《赵襄主学御》阅读答案3篇

《赵襄主学御》阅读答案1

　　赵襄主学御

　　设计/李俊

　　赵襄主①学御于王子期②，俄而与子期逐，三易马而三后。襄主曰：“子之教我御，术未尽也？”对曰：“术已尽，用之则过也。凡御之所贵：马体安于车，人心调于马，而后可以进速致远。今君后则欲逮臣，先则恐逮于臣。夫诱道争远，非先则后也，而先后心皆在于臣，尚何以调于马？此君之所以后也。”

　　（节选自《韩非子·喻老》）

　　【注释】

　　①赵襄主：赵襄，战国时赵国君王。②王子期：古时善于驾车的人。此处指王良。

　　【思考与练习】

　　1．请解释下列加点的词。

　　(1) 三易马而三后 ( ) (2) 术未尽也 ( )

　　2．请用现代汉语翻译下面的句子。

　　先后心皆在于臣，尚何以调于马？

　　3．子期认为怎样才能很好的驾驭马？（请用原文语句回答）

　　4．这个故事给我们的启示是什么？

　　参***

　　1．(1)更改，改换 (2)穷尽，全

　　2．不管是跑在前面，还是落在后面，都总是把心思用在和我比输赢上，还能用什么心思去关心调整马呢？

　　3．马体安于车，人心调于马

　　4．做任何事情都要专心致志，若只是想到自己的利益，只会事违人愿。

《赵襄主学御》阅读答案2

　　赵襄主学御于王子期①，俄而与子期逐②，三易马而三后③。襄主曰：“子之教我御，术未尽也。”对曰：“术已尽，用之则过也。凡御之所贵，马体安于车，人心调④于马，而后可以追速致远。今君后则欲速臣，先则恐逮于臣。夫诱⑤道争远，非先则后也。而先后心皆在于臣，尚何以调于马?此君之所以⑥后也。”

　　导读：

　　王子期教赵襄主学御，特别指出：“凡御之所贵，马体安于车，人心调于马，而后可以追速致远。”其实我们做任何事情皆如此，要全神贯注，目标明确。

　　注释：

　　①赵襄主：赵襄子。御：驾车。王子期：古时善于驾车的人。②逐：追赶，这里指驾车赛马。③易：更换。后：方位名词做动词，落后。④调：谐调。⑤诱：引导。⑥此……所以：这就是……的原因。

　　精练

　　一.解释加点的词

　　1．赵襄主学御于王子期（ ） 2.术未尽也（ ）

　　3．先则恐逮于臣（ ） 4.夫诱道争远（ ）

　　二.翻译

　　1.术已尽，用之则过也。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2.人心调于马，而后可以追速致远。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3.而先后心皆在于臣，尚何以调于马?

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　三.你认为赵襄王落后的原因是什么？你赞成王子期的看法吗？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　赵襄主学御译文

　　赵襄主向王子期学习驾车，学了不多久，就和王子期驾车比赛，换了三次马，三次都落在了后面。襄主说：“你教我驾车，没把技术全教给我。”王子期回答说：“技术是全教给你了，但你在使用时出了错误。凡是驾车赛马，最要紧的是马套在车上舒适安顺，人的精神和马相谐调，之后才可以追上跑得快的，到达远方的目的地。现在您落后时想赶上我，领先时又怕被我赶上。实际上赶马上路，远途竞赛，不在先就在后，而不论领先还是落后，您的精神都集中在我的身上，还怎么和马相谐调呢?这就是您落后的原因。”

　　参***

　　一、1.向 2．穷尽 3．被 4．发语词

　　二、1.技术已经全教给你了，(但你)在使用时出了错。 2．人的精神和马相谐调，之后才可以追上那跑得快的，到达远方的目的地。 3．而不论领先还是落后，您的精神都集中在我的身上，还怎么和马相谐调呢?

　　三、驾车讲究人的精神和马相谐调，***在前方目的地，而赵襄主却将***集中在王子期身上。赞成。其实做任何事情都是同样的`道理。

《赵襄主学御》阅读答案3

　　赵襄主学御原文

　　赵襄主学御（驾车）于王于期（即下文的“于期”，是个善于驾车的人），俄而（不久）与于期逐（追赶，这里指驾车赛马），三易马而三后。

　　襄主曰：“子（你）之教我御，术未尽也。”

　　对曰：“术已尽，用之则过也。凡御之所贵（驾车最要紧的），马体安于车，人心调（谐调）于马，而后可以进速致远。今君后则欲逮臣，先则恐逮（赶上）于臣。夫诱道争远，非先则后也。而先后心皆在于臣，上（通“尚”，还）何以调于马？此君之所以后也。”

　　（节选自《韩非子·喻老》）

　　译文

　　战国赵襄主向王子期学习驾车技术。没多久就要跟王子期比赛，比赛之时他多次改换马匹而多次都落在王子期后边。襄主说：“你教我驾车的技术，一定留着一手，没有完全教给我。”王子期回答道：“我已经把技术全都教给您了，只是您在使用的时候有问题。不管驾驶什么车辆，最重要的是，马套上辕，要跟车辆配合稳妥；人赶着马，***要放在人的指引与马的奔跑相协调上，然后，才可以加快速度，跑得很远。现在，你在我后面，一心只想追上我；你在我前面，又怕我追了上来。其实，驾驭（引导）马匹长途竞争，不跑在前面，便是落在后面。而你的在前在后，***全都集中在我的身上，还顾得上与马匹的奔跑协调一致吗？这就是你落在后边的原因了。”

　　注释

　　（ 1 ）赵襄主：赵襄子，战国时赵国君王。王子期：古时善于驾车的人。此处指王良。

　　（ 2 ）御：通“驭”，驾车。

　　（ 3 ）俄而：一会儿。这里为不久的意思。

　　（ 4 ）逐：追赶，这里指驾车赛马。

　　（ 5 ）易：更改，改换。后：方位名词做动词，落后。

　　（ 6 ）尽：穷尽。

　　（ 7 ）调：相协调。

　　（ 8 ）致：达到。

　　（ 9 ）逮：追捕。这里是“追赶”的意思。

　　（10 ） 于：被，表被动

　　（11 ） 夫：语气词，不译，放在句首，表示将发议论。

　　（12 ） 诱道争远：把马拉到大道上去长途竞赛。诱，引导，这里指沿着同一路线奔跑。

　　（13 ） 此……所以：这就是……的原因。

　　（14 ）“ 赵襄王学御于王子期”中的“于”字：向，介词

　　（15）上何以调于马”中的“于”字：与。上：同“尚”，还。

　　启示

　　赵襄主同王子期赛马，在多次的比赛中，都没有超过王子期。赵襄主的逞强好胜，能够青出于蓝胜于蓝，当然值得赞誉。问题在于青之能够胜于蓝，需要在老师的教导下，悉心向学，并且下一番工夫，勤学苦练，才能做到。赵襄主跟王子期学御，时间不长，就要求跟老师比赛，姑且不谈技术掌握得如何，单就驾马的基本要领还摸不着边。这种急于求胜求成的做法，实在是学习之大敌。水到才能渠成，水还到不了，便要求渠成，要求发挥作用，是绝难办成的。赵襄王学御之事，无疑是极好的启示。

　　做任何事情都要专心致志，若只急功近利，只会事违人愿。

　　阅读训练

　　1.选出加点的“于”解释及用法相同的三组：（ ）和（ ）相同；（ ）和（ ）相同；（ ）和（ ）相同。

　　A.赵襄主学御于王于期 B.生于忧患，死于安乐 C.每假借于藏书之家 D.先则恐逮于臣

　　E.万钟于我何加焉 F.兴复汉室，还于旧都 G.未尝不痛恨于桓灵也 H.游于是乎始

　　I.马体安于车 j.刻唐贤今人诗赋于其上

　　2.选出加点词解释及用法相同的两组：（ ）和（ ）相同；（ ）和（ ）相同。

　　A.此君之所以后也 B.所以动心忍性 C.此臣所以报**而忠陛下之职分也

　　D.此后汉所以倾颓也 E.吾知所以距子矣

　　3.下列各项与“子之教我御”中的“之”用法一样的是（ ）

　　A.故时有物外之趣 B.怅恨久之 C.益慕圣贤之道 D.医之好治不病以为功

　　4.翻译句子。

　　上何以调于马

　　参***

　　1.A与C（向） E与G（对） I与J （在）

　　2.A与D（……的原因） B与C （用来） （E用什么办法）

　　3.D（主谓之间，取消句子**性，不译）

　　4.上同“尚”，还 还凭什么去调理马？或还怎么和马谐调呢？

　　二：

　　一。解释加点的词

　　1.赵襄主学御于王子期（ ） 2.术未尽也（ ）

　　3.先则恐逮于臣（ ） 4.夫诱道争远（ ）

　　二。翻译

　　1.术已尽，用之则过也。

　　2.人心调于马，而后可以追速致远。

　　3.而先后心皆在于臣，尚何以调于马

　　三。你认为赵襄王落后的原因是什么 你赞成王子期的看法吗

　　参***

　　一，l.向 2.穷尽 3.被 4.发语词

　　二，1.技术已经全教给你了，（但你）在使用时出了错。 2.人的'精神和马相谐调，之后才可以追上那跑得快的，到达远方的目的地。 3.而不论领先还是落后，您的精神都集中在我的身上，还怎么和马相谐调呢

　　三，驾车讲究人的精神和马相谐调，***在前方目的地，而赵襄主却将***集中在王子期身上。赞成。其实做任何事情都是同样的道理。

《赵襄主学御》阅读答案3篇扩展阅读

《赵襄主学御》阅读答案3篇（扩展1）

——《宋史·**传》阅读答案3篇

《宋史·**传》阅读答案1

　　廿二日天稍和,偕数友出东直,至满井.高柳夹堤,土膏)微润,一望空阔,若脱笼之鹄.于时冰皮始解,波色乍明,鳞浪层层,清澈见底,晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也.山峦为晴雪所洗,娟然如拭,鲜妍明媚,如倩女之靧面而髻鬟之始掠也.柳条将舒未舒,柔梢披风,麦田浅鬣寸许.游人虽未盛,泉而茗者,罍而歌者,红装而蹇者,亦时时有.风力虽尚劲,然徒步则汗出浃背.凡曝沙之鸟,呷浪之鳞,悠然自得,毛羽鳞鬣之间皆有喜气.始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也

　　B 文段

　　普少习吏事,寡学术,及为相,太祖常劝以读书。晚年手不释卷,每归私第,阖户启箧取书,读之竟日。及次日临政,处决如流。既薨,家人发箧视之,则《论语》二十篇也。

　　普性深沉有岸谷,虽多忌克,而能以天下事为己任。宋初,在相位者多龌龊循默,普刚毅果断,未有其比。尝奏荐某人为某官,太祖不用。普明日复奏其人,亦不用。明日,普又以其人奏,太祖怒,碎裂奏牍掷地,普颜色不变,跪而拾之以归。他日补缀旧纸,复奏如初。太祖乃悟,卒用其人。

　　（《宋史·**传》）

　　6.选出下列加点字解释不正确的一项。（ ）（2分）

　　A. 波色乍明（初、始） B.普少习吏事（熟悉、精通）

　　C.尝奏荐某人为某官（尝试） D.普颜色不变（脸色）

　　7.选出对下列加点词解释不正确的一项。（ ）（2分）

　　A.若脱笼之鹄（助词，的） B.而能以天下事为己任（动词，可以）

　　C.跪而拾之以归（表顺接） D.冷光之乍出于匣也（介词，从）

　　8.选出下列句子翻译不正确的一项。（ ）3分）

　　A. 及次日临政，处决如流（等到第二天处理政务，处理决断很快）

　　B. 在相位者多龌龊循默（在**职位的**多拘谨且遇事沉默不语）

　　C. 普又以其人奏（**还是上奏启用这个人）

　　D. 太祖乃悟，卒用其人（宋太祖才醒悟，死后才作用了这个人）

　　9.选出对“风力虽尚，然徒步则汗出浃背”翻译正确的一项。（ ）（3分）

　　A.风力虽然还很强劲，但走路就汗流浃背。

　　B.风力虽然还很强劲，然后走路时就汗流浃背了。

　　C.风力虽然尚来很强劲，但走路还是汗流浃背。

　　D.风力虽然尚来很强劲，然后走路时还是汗流浃背了。

　　10.选出下列对B文段理解不正确的一项。（ ）（3分）

　　A.选文主要写了**的两件事，一是为国刻苦读书，二是为国奏荐人才。

　　B.**是一个刚正不阿、坚持不懈、勤奋刻苦，具有超强毅力和坚强意志的人。

　　C.选文善用细节描写，“阖户启箧取书”这一细节表现了**为了**而努力读书的品质。

　　D.选文中，**太祖一直不理解**的做法，最后也不采用他的启用人才的建议。

　　参***

　　6.C 7.B 8.D 9.A 10.D

《宋史·**传》阅读答案2

　　普①性深沈有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊②循默，普刚毅果断，未有其比。有群臣当迁官，太祖素恶其人，不与。普坚以为请，太祖怒曰：朕固不为迁官，卿若之何？普曰：刑以惩恶，赏以酬功，古今通道也。且刑赏天下之刑赏，非陛下之刑赏，岂得以喜怒专之。太祖怒甚，起，普亦随之，久之不去，竟得俞允。（选自《宋史.**传》）

　　【注释】①普：**，字则*，北宋***，922年于幽州蓟州（今**城西南）。②龌龊（wò chuò）：气量狭隘，拘于小节。

　　1、用／给文中画线句子划分朗读节奏。

　　而能以天下事为己任

　　2、解释文中加粗词语。

　　（1）太祖素恶其人（ ）

　　（2）刑以惩恶 （ ）

　　3、赵晋为什么要力劝太祖升当迁官者？（用自己的话回答）

　　________________________________________________________

　　4、这篇短文用了哪些方法凸显**性格特点的？

　　________________________________________________________

　　5、读罢全文，你觉得**是一个怎样的人？

　　________________________________________________________

　　参***：

　　1、而／能以天下事／为己任

　　2、（1）*时，一向

　　（2）用来

　　3、因为刑罚是用来惩治**的，赏赐是用来酬谢有功之人的；刑赏是天下的刑赏，不是陛下个人的刑赏，陛下是不能凭己之喜怒而独断专行的，所以力劝太祖升当迁官者。（意对即可）

　　4、用了点面结合、正面叙述与反面烘托结合、事件叙述与点睛议论相结合，人物对话等方法来凸显**性格特点的。（意对即可）

　　5、晏子是一个性格沉稳有城府、以天下为己任、做事刚毅果断、为人正直、心胸宽广之人。（意近即可）

《宋史·**传》阅读答案3

　　【甲】普性深沉有岸谷， 虽多忌克， 而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默普刚毅果断， 未有其比。 尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂案牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。 太祖乃悟，卒用其人。

　　（《宋史·**传》）

　　【乙】宋太祖尝弹雀于后园，有群臣称有急事请见，太祖亟（急）见之，其所奏乃常事耳。上怒，诘其故，对曰：“臣以尚急于弹雀。”上愈怒，举柱斧柄撞其口，堕两齿。其人徐俯拾齿置怀中。上骂曰：“汝怀齿，欲讼我耶！”对曰：“臣不能讼陛下，然自当有史官书之。”上既惧又说，赐金帛慰劳之。

　　（司马光《涑水记闻》）

　　【小题1】解释下列划线的词。（2分）

　　①普少习吏事 （ ） ②读之竟日 （ ）

　　③普颜色不变 （ ） ④他日补缀旧纸（ ）

　　【小题2】下列句中划线词的意义和用法相同的一组是（ ）（2分）．A．而能以天下事为己任跪而拾之以归B．太祖亟见之然自当有史官书之C．普又以其人奏其人徐俯拾齿置怀中D．太祖尝弹雀于后园臣以尚急于弹雀【小题3】“普颜色不变，跪而拾之以归”，“补缀旧纸”这些细节描写有什么作用？（3分）

　　【小题4】翻译下列句子。（2分）

　　普颜色不变，跪而拾之以归。

　　【小题5】【甲】文中的**和【乙】文中的某臣在性格或品质上有什么共同点？请结合两段选文的内容简要分析。（3分）

　　答案

　　【小题1】熟悉 整日 脸色、神色 修补

　　【小题1】C

　　【小题1】这些细节反映了**不顾个人安危为国家推荐人才，表现了他超人的毅力和坚定的意志。（2分）（细节描写是为了表现人物性格和精神）

　　【小题1】**脸色没有改变，跪着拾起碎纸片带回家。

　　【小题1】天下事为己任，不畏权势，执著、坚定或深沉有岸谷，刚毅果断。

　　解析

　　【小题1】此题考查学生对文言实词的理解能力，结合具体语境理解词义即可。

　　【小题1】C项中“其”的意思都为“那”。

　　【小题1】本题考查分析细节描写的作用。结合文章中对**的描写来分析作用即可。

　　【小题1】本题考查学生翻译文言文的能力。要求具有落实重点词语的能力，不能遗漏，同时要与上下文连贯，有时还要补出省略的.主语，同时要抓住其中的关键字。

　　【小题1】本题考查分析人物形象的能力。结合甲乙两文来分析即可。

《赵襄主学御》阅读答案3篇（扩展2）

——《庄子·养生主》阅读答案3篇

《庄子·养生主》阅读答案1

　　文言文阅读（14分）

　　阅读下面的文言文，完成小题

　　庖丁为文惠王解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然①向然，奏刀騞然，莫不中音；合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。

　　文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？”

　　庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非全牛者。三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤导大窾因其固然，枝经肯綮之末未尝微碍，而况大軱乎！良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣。是以十九年而刀刃若新发于硎②。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。动刀甚微，謋然已解，牛不知其死也，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。”

　　文惠君曰：“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。”

　　【注】①砉然：骨肉相离的声音。②硎：磨刀石。

　　（选自《庄子·养生主》）

　　【小题1】对下列句子中划线的词，解释不正确的一项是( ) (2分)

　　A．乃中《经首》之会 会：韵律，节奏。

　　B．臣之所好者道也，进乎技矣进：进入。

　　C．刀刃若新发于硎发：生，出，引申为“磨”。

　　D．善刀而藏之善：擦拭，揩拭。

　　【小题2】以下各组句子中，全都表现庖丁技艺高超的一组是（）(2分)

　　①合于《桑林》之舞 ②手之所触，肩之所倚

　　③牛不知其死也④未尝见全牛也

　　⑤所见无非全牛者 ⑥批大郤导大窾因其固然

　　A．①③⑤B．②④⑥C．②④⑤D．①③⑥

　　【小题3】下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是( ) (2分)

　　A．庄子这个寓言于后世形成了如下成语：庖丁解牛、游刃有余、踌躇满志、切中肯綮、目无全牛等。

　　B．屠宰一头牛无疑是很复杂的，庖丁为什么屠宰起来刀刀到位，轻松简单，其原因就是庖丁熟练地掌握了牛的大小。

　　C．这个故事是说做事不仅要掌握客观规律，还要保持一种谨慎小心的态度，收敛锋芒，懂得运用规律的同时，更要去反复实践，方能运用自如。

　　D．寓言中庄子把牛比喻成复杂的社会，尽管**激烈，但总有间隙可寻，只要像庖丁那样顺应环境，回避矛盾，就能保住性命，养护精神。这也就是文章最后文惠君得到的一种养生之道。

　　【小题4】把文言选段中划线句以及《先秦诸子选读》课文中的句子翻译成现代汉语。（8分）

　　（1）臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。 (2分)

　　（2）良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。(2分)

　　（3）不义而富且贵，于我如浮云。（《论语·述而》）（2分）

　　（4）夫轻诺必寡信，多易必多难。（《老子》）（2分）

　　答案：

　　【小题1】B

　　【小题2】D

　　【小题3】B

　　【小题4】（1）我只用心神来领会而不用眼睛去观看，器官的作用停止而只是心神在运用。

　　（2）好的厨子一年换一把刀，他们是用刀去割筋肉；普通的厨子一个月换一把刀，他们是用刀去砍骨头。

　　（3）不干正当的事而得来的富贵，我看来就好像浮云。

　　（4）轻易向人许诺一定缺少诚信，把许多事情看得容易，一定会遭遇很多困难。 答案解析： 【小题1】试题分析：进，过，超过。

　　考点：考查学生理解文言文中常见文言实词在文中的含义的能力，能力层次为B级。

　　【小题2】试题分析：②句是表述庖丁的操作，未言及技巧；④⑤两句均指庖丁解牛的技术熟练。

　　考点：本题考查对文章内容综合分析信息筛选的能力，能力层级为C级。

　　【小题3】试题分析：“其原因就是庖丁熟练地掌握了牛的大小”错，而是熟练地掌握了牛的结构。

　　考点：本题考查学生归纳内容要点概括中心意思的能力，能力层次为C级。

　　【小题4】试题分析：第一个句子翻译问题不大。第2个名子在翻译时要体现出句式特点，这是判断句，另外还要注意“族”和“折”的准确译出。“族”，大众化的，普通的；“折”此处译为“用刀去砍”。

　　【参考译文】

　　庖丁替文惠君宰牛，手所触及的，肩所倚着的，足所踩到的，膝所抵住的，划然响声，进刀割解发出的'哗啦响声，没有不合于音节的；合于《桑林》乐章的舞步，合于《经首》乐章的韵律。

　　文惠君说：“啊！好极了！技术怎么能到达这般的地步？”

　　庖丁放下屠刀回答说：“我所爱好的是道，已经超过技术了。我开始宰牛的时候，所见不过是一头牛。三年以后，就未尝看见的整只牛了。到了现在，我只用心神来领会而不用眼睛去观看，器官的作用停止而只是心神在运用。顺着牛身上自然的纹理，劈开筋肉的间隙，导向骨节的空隙，顺着牛的自然结构去用刀，即连经络相连的地方都没有一点儿妨碍，何况那大骨头呢！好的厨子一年换一把刀，他们是用刀去割筋肉；普通的厨子一个月换一把刀，他们是用刀去砍骨头。现在我这把刀已经用过十九年了，所解的牛有几千头了，可是刀口还是像在磨刀石上新磨的一样锋利。因为牛骨节是有间隙的，而刀刃是没有厚度的；以没有厚度的刀刃切入有间隙的骨节，当然是游刃恢恢而宽大有余了。所以这把刀用了十九年还是像新磨的一样。虽然这样，可是每遇到筋骨盘结的地方，我知道不容易下手，小心谨慎，眼神专注，手脚缓慢，刀子微微一动，牛就哗啦解体了，如同泥土溃散落地一般，牛还不知道自己已经死了呢！这时我又提刀站立，张望四方，感到心满意足，把刀子揩干净收藏起来。”

　　文惠君说：“好啊！我听了厨夫这一番话，得着养生的道理了。”

《赵襄主学御》阅读答案3篇（扩展3）

——赵囊主学御文言文翻译

赵囊主学御文言文翻译1

　　【原文】

　　赵襄主①学御于王子期②，俄而与子期逐，三易马而三后。襄主曰：“子之教我御，术未尽也？”对曰：“术已尽，用之则过也。凡御之所贵：马体安于车，人心调于马，而后可以进速致远。今君后则欲逮臣，先则恐逮于臣。夫诱道争远，非先则后也，而先后心皆在于臣，尚何以调于马？此君之所以后也。”

　　【注释】

　　①赵襄主：赵襄，战国时赵国君王。

　　②王子期：古时善于驾车的人。此处指王良。

　　【翻译】

　　赵襄主向善于骑马的人王子期学习驾车，学习不久之后就与他进行比赛，赵襄主换了三次马，三次都落后了。赵襄主说：“你教我驾车，没有把真本事全传给我。”王子期回答说：“本事都教给你了呀，是你使用得不恰当啊！大凡驾车特别注重的是，要使马套在车辕里很舒适，人的心意要跟马的动作协调，这样才可以加快速度，达到目的。现在国君在落后时就一心想追上我，跑在前面时又怕我赶上，其实驾车赛跑这件事，不是跑在前面就是掉在后面。不管是跑在前面，还是落在后面，都总是把心思用在和我比输赢上，怎么能有心思去调马呢？这就是您为什么会落后的原因了。”

　　【启示】

　　赵襄王同王子期赛车，在三次的比赛中，都没有超过王子期。赵襄王的逞强好胜，能够青出于蓝胜于蓝，当然值得赞誉。问题在于青之能够胜于蓝，需要在老师的教导下，悉心向学，并且下一番工夫，勤学苦练，才能做到。赵襄王跟王子期学御，时间不长，就要求跟老师比赛，姑且不谈技术掌握得如何，单就驾车的`基本要领还摸不着边。这种急于求胜求成的做法，实在是学习之大敌。水到才能渠成，水还到不了，便要求渠成，要求发挥作用，是绝难办成的。

《赵襄主学御》阅读答案3篇（扩展4）

——童趣 阅读答案3篇

童趣 阅读答案1

　　余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。

　　夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。

　　于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

　　一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞**也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉**，鞭数十，驱之别院。

　　1．解释下列加粗字在文中的意思。

　　①明察秋毫 明：______________

　　②私拟作群鹤舞空 拟：______________

　　③盖一癞**也 盖：______________

　　④神游其中 其：______________

　　2．翻译下面的句子。

　　①心之所向，则或千或百果然鹤也。

　　_____________________________________________

　　②神游其中，怡然自得。

　　_____________________________________________

　　3．文章写了作者童年生活的哪几件“物外之趣”？为什么会有这样的“物外之趣”？

　　_____________________________________________

　　4．鞭打**体现了作者怎样的情感？

　　_____________________________________________

　　参***：

　　1．①眼睛 ②比作 ③原来是 ④代词，指代“我”

　　2．①我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤

　　②在想象中游览,安适愉快而满足

　　3．“略”。

　　4．“略”。

童趣 阅读答案2

　　阅读下面文言文，完成小题（12分）

　　余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小微物，必细察其纹理，故时有物外之趣。

　　夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

　　小题1:解释下面划线的词。（2分）

　　A．余忆童稚时（）B．鹤唳云端（）

　　C．徐喷以烟（）D．青云白鹤观（）

　　小题2:写出两个出自选文的成语。（2分）

　　____________________ __________________

　　小题3:翻译句子（4分）

　　①昂首观之，项为之强。（2分）

　　②故时有物外之趣。（2分）

　　小题4:选文所说的“物外之趣”指什么？（2分）

　　小题5:一位哲人说：“童年的趣，是梦中的真。”请结合本文说说，看似琐碎的事物在“我”的眼里为什么会变得趣味盎然？（2分）

　　参***：

　　小题1:A、我B、鸟叫C、慢慢地 D、景观

　　小题2:示例：明察秋毫、怡然称快

　　小题3:①抬头看着它们,连脖子也因此变得僵硬了。②所以时常有超脱于尘世以外的乐趣。

　　小题4:将夏蚊拟作白鹤之趣。（观蚊如鹤之趣）⑵

　　小题5:①童年的“我”，对新鲜事物充满了好奇心。②“我”善于观察和发现，具有丰富的联想和想像力。

　　小题1:

　　试题分析：“余”在古文里除了用于第一人称，还有“剩余”的意思；“观”在古文中有“看”“认为”“景物”等意思，本句中是“看”。

　　小题2:

　　试题分析：两个成语，知道一个“明察秋毫”，即写出，另一个可根据成语大多是四字词的特点，在文章中寻找相关的信息。

　　小题3:

　　试题分析：“项”指“脖子”（有诗“曲项向天歌”）；“强”，通“僵”，意为僵硬；“故”，所以；“时”，经常；“物外之趣”，超出事物本身所感受到的乐趣。

　　小题4:

　　试题分析：文章中写到，孩子将眼前物想像另一番景象，孩子已经忘了眼前什么物，而身临其境在想像的景象中，倍感趣味，这就是作者所说的“物外之趣”。

　　小题5:

　　试题分析：很多趣味不在于事物本身，而来自欣赏者自己的内心。好奇、想像力丰富是孩子具有的'特点，所以孩子很容易获得“物外之趣”。

童趣 阅读答案3

　　童趣

　　（1）余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

　　（2）夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

　　（3）余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

　　（4）一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

　　【小题1】第(4)段中的“庞然大物”指的是所拔之“山”指的是所倒的“树”指的是（3分）

　　【小题2】翻译下列句子（4分）

　　（1）昂首观之，项为之强。

　　（2）见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

　　答案

　　【小题1】癞虾蟆，土砾凸者，丛草（3分）

　　【小题2】（1）抬头看着它们，连脖子都变得僵硬了

　　（2）见到细小的东西一定仔细观察它的纹理，所以经常获得超出事物本身的乐趣。

　　解析【小题1】试题分析:“忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆”从这句话可以看出庞然大物是癞虾蟆。从“以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘”可以看出“山”指的是土砾凸者，树指的是丛草。

　　【小题2】试题分析: （1）注意“强”通“僵”，僵硬的意思。（2）藐小之物：细小的东西。故：因此，所以。时：经常，常常。物外之趣：超出事物本身的乐趣。

《赵襄主学御》阅读答案3篇（扩展5）

——《洗脚》阅读答案3篇

《洗脚》阅读答案1

　　阅读下面文字，回答后面的问题。

　　放寒假前，老师布置了一个寒假作业，每一个同学都要在寒假中给自己的父亲洗一次脚。

　　二十多年来，他与父亲之间的交流仅仅在于父亲问他成绩，在学校的生活的情况，学费、生活费用的多少。简单的一问一答，除此而外，似乎没有多少。

　　有的时候，他也希望父亲的一个拥抱，像电影上的那样，可是那毕竟是在电影里。

　　但是，终于，他还是开口了，家里没有其他人的时候，装着轻松地对父亲说了，然后急急地补充道：“这是我们老师布置的一道作业。”

　　父亲的脸上先是诧异，然后笑了。他看出儿子的窘迫，便说：“好啊，好啊，你先去打一盆水来。”

　　一切似乎都轻松了，他去井边打水，兑上热水，调好水温，然后端到父亲的身边，父亲已经脱好自己的鞋袜，像一个孩子一样坐在椅子上，看着他过来。

　　他忙把水送到父亲的脚边，父亲的脚放在水里。水溢了一些出来，他没有想到父亲的脚这么大。

　　“温度怎么样？”他问。“蛮好蛮好！”父亲说。然后，再怎么办呢？他问自己。那双脚就在面前，他想用手去触摸它，可是心里却有些犹豫。不由自主地想：[甲]若干年前，自己的一双小脚在这样的盆里，是怎样的情景？白嫩、柔软，活泼得像一条小鱼。在父母的手里仍不妥帖，将水溅了一地，得意的地嬉笑，直到他们生气。

　　[乙]而眼前的这双脚，是父亲的，宽大、粗糙、棱角分明，在水里却安静地有些害羞。自己心里有微微的酸。

　　“帮我把毛巾拿来。”父亲说。

　　忙去取下衣架上的毛巾，递给了父亲。突然，他又扯过了毛巾，他说：“不，还是让我给你擦擦脚吧。”

　　于是，父亲的脚就在自己的手里，他第一次这么近距离地看自己的父亲。触目惊心的是，脚板的前掌和后跟上那硬邦邦的厚茧，有的地方都裂开了一道细小的口子，里面有黑色的泥，让人想象起那无尽岁月的万里风尘，它走过来，像一件活着的文物。

　　心里的那股酸，冲到了鼻腔。这时，父亲将脚缩了回去。“好了好了，洗好了。”他开始往脚上套袜子。

　　那双破袜子，似曾相识，哦，是自己穿破了扔在家里的，却被父亲穿在了自己的脚上。脚趾上的那个洞用粗线绞了几针，像一个写错的字上面被乱画了几笔以示涂改过。

　　“我倒水去了。”他说。然后，急急地向屋外走去，一路上，洒了好多水。他不知道，屋子里的父亲，一边往自己的脚上穿着袜子，一边想着他自己的父亲。自己这一生还没有给父亲洗过脚，自己是不是也应该像儿子今天这样，给自己的父亲也洗一洗脚。

　　1．本文写了一件什么事？请用简洁的语言概括。

　　__________________________________________________

　　2．文中前两处划线句一再写到“他”感到“心酸”，他为什么感到“心酸”呢？

　　__________________________________________________

　　3．文中[甲][乙]两段文字，用了对比的手法，请你说出对比的内容是什么？

　　__________________________________________________

　　4．选文以“洗脚”为题有什么好处？

　　__________________________________________________

　　5．对文章最后小节中描写父亲的心理活动的划线句，有读者认为写得很好，有读者认为是多余的。请结合文章的具体内容，说出你的看法和理由。

　　__________________________________________________

　　参***

　　1．儿子第一次为父亲洗脚

　　2．（1）为父亲的苍老、一生劳苦；（2）为自己从未关心过父亲而难过、自责；（3）为父亲对儿子给自己洗脚感到“羞怯”而难过（任答其中的两点即可得满分）

　　3．（1）孩子小时侯脚得“白嫩、柔软”和父亲脚得“宽大、粗糙”形成对比。

　　（2）给孩子洗脚时孩子的活泼、调皮与给父亲洗脚时父亲的“安静”“羞怯”形成对比。

　　4．概括文章的主要内容，是文章的行文线索

　　5．画线的句子在文中不属于多余之笔。这一段文字拓宽了文章的内容，由原来儿子为父亲洗脚，引申到了父亲也应该为自己的老父亲洗脚，以尽孝心。这样写升华了文章的主题，揭示出敬老应当是每一个应尽的责任，也使得文章意味深长。

　　（意对即可）

《洗脚》阅读答案2

　　放寒假前，老师布置了一个寒假作业，每一个同学都要在寒假中给自己的父亲洗一次脚。

　　二十多年来，他与父亲之间的交流仅仅在于父亲问他成绩，在学校的生活的情况，学费、生活费用的多少。简单的一问一答，除此而外，似乎没有多少。

　　有的时候，他也希望父亲的一个拥抱，像电影上的那样，可是那毕竟是在电影里。

　　但是，终于，他还是开口了，家里没有其他人的时候，装着轻松地对父亲说了，然后急急地补充道：“这是我们老师布置的一道作业。”

　　父亲的脸上先是诧异，然后笑了。他看出儿子的窘迫，便说：“好啊，好啊，你先去打一盆水来。”

　　一切似乎都轻松了，他去井边打水，兑上热水，调好水温，然后端到父亲的身边，父亲已经脱好自己的鞋袜，像一个孩子一样坐在椅子上，看着他过来。

　　他忙把水送到父亲的脚边，父亲的脚放在水里。水溢了一些出来，他没有想到父亲的脚这么大。

　　“温度怎么样？”他问。“蛮好蛮好！”父亲说。然后，再怎么办呢？他问自己。那双脚就在面前，他想用手去触摸它，可是心里却有些犹豫。不由自主地想：[甲]若干年前，自己的一双小脚在这样的盆里，是怎样的情景？白嫩、柔软，活泼得像一条小鱼。在父母的手里仍不妥帖，将水溅了一地，得意的地嬉笑，直到他们生气。

　　[乙]而眼前的这双脚，是父亲的，宽大、粗糙、棱角分明，在水里却安静地有些害羞。自己心里有微微的酸。

　　“帮我把毛巾拿来。”父亲说。

　　忙去取下衣架上的毛巾，递给了父亲。突然，他又扯过了毛巾，他说：“不，还是让我给你擦擦脚吧。”

　　于是，父亲的脚就在自己的手里，他第一次这么近距离地看自己的父亲。触目惊心的是，脚板的前掌和后跟上那硬邦邦的厚茧，有的地方都裂开了一道细小的口子，里面有黑色的泥，让人想象起那无尽岁月的万里风尘，它走过来，像一件活着的文物。

　　心里的那股酸，冲到了鼻腔。这时，父亲将脚缩了回去。“好了好了，洗好了。”他开始往脚上套袜子。

　　那双破袜子，似曾相识，哦，是自己穿破了扔在家里的，却被父亲穿在了自己的脚上。脚趾上的那个洞用粗线绞了几针，像一个写错的字上面被乱画了几笔以示涂改过。

　　“我倒水去了。”他说。然后，急急地向屋外走去，一路上，洒了好多水。他不知道，屋子里的父亲，一边往自己的脚上穿着袜子，一边想着他自己的父亲。自己这一生还没有给父亲洗过脚，自己是不是也应该像儿子今天这样，给自己的父亲也洗一洗脚。

　　20．本文写了一件什么事？请用简洁的语言概括。(3分)

　　答：

　　21．文中前两处划线句一再写到“他”感到“心酸”，他为什么感到“心酸”呢？（3分)

　　答：

　　22．文中 [甲][乙]两段文字，用了对比的手法，请你说出对比的内容是什么？(4分)

　　答：

　　23．选文以“洗脚”为题有什么好处？（2分）

　　答：

　　24．对文章最后小节中描写父亲的心理活动的`划线句，有读者认为写得很好，有读者认为是多余的。请结合文章的具体内容，说出你的看法和理由。(3分)

　　答：

　　参***：

　　20．（3分，意思对即可）儿子第一次为父亲洗脚

　　21．（3分，每点1分，意思对即可）

　　（1）为父亲的苍老、一生劳苦；（2）为自己从未关心过父亲而难过、自责；（3）为父亲对儿子给自己洗脚感到羞怯而难过（任答其中的两点即可得满分）

　　22．（4分，每点2分，意思对即可）

　　（1）孩子小时侯脚得白嫩、柔软和父亲脚得宽大、粗糙形成对比。

　　（2）给孩子洗脚时孩子的活泼、调皮与给父亲洗脚时父亲的安静羞怯形成对比。

　　23．（2分，每点1分，意思对即可）

　　概括文章的主要内容，是文章的行文线索

　　24．（3分，每点1分，意思对即可）

　　画波浪线的句子在文中不属于多余之笔。这一段文字拓宽了文章的内容，由原来儿子为父亲洗脚，引申到了父亲也应该为自己的老父亲洗脚，以尽孝心。这样写升华了文章的主题，揭示出敬老应当是每一个应尽的责任，也使得文章意味深长。

《赵襄主学御》阅读答案3篇（扩展6）

——《荷》阅读答案3篇

《荷》阅读答案1

　　赵文英

　　①无数次邂逅荷，从未像现在这样令我感到心灵的震撼。这个夏天，天大早，烈日炙烤着大地，热浪蒸腾着大地。渐渐地，碧波荡漾的湖泊干涸了……此时此刻，荷临危不惧，坦然自若，正满面春风地迎接着我的到来。

　　②这是怎样一番惊人的情景!往日蓄得一池清洌洌碧水的荷塘滴水不见，在早已焦渴得干巴巴的龟裂的土地上，一群群壮硕挺拔的荷昂扬如常地站立，周围还有倔强地从地缝中钻出尖尖角的小荷。原来在水里生水里长的荷，虽无雨洗尘，无水滋润，田田荷叶依然片片相连相拥相依，充溢着一派勃勃生机;一枝枝饱满的花蕾、粉荷初露的莲花，在灼灼阳光下，显得出奇的艳丽、鲜亮，婀娜多姿地摇曳在清新、生动的碧绿中，丰润鲜灵有流香。

　　③荷，在**的环境中创造着生命的奇迹，它勃发的英姿，是对肆虐旱魔的冷冷嘲讽，更是不言屈服的顽强抗争了。

　　④早就听说过荷的故事，一颗在地层深处沉睡几千年的古莲子，一经挖出，只要给它充足的阳光和水分，它便奇迹般地长出绿叶、绽放花朵、结出果实。这就是生命不甘泯灭的勇敢而执著的荷，惟有它在风风雨雨的岁月中，卓然傲立，风吹不退缩，雨淋不着痕，一副以不变应万变的王者风仪。生命的高贵、圣洁与它不屈不挠的精神伟力相伴相随。

　　⑤每有狂风**，静静的荷便如千万勇士高举着盾牌，凝聚起强大的力量，攻无不克，战无不胜，最终，狂妄的风在它的面前乖乖地败退。荷，静立如山，依然故我。

　　⑥若遇秋雨骤至，站成一林舞姬的荷，便如玉指纤纤弹起无数古筝，那顿挫有致、浸透着生命高贵气息的缕缕清音，挟着空灵、洒脱的美韵，轻轻飞扬。“秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声”，活得精精神神，活得清清白白，即使红颜褪去青春不在，生命的歌也是回肠荡气，掷地有声。

　　⑦当凛冽的寒风裹着雪片飞来，在荷的周围疯狂地咆哮、翻卷时，荷的叶，被撕碎了，荷的枝，被折断了，荷还是不肯摧眉折腰，还是不肯跪倒于地，惟见冰天雪地中屹立着它**自尊、不馁不屈的铮铮傲骨。

　　⑧在风霜雪雨的洗礼中，在百般磨砺的锤炼中，荷，洗尽铅华，风清骨俊，矫健中自有别样的典雅端庄、柔媚明艳，真正的“清水出芙蓉，天然去雕饰”。它不受风尘**的潇洒出尘，那一派清远的标致与神韵，不知令多少爱荷的人如醉如痴!

　　⑨据记载，远古，荷还不被**人认识时，它却早已赢得了*人民的赏识与喜爱。那些精神的种荷者，更是将荷看作高尚人格的化身和楷模。他们远离人欲横流的凡俗社会，隐居山间，徜徉在去俗清雅的.荷塘浅吟低唱，赞荷、咏荷、赋荷，借荷出泥不染、刚正不阿的高风亮节，抒发自己不慕荣华、不求高贵、不媚不谄、恪守淡泊的品格和情操。那些闪烁着高尚思想灵辉的荷，早早地就在《诗经》中绽放了：“山有扶苏，隰有荷华”，“彼泽之彼，有薄与荷”，而后“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，“芙蓉生在秋江上，不向东风怨未开”，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”等众多的荷姗姗而来，纷纷婷婷玉立在诗人华美、隽永的诗章中，尽展君子的襟怀、佳人的风采，至今还在荷皎皎如玉的花瓣上熠熠生辉，轻轻叩动着红尘人的心扉。

　　⑩楚楚动人的荷，永远是一首迷人的旋律穿行在画屏般的荷塘，风吹绿叶送爽，缕缕荷香盈袖。今夜，不知谁会沉醉忘却归路，在这高雅、脱俗的净地，细拂心尘，顿开茅塞，静静聆听一次有关生命真谛的诉说?

　　11荷，不答，只有被它感动得宠辱皆忘的人，走进了它满载生命之花的梦中。(选自《美文》)

《荷》阅读答案2

　　1.第③段说：“荷，在**的环境中创造着生命的奇迹”，从全文看，作者笔下的荷创造了哪些生命奇迹?请仿照句子，用简明的语言概括。

　　①烈日炙烤下，临危不惧，坦然自若;

　　②在沉睡千年后，仍能绽放;

　　③______________________;

　　④暴雨突至，清音飞扬，回肠荡气;

　　⑤______________________。

　　2.纵观全文，作者是按照夏、秋、冬的季节顺序描述荷的，而第④段所写内容却不是任一季节的荷，与前后文不一致，是否应当删去?请说明理由。

　　答：

　　3.多种修辞手法的运用，使得本文语言优美形象，意蕴丰富。请从第②段和第⑥段画线的两句中，任选一句，加以品析。

　　(1)在早已焦渴得干巴巴的龟裂的土地上，一群群壮硕挺拔的荷昂扬如常地站立，周围还有倔强地从地缝中钻出尖尖角的小荷。

　　答：

　　(2)若遇秋雨骤至，站成一林舞姬的荷，便如玉指纤纤弹起无数古筝，那顿挫有致、浸透着生命高贵气息的缕缕清音，挟着空灵、洒脱的美韵，轻轻飞扬。

　　答：

　　4.结合文本，说说文章第⑨段画线句子“至今还在荷皎皎如玉的花瓣上熠熠生辉，轻轻叩动着红尘人的心扉”中“红尘人”是指什么人?怎样理解这句话的意思?

　　答：

　　5.文章最后说，“荷，不答”，你在“静静聆听一次有关生命真谛的诉说”后，又有怎样的回答?请把你的回答写下来。

　　答：

《赵襄主学御》阅读答案3篇（扩展7）

——襄州区九年级寒假作业答案

襄州区九年级寒假作业答案1

　　一.帮你学习

　　(1)-1 (2)B

　　二.双基导航

　　1-5 CCDAB

　　(6)1;-6;7 (7)k≤2 (8)①③ (9)3/4 (10)

　　(11)解：设应降价x元.

　　(40-x)(20+2x)=1200

　　解得x1=10(舍去)

　　x2=20

　　∵为了尽快减少库存

　　∴答：每件衬衫应降价20元.

　　(12)解：①∵方程有两个不相等的实数根

　　∴b2-4ac>0 ∴(-3)2-4(m-1)>0

　　∴m<13/4

　　②∵方程有两个相等的实数根时

　　b2-4ac=0 ∴(-3)2-4(m-1)=0

　　∴m=13/4

　　∴一元二次方程为x2-3x+9/4=0

　　∴方程的根为x=3/2

　　(13)解：①10次：P=6/10=3/5; 20次：P=10/20=1/2; 30次：P=17/30; 40次：P=23/40

　　②：P=1/2

　　③不一定

　　(14)解：设 x2+2x=y ∴y2-7y-8=0

　　∴y1=8 y2=-1

　　∴当y=8时，由x2+2x=8得x1=2 x2=-4

　　当y=-1时，由x2+2x=-1得x=-1

　　(15)① 2x2+4x+3>0

　　2(x2+2x)>-3

　　2(x2+2x+1)>-3+2

　　2(x+1)2>-1

　　(x+1)2>-1/2

　　∵(x+1)2≥0

　　∴无论x为任意实数，总有2x2+4x+3>0

　　②3x2-5x-1>2x2-4x-7

　　3x2-2x2-5x+4x-1+7>0

　　x2-x+6>0

　　x2-x>-6

　　(x-1/2)2>-23/4

　　∵(x-1/2)2≥0

　　∴无论x为任意实数，总有3x2-5x-1>2x2-4x-7

　　(16) (6，4)

　　三.知识拓展

　　1-4 CCDA

　　(5)6或12 (6)1：1

　　(8)①PA=1/6 PB=2/6=1/3 PC=2/6=1/3 PD=1/6

　　②不公*，因为棋子移动到每个点的概率不同

　　若想尽可能获胜，应选B点或C点

　　③PA=8/36=2/9

　　(9)①如果一个四边形的对角线相互垂直，那么这个四边形的面积等于对角线乘积的一半