三年级上册数学口算题卡3篇

三年级上册数学口算题卡1

46+24= 0÷73= 42×20= 100÷5= 10×50= 350÷5=

52-29= 240×2= 52+39= 400÷8= 480÷8= 33×30=

50×5= 800×3= 60×50= 410×2= 41×20= 310×3=

20×23= 440÷4= 30×32= 0×35= 10×35= 29+61=

40×70= 30×30= 50×90= 80×30= 20×14= 90×50=

420÷6= 300÷6= 240÷4= 69×10= 22×40= 33×20=

900÷9= 810÷9= 630÷9= 30×23= 330×3= 0×30=

750-50= 480÷8= 5000+2000= 77-48= 300÷5= 300+700=

420÷2= 820÷2= 70×11= 4500-500= 20×40= 400÷4=

11×40= 900×5= 67-49= 200÷4= 8000-1000= 20×24=

三年级上册数学口算题卡3篇扩展阅读

三年级上册数学口算题卡3篇（扩展1）

——三年级上册数学口算题3篇

三年级上册数学口算题1

11×70= 30×12= 45×10= 30×14=

22×30= 10×54= 53×10= 10×45=

11×10= 10×53= 41×30= 10×45=

41×20= 20×12= 51×10= 10×53=

55×10= 30×31= 45×10= 30×12=

三年级上册数学口算题2

38+4= 2×3= 3×6= 24+26= 90-18= 72-18= 45-20= 6×6=?

4×5= 40+26= 23+56= 78+22= 2×3= 100-80= 97-9= 6×4= 6+22= 5×3= 12+67= 15+34=

6×2= 31-2= 73-8= 3×6= 0+69= 4×4= 5×3= 75-25= 5×4=?

70-50= 4×3= 6×4= 45+5= 87-25= 5×6= 3×3=

21-18= 4×3= 60-13= 6×3+8= 42-19= 37+5= 4×6+9= 37-8=

5×2= 18+56= 5×5-17= 8-29= 38+24=

三年级上册数学口算题3

21×30= 10×46= 3×700= 33×30= 20×41= 6×600=

24×20= 50×30= 0×45= 50×70= 800×7= 60÷6=

10×89= 69×10= 13×30= 23×30= 4×90= 60×60=

60×40= 90×30= 21×40= 30×20= 40×90= 2×31=

33×20= 40×70= 48+19= 70×6= 4×900= 2×310=

20+35= 45+35= 32×20= 70×60= 84×1= 900×6=

34×20= 33×30= 31×20= 700×6= 84×10= 9×800=

70×30= 2×42= 86-47= 5×90= 22×30= 6×500=

8×70= 42×20= 400+300= 5×900= 10×33= 22×0=

80×70= 200×4= 0÷20= 6×60= 22×40= 44+20=

三年级上册数学口算题卡3篇（扩展2）

——三年级上册数学口算题及答案3篇

三年级上册数学口算题及答案1

三年级上册数学口算题及答案

三年级上册数学口算题卡3篇（扩展3）

——三年级上册数学口算题加法3篇

三年级上册数学口算题加法1

700 + 400= 300 + 700= 700 + 600= 300 + 700=

700 + 700= 800 + 700= 200 + 800= 600 + 400=

200 + 800= 600 + 400= 500 + 600= 400 + 900=

300 + 700= 400 + 800= 200 + 900= 500 + 800=

600 + 400= 100 + 900= 600 + 800= 700 + 300=

三年级上册数学口算题加法2

(1)27+46=

(2)90+47=

(3)18+15=

(4)92+65=

(5)18+53=

(6)29+32=

(7)14+56=

(8)72+76=

(9)71+68=

(10)39+79=

(11)64+60=

(12)38+69=

(13)83+62=

(14)12+98=

(15)17+84=

三年级上册数学口算题卡3篇（扩展4）

——三年级上册数学教学总结10篇

三年级上册数学教学总结1

　　一学期来，在学校的正确**、学生家长的大力**和全班同学的共同努力下，我自始至终以认真严谨的教学态度，勤勤恳恳、兢兢业业地从事教育教学工作，按照学期工作计划，较好地完成了各项工作任务。现将本学期三年级数学教学工作总结如下：

　　一、认真钻研业务，准确传授知识。

　　开学初，我就认真学习教材，全面掌握本册的教学目标、教学重点，就本册教材的教学做了全盘计划，保证教学的顺利进行。为了准确的传授知识和找出知识传授的捷径，我经常阅读教育报刊杂志，上网查资料，请教有经验的老师，为上好每一节课做了充分的准备。

　　二、注重教学方法，激发学生潜力。

　　一是注重课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识。

　　二是注重作业的开放性。开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性和深刻性。

　　三是注重学科的多元整合。如教学列式解文字题时，引导学生应用语文里缩句的方法进行审题，从而使学生能较好地理解题意，正确地列式解答。

　　四是注重与学生的情感交流。“理 解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成绩、获得成功时，要给以祝贺和鼓励，当学生遇到困难、遭受挫折时，要给以安慰和**。让学生感受到老师在与他们同甘共苦，使之明了老师的一片真诚与苦心。

　　五是注重课堂知识当场消化。针对本班学生掌握知识基础情况，在*时教学中要求课堂作业当场消化，学生做完后我检查，这样既能准确掌握学生学的效果，又能有效防止学生偷懒不做。

　　三、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。

　　对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。注重知识的形成和预设，改变以例题形式罗列数学知识或事实的传统教材模式，建构符合儿童认知活动特点的、有利于促进师生互动式数学活动的课程形态。通过开放性的、激励性的活动指导，将传统的教师讲授变为学生生活中的认知活动，通过学生的主动探究、合作学习，变单一的答案和“最优”方法的接受为学生个性化学习活动体验的反思和交流。

　　四、做好课后辅导工作，注意分层教学。

　　在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、**学习转化到自觉的求知上来。

　　五、积极推进素质教育。

　　为此，我在教学工作中注意了不同学生能力的培养，把传授知识、技能和发展学生智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的'因素，发挥学生的创新意识和创新能力。创设问题情境和开放空间，培养学生的思维能力。教学中努力开发课程资源，创造性地**教学，为学生提供自主学习、合作交流的空间，实现学生的自主探究和个性化学习，创设一些开放性的问题，使每个学生都能对其中的一些问题有自己的想法，从而获得成功的体验，增强学好数学的自信心。让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。

　　最后我在课后做到及时反思，及时总结，及时调整自己的教学思路。针对学困生做到课上耐心指导，课下耐心辅导，帮助他们树立学好数学的自信心，收到了良好效果。在以后的教学工作中，还要不断总结经验，力求提高自己的教学业务，还要多下功夫加强对个别差生的辅导。相信一切问题都会迎刃而解，也相信有耕耘总会有收获。

三年级上册数学教学总结2

　　这个学期学校安排我担任三年级数学教学工作。一学期来我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学**惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果。就本学期的教学工作，作出如下总结：

　　一、以课堂教学为核心，落实每堂课的教学任务。

　　1、严谨备好每一节课。

　　上课前认真备课，钻研《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数，不但备学生而且备教材备教法。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用，思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决，在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程，充分理解课后习题的作用，设计好练习。

　　2、认真上好每一节课。

　　（1）创设各种情境，激发学生思考。上课力求讲解清晰化，条理化，准确化，生动化，做到线索清晰，言简意赅，深入浅出。同时制作各种利于吸引学生***的有趣教具、课件，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，在课堂上特别注意调动学生的积极性，让学生多动手，从而加深理解掌握知识。

　　（2）及时复习。新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的`特点。

　　（3）努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成知识串，每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”、再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新实践提供了可能。

　　3、细致批阅每一次作业。。

　　针对不同的练习错误，面批，指出个性问题，集体订正共性问题。

　　4、耐心做好每一次辅导。

　　在教学的过程中注意降低难度，放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习，注重他们的学习过程的指导。在教学的过程中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。

　　5、客观评价每一位学生。

　　评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生的学习心理、学习品质的发展状况，作为教师改进教学的依据。在自制测试卷中，我增加了体现学生思维过程的试题，测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学习的努力程度。

　　二、充分利用教材挖掘德育素材，在教学过程中进行德育渗透。

　　教材在设计教学活动时非常重视渗透思想品德教育，提供了丰富的、符合儿童特点的素材，于是我结合教学进行爱祖国、爱科学、爱钻研等良好的思想品质培养。精心设计了：美丽的校园、金色的秋天、美丽的小湖、做值日、过马路等情境，对学生进行热爱家乡、热爱祖国、热爱劳动、保护环境、尊老爱幼、珍惜时间、遵守交通规则等的教育。教材整体体现了丰富多彩、努力向上的学校生活和身心健康的生活态度，学生在教材和老师创设的环境下，心灵得到了熏陶。

　　在教学过程中，采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律的总结，有很多多样化的算法的发现，引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学***，又要为自己的学***，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。

　　三、营造良好的教育氛围，培养学生良好的学**惯。

　　上课前，要求学生把课堂上用的东西，如教科书、练习本、笔等放在桌上一定的地方，预备铃一响就安静下来，小憩收心。对学生的怎样坐，答问时怎样站等都要提出明确要求，培养学生认真对待学习的态度和习惯。课间根据学生***不持续，易转移等特点，我尽量把握好上课的节奏，有张有弛，使学生的思维处于活跃的状态之中，逐渐培养学生***持久保持的良好习惯，使学生上课不搞小动作。此外小学生普遍存在着做事无紧迫感，动作缓慢的现象，我就时刻提醒学生加强做事的计划性，养成做事有条理的好习惯。课后我又注意培养学生良好的书写习惯，要求学生作业整洁，不潦草，不涂抹。为了培养学生作业书写工整的好习惯，我首先注意教学时板书书写规范整齐，严格要求自己，不断学习，提高业务素质，时时处处注意用自己良好的行为习惯影响、感染学生，此外加强写字课教学和书写评比，并用鼓励性的评价标志奖励书写认真的同学，经过一个学期的细致培养，大多数学生的课前准备、上课***的集中、特别是学生的书写均有较大的进步。

　　四、创设学习情景，增强学生学习数学的信心。

　　1、设计数学游戏，使学生乐在其中。根据低年级学生心理特点，在教学的过程中设计了小学生最喜欢做的游戏，让学生在做中学，在玩中学，在快乐中学。

　　2、创设生活情景，使学生体会数学与生活的联系。

　　本学期我在教学新知时尽量利用生活中的感情材料进行直观教学，使学生便于理解和掌握。抓住机会告诉学生像这样的题目在我们的数学里叫做解决问题，从而初步了解了应用题的概念，同时也体会到了数学的美丽。

　　经过一个学期的努力，学生上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业，学习积极性很高，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。他们能用数学解决生活中的问题。绝大部分的同学都养成了爱动动脑，爱思考的好习惯，形成了良好的学风。

　　五、重视与家长的联系，双向管好孩子。

　　孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息，还增进了情感的交流。对家长介绍一些教育孩子的方法、经验，推荐一些教育方面的书籍，同时对家长提出要求：为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。通过这些工作，使很多家长重视了子女的教育，改进了对子女的教育方法，增强了做家长的责任感，收到了较好的效果。

　　总之，经过一学期的学习与教学，有成功的喜悦也有失败的反思。我将及时找出差距，积极弥补不足，力争使自己的工作在新的一学年里有更大的起色。

三年级上册数学教学总结3

　　花开花谢，寒往暑来，又一个学期过去了。本学期我担任三年级的数学课，教学工作中，我继续延续了上学期的一些好的做法并重点做好以下工作：

　　一、重视课堂教学的有效性，着力提高课堂教学质量。

　　首先在课前认真备课，明确每节课的知识目标和能力目标，明确学生的认知基础，完成详尽的教学预案，因地制宜、因课制宜，有效利用各类课程资源，做好充分的课前教学准备;第二，课堂上对学生要求明确，严明课堂纪律，保证良好的课堂秩序;第三，上课饱含激情，注重课堂语言准确、简练、富有感染力和趣味性，努力让幽默成为自己的习惯，增强学生学习的乐趣;第四、精讲多练，注重使用启发式教学，努力做到不愤不启，不悱不发，尽可能让课堂成为更多学生的舞台，让他们体验到成功的喜悦，充分发挥学生的主体地位;第五、课堂评价生动多样，因人而异，注重调动学生学习的积极性。

　　二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。

　　在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

　　三、认真批改作业，布置作业做到精读精练。

　　有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

　　四、做好课后辅导工作，注意分层教学。

　　在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学*的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。

　　五、积极参加教研活动，不断提高业务水*。

　　在教研活动中，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

　　六、积极反思，做反思型教师。

　　在教学过程中，我努力做到边教边学、且思且行，积极反思自己课堂教学过程和教学效果，不断更新教学观念，丰富教学内容，及时地查找不足，总结成功的经验，从而不断地改进自己的教学行为。并以教学随笔的形式及时记录自己的教学反思。

　　一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

三年级上册数学教学总结4

　　三年级数学是小学阶段的一个过度阶段，有着十分重要的位置，现将这期的工作总结如下，以便总结经验，找出不足，完善提高。

　　一、师德方面以认真负责的态度上好每堂课;用满腔的爱关心学生，关心学生的学习，生活，用心做好学生的思想工作，循循善诱，既教书又育人。能主动、认真地服从和配合学校各级**安排的工作，与同事们团结协作，相互帮忙，共同完成学校交给的各项工作任务。

　　二、学习态度新时代要求教师要不断更新充实自己的学识，要有终身学习的观念，具备渊博的知识和多方面的才能对每一位教师来说很重要。因为我们的产品会说话，会思考，他们什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。所以我认真参加学校**的各种教研活动，我努力学习别人先进的教学经验，改变旧的教学观念，把新的教学理念运用在自己教育教学之上。

　　三、数学教学著名教育心理学家布鲁纳认为：“认知是一个过程，而不是一个结果。"因此，他强调“教一个人某门学科，不是要他把一些结果记下来，而是教他参与把知识建立起来的过程。”我在教学课堂教学中正确处理好教与学的关系，学与导的关系，把教与学的重点放在学生的学上，在教法上着眼于导，以学生发展为本，激发学生的求知欲，引导学生主动探索、主动参与构建知识的过程，促使学生乐学，会学，善学。本期完成了两位数乘两位数，长方形和正方形的面积，三位数除以一位数的除法，统计，小数的初步认识等9个单元的教学目标。

　　主要达成了如下教学目标：

　　1、会笔算三位数除除以一位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和笔算。

　　2、会口算三位数除以一位数，商是整十、整百的数。会口算整十数乘整十数，两位数乘整十数。

　　3、初步认识简单的小数(小数部分不超过两位)，初步明白小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法

　　4、认识面积的含义，能估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位(*方厘米、*方分米、*方米)，会进行简单的单位换算;掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积，会利用公式解决简单的实际问题。

　　5、了解统计图，初步学会简单的数据分析;能初步体会统计在现实生活中的作用。

　　6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步构成综合运用数学知识解决问题的潜力。

　　7、初步渗透集合和等量代换两种思想。

　　8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

　　总之，在整个教学工作只，我认真地备好每一节课，在备课中，我认真钻研教材、教学用书。学习好新教学大纲，虚心地学习别人的先进经验。力求吃透教材，找准重点、难点。认真的上好每一节课，上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点。运用多种教学方法。从学生的实际出发，注意调动学生学习的用心性和创造性。在教学中，有意识地透过生活、实例、活动、游戏等形式引入新知识点，让学生感受数学知识在日常生活中处处存在。并透过学生的亲身感受、操作、实践、体验、讨论等方法，创设情景来激发学生的学习兴趣，实现了学生感知知识构建的过程。我们常说，要给学生一杯水，教师务必有一桶水，但在此刻创新与**不断变化的新时代，看来已经不够了。授人以鱼，不如授人以渔，教师更重要的思考是就应教会学生如何寻找水源，解决用水问题。这必然给我们的教师提出新的要求与挑战：如何学会掌握富有时代特色的先进理念;如何应对新标准、新教材的承接与变化;如何应对个性化的学生，等等，都是我务必去思考和应对的问题，我愿与学生同行，与时代同行。

三年级上册数学教学总结5

　　三年级是小学阶段的一个重要转折时期，如何提高学生的整体素质，防止学生成绩下降，通过本学期的教学，自己反思总结如下：

　　一、克服学生的不稳定情绪，提高学生的***。

　　三年级学生的年龄阶段一般是9周岁，这时，学生开始进入发育期，个性开始占重要地位，自制力弱、活泼好动、易受影响，使***分散。心理学告诉我们，***是一种基本能力，它是学生顺利学习的必要前提，是获得其它一切能力的基础。在小学阶段，就应该培养少年儿童***方面的良好的素质。良好的***素质有助于数学的学习；反过来，数学的学习有助于锻炼学生的***。学生就是在相辅相成的过程中既学习了数学知识，又培养了这一基本能力。

　　1、自然引出，水到渠成。

　　充分利用学生已有的知识经验，发挥其无意注意是培养学生***的第一步。凡是学生完全不熟悉的东西，或完全熟悉的东西都不能引起学生的兴趣和注意。因此只有结合学生熟悉的知识经验引出他们不熟悉的知识，才能激发学生的兴趣，提高他们的***。

　　例如：在教学《周长的认识》时，我就创设了这样一个学生熟悉的生活情境：出示一个相框，老师想把这个相框进行装饰——用彩带镶上边，那么到底需要多长的彩带呢？多了浪费，少了又不好看，怎么办呢？学生纷纷想办法，先测知边长，再剪材料，量哪好呢？指名演示，这里要强调：看清从哪开始，绕边一周，回到起点，头尾相接，

　　手指要紧贴图形边缘。通过这样的情境，很自然的引出周长这一概念，不但提高学生的***，而且为后面的学习奠定了基础。

　　2、合理**，张弛相间。

　　由于儿童的***持续性还较差，根据这一特点，我采用三个环节**课堂教学，自然的引入已使学生兴奋的情绪得以稳定，***有了方向。在此基础上，讲授新课成了中心环节，教师应抓紧时机在上半节课学生***较集中的时间内，讲清重点，突破难点。最后一个环节是巩固阶段，让学生对新知有一个完整、准确的把握，师生可以在一种较为轻松的氛围中理解和运用。正是因为张弛并用，学生才能保持课堂上高度集中，合理而有效的学习知识。

　　二、从直观教学入手，引导学生从实际问题向抽象思维的过渡。

　　三年级学生内心充满好奇，求知欲较强，为了促进他们拥有一种努力探究的心理。作为教师，应及时把握住学生的这一特点，采用引起他们兴趣的**，建立一个好的课堂开端。教师在教学过程中应重视教具的应用。通过引导学生进行观察，帮助学生发现事物的本质特征。特别是对较抽象的`教学内容，通过直观教学，使其具体化、形象化。

　　例如：在教学“时分秒的认识”这一节时，我制作了一个动态的钟面课件，让学生带着问题仔细观察，钟面上的三根针都是什么样的？他们都是怎么运动的？秒针走一圈的时候,分针走了几个小格？通过观察，学生很快的自己找到问题的答案，也能充分的理解1分=60秒的道理。这样直观的**，不但吸引了学生的***，而且能引领

　　学生从实际问题向抽象思维的过渡。

　　三、突出新旧知识之间的联系与区别，促进知识的正向迁移。

　　三年级的知识主要是多位数运算，出色的完成这部分的教学任务，对提高学生的计算能力起着重要的作用，为以后的数学学习打下重要基础。学生多位数运算能力学的不好，很大程度依赖于一、二年级运算的掌握情况。但我们不可能顾及到每个学生的个别知识差异，重新复习一、二年级所学的所有知识，只能合理安排每节课的时间，做课前练习，使旧知识对学习起到正向迁移的作用。

　　在学生掌握旧知识的基础上，运用尝试教学法充分发挥学生在课堂教学活动中的主体作用，一开始就要求学生进行尝试练习，把学生推到主动的地位;尝试练习中遇到困难，学生便会主动地自学课本或寻求教师的帮助，学习成为学生自身的需要。改变了传统的注入式教法，把知识传授和能力培养**起来，引起了教学过程中一系列的变化，如从教师讲、学生听转变为在教师的指导下，学生自学、先练，教师再讲，从单纯传授知识转变为在传授知识的同时培养能力、发展智力等等。

　　四、做好课后小结，加强课后练习巩固所学知识。

　　课后小结不能由教师包办代替，要立足于引导，让学生参与，展现出获取知识的思维过程。凡是学生难记、难理解、难掌握及容易出错的地方都应阐明。充满情趣的课后小结能有效地激发学生学习的动机，使学生身心得到放松，浓厚的学习兴趣得到保持。

　　三年级是连接小学低年级和高年级的桥梁和纽带，学生能否很好地完成这个过渡，关键在于教师的把握。我相信，只要遵循教学规律，善于把握学生的心理特点和思维特点，一定能取得很好的教育教学效果。

三年级上册数学教学总结6

　　这学期以来，我认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求学生，尊重学生，发扬教学**，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水*和思想觉悟。

　　一、本班基本情况：

　　1、本班学生作业完成质量差。有些受家庭和社会环境影响，没有养成良好的学**惯和学习态度。

　　2、上课时不能积极思考，不主动回答问题。

　　3、学生两极分化严重，后进生所占比例较大。

　　4、大部分学生学习底子簿，整体成绩很差。

　　二、教学工作

　　1.为了上好课，我做了以下工作：

　　（1）课前准备：备好课。

　　①认真钻研教材，了解教材的知识结构、重难点，掌握知识的逻辑，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

　　②了解学生原有的知识技能、他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

　　（2）**好课堂教学，关注全体学生。

　　（3）创造良好的课堂氛围，课堂**面向全体学生，课堂上精讲多练。

　　2、做好课后辅导工作。

　　小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常常不能按时完成作业，有的学生甚至纯粹抄袭作业。针对这些问题，我首先是抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，并做好学生学习的辅导和帮助工作，尤其是在后进生的转化上。所有的人都渴望得到别人的理解和尊重。对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手。

　　3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，努力提高教育教学水*。

　　4、培养多种兴趣爱好，不断拓宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

　　三、存在的问题

　　1、由于本班学生学习底子簿、成绩差，两级分化相当严重，所以成绩很不理想。尽管本学期来我做了大量的辅导工作，但仍没什么起色。

　　2、少数学生没有养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

　　四、今后工作设想及整改措施

　　结合本学期在教学中存在的问题，我将在今后的教育教学工作中，更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，争取把工作做得更好。多和家长沟通，为更好的家校合作建立桥梁。多和学生谈心，让学生认识到老师在关注着他们，使他们能够积极参与学习。

三年级上册数学教学总结7

　　紧张的一学期已结束,为了更好的开展下学期的教学工作,提高本班教学成绩,现将本学期的工作总结如下：

　　一、教学任务完成情况及学生掌握情况

　　本学期圆满完成了本册教材的教学内容，学生掌握情况如下：

　　1、学会了笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算，冀教版三年级数学上册教学总结。

　　2、学会了口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能够熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。

　　3、初步认识了简单的分数，会读、写分数，并知道各部分的名称，初步认识了分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。

　　4、初步认识了*行四边形，掌握了长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形和正方形、*行四边形；知道了周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。

　　5、认识了长度单位千米，初步建立了1千米的长度观念，知道了1千米=1000米；认识了质量单位吨，初步建立了1吨的质量观念，知道了1吨=1000千克；认识了时间单位秒，初步建立了分、秒的时间观念，知道了1分=60秒，会进行一些简单的有关时间的计算。

　　6、初步体验了有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。

　　7、能够长出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成了观察、分析及推理的能力。

　　8、体会到了学习数学的乐趣，提高了学习数学的兴趣，建立了学好数学的信心。

　　9、养成了认真作业，书写整洁的良好习惯。

　　10、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成了综合运用数学知道解决问题的能力。

　　二、主要成绩和经验

　　在本学期的教学工作中，我始终按照数学学科管理**严格管理学生，注意培养学生养成良好的学**惯。在教学中，始终以一个新教师的身份要求自己，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教学常规工作，尤其是在备、讲、批、辅、结方面，兢兢业业，从不敷衍了事，并坚持做好培优扶差工作，每期常规检查都得到肯定。

　　1、针对学生的差异和年龄特点，对学生进行了各方面的教育，使学生的知识、能力有了较大提高。

　　2认真钻研教材、精心备课，充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。

　　3、本学期我对学生注重加强了思想教育，培养了良好的学**惯，培养自我检查的能力，工作总结《冀教版三年级数学上册教学总结》。

　　4、加强了对学困生的辅导，使本学期大部分学生掌握了知识、技能，他们的学习有了不同程度的进步和提高。

　　5、使学生学好数学知识，在教学中重点做到精讲多练，重视运用教具、学具。认真备好每一节课

　　6、通过练习课的精心设计，使学生掌握知识，形成技能，发展智力。所以我认真上好练习课，讲究练习方式，提高练习效率。

　　7、注重专题研究，积极参加学校**的教学教研活动，认真**好练习和复习，努力提高教育、教学质量。

　　8、重视了与家庭教育相配合，通过家访、家长会等不同方式，与家长密切联系，对个别学生的教育着重放在学生非智力因素的挖掘上，使他们有了明显的进步和提高。

　　9、注重培养了学生的学生习惯，针对这一方面，本学期重点抓了学生，每做一件事情，每做一道题，要求学生要有耐心，培养了认真做好每一件事的好习惯。

　　10、通过一些活动，统计、数据等对学生进行了爱国教育，是学生有了为祖国为**民族努力学习的精神。

　　三、存在的不足之处

　　1、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不认真，家庭作业经常完不成。

　　2、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：学生家庭的不配合，造成了学习差。

　　3、还有一部分是，反映问题慢，基础太差，是造成了不及格现象。

　　4、班级发展不*衡，学法指导工作还有待进一步加强，教学成

　　绩仍然欠突出，还需提高；

　　5、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学**惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确；

　　6、个别学生的不良的学**惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，***一些学生在习惯方面存在着的问题-计算不认真，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。

　　7、计算能力差异太大。班中多数学生喜欢计算，可是却有大部分学生计算时不认真，粗心大意，导致全班学生的计算能力发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。

　　四、改进的具体措施

　　针对本学期在教学工作中存在的问题和不足，在今后的工作中着重抓好以下几点：

　　1、结合教材的内容，老师要精心备课，面向全体学生教学，抓牢基础知识,搞好思想教育工作。精心上好没一节课，虚心向老教师学习，不断提高自身的业务水*。注重学生各种能力的培养和知识应用的灵活性。特别注重学**惯的培养，以激发学生学习的兴趣，提高他们的学习成绩,自己还要不断学习，不断提高自身的业务素质。

　　2、及时辅导学困生，抓住他们的闪光点，鼓励其进步。注重学生各种能力和习惯的培养。

　　3、充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。对学生进行强化训练，争取教出更好的成绩。

　　4、充分利用数学教材，挖掘教材的趣味性，以数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生。

　　5、数学课的开展应面向全体的情况下，实施因材施教。充分调动学生的学习的积极性和主动性。

　　6、及时家访，家长配合抓好学生的学习。

　　7、对学生进行了爱国教育，培养学生为祖国为**民族努力学习的精神。

　　总之一学期来，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定会更加努力，争取做到更好。

三年级上册数学教学总结8

　　一学期来，在学校的正确**、学生家长的大力**和全班同学的共同努力下，我自始至终以认真严谨的教学态度，勤勤恳恳、兢兢业业地从事教育教学工作，按照学期工作计划，较好地完成了各项工作任务。现将本学期三年级数学教学工作总结如下：

　　一、认真钻研业务，准确传授知识。

　　开学初，我就认真学习教材，全面掌握本册的教学目标、教学重点，就本册教材的教学做了全盘计划，保证教学的顺利进行。为了准确的传授知识和找出知识传授的捷径，我经常阅读教育报刊杂志，上网查资料，请教有经验的老师，为上好每一节课做了充分的准备。

　　二、注重教学方法，激发学生潜力。

　　一是注重课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识。

　　二是注重作业的开放性。开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性和深刻性。

　　三是注重学科的多元整合。如教学列式解文字题时，引导学生应用语文里缩句的方法进行审题，从而使学生能较好地理解题意，正确地列式解答。

　　四是注重与学生的情感交流。

　　“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成绩、获得成功时，要给以祝贺和鼓励，当学生遇到困难、遭受挫折时，要给以安慰和**。让学生感受到老师在与他们同甘共苦，使之明了老师的一片真诚与苦心。五是注重课堂知识当场消化。针对本班学生掌握知识基础情况，在*时教学中要求课堂作业当场消化，学生做完后我检查，这样既能准确掌握学生学的效果，又能有效防止学生偷懒不做。

　　三、认真布置作业，扎实批改作业。

　　在布置作业时，根据所教内容有针对性地按先易后难来布置，并且布置的作业适量，尽量减轻学生负担。对学生上交的作业及时批改，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，课堂上进行详细讲评，并针对学生掌握情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

　　四、做好课后辅导，注意分层教学。

　　课后，针对不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次学生的需求，同时要加大对后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导。提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、**学习转化到自觉求知上来。

　　五、找准存在问题，明确努力方向。

　　回顾本学期的数学教学工作，虽然取得了一定的成绩，但也存在着一些不容忽视的问题。

　　主要是部分学生多年来形成的一些不良学习方法和坏习惯，还有待进一步规范和引导；差生在低年级的知识空缺（口算乘除法）直接影响着计算的效率和质量，随着年级的增高表现也越来越突出；部分学生学习成绩虽有进步，但还有很大的提升空间。尽管如此，在今后的工作中我将继续本着“教到老，学到老”的精神，倍加努力工作，不断探索好的方法、好的途径，与学生家长保持紧密联系，共同把学生教好、培养好，为青龙四小打造“**”学校添砖加瓦、贡献微薄力量。

三年级上册数学教学总结9

　　本学期，我担任三年级的数学教学工作，这一学期，我坚决落实学校的有关教育教学计划，严格执行学校的各项教育教学**和要求，认真完成各项任务，互相听课，认真听取同组老师的意见，改进教学方式。定期做好工作总结，总结教学经验，把经验点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过程中，获得所应掌握的数学知识，使数学学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能获得充分的发展，为学生的终身学习奠定良好的基础。

　　一、自身素质的提高

　　积极学习教育教学理论，把新课标的理念渗透到教学中，教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，*时，利用各种机会不断向其他老师学习，遇到不够明白的地方虚心向前辈老师请教。

　　二、具体教学工作

　　本学期，我主要在注重学生解决实际问题的过程中，能够准确计算乘除混合运算、加减与乘除的混合运算、两三位数乘两位数、两三位数除以一位数以及分数的加减法计算方法；图形的面积。

　　1、抓好竖式计算训练

　　竖式计算和脱式计算是三年级数学计算教学工作的重点，为了让每一个学生会用竖式计算和脱试计算，所以，在*时的教学工作中，我特别注意对学生计算的要求，每周进行一次计算测试。

　　2、做好培优补差的工作，提高教学质量

　　一个班级孩子都不一样，接受能力也有不同，面对孩子们的个别差异性，我努力抓好培优补差工作。用良好的心态接纳他们，给他们以更多的关心和爱护，相信每一个学生都能学到自己适合的知识，让他们在学**有所进步。

　　三、存在的问题与不足：

　　1、一部分学生对学习的目的不够明确，方法不对，主要表现在：上课听讲不认真，家庭作业经常完不成；加上学生家庭的不配合，造成了学习差。还有一部分是，反映问题慢，基础太差。

　　2、在教学中，不注意学生知识面的扩展，只是一味的教学课本内容，教学太死板，不够灵活，不注意学生创新能力和实践能力的培养。

　　3、在上课时，有时会留下一些小问题，比如说，有个别的落后生不能作到当堂内容当堂掌握，还需要课下辅导。

　　4、教师的教育思想有待于进一步更新，要多掌握一些现代教育理念，并把这种理念转化为自身的思想，切实的知道自己的教育行为。

　　四、努力方向

　　1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。

　　2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

　　3、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中***学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。

　　4、教育学生要注意保持环境卫生，增强主人翁意识和责任感。

　　5、利用各种方法，训练学生提高、集中***。

三年级上册数学教学总结10

　　三年级是小学阶段的一个重要转折时期，如何提高学生的整体素质，防止学生成绩下降，通过本学期的教学，自己反思总结如下：

　　一、克服学生的不稳定情绪，提高学生的***。

　　三年级学生的年龄阶段一般是9周岁，这时，学生开始进入发育期，个性开始占重要地位，自制力弱、活泼好动、易受影响，使***分散。心理学告诉我们，***是一种基本能力，它是学生顺利学习的必要前提，是获得其它一切能力的基础。在小学阶段，就应该培养少年儿童***方面的良好的素质。良好的***素质有助于数学的学习；反过来，数学的学习有助于锻炼学生的***。学生就是在相辅相成的过程中既学习了数学知识，又培养了这一基本能力。

　　1、自然引出，水到渠成。

　　充分利用学生已有的知识经验，发挥其无意注意是培养学生***的第一步。凡是学生完全不熟悉的东西，或完全熟悉的东西都不能引起学生的兴趣和注意。因此只有结合学生熟悉的知识经验引出他们不熟悉的知识，才能激发学生的兴趣，提高他们的***。

　　例如：在教学《周长的认识》时，我就创设了这样一个学生熟悉的生活情境：出示一个相框，老师想把这个相框进行装饰——用彩带镶上边，那么到底需要多长的彩带呢？多了浪费，少了又不好看，怎么办呢？学生纷纷想办法，先测知边长，再剪材料，量哪好呢？指名演示，这里要强调：看清从哪开始，绕边一周，回到起点，头尾相接，

　　手指要紧贴图形边缘。通过这样的情境，很自然的引出周长这一概念，不但提高学生的***，而且为后面的学习奠定了基础。

　　2、合理**，张弛相间。

　　由于儿童的***持续性还较差，根据这一特点，我采用三个环节**课堂教学，自然的引入已使学生兴奋的情绪得以稳定，***有了方向。在此基础上，讲授新课成了中心环节，教师应抓紧时机在上半节课学生***较集中的时间内，讲清重点，突破难点。最后一个环节是巩固阶段，让学生对新知有一个完整、准确的把握，师生可以在一种较为轻松的氛围中理解和运用。正是因为张弛并用，学生才能保持课堂上高度集中，合理而有效的学习知识。

　　二、从直观教学入手，引导学生从实际问题向抽象思维的过渡。

　　三年级学生内心充满好奇，求知欲较强，为了促进他们拥有一种努力探究的心理。作为教师，应及时把握住学生的这一特点，采用引起他们兴趣的**，建立一个好的课堂开端。教师在教学过程中应重视教具的应用。通过引导学生进行观察，帮助学生发现事物的本质特征。特别是对较抽象的教学内容，通过直观教学，使其具体化、形象化。

　　例如：在教学“时分秒的认识”这一节时，我制作了一个动态的钟面课件，让学生带着问题仔细观察，钟面上的三根针都是什么样的？他们都是怎么运动的？秒针走一圈的时候,分针走了几个小格？通过观察，学生很快的自己找到问题的答案，也能充分的理解1分=60秒的道理。这样直观的**，不但吸引了学生的***，而且能引领

　　学生从实际问题向抽象思维的过渡。

　　三、突出新旧知识之间的联系与区别，促进知识的正向迁移。

　　三年级的知识主要是多位数运算，出色的完成这部分的教学任务，对提高学生的计算能力起着重要的作用，为以后的数学学习打下重要基础。学生多位数运算能力学的不好，很大程度依赖于一、二年级运算的掌握情况。但我们不可能顾及到每个学生的个别知识差异，重新复习一、二年级所学的所有知识，只能合理安排每节课的时间，做课前练习，使旧知识对学习起到正向迁移的作用。

　　在学生掌握旧知识的基础上，运用尝试教学法充分发挥学生在课堂教学活动中的主体作用，一开始就要求学生进行尝试练习，把学生推到主动的地位;尝试练习中遇到困难，学生便会主动地自学课本或寻求教师的帮助，学习成为学生自身的需要。改变了传统的注入式教法，把知识传授和能力培养**起来，引起了教学过程中一系列的变化，如从教师讲、学生听转变为在教师的指导下，学生自学、先练，教师再讲，从单纯传授知识转变为在传授知识的同时培养能力、发展智力等等。

　　四、做好课后小结，加强课后练习巩固所学知识。

　　课后小结不能由教师包办代替，要立足于引导，让学生参与，展现出获取知识的思维过程。凡是学生难记、难理解、难掌握及容易出错的地方都应阐明。充满情趣的课后小结能有效地激发学生学习的动机，使学生身心得到放松，浓厚的学习兴趣得到保持。

　　三年级是连接小学低年级和高年级的桥梁和纽带，学生能否很好地完成这个过渡，关键在于教师的把握。我相信，只要遵循教学规律，善于把握学生的心理特点和思维特点，一定能取得很好的教育教学效果。

三年级上册数学口算题卡3篇（扩展5）

——三年级上册数学教学设计10篇

三年级上册数学教学设计1

　　教学目标

　　1、根据所学知识适时对学生进行保护动物和环境的教育。

　　2、引导学生用迁移的方法，利用旧知识，学会三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法。

　　3、学生经历与他人交流各自算法过程，培养他们能与人合作学习的能力。

　　4、通过多种形式练习来提高学生的计算能力。

　　教学重难点

　　【教学重点】

　　掌握三位数加三位数的计算方法。

　　【教学难点】

　　理解三位数加三位数的算理。

　　教学工具

　　ppt课件

　　教学过程

　　一、创设情境，激趣导入

　　师：同学们，你们喜欢动物吗？看看你认识这些湿地野生动物吗？把你了解的情况给大家说一说。

　　课件出示教材第36页主题图。

　　学生**回答。

　　师：湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。下面是关于*湿地部分动物种类的统计表。

　　课件出示教材第36页表格。

　　学生交流自己搜集到的其他湿地野生动物。

　　师：这是关于*湿地部分动物种类的统计表，说一说：你从中知道了什么？

　　学生汇报：

　　生1：知道了湿地动物主要可以分为三类：鸟类、爬行类、哺乳类。

　　生2：知道了其中鸟类最多有271种，爬行类122种，哺乳类最少，只有31种。

　　师：今天我们研究的问题就与这些湿地野生动物的种类有关，有信心学好吗？

　　【设计意图：借助学生感兴趣的话题引入新课，吸引学生的***。同时引导学生分析统计表，从中获取有价值的信息，为新课教学奠定基础。】

　　二、探究体验新知

　　1、教学例1

　　师出示问题：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？

　　师根据表中信息，该怎样列式计算呢？（指生列式）

　　生列式：271+122。

　　师：这两个数有点大，又不是整十整百的数，能口算吗？那我们该怎么办？

　　生：用竖式计算。

　　师：一起说笔算方法――相同数位对齐，从个位加起。

　　生尝试**列竖式笔算，师巡视了解情况。

　　展示交流竖式计算的方法及结果，对表现好的学生表扬鼓励。

　　师：你是从哪一位加起的？与之前我们学习过的两位数加两位数的笔算方法相同吗？

　　生：跟我们一起学习过的笔算方法一样，都是相同数位对齐，从个位加起。

　　2、教学例2

　　师出示问题：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？

　　学生尝试**解答，教师巡视了解情况，指导学习有困难的学生。

　　**学生交流展示271+31的竖式计算方法。重点说清十位上3+7=10，只要在十位下面写0，同时向百位进1。

　　师：想一想，271+903，该怎样计算呢？自己试一试。

　　学生**用竖式计算；教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。

　　师：你在计算的过程中遇到了什么问题？是怎么解决的？

　　生：当百位上相加满十，我不知该怎么办了。想起“十位上满十，向百位上进一”，我觉得应该是百位上满十，向千位上进一。

　　师：说得很有道理，同学们，根据我们学过的知识，能解决未知的问题，很好！

　　师：比较这三个竖式，你发现有什么相同的地方？和不同的地方？

　　生：我发现第一个加数都相同。

　　生：我发现第二个加数变化了，就有进位也有不进位。

　　师：观察的真仔细，也就是说，第二个加数变化，就会出现不进位和一次进位的情况。

　　师：下面请同学们在小组里讨论交流“计算万以内的加法要注意什么？”。

　　**学生汇报交流：

　　相同数位对齐，从个位加起。

　　哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。

　　师：这就是今天我们要学习的三位数加三位数的不连续进位的加法。（板书：三位数加三位数）

　　三、练习提升

　　1、我是小医生，把错误的改正过来。

　　（1）买一个地球仪和一个书包共需要多少钱？

　　（2）你想买什么？要花多少钱？

　　（3）和同桌互相提一个数学问题并解答。

　　四、总结

　　在本节课的学习中，你有什么感受？说一说在本节课中的收获。

　　学生**交流各自的收获、感受。

　　【板书设计】

　　三位数加三位数（不连续进位加）

　　271 271 271

　　+ 122 + 31 + 903

　　——— ———— ————

　　393 302 1174

　　【课外作业】

　　1、用竖式计算

　　126+242320+485 107+385 542+175

　　2、电饭锅358元，微波炉329元，台灯176元，电风扇385元，如果让你买两件商品，你会怎么买？算算价钱。

三年级上册数学教学设计2

　　教学目标

　　1、使学生认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，知道毫米和厘米的关系，会进行简单的换算。使学生会用毫米作单位测量物体的.长度。

　　2、使学生经历毫米的含义以及1毫米长度单位观念的形成过程。在实际测量的过程，培养学生的动手操作能力和推理能力。

　　3、会用毫米作为测量物体长度，从而提高学生解决简单的实际问题的能力。

　　4、结合操作活动，使学生体会数学和生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，向学生渗透长度单位来源于生活又应用于生活的观念

　　教学重难点

　　使学生初步建立1毫米的长度观念，体验1毫米的实际长度，知道1厘米= 10毫米；会简单的换算；会用毫米作单位进行测量

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、谈话：在二年级我们学习过有关长度单位的知识，要精确地测量物体长度，需要什么工具？（用尺子量）

　　2、请说一说你是怎样测量物体长度的？（学生汇报：把尺子的0刻度对准所量物体的一条边，看这边的另一端指向几，这个物体的长度就是几，读数时要*视。）

　　3、我们已经学过了哪些长度单位，并用手比一比有多长？（学生回答）

　　4、填上合适的单位（课件演示，指生回答）

　　5、小组合作学习，估计课本的长、宽、厚。

　　（1）出示例1情境图，学生认真观察。教师提出问题。

　　（2）4人小组合作，分别估计一下数学课本的长、宽、厚。将估计的结果填在记录表的“估计”一栏中。

　　（3）对估计的结果进行反馈。

　　6、用测量的方法验证估计的结果。

　　（1）分组测量课本的长、宽和厚。测量时，将遇到的问题记录下来，用自己喜欢的方法表示测量的结果。

　　7、**：当测量的长度不是整厘米时，该怎么办呢？

　　8、能不能用学过的长度单位米或厘米来精确地表示书本的厚度？（这时我们就要用到比厘米更小的新的长度单位——毫米。）（板书：毫米的认识）

　　【设计意图：借助游戏以及学生的生活经验引出长度单位，帮助学生建立长度观念和质量观念。在活动中产生知识上的冲突，为新知的出现做好铺垫】

　　二、新授知识

　　1、建立1毫米的概念，认识厘米与毫米的关系。

　　观察自己的直尺，你能发现什么呢？（同桌交流）

　　（1）很多个1厘米。（0—1、1—2都是1厘米）

　　（2）除了厘米刻度外，1厘米中间还有更小的格。每个小格的长度就是1毫米。找一找尺子上面的小格。

　　（3）一个小格一个小格地数（一毫米一毫米地数），10个小格就是1厘米。1厘米中有10个1毫米。（板书：1厘米=10毫米，25px=10mm）。

　　（4）考考你：3小格是多少毫米？7小格是多少毫米？比1厘米多2格，是多长？（1厘米2毫米）

　　（5）填一填：2厘米=（）毫米5厘米=（）毫米70毫米=（）厘米

　　（6）你能测量出书本的厚度是多少毫米？（6个小格，是6毫米）

　　三、想一想

　　（1）想一想1毫米是多长？拿出一张光盘，看一看，摸一摸。这张光盘的厚度就大约是1毫米。（小魔术：用拇指和食指捏住光盘，再慢慢把它抽出，拇指和食指之间的缝隙宽度大约1毫米。让学生反复做一做，加深对1毫米的认识。）闭眼想象并用手势表示1毫米的长度。猜一猜，几张纸的厚度大约是1毫米。

　　（2）在生活中，你还见过哪些长度接近1毫米。（电话卡的厚度、学生卡的厚度）【通过多次的直观操作把抽象的概念具体化、形象化，让概念从实际中来，便于学生建立1毫米的长度观念。】

　　（3）说一说，测量生活中的哪些物品会用到“毫米”作单位？（小的物体）

　　（4）生活中的毫米：

　　①1角硬币、1元硬币的厚度大约是2毫米。

　　②人的手指甲大约10天长1毫米，脚趾甲大约20天长1毫米。让学生感受生活中处处用到毫米。

　　四、练习

　　1、在括号里填上适当的长度单位或数。

　　一只**长约3（）。

　　一本字典厚70（），也就是（）厘米。

三年级上册数学教学设计3

　　教学目标

　　1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克

　　2、能进行重量单位间的简单换算

　　教学重难点

　　教学重点：建立重量单位“吨”的概念。

　　教学难点：建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算

　　教学工具

　　ppt

　　教学过程

　　一、导入新课，以旧引新

　　1、出示苹果，让学生说一说一个苹果的重量是250（），一筐苹果的重量是15（）？

　　2、千克、克是我们以前学过的质量单位，克与千克之间有什么关系呢？（1千克=1000克）。

　　3、一车苹果的重量是2（）

　　导入新课，揭示课题《吨的认识》

　　二、自主探究研究问题

　　1、直观感知，初步认识“吨”。

　　（1）出示教材例题，集装箱，火车车厢，汽油

　　计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨（t）作单位。

　　（2）让学生根据对吨大致的了解及课外资料的补充说说生活中那些物体通常使用“吨”来作单位。

　　（3）课件展示：卡车、火车车厢、轮船、飞机、鲸鱼、楼房等，用“吨”作单位比较合适。

　　**：通常以“吨”作单位的物体有什么共同的特征呢？

　　①学生分小组观察讨论

　　②学生分小组交流汇报

　　③师生合作得出结论：通常大件物体及较重的物品“吨”来作单位。

　　目的：用课件出示图片，丰富了感性材料的种类。使学生感受到数学就在我们身边，再发挥小组合作学习，得出结论。同时也培养了学生的观察能力。

　　2、认识千克与吨之间的关系

　　（1）小组同学互相背一背，感受它们的重量。

　　①学生汇自己的体重。

　　②小组同学互相背一背

　　③说说自己的感受。

　　④感受1吨

　　（2）课件出示1袋100千克的大米。

　　**：需要几个同学才能抬起来？（8个）

　　（课件演示）请同学们观察：有这样的几袋大米？（10袋）**：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？（1000千克）板书：1000千克。

　　你是怎样想的？100千克的大米需8个同学抬起来，那1000千克的大米需多少个同学才能抬起来？（80个）。说明1000千克的大米的重量比较重。

　　通过小组同学反复掂物体的重量，在实践活动中，让学生亲自经历和体验，感受物体的实际重量。迁移出1吨的重量。

　　师引导：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是1吨。

　　即：1吨=1000千克。师补充板书：1吨=1000千克

　　（3）巩固千克与吨之间的关系。

　　师生做个猜体重的游戏。请同学们猜一猜老师的体重大约有多少千克？（50千克），如果*均每个老师的体重按50千克计算，那有多少个老师的体重合起来是1吨？你是怎样想的？

　　（4）填空练习：三年级同学*均每人体重按25千克计算，40个同学的体重是（）千克，是（）吨。

　　三、看书质疑

　　学生自己看书，标出重点语句和不懂的地方，然后解答。

　　四、多层练习，巩固深化。

　　1、说一说，日常生活中什么情况下用吨作单位。

　　2、在（）里填上适当的数，使每种东西的总重恰好是1吨。

　　3、想一想，填一填

　　一条鲸鱼的重量是6000千克，是（）吨

　　一辆卡车载质量5吨，也就是（）千克。

　　五、合作总结，解决问题

　　**：通过这节课的学习，你学会了什么？知道了些什么？同学们生活中处处有数学，希望同学们能够用所学习的知识不断地去解决生活中的问题。

　　设计思路：

　　本节课是数学概念知识课，在概念教学过程中，我运用生活中的实际例子巧妙的设置与学生生活相联系的各类情景，让学生在丰富的生活情景中，掌握理解“吨”的概念。从而突破这节课的难点。接着我利用生活中的实际问题帮助学生进一步巩固了所学的知识。让学生感受到数学知识来源于生活，还可以应用于生活的乐趣。

　　板书

　　吨的认识

　　1千克= 1 0 0 0克

　　1吨= 1 0 0 0千克

三年级上册数学教学设计4

　　【教学内容】

　　我们的校园（教材第106页及相关习题）。

　　【教学目标】

　　1、能认真仔细的观察插图（见教材第106）页例题），解决“如果只有3000元，如何铺草皮”的问题，让学生用不同的铺草皮的方法计算出相应的费用。

　　2、在熟悉的校园生活情境中，体验到生活中处处有数学；能运用不同方法解决问题，体现“用数学”的意识。

　　3、在学习活动中，增强学习数学的兴趣，建立学习的自信心，获得成功的喜悦。

　　【重点难点】

　　1、解决“只有3000元，如何铺草皮”的问题；

　　2、感受生活中处处有数学，培养“用数学”的意识，渗透优化思想。教学过程

　　【情景导入】

　　师：小朋友们，你们喜爱我们的校园吗？校园就是我们*时生活学习的场所。绿茵茵的.草坪多么可爱啊！可是你们知道吗，这些场所里面还有一些数学问题。这节课老师要带领你们再次走进我们美丽的校园，用我们所掌握的数学知识去解决校园中的一个个数学问题，看谁最灵活，好吗？

　　板书课题：我们的校园

　　【新课讲授】

　　（一）课件出示铺草皮例题：

　　找出已知条件和问题。

　　生1：两块草坪同样大，长28米，宽16米。铺草皮有3种种类：白三叶每*方米2元，高羊茅每*方米3元，天堂草每*方米4元。

　　只有3000元的费用。

　　师：有哪些铺草皮的建议？

　　学生讨论交流。

　　学生汇报。

　　（1）先算出草地的面积。

　　生2：因为两块地同样大，是长方形的，根据公式长方形的面积=长×宽，所以列式为：

　　28×16×2=896（*方米）

　　（2）铺草皮的建议。

　　生3：全部铺每*方米2元的白三叶草。

　　生4：全部铺每*方米3元的高羊茅。

　　生5：一半铺每*方米2元的白三叶草，一半铺每*方米3元的高羊茅。生6：一半铺铺每*方米2元的白三叶草，一半铺每*方米4元的天堂草。

　　（3）计算不同铺法的费用。

　　方法一：全部铺每*方米2元的白三叶草。

　　生7：896×2=1792（元）

　　1792元<3000元

三年级上册数学教学设计5

　　教学目标：

　　1、知识技能：直观感知四边形的特征，能区分和辨认四边形。

　　2、数学思考：在观察比较、动手操作等活动中，根据四边形的特点对四边形进行分类。

　　3、问题解决：通过使用交互式电子设备多种功能，让学生找一找、圈一圈、说一说、画一画、拼一拼等动手操作、小组讨论活动，培养学生**思考、合作交流的学习精神。

　　4、情感态度：通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

　　教学重难点：

　　教学重点：掌握四边形的特征，能辨别四边形。

　　教学难点：对四边形的分类，了解不同四边形各自的特征。

　　教学过程：

　　一、生活引入，激发兴趣

　　1、师：播放学校的一段视频，让学生欣赏，这是什么地方？在学校*面图中你能找出几种*面图形？（学生从中找一找图形，一边圈画一边汇报。）

　　2、师：在我们的校园中，同学们找到了这么多的图形，可见*面图形在我们生活中是无处不在的。今天我们共同来认识一种图形──四边形。

　　（板书课题：四边形）

　　二、初步感知，发现特征

　　师：同学们，你们想像中的四边形应该是什么样的？（指名回答，让学生充分发表意见。）

　　师：看，数学王国里有这么多的图形。把你认为是四边形的图形圈出来。请学生**展示。

　　师：观察，我们找出的“四边形”有什么特点？（在小组内说一说，学生汇报、互相交流。）师根据学生的汇报，结合图形得出：四边形有4条直的边，有4个角，教师板书。

　　师：请多个学生完整地说出四边形的特征和全班齐读，进一步巩固学生的感知。

　　师：这些图形为什么不是四边形？

　　师：从信封中取出一个图形（露出一个角）猜一猜是不是四边形？（两个特例）为什么是四边形？为什么不是？你能把他变成一个四边形吗？（学生汇报）

　　生活中我们见过许多四边形，现在又知道了四边形的特点，找一找生活中哪些物体表面的形状是四边形。（学生汇报）

　　三、动手操作，互动交流

　　1、学具袋的四边形进行分类（学生**操作）

　　2、还有不同分法吗？（小组交流）

　　学生汇报，并说理由。

　　（1）按角分：长方形、正方形、直角梯形一类（有直角）；菱形、*行四边形一类（没有直角）。

　　（2）按边分：长方形、正方形、菱形、*行四边形一类（对边相等）；梯形一类（对边不相等）。

　　（3）按边分：正方形、菱形一类（四条边都相等）；长方形、*行四边形、梯形一类（四条边不都相等）。

　　（4）小结：师：你们分的好极了，都非常有自己的想法。那到底什么样的图形是四边形？（学生汇报）

　　3、画四边形。

　　请在下面的点子图上画出几个不同的四边形。说一说这些四边形有什么相同点和不同点。

　　4、拼四边形。

　　第1列和第3列的同学任取一块七巧板，第2列和第4列的同学取一块七巧板想办法和1、3列同学拼成一个四边形。

　　四、巧做练习，拓展延伸

　　1、判一判：制作闯关游戏，巩固四边形的知识。

　　2、数一数：让学生仔细观察所给的图形*有几个四边形。

　　3、走迷宫：“小猴找桃”

　　你能帮小猴穿过迷宫吗？经过的路必须是四边形！让学生画出小猴的行走路线，再次让学生对四边形有个更清晰的认识。

　　五、反思评价，升华提高

　　通过这节课的学习，你有哪些收获？

三年级上册数学教学设计6

　　【教学内容】

　　教材第132～133页第4～7题。

　　【教学目标】

　　1、使学生进一步认识几分之一和几分之几，会读、写分数，知道分数各部分名称，会初步比较两个简单分数的大小。

　　2、会计算简单的`分数加减法。

　　【教学重点难点】

　　读、写分数，比较两个简单分数的大小。计算简单的分数加减法。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题

　　今天我们这节课复习分数的初步认识。通过复习要进一步认识几分之一和几分之几，会读写分数，知道分数各部分名称，会比较两个简单分数的大小，能熟练计算简单的分数加减法。

　　二、复习几分之一和几分之几

　　1、（1）做期末复习第4题。

　　（2）说一说每个分数表示的意义。

　　（3）以为例，说一说分数各部分名称，并说明分子、分母各表示什么？

　　（4）用分数表示图中的空白部分。

　　2、做期末复习第5题。

　　（1）学生做在书上，米、米表示什么？

　　（2）补充练习：

　　7分米是（）米；56分米是（）米。

　　6厘米是（）米；28厘米是（）米。

　　3、做期末复习第6题。

　　（1）学生练习指名板演。

　　（2）说—说○、○是怎样比较的？

　　4、在（）里填上合适的分数，再比较它们的大小。

　　三、简单的分数加减法

　　1、（1）做期末复习第7题。

　　（2）补充练习

　　2、（1）甲乙两个工程队修一条铁路。甲队修了这条公路的，乙队修了这条公路的。两队共修了这条公路的几分之几？

　　（2）小明从家到学校路程是千米，他已走了千米，还剩多少千米？

　　学生列式计算，指名板演。

　　四、全课总结

　　这节课复习了什么内容？你认识了分数哪些知识？

三年级上册数学教学设计7

　　教学目标：

　　1、能结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形*均分成几份，每份都可以用几分之一表示，知道分数各部分的名称，能读、写分数。

　　2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。

　　3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步激发对数学的好奇心和兴趣。

　　教学过程：

　　一、创设情境、提出问题：

　　出示秋游图，把每种食品都*均分成2份，每人分到多少？用拍手表示。

　　二、认识几分之一、操作深化。

　　1、直观操作、初步感知。

　　老师演示把一个蛋糕*均分成两份，问：半个可以用什么数表示？

　　揭题：认识分数。（板书：认识分数）

　　小结：把一个蛋糕*均分2份，每份是它的二分之一。（贴）

　　2、操作理解，深入认识。

　　老师这里有一张长方形纸，你能折一折，并涂出这张纸的1/2吗？

　　学生活动。

　　这些折法都不同，为什么每份都可以用1/2表示？

　　师：虽然折法不同，但他们都把这张长方形*均分成了2份，所以每份都是它的1/2。

　　3、辨别判断，巩固认识。

　　下面哪些图形的涂色部分也可以用1/2来表示？

　　4、联系生活，丰富认识。

　　想想看，在生活中1/2还可以表示什么呢？

　　看来：把一个物体或一个图形*均分成2份，每份就是它的二分之一。

　　5、认识几分之一（5分）

　　认识了1/2，你还想认识几分之一呢？（根据学生回答板书）

　　你想试着折一折、涂一涂，表示出你想认识的几分之一吗？

　　（小组活动：表示出圆、长方形、三角形、正方形的几分之一）

　　汇报：说说看你表示的是几分之一？你是怎么表示的？

　　每人向同组的小伙伴介绍自己表示的分数。

　　小结：把一个物体或者一个图形，*均分成几份，每份就是它的几分之一。

　　6、教学各部分名称及写法。

　　7、用分数来表示一些图形的涂色部分：想想做做1

　　谁来说说看图1的涂色部分可以用哪个分数来表示？图2呢？说说看为什么能用1/6表示？图3图4

　　8、感受几分之一与1的关系：想想做做3

　　请大家看屏幕，把一张纸条全部涂满颜色用1来表示。

　　随着电脑的演示，让学生猜猜看：现在涂色部分是这张纸条的几分之一？

　　观察一下从中你能想到些什么呢？

　　小结：同样长的纸条，*均分的份数越多，每一份就越小。

　　三、自主探索，比较大小

　　1、实验：（每小组有长方形、正方形、圆、三角形）

　　实验：用两张同样大小的纸片折一折，涂一涂，表示出它的1/2、1/4，再比一比它们的大小。

　　小结：1/2大于1/4

　　2、猜想

　　那请你猜一猜，1/8和1/2、1/4比一比大小怎样？

　　你是怎么想的？

　　3、验证

　　用另一张同样大小的纸片折一折、涂出它的1/8，和它的1/2、1/4比比，看看我们的猜想正确吗？

　　小结：通过实验我们验证了自己的猜想：*均分成的份数越多，表示每一份的分数就越小。

　　4、想想做做第5题。

　　四、全课小结

　　1、回顾一下，通过这节课的学习你知道了什么？你还有什么疑问吗？

　　2、找分数：其实分数就在我们身边，让学生在熟悉的教室中寻找分数。

　　3、小结：生活中的分数还有很多很多，我们要做有心人，善于用数学的眼光来观察生活，大胆猜想，勇于探索，相信同学们会有更多的收获。

　　4、介绍分数产生的历史。

三年级上册数学教学设计8

　　教学内容：

　　苏教版课程标准实验教科书数学三年级（上册）第49～51的例题和想想做做。

　　教学目标：

　　1.通过具体的生活情境，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某个时刻。

　　2.使学生在认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的广泛应用；帮助学生建立良好的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。

　　教学过程：

　　一、猜一猜

　　1.播放****片头音乐，让学生猜是什么节目，在什么时刻播出。

　　2.呈现****片头视频，引发学生的认知冲突，初步揭题。

　　3.出示电视节目预报表，让学生尝试着说说各自的理解。

　　二、比一比

　　1.分组研究两种记时法有什么不同，讨论喜欢哪种记时法。

　　2.比较两种记时法的相同点，初步了解转换方法。

　　三、互换

　　1.学习把24时记时法转换成12时记时法。

　　2.学习把12时记时法转换成24时记时法。

　　四、强化零时

　　1.出示直线，指出用这条直线表示时间，要求在直线上表示今天的一些时刻。

　　2.讨论一天的时间从几时开始。

　　3.小组讨论关于0时的几个问题。

　　五、回顾与质疑

　　1.回顾上述学习过程，让学生谈谈收获。

　　2.引导学生进一步质疑。

　　六、应用

　　1.讨论银行营业时间。

　　2.讨论火车票上的发车时间，以及去火车站的时间。

　　七、游戏

　　用手臂表示指定的时刻。

三年级上册数学教学设计9

　　教学目标：

　　1.在具体情境中，使学生感受集合的思想，感知集合图的产生过程。

　　2.能借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题，同时使学生在解决问题的过程中，进一步体会集合的思想，进而形成策略。

　　3.渗透多种方法解决重叠问题的意识，培养学生善于观察、勤于思考的学**惯。

　　教学重难点：

　　1.重点： 让学生感知集合的思想，并能初步用集合的思想解决简单的实际问题。

　　2.难点：对重叠部分的理解。

　　教学准备：课件，名单卡片

　　教学流程：

　　（一）创设情景，激趣导入。

　　（二）探究新知

　　1. 情景引入，课件出示通知

　　通知

　　学校定于下周五举行趣味运动会，请三年级各班选拔

　　9名同学参加跳绳比赛，8名同学参加踢毽比赛。

　　校体育组

　　（1）了解信息。

　　（2）师：你觉得三（1）班选拔多少人参加这两项比赛？学生尝试回答参加比赛***。

　　2.出示名单，引发认知冲突

　　（1）课件出示三（1）班学生参加跳绳、踢毽比赛学生名单。

　　（2）学生观察，你有什么发现？***是17人吗？

　　（3）有没有什么办法能让大家很快看出哪些人两项比赛都参加了？

　　3.合作探究，体验过程

　　（1）学生小组内讨论交流，可以借助图、表或其他方式。

　　（2）汇报交流。

　　4.介绍韦恩图

　　（1）介绍韦恩图的来历。

　　（2）结合例题明确每一部分表示的含义。指生说一说。

　　5.想一想，可以怎样列式解答？

　　生尝试列式，全班交流。讲清算式的含义。

　　6.估计:咱们班可能选拔多少人参加这两项比赛？

　　（三）巩固练习

　　（四）全课小结 这节课你有什么收获？

　　板书设计：

三年级上册数学教学设计10

　　教学内容：

　　本册教材第73页练习十五的第7-9、11—12题。

　　教学目标：

　　1、复习乘法估算的方法，使学生能运用所学习知识解决生活中的些简单的实际问题。

　　2、进一步培养学生的计算能力各解决实际问题的能力。

　　3、体验数学在生活中的应用和价值。

　　教学重点：

　　口算乘法和估算的方法。

　　教学难点：

　　估算的方法。

　　教学过程：

　　一、情境引入，回顾再现

　　师：同学们，今天我们来上练习课。在上一节课里，我们都学习了哪些知识呢？指名让学生说一说，自己把学习内容适当的记录下来。

　　1、口算题有什么特点？

　　例：30×5 200×3

　　怎样能又准又快地计算？ 需要注意什么问题？（注意末尾的“0”。）

　　口算练习：出示卡片，开火车算，大家判断；

　　60×8 20×9 600×2 90×9

　　700×5 200×4 70×7 300×9

　　增加难度：一人出题，一人算； 口算后针对学生情况小结。

　　师：通过刚才的开火车、两人分工的游戏，同学们都能够又快又准的算出来，真棒！

　　2、估算：你会遇到什么困难吗？

　　生：忘记近似数、忘写约等号。

　　师：把两位数、三位数看成整十或整百的数。

　　例：108×3 ≈300 303×2≈600

　　让学生互说估算过程：

　　（设计意图：使学生通过对问题的解答，回忆再现新授课中的有关知识，为后面的练习做好准备。）

　　二、分层练习，强化提高

　　基本练习：

　　1、口算。

　　（1） 10×4 40×6 70×8 300×4 400×5 20×4 60×7 700×3

　　（2）练习十五第8题

　　2、估算： 49×4 65×9 38×8 54×7 131×4 287×7

　　3、完成练习十五第9题。学生**完成后集体评析。

　　（设计意图：为进一步加深对重难点知识的理解，提高已有的认识和能力。）

　　综合练习

　　1、练习十五第11题：整十数乘一位数，积是240的乘法算式，你能写出几个？

　　学生**思考后汇报交流。

　　2、练习十五第12题。

　　先由学生**计算，然后同桌互相检查订正答。

　　（设计意图：在保证所有学生达到基本要求的前提下，调动优等生的学习积极性，发展其能力，保护好学困生的自信心。）

　　三、自主检测，评价完善

　　1、轻松过关。

　　90×6 450－80 500×8 80×6

　　200×6+200 200×3 2000×3 400×5

　　2、我能估算。

　　49×4 38×8 131×4 287×7

　　3、灵活解决问题。

　　曹冲称象：大家都知道这个故事，如果我告诉大家曹冲用了8块大石头，每块石头大约有490千克左右，请问大家，这大象大约有多重呢？

　　（设计意图：通过检测使学生体验到成功的喜悦和发现存在的不足，教师可以及时收集反馈信息，采取相应的措施或者进行个别指导。）

　　四、归纳小结，课外延伸

　　师：今天的训练，你还有什么想说的吗？

　　生活中很多地方都要用到口算乘法，只要你仔细观察，善于思考，有意识地运用口算乘法解决生活中的数学问题，你会觉得数学很有趣。希望大家都能在生活中用好我们的数学！

　　（设计意图：注意引导学生沟通新旧知识间的联系，构建合理的认知结构，进一步增强学习数学的兴趣。）

三年级上册数学口算题卡3篇（扩展6）

——三年级下册数学《口算除法》教案10篇

三年级下册数学《口算除法》教案1

　　【教学内容】

　　教材第12页例2、例3及“做一做”，练习三第3、4、7、8题。

　　【教学目标】

　　1。让学生在交流讨论活动中理解和掌握除数是一位数的口算除法的方法，并能运用方法熟练地进行口算。

　　2。培养学生的发散思维和合作意识。

　　【教学重难点】

　　重点：熟练掌握用一位数除的口算方法。

　　难点：提高一位数除法的口算能力。

　　【教学过程】

　　一、复习引入

　　1。口算。

　　80÷4？40÷2？6000÷2？90÷3

　　2。师：上节课我们学习了除数是一位数的口算除法，这节课我们继续学习口算除法。

　　二、探究新知

　　1。教学例2。

　　（1）课件出示例2。

　　（2）学生**列式，提示：120÷3等于多少呢？

　　学生先**思考，小组内交流。

　　教师巡视指导，也可以让学生先用小棒摆一摆。

　　（3）反馈学生的计算方法。

　　学生可能出现以下三种算法：

　　①40×3=120，120÷3=40。

　　②12÷3=4，120÷3=40。

　　③通过摆小棒看出：把120根小棒*均分成3份，每份是40根。

　　教师结合摆小棒的过程引导学生理解算理。

　　2。教学例3。

　　（1）课件出示例3。

　　（2）鼓励学生先**思考，然后小组内交流，也可以让学生用小棒摆一摆。

　　学生可能出现以下几种算法：

　　①60÷3=20，6÷3=2，20+2=22。

　　②通过摆小棒可以看出：先把66根小棒分成6捆（每捆10根）和6根，6捆小棒*均分成3份，每份2捆（20根）；再把6根小棒*均分成3份，每份2根，2捆和2根合起来就是22根。

　　三、巩固练习

　　1。完成教材第12页“做一做”。

　　先让学生在教材上**完成，再指名汇报，指名汇报时让学生说说自己是怎样想的，然后引导学生比较每组中上下两题的异同，看能够发现什么。

　　2。完成练习三第3题。

　　学生**完成，按从上到下的顺序计算，进一步巩固口算方法，熟练口算技巧。

　　3。完成练习三第4题。

　　4。完成练习三第7、8题。

　　四、课堂小结

　　师：同学们，通过这节课的学习你有什么收获？

　　【板书设计】

　　口算除法（2）

　　例2：方法一：40×3=120？？方法二：12÷3=4

　　120÷3=40？120÷3=40

　　例3、66÷3=22

　　60÷3=20

　　6÷3=2

　　20+2=22

　　【教学反思】

　　本节课我把握了以下两点：

　　算法的多样化。算法多样化是计算教学**的一个新的理念，探索口算方法的过程，体会从不同的角度思考问题。另外，无论是用哪一种方法计算，对学生后面的学习都是有用的，所以教学时特意对学生说明，计算时要用自己喜欢的方法。课堂上，学生学得轻松，又通过倾听和交流得到了能力上的提高。

　　多方面的评价。本节课我从计算的方法、计算的速度、学习态度以及参与活动的积极性等方面，都适时地对学生进行了恰当的评价，使每个学生都能获得成功的喜悦，充分感受到学习的快乐，从而调动了学生学习数学的`积极性。

三年级下册数学《口算除法》教案2

　　教学目标：

　　1、使学生理解一位数除整十、整百、整千的数的算理，并能口算简 单的除数是一位数的除法。

　　2、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活 中的简单问题。

　　3、注意培养学生的数学思维能力和数学表达能力。

　　教学重、难点：

　　能较准确的口算一位数除商是整十、整百、整千的数， 一位数除几百几十（或几千几百）

　　教、学具准备：

　　CAI 课件、板书用卡纸、小棒。

　　教学过程：

　　一、复习准备

　　1、口算：（出示卡片）

　　16÷836÷664÷840÷520×3120×4

　　2、口答

　　60 里面有（ ）个十。

　　800 里面有（ ）个百。

　　150 里面有（ ）个十。

　　3000 里面有（ ）个千。

　　二、学习新课

　　1、谈话：今年春节，天气很冷，我们每个家里仍然吃**新鲜的蔬菜和水果，这和运送蔬菜的叔叔、阿姨辛勤劳动分不开的，我们一起 去瞧一瞧吧！（课件出示主题图）仔细观察，从图中你能收集到哪些 数学信息？（请 1 至 2 名学生回答）

　　2、它描绘的是农**送蔬菜的情境，赵伯伯承担运送黄瓜的任务。 他说：“我 3 次就能运完 60 箱。”听了赵伯伯的话，你能提一个什 么问题呢？

　　3、根据学生回答贴出卡纸：赵伯伯*均每次运多少箱？

　　4、你们会列式解决这个问题吗？（学生说算式）

　　5、要解决“赵伯伯*均每次运多少箱？” 这个问题，算式是 60÷3。

　　为什么是用除法算呢？（边说边板书：60÷3）

　　6、你能根据王叔叔、李阿姨他们的信息各提出什么问题呢？（学生 **题，说算式）

　　7、根据学生回答贴出卡纸：王叔叔*均每次运多少箱？（板书算式： 200÷3）； 李阿姨*均每次运多少箱？（板书算式：240÷3）

　　8、看看黑板上提出的三个问题，都是用除法计算来解决。这就是我 们这个单元学习的内容 《除数是一位数的除法》 ， 这节课先来学习 “口 算除法”。板书课题

　　（一）探究一位数除整十数——例 1（1）

　　1、同学们，我们来看第一个问题，你们知道 60÷3 等于多少吗？请 把你想到的结果告诉同桌小朋友，并说一说你是怎样得到这个结果 的。如果你不会做，那就请你拿出学具盒中的小棒来分一分，相信你 一定能找到答案的！

　　2、学生讨论、操作。

　　3、好，请同学们一起告诉我，60÷3，商是——

　　4、你是怎样求出这个商的呢？还有不同的方法吗？（请 2 至 3 名学 生介绍不同的方法）

　　[应变预设：学生的方法大概会有以下三种，如有困难，教师应适当引导，最好三 种方法都能呈现出来，使学生体会到解决一个问题可以有不同的方法：

　　1、摆小棒：1 捆小棒表示 1 个十，6 捆小棒就是 60。把 60 *均分成 3 份，每份要分 2 捆，是 20，所以 60÷3=20。

　　2、想乘法：因为 20×3=60，那么把 60 *均分成 3 份，每份就一定 是 20，所以 60÷3=20。

　　3、想除法：因为 6÷3=2，所以 6 个十除以 3 等于 2 个十，也就是 60 ÷3=20。]

　　5、根据学生的回答进行相应的板书。

　　（板书：①6÷3=2； ×3=60 0 6 个十 60÷3=20 2 个十 6 0÷3=2 ②（20）

　　6、现在，我们知道赵伯伯*均每次运多少箱了吗？真了不起！同学 们把自己提出的第 1 个问题解决了。在算 60÷3 是多少的时候，用了 这么多方法，有的是摆小棒；有的想 6 个十除以 3 等于 2 个十；还有 的是想乘法算除法。

　　（二）探究一位数除整百数——例题 1（2）

　　1、600÷3 等于多少？同学们先想一想。

　　2、谁能说说你是怎样做的？（因为有 60÷3 的基础学生应该很快 想到： 因为 6÷3=2， 所以 600÷3 等于 200 或 6 个百除以 3 就等于 200； 想乘法：（200）×3=60，600÷3=200）

　　3、看来同学们已经学会了口算像这样整十数除以一位数，整百数 除以一位数的方法，那么就用你喜欢的方法口算下面几道题。 出示：口算下面各题，说一说是怎样想的。 80÷4 400÷2 300÷5

　　（三）探究一位数除几百几十——例题 1（3）

　　1、看来新知识大家掌握得不错，李阿姨也想请大家帮忙算一算。

　　2、该怎么列式呢？根据学生回答板书：240÷3=

　　3、240÷3 等于多少呢？好像挺为难的，那咱们就在小组内先讨论讨 论，看看能不能找到答案，开始讨论吧！

　　4、找到答案了吗？请学生介绍自己的计算方法。（板书：①24 个十 ÷3=8 个十；②（80）×3=240）

　　[评析：让学生从现实情境中发现问题、提出问题，并积极主动寻找 解决问题的方法，这一循序渐进的学习过程；让不同水*的学生在自 己思考、操作的基础上得出结果，再开展组内交流，最后**不同算 法的学生进行全班交流，这一自主宽松的探究过程；既体现了算法多 样化，又让每个学生都有说话的机会，使培养学生的数学表达能力这 一目标能落到实处。]

　　三、巩固提高

　　做一做

　　1、（课件演示 P15 页做一做第 1 题）仔细观察这幅图，你们发现了 什么？

　　（1）聪聪的问题是什么？你们能帮她解决这个问题吗？请试一试。

　　（2）谁来说一说你是怎样解决这个问题的？根据学生回答板书：40 ÷2=

　　（3）要求 40÷2 得多少，你们是怎么算的呢？引导学生说出不同的 方法。

　　（4）好！让我们一起告诉聪聪答案吧——*均每间蜂房住 20 只。

　　（5）看！聪聪在谢谢你们呢！

　　2、请同学们翻开数学书第 15 页，做一做第 2 题，请大家开动脑筋， 把答案直接写到书上，开始吧！（集体订正）

　　3、我们用今天学习的知识解决生活中的问题：出示数学书 17 练习三 的第 5 题 学生**完成，集体订正。

　　四、课后总结

　　今天我们学习了除数是一位数的口算除法，同学们能积极开动脑 筋，主动学习，表现真棒！说说这节课你们都有哪些收获？

　　五、布置作业

　　完成教科书第 17 页第 1、2 题

三年级下册数学《口算除法》教案3

　　教学目标

　　1、通过学习让学生掌握除数是整十数的口算除法及除数是两位数的除法估算。

　　2、掌握几百几十数除以整十数的口算除法及除数是两位数的除法估算方法。

　　教学重点

　　整十数除以整十数、几百几十除以整十数的口算方法。

　　教学难点

　　使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。

　　课时安排

　　一课时

　　教学过程

　　一、复习：

　　（1）口算乘除法（开火车）

　　20×4 80÷4 7×30 210÷7

　　87≈ 63≈ 81÷8≈ 122÷4≈

　　（2）20、50、120、150里面分别有几个十？

　　[此环节的设计意图是通过复习，让学生回忆已学过的简单的乘除法的口算方法及估算方法（四舍五入法），为下面的学习作好准备]

　　二、新课教学：

　　1、出示主题图（课件）

　　（1）问：同学们，再过几周就是学校校运会了，为了喧染气氛，学校买来80个气球，每班分20个，你能提出相关的数学问题吗？（指名学生回答），然后 出示问题：可以分给几个班？

　　（2）问：谁愿意把题目完整地读给同学们听？（指名学生读）

　　（3）问：我们应该用什么方法来解决这个问题呢？你会列式吗？（指名学生说）

　　（学生说了后，师板书：80÷20=）

　　（4）问：你为什么会想到用除法呢？（指名学生说）

　　（5）师：80个气球，每班分20个，可以分给几个班？就是看80里面包含了几个20，就可分给几个班。符合除法的意义。

　　2、探索口算方法

　　（1）问：这道题是两个什么样的数相除呢？（指名学生说）（引导学生说出：整十数除整十数）

　　（2）问：应该怎样计算呢？（同学之间交流、讨论，然后指名学生说）

　　（3）师：方法一：想乘法做除法

　　即4个20是80

　　20×4=80

　　80÷20=4

　　方法二：想表内除法做除法

　　8个十除以2个十得到4个1，就是4

　　8÷2=4

　　80÷20=4

　　师：同学们都学得很认真，这就是我们这节课要学习的《除数是两位数的除法》中的《口算除法》（板书：口算除法）

　　[设计意图：情景再现，让学生的数学学习和学生熟悉的情境相联系，引发学生的学习兴趣，感受数学来源于生活，又应用于生活的科学原理，通过学生熟悉的运动会情景导入新课，朴实简洁的导入，贴近孩子，激发了学生的学习兴趣，为学习新知铺好路。]

　　3、探索估算方法

　　（1）师：同学们，学了整十数除以整十数后，小猴子也来凑热闹了，你看，他带来了什么问题？（指名学生列式，老师板书：83÷20≈）

　　（2）问：哪个同学会解这题呢？（指名学生说）

　　（3）师：两位数除法的估算，一般是把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算。 （四舍五入法） 83÷20≈4

　　80

　　4、巩固练习：（课件演示）

　　此环节充分利用复习效应，让学生知道用四舍五入法进行估算

　　5、探索几百几十除以整十的口算方法

　　（1）出示主题图：同学们，为了校运会开得更热烈些，福娃手工小组也来到了现场，你们看，他们制作了120面彩旗，每班分30面，又可以分给几个班呢？（指名学生列式：120÷30=）

　　（2）问：根据前面的学习，你会怎样思考？（指名学生说）

　　（3）师：根据前面的学习可知

　　方法一：想乘法做除法

　　即4个30是120

　　30×4=120

　　120÷30=4

　　方法二：想表内除法做除法

　　120里面有12个十

　　12个十除以3个十得到4个1，就是4

　　12÷3=4

　　120÷30=4

　　6、再探估算：122÷30≈ 120÷28≈

　　（指名学生说）

　　三、过关练习：每生半张练习当堂检测及课件

　　[设计过关检测的意图是通过随堂检测，了解学生对所学的新知识的掌握程度。]

　　四、师。

　　（1）口算除数是整十数的除法：先想被除数里面有几个十，除数是几个十，再根据乘法口诀，得出结果。

　　（2）两位数除法的估算：一般是把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算结果。

　　此环节的意在通过教师的梳理，让学生对本节课所学的新知形成深刻的印象。达到加深记忆的作用。

　　五、阅读书本P78～P79，说说你的收获。

　　此设计的意图是通过练习，强化本节课所学的新知

　　六、布置作业。

　　七、板书设计：

　　口算除法

　　80÷20=4（个） 120÷30=4（个）

　　（1）想乘法做除法

　　（2）想表内除法做除法

三年级下册数学《口算除法》教案4

　　教学目标：

　　1．巩固用一位数除的口算、估算的方法，提高计算能力，会用除法估算和

　　口算解决生活中的简单实际问题。

　　2．能根据倍的意义，解决有关倍数关系的实际问题。

　　3．在解决问题的过程中获得成功的体验，树立学好数学的自信心。

　　教学重点：

　　巩固用一位数除的口算、估算方法。

　　教学难点：

　　正确合理地进行除法估算；正确解决有关倍数关系的实际问题。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　前两节课我们分别学习了除数是一位数除法的口算和估算，这节课我们专门来进行有关练习，来进一步巩固除法口算和估算的方法，另外还要用口算或估算

　　的办法解决实际问题，看谁最有收获。

　　二、**练习

　　1.专项练习

　　（1）口算

　　第一组：

　　30÷3400÷29000÷3

　　60÷2800÷45000÷5

　　学生先口算，再从各列中任选一个算式说说口算方法。

　　第二组：

　　16÷2=30÷5=21÷7=

　　160÷2=300÷5=210÷7=

　　1600÷2=3000÷5=2100÷7=

　　第三组

　　6÷2=8÷4=9÷3=

　　72÷9=36÷6=32÷8=

　　先口算，再观察每列中三道算式，说说有什么发现；比一比第一、第二列，说说有什么变化，为什么？

　　（2）估算

　　第一组：

　　71÷8181÷2359÷6

　　440÷9138÷7323÷4

　　先**估算，有困难的可以找老师帮忙，或把难题直接写到黑板上。集体交流，如果出现不同的方法，只要合理都予以肯定。

　　第二组：用你喜欢的方法估一估。

　　125÷2297÷4378÷5435÷7469÷8194÷6

　　学生练习后交流。

　　2.解决问题

　　（1）教科书第17页第4题。

　　学生读题后问：本题你准备用什么方法解决，可以用哪种计算？（口算、估算）

　　指名板演，集体校对。

　　（2）教科书第18页第6题。

　　学生**填写空格后，交流各自的想法。

　　小结：有关倍数关系的问题中，求一倍数的要用除法去计算。

　　（3）第18页第7题。

　　有几种解决问题的方法？

　　你会计算56÷4和64÷4吗？我们后面将学习他们。

　　（4）挑战题：a第18页第8题。

　　B找规律填数

　　481632（）

　　24381279（）

　　25112347（）,

　　824123618（）

　　三、课堂小结

　　今天你又有什么收获？你现在是怎样看待除法口算、除法估算的？

　　四、作业布置

　　完成《课堂作业本》第9页。

三年级下册数学《口算除法》教案5

　　案例呈现：

　　一、创设情境：同学们，到元旦时我们学校要举行联欢会来庆祝，你们喜欢吗?为了让我们的校园充满欢乐的节日气氛，学校就买了气球装扮我们的教室。

　　二、新授

　　1．出示例l：学校买有80个气球，每班分20个，?

　　（1）题目告诉我们什么数学信息?(个别答)

　　（2）谁能根据这些数学信息，提一个数学问题?（可以分给几个班？）

　　（3）请一个同学完整读一次题目。

　　（4）要解决这个问题用什么方法计算呢?为什么?

　　（5）你会给这道题列式吗?

　　（6）怎样口算80÷20呢?请同桌互相讨论想法。

　　（7）谁来给大家说说你的想法?（学生回答，老师板书）

　　板书：20×4=8080÷20=4

　　归纳：想乘法，算除法

　　或8÷2=480÷20=4

　　归纳：想表内除法

　　（8）写结果并验算：80里面有4个20，对吗?答：……。

　　（过渡语：我们顺利完成了分气球的任务，学校还买了彩旗装扮教室。）

　　2．出示例2：学校买有120面彩旗，每班分30面，可以分给几个班?

　　（1）齐读题目，你会解决这道题吗?

　　（2）谁来列式?(个别答)

　　（3）怎样口算120÷30呢?请同桌互相讨论想法。

　　（4）谁来说说你的想法?

　　板书：30×40=120120÷30=4

　　(你用的是哪种口算方法呢?)

　　谁能用另一种方法来想?

　　12÷3=4120÷30=4

　　(你用的是哪种口算方法呢?)

　　（5）那么这道题的结果是（），写结果并检验。

　　答：……

　　3．对比例1、例2，归纳并点课题。

　　所以，今天我们学习的内容就是：除数是两位数，商是一位数的口算除法。

　　(板书课题)

　　归纳：齐读课题，那么今天学习的口算除法有几种口算方法呢?

　　过渡：同学们真善于总结，这两种口算方法，你喜欢哪种就用哪种。下面

　　我们来听算，看谁算得又快又好。请准备作业本和笔，好，开始。

　　4．听算巩固例1、例2(说算理)

　　60÷20=90÷30=

　　180÷30=240÷40=

　　案例评析：

　　1.生活情境的创设

　　本来数学计算是枯燥的，为了使数学内容生活化,有趣味,邹巧凌老师在新课一开始就创设这样的情境：“同学们，到元旦时我们学校要举行联欢会来庆祝，你们喜欢吗?为了让我们的校园充满欢乐的节日气氛，学校就买了气球装扮我们的教室。”贴近学生生活情境的创设提高了学生的计算兴趣,让学生在口算中感受着数学的应用价值,真正做到数学与生活紧密联系，数学源于生活，又服务于生活。

　　2.合理开发教材

　　教师是课程开发的重要力量，教师应有课程开发的意识。我们在教学设计时既要深入教材，又要跳出教材，不能把教学的过程看作是忠实地复制与实践教材，而应在课程目标的导向下灵活处理开发教材，创生出有利于学生主动学习、**发展的教学方案。邹巧凌老师在出示例l教学内容时就没有直接照搬课本：“学校买有80个气球，每班分20个，可以分给几个班？”而是改为这样出示例题：“学校买有80个气球，每班分20个，?”使学生更为积极思考：根据老师提供的两个数学信息可以提一个怎样的数学问题，提出的问题又该怎样解答。邹老师这一不经意创造，让学生学习思维更连贯。

　　3.包容处理算法多样化

　　在探索两种口算方法时，我们可以看到邹教师鼓励学生从不同角度思考算法，尊重学生的个性差异，提倡思维方法的多样化。最可贵的是，在探索计算方法与口算训练的过程中教师鼓励学生用自己的语言表述算理、算法，以说促思，让学生亲身经历探寻数学本质的活动历程。而对于学生“数学的思考”以及数学素养的培养而言，它的意义已远远超过数学知识、数学方法本身，这就是本堂课所呈现给我们最瑰丽的色彩。

三年级下册数学《口算除法》教案6

　　一、教学内容：

　　三年级下册p13。

　　二、教学目标：

　　1．通过探究使学生理解算理，使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。

　　2．引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生的迁移类推能力，语言表达能力。

　　3．培养学生在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思的良好学**惯。

　　三、教学重点：探究并初步掌握口算的方法。

　　四、教学难点：理解口算除法的算理，能正确、迅速地进行口算。

　　五、教学要素：

　　1、已有的知识经验：表内除法和一位数乘整十、整百、整千数的口算。

　　2、原型：

　　(1)赵伯伯3次运60箱黄瓜，*均每次运多少箱？

　　(2)王叔叔3次运600箱***，*均每次运多少箱？

　　(3)李阿姨3次运240箱青椒，*均每次运多少箱？

　　3、探究的问题：

　　(1)计算“60÷3=”应怎样算？

　　(2)计算“600÷3=”应怎样算？

　　(3)计算“240÷3=”应怎样算？

　　(4)如何计算几十、几百、几千除以一位数？

　　六、教学过程：

　　（一)唤起与生成

　　1．口答

　　80里有（）个十

　　400里有（）个百

　　3000里有（）个千

　　2．口算：

　　36÷624÷430×3600×6

　　48÷872÷9400×22000×3

　　在口算时，让学生说一说①口算“36÷6”是怎样算的；②“30×3”、

　　“600×6”、“2000×3”是怎样口算的。

　　3．导入：这节课我们继续学习有关的口算。

　　(二）探究与解决

　　学习例1

　　出示13页情境图，让学生通过观察，说出其中的数学信息。

　　引导学生根据数学信息提出问题，教师板书：

　　赵伯伯*均每次运多少箱？

　　王叔叔*均每次运多少箱？

　　李阿姨*均每次运多少箱？

　　1、解决第一个问题：赵伯伯*均每次运多少箱？

　　列出算式：60÷3=＿（棵）

　　（1）学生**思考。

　　20×3=60，60÷3=20；6÷3=2，60÷3=20；把60*均分成3份，每份是20。

　　做完后分别让学生说一说是怎样想的？

　　(2)动手操作,印证算理

　　让学生动手利用小棒、圆片、或回形针等摆一摆，如何把60*均分成3份，并找出每份是多少。摆完后让学生说一说：把6个十*均分成3份，每份是2个十，所以是20。（通过摆一摆，帮助有困难的学生理解算理，使算法直观化。）

　　（3）补充事例，举一反三

　　40÷260÷250÷5

　　学生**做，并说一说是怎样算的？

　　2、解决第二个问题：王叔叔*均每次运多少箱？

　　让学生先列式、试做，然后同桌说说是怎样想的。

　　600÷3=200（箱）

　　补充事例，举一反三

　　400÷2300÷3800÷2

　　学生**做，并说一说是怎样算的？

　　3、基本练习，掌握算理

　　40÷480÷49000÷3

　　600÷2500÷58000÷4

　　订正时，让学生分别说一说是怎样想的。

　　4、小结方法：口算整千、整百、整十的数除以一位数，就用几个千、几个百、几个十除以一个数，得数是几千、几百、几十。

　　5、解决第三个问题：李阿姨*均每次运多少箱？

　　列式：240÷3=

　　学生先**思考，再小组内互相说一说，然后集体交流。

　　学生可能有两种方法：3×80=240，240÷3=80；240是24个十，24个十除以3等于8个十，所以240÷3=80。

　　补充事例，举一反三

　　120÷6180÷33600÷4

　　订正时，让学生分别说一说是怎样想的。（计算时，可以把几百几十或几千几百看做几十、几百。）

　　6.归纳概括，形成结论

　　“怎样计算除数是一位数的口算除法？”

　　在学生回答的基础上总结：几十、几百、几千除以一个数，就等于几个十、几个百、几个千除以一个数，得数是几十、几百、几千。

　　（三）训练与应用

　　1．做一做第1题。

　　学生**完成，全班交流订正，并说算理。

　　2.练习三第1题。

　　学生**完成，全班交流订正，并说其中几题的算理，重点说

　　9000÷3的算理。

　　3.做一做第2题。

　　学生**完成，并说发现了什么规律。

　　4．知识介绍：除号的由来

　　（四）小结与提高

　　小结学习的收获：口算除法的方法，评价学习的表现。

三年级下册数学《口算除法》教案7

　　教学目标：

　　1、使学生理解一位数除整十、整百、整千的数的算理，并能口算简单的除数是一位数的除法。

　　2、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

　　3、注意培养学生的数学思维能力和数学表达能力。

　　教学重、难点：

　　能较准确的口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）

　　教、学具准备：

　　CAI课件、板书用卡纸、小棒。

　　教学过程：

　　一、复习准备

　　1、口算：（出示卡片）

　　16÷836÷664÷840÷520×3120×4

　　2、口答

　　60里面有（）个十。

　　800里面有（）个百。

　　150里面有（）个十。

　　3000里面有（）个千。

　　二、学习新课

　　1、谈话：今年春节，天气很冷，我们每个家里仍然吃**新鲜的蔬菜和水果，这和运送蔬菜的叔叔、阿姨辛勤劳动分不开的，我们一起去瞧一瞧吧！（课件出示主题图）仔细观察，从图中你能收集到哪些数学信息？（请1至2名学生回答）

　　2、它描绘的是农**送蔬菜的情境，赵伯伯承担运送黄瓜的任务。他说：“我3次就能运完60箱。”听了赵伯伯的话，你能提一个什么问题呢？

　　3、根据学生回答贴出卡纸：赵伯伯*均每次运多少箱？

　　4、你们会列式解决这个问题吗？（学生说算式）

　　5、要解决“赵伯伯*均每次运多少箱？”这个问题，算式是60÷3。

　　为什么是用除法算呢？（边说边板书：60÷3）

　　6、你能根据王叔叔、李阿姨他们的信息各提出什么问题呢？（学生**题，说算式）

　　7、根据学生回答贴出卡纸：王叔叔*均每次运多少箱？（板书算式：200÷3）；李阿姨*均每次运多少箱？（板书算式：240÷3）

　　8、看看黑板上提出的三个问题，都是用除法计算来解决。这就是我们这个单元学习的内容《除数是一位数的除法》，这节课先来学习“口算除法”。板书课题

　　（一）探究一位数除整十数——例1（1）

　　1、同学们，我们来看第一个问题，你们知道60÷3等于多少吗？请把你想到的结果告诉同桌小朋友，并说一说你是怎样得到这个结果的。如果你不会做，那就请你拿出学具盒中的小棒来分一分，相信你一定能找到答案的！

　　2、学生讨论、操作。

　　3、好，请同学们一起告诉我，60÷3，商是——

　　4、你是怎样求出这个商的呢？还有不同的方法吗？（请2至3名学生介绍不同的方法）

　　[应变预设：学生的方法大概会有以下三种，如有困难，教师应适当引导，最好三种方法都能呈现出来，使学生体会到解决一个问题可以有不同的方法：

　　1、摆小棒：1捆小棒表示1个十，6捆小棒就是60。把60*均分成3份，每份要分2捆，是20，所以60÷3=20。

　　2、想乘法：因为20×3=60，那么把60*均分成3份，每份就一定是20，所以60÷3=20。

　　3、想除法：因为6÷3=2，所以6个十除以3等于2个十，也就是60÷3=20。]

　　5、根据学生的回答进行相应的板书。

　　（板书：①6÷3=2；×3=6006个十60÷3=202个十60÷3=2②（20）

　　6、现在，我们知道赵伯伯*均每次运多少箱了吗？真了不起！同学们把自己提出的第1个问题解决了。在算60÷3是多少的时候，用了这么多方法，有的是摆小棒；有的想6个十除以3等于2个十；还有的是想乘法算除法。

　　（二）探究一位数除整百数——例题1（2）

　　1、600÷3等于多少？同学们先想一想。

　　2、谁能说说你是怎样做的？（因为有60÷3的基础学生应该很快想到：因为6÷3=2，所以600÷3等于200或6个百除以3就等于200；想乘法：（200）×3=60，600÷3=200）

　　3、看来同学们已经学会了口算像这样整十数除以一位数，整百数除以一位数的方法，那么就用你喜欢的方法口算下面几道题。出示：口算下面各题，说一说是怎样想的。80÷4400÷2300÷5

　　（三）探究一位数除几百几十——例题1（3）

　　1、看来新知识大家掌握得不错，李阿姨也想请大家帮忙算一算。

　　2、该怎么列式呢？根据学生回答板书：240÷3=

　　3、240÷3等于多少呢？好像挺为难的，那咱们就在小组内先讨论讨论，看看能不能找到答案，开始讨论吧！

　　4、找到答案了吗？请学生介绍自己的计算方法。（板书：①24个十÷3=8个十；②（80）×3=240）

　　[评析：让学生从现实情境中发现问题、提出问题，并积极主动寻找解决问题的方法，这一循序渐进的学习过程；让不同水*的学生在自己思考、操作的基础上得出结果，再开展组内交流，最后**不同算法的学生进行全班交流，这一自主宽松的探究过程；既体现了算法多样化，又让每个学生都有说话的机会，使培养学生的数学表达能力这一目标能落到实处。]

　　三、巩固提高

　　做一做

　　1、（课件演示P15页做一做第1题）仔细观察这幅图，你们发现了什么？

　　（1）聪聪的问题是什么？你们能帮她解决这个问题吗？请试一试。

　　（2）谁来说一说你是怎样解决这个问题的`？根据学生回答板书：40÷2=

　　（3）要求40÷2得多少，你们是怎么算的呢？引导学生说出不同的方法。

　　（4）好！让我们一起告诉聪聪答案吧——*均每间蜂房住20只。

　　（5）看！聪聪在谢谢你们呢！

　　2、请同学们翻开数学书第15页，做一做第2题，请大家开动脑筋，把答案直接写到书上，开始吧！（集体订正）

　　3、我们用今天学习的知识解决生活中的问题：出示数学书17练习三的第5题学生**完成，集体订正。

　　四、课后总结

　　今天我们学习了除数是一位数的口算除法，同学们能积极开动脑筋，主动学习，表现真棒！说说这节课你们都有哪些收获？

　　五、布置作业

　　完成教科书第17页第1、2题

三年级下册数学《口算除法》教案8

　　教学目标

　　(一)知识与技能

　　使学生在具体的情境中，简单的两位数除以一位数(被除数是几十几的数)，能正确地进行计算。

　　(二)过程与方法

　　通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程。渗透转化和迁移类推的数学思想，加深对口算除法的理解，发展数感。

　　(三)情感态度和价值观

　　让学生感受数学与日常生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验。

　　教学重难点

　　教学重点

　　掌握口算两位数除以一位数，被除数是几十几的计算方法。

　　教学难点

　　理解口算两位数除以一位数，被除数是几十几除法的算理。

　　教学工具

　　ppt课件

　　教学过程

　　(一)复习

　　1.口算练习

　　60÷3= 360÷9= 80÷4=

　　300÷6= 2400÷6= 4000÷5=

　　2、想一想，填一填

　　(1)84里有( )个十，( )个一。

　　(2)46里有( )个十，( )个一。

　　(3)62里有( )个十，( )个一。

　　(二)探究新知

　　今天我们继续学习一位数除两位数的口算,来我们一起看看这道题。

　　1.动手操作，理解算法

　　(1)出示例题:

　　把66张彩色手工纸*均分给3人,每人得到多少张?

　　(2)读题，你知道了哪些信息?要求什么呢?

　　生：要把66张彩色手工纸*均分成3份，求每份是多少。

　　(3)理解题意并列式

　　板书：66÷3=

　　3.学生自己试着做一做并说明理由，可以借助小棒图。

　　4.全班交流，说说你的想法。

　　预设：

　　生1：66就是6捆和6根小棒，*均分给3个人，每人得到2捆和2根小棒，就是22根小棒。

　　生2:我是这样想的：把6个十*均分成3份，每份是2个十，6个一*均分成3份,每份是2个一,和起来就是22。

　　师用多**演示分一分

　　5.借助图片，理解算理

　　出示图片1：

　　60÷3=20

　　6÷3=2

　　20+2=22

　　小结：两位数除以一位数的口算方法是:先用十位上的数除以一位数，再用个位的数去除以一位数,最后把两部分合起来就是商。

　　6.口算,说一说你是怎么想的?

　　96÷3= 46÷2=

　　( 三)巩固练习：

　　练一练

　　64÷2= 84÷4= 77÷7=

　　28÷2= 69÷3= 63÷3=

　　210÷3= 350÷5= 8100÷9=

　　420÷6= 160÷2= 1200÷6=

　　( 四)总结

　　这节课你有什么收获?

　　(五)作业布置

　　作业：第13页练习三，第5题;

　　第14页练习三，第7题、第9题、

　　第10题

三年级下册数学《口算除法》教案9

　　【教学内容】

　　教材第12页例2、例3及“做一做”，练习三第3、4、7、8题。

　　【教学目标】

　　1。让学生在交流讨论活动中理解和掌握除数是一位数的口算除法的方法，并能运用方法熟练地进行口算。

　　2。培养学生的发散思维和合作意识。

　　【教学重难点】

　　重点：熟练掌握用一位数除的口算方法。

　　难点：提高一位数除法的口算能力。

　　【教学过程】

　　一、复习引入

　　1。口算。

　　80÷4？40÷2？6000÷2？90÷3

　　2。师：上节课我们学习了除数是一位数的口算除法，这节课我们继续学习口算除法。

　　二、探究新知

　　1。教学例2。

　　（1）课件出示例2。

　　（2）学生**列式，提示：120÷3等于多少呢？

　　学生先**思考，小组内交流。

　　教师巡视指导，也可以让学生先用小棒摆一摆。

　　（3）反馈学生的计算方法。

　　学生可能出现以下三种算法：

　　①40×3=120，120÷3=40。

　　②12÷3=4，120÷3=40。

　　③通过摆小棒看出：把120根小棒*均分成3份，每份是40根。

　　教师结合摆小棒的过程引导学生理解算理。

　　2。教学例3。

　　（1）课件出示例3。

　　（2）鼓励学生先**思考，然后小组内交流，也可以让学生用小棒摆一摆。

　　学生可能出现以下几种算法：

　　①60÷3=20，6÷3=2，20+2=22。

　　②通过摆小棒可以看出：先把66根小棒分成6捆（每捆10根）和6根，6捆小棒*均分成3份，每份2捆（20根）；再把6根小棒*均分成3份，每份2根，2捆和2根合起来就是22根。

　　三、巩固练习

　　1。完成教材第12页“做一做”。

　　先让学生在教材上**完成，再指名汇报，指名汇报时让学生说说自己是怎样想的，然后引导学生比较每组中上下两题的异同，看能够发现什么。

　　2。完成练习三第3题。

　　学生**完成，按从上到下的顺序计算，进一步巩固口算方法，熟练口算技巧。

　　3。完成练习三第4题。

　　4。完成练习三第7、8题。

　　四、课堂小结

　　师：同学们，通过这节课的学习你有什么收获？

　　【板书设计】

　　口算除法（2）

　　例2：方法一：40×3=120？？方法二：12÷3=4

　　120÷3=40？120÷3=40

　　例3、66÷3=22

　　60÷3=20

　　6÷3=2

　　20+2=22

　　【教学反思】

　　本节课我把握了以下两点：

　　算法的多样化。算法多样化是计算教学**的一个新的理念，探索口算方法的过程，体会从不同的角度思考问题。另外，无论是用哪一种方法计算，对学生后面的学习都是有用的，所以教学时特意对学生说明，计算时要用自己喜欢的方法。课堂上，学生学得轻松，又通过倾听和交流得到了能力上的提高。

　　多方面的评价。本节课我从计算的方法、计算的速度、学习态度以及参与活动的积极性等方面，都适时地对学生进行了恰当的评价，使每个学生都能获得成功的喜悦，充分感受到学习的快乐，从而调动了学生学习数学的积极性。

三年级下册数学《口算除法》教案10

　　教学目标：

　　1、理解和掌握除数是两位数的口算除法;能比较熟练的估算、笔算除数是两位数的除法。

　　2、在探索除法算理算法的过程中，培养学生初步的推理能力和小组合作学习的能力。

　　教学重点：为学生尽可能大的探索空间，培养学生的探究能力。

　　教学难点：计算时要“退位”。

　　教具：图片

　　教学过程：

　　(一)复习准备

　　(1)口算

　　18÷6100÷5183÷335÷7

　　50÷5100÷4238÷7129÷3

　　(2)简单说一说除数是一位数的口算方法。

　　（二）导入新课

　　1．出示信息窗1

　　从古到今，农民的工作方式发生了很大的变化

　　耕作方式每小时耕地面积（*方米）

　　人力6

　　耕牛60

　　手扶拖拉机96

　　四轮拖拉机540

　　2．观察，你从中发现什么，你能提出什么问题？

　　学生可能提出：手扶拖拉机*均每小时耕地面积是人力的多少倍？

　　生：16×6=96，所以96÷6=16

　　9个十除以6得1个十，余3个十，3个十加6得36，36除以6得6，10加6得16。

　　师：竖式计算（三人板演）集体订正。

　　四轮拖拉机*均每小时耕地面积相当于耕牛的多少倍？

　　怎么列式？540÷60=

　　小组讨论。班上交流，教师。

　　生：60×9=540，所以540÷60=9

　　540÷6=90所在地540÷60=9

　　54个十除以6个十等于9。所以540÷60=9

　　教师重点让学生多说第三种方法。同桌互说几次。

　　四轮拖拉机*均每小时耕地面积相当于人力的多少倍？

　　3．引导学生在理解提议的基础上，**列出算是并思考算法，教师板书算式

　　96÷6540÷6540÷60

　　4．这些算式你们都会算么？想一想，应该怎么计算？学生计算并说己的方法，对于不同的方法要给与肯定。如：9个十除以6得1个十，余3个十，3个十加6得36，36除以6得6，10加6得16有的学生可能用想竖式的方法

　　5．出示小电脑问题：你会口算960÷6吗？学生口算，并说己是如何计算的。

　　（三）自主练习

　　1．自主练习第一题：口算学生口算完后，对比找规律，比较上下两排的算式，你发现口算方法有什么规律？

　　2．自主练习第三题：口算小组交流：买哪箱橙子更合算？

　　（四）：

　　今天我们复习了除数是一位数的口算除法，和我们以前学习的不同的是，今天的口算都需要“退位”，在信息窗我们自己提出的问题中，540÷60这个算式还没有解决，是我们下节课学习的内容。

三年级上册数学口算题卡3篇（扩展7）

——三年级上册数学教学总结10篇

三年级上册数学教学总结1

　　一学期来，在学校的正确**、学生家长的大力**和全班同学的共同努力下，我自始至终以认真严谨的教学态度，勤勤恳恳、兢兢业业地从事教育教学工作，按照学期工作计划，较好地完成了各项工作任务。现将本学期三年级数学教学工作总结如下：

　　一、认真钻研业务，准确传授知识。

　　开学初，我就认真学习教材，全面掌握本册的教学目标、教学重点，就本册教材的教学做了全盘计划，保证教学的顺利进行。为了准确的传授知识和找出知识传授的捷径，我经常阅读教育报刊杂志，上网查资料，请教有经验的老师，为上好每一节课做了充分的准备。

　　二、注重教学方法，激发学生潜力。

　　一是注重课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识。

　　二是注重作业的开放性。开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性和深刻性。

　　三是注重学科的多元整合。如教学列式解文字题时，引导学生应用语文里缩句的方法进行审题，从而使学生能较好地理解题意，正确地列式解答。

　　四是注重与学生的情感交流。“理 解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成绩、获得成功时，要给以祝贺和鼓励，当学生遇到困难、遭受挫折时，要给以安慰和**。让学生感受到老师在与他们同甘共苦，使之明了老师的一片真诚与苦心。

　　五是注重课堂知识当场消化。针对本班学生掌握知识基础情况，在*时教学中要求课堂作业当场消化，学生做完后我检查，这样既能准确掌握学生学的效果，又能有效防止学生偷懒不做。

　　三、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。

　　对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。注重知识的形成和预设，改变以例题形式罗列数学知识或事实的传统教材模式，建构符合儿童认知活动特点的、有利于促进师生互动式数学活动的课程形态。通过开放性的、激励性的活动指导，将传统的教师讲授变为学生生活中的认知活动，通过学生的主动探究、合作学习，变单一的答案和“最优”方法的接受为学生个性化学习活动体验的反思和交流。

　　四、做好课后辅导工作，注意分层教学。

　　在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、**学习转化到自觉的求知上来。

　　五、积极推进素质教育。

　　为此，我在教学工作中注意了不同学生能力的培养，把传授知识、技能和发展学生智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的'因素，发挥学生的创新意识和创新能力。创设问题情境和开放空间，培养学生的思维能力。教学中努力开发课程资源，创造性地**教学，为学生提供自主学习、合作交流的空间，实现学生的自主探究和个性化学习，创设一些开放性的问题，使每个学生都能对其中的一些问题有自己的想法，从而获得成功的体验，增强学好数学的自信心。让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。

　　最后我在课后做到及时反思，及时总结，及时调整自己的教学思路。针对学困生做到课上耐心指导，课下耐心辅导，帮助他们树立学好数学的自信心，收到了良好效果。在以后的教学工作中，还要不断总结经验，力求提高自己的教学业务，还要多下功夫加强对个别差生的辅导。相信一切问题都会迎刃而解，也相信有耕耘总会有收获。

三年级上册数学教学总结2

　　又一个学期过去了。本学期我担任三年级（ 1.2 ）两个班的数学课，教学工作中，我继续延续了上学期的一些好的做法并重点做好以下工作：

　　一、重视课堂教学的有效性，着力提高课堂教学质量。

　　首先在课前认真备课，明确每节课的知识目标和能力目标，明确学生的认知基础，完成详尽的教学预案，因地制宜、因课制宜，有效利用各类课程资源，做好充分的课前教学准备；第二，课堂上对学生要求明确，严明课堂纪律，保证良好的课堂秩序；第三，上课饱含激情，注重课堂语言准确、简练、富有感染力和趣味性，努力让幽默成为自己的习惯，增强学生学习的乐趣；第四、精讲多练，注重使用启发式教学，努力做到不愤不启，不悱不发，尽可能让课堂成为更多学生的舞台，让他们体验到成功的喜悦，充分发挥学生的主体地位；第五、课堂评价生动多样，因人而异，注重调动学生学习的积极性。

　　二、增强上课技能，提高教学质量

　　使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

　　三、认真批改作业

　　布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

　　四、做好课后辅导工作，注意分层教学。

　　在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的`辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学*的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、**学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。

　　五、本学期在课堂加强学生口算的训练。

　　坚持每天都拿出五分钟的时间练习口算题，重点做到讲算理讲计算方法。并采取多种形式提高学生的训练兴趣，使我班孩子的计算能力有了很大的提高。

　　六、积极参加教研活动 ,不断提高业务水* 。

　　在教研活动中 ,学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

　　七、积极反思，做反思型教师。

　　在教学过程中，我努力做到边教边学、且思且行，积极反思自己课堂教学过程和教学效果，不断更新教学观念，丰富教学内容，及时地查找不足，总结成功的经验，从而不断地改进自己的教学行为。并以教学随笔的形式及时记录自己的教学反思。

　　一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

三年级上册数学教学总结3

　　一、认真学习教材教法。

　　开学初,我就认真学习教材,全面掌握本册的教学目标、教学重点,就本册教材的教学做了全盘计划,保证教学的顺利进行。

　　二、增强上课技能,提高教学质量。

　　在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生学得容易,学得轻松,学得愉快,注意精神,培养学生多动口动手动脑的能力。

　　三、认真批改作业,布置作业有针对性,有层次性。

　　对学生的作业批改及时,认真分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行透彻的讲评,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。

　　四、做好课后辅导工作,注意分层教学。

　　在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导,并不限于学生知识性的辅导,更重要的是学生思想的辅导,提高后进生的成绩,首先解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、**学习转化到自觉的求知上来。

　　五、积极推进素质教育。

　　为此,我在教学工作中注意了能力的培养,把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。

　　总之,在以后的教学工作中,要不断总结经验,力求提高自己的教学业务,还要多下功夫加强对个别差生的辅导。相信一切问题都会迎刃而解,也相信有耕耘总会有收获。

三年级上册数学教学总结4

　　一学期即将过去了，开心忙碌的同时也是收获多多。这学期我继续担任原班的数学课程，因为是原班生的关系，学生适应了我的教法，所以上起课稍微轻松些。这个学期里我自始至终以认真严谨的治学态度，勤勤恳恳、兢兢业业地从事教育教学工作。同时我认真根据新课标精神要求，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，**教学，收到很好的效果。现将本学期工作总结如下：

　　一、认真学习教材教法。

　　开学初，我们就认真学习教材大纲，全面掌握本册的教学目标、教学重点，就本册教材的教学做了教学的顺利进行的准备工作。课前认真钻研教材，学习专业知识，更新教学理念，精备教材，备教法，备学法，备学生，做到心中有数。

　　二、关注学生，增强上课技能，提高教学质量。

　　教学中关注学生的现实生活，注意沟通生活中的数学与教材之间的联系。通过学生熟悉的、贴近现实生活得内容和情境，帮助学生理解和体验从现实生活中产生和发展的数学知识，使生活经验促进数学知识的学习。通过数学知识在现实生活中的应用，丰富和拓展所学知识，感受数学与现实生活的联系，提高学生的数学活动经验和应用意识。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。

　　三、课堂上积极实行五环节教学流程

　　开学伊始，我校推行了，构建以生为本的“三化”高效课堂，即“五环节”课堂操作流程。我认真学习此课堂模式，并能严格按照此课堂模式进行授课，通过一学期的实行我发现学生的自主学习能力、合作探究能力、展示能力，都大有提高，无论师生收获颇大。

　　四、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。

　　对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。注重知识的形成和预设，改变以例题形式罗列数学知识或事实的传统教材模式，建构符合儿童认知活动特点的、有利于促进师生互动式数学活动的课程形态。通过开放性的、激励性的活动指导，将传统的教师讲授变为学生生活中的认知活动，通过学生的主动探究、合作学习，变单一的答案和“最优”方法的接受为学生个性化学习活动体验的反思和交流。

　　五、做好课后辅导工作，注意分层教学。

　　在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、**学习转化到自觉的`求知上来。

　　六、积极推进素质教育。

　　为此，我在教学工作中注意了不同学生能力的培养，把传授知识、技能和发展学生智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。创设问题情境和开放空间，培养学生的思维能力。教学中努力开发课程资源，创造性地**教学，为学生提供自主学习、合作交流的空间，实现学生的自主探究和个性化学习，创设一些开放性的问题，使每个学生都能对其中的一些问题有自己的想法，从而获得成功的体验，增强学好数学的自信心。让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。

　　最后我在课后做到及时反思，及时总结，及时调整自己的教学思路。针对学困生做到课上耐心指导，课下耐心辅导，帮助他们树立学好数学的自信心，收到了良好效果。在以后的教学工作中，还要不断总结经验，力求提高自己的教学业务，还要多下功夫加强对个别差生的辅导。相信一切问题都会迎刃而解，也相信有耕耘总会有收获。

三年级上册数学教学总结5

　　花开花谢，寒往暑来，又一个学期过去了。本学期我担任三年级的数学课，教学工作中，我继续延续了上学期的一些好的做法并重点做好以下工作：

　　一、重视课堂教学的有效性，着力提高课堂教学质量。

　　首先在课前认真备课，明确每节课的知识目标和能力目标，明确学生的认知基础，完成详尽的教学预案，因地制宜、因课制宜，有效利用各类课程资源，做好充分的课前教学准备;第二，课堂上对学生要求明确，严明课堂纪律，保证良好的课堂秩序;第三，上课饱含激情，注重课堂语言准确、简练、富有感染力和趣味性，努力让幽默成为自己的习惯，增强学生学习的乐趣;第四、精讲多练，注重使用启发式教学，努力做到不愤不启，不悱不发，尽可能让课堂成为更多学生的舞台，让他们体验到成功的喜悦，充分发挥学生的主体地位;第五、课堂评价生动多样，因人而异，注重调动学生学习的积极性。

　　二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。

　　在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

　　三、认真批改作业，布置作业做到精读精练。

　　有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

　　四、做好课后辅导工作，注意分层教学。

　　在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学*的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。

　　五、积极参加教研活动，不断提高业务水*。

　　在教研活动中，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

　　六、积极反思，做反思型教师。

　　在教学过程中，我努力做到边教边学、且思且行，积极反思自己课堂教学过程和教学效果，不断更新教学观念，丰富教学内容，及时地查找不足，总结成功的经验，从而不断地改进自己的教学行为。并以教学随笔的形式及时记录自己的教学反思。

　　一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

三年级上册数学教学总结6

　　三年级数学是小学阶段的一个过度阶段，有着十分重要的位置，现将这期的工作总结如下，以便总结经验，找出不足，完善提高。

　　一、师德方面以认真负责的态度上好每堂课;用满腔的爱关心学生，关心学生的学习，生活，用心做好学生的思想工作，循循善诱，既教书又育人。能主动、认真地服从和配合学校各级**安排的工作，与同事们团结协作，相互帮忙，共同完成学校交给的各项工作任务。

　　二、学习态度新时代要求教师要不断更新充实自己的学识，要有终身学习的观念，具备渊博的知识和多方面的才能对每一位教师来说很重要。因为我们的产品会说话，会思考，他们什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。所以我认真参加学校**的各种教研活动，我努力学习别人先进的教学经验，改变旧的教学观念，把新的教学理念运用在自己教育教学之上。

　　三、数学教学著名教育心理学家布鲁纳认为：“认知是一个过程，而不是一个结果。"因此，他强调“教一个人某门学科，不是要他把一些结果记下来，而是教他参与把知识建立起来的过程。”我在教学课堂教学中正确处理好教与学的关系，学与导的关系，把教与学的重点放在学生的学上，在教法上着眼于导，以学生发展为本，激发学生的求知欲，引导学生主动探索、主动参与构建知识的过程，促使学生乐学，会学，善学。本期完成了两位数乘两位数，长方形和正方形的面积，三位数除以一位数的除法，统计，小数的初步认识等9个单元的教学目标。

　　主要达成了如下教学目标：

　　1、会笔算三位数除除以一位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和笔算。

　　2、会口算三位数除以一位数，商是整十、整百的数。会口算整十数乘整十数，两位数乘整十数。

　　3、初步认识简单的小数(小数部分不超过两位)，初步明白小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法

　　4、认识面积的含义，能估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位(*方厘米、*方分米、*方米)，会进行简单的单位换算;掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积，会利用公式解决简单的实际问题。

　　5、了解统计图，初步学会简单的数据分析;能初步体会统计在现实生活中的作用。

　　6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步构成综合运用数学知识解决问题的潜力。

　　7、初步渗透集合和等量代换两种思想。

　　8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

　　总之，在整个教学工作只，我认真地备好每一节课，在备课中，我认真钻研教材、教学用书。学习好新教学大纲，虚心地学习别人的先进经验。力求吃透教材，找准重点、难点。认真的上好每一节课，上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点。运用多种教学方法。从学生的实际出发，注意调动学生学习的用心性和创造性。在教学中，有意识地透过生活、实例、活动、游戏等形式引入新知识点，让学生感受数学知识在日常生活中处处存在。并透过学生的亲身感受、操作、实践、体验、讨论等方法，创设情景来激发学生的学习兴趣，实现了学生感知知识构建的过程。我们常说，要给学生一杯水，教师务必有一桶水，但在此刻创新与**不断变化的新时代，看来已经不够了。授人以鱼，不如授人以渔，教师更重要的思考是就应教会学生如何寻找水源，解决用水问题。这必然给我们的教师提出新的要求与挑战：如何学会掌握富有时代特色的先进理念;如何应对新标准、新教材的承接与变化;如何应对个性化的学生，等等，都是我务必去思考和应对的问题，我愿与学生同行，与时代同行。

三年级上册数学教学总结7

　　三年级数学是小学阶段的`一个过度阶段，有着十分重要的位置，现将这期的工作总结如下，以便总结经验，找出不足，完善提高。

　　一、师德方面以认真负责的态度上好每堂课;用满腔的爱关心学生，关心学生的学习，生活，用心做好学生的思想工作，循循善诱，既教书又育人。能主动、认真地服从和配合学校各级**安排的工作，与同事们团结协作，相互帮忙，共同完成学校交给的各项工作任务。

　　二、学习态度新时代要求教师要不断更新充实自己的学识，要有终身学习的观念，具备渊博的知识和多方面的才能对每一位教师来说很重要。因为我们的产品会说话，会思考，他们什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。所以我认真参加学校**的各种教研活动，我努力学习别人先进的教学经验，改变旧的教学观念，把新的教学理念运用在自己教育教学之上。

　　三、数学教学著名教育心理学家布鲁纳认为：“认知是一个过程，而不是一个结果。"因此，他强调“教一个人某门学科，不是要他把一些结果记下来，而是教他参与把知识建立起来的过程。”我在教学课堂教学中正确处理好教与学的关系，学与导的关系，把教与学的重点放在学生的学上，在教法上着眼于导，以学生发展为本，激发学生的求知欲，引导学生主动探索、主动参与构建知识的过程，促使学生乐学，会学，善学。本期完成了两位数乘两位数，长方形和正方形的面积，三位数除以一位数的除法，统计，小数的初步认识等9个单元的教学目标。

　　主要达成了如下教学目标：

　　1、会笔算三位数除除以一位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和笔算。

　　2、会口算三位数除以一位数，商是整十、整百的数。会口算整十数乘整十数，两位数乘整十数。

　　3、初步认识简单的小数(小数部分不超过两位)，初步明白小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法

　　4、认识面积的含义，能估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位(*方厘米、*方分米、*方米)，会进行简单的单位换算;掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积，会利用公式解决简单的实际问题。

　　5、了解统计图，初步学会简单的数据分析;能初步体会统计在现实生活中的作用。

　　6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步构成综合运用数学知识解决问题的潜力。

　　7、初步渗透集合和等量代换两种思想。

　　8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

　　总之，在整个教学工作只，我认真地备好每一节课，在备课中，我认真钻研教材、教学用书。学习好新教学大纲，虚心地学习别人的先进经验。力求吃透教材，找准重点、难点。认真的上好每一节课，上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点。运用多种教学方法。从学生的实际出发，注意调动学生学习的用心性和创造性。在教学中，有意识地透过生活、实例、活动、游戏等形式引入新知识点，让学生感受数学知识在日常生活中处处存在。并透过学生的亲身感受、操作、实践、体验、讨论等方法，创设情景来激发学生的学习兴趣，实现了学生感知知识构建的过程。我们常说，要给学生一杯水，教师务必有一桶水，但在此刻创新与**不断变化的新时代，看来已经不够了。授人以鱼，不如授人以渔，教师更重要的思考是就应教会学生如何寻找水源，解决用水问题。这必然给我们的教师提出新的要求与挑战：如何学会掌握富有时代特色的先进理念;如何应对新标准、新教材的承接与变化;如何应对个性化的学生，等等，都是我务必去思考和应对的问题，我愿与学生同行，与时代同行。

三年级上册数学教学总结8

　　我今年担任三年级数学课，在这一年中，我对待工作一丝不苟，勤奋认真，让我欣慰的是学生学习数学的兴趣很高，期末考试学生也取得了很好的数学成绩。

　　这些成绩的取得当然有很多因素，比如家长的认真配合；班**管理得当，形成了良好的班风和学风；教师对工作认真负责。我就是想谈谈自己的感悟。

　　回想一年来的努力工作，我都感慨良多。每天上课之前我都要认真备课，研读教材，把握教材的重点和难点，根据学生的实际情况进行备课并且和同办公室的老师进行探讨切磋。然后在百度上搜索优秀视频，看看这些老师是如何处理重难点的。等我对本节课准备的十分成熟了，我才认真的上课。在上课时让学生自己去探索，研究和发现，我在课堂上做好引导者和**者。这样学生的学习积极性很高，他们能更容易理解和深刻掌握基本概念。

　　例如1*方米等于100*方分米这个面积单位换算，我没有让学生简单的记住，我是让学生自己去推导。学生应知道边长是1米的正方形，面积是1*方米；因为1米等于10分米，所以边长是10分米的正方形面积是10乘10等于100*方分米，学生就可以推算出1*方米等于100*方分米；学生也可以通过拼一拼的方式得出结论。让学生准备边长是一米的正方形，学生知道这个正方形的面积是1*方米，在这样的正方形上，横着可以贴10个面积是1*方分米的正方形，竖着可以贴10列，所以全部贴完的话，可以贴100张面积是1*方分米的正方形。学生通过这样的方式也可以得出1*方米等于100*方分米。这样的学习方式学生更乐意去接受，整个学习过程是学生在探索中完成的，所以他们的记忆效果更好，而且也培养了学生自己动手，自己探索的能力，使学生树立了学习数学的自信心。

　　认真抓好课堂作业是学习是理解巩固新知的重要一环，新授课之时都要学生进行必要的练习，来了解学生对本节掌握的情况，例如学生掌握了长方形和正方形的面积计算后，在进行练习时，还发现有的学生单位写错的情况，这时候就要及时提醒学生说说计算面积时要用什么单位。在进行课堂作业时学生已经基本掌握了。课堂作业这样写时才快速有效。进行及时的课堂作业练习，来发现个别有问题的学生，再对写作业有问题的学生进行指导，直到全班学生都掌握了。

　　数学的系统性是数学的重要特征，我再忙，也不耽误学生的一节课。上学期，我要去澳洲双语培训，中间要办理护照等相关的手续。有一次，我去市教育局交材料，我上完上午第一节课后就赶紧出发，中间又去黄河路和金水路拿护照，整个办事过程我一刻也没有耽误。但赶到学校时，快上下午课的时间了。午饭同事已经帮我买好了，但我顾不上吃饭，就抓紧时间给学生上课了。直到下午放学，我才想去自己还没有吃午饭。我双语培训每周四要都要外出，但学生的作业都认真的批改。中午一吃完饭，我就抓紧时间批改，一直到所有的作业全批改完，我才抓紧时间去培训，导致培训老是迟到。

　　*心而论，我是个不善于自夸的人，但这学期我觉得自己对学生付出很多。一份付出，一份收获，要想让学生的成绩提高，认认真真的教学态度真的非常重要的。特别是对于一个在小学教育中耕耘时间比较短的人更是如此。由于我的认真辛苦付出，得到了学生家长的认可。他们说我是一位认真负责，严谨优秀的好老师。我一定会认真努力，再接再厉，在下一年中取得更好的成绩。

三年级上册数学教学总结9

　　三年级是小学阶段的一个重要转折时期，如何提高学生的整体素质，防止学生成绩下降，通过本学期的教学，自己反思总结如下：

　　一、克服学生的不稳定情绪，提高学生的***。

　　三年级学生的年龄阶段一般是9周岁，这时，学生开始进入发育期，个性开始占重要地位，自制力弱、活泼好动、易受影响，使***分散。心理学告诉我们，***是一种基本能力，它是学生顺利学习的必要前提，是获得其它一切能力的基础。在小学阶段，就应该培养少年儿童***方面的良好的素质。良好的***素质有助于数学的学习；反过来，数学的学习有助于锻炼学生的***。学生就是在相辅相成的过程中既学习了数学知识，又培养了这一基本能力。

　　1、自然引出，水到渠成。

　　充分利用学生已有的知识经验，发挥其无意注意是培养学生***的第一步。凡是学生完全不熟悉的东西，或完全熟悉的东西都不能引起学生的兴趣和注意。因此只有结合学生熟悉的知识经验引出他们不熟悉的知识，才能激发学生的兴趣，提高他们的***。

　　例如：在教学《周长的认识》时，我就创设了这样一个学生熟悉的生活情境：出示一个相框，老师想把这个相框进行装饰——用彩带镶上边，那么到底需要多长的彩带呢？多了浪费，少了又不好看，怎么办呢？学生纷纷想办法，先测知边长，再剪材料，量哪好呢？指名演示，这里要强调：看清从哪开始，绕边一周，回到起点，头尾相接，

　　手指要紧贴图形边缘。通过这样的情境，很自然的引出周长这一概念，不但提高学生的***，而且为后面的学习奠定了基础。

　　2、合理**，张弛相间。

　　由于儿童的***持续性还较差，根据这一特点，我采用三个环节**课堂教学，自然的引入已使学生兴奋的情绪得以稳定，***有了方向。在此基础上，讲授新课成了中心环节，教师应抓紧时机在上半节课学生***较集中的时间内，讲清重点，突破难点。最后一个环节是巩固阶段，让学生对新知有一个完整、准确的把握，师生可以在一种较为轻松的氛围中理解和运用。正是因为张弛并用，学生才能保持课堂上高度集中，合理而有效的学习知识。

　　二、从直观教学入手，引导学生从实际问题向抽象思维的过渡。

　　三年级学生内心充满好奇，求知欲较强，为了促进他们拥有一种努力探究的心理。作为教师，应及时把握住学生的这一特点，采用引起他们兴趣的**，建立一个好的课堂开端。教师在教学过程中应重视教具的应用。通过引导学生进行观察，帮助学生发现事物的本质特征。特别是对较抽象的教学内容，通过直观教学，使其具体化、形象化。

　　例如：在教学“时分秒的认识”这一节时，我制作了一个动态的钟面课件，让学生带着问题仔细观察，钟面上的三根针都是什么样的？他们都是怎么运动的？秒针走一圈的时候,分针走了几个小格？通过观察，学生很快的自己找到问题的答案，也能充分的理解1分=60秒的道理。这样直观的**，不但吸引了学生的***，而且能引领

　　学生从实际问题向抽象思维的过渡。

　　三、突出新旧知识之间的联系与区别，促进知识的正向迁移。

　　三年级的知识主要是多位数运算，出色的完成这部分的教学任务，对提高学生的计算能力起着重要的作用，为以后的数学学习打下重要基础。学生多位数运算能力学的不好，很大程度依赖于一、二年级运算的掌握情况。但我们不可能顾及到每个学生的个别知识差异，重新复习一、二年级所学的所有知识，只能合理安排每节课的时间，做课前练习，使旧知识对学习起到正向迁移的作用。

　　在学生掌握旧知识的基础上，运用尝试教学法充分发挥学生在课堂教学活动中的主体作用，一开始就要求学生进行尝试练习，把学生推到主动的地位;尝试练习中遇到困难，学生便会主动地自学课本或寻求教师的帮助，学习成为学生自身的需要。改变了传统的注入式教法，把知识传授和能力培养**起来，引起了教学过程中一系列的变化，如从教师讲、学生听转变为在教师的指导下，学生自学、先练，教师再讲，从单纯传授知识转变为在传授知识的同时培养能力、发展智力等等。

　　四、做好课后小结，加强课后练习巩固所学知识。

　　课后小结不能由教师包办代替，要立足于引导，让学生参与，展现出获取知识的思维过程。凡是学生难记、难理解、难掌握及容易出错的地方都应阐明。充满情趣的课后小结能有效地激发学生学习的动机，使学生身心得到放松，浓厚的学习兴趣得到保持。

　　三年级是连接小学低年级和高年级的桥梁和纽带，学生能否很好地完成这个过渡，关键在于教师的把握。我相信，只要遵循教学规律，善于把握学生的心理特点和思维特点，一定能取得很好的教育教学效果。

三年级上册数学教学总结10

　　今年我担任三年级的数学，我认真钻研教材的基础上，更新教学理念，大胆进行教改，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，**教学，收到良好的效果。

　　学生是具体的、活生生的、有丰富个性的不断发展的主体，是具有主观能动性的个体，数学教学应“唤起学生的主体意识，注意开发人的智力潜能，发展学生的集体精神，形成学生的精神力量，促使学生生动活泼地成长”，因此，引导学生自主学习符合学生他们求知，求参考的心理需要，也符合儿童好玩、好表现的心理特点。

　　我从以下几点做起：

　　1、设置悬念，激发学生学习动机。

　　2、设置认知冲突，提高学生参与度。

　　3、创设不同情境，加强学生自我调控。

　　4、创设不同情境，锻炼学生实践能力。在整个课堂教学中，我以学生为主体，致力于培养学生在学习过程中的自主性和参与性，把学生引向他们的“最近”发展区，使他们的思维始终处于积极活跃的状态，让他们在自主学习的过程中，既长知识又长智慧。教是为了将来不需要教做准备的，因此，在教学中，我力争调动一切教学**，在一切教学环节中指导学生如何学。如在教学应用题时，我力争让学生多读题，搞清题目中的已知条件，然后理清已知条件同问题之间的数量关系，这样取得了很好的效果。

　　我们的教育应是面向全体学生的，但在面向全体学生的同时我更注重个性差异的培养。如对不同的学生提出不同的要求，尤其是存在个性差异的学生，课堂**简单的问题留给他们，并且经常运用鼓励性教学，启发诱发他们的兴趣，使他们首先在心理上消除“我不行”的障碍，这样逐渐培养了他们的学习劲头。

　　我力争做好课后反思，把教学心得及时写在小本上，和同事们多交流，向**多请教，以便自己有所进步。

　　存在问题及方向：

　　一、成绩不够理想。

　　二、计算能力不强，学生的两极分化很严重，差生较多。学生由于非常之粗心，所以有时间经常看错题，导致到最后计算也出错了。或者有些学生确实没有把正确的计算方法学到位。*时做专门计算的练习太少了。

　　三、认真钻研教材，努力提高课堂教学质量。

　　四、想方设法提高学生计算能力.(认真做到*时抓基础题，进行基础双基训练)

　　对于课程**环境下的教师，光有一桶水是不够的，教师应拥有自来水。因此，为了提高自身的教学水*，本人经常向书本学习、向身边的老师学习，取长补短，不断提高自己的课堂教学水*.总之，在这一年中，我不仅在教育教学上，还是在班级管理能力上都有了一定的提高。只有不断学习，不断追求才能上更高一层的台阶，为此，我*时积极对待每一个教学上的问题。我坚信：一份耕耘，会有一份收获的!

三年级上册数学口算题卡3篇（扩展8）

——小学三年级上册数学教学反思

小学三年级上册数学教学反思

　　作为一位刚到岗的教师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编帮大家整理的小学三年级上册数学教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学三年级上册数学教学反思1

　　《观察物体》这一单元的教学，我让学生经历观察的过程。学生从不同位置观察物体，观察到形状是不同的，最多能看到三个面，能正确辨认从正面、左面或右面、上面观察到的`简单物体的形状，培养学生动手操作，观察能力，初步建立空间观念。有以下的收获：

　　1、学会观察，教师要让学生知道怎样从不同位置观察物体。例如：观察一个圆柱，如果从正面观察这个圆柱，教师要让学生从比较远的地方观察，把圆柱放在讲台上，让学生站在教室的最后面，圆柱放的高度要与观察者的眼睛一样高，把眼睛稍微眯起来，这样，学生正面看到的圆柱确实是一个长方体。大部分学生能体会到。

　　2、小组合作学习，让学生借助学具，利用这些学具体验如果从正面看到的是圆，它有可能是什么？如果从正面看到的是正方形，它有可能是什么？……教师给出从正面看到的*面的由三个正方形组成的图，要求学生用4个正方体积木，有哪几种搭法？小组成员边讨论边动手搭，最后形成共识。

　　3、学生在学会观察物体的基础上，教师让学生观察由几个小正方体组成的实物，把从正面、左面或右面、上面所观察到的图形画下来，大部分学生能画正确。总之，《观察物体》这一教学内容，只要让学生通过具体的实物感知，就能让学生真正掌握知识。

小学三年级上册数学教学反思2

　　一、教学设计：做到“目中有人”

　　“为了每一位学生的发展”是新一轮课程**的核心理念。因此，教师在进行课堂设计时应凸显“以人为本”的理念，既需要心中有教材，更需要目中有学生。《分数的初步认识》这节课的设计，我关注了学习者的“初始状态”，对教学内容的确定，教学方式的选择都以适合学生的“初始状态”为原则。

　　上课伊始，我以学生喜欢看《西游记》的故事导入：唐僧师傅给悟空和八戒分月饼，怎样分才让悟空和八戒没意见，引出“*均分”。4个月饼好分，2个月饼也好分，1个月饼怎样分呢？每人分得多少呢？用手势表示。在学生“山穷水尽”时，点燃探究的欲望，引发学生思维。

　　二、教学方法：做到：“朴实有效”

　　《分数的初步认识》这一课我进行了多次的试讲，老师们给我提出了很多的宝贵意见。在认识二分之一时，我利用了月饼实物图片在黑板上进行了现场操作，加上老师的体态语和手势语以及有效的**，让学生初步理解了“二分之一”的含义，再让学生动手操作：折一折“二分之一”，并说“二分之一”的含义，让学生进一步理解了“二分之一”的含义。学生由“不会”到“会”的效果非常明显。我认为课件取代了教师的演示，课件取代了学生的操作，这样的课堂不一定高效。

　　三、教师的主导性：做到“该出手时就出手”

　　教师在课堂中不再是绝对的权威，唯一的主宰者，而更多地扮演**者、引导者和共同学习的角色。在实际教学中，要充分发挥学生的主动性，不是由原来的“保姆式”变成“放羊式”。我认为教师还是要适时地点拨、讲解和有效的**，因为教师有**、调控的责任和义务。学生在已有的经验基础上停步不前时，我们教师该出手时要出手。这样，我们的教学活动才能达到预期的目标。

　　扎实有效的数学课堂需要教师苦练数学教学基本功。用朴实的教学，在真实的课堂中，一样能开出鲜艳的“花朵”。

小学三年级上册数学教学反思3

　　教学重点：初步建立秒的时间观念。

　　教学难点：正确区分时间单位时、分、秒，并能在实际生活中学以致用。

　　《秒的认识》这一教学内容，它是在学生认识了时间单位：时、分的基础上学习的，这部分内容是为学生今后进一步学习时间计算的重要基础，也是培养学生感觉本节课的教学设计体现了以下几点：

　　教学方法：

　　1、设疑激情：生活化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。在导入时我利用新年到，大家欢天喜地，喜迎午夜新年到了的场景，通过学生们的倒记时导入新课，在旧知和生活经验的影响下，由学生自己引出“秒”，学生初步感受到秒是比分更小的时间单位，揭示课题“秒的认识”让学生积极主动参与到学习的全过程来。

　　2、引导探索：当学生产生探索欲望和兴趣之后，教师所要考虑的应是如何提供适当的条件，引导学生通过观察、操作、思考、交流去探索知识。在教学中，我通过七个环节：认识秒针和1秒、体验1秒的长短、1秒的价值、教1分=60秒、体验1分的长短、小结。目的是为了调动学生已有的数学感知，激励学生再课堂上认真思考，同时拓宽了学生的思路，体现了数学学习的个性，学生通过观察，经历了认识角的过程。正是因为有了教师的放手，才有了学生动口、动手、动脑的机会，学生真正会成为了学习的主人。让学生自主探索秒针的走动情况;**学生体验1秒与60秒，观察分针走动情况，让学生知道1分=60秒;通过集体活动、合作活动、小组活动形式，多角度感受秒的持续时间。

　　3、应用提高：学习数学知识不是目的，重要的是运用这些数学知识解决生活中的实践问题，从中体会到数学在生活中的价值，体验到学习数学的乐趣。教学中，我让学生欣赏秒在生活中的应用，从而更深刻地感受秒这一时间单位应用的广泛性。练习中，我加入了我们生活中的例子。如：阅读短文《小宇的一天》帮助学生理解，实际是综合考察了学生对时间单位的应用能力。

　　4、交流评价：通过交流评价引导学生愉快地交流活动中的感受和经验，交换意见与看

　　法，一方面可将每一个成功的经验收获转化成为大家共同的财富，成为影响其他同学的关键因素，另一方面学生在评价过程中，要不时对照目标要求，形成自我反馈机制。在小组交流中认识自我，也学会评价他人的学习。

　　学生学习方法：

　　1、观察的方法，通过观察钟面，认识秒针与分针、时针的区别;观察分针和秒针的走动，抽象出1分=60秒。

　　2、活动实践的方法，通过多种形式的活动体验秒。为了学生能更有效地学会用各种方式估测活动的时间，集体活动时我用钟表记时，来看看学生60秒能做些什么事情，加强学生对1分=60秒的认识，从而感知60秒。

　　3、**思考的方法，在数学教学中，必须重视把积极思维、**思考的方法教给学生，最重要的是给学生创设积极思维、**思考的机会。如：教学中，认识秒针和1秒、体验1秒的长短、1秒的价值、教学1分=60秒、体验1分的长短、小结，每一次的教学活动都给学生留出时间想一想，然后再与同桌学生交流，最后把自己的想法和建议说出来。

　　4、指导学生倾听的方法：我的做法是：课堂上**面向全体学生，而不是少数几个人。当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。当别人提出与自己不同的意见时，能虚心接受，边听边修正自己的观点。学生往往认为自己的就是正确的，就是最好的，当别人提出与自己不同的意见时，总想辩解。这时，我就会对学生说：“比一比，看谁最懂得尊敬别人，能安静地听完别人的发言。”这样不仅使急于辩解的同学静下来听，更促进提出不同见解的同学要把自己的想法说具体，说完整。同时，让学生明白并不是所有的意见都是正确的。在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。当在课堂上意见有分歧的时候，我们常常常会留给学生们讨论的时间和空间，有时候会用“大家想不想听听老师的想法”来*息他们之间没有结果的争论。这时候学生往往听得最认真。从整个教学设计来看，我能做到：凡是学生能**思考、自主探索到的，我决不设计包办代替。努力设计到让学生多思考、多动手、多实践、最大限度地拓宽学生地思维。

小学三年级上册数学教学反思4

　　本节课学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。角是一个抽象图形，为了帮助学生更好的认识角，形成角的表象。我设计了一个让学生在活动中学数学、动手做中发现数学的课堂。通过让学生感知角、找角、画角、做角演示角、欣赏角一系列活动来进行，让学生在玩中学，学中玩。

　　感悟：

　　一、数学离不开现实生活

　　角这一内容对于二年级学生来说既熟悉又陌生，熟悉是在我们生活中学生都能找出角，陌生是到底什么样的图形是角，在学生脑中的表象只留在生活中的实物上，没有一个具体的几何图形的概念。因此我结合教材内容从生活中一些常见的物体出发，让学生来初步感知角，并使学生体会到数学就在我们的生活中，生活离不开数学。这一节课主要目标之一，就是引导学生把生活经验中的角逐步提升为数学上的角。因此，在唤起学生已有经验的基础上，通过动态的过程把这些角抽象出来，学生感知数学上的角的形象。

　　二、数学离不开细心观察

　　在从具体物体上抽象出角后我引导学生及时的观察、对比与发现，**学生讨论：这些角有什么共同的地方？引导学生得出角各部分的名称――顶点、边（边是直直的）。逐步引导学生在头脑中建立角的完整表象――有一个顶点和两条直直的边，然后再来指导学生正确的指角的方法。然后及时完成判断练习，通过辩认与说理，再次加深对角的本质特征的认识。

　　三、数学离不开有序活动

　　通过找一找、指一指、说一说、画一画的体验活动，让他们在身边的书本上、三角尺上寻找角，并通过同桌互相指一指、说一说的活动过程，再次加深了学生对角的本质特征的认识。动手做一活动角是本课一个重要的环节，在这个过程中，学生通过做一个角，然后再来指一指这一个角，这里巩固了角的各部分的认识，然后再通过引导学生想办法把手里的角做得大一些或变小一些来体会角的大小与两条边**的程度有关。最后再通过观察生活中的活动角：即扇面（或剪刀）上角的大小与扇子（或剪刀）的打开与合拢有关。

　　本节课我始终坚持让学生在玩中学，学中悟，不仅主动获取新知，坚持以活动促发展的教学思想。

　　不足之处：

　　1、在角的大小比较中我让学生用自己的方法与语言来描述比较的方法，没有特别强调和总结，当学生在个别问题的回答上语言表述还不完整不精确时，老师没有及时指出和纠正，因此这部分的内容有些学生表达不够清晰，理解的不是很透彻。

　　2、教师要作一名好的引导者、**者并不是那么容易，个别同学比较活动角时学生思考、交流**不够高效，因此在今后**教学活动中一定要能够灵活调控，紧紧抓住数学本质性的东**行交流，要引导好学生进行有目的的活动，让学生有思考、有观察、有交流，同时要保证学生的参与面要广。

　　3、教师的数学语言不够精炼严谨，这些都有待于今后的不断积累和探索。

小学三年级上册数学教学反思5

　　教材分析

　　《摸球游戏》是北师大版小学数学三年级上册第八单元第一节的内容。

　　二年级时，学生已经初步感受了不确定现象，并能用“可能”、“不可能”、“一定”这样的词语描述这些现象。在此基础上本节课通过摸球游戏让学生感受事件发生的可能性是有大有小的，并能用“不可能”、“可能性大”、“可能性小”等词语进行描述，为今后学习等可能性以及用数值表示可能性的大小打下基础。

　　在本节课上，教材安排了“想一想”、“摸一摸”、“填一填”的环节，让学生经历实验验证猜测的全过程。通过“猜测---试验---分析实验数据---推测”，让学生经历事件发生的可能性大、小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，体会事件发生的可能性是有大有小的，初步感受随机现象的统计规律性。

　　教材安排了“试一试”，意图是让学生进一步体会到有些事情发生的可能性是不确定的。同时让学生明白随机观念不是一次就能形成的，也不是一次两次的试验就能形成的，学生在学习中可能会出现诸如以上那个的错误观点，需要教师适时引导。

　　根据以上分析，我对教材进行适当的重组，主要把重点放在让每个学生都亲身经历探索的过程让学生发现可能性是有大有小的，同时学会如何通过试验验证自己的猜想进而进行合理大胆推测的。

　　学情分析

　　二年级时，学生已经初步感受了不确定现象，并能用“可能”、“不可能”、“一定”这样的词语描述这些现象。在此基础上本节课通过摸球游戏让学生感受事件发生的可能性是有大有小的，并能用“不可能”、“可能性大”、“可能性小”等词语进行描述，单从知识本身来讲没有多大难度，但一定要让学生在摸球游戏的过程中自己去感受到可能性的大小，为今后学习等可能性以及用数值表示可能性的大小打下坚实的基础。

　　教学目标

　　一、知识与技能

　　1、初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，了解事件发生的可能性是有大有小的。

　　2、能对一些事件发生的可能性大小进行描述。

　　3、结合具体情境，能对某些事件进行推理，知道其可能性的大小。

　　二、方法与过程

　　以摸球游戏为情境，通过“猜测---试验---分析实验数据---推测”，让学生经历事件发生的可能性大、小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，体会事件发生的可能性是有大有小的，初步感受随机现象的统计规律性。

　　三、情感态度与价值观

　　1、在与同伴的合作交流中培养学生的合作学习的意识和能力。

　　2、体会数学学习与现实的联系，进一步培养学生求实态度和科学精神。

　　教学重点和难点

　　重点：学生通过试验操作、分析推理感受事件发生的可能性有大有小。

　　难点：利用事件发生的可能性的知识解决实际问题。

小学三年级上册数学教学反思6

　　不足及启示:

　　一、课前复习占用时间太多，没有做到好的开头作用。

　　二、教学内容较于简单化，解决的问题过于单一。

　　对于本节课的教学内容，教材呈现的虽然是学生新接触的学习内容，但竖式的书写学生早已不陌生，甚至用竖式的计算有些学生也已掌握，这一内容已经不能够成为学生愿意主动去探索的问题。

　　启示：可加大教学内容的难度。

　　教学中教师可以把一次进位的两位数、三位数乘一位数教学内容加入进来，可以在完成12×3、23×2、123×2之后，再回到最初的情境中，把12枝彩笔换成18枝彩笔让学生计算他们一共有多少枝彩笔？从而可以使教学内容有一定的层次性，深度性，也使学生有浓厚的学习兴趣。

　　三、学习提示太繁琐，课堂气氛不活跃

　　根据学习提示，汇报展示环节不够理想。教师一味地反复强调笔算乘法的方法这一问题，没有提出新的问题激起学生的求知欲，使得他们没有被教师所提出的问题吸引，失去学习的兴趣，促使课堂气氛显得沉闷而不活跃。

　　启示：可增加比赛，从而增进学生的学习热情。

　　计算教学的算理、算法很重要，学习起来也很枯燥无味。在教学上如果能够设计一些激发学生挑战的形式将会激发他们学习热情。比赛这一形式就是一个好的办法。可以开展口算比赛，比哪个小组算得多且算得准；可以开展口算积分比赛，比哪个小组抢到的口算题最多，并算得准等。

　　这样补充设计后，教学内容就会充实些，教学难就会深刻些，学生的学习兴趣就会浓厚些，课堂的教学效果就会活跃些。

小学三年级上册数学教学反思7

　　学生只有对周长的概念做到真正的理解，形成表象，才能对后面周长的计算、测量及应用有更好的理解。所以，学好这部分的内容，对今后的学习将起着非常重要的作用。如何让学生在第一学段明明白白地掌握“周长”这一概念呢？这节课中，我**学生进行了充分的数学活动，让学生在反复的实践中自主探索，在充分的体验中，理解了周长的实际含义：

　　一、在实践中感知周长含义

　　对于“周长”的学习，不仅仅是让学生体会周长的实际含义，即封闭图形一周的长度，更重要的是使学生在具体的操作活动中发展空间观念，从而真正理解周长，形成表象。对此，我引导学生进行了一系列的操作活动：

　　1、指周长：

　　指一指手中不同图形的周长；

　　2、说周长：

　　说说在通过指周长后你对周长的理解；

　　3、画周长：

　　用彩笔画一画手中树叶图形的周长；

　　4、找周长：

　　找一找我们身边不同物品*面的周长。

　　通过这样一系列的活动，由具体到抽象，使学生逐步建立“周长”这一概念的表象，进一步丰富和发展了空间观念。

　　二、在体验中解决周长问题

　　在探索周长的计算方法环节上，我**学生充分运用手中工具采用自主探索和小组合作交流的学习方式，寻找不同图形的测量方法，可以**操作，也可以和小伙伴合作，让学生做学习的主人，选择自己喜欢的学习方式。操作过程中，学生出现了不同的测量方法，有的用直尺量（规则图形），有的用绳子围一围，再量出绳子的长度（不规则图形），有的直接在直尺上滚动（圆形）.体现了从多种角度去解决问题的策略。

小学三年级上册数学教学反思8

　　《万以内数的减法》是新课程数学第五册第二单元里的三位数退位减法的一节课。在这堂课中，深刻体现了“以学生为主体”，“老师为引导”。在新课开始，利用课本上的情景图创设情境，激发学生学习的兴趣。在教学时，让学生自主探究三位数减三位数连续退位减法的算理和算法，鼓励算法多样化及化，培养学生的发散思维。

　　1、在教学情境的设置上增加趣味性，可激发学生的学习兴趣。本课创设了三年级的学生到云南旅游，从昆明出发，到大理，还要到丽江这条旅游线路，让他们感觉到数学的紧密联系，教学随时随地伴随在身边，这样就让需要解决的问题变得生动了活泼了，易于学生接受，也符全学生的思维特点，让学生从一开始就有探索的欲望，和情绪高昂的学习需求，积极投入到学习中去。

　　2、运用迁移的方法进行加、减法的计算教学，使已掌握的知识能对新知识、新技能的学习产生积极的促进和影响，使学生原有的知识和生活经验成为学习新知的诱发剂，这是学习数学时经常采用的有效方法。在本单元教学中：将两位数、减法的笔算知识，进行迁移学习三位数加、减法的笔算知识；将学生了解的加减的互逆关系，进行迁移学习加减法的验算知识等。在教学时，可采用尝试、讨论等方式学习新的内容，充分发挥知识的迁移效力，体现学生学习的自主性。

　　3、重视学生的算法多样化和算法优化。小学数学提倡算法多样化，目的是提倡学生个性化的学习，变“学方法”为主动地构建方法。比如在教学口算两位数加、减两位数时，既要表扬使用口算方法的学生，也要表扬在脑中想竖式的学生，目的就是鼓励学生展开思路，在交流、比较的基础上不断地完善自己的想法，同时在教师的引导下对算法进行思维提升，让知识本身及其中包含的学习方法成为学生后续学习的扎实基础，并适时地引导学生对算法进行优化。

小学三年级上册数学教学反思9

　　“秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。由于时间单位比较抽象，所以我认为本节课的难点是帮助学生初步建立秒的具体概念、感受 1 分、 1 秒的时间观念。

　　在本节课的教学中，我注意让学生积极参与、亲身体验。如：我让学生随着秒针走动时所发出的声音一起感受1秒的长短；再如：我还让学生在课堂上亲身体验1分钟时间的长短——有的学生在1分钟写出了22个汉字、有的'学生在1分钟写出了60个数字、……，在这一系列的亲身体验的活动中，学生不仅对1分、1秒的时间长短有了体验，而且也初步建立起来了1分、1秒的时间观念。为了帮助学生进一步建立时间观念，拓宽他们的知识面，我还在课堂上给他们补充了一些1分钟之内所做的事情，如：**电视台的播音员能播180个字，银行点钞机能点1500张***、……这些课外知识的增加，不仅**激发了学生学习的积极性，同时也为他们建立1秒的时间观念奠定了基础。

　　本节课我还增加估测活动，注重培养学生的估算能力。如：（1）做一次深呼吸用了（ ）秒。（2）从教室前面走到后面用了（ ）秒。（3）你系红领巾大约需要用（ ）秒。这些题目的设计不仅检测了学生对秒的知识的掌握情况，同时也培养了学生的估算意识。

　　当然，本节课也有不足之处，如：对学生珍惜时间的教育的力度不够，多数学生虽然能从1分钟可以做许多事中体验时间的宝贵，但很明显他们只认识到了，并没有付诸实践，这也是教师需要引起重视的。

小学三年级上册数学教学反思10

　　《可能性》是人教版小学数学三年级的内容。是要求学生在实践活动中，也就是通过游戏的形式，从而感受最基础的知识“可能性”几种情况。

　　我的这一节课一开始，首先设计了一个“摸球”的游戏，从而激发了学生的极积性。第一步让学生从全部是白球的盒子摸球，这样摸出的一定是白球，再提出一个问题：能摸出一个黄球吗？让学生试着摸一摸，结果学生发现是摸不到的。第二步让学生从装有白球和黄球的盒子里摸球，小组成员伦流摸，摸了以后又放回去，学生发现可能摸出两种颜色的球。这活动既简单又有趣，一下子把学生的***吸引到“一定”、“可能”、“不可能”的学习内容上。通过摸一摸、猜一猜、说一说等一系列探究活动，进行实验、比较、分析、猜想，使学生亲历事件发生的必然性和随机性，尝到探索成功的乐趣。再让学生判断事件发生的可能性。然后说一说生活中事件发生的可能性。全过程无处不是“可能性”的学习和判断，可以说活动贯穿全课，“可能性”也融贯全课。

　　本课教学，使学生通过数学学习，不只是学到一些数学知识，更重要的是有效地提高学生的数学素养。首先培养学生用数学的眼光去观察自然界，了解生活中的事物很多与数学有关，学习用数学可以解决很多问题，由此而爱好数学。其次，培养学生怎样用数学去分析问题，使学生懂得用比较准确的数学语言去描述事物。这节课中，加强学生对随机事件的口头表达能力、对“可能性”的判断和争辩等。从这节课看，三年级的学生已经有较好的数学语言表达能力、数学分析能力，而且还有一定的科技知识基础。另外，学生在这节课中了解到操作、比较、猜想、实验、验证对认识事物、数学分析都有重要作用。所以这些，说明这样教学会较有效地提高学生的数学素养，使学生有较扎实的数学基础并聪明起：来。不足的是：学生对“一定”的含议了解得不是很好。因为有的同学这样写到：我的实验一定能成功。

小学三年级上册数学教学反思11

　　仿照吴正宪老师的教学设计，用曹冲称象的故事引入。称得六筐石头的重量分别为328、396、354、375、309、367千克，要求学生估算大象的质量。出现如下几种情况：1、精算（很多），2、先精算出准确值再四舍五入，3、300+400+350+400+300+400=2150，4、300+400+400+400+300+400=2200，5、330+400+350+380+310+370=（比较多）。无一人用乘法估算，老师的再三启发：有没有比较简单的估法，老师想看到一种简单的估算方法！过了很长时间，才有一个学生想到了400乘6等于2400。我如获至宝，马上请他抄在了黑板上，然而全班学生都认为这样估算是错的！原因是没有一个重量是400千克，都比400小，差距太大。

　　怎么会出现这样的情况呢？吴正宪老师的课堂不是有这么多用乘法估算的吗？400×6（大估），300×6（小估），350×6（中估）。我们普通老师的课堂上怎么一个也没有？好不容易启发出一个大估，全班同学都认为是错的！我们的课堂咋了？我们的学生咋了？是教师的引导出了问题？

　　静心思考，应该是学生没有真正体会到估算的价值，学生把估算的准确性放在第一位的。而估算的价值在于方便、快捷，我告诉学生我们为什么要学习估算，我们是为了简便而估！学生明白这个道理后，才接受了400×6这种估法。看来要想培养学生的估算意识，必须要让学生明白估算的目的和价值。

小学三年级上册数学教学反思12

　　第一节课是毫米，分米的认识，我们几个商量试用“先学后教，以学定教”的教学模式教学。说实话“先学后教，以学定教”的教学模式对我和学生都是一种新的挑战，我必须对这种模式有新的认识和重视。但这不是一朝一夕的功夫。这需要我们更加下功夫才能不断探索，不断研究，不断总结，不断完善。我们要结合自己的实际情况创造性地发展它，成为自己的、新的教学方法。

　　刚开始我们得一步一步的来，我们要先来精心设置预习作业，指导学生怎样去看书，怎样思考问题。“先学”不是让学生**、随意、单纯地看书，而是学生在老师指导下自学。老师首先了解学习目标，而后老师根据学习目标提出一些问题，刚开始让学生有一个扶手，必要时还要进行学前指导，布置给学生自学相关的内容。

　　课堂上的“后教”，是学生在充分自学后，老师与学生，学生与学生之间互动式的学习。学生在自学过程中，通过老师巡问，掌握学生的自学情况，在学生自学以后，老师能够发现学生通过小组讨论，质疑问难，相互交流等方式自己处理自学过程中暴露的问题。已会的学生来教不会的学生，促使学生之间相互的合作，互相帮助，达到了共同提高。

　　往往有一些问题是说起来简单做起来难，在采用“先学后教”的教学模式教学时，有时感觉手忙脚乱，有时学生提出的问题不知道什么时候解决。说明自己对这种新的教学模式不熟，需要继续深刻领会其精神实质，把它融化到自己的教学实践中去。

小学三年级上册数学教学反思13

　　有余数的除法是以表内除法知识作为基础来进行学习的，它的内涵发生了新的变化，学生虽然在实际生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此，为了使学生掌握有余数的除法的意义和计算，在教学中有意识地注意联系学生已有的知识和经验，通过理解表内除法的含义，来沟通有余数的除法和表内除法的关系，在具体情境中感知有余数的除法的意义。同时加强学生观察、猜测、想像、操作等活动，让学生在“做数学”（摆五辨花、探索规律）中理解有余数的除法的算理和算法，知道具体情境中的“余数表示什么”，发现余数和除数的关系。在教学中比较注重为学生搭建自主学习、主动建构知识的*台，从表内除法的引入到理解有余数的除法的意义和计算的算理，都安排了符合逻辑的活动和思考空间，通过创设的问题情境和探索性的学习活动，引导学生能主动参与、**思考。从整节课的效果来看，学生学的还不错，但在“发现余数比除数小”这个规律时，我是指名学生板书连续的算式，原先是想这样会缩短时间，由于学生在板书过程中没有把各数对齐，使学生没能很快的观察出这个规律，反而花的时间更多，如果由老帅自己来板书可能效果会更好。

小学三年级上册数学教学反思14

　　今天上的“时间的计算”是建立在学生已经掌握了时间单位“时、分、秒”的概念上进行教学的。本节课教材设计了两个例题——例1:2时=（）分，简单的单位换算；例2:7：30到7:45中间经过了多长时间。

　　对于例1的教学，我是这样处理的：除了教学教材中的例题，还增加了一些其他的单位换算，如：120分=（ ）时、150秒=（）分（）秒。这两道题的出示，**激发了学生的积极性，尤其是最后一题，充分给学生讨论的时间，发展学生的思维，学生在思考、讨论、交流，这一系列的活动中，不仅更好的掌握了时间之间的单位换算，而且也培养了能力。

　　本节课，我还注重将新课的教学与学生的生活实际结合起来。如：对于例2的教学，我将题目变成实际的情境，让学生置身其中，很快学生便发现了计算中间经过的时间的方法。还有学生利用我手中的钟表，发现了用“数大格”的方法计算出经过的时间。对于例2的教学，我并没有就此停止，而是借此机会将怎样计算“从家出发”的时间、怎样计算咱们这节数学课“下课”的时间。由于学生有了亲身的体验，所以，学生们很快就发现了求“开始时刻”、“结束时刻”的计算方法。

　　为了帮助学生进一步拓宽知识，本节课我还增设了一道判断题——体育课上跑400米，小明用了1分48秒，小力用了1分54秒，谁跑得快？快多少秒？这一题**调动了学生的积极性，而且多数学生也正确解答出了此题。

　　总之，本节课我觉得上的比较成功，学生学习的积极性较高，教师结合教材将内容进行了拓宽，教学效果也较好，师生配合**，是一节成功的数学课。

小学三年级上册数学教学反思15

　　1、让学生在动手操作中感知算理

　　在探索两位数除以一位数（首位能整除）的口算方法时由于部分学生应能应用已有知识计算出结果，为让每一位学生都能进一步理解算理，我主要通过让学生摆小棒来理解。使学生通过动手操作，在操作过程中探讨出新知。因为动手操作是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。所以，通过**学生动手操作学习新知识，正是适应这一认知特点，学生只有在一些实际操作中才能逐步体会、理解“形”和“数”之间的联系，从而使学生在动手操作的愉快氛围中获取知识。

　　2、让学生在观察思考中理解算理

　　在教学两位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法时，我主要是让学生自己观察竖式并结合操作思考以下问题：

　　（1）从哪一位开始算起

　　（2）2为什么写在商的十位？

　　（3）竖式中的第二个4、6分别表示什么等问题，通过观察、思考，应用已有知识（有余数除法的笔算方法）的迁移摆小棒的过程，很容易理解第二个4、6分别是怎么得来的，表示什么。

　　3.缺乏新旧知识点的对比

　　本次教学是以有余数除法笔算方法为基础的，但两个知识点之间又存在着很大的不同：以前学的有余数的除法是直接应用表内除法计算的，商都是一位数，而现在所学的两位数除以一位数（首位能整除）的除法则商是两位数，不能直接应用表内除法进行计算，而要从十位开始算起。由于没有让学生进行新旧知识的对比，导致很多学生在笔算两位数除以一位数（首位能整除）的除法时，和以前的知识产生混淆。