限的。

　　⑵美是邂逅所得，是亲近所得。这需要反复陶冶。

　　⑶艺术美与自然美是相通的。

　　明确：告诉我们美是无所不在的，应该提高审美能力，去发现美，感受美，创造美。这也是课文的主旨所在。

　　2、讨论一下几个句子的含义。

　　⑴ 它盛放，含有一种哀伤的美。

　　（明确：它的哀伤来自无人欣赏，**四点的海棠美丽芬芳，却少人喝采，作者为人而哀。 ②花到开时离败不远了，作者移情寄哀伤，为花而哀。作者深悟到：人类感受美的能力是极有限的，而自然美是无限的。“哀伤”是作者彻悟后的心绪流露。按理说，大自然总是有美可寻的，只要人活着，就该毫无阻碍地享受它，可遗憾的是生命发现美的机会并不常在。

　　⑵ 如果说一朵花很美，那么我有时就会不由自主地自语道：要活下去！

　　（明确：① 一个微小的生命都要努力展现自己的美，作为人更要勇敢活下去。②人生是一个寻求的过程，也是一个不断有意或无意错过的过程，但只要坚韧地活下去，才能不断发现美。③我们要用毕生的追求使感受美的能力不断加强。

　　⑶坂本二郎的画，长次郎的茶碗和真正黄昏的天空，三者在我心中相互呼应，显得更美了。

　　（明确：文学艺术家应该发扬写实精神，认真观察自然，准确表现自然，使欣赏者从艺术美中领略到真正的自然之美，这才是文学艺术的极致。我们应该不断地发现美，亲近美，感受美，也只有这样才会创造出具有艺术感染力的作品。美存在于自然中，美也存在于艺术作品之中。

　　⑷ 第四段引述雷诺阿·米开朗基罗的例子，其意图是什么？

　　明确：以这两个优秀的艺术家为**，说明人对美的感受能力是有限的。

　　五、小结。

　　今天这堂课我们从川端康成的作品中学到了许多哲理。美是无处不在的，用作者的话说就是要“发现存在的美，感受已经发现的美，创造有所感受的美。”

　　人有人言，花有花语，二者交流，也是一种缘分，它来自于心灵上的豁达与冲淡。川端康成对此深有感触，看到海棠花未眠，于是写下了一篇素雅恬静、韵味深长的小品文——《花未眠》。他向我们轻声诉说出一种哀伤之美，并一路领着我们寻找这哀伤的源头，终于发现到人类感慨的是生命发现美的机会并不常在，两相邂逅，才产生一番动人的情怀。而在这片情的背后，也隐隐透出了沉沦在日常生活中的人的苦涩。

　　同学们，你们在生活中曾邂逅了哪些美呢？

　　罗丹说得好啊，“生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”从今天起，让我们尽情拥抱生活，用心感受生活吧！

　　六、作业练习：完成练习题

　　花未眠2

《花未眠》教案6

　　板书（一）永远的雪国、古都和伊豆。

　　老师：在我的记忆中对**有两个概念：**男人的矮小残暴和委琐，**的女人的精致优雅和隐忍。后来母亲告诉我山口百惠演的《古都》《伊豆的**》是一个叫川端康成的人写的，他是获得***文学奖的第二位东方作家，我仅仅记住了这一点。那时侯沉浸在阿信和小鹿纯子以及山口百慧的表演里，特别是《伊豆的**》中那些华美的和服飘扬的樱花悱恻的音乐给了我视觉上和听觉上的美感；后来看了据说是好比我们的《红楼梦》的《源氏物语》知道了一个叫紫式部的女子，再后来了解到另外一本书《枕草子》也是一个宫廷女官清少纳言写的。川端康成对这两本书是这样说的：少年时代，我对《源氏物语》《枕草子》虽然不了解，但是顺手捡起来就要读，可是我把《源氏物语》放下，去读《枕草子》的时候，顿觉栩栩如生赏心悦目，《枕草子》优雅艳美光灿明快而生动，它潜流着一股美感，给人新鲜而敏锐的感觉，让我的联想也驰骋起来。所以作为**小说家，新感觉派**作家之一的川端康成，其作品有印象**色彩，意境新颖。

　　老师问：同学们比较熟悉的**动画人物有？

　　学生：樱桃小丸子，一休，流川枫

　　老师：好其中这个聪明的一休和尚对川端康成的影响也很大，一休曾经两次**，那种参透尘世的大悟不免也带上消极悲观的情调，所以川端康成受佛教影响其作品带有消极悲观的“物之哀”的特点，同学们下来阅读他的作品注意对这点的鉴别。不管怎样，川端康成在他的每部作品中都将给我们带来自然的美艺术的美的享受。

　　板书（二）花的感悟

　　老师：即使是一束花的开放也在他的笔下焕发了瞬间的美感，启动了他对文学的思考。

　　老师问：关于花的感悟在同学们的阅读经验中有哪些最美的句子？注意不是描写花而是一种感悟。

　　学生：感时花溅泪

　　老师：很好！还有没有？初中课本中一个叫宗璞的作家写的？

　　学生：紫藤萝瀑布给予作者的生命的感悟

　　老师：对，我听到了花开的声音是孩子对花开的感悟，看到花在流泪是杜甫对国破家亡的感悟，紫藤花的茂盛是宗璞看到了生命力的感悟，花在笑小草在睡觉是游人应该对花草也有生命的感悟，花未眠也是川端康成对海棠花的灵动生机和灵魂的感悟。

　　板书（三）花未眠的启发

　　刚才我们提到了《枕草子》，著名评论家李敬泽说：“她所记得的总是日子中细微的纹理，朝*乱命运升沉这样的大事她并不留恋，她留恋一朵花，一种表情，衣裳的颜色，深夜的鸟鸣，她说这是有意思的事，这种对微妙意思的沉溺就是川端康成所谓的**之美。”

　　老师问：那么川端康成怎样注意到了生活中这样一朵花呢？

　　学生：**四点醒来，发现海棠花未眠。

　　老师：美在一瞬间被发现了。所以他大吃一惊！他为什么惊讶？

　　学生：发现花未眠。

　　学生：它盛放，含有一种哀伤的美。

　　老师：惊讶的本质应该是发现了美。哀伤在日语中同美是相通的。川端康成在《美的存在与发现》一文中也提到了对在酒店看到的玻璃杯的美的描述：卡哈拉-希尔顿餐厅的长条桌上，一排整齐的玻璃杯，闪着点点星光，将作为由夏威夷和檀香山的日辉天光海色绿林组成的鲜明的象征，终身铭刻在我的心中。一排在常人看来并不注意的玻璃杯瞬间邂逅于他，产生了玻璃般晶莹的美感。

　　老师问：感悟到一种美会让我们惊讶激动甚至泪流满面。那么川端康成这时候在告诉他自己应该怎样面对美的发现？

　　学生：**四点的海棠花，应该说也是难能可贵的。如果说，一朵花很美；那么我有时候就会不由自主地自语道：要活下去！

　　老师问：是啊，川端康成面对美的发现有了活下去的勇气，你们看下面一段，雷诺阿和米开朗琪罗是否也这样面对美的发现？

　　学生：（都用的课文原句回答）

　　老师：可否用自己的语言来归纳？我示范一例：发现美的真谛甚至需要付出毕生的精力。

　　学生：自然美无限，人的生命有限，但是在有限的生命中能够发现美就是成功。

　　老师：很好，化用了庄子的名言，也是“朝闻道夕死可矣”的悲壮。

　　老师问：那对米开朗琪罗的话你们怎么理解？

　　学生无人回应

　　老师：凡高的作品为什么死后才价值连城，死后他的作品被人发现了美，所以凡高因为作品而活下来了。因此米开朗琪罗的话告诉我们发现美还要怎样？

　　学生：不断的追求发现美，也许生命结束，但是美的东西留存下来了。

　　老师：美的东西要被发现，不能缺少一双发现的眼睛，所以发现花未眠的美是一种难得是一种偶然是一种机缘。美不容易发现美感又不容易形成的。艺术家对美的拷问是无止境的。

　　第二课时

　　老师：美在哪里？当我伸出双手时，掬到的却是一片冰凉的花瓣，那簌簌落下的樱花啊！这是我在看川端康成的散文集《花未眠》时所感到的“樱花”的美。

　　但是我无法找到真正触摸樱花的感觉，它离我太遥远。我更爱梅花，因为我可以亲自买一枝梅插到那陶瓷的瓶里，慢慢欣赏墙上它的疏影品味满室它的暗香。所以美是邂逅所得，是亲近所得。这是需要反复陶冶的。

　　老师问：谈谈你在生活中曾经邂逅的美？

　　学生：我有一段时间怕戴眼镜，后来迫于学习的压力，还是戴了，戴上眼镜后，感觉眼睛突然一亮，什么东西都看得很清楚，很明快。

　　老师：很好的感觉，以前朦胧的看不清楚的都明朗了，是一种美的发现。真是年轻真好。那天我看一个网友发帖子说不戴眼镜的美感，下来给你介绍，她的心态是看世间越朦胧越有美感，刚好和你获得的美感相反。

　　学生：我曾经在一篇文章中看到作者认为开着的水像牡丹花，所以我也专门去看了，我感觉也是。

　　老师：开着的水？哦，这个同学说的是专门去欣赏了沸腾的水给人的美感就像牡丹花。这也是一种受启发后对美的主动亲近。

　　老师：美是可遇不可求的，就像戴望舒多么想在小巷逢到一个丁香般的姑娘，就像断桥上一站你不一定就能等到白蛇娘子和许仙那样的美丽爱情。好，川端康成在这里要告诉我们美的发现是可遇不可求的，是邂逅所得的美，那么是亲近所得又是什么意思呢？

　　学生：是一种心灵的主观感受。

　　学生：是要去感受，接触美。

　　学生：是主动的欣赏美。

　　老师：很好。如此这样我们才可能经过长期的美的熏陶，积淀成美感。川端康成通过对生活现象花未眠谈到美的发现美的获得美感的形成。下文他接着告诉我们面对生活中自然中的美和艺术家所展示的美有什么不同感受。

　　学生：他就是说有时候他觉得插上的花没有画中的花美。

　　老师：大家对他这样的看法有什么不同意见？

　　学生：我觉得他说的是自然的美我们忽视了欣赏画中的花。

　　老师：那你能否告诉我，你看过的画有没有让你产生瞬间美感的？

　　学生：有，其实也很多。

　　老师：是否感觉画中的东西很真实的被画出来？

　　学生：是。

　　老师：是的，比如我们看到凡高的《向日葵》，强烈的黄色刺激着我们，我们看到的也许不是一株向日葵而是一大片的黄，热烈开着的黄，和我们看到的长在花园里的向日葵色彩是如此接近。

　　学生：我认为他要告诉我们的是我们是喜欢自然美还是艺术美。

　　老师：对，我纠正一下前面那位同学的发言。其实插花也是艺术了，**有两种值得一提的艺术。

　　学生：插花和茶道。

　　老师：对，插花经过艺人对花枝的选择，对花盆花瓶的选择，用造型表达生活所需要的一种情绪，达到插花艺术的美。因此下文作者自然提到一些艺术家带给他的美的感受。无论是画家画的手还是表现的肌肤都让他感觉到了自然和艺术的**的美，简单说就是不知道看到的是真的手还是画中的手，是他自己养的小狗在草地上跑还是画家笔下的狗了。写实是什么？

　　学生：自然的美和艺术的美的**。

　　老师：好，所以作者欣赏晚霞想到了什么？

　　学生：想到了长次郎制造的名为夕暮的茶碗，想到了坂本繁二郎的画

　　老师：三者的共同点就是同样的色彩同样的黄昏的真实体现。最重要的是文段最后一句话：显得更美了。都获得了美感。确实，在我们周围也可以获得这样的美感。

　　成都盖碗茶的美。老师在黑板上简笔画了个茶盖，上面环绕一行字“可以清心也”。

　　老师问：谁来读读这句话？

　　学生：可以清心也。

　　老师：还可以怎么读？

　　学生：清心也可以。

　　学生：心也可以清。

　　老师：对，这是个回环句。有五种读法。

　　学生齐读很兴奋的样子：可以清心也，以清心也可，清心也可以，心也可以清，也可以清心。

　　老师：一个普通的茶碗的美就可以这样被你发现的。茶是清心的文字也是清心的，喝着读着你的心也觉得美起来。

　　通过我们对这篇文章的解读，我们看到了川端康成对自然美的膜拜对艺术美的追求，对什么是真正的文学的思考。下来同学们可以课外阅读他的作品散文集《花未眠》。

《花未眠》教案7

　　教学目标：

　　1、理解本文主旨：关于美与审美以及作者崇尚自然美的表述。

　　2、体味作者以自身感受起笔，以小见大，深入浅出的写法。

　　3、让学生建立感受生活美的意识。

　　教学重点：

　　1、引导学生理解本文的主旨

　　2、善于通过语言，把握文章主旨

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　宋代女词人李清照曾做一首《如梦令》：“昨夜风疏雨骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否，应是绿肥红瘦。”这首词中写到了一种花，是什么花？

　　（同学回答）

　　对，是海棠花。我们今天所要了解得的是另一位文人由海棠花引起的感悟。这位作家是谁呢？

　　（同学回答）

　　对，是川端康成。川端康成是一位**作家，也是东方第二位获得***文学奖的作家。他的**作有《雪国》《伊豆的舞娘》《孤独》《千纸鹤》等。他的作品《雪国》被誉为**“近代文学史上抒情文学的顶峰”。我们今天要学习的，就是他的一篇散文作品《花未眠》。请大家先默读全文，思考一下作者在这篇文章中究竟表达了什么呢？

　　（板书课题）

　　二、结构分析

　　大家读完了吗？（同学回答）大家对这篇课文有什么评价吗？

　　（同学回答）

　　1、难，难在哪里？（语句、思想内涵）

　　2、美，美在哪里？（语句、描写的事物）

　　问：那大家觉得这篇课文写了什么呢？

　　明确：作者偶然在夜间醒来，看到海棠花未眠，从而引发的一系列感悟。

　　问：那作者都感悟到了什么？我们一起到原文中寻找。

　　明确：

　　1、作者发现海棠花未眠，大吃一惊，以前却从未发现过它的美。所以作者再第三自然段说“自然的美是无限的，人感受到的美却是有限的”。

　　2、作者也由此推出了另一个理论，第五自然段中写到“美是邂逅所得，是亲近所得。这是需要反复陶冶的。”

　　这些也是作者在本文中所表达的思想。

　　问：作者写了“美是邂逅所得”，“邂逅”是什么意思呢？

　　明确：偶然遇到

　　问：作者所说的“邂逅”是指我们坐在大树下，等着邂逅一只撞上大树的兔子吗？

　　（同学回答）

　　明确：当然不是了。所以作者还说美“是亲近所得”“这是需要反复陶冶的”。就是说，我们需要主动地去亲近美，反复的主动感受和感悟。

　　问：作者所说的需要“亲近”和“反复陶冶”的，是什么样的美呢？

　　（同学回答）

　　明确：作者在前面说了“自然的美是无限的，人感受到的美却是有限的”，这说明，作者前调要邂逅、亲近和反复陶冶的美是什么样的美？（同学回答）对，是自然美。

　　问：作者提出了“美是邂逅所得，是亲近所得。这是需要反复陶冶的”这一理论后，又写了什么呢？

　　明确：作者列举了许多的艺术家。

　　追问：都有哪些人呢？

　　明确：李迪、钱舜局、宗达、光琳、御舟、古径、罗丹、玛伊悦耳、长次郎、坂本繁二郎。

　　追问：这些人有什么共同点吗？

　　明确：它们都是古典艺术家。大家注意了，他们是艺术家，而且都是古典艺术的名家。大家以后如果接触文**史艺术等类的学科，会知道这些人作为古典艺术家，其共同的艺术特色就是具有写实精神。这种写实精神，就意味着这些艺术家们，都是在亲近自然并反复陶冶后，才发现美、邂逅美的。

　　问：那么作者在列举了诸多艺术家之后，又回到了自己身上，提到了自己去京都的岚山。作者为什么说自己第一次发现了岚山的美呢？

　　明确：因为作者第一次在人迹罕至的冬天时候去岚山，实际上，当他以前几次来时，并没能好好欣赏岚山的美。作者在之后就说了一句总结性的话：“岚山总是美的，自然总是美的，不过，有时候，这种美只是某些人看到罢了。”

　　结构小结：

　　作者先是由发现海棠花未眠想到了“人感受到的美是有限的，自然美是无限的”，“美是邂逅所得，是亲近所得”；尔后又列举了诸多艺术家的创作来进一步说明自己的观点；最后又谈到了自己的亲身经历，再次总结了“岚山总是美的，自然总是美的，不过，有时候，这种美只是某些人看到罢了”。

　　三、难句分析

　　通过大致分析课文，我们对本文以及作者的观点有了初步的认识。现在我们就一起具体分析课文中的难点语句，进一步理解这篇课文。

　　句一：“发现花未眠，我大吃一惊。”

　　分析：作者并非第一次知道海棠花不眠这一事实，但此时却是在夜深人静，周围没有其他干扰的情况下发现的。这就使得作者真正注意到了海棠花未眠，从而受到了震撼。

　　句二：“它盛放，含有一种哀伤的美。”

　　分析：1、海棠花在深夜绽放，却常常无人欣赏；

　　2、花盛放时，灿烂而美好；但盛放之后，便是凋零。怎不让人惋惜。其实岂止是海棠花，世间万物皆是如此。都须遵守物极必反，盛极必衰的规律，最辉煌灿烂的时刻，也就意味着衰逝的开始。

　　句三：如果说，一朵花很美；那么我有时就会不由自主地自语道：要活下去！

　　明确：1、美好的事物，作者当然会希望它长久一点。

　　2、人生其实也如一朵花，它也是美好的，所以要坚持活下去。

　　句四：雷诺阿的话。

　　分析：海棠花绽放过后就是凋零，人生又何尝不是。当生命达到顶峰的时候，就开始缓慢的走向衰竭。这的确是让人伤感的。但是难道因为这样，我们就不去进步，或是在生命达到最辉煌的顶峰后就随意飘零吗？不是的，我们努力进步，至少我们绽放过，而绽放过后继续的努力，我们就可以带着生命的芬芳迎接**。

　　句五：所以说，一朵花也是好的。

　　分析：作者由一朵常见的海棠花，而感悟到了许多。每一件*凡的事物，都有它的意义。你们每日可见的日出日落，从小陪伴在身边的父母的笑颜，这些，都是美好的事物，只是需要我们去感悟。一花一木，也是一个世界。

　　句六：“我们仔细观赏画中花，却不怎么留心欣赏真的花。”

　　分析：画中的花是美的，往往是艺术家在特定的角度捕捉到的这朵花的某个瞬间，某种姿态，某种神韵，把它传达给我们。所以我们往往欣赏画中花，因为我们不曾注意过那个特定的时间和角度。但是，自然中真实的花，有着无数个角度和瞬间等待我们自己去邂逅和捕捉。它还有嗅觉、触觉上的美，它的美是立体的。所以我们更要留心自然中的花。

　　句七：“于是，繁二郎的画、长次郎的茶碗和真正黄昏的天空，三者在我心中互相呼应，显得更美了。”

　　分析：作者鉴赏了艺术家的作品，又欣赏了激发艺术家灵感的自然事物。艺术家所邂逅和捕捉到的美的瞬间，和作者自己所邂逅的美的瞬间同时出现在作者心中，艺术美和自然美相互呼应，震撼了作者的心灵，所以作者说“显得更美了”。

　　四、结课

　　作者在深夜由发现海棠花未眠引发了对美的思考，从而感悟到了“人感受到的美是有限的，自然美是无限的”，“美是邂逅所得，是亲近所得。这是需要反复陶冶的”。美是无处不在的，关键是要能够有一双善于发现美的眼睛，有一颗善于感受美的心灵。这样，我们的生活就会变得美好很多。

《花未眠》教案8

　　教学目标：

　　理解文章表达的有关审美的主旨

　　理解隽永含蓄的语句。

　　教学时数：1

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　一座*常普通的小屋，在李乐薇那里，竟然成为她生活中的第一件艺术作品。可见，生活中，美无处不在；生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。

　　二、朗读课文

　　三、简要分析

　　（一）主旨

　　**：我们阅读的哲理散文较多的是谈的人生问题，如《我与地坛》的第一部分，表达的是作者对生死和生命的感悟，而《花未眠》写的好象不是人生范畴的问题，是什么呢？

　　明确：《花未眠》表现的是美学问题，主要是关于人们感受美——自然美的能力。

　　**：人们感受自然美的能力怎样？请用书中的话来说。

　　明确：原话说“人感受到美的能力是有限的，所以说人感受到的美是有限的，自然的美是无限的”。

　　**：那么，怎样提高感受美的能力呢？仍然用原文回答。

　　明确：“光凭头脑想象是困难的。美是邂逅所得，是亲近所得。这是需要反复陶冶的。”

　　**：“邂逅所得”是什么意思？用一个成语来说就是——

　　明确：不期而遇。

　　**：这倒似乎很容易，就相当于川端康成**忽然发现未眠的海棠花非常美一样。是这样吗？

　　明确：邂逅取决于灵感，灵感取决于准备。正如巴比德说过：机遇往往降临到头脑有所准备的人身上。所以作者又补充了一句，即“这是需要反复陶冶的”。对自然的美的“亲近”与“反复陶冶”，主要在于留心观察，仔细观察；不能熟视无睹，无动于衷。

　　**：文中第四段和第七到九段有许多著名艺术家的事例，分别有什么作用？

　　明确：前者主要说明人感受美非常艰难。诸如罗丹的《女人的手》、玛伊约尔的《勒达像》、宗达的狗、长次郎的茶碗与繁二郎的画，都强调提高感受美的能力主要在于认真观察自然。

　　（二）语句

　　请说说以下四句该怎么样去理解：

　　它的盛开，含有一种哀伤的美。

　　只要有点进步，那就是进一步接近**。

　　一朵花也是好的。

　　繁二郎的画、长次郎的茶碗和真正黄昏的天空，三者在我心中相互呼应，显得更美了。

　　学生讨论后明确

　　第一句：1、海棠本与哀伤无关，作者说它含有一种哀伤的美，与他孤独、忧郁、颓丧的心理不无关系。（穿插作者的简介）。2、盛开预示着衰败凋谢的来临。3、作者以为海棠夜里开花无人欣赏，今天发现她非常美丽，顿生怜悯之情，进而觉得海棠含有一种哀伤的美。

　　第二句：说明人感受美非常艰难。发展感受自然美的能力是无止境的，也许到死都无法完全把自己感受自然美的能力提高到所谓最高。因为，川端康成是一个唯美**者，他这样说是把美提高到至高无上的地位。但他认为，感受美固然很难，但人也可以在一定程度上提高感受美的能力，“感受美的能力，发展到一定程度是比较容易的”。

　　第三句：即使是一朵花，也可以成为“美的启迪”，成为“美的开光”，能够引发人发现自然美，能够发展人感受自然美的能力，那么这朵花也是“好”的。（抓住“所以”，找原因）

　　第四句：强调只有仔细观察自然美，把自然美和艺术美完美结合起来，才能感染观众，引起观众的共鸣。

　　四、齐读课文

　　五、布置作业

《花未眠》教案9

　　一、导入新课

　　问大家一个比较隐私的问题：一天２４小时里你忙些什么？

　　生１：上课、睡觉、吃饭。

　　师：睡觉，对人来说是需要的。那么，花需不需要睡觉呢？

　　生２：需要。睡莲，白天开放，晚上睡觉。

　　师：大家听过《夜来香》吗？夜来香在夜晚仍在吐露着芬芳。而有一位伟人，看到海棠花未眠，有所感受，写了篇文章，就是我们要学的《花未眠》。

　　二、简介作者

　　师：川端康成１１岁里失去所有的亲人，这会造成他怎样的性格？请大家看书上的照片，这是个什么样的人？看看他的眼睛。

　　生３：充满忧郁。

　　教师继续介绍他的创作和**。

　　三、总体印象

　　师：大家都预习过了，看完文章，你有什么体会？

　　生１：很朦胧。

　　生２：看不懂。

　　生３：生命是有限的，美是无限的。

　　生４：作者的观察很细致。花在晚上开放，一般人是不注意的，他能从茶碗中发现了美，我是很佩服的。

　　生５：我觉得欣赏美是要在特定的时间、特定的地点才可以，就如最后一次到岚山，静静地观赏才发现了它的美。

　　四、品读课文

　　师：我们细细来品味一下文章的美。

　　指名学生朗读１～５段。

　　思考：①“我”为什么大吃一惊？

　　②花很美，为什么一定要活下去？

　　③它盛放，有一种哀伤的美。“哀伤”如何理解？

　　一女生读完，教师要求学生回答问题。

　　生１：因为第一次感觉到花未眠。

　　师：为什么有哀伤的美？哀伤一般是谁的表情？这是移情，是吧？

　　生２：花很美，但会欣赏的人很少，它觉得被冷落了，所以感觉哀伤。

　　生３：花盛开后会凋谢，而作者是个悲观的人，所以感到“哀伤”。

　　师：要活下去怎么理解？

　　生４：生活有美的存在，只有活下去，才有机会领略美。

　　生５：（听不清）

　　师：其实自然界的美是无所不在的，只有活下去才能发现美、体会美。

　　师：整篇文章除了美外，还有一个关键词是“发现”。人对自然美来说，应该善于发现。作者能发现美，我们为什么不能发现？他是在什么时候，什么地方发现花的美的？——美是邂逅所得，亲近所得。

　　对于美，人除了可以发现外，还要怎样？

　　——“邂逅、亲近、陶冶”

　　师：大家阅读６～７段，为什么看宗达的画会大吃一惊。你觉得得人应该怎么去创造艺术品？现在开始读。

　　两分钟后，师问：人要创造优秀的艺术品，该怎么做？

　　生６：艺术美和自然美融合在一起，可以相得益彰。

　　师：要写实，是吧？（板书）体现在哪里？

　　生读“繁二郎～～显得更美了”。

　　师：自然美与艺术美相互融合在一块，达到更美的审美境界。作家亲身体验到自然现象和艺术作品的美，是通过什么体会到的？

　　五、欣赏艺术品，表达感受

　　师（手中举一西洋女子立像陶瓷品）：你们观察这个艺术品，说说人的印象。

　　生７：我觉得她文雅、高贵，有古典美。

　　生８：雕刻非常细腻，连裙褶都很清楚。

　　生９：可见作者观察仔细，通过裙子的变化来表现她走路姿态的飘逸。

　　生１０：这是一个外国女人，从她的头发、肤色、裙子可以看出。这是十九世纪上流社会妇女的装束。她的心情不好，脸上没有笑容，可见有烦心的事情。

　　师：很好。大家能通过川端康成的眼睛欣赏美，你有没有喜欢文中的哪个句子？

　　生１１：画家雷诺阿的话。

　　师：这话听起来很恐怖。

　　生１１：我一点都不觉得恐怖。只有经历一点点的进步，才能达到美，再说艺术家总是比较忧郁的。

　　生１２：有人说，人一出生便是在走向坟墓，人总要死的。生物学家说：生命进化的极致便是**。当时听不懂，进化是为了更好地生存，怎么会导致**呢？现在想来，如蛾，由蛹化蝶，一旦化蝶，不久就会死了。

　　生１３：“画的是在荒原寂寞村庄”这一句我很喜欢。

　　生１４：我很喜欢第三段“有限～无限”，我觉得这句是本文中的特色，它让我产生了共鸣。

　　师：还有没有？（生默然）大家一起看看第９段这句话“”它说明艺术美可以提高人的审美能力。

　　师：大家再看一下示意图，复述一下。

　　一女生复述。

　　师小结：罗丹说：对于我们来说，生活不是缺少美，而是缺少发现。我希望大家借川端康成的眼睛，去发现生活中的美。

《花未眠》教案10

　　教学目标：

　　1、理解本文主旨：关于美与审美以及作者崇尚自然美的表述。

　　2、体味作者以自身感受起笔，以小见大，深入浅出的写法。

　　3、让学生建立感受生活美的意识。

　　教学重点：

　　1、引导学生理解本文的主旨

　　2、善于通过语言，把握文章主旨

　　教学课时

　　：一课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”这是北宋著名词人苏轼夜半醒来，面对寂然盛开的海棠，留下的千古佳句。无独有偶，千年以后，一位**作家发现了**四点海棠的美，心灵有所启迪，写下了随笔散文《花未眠》，这位作家就是1968年***文学家获得者川端康成。

　　二、作者介绍

　　川端康成是**著名作家，一生致力于对**美的探索、守护和塑造，写下了大量艳丽伤愁的小说和美文，他凭借《古都》、《雪国》、《千只鹤》在1968年10月获得了***文学奖，为**文学赢得了世界的声誉。而川端文学的精髓正是表现在《雪国》等**作中。从文章的角度看也一样，《雪国》是这样一种作品，它挖掘到了川端这个作家可以将自己优秀的资质作为不朽的作品留给后世的矿脉。

　　三、初读课文，整体把握

　　（一）默读课文两遍，说说作者由花未眠引发了怎样的感受和感叹？

　　明确：自然美是无限的。人感受到的是有限的。是因为人感受美的能力是有限的，既不是与时代同步前进，也不是伴随年龄而增长。

　　（二）再读课文，理清文章的思路。

　　发现花未眠，我大吃一惊。（引子）

　　自然的美是无限的，而人感受的美是有限的。（感慨）

　　美是邂逅所得，间亲近所得。（收获）

　　我们仔佃观察画中的花，却不怎么留心欣赏真的花。（感慨）

　　举例：李迪、钱舜举等的仔佃观察创作的作品，能让人领略自然的美；

　　肯定宗达的作品能给人共鸣。

　　长次郎的名茶碗、坂本繁二郎的云彩与作者观察黄昏达到共鸣。

　　自然总是美的，但这种美只是某些人看到罢了。

　　总结：美是无限的，是邂逅所得，亲近所得。

　　（三）作者由花未眠而得到思考的句子。

　　讨论明确：

　　a、自然的美是无限的，人感受到的美却是有限的。

　　b、美是邂逅所得，是亲近所得。这需要反复陶冶。

　　c、艺术美与自然美是相通的。

　　（前两点学生不难从文中找出，第三点学生往往会在作者所列举的例子中徘徊，可以提示他们从作者列举的例子中找共通点，作者举这些例子的目的是什么，从而概括出答案。）

　　2、这三个观点是不是孤立的？如果不是，那有何联系？

　　明确：不是。

　　这三个观点其实告诉我们要发现存在的美，感受发现的美，创造有所发现的美。

　　这也是课文的主旨所在。

　　3、把握课文主旨以后，我们再来讨论一下几个句子的含义。

　　A、它盛放，含有一种哀伤的美。

　　明确：

　　a、它的哀伤来自无人欣赏，**四点的海棠美丽芬芳，却少人喝采。

　　b、海棠本是无情物，作者移情寄哀伤。作者深悟到，人类感受美的能力是极有限的，而自然美是无限的。“哀伤”是作者彻悟后的心绪流露。按理说，大自然总是有美可寻的，只要人活着，就该毫无阻碍地享受它，可遗憾的是生命发现美的机会并不常在。

　　B、如果说一朵花很美，那么我有时就会不由自主地自语道：要活下去！

　　明确：

　　a、一个微小的生命都要努力展现自己的美，作为人更要勇敢活下去。

　　b、人生是一个学习的过程，也是一个不断在有意或无意间错过的过程。我们可能错过了美的景色，美的音乐，错过了山上那从没有看过一眼的野花和小草，错过了从我们身边流淌过的清澈的小溪，但只要坚韧地活着，只有活下去，才能不断发现美。

　　c、我们要用毕生的不懈追求使感受美的能力的有限接近自然美的无限。

　　C、繁二郎的画，长次郎的茶碗和真正黄昏的天空，三者在我心中相互呼应，显得更美了。

　　明确：文学艺术家应该发扬写实精神，认真观察自然，准确表现自然，使欣赏者从艺术美中领略到真正的自然之美，这才是文学艺术的极致。

　　所以我们应该睁大明亮的眼睛，不断地发现美，亲近美，感受美，也只有这样才会创造出具有艺术感染力的作品。美存在于自然中，美也存在于艺术作品之中。

　　（这三个讨论题答案是丰富多彩的，只要学生言之成理就行，应多鼓励学生有自己的看法。上述答案仅供参考）

　　4、文章第一句话大家留意了吗？一起来读一读。

　　齐读：“我常常不可思议地思考一些微不足道的问题。”

　　文中这“微不足道的问题”指什么？这个“问题”在文中起了什么作用？

　　明确：“微不足道的问题”指海棠花未眠这件事。在文中是作者情感的一个触发点，作者由此思考了关于生活，关于审美的许多哲理。这种手法就是以小见大的手法。

　　小结：今天这堂课我们从川端康成的作品中学到了许多哲理。美是无处不在的，用作者的话说就是要“发现存在的美，感受已经发现的美，创造有所感受的美。”

　　同学们，你们在生活中曾邂逅了哪些美呢？大家可以畅所欲言。

　　（这一个环节主要学生可能一下子想不起来，教师可以就校园里某些存在的美先谈一谈，学生就会有所启发的）

　　罗丹说得好啊，“生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”从今天起，让我们尽情拥抱生活，用心感受生活吧！

《花未眠》教案11

　　教学目标：

　　1。学习作者敏锐感悟事物的能力，引导学生努力发现生活中的美、欣赏生活中的美、培养感悟生活美的意识。

　　2。引导学生用对美的亲身体验，来理解文章表达的有关审美的主旨，理解文中隽永含蓄的语句，与文本深层对话，从而读懂作品，提高散文的阅读鉴赏能力。

　　3。引导学生树立正确的人生观，培养学生珍爱生命、享受生命之美的意识。

　　教学重难点：

　　1。多角度品味“哀伤”，体会含义深刻的语句。

　　2。培养审美能力、感受自然之美。

　　教学**：多**教学

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、导语

　　“身世浮沉雨打萍”，川端康成的幼年成长充满了凄风苦雨，就像一首忧伤寂寞的歌，穿行在西风雕碧树的季节，飘悠在天之涯、海之角。人生的忧郁像一张蓝色的网笼住了他，使他的生命渗透着伤感的气息。然而黑夜给了他黑色的眼睛，他却用它来寻找光明，追逐美。在文学领域中，他既是美的追求者，更是美的获得者和传播者。那么生活在阳光灿烂中的我们，又用明眸善睐的眼睛发现了什么呢？

　　（教学创意：准备一朵绽放的玫瑰，唤醒、激发学生对自然美的爱恋，也用于品读文中的“哀伤”含义。）

　　引导：泰戈尔说：艺术家是自然的情人。今天也让我们做一回大自然的情人，并借这朵玫瑰把爱与美传递，让我们看看花落谁家。

　　二、学生交流对自然美的欣赏与感悟。

　　教师小结：面对风情万种的大自然，同学们都用发现的眼睛寻找到一方独好的风景。的确，美是无处不在的；生活中并不缺少美，缺少的是只是发现美的眼睛。那么川端康成发现了什么美？（海棠花未眠）在为大自然之美欣赏陶醉之余，同学们应该也强烈感受到作者那两句对美的感叹与思考，哪两句呢？ （ 1。自然的美是无限的，人感受到的美却是有限的2。美是邂逅所得，是亲近所得）您看到的本篇文章来自我爱语文（规模最大内容最全分类最细的公益语文教学网站）。

　　问：能否结合你寻找自然美的亲身体验谈谈对这两句话的理解？

　　明确：王菲有句歌词“待到风景都看透”，刚才大家都找到了别致的风景，可是我们就算穷尽一生，也不能把大自然的风景都看透。大自然是千姿百媚、风情万种的，我们的发现再精彩，再丰富，也不过是冰山一角。2。发现美需要机缘，美在于它的可遇而不可求。对自然美的“邂逅”“亲近”，主要在于留心观察，仔细观察；不能熟视无睹，无动于衷。心中有爱，眼中有情，“情人眼里出西施”，才会发现美，感受美。

　　问：川端康成又是如何邂逅、亲近海棠花的呢？后来他还邂逅、亲近了什么自然美？

　　明确：独自在旅馆，**四时就醒来，发现海棠花未眠，凝视海棠花，没有别的事来纷扰，有一种独特的审美的氛围，再加上作者独到的审美能力，所以能有独到的发现。后来他还邂逅、亲近了岚山之美。

　　接下来我们一起来倾听作者的心跳，感动着他的感动，忧伤着他的忧伤。

　　三、研读课文1 到5 段

　　1。学生朗读1 到5 段。（教师展示课件：未眠的海棠花）

　　2。刚才同学们交流了对美的发现与欣赏，同样凝视着美好的事物，作者的心情感觉和我 们是一样的吗？

　　明确：不一样。“它盛放，含有一种哀伤的美。”

　　问：花儿盛放娇艳绝美，作者为何有哀伤之感？

　　引导：有的同学会说“剪不断，理还乱，是哀伤，别是一番滋味在心头。”只好用“可意会而不可言传也”来自我解嘲。其实“横看成岭侧成峰”我们只是选好角度，就能理清思绪。大家想想，作者在为谁哀伤呢？（为人类，为自己，为海棠花）

　　明确：

　　（ 1）作者借哀伤着人类的哀伤，有限与无限的距离。

　　（ 2）海棠本与哀伤无关，作者说它含有一种哀伤的美，与他孤独、忧郁、颓丧的心理不无关系。“以我观物，则万物皆着我之色彩”。海棠本是无情物，作者自己多情，又把哀伤移到花上，“泪眼问花花不语”，采用了移情于物的手法。（引导：这是从花里读自己，花已非花，作者借花哀伤着自己的哀伤）

　　启发：泰戈尔说：艺术家是自然的情人。自然在艺术家的眼里是有生命有灵性的。那么在川端康成的眼里，海棠花有着属于自己的怎样的哀伤呢？

　　（ 3）它的哀伤来自无人发现，无人欣赏，**四点的海棠美丽芬芳，却少人喝采，被人冷落。很像*古代诗人笔下幽怨的嫔妃宫女，她们深居皇宫，备受冷落，在美丽中寂寞。作者发现未眠的海棠花非常美丽，顿生怜悯之情，进而觉得海棠含有一种哀伤的美。正说明了下文对美的一种感叹与思考，即“美是邂逅所得”。（引导：这是从花里读花，作者哀伤着花

　　的哀伤，读出花“恨无知音赏”的落寞与悲情）

　　（ 4）法国有句名言：最美丽的玫瑰凋谢得最快。花儿盛开之时就预示着它已接近凋零衰败，所以说“含有一种哀伤的美”。它只能有这刹那间的芳华，这份惊艳的美永远无法重来，就像生命里一个匆匆的过各，必得走，必得离开，无法完全属于你。多情而伤感的海棠花仿佛在对作者、对我们说“我达达的马蹄是个美丽的错误，我不是归人，是个过客。”（引导：这还是从花里读花，作者哀伤着花的哀伤，读出花对生命美的眷恋与不舍，对走向衰败的无奈与哀伤。）这与下文两个画家所说的“只要有一点进步，那就是进一步接近**”，“事情好不容易如愿表现出来的时候，也就是**”的意思是一致的。

　　教师小结：真是别是一番滋味在哀伤。接下来让我们继续感悟着作者的感悟。

　　3。学生交流含义深刻、意味隽永的语句，谈谈自己的理解。或者找出自己无法理解的语句，共同来探讨。

　　（ 1）第1 段“我常常不可思议地思考一些微不足道的问题。”

　　明确：“微不足道的问题”指海棠花未眠这件事。在文中是作者情感的一个触发点，作者由此思考了关于生活，关于审美的许多哲理。这种手法就是以小见大的手法。

　　（ 2）第3 段“如果说一朵花很美，那么有时就会不由自主地自语道：要活下去！”

　　明确： a。一个微小的生命都要努力展现自己的美，作为人更要勇敢活下去。从一朵花想到人的生命，想到人生的璀璨，具有强烈的珍爱生命的意识。

　　教师升华：即使*凡渺小如花，也要绽放生命全部的精彩，活着是美丽的，要享受生命之美。

　　b。若不是机缘，作者很可能错过这份美丽。人生还有很多美丽的风景，只有活下去，才能不断发现美，感受美。

　　c。作者身心浸润在孤独、忧郁的氛围中不得自拔，“要活下去”的潜台词里隐藏着深深的**的阴影。尽管如此，他还是努力用花的美好来激励自己活下去。

　　d。作者要活下去，努力攀登艺术的高峰，用毕生的不懈追求使感受美的能力的有限接近自然美的无限。

　　（ 3） 3 、5 段“人感受美的能力，既不是与时代同步前进，也不是伴随年龄而增长。”

　　明确：人感受美的能力，不是生来就有的，它需要后天的培养，熏陶，需要不断陶冶。“美”是客观存在的，但也同样要有发现美的眼睛，有审美的能力。只有热爱事物，亲近事物，才能感受事物的美。“美”是一种不期而遇的心灵感应，是对美的事物的美的特征的一种顿悟。所以，只有热爱自然，增强审美能力才能在邂逅之中捕捉“美”。时代的前进，年龄的增长，不会自动增强人感受美的能力。

　　（ 4）第4 段“只要有点进步，那就是进一步接近**。”“事情好不容易如愿表现出来的时候，也就是**。”

　　难点引导： （课件展示）托尔斯泰说：“艺术是永恒的，而生命却短促。”莫泊桑在《漂亮朋友》中说：“生活就像一个山坡。眼望着坡顶往上爬，心里会觉得高兴，但一旦登上峰顶，马上就会发现，下坡路就在眼前，路走完了，**也就来了。上坡很慢，但下坡却很快。”追求艺术、追求美又可尝不是如此呢？爬**艺术的高峰，就面临了下坡的无奈。

　　明确：第四段引述雷诺阿·米开朗基罗的例子，其意图是以这两个优秀的艺术家为**，说明人对美的感受能力是有限的。说明人感受美非常艰难。发展感受自然美的能力是无止境的，也许到死都无法完全把自己感受自然美的能力提高到所谓最高。因为，川端康成是一个唯美**者，他这样说是把美提高到至高无上的地位。

　　（ 5）第五段“所以说，一朵花也是好的”

　　明确：

　　即使是一朵花，也可以成为“美的启迪”，成为“美的开光”，能够引发人发现自然美，能够发展人感受自然美的能力，那么这朵花也是“好”的。（抓关联词语，抓住“所以”，找原因）

　　四、作者穷尽忧郁孤僻的一生，对自然之美、文学之美进行了无悔而不倦的追求，可他却选择了含煤气管**，你对其生其死有何感想慨叹？

　　学生讨论：

　　（ 1）作者有自己精神的避风港，有自己灵魂的寄居地，那是他躲避世俗羁绊的堡垒，在那里他能找到自己，和自己的心灵恳谈。选择**是因为他沉溺在自己精神的空中楼阁无力自拔，无法入世地活着。

　　（2）作者面对的是凄凉的现实，心中却充满了诗情。

　　（ 3）他面对人生的苦难，含泪地微笑。

　　（ 4）死是人生必不可免的归宿，是一个必然降临的节日，就像德国诗人海涅说的：太阳纵然还是无限美丽，最后它总是西沉。没必要急于求死。要珍爱生命，好好活着。

　　（ 5）他认为死是最高的艺术，他选择**，可以理解为殉职而死。

　　教师小结：为了美，为了心中的橄榄树，他风雨无限，执著不悔地奔波。虽然选择了**的结局，但我们不能只看到黑夜的**，遗忘了他白昼的光华。（展示课件）泰戈尔说：使生如夏花之灿烂，死如秋叶之静美。川端康成穷尽一生追寻美、播种美，他已无悔于生命。就像落叶经历过灿烂的春，火热的夏，在秋日飘零枯萎之际，他已无怨无悔。法国作家蒙田说过：只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。也就是说只有乐于生的人才会安于死。川端康成是安然死去的，因为他是自然与艺术的忠实情人，在活着的时候，他用一颗情人的心呵护着一切美丽的东西。所以他生得忧郁而伟大，死得坦然且安然。

　　五、教师总结

　　这节课，我们不仅感受到了自然之美，更强烈地感受到了生命之美。有人说，生命是一次华美的日落，盛大而忧伤，*凡而又震撼人心，这的确是一个精妙的比喻，只是日落了还会有日出，花谢了还会有花开，我们的生命无法重来。冰心也说：我不敢说来生，也不敢信来生。是啊，我们只有今生今世，就像秋天的枫红，只灿烂一季。世上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人，我们都是独一无二、绝无仅有的存在，但我们都有一个相同的使命，那就是播洒生命全部的绿意，绽放并享受今生的美丽。

　　六、布置作业

　　对比阅读朵拉的《花未眠》，思考与本文的不同之处。

　　七、结束语：为了心中的橄榄树，为了一切美好的事物，让我们在生命的旅途上纵情地放歌吧！ （播放歌曲《橄榄树》，学生齐唱，在歌声中结束）

《花未眠》教案12

　　教学目标

　　1、了解作者及其创作情况。

　　2、学习从自身感受起笔，以小见大、触景生情、即事明理的艺术特点。

　　3、理解本文所阐述的关于美与审美的问题。

　　4、培养学生的探究能力和揣摩重要词语的能力。

　　教学重点与难点

　　本文是一篇自然美与艺术美的随笔散文。散文讲究触发和感悟。我们应通过教学培养学生的探究能力，学会与作者对话的本领。

　　教学方法：

　　1、朗读法。本文含义蕴藉，我们要多读。

　　2、自读质疑。让学生去发现问题、提出问题。

　　3、小组讨论。通过讨论培养学生的思辨能力。

　　4、全班共同研究。培养同学们的归纳能力。

　　教学时数

　　一课时

　　一、引入

　　“一花一木一世界”，古往今来，许多文人用自己的智慧在诠释着自然，解读着自然。北宋词人苏轼半夜醒来，面对寂然盛开的海棠，写下了“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”这样的千古名句，今天我们就来学习一位**作家他又是怎样在解读着**四点的海棠的美的。

　　二、作者简介

　　川端康成（1899---1972），**小说家，生于大坂的一个医生家庭。幼年时父母、姐姐、祖母相继去逝，14岁时与他相依为命的祖父也去逝了，给他终生留下了精神创伤。此后的漂泊生活和多次失恋，使他养成了感伤和孤独的性格。他是一位高产作家，一生共写了五百多部（篇）小说，以中短篇为主。**作是《伊豆的**》、《花的圆舞曲》、《雪国》等。1968年，他以“卓越的感受性，并用您的小说技巧，表现了***心灵的精髓“而获得***文学奖。

　　三、朗读课文，整体感知全文。

　　（一）采用多种方式朗读课文。教师朗读，学生自读，听朗读录音等。

　　（二）在学生对课文基本熟悉的情况下，由教师提示学生抓住文中的关键句子和关键词语提出疑问，并引导学生解答这些问题。

　　问题大致有这些：

　　1、作者写作本文是由哪一件事触发了情思？作者是怎样在强化自己的动情点的？

　　在大家充分讨论的基础上，师生共同归纳：

　　动情点在文章的开头，占据显要的位置。并且指明了动情点。本文先用标题“花未眠”指点，还用一句话直接点明“情缘”：“花未眠这么众所周知的事，忽然成了新发现花的机缘。”作者还着意描写这一点。“**四点凝视海棠花，更觉得它美极了。它盛放，含有一种哀伤的美。”还尽力映衬这一点。用其它的花来衬托。

　　2、如何理解“它盛放，含有一种哀伤的美。”

　　共同讨论后明确：“哀伤”引人注目。海棠本是无情物，“哀伤”从何而来？这是运用了“移情”的修辞，把作者的感情“嫁接”到了海棠身上。好像是海棠花因**盛放而无人喝彩会感到哀伤，作者于海棠花的美丽形象中寄寓了深沉的美学思考。

　　3、文中画家雷诺阿说：“只要有一点进步，那就是进一步**。”是否可以理解为作者害怕进步吗？

　　共同讨论后明确：不能这样理解。他仍在说：“我相信还在进步”，他不是害怕进步，而是以他的话来说明人对美的感受是有限的，优秀的艺术家也不例外。

　　4、如何理解自然美的无限性和人生的有限性之间的矛盾？

　　这是一个开放性的话题，可以各抒已见。

　　5、如何理解“美是邂逅所得，美是亲近所得。这是反复需要陶冶的。”这句话。

　　共同讨论后明确：作者用议论句表达美学见解。作者早就知道“在夜间是不眠”的，但只有这一次**四点的凝视才让作者真正地感到自然之美。因是偶然发现，所以说是“邂逅”所得。这说明发现美是可遇而不可求的。与“亲近所得”对应的是“**四点的凝视”，这句话指出了发现美的途径。“反复陶冶“是偶然得之的基础。美感需要长期有时是一生的积淀。这三句话指出了审美的机遇、审美的态度和审美的基础，完整地表达了作者的美学见解。

　　6、理解“就算画中花很美，可真花的美仍然是很显眼的。然而，我们仔细观察画中花，却不怎么留心欣赏真的花”。

　　学生**而充分地发表自已的见解。大致是：真花随处可见，人们司空见惯，往往疏于观察。艺术更集中、更强烈地表现生活和自然之美，引起人们的留心和观赏并从中领略自然之美。作者提醒人们，留心欣赏真的花；作者特别提醒文学艺术家，要认真观察自然，否则只能创造出拙劣的作品来。

　　7、理解“如果说，一朵花很美；那么我有时就会不由自主地自语道：要活下去！”。

　　共同讨论后明确：从一朵花联想到生命，想到人生的璀璨，具有强烈的珍爱生命的意识。

　　8、理解“繁二郎的画、长次郎的茶碗和真正黄昏的天空，三者在我收中相互呼应，显得更美了。”

　　共同讨论后明确：说明艺术美和自然美的完美结合能给人更多的美感，而真正反映自然美的艺术作品更能引起欣赏者美的共鸣。

　　（三）我们连接动情点、启悟点、升华点，接通感悟线，就可以把握作者的心灵历程，进入作者的内心世界，实现和作者的对话。

　　**四点凝视海棠花，发现哀伤之美（触发）。

　　-------真正发现一朵花是难能可贵的，为此要活下去（动情）；

　　-------美是邂逅所得，是亲近所得，这是需要反复陶冶的（感悟）。

　　壁龛里的一朵插花引起作者凝视注视（触发）。

　　-------艺术美往往不及自然美，却往往更加引人注目（感悟）；

　　-------艺术家应**追求艺术美和自然美的**（感悟）。

　　第一次发现岚山之美（触发）。

　　-------只有独处静观才能真正发现自然之美（感悟）

　　-------艺术家要以高尚的写实精神，师法自然，创**映自然之美的真正艺术（主旨）。

《花未眠》教案13

　　教学目的：

　　1、理解文章表达的有关审美的主旨。

　　2、体味作者以自身感受起笔，以小见大，深入浅出的写法。

　　3、让学生建立感受生活美的意识。

　　教学设想：

　　教时：

　　一课时

　　重点与难点：

　　1、引导学生理解本文的主旨为难点。

　　2、善于通过语言，把握文章主旨为重点。

　　教学过程：

　　一、导语。海棠苏轼东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。

　　诗意：东风微微地吹拂，海棠花透出高洁美丽的光泽，散发阵阵幽香，使人有空蒙迷茫之感。这时，月亮已转过曲折的走廊，照不到海棠花了。诗人只怕那花儿在深夜里也会睡去，自己更加寂寞，所以点燃起明亮的灯烛，照看着那一簇簇红艳艳的海棠。

　　指点：这首诗写于元丰三年（1080），是诗人贬谪黄州（今湖北黄冈）时所作。诗中生动地刻画了月下海棠美丽的光泽、清幽的香味和红妆粉裹的娇神态，细致入微地表现了诗人对海棠花怜惜眷爱的殷切情意；同时，也蕴含着诗人怀才不遇的思想情绪。美好的海棠是诗人自比，因为“月转廊”，花儿就得不到月光的照射，以此比喻自己遭受贬谪、怀才不遇，既恰当，又含而不露。“只恐夜深花睡去”含有顾影自怜的意思。

　　“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。”这是北宋著名词人苏轼夜半醒来，面对寂然盛开的海棠，留下的千古佳句。无独有偶，千年以后，一位**作家发现了**四点海棠的美，心灵有所启迪，写下了随笔散文《花未眠》，这位作家就是1968年***文学家获得者川端康成。

　　二、作者简介。川端康成（1899—1972）**著名作家，出生在大阪。2岁丧父，3岁丧母，7岁祖母亡，15岁祖父亡，后来姐姐又病故。孤儿的遭遇使他的童年抑郁悲凉，这对他以后的文学创作产生了巨大影响。他一生致力于对**美的探索﹑守护和塑造，写下了大量了艳丽伤愁的小说和美文，“丰富的感情，高超的技巧表达了***的内心精华”。他于1968年10月17日获得了***文学奖，为**文学赢得了世界声誉。1972年4月16日他在工作室里用煤气**。**作品：《古都》（1957）《雪国》（1937）《千只鹤》（1951）《伊豆的**》（1925）。

　　人们并不为拥有他的那些小说感到十二分的喜悦，人们更为喜悦的是那些小说为人们换得的耀眼的光环。因为***、世人都与我们一样，在许多的时间里，不是惋惜作家没有写出可以强壮文化的传世之作，而惋惜没有拿到***奖。人们需要这个奖。人们需要借***奖树立一个文化神人。康成先生拿奖了，康成先生就自然而然成了神了——是**的神，也是我们东方的神。

　　三、初读课文，整体把握。

　　课前布置了预习。下面我们来看看课文内容。

　　（一）1、是什么引发了作者的感慨？（动情点感悟点）

　　“**四点醒来，发现海棠花未眠。”（感触之一）

　　2、作者由花未眠引发了怎样的感受和感叹？感受和感叹：由“花未眠”的新发现，作者感悟到：人们感受自然美的能力。人的能力有限，而自然美是无限的。（感悟之一）

　　分析：①“自然的美是无限的，人类感受到的美却是有限的。正因为人感受美的能力是有限的，所以说人感受到的美是有限的，而自然美则是无限的。”（3）②“人感受美的能力（是有限的，）既不是与时代同步前进，也不是伴随年龄而增长。”（3）

　　③怎样提高感受美的能力？“光凭头脑想象是困难的。美是邂逅所得，是亲近所得。这是需要反复陶冶的。”（5）

　　（二）找出表述此种感叹感受的段落（1-5段）。

　　理解下列语句：A、它盛放，含有一种哀伤的美。海棠花本是无情物，“哀伤”从何而来？

　　明确：a①[**盛放却无人喝彩]它的哀伤来自无人欣赏，**四点的海棠美丽芬芳，却少人喝采。②花儿盛开之时就预示着它已接近衰败。

　　b移情海棠：海棠本是无情物，作者移情寄哀伤。作者深悟到，自然的美是无限的，人类感受美的能力是有限的，所以人感受到的美也是有限的，而自然的美是无限的。“哀伤”是作者彻悟后的心绪流露。按理说，大自然总是有美可寻的，只要人活着，就该毫无阻碍地享受它，可遗憾的是生命发现美的机会并不常在。

　　B、“花在夜间是不眠的。这是众所周知的事。可我仿佛才明白过来。**四点凝视海棠花，更觉得它美极了。它盛放，含有一种哀伤的美。”“可我仿佛才明白过来”，说明了什么？

　　明确：说明了“人感受美的能力，既不是与时代同步前进，也不是伴随年龄而增长的”，“美是邂逅所得”。

　　C、“人感受美的能力，既不是与时代同步前进，也不是伴随年龄而增长。”

　　明确：人感受美的能力，不是生来就有的，它需要后天的培养,熏陶，需要不断陶冶。

　　“感受美的能力，发展到一定程度是比较容易的。”“美是邂逅所得，是亲近所得。这是需要反复陶冶的。”这些话怎么理解。[“邂逅所得”（不期而遇）]

　　明确：①“美”是客观存在的，但也同样要有发现美的眼睛，有审美的能力。②对自然的美的“亲近”与“反复陶冶”，主要在于留心观察，仔细观察；不能熟视无睹，无动于衷。③邂逅取决于灵感，灵感取决于准备。只有热爱事物，亲近事物，才能感受事物的美。

　　小结：正如巴比德说过：机遇往往降临到头脑有所准备的人身上。“美”是一种不期而遇的心灵感应，是对美的事物的美的特征的一种顿悟。只有热爱自然，增强审美能力才能在邂逅之中捕捉“美”。时代的前进，年龄的增长，不会自动增强人感受美的能力。

　　（感悟之一）——“美是邂逅所得，是亲近所得。这是需要反复陶冶的。”

　　美学见解：邂逅所得——审美机遇亲近所得——审美态度反复陶冶——审美基础

　　D、如果说一朵花很美，那么我有时就会不由自主地自语道：要活下去！

　　“一朵花很美”和“要活下去”构成因果关系有小题大做，故弄玄虚之嫌吗？（不）

　　明确：a一个微小的生命都要努力展现自己的美，作为人更要勇敢活下去。（珍爱生命）

　　b人生是一个学习的过程，也是一个不断在有意或无意间错过的过程。我们可能错过了美的景色，美的音乐，错过了山上那从没有看过一眼的野花和小草，错过了从我们身边流淌过的清澈的小溪，但只要坚韧地活着，只有活下去，才能不断发现美。（活下去才能不断发现美）

　　c我们要用毕生的不懈追求使感受美的能力的有限接近自然美的无限。（使感受美的能力的有限接近自然美的无限）

　　结论：哪怕为了从一朵花发现美的真谛而活下去也值得

　　（三）第四段引述雷诺阿、米开朗基罗的例子，其意图是什么？

　　明确：雷诺阿①发现美的真谛需要付出毕生的努力，人感受美非常艰难。②“我还在进步”，表现出生命不息，追求不止的意愿。米开朗琪罗③当自然的美好不容易如愿表现出来的时候，自己却已面对**。

　　明确：进步就是接近**。“**”意味着终结，意味着“进步”的停止，它跟前文中的“有限”是同样的意思。这确实是悲惨的事情！以这两个优秀的艺术家为**.

　　小结：1、人对美的感受能力是有限的。

　　2、哪怕为了从一朵花发现美的真谛而活下去也值得。

　　3、要用毕生的不懈追求使感受美的能力的有限更接近于自然美的无限。

　　（四）第五段中作者为什么说“一朵花也是好的”？

　　明确：即使是一朵花，也可以成为“美的启迪”，成为“美的开光”，能够引发人发现自然美，能够发展人感受自然美的能力，那么这朵花也是“好”的。[抓住“所以”，找原因：“花未眠这众所周知的事，忽然成了新发现花的机缘”（3）和本段中“一件古美术作品，成了美的启迪，成了美的开光”可知，话是从自然物对于美的启迪的角度来说的。]

　　（五）下面有几幅画，你会仔细凝视哪一处呢？“凝视着壁龛里摆着的一朵插花。”（感触之二）

　　“凝视着壁龛里摆着的一朵插花”产生“我们仔细观察画中花，却不怎么留心欣赏真的花”的感触，这实际上是阐发了作者怎样的美学思想？（第六段）

　　明确：人们应留心欣赏真实的自然之物，艺术家应认真观察自然。

　　（六）上面有几幅画是李迪、钱舜举、宗达、光琳的作品，还有罗丹的雕塑：手。（第七到九段）

　　例举了许多著名艺术家的事例，有什么作用？

　　明确：诸如罗丹的《女人的手》、玛伊约尔的《勒达像》、宗达的狗、长次郎的茶碗与繁二郎的画，都强调提高感受美的能力主要在于认真观察自然。

　　分析：第7段“从罗丹的作品中可以体会到各种的手势，从玛伊约尔的作品中则可以领略到女人的肌肤。”第8段中说小狗的形象吓了“我”一跳，因为它与宗达所画的小狗很相似。这些语句说明观察仔细、具有写实精神的艺术作品可以使人领略艺术所反映出来的“原型”的美。简言之，我们可以从艺术作品中领略到自然的美。

　　第9段作者写自己观察晚霞时，联想到长次郎的名茶碗和坂本繁二郎的画，说明好的艺术作品是可以提高人对自然美的感悟能力的，只有仔细观察自然美，把自然美和艺术美完美结合起来，才能感染观众，引起观众的共鸣。[繁二郎的画、长次郎的茶碗和真正黄昏的天空，三者在我心中相互呼应，显得更美了。]

　　小结：艺术家应该认真观察自然，准确表现自然，使欣赏者从艺术美中领悟到自然之美。这才是文学艺术的极致。(艺术美与自然美是相通的。——写实精神)

　　（七）第十段中“可我却第一次发现了岚山的美。”为什么？

　　明确：冬天看岚山，人少，仔细观察，才真正感受到岚山的美。[独处静观才能真正发现自然之美]

　　（八）第十一段中作者为什么说“我之发现花未眠，大概是由于我独自住在旅馆里，**四时就醒来的缘故吧？”

　　明确：①是“邂逅所得，亲近所得”，②作者无他事纷扰，有一种独特的审美的氛围，③再加上作者独到的审美能力，——所以能有独到的发现。

　　该句作用：照应开头，突出美是无限的，是“邂逅所得，亲近所得”。

　　四、总结文章的主旨

　　1、作者由花未眠而得到思考的句子。

　　明确：a、自然的美是无限的，人感受到的美却是有限的。

　　b、美是邂逅所得，是亲近所得。这需要反复陶冶。

　　c、艺术美与自然美是相通的。

　　这三个观点不是孤立的。这三个观点其实告诉我们要发现存在的美，感受发现的美，创造有所发现的美。

　　这就是课文的主旨所在。

　　2、结束语：美是无处不在的，我们应该睁大明亮的眼睛，不断地发现美，亲近美，感受美，也只有这样才会创造出具有艺术感染力的作品。美存在于自然中，美也存在于艺术作品之中。

　　文章第一句话“我常常不可思议地思考一些微不足道的问题。”这“微不足道的问题”指海棠花未眠这件事。在文中是作者情感的一个触发点，作者由此思考了关于生活，关于审美的许多哲理。这种手法就是以小见大的手法。

　　总结：人有人言，花有花语，二者交流，也是一种缘分，它来自于心灵上的豁达与恬淡。川端康成对此深有感触，看到海棠花未眠，于是写下了一篇素雅恬静、韵味深长的小品文——《花未眠》。

　　在生活中我们也曾邂逅了许多美丽的事物，但我们大都是熟视无睹，听凭那美好的事物从眼前悄然而过，是不是我们这些事物的美好美妙呢？当然不是，那是因为什么呢？还是罗丹说得好啊，“生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”我们缺的就是那双发现的眼睛。让我们从今天起尽情拥抱生活感受生活吧！用我们的那双聪慧的眼睛去发现生活中最美的事物吧！

　　五、作业

　　学习本文你有何感悟，你如何评价本文？动笔写一篇文章。也可以写一篇关注生活中的美的作文，**命题。

《花未眠》教案14

　　教学目标

　　一、理解本文主旨：关于美与审美以及作者崇尚自然美的表述。

　　二、体味作者以自身感受起笔，以小见大，深入浅出的写法。

　　教学重点

　　一、引导学生理解本文的主旨

　　二、善于通过语言，把握文章主旨

　　教学课时

　　一课时

　　教学步骤

　　一、导语

　　生命是一条亘古长流的河，生命是一首古老而年轻的歌。古往今来，无数大师用智慧诠释生命，解读自然。今天，我们一起走进川端康成的《花未眠》，沿着这位伟大的思想者的踪迹，去追寻生命，叩问生命。

　　二、作者简介

　　川端康成是**著名作家，一生致力于对**美的探索、守护和塑造，写下了大量艳丽伤愁的小说和美文，并在1968年10月17日获得了***文学奖，为**文学赢得了世界的声誉。人们并不为拥有他的那些小说感到十二分的喜悦，人们更为喜悦的是那些小说为人们换得的耀眼的光环。因为***、世人都与我们一样，在许多的时间里，不是惋惜作家没有写出可以强壮文化的传世之作，而惋惜没有拿到***奖。人们需要这个奖。人们需要借***奖树立一个文化神人。康成先生拿奖了，康成先生就自然而然成了神了是**的神，也是我们东方的神。

　　三、初读课文，整体把握

　　（一）默读课文两遍，说说作者由花未眠引发了怎样的感受和感叹？

　　明确：自然美是无限的。人感受到的是有限的。是因为人感受美的能力是有限的，既不是与时代同步前进，也不是伴随年龄而增长。

　　（二）找出表述此种感叹感受的段落（1-5段），把自己无法理解的语句划出来，与同学讨论、交流。

　　举例明确：①它盛放，含有一种哀伤的美。

　　花儿盛开之时就预示着它已接近衰败，所以说含有一种哀伤的美，这与下文所说的进步就是接近**，意思是一致的。

　　作者深悟到，人类感受美的能力是极有限的，而自然美是无限的。哀伤是作者彻悟后的心绪流露。按理说，大自然总是有美可寻的，只要人活着，就该毫无阻碍地享受它，可遗憾的是生命发现美的机会并不常在。

　　②如果说，一朵花很美，那么我有时就会不由自主地自语道：要活下去！从一朵花想到人的生命，想到人生的璀璨，具有强烈的珍爱生命的意识。

　　（三）第四段引述雷诺阿·米开朗基罗的例子，其意图是什么？

　　明确：以这两个优秀的艺术家为**，说明人对美的感受能力是有限的。

　　四、自然美、艺术美可以彼此融合，相得益彰，研究6-11段

　　艺术作品反映了现实生活，我们便可以从艺术作品中领略到现实生活艺术美与自然美的完美结合能够给人更多的美感，而真正反映自然美的艺术作品更能引起欣赏者美的共鸣。

　　总结：人有人言，花有花语，二者交流，也是一种缘分，它来自于心灵上的豁达与冲淡。川端康成对此深有感触，看到海棠花未眠，于是写下了一篇素雅恬静、韵味深长的小品文《花未眠》。他向我们轻声诉说出一种哀伤之美，并一路领着我们寻找这哀伤的源头，终于发现到人类感慨的是生命发现美的机会并不常在，两相邂逅，电光石光之间，才产生一番动人的情怀。而在这片情的背后，也隐隐透出了沉沦在日常生活中的人的苦涩。

《花未眠》教案15

　　一、教学目的与要求

　　1、能够通过感知，升华到分析概括，进而理解课文主旨

　　2、找到并揣摩有含义的语句，提高品味语言的能力

　　二、教学重点与难点 理解课文主旨及思想感情

　　三、教学内容及步骤

　　导入 “只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”这是北宋著名词人苏轼《海棠》中的佳句，他半夜醒来，点起蜡烛，原因是担心花儿睡去，花儿是不会睡的。千年以后，**作家发现了**四点海棠的美，心灵有所启迪，写下了随笔散文《花未眠》，这位作家就是1968年***文学家获得者川端康成。

　　板书课题：花未眠 川端康成

　　检查预习

　　1、 字词 ⑴壁龛（kān） ⑵ 绽放(zhàn) ⑶邂逅(xiè hòu) ⑷陶冶(yě) ⑸拙劣（zhuō） ⑹ 迥(jiǒng)然 ⑺ 拜谒(yè)

　　2、 解释 ⑴不可思议（荒诞，出乎常情） ⑵众所周知（人人都知道）⑶邂逅（不期而遇） ⑷迥然（相距很远）⑸难能可贵（做了难做的事，很可贵） ⑹陶冶（培养）

　　初读课文，理清文章的脉络。

　　1、引子：作者在旅馆中，清晨发现“花未眠”，“大吃一惊”，由此产生了新发现，什么新发现？ （明确：“自然美是无限的，人感受到的美却是有限的”——3节 “美是邂逅所得，是亲近所得。这是需要反复陶冶的——5节

　　2、作者由花联想到文学，他指出了一种不良现象，什么现象？ （明确：人们观赏画中花，不留心欣赏真的花。

　　3、作者举了很多例子，说明只有走进现实中去才能产生真知，举了哪些例子？ （明确 ⑴李迪等人（画）、罗丹等（铜像）——对自然美仔细观察创作出优秀作品，也让人领略到自然美 ⑵宗达（自家小狗对比）——肯定宗达的写实精神、细致观察 ⑶长次郎（茶碗）坂本二郎（画）——自然之美与艺术之美是融合的，相得益彰。

　　4、举了这么多例子，作者要说明什么？ （明确：自然美与艺术美是相通相融，相得益彰的

　　5、又联想到自己的一次游玩，在游览中发现了什么？ （明确：自然总是美的，这种美只是某些人看到罢了。 最后一段：照应开头，突出美是无限的是邂逅所的，是亲近所的。

　　附板书：花未眠 ——自然美无限，人感受美有限 美是邂逅所得，是亲近所得

　　联想文学——人们观赏画中花，不留心欣赏真花 （例）李迪等（画）、罗丹等（铜像）—观察仔细 自然美艺术美 宗达（小狗）——写实 相通相融 长次郎（茶碗）、坂本二郎（画）—在我心中相互呼应 联想游览——自然总是美的，只是某些人看到

　　四、研读课文

　　1、讨论三个观点之间的联系。 （观点⑴自然的美是无限的，人感受到的美却是有限的。 ⑵美是邂逅所得，是亲近所得。这需要反复陶冶。 ⑶艺术美与自然美是相通的。 明确：告诉我们美是无所不在的，应该提高审美能力，去发现美，感受美，创造美。这也是课文的主旨所在。

　　2、讨论一下几个句子的含义。

　　⑴ 它盛放，含有一种哀伤的美。 （明确：它的哀伤来自无人欣赏，**四点的海棠美丽芬芳，却少人喝采，作者为人而哀。 ②花到开时离败不远了，作者移情寄哀伤，为花而哀。作者深悟到：人类感受美的能力是极有限的，而自然美是无限的。“哀伤”是作者彻悟后的心绪流露。按理说，大自然总是有美可寻的，只要人活着，就该毫无阻碍地享受它，可遗憾的是生命发现美的机会并不常在。

　　⑵ 如果说一朵花很美，那么我有时就会不由自主地自语道：要活下去！ （明确：① 一个微小的生命都要努力展现自己的美，作为人更要勇敢活下去。②人生是一个寻求的过程，也是一个不断有意或无意错过的过程，但只要坚韧地活下去，才能不断发现美。③我们要用毕生的追求使感受美的能力不断加强。

　　⑶坂本二郎的画，长次郎的茶碗和真正黄昏的天空，三者在我心中相互呼应，显得更美了。 （明确：文学艺术家应该发扬写实精神，认真观察自然，准确表现自然，使欣赏者从艺术美中领略到真正的自然之美，这才是文学艺术的极致。我们应该不断地发现美，亲近美，感受美，也只有这样才会创造出具有艺术感染力的作品。美存在于自然中，美也存在于艺术作品之中。

　　⑷ 第四段引述雷诺阿·米开朗基罗的例子，其意图是什么？ 明确：以这两个优秀的艺术家为**，说明人对美的感受能力是有限的。

　　五、小结。

　　今天这堂课我们从川端康成的作品中学到了许多哲理。美是无处不在的，用作者的话说就是要“发现存在的美，感受已经发现的美，创造有所感受的美。”

　　人有人言，花有花语，二者交流，也是一种缘分，它来自于心灵上的豁达与冲淡。川端康成对此深有感触，看到海棠花未眠，于是写下了一篇素雅恬静、韵味深长的小品文——《花未眠》。他向我们轻声诉说出一种哀伤之美，并一路领着我们寻找这哀伤的源头，终于发现到人类感慨的是生命发现美的机会并不常在，两相邂逅，才产生一番动人的情怀。而在这片情的背后，也隐隐透出了沉沦在日常生活中的人的苦涩。

　　同学们，你们在生活中曾邂逅了哪些美呢？

　　罗丹说得好啊，“生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”从今天起，让我们尽情拥抱生活，用心感受生活吧！

　　六、作业练习：完成练习题

西雅图夜未眠影评 (菁选2篇)（扩展6）

——花未眠教学设计 (菁选2篇)

花未眠教学设计1

　　教学目标

　　一、理解本文主旨：关于美与审美以及作者崇尚自然美的表述。

　　二、体味作者以自身感受起笔，以小见大，深入浅出的写法。

　　三、体味作者孤独、忧郁的秉性和作者的悲剧人格。

　　教学重点

　　一、引导学生理解本文的主旨。

　　二、善于通过语言，把握文章主旨。

　　教学难点

　　体味作者孤独、忧郁的秉性和作者的悲剧人格。

　　教学课时

　　一课时

　　教学步骤

　　一、导语

　　生命是一条亘古长流的河，生命是一首古老而年轻的歌。古往今来，无数大师用智慧诠释生命，解读自然。今天，我要告诉大家，这个世界很美丽；昙花，虽然只是一现，但她铸就了瞬间的永恒；流星，虽然只是一闪，但它们却在我们的心际刻下一道闪亮的印记；夕阳，虽然稍纵即逝，但它却为我们显出最美的风景。我要告诉大家，这个世界真的很美丽，你所看到的一切一切，整个大自然，都在为我们呈现着美。这需要我们用一颗最真挚的心去体会、去欣赏、去接受。在这美好的时光中，让我们一起走进川端康成的《花未眠》，沿着这位伟大的思想者的踪迹，去追寻生命，叩问生命。

　　二、作者简介

　　川端康成：**文学界“泰斗级”人物，亚洲第二位获***文学奖的人，1899年生于大阪，1972年4月16日**身亡。自幼失去父母，由祖父母带大，极为任性孤独和神经质，不爱上学，但有时学习起来成绩还不错，曾以学校第一名的成绩考入府立茨木中学。川端康成因写《伊豆**》而成名。善于用意识流写法展示人物内心世界。他的**作中篇小说《雪国》(1935―1948)，与《千只鹤》(1949―1951)、《古都》(1961―1962)一起，于1968年获***文学奖金。

　　川端康成喜欢清静，对佛教情有独钟，晚年的业余爱好是书法，汉字写得活灵活现，而内心却异常地矛盾。对于获奖后所带来的荣誉和涌来的慕名者，他的心里却十分厌恶，这与其幼年的心理封闭有关。他曾对夫人发脾气说：“家里并不是旅馆，我也不是为客人活着的。”他对因**身亡的古贺春江的口头禅极为赞赏，再没有比死更高的艺术了。死就是生。川端康成在极度忧郁、矛盾中选择了“最高的艺术”――**。

　　三、请听课文录音朗诵、正音、确定字词意思

　　(1)壁龛(kān)(2)绽(zhàn)放(3)邂逅(xièhòu)(4)陶冶(yě)(5)拙(zhuō)劣(6)迥《jiǒng)然(7)拜谒(yè)

　　2．解释

　　(1)不可思议(荒诞，出乎常情)(2)众所周知(人人都知道)(3)邂逅(不期而遇)(4)迥然(相距很远)(5)难能可贵(做了难做的事，很可贵)(6)陶冶(培养)

　　四、整体感知；初读课文，理清文章的脉络

　　1．(1―5节)作者在旅馆中，清晨发现“花未眠”，“大吃一惊”，因为这虽然是众所周知的事实。但我是第一次真正意识到，而且这在夜中绽放的海棠花显得格外美。由此作者产生了新发现，什么新发现?(学生发言)

　　明确：慨叹：“自然的美是无限的，人感受到的美是有限的。”――3节

　　美的获得：“美是邂逅所得，美是亲近所得。”这是需要反复陶冶的――5节(任何细小的东西都可能引发人的美感)

　　2．(6节)作者由花联想到文学，他指出了一种不良现象，什么现象?

　　慨叹：“我们仔细观赏画中花，却不怎么留心欣赏真的花。”

　　3．(7――9节)作者举了很多例子，说明只有走进现实中去才能产生真知，举了哪些例子?

　　明确1．李迪、钱舜举、罗丹等，对自然美观察之仔细使他们创作出优秀的作品，也让读者从他们的作品中领略到自然的美。

　　2．“我”的小狗与宗达作品中的艺术形象极为相象，对宗达的写实精神、细致观察给予充分肯定。

　　3．从自己观察到的晚霞联想到长次郎的名茶碗和坂本二郎的画，说明与自然相契合的作品是可以提高人对自然美的感受能力的，自然之美与艺术之美是可以彼此融合的，可以相得益彰。

　　(1)李迪等人(画)、罗丹等(铜像)――对自然美仔细观察创作出优秀作品，也让人领略到自然美

　　(2)宗达(自家小狗对比)――肯定宗达的写实精神、细致观察

　　(3)晚霞和长次郎(茶碗)坂本二郎(画)――自然之美与艺术之美是融合的，相得益彰。

　　4．举了这么多例子，作者要说明什么?

　　明确：自然美与艺术美是相通相融、相得益彰的。艺术作品反映了现实生活，我们便可以从艺术作品中领略到现实生活艺术美与自然美的完美结合能够给人更多的美感，而真正反映自然美的艺术作品更能引起欣赏者美的共鸣。

　　5．(10)又联想到自己的一次游玩，在游览中发现了什么?

　　明确：自身经验：“自然是美的。不过，有时候，这种美只是有些人看到罢了。”

　　6．(11)最后一段：照应开头，突出美是无限的，是邂逅所得，是亲近所得。

　　五、总结全文，整体关照

　　1．简述：文章其实很简单，即主旨：课文从花未眠这种自然现象引出对自然美的探讨，强调自然美是无限的，美是邂逅和亲近所得，艺术创作应该重视写实，表现自然美。而邂逅和亲近是作者所认为的对美的感知。我们知道。川端是深受佛学禅宗影响的大师，在他的作品中，我们可以清晰地感觉到隐藏于文中的佛性，作者所认为的获得美需要机缘，需要开窍和顿悟。如我发现海棠那含有哀伤的美是在旅馆，在**四点，是突然间的，又如：第10自然段写作家以前来过岚山几次却没发现它的美。而他后来的冬天独行却发现了岚山的美，这应该说也是开悟。基于此，他才不无遗憾地指出：这种美只是某些人看到罢了。其实这里能看到美的“某些人”也要在某些时候才能看到，这需要机缘、需要开悟。

　　2．大家注意，文中作者不断地强调一个时间概念“**四点”如：第1段“我太劳顿，早早就入睡。**四点醒来，发现花未眠。”第2节“**四点凝视海棠花，更觉得它美极了。”第3节“**四点的海棠花，应该说是难能可贵的。”如果说，一朵花很美；那么我有时就会不由自主地自语道：要活下去!第11节，我之发现花未眠，大概也是由于我独自住在旅馆里，**四点醒来的缘故吧。**四点，花未眠，我发现了它的美，作者为什么要多次强调这个时闯呢?(请几个学生回答)

　　明确：**四点，花正开着，孤零零的，独自、悲伤地绽放着，花的绽放其实也是自然生命的绽放，而此时，作者醒来了，这应该正是世人酣睡的时段里，作者醒来了，或许，内心也有着几多的凄苦、怅然和忧伤，花未眠，人也未眠，相似的孤独，共同的寂寞，海棠在作者的.眼里美得是那样的凄丽，美得是那样的哀伤。于这种哀伤的美中，作者感悟到“自然的美是无限的，人感受到的美却是有限的”我们都知道，川端康成是新意识流派的**，此时，他 的意念就象一条溪流，缓缓的流淌着，他清晰地认识到，感受美是需要机缘的，他“是邂逅所得。是亲近所得”。自然总是美的，而现实的我们却往往过于关注艺术而忽略了自然的本真，艺术其实只是自然的再现，他们之间是相融的、共通的。**四点，花正开着，静静地盛放。作者醒来，欣赏着、照应着，一切都美得是那样的哀伤。面对如此的绽放，作者看到了希望，看到了生命的张力，他不由地自语道：要活下去。

　　3．川端康成的“要活下去”，“如果说，一朵花很美；那么我有时就会不由自主地自语道：‘要活下去!”’作者是否就是“从一朵花想到人的生命，想到人生的璀璨，具有强烈的珍爱生命的意识”呢?(人教版《教师教学用书》)(海子：从明天起，做一个幸福的人……我只愿面朝大海，****)

　　明确：综观作者一生的经历、思想及创作观念，我们应该感觉得到川端写作《花未眠》时，其身心浸润在孤独、忧郁的氛围中而不得自拔，“选择**”的意识应当是更为强烈。

　　首先，幼年不幸的遭遇和孤独的生活塑造了川端悲剧的人格，而这种悲剧人格愈到晚年愈现凸显，而且对川端文学的悲凉格调产生了深远的影响。其实川端的作品有近三分之一是同**有着密切联系的。川端他崇尚无，认为“生死不灭”，“人死灵魂不灭，生即死，死即生”，认为死是最高的艺术，是美的一种表现，艺术的极致就是**，形成了以佛教无常美感为中心的典型的忧郁美、悲哀美。1968年***文学奖评委会**奥斯特林授予他奖状词中也说：“川端先生热爱纤细的美，并且赞赏那种洋溢着悲哀情调的象征性的语言，用它表现自然的生命和人的宿命的存在。”这里的“要活下去”的潜在语意正是他这种悲剧人格的自我暴露。

　　其次，**民族传统的**观也催化了川端悲剧创作意识的形成，潜隐地表现在《花未眠》中。坦然地面对**，甚至于欣赏**，是**民族的一个特性。***为什么把樱花作为他们的精神象征呢?一方面是因为樱花只有漫山遍野开放时才最美丽，这**了他们那种团结的精神；而另一方面，也是重要的方面，就是因为樱花花期非常短，在极尽声色的绽放之后就凋谢了。灿烂地死去，一直是***的理想。

　　川端自己十分欣赏**身亡的画家古贺香江的一句口头禅：“再没有比死更高的艺术了，死就是生!”这种对**的欣赏、向往，常常超越他的文学虚构，支配他生活的方方面面。从“要活下去”中，我们不是很明显地能感受到作者浓烈的“**”意识吗?

　　而**，对于幼年的川端是个阴影，挥之不去；对于50岁左右的他，是个黑洞，有无穷的引力；对于晚年的他，或许是归宿，有着极致的美。

　　《花未眠》一文的写作时间应特别值得留心：是1950年5月，这个时候正是**战败的第5个年头。战败国的悲哀，民族的失败，国家的毁灭，使他苦闷、惆怅，产生了一种空漠感，一种对整个社会和人生的厌倦和伤感。现实的惨淡，人生的无常。川端曾经希望着，然而，向他阵阵**的依然是那空虚中的黑夜。世间演绎着的仍旧是混乱、残忍、人间充满的是眼泪，是叹息，是哀嚎。川端的心“凉”了，当美的衰落、美的凋零已无法用一种意志抗拒时，剩下的唯有**之美了。于是，他把煤气管送进他的口中，他的脑海里一片空白。(的确，这个世界上有很多人总是“想不开”――“歌星张国荣、报告文学家徐迟、诗人昌耀跳楼，王国维、戈麦跳湖、海子卧轨**”，川端康成煤气**)

花未眠教学设计2

　　[教学目标]

　　1、感知课文内容，培育分析概括能力；

　　2、把握课文的主旨；

　　3、揣摩一些富有深意的语句，提高品味语言的能力；

　　4、仔细阅读、理解课文主要段落，并从内容出发，培养想象和联想能力。

　　[教学重点]

　　1、理解文章所表达的思想感情；

　　2、理解文章的启发性，提高审美能力。

　　[教学难点]

　　1、深入领会作者的观点

　　2、让学生建立感受生活美的意识。

　　[教学设想]

　　1、强调自然美，强调艺术要尽可能反映自然美，这与作者一贯的艺术创作理念相一致。在学习本文之前，可以先给学生提供一些川端康成的材料，以帮助学生更好地解读文章内容，并作出自己的理解。

　　2、文中涉及一些有名的画家，让学生预先查找一些相关资料，在课堂上与学生交流。

　　3、解读课文从段落入手，在梳理文章脉络的基础上，把握作者所要表达的主要观点。

　　4、对自然美与艺术美的关系，让学生结合课文以及自己的理解，阐明自己的观点，并于同学交流。

　　[教学时数]1课时

　　[教学内容及步骤]

　　一、导入

　　“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”这是北宋著名词人苏轼夜半醒来，面对寂然盛开的海棠，留下的千古佳句。无独有偶，千年以后，一位**作家发现了**四点海棠的美，心灵有所启迪，写下了随笔散文《花未眠》，这位作家就是1968年***文学家获得者川端康成。

　　二、检查预习

　　1、字词

　　壁龛（kan）绽放(zhan)邂逅(xiehou)陶冶(ye)

　　凝(ning)神迥(jiong)然红釉(you)拜谒(ye)

　　2、辨音

　　禁：（jin）情不自禁应：(ying)应答模：(mu)模样

　　(jin)禁止(ying)应该(mo)模型

　　3、解释

　　不可思议众所周知邂逅迥然

　　三、作者简介

　　川端康成是**著名作家，一生致力于对**美的探索、守护和塑造，写下了大量艳丽伤愁的小说和美文，他凭借《古都》、《雪国》、《千只鹤》在1968年10月获得了***文学奖，为**文学赢得了世界的声誉。而川端文学的精髓正是表现在《雪国》等**作中。从文章的角度看也一样，《雪国》是这样一种作品，它挖掘到了川端这个作家可以将自己优秀的资质作为不朽的作品留给后世的矿脉。

　　四、初读课文，理清文章的脉络。

　　引子：“发现花未眠，我大吃一惊。”因为这虽然是众所周知的事实，但我是第一次真正意识到，而且这在夜中绽放的额诶眠之花显得格外美。

　　慨叹：“自然的美是无限的，人感受到的美是有限的。”

　　美的获得：“美是邂逅所得，美是亲近所得。”任何意见细小的东西都可能引发人的美感。

　　慨叹：‘我们仔细观赏画中化，却不怎么留心欣赏真的化。“

　　举例：1、李迪、钱舜举、罗丹等，对自然美观察之仔细使他们创作出优秀的作品，也让人从他们的作品中领略到自然的美；

　　2、“我“的小狗与宗达作品中的艺术形象极为相象，对宗达的写实精神、细致观察给予充分肯定；

　　3、从自己观察到的晚霞联想到长次郎的名茶碗和坂本二郎的画，说明与自然相契合的作品是可以提高人队自然美的感受能力的，自然之美与艺术之美是可以彼此融合的，可以相得益彰。

　　自身经验：“自然是美的。不过，有时候，这种美只是有些人看到罢了。”

　　结语：照应开头，突出美是无限的是邂逅所的，是亲近所的。

　　五、、研读课文

　　（一）朗读课文，在文中找到作者由花未眠而得到思考的句子。

　　讨论明确：

　　1、自然的美是无限的，人感受到的美却是有限的。

　　2、美是邂逅所得，是亲近所得。这需要反复陶冶。

　　3、艺术美与自然美是相通的。

　　（前两点学生不难从文中找出，第三点学生往往会在作者所列举的例子中徘徊，可以提示他们从作者列举的例子中找共通点，作者举这些例子的目的是什么，从而概括出答案。）

　　（二）这三个观点是不是孤立的？如果不是，那有何联系？

　　明确：不是。

　　这三个观点其实告诉我们要发现存在的美，感受发现的美，创造有所发现的美。这也是课文的主旨所在。

　　（三）把握课文主旨以后，我们再来讨论一下几个句子的含义。

　　1、它盛放，含有一种哀伤的美。

　　明确：

　　（1）它的哀伤来自无人欣赏，**四点的海棠美丽芬芳，却少人喝采。

　　（2）海棠本是无情物，作者移情寄哀伤。作者深悟到，人类感受美的能力是极有限的，而自然美是无限的。“哀伤”是作者彻悟后的心绪流露。按理说，大自然总是有美可寻的，只要人活着，就该毫无阻碍地享受它，可遗憾的是生命发现美的机会并不常在。

　　2、如果说一朵花很美，那么我有时就会不由自主地自语道：要活下去！

　　明确：

　　（1）一个微小的生命都要努力展现自己的美，作为人更要勇敢活下去。

　　（2）人生是一个学习的过程，也是一个不断在有意或无意间错过的过程。我们可能错过了美的景色，美的音乐，错过了山上那从没有看过一眼的野花和小草，错过了从我们身边流淌过的清澈的小溪，但只要坚韧地活着，只有活下去，才能不断发现美。

　　（3）我们要用毕生的不懈追求使感受美的能力的有限接近自然美的无限。

　　（三）坂本二郎的画，长次郎的茶碗和真正黄昏的天空，三者在我心中相互呼应，显得更美了。

　　明确：文学艺术家应该发扬写实精神，认真观察自然，准确表现自然，使欣赏者从艺术美中领略到真正的自然之美，这才是文学艺术的极致。所以我们应该睁大明亮的眼睛，不断地发现美，亲近美，感受美，也只有这样才会创造出具有艺术感染力的作品。美存在于自然中，美也存在于艺术作品之中。

　　（这三个讨论题答案是丰富多彩的，只要学生言之成理就行，鼓励学生有自己的看法。）

　　（四）第四段引述雷诺阿·米开朗基罗的例子，其意图是什么？

　　明确：以这两个优秀的艺术家为**，说明人对美的感受能力是有限的。

　　（五）自然美、艺术美可以彼此融合，相得益彰，研究6-11段

　　艺术作品反映了现实生活，我们便可以从艺术作品中领略到现实生活艺术美与自然美的完美结合能够给人更多的美感，而真正反映自然美的艺术作品更能引起欣赏者美的共鸣。（六）文章第一句话大家留意了吗？一起来读一读。

　　齐读：“我常常不可思议地思考一些微不足道的问题。”

　　文中这“微不足道的问题”指什么？这个“问题”在文中起了什么作用？

　　明确：“微不足道的问题”指海棠花未眠这件事。在文中是作者情感的一个触发点，作者由此思考了关于生活，关于审美的许多哲理。这种手法就是以小见大的手法。

　　六、小结。

　　今天这堂课我们从川端康成的作品中学到了许多哲理。美是无处不在的，用作者的话说就是要“发现存在的美，感受已经发现的美，创造有所感受的美。”

　　人有人言，花有花语，二者交流，也是一种缘分，它来自于心灵上的豁达与冲淡。川端康成对此深有感触，看到海棠花未眠，于是写下了一篇素雅恬静、韵味深长的小品文——《花未眠》。他向我们轻声诉说出一种哀伤之美，并一路领着我们寻找这哀伤的源头，终于发现到人类感慨的是生命发现美的机会并不常在，两相邂逅，电光石光之间，才产生一番动人的情怀。而在这片情的背后，也隐隐透出了沉沦在日常生活中的人的苦涩。

　　同学们，你们在生活中曾邂逅了哪些美呢？大家可以畅所欲言。

　　（这一个环节主要学生可能一下子想不起来，教师可以就校园里某些存在的美先谈一谈，学生就会有所启发的）

　　罗丹说得好啊，“生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”从今天起，让我们尽情拥抱生活，用心感受生活吧！

　　七、作业

　　完成《考之韵》有关练习

西雅图夜未眠影评 (菁选2篇)（扩展7）

——超凡蜘蛛侠影评 (菁选2篇)

超凡蜘蛛侠影评1

　　昨天晚上突然收到金报免费邀请看IMAX3D《超凡蜘蛛侠》电影，激动不已。

　　今天早上十点体验了一把视觉享受，不料下午小编要我写影评发到她手机，从到处百度，到最后抛开底稿，尽情发挥，我想把我写的留个纪念，哈哈哈，第一次影评。

　　首先，我不得不承认这部影片有着全新的突破，在开头就给后面帕克爸爸老友康纳斯的出现埋下伏笔，使整部影片多了悬念，耐人寻味。

　　再者，帕克的形象更符合情理，不论是被蜘蛛要上还是后来发射丝，都更加符合常人思维，编剧在帕克的形象上注入了更多的生命，不论是对自己事情的坚持，还是对身边事情的看法，从行侠仗义是为伯父报仇，到最后变成一种责任，编剧从小细节入手，让我们看到主人公的成长，比如两次听伯父录音的变化。

　　最后，我惊叹于他的结尾，蜘蛛侠荡漾在半空许久，感觉似乎预示着一个全新英雄的诞生。

超凡蜘蛛侠影评2

　　这可能是目前观赏性最好的一部“蜘蛛侠”电影。在视觉效果上达到新的水准也是理所当然的事情，毕竟从2002年的《蜘蛛侠》，到2012年《超凡蜘蛛侠》，再到今年的《超凡蜘蛛侠2》。索尼制作“蜘蛛侠”系列导演已经超过12个年头，每一部“蜘蛛侠”电影都伴随着索尼哥伦比亚电影公司的技术成长。

　　《超凡蜘蛛侠2》一开场，就是蜘蛛侠从高空坠落的画面，配合着3D的效果，仿佛有一种身临其境之感。这种观影体验只能是效果上佳的影院能给予的`，绝非是在居家中可以体会到。电影的魅力有时就是需要有这样的商业娱乐大片来体现。这一部《超凡蜘蛛侠2》中的画面和动作都明显要优于《超凡蜘蛛侠》，不仅是蜘蛛侠在楼宇中的轻易纵横，还有3D画面上的准确捕捉，都足以令人感觉到这部超级英雄片的魅力。

　　单从故事来看，《超凡蜘蛛侠2》是一部爱情片，蜘蛛侠彼得·帕克与格温·斯黛西的感情处理的很妙，影片在爱情线索上着墨很重，这一点其实也秉承了自山姆·雷米时期《蜘蛛侠》系列特点。其它超级英雄片《钢铁侠》、《蝙蝠侠》、《**队长》等作品中就没有这么大的爱情戏份比重。

　　彼得·帕克在《超凡蜘蛛侠2》中刚刚高中毕业，他与格温·斯黛西同届，两位刚满18岁的青少年都处于青涩年华，感情戏的处理自然走唯美浪漫小清新路线。而且影片的导演还是马克·韦布，他曾执导的小清新典范作品《和莎莫的500天》就是这一路线，所以他处理起爱情戏份来事得心应手。

　　除了爱情戏出彩之外，《超凡蜘蛛侠2》的杀手锏仍然是视觉效果方面，这一次蜘蛛侠主要对手是电光人和小**，电光人能够吸纳大量的电能然后**出来进行大范**击，小**能够驾驶飞行器和投掷**，更可怕的当然是电光人，他的打击范围实在太大。

　　影片中有蜘蛛侠在纽约广场与电光人的一战，之后在一座大型发电厂还有一场决战，这两场战斗都极尽华丽与激烈。在银幕上看电光人灿烂无比，而蜘蛛侠灵活矫健的身手也不遑多让，在视觉效果的处理和动作设计的巧妙程度而言，《超凡蜘蛛侠2》都要远远超越了《超凡蜘蛛侠》，这时甚至都要让人担心《超凡蜘蛛侠3》应该怎么拍才能超越前作。

　　与之前每一部“蜘蛛侠”电影一样，《超凡蜘蛛侠2》中也有成长的烦恼，还有爱情的抉择，这些都是青少年成长中所要遇到的问题，蜘蛛侠也不例外。同时他还要面临拯救城市和世界的重任，他的精神世界显然更加复杂与混乱，这些心理方面的描写在片中也有涉及，从而使得人物更加立体。这一部中还透露了更多有关彼得·帕克父母的往事，对观众能够进一步了解他身世有帮助。