建筑学论文论文1

　　摘要：随着我们国家近几年**越来越深入, 持续性发展的理念也渐渐的越来越受到人们的重视, 人们对于环境的保护观念也有了非常大的提高。随着建筑学不断的发展, 绿色理念的渐渐的出现, 到了现阶段已经有了非常广泛的应用。建筑学是一项综合性门类的学科, 随着人类社会不断的发展进步, 也结合了很多种理念, 而绿色发展的理念就是近几年越来越受到人们重视的一种。

　　关键词：绿色发展理念; 建筑学; 发展前景; ? 1 导言

　　在现阶段经济全球化的大环境下, 我们国家的国民经济正处在飞速发展的阶段, 人们日常的生活质量也有了很大的提高。但是, 在近些年, 我们国家的能源短缺以及环境污染的问题越来越严重, **的影响了我们国家的建筑业快速的发展, 传统的建筑行业主要的特点就是:高污染以及高耗能, 这就非常不符合现阶段节能环保的理念, 建筑行业想要能够持续性的进行发展, 就一定要对必节能环保的理念加强重视。随着我们国家的科学技术快速的发展, 使得建筑节能环保的**越来越深入, 绿色环保的建筑材料大量的应用以及快速的发展是搭建绿色建筑最为主要的组成部分。

　　2 绿色环保建筑的发展

　　2.1 绿色环保建筑理念的诞生和发展

　　节能建筑的相关理念是在1970年代的时候, 在石油危机大爆发的时候产生的这一理念, 由于石油资源发生了全球短缺的严重问题, **的推动了发达国家对节约意识方面你的重视程度渐渐的采取了一些比较有效的节能方案, 在对能源进行消耗的项目当中, 建筑行业的能源消耗占据的比例非常大, 因此, 怎么才能够更好的发展节能建筑的理念, 就越来越受到人们的重视, 这也就使得节能建筑越来越受到关注。

　　到了1980年代的时候, 世界性的资源短缺以及二氧化碳过度的进行排放的问题, 进一步的导致温室效应等一些其他的自然灾害的情况越来越严重, 这就使得节能以及绿色产业的发展速度越来越快, 研究的力度也更加的深入, 此外, 随着世界经济水*飞速的提升, 人们对于生活的舒适性还有生活的质量方面的要求也越来越高, 建筑行业的绿色建筑越发的受到人们的重视, 这些都**的推动了节能绿色建筑产业飞速的发展。

　　2.2 我国节能绿色建筑产业的发展现状

　　从现阶段我们国家的实际国情出发, 我们国家的经济发展与发达国家进行比较还有很大的差距, 在对能源的利用还是对于高能耗的利用, 都会存在很多环保的问题。在我们国家, 现阶段各大城市的能源体系架构还存在着很多的问题, 现阶段仍然有非常大的能耗以及大的污染情况, 此外, 有一些新的绿色环保能源在进行利用的方面还比较低, 比如:太阳能、地热以及风能等, 这些都**的限制了我们国家的节能建筑产业的快速发展。

　　3 绿色发展理念下的生态理念的实现途径以及建筑学发展前景

　　3.1 甄选环保型的材料

　　在环境艺术进行设计的过程当中应用天然环保材料, 是环境艺术设计非常主要的一种表现形式。因为天然环保的材料主要的特点就是:污染相对较小, 性能方面更加的优越等等, 所以, 这也是环境艺术设计以及生态理念主要的应用方式。对于这一情况环境艺术的设计人员就必须要对天然环保的材料加强重视, 在对进行采用的材料过程当中, 应当尽可能的对环保型的材料大量的使用;此外, 在选择环保型材料的过程当中, 一定要根据天然材料的实际性能以及具体的优势, 根据实际的情况详细的、全面的进行分析, 制定完善的使用材料方案。

　　3.2 合理利用土地

　　在室外进行设计的时候, 必须要对土地合理的进行利用。对城市环境来说, 绿地是整座城市环境的重要组成部分, 视为整座城市的居民贴近自然最好的一种方式, 并且能够有效的对周边的气候、环境以及周边的空气环境起到很好的净化效果, 使得生态环境变得更加的协调。所以, 在对城市进行规划以及建设的过程当中, 相关的设计人员必须要对建筑边角的地带、剩余的位置合理的进行利用, 尽可能的打造出城市绿地系统, 这样才能够更好地为整座城市的生态环境进行服务。

　　3.3 重视环境自然属性及植物的生态功能

　　在对室外环境艺术进行设计的时候, 必须要尽可能的按照设计周边环境的自然特点, 对已经存在的自然条件合理的进行利用, 尽可能的降低进行大规模的工程施工, 防止对自然资源进一步的造成损害。在对基地进行建设的过程当中, 主要需要加强重视的就是:植被、地形、土壤还有就是水体等相关的自然条件, 对上述的这些条件进行改造的话必然会对基地周边的微气候以及生物链造成一定的影响。所以, 在进行设计的过程当中, 必须要依照生态文明来进行入手, 根据周边基地的自然条件, 尽可能的不对周边的自然景观原貌、植被造成破坏。

　　3.4 绿色发展理念下的建筑学发展前景

　　在1870年的时候, 麦克哈格就对设计结合自然进行了相应的发表, 利用对这一区域城市地区的开放空间还有空气库进行了相关的研究, 提出了系统观点还有其他的一些方法。使得绿色建筑体系得到了创新, 从科学的发展来进行研究, 在生态系统的良性循环原则上的绿色建筑学进行不断的研究, 得到了非常大的发展。绿色建筑学不断的发展, 必须要结合当今阶段社会经济实际的发展情况, 还有最为重要的一点就是把可持续的发展理念有效的进行结合, 对建筑学的理论知识体系不断的进行优化。绿色建筑学想要快速的发展, 必须要从持续性的发展观念角度来进行深入的研究。建筑生态在教育层面也必须要加强重视, 建筑师在进行创作的时候与现阶段的认识水*是紧密相连的, 建筑师也有相应的责任使得建筑跟得上时代的发展。在当今阶段, 对于历史还有生态环境的发展要加强重视, 而且应当与建筑学有效的进行结合。

　　4 结束语

　　综上所述, 建筑行业的发展必须要与时代的发展进行结合, 从不同的方面来对建筑学的理论知识进行改善, 为当今阶段的建筑行业持续性的发展打下牢固的基础。对绿色建筑学的发展历史深入的进行研究, 不断的丰富建筑学的理论体系知识。

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建筑学论文论文2

　　摘要：建筑是指人类为了满足自己的生活需求和社会需求, 利用自然中的可用资源和材料建造的构筑物, 例如, 房屋、桥梁、寺庙等等。而建筑的根本目的是为人类提供遮风避雨和生存发展的“空间”。在历史的不断发展过程中, 人们逐渐理解建筑与周围自然环境应该相适相宜、协调发展的重要性。这种以生态学基本原理为出发点, 注重自然、建筑和人类三者之间关系的建筑理论为生态建筑学。而传统的风水理论在实践过程中逐渐显现出其实用性, 有很大的发展空间。建筑物的`选址、朝向和内部布局在某些方面都讲究风水, 这里面虽然有一些迷信的成分, 但也是具有一定的科学依据的。本文通过对传统风水理论在生态建筑学中的具体应用和意义进行分析和探讨, 总结归纳出生态建筑学中传统风水理论的理性表达, 以供相关专业人员进行参考[1]。

　　关键词：生态建筑学; 传统风水理论; 理性表达;

　　不容置疑的一点是, 在历史发展的进程中, 传统风水理论被注入了一些迷信的内容, 这就导致很多人对传统风水理论有了一定的误解, 认为它只是一种没有科学依据的鬼神之说。但是, 这种观念是以偏概全的结果。不容忽视的是, 剔除迷信成分, 传统风水理论在一定程度上改善了*建筑。风水主要观察地势地貌, 主张将天道运行、地气流转和人完美地结合在一起, 这与生态建筑学的某些方面不谋而合, 更确切地说, 传统风水理论在生态建筑学方面具有一定的指导意义。传统风水理论能够更好地使建筑与自然彼此适应。“因地制宜”在构造建筑物的过程中起着很大的作用, 既要考虑建筑物的实用性、坚固程度和所用材料等内部因素, 又要考虑环境等外部因素。环境因素也决定着建筑物的质量和稳定性。这也说明了传统风水理论在建筑物的构造过程中起着重要作用。

　　1 传统风水理论在生态建筑学中的具体应用

　　1.1 建筑物的选址

　　无论是古代**选择陵墓, 还是*民百姓选择房屋, 都讲究要选择“风水宝地”。甚至在现代生活中, 人们也经常讲究“风水”。这说明, 风水从古至今都是建筑物选址的一个方面。但是, 讲究风水不全是迷信问题。抛去迷信的风水理论更加注重于建筑与环境的关系。建筑在选址的时候讲究风水, 能够更好地为人们提供居住环境。例如, 在选址的时候, 要尽量避开岩石突兀、植被稀疏、地势险峻的地方;不要选择四周都被山体环绕并且四周而封闭的地形;自然灾害频发的地带也不适合人们居住。

　　以上选址时要注意的风水问题并不是单纯的迷信, 而是有科学依据的生态理论。在人类不断地实践和探索过程中已经证实了其可靠性。地势险峻的地形不利于建筑物的稳固, 对人们自身安全也有一定的威胁。而四周封闭的地形一般不容易通气, 久住会损害呼吸系统。并且此类地形一般昼夜温差大, 不利于人们的居住。避免自然灾害频发的地带更是能够对人们的安全起到保障作用, 也有利于建筑物的持久[2]。

　　1.2 建筑物的朝向

　　无论是古代还是现代社会, 人们都讲究“坐北朝南”, 就连古代的**也是坐北朝南的。**“坐北朝南”也具有一定的意义, 风水中认为此举能够攘外安内, 国家富强。坐北朝南是汉族先民传统的房屋坐向, 风水论中认为, “北为阴, 南为阳”。而这种观念在人类发展过程中不断深入人心。这其中是有一定的科学道理的。我国处于北半球, 冬季, 窗户和门面对南方能够接受更多的阳光, 从而提高室内温度。而适量地摄入阳光能够促进维生素的合成, 避免小儿出现佝偻病, 并且还能够起到杀菌的作用, 提高人体免疫力。在夏季, 太阳高度角增大, 能够减少阳光的摄入, 保持室内凉爽。坐北朝南还能够避风, 这里主要是指避免西北风, 减少寒风对人体的危害。古代寺庙也大多是坐北朝南, 而且处于深山密林当中, 人们一直以为寺庙的所在地是“风水宝地”, 这跟上述家居房屋坐北朝南的原因相似, 同时, 因为在深山密林中, 依山傍水, 空气也相对比较滋润。

　　1.3 建筑物的细节设计

　　风水有各种各样的规律, 但这些规律从根本上来说是提醒人们根据实际情况来构筑建筑物, 例如, 安全问题、稳固性、持久性等等。风水中认为, 居室的进门不能对着厕所, 卧室的床也不能对着厕所, 房屋不能太矮, 否则就是大凶之兆。但这些都是有理论依据来支撑的, 不完全是迷信。比如, 回家的人打开门的时候, 假如厕所的门没有关严, 就会看见厕所里的人, 就会出现尴尬的局面。卧室也是一样, 没有人愿意守着厕所的异味睡觉。而房屋太矮就会给人的心理带来**感。

　　同时, 风水也认为家中布局、墙壁等等也能够影响人们的学习和工作的运气。就风水能够影响人们的学习运来说, 风水中认为墙壁应该隔音, 书桌应该面向窗户, 这是因为, 墙壁隔音能够避免学生受外界噪声的干扰, 从而能够专心学习和安心睡眠。而对于风水能够影响健康运来说, 风水中认为, 居室的光线不应该太暗, 床头不能朝冲房门。

　　这些都不完全是迷信, 也有一定的科学依据。书桌面对窗户是因为, 学生学习疲劳之后, 抬头就能看家窗外, 有利于缓解疲劳和烦躁, 提高学习效率。风水中的这些理论给人们带来了好处, 为人们的日常生活带来了便利, 有利于人们居住水*的提高和生活的改善。居室里光线太暗就不能让身体接受足够的阳光, 而阳光能够促进人骨骼发育, 还能够让人的身体焕发生机。床不能朝冲房门是因为能够避免人头部受风, 避免引起头痛[3]。

　　1.4 风水理论带来的心理影响

　　风水的出现为人们带来了心理上的安慰。确切来说, 风水满足了人们对安全感的心理需求。风水是人们长期观察自然环境之后得出的一些能够满足人们美好愿望的理论。例如, 风水一般认为在居室内悬挂吉祥物能够祛除疾病, 避开灾祸。风水能够改变人们财运的磁场。居室有好的风水, 人们住进去的时候就会感觉神清气爽, 做什么事情都会有好心情。这有利于人们身心健康, 让人更加有精神去工作和学习, 事业运和学习运自然会上升。因此, 风水给予人们的心理影响是不可忽视的, 具有一定的理论依据。但是, 人们这些美好的愿望的渴求不应该过度依靠于风水, 自己的实际努力还是十分有必要的[4]。

　　2 传统风水理论应用于生态建筑学中的意义

　　人们构造的建筑物本就不是一个绝对**的个体, 它的存在与自然环境、人类息息相关, 相互依存。剔除迷信的传统的风水理论为人类更好地生存发展做出了一份贡献。长期以来, 人们根据自己的生活经验, 不断总结, 形成风水理论, 指导实践。在构造建筑物的过程中, 将更加理性的风水理论应用其中, 能够最大限度地利用自然资源, 为人们提供更好的条件, 促进人与自然、自然与建筑、建筑与人**发展, 形成良性循环, 做到可持续发展。风水还能够避免在构造建筑物时一些设计上的缺陷。同时, 传统的风水理论还能够在某些方面满足人们的内心需求, 提供安全感。传统的风水理论是一种值得传承的历史文化, 其博大精深值得我们去发扬光大。

　　3 结束语

　　在传统的风水理论当中确实存在着一些迷信的内容, 但是我们不应该因为某一方面的缺点就排斥, 更不能用一种极端偏激的方式全盘否定。传统的风水理论能够从古代一直沿用至今就说明它在某一方面还是具有一定的利处的。我国在建筑方面一直讲究风水, 而且风水是我国独创并且独有的, 并且传承至今, 可见其生命力是鲜活有力的。我们作为新世纪的建设者, 应该用一种更加理性的方式来看待传统的风水理论, 并将其应用到时间和探索中去, 取其精华, 去其糟粕, 在构建建筑时, 不仅要不断改进技术, 还要意识到传统风水理论在构建生态建筑学中的重要性, 协调建筑与周围环境, 构造高质量的建筑物, 在不断探索中进步[5]。

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建筑学论文论文3

　　摘要：经济建设不断发展, 环境污染以及能源短缺等现象的发生几率比较大, 会导致生存环境日趋恶化, 针对其特殊性, 需要从实际情况入手, 做好建筑合理化建设工作。在高层建筑设计中合理应用生态建筑学, 以可持续发展理念作为基础, 能促进其进一步发展。本文以生态建筑学指标为基础, 以贵州省建筑设计作为对象, 对其在高层建筑设计中的具体应用进行分析。

　　关键词：生态建筑学; 高层建筑; 应用效果;

　　当前社会, 环境污染的现象比较严重, 能源消耗比较多, 土地资源严重紧缺, 高层建筑占地比较少, 能节省空间进行绿化设计, 改善城市环境。生态建筑学逐渐被应用到高层建筑设计中, 其重点是保护环境和节约资源, 在应用过程中能最大程度减少对环境的消极影响。因此需要对生态建筑学的理念进行掌握, 将设计目标合理应用到实践中去。

　　1 生态建筑学概述

　　1.1 生态建筑学

　　生态建筑学是建立在生态学的基础上, 生态学和建筑学结合在一起, 是以自然系统作为基础, 构建完善的人工生态系统。建筑技术的基本原理是将生态学知识和现代化技术结合在一起, 使建筑和环境形成一个有机的整体。良好的室内气候条件和比较强的生物气候结合在一起, 能满足受众的基本要求。在高层建筑系统应用过程中, 需要对生态环境和构建要素进行分析和掌握, 充分考虑到自然环境的适应性和影响, 适应能源交换体系的要求[1]。

　　1.2 生态建筑的设计目标

　　近些年来我国生态建筑系统取得了突出的进步, 在实施过程中对资源和材料有严格的要求, 针对运营管理的具体要求, 要从节能指标入手, 对节能设计模式和应用特点进行分析。生态建筑策略在建筑系统的后续设计中起到重要的作用, 根据对应的建筑设计形式要求, 需要创造出符合生态规律的形式和模式[2]。

　　在高层建筑设计中, 其基本设计目标就是减少材料和资源的消耗量。通过各种**在排放前进行无害化处理, 将环境和建筑的污染降到最低, 起到保护生态环境, 促进区域经济发展的目的。实践证明, 生态建筑学理念的落实, 能创造健康舒适的室内外环境, 使建筑功能质量目标**, 使人们享受一个高质量的建筑环境, 使建筑生态;经济效益取得*衡。

　　1.3 生态建筑学的原则

　　(1) 节能原则

　　近些年来我国社会发展取得了突出的进步, 节能能源是保护环境的有效措施, 需要以可持续发展为基础, 最大程度改变现有的能源利用方式, 提高资源使用率。

　　(2) 环境友好原则

　　保护环境是生态建筑学发挥作用的基本条件, 在进行生态建筑设计的过程中, 需要保护周边的环境不受到影响, 实现真正意义上的“生态建筑”。

　　(3) 以人为本的原则

　　建筑的最终目的是便于人们更好的居住, 在生态建设的过程中, 需要坚持和落实以人为本的原则, 最大程度满足人的基本需求。

　　2 生态建筑学在高层建筑设计中的具体应用

　　根据生态建筑学设计理念的具体要求, 在实施过程中需要提前对建筑系统进行分析, 按照设计目标和属性要求落实。以下将对生态建筑学在高层建筑设计中的具体应用进行分析。

　　2.1 舒适化设计理念

　　时代不断发展和进步, 受众对生活质量有了严格的要求, 在生活和工作中种要以建筑系统的功能性作为基础, 最大程度改善生态环境的设计趋势。在设计过程中可以采用新型设计材料, 尽量使用对人体健康无影响的材料, 避免对人体的健康造成影响。以舒适化设计性能作为基础, 实施阶段需要对环境和温度进行合理**, 充足桌面照度, 避免建筑空间出现噪声干扰, 出现设计不合理的现象[3]。

　　2.2 自然体系的设计理念

　　考虑到自然环境的各类因素变化, 要对土壤、绿化以及水和空气等外部环境指标进行掌握, 以现实的环境作为基础, 为建筑系统的后续设计提供多种可能, 此外在后续落实过程中要创造多种可能, 减少建筑设备的数量, 以节能作为基础, 在高层分建筑设计和应用阶段, 合理应用太阳能资源, 以无污染的能源作为基础, 在系统应用过程中, 减少照明对建筑环境的影响[4]。

　　从建筑系统的生命周期来看, 决策阶段需要按照流程变化执行, 设计-建造-使用-拆除等, 针对类似生命体的变化, 高层建筑要设计自我调节能力和自我净化能力, 在设计过程中对采光系统、通风系统以及温度和湿度等进行掌握, 合理设计, 最大程度减少污染物的排放。

　　2.3 高层建筑空间组合设计

　　在高层建筑空间设计阶段, 需要综合分析建筑空间的组合和形式, 以庭院空间的有效利用为基础, 对布局特征以及空间经济指标进行掌握, 以生态空间形式作为基础, 进一步考虑温度、自然光等要求, 进行分区化设计, 满足区域性设计指标的具体要求。在设计交通核位置时, 不仅要考虑到经济性和结构均匀性, 还要考虑热工效应和环境舒适性。在设计*面空间布置时, 尽量以南北朝向为主, 从而使*面空间布置达到最有效。在组合设计阶段, 对建筑结构体系有严格的要求, 生态系统的能量流动和物质循环比较特殊, 为人类创造需要的自然能源和生物能源, 高层建筑设计阶段需要从自然环境和生态环境等方面入手, 采用和生长环境相适应的结构形式, 以地段设计作为基础, 结合土地、环境和植被等特点, 全面分析区域和外部环境的关系, 强调人和环境的协调发展。

　　2.4 建筑物的表面设计

　　在建筑区域表面设计阶段, 对围护结构有一定的要求, 在表面设计阶段, 需要掌握共同作用, 以附属构件作为基础, 按照装饰功能以及表面设计要求实施。外墙、屋面以及底层楼板设计对共同作用下的建筑系统有一定的要求, 但是传统设计关注表面设计, 以装饰功能和视野变化作为基础, 存在建筑设计理念不合理的现象。在生态建筑学的要求下, 需要对生态建筑学的相关知识进行分析, 合理应用自然光、风以及太阳能, 全方位的为受众提供健康的建筑环境。

　　2.5 生态和节能设计

　　近些年来我国高层建筑取得了突出的发展成就, 在设计过程中需要以协调性原则作为基础, 对能源进行充分的应用。实施过程秉承最小化原则和循环再生的原则, 生态节能应用过程中要对原则和比例进行分析, 根据自然环境以及要素等要求, 对建筑材料进行掌握后, 要以保护环境作为基础, 充分利用太阳能和可再生资源, 注重自然通风, 达到改善环境的目的。努力**水的消耗, 减少污水量是关键所在。设计人员要掌握绿色植物、水以及污水之间的相互关系, 对管道系统进行掌握, 以建筑材料的设计作为基础, 充分开发和利用流失水, 在光合作用的影响下, 以保证人体健康作为基础, 绿色植物也与建筑相结合用于在排入周围环境前治理充满化学物质的肥水。在一些建筑实例当中绿色植物和其他生物甚至被用来把废水转化成饮用水。

　　3 结束语

　　针对生态建筑学的特殊性, 在实施过程中需要从实际情况入手, 对高层建筑设计系统进行分析, 以高层建筑的设计体系作为基础, 结合具体设计模式和要求执行。以生态学设计理念和要点作为基础, 合理应用建筑设计形式, 能提升建筑设计的优越性。本次研究中从舒适化设计理念、自然体系的设计理念、高层建筑空间组合设计、建筑物的表面设计、生态和节能设计等方面入手, 对建筑系统进行详细的分析, 进而满足系统设计具体要求。

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建筑学论文论文 (菁选3篇)扩展阅读

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建筑学论文论文 (菁选3篇)（扩展3）

——房屋建筑学设计论文

房屋建筑学设计论文1

　　房屋建筑学课程设计

　　1房屋建筑学课程设计的内容

　　房屋建筑学课程是建筑类专业一门必修的专业课，作为房屋建筑学课程的一门代课老师，我觉得课程设计是学生掌握的难点。房屋建筑学课程有关的设计有墙体设计、楼梯设计、屋面设计以及每学期最后一周的建筑施工图初步设计。

　　1.1墙体设计

　　墙体设计的前提是学生搞清楚外墙身详图是如何形成的，教师应先讲解墙身详图的形成方式，再讲解相应的构造做法。墙体设计主要指导学生搞清楚三个节点：地面与墙体的关系、楼面与墙体的关系、屋面与墙体的关系。学生在设计的过程中必须要搞清楚与三个节点有关的墙体的细部构造做法，也就是地面与墙体连接处有哪些构造要求，所以教师在授课的过程中必须讲解散水、勒脚、防潮层、变形缝、室内地坪、室外地面等的构造做法;楼面与墙体相关的构造主要包括窗过梁、窗台、圈梁、楼板层的基本构造做法，教师在讲授的过程中除了讲解清楚各节点的构造做法以外，还必须说明各自所处的位置、相关部分的尺寸要求;屋面与墙体有关的构造主要有屋面的形式、屋面与墙体连接处的基本构造做法。所以主要使学生掌握哪些节点对应哪些位置。另外，建筑节能也是现在大家关注的重点，发展比较好的就是外墙面的节能，在学生墙体设计的过程中，教师指导时也应重视墙体的节能构造，而且可以和墙面的装修材料相结合。

　　1.2楼梯设计

　　楼梯设计主要包括*面设计、剖面设计以及节点设计。在进行楼梯设计的时候，主要要给学生讲清楚楼梯的尺度要求，以及楼梯的尺度与楼梯间的开间、进深的关系。很多同学听完老师的讲解以后仍然不会画*面图，不知道如何下手，我认为主要问题是学生没有搞清楚楼梯*面图是如何形成的，底层楼梯*面图、标准层楼梯*面图、顶层楼梯*面图如何绘制，它们之间有何区别，上行、下行的箭头方向如何标注。所以老师在讲实例之前一定要给学生讲清楚它们的绘图方法、步骤和区别。楼梯剖面设计的关键就是底层*台下净空高度的验算，要求*台的净高要满足2米，不满足时有4种调整方式：1.将楼梯底层设计成长短跑，让第一跑的踏步数目多些，第二跑踏步少些，利用踏步的多少来调节下部净空的高度;2.降低底层中间*台下的地面标高，即将部分室外台阶移至室内;3.将上述两种方法结合;4.将底层采用直跑楼梯。教师在授课的时候应指出这4种调整方式它们各自的优缺点以及相关的要求，并结合实际工程指出目前建筑物普遍采用的调整方式是哪一种，我们在设计时如何选择。楼梯节点设计主要要绘制一些节点构造详图，主要有栏杆与踏步的连接、扶手与栏杆的连接，所以要掌握常用的节点构造做法。

　　1.3屋面设计

　　屋面设计是比较简单的，主要让学生搞清楚排水分区如何划分、排水坡度如何安排。在屋顶*面设计中，学生可根据当地的气候特点，选择屋顶的类型、屋面排水方式、防水方案、构造做法。

　　1.4建筑施工图初步设计

　　建筑施工图初步设计一般要求学生在一周的时间内完成住宅楼或办公楼的*面设计、立面设计、剖面设计。那么就要查找相应的建筑设计规范，如《建筑设计资料集》、《住宅设计规范》、《办公建筑设计规范》、《建筑设计防火规范》等，使学生先具备一定的查阅规范的能力，再考虑学生的设计能力。在建筑施工图的设计中要结合建筑的三要素，建筑功能、建筑的物质技术条件、建筑形象。重点就是根据建筑物的实际用途考虑功能方面的要求。满足建筑物的功能要求，为人们生产和生活活动创造良好的环境，是建筑设计的首要任务。例如，设计学校首先考虑满足教学活动的要求，教室设置应做到合理布局，使各类活动有序进行、动静分离、互不干扰;教学区应有便利的交通联系和良好的采光和通风条件，同时还要合理安排教师备课、办公、贮藏和厕所等行政管理和辅助用房，并配置良好的体育场和室外活动场地等。其次还要考虑采用合理的技术措施，具有良好的经济效果，符合总体规划要求。*面设计是整个建筑设计中的一个重要组成部分，一般来说，它对建筑方案的确定起着决定性的作用，是建筑设计的基础。要考虑合理的功能分区和明确的流线**，各房间的*面尺寸。建筑施工图设计应达到*面布局合理、立面美观、竖向空间处理恰当。

　　2设计难点

　　2.1墙体设计难点

　　笔者认为现在学生墙体设计主要存在的问题是千篇一律，没有创新性，这与教师的课堂教学有很大的关系。由于房屋建筑学是一门理论性较强的学科，课本中主要是一些文字性的内容和构造图，而课本的涵盖面又是非常有限的，实际上很多节点的构造做法并不是唯一的。所以教师在教学的过程中更应注重学生能力的培养，也就是搜索相关的资料、规范、图集。多采用一些新的建筑材料、新的构造做法，使学生的设计结果更符合实际工程。采用多种教学**，加强学生对建筑构造的感性认识，在脑海中形成完整的知识轮廓。多介绍一些**外比较著名的建筑物的墙体构造做法，拓展知识面。当然最关键的还是要弄清楚墙体设计的内容，墙体详图的形成方式，把课本中介绍的各节点的细部构造完美的结合起来。

　　2.2楼梯设计难点

　　在*时的三个小设计中，楼梯设计是难点，而楼梯设计的难点就是楼梯*面图的设计。学生一般看到底层楼梯*面图、标准层楼梯*面图、顶层楼梯*面图就能够区分出来，也就是识读楼梯*面图的能力是足够的，而一旦设计起来就遇到很大的问题。笔者认为关键还是没有搞清楚它们是如何形成的，他们之间最主要的区别是什么。所以教师在讲授的过程中不要直接根据开间、进深以及楼梯的尺度要求进行*面设计，而是让学生先掌握相关的知识。可以通过参观实体的方式加深学生的理解。在楼梯*面设计中，相关的尺度主要有梯段宽、*台宽、梯段的水*投影长度等，经过教师的讲解，学生大多都能掌握它们各自的尺度要求。但是在实际设计中，却存在这样那样的问题，主要还是没弄清楚它们的具体概念，所以教师在讲解的过程中一定要让学生明白*台宽、梯段宽都指的是净尺寸，在实际设计中要减去定位轴线到墙内侧的距离。在计算梯段的水*投影长度时，因为每个梯段最上面一个踏步和*台的标高一致，所以实际设计时要减去一个踏步。这些概念通过图示的形式讲解，学生理解起来更清楚。

　　2.3建筑设计难点

　　建筑设计的难点是*面的布局，很多学生搞不清楚如何安排每个房间的*面位置，所以教师在讲授的时候应该给学生讲清楚功能分区如何划分，主要考虑的因素。我*时在上课的过程中，让学生去搜集一些地产商发的购房传单，因为那上面有很多的户型图，学生设计时可以做相应的参考，我们也经常一起比较一些户型各自的优缺点。在比较的过程中提高了学生的感性认识，加强了专业技能。立面设计比较简单，主要考虑建筑物的美观性，在设计时教师应重点强调立面设计结果应与*面设计一致。剖面设计主要还是要弄明白楼梯间，所以楼梯设计没有问题的同学一般剖面设计也没有什么问题。

　　3结语

　　总之，课程设计主要是为了提高学生的实践技能，让学生进一步了解一般民用建筑的构造、设计原理和方法，掌握一定的设计技能，培养学生综合运用设计原理去分析问题、解决问题的综合能力。

建筑学论文论文 (菁选3篇)（扩展4）

——语文论文10篇

语文论文1

　　【摘要】**外教学环境差别很大，**外对多**技术与语文课堂教学的深度整合研究情况是理论充足，实践欠缺，具有可操作性的方法少之又少。我们认为多**技术促进语文课堂教学深度结合的研究的意义不仅仅在于理念的认识，更在于行动实践。我们不能生搬硬套，既要在大班额课堂上采用信息化技术与教学**相结合的方式，还需要按质量按计划完成相关的教学进度。

　　【关键词】多**技术；初中；语文课堂

　　引言：

　　**外对多**技术促进语文课堂教学深度结合的研究已经开始。作为一种教学理念，必须有其理论基础。它的理论基础是根据教师的能力和教育心理学理论的结合来进行教学的思想。本研究探讨了多**技术促进语文课堂教学深度结合研究的教学原则与实施方法，并根据教师的能力或教学风格对其进行进一步的教学规划，为教育理论知识提供了实践依据，进一步充实校本教材。

　　一、多**技术与初中语文课堂教学深度整合之意义

　　多**技术对教育有着**性的意义，特别是对课堂的教学内容展开提出了新的发展和举措，随着新时代的发展推进，语文课堂的教学发展被提议因富有多**技术的特色，也让许多教师感到有些不知所措，如何把多**技术与教学方式合理的结合起来，成了目前教育界当务之急需要研究的的内容，通过多**技术的运用，能实现教师对于教学的一些方式方法和**进行彻底性的**，也为教师的教育发展提供了更为广阔的道路。多**技术对教育有着**性的意义，特别是对课堂的教学内容展开提出了新的发展和举措，随着新时代的发展推进，课堂的教学发展被提议因富有多**技术的特色，也让许多教师感到有些不知所措，如何把多**技术与教学方式合理的结合起来，成了目前教育界当务之急需要研究的的内容，然而在整体的应用当中，却存在着一些“偏失“的现象发生，如何通过多**技术的运用，实现教师对于教学的一些方式方法和**进行彻底性的**，这需要改变这一现象的发生，才能为教师的教育发展提供了更为广阔的道路。

　　1.1有利于老师调整教学思路,增强教学效率

　　如何才能通过初中语文教学内容与多**技术整合的方式去学生通过老师提供的多**教学内容，进行自身的学习复盘和整合信息，从而形成学生自己的知识点，只有如此循序渐进，才能保障学生的学习是处于一个稳步提升的状态。有效的学习方法要和有效的多**配合才能达到最佳的学习效果。当学生能够更快的掌握了学习的知识点，并且能够促进自身的自主学习之后，那么多**的运用在整个教学过程中才能算是成功的，所以对于学生**讲课可以从他们感兴趣的知识点入手。教学行为和学习行为都是语文教学质量的影响因素，这就需要老师自觉的对于教学模式进行深入的研究和分析，严明于己，保持自身的精准教学用语；并且要结合学生的实际能力和情况，加上初中语文教学内容与多**技术整合的简单性和目的性对课堂教学内容进行设计。严谨教学、精准用语。保证教学质量的教学水准是老师教学的最终目标，因此利用最简单的多**达到最高效的教学效果，比如计算方面，能运用简单的计算器解决则大可不必使用计算机去解决问题就能够达到预期的效果。简单性的选择本身就是让教学内容与最简单的多**向结合达到最佳的教学效果。

　　1.2体现教师之教学风格,活跃课堂气氛

　　多**的运用是一种全新的教学模教学资源，首先是老师需要充分的去研究和了解多**的使用方法其次结合自身的课堂特色和需求，利用多**去制作一些相应的课件和辅助教学的文件，这样才能使整个课堂内容变得充实有趣、内容讲解更加的丰富生动以及饱满，也就是说老师应当主动去求学而不是等着被提供知识。多发现学生的优点，把课堂氛围弄的轻松幽默，学生才会认真的投入进学习的课堂里，感受学习的氛围，而不是被动的学习。例如：思维导图是个可以被很好利用图形工具，它能有效的建立语文知识点之间的联系，因此可以让学生在讲课时运用这样的方式，可以帮助学生更好的去理解，去表达语文的知识点。贯彻和深入多**的技术应用能够帮助老师更快的投入到教学工作中，学生也能更好的掌握课堂的知识点和运用。

　　二、怎样实现多**技术与初中语文课堂教学的深度整合

　　对于学科教师如何合理有效的把多**技术融入于，日常的教学生活中，这已经不单单只是对于教师教育水*素养和一些教学信息素养的整合，最终目的就是，促进学生们的学习成长。正是因为这样的目的，比如:我们可以定期举办关于多**技术和课程内容整改的相关的比拼大赛，通过这样的活动让老师能够自愿参加和报名，通过评比的方式选出最为合适合理的多**技术，促进教师成长的策略研究方法，真正的推动多**技术在教室的课堂上进行大融合和科学的推进。

　　2.1设立学校网络多**技术互动*台,提升师生间之交流和沟通

　　学生对于事物的理解能力尚且不足，但是他们也有自己的优势特点——模仿能力极强，给她们的意识记忆里形成良好的、严谨的语文用语记忆，成为规范学生语言的依据，然后学生再根据老师的教学标准，模仿上课。所以我们搭建学校网络多**技术*台，并且要求老师要重视在教学的过程中要做到精准的教学用语，教师的一言一行都必须有一定得规范性，对于语文用语用词精准，意思表达完整，叙事精炼，对理论知识点的用词表述清楚，合乎逻辑，给学生的解题思路上要做到意思明了而精准。

　　达到以下目标：

　　（1）使学生树立正确的语文逻辑意识，便于他们今后做语文题和遇到于语文相关的生活问题时能保持一个严谨的态度和符合逻辑的思维。

　　（2）积极鼓励学生私下互相讲课学习探讨，帮助他们理清语文知识点，提高学习效率，全身心参与进去。

　　2.2充分采取网络资源,加深教学设计

　　最初的传统授课方式就是老师在黑板**写一些重要的知识点，学生在下面做着笔记，通过纯粹的文字内容去自行的理解和记忆，这样的学习对于学生而已是非常被动的，学生无法通过自身的想象和理解对学习的知识点进行更好的掌握和理解，因此传统的教学模式是存在很多的弊端的，老师只能从小组讨论去加深学生的学习理解和记忆。

　　2.3以网络*台实施经典名著阅读

　　除了必要的多**辅助教学，老师也应当学会合理的进行自我分析和自我认识，深刻的认识到自身教学的不足，从而才能更好的去运用多**技术。老师在最初应用的时候肯定有许多的不适应性，但是为了切合现如今的新时代素质教育，只有强行的让自己去调整适应，渐渐地才能更加熟练的去运用掌握。多**技术更多的是在视觉和听觉上去辅助老师进行课堂教学，这也是充实课堂教学内容的一种方式，这样也能增进学生的学习兴趣，帮助他们更快的掌握学习的知识点，这样也能更加促进师生之间的交流，让学生全身心的投入到学习的课堂当中，也能更加简单的去理解所学知识点的信息，多**的运用更多的是重在一个创新的举措上面，通过强大的理解和自身的判断才能出现更好的课堂氛围。

　　2.4采取网络资源疏导学生综合性学习

　　本着对教师教学内容和学生学***的教学理念，我校会积极的开展对于多**技术研究与教学内容融合的相关课题研究内容选出合适的课题研究组进行研究，**相关的教学目标和方向，进行深入的研究，通过大家的不懈努力和配合，做到了多**技术与教学内容质量的融合和推进促进了教师教学的方法和专业成长，提高了教师的教学素质和素养。帮助大家互相学习，同样也提高了学生的学习水*，提升了教师的教学理论水*和素养。

　　三、小结

　　网络的多**教育模式起到了真正的弥补教育上的缺失和不足，改善学生整体的学习氛围和环境，随着课堂实战的经验越来越多，老师对于多**技术的运用和呈现也会越来越熟练和广泛，多样化的学习方式能帮助学生解决更多的学习问题，加强和规范老师对多**的正确应用，能促进老师更快的适应新型教育的教学方式。这个概念的运用在于要求全部学生能够参与到整合教学过程当中来，以多**技术为教学的背景，在全员性的积极推动下，让学生可以在语文教学内容和现代多**技术进行整合的大环境下更好的学习，全程大体包含了教师的备课阶段、课堂教学展示以及学生课后的一个作业布置。如何将语文的教学内容和多**应用进行完美的结合是每个老师教学时应该着重去考虑的问题，素质教育的当下，不论是怎么的教学方式和**都在强调一个素质教育，这也就对老师提出了一个全新的要求和教学高度，在素质教育的前提之下，再进行多**与教学的结合能帮助老师更加适应新时代下全新的教育模式和理念。根据我校多**技术课题研究所取得的成果，按照我校发展规划，结合专家组的点评建议，我校在今后的研究工作中将做好几个方面：

　　1、以点带面：充分利用课题研究的骨干力量带动全体教师的发展，促进教师队伍的整体提升。

　　2、紧跟时代：随着新课程**的深入实施，我校计划充分利用学校的优势教师资源，开发系列激发学生学习兴趣的可行策略，并将课程讲解视频化、网络化，在交流的基础上，不断促进学校的发展。

　　3、网络教研：尽管目前我校教师利用网络与专家进行交流的风气已经形成，但仍需进一步发挥网络的资源优势，逐步深化、规范化网络教研。这个概念的运用在于要求全部学生能够参与到整合教学过程当中来，以多**技术为教学的背景，在全员性的积极推动下，让学生可以在教学内容和现代多**技术进行整合的大环境下更好的学习，全程大体包含了教师的备课阶段、课堂教学展示以及学生课后的一个作业布置。老师合理引导当前教学内容和现代多**技术进行整合，保证教学质量的教学水准是老师教学的最终目标，因此利用最简单的多**技术达到最高效的教学效果，比如计算方面，能运用简单的计算器解决则大可不必使用计算机去解决问题就能够达到预期的效果。简单性的选择本身就是让教学内容与最简单的多**技术向结合达到最佳的教学效果。

　　参考文献

　　[1]张晓贵,郭世*,方明华,栾庆芳.论初中语文教学内容与多**技术整合的原则与模式[J].合肥师范学院学报,2012,3006:110-113.

　　[2]何大为.论初中语文教学内容与多**技术整合的原则与模式[J].*校外教育,2015,21:139.

　　[3]李成龙,张庆美.试析初中语文教学内容与多**技术整合的原则[J].*校外教育,2016,16:165.

语文论文2

　　［摘要］在当今信息科技时代，信息技术在社会各领域都得到了日益广泛、深入地应用。在现代教育技术的支撑下，教学的现代化水*不断提高，教学**变得更加丰富多元、智能先进，使教学效果与质量都得了显著提升。在分析信息技术应用于课堂教学的基础上，重点研究了初中语文教学与信息技术融合的实践策略，以期为进一步提升初中语文教学有效性，提供一定的参考与**。

　　［关键词］初中语文;语文教学;信息技术;融合策略

　　素质教育和新课改对初中语文教学提出了更高的要求，尤其是《义务教育语文课程标准(2018年版)》中强调要“努力建设开放而有活力的语文课程”。同时，信息技术的飞速发展，也极大地提高了教育的现代化水*。初中语文教师要积极改变教学理念，以生为本，将信息技术与语文教学有机融合起来，以更好地调动学生学习的主动性，“轻负担，高质量”地提升语文教学效率与质量。

　　一、教育信息技术概念及优势分析

　　现在国家对于教育信息技术建设日益重视，并成立了专门的专家组进行研究与指导。关于教育信息技术的概念，学界有许多专家和学者都从不同的角度进行了研究，认为教育信息技术是教育中所应用的现代信息技术的总成，教师通过创建、应用和管理一定的信息技术与资源，来促进学习和绩效。教育信息技术主要包含现代教育理念、信息素养和教育技术三部分内容，其中，信息素养处于核心地位。其主要形式有幻灯、投影、音视频、广播、电视等。教育信息技术的应用，不仅丰富了课堂教学内容，也扩展了课堂教育教学的范围，提升了课堂教学的有效性。教育信息技术具有鲜明的“现代化”特征，其基于先进的教育理念、技术成果，实现了教育资源的优化配置与最大化利用，人才培养质量较以前有了较大的提高。在初中语文教学中应用信息技术，一是能营造良好的课堂教学氛围，因为教育信息技术应用方便快捷，且具有多元性、丰富性，能增强课堂吸引力和学生的学习兴趣，并且能营造出更加生动的教学氛围。同时，还能使复杂的问题变得简单化、直观化，帮助学生更好地理解重难点问题。二是能提高学生的课堂教学参与度。教育信息技术改变了传统课堂教学单向知识传授的模式，使学生的主体地位得到充分发挥，学生参与课堂教学的主观能动性得到极大提高。三是能丰富课堂教学内容。教育信息技术为学生提供了无限的信息通道和资源，拓宽了学生获取知识的途径，很多网络教学资源*台上的教案、课件、视频、习题库等资源，教师与学生都可以利用。这样，就能将学生的视野从教材中**出来，拓宽其知识面，使学生实现自主探究、个性化学习，提高知识学习的针对性，也有利于知识的内化、吸收。四是能提高课堂教学质量。现代教学信息技术**丰富多样，表达的信息量大，具有图、文、音、像并茂的优点，让因材施教成为可能，使教学内容易于把握，全体学生都通过调动视觉、听觉、触觉、嗅觉等感官活动，更生动、更直观地理解和掌握知识及技能，更好地突破重难点。同时，还使教育的教、学、评、测等有机结合起来，促进了课堂教学质量的提高。

　　二、初中语文教学与信息技术融合的实践策略

　　(一)应用信息技术丰富语文教学内容教育信息技术利用文本、图像、音视频等呈现教学内容，可丰富教学内容与教学形式，通过寓教于乐来使学生学习兴趣得到提高。教师要结合教材与教学内容，充分掌握学生的学习需求，根据学生学习兴趣与需求，来合理应用信息技术开展教学，更好地满足学生个性化发展的需求。例如，学习《黄鹤楼》一课时，教师可在讲解古诗词基础上，利用信息技术展示与黄鹤楼相关的教学资源，如作者的信息资料、创作的时代背景、现代黄鹤楼的实景视频等，学生通过这些生动、直观的资料，将能更容易地理解教学内容，对黄鹤楼形成贯通古今的连续性认知，进而优化知识体系构建，提高课堂学习的有效性。

　　(二)应用教育技术创设教学情境初中语文教学中，如果能创设合理的教学情境，将能促进学生对教学内容的理解，提升学生的学习兴趣，使之获得感同身受的人文与审美教育体验。初中语文教师要结合教学内容，结合初中生的兴趣特点，利用图像、音频、动画等，来为学生创设教学内容相关的生动灵活的情境，从而增强学生的参与主动性，达到以趣激学的目的。例如，在学习《变色龙》一课时，若只是通过教师讲解，学生将很难对变色龙形成清楚、明确的印象，而若是在教学中引入信息技术，通过多**播放变色龙的视频，引导学生观察不同环境条件下变色龙的色彩变化，再通过*奥楚蔑洛夫与变色龙的善变进行类比，引导学生更深刻地理解这篇讽刺小说的主旨。

　　(三)应用信息技术优化教学方式课堂教学方式直接影响到课堂教学的效果，在教学实践中，初中语文教师要积极转变教学理念，利用信息技术**来优化教学方式，以增强学生的学习主动性，增进师生的互动交流。初中学生年龄小，大多数学生自我管理能力还不够强，部分学生对于语文课程兴趣也不足。初中语文教师可充分利用现代信息技术，有效激发学生对语文知识的学习兴趣。教师要结合教学内容，在讲解重难点的时候，合理应用信息技术**进行辅助教学，使用与教学内容相关的视频、音频或文本等，形成“教、学、做”一体的良好教学氛围，学生学习自然也就会高效、高质。例如，学习《智取生辰纲》时，由于该文是选文，又是历史事件，学生对本节课内容与知识理解可能会存在一定的难度，教师就可应用信息技术播放《水浒传》中与《智取生辰纲》联系紧密的内容，并配以适当的讲解，这样学生就能较好地理解事件的前因后果，进而实现教学重难点突破。此外，教师也可利用现代信息技术**，来搭建现代化的沟通交流*台，如微信群、QQ群、电子邮件等，在学生自主学习过程中，通过师生的互动交流，可以及时了解和掌握学生的学习情况，给予有针对性的个性化指导，进而促进学生顺利内化教学内容。

　　(四)应用信息技术培养学生的语文思维与审美能力语文思维能力是对文章、语句、词语的赏析思维方式，培养语文思维能力是语文教学的重要内容之一。初中语文教师要结合新课程标准的要求，在分析学情的基础上，利用信息技术营造良好语文教学氛围，吸引学生积极参与语文教学活动，培养和提升学生的语文学科相关思维能力。例如，在学习《说和做———记闻一多先生言行片段》一课时，教师就可利用多**来展现闻一多先生的言行语录，并阐述闻一多行为的特点。然后，引导学生思考闻一多先生的言行语录，并进行总结。在课下，教师还可指导学生利用网络来查阅闻一多先生的资料，进而立体地认知闻一多先生的形象。这样，不仅能帮助学生理解文本，也能培养学生的语文学科思维能力。初中语文知识教学除了要培养学生的语文知识应用技能，还要培养学生的语文审美意识和良好的思想道德品格。而应用信息技术，也可以促使这一目标更容易达成。综上所述，信息技术具有传统教学模式不可替代的优势，在教育现代化进程不断加快的背景下，将现代信息技术与教育教学有机融合，将能有效促进教育教学有效性不断提升。初中语文教师在教学实践中，要重视和加强教育信息技术与语文教学的融合，有针对性地打造高效的初中语文学习课堂，不断提高课堂教学效果与学生的语文核心素养。

　　［参考文献］

　　［1］田建兵.初中语文教学中信息技术的应用［J］.西部素质教育,2019,5(17):117－118.

　　［2］张文.浅谈信息技术在初中语文教学中的应用策略［J］.名师在线,2019(24):92－93.

　　［3］孙一云.浅谈信息技术在初中语文教学中的应用［J］.课程教育研究,2019(34):148.

　　［4］程忠武.现代信息技术背景下初中语文教学生态建构探析［J］.当代教研论丛,2019(8):

语文论文3

　　摘要：启发式教学是在传统教学方式中一种有效的教学措施，它能够有效激发学生的好奇心，引导学生积极主动参与课堂互动，培养学生学科思维的发展，新技术和新教学**的应用要实现应有的教学目标和教学效果，必须将新技术**与传统教学中有效的教学措施和教学方法相结合，因此，在教学**和课堂教学不断发展的今天，启发式教学，作为一种长期以来起到积极作用的教学措施，也是教师在教学中不断研究和探索的话题之一。初中是培养学生语文学习兴趣以及良好学**惯的重要时期，初中语文教学中教师要凸显学生学习主体地位，要结合学生学**点，积极开展启发式教学，通过引导性**、情境创建、小组合作等策略，激发学生学习兴趣，以此促进学生自主学习，从而培养学生良好学**惯以及积极的学习态度。该文结合初中语文教学相关内容，对启发式教学策略进行几点具体分析。

　　关键词：初中语文；启发式教学；对策；教学措施；教学**

　　当前学校教育重视学生的核心素养提升，在学科教学的同时人们注重包括文化素养、道德品质，学习能力、**能力、互动能力在内的各种素养的提升，课堂教学模式也发生了重大改变，在这些教学**和教学模式的革新中，并不能将传统教育教学全盘否定，在传统教学中有很多有效的教学方法可以建议改进并应用到当前新型教学模式中去并起到良好的作用，其中启发式教学便是这些历久弥新的有效教学措施之一。当前，初中语文教学也关注学生核心素养提升，其中一个表现就是更加关注学生能力培养，教学过程中教师要将学生作为教学核心，借助多元化教学**，调动学生学习积极性，促使学生自主学习，通过这样的方式培养良好学**惯，奠定学生语文学习基础。教学中教师要结合学生实际情况，科学引入启发式教学，激发学生学习兴趣，促使学生自主学习和探究，以此奠定学生语文学习基础，培养学生良好学**惯，为学生更高层次的语文学习奠定基础。科学利用启发式教学，还可以培养学生学习个性，从根本上促进中学生语文综合素养发展。

　　一、启发式教学的概念与特点分析

　　随着教育**的推进，革新的教育理念越来越提倡教育工作者发挥启发作用，从侧面辅助教育对象认知待学内容，发现知识结构的内部规律，基于自身的储备和能力汲取新营养，在教育工作者的带动和影响下形成积极的状态进入未知领域，实现思维水*的提高。首先，教育工作者的启发作用主要是为了鼓励教育对象能够在主观的意识驱动下，发挥自身的智慧和行动力来进行知识的接收和拓展，以此提升学习的质效。其次，在教育工作者的角度也需转变教学实施思路，为教育对象设置更多实践和探索的机会，主体自主驱动力的作用要远远大于教师的外力作用和效果。最后，教育工作者实施的启发也需紧密结合相匹配的实践，这样才能为教学提供更有力的支撑[1]。初中语文教学也关注学生核心素养提升，其中一个表现就是更加关注学生能力培养，教学过程中教师要将学生作为教学核心，借助多元化教学**，调动学生学习积极性，促使学生自主学习，通过这样的方式培养良好学**惯，奠定学生语文学习基础。启发式教学能够最大限度地发挥学生学习个性，凸显学生学习价值，促进学生语文综合素养的形成。启发式教学在传统教学中运用广泛，教师在教学中运用启发式教学可以有效促进学生思维的发展，提高学生学习能力，促进学生的思辨能力和分析能力。在语文教学中，教师使用启发式教学，可以让学生深入思考语言背后的意义。掌握语言教学背后的文化意义，让学生在学习语言知识的同时，掌握文化信息，提高学生的文化素养。

　　二、启发式教学在初中语文教学中的应用

　　2.1合理的运用**、点拨的教学方法

　　启发式教育主要是围绕目的进行侧面的引导，让教育对象自然对问题核心进行思考和辨析，从而完成新知识的获取。因此，针对核心内容的**便是较为适宜的启发方式。教育工作者所提出的问题要有明确的指向，最终的思考结果应明确归结于核心知识本身。此外，对于问题难度的把握也是具有技巧性的。难度适宜才会起到启发的效果，如果过难或者简单，教育对象便会产生忽视或者轻视的态度，较难题目不愿面对，简单题目不懈面对，这样就无法发挥**的最佳价值。教育工作者提出的问题要带有吸引性和趣味性，能够让教育对象投入到思考当中，通过努力探求到的答案会为学生带来难以匹敌的成就感。如在开展鲁迅先生的《孔乙己》学习时，教育工作者在完成基本内容和人物分析阶段后，便可以提出更为深刻的问题供教育对象挖掘和思考：如导致孔乙己悲剧命运的根源是什么。教育对象在掌握基础的信息后，形成了自己的认知和判断，再思考文章深层次的主旨含义，便更有挑战性。在教师的引导下，教育对象认识到社会背景及人与人之间的关系会导致当时穷酸知识分子没有生存的出路，将原因升华为社会层面，更能帮助教育对象深刻认识到鲁迅先生创作人物和作品的初衷[2]。

　　2.2引导情境进行启发式教学

　　情境在当前语文教学活动中的应用频率较高，基于既定教学内容的情境设置，可以有效产生短期的烘托效果，使置身于情境中的教育对象产生与之相契合的情感和思维，从而在情境中完成对教学内容的接受和理解。情境创设的使用要素，首先要选择更为直观和具有引导性的元素，如图片、声音等，这种对人类感官的直接冲击可以快速将置身于其中的人们带入到预设环境中，并产生相应的情感体验，从而帮助教育对象在环境中认知作品内容。此外，情境与待学内容的契合度越高，越能够帮助教育对象正确理解文章内容，并与文章创作的思想和情感保持高度重合。情境带入可以进一步深刻诠释文章的外延性内涵，在情境中教育对象可以获取更多的感官刺激，从而运用多角度的能力投入到对作品的理解中，实现思想上的深度把握。如开展《我的母亲》研读时，教育工作者首先需分阶段明确理解的目标，对于较长篇幅的作品，要运用技巧进行细致划分，从浅层次的字面意义理解，到体会作者对于母亲的深厚情感表达，具体哪些言辞能够表现出母亲的性格特征，又有哪些词句是作者对母亲深厚的爱，等等。教师应在每个理解的阶段对教育对象进行启发体会，让其感受到作者对于母亲深厚情感的表达方法，进而促进教育对象形成个性化的情感表达方式，从而达到最终的理想教育目的[3]。

　　2.3运用探讨式反诘式的教学方法

　　启发式教育不仅局限于正面的引导，还可以是反向的辩论，让教育对象通过不同观点进行辨析思考来更为深入地理解和认识作品，更能加深对作品的感受。例如，《我的叔叔于勒》一文中，每个人物形象都有其**的层面和特点。教育工作者便可以通过人物设置的背景和特征入手，从典型形象的塑造目的引入对社会问题的思考。金钱对于人们的生活作用很大，进而也会影响到人性的形成。如于勒、菲利普夫妇等人物，对待金钱的态度都是不同的。因此，教师如果只是直接将作品的主题传输给教育对象，便缺少了作品应有的灵活性和艺术魅力。教育工作者可引导学生就金钱对于社会和人类的作用与影响进行主题辩论，在思考和搜集论据的过程中，教育对象会通过准备辩论更为深刻地认识到作品中的人物表现，更能认识到当时社会对于人们观念的误导，这样便能够引领教育对象更为深入地思考社会问题，实现语文学科对人意识的塑造和影响[4]。

　　2.4设疑引导小组互动探究

　　教师针对预设的教学内容，可在相应的环节中设置引导性的问题，让教育对象通过问题的思考和探知来逐步解决文章核心和重点，从而完成学习目标。对疑惑时刻保持好奇，不断探知和解答，可使教育对象不断吸收新的信息，搭建更为严谨而丰富的知识体系，在文学的艺术世界中不断发挥创造能力。如在分析蒲松龄先生创作的《狼》一文时，教育工作者便可以从文章的核心入手，先引导教育对象对“狼”这一主题进行联想，调动以往的知识储备说出与狼有关的词汇、见闻和经历，等等[5]。通过不断调动思维挖掘与文章主题相关的信息，教育对象便先行进入类似于文章主要内容的氛围当中，这样教育对象在较为活跃的气氛下开展文章的接受和认知，便会更容易理解文章主旨，对于狼的本性和具体的表现也会更为顺畅地理解。教育工作者以设置疑问、鼓励教育对象调动相关知识储备的方式，可以有效调节课堂的氛围，让教育对象以更为轻松的情绪进入未知领域的探知[6]。

　　2.5通过情感启发，感悟文章内涵

　　几乎每篇文学作品都会以一定的情感作为主线，表达作者的情感和态度。教育工作者在运用启发**对教育对象实施教学时，也可以从作者传达的情感出发，引导教育对象产生情感和体验方面的共鸣，从文章的形式入手，体会字里行间的细密情愫[7]。教育需带领教育对象准确把握文章中情感表现的**，使教育对象与作者在相同的过程和环节产生同样的情感，这样便会实现读者与作者最高层次的情感共鸣。我国文学以诗歌形式进行情感表达较为常见。在情感高度浓缩的词句中，表达了作者较为浓厚而深沉的情感，因此教师以诗歌为例引导教育对象体会作品的情感，更具有**性。如《送杜少府之任蜀川》一诗中，教师便可从一个“送”字，引导教育对象把握诗人与朋友离别时的情感，诗人面对与友人别离，没有表现出浅层次的愁绪，反而以更为宽广的胸襟、洒脱的情感送别友人，体现出更为理性、长远的友谊[8]。教育对象在体会情感时，也可通过具体带有情感意味的词句来把握整篇作品的基调，从而实现对其传达核心内涵的把握。

　　三、结语

　　在初中语文教学中，教师要结合学生实际情况，科学引入启发式教学，激发学生学习兴趣，促使学生自主学习和探究，以此奠定学生语文学习基础，培养学生良好的学**惯，为学生更高层次的语文学习奠定基础。启发式教育可以让教育对象自然地对问题核心进行思考和辨析来完成新知识的.获取，在教学过程中对于问题难度的把握适宜才会起到启发的效果，问题有吸引性和趣味性，能够让教育对象投入到思考当中，通过努力探求到的答案会为学生带来难以匹敌的成就感。科学利用启发式教学，还可以培养学生学习个性，从根本上促进中学生语文综合素养发展。启发式教学包括多种教学形式，初中语文教师要结合教学目标以及学生兴趣，合理选用教学方法，最大限度地发挥出启发式教学优势和价值，使其更好地为初中语文教学服务。

　　参考文献

　　[1]王秀云.论“情感启发式”教学在初中语文教学中的应用[J].当代教研论丛,2018(9):48.

　　[2]李海花.浅析初中语文教学中的启发式教学[J].学周刊,2017(6):145-146.

　　[3]武彦霞.浅谈启发式教学在初中语文教学中的应用[J].学周刊,2014(27):87.

　　[4]周芹.初中语文教学中的启发式教育探索[J].现代语文(教学研究版),2012(7):80-81.

　　[5]赵富学,陈蔚,仰明桥,等.“立德树人”视域下培养*学生的体育与健康学科核心素养的深度体育课堂教学设计研究[J].首都体育学院学报,2020,32(5):431-438.

　　[6]谭天美.浅议视觉文化方法对语文教学的启示[J].教育导刊,2014(9):76-78.

　　[7]杨朔.把握好语文课堂教学方法的度[J].现代教育科学,2014(6):147.

　　[8]张兴堂.“探究体验式”阅读教学法研究报告[J].语文建设,2014(12):23-24.

语文论文4

　　【摘 要】

　　怎样才能提高小学语文课堂教学的效率，使语文课堂真正成为学生的乐园，已经成为当前语文教学急需解决的问题。本文结合教学实践论述分别从别出心裁的导入、让学生主动参与、幽默的教学语言、运用实物演示、利用多**设备等方式在小学语文课堂教学中增强趣味性。

　　【关键词】

　　小学语文;趣味;教学

　　小学语文课堂教学应该是充满生气的灵动的课堂，应该是师生融洽交流的课堂，更应该是一种生命的律动，是彼此欣赏令人愉悦的课堂，只有在这种情境下学习语文，才会使每个学生身心舒畅，才会真正学好语文。可是，当我们冷静地审视现实中的语文课堂教学，却发现部分小学语文课堂教学仍显得单调、枯燥、繁琐与压抑，学生语文素养却没有得到真正有效的提高。因此，如何使教师拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念，掌握提高课堂教学有效性的策略，是亟待解决的一个难题。

　　一、别出心裁的导入

　　俗话说：好的开始是成功的一半。一节课的开场白即导语的好坏，直接影响着本节课效果的好坏。良好的导语像乐章的前奏、戏剧的序幕，令学生心驰神往;像巨大的磁石，使学生备受吸引;像投石激浪，让学生启开思维的大门，点燃智慧的火炬……教师或激情演说，或引用诗文佳句，或讲动人的故事，或巧设悬念质疑激趣，或温故知新，或常识介绍，或学法指导，或激发想象联想，或展示精美的图片，或播放动人的音乐等等导入，先声夺人，产生巨大的吸引力，紧紧抓住学生的心，激发出学生强烈的学习兴趣，让学生全身心地投入到学习中去，为整节课做好铺垫。如学习《钓鱼》一文时，我是这样开场的：我们村附近有池塘、小溪，*时你们也看到过有人在那里钓鱼，你们钓过鱼吗?钓鱼用的钓竿、钓钩你们熟悉吗?引鱼上钩的鱼饵是什么做的?鱼儿为什么肯吃呢?今天，咱们要学的内容就是有关钓鱼的知识……本来，捉鱼弄虾是孩子们喜爱的乐事，这样一问，就会引起更为深厚的兴趣，他们不仅迅速回忆起“钓鱼”这个熟悉的情景，而且迫切想知道课文到底又怎样谈钓鱼的。这样，学生就能在有趣的气氛中跟着老师的思路步步深入。

　　二、让学生主动参与

　　学习兴趣是直接推动学生参与学习活动的心理动因，语文课的导入设计必须能够激发学生的兴趣。激发了儿童的兴趣，能使儿童情绪高涨，脑细胞活动迅速，神经处于兴奋状态，因而学生的***得到高度集中，感知力、理解力和创新力都处于最佳发挥状态。学生的学习热情高涨，就能主动参与到新课的学习中去，并获得良好的学习效果。如学习《“你们想错了”》这篇课文时，我将课文内容编成课本剧，让学生分角色表演。表演后引导学生根据课文内容，评论表演优劣。“演员”和“观众”全都进入角色，在***十分集中而又异常兴奋的情绪中深入理解了课文。这样，既给学生提供显示表演和活动才能的机会和场地，又刺激学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。

　　三、幽默的教学语言

　　幽默是一种教学艺术，是教师教学机智的体现，又是通往教学目标的桥梁。在写字教学中，恰当运用幽默不仅能活跃课堂气氛，融洽师生关系，还能促进学生积极主动地学习。如在教学生们写“兰”字的时候，为了让学生们注意三横的长短之别，我对学生说：“人要有腰身才会好看，字也是如此，‘兰’字三横中间一横要写得短些，就像人的腰身。如果三横一样长的话，那就不好看了。”学生听完之后，开心地笑了起来，全班50个人，作业时无一个出错，“三横要有长短变化”这一写字要领也在笑声中牢牢地印在学生的脑海里。

　　四、运用实物演示

　　一般知识性课文中涉及的物体，对学生来说是陌生的，实物一出示，学生便豁然领悟。实物演示既可以由老师展示，也可以由学生自己展示。如在上《黄山奇石》一课后，让学生把自己参观风景名胜拍下的照片，带进课堂，让学生一边展示自己的照片，一边向大家介绍自己游览过的景点。这样，不仅丰富了学生的生**验，同时也锻炼了学生的口头表达能力。

　　五、利用多**设备

　　多**教学**的运用为语文课堂教学提供了音画结合的新境界、人机互动的***，声音、图像、文字并用，把抽象的文字所塑造的形象、所揭示的内涵，转换成图文并茂的可欣赏画面展示出来，是语言与画面、视觉和听觉、感知和理解融为一体，创设出一个崭新的语文教学审美的空间和环境。在这样的课堂情境中，能激起学生的极大的欣赏兴趣，唤醒学生对课文的深层理解。如学习《九寨沟》时，我按课文顺序播放九寨沟录像的精彩剪辑，学生欣赏了幕幕优雅美丽的自然景致之后，在看、听、想中仔细体味“九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境”的优美境界，从而激起一股热爱之情、自豪之情、赞美之情，学生在趣味盎然情绪兴奋的状态下，何愁不能把握文章呢?

　　其实，语文课堂教学激发学生的学习兴趣，方法和**多种多样。良好的方法和**的有效运用，离不开轻松、**的教学氛围的营造。有资料表明：人在轻松的时候，思维最活跃，对周围的事物才会产生兴趣。因此创建良好的师生关系，营造轻松、愉快、**、**、*等的教学氛围，满足学生爱的需要和尊重的需要，是激发学生学习兴趣的前提和基础，是推进学生学好语文课的重要保证。

　　总之，语文教学趣味化，就是强**师在传授语文知识和训练语文能力的过程中，自然而然地注入生活内容与“时代的活水”。希望趣味教学能真正做到寓教于乐，能真正成为学生语文学习的动力，能真正激发学生热爱语文、享受语文的激情。

　　参考文献

　　[1]黄志祥.让学生快乐地学习[J].现代教育科学(小学教师)，2011(02).

　　[2]郑春苗.点燃学生课堂兴趣的火花――浅谈如何激活课堂的点滴体会[J].科教文汇(下旬刊)，2009(05).

　　[3]韩英.兴趣的培养在科学教学中是至关重要的[J].小学科学(教师)，2010(02).

语文论文5

　　【摘要】小学生课外阅读能力是小学生语文能力中的重要组成部分。提高小学生课外阅读能力对于提高小学生的语文学习能力有着重要的作用。下文中，笔者在简要介绍小学生语文课外阅读能力培养重要性的基础上，就如何提高小学生语文课外阅读能力的措施进行具体的阐述。

　　【关键词】小学生;语文课外阅读;重要性

　　一、小学生语文课外阅读能力培养的重要性

　　小学生语文课外阅读能力的培养对于小学生的整体发展来说有着重要的作用。下面，笔者就小学生语文课外阅读能力培养的重要性进行简要的介绍。

　　1.提高小学生阅读水*

　　加强对小学生课外阅读能力的培养有利于提高小学生阅读水*。小学生课外阅读有很大的技巧，当教师注重培养小学生课外阅读能力之后，就会加强对学生课外阅读技巧的教育。那么，小学生的课外阅读水*就会有很大的提升。

　　2.提高小学生学习语文的兴趣

　　加强对小学生课外阅读能力的培养有利于提高小学生学习语文的兴趣。小学生课外阅读能力提升之后，就能够**地开展阅读，这在很大程度上提高了小学生学习语文的兴趣。

　　二、培养小学生语文课外阅读能力的措施

　　培养小学生语文课外阅读能力是新课改中的重要要求。下面，笔者就如何提高小学生语文课外阅读能力进行简要的介绍。

　　1.激发小学生课外阅读的兴趣

　　激发小学生课外阅读的兴趣是培养小学生课外阅读能力的重要前提和基础。爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。小学生只有对于所学的知识有兴趣了，他们才有积极性去探索，才能够主动学习。激发小学生课外阅读的兴趣主要从两方面入手：

　　第一，教师要做好榜样工作，言传身教。一个喜欢阅读的家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子，一个喜欢阅读的老师更容易带出一批喜欢阅读的孩子。为学生布置班级环境，营造静态阅读氛围。教室的布置要尽可能地使教室散发一种浓郁的书香气息。“使墙壁说话”，在墙壁上张贴一些精选的各种名人名言，它们有的揭示阅读的意义，有的阐述读书的方法……设立“班级读书角”，让学生把带来的书放在一起，互相交换书和读书心得。教师在课堂上可以将自己阅读书籍的体会以及感悟和学生交流。潜移默化中告诉学生课外阅读的重要性以及好处。小学生作为一个很容易受影响的群体，就会对课外阅读感兴趣。比如，笔者在阅读《乔布斯传记》时，就和学生探讨过乔布斯以及苹果等方面的知识。很多学生对于这本书的的阅读产生了兴趣。

　　另一方面，教师可以通过向小学生推荐他们感兴趣的书籍来提高他们的兴趣。小学生是一个对任何事情都充满好奇的群体。因此，教师要是给小学生推荐他们感兴趣的读物，会在他们的意识中树立起“课外阅读是一件有意思的事情”的想法。举一个简单的例子，笔者曾经让小学生阅读《三毛流浪记》，三毛的苦难和智慧都让小学生感动。在这个基础上，笔者教育小学生珍惜现在的生活，好好学习，同时多阅读课外书籍，增长见闻。

　　2.加强基本功训练

　　加强基本功训练是培养小学生课外阅读能力的重要措施。笔者这里提到的加强基本功的训练主要是对于字、词、句子的训练。小学生只有熟练掌握字词句，才能够顺利地读懂课外阅读书籍，才能够提高他们的信心。相反，如果是遇到很多不理解的，小学生就会心生厌烦。加强基本功训练一方面是要课堂上让小学生掌握好字词句的相关知识，培养小学生顺利阅读的能力。另一方面就是教小学生通过使用工具来解决阅读中出现的问题。小学生自己通过查字典等方面解决字词句的问题让他们有成就感，提高他们阅读的兴趣。

　　3.培养小学生自主阅读的良好习惯

　　培养小学生自主阅读的良好习惯是培养小学生课外阅读能力的主要措施。在教学中，教师要通过引导学生以语感为核心开展教学，教师要努力使学生养成良好自主阅读习惯，在课堂内部，教师要指导小学生掌握正确的阅读技巧。同时，阅读的良好习惯也表现在小学生课外时间的阅读上。笔者在日常的教学中，倡导小学生课外阅读。每天读一点课外书，在家读给家长听，在学校读给老师听，或安排一定时间让其读给同学们听。

　　同时，也可以通过相关的比赛来提高学生的兴趣，这样使小学生有浓厚的阅读兴趣，从而养成良好的自主阅读习惯。举一个简单的例子，笔者在工作中，会在阅读教学中定期**“朗诵会”，让学生将阅读情况进行展示，通过比赛来评出“阅读冠军”、“阅读明星”等，再比如“编课外阅读小报”“故事会”，这些都能使学生保持阅读兴趣的长期性和稳定性。

　　4.引入多**进行教学

　　引入多**进行教学是培养小学生课外阅读能力的关键措施。多**的使用可以让小学生进一步了解所阅读的内容。教师在指导小学生阅读的过程中，可以通过视频、音频以及幻灯片等多**开展教学。举一个简单的例子，在指导小学生阅读《富饶的西沙群岛》中，文中这样描述“深蓝的，淡清的，绿的，淡绿的，杏黄的，一块块一条条地交错着，五光十色，异常美丽的.花朵，有的像美丽的鹿角……”那么，笔者就播放关于西沙群岛的视频，让学生真切地了解到五光十色的颜色，了解到西沙群岛的魅力。这样比单纯学生的想象效果要好得多。

　　总结

　　提高小学生语文课外阅读能力对于推动小学生全面发展有着重要的作用。上文中，笔者主要从激发小学生课外阅读的兴趣、加强基本功训练、培养学生自主阅读的良好习惯以及引入多**进行教学等方面介绍了如何进一步培养小学生课外阅读能力。在今后的工作中，只有认真做好上述工作，才有可能提高小学生课外阅读能力，继而推动素质教育的发展。

　　【参考文献】

　　[1]徐晓红.提高小学低年级学生写话能力初探[J].科学大众(科学教育).2011年07期

　　[2]李杉玉.谈小学中年级语文的阅读教学[J].科教新报(教育科研).2011年23期

　　[3]杨俊红.打造小学语文高效课堂的“诗外三招”[J].河南教育(基教版).2011年06期

　　[4]王晓惠.关于小学语文拼音教学的几点思考[J].快乐阅读.2011年18期

语文论文6

　　康德说：“人是目的。”立人之道在于“尊个性而张精神”，我们不能把“**”误为“目的”。是该到从“怎么教”“教什么”到“为谁教”的转向了。否则，语文，前景堪忧，一个与母语渐行渐远的孩子，前景更堪忧。

　　一、“为谁教”的失落会加速孩子“物化”的进程

　　岁月悠悠，一个与母语渐行渐远的孩子，虽然，他也会与其他孩子一样慢慢长大，但他最终不会喜欢阅读，更不会写作。丧失了阅读与写作能力的人，他的情感和思辨能力也将随之退化。特别在阅读不能直接拥抱财富和**的当下，功利和势利会很容易提前占据孩子的心灵，加速人的“物化”。

　　但现实的语文课堂，一幕幕，几乎每天都在上演孩子与母语的离散。

　　1.阅读与思考，本是“一脉”却不“相连”。

　　其实，明眼人一眼就可以看出，阅读教学打一开始，“为谁教”就没了指向。

　　课始，教师让学生读一读课文，然后提出几点要求，待学生读完后再作回答。这些问题，可能是课文后面的要求，也可能是老师课前的预设，或者是考试常涉及的。总之，这些问题的源头，是不是来自孩子们阅读时的困惑和需求，就不得而知了。

　　学习语文，首先意味着与文字遭遇。能否培养孩子对文字的“初恋”或好感，将意味着孩子与文字一生的聚首与分离。这好比男女相亲一样，第一次印象，“初感”很重要。

　　孩子对文字有没有“初感”，在什么地方有“感”，“感”到什么程度，每一个孩子都不一样。文字既是桥，又是墙;既敞开，又遮蔽。能不能打开文字的缺口，通过语言文字进入文本深处，“闻到花香，听到鸟叫”，和文本、作者进行想象中的对话，生成新的意义，应该是孩子自己读、思、悟的整体关联。

　　“读的能力来自读而非‘做’。”(王尚文语)所谓自读自悟也。但阅读与思考，“读”“做”两张皮。且不管你有没有感受，愿不愿意，都得“做”。打从自己读书起就在“做”，其间，背离了多少孩子的初衷与意愿?还要“做”多久?何日是尽头?

　　阅读思考，基于同一生命体，本是“一脉”却不“相连”，长此以往，孩子还会对文字感兴趣?对阅读感兴趣?对语文感兴趣吗?

　　2.文本细读，热的是教师，“**”的是孩子。

　　眼下，文本细读依然是语文教学的热词。以“文本秘妙”为例。我以为，“文本秘妙”其实跟文本意义一样，是极具个性化的，是读者的自身经验在阅读时赋予文本的意义。所以，所谓的“文本秘妙”，从某种意义上说是教师“怎么想，就怎么定”。

　　像王崧舟老师那样的文本秘妙解读，在小语界是个案和特例，试想，现实当中的万千教师，备课时如若能够素面文本，放*心态，潜心研读，当属不易了，岂肯轻易地将千辛万苦解读出来的“文本秘妙”，在教学中舍弃不用呢?人往往忠实于自己的感觉，总认为自己的发现是最有价值的。而且，还会因为自己领会了艺术家的匠心而感到喜悦，因为意识到自己的悟性高于一般的读者而自豪。

　　这样一来，发现的多与少，精与粗，杂芜与纯净，在实际教学中能用的还是不能用的或者不宜用的，便一股脑儿，泥沙俱下。“弱水三千，只取一瓢饮”的小学语文儿童特征，就无暇顾及了。

　　二、“为谁教”在“课标”修正中已得到正视

　　细读“201 1年版小学语文课程标准”(以下称“新课标”)，从细节的修正中，不难发现，“为谁教”已开始转向，“儿童特征”得到正视，以下试举两例说明。

　　1.“新课标”第一学段写话要求：对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。删去了2001年版课标中“写出自己对周围事物的认识和感想”一句话。

　　何为“认识”?如何“感想”?

　　“认识”和“感想”主观意志明显，趋近**世界。一般情况是指**世界对社会、对环境、对客观世界的体会或看法。在写作当中一旦提及“认识”和“感想”的要求，很容易使人联想到它的社会性、功用性、道德性甚至是**性。“儿童作文”就容易演变成为“**作文”。

　　我们都知道，儿童的生活与**的生活有着本质的区别。儿童的生活是一种具有自然性和生长性的生活，本身没有直接的社会日的，在生活方式上，儿童常以游戏的性质和想象的形式达成游戏的可能世界与现实世界的联系。既然儿童尚在“不解春风情性”的年龄，又何必勉强“共海棠说”?

　　删掉“写出自己对周围事物的认识和感想”，并非简单的“降低要求”，实则是对“儿童作文”与“**作文”性质的鲜明区分。一点之“正”，正的是从**到儿童的“位移”。这样，“易于动笔，乐于表达”，才成为可能。

　　2.“新课标”对“默读”的要求，从原来的第一学段(一二年级)调整到第二学段(三四年级)：“初步学会默读，做到不出声，不指读”。

　　学习本来是一件很开心很主动的事情，学习者之所以不情愿是因为他感到不需要，而之所以不需要，那是因为还没有开启心智，认识到学习的重要。

　　对于刚入学的儿童来说，“因为还没有开启心智”，无法对枯燥安静的“默读”产生好感。相反，朗读就好玩多了，可以从文字的世界过渡到声音的世界，从理性的思考转换为形象的直觉，通过琅琅的读书声，唤起对文字符号的最初感觉，通过声音长短，抑扬顿挫，音律变化，达到一个好听的音乐效果，由此对文字世界产生兴趣、向往和遐想。

　　一二年级坐实朗读，既是对“入门语文始读书”的学科尊重，也是对感性活泼儿童生命的尊崇，正如王尚文老师说：“感性一点，浅近一点，质朴一点”，“让我们再次发现儿童”。

　　三、“为谁教”其实是一场“舍我”的人性角逐

　　教与学，从辩证关系上说，既矛盾又**。从实际上说，矛盾无处不在，**何其艰难。因为，这里面还牵涉到人性“本我”和“自我”的贪念和私欲。“显己”“露才”，是“发乎情性之自然”;“退隐”“让学”既是职业的境界，更是生命的禅修。

　　“一切为了孩子”;“教”是为了“学”;“学生的精彩才是真正的精彩”;“实现美丽的转身”等等，广大教师都耳熟能详，但“为谁教”在实际教学中却屡屡落空，可见，这并非简单的理念问题，实则还关乎着一场深刻的“人性**”。只要我们留意观察，就不难发现，有意无意间，教师都有诸多的“舍不得”。

　　对这种现象，我以前列举过几点：1.文本解读，教师“舍不得”自己的发现;2.课堂对话，教师“舍不得”自己的精彩;3.教学流程，教师“舍不得”自己的预设。实际远不止于此。“舍不得”，其实是人性“本我”的拘执。

　　“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”。舍我，是大悲悯;放下，是大境界。我想，真正要实现从“怎么教”“教什么”到“为谁教”的彻底转向，恐怕还有相当长的路要走。

　　古人云：“非佛无以为医，非儒无以为医。”意思是说，如果没有学问和慈悲心是不能当医生的。同理，如果没有“舍我”的追求和“成全”的情怀，恐怕亦“无以为教”，即使从教，亦非“善教”。

语文论文7

　　【摘要】

　　**外教学环境差别很大，**外对多**技术与语文课堂教学的深度整合研究情况是理论充足，实践欠缺，具有可操作性的方法少之又少。我们认为多**技术促进语文课堂教学深度结合的研究的意义不仅仅在于理念的认识，更在于行动实践。我们不能生搬硬套，既要在大班额课堂上采用信息化技术与教学**相结合的方式，还需要按质量按计划完成相关的教学进度。

　　【关键词】

　　多**技术；初中；语文课堂

　　引言：

　　**外对多**技术促进语文课堂教学深度结合的研究已经开始。作为一种教学理念，必须有其理论基础。它的理论基础是根据教师的能力和教育心理学理论的结合来进行教学的思想。本研究探讨了多**技术促进语文课堂教学深度结合研究的教学原则与实施方法，并根据教师的能力或教学风格对其进行进一步的教学规划，为教育理论知识提供了实践依据，进一步充实校本教材。

　　一、多**技术与初中语文课堂教学深度整合之意义

　　多**技术对教育有着**性的意义，特别是对课堂的教学内容展开提出了新的发展和举措，随着新时代的发展推进，语文课堂的教学发展被提议因富有多**技术的特色，也让许多教师感到有些不知所措，如何把多**技术与教学方式合理的结合起来，成了目前教育界当务之急需要研究的的内容，通过多**技术的运用，能实现教师对于教学的一些方式方法和**进行彻底性的**，也为教师的教育发展提供了更为广阔的道路。多**技术对教育有着**性的意义，特别是对课堂的教学内容展开提出了新的发展和举措，随着新时代的发展推进，课堂的教学发展被提议因富有多**技术的特色，也让许多教师感到有些不知所措，如何把多**技术与教学方式合理的结合起来，成了目前教育界当务之急需要研究的的内容，然而在整体的应用当中，却存在着一些“偏失“的现象发生，如何通过多**技术的运用，实现教师对于教学的一些方式方法和**进行彻底性的**，这需要改变这一现象的发生，才能为教师的教育发展提供了更为广阔的道路。

　　1.1有利于老师调整教学思路,增强教学效率

　　如何才能通过初中语文教学内容与多**技术整合的方式去学生通过老师提供的多**教学内容，进行自身的学习复盘和整合信息，从而形成学生自己的知识点，只有如此循序渐进，才能保障学生的学习是处于一个稳步提升的状态。有效的学习方法要和有效的多**配合才能达到最佳的学习效果。当学生能够更快的掌握了学习的知识点，并且能够促进自身的自主学习之后，那么多**的运用在整个教学过程中才能算是成功的，所以对于学生**讲课可以从他们感兴趣的知识点入手。教学行为和学习行为都是语文教学质量的影响因素，这就需要老师自觉的对于教学模式进行深入的研究和分析，严明于己，保持自身的精准教学用语；并且要结合学生的实际能力和情况，加上初中语文教学内容与多**技术整合的简单性和目的性对课堂教学内容进行设计。严谨教学、精准用语。保证教学质量的教学水准是老师教学的最终目标，因此利用最简单的多**达到最高效的教学效果，比如计算方面，能运用简单的计算器解决则大可不必使用计算机去解决问题就能够达到预期的效果。简单性的选择本身就是让教学内容与最简单的多**向结合达到最佳的教学效果。

　　1.2体现教师之教学风格,活跃课堂气氛

　　多**的运用是一种全新的教学模教学资源，首先是老师需要充分的去研究和了解多**的使用方法其次结合自身的课堂特色和需求，利用多**去制作一些相应的课件和辅助教学的文件，这样才能使整个课堂内容变得充实有趣、内容讲解更加的丰富生动以及饱满，也就是说老师应当主动去求学而不是等着被提供知识。多发现学生的优点，把课堂氛围弄的轻松幽默，学生才会认真的投入进学习的课堂里，感受学习的氛围，而不是被动的学习。例如：思维导图是个可以被很好利用图形工具，它能有效的建立语文知识点之间的联系，因此可以让学生在讲课时运用这样的方式，可以帮助学生更好的去理解，去表达语文的知识点。贯彻和深入多**的技术应用能够帮助老师更快的投入到教学工作中，学生也能更好的掌握课堂的知识点和运用。

　　二、怎样实现多**技术与初中语文课堂教学的深度整合

　　对于学科教师如何合理有效的把多**技术融入于，日常的教学生活中，这已经不单单只是对于教师教育水*素养和一些教学信息素养的整合，最终目的就是，促进学生们的学习成长。正是因为这样的目的，比如:我们可以定期举办关于多**技术和课程内容整改的相关的比拼大赛，通过这样的活动让老师能够自愿参加和报名，通过评比的方式选出最为合适合理的多**技术，促进教师成长的策略研究方法，真正的推动多**技术在教室的课堂上进行大融合和科学的推进。

　　2.1设立学校网络多**技术互动*台,提升师生间之交流和沟通

　　学生对于事物的理解能力尚且不足，但是他们也有自己的优势特点——模仿能力极强，给她们的意识记忆里形成良好的、严谨的语文用语记忆，成为规范学生语言的依据，然后学生再根据老师的教学标准，模仿上课。所以我们搭建学校网络多**技术*台，并且要求老师要重视在教学的过程中要做到精准的教学用语，教师的一言一行都必须有一定得规范性，对于语文用语用词精准，意思表达完整，叙事精炼，对理论知识点的用词表述清楚，合乎逻辑，给学生的解题思路上要做到意思明了而精准。达到以下目标：1.使学生树立正确的语文逻辑意识，便于他们今后做语文题和遇到于语文相关的生活问题时能保持一个严谨的态度和符合逻辑的思维。2.积极鼓励学生私下互相讲课学习探讨，帮助他们理清语文知识点，提高学习效率，全身心参与进去。

　　2.2充分采取网络资源,加深教学设计

　　最初的传统授课方式就是老师在黑板**写一些重要的知识点，学生在下面做着笔记，通过纯粹的文字内容去自行的理解和记忆，这样的学习对于学生而已是非常被动的，学生无法通过自身的想象和理解对学习的知识点进行更好的掌握和理解，因此传统的教学模式是存在很多的弊端的，老师只能从小组讨论去加深学生的学习理解和记忆。

　　2.3以网络*台实施经典名著阅读

　　除了必要的多**辅助教学，老师也应当学会合理的进行自我分析和自我认识，深刻的认识到自身教学的不足，从而才能更好的去运用多**技术。老师在最初应用的时候肯定有许多的不适应性，但是为了切合现如今的新时代素质教育，只有强行的让自己去调整适应，渐渐地才能更加熟练的去运用掌握。多**技术更多的是在视觉和听觉上去辅助老师进行课堂教学，这也是充实课堂教学内容的一种方式，这样也能增进学生的学习兴趣，帮助他们更快的掌握学习的知识点，这样也能更加促进师生之间的交流，让学生全身心的投入到学习的课堂当中，也能更加简单的去理解所学知识点的信息，多**的运用更多的是重在一个创新的举措上面，通过强大的理解和自身的判断才能出现更好的课堂氛围。

　　2.4采取网络资源疏导学生综合性学习

　　本着对教师教学内容和学生学***的教学理念，我校会积极的开展对于多**技术研究与教学内容融合的相关课题研究内容选出合适的课题研究组进行研究，**相关的教学目标和方向，进行深入的研究，通过大家的不懈努力和配合，做到了多**技术与教学内容质量的融合和推进促进了教师教学的方法和专业成长，提高了教师的教学素质和素养。帮助大家互相学习，同样也提高了学生的学习水*，提升了教师的教学理论水*和素养。

　　三、小结

　　网络的多**教育模式起到了真正的弥补教育上的缺失和不足，改善学生整体的学习氛围和环境，随着课堂实战的经验越来越多，老师对于多**技术的运用和呈现也会越来越熟练和广泛，多样化的学习方式能帮助学生解决更多的学习问题，加强和规范老师对多**的正确应用，能促进老师更快的适应新型教育的教学方式。这个概念的运用在于要求全部学生能够参与到整合教学过程当中来，以多**技术为教学的背景，在全员性的积极推动下，让学生可以在语文教学内容和现代多**技术进行整合的大环境下更好的学习，全程大体包含了教师的备课阶段、课堂教学展示以及学生课后的一个作业布置。如何将语文的教学内容和多**应用进行完美的结合是每个老师教学时应该着重去考虑的问题，素质教育的当下，不论是怎么的教学方式和**都在强调一个素质教育，这也就对老师提出了一个全新的要求和教学高度，在素质教育的前提之下，再进行多**与教学的结合能帮助老师更加适应新时代下全新的教育模式和理念。根据我校多**技术课题研究所取得的成果，按照我校发展规划，结合专家组的点评建议，我校在今后的研究工作中将做好几个方面：

　　1、以点带面：充分利用课题研究的骨干力量带动全体教师的发展，促进教师队伍的整体提升。

　　2、紧跟时代：随着新课程**的深入实施，我校计划充分利用学校的优势教师资源，开发系列激发学生学习兴趣的可行策略，并将课程讲解视频化、网络化，在交流的基础上，不断促进学校的发展。

　　3、网络教研：尽管目前我校教师利用网络与专家进行交流的风气已经形成，但仍需进一步发挥网络的资源优势，逐步深化、规范化网络教研。

　　这个概念的运用在于要求全部学生能够参与到整合教学过程当中来，以多**技术为教学的背景，在全员性的积极推动下，让学生可以在教学内容和现代多**技术进行整合的大环境下更好的学习，全程大体包含了教师的备课阶段、课堂教学展示以及学生课后的一个作业布置。老师合理引导当前教学内容和现代多**技术进行整合，保证教学质量的教学水准是老师教学的最终目标，因此利用最简单的多**技术达到最高效的教学效果，比如计算方面，能运用简单的计算器解决则大可不必使用计算机去解决问题就能够达到预期的效果。简单性的选择本身就是让教学内容与最简单的多**技术向结合达到最佳的教学效果。

　　参考文献

　　[1]张晓贵,郭世*,方明华,栾庆芳.论初中语文教学内容与多**技术整合的原则与模式[J].合肥师范学院学报,2012,3006:110-113.

　　[2]何大为.论初中语文教学内容与多**技术整合的原则与模式[J].*校外教育,2015,21:139.

　　[3]李成龙,张庆美.试析初中语文教学内容与多**技术整合的原则[J].*校外教育,2016,16:165.

语文论文8

　　【摘要】

　　初中语文课标中明确指出学生需要关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。随着时代的进步，社会对学生的要求不单纯地停留在对于*文学的.文学素养，在初中语文教材中出现的外国文学作品应到受到学生的重点关注。本文旨在分析初中语文教材中所选文章的译文美学，以培根的Of…Studies（王佐良译文：《论学习》）为例。

　　【关键词】

　　初中语文教材；文学作品；翻译研究

　　一、语文教材和英国文学作品间的关系

　　在初中语文新课程标准中，很清楚地点明*的语文课程需要继承博大精深的**文化，旨在培养面向现代化、世界和未来的学生。纵观中学语文教材，所选文章基本都是中外文学史上非常优秀的作品，例如海伦凯勒的《再塑生命的人》、泰戈尔的《散文诗两首》、莫泊桑的《福楼拜家的星期天》和弗朗西斯培根的《谈读书》。其中培根的《谈读书》作为英国散文的**作，阐述了正确的读书目的、读书方法和读书的作用和意义[1]。对后人产生了巨大的影响，并被作为人教版九年级上册语文精度课文学习。以下将以王佐良先生翻译培根的Of…Studies作为范例，简要分析王佐良先生译本的翻译美学。

　　二、翻译标准介绍

　　翻译是跨语言交流过程中桥接不同语言的途径。有两个主要的翻译标准：忠实和流畅。忠实是指要在原文中表达的语言和文化信息，即原文的信息在原文意义得到了充分而准确的表达，从而使目标语言阅读者获得的信息和原语言阅读者获得的信息一样。流畅是指规范、清晰且易于理解的疑问，不会出现不合乎常理、结构混乱和逻辑不清晰的现象[2]。如果想翻译得更好，则需要翻译者有大量的知识储备，使译文更地道，更加“古色古香”，并能够准确地将原文中包含的文化背景反映到译文中包含的文化背景。例如原文的taste意为“尝；有…味道”，swallow意为“吞下；咽下”，chew意为“咀嚼；嚼碎”，句中用了排比的修辞，通过对比，阐述了有些书只需粗略地读，而有些则要仔细地读。在后两个分句中，培根用others和some…few做主语，替代前面分句的some…books，使语句更加简洁。汉语是一种意合语言，它只需要借助词语和句意之间的逻辑关系就可以实现句子群之间的联系。省略在英语翻译中也能达到语义衔接的目的。

　　三、*现代散文与英国Essay的比较分析

　　Essay，通译为随笔，又有人译作论文、美文、小品文、絮语散文、随笔散文。它最初是一种散文文体，源于法国蒙田，发展于英国。英语随笔是一种议论文，从道德的角度讨论人生大事或人性话题，如：《关于死》《关于爱情》《父母儿女》《谈友谊》《谈狡滑》《谈迷信》等。胡适是*最早从外国散文中吸取教训的新派作家之一，他在1918年4月发表的一篇关于建设中的文学**的文章中说，**有许多散文风格值得学习，其中包括蒙田和培根的散文。周作人于1921年6月在《晨报副刊》上发表了《美文》，在介绍和提倡Essay时引起了散文作家的注意。他明确指出：“外国文学中有一篇所谓的论文，大致可以分为两类。第一种是批评的、学术性的。第二种是艺术性的，也称为美文。”他的说明为这种文体在*的发展打开了新的视野。

　　四、OfStudies王佐良译本中*行结构翻译的精妙之处分析

　　（1）Reading…maketh…a…full…man；conference…a…ready…man；and…writing…an…exact…man.句中maketh为makes的古英语，且在后两个分句中被省略了，所以原句的完整说法是Reading…makes…a…full…man；conference…makes…a…ready…man；and…writing…makes…an…exact…man.full意为“完整的；充满的”，conference意为“研讨会”，ready意为“机敏的；准备好的”。句子的大意是：阅读可以使人更加完备；研讨会可以使人们更加警觉；写作可以使人严谨。王佐良将其翻译为：读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。翻译过后的句子本身结构整齐，与原文相贴切；译文每个分句都是6个字，开头和结尾各2字分别对应原文分局开头的名词和结尾的形容词。且译文选词很精练，把full译为充实，conference译为讨论，完美地诠释了培根要表达的内容[3]。

　　（2）Histories…make…men…wise；poets…witty；the…mathematics…subtle；natural…philosophy…deep；moral…grave；logic…and…rhetoric…able…to…contend.王佐良的翻译是：“读书使人明智，读书使人聪明，数学使人透彻，科学使人深刻，理论使人庄严，逻辑修辞学使人雄辩。”原文中省略了动词make，王佐良在翻译中复现了英语中省略的动词。培根使用省略来避免重复相同词汇的形式和含义。文章简洁明了，但含义清晰紧凑。在翻译过程中，王佐良尊重原著的句子结构，并省略了意义的重复部分[4]。原因是在中文中，主语不是特别重要的。其原因在于，在组成句子、围绕主题的过程中，有时主语无须出现。在将英语翻译成中文时，无须重新建立主谓框架，填补句子中缺失的部分。

　　（3）Studies…serve…for…delight，for…ornament，and…for…ability.后两个子句继承了前一个主句，省略了主语和谓语。因此王作良将其翻译为：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。他将句中的名词"delight，ornament，ability”分别译为动词“怡情，傅彩，长才”，比原文单词本身的意思更上一层，结构也如原文一样工整。通过对Of…Studies原著和王佐良译本中衔接**的比较分析，发现原著和译本都具有自然衔接，紧凑语义和通顺连贯的特点。尤其是王作良的翻译，虽然是翻译，但确真正体现翻译就像是再创作，体现了*散文“形散神不散”的精髓。译文必须首先忠于原文的立意和风格，还必须表达清楚隐含的意思和情感，要唤起读者在阅读中身临其境的情感。只有当形式和内容****、达到审美效应的对等，才构成理想的翻译。

　　【参考文献】

　　[1]卜立德.英国随笔与*现代散文[J].*现代文学研究丛刊(03).

　　[2]赵**.散文翻译美学与OfStudies的翻译版本比较[J].沈阳师范大学学报(社会科学版),2007(04).

　　[3]孙艳.从OfStudies的汉译本再议王佐良的翻译[J].安徽理工大学学报(社会科学版),2017(02).

　　[4]郑素.浅谈英汉翻译中的篇章衔接**--以Bacon的OfStudy及王佐良的汉译本为例[J].佳木斯职业学院学报,2018(03).

语文论文9

　　摘要：

　　启发式教学是在传统教学方式中一种有效的教学措施，它能够有效激发学生的好奇心，引导学生积极主动参与课堂互动，培养学生学科思维的发展，新技术和新教学**的应用要实现应有的教学目标和教学效果，必须将新技术**与传统教学中有效的教学措施和教学方法相结合，因此，在教学**和课堂教学不断发展的今天，启发式教学，作为一种长期以来起到积极作用的教学措施，也是教师在教学中不断研究和探索的话题之一。初中是培养学生语文学习兴趣以及良好学**惯的重要时期，初中语文教学中教师要凸显学生学习主体地位，要结合学生学**点，积极开展启发式教学，通过引导性**、情境创建、小组合作等策略，激发学生学习兴趣，以此促进学生自主学习，从而培养学生良好学**惯以及积极的学习态度。该文结合初中语文教学相关内容，对启发式教学策略进行几点具体分析。

　　关键词：

　　初中语文；启发式教学；对策；教学措施；教学**

　　当前学校教育重视学生的核心素养提升，在学科教学的同时人们注重包括文化素养、道德品质，学习能力、**能力、互动能力在内的各种素养的提升，课堂教学模式也发生了重大改变，在这些教学**和教学模式的革新中，并不能将传统教育教学全盘否定，在传统教学中有很多有效的教学方法可以建议改进并应用到当前新型教学模式中去并起到良好的作用，其中启发式教学便是这些历久弥新的有效教学措施之一。当前，初中语文教学也关注学生核心素养提升，其中一个表现就是更加关注学生能力培养，教学过程中教师要将学生作为教学核心，借助多元化教学**，调动学生学习积极性，促使学生自主学习，通过这样的方式培养良好学**惯，奠定学生语文学习基础。教学中教师要结合学生实际情况，科学引入启发式教学，激发学生学习兴趣，促使学生自主学习和探究，以此奠定学生语文学习基础，培养学生良好学**惯，为学生更高层次的语文学习奠定基础。科学利用启发式教学，还可以培养学生学习个性，从根本上促进中学生语文综合素养发展。

　　1、启发式教学的概念与特点分析

　　随着教育**的推进，革新的教育理念越来越提倡教育工作者发挥启发作用，从侧面辅助教育对象认知待学内容，发现知识结构的内部规律，基于自身的储备和能力汲取新营养，在教育工作者的带动和影响下形成积极的状态进入未知领域，实现思维水*的提高。首先，教育工作者的启发作用主要是为了鼓励教育对象能够在主观的意识驱动下，发挥自身的智慧和行动力来进行知识的接收和拓展，以此提升学习的质效。其次，在教育工作者的角度也需转变教学实施思路，为教育对象设置更多实践和探索的机会，主体自主驱动力的作用要远远大于教师的外力作用和效果。最后，教育工作者实施的启发也需紧密结合相匹配的实践，这样才能为教学提供更有力的支撑[1]。初中语文教学也关注学生核心素养提升，其中一个表现就是更加关注学生能力培养，教学过程中教师要将学生作为教学核心，借助多元化教学**，调动学生学习积极性，促使学生自主学习，通过这样的方式培养良好学**惯，奠定学生语文学习基础。启发式教学能够最大限度地发挥学生学习个性，凸显学生学习价值，促进学生语文综合素养的形成。启发式教学在传统教学中运用广泛，教师在教学中运用启发式教学可以有效促进学生思维的发展，提高学生学习能力，促进学生的思辨能力和分析能力。在语文教学中，教师使用启发式教学，可以让学生深入思考语言背后的意义。掌握语言教学背后的文化意义，让学生在学习语言知识的同时，掌握文化信息，提高学生的文化素养。

　　2、启发式教学在初中语文教学中的应用

　　2.1合理的运用**、点拨的教学方法

　　启发式教育主要是围绕目的进行侧面的引导，让教育对象自然对问题核心进行思考和辨析，从而完成新知识的获取。因此，针对核心内容的**便是较为适宜的启发方式。教育工作者所提出的问题要有明确的指向，最终的思考结果应明确归结于核心知识本身。此外，对于问题难度的把握也是具有技巧性的。难度适宜才会起到启发的效果，如果过难或者简单，教育对象便会产生忽视或者轻视的态度，较难题目不愿面对，简单题目不懈面对，这样就无法发挥**的最佳价值。教育工作者提出的问题要带有吸引性和趣味性，能够让教育对象投入到思考当中，通过努力探求到的答案会为学生带来难以匹敌的成就感。如在开展鲁迅先生的《孔乙己》学习时，教育工作者在完成基本内容和人物分析阶段后，便可以提出更为深刻的问题供教育对象挖掘和思考：如导致孔乙己悲剧命运的根源是什么。教育对象在掌握基础的信息后，形成了自己的认知和判断，再思考文章深层次的主旨含义，便更有挑战性。在教师的引导下，教育对象认识到社会背景及人与人之间的关系会导致当时穷酸知识分子没有生存的出路，将原因升华为社会层面，更能帮助教育对象深刻认识到鲁迅先生创作人物和作品的初衷[2]。

　　2.2引导情境进行启发式教学

　　情境在当前语文教学活动中的应用频率较高，基于既定教学内容的情境设置，可以有效产生短期的烘托效果，使置身于情境中的教育对象产生与之相契合的情感和思维，从而在情境中完成对教学内容的接受和理解。情境创设的使用要素，首先要选择更为直观和具有引导性的元素，如图片、声音等，这种对人类感官的直接冲击可以快速将置身于其中的人们带入到预设环境中，并产生相应的情感体验，从而帮助教育对象在环境中认知作品内容。此外，情境与待学内容的契合度越高，越能够帮助教育对象正确理解文章内容，并与文章创作的思想和情感保持高度重合。情境带入可以进一步深刻诠释文章的外延性内涵，在情境中教育对象可以获取更多的感官刺激，从而运用多角度的能力投入到对作品的理解中，实现思想上的深度把握。如开展《我的母亲》研读时，教育工作者首先需分阶段明确理解的目标，对于较长篇幅的作品，要运用技巧进行细致划分，从浅层次的字面意义理解，到体会作者对于母亲的深厚情感表达，具体哪些言辞能够表现出母亲的性格特征，又有哪些词句是作者对母亲深厚的爱，等等。教师应在每个理解的阶段对教育对象进行启发体会，让其感受到作者对于母亲深厚情感的表达方法，进而促进教育对象形成个性化的情感表达方式，从而达到最终的理想教育目的[3]。

　　2.3运用探讨式反诘式的教学方法

　　启发式教育不仅局限于正面的引导，还可以是反向的辩论，让教育对象通过不同观点进行辨析思考来更为深入地理解和认识作品，更能加深对作品的感受。例如，《我的叔叔于勒》一文中，每个人物形象都有其**的层面和特点。教育工作者便可以通过人物设置的背景和特征入手，从典型形象的塑造目的引入对社会问题的思考。金钱对于人们的生活作用很大，进而也会影响到人性的形成。如于勒、菲利普夫妇等人物，对待金钱的态度都是不同的。因此，教师如果只是直接将作品的主题传输给教育对象，便缺少了作品应有的灵活性和艺术魅力。教育工作者可引导学生就金钱对于社会和人类的作用与影响进行主题辩论，在思考和搜集论据的过程中，教育对象会通过准备辩论更为深刻地认识到作品中的人物表现，更能认识到当时社会对于人们观念的误导，这样便能够引领教育对象更为深入地思考社会问题，实现语文学科对人意识的塑造和影响[4]。

　　2.4设疑引导小组互动探究

　　教师针对预设的教学内容，可在相应的环节中设置引导性的问题，让教育对象通过问题的思考和探知来逐步解决文章核心和重点，从而完成学习目标。对疑惑时刻保持好奇，不断探知和解答，可使教育对象不断吸收新的信息，搭建更为严谨而丰富的知识体系，在文学的艺术世界中不断发挥创造能力。如在分析蒲松龄先生创作的《狼》一文时，教育工作者便可以从文章的核心入手，先引导教育对象对“狼”这一主题进行联想，调动以往的知识储备说出与狼有关的词汇、见闻和经历，等等[5]。通过不断调动思维挖掘与文章主题相关的信息，教育对象便先行进入类似于文章主要内容的氛围当中，这样教育对象在较为活跃的气氛下开展文章的接受和认知，便会更容易理解文章主旨，对于狼的本性和具体的表现也会更为顺畅地理解。教育工作者以设置疑问、鼓励教育对象调动相关知识储备的方式，可以有效调节课堂的氛围，让教育对象以更为轻松的情绪进入未知领域的探知[6]。

　　2.5通过情感启发，感悟文章内涵

　　几乎每篇文学作品都会以一定的情感作为主线，表达作者的情感和态度。教育工作者在运用启发**对教育对象实施教学时，也可以从作者传达的情感出发，引导教育对象产生情感和体验方面的共鸣，从文章的形式入手，体会字里行间的细密情愫[7]。教育需带领教育对象准确把握文章中情感表现的**，使教育对象与作者在相同的过程和环节产生同样的情感，这样便会实现读者与作者最高层次的情感共鸣。我国文学以诗歌形式进行情感表达较为常见。在情感高度浓缩的词句中，表达了作者较为浓厚而深沉的情感，因此教师以诗歌为例引导教育对象体会作品的情感，更具有**性。如《送杜少府之任蜀川》一诗中，教师便可从一个“送”字，引导教育对象把握诗人与朋友离别时的情感，诗人面对与友人别离，没有表现出浅层次的愁绪，反而以更为宽广的胸襟、洒脱的情感送别友人，体现出更为理性、长远的友谊[8]。教育对象在体会情感时，也可通过具体带有情感意味的词句来把握整篇作品的基调，从而实现对其传达核心内涵的把握。

　　3、结语

　　在初中语文教学中，教师要结合学生实际情况，科学引入启发式教学，激发学生学习兴趣，促使学生自主学习和探究，以此奠定学生语文学习基础，培养学生良好的学**惯，为学生更高层次的语文学习奠定基础。启发式教育可以让教育对象自然地对问题核心进行思考和辨析来完成新知识的获取，在教学过程中对于问题难度的把握适宜才会起到启发的效果，问题有吸引性和趣味性，能够让教育对象投入到思考当中，通过努力探求到的答案会为学生带来难以匹敌的成就感。科学利用启发式教学，还可以培养学生学习个性，从根本上促进中学生语文综合素养发展。启发式教学包括多种教学形式，初中语文教师要结合教学目标以及学生兴趣，合理选用教学方法，最大限度地发挥出启发式教学优势和价值，使其更好地为初中语文教学服务。

　　参考文献

　　[1]王秀云.论“情感启发式”教学在初中语文教学中的应用[J].当代教研论丛,2018(9):48.

　　[2]李海花.浅析初中语文教学中的启发式教学[J].学周刊,2017(6):145-146.

　　[3]武彦霞.浅谈启发式教学在初中语文教学中的应用[J].学周刊,2014(27):87.

　　[4]周芹.初中语文教学中的启发式教育探索[J].现代语文(教学研究版),2012(7):80-81.

　　[5]赵富学,陈蔚,仰明桥,等.“立德树人”视域下培养*学生的体育与健康学科核心素养的深度体育课堂教学设计研究[J].首都体育学院学报,2020,32(5):431-438.

　　[6]谭天美.浅议视觉文化方法对语文教学的启示[J].教育导刊,2014(9):76-78.

　　[7]杨朔.把握好语文课堂教学方法的度[J].现代教育科学,2014(6):147.

　　[8]张兴堂.“探究体验式”阅读教学法研究报告[J].语文建设,2014(12):23-24.

语文论文10

　　【摘 要】怎样才能提高小学语文课堂教学的效率，使语文课堂真正成为学生的乐园，已经成为当前语文教学急需解决的问题。本文结合教学实践论述分别从别出心裁的导入、让学生主动参与、幽默的教学语言、运用实物演示、利用多**设备等方式在小学语文课堂教学中增强趣味性。

　　【关键词】小学语文;趣味;教学

　　小学语文课堂教学应该是充满生气的灵动的课堂，应该是师生融洽交流的课堂，更应该是一种生命的律动，是彼此欣赏令人愉悦的课堂，只有在这种情境下学习语文，才会使每个学生身心舒畅，才会真正学好语文。可是，当我们冷静地审视现实中的语文课堂教学，却发现部分小学语文课堂教学仍显得单调、枯燥、繁琐与压抑，学生语文素养却没有得到真正有效的提高。因此，如何使教师拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念，掌握提高课堂教学有效性的策略，是亟待解决的一个难题。

　　一、别出心裁的导入

　　俗话说：好的开始是成功的一半。一节课的开场白即导语的好坏，直接影响着本节课效果的好坏。良好的导语像乐章的前奏、戏剧的序幕，令学生心驰神往;像巨大的磁石，使学生备受吸引;像投石激浪，让学生启开思维的大门，点燃智慧的火炬……教师或激情演说，或引用诗文佳句，或讲动人的故事，或巧设悬念质疑激趣，或温故知新，或常识介绍，或学法指导，或激发想象联想，或展示精美的图片，或播放动人的音乐等等导入，先声夺人，产生巨大的吸引力，紧紧抓住学生的心，激发出学生强烈的学习兴趣，让学生全身心地投入到学习中去，为整节课做好铺垫。如学习《钓鱼》一文时，我是这样开场的：我们村附近有池塘、小溪，*时你们也看到过有人在那里钓鱼，你们钓过鱼吗?钓鱼用的钓竿、钓钩你们熟悉吗?引鱼上钩的鱼饵是什么做的?鱼儿为什么肯吃呢?今天，咱们要学的内容就是有关钓鱼的知识……本来，捉鱼弄虾是孩子们喜爱的乐事，这样一问，就会引起更为深厚的兴趣，他们不仅迅速回忆起“钓鱼”这个熟悉的情景，而且迫切想知道课文到底又怎样谈钓鱼的。这样，学生就能在有趣的气氛中跟着老师的思路步步深入。

　　二、让学生主动参与

　　学习兴趣是直接推动学生参与学习活动的心理动因，语文课的导入设计必须能够激发学生的兴趣。激发了儿童的兴趣，能使儿童情绪高涨，脑细胞活动迅速，神经处于兴奋状态，因而学生的***得到高度集中，感知力、理解力和创新力都处于最佳发挥状态。学生的学习热情高涨，就能主动参与到新课的学习中去，并获得良好的'学习效果。如学习《“你们想错了”》这篇课文时，我将课文内容编成课本剧，让学生分角色表演。表演后引导学生根据课文内容，评论表演优劣。“演员”和“观众”全都进入角色，在***十分集中而又异常兴奋的情绪中深入理解了课文。这样，既给学生提供显示表演和活动才能的机会和场地，又刺激学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。

　　三、幽默的教学语言

　　幽默是一种教学艺术，是教师教学机智的体现，又是通往教学目标的桥梁。在写字教学中，恰当运用幽默不仅能活跃课堂气氛，融洽师生关系，还能促进学生积极主动地学习。如在教学生们写“兰”字的时候，为了让学生们注意三横的长短之别，我对学生说：“人要有腰身才会好看，字也是如此，‘兰’字三横中间一横要写得短些，就像人的腰身。如果三横一样长的话，那就不好看了。”学生听完之后，开心地笑了起来，全班50个人，作业时无一个出错，“三横要有长短变化”这一写字要领也在笑声中牢牢地印在学生的脑海里。

　　四、运用实物演示

　　一般知识性课文中涉及的物体，对学生来说是陌生的，实物一出示，学生便豁然领悟。实物演示既可以由老师展示，也可以由学生自己展示。如在上《黄山奇石》一课后，让学生把自己参观风景名胜拍下的照片，带进课堂，让学生一边展示自己的照片，一边向大家介绍自己游览过的景点。这样，不仅丰富了学生的生**验，同时也锻炼了学生的口头表达能力。

　　五、利用多**设备

　　多**教学**的运用为语文课堂教学提供了音画结合的新境界、人机互动的***，声音、图像、文字并用，把抽象的文字所塑造的形象、所揭示的内涵，转换成图文并茂的可欣赏画面展示出来，是语言与画面、视觉和听觉、感知和理解融为一体，创设出一个崭新的语文教学审美的空间和环境。在这样的课堂情境中，能激起学生的极大的欣赏兴趣，唤醒学生对课文的深层理解。如学习《九寨沟》时，我按课文顺序播放九寨沟录像的精彩剪辑，学生欣赏了幕幕优雅美丽的自然景致之后，在看、听、想中仔细体味“九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境”的优美境界，从而激起一股热爱之情、自豪之情、赞美之情，学生在趣味盎然情绪兴奋的状态下，何愁不能把握文章呢?

　　其实，语文课堂教学激发学生的学习兴趣，方法和**多种多样。良好的方法和**的有效运用，离不开轻松、**的教学氛围的营造。有资料表明：人在轻松的时候，思维最活跃，对周围的事物才会产生兴趣。因此创建良好的师生关系，营造轻松、愉快、**、**、*等的教学氛围，满足学生爱的需要和尊重的需要，是激发学生学习兴趣的前提和基础，是推进学生学好语文课的重要保证。

　　总之，语文教学趣味化，就是强**师在传授语文知识和训练语文能力的过程中，自然而然地注入生活内容与“时代的活水”。希望趣味教学能真正做到寓教于乐，能真正成为学生语文学习的动力，能真正激发学生热爱语文、享受语文的激情。

　　参考文献

　　[1]黄志祥.让学生快乐地学习[J].现代教育科学(小学教师)，2011(02).

　　[2]郑春苗.点燃学生课堂兴趣的火花――浅谈如何激活课堂的点滴体会[J].科教文汇(下旬刊)，2009(05).

　　[3]韩英.兴趣的培养在科学教学中是至关重要的[J].小学科学(教师)，2010(02).

建筑学论文论文 (菁选3篇)（扩展5）

——土木工程毕业论文论文3篇

土木工程毕业论文论文1

　　摘要：土木工程在整个建设项目中占据着至关重要的地位，土木工程的施工质量将直接影响着整个工程的安全性与可靠性。由此可见，当前探讨土木工程施工中的质量**问题已具有了十分重要的现实意义。

　　关键字：土木工程;施工质量;安全管理

　　土木工程指所应用的材料、设备和所进行的勘测、设计、施工、保养、维修等技术活动。也指工程建设的对象，即建造在地上或地下、陆上或水中，直接或间接为人类生产、生活、科研服务的各种工程建造设施。所以质量与安全管理在土木工程中起着至关重要的作用。

　　一、土木工程施工中质量**的作用

　　在整个工程项目施工过程中，土木工程施工的质量**，能够有效的起到各部门之间的协调作用。从土木工程的定义可知，土木工程施工过程中必然会涉及到很多方面的内容，包括勘测、保养和材料设备的选购等等，这里的每一环节都需要各个环节的管理者对其进行严格的质量**。新形势下，建设项目的**者十分注重施工质量的**，进而加强各部门之间的协调。为整个土木工程的顺利进行奠定了坚实的基础。只有对工程质量进行**，才能够及时发现在工程施工过程中关于质量的各类问题，来减少安全隐患的发生。从总体上看，工程质量**的根本就在于工程的施工质量**，鉴于此，相应的土木工程施工人员在具体的施工过程中，应该对工程的质量进行有效的**，并且及时发现施工过程中存在的问题，提出相应的解决方案，进而选择最优的方案进行解决，以次来提高工程的安全性与可靠性。

　　二、**程质量管理存在的问题

　　首先，施工单位对工程施工质量管理重视程度不高。如今，许多多施工单位追求利益最大化，重视成本费用的**，进而忽视了施工质量的**。具体表现为以下三方面内容：第一，施工过程中的.员工好多是没有经验的农民工，加上监管不严格，严重导致施工成果不好。第二，有些施工单位的施工质量管理达不到社会*均先进水*，管理方式与招标文件中的管理水*不相符，导致施工项目质量管理达不到应有的水*，使工程质量造成很大的影响，第三，缺乏施工质量管理的意识，导致施工项目质量管理工作很难开展，无从开始就无法进行。其次，土木工程管理**不完善。主要体现在工程招投标管理和合同管理上。目前，我国的土木工程施工招标管理中存在以下主要问题：第一、工程招投标中串通招投标招，投标者与招标者互相勾结、招标者与招标者互相勾结，以不正当的**进行私下交易致使招投标流于形式。这在施工项目的招标质量有严重的影响。第二，招标的价格与实际的价格不同，招标文件中刻意提高管理水*来降低招标价格，但实际中与招标文件中差别很大，由于追求利益最大化，就会在施工中增加签证变更。这也**的影响了工程的质量。

　　三、土木工程质量与安全管理措施

　　3.1管理****方面

　　工程建设项目是一个非常庞大而系统的工程，不仅涉及范围多而且参与人员广。在管***方面，首先要进行安全的管理**教育，加强施工的工作人员的安全意识。然后要完善管理**的**，将这些都落实到书面上，用安全管理**规范施工人员的行为。施工管理中主要的问题，一个就是施工人员素质不到位，缺少责任意识以及工作的积极性。因为很大一部分的施工人员都是由农民工组成。所以为了约束行为、调动员工的积极性。可以实行质量责任制，将每一个土木工程分为各个部分，然后对其进行有效的管理，将责任落实到具体部门和人员身上。也可以加强**管理，然后对于那些违章施工的人员给予经济上的惩罚，或是法律上的制裁。通过规范管理****，来降低在施工过程中出现的安全质量问题。

　　3.2施工参与人员方面

　　首先，针对全体人员(管理层到基层施工)开展全方位安全管理教育活动，让每一位员工都提高在工作方面的责任意识，认识质量安全的重要性以及意义。然后，对基层人员进行培训，使其综合素质、技术水*和能力都有所提高。其次，提高管理层的**水*和管理水*，使其在管理过程中发挥出其职能作用，减少安全隐患，提高安全质量。最后，可以制定奖励**，调动员工的积极性，发挥其主观能动性的作用。

　　3.3施工材料方面

　　3.3.1材料选择发面

　　施工材料的合理选购是施工质量关键因素，施工中常用的材料例如钢筋、水泥、砂和石，在选购过程中，首先要选择那些质量和信誉都有保障的厂家，然后对其进行抽检，质量合格才允许使用施工工程中去，若不合格要及时像****上报情况，退还重买。

　　3.3.2材料配置方面

　　材料的质量过关后，材料在施工现场的存放也要讲究合理，这也是使材料性能的最大发挥，以避免出现堆放不合理而带来的安全隐患。土木工程施工过程中施工设备和材料的科学配置是主要动力保障，也可以说施工设备和材料的管理是确保施工质量的前提。在具体的施工过程中，为满足施工现场的客观需求，施工企业应根据设计要求与施工现场的具体情况来科学合理的配置施工设备和材料。施工设备的配置必须要合理，既不能配置过多，造成资源的浪费，也不能配置过少，影响施工进度的正常进行。

　　3.3.3施工设备方面

　　在当今社会，随着社会科学技术的高度提高，施工单位不仅在施工工艺和施工技术方面都有了很大的提高。施工所用是机械设备方面也不段在更新换代。而如今在实际工程中并没有几个施工单位紧跟着社会施工设备的更新，也并没有对其进行检测维修，也没有注重*时的保养与管理。致使施工设备的老旧或损坏，**降低了施工的工作效率，严重了还会导致窝工的现象。所以在施工设备方面，工作人员在贯彻落实各项规章**和遵守操作规范的同时，还要**市场上施工设备的更新以及施工设备的日常维修和保养。

　　四、结语

　　土木工程施工质量以及安全管理是土木工程施工中的基础，不仅与企业的经济利益有着直接的关系，而且还关系到整个工程项目质量以及后续施工过程中的施工人员的生命安全和财产安全。因此，保证质量以及安全管理达到科学化、合理化标准，进而提高施工质量管理效率。为提升建筑领域整体水*创造条件，推动土木工程可持续发展。

　　参考文献

　　[1]徐乃洪.关于土木工程施工质量**与安全管理的探讨[j].***科技信息,2012(12):253

　　[2]王明,邓冬冬。探讨提升土木工程施工项目质量管理的对策[j].门窗，2013(1):227,229

　　[3]孙勇.土木工程施工质量与安全管理[j].辽宁建材，2011(6)：53-54

建筑学论文论文 (菁选3篇)（扩展6）

——小学语文论文 (菁选3篇)

小学语文论文1

　　【摘要】语文探究课是学生根据一定的题目，搜集、研究资料，得出结论，写出探究报告的实践活动。探究课能发展学生的思维，培养学生对文学的兴趣，训练学生初步的研究能力。探究课分为提出问题、搜集资料、学习研究资料得出结论、写出研究报告四个过程。它要求在学生**进行研究的前提下，教师给予适当的指导。

　　【关键词】小学；语文探究课；资料；研究

　　学生学习语文的认知过程，一般的模式是感知——理解——欣赏——积累——运用。从模仿性的运用到创造性的运用。要以此为依据，可以设计多种类型的课。如以感知为目的的预习课、观察课、实验课、游戏课；以理解为目的的讲读课；以理解、欣赏作品和积累为目的的朗读训练课、朗读欣赏课、背诵课；以训练读速为目的的默读课；以检查课外阅读为目的的阅读作品报告课、写作课；以提高口头表达能力的口语交际课、说话课、演讲课；以运用读写方法为目的的读写练习课；以发展思维能力和读写能力为目的的探究课等。

　　一、探究课教学的意义

　　探究的过程既是学生学习的过程，也是其运用已掌握的知识、能力的过程，更是其发挥思维能力的过程，全过程主要发挥学生自己的能力。当然，教师要给予一定的指导。学生在探究过程中的理智技能不能和成年人比较，也不能和中学生、大学生比较，不能以他们的终点作为小学生的起点。但是这种研究能力和思维能力应该在小学阶段加以训练。

　　语文探究课的教学目的及训练过程，主要在于形成学生训练有素的逻辑思维能力和创造思维能力。在探究的过程中，学生投身于有价值的活动，靠自己的努力获得结果，同时也获得了一种能力。因为在搜集资料、阅读资料、分析、综合资料的实践中、练习中有所收获。语文探究课可以使学生的思维得到**的发挥，这里谈的**不是随意的乱想，而是一种靠学生**实践的行为，是训练学生的实践能力，要从教师把着手教的“束缚”下逐步**出来。当然，教育不是放手不管，教师要帮**虑题目、提供有趣的材料、设备、工具等，以使学生能维持其**的实践活动。

　　总之，探究课的教学目的主要在于发展学生的逻辑思维和创造思维能力，培养学生对文学作品的爱好，养成学生的科学态度和科学精神，训练学生初步的研究能力，从而提高学生的读写水*。

　　二、探究课的教学过程

　　（一）提出问题

　　小学语文课要探究的问题非常广泛，但主要应结合课内学习进行。

　　1.结合语文课的探究题。一般有几类课题：（1）对某一作家的作品的研究。可以研究一篇作品，也可以研究几篇作品，如研究老舍先生的作品：老舍先生写景作品的研究；老舍先生写物作品的研究；老舍先生写人作品的研究；老舍先生短篇散文的研究；老舍先生长篇小说的研究等。（2）不同作家同一题材作品的比较研究。如老舍写的《猫》、鲁迅写的《兔和猫》（主要是最后写猫的部分）、菡子写的《八只小猫》三篇作品的比较研究；又如巴金写的《海上日出》和德福芦花（**）写的《海上日出》的对比研究等。（3）对诗歌的研究。如研究几篇新诗或对所喜爱的古诗的研究。

　　2.结合其他课的探究题。语文探究课的题目可以和各科联系，如和历史课联系，可以研究历史人物传记，可以研究历史上的某一事件，还可以研究历史文物等。和地理课联系，研究的课题就更多了，如自然环境的研究（河流的演变、气候的变化、林木的生长、沙尘暴的形成等）；经济地理研究（物产、交通等）；乡土地理、本国地理、世界地理都可以研究。和音乐界联系，可以研究音乐家的传记及作品等。和自然课联系，可以研究科学家的传记、研究某种生物的生长过程等。有时还可以根据生命中出现的问题作为研究课题。

　　（二）搜集资料

　　1.必须掌握资料。学生的研究不能凭空去想，一定要有根有据地说明问题，用资料解决出现的问题。如要介绍作家的出生年代、社会、家庭背景，就要去读该作家的传记材料；如果是研究作品，就应该以作品为主，再搜集一些解释、说明、评价该作品的有关材料；若研究某一问题，就要围绕问题搜集资料。

　　2.资料来源。获取资料的途径可以通过观察、阅读书报和杂志、访问、回忆等。如对历史文物的'研究，就要观察实物，记录出土年代、造型、原料、工艺、用途等，还要阅读一些书面资料，加以对证。经过研究，对其文化价值、历史意义作出判断。从哪一种途径获取资料，要根据学生已掌握的资料来确定。如果学生对所研究的事物比较熟悉，能**回忆事实，就不必去观察、访问，主要靠经过良好训练的记忆去回忆，要习惯于调用记忆中的材料。*时语文课和各科学习的内容如记忆在大脑中，会成为丰富的资料宝库。

　　（三）学习资料，分析、综合材料，得到结论

　　材料到手不能马上使用，必须先进行学习，了解材料内容要点及表达的思想感情，摘录与研究课题有关的部分。如研究某作家的作品，必须认真阅读作品，理解作品表达的思想感情、语言表达特点等。学习之后，要对学习结果进行分析、比较、综合要点，得出结论。学生思维的分析、综合能力要在语文课内经常训练，使学生逐步掌握分析、综合能力及比较研究方法。例如，过去我在实验班中曾让老师给学生留过这样的作业：三年级的学生，当学完《瑞雪图》和《雨》两课以后，教师引导学生比较这两篇文章在记叙顺序、内容重点、观察顺序方面，哪些地方相同，哪些地方不同？有的学生在笔记本上是这样回答的：《瑞雪图》和《雨》两课，记叙顺序相同，内容重点不同，观察顺序不同。相同点：两篇的记叙顺序都是按雪前、雪中、雪后，雨前、雨中、雨后的顺序写的。不同点：1.《瑞雪图》重点写雪后；《雨》重点写雨中。

　　2.《瑞雪图》由远及近地写；《雨》同近及远地写。

　　又如当学生学完《赵州桥》、《翠鸟》、《爬山虎的脚》和《壁虎》几课之后，让学生比较这几课是各抓住哪些特点把一种事物写具体的。在学生自己整理的笔记中是这样回答的：

　　《赵州桥》——作者是抓住赵州桥的雄伟、坚固、美观把事物写具体的。

　　《翠鸟》——作者是抓住翠鸟的外貌和生活习性把事物写具体的。

　　《爬山虎的脚》——作者是抓住爬山虎的脚长在什么地方、长的样子、怎么爬行和它的作用把事物写具体的。

　　《壁虎》——作者是抓住壁虎怎样捉虫把事物写具体的。

　　这种比较，就使学生学会对知识的分类和系统化，不仅使学生学会知识归类、表解、编提纲的阅读方法，提高记笔记的能力，而且还学会比较、概括的思维方法，提高逻辑思维能力。其实这就是初步的研究方法。

　　在这个过程中主要的是让学生的思维活动起来，使其遇到一定的困难。困难就是对学生思维的刺激物，但又不是所有困难都能引起学生的思维。困难程度超过学生已有的经验，就会使其不知所措，影响其信心。困难的程度必须适合学生已有的经验，使其处理这个困难有一定的**能力。通过解决困难使学生有系统地进行思维，从而提高解决问题的能力。

　　总之，探究课的全过程是开放的，学生始终处于主体地位。教师不再是单纯的知识传授者，而是研究过程的参与者、指导者。

　　参考文献：

　　[1]张汉*《浅论语文教学中创新思维的培养》

　　[2]郑远洋、唐世贵《提高语文素质的几点做法》

　　[3]焦顺华《让学生的个性放飞在课堂》

小学语文论文2

　　摘 要： 分层激励教学是面向全体学生，从尊重学生的学习差异、保护自尊心、树立自信心出发的，它是让每个学生的学习潜能得到开发、个性得到充分发展的教学策略。文章围绕小学语文分层教学展开论述。

　　关键词： 小学语文教学 分层教学 教学方法

　　课堂教学是学校实施素质教育的主渠道，要全面推进素质教育，必须坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造条件。在由不同学生组成的班集体中，要全面提高教学质量，关键是正确对待学生的个体差异。分层教学就是正确对待这一差异的教学策略。所谓分层教学，就是在备课时分层次备学生。设计不同层次的习题，进行不同层次的教学，给予不同层次的辅导，**不同层次的检测，根据不同层次进行评价，实现教育、学习、发展协调进行。我们在教育实践中要特别注意学生的差异，“因材施教”。课堂教学是语文教学的主渠道，在这一环节中实施分层教学，对全面提高学生的素质十分有效。

　　一、在教学中承认学生自学能力的差异，实行预习分层

　　在教学实践中，我们发现一些学生善于**学考，而另一些学生则习惯在高度结构化的教学情景中学习。在这里，有的学生需要具体的说明解释，有的学生需要更多例子才能理解某些概念，有的学生需要更多的激励和强化，而有的学生则可能一听就懂。为了培养学生的自学能力，为了让学生更快适应新课的学习，很多老师都会要求学生预习。这一点对高年级学生尤为重要。如果在下发预习提纲时不分层次，**要求，努力影响学习的自学兴趣，则学生绝不会成为学习的主人。因此，预习时可试回答课后问题。要求学生预习时能做多少题就做多少题。第1题要求全班完成，第2题大部分学生完成，第3题会做的就做。这样分层预习，学生学得轻松，愉快。这样做，会促使学生向上一层次靠拢，向高层次发展，达到分层推进的目的。

　　二、分层评价，及时调整层次

　　成功的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力**，对不同层次学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指出不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更严谨谦虚，不断超越自我，而及时调整层次是分层教学中的重要一环，如果固定学生的层次，久而久之，就会产生一种不求上进的消极现象。因此，要及时调整层次，使每个学生都有升级或降级的可能，具体做法是：如果A组中的某些学生成绩下降，还不如B组中的某些学生，就把A组中成绩下降的学生调到B组，而将B组中成绩进步的学生调换到A组；同样，C组学生经过努力成绩进步了，也可以调换到B组，B组学生成绩退步的也可以调换到C组。这样，通过评价，成绩进步的学生上到高一层次，成绩退步的学生降到低一层次，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。在语文教学中，分层是根据学生的兴趣、个性、学习过程中的方法运用等方面的不同进行的，标准不同，层次也不是固定不变的，而是动态的，可以根据学情做出新的选择。虽然每个层次的划分标准不同，但各个层次都要坚持一个原则，即要把鼓励、唤醒、鼓舞学生的主体意识贯穿教学的始终。

　　三、因人而异，分层评价

　　每个学生的差异总是客观存在的，不管是生理方面、心理方面还是文化知识方面各自都有不同之处。因此，我们对每一个学生的评价应相应采取不同的法、形式和标准，在应试教育中，人们用一把“尺子”衡量每个学生，即文化知识考试成绩好，一切都好；文化成绩差，就一文不值。结果造成千军万马过独木桥的局面，大量学生被迫厌学、弃学，成了应试教育的***，给社会产生了极为消极的负面影响。它的最大弊病就是忽视了学生客观存在的差异，挫伤了大部分学生的积极性，而酿成恶果。新课改就是要改变这种与当今社会发展不相适应的教育、教学局面。可见能否正确评价学生，是决定教育、教学成效高低的重要环节。

　　四、分层教学，多层互动

　　课堂教学是语文教学的主渠道，让每个学生在每一堂课都能发挥作用，真正成为学习的主人，在学习中学会学习，是最为重要的。我们面对的每个学生都存在差异，这是绝大多数老师所认可的，对他们实行分层教学也是大家认为比较合适的。可是课堂分层教学的模式是什么呢？这是每位老师最为关注的问题。分层教学不可能是一种模式，而是一种理念。所谓“教学模式”，其实是某种教学方法在课堂上的运用。而教育、教学方法是因人而异、因地而异的。把某种教育、教学方法当做一种模式硬套在一堂课上，我想是行不通的，也是不可能的。每位教师都有这样的体会，在每一堂课的教学过程中都是在多种教学方法灵活、综合运用的过程中完成的。要使一堂课获得成功，不管使用什么方法，都必须面向全体学生，使主体地位得到落实，而课堂教学要面向全体学生就不可能不分层次、层面地进行教学。在分层教学中还要注意层次互动、取长补短、资源共享、共同提高。例如在朗读方面，先请阅读能力较差的同学朗读，让同学们评议，再请具有一定阅读能力的同学朗读，还可以请同学边朗读边表演。又如教学《三个儿子》，同学们阅读后，感到疑惑：“不对吧，我可只看见一个儿子。”在讨论时同学们提出了许多不同看法，有的说：“老爷爷可能眼花了。”有的说：“老爷爷可能是视线被某个妈妈挡住了。”还有的说：“老爷爷是不是说瞎话呢？”在讨论老爷爷究竟看到了哪个孩子，他那句话的含义是什么时，学生都提出了看法。充分流露出不同层面的学生对课文内容的不同理解。但经过热烈讨论，不同层面学生的交融与撞击，最终达成了共识。即三个母亲都称赞自己的孩子，可在她们提水有困难的时候，只有一个孩子跑过去帮妈妈提水，值得称赞的只有这一个孩子。所以怪不得老爷爷只看见一个孩子。这样在课堂上多让各个层次的学生各抒己见，既能使学生的主体地位得到落实，又能让不同层次的学生交流，取长补短，最终达到共享学生成果的目的。

　　总之，对学生进行分层教育，要根据学生的智力、思维方式、学**惯等因素确定，然后对学生进行分组，这一步是为教师的备课和教学做准备和提供依据的。通过学生层次目标的确定，教师在进行备课和教学的过程中，应该为每位学生的发展作科学规划，为他们的学习和进步作指导，促进他们的潜力开发和能力发掘；根据他们的实际情况，及时采取鼓励措施，促进他们不断进步和发展。在课堂教学中对不同层次的学生要有多层次的教学目标，并采取相应的教学**，使教学目标逐一实现。

小学语文论文3

　　摘 要：语文作为其他学科的基础，首要的就是抓好写字教学，写得一手好字可以让学生受益终身。新课程标准也十分强调对学生写字能力的培养。为此，本文将从加强常规性的指导、认真训练学生写字的基本功、规范练字过程，做到持之以恒三个方面展开研究，以供参考。

　　关键词：小学语文；写字教学；常规指导；写字基本功

　　小学语文新课程标准针对小学写字教学做了明确要求，要求“小学生掌握汉字的基本笔画，掌握常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字、注意间架结构，初步感受汉字的形体美；并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，用毛笔临摹正楷字贴；硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度，能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美”。然而，在当前的小学语文教学过程中，教师在新课程标准的践行方面存在着一定的差距，写字教学并没有真正落到实处。因为传统的写字教学就是让学生大量的重复抄写，这样不仅浪费了学生的时间和精力，而且效果并不理想。很多学生在练习写字时都敷衍了事，笔画很随性，时多时少，字体不够端正，笔画结构掌握能力差，还有个别学生竟然用简笔字代替。之所以会出现以上情况，是因为学生们没有真正理解汉字的内涵，没有深入探索汉字的特征，对汉字的书写规律自然就一窍不通，汉字的书写技巧没有正确把握好。为此，教师应该多加指导，提高学生写作成效。

　　一、加强常规性的指导

　　坐姿方法、拿笔姿势、运笔技巧、字的笔画结构等都属于常规性的指导。拿笔姿势以及字的笔画结构这两方面的指导在汉字书写的教学中最需要引起重视。正确的写字姿势，极大地影响着学生的汉字书写质量及身心健康。因而，对学生从小进行写字姿势的指导培养，使他们养成良好的习惯，是小学语文写字教学中不可或缺的一环。比如可以这样指引一年级学生进行拿笔姿势的写字练习：首先，将《写字姿势》图以课件的形式展示给学生们，让他们自己进行观察并讨论，而后让学生自己说出图中要说明的问题，就是要准确掌握拿笔的姿势。其次，再以课件演示《儿歌》：“手掌手臂成直线，手里笔尖应一寸。眼离桌面要一尺，身离桌边要一拳。”还让学生观察讨论，说出写字时拿笔姿势的重要性。最后，让学生之间相互纠错，教师观察并予以协助，有不正确的及时纠正，让学生的写字姿势标准正规。汉字笔画结构方面的指导也不可或缺。汉字就是方块字。独体字较少，左右结构的字数量最多。写这类字时，要求做到左右两部分基本等高。如：材、科。学生了解了这一点，也就掌握了大部分汉字。而上下结构的字布局要匀称，如：姿。写左中右结构的字时，要把每一部分都写的又窄又长，如：湖。上中下结构的字则每部分都要写的又扁又宽。总之，无论书写什么结构的汉字，都不能离开方块字的根本。

　　二、认真训练学生写字的基本功

　　认真对待写字，笔画按顺序、字体要端正，养成拿笔就是练字的习惯，是对学生练习写字的基本要求。第一，练习基本笔画不能敷衍，必须将基本笔画练好才是写好字的基础。可见，低年级学生起初练习写字时，要特别注意基本笔画的练习。教师在教学时要从了解笔画的名称着手，让学生观察每种笔画的结构，指引学生练习并掌握笔画的书写方法和技巧。第二，汉字的笔顺是有一定规律的：先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，从内到外，从外到内后封口，先中间后两边等。所以教学中教师要要求学生严格按规范书写。而基本笔顺的指导既要结合识字教学进行，又要在写字时加以提醒。第三，汉字具有富于多样的结构。低年级的学生练字都使用田字格，所以低年级学生可以利用田字格来规范练字。方块形是汉字的形体特征，独体字在汉字里比较少见，数量最多的还属左右结构的汉字。左右结构的汉字也有区别，根据不同的左右偏旁的高低和宽窄，左右结构的汉字可以分为左窄右宽、左宽右窄、左右相同等不同类型。

　　三、规范练字过程，做到持之以恒

　　让学生们练字，不单单是为了让学生们写作业，最终目的是提高写字的水*。想要写得一手好字，规范学生的练字过程是非常有必要的，尤其是低年级的学生，在练字伊始就要形成循序渐进的好习惯。

　　第一步，分析字形。在开始练字之前，学生首先要观察所要写的汉字，分析好字的形体，能够主动看范字、读范字，进而进行效仿。

　　第二步，记位置。分析好字形以后，教师要指引学生去留心范字。记好字的笔顺、笔画的长短、粗细，以及笔画的起、运、收笔在田字格的占格位置或角度。

　　第三步，写端正。经过了以上两个步骤，便可引导学生进行仿写，书写时要求学生集中***，看准田字格，不随便下笔。一旦下笔，力争一次把字写正确，把字写的端正、大方。

　　第四步，比好坏。引导学生把自己写的字和范字做比较，比对出写的好与不好的地方，也可以进行自我比较，把现在写的字和以前写的相比，看看自身有哪些进步与不足。

　　第五步，改完美。学生在进行比对之后，对自身写字不完美的地方可以进行改写。初学者可以使用橡皮来完成这一步骤，有一定写字基础的学生，可以根据前一个字的不足直接书写下一个字，在下一个字当中找到不断完善写字的方法。

　　在布置练字作业时，教师要注意的是，不要让学生写很多遍，这样会增加学生的负担，对练字本身产生厌倦。每个汉字的书写最多四遍，一遍记字音，二遍记字形，三遍查准确，四遍讲美观。

　　当然，在小学语文写字教学中，需要注意的地方还有很多，本文仅仅从三个方面入手展开分析，未免有不足之处，还望诸位同仁批评指正。

　　总之，语文课程的新目标就是提升学生的写字水*，因此学生在起初练字时就要打好基础。写字可以让学生领悟汉字的博大精深，可以有效传承汉字的书法艺术，对学生日后的社会实践也有很大帮助，不管从哪个角度看，对学生都是受益匪浅的，是值得我们去重视的。希望本文的论述能为广大教师提供教学参考。

　　参考文献：

　　[1] 王芳.小学语文低年级写字教学刍议[J].语文教学通讯D刊：学术刊，2016（5）.

　　[2] 孙喜凤.小学低年级写字教学存在的问题及其对策[J].延边教育学院学报，2011（3）.

　　[3] 阚淑云.浅谈如何落实小学写字教学[J].读与写：教育教学刊，2016（5）.

　　[4] 朱振超.运用多**提高写字教学效率[J].基础教育研究，2016（8）.

　　[5] 管鹏.当前小学写字教学中存在的问题及应对策略[J].学周刊，2016（21）.

　　[6] 樊自文.农村小学写字教学的现状分析及对策思考[J].学周刊，2016（27）.

　　[7] 张香竹.小学语文写字教学的现状与对策研究[J].濮阳职业技术学院学报，2011（03）.

　　[8] 朱振超.运用多**提高写字教学效率[J].基础教育研究，2016（8） .

建筑学论文论文 (菁选3篇)（扩展7）

——建筑学简历

建筑学简历1

　　基本信息

　　姓 名： xxx

　　性 别： 男

　　民 族： 汉族

　　出生年月： 1993年6月

　　婚姻状况： 未婚

　　身 高： 171cm

　　体 重： 63kg

　　户 籍： 厦门

　　现所在地： 厦门

　　毕业学校： 泉州理工学院

　　学 历： 专科

　　专业名称： 土建类 建筑设计

　　毕业年份： 20xx年

　　求职意向

　　职位性质： 全职

　　职位名称： 建筑实习生

　　工作地区： 厦门

　　待遇要求： 面议

　　到职时间： 可随时到岗

　　工作经历

　　所在公司： 厦门xx建设有限公司

　　时间范围： 20xx年9月 - 20xx年12月

　　公司性质： 民营/私营公司

　　所属行业： 建筑/建材/工程

　　担任职位： 施工员

　　工作描述： 本人于九月刚到厦门湖里区**湾区E36地块来实习，主要是负责工地的施工进度施工过程和施工工人的调节。这是一个八亿的大工程所以我很用心的工作但是公司一直要求熬夜通宵以至于身体受不了加上不对口专业所以决定离职。

　　离职原因： 不对口专业

　　自我评价

　　本人是泉州理工学院建筑系的一名大三学生，本人在去年暑假完成学校的毕业设计然后允许出来实习，九月到十二月份在厦门xx集团开发的xxxxxxxx实习四个月的施工员，觉得不对口专业因为学校主要学习的是建筑设计所以辞职。

　　联系方式

　　联系电话： xxxxxxxxxxx

　　电子邮箱： xxx@xx.com

建筑学论文论文 (菁选3篇)（扩展8）

——议论文论据素材

议论文论据素材

　　在各领域中，大家都经常接触到论文吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。那么，怎么去写论文呢？下面是小编精心整理的议论文论据素材，仅供参考，欢迎大家阅读。

议论文论据素材1

　　一、道理论据：

　　1、花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。——杜甫

　　2、生活里最重要的是礼貌，它比最高智慧，比一切学知都重要。——赫尔岑

　　3、你能否对你的朋友守信不谕，永远做一个无愧于他的人，这就是你的灵魂，性格，心理以至于道德的最考考验。——***

　　二、事实论据：

　　1、**的礼貌训练学校。**兴办了一种新的学校——礼貌训练学校。许多公司把他们的新雇员，尤其是年轻的女职员派到这里来受训，学习如何对不同的采用不同的的敬语，如何接受名片，如何保持优雅物坐姿，如何礼貌以欢送客人等。他们聘请担任这些课程的教师是**航空公司退役的空中**。

　　2、吴起言必信。战国时著名的军事家吴起，为人极守信用。有一天，他遇见老朋友，约请他到家里吃饭，并说：“我等你一起吃。”结果，一直到晚上朋友也没有来，吴起就一直饿着肚子等着。第二天，他派人把朋友请了来，才和他一起吃了饭。吴起守信到这种程度，这大概就是他能统率好千军万马的原因。

　　3、微笑和妙语化解发矛盾。公共汽车上曾发生过这样一件事：司机骤然刹车，一位男青年立足不稳，身体前倾拥靠到一位妙龄少女身上。尽管男青年微笑着表示歉意，姑娘还是杏眼圆睁，怒气气冲冲地斥责他：“德性能”眼看一场争吵就要发生，全车人都盯着他俩。谁知男青年并不动气，仍微笑着答道：“不是德性，是惯性。”乘客们爆发出一阵笑声，连姑娘也情不自禁地笑了。

议论文论据素材2

　　适用话题：诚实守信、品德、内在美

　　【论点】诚实守信是一种内在美。

　　【相关论据】

　　1、实话实说：世界闻名的电影艺术家格列高里·帕克来华访问，在上海的**招待会上，一位**提出了40多年前的往事：“帕克先生在*人民危难的时候，向保卫*同盟捐款，向*人民伸出了热情之手。请问当时是什么原因促使你这样做?”帕克用最简短的四句话答复了这个最悠远的问题。第一句话：“本能。”第二句话：“感情和自然交流。”第三句话：“因为这是真诚的，而真诚的东西是不能分析的。”第四句话：“如果再遇到那样的情况，我还会照样做的。”

　　2、陶行知教子：1940年，陶行知的儿子陶晓光22岁，在家无工作，决定到成都一个无线电修造厂学习工作。可是，厂里需要资格证明书。晓光灵机一动，就写信给马副校长，要了一张晓庄学校的毕业证书。在重庆工作的陶行知，知道此事后非常生气，打电报要晓光将证明书立即寄回，并写信给晓光说：“我们必须坚持‘宁为真白丁，不做假秀才’之主张。‘追求真理做真人’，决不向虚伪的社会学习和妥协。”

　　3、臾骈不负信：春秋时晋国人臾骈，在鲁文公六年(前621年)奉命护送贾季的家眷到狄国。过去，贾季曾侮辱过臾骈，这次有机会护送贾季的家眷，所以朋友们鼓动臾骈趁此良机杀掉贾季一家来报仇。臾骈沉思了许久，说：“不行。我听说有一本叫《前志》的书上有这样的话：‘无论是有惠于人，还是有怨于人，都与他的后代没有关系。’如果我现在利用主人对我的信任而杀死贾季一家，这并不表明我的勇敢。如果我发泄了自己的怨气，却增加了我与贾季之前的仇恨，这并不说明我聪明。为报私仇而损害了公利，这辜负了主人的信任，也不表明我的忠诚而是表明我的背信弃义。舍弃了勇敢、智慧和别人对我的信任，还能办得成什么事呢?”臾骈说服了朋友和手下人，亲自保护着贾季的家人，把他们送到狄国。(《左传·文公六年》)

　　4、门德尔松不夺人之美：门德尔松是德国作曲家，1829年，他20岁时，第一次出国演奏，一时轰动了英国。英国女皇****在白金汉宫为门德尔松举行了盛大的招待会。女皇特别欣赏他的《伊塔尔慈》曲，对他说，单凭这一支曲子，就可以证明你是个天才。门德尔松听了以后，脸红得像紫葡萄一样，局促不安地连忙告诉女皇说，这支曲子不是他而是他妹妹作的。本来，门德尔松是可以将这件事隐瞒过去的，但他在荣誉面前并不想夺人之美。他觉得诚实是一个人应有的品质。

　　5、老老实实做人：司马光是宋朝的大史学家，《资治通鉴》的作者。司马光为人很老实。有一次，他家的马得了一种怪病，每逢到了夏天，马的肺就有毛病。司马光叫人把马牵到集市上去卖，临行时，他再三叮嘱替他卖马的人，一定要说明这马每逢夏天肺就有病。又有一次，他到一个乡村，为那里的村民讲学。有个村民提出了一个古怪的问题，司马光没有不懂装懂，而是老实承认，他没有考虑过这个问题，不能回答，待他研究清楚了，再来回答。

　　【名言警句】

　　1、诚实是一个人得以保持的最高尚的东西。(乔叟)

　　2、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。(康德)

　　3、诚实是力量的一种象征，它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感。(艾琳·卡恩拉)

　　4、君子诚之为贵。(子思)

　　5、诚实的人乃是上帝高贵的作品。(波普)

　　【知识拓展】

　　诚信小故事：

　　郭沫若与芭蕉花

　　郭沫若小时候很淘气，但是很孝顺。有一次，他的妈妈得了一种“晕病”，郭沫若听说芭蕉花可以治这种病。这种花卖得很贵，并且难得一开，于是他就和哥哥一起跑到一座花园内找这种花，恰好那座花园里的芭蕉开了一朵大黄花，郭沫若和哥哥把花偷偷地摘下来送给了妈妈。妈妈虽然知道郭沫若这样做是孝顺她，可是儿子的行为很让他伤心。从此，郭沫若再也不偷拿别人的东西了。

议论文论据素材3

　　1.人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。

　　2.每天告诉自己一次：“我真的很不错。

　　3.不论你在什么时候结束，重要的是结束之后就不要悔恨。

　　4.生气是拿别人的错误来惩罚自己。

　　5.没有了爱的语言，所有的文字都是乏味的。

　　6.生活中没有朋友，就像世界上没有阳光。

　　7.发光并非太阳的专利，你也可以发光。

　　8.获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。

　　9.贪婪是最真实的贫穷，满足是最真实的财富。

　　10.当你能梦的时候就不要放弃梦。

　　11.你可以用爱得到全世界，你也可以用恨失去全世界。

　　12.人的价值，在遭受**的一瞬间被决定。

　　13.青春一经“典当”即永远赎不回。

　　14.真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。

　　15.真正的觉悟是，放弃追寻外在世界的财富，开始追寻内心世界的财富。

　　16.愚者用肉体**心灵，智者用心灵**肉体。

　　17.只要有信心，人永远不会挫败。

　　18.爱的力量可以使人忘记一切。

　　19.不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。

　　20.为了明天的希望，让我们忘了今天的痛苦。

　　21.软弱是自己最大的敌人。

　　22.抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。

　　23.勇敢是自己最好的朋友。

　　24.“不可能”只存在于蠢人的字典里。

　　25.家！甜蜜的家！天下最美好的莫过于家。

　　26.美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。

　　27.游手好闲会使人心智生锈。

　　28.每一件事都要用多方面的角度来看它。

　　29.做得到和做不到，其实只在一念之间。

　　30.有理想的地方，**也是天堂。

　　31.***的地方，痛苦也成欢乐。

　　32.生活若剥去理想、梦想、幻想，那生命便只是一堆空架子。

　　33.所有的胜利，与征服自己的胜利比，都是微不足道的。

　　34.所有的失败，与失去自己的失败比，更是微不足道的。

　　35.天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的努力。

　　36.上帝从不埋怨人们的愚昧，人们却埋怨上帝的不公*

　　37.世上最累人的事，莫过于虚伪地过日子。

　　38.第一个青春是上帝给的；第二个青春是自己造的。

　　39.年轻是我们惟一拥有**去编织梦想的时光。

　　40.少一点期待，就多一点满足。

　　41.思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。

　　42.自己要先看得起自己，别人才会看得起你。

　　43.人只要不失去方向，就不会失去自己。

　　44.如果你曾歌颂黎明，那么也请你拥抱黑夜。

　　45.问候不一定要慎重其事，但一定要真诚感人。

　　46.人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。

　　47.当你能爱的时候就不要放弃爱。

　　48.当你能飞的时候就不要放弃飞。

　　49.生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。

　　50.快乐要懂得分享，才能加倍快乐。

议论文论据素材4

　　一、道理论据：

　　海纳丰川有容乃大，山高万仞无欲则刚。——林则徐

　　处世让一步为高，退一步即进步的根本；待人宽一分是福，利人实利已的根基。——洪应明

　　只有勇敢的人才懂得如何宽容，懦夫决不会宽容，这不是他的本性。——斯特恩

　　二、事实论据：

　　1、管鲍之交，将相和

　　2、寇准的气量。北宋名相寇准因赏识丁谓，推荐他参知政事（副相），丁谓非常感激寇准，对他很尊敬，他们常在书中省（**议事之处）吃饭。一次寇准饮汤，不慎将汤羹溅落在胡须上，丁谓马上起身，将寇准胡须上的汤徐徐拂去。寇准笑着说：“参政乃为长官拂须耶！”丁谓在众同僚面前感到很难堪，自此怀恨在心，屡次加害寇准，使寇准一再贬官，直贬至岭南荒僻之地，后来丁谓也遭贬斥岭南，寇准家人意欲加以报复，但寇准却有容人之量，反派人送礼物去慰问丁谓。可见言语不可不慎，气量不可不宏。 一、道理论据：

　　海纳丰川有容乃大，山高万仞无欲则刚。——林则徐

　　处世让一步为高，退一步即进步的根本；待人宽一分是福，利人实利已的根基。——洪应明

　　只有勇敢的人才懂得如何宽容，懦夫决不会宽容，这不是他的本性。——斯特恩

议论文论据素材5

　　（1）引言

　　“人惟患无志”，人若无志，人生就失去方向，失去前行的动力。只能在浑浑噩噩中打发日子，这当然是很悲的。惟有及早立下高远之志，并且坚定不移地为之不懈奋斗，人生才有意义，才能干出一番事业！“有志者事竟成”，过去和现在的无数成功者，验证了这条真理。

　　（2）事实论据

　　鸿鹄之志

　　秦末农民****陈涉，出身贫穷，年轻时在农村当雇工，替人耕田种地。当时他就立志将来要干一番轰轰烈烈的大事。在一起当雇工的伙伴都笑话他，认为替人耕田种地的下等人，还想干一番大事业，真是癞**想吃天鹅肉——异想天开。陈涉看到自己的宏大抱负，不能被一些眼光短浅的人所理解，感叹道：“燕雀安知鸿鹄之志哉！”意思是说，小小的燕雀，是不可能知道天鹅的大志的。

　　后来陈涉终于成了农民**军的**，由他首先发难，将秦****了。

　　鲁迅弃医学文

　　青年时期鲁迅，曾到**仙台医学专科学校学医，希望以医救国。在第二学年里，学校增加了一门学科——细菌学。教学这一门课程时，细菌的形状全部是用幻灯片显示的。有时穿插放映一些时事幻灯片。有一次放映有关日俄战争的纪录片，画面上出现很多*人围观一个被说成是俄国间谍的*人，这个人将砍头示众，周围人在看热闹，画面上观众体格强壮而精神麻木。鲁迅深受刺激，心情十分痛苦，他深深感到，学医在当前并不是一件要紧的事，思想愚昧精神麻木的人们即使体格再健壮，也只能被示众或作看客。最紧要的，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是文艺。于是，他毅然弃医学文。终于成为我国现代伟大的文学家、思想家，文化运动的先驱和旗手。

　　为了**之崛起

　　新学年开始了，沈阳东关模范学校魏校长为了测验学生的学习目的，在课堂上向学生提出一个严肃的问题：读书是为什么？有的回答：“为家父而读书。”有的回答：“为明礼而读书。”也有人回答：“为光耀门楣而读书。”魏校长指着坐在后排的一位学生说：“*，现在你谈谈为什么要读书？”“为了**之崛起。”*庄重地回答。由于他的南方口音魏校长一时没有听清楚，于是*又沉着有力地重复了一遍：“为**之崛起而读书！”

　　*是这样说的，也是这样做的。他为**民族的崛起奉献了一生。

　　巴斯德立志研究酸乳发酵

　　巴斯德，是法国19世纪著名微生物学家，化学家，近代微生物学的奠基人。

　　有一天，他注视着桌上一瓶酸牛奶。凝神思索：酸奶的发酵，是由于化学变化呢，还是由于微生物的作用呢？当时还没有能解答这个问题。

　　他整天整认地，在一间闷热的简陋的实验室里进行试验研究。脸上被油烟熏黑了，衣服也布满污垢。时而呆立不动，时而狂奔疾走。有人说：巴斯德得了精神病。

　　不知经过了多少不眠之认，巴斯德终于成功了！他科学地证明了：酸牛怒的发酸是由于微生物的作用。并且写成了著名的《乳酸发酵》一书。在微生物发酵和病原微生物方面的研究，奠定了工业微生物学和医学微生物学的基础，并且开创了微生物生理学。

　　（3）理论论据

　　立大志，求大智，做大事。陶行知《佘儿岗自动小学三周年》

　　立志，下勇猛之力，作实在功夫。恽代英《致聘三书》

　　男儿志兮天下事，但有进兮不有止，言志已酬更无志。梁启超《志未酬》

　　鸟贵有翼，人贵有志。*谚语

　　山立在地上，人立在志上。*谚语

　　志愿愈大，希望愈高，可以致力之处就愈少。鲁迅《叶永蓁作〈小小十年〉小引》

　　花开在春天，立志在少年。*谚语

　　不怕没有机会，只怕没有志气。茅盾《少年印刷工》

　　丈夫四方志，安可辞固穷？

　　唐杜甫《前出塞》三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。《论语子罕》

　　丈夫各有志，莫作儿女心。宋黄干《答曾伯玉借长编》

　　士之所以能立天下之事者，以其有志而已。宋朱熹《通鉴室记》

　　立志无恒，终身无成。*谚语

　　好汉凭志气，好马凭力气。*谚语

　　从小无志，到老无奇。*谚语

　　航海，必须先定准方向。陶行知《教改进》

　　人无善志，虽勇必伤。《淮南子主术训》

　　人不自立，则惟有无耻而已。康有为《志耻》

　　人须先立志，志立则有根本。譬如树木须先有根本，然后培养，能成合抱之木。《古今图书集成学行典》

　　穷莫失志，富莫颠狂。*谚语

　　没有决心向宝山掏宝，不会得到宝的。谢觉哉

　　定志而勉之，天下无不可成之事。宋教仁《我之历史第三卷》

　　青年人第一要有志气。谢觉哉

　　为人能立三分志，不怕龙门万丈高。*谚语

　　志高品高，志下品下。*谚语

　　品立则志成。弘一大师《寒笳集》

　　不患妨功，惟恐夺志。宋朱熹《朱子语类辑略》卷三

　　为学之志专，则无暇及他事。《古今图书集成学行典》

　　少年立志要远大，持身要紧严。立志不高，则溺于流俗；持身不严，则入于匪辟。清张履祥《杨园先生全集初学备忘（上）》

　　立志要勤，神身要清。《古今图书集成家范典》

　　山高高不过脚心，山硬硬不过决心。*谚语

　　立志之始，在脱习气。习气薰人，不醑而醉。清王夫之《示子侄》

　　世界是人的决心与智慧所造成的。陶行知《古庙敲钟录》

　　有志者事竟成。《后汉书耿龠传》

　　有志不在年高。*谚语

　　男儿努力*生志，肯使功名落草莱？宋司马光《和子渊除认》

　　老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。三国曹操《龟虽寿》

　　志不立，天下无可成之事，虽百工技艺，未有不本于志者。明王阳明《王阳明全集教条示范龙场诸生》

　　志立则有本。譬如艺术，由毫末拱把，至今合抢而干云者，有本故也。宋程颢，程颐《二程全书粹**学》

　　志若不移山可改。宋钱《上元认次序*江南》

　　有志能搬山，无志草压头。*谚语

　　志短怕难，视丘为山。*谚语

　　志高则其言洁，志大则其辞弘，志远则其旨永。清叶燮《原诗外篇上》

　　志不强者智不达，言不信者行不果。

　　《墨子修身》志不立，如无舵之舟，无衔之马，漂荡奔逸，终亦何所底乎？明王阳明《教条示龙场诸生》

　　学者不患才不及，而患志不立。《太*御览学部七教学》

　　虎瘦雄心在，人穷志不衰。*谚语

　　落榜不落志，天地任作为。*谚语

　　志不立，万事皆休。蔡锷《军事计划》

　　此生有尽志不移。宋陆游《剑南诗稿涌书示子聿》

　　少年负志气，信道不从时。唐刘禹锡《学阮公体三首》

　　安危不贰其志，险易不革其心。唐魏征《群书治要昌言》

　　男儿徇大义，立节不沽名。唐聂夷中《聂夷中集胡无人行》

　　宁可丧身，不可失志。*谚语

　　冻死迎风站，**不弯腰。*谚语

　　君子志于道，小人志于利。明薛宣《读书录》

　　学者先务，固在心志。宋程颢、程颐《二程全书入关语录》

　　将相本无种，男儿当自强。明高明《琵琶行》

　　谚云：世界无难事，只畏有心人。有心之人，即立志之坚者也，志坚则不畏事之不成。任弼时《言志》

　　谨防外好以夺志。明薛宣《读书录》

　　人凭志气虎凭威，没有志气肉一堆。*谚语

　　有志男儿志四方，无志男儿守婆娘。*谚语

　　器大者声必闳，志高者意必远。宋范开《稼轩词序》

　　立志是事业的大门，工作是登门入室的旅程。[法]巴斯德

　　我的人生哲学是工作，我要揭示大自然的奥妙，为人类造福。[美]爱迪生

　　我希望世界在我去世的时候要比我出生的时候更美。[英]萧伯纳

　　路是人的脚走成的，为了多辟几条路，必须多向没有人的地方去走。[俄]契诃夫

　　你们的理性与热情，是你航行的灵魂的舵和帆。[黎巴嫩]凯罗纪伯伦

议论文论据素材6

　　1、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

　　2、我们只有献出生命，才能得到生命。——泰戈尔

　　3、生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。——***

　　4、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

　　5、寿命的缩短与思想的虚耗成正比。——达尔文

　　6、芸芸众生，孰不爱生？爱生之极，进而爱群。——秋瑾

　　7、我们的生命是三月的天气，可以在一小时内又狂暴又*静。——爱默生

　　8、人的生命似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。——奥斯特洛夫斯基

　　9、人的一生，应当像这美丽的花，自己无所求，而却给人间以美。——杨沫

　　10、生命是一张弓，那弓弦是梦想。——罗曼 罗兰

　　11、一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。——爱因斯坦

　　12、君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

　　13、生命生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。——***

　　14、世界上只有一种英雄**，那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼 罗兰

议论文论据素材7

　　1、有志能搬山，无志草压头。*谚语

　　2、志短怕难，视丘为山。*谚语

　　3、宁可丧身，不可失志。*谚语

　　4、冻死迎风站，**不弯腰。*谚语

　　5、人凭志气虎凭威，没有志气肉一堆。*谚语

　　6、有志男儿志四方，无志男儿守婆娘。*谚语

　　7、鸟贵有翼，人贵有志。*谚语

　　8、山立在地上，人立在志上。*谚语

　　9、花开在春天，立志在少年。*谚语

　　10、穷莫失志，富莫颠狂。*谚语

　　11、没有决心向宝山掏宝，不会得到宝的。谢觉哉

　　12、青年人第一要有志气。谢觉哉

　　13、为人能立三分志，不怕龙门万丈高。*谚语

　　14、志高品高，志下品下。*谚语

　　15、山高高不过脚心，山硬硬不过决心。*谚语

　　16、有志者事竟成。《后汉书·耿龠传》

　　17、有志不在年高。*谚语

　　18、丈夫四方志，安可辞固穷？唐·杜甫《前出塞》

　　19、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。《论语·子罕》

　　20、立志无恒，终身无成。*谚语

　　21、好汉凭志气，好马凭力气。*谚语

　　22、从小无志，到老无奇。*谚语

　　23、人不自立，则惟有无耻而已。康有为《志耻》

　　24、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。三国·曹操《龟虽寿》

　　25、器大者声必闳，志高者意必远。宋·范开《稼轩词序》

议论文论据素材8

　　1.爱迪生的恒心

　　爱见面礼生被世人誉为“发明大王”，他一生为人类提供了约二千项大小发明。他成功的秘廖就是“勤奋”加“恒心”。为了寻找灯泡内的耐热材料，他先后试用了大约六千种纤维材料，最后找到了碳化竹丝。第一盏竹丝灯虽然亮了1200个小时。但他继续不断探索，持之以恒，不断改进，最后发展到钨丝灯，前后花了20年时间。

　　他为了把容易腐蚀的硫酸电池改造成镍铁感蓄电池，他从1900年开始坚持不懈地进行试验，花了10年时间，进行了近五万次的试验才获成功。

　　2.福楼拜对莫泊桑的教诲

　　被称为“短篇小说之王”的法国19世纪作家莫泊桑，到30岁时，作的作品却一篇没有发表。他开始丧失信心，不再练习写作，想改行经商。他姐姐批评他缺乏恒心，并建议他去拜访比他年长29岁的福楼拜。

　　福楼拜当时是享誉文坛的大作家，他和蔼地接待了来访的莫泊桑，把莫泊桑让进书斋，指着自己的作品说：当初我也跟你一样灰心过，动摇过，但最后还是坚持下来了，重要的是要有信心，恒心。回家后，莫泊桑继续埋头练习，勤作不辍，不久就发表了自己的处女作《羊脂球》，比此便一发而不可收了。他一生写了三百多篇短篇小说，6**篇小说，3部游记以及许多关于文学和时政的评论文章。

议论文论据素材9

　　引言

　　成就事业就要有自信，有了自信才能产生勇气、力量和毅力。具备了这些，困难才有可能被战胜，目标才可能达到。但是自信决非自负，更非痴妄，自信建筑在崇实和自强不息的基础之上才有意义。

　　理论论据

　　1、任何人都应该有自尊心、自信心、**性，不然就是**。但自尊不是轻人，自信不是自满，**不是弧立。——徐特立

　　2、天生我材必有用——李白

　　3、自信是成功的第一秘诀——爱默生

　　4、先相信自己，然后别人才会相信你。——罗曼·罗兰

　　5、人多不足以依赖,要生存只要靠自己。——拿破伦

　　6、我只有一个忠告给你——做你自己的主人。——拿破伦

　　7、劳动使人建立起对自己的理智力量的信心。——高尔基

　　8、坚信自己的思想，相信自己心里认准的东西也一定适合于他人这就是天才。——爱默生

　　9、谁中途动摇信心，谁就是意志薄弱者;谁下定决心后，缺少灵活性，谁就是傻瓜。——诺尔斯

　　10、幽默是表明工人对自己事业具有信心并且表明自己占着优势的标志。——*

　　11、畅开心扉是为了虚荣，为了侃侃而谈，为了得到别人的信赖，为了交换秘密。——拉罗什富科

　　12、地位越高，自我评价就越高，自信心多强，能力就有多强。我们总能表现出与环境的***等。——赫兹里特

　　13、一个人面对正当之事物，从正当的时机，而且在这种相应条件下感到自信，他就是一个勇敢的人。——亚里士多德

　　14、自信是英雄的本质。(励志名言 )——爱默生

　　15、自信与自靠是坚强的柱石。——英国

　　16、深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。——培根

　　17、任何人都应该有自尊心，自信心，**性，不然就是**。——徐特立

　　18、地球上的任何一点离太阳都同样地遥远。——伯顿

　　19、我们对自己抱有的信心，将使别人对我们萌生信心的绿芽。——拉劳士福古

　　20、除了人格以外，人生最大的损失，莫过于失掉自信心了。——培尔辛

　　21、有信心的人，可以化渺小为伟大，化*庸为神奇。——萧伯纳

　　22、坚决的信心，能使*凡的人们，做出惊人的事业。——马尔顿

　　23、哥伦布发现了一个世界，却没有用海图，他用的是在天空中释疑解惑的“信心”。——桑塔雅娜

　　24、能够使我飘浮于人生的泥沼中而不致陷污的，是我的信心。——但丁

　　25、恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。——诸葛亮

　　26、恃人不如自恃也。——先秦《韩非子·外储说右下》

　　27、自信与骄傲有异;自信者常沉着，而骄傲者常浮扬。——梁启超

　　28、吾无过人者，但生*行为，无不可对人言耳。——司马光

　　29、自立自重，不可跟人脚迹，学人言语。——陆九渊

　　30、自信者不疑人，人亦信之。自疑者不信人，人亦疑之。——《史典》

　　事实论据

　　李四光不信洋人信自己

　　李四光，字仲揆，湖北黄冈人。卓越越的科学家，地质力学的创立人。

　　在20世纪20年代之前，国际地质和地理学界长期流行一种观点，认为*内地没有第四纪冰川。李四光想：外国地质学家并没有做过认真**，凭什么说*没有第四纪冰川?他不信洋人，1921年，李四光亲自到河北太行山东麓进行地质考察，1933到1934年又到长江中下游的庐山、九华山、天目山、黄山进行考察，然后写出论文，论证华北和长江流域普遍存在第四纪冰川。1939年，他又在世界地质学会发表《*震旦纪冰川》一文，用大量实证肯定*冰川遗迹的存在，这对地质学、地理学和人类学都是一大贡献。

　　20世纪初，**美孚石油公司，曾在我国西部打井找油，结果毫无所获。于是以**布莱克威尔教授为首的一批**学者，就断言*地下无油，*是一个“贫油的国家”。

　　年轻的地质学家李四光偏偏不信这个邪：美孚的失败不能断定*地下无油。他说：我就不信，油，难道只生在**的地下?在这种强烈的自信心的支配下，他开始了30年的找油生涯。他运用地质沉降理论，相继发现了大庆油田，大港油田，胜利油田，华北油田，江汉油田。他当时还预见西北也有石油。今天正在开发的新疆大油田，也完全证实了他的预言。

　　李四光靠自信、自强彻底粉碎了“*贫油论”。

　　在困境中充满自信的人

　　世界上有一批虽身处逆境，但充满自信，自强不息，奋斗向上，最终获得辉煌成就的人。古希腊著名演说家德摩斯梯尼，原先患有口吃病，幼年结巴，语音微弱，演说时常被人喝倒彩。他始终对自己信心百倍，为了克服疾病，每天清晨口含小石子，呼喊练习，终于成为口若悬河，辩驳纵横的演说家。

　　**著名的女作家海伦克拉，幼年因病造成又聋又瞎。她自信自强，14岁攻克多种外语，通晓德、法、古罗马、希腊文学。20岁考入著名的**大学。后来成为著名作家。

　　德国著名天文学家开普勒。4岁时出天花，留下一险麻了的后遗症，后又患猩红热，高烧坏了眼睛，成了高度近视。他终身受疾病折磨。但他从未失去自信，在贫病交加中大无畏斗志昂扬0余年。建立了行星运动三定律，为牛顿发现万有引力打下基础。重要著作有《宇宙的神秘》，《*天文学概要》，《宇宙谐和论》等。

　　塔哈候赛因，埃及作家，文学评论家，三岁时就双目失明，他顽强自信，留学法国，成为埃及历史上第一位博士。作品有小说《鹧鸪的叫声》、《不幸的树》、《失去的爱情》和自传性的《日子》等。还写有文学评论《前*时代的文学》和《***文学史》等大量作品，被誉为“***文学支柱”。

　　在逆境中不失自信，古今中外屡见不鲜：张海迪幼年因病高位截瘫，她自信努力，成为作家翻译家;被誉为科技“铁人”的高士其，他在病情不断恶化，从半身瘫痪到全身瘫痪，失去讲话能力的情况下，他还创作了60多万字的科学小品和科普论文，创作了两千多行诗歌，著述新书十几本;屈原被流放写成《离骚》;孙子受膑型后著《孙膑兵法》;司马迁遭宫型写《史记》;贝多芬耳聋后谱出《英雄交响乐》;奥斯特洛夫斯基在失明瘫痪中写出《钢铁是怎样炼成的》。

议论文论据素材10

　　据说现代科学已经发现了植物的“精神感应”：在一株绿色生命旁边砍伐它的同类或近邻，从精密仪器的显示中可以发现它的颤抖和低微声音，像在求饶、求救。《聊斋志异》中有一故事《桔树》，写一个小女孩与一株冬青树的情感呼应，小女孩对这株冬青爱得如痴若迷，此树也年年枝繁叶茂。后来，小女孩随父外迁，行前抱树大哭。分别之后，此树便一年枯似一年，近乎枯死。十几年后，女孩子做了夫人，随夫赴任，途径故居时直扑冬青树，此树竟奇迹般地再度枝青叶茂起来。

　　适用话题：自然的呼唤、自然与爱

议论文论据素材11

　　第一部分

　　(1)忠与义——《林教头风雪山神庙》

　　《水浒传》一书传达的一个重要思想就是“义”：忠肝义胆。唐代的大文学家韩愈在《原道》一文的开头就说：“博爱之谓仁，行而宜之之为义”(博爱就叫仁，有效地实行仁就是义)。只涉及到个别人或***的较小范围的，或较低层次的，可以称之为小义;关系到国家、民族、全局的，可以称之为大义。志士仁人的大义凛然，烈士的慷慨就义，以及见义勇为，奋然**，当属大义。根据特点的不同，又可以分为侠义、道义、忠义等等。归根结底，义就是利他，利人，利民，利国，利人类，利地球。决不做害群之马，决不嫁祸于人，决不损人利己，决不见利忘义。

　　(2)变革与守旧——《装在套子里的人》

　　守旧的别里科夫最终在变革的恐惧中死去了。是变革，还是守旧?是生存，还是**?这是我们生活中经常面对的问题。急流险滩，不进则退，在这样的大环境中，过于循规蹈矩，常常固步自封，迟早会被淘汰。变革的痛苦是剧烈的，却也是痛并快乐着的;唯有勇敢走出陈局，大刀阔斧地破旧立新，才能打开新的局面，获得涅槃重生!

　　(3)人性与纯美——《边城》

　　《边城》展现给我们的是一种“优美、健康、自然”的人性之美。这种美丽不是披着华丽的外衣，而是蕴藏着淳朴的灵魂：勤劳、善良、正直、勇敢而又淳朴的品德是美，不讲等级、不讲功利、*等相处、**和睦的人际关系是美，淳朴的乡风民俗、醇厚的人性旨趣、真挚的人情关怀也是美。美在自然中，更在人性中!

　　(4)推与敲——《咬文嚼字》

　　韩愈与贾岛留下了“推与敲”的千古佳话，启示我们在文学上要“咬文嚼字”。文字和思想感情密切联系。我们在阅读中，要细细品味语言，然后在其基础上品味语言背后的思想感情。在写作中，时时要咬文嚼字，推敲语言，从根本上调整思想感情，从而使语言与思想感情完全吻合，使作品达到最佳。福楼拜曾对他的学生莫泊桑说：“无论你所要讲的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多。而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。”总之，在文学语言的运用上，都不能离开这一条：精心锤炼，细细品味，从而使自己的作品更完美。

　　(5)诗意的生活——《说“木叶”》

　　我们生长在一个诗的**里，风雅颂是诗，古乐府是诗;三闾大夫的狂放是诗，诗仙太白的神游是诗;大江东去是诗，把酒临风也是诗。诗是祖先留给我们的宝贵遗产，是我们的骄傲，也是我们提高个人素养的香茗。让我们从**场中走出来吧，让我们放松一下绷紧的神经和劳碌的身心吧，静静地坐下来倾听诗，品味诗，吟唱诗，在霞光满天的早晨，在小雨淅沥的黄昏，在白雪皑皑的冬季……

　　爱诗，其实是在爱着我们的生活。

　　(6)建筑与审美——《*建筑的特征》

　　梁思成曾就保护**城墙奔走呼吁，因此遭到不公正对待。梁思成在他的文章中，反复表达的思想是强烈的民族精神和爱国情怀。他呼吁：“*建筑的个性乃即我民族之性格”，“一国一族之建筑是反鉴其物质精神、继往**之面貌”。他满怀忧患意识地提醒后人：“一个东方古国的城市，在建筑上，如果完全失掉自己艺术特性，在文化表现及观瞻方面都是大可痛心的。因这事实明显的**为我们文化衰落消失的`现象。”(《*建筑史》)我们通过品读这篇小论文，研究透视其中一些关键语词所传递的信息，感受梁思成强烈的民族情怀和高尚的审美境界。

　　(7)睿智和坚强——《宇宙的未来》

　　霍金被诊断为肌萎缩性侧索硬化症后，医生告诉霍金他最多只能活两年。在经历了一段短暂的失望和沮丧后，霍金又开始了他的宇宙学研究。霍金后来在相对论、“大爆炸”和黑洞等领域取得了突出的研究成果。霍金被确诊患病已三十多年，但他仍孜孜于宇宙起源的理论研究，仍在为大**理论而耕耘不已。霍金现任剑桥大学卢卡斯数学教授，这也是牛顿爵士曾担任过的职位。

　　第二部分

　　(1)潇洒与沉重——《归去来兮辞》

　　《归去来兮辞》，读来并不能给人一种轻松感，因为在诗人看似逍遥的背后是一种忧愁和沉重。陶渊明本质上不是一个只喜欢游山玩水而不关心时事的纯隐士，虽然他说“性本爱丘山”，但他的骨子里是想有益于社会的。鲁迅先生在谈到陶渊明时说：“就是诗，除论客所佩服的‘悠然见南山’之外，也还有‘精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干戚，猛志固常在’之类的‘金刚怒目’式，在证明着他并非整天整夜的飘飘然。”(《题未定草》)透过“请息交以绝游”、“世与我而相违”这些愤激之语，我们感到了沉重。

　　(2)感怀与慨叹——《滕王阁序》

　　《滕王阁序》作为一篇赠序文，借登高之会感怀时事，慨叹身世，是富于时代精神和个人特点的真情流露。王勃一生虽连遭挫折，不免产生人生无常、命运多变的怨叹，但我们在文中更多地体验到的却是作者渴望济世的抱负和自强振作的意志。希望和失望兼有，追求和痛苦交织，这正是文章的动人之处。作为一篇优秀的骈文，作者调动了对偶、用典等艺术**，在精美严整的形式之中，表现了自然变化之趣;尤其是景物描写部分，文笔瑰丽，手法多样，以或浓或淡、或俯或仰、时远时近、有声有色的画面，把秋日风光描绘得神采飞动，令人击节叹赏。其中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”一联，动静相映，意境雄浑，成为千古传诵的名句。

　　(3)理想与**——《***》

　　《***》是《庄子》一书的第一篇，庄子用超常的想像力和对比手法，表达了人应当不受任何束缚，**自在地活动的思想。这实际上反映了庄子要求超越时间和空间，摆脱客观现实的影响和制约，忘掉一切，在主观幻想中实现“逍遥”的人生观。《***》很能**庄子的哲学思想，同时也体现出其散文的文学风格和成就。鲁迅先生说：“(庄子)著书十余万言，大抵寓言，人物土地，皆空无事实，而其文则**辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫之能先也。”(《汉文学史纲要》)

　　(4)亲情与事业——《陈情表》

　　《陈情表》以侍亲孝顺之心感人肺腑，千百年来一直被人们广为传诵，影响深远。不事雕琢，不以构思奇妙见长，但感情真挚朴实，铺叙委婉曲折，抒情诚挚深沉，叙事具体感人。虽造语*实，但词意恳切，发自肺腑，兼之行文简练畅达，因而历久不衰，光彩照人。文中的一些词句如“急于星火”、“日薄西山，气息奄奄”、“茕茕孑立，形影相吊”、“人命危浅，朝不虑夕”等，直至今天人们还经常引用。

议论文论据素材12

　一、道理论据：

　　1、志当存高远——诸葛亮

　　2、一个有了远大的理想，就是在最艰苦困难的时候，也会感到幸福。—徐特立

　　3、一个没有理想，生活就会没有重心，就缺少朝气。为自己建立一个正确的目标，朝向这个目标去努力追求，生活自然就会充实而有意义。——罗兰

　　二、事实论据：

　　1、燕雀安知鸿鹄之志（略）

　　2、*为**之崛起而读书。新学期开始，沈阳东关模范学校魏校长问同学们读书是为了什么？于是有人回答说：“是为了家父读书。”有人回答说：“为明礼而读书。”也有人说：“为光耀门楣而读书。”当魏校长点名要*回答时，坐在后排的****，庄重地回答：“为**之崛起而读书。”

　　3、***的理想。1835秋天，***中学毕业，面临着职业选择。当时，在***的同学中对选择职业有种种考虑，许多人认为有虚荣心和追求**有理所当然的事。但是***觉得，一个青年应当选择最能为人类服务、最能实现人类幸福的职业，***在他的毕业论文结尾写道：“我们选择职业所应遵循的主要指针，是人类的幸福……”

议论文论据素材13

　　一、道理论据：

　　1、语不能践，万卷徒空虚。——林鸿

　　2、科学上没有*坦的大道，真理的长河中有无数礁石队滩。只有不畏攀登的采药者，只有不怕巨浪的弄潮儿，才能登上高峰采得仙草，深入水底觅得骊珠。——华罗庚

　　3、人类用认识的活动去了解事物，实践的活动改变事物，用前者去掌握宇宙，用后者去创造宇宙。——克罗齐

　　二、事实论据：

　　1、做科研的有心人。竺可桢教授曾任*科学院副院长，可他上下班从不坐配备的小汽车，而是坚持步行一段再乘公共汽车。这样既锻炼了身体，更主要的是可坚持观察物候变化，为科研收集第一手资料。他每天都这样观察、记录，把天气变化、风力级别、气温升降等都记载下来，一生写了40多本这样的日记。临终前一天，他还记了这天的气象情况。

　　2、从木匠到画家。齐白石出身于贫苦农家，12岁就为生计所迫而学木匠谋生。但他自小就酷爱绘画，七八岁时就开始练习，天天抽空临摹或写生。为了达到形神兼备的境界，他时常在野外悉心观察各种动植物的形态和习性，晚上躺下被窝里还在用手指画草稿，经过数十年这样刻苦的实践磨练，他终于成为一代宗师。1957年，***授予他“*人民杰出的艺术家”的荣誉称号。

　　3、实践出真知。五代末，著名建筑工匠喻皓曾用8年时间，在开封设计建造了开宝寺塔。此塔8角13层，高36丈，是我国建筑史上的杰作。开封地处中原地带，多西北风，他设计时特地让塔身略向西北倾斜，预计在风力的作用下，100年后塔身可以笔直，后来的事实证明了喻皓的预见。

议论文论据素材14

　　1、生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。——孟子《鱼我所欲也》

　　2、取义成仁今日事，人间遍种**花。——*《梅岭三章》

　　3、毅魄归来日，灵旗空际看。——夏完淳《别云间》

　　4、生当做人杰，死亦为鬼雄。——李清照《夏日绝句》

　　5、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》

　　6、视死如归。——司马迁

　　7.砍头不要紧，只要**真。杀了夏明翰，还有后来人。——夏明翰

　　8.生命诚可贵，爱情价更高。若为**故，二者皆可抛。——裴多菲

　　舍身取义的事例七则

　　舍身取义的事例一：董存瑞舍身炸碉堡

　　25日**，天还没亮，阵地上一片寂静。战士们焦急地等待着总攻的信号。随着三颗红色信号弹腾空而起，我人民*强大的炮火，把苔山上的敌人火力全给压住了。在硝烟弥漫、烈火滚滚中，苔山顶峰的砖塔，被我人民*的大炮轰倒了，炮楼也被打掉了，不一会儿，胜利的红旗就插**苔山的顶峰。

　　下午3点30分，第二次总攻开始。六连向 隆化中学发起冲锋。突然，敌人的机枪像暴雨般横扫过来，把战士们压在一条土坡下面，抬不起头来。原来，这是 隆化中学东北角横跨旱河的一座桥上喷出来的6条火舌。狡猾的敌人，在桥上修了一个伪装得十分巧妙的暗堡，拦住了我军冲锋的道路。这时， 董存瑞和战友们纷纷向连长请战，要求把这座桥型暗堡炸掉。白副连长派出 李振德等3名爆破手去爆破，李振德冲出不远，**包就被敌人枪弹打中，李振德阵亡，其余两名爆破手负了重伤。这时，团部来了紧急命令，要六连火速从中学东北角**去，配合已突进中学院内的兄弟部队，迅速解决战斗。白副连长命令 董存瑞去炸碉堡。

　　董存瑞挟起**包，弯着腰冲了出去。在 郅顺义火力掩护下，他一会儿 匍匐前进，一会儿又借着郅顺义扔出的手榴弹的烟雾，***一阵猛跑。桥型暗堡里，**的机枪越打越紧，**带着尖利的啸声，从他的耳边掠过。在快要冲进开阔地时， 郅顺义指着前面的一个小土堆，对 董存瑞说：“你就在这儿掩护!”一阵手榴弹把敌人碉堡前的鹿砦、铁丝网炸坏了。**的机枪又慌忙朝他打过来，突然， 董存瑞扑倒了， 郅顺义站起刚要向前冲去，只见他猛然爬起来，一阵快跑跳进旱河沟里，进入了**的火力死角。

　　而这时，他的腿受了伤，鲜血直流。他抱着**包迅速猛冲到桥下。这桥离地面有一人多高，两旁是砖石砌的，没沟、没棱，哪儿也没有安放**包的地方。如果把**包放在河床上，又炸不着暗堡，河床上又找不到任何东西代替火药支架。怎么办? 郅顺义清清楚楚看着这一切，急得直攥拳头。 突然，身后响起了嘹亮的冲锋号声，总攻的时间到了。

　　董存瑞抬头看了看桥顶，又看了看身后一个个倒下的战友，愣了一下，突然，身子向左一靠，站在桥**，左手托起了**包，使其紧紧地贴着桥底，右手拉燃了导火索， 郅顺义看到后，纵身一跳，朝桥下的战友奔去，董存瑞看见了，厉声喝道：“卧倒!卧倒!快趴下!!”随着天崩地裂的一声巨响，敌人的暗堡被炸毁，董存瑞用自己的生命为部队开辟了前进道路。

　　**时，他年仅十九岁。

　　舍身取义的事例二：***宁愿火烧也不愿暴露目标

　　1952年10月12日清晨，浓雾沉积在“391”的山岭峡谷，秋风拽着雾团，如片片烟云，此起彼伏，时隐时现。***和499个战士一起潜伏在敌人前沿阵地。战士们身上的茅草伪装和周围的茅草“混为一体”，连老鹰也分辨不清，一切都正常有序进行着，可事情的发展产生了意想不到的转变，一个*在离***一米处炸开，这种美式*是凝固汽油弹，裂开的油液带着火星溅到他身上，腿上的伪装网和茅草立刻燃起了烈火，那烈火很猛，***全身剧烈的抽动着，脸都痛绿了，双手使劲地**泥土里，火苗每抖动一下，他的身子就抽搐一下，战友们更是心疼的泪流满面，旁边二米处就一条水沟，只要他一滚，就可以活命，但***深知只要他一动，立刻就会暴露目标，潜伏地立刻就会变成火葬场，导致全军覆没。***为了499位战士的生命安全，为了战斗的胜利，他像千斤巨石一般，趴在火堆里，烈火焚身的痛苦使他脸都变了形，嘴唇也咬破了，鲜血一滴一滴的落在地上，但他也一动也不动，直到最后一息，看到这里我心里一阵阵发紧，一阵哽咽，眼泪不禁夺眶而出，是啊!让火烧半小时，这哪是*常人能忍受的呀!如果他没有钢铁一般的意志，没有严守纪律，勇于**的精神是绝不可能做到的。

　　***，你虽然**了，但你永远活在我们心中，我一定以你为榜样，做一个勇敢的人，有强烈的集体观念的人，遵守纪律的人。

　　舍身取义的事例三：苏武牧羊的故事妇孺皆知。苏武被扣于匈奴后，匈奴贵族先以**引诱，后以严刑威胁。但苏武始终大义凛然，宁死不屈。匈奴贵族无计可施，便“徙武北海上无人处”。苏武则“掘野鼠，去草实而食之”。在如此艰难的环境下，他仍拄着汉朝的旄节，不屈节辱命。他出使时正值壮年，待其归汉之时，已是须发皆白。他成为我国历史上坚持民族气节的著名人物。

　　舍身取义的事例四：东汉末年，曹操“挟天子以令诸侯”，被视为*。一位洛阳名医名唤吉*，忠汉室，与汉国舅董承等人共谋诛曹。他打算在为曹操送药时下毒，却不慎泄露了天机。曹操命人痛打吉*，逼他招出何人指使。吉*血流满阶仍只是痛骂曹贼，后撞阶而死。在罗贯中笔下，他是有名的忠义之臣。

　　舍身取义的事例五：清末，**变法失败后，康有为、梁启超逃往**。谭嗣同是“有心杀贼，无力回天”。他坚信“不有行者，无以图将来;不有死者，无以酬圣主”，泰然赴死，留下“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的名句。

　　舍身取义的事例六：黄花冈**时，大批**志士抛头颅、洒热血。林觉民率敢死队冲进两广总督衙门，与清兵浴血奋战，中弹被俘，从容就义。喻培伦胸前挂满一筐**，冲锋在前，弹尽力竭，后被俘，英勇**。

　　舍身取义的事例七：**前，由于*****，经济趋于崩溃，洋货充斥市场。著名作家朱自清宁肯**也不买**救济粉，被称为“表现我们民族英雄气概的爱国知识分子”。

议论文论据素材15

　　在湖南长沙雨花区新星社区的一个十几*米的小屋里住着，游柘楠、游柘湘、游茂源三姐弟，弟弟出生时手臂神经断裂为了治病花光了游家的全部积蓄，他们的妈妈又在三年前去世，为了养家爸爸经常起早贪黑在外打工。

　　今年十岁的游拓楠是大姐，虽然楠楠已经十岁了，但和同龄人比起来，要矮很多。每天早上6点，7岁的妹妹都会和她一起在社区里卖报纸。在长沙市每年寒暑假都会为中小学生开设小报童的社会实践。姐妹俩每卖一份报纸能赚5角钱。不一会楠楠就卖出了十几份报纸，楠楠在新星小区是有名的卖报小能手。楠楠说如果运气好，一早上可以卖出30多份报纸，能有15元的收入。

　　每天卖完报纸楠楠会买一些菜回家。这些年自从妈妈去世后，楠楠就担起了照顾弟弟妹妹的担子。弟弟妹妹打架时经常会抓伤楠楠，现在楠楠的脸上还有弟弟妹妹抓伤后留下的伤疤。

　　楠楠说弟弟曾经走丢过两次，又一次为了找妈妈独自走到街上晕了过去，后来被好心人送到了社区办公室。从那以后社区每周都会有志愿者来看望他们，并且楠楠每到寒暑假都可以到社区做图书管理员，参加一些社区的集体活动。在社区这个大家庭里，楠楠可以感受到和同龄孩子在家一样的温暖。

　　三年里，楠楠在家里既当姐姐又当妈妈，要照顾弟弟妹妹的生活。哄弟弟妹妹最好的方式就是买零食。对妈**思念深藏在三个孩子的心里。楠楠说妈妈刚走的时候，小弟和妹妹经常会睡觉的时候起来哭着找妈妈，那时候她也哭，三个人一起哭到天亮。但是现在的楠楠已经很少哭了，更多的是同龄人少有的坚强。现在楠楠最大的愿望就是爸爸能在身边。

　　楠楠的爸爸在外面打零工，虽然身有残疾但为了养家再累再苦的活都会接。有时下班早，楠楠的爸爸为孩子们准备一顿晚饭。楠楠帮弟弟洗完澡又要帮爸爸做饭打下手。爸爸说楠楠*时很会理财，这天楠楠偷偷在爸爸的兜里塞了一封信：“爸爸你不要再去打工了，我和社区里的阿姨说了，他们说可以帮助我们。这里有是我卖报纸赚得44元钱。”

　　社区通过楠楠知道，楠楠爸爸开过夜宵店，所以想帮助他在家附近开一家店，既能照顾三个孩子又能有稳定的收入。只有十岁的楠楠照顾着弟弟妹妹，帮助爸爸创业。在生活上楠楠没有任何更高的要求只希望一家人在一起。