初二语文故宫博物院的课后练习题带答案3篇

初二语文故宫博物院的课后练习题带答案1

　　【学点直击】

　　根据课程标准及本课内容，学习本应着重掌握如下三点：

　　1、了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格，和伟大成就。

　　2、整体把握文章，理清文章的说明顺序，习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。

　　3、激发进一步发场民族的创造精神，为把我们祖国建设得更加美好的而努力学习。

　　【双基演练】★万丈高楼从地起，先打好基础是搞好学习的第一关。

　　1、选出注音正确的 一项( )

　　A角楼(jiǎo) 金銮殿(lán) 矗立(chǜ)

　　B湛蓝(shèn)重檐(chóng) 梁枋(fāng)

　　C檀香(tán) 鎏金(liú) 妃嫔(pín)

　　D翊坤(xǔ) 雍正(yōng) 击磬(qìng)

　　2、下面句中加点词语运用不当的是(　　)

　　A方台两旁有6根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的**。

　　B太和殿后面是中和殿。举行大典，**先在这里休憩。

　　C在西边，最引人注目的是养心殿。

　　D人民处于水深火热之中，**太后却为自己的生日大肆挥霍。

　　3.选出说明方法判断有误的一项( )

　　A广场以南，主要建筑是三大殿和东西两侧的文华殿、武英殿，叫“前朝”。广场 北面乾清门以内叫“内迁”。(引用)

　　B.这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。……来到这里，仿佛进入苏州园林。(作比较)

　　C.养心殿东间叫东暖阁，是**休息和召见大臣的地方。(作诠释)

　　D.弯弯的金水河像一条玉带横贯 东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。(打比方、列数据)

　　4.本文大体按照由____________到____________的浏览参观路线介绍故宫，突出了故宫建筑群□□□□、□□□□、□□□□、□□□□的特征。在行文中，详略得当。如写“前朝”，重点介绍三大殿中的___________写“后廷”又突出__________、和_______.

　　★★努把力，下面的能力提升题我也会做好。

　　5、作者为什么把太和殿作为介绍的重点?你从中得到关于写说明文的什么启示?

　　________________________________________________________________________

　　【实践应用】★★★学习了知识，你会用吗?一定行!

　　太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多*方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是12根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。

　　大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有6根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的**。仰望殿顶，**藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着6颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。

　　三大殿建筑在紫禁城的中轴线上，这条线是**城的中轴线，向南从午门到*，延伸到正阳门、永定门，往北从神武门到地安门鼓楼，全长约8公里。

　　太和殿是举行重大典礼的地方。**即位、生日、婚礼和元旦等都在这里受朝贺。每逢大典，殿外的白石台基上下跪满文武百官，中间御道两边排列着仪仗，**端坐在宝座上。大殿廊下，鸣钟击磬，乐声悠扬。台基上的香炉和铜龟、铜鹤里点起檀香或松柏枝，烟雾缭绕。

　　6、这几段文字除主要介绍太和殿___________的特征,采用的说明顺序是__________,第一段写太和殿的________第二段转入写_________________。

　　7、这几段文字除主要采用了 的表达方式外,还采用了_____的表达方式。

　　8.太和殿俗称金銮殿中的“俗称”意思是 “金琐窗”中“琐”指

　　9、第二段为什么对龙的描述达10次多?

　　答:________________________________10、第三段强调太和殿建筑在中轴线上,其用意是什么?

　　答:________________________________11、第四段描绘**举行重大的典礼就是为了(　　　)

　　A.使引文更加形象生动.

　　B.说明太和殿的重要，也说明封建帝王借此显示他的威严.

　　C.说明太和殿是一个重要的地方.

　　D.突出**举行典礼的.浩大声势.

　　【探究迁移】★★★★再加一点油，课外延伸题我也会做!

　　个园

　　扬州的个园，是一座独具风格的名园。它是清**、道光年间两淮盐总黄至筠在明代“寿芒园”旧址上兴建起来的。当时园中植翠竹，盖取东坡诗意：“宁可食无肉，不可居无竹;无肉使人瘦，无竹使人俗”，以示主人不俗。又因竹叶形状似一个“个”字，故名“个园”。个园以四季假山的堆迭精巧而著名。

　　步入个园大门，便见湖石傍门，修竹繁茂，石笋参差，恰似“雨后春笋”破土而出，此即个园春景。稍前又有十二生肖之假山石，皆在似与不似之间，与整个“春山”和竹林相映成趣。

　　“春”去“夏”来，绕过“宜雨轩”，眼前豁然开朗，在浓荫环抱的荷花池畔，一座六七米高的太湖石假山出现在面前，这就是“夏山”。过石桥，进石洞，只觉得藕荷香飘，苍翠生凉。

　　①转过“鹤亭”，是座“一”字形长楼。②循楼而去，“秋从夏雨声中入”，长廊后山便是“秋山”。③秋山全用黄山石堆迭而成，构思大胆，用石泼辣，相传为大画家石涛杰作。④看此山，山势巍峨，峰峦起伏，又见古柏斜伸，红枫遍植，钟乳石柱、石桥俨然，气象果然不同一般。⑤设若晴天薄暮时分，秋山面迎夕照，一红如染。⑥ “秋高气爽”的诗情画意顿时溢出。

　　步下秋山，透过“风漏月厅”，迎面是一组由白色石英石堆迭而成的“冬景”。一只只“雪狮”似顽皮的孩子用残雪堆就。山脉、山顶“终年积雪”。南面有一堵白围墙，墙上开了四排风洞，使人不寒而觉寒。

　　12、为什么扬州的个园取名为“个园”?你能概括个园的特征吗?

　　13、本文在介绍个园时用了哪几个表示位置变化的词语?是按什么顺序写的?

　　14、本文中“冬山”是指什么景物?请用原文回答。

　　15、对第四段文字层次划分正确的一项是()

　　A ○1/ ○2 ○3/ ○4 ○5 ○6 B○1 ○2/ ○3/ ○4○5 ○6 　C ○1 ○2/ ○3 ○4/ ○5 ○6 D○1/ ○2 ○3 ○4/ ○5 ○6

　　【中考网点】★★★★★提前探究中考题，毕业心不慌!

　　16、你们小组**得来的错别字，比较有**性的如下：(南宁市2005年初中升学考试语文试卷(课改区))

　　①锦上天(添)花 ②签(鉴)定书 ③桂林三花氿(酒)

　　④孤注一置(掷) ⑤ (整)齐 ⑥相形见拙(绌)

　　请你用分类说明的方法，对造成错别字的原因作一个简要分析。

初二语文故宫博物院的课后练习题带答案3篇扩展阅读

初二语文故宫博物院的课后练习题带答案3篇（扩展1）

——初二语文故宫博物院练习题及答案3篇

初二语文故宫博物院练习题及答案1

　　一、教你一招

　　说明顺序

　　写好说明文，首先要抓住说明对象的特征，其次最重要的是运用合理的说明顺序。所谓合理的说明顺序，是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序，也是符合人们认识事物、事物规律的顺序。常见的说明顺序有：

　　1.时间顺序。即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。凡是事物的发展变化都离不开时间，如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、人物成长、动植物生长等等，都应以时间为序。

　　2.空间顺序。即按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。《故宫博物馆》按照先总后分的顺序，先概括说明故宫建筑物的总体特征，然后再具体介绍太和门――太和殿――中和殿――保和殿――乾清宫……御花园，而在介绍每一座建筑物的时候，则又按照先外后内、先上后下的顺序。这样安排合乎人们观察事物的习惯，是最合理的顺序。 3.逻辑顺序。即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果等等一一介绍说明。不管是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、器物等，还是抽象的事理，如思想、观点、概念、原理、技术等，都适用于以逻辑顺序来说明。凡是阐述事物、事理间的各种因果关系或其他逻辑关系，按逻辑顺序写作最为适宜。

　　以上是说明文几种常见的说明顺序。针对不同的说明对象，我们应用不同的说明，但实际上这几种说明顺序也不是截然分开的，而常常是综合运用，只是以哪种说明顺序为主罢了。在考虑运用何各说明顺序时，既要注意客观事物本身的特点，又要遵循人们认识事物的规律。只有合理地运用说明顺序，才能使说明文的写作完成得更好。

　　二、课内当堂训练

　　基础部分

　　1.解释加点的字。

　　矗立________________________ 湛蓝________________________

　　肃穆________________________ 蟠龙________________________

　　2.指出下列句子所采用的说明方法。

　　(1)在**的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。( )

　　(2)宫城呈长方形，占地72万*方米。( )

　　(3)弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。( )

　　三、课外拓展提升

　　阅读《气候的威力》(节选)，完成10-13题。

　　①然而，可以毫不夸张地说，人类在到达南极之前，实际上并不真正了解气候到底有多大的威力。

　　②就拿风来说吧，在世界其他地方，12级台风的风速也不过是每秒32.6米，但10级以上大风就足以使墙倾屋毁、地动山摇，造成灾难性的后果，使人类的生命财产遭到巨大损失。而在南极，风速却常常可以达到每秒55.6米，有时甚至可达每小时三百多千米!因此，人们把南极叫做“暴风雪之家”，或者称之为“风极”。这样的风速对于人类的生存来说，无疑是一种严重的威胁。

　　③大风的直接后果则是导致了极度的'寒冷。(A)1960年8月24日，苏联人在他们设在东南极中心地区的东方站里，观测到了-88.3℃的极低温度。而在1983年7月21日，在东方站又记录到了-89.6℃的温度;同年7月，新西兰人在他们的万达站也记到了同样的温度。这还不是最低温度。据说，1967年初，挪威人在极点站曾记录到-94.5℃的最低温度。(B)在这样的气温之中，一块钢板掉在地上，就会摔得粉碎，一杯热水泼到空中，落下来就变成了冰雹。(C)

　　④南极的气候不仅表现在狂风和严寒上，而且表现在它的变幻莫测上，常常出人意料，防不胜防。例如，1970年，**的一架运输机在只剩下最后40分钟的路程时，突然刮起了特大暴风。结果，运输机失去了**，折断了一个翅膀，撞坏了着陆架。实际上，在南极的活动中，像这样的例子是很多的。

　　3.下面是对上述4段文字内容的概括，其中不恰当的是( )

　　A.人类不了解气候到底有多大威力。

　　B.南极的风极大，被称为“风极”。

　　C.南极气候极度寒冷。

　　D.南极的气候变幻莫测。

　　4.第②段所用的说明方法有哪些?其中“举例子”方法说明了什么问题?

　　答：说明方法有：①_________ ②________ ③________;“举例子”方法说明了______________________________________________。

　　5.“在这种条件下，人类的生存将会受到多大的威胁和考验就可想而知了”这句话应放在第③段的什么位置上?(A)处，(B)处，(C)处。正确的是________

　　6.第③段所用的说明方法是____________，说明顺序是____________顺序，从____________到____________。

初二语文故宫博物院的课后练习题带答案3篇（扩展2）

——初二语文《蜡烛》课后练习题及答案3篇

初二语文《蜡烛》课后练习题及答案1

　　一、积累与运用

　　1.注音。

　　拂( )晓 地窖( ) 瓦砾( ) 匍( )匐( ) 腋( )窝

　　2.根据拼音写汉字。

　　偷xí( ) pínɡ( )障 jū( )躬 肃mù( ) 颤wēiwēi( )

　　3.解释词语。

　　****：

　　名副其实：

　　精疲力竭：

　　4.文学知识。

　　《蜡烛》一文的作者是 (国籍)的 。文中的主要人物是 ，“蜡烛”的象征意义 。

　　二、阅读

　　德国人的炮火一直轰到太阳落山。

　　……

　　德国人又开炮了，炮弹在这小小的方场上炸开了，黑色的泥土直翻起来，柱子似的。碎片把那些剩下来的树木的枝条都削去了。那个苏联人 地躺在那 的方场上，一只手臂枕在脑袋下面，周围是炸弯了的铁器和炸焦了的树木。

　　老玛利育乞西看着那战死的兵，看了很久，她很想把这件事告诉什么人。可是附近一带，不用说人，连一个活东西都没有，甚至陪伴她在地窖里过了四天的那一只猫也被刚才炸起来的砖石碎片砸死了。老妇人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么东**，揣在怀里，慢慢地爬出了地窖。

　　她不会匍匐前进，也不能快跑。她干脆直着身子，一摇一摆，慢慢地向方场上走去。一段还没有炸断的铁栏杆拦在她前面，她也不打算跨过去。她太衰老了，跨不过去，因此慢慢地绕过了那段铁栏杆，走进了方场。

　　德国人还在轰击，可是没有一颗炮弹打在老妇人的近旁。

　　她穿过方场，到了那战死的苏联士兵身边，她用力把那尸身翻过来。看见他的面孔了，很年轻，很苍白。她轻轻理好了他的头发，又费了很大的劲把他那一双早已僵硬了的手臂弯过来，交叉地覆在他的胸前。然后，她在他旁边坐了下来。

　　德国人还在开炮，可是跟先前一样，那些炮弹落得离老人很远。

　　1.选文中有四处写到德国人的炮火，全文共有六处，有什么作用?

　　2.在文中空白处填词语，体会用词妙处。

　　3.当老人看到那战死的兵时，她为什么“想把这件事告诉什么人”?

　　4.敌人炮火很激烈，为什么老妇人“直着身子”走进方场，表现她怎样的精神?

　　5.文中有两处对战死的苏联士兵的肖像描写，都是透过老人的眼来写的，试着说出老人心里最想说的话。

　　6.说说《蜡烛》中老妇人是一个怎样的人。(100字左右)

　　参***：

　　一、1.fú jiào lì pú fú yè2.袭 屏 鞠 穆 巍

　　3.指光辉的事迹和伟大的精神长久流传，****。 名声与实际相符合。 精神疲乏，气力使尽，形容极度疲劳。

　　4.前苏联 西蒙诺夫 老妇人(老玛利育乞西) 象征母亲的眼泪

　　二、1.敌人的**，“方场”区域处在危险的境地，更衬托**战士的勇敢和老妇人不顾危险埋葬战士的.爱心。

　　2.“孤零零”、“毫无遮掩”。“孤零零”一词让人心生爱怜，不忍心让年轻战士独自躺在那里。这也是老妇人行动的原因，说明老妇人极有爱心。“毫无遮掩”体现方场的无险可守，更衬托战士的勇敢和老妇人的不顾危险。

　　3.看到战死的士兵，老妇人有失去亲人般的悲痛，情感郁积于心，很想说出来。

　　4.“直着身子”是因为她的年老，不能匍匐，亦不能快跑。这一举动表现老妇人的内心活动：一定要为战死的孩子祈祷、安葬，哪怕**生命!

　　5.多年轻、多勇敢的孩子，不能让你孤零零地独自在这儿……(意思符合即可)

　　6、提示：①从富有爱心的老人上，②从对敌人的仇恨上，③从冒着炮火行动上表现出来的精神

初二语文《蜡烛》课后练习题及答案2

　　一、积累与运用

　　1.注音。

　　拂( )晓 地窖( ) 瓦砾( ) 匍( )匐( ) 腋( )窝

　　2.根据拼音写汉字。

　　偷xí( ) pínɡ( )障 jū( )躬 肃mù( ) 颤wēiwēi( )

　　3.解释词语。

　　****：

　　名副其实：

　　精疲力竭：

　　4.文学知识。

　　《蜡烛》一文的作者是 (国籍)的 。文中的主要人物是 ，“蜡烛”的象征意义 。

　　二、阅读

　　德国人的炮火一直轰到太阳落山。

　　……

　　德国人又开炮了，炮弹在这小小的方场上炸开了，黑色的泥土直翻起来，柱子似的。碎片把那些剩下来的树木的枝条都削去了。那个苏联人 地躺在那 的方场上，一只手臂枕在脑袋下面，周围是炸弯了的铁器和炸焦了的树木。

　　老玛利育乞西看着那战死的兵，看了很久，她很想把这件事告诉什么人。可是附近一带，不用说人，连一个活东西都没有，甚至陪伴她在地窖里过了四天的那一只猫也被刚才炸起来的砖石碎片砸死了。老妇人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么东**，揣在怀里，慢慢地爬出了地窖。

　　她不会匍匐前进，也不能快跑。她干脆直着身子，一摇一摆，慢慢地向方场上走去。一段还没有炸断的铁栏杆拦在她前面，她也不打算跨过去。她太衰老了，跨不过去，因此慢慢地绕过了那段铁栏杆，走进了方场。

　　德国人还在轰击，可是没有一颗炮弹打在老妇人的近旁。

　　她穿过方场，到了那战死的苏联士兵身边，她用力把那尸身翻过来。看见他的面孔了，很年轻，很苍白。她轻轻理好了他的头发，又费了很大的劲把他那一双早已僵硬了的手臂弯过来，交叉地覆在他的胸前。然后，她在他旁边坐了下来。

　　德国人还在开炮，可是跟先前一样，那些炮弹落得离老人很远。

　　1.选文中有四处写到德国人的炮火，全文共有六处，有什么作用?

　　2.在文中空白处填词语，体会用词妙处。

　　3.当老人看到那战死的兵时，她为什么“想把这件事告诉什么人”?

　　4.敌人炮火很激烈，为什么老妇人“直着身子”走进方场，表现她怎样的精神?

　　5.文中有两处对战死的苏联士兵的肖像描写，都是透过老人的眼来写的，试着说出老人心里最想说的话。

　　6.说说《蜡烛》中老妇人是一个怎样的人。(100字左右)

　　参***：

　　一、1.fú jiào lì pú fú yè2.袭 屏 鞠 穆 巍

　　3.指光辉的事迹和伟大的精神长久流传，****。 名声与实际相符合。 精神疲乏，气力使尽，形容极度疲劳。

　　4.前苏联 西蒙诺夫 老妇人(老玛利育乞西) 象征母亲的眼泪

　　二、1.敌人的**，“方场”区域处在危险的境地，更衬托**战士的勇敢和老妇人不顾危险埋葬战士的爱心。

　　2.“孤零零”、“毫无遮掩”。“孤零零”一词让人心生爱怜，不忍心让年轻战士独自躺在那里。这也是老妇人行动的原因，说明老妇人极有爱心。“毫无遮掩”体现方场的无险可守，更衬托战士的勇敢和老妇人的不顾危险。

　　3.看到战死的士兵，老妇人有失去亲人般的悲痛，情感郁积于心，很想说出来。

　　4.“直着身子”是因为她的`年老，不能匍匐，亦不能快跑。这一举动表现老妇人的内心活动：一定要为战死的孩子祈祷、安葬，哪怕**生命!

　　5.多年轻、多勇敢的孩子，不能让你孤零零地独自在这儿……(意思符合即可)

　　6、提示：①从富有爱心的老人上，②从对敌人的仇恨上，③从冒着炮火行动上表现出来的精神

初二语文故宫博物院的课后练习题带答案3篇（扩展3）

——《故宫博物院》说课稿

《故宫博物院》说课稿

　　作为一名教职工，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《故宫博物院》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《故宫博物院》说课稿1

　　《故宫博物院》选自人教版八年级上第三单元第十四课，是考查的重点篇目，文章原是一篇导游词，按照参观故宫的顺序开展讲解，详略得当的讲解让人印象深刻。

　　一、说教材

　　《故宫博物院》一篇典型的事物说明文，说明的对象是故宫。本文按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫主要的建筑及其布局和功能。学生不仅可以从中获得对故宫布局的基本了解，同时也激发了学生去参观故宫的热情，感受传统建筑艺术的对称之美。

　　二、说学情

　　八年级的学生对于说明文并不陌生，之前也积累了许多关于说明文的知识，但是八年级学生的空间概念不是很强，有很多学生没有亲自去过故宫，所以在理解这篇文章时还是存在一些难度，需要教师适时的引导。

　　三、说教学目标

　　根据教材以及学生的特点，我制定了一下三个维度的教学目标：

　　【知识与能力】认识了解故宫建筑的布局和特点。

　　【过程与方法】过学习本文重点突出，详略的得当的写作方法，提高学生描写复杂事物的能力。

　　【情感态度与价值观】开阔学生的眼界，激发学生对传统建筑艺术的自豪感。

　　四、说教学重难点

　　根据教学目标我确定的教学重难点是：

　　【教学重点】理解故宫建筑的布局和特点。

　　【教学难点】掌握详略得当总分结合的写作手法，并体会故宫的建筑之美。

　　五、说教学方法

　　小组合作探究法、品读感悟法。

　　六、说教学过程

　　(一)导入新课

　　我将运用视频导入，播放故宫博物院的视频资料，学生通过观看视频，对于故宫有了一个初步的了解，并且能够激发学生的学习兴趣，为下面的教学做好铺垫。

　　(二)整体感知

　　首先，我通过“文中主要描写的事物是什么?作者是按照什么样的顺序写的?”这两个问题来引导学生去通读全文，并找出答案。这时学生可以得出“本文主要是由南向北依次去写故宫的”(板书：南到北)通过这样的问题引导学生对于文章的写作思路有一个整体的认识。

　　接下来，我会引导学生去体会文中的这一句“从*往里走，沿一条笔直的大道穿过端门”和这一句“进了太和门，就到紫禁城的中心三大殿”通过这两句中的“笔直”和“中心”引导学生去体会作者在写作时，始终是在围绕着“中轴线”去写故宫的，(板书：中轴线)。

　　那么通过这一环节学生可以对文章的写作顺序和写作方位有一个整体的认识，也为下面的深入研读打下基础。

　　(三)深入研读

　　深入研读，意在通过文中的细节来反映整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容。

　　首先，我会**学生“如果你去故宫你会选择那些宫殿去参观呢?”学生纷纷得出答案：大多是：太和殿、御花园等等，这时我会用质疑的语气**学生：“大家有没有发现你们所选择的参观地点都是文中大段描写的部分?”通过这个问题引导学生在文中发现：作者并不是详细介绍每一个宫殿的，而是有详有略的，进一步培养学生去体会“详略得当”这种写法的好处是什么?这时学生得出的答案是：对于太和殿和御花园的印象比较深。我顺势给出引导：在描写这样一个复杂事物的时候，如果面面俱到那么肯定是无法写出亮点来抓住读者眼球的。

　　其次我会引导学生找出关于太和殿描写他们所喜欢的句子，有的学生找到“在湛蓝的天空下那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。”“从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。”体会作者此时是站在什么角度去写故宫的呢?这时学生可以体会到：作者是在高处和低处去描写的，同时我会引导学生体会作者是站在远处整体的总写，从近处上详细的分写，将事物的整体和局部充分的展示于学生的面前。引导学生体会总分结合的写作手法，能将复杂的事物并有重点的展现在读者面前。随即板书：总分结合。

　　(四)延伸作业

　　拓展延伸这一环节的设置主要是为了发散学生的思维。这时我**学生，故宫是在哪一年被列入世界遗产名录的，并适当的为学生补充一些关于故宫的知识，故宫是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是*乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，在1987年被*****文**世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。

　　为学生布置这样一个任务：课下继续搜集关于故宫的一些故事，明天上课的时候请同学上来分享，这样的作业不仅体现了减负的理念，同时也能锻炼学生的表达能力。

　　七、说板书设计

　　这篇说明文的写作思路是按照：由南向北，围绕中轴线这一顺序展开，我突出的把这两个特点呈现在板书上，抓住了本文的主要特点;同时在对应的地方加**文章的写作的特点即：详略得当和总分结合，体现了语文教学的人文性与工具性的**。

《故宫博物院》说课稿2

各位考官：

　　大家好！我是初中语文组的xxx号考生，我试讲的题目是《故宫博物院》，下面开始我的试讲。

　　一、导入

　　师：同学们，现在请大家观赏一张图片（“鸟巢”体育馆）。同学们，谁能说出它的名字？

　　师：没错，就是“鸟巢”，大家知道它是干什么用的吗？

　　师：是的，“鸟巢”是奥运会的体育馆，以其现代化的先进**，超凡脱俗的造型受到了海内外友人的高度赞誉，的确不同凡响。可是，同学们，你们知道吗？在500多年前，我国**就已经有了一组令世人叹为观止的古代建筑群，它就是故宫，全称是故宫博物院。

　　师：故宫旧称紫禁城，位于**城的中心，是明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史。1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年被*****文**列入“世界人类文化遗产”。同学们，故宫如此备受世人瞩目，你们想不想去参观呀？

　　师：好，今天，我们就一同走进故宫，了解故宫。

　　二、结合资料，初步了解故宫

　　师：昨天我布置了让大家搜集故宫的资料的课下作业，下面我们以“我心目中的故宫”为话题，说说你所知道的故宫，好吗？

　　师：A同学说故宫有9999个房间，可能是为了图个吉利。玖即久，是长长久久之意，你猜得很对。

　　师：B同学说故宫古时候是皇宫，是*古代**的住处，是禁地，不许百姓靠近。没错，皇宫非寻常百姓可进入之地。

　　三、朗读课文，整体感知文章结构

　　师：大家查找了这么多的资料，又谈了这么多感悟，你们真棒。那么，故宫到底是什么样子的呢？下面请同学们一起来朗读课文，注意文中生字的读音并试着理清文章层次结构。特别注意以下几个字的读音：轴、磬、攒、禧、嫔。

　　师：现在，请同学们四人一组合作解决下列问题：本文的说明对象的特征是什么？本文的说明顺序是什么？本文的结构方式是什么？

　　师：是的，说明对象就是C同学所说的故宫博物院，因为事物说明文的说明对象就是事物本身。那么，本文的说明顺序是什么呢？

　　师：D同学解释得非常详细。作者是按照*———端门———午门———汉白玉石桥———太和门———太和殿———中和殿———保和殿———乾清宫———交泰殿———坤宁宫———御花园———顺贞门———神武门———景山的路线，采用空间顺序来介绍故宫的。各段都有明显的方位词作标志。同学们能找出来吗？

　　师：很好。请同学们在书上勾画出来。以后我们学习空间说明文要注意找方位词。那么，本文的结构方式是什么呢？

　　师：E同学回答完全正确，本文的结构方式是总分总，先总体概括故宫的总特征，然后分说内部结构，最后总结归纳。最后，我想问一个问题：**文化艺术宝库是取之不竭的，大家还知道哪些令世人瞩目的瑰宝？

　　师：老师听到了长城、兵马俑、莫高窟、天坛、九寨沟，同学们说得太棒了。

　　四、课堂小结

　　师：巍巍的古长城，涛涛的黄河水，莽莽的黄山松。饱经忧患的神州大地孕育出世上最美丽的景观，最壮阔的人文，最奇丽的艺术。同学们，你们难道不应该为我们生于斯，长于斯而感到骄傲自豪吗？那么，就让我们一起来为“爱我国家，兴我**”而拼搏吧！今天，我们的作业是：下列题目中任选一个写在作文本上。①我们的校园；②我的教室；③我的寝室。请采用空间顺序，运用总分总的结构方式进行说明介绍。

　　师：好，下课！同学们再见！

《故宫博物院》说课稿3

　　第一说教材

　　本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。课文容量很大又缺乏趣味性，相对比较枯燥。但课文内容简单，语言浅显，易于理解。

　　第二说学生

　　首先初中学生空间概念不很强，其次是有许多学生没有见过故宫。“**老师一张嘴，任你天花乱坠”的讲析是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的。教学中充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。

　　第三说教学目标

　　根据对教材以及学生情况的分析我设立了一下教学目标：

　　1.认识理解故宫的建筑布局及特点。

　　2.培养把握实物说明文空间顺序的能力。

　　3.开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。

　　第四教学重难点

　　根据教学目标确定以下教学重难点：

　　重点：

　　（1）能够整体把握文意，理清文章的说明顺序以及找准作者的立足点；

　　（2）文章总体结构：总—分—总。

　　难点：

　　（1）学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路；

　　（2）领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感。

　　第五说教法

　　从实际出发，遵循知识传授与能力发展相结合，形象感知与逻辑思维相结合，性情陶冶与知识拓展相结合以及以学生为本位的原则确定本课的教法：1.运用多**课件激发学生兴趣。2.让学生当导游，从总体上把握全篇说明顺序、建筑结构及布局，培养学生的欣赏能力

　　第六说学法

　　结合新教材特点以及学生特点设计学法。1.通过朗读感知课文。2.通过讨论协作梳理课文。3.通过做小导游的片段作文练习深入理解课文。

　　第七说程序

　　由于这是一篇篇幅很长而又比较重要的文章，结合学生的实际，我设计了三个课时，我们现在就来看一看具体的课时安排。全文安排3课时

　　第一课时：游踪介绍。重点：说明顺序、课文结构。

　　第二课时：讲解落实重点段落。重点：各种说明方法的运用及说明文按空间顺序说明时该如何寻找立足点。

　　第三课时：课文知识、能力及其情感培养的拓展以及对课**小结。重点：学习写作以空间顺序为说明顺序的说明文、领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强民族自豪感。

　　第八，根据以上设计，今天我就来说一说，第一课时的具体安排。总的安排了九个教学步骤，如下：

　　（一）导入：以一系列珍藏于故宫博物馆的珍品图片激起学生对故宫的好奇，从而引出课题。

　　（二）检查预习情况。检查生字词读音。

　　（三）分析课文第一部分1.学生齐读课文1-2自然段。2.学生自主介绍通过朗读课文1-2自然段所了解到的故宫。3.演示课件，总体介绍故宫及简略介绍故宫四大门（午门、神武门、东华门、西华门）。

　　（四）师生一起理清课文说明顺序1.根据图片及课文填写课后练习一中的图表。2. 利用多**课件，重寻作者行踪，带领全班同学参观故宫。理清参观顺序：*—端门 —午门—汉白玉石桥—太和门—太和殿—中和殿—保和殿—乾清宫—交泰殿—坤宁宫—御花园—顺贞门—神武门—景山

　　（五）完成课堂活动：根据图片和课文（5—8自然段），写一段导游词，介绍太和殿。

　　（六）理请课文结构1.在第一部分中找出与课文最后一句“这样宏伟的建筑群，这样****的布局，不能不令人惊叹。”相照应的句子。2.课文首尾照应，都是对故宫博物院的—总体描写，而中间的部分则是对故宫博物院各大建筑的具体描绘，由此可见，课文的总体结构为：总-分-总。

　　（七）朗读课文第三部分（最后一自然段）。

　　（八）小结：文章基本上沿中轴线由南向北推进，又辅以左右（东西）两旁建筑加以介绍，同时将线路上的建筑分成几个部分，总体、个别介绍相结合，给人清晰鲜明的印象。

　　（九）布置作业：从以下作业中任选2题

　　1.试着由北向南，从神武门进入，介绍一下故宫博物院。

　　2.从文中摘抄10个形容词，写一段课外练笔。

　　3.以空间顺序写一篇说明文，介绍我们的学校，或者你的家、你的房间。最后我们来说板书设计，很容易看出，我们朗读的部分分别是课文总说的两部分，而具体分析的则是课文分说的部分。分说部分则又是按作者的游踪以空间顺序为说明顺序来说明的，而且我们做活动的部分正是课文写得最详细的故宫最主要的建筑—太和殿。通过对课文的梳理，我们很容易得出课文是以“总—分—总”的结构以及由南向北的空间顺序来说明的。

　　如若能够通过第一课时的教学达到以上设计，那就为后两课时的教学奠定了基础，也培养了学生听、说、读、写的能力和对以空间顺序为说明顺序的说明文的阅读理解能力，以及以空间顺序为说明顺序来说明具体事务的写作能力。当然也就达到了我的教学目的。

《故宫博物院》说课稿4

　　一、本节课教学的总体设想：

　　1、本节课在单元教学中的地位和作用

　　本单元说明文以建筑园林、名胜古迹为主题。《故宫博物院》这篇文章是一篇比较典范的说明文，课文按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当的介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。学习这篇课文，既可以从中获得对故宫的一般性了解，又可以增强我们对祖国的传统建筑艺术产生自豪感。文中使用的说明顺序和文章的结构对我们学习、写作说明文都具有指导性。所以这篇课文的学习掌握，对于学习本单元其它课文都具有重要的示范作用。

　　2、教学目标及完成目标的策略

　　本节课的知识目标一是了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，二是整体把握文意。理清文章的说明顺序；能力目标一是学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，二是体会本文重点突出，有详有略的说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文；德育目标主要是培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生民族自豪感，激发学生进一步发扬民族创造精神。为实现这些目标，我为学生全方位、多角度地展示了有关故宫博物院的图片，让学生对故宫博物院先有一个直观的印象，通过听录音，使这篇课文就像一部风光片一样呈现在了学生面前，给学生以身临其境的感觉。另外，我为学生准备了故宫博物院的*面图，让学生自己当导游，向同学们介绍故宫博物院，学生在介绍的同时，自然而然就熟悉了本文的写作思路，也学会了运用空间顺序写作说明文。学生在欣赏图片的时候，对故宫博物院高超的建筑艺术 不免赞不绝口，本文的德育目标的完成应该不是大问题。

　　3、本节课应达到的教学质量

　　学习完这篇课文，学生首先应该惊叹我们**民族伟大的创造精神，更加热爱我们伟大的祖国。其次让学生理解说明文中的空间顺序，为学生写作说明文打好基础；第三是训练学生的口语表达能力，为学生的全面发展服务。

　　二、教材分析

　　1、重点、难点分析

　　本文是一篇比较典范的事物说明文，说明对象是故宫博物院，对于这样庞大、这样特殊、这样雄伟的建筑群，除了理清文章的说明顺序外，主要还应体会文章的写作特色。所以本文确立的教学重点一是理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧，二是体会本文重点突出，详略得当的写作特色。教学重点是揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。

　　2、教材的取舍

　　故宫博物院是我国古代建筑艺术的荟萃，它在我国封建社会中占有重要的作用，它的建筑布局也体现了这一特色和功用。本文又是介绍它的一篇说明文，对于初二的学生来说，它的历史地位已没有必要详细讲解，至于它的建筑风格我们又没有专业的知识，所以在理清说明文的顺序后，重点分析了文章的5到8段。因为作者在取舍时，也是抓住了太和殿的重要性，对它进行了详细的说明和描写。

　　三、教法学法设计

　　1、本节课所使用的主要教学方法

　　讨论法和点拨法相结合。教师设计相关问题指导学生阅读，提醒学生注意方位词的运用。在教师的点拨下，学生理清课文本的说明顺序。图示法。利用故宫博物院的*面图配合相关景物图象，引导学生了解作者的游览路线。延伸拓展法。标新立异，转换立足点口头介绍故宫，内化课文知识，激发学生的学习兴趣。

　　2、渗透课题研究内容

　　本节课的教学过程继续使用我校语文组推广应用的三单元阅读教学法。在认知阅读阶段，主要让学生熟悉课文内容，完成本节课的德育目标；在理解阅读阶段，主要是理解课文的说明顺序，理解本文有详有略的写作特色；拓展阅读主要是训练学生对空间顺序这种说明方法的应用。

　　3、学习方法的设计、学生技能的培养

　　本节课主要运用自主、合作、探究学习，自主学习主要让学生熟悉课文内容，掌握文章按空间顺序写作的特点；合作学习主要是学生分组理解课文5——8段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色；探究学习设计了说话训练：按照空间顺序介绍我们的学校，要求重点突出，总说分说结合。

　　四、信息技术与学科教学的整和

　　1、信息技术与教学目标

　　运用多**进行教学，对确立的学习目标可以有重点的进行展示，而且可以实现跳出课本教语文的目标。在本课的教学中，多**展示的内容，不但形式鲜活，而且利于完成教学目标。像制作的故宫博物院视频资料、我校的视频资料都为学生创造了学习的情景，带领学生走进美的殿堂。学生在直观感受中对问题的理解自然深入浅出。

　　2、信息技术在本节课中的作用及长短期意义

　　信息技术在本节课中主要是引导学生进入学习的状态，激发学生学习的兴趣，帮助学生更好的理解文章。在学生当导游时，让学生对照图片说明，既便于理清学生的思路，创造身临其境的感觉，又培养了学生的想象力。

　　五、教学特色

　　1、本节课的主要特点

　　本节课充分利用多**进行教学，向学生展示大量故宫博物院的图片，引导学生走进美的殿堂，给学生以美的熏陶，从而激发学生学习的兴趣。另外，在这堂课上，我特别注意发挥学生的学习主动性，让他们都能参与到课堂上。

　　2、本节课新颖独到之处

　　因为本文是一片说明文，说明对象是故宫博物院，所以我让学生自己当导游，向其他同学介绍故宫博物院。这样不仅让学生对本文有了全面的了解，而且调动了学习积极性，训练了学生口头表达能力。在拓展阅读阶段，设计了说话训练——带领他人参观我们的学校。先向学生播放学校专题片，引导学生的思路，使学生对学校有更全面的认识。

《故宫博物院》说课稿5

　　这是一篇比较典范的事物说明文，说明对象是故宫博物院。对于这样庞大、这样特殊、这样雄伟的一座建筑艺术，除了理清文章的说明顺序外，主要还应体会文章的写作特色。鉴于八年级学生空间概念不是很强，特别是农村学生没有见过故宫等学生情况的分析，我设立了一下教学目标：

　　1.认识理解故宫的建筑布局及特点。

　　2.培养把握事物说明文空间顺序的能力。

　　3.开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。

　　为了逐步实现这些目标，我将充分利用多**进行教学，通过为学生全方位、多角度的展示故宫博物院的图片，激发学生学习的兴趣。同时特别注意发挥学生学习的主动性，设计让学生当导游，给他们都能参与到课堂上的机会，培养学生把握全篇说明顺序和欣赏故宫博物院建筑结构及布局美的能力。为此，我设计教学过程如下。

　　一、导入新课

　　我将运用多**课件播放学生熟知的曲阜三孔景观图片，带领学生领略相聚万仞宫墙、谈笑悠悠杏坛、漫步六艺城中、聆听先哲、修习六艺、体味民俗、不亦乐乎的一处处完美的图画，让学生对建筑先有一个直观的印象，激发对祖国、对家乡伟大建筑艺术的热爱和学习兴趣。接下来就把故宫博物院这样一部风光片呈现在学生面前，给学生以身临其境的感觉，更让学生惊叹我们**民族伟大的创造精神。然后发问：你对**的故宫博物院了解多少？（学生**发言）

　　二、整体感知

　　带着学生丰富多彩的回答，进入到第二个环节整体感知课文，设置三个步骤。一是**朗读2分钟，初步感知课文内容；二是思考回答对故宫博物院的整体印象，说明有哪些特征？三是请同学们再次浏览课文，通过小组合作，画出参观故宫的行踪路线，并通过让学生当导游的方式在多**上演示，从而明确本文的说明顺序，从整体上把握整个故宫的布局。

　　三、局部探究

　　为了更深入的了解本文重点突出、详略得当的写作特色，在参观的过程中，我设置了局部探究三个问题。一是你认为哪个景点应重点参观？为什么？这样写对说明事物有什么好处？全班讨论后明确：在前朝中重点介绍了太和殿，因为太和殿是三大殿的中心，**的宝座在此，是显示皇威的地方，太和殿也是故宫建筑群的中心，最全面最突出地体现了故宫的本质特征，所以要重点介绍。二是文中哪些段落是向我们介绍太和殿的？为加深理解，要求学生齐读58自然段。三是课文是怎样介绍太和殿的情况的？采取小组交流探究的方式进行作答，并明确在介绍太和殿时，作者寻找正中的朱漆方台和雕金蟠龙作为立足点，按照空间顺序进行介绍的。

　　四、拓展训练

　　当学生正陶醉在太和殿流连忘返的时候，教师对故宫进行总结。故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是*乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年还被*****文**世界遗产委员会列入世界遗产名录。此时学生不免对故宫博物院高超的建筑艺术赞不绝口，教师借此设置2个问题。一是通过思考交流让学生用精妙的语言来赞美故宫；二是设计说话拓展训练，让学生带领大家参观学校，同时发动学生为自己的学校设计校徽图案，激发对学校的热爱之情，从而完成本课的教学任务。

　　五、教学反思

　　通过本课教学设计，我认为成功之处在于注重了发挥学生学习的主动性，让他们充分参与，并能在教师有效指导下主动学习，基本实现了学生是学习的主体，教师是学生学习的指导者、**者、促进者和**者额达课堂教学模式，师生双方都能在自己明确的工作坐标中实现双边互动。但不足是由于教师过多的点拨，导致课堂上仍有牵着学生鼻子走的痕迹。今后还应注意精心设计相关问题，指导学生阅读，内化课文知识，激发学生学习语文的兴趣。

《故宫博物院》说课稿6

　　第一说教材：

　　本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。课文容量很大又缺乏趣味性，相对比较枯燥。但课文内容简单，语言浅显，易于理解。

　　第二说学生：

　　首先初中学生空间概念不很强，其次是有许多学生没有见过故宫。“**老师一张嘴，任你天花乱坠”的讲析是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的。教学中充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。

　　第三，根据对教材以及学生情况的分析我设立了一下教学目标：

　　1.认识理解故宫的建筑布局及特点。

　　2.培养把握实物说明文空间顺序的能力。

　　3.开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。

　　第四，根据教学目标确定以下教学重难点：

　　重点：

　　(1)能够整体把握文意，理清文章的说明顺序以及找准作者的立足点;

　　(2)文章总体结构：总—分—总。

　　难点：

　　(1)学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路;

　　(2)领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感。

　　第五，从实际出发，遵循知识传授与能力发展相结合，形象感知与逻辑思维相结合，性情陶冶与知识拓展相结合以及以学生为本位的原则确定本课的教法：

　　1.运用多**课件激发学生兴趣。

　　2.让学生当导游，从总体上把握全篇说明顺序、建筑结构及布局，培养学生的欣赏能力。

　　第六，结合新教材特点以及学生特点设计学法。

　　1.通过朗读感知课文。

　　2.通过讨论协作梳理课文。

　　3.通过做小导游的片段作文练习深入理解课文。

　　第七，由于这是一篇篇幅很长而又比较重要的文章，结合学生的实际，我设计了三个课时，我们现在就来看一看具体的课时安排。

　　全文安排2课时

　　第一课时：游踪介绍、说明顺序、课文结构。

　　重点：讲解落实重点段落;各种说明方法的运用及说明文按空间顺序说明时该如何寻找立足点。

　　第二课时：课文知识、能力及其情感培养的拓展以及对课**小结

　　重点：学习写作以空间顺序为说明顺序的说明文、领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强民族自豪感。

　　第八，根据以上设计，今天我就来说一说，第一课时的具体安排。总的安排了九个教学步骤，如下：

　　(一)导入

　　(二)检查预习情况

　　(三)朗读并分析课文第一部分(1-2自然段)

　　(四)理清课文说明顺序

　　(五)完成课堂活动

　　(六)理清课文结构

　　(七)朗读第三部分(最后一自然段)

　　(八)小结

　　(九)布置作业

　　(一)导入

　　以一系列珍藏于故宫博物馆的珍品图片激起学生对故宫的好奇，从而引出课题。

　　(二)检查预习情况

　　检查生字词读音。

　　(三)分析课文第一部分

　　1.学生齐读课文1-2自然段。

　　2.学生自主介绍通过朗读课文1-2自然段所了解到的故宫。

　　3.演示课件，总体介绍故宫及简略介绍故宫四大门(午门、神武门、东华门、西华门)。

　　(四)师生一起理清课文说明顺序

　　1.根据图片及课文填写课后练习一中的图表。

　　2.利用多**课件，重寻作者行踪，带领全班同学参观故宫。

　　参观顺序：

　　*——端门——午门——汉白玉石桥——太和门——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宫——交泰殿——坤宁宫——御花园——顺贞门——神武门——景山

　　(五)完成课堂活动

　　根据图片和课文(5—8自然段)，写一段导游词，介绍太和殿。

　　(六)理请课文结构

　　1.在第一部分中找出与课文最后一句“这样宏伟的建筑群，这样****的布局，不能不令人惊叹。”相照应的句子。

　　明确：第2自然段最后一句“故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局**，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。”

　　2.课文首尾照应，都是对故宫博物院的——总体描写，而中间的部分则是对故宫博物院各大建筑的具体描绘，由此可见，课文的总体结构为：总-分-总。

　　(七)朗读课文第三部分(最后一自然段)。

　　(八)小结

　　文章基本上沿中轴线由南向北推进，又辅以左右(东西)两旁建筑加以介绍，同时将线路上的建筑分成几个部分，总体、个别介绍相结合，给人清晰鲜明的印象。

　　(九)布置作业

　　从以下作业中任选2题

　　1.试着由北向南，从神武门进入，介绍一下故宫博物院。

　　2.从文中摘抄10个形容词，写一段课外练笔。

　　3.以空间顺序写一篇说明文，介绍我们的学校，或者你的家、你的房间。

　　4.故宫的.设计贯穿了“君权神授”的思想，这一思想是如何体现在建筑中的，说说你的理解。

　　最后我们来说板书设计，很容易看出，我们朗读的部分分别是课文总说的两部分，而具体分析的则是课文分说的部分。分说部分则又是按作者的游踪以空间顺序为说明顺序来说明的，而且我们做活动的部分正是课文写得最详细的故宫最主要的建筑——太和殿。通过对课文的梳理，我们很容易得出课文是以“总—分—总”的结构以及由南向北的空间顺序来说明的。

　　如若能够通过第一课时的教学达到以上设计，那就为后两课时的教学奠定了基础，也培养了学生听、说、读、写的能力和对以空间顺序为说明顺序的说明文的阅读理解能力，以及以空间顺序为说明顺序来说明具体事务的写作能力。当然也就达到了我的教学目的。

　　我的说课完毕，谢谢!

《故宫博物院》说课稿7

　　一、说教材

　　本单元说明文以建筑园林、名胜古迹为主题。学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。

　　《故宫博物院》这篇文章是一篇比较典范的说明文，课文按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当的介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。也是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。学习这篇课文，既可以从中获得对故宫的一般性了解，又可以增强我们对祖国的传统建筑艺术产生自豪感。文中使用的说明顺序和文章的结构对我们学习、写作说明文都具有指导性。所以这篇课文的学习掌握，对于学习本单元其它课文都具有重要的示范作用。

　　但是，初中学生空间概念不很强，而且有许多学生没有见过故宫。“**老师一张嘴，任你天花乱坠”的讲析是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的。教学中充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。对于初二的学生来说，它的历史地位已没有必要详细讲解，至于它的建筑风格我们又没有专业的知识，所以在理清说明文的顺序后，重点分析文章的5到8段。因为作者在取舍时，也是抓住了太和殿的重要性，对它进行了详细的说明和描写。

　　根据对教材以及学生情况的分析我设立了以下教学目标：

　　知识目标：

　　1、了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就。

　　2、整体把握文意。理清文章的说明顺序。

　　能力目标：

　　1、学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。

　　2、体会本文重点突出，有详有略的说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。

　　德育目标：

　　培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生民族自豪感，激发学生进一步发扬民族创造精神。

　　根据教学目标确定以下教学重难点：

　　重点：（1）能够整体把握文意，理清文章的说明顺序以及找准作者的立足点；

　　（2）文章总体结构：总—分—总。

　　难点：（1）学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路；

　　（2）体会本文重点突出，有详有略的说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。

　　总之，学习完这篇课文，学生首先应该惊叹我们**民族伟大的创造精神，更加热爱我们伟大的祖国。其次让学生理解说明文中的空间顺序，为学生写作说明文打好基础；第三是训练学生的口语表达能力，为学生的全面发展服务。

　　二、说教法：从实际出发，遵循知识传授与能力发展相结合，形象感知与逻辑思维相结合，性情陶冶与知识拓展相结合以及以学生为本位的原则确定本课的教法。

　　1.运用多**课件激发学生兴趣。

　　2.讨论法和点拨法相结合。教师设计相关问题指导学生阅读，提醒学生注意方位词的运用。在教师的点拨下，学生理清课文本的说明顺序。理解本文有详有略的写作特色。

　　3、图示法。利用故宫博物院的*面图配合相关景物图象，引导学生了解作者的游览路线。

　　4、延伸拓展法。标新立异，转换立足点口头介绍故宫，内化课文知识，激发学生的学习兴趣，训练学生对空间顺序这种说明方法的应用。让学生当导游，从总体上把握全篇说明顺序、建筑结构及布局，培养学生的欣赏能力。

　　三、说学法：本节课主要运用自主、合作、探究学习，自主学习主要让学生熟悉课文内容，掌握文章按空间顺序写作的特点；合作学习主要是学生分组理解课文5——8段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色；探究学习设计了说话训练：按照空间顺序介绍我们的学校，要求重点突出，总说分说结合。

　　1.创设情景法：全方位、多角度地展示有关故宫博物院的图片，让学生对故宫博物院先有一个直观的印象。

　　2.诵读训练法：听录音并轻声跟读，使这篇课文就像一部风光片一样呈现在了学生面前，给学生以身临其境的感觉。

　　3.设疑法及合作探究法：展示故宫博物院的*面图，让学生自己当导游，向同学们介绍故宫博物院，从而让学生熟悉本文的写作思路及空间写作顺序。

　　4、拓展练习法：按照空间顺序介绍我校并写作，让学生深入理解课文。

　　5、赏析法：配乐再次欣赏图片，增强学生热爱祖国的思想感情扩民族自豪感，激发学生进一步发扬民族创造精神。

　　四、说程序

　　（一）、课堂结构：导入、讨论，教师点拨，课堂练习布置作文。

　　（二）、简要过程：

　　1、导入：教师让学生做导游，介绍本地的北回归线公园，从而导入课文。

　　2、全方位、多角度地展示有关故宫博物院的图片，让学生对故宫博物院先有一个直观的印象。

　　3、听录音并轻声跟读，初步感知课文内容，为下面设疑及探究铺垫。

　　4、速读课文，合作探究作者行踪，并根据小组**回答板书：*——端门——午门——汉白玉石桥——太和门——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宫——交泰殿——坤宁宫——御花园——顺贞门——神武门——景山

　　5、小组深入合作：看作者到各处后重点介绍的内容及特征是什么？然后根据作者的行踪及介绍的内容和特征进行导游比赛活动，教师根据学生的比赛作总结并板书：

　　外形：色彩鲜明，雄伟壮丽

　　太和殿内景：庄严富丽

　　位置：中轴线上

　　用途：重大典礼地

　　概貌：轮廓优美宏伟壮丽

　　前朝中和殿

　　用途：休息地方建筑精美

　　保和殿：用途殿试地方布局**

　　乾清宫：用途处理政务

　　内廷交泰宫、坤宁宫**结婚地

　　御花园：园林特色

　　6、根据板书，师生总结：

　　（1）结构：总—分—总。

　　（2）顺序：由“前—后”“外—内”“南—北”的空间顺序。

　　（3）详略：详写太和殿，略写其它。

　　7、拓展：按照空间顺序介绍熟悉的景点或我校构建特点并写作。

　　8、配乐再次欣赏图片，增强学生热爱祖国的思想感情扩民族自豪感，激发学生进一步发扬民族创造精神。

《故宫博物院》说课稿8

　　一、说教材：

　　本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。课文容量很大又缺乏趣味性，相对比较枯燥。但课文内容简单，语言浅显，易于理解。

　　二、说学生：

　　第一，在此之前已经学了三篇说明文，学生已经掌握了一些阅读说明文的方法；第二，大部分学生没有去过**，没看到过故宫，所以空间概念较差。

　　三、教学目标：

　　知识目标

　　1．了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术独特风格和伟大成就。

　　2．了解行踪在按照空间顺序说明事物时的重要作用。

　　能力目标

　　1．整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。

　　2．体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。

　　情感、态度和价值观目标

　　增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。

　　四、根据教学目标确定以下教学重难点：

　　（1）能够整体把握文意，理清文章的说明顺序以及找准作者的立足点；

　　（2）学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路；

　　（说明：知识和能力目标是教学的重点，是我们培养学生获取知识，提升能力，锻炼思维的重要任务，而“理解本文的说明顺序”则是教学中的重点，特别是说明文空间顺序，是理解建筑物类的说明文的重要工具，应是本文掌握的重点。）

　　五、教法学法

　　学生自学，小组交流讨论，教师重点点拨讲解。

　　六、教学过程

　　（一）、导入：同学们，一提起**，大家就会想到什么？

　　（长城、故宫、圆明园、天坛、颐和园等等）

　　是的，**是一座有着悠久的历史文化的古城，长城、故宫、天坛、颐和园已被*****文**列为世界文化遗产。其中故宫，大家都不陌生。那是**和他的嫔妃生活和工作的地方，严禁老百姓进入，因此又叫紫禁城。面对这组充满神秘感的建筑群，大家想不想了解？今天，就让我们走进红墙黄瓦的巍峨宫殿，去领略我国古代宫殿建筑的风采。

　　（说明：因为**是我们的首都，所以我决定直接引导学生说出**有哪些古迹，学生一般都会回答。这样导入让学生有亲切感。）

　　（二）、检查预习

　　相信大家在课前已经对本课做了充分的预习，我们来检查一下预习情况。

　　字词积累

　　矗立（ ） 鳌头（ ） 湛蓝（ ） 琉璃（ ） 鎏（ ）金

　　蟠龙（ ） 中轴线（ ） 金銮殿（ ） 击磬（ ） 玉玺（ ）

　　檀木（ ） 攒（ ）乾清宫（ ）坤宁宫（ ） 诏（ ）书

　　肃穆（ ） 上谕（ ） 额枋（ ） 藻井（ ） 垂脊（ ）

　　矫健（ ）妃嫔（ ） 翊坤宫（ ）修缮（ ） 迥然不同（ ）

　　玲珑： 湛蓝： 肃穆：

　　幽雅： 悠扬： 井然有序：

　　（说明： 检查预习是为了夯实学生的语文最起码的基础知识。）

　　（三）、整体感知课文，思考下列问题：（学生根据问题回答，其他同学评判，教师纠正、补充）

　　1、本文是一篇事物说明文，说明对象是故宫博物院。记得在学习《*石拱桥》时，曾明确：说明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宫博物院的哪些特征来写？请从课文中找出答案。

　　（答案：规模宏大壮丽，建筑精美，布局**。）

　　2、本文大体是按照游览参观路线，着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，依次介绍建筑物。作者沿着参观路线来介绍的，请你列出路线图来，或完成故宫*面示意图（课后习题一）

　　明确：以*为起点，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿。依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和武英殿、文华殿合称为“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。最后出顺贞门到神武门而离开故宫。

　　3、本文采用了哪一种说明顺序？

　　明确：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。

　　4、理清文章的结构层次。

　　明确：开头是总说，概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。

　　中间（3～15）是分说。根据故宫的特点，以保和殿后面的小广场为界把故宫分为前朝和内廷两部分分别加以说明。前朝主要介绍“前三殿”，先介绍殿前建筑（4），然后依次介绍太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。内廷主要介绍“后三宫”，分乾清宫（12）、交泰殿、坤宁宫（13），接着总结介绍后三宫的彩画图案（14）和御花园（15）。

　　最后一段对故宫作总的概括，再次强调其艺术特点。借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的****，使读者获得明确、完整的印象。

　　（说明：这个环节是让学生对文章的整体感知与把握，培养并检验学生的概括信息、提炼信息的能力，进一步理清文章的线索，培养学生的条理性。学会理性的解决问题。）

　　（四）、学生再读课文，想想：（同桌互助或前后桌讨论）（20分钟）

　　1、课文重点介绍的对象是什么？

　　明确：太和殿。

　　2、作者为什么要把太和殿作为介绍的重点？

　　明确：太和殿是故宫的核心，是**宝座所在地，是举行重大典礼、**受朝贺的地方。同时它又是故宫最大的殿堂，其雄伟壮丽的外观，布置精美的内景，****的布局都体现了故宫建筑的风格特点，因此无论是历史意义还是艺术价值都最具**性。

　　3、学生精读5～8段，思考：

　　（1）、这部分采用了什么说明顺序？

　　归纳：从殿外写到殿内，是从外向内的空间顺序；写殿内设置也按照空间顺序写。

　　（2）、文章强调中轴线用意是什么?

　　明确：说明建筑意图——把**宝座安在中轴线上，以象征**。

　　（3）、在文中为什么多次写到龙?

　　明确： 主要写龙的原因有两条：一是说明对象的特征决定的。故宫建筑突出龙，对故宫的说明也突出龙。二是龙的象征意义决定的。历朝历代***把龙作为自己的化身。**自命为真龙天子，也是**的象征，突出龙，也就是突出**的威严。

　　（4）、在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？

　　在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。

　　（说明：这一环节是本节课最重要的学习内容，也是本课应突破的重、难点，我设想让学生自主、大胆积极思考，同时也要求他们进行在合作中解决问题，培养他们的竞争并合作的意识。“教是为了不教，”注重学生自主的学习并让学生自主实践，合作探究。）

　　（五）、小结：

　　故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多（九千多间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料），如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出。作者抓住中轴线，采用空间说明顺序，运用总——分——总的写法，突出重点，详略分明，使读者对路线、方位、各组建筑物的特点与联系，清晰明了，使文章条理十分清楚。说明对象“故宫博物院”给我们留下了清晰而深刻的印象。

　　（说明：这一环节是培养学生的归纳总结的能力。）

　　（六）、作业。

　　1．按照空间顺序向别人介绍你们的学校，要求重点突出，总说分说结合。

　　2．从你家到学校有几条路，最近的路该如何走？请向同学们介绍，欢迎他们到你家做客。

　　（说明：这一环节是培养学生学以致用的能力。学完书本知识懂得迁移运用，这才是最重要的素质。）

　　（说明：板书设计原则力求全面、概括、有条理性，让人一目了然。）

《故宫博物院》说课稿9

　　一、说教材

　　故宫博物院是人教版八年级上册第三单元第四篇课文，本文是一篇比较典范的以空间顺序进行说明的事物说明文，说明对象是故宫博物院。本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识：编者编纂此文意在让学生了解说明文的基本知识的同时领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强民族自豪感。作者创作此文旨在使读者对故宫博物院的规模布局以及相关作用有进一步的了解。因此，在教学意图的设计上，教师应当通过明确作者观赏路线使学生把握实物说明文的写作技巧，体会祖国传统建筑艺术的魅力。

　　二、说教学目标

　　由于该文侧重故宫布局及空间的描写，结合初中二年级学生的认知水*及心里特征情况的分析我设立了一下教学目标：

　　1. 知识与技能：了解故宫的建筑布局及特点，学习本文突出重点，有详有略地说明事物的方法。

　　2. 过程和方法目标：通过确定作者的观赏路线使学生掌握按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。

　　3. 情感态度和价值观：开阔眼界，领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感。

　　三、说教法与学法

　　1、直观展示法：展示故宫博物院的图片，意在使学生化抽象的逻辑思维为直观的感性认识，更好地理解课文。

　　2、创设情景法：由学生当导游，带领同学们一起参观故宫博物院，在形成学生直观感受的同时理清课文行文思路，活跃课堂气氛。

　　3、点拨法：

　　4、合作探究法：让学生分小组进行讨论，找出文章中的一些表示方位的词语，了解参观故宫的路线，这样有利于学生更好地掌握文章的说明顺序并通过描述学会运用。

　　四、说课时：本文脉络清晰，重点突出，设计为一课时。

　　五、说教学过程

　　1.说导入:

　　相信同学们对**都有一定的了解，那么我先考考大家，请你们看图片说说这些地方都是哪？出示图片**，引导学生靠近本课，发问：你对**的故宫博物院了解多少？

　　为了避免学生对于说明文的厌烦心理，激发他们的学习兴趣，我设计了如下的导入方式，通过展示**不同的古代人文景观，调动学生原有的知识经验，开拓思维，继而引入本课。

　　2.创设情境，营造氛围

　　**学生以“我所知道的故宫”为话题进行交流，营造学习氛围

　　（1）学生展示课前收集的有关故宫的图片和资料。图片交由教师利用实物投影仪展示给全体同学，资料由各位同学朗读或用自己的话介绍。学生提供的资料可能包括故宫的修建经过、规模、作用、地位和与故宫有关的重大史实，介绍这些资料，有助于学生熟悉说明对象，为理解课文作准备。

　　（2）请游览过故宫的同学谈谈见闻和感受，也可展示拍摄的照片，激发学生的自豪感和求知欲。

　　对于这篇文章，我的教学理念是让学生在轻松自在的情境中进行有效的学习，让学生课前收集有关材料，可以提升学生搜集材料筛选信息的能力，更有效的预习课文。而在课堂上这一环节的设置不仅有助于课文的教学、激发学生学习的兴趣，也让学生锻炼了他们的语言表达能力，是一项综合能力的训练。

　　3.梳理思路

　　带着学生丰富多彩的展示，进入到第三个环节整体感知课文，

　　（1.首先让学生认读文中的生字词，打好阅读课文的基础，

　　（2.之后让学生是**朗读两分钟，初步感知课文内容；

　　（3.是思考本文从哪些方面介绍了故宫？故宫有什么特点？

　　（4..是请同学们再次浏览课文，通过小组合作，画出参观故宫的行踪路线

　　*——端门 ——午门——汉白玉石桥——太和门——太和殿——中和殿——

　　保和殿——乾清宫——交泰殿——坤宁宫——御花园——顺贞门——神武门——景山

　　本文主要按什么顺序介绍故宫？空间顺序

　　(5.学生当导游，带领由学生充当的游客跟随作者的行踪路线对故宫进行一次游览，同时在多**上演示，从而明确本文的说明顺序，从整体上把握整个故宫的布局。

　　4.合作探究

　　为了更深入的了解本文重点突出、详略得当的写作特色，我设置了局部探究三个问题。

　　一是你认为哪个景点应重点参观？为什么？这样写对说明事物有什么好处？ 全班讨论后明确：在“前朝”中重点介绍了太和殿，因为太和殿是“前朝”以致整个故宫建筑群的中心，最全面最突出地体现了故宫的本质特征，是封建**行使****和举行重大典礼的场所，是显示皇威的地方，因此它的地位非常重要，另外它在整个建筑群中最具**性。所以文章把太和殿作为介绍的重点。

　　二是课文是怎样介绍太和殿的情况的？采取小组交流探究的方式，然后结合图片，由各小组**讲解，明确在介绍太和殿时，作者寻找正中的朱漆方台和雕金蟠龙作为立足点，按照空间顺序进行介绍的。

　　三、针对文章介绍太和殿的几段文字讲解说明方法，然后让学生在文中其他段落找出作者使用的说明方法。

　　5.点拨升华

　　作者为什么以 “故宫博物院”为题，而不是称“紫禁城”呢？ 以故宫博物院为题，交代了本文的说明对象，“故宫”说明了他的来历和它原来的性质——封建**的宫殿，是封建时代的禁地，“博物院”说明了它现在的性质和用途——供广大人民参观学习，是欣赏古代文化艺术的场所。 《故宫博物院》原来是一篇广播稿，曾经配上音乐，在**人民广播电台《祖国各地》节目中播出。播出以后，不少听众要求重播，并且建议将稿件交报刊发表。正好这时候《地理知识》杂志准备开辟“旅游地理”专栏，要去了这篇稿件，在一九七九年十一月号上刊载了，题目就叫《古代艺术的宝库——故宫博物院》。课文《故宫博物院》就是根据这篇文章删改的。由于《故宫博物院》最初是为广播写的，所以从听觉的角度和广播特点方面考虑较多，对说明文的一些基本要求，如脉络清晰、层次分明、重点突出、详略适宜等，比起书面文章来要求就更严一些。 使学生从本文的来由了解作者详略得当、主线清晰、重点突出、详略得当地说明事物的写法

　　6.拓展训练

　　当学生正陶醉在太和殿流连忘返的时候，教师对故宫进行总结。故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是*乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年还被*****文**世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。此时学生不免对故宫博物院高超的建筑艺术赞不绝口，教师借此设置2个问题。

　　一是通过思考交流让学生用精妙的语言来赞美故宫；

　　二是设计说话拓展训练，让学生带领大家参观学校，同时发动学生为自己的学校设计校徽图案，激发对学校的热爱之情，从而完成本课的教学任务。

　　6.布置练习

　　以空间顺序写一篇说明文，介绍我们的学校，或者你的家、你的房间。

　　这样使学生练习并学会运用说明文的说明方法，提升他们的实践能力．

　　六、说板书：略

初二语文故宫博物院的课后练习题带答案3篇（扩展4）

——参观故宫博物院作文5篇

参观故宫博物院作文1

　　星期天，我们一家人兴高采烈地来到了故宫博物院。

　　进了午门，就是太和门，太和门前还有***。太和门在明朝，特别是明朝前朝的时候，是**和大臣们讨论，处理****，也就是上早朝的地方。所以，太和门的地位还是相当重要的。

　　穿过太和门，望见了太和殿，简单的说，太和殿是****的象征，是举行最高级别的仪式和大典的地方。

　　三层石台上共有18个铜香炉，象征着清朝的18个行省，龟、鹤在传说中都是长寿的动物，在太和殿两边摆上龟、鹤，象征着国运永昌。每当大典时，就在龟、鹤的肚子里和香炉里加上香料，然后点燃，于是龟嘴，鹤嘴和香炉一起散出缕缕青烟，使太和殿显得更加神秘、庄严。太和殿东西两边分别是日晷和嘉量，在等级最高的太和殿两边摆上他们，表明**有规定时间和计量的**，象征着**的至高无上。

　　太和殿地面铺着砖，是一种亮亮的带有一点墨绿色的方砖。那么，它是怎么烧制的呢？首先是选土，工匠们将泥用水浸透，再反复摔打，让它变得结实，这道工序叫“练泥”。泥练好后，装入模具，还要进一步踩实，才能制成砖坯。刚制成的砖坯还不能放入窑中，需慢慢地阴干，再入窑烧制。一烧就是130天，烧出砖，还要用桐浸泡49天。经过这么复杂的工艺烧成的.砖，还要经过严格的检查，要达到“敲之有声，断之无孔”的程度才能使用。

　　铺砖也很讲究。据记载，一个瓦工加两名壮工，每天只能墁5块砖。太和殿共铺砖4178块，整个紫禁城用了10万多块！你能算出这一项多么巨大的工作量！又是一笔多么大的费用吗！？

　　后来我们又参观了很多**小小的宫殿，我在感叹故宫的雄伟之余，不禁让我联想到：这中间既包含着工匠们多少的汗水、泪水和鲜血，也包含着他们多少的聪明和才智！

参观故宫博物院作文2

　　故宫博物院简称故宫，它是明清两代的皇家宫殿，建于明成祖朱棣时期，用了近三十万民工，建了十四年之久。故宫从建成距今已有六百多年的历史了。

　　故宫的规模很大，占地约七十二万*方米，现存大小宫殿七十多座，房屋八千多间。它拥有四座城门，南面的午门、北面的神武门，东面的东华门和西面的西华门，城墙外是宽五十米的护城河。

　　故宫整体分为外朝和内廷两大部分，以乾清门为界，外朝以太和殿、中和殿、保和殿三大殿为中心。内廷以乾清宫、交泰殿、坤宁宫、后三宫为中心，此外还有重华宫、北五所等建筑。

　　故宫还收藏有大量的文化艺术珍品和古代宫廷历史文物，它共有文物一百八十六万三千四百零四件，几乎件件都是国宝级藏品。宫内的宝物细分为二百三十一类，主要以雕漆、竹、木、金银、古砚、笔墨工艺品等几大类为主。其中书画文物有八千余件，铜器上万件，陶瓷七十万件，玉器数十万件和众多的金银器。

　　在故宫皇极门的南侧，还有一座巧夺天工的九龙壁。它设计精巧，造型独特，壁上的九条龙更是麟光闪烁、栩栩如生，就连乾隆***甚是喜爱。传说工匠们在铸造九龙壁时，有个人还把壁上的一块琉璃瓦摔坏了。眼看工期已到，工头马德春只好“滥竽充数”，把南木雕刻成以假乱真的琉璃瓦，并涂上油漆，才骗过了**的眼睛。

　　故宫庄严绚丽，它是古代劳动人民智慧的结晶，也是****艺术传承的瑰宝，更是世界艺术的瑰宝。相比**的大英博物馆和卢浮宫，我觉得我们的故宫更为壮丽。因为我们的文化都是一点一滴从古代传承下来的，它蕴藏着我们深厚的文化底蕴。我爱故宫，更爱*的历史文化。

参观故宫博物院作文3

　　这个暑假，我和妈妈一起去了**，在去了长城后，我们又去了故宫博物院——紫禁城。

　　那天早上，我想：故宫可是*明清两代，即公元1368~1911年的皇宫啊！这个地方肯定值得一看！到了故宫后，我的眼睛都看花了，故宫博物院里藏有极为丰富的宫廷特色文物，从******的典制文物到皇家日常生活用品文物，无所不藏。明清帝后玺印，卤薄仪仗，武备器具彰显神威；地毯帷幔，药具，典制文物是宫廷生活的真实反映，帝后冠服也最为齐全。反应清代科技发展水*以及中外文化交流的天文地理仪器亦为故宫物藏。清代**鉴赏所用的印章，也大多藏在故宫。清代皇家信仰以萨满教、道教、藏传佛教为主，故宫藏有大量宗教法器、祭器、造像、唐卡等，还完整保存了藏传佛教和道教殿堂。我看完这些后，都不知道该怎么形容了！随后，我们又去了御花园。御花园位于北紫禁城的中轴线上，坤宁宫后方，明代称为宫后苑，清代称御花园，是汉族园林建筑之精华。园内清翠的松、柏、竹间点缀着山石，形成四季长青的园林景观，体现天人合一的汉族传统文化。

　　这次**故宫之游，不但让我感受到了古代时宫廷的繁华，同时也让我感受到了宫廷里虽然过着奢侈的生活，但也有铁一般的纪侓，一旦违背，后果相当严重。下次有机会再来**我一定更加深入地去了解故宫的历史和故事。

参观故宫博物院作文4

　　暑假里，我和妈妈一起参加了**世纪明德夏令营。在丰富多彩的夏令营生活中，令我印象最深的就是故宫之游了。

　　走近故宫，宽敞的大红门展现在我们眼前，只见川流不息的游客在空地上走来走去，人山人海。不过，这些丝毫没有影响我游故宫的心情。

　　走进大门，导游姐姐开始讲解关于故宫的传奇故事和故宫的文化。听导游姐姐说，故宫占地72万多*方米，共有9999间，宫廷为青白石底座，高大的屋脊，黄色的琉璃瓦，到处都是龙的图案，并饰以金碧辉煌的色彩。故宫曾有24位**陆续在此居住，故宫也极为壮观。

　　接着，导游姐姐又带着我们去参观了许多宫殿，有太和殿、中和殿、乾清宫、交泰殿、坤林宫等。其中，我最喜欢的是太和殿了。那是**上朝和批奏折的地方，也叫外朝。太和殿内有无数的珍宝，建造时，明代所用的木材大多采自川、广、云、贵等地的。太和殿也是故宫中最大的宫殿，它高5.05米，占地面积2377*方米，有72根柱子。太和殿内不但空间大，而且里面的用具非常精致和实用。我特别喜欢的就是**坐的那把龙椅，现在虽然有些陈旧了，可依然有着当年那样耀眼的光芒。

　　这次**故宫之游，不但让我感受到了古代时宫廷里的繁华，同时也让感受到了宫廷里虽然过着奢侈的生活，但也有铁一般的纪律，一旦违背，后果相当严重。下次有机会再来**，我一定更加深入地去了解故宫的历史和故事。

参观故宫博物院作文5

　　去年暑假，我参观了**的故宫。

　　按照一句说法：**故宫有宫无宝，**故宫有宝无宫。从外面看，**故宫就像一座博物馆，走进去果然名不虚传，里面有很多价值连城的宝贝，比如：玉白菜，肉形石，毛公鼎……其中，玉白菜和多层球给我留下了极其深刻的印象。

　　玉白菜的谐音为“遇百财”，表示祝福财星高照，财运当头的意思。玉白菜是由一整块玉雕刻而成。这块玉分为白色和绿色两个部分，白菜头正好是绿油油的翡翠色，白菜帮子是利用色白圆润的白玉雕刻而成。更加令人赞叹的是，白菜上趴着两只小虫，一只蝗虫是由玉石上的一小块黄玉雕刻出来的，栩栩如生，另一只螽斯被雕在蝗虫的不远处，精细玲珑，不仔细看几乎难以发现。真不愧为独具匠心、鬼斧神工之作。

　　此外，我还看到清代象牙雕的“多层球”。二十几个镂空的白色象牙球，每层都雕刻着细致的花纹，就像***套娃一样，一层套一层，但不能被取出。最外一层看得最清楚，雕着亭台楼阁，从镂空处可以看到里面的几个球，也都雕着山水人物，再里面的球越来越小，就只能隐约看到了。最有意思的是每个球虽然被套在里面，都能够万向转动，这种巧妙的构思令我流连忘返。当时的工匠怎么做出的这种工艺品?我琢磨了半天也不得其解。回**后我查了资料，据说宋代就有这种工艺，那时叫“鬼工球”。是从里面最小的球开始雕，依次向外，每个球之间保留连接点，等到全部完工后，再用化学品将连接点熔化掉，就成了我看到的叹为观止的“多层球”。

　　虽然我在**故宫看到了很多的独具匠心、鬼斧神工之作，但这两件展品给我留下了深刻印象，至今难忘。

初二语文故宫博物院的课后练习题带答案3篇（扩展5）

——九年级语文隆中对课后练习题带答案3篇

九年级语文隆中对课后练习题带答案1

　　1.给加粗的字注音。

　　(1)躬耕陇亩( ) (2)汉室倾颓( )

　　(3)不知存恤( ) (4)遂用猖獗( )

　　(5)挟天子( ) (6)帝室之胄( )

　　(7)枉驾顾之( ) (8)南抚夷越( )

　　2.解释下列句中加粗的词。

　　(1)莫之许也( ) (2)**器之( )

　　(3)此人可就见( ) (4)宜枉驾顾之( )

　　(5)凡三往( ) (6)欲信大义于天下( )

　　(7)不可胜数( ) (8)将军身率益州之众( )

　　3.翻译下列句子。

　　(1)此殆天所以资将军。

　　___________________________________________________________

　　(2)非惟天时，抑亦人谋。

　　___________________________________________________________

　　(3)遂用猖獗，至于今日。

　　___________________________________________________________

　　(4)此可以为援而不可图也。

　　___________________________________________________________

　　(5)百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?

　　___________________________________________________________

　　(6)然志犹未已，君谓计将安出?

　　___________________________________________________________

　　(一)课内阅读

　　阅读下列文字，回答文后问题。

　　由是**遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖獗，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出?”

　　亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹**于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎?益州险塞，沃野千里，天府之土，高**之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理;天下有变，则命一**将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。”

　　**曰：“善!”于是与亮情好日密。

　　关羽、张飞等不悦，**解之曰：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。愿诸君勿复言。”羽、飞乃止。

　　4.刘备第三次拜访诸葛亮时态度和心情怎样?从哪些行动和语言里能看出来?

　　________________________________________________________________________________________________________________

　　_________________________________________________________________________

　　5.诸葛亮的回答直接从曹操谈起行不行?为什么?

　　________________________________________________________________________________________________________________

　　__________

　　6.为什么要分析曹操?摆了哪些事实?得出了什么结论?

　　________________________________________________________________________________________________________________

　　_________________________________________________________________________

　　7.诸葛亮从哪几个方面分析了孙权?结论是什么?

　　___________________________________________________________

　　8.对刘备来说，荆州有哪些有利条件?诸葛亮是怎样暗示刘备的?

　　________________________________________________________________________________________________________________

　　__________

　　9.为什么要分析益州，诸葛亮认为益州有哪些优越条件?

　　________________________________________________________________________________________________________________

　　_________________________________________________________________________

　　10.除了“隆中对”，你还知道诸葛亮的其他故事吗?请以小标题的形式写出2～4个。

　　________________________________________________________________________________________________________________

　　__________

　　(二)课外阅读

　　阅读下列文字，回答文后问题。

　　世皆称孟尝君能得士，士以故归之，而卒赖其力以脱于虎豹之秦。嗟乎!孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳，岂足以言得士?不然，擅齐之强，得一士焉，宜可以南面而制秦，尚何取鸡鸣狗盗之力哉?夫鸡鸣狗盗之出其门，此士之所以不至也。

　　11.本文第一句揭示哪些关于孟尝君的'传统观念?下文反驳这些传统观念的主要论点是什么?你同意这些论点吗?

　　________________________________________________________________________________________________________________

　　_________________________________________________________________________

　　12.有许多人认为本文虽仅四句话，却起承转合俱备，一气贯注。所谓“转”就是转换论证角度。想一想，哪一句是“转”，是转从什么角度来论证的?

　　________________________________________________________________________________________________________________

　　__________

　　13.在作者王安石的心目中，“士”是什么样的人?

　　___________________________________________________________

初二语文故宫博物院的课后练习题带答案3篇（扩展6）

——介绍故宫博物院的作文3篇

介绍故宫博物院的作文1

　　故宫，坐落在**的中心，是我国现存最大的古代建筑群，举世闻名。

　　**的中心，有一座城中之城，这就是故宫，也叫故宫博物院。是明清两代帝王的住所。有500年的历史了。

　　故宫的城墙有10米多高。宫城呈长方形，占地72*方米，有大小宫殿70多座、房屋9000多间。城外是50多米宽的护城河。故宫的建筑规模宏大壮丽，建筑精美，布局**。

　　进了太和门，便到了三大殿，分别是：太和殿、中和殿、保和殿。

　　太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多*方米，是故宫最大的宫殿，在湛蓝的天空中，那金黄色的屋顶，十分美丽。

　　太和殿的后面是中和殿，在举行大典之前，**先在这里休息。

　　中和殿后面是保和殿。殿前广场是最高一级的考试-----“殿试”的地方。

　　乾清宫后面是交泰殿，再后面就是坤宁宫。坤宁宫是皇后宫，也就是**结婚的`地方。

　　这样宏伟的建筑群。不能不令人惊叹!

初二语文故宫博物院的课后练习题带答案3篇（扩展7）

——故宫博物院课文原文

故宫博物院课文原文1

　　在**的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。这是明清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，有五百多年历史了。

　　紫禁城的城墙十米多高，有四座城门：南面午门，北面神武门，东西面东华门、西华门。宫城呈长方形，占地72万*方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河。城墙的四角上，各有一座玲珑奇巧的角楼。故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局**，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。

　　从*往里走，沿着一条笔直的大道穿过端门，就到午门的前面。午门俗称五凤楼，是紫禁城的正门。走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。桥的北面是太和门，一对威武的铜狮守卫在门的两侧。

　　进了太和门，就到紫禁城的中心——三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。台基有三层，每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕着，上面刻着龙凤流云，四角和望柱下面伸出一千多个圆雕鳌头，嘴里都有一个小圆洞，是台基的排水管道。

　　太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多*方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是12根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。

　　大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的**。仰望殿顶，**藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。

　　三大殿建筑在紫禁城的中轴线上，这条线也是**城的中轴线，向南从午门到*延伸到正阳门、永定门，往北从神武门到地安门、鼓楼，全长约八公里。

　　太和殿是举行重大典礼的地方。**即位、生日、婚礼和元旦等都在这里受朝贺。每逢大典，殿外的白石台基上下跪满文武百官，中间御道两边排列着仪仗，**端坐在宝座上。大殿廊下，鸣钟击磬，乐声悠扬。台基上的香炉和铜龟、铜鹤里点起檀香或松柏枝，烟雾缭绕。

　　太和殿后面是中和殿。这是一个亭子形方殿，殿顶把四道垂脊攒在一起，正中安放着一个大圆鎏金宝顶，轮廓非常优美。举行大典，**先在这里休息。

　　中和殿后面是保和殿。雍正后，这里是举行最高一级考试殿试的地方。

　　从保和殿出来，下了石级，是一片长方形小广场，西起隆宗门，东到景运门。它把紫禁城分为前后两大部分。广场以南，主要建筑是三大殿和东西两侧的文华殿、武英殿，叫“前朝”。广场北面乾清门以内叫“内廷”，是**和后妃们起居生活的地方，主要建筑有乾清宫、交泰殿、坤宁宫和东六宫西六宫。

　　乾清宫是**处理日常政务，批阅各种奏章的地方，后来还在这里接见外国使节。

　　乾清宫后面是交泰殿，交泰殿后面是坤宁宫。坤宁宫是皇后宫，也就是**结婚的地方。

　　乾清宫、交泰殿、坤宁宫称“后三宫”。布局和前三殿基本一样，但庄严肃穆的气氛减少了，彩画图案也有明显的变化。前三殿的图案以龙为主，后三宫凤凰逐渐增加，出现了双凤朝阳、龙凤呈祥的彩画，还有飞凤、舞凤、凤凰牡丹等图案。

　　后三宫往北就是御花园。御花园面积不很大，有大小建筑二十多座，但毫无拥挤和重复的感觉。这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。亭台楼阁、池馆水榭，掩映在青松翠柏之中;假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹，点缀其间。来到这里，仿佛进入苏州园林。

　　从御花园出顺贞门，就到紫禁城的北门神武门，对面就是景山。景山是明代修建紫禁城的时候，用护城河中挖出的泥土堆起来的，现在成了风景优美的景山公园。站在景山的高处望故宫，重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连，而井然有序。这样宏伟的建筑群，这样****的布局，不能不令人惊叹。

初二语文故宫博物院的课后练习题带答案3篇（扩展8）

——故宫博物院英文作文

故宫博物院英文作文1

　　What strikes one first in a bird‘s -eye view of Beijing proper is a vast tract of golden roofs flashing brilliantly in the sun with purple walls occasionally emerging amid them and a stretch of luxuriant tree leaves flanking on each side. That is the former Imperial Palace, popularly known as the Forbidden City, from which twenty-four emperors of the Ming and Qing Dynasties ruled China for some 500 years--from1420 to 1911. The Ming Emperor Yong Le, who usurped the throne from his nephew and made Beijing the capital, ordered its construction, on which approximately 10,000 artists and a million workmen toiled for 14 years from 1408 to 1420. At present, the Palace is an elaborate museum that presents the largest and most complete ensemble of traditional architecture complex and more than 900,000 pieces of court treasures in all dynasties in China.

　　Located in the center of Beijing, the entire palace area, rectangular in shape and 72 hectares in size, is surrounded by walls ten meters high and a moat 52 meters wide. At each corner of the wall stands a watchtower with a double-eave roof covered with yellow glazed tiles.The main buildings, the six great halls, one following the other, are set facing south along the central north-south axis from the Meridian Gate, the south entrance, to Shenwumen, the great gate piercing in the north wall. On either side of the palace are many comparatively small buildings. Symmetrically in the northeastern section lie the six Eastern Palaces and in the northwestern section the six Western Palaces. The Palace area is divided into two parts: the Outer Court and the Inner Palace. The former consists of the first three main halls, where the emperor received his courtiers and conducted grand ceremonies, while the latter was the living quarters for the imperial residence. At the rear of the Inner Palace is the Imperial Garden where the emperor and his family sought recreation.

　　The main entrance to the Palace is the Meridian Gate(1), which was so named because the emperor considered himself the "Son of the Heaven" and the Palace the center of the universe, hence the north-south axis as the Meridian line going right through the Palace. The gate is crowned with five towers, commonly known as the Five-Phoenix Towers(2), which were installed with drums and bells. When the emperor went to the Temple of Heaven, bells were struck to mark this important occasion. When he went to the Ancestral Temple, it was the drums that were beaten to publicize the event.Beyond the Meridian Gate unfolds a vast courtyard across which the Inner Golden Water River runs from east to west. The river is spanned by five bridges, which were supposed to be symbols of the five virtues preached by Confucius--benevolence, righteousness, rites, intelligence, and fidelity(3).

　　At the north end of the courtyard is a three-tiered white marble terrace, seven meters above the ground, on which, one after another, stand three majestic halls; the Hall of Supreme Harmony(4), the Hall of Complete Harmony(5), and the Hall of Preserving Harmony(6).The Hall of Supreme Harmony, rectangular in shape, 27 meters in height, 2,300 square meters in area, is the grandest and most important hall in the Palace complex. It is also China‘s largest existing palace of wood structure and an outstanding example of brilliant color combinations. This hall used to be the throne hall for ceremonies which marked great occasions: the Winter Solstice, the Spring Festival, the emperor‘s birthday and enthronement, and the dispatch of generals to battles, etc. On such occasions there would be an imperial guard of honor standing in front of the Hall that extended all the way to the Meridian gate.

　　On the north face of the hall in the center of four coiled-golden dragon columns is the "Golden Throne", which was carved out of sandalwood. The throne rests on a two-meter-high platform with a screen behind it. In front of it, to the left and right, stand ornamental cranes, incense burners and other ornaments. The dragon columns entwined with golden dragons measure one meter in diameter. The throne itself, the platform and the screen are all carved with dragon designs. High above the throne is a color-painted coffered ceiling which changes in shape from square to octagonal to circular as it ascends layer upon layer. The utmost central vault is carved with the gilded design of a dragon toying with pearls. when the Emperor mounted the throne, gold bells and jade chimes sounded from the gallery, and clouds of incense rose from the bronze cranes and tortoises and tripods outside the hall on the terrace. The aura of majesty created by the imposing architecture and solemn ritual were designed to keep the subjects of the "Son of the Heaven" in awe and reverence.

　　The Hall of Complete Harmony is smaller and square with windows on all sides. Here the emperor rehearsed for ceremonies. It is followed by the Hall of Preserving Harmony in which banquets and imperial examinations were held.Behind the Hall of Preserving Harmony lies a huge marble ramp with intertwining clouds and dragons carved in relief. The slab, about 6.5 meters long, 3 meters wide and 250 tons in weight, is placed between two flights of marble steps along which the emperor‘s sedan was carried up or down the terrace. It is the largest piece of stone carving in the Imperial Palace. Quarried in the mountains scores of kilometers southwest of Beijing, this gigantic stone was moved to the city by sliding it over a specially paved ice road in winter. To provide enough water to build the ice road, wells were sunk at very 500 meters along the way.The three halls of the Inner Palace are replicas of the three halls in the front, but smaller in size. They are the Palace of Heavenly Purity(7), the Hall of Union(8), and the Palace of Earthly Tranquility(9).

　　The Palace of Heavenly Purity was once the residence of the Ming emperors and the first two of the Qing emperors. Then the Qing Emperor Yong Zheng moved his residence to the Palace of Mental Cultivation and turned it into an audience hall to receive foreign envoys and handled the state affairs. The promotion and demotion of officials were also decided in this hall. After the emperor‘s death his coffin was placed here for a 49-day period of mourning.The Palace of Union was the empress‘s throne room and the Hall of Earthly Tranquility, once a private living room for the empress, was partitioned. The west chamber served religious purposes and the east one was the bridal chamber where the newly married emperor and empress spent their first two nights after their wedding.

　　The Imperial Garden was laid out during the early Ming dynasty. Hundreds of pines and cypresses offer shade while various flowers give colors to the garden all year round and fill the air with their fragrance. In he center of the garden is the Hall of Imperial Peace, a Daoist temple, with a flat roof slightly sloping down to the four eaves. This type of roof was rare in ancient Chinese architecture. In he northeastern corner of the garden is a rock hill, known as the Hill of the Piled-up Wonders, which is topped with a pavilion. At the foot of the hill are two fountains which jet two columns of water high into the air. It is said that on the ninth night of the ninth month of the lunar calendar, the empress would mound the hill to enjoy the autumn scene. It is also believed that climbing to a high place on that day would keep people safe from contagious diseases.

　　The six Western Palaces were residences for empresses and concubines. They are kept in their original way for show. The six Eastern Palaces were the residences for them too. But now they serve as special museums: the Museum of Bronze, the Museum of Porcelain and the Museum of Arts and Crafts of the Ming and Qing dynasties. In the northeastern-most section of the Inner Palace are the Museum of Traditional Chinese Paintings and the Museum of Jewelry and Treasures where rare pieces of imperial collections are on display.

　　Now the Forbidden City is no longer forbidding, but inviting. A visit to the Palace Museum will enrich the visitors‘ knowledge of history, economy, politics, arts as well as architecture in ancient China.

初二语文故宫博物院的课后练习题带答案3篇（扩展9）

——语文《i u ü》课后练习题

语文《i u ü》课后练习题1

　　同学们在学习的过程中是用什么样的方法来****所学的知识点呢?编辑老师建议大家多做一些与之相关的题，接下来就为大家整理了一年级上册语文i u ü课后练习，希望大家学习愉快!

　　1.做6个单韵母的头饰带在6个同学头上，请同学们按顺序把它们排列好!

　　2.听故事，说话练四声

　　星期一(ī)那天，张阿姨(í)给红红买了一把椅(ǐ)子，并对他说：“这把椅子来得不容易(ì)。”

　　(1)教师讲完故事，指名学生复述。

　　(2)找出ī的四声：“星期一的一”、“阿姨的姨”、“椅子的椅”、“容易的易”。

　　3.用i u ü的四个声调练习口头组词。

初二语文故宫博物院的课后练习题带答案3篇（扩展10）

——《故宫博物院》教学教案

《故宫博物院》教学教案

　　作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水*的提高，有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《故宫博物院》教学教案，希望能够帮助到大家。

《故宫博物院》教学教案1

　　【教学目标】

　　知识目标：

　　1.积累“磬、攒、鳌头、琉璃、蟠龙、金銮殿”等词语，掌握它们的读音和词义；

　　2．整体感知课文内容，了解故宫的建筑布局及特点；

　　3．学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。

　　能力目标：

　　1．掌握利用网络资源自主学习的方法；

　　2.整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路；

　　3．体会本文紧扣说明对象特点、重点突出、有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。

　　德育目标：

　　通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更美好而努力学习。

　　【教学重点】

　　1.理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧；

　　2.以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。

　　【教学难点】

　　揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。

　　【教学方法】

　　图示法、合作探究法和点拨法相结合；

　　【教具准备】

　　网络课件

　　【教学过程】

　　一、导语设计

　　故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是*乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年被*****文**世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。今天，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。

　　二、进入网页，《故宫印象》等栏目，欣赏故宫博物院图片。

　　**：1、用简单的语言谈感受：布局**很雄伟、很壮观、很精美。

　　**：2、面对这样雄伟壮观、浩大连绵建的筑群，你能不能按照一定的顺序给大家做一个介绍说明呢？（有难度）

　　教师指导：怎样准确的说明事物，明确对象、确定说明顺序、确定说明重点、选择恰当的说明方法。

　　下面我们看看14课《故宫博物院》的作者是怎样将我国最宏大、最完整的古建筑群以文字的方式展现在读者面前的。

　　三、初读课文，整体感知文意

　　1、在教师指导下进入《检查预习》栏目（借助课本和在线词典自主掌握）：

　　磬、攒、鳌头、琉璃、蟠龙、金銮殿

　　玲珑：精巧细致。湛蓝：深蓝。

　　肃穆：严肃而恭敬。幽雅：幽静而雅致。

　　悠扬：形容声音时高时低，**动听。

　　井然有序：形容整齐的样子。

　　2、教师播放课文配乐朗诵，学生听读，根据示意图的指引了解故宫博物院的结构布局。

　　3．教师要求学生点击《动画模拟》，画出参观故宫的路线图，同桌之间讨论、交流。

　　4．选三位同学口述参观故宫的路线，其余同学补充。

　　明确：*端门午门汉白玉石桥太和门三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）小广场后三宫（乾清宫——交泰殿——坤宁宫）御花园顺贞门神武门

　　5、**：本文采用了哪一种说明顺序？

　　明确：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。

　　四、再读课文，紧扣文本收集信息

　　学生点击《故宫知识知多少？》结合文本解决下列问题：

　　有多少**住过故宫？

　　故宫的规模有多大？

　　**的金銮殿在什么大殿中？

　　状元在什么大殿产生的？

　　故宫中装饰最多的是什么图案？

　　故宫博物院最突出的特点是什么？

　　五、品读课文，体会课文重点突出、详略得当的写作特色。（重点分析课文5～8段）

　　点击《太和殿》：显示太和殿图片，及相关介绍文字；学生齐读5～8段。

　　点击《合作探究》：完成下列习题

　　（1）作者介绍了太和殿哪些方面的情况？采用了什么样的说明顺序？运用了那些说明方法？

　　（2）作者为什么把太和殿作为解说的重点？

　　（3）揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因。

《故宫博物院》教学教案2

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　知识目标：识记重点字词；掌握本文的说明顺序与说明方法。

　　能力目标：通过本文的学习，使学生掌握说明古建筑的一般顺序，同时了解故宫在*历史上的独特的地位。

　　教育目标：教育学生珍视*传统建筑的历史与现实价值，同时树立一种大文化观，珍视自己的身边文化载体，同时学会保护鉴赏一切人类的文化成果。

　　〖重点、难点〗

　　“能力目标”。

　　〖方法〗

　　启发式、讨论式教学**：投影仪

　　〖教学过程〗

　　一、课前二分钟演讲；教师念优秀文章

　　二、导语：学生讲解自己游览故宫的所见所闻导入

　　三、识记重点字词

　　四、整体感知

　　学生快速阅读全文，然后根据课文内容的介绍，按照说明的顺序完成研讨与练习第一题。

　　本文的说明顺序具有以下特点：

　　１、着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南向北。逐次介绍建筑物。

　　２、总说和分说相结合的创作手法。

　　根据课下查阅的关于故宫的各种资料，与全班同学更加详实地了解故宫的特点。

　　五、揣摩品味

　　本文大体按照游览的顺序，由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。全文流露出作者对祖国传统建筑艺术产生的自豪感。

　　快速朗读全文，仔细阅读文中介绍太和殿中的文字，回答下列问题：

　　六、教师总结

　　１、作者介绍了太和殿哪些方面的情况？说明顺序是怎样的？

　　２、作者为什么要把太和殿作为解说的重点？

　　布置作业：学生查阅有关资料，更详细的了解故宫的建筑以及布局，然后采用不同的顺序口头介绍故宫。

　　第二课时

　　１、学生分组交流所查的资料

　　２、**交流

　　３、学生评价

　　４、教师总结

　　课后记：本课需要图文学习才能达到良好的效果。被动接受永远不及主动学习，因此教师应该在课前充分调动学生自主学习主动性，力求学生通过课外学习达到更好学习课内知识的教学效果。

《故宫博物院》教学教案3

　　【学习目标】：

　　1、掌握文章以空间为序的写作特点。

　　2、体会本文围绕中心突出重点的写作方法。

　　3、通过对故宫博物院建筑群的了解，培养爱国感情。

　　【学习重点】：

　　了解以空间为序写文章必须确定立足点（观察点）和准确使用方位语言（方位词和方位短语）

　　【预习过程】：

　　一、文学常识

　　1、作者介绍

　　黄传惕，湖南省*江县人，1934年生。从小喜欢看书。****于湖南*江湘北中学，高中毕业于湖南长沙衡湘中学。1953年考入中山大学语言文学系，1954年该系合并到**大学中文系。1957年在**大学毕业后，分配到**人民广播电台编辑部，从事**和专题节目的编辑与**、文教等方面的采访工作。现在是**人民广播电台《祖国各地》、《历史故事》节目的编辑。

　　2、时代背景

　　作者正式动手写故宫博物院是在1979年夏天，但是开始酝酿写这篇文章，却是在头一年秋天，在写另一篇文章《*颂》的时候。作者翻阅的有关*的资料，大都是和故宫连在一起的。*和紫禁城是一个有机的整体。*是皇城的正门，是**“金凤颁诏”的地方；现在是故宫博物院的大门，每天有成千上万的游人从这里出入。站在*广场人民*月台上向北眺望，故宫的重重殿宇，一直铺向景山的万寿亭，在湛蓝晴空下，闪耀着一片金辉，给人以壮美、雄伟的感觉。这就激起了作者写故宫的强烈愿望。

　　二、初读感知：

　　1、给下列加线字注音：

　　矗立（cù）鳌头（）湛蓝（zh）琉璃（i）蟠龙（á）

　　中轴线（zhóu）金銮殿（luán）击磬（qìng）檀木（tá）攒（cuá）

　　乾清宫（qián）坤宁宫（kūn）肃穆（mù）奏极（zn）额枋（fāng）

　　藻井（zǎ）矫健（jo）妃嫔（pí）翊坤宫（yì）迥然不同（jiǒng）

　　2、默读课文，思考以下问题：

　　（1）给课文划分段落，概括段意。

　　（2）文章是按什么顺序说明的？

　　三、研讨揣摩：

　　1、精读5～8段，思考：

　　（1）作者介绍了太和殿哪些方面的情况？采用了什么样的说明顺序？立足点分别在哪里？

　　（2）作者为什么把太和殿作为解说的重点？

　　（3）揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因。

　　2、对于太和殿作者用了这么多笔墨，那么他又是如何写中和殿、保和殿的呢？

　　3、朗读11节，并说明这一段在文中起什么作用？12、13节写了哪几个建筑？是从哪方面来写这后三宫的？

　　4、14节合写后三宫，抓住什么特点来写的？（宫中凤凰图案增多）为什么凤凰逐渐增多呢？

　　四、自我小结：

　　五、拓展延伸：假说你带着你的旅游观光团，已经到了太和殿门前，你将怎样向你的顾客介绍？

　　六、限时作业：（得分率：______）

　　1、下列书写无误的一组是（）1分

　　A、玲珑奇巧烟雾缭绕池馆水榭

　　B、龙凤成祥藤萝翠竹点缀其间

　　C、迥然不同横惯东西****

　　D、大肆挥喝错综相连井然有序

　　2、下列句子的空缺处应依次填入的一组词语是（）1分

　　站在景山的高处望故宫，________，错综相连，而井然有序。

　　A、重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙

　　B、层层楼阁，道道宫墙，重重殿宇

　　C、重重殿宇，道道宫墙，层层楼阁

　　D、层层楼阁，重重殿宇，道道宫墙

　　3、下列说法有错误的一项是（）1分

　　A、故宫，又名紫禁城、皇城，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是*乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群。？

　　B、《故宫博物院》是一篇介绍建筑物的解说词，文章按照参观路线介绍了故宫建筑结构及其布局和功用。？

　　C、本文着眼于纵观紫禁城的中轴线，由北到南，逐次介绍建筑物。？

　　D、本文总说和分说相结合，在逐一介绍各个宫殿之前，先概括介绍故宫的总体布局以及它的外观概貌和建筑特点，然后以宝和殿后面的小广场为界，把故宫分为前朝和内廷两部分，分别加以介绍。

　　4、阅读下面的文段，回答文后问题

　　太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多*方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是12根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。

　　大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的**。仰望殿顶，**藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多姿多彩，龙身周围还衬托着流云火焰。

　　1、这两段文字的说明顺序是（A）A由外而内B自上而下C从下而上1分

　　2、作者摹写姿态各异的饰龙竟有十次多，下面说法不正确的一项是（B）1分

　　A、因故宫建筑突出龙，因此对故宫的说明也突出龙。

　　B、突出龙，是因为**是龙的化身，是“真龙天子”，必须强调。

　　C、龙是**的象征，突出龙，是为了说明昔日**的威严。

　　D、摹写龙，是为显示太和殿内部装饰庄严绚丽，赞扬我国古代文明和劳动人民的智慧。

　　3、两段文字分别先从________部说明了________；再从________部说明了________。2分

　　4、强调太和殿建筑在中轴线上，用意是什么？3分

《故宫博物院》教学教案4

　　教学目标：

　　1、把握文章大意，了解故宫布局特点；

　　2、把握文章的'说明顺序，结构和说明方法；

　　3、了解故宫的建筑艺术的独特风格和伟大成就。

　　教学重点：

　　学习课文按照空间顺序介绍和总分结合的说明方法。

　　教学难点

　　学习本文突出重点、有详有略的特点，把握文章的说明顺序，学习方位名词的准确运用。

　　一、导入（3分钟）

　　用多**展示关于故宫的图片。（**：班里有没有同学去过故宫，如果有的话就请那位同学谈一谈游览故宫的感受。）老师：“故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，它是古代劳动人民的智慧结晶。今天我们就来学习《故宫博物院》这篇课文，全面地了解这座宫殿的建筑结构。”

　　二、扫除字音障碍

　　把课文中难读、易读错的字词标注出来。分别让两个学生上黑板写出来，写完后让底下的同学找出写错的地方，老师再次写在黑板上，便于学生识记。

　　三、**阅读课文

　　要求：

　　1、具有一定的阅读速度。

　　2、读准字音，圈划重点的生字词。

　　3、把握阅读说明文文体的相关知识，学会提取信息。（说明对象、对象的特征、说明顺序、说明结构、说明方法以及体味说明语言的特点等）。

　　4、尝试划分段落，同时概括每一层段落的大意。

　　四、初读课文，整体感知（**学生，帮助学生明确文章主旨）

　　1、本文说明对象是什么？

　　故宫博物院

　　2、用文中的一句话概括故宫博物院的特征？

　　规模宏大壮丽，建筑精美，布局**

　　3、本文是按照什么顺序介绍故宫的？

　　从南到北的空间顺序。

　　五、结合示意图来完成本篇课文的学习，找一名同学上帮助老师板书。（在黑板上写出故宫的总体特点，并同学们在课本上标划出来。在黑板上标划出南北的方向，便于学生寻找出景点的方位。在太和殿那一段让学生逐行寻找方位名词，并把同学找到的方位名词依次写在黑板上，如：正中、上面、背后、两旁、**、周围、下面。）

　　六、在第6自然段穿插一个知识点，**：为什么在太和殿内会有那么多关于“龙”的图案？

　　明确：龙是**的象征，龙就是**的化身，而故宫又是封建**的中心，太和殿又是故宫的中心，那么龙的图案自然多了。

　　七、根据该示意图，让同学们逐段找出故宫里的景点，其中重点介绍太和殿。分别让学生找出太和殿的外形特点、殿里的布局特点及作用。底下同学们一边找，讲台上的同学一边写，同时底下的同学会**台上的同学是否书写正确。老师则负责播放PPT上的图片，让学生能更直观地感受故宫博物院的风采。学生老师之间相互合作，来完成第一课时的学习。

　　教学反思：

　　这节课主要是要同学们学会按空间顺序描写的说明方法，但因为时间关系只能勉强说到第6自然段就下课了，还来不及讲就下课了。这节课最主要的目的是达到了，但详略得当这个重点突出的不是很明显，就只是让同学们在老师引领下去自己感知故宫的空间顺序。还做得不足的地方是，没能充分地利用课堂时间，被点名的同学回答不出问题，就耗费时间，导致整个班都在等，这是以后身为老师的我要注意的地方。一节课，是否紧凑、连贯、充实，一定要做把有限的课堂时间用在刀刃上。

《故宫博物院》教学教案5

　　教学目的：

　　一、学习本文突出重点有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑物的作用；

　　二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映封建帝王为中心的特点；

　　三、学习方位词。

　　教学重点：

　　介绍建筑群不可*均使用笔墨。要详略得当，详略的处理却须根据建筑的特点而定。

　　教学难点 ：掌握详略得当。

　　教学关键：同难点

　　教学方法：

　　运用已经学过的关于说明文的知识和本文的预习提示，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图方式进行。

　　教学时数：一节

　　教学内容和步骤：

　　一、预习，扫清文字障碍：

　　1．给下列加黑字注音：

　　金銮殿 蟠龙 鎏金

　　玉玺 纪嫔 湛蓝

　　上谕 ** 翊坤宫

　　修缮 击罄 诏书

　　2．解释划线的字：

　　举世闻名（全） 溥天之下（同普）

　　率土之滨（沿着） 残破不堪（忍着、能**）

　　****（使受害；使遭殃）

　　3．阅读学习重点和自读提示，明确学习本课的重点。

　　二、速读，理清结构层次：

　　**：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要的建筑有哪些？

　　学生根据课文第十一段的内容和所填示意图做口述。

　　分析课文结构层次及各部分的说明中心：

　　归纳：

　　第一部分（1）：概括说明故宫称属、历史及现状。

　　第二部分（221）：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。

　　第三部分（2224）：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。

　　三、导读、讨论重点问题：

　　1．全文说明的对象是什么？（故宫博物院）

　　2．课文重点介绍的对象是什么？

　　（前朝太和殿；内廷养心殿）

　　3．研读58段重点介绍太和殿的部分。

　　讨论：

　　（1）各段说明的重点是什么？

　　（2）每段主要抓住了什么特点来介绍的？划出表现这些特点的词语。

　　（3）这部分采用了什么说明顺序？

　　4．研读1718段，重点介绍养心殿的部分，讨论：

　　（1）这两段重点介绍了什么内容？

　　（2）采用了什么说明顺序？

　　（3）主要运用了什么说明方法？

　　这两段重点介绍了养心殿的作用封建帝王日常**活动的中心。是按时间顺序进行说明的，采用了举例说明的方法。

　　四、总结：

　　1．在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍？

　　从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。

　　2．在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？

　　在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点于详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。

　　3．4、11段分别是对三大殿和内廷的分写。11段在全文中起着分界、过渡的作用。

　　4．明确本文采用的说明顺序：

　　本文是按照先总后分再总的顺序写的。分说以方位为序，由南到北，从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。

　　布置作业 ：

　　课后练习四、五。

　　故宫博物院

　　教学目的：

　　一、学习本文突出重点有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑物的作用；

　　二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映封建帝王为中心的特点；

　　三、学习方位词。

　　教学重点：

　　介绍建筑群不可*均使用笔墨。要详略得当，详略的处理却须根据建筑的特点而定。

　　教学难点 ：掌握详略得当。

　　教学关键：同难点

　　教学方法：

　　运用已经学过的关于说明文的知识和本文的预习提示，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图方式进行。

　　教学时数：一节

　　教学内容和步骤：

　　一、预习，扫清文字障碍：

　　1．给下列加黑字注音：

　　金銮殿 蟠龙 鎏金

　　玉玺 纪嫔 湛蓝

　　上谕 ** 翊坤宫

　　修缮 击罄 诏书

　　2．解释划线的字：

　　举世闻名（全） 溥天之下（同普）

　　率土之滨（沿着） 残破不堪（忍着、能**）

　　****（使受害；使遭殃）

　　3．阅读学习重点和自读提示，明确学习本课的重点。

　　二、速读，理清结构层次：

　　**：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要的建筑有哪些？

　　学生根据课文第十一段的内容和所填示意图做口述。

　　分析课文结构层次及各部分的说明中心：

　　归纳：

　　第一部分（1）：概括说明故宫称属、历史及现状。

　　第二部分（221）：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。

　　第三部分（2224）：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。

　　三、导读、讨论重点问题：

　　1．全文说明的对象是什么？（故宫博物院）

　　2．课文重点介绍的对象是什么？

　　（前朝太和殿；内廷养心殿）

　　3．研读58段重点介绍太和殿的部分。

　　讨论：

　　（1）各段说明的重点是什么？

　　（2）每段主要抓住了什么特点来介绍的？划出表现这些特点的词语。

　　（3）这部分采用了什么说明顺序？

　　4．研读1718段，重点介绍养心殿的部分，讨论：

　　（1）这两段重点介绍了什么内容？

　　（2）采用了什么说明顺序？

　　（3）主要运用了什么说明方法？

　　这两段重点介绍了养心殿的作用封建帝王日常**活动的中心。是按时间顺序进行说明的，采用了举例说明的方法。

　　四、总结：

　　1．在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍？

　　从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。

　　2．在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？

　　在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点于详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。

　　3．4、11段分别是对三大殿和内廷的分写。11段在全文中起着分界、过渡的作用。

　　4．明确本文采用的说明顺序：

　　本文是按照先总后分再总的顺序写的。分说以方位为序，由南到北，从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。

　　布置作业 ：

　　课后练习四、五。