机械效率教案3篇

机械效率教案1

　　【设计理念】

　　1、本节课首先通过具体的情景让学生知道有用功、额外功、总功；在此基础上理解机械效率，并通过探究斜面的机械效率，加深机械效率的认识。

　　2。通过对机械效率的学习，让学生对效率问题在更广阔的背景下有个初步的概念，使学生把物理学习与自己的生活实际联系起来，具有于任何事情都要注意效率的科学态度。

　　【教材分析】

　　教学目标知识与技能：

　　1、知道有用功、额外功、总功

　　2、理解机械效率，会计算机械效率

　　过程与方法：

　　1、根据生活事例认识物理知识，并运用物理知识解决实际问题

　　2、探究：斜面的机械效率

　　3、学习根据实验数据分析、归纳简单的科学规律

　　情感态度与价值观使学生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有将科学技术应用于日常生活、社会初中的意识。

　　教学重点：

　　1、理解机构效率

　　2、探究斜面的机械效率

　　教学难点理解机械效率

　　教学方法讨论，探究

　　教具和**长木板、木块、弹簧秤、刻度尺、细线、棉、多**辅助教学课件

　　【教学过程实录】

　　一、引入新课

　　师：小明家最近买了一处新楼房，一单元二楼。想把洗手间、厨房装修一下，需把沙子运到二楼。请同学们根据需要，选择器械帮助小明家解决这个问题，看看哪个小组选的办法最好？

　　生：小组讨论后**回答

　　（把沙子装入桶中，用动滑轮把沙子拉到楼上；在地面与楼面之间搭上木板，将沙子装入袋子沿着木板推到楼上……）

　　二、进行新课

　　师：假如用动滑轮提升沙子，请同学们观着提沙子的过程（**显示）。

　　生：观察思考。

　　师：对谁做的功是我们需要的？

　　生：对沙子做的功。

　　师：（板书有用功：我们所需要的功。）

　　哪部分功是我们不需要，但不得不做的？

　　生：提桶所做的功，克服动滑轮的重力所做的功。

　　师：（板书额外功：工作时，对于额外负担所不得不做的功。）

　　一共做的功等于什么？

　　生：有用功与额外功之和。

　　师：（板书总功：有用功与额外功之和。）

　　假如用斜面推沙子（**显示），有用功、总功、额外功各是多少？

　　生：（计算回答）

　　师：假如我们用下面三种方法搬运沙子（**显示），

　　你认为哪一种方法最好？为什么？

　　生：讨论回答。（第三种方法最好，因为第三种方法做的额外功最少。）

　　师：工作中，我们总是希望额外功越少越好；也就是有用功在总功中所占的比例越大越好。在物理学中，用机械效率表示有用功在总功中所占的比例。（板书机械效率：有用功在总功中所占的比例）表示机械效率；W有表示有用功；W总表示总功。那么，机械效率应该怎样表示？

　　生：

　　师：根据公式计算，上面斜面的机械效率是多少？

　　生：计算回答。

　　师：观察计算结果，对“机械效率”，你能发现什么？

　　生：讨论回答。（机械效率没有单位，小于1，常用百分数表示。）

　　师：同学们，刚才我们知道上面斜面的机械效率，任何斜面的机械效率都一样吗？请同学们再来观察用斜面推物体的情景（**显示）。

　　生：观察思考。

　　师：下面我们探究斜面的机械效率（板书探究：斜面的机械效率。）

　　通过观察上面用斜面推物体的情景，对斜面的机械效率你能提出什么问题？

　　生：提出问题。

　　（斜面的机械效率与斜面的倾斜程度有什么关系？斜面的机械效率与斜面的粗糙程度有什么关系？……）

　　师：请同学们猜想上面提出的问题。

　　生：做出猜想。

　　（在斜面高一定时，斜面的倾斜程度越大，机械效率越高；在斜面的长、高一定时，斜面越光滑，机械效率越大。）

　　师：请同学们根据提出的问题和做出的猜想，每一小组选择其中的一个问题进行实验，设计出实验的方案。

　　生：小组讨论，设计实验的方案。

　　师：下面请同学们根据设计的实验方案，选择桌面上的器材进行实验。

　　生：小组实验，同时设计表格记录数据。

　　师：分析实验数据，你能得出什么结论？

　　生：小组回答。

　　师：回想实验的过程，影响实验的误差是什么？

　　生：讨论回答。

　　三、小结

　　师：通过本节课的学习，你有哪些收获？

　　生：思考回答。

　　1、有用功、额外功、总功；

　　2、机械效率：定义、公式、计算；

　　3、探究：斜面的机械效率。

　　四、动动脑

　　师：根据生活中你使用的机械，想想：怎样提高机械效率？结合自己的学习实际，如何提高学习效率？

　　生：讨论回答。

　　五、布置作业

　　设计实验，测定滑轮组的机械效率

　　【板书设计】

　　机械效率

　　1、有用功：我们所需要的功额外功：对于额外负担所不得不做的功。

　　总功：有用功与额外功。

　　2、机械效率：有用功与总功之比公式没有单位，小于1，常用百分数表示。

　　3、探究：斜面的机械效率

　　提出问题

　　猜想

　　设计实验方案

　　进行实验

　　分析数据，得出结论

机械效率教案2

　　教学目标

　　1、知识与技能

　　了解什么是有用功、额外功和总功。

　　理解什么是机械效率。

　　2、过程与方法

　　通过参与探究斜面机械效率的活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案。

　　说明与建议

　　1、有用功和总功

　　首先让学生看课本图14.4—1，弄明白三幅画的意思，然后讨论用图中三种不同方法，把100N重的沙子运上三楼，哪种办法最好。学生可能对第二、三两种方法的区别不太理解，可引导学生注意桶的重量与口袋重量的不同。然后引导学生分析每种情况需要做的功，引出有用功、额外功、总功的概念。

　　2、想想议议

　　这里意在使学生加深了解有用功、额外功的概念。实际使用机械时，人们总是希望额外功少些。杠杆、起重机、电梯等所有机械都有一些是有用功，一些是额外功。通过讨论，让学生明白什么是有用功，什么是额外功。

　　3、机械效率

　　为了使学生明白为什么要引入机械效率这一概念，懂得机械效率的意义，在讲述有用功和额外功之后，应强调指出，使用机械做功，为了工作需要以及不可避免地存在摩擦等原因，额外功是不可避免的。例如用水桶从井里提水，目的是把水提上来，所以提水的功是有用功，提桶的功是额外功，而为了把水提上来，水桶是不可缺少的。额外功是我们不需要的，它白白浪费能量，因此应尽量减小它。使用不同的机械来提起物体，我们希望做的额外功越少越好，或者说，有用功与总功越接近越好。不同机器这方面的差别，通常用有用功在总功中占的百分比来表示，叫做机械效率，给出机械效率的公式。一台机器所做的有用功与总功越接近，这台机器的机械效率就越高。

　　课本列举了一个计算机械效率的例题，意在练习机械效率公式的应用，使学生加深认识有用功和总功的概念。

　　最后指出，提高机械效率有重要的经济意义，可以减少能耗，降低生产成本，应对这个问题重视。还可以让学生议议：除了用机械做功有个效率问题外，干别的事情有没有效率问题，在更广阔的背景下对效率问题有个初步观念。

　　4、探究斜面的机械效率

　　这个探究的目的是让学生学习测量斜面的机械效率，通过探究加深对机械效率的理解，摩擦是影响机械效率的重要因素之一，同时让学生进一步认识利用斜面也可以省力。

　　教师在引导学生提出问题后，要让学生**完成探究过程。同时还可用粗糙程度不同的斜面，进一步探究摩擦对机械效率的影响。

　　动手动脑学物理

　　1、有用功是14400J，总功是24000J，机械效率是60％，起重机提升装货物用的容器所做的功、各部件之间的摩擦做功等都是额外功。

　　2、略。

　　3、提高机械效率的主要办法是：改进机械的结构，例如提水时用容积较大而重量较轻的水桶等；按规程进行保养、合理使用以减小摩擦。

机械效率教案3

　　教学目标

　　1、理解机械效率的公式

　　2、会利用机械效率的公式进行有关的计算。

　　教学重点

　　机械效率的公式

　　教学难点

　　会利用机械效率的公式进行有关的计算

　　教学准备

　　课件，导学案

　　教学方法

　　先学后教，学案导学，合作达标

　　教学后记

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　教学过程

　　一、创设情景，明确目标

　　导入新课：

　　机械效率的计算是每年中考的必考题，包罗万象，计算公式繁多。常把简单机械、功和功率、机械效率综合起来，考查学生对有用功、总功、功率公式、机械效率公式、滑轮组、斜面等简单机械的理解和运用。要求把握知识间的内在联系，确定G、F、s、h之间的关系，再正确应用相关公式进行计算

　　１、有用功：定义：对人们有用的功= 直接用手对重物所做的功（Gh）

　　公式：W有用＝Gh（提升重物）=W总－W额=ηW总

　　斜面：W有用= Gh

　　2、额外功：定义：并非我们需要但又不得不做的功

　　公式：W额= W总－W有用=G动h（忽略轮轴摩擦的动滑轮、滑轮组）

　　斜面：W额=f L

　　3、总功： 定义：有用功加额外功或动力所做的功

　　公式：W总=W有用＋W额=Fs= W有用／η

　　斜面：W总= fL+Gh=FL

　　【案例分析】

　　【例题1】用一个动滑轮将重为4N物体匀速提升1m，拉力大小如图所示，则（ ）

　　A．拉力是2。2N B有用功是2。2J

　　C．总功是4。8J D机械效率是120%

　　资源库

　　【答案】C

　　【解析】

　　试题分析：该同弹簧测力计的分度值为0。2N，拉力是2。4N；对物体做的有用功为W有用=Gh=4Nx1m=4J；做的总功为W总=Fs=2。4Nx2m=4。8J；滑轮组的机械效率η=（W有用/W总） x100%=（4J /4。8J）x100%=83%。故选C

　　【考点定位】动滑轮的机械效率

　　【例题2】如图所示，利用轻质滑轮组匀速拉动水*地面上重为G的物体，若拉力的大小为F，物体和地面之间的摩擦力大小为f，A点的拉力为FA，则下列滑轮组的机械效率表达式正确的是（ ）

　　资源库

　　A．f/2FA

　　B．f/3F

　　C．FA/2F

　　D．G/2F

　　【答案】C

　　【解析】

　　试题分析：如图所示，A点的拉力为FA，而物体在拉力F的作用下匀速直线运动，所以物体在水*方向上受到*衡力的作用，即摩擦力的大小等于FA，由于有两股绳子拉动物体，所以拉力F的大小等于FA的一半，而F移动距离是物体移动距离的2倍，根据机械效率公式η=W有/W总=（FAxS）/（Fx2S）=FA/2F；故答案选C。

　　【考点定位】滑轮组的机械效率

　　【例题3】用右图的甲、乙两滑轮组分别把相同的物体匀速提升相同的高度，两装置的机械效率分别为η甲、η乙，拉力做的功分别为W甲、W乙，若滑轮规格相同，不计绳重及摩擦，下列说法正确的是（ ）

　　甲 乙

　　A、W甲W乙 η甲>η乙

　　C、W甲＝W乙 η甲＝η乙 D、W甲η乙

　　【答案】C

　　【解析】

　　试题分析：由于是把同样重的物体提升相同的高度，所以有用功相等，又因滑轮的规格相同，都是把两个动滑轮提高了相同的高度，所以做的额外功也是相同的，所以可得总功相同，机械效率也相同，故应选C。

机械效率教案3篇扩展阅读

机械效率教案3篇（扩展1）

——机械效率说课稿3篇

机械效率说课稿1

　　我今天说课的题目是《测滑轮组机械效率》。

　　下面我从教材分析、学情分析、教法学法、教学设计等几个方面来说这节课。

　　一、说教材分析：

　　我将从以下三个角度来谈我对教材的认识

　　（一）、教材的地位和作用：

　　本节内容是八年级物理（北师大版）第九章《机械和功》当中的第六节，教材在之前已经安排了有关于各种简单机械和功，功率，机械效率的内容学习。本节内容是在此基础上的进一步延伸。对于测算滑轮组的机械效率，教材以实验的形式让学生经历动手、动脑，让学生体验实验探究的严密、合理，即科学性，突出学生实践能力的培养。

　　(二)教学目标：

　　1知识与技能：

　　(1)通过实验加深对机械效率和滑轮组的认识；

　　(2)学会测滑轮组的机械效率； (3)了解与机械效率有关的因素。

　　2.过程与方法：

　　(1)通过参与实验测滑轮组机械效率的过程，培养学生的实验能力；

　　(2)通过对实验数据的分析与处理，使学生进一步掌握处理实验数据的方法；

　　(3)培养学生从实验中归纳简单的科学规律的能力。

　　3.情感、态度和价值观

　　(1)在实验操作过程中培养学生严谨的科学态度；

　　(2)通过实验活动，使学生认识交流与合作的重要性。

　　（三）教学重、难点：

　　依据教学目标和教材内容，确定本节课的教学重、难点如下：

　　教学重点：滑轮组的绕线组装。

　　教学难点：会测滑轮组的机械效率η。

　　二、说学情分析：

　　知识能力方面：学生经过对简单机械和机械效率的学习，并且在日常生活、学习中也体会到“效率”的问题，为这节教学的开展和知识的理解奠定了一定的基础，但是抽象思维的能力还有所欠缺，实验设计能力和分析归纳能力有待提高，这就需要教师加以准确的引导。

　　心理方面：学生思维较活跃，接受新事物的能力较强，缺乏理性思维能力。活泼好动，对实验较感兴趣，很想自行探究问题，但却不知从何下手。因此教师要加以引导，并**学生团结协作完成实验探究过程。在教学中要充分调动他们的积极性，这样才能激发和培养他们的创造性。

　　三、说教法学法：

　　我根据对教材、教参及课标的理解，以“从生活走向物理，从物理走向社会”为出发点，采用了以下教学方法。

　　(1) 通过创设情境提出问题，激发学生学习的积极性。

　　(2) 让学生亲自动手实验，主动探究、相互合作交流得出如何提高机械效率”。从而培养学生的科学探究能力，从自主探究的过程中掌握知识，发现规律。

　　(3) 通过多**课件展示，优化课堂教学，提高课课堂效率。

　　四、说教学设计：

　　（一）在“测滑轮组的机械效率”实验中，我对实验进行了改进，改进后的实验更方便、直观、灵活，易于学生接受和操作。改进原因：

　　1. 用刻度尺测量钩码提升的高度h和弹簧测力计移动的距离s时准确度差。

　　因为钩码的位置与弹簧测力计的位置在竖直方向不在同一直线上，所以实验时不能同时测出钩码和弹簧测力计的初位置。按原装置操作，必需测量了钩码的初位置以后，要移动刻度尺去测量弹簧测力计的初位置，这时，钩码的初位置可能发生了变化，因为弹簧测力计是用手提着，没有固定不动的，造成测量弹簧测力计的初位置时准确度差。同样，钩码提升一定高度以后，再次测量钩码和弹簧测力计的末位置也会出现类似的误差。

　　2.效果不明显。

　　用刻度尺测量出四个数值后，需要进行运算才能得出钩码提升的高度h和弹簧测力移动的距离s，即h=h2-h1,s=s2-s1。显然,实际实验时有部分学生测量出四个数值后，不会进行数*算得出钩码提升的高度h和弹簧测力计移动的距离s。

　　3.操作不方便。

　　实验时，要匀速向上拉弹簧测力计，实际操作时很难**匀速向上拉，再加上做多段绳子承担物重的时候，多数学生就会站在凳子上或桌子上拉，还要一手拉弹簧测力计，一手用刻度尺测量。浪费了大量实验时间，造成学生分组实验时间过长。

　　（二）导入新课：

　　1．使用滑轮组提起20牛的重物，使它上升0.4米，作用在绳子**端的拉力为8牛，拉力的作用点上升了1.2米，拉力对滑轮所做的功为____焦，这个功叫____功。滑轮克服物体重力所做的功为____焦，这个功叫____功。它的机械效率是。

　　（三）师生交流：

　　1．实验目的：学会测滑轮组的机械效率

　　2．实验原理：

　　3.需要测量的物理量；

　　4.实验器材:

　　1个定滑轮和1个动滑轮组成的滑轮组，2个定滑轮和2个动滑轮组成的滑轮组，重物（或钩码），弹簧测力计，铁架台，铁夹，细绳。

　　5.制定计划与实验设计：

　　通过一年多的学习，学生已具备进行探究实验的能力，教师只需稍加引导。为得出滑轮组的机械效率，需要求出有用功和总功，为此需要测出哪些物理量？每个量怎样测量？让学生分组讨论交流，设计出实验方案。**：在学生预习测滑轮组的机械效率的基础上，**学生回答问题。

　　（1）本次实验的名称和目的；

　　（2）测量滑轮组机械效率的原理是什么？

　　（3）为得出滑轮组的机械效率，需要求出有用功和总功，为此需要测出哪些物理量？每个量怎样测量？

　　6．做好实验的几点说明。

　　（1）重物（或钩码）的重力用弹簧测力计测出。

　　（2）沿竖直方向匀速拉动弹簧测力计，使重物（或钩码G）匀速升高。绳子**端的拉力由弹簧测力计上的示数读出。

　　（3）组装滑轮组时要先在动滑轮下挂钩码，测力计要竖直向上以较小的速度匀速拉动。实验时每位同学都要有明确的分工。

　　（4）实验要严肃认真，要实事求是地记录所测得的数据，将数据记录在下面的表格中。

　　表一（图甲：n=3）

　　序号

　　物重G/N

　　拉力F/N

　　机械效率

　　1

　　2

　　3

　　表二（图乙：n=5）

　　序号

　　物重G/N

　　拉力F/N

　　机械效率

　　1

　　2

　　3

　　（5）实验完毕，整理好仪器。

　　7.实验步骤：（1）用弹簧测力计测出重物（或钩码）的 ，并记录表一中。

　　（2）如有图甲所示，组装好滑轮组。

　　（3）沿竖直方向 拉动弹簧测力计，使重物（或钩码）匀速上升，读出弹簧测力计的示数即为 ，记录数据在表格一中。

　　（4）计算出滑轮组甲的机械效率 。

　　(5)更换重物（或钩码）的质量，多做几次，把结果记录到表一中。

　　(6)更换滑轮组，如图乙所示，重复上面的步骤，再测量几次，并记录数据在表二中、处理数据。

　　8．学生实验，教师巡回指导，发现问题及时讲解。

　　9．学生实验完毕，由几组报告实验结果。

　　（四）整个科学探究过程中，在教师引导下，学生完成探究的整个过程。既提高了学生的实验探究能力，也让学生体会到与人合作交流的重要性。

　　1.在提升钩码的过程中，应注意什么？

　　2.同一个滑轮组挂不同质量的钩码时，机械效率相同吗？

　　3.不同的滑轮组的机械效率是否相同？

　　4.滑轮组的机械效率都与哪些因素有关？

　　5.说说提高机械效率的方法。

　　（五）课堂小结：

　　(1)教师引导学生总结本节课的收获。让学生总结这节课所学的知识，充分体现了学生的主体地位，这样，既强化了所学的知识，又培养了学生用精练的物理语言进行归纳和概括的能力。

　　(2)多**展示本节课的重点知识。通过板书让学生更加明确本节课的重点内容，这样的板书使知识条理清晰，重点突出，以便学生课下梳理知识，复习巩固。

　　（六）课堂检练习：然后用多**展示课堂练习。利用投影做练习、例题以提高课堂效率。

　　1. 如右图所示是“测滑轮组机械效率”的装置

　　（1）实验时，必须 向上提起弹簧测力计。

　　（2）要想提高此滑轮组的机械效率可采用（ ）

　　A.增加钩码的个数 B. 增加动滑轮的个数

　　C. 减小钩码上升的 高度 D. 减少定滑轮的个数

　　2.如右图甲所示，用一个滑轮组，将180N的物体匀速提升的高度为h，拉力F为120N，求：滑轮组的机械效率是多少？

　　以上是我说课的全部内容，不妥之处，还望各位评委老师批评指正，谢谢！

机械效率说课稿2

　　一、教材分析

　　本章内容大致可以分为两个部分：第一部分主要介绍简单机械——杠杆和滑轮；第二部分主要介绍功——做功的多少，做功的快慢，做功的效率。机械效率是在前面简单机械，功，功率的基础上进行得更深一层的学习。它与我们的生活息息相关，效率的概念已广泛应用于工作，生活和学习等方面，有必要让学生去探究，理解。

　　机械效率的概念涉及面广，内容抽象，教材通过再次探究动滑轮的活动，让学生亲自体会什么是有用功，什么是总功，通过比较有用功和总功的大小，认识机械效率的物理意义和现实意义，计算公式，知道实际的机械效率不可能是100%，并找出提高机械效率的方法，从而增强将科学服务于人类的责任感。同时在探究过程中，培养学生严谨求实的态度。

　　二、学情分析

　　针对普通班的学生，应由浅入深。从学生已学知识出发，循序渐进，通过提出问题，分析问题，得出结论，遵循学生的认识规律;采用“问题讨论法”和“实验探究法”相结合，观察为辅的方法进行教学，即提出问题，实验探究，讨论分析，解决问题，获取知识，让学生在掌握知识的过程中，培养各种能力，特别是实验能力和理论联系实际的能力。

　　三、教学目标

　　根据以上分析，确定教学目标如下：

　　（一）、知识目标：

　　1、理解有用功、总功、额外功，并理解三者之间的关系。

　　2、理解机械效率的定义，理解实际使用机械时由于额外功总是存在，η< 100%。

　　3、知道提高机械效率的方法。

　　（二）、能力目标：

　　1、通过再探动滑轮理解使用动滑轮可以省力但不能省功。

　　2、通过再探动滑轮培养学生的实验能力，观察能力,建立于实验基础上的分析能力。

　　3、培养学生利用公式进行计算的能力

　　四、教学方法

　　本节课最主要的教学方法是实验探究法，将学习中心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力，从自主探究的过程中掌握知识，发现规律。其次还有讨论法，通过学生自主讨论得出结论也是物理学习常用的方法。

　　五、教学过程

　　1、有目的复习功（做功的两个必要条件、公式、单位），为下面的学习打下基础。

　　2、通过再探动滑轮，更深入探究使用动滑轮过程中做功的情况。（这里可以先展示用手提升钩码，问学生有没有力对做功，学生可以自然分析出手克服钩码重力G做功了，所做功的大小就等于Gh，达到了将重物G提升h的目的，接下去可以**学生除了直接用力提升重物外，还可以用什么办法来提升重物？学生会分析用杠杆、滑轮（包括定滑轮、动滑轮、滑轮组），然后请学生选择一种简便而省力的提升办法，学生一般会选择动滑轮。然后在黑板上画出动滑轮提重物的简易图，为等会形象标出F、S、G、h，及相关力做功打好基础。接下去请学生分析在使用动滑轮提升重物时有没有力做功，拉力做功、动滑轮克服重力做功，来比一比利用动滑轮提升时能否省功，请学生一起探讨如何测量做功的多少，并怎样设计记录表格，因为前面有探究斜面做功时设计过的表格为基础，所以学生应该有这个经验，老师在这里只要适当引导，并注意表格设计的规范，（如测量物理量在前面列，需计算的量放在后面，相关物理量的单位，

　　实验次数至少三次，并板书设计出的表格：:

　　实验次数

　　注意点1、布置实验前先分析三次

　　实验的安排,根据学生要求第二次增加距离,第三次增加物重,便于等会分析实验数据的规律,并为分析提高机械效率的方法打下伏笔。

　　2、距离利用S和h的关系，只需测量h，S=2h。

　　3、采集两组学生数据，分析数据，得出结论。

　　（1）、FS>Gh,使用动滑轮提升重物，动力F做的功FS大于重物被提升所需做的功Gh，为完

　　成提升重物这个任务，如果直接用手提升重物，需要做功Gh，为完成此目的而做的功称为有用功，

　　记作W有用＝Gh，使用机械后同样要完成提升重物G到h的高度，同样地为完成此目的做的功称

　　为有用功记作W有用＝Gh，分析：利用机械可以省力，但有没有省功呢？力F总共需要做的功为

　　FS，记作W总＝FS，，W总>W有用，结论：利用机械没有省功，也就是说总功中有一部分是有用功，

　　还有一部分是使用机械后造成的`额外多做的功，并得出W额外＝W总－W有用，总结得出：使用机械

　　提升重物可以省力但并没有省功，不但没有省而且还多做了一部分额外功，并请学生通过回忆实

　　验过程分析额外功存在的原因，（摩擦、动滑轮的重）（2）、通过联系生活实际，额外功是没有

　　用的，应尽量减小，而有用功的部分越大做功的效率越高，由此引入机械效率的概念。花这么多

　　时间分析的目的是为了让学生明确区分有用功和总功，因为根据以往经验这两个功的区分是个难

　　点，后面的定义计算等反而一般不会错。

　　5、定义机械效率：

　　我们就用有用功占总功的比例来表示机械效率,＝W有用/W总×100%，对于实际机械由于额外

　　功总是存在，η< 100％，机械效率的高低反映了使用机械时有用功的比例，机械效率越高可以反映出机械性能越优。

　　6、讨论提高机械效率的方法。

　　请学生体会实验过程，通过对实验中做功情况的分析，得出提高机械效率的办法，（减

　　小摩擦、减轻动滑轮的重），特别注意对增加物重提高机械效率的引导。（在使用同一个机械，在机械本身因素不能改变的情况下，能否提高机械的效率，并利用计算表格三次实验的机械效率并加以适当的引导得出增加物重可以增大机械效率。并加以板书明确3个提高机械效率的方法。

　　六、学习评价

　　1、对用吊桶提水的分析，体会有用功、总功、额外功。

　　2、在课外练习和下一节的复习里，有意识地将机械效率和功率相区分，功率反映做功的快慢，

　　机械效率是指有用功占总功的比例，功率大并不一定效率高，两者没有必然联系。

　　七、板书设计：

　　二、机械效率

　　一、有用功、额外功、总功

　　1.有用功：W有用=G·h

　　2.总功：W总=F·S

　　3.额外功：克服摩擦和机械自重所做的功。

　　4.W总=W有用+W额外

　　二、机械效率

　　1.将有用功与总功的比值叫做机械效率。

　　2.η=W有用/W总×100%

　　3.说明：机械效率无单位，常用百分数表示，η<1

　　三、作业布置

　　1.阅读教材，加深概念认识。

　　2.尝试解决课后练习。

机械效率说课稿3

各位评委，老师：

　　大家好，接下来我就从教材，学生，教学目标等八个方面阐述一下我这节课的教学构想：

　　第一是说教材：

　　《机械效率》是人教版第十五章第二节，之前讲述了功，之后有功率，机械能，介于力和能量板块之间，是中考考点内容。主要包括：有用功、额外功、总功、机械效率的概念和提高机械效率的方法。它既是前面的知识的延伸，又是功的知识在生活实际中广泛的应用，它对学生学习和理解热机的效率、炉子的效率、太阳能热水器、电动自行车等能量的利用率和转化率等起积极作用。它与我们的生活息息相关，对学生参加社会实践具有非常重要的指导意义，提高机械效率对当今社会可持续发展和节能减排起着重要的作用。

　　第二是说学生：

　　近几年，以学生为中心的教学理念在教学界已经得到充分的认识。学生是学习的主人，教师应该尊重学生，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用。其前提是对学生的学习有所了解，在讲述这节课之前我对学生有以下几点了解：

　　1、学生已有一定的探究经验和方法；

　　2、学生对杠杆、滑轮、斜面等机械有一定的认识；

　　3、学生可能把机械效率高低、做功的多少、省力等问题混淆；

　　4、学生同时对什么是有用功、什么是额外功、什么是总功，没办法确定，特别是对有用功的容易误解。

　　第三是说教学目标

　　教学目标是教师根据教学目的、内容及学生实际而制定的一种具体要求和标准，它是教学目的的具体化，是课堂教学的方向，是一堂课的灵魂。教学目标的确定，新课改提倡“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标，对此，我这节课的三维目标设计如下：

　　1.知识与技能目标

　　①能结合实例了解什么是有用功、额外功和总功；

　　②理解什么是机械效率，会用有关公式进行简单的计算；

　　③知道机械效率总小于1，知道提高机械效率的方法和意义；

　　④知道我们使用机械的目的是为了省力或省距离或改变方向，而不是为了省功。

　　2.过程与方法目标

　　①通过观察和实验的方法探索使用机械能不能省功；

　　②通过实验与讨论，认识提高机械效率的方法；

　　③在实验探究过程中，培养学生设计实验、收集实验数据从实验中归纳科学规律的能力。

　　3.情感、态度与价值观目标

　　①通过探究性物理学习活动，使学生体验探究的乐趣；

　　②在实验探究过程中，培养学生尊重实验结果,实事求是的科学态度；

　　③知道提高机械效率的实际意义，从而增强节约能源意识。

　　第四是说教学重点难点

　　只有很好地把握住了教学重点、突破了教学难点，那么这节课的教学也就水到渠成了，很多问题自然迎刃而解了。鉴于此，这节课的讲述重点是：有用功、额外功、总功、机械效率概念教学和对影响机械效率的因素探究；其难点是：在实例中有用功、额外功、总功的确定，对影响机械效率的因素的理解。

　　第五是说教法与学法：

　　好的教法对提高教学质量具有特定的功效。但任何教学方法都不是万能的，它需要教者必须切实把握各种常用教学方法的特点、作用，适用范围和条件，以及应注意的问题等，使其在教学实践中有效的发挥作用。学生的学法是学以致用，变“教师教，学生学”为“教师教学生如何学”，因此教法与学法应该是不能分割的，所以这节课我借助多**，用实例图片感染学生，提高学习兴趣；通过看、想、算，让学生感知、熟悉课文内容，理解和记忆概念公式；分组合作与竞争、提出问题、实验探究、相互交流，发挥学生的主体动手能力，调动学生的学习积极性；分析数据，总结归纳，得出结论。培养学生尊重实验结论和实事求是的科学观；巩固提高，学以致用，认识提高机械效率在当今社会发展和节能减排起到重要的作用。

　　第六说教学过程：

　　合理的教学流程应该遵循学生的认知规律，是环环相扣、循序渐进的。本节课我是按以下六个步骤逐一进行：

　　（一）知识回顾图片导入（预设时间2-3分钟）

　　观看PPT(8)（设计意图：回忆巩固了前一节所学的知识，为后面内容的学习打好基础，图片的导入提高了学生学习的兴趣）

　　（二）提出问题引出概念（预设时间6-9分钟）

　　图中小孩的目的是什么？——引出对沙子做的功是有用功。

　　图中小孩还对什么做了功？——引出额外功的概念。

　　三次将沙子运送到三楼分别要对什么做功？——引出总功的概念。

　　（设计意图：这些问题的提出紧扣教材，引导学生了解教材内容，并知道有用功，额外功的，总功的概念。此环节是教学中的重点，是学生分清有用功，额外功，总功的关键）

　　（三）演示计算强化记忆（预设时间5-7分钟）

　　将小孩对沙子，自身，桶，口袋，动滑轮做的功分别计算出来

　　结合概念，对此图中的有用功，额外功，总功进行计算，强化概念的记忆

　　引入机械效率的概念及公式，算出图中的机械效率，对比后加强记忆

　　（设计意图：在这个环节中进一步突出重点和难点，也促进学生对有用功，额外功，总功概念的记忆，并且知道机械效率的定义，对如何提高机械效率有正确的认识）

　　（四）合作探究分组实验（预设时间7-9分钟）

　　1提出如何提高机械效率的问题，探讨斜面的机械效率，让学生自主探究

　　2将学生分组，选用实验器材，画出表格，并记录所需的实验数据

　　（设计意图：此次探究实验体现出物理教学离不开实验，突出了实验的重要性，并且使学生能团结合作，提高动手操作能力，也让学生在实验中体会学习物理的乐趣）

　　（五）分析表格归纳结论（预设时间3-4分钟）

　　让学生将实验数据归纳，写出实验结论

　　实验结论：斜面的倾斜程度越大，越不省力，其机械效率越高。

　　(设计意图：1在实验探究过程中，培养学生设计实验、收集实验数据，从实验中归纳科学规律的能力。

　　2让学生知道尊重实验数据，虽然各组的数据都不相同，但最终得到的结论是一样的，培养了学生实事求是的科学态度观）

　　（六）作业设置巩固提高（预设时间1-2分钟）

　　课外练习是学习中的一个重要环节，是针对学生所学的知识，进行练习巩固，进而拓展课上所学内容，提高学习水*。对此节课我预设了二方面的内容

　　1思考并完成课本第2，3，4题。

　　2完成练习册上相应的练习。

　　第七说板书设计

　　（设计意图：好的板书是开启学生思路的钥匙，进入知识宝库的大门，是课堂的眼睛，读写结合的桥梁。我设计这样的板书，简练地、系统地体现有用功，额外功，总功，机械效率的概念，以明晰的视觉符号启迪学生思维，提供记忆的框架结构。）

机械效率教案3篇（扩展2）

——《机械效率》教学反思3篇

《机械效率》教学反思1

　　本节课是九年级物理第十五章第二节课的内容，主要讲述有用功、额外功、总功与机械效率等知识。学生已经学习了简单机械和功的基本概念以及功的原理，而引入这些物理概念的目的就在于研究机械做功与机械效率的问题。针对这节课我的反思如下：

　　一、初学“机械效率”

　　往往对这些概念陌生难懂，思维不通、前后矛盾，甚至分析实际问题中把有用功、额外功、总功弄混淆。想要学生理解机械效率的物理含义以及计算机械效率，就必须使学生分清楚哪部分功是有用功，哪部分功是额外功，或者哪个力做的功是有用功，哪个力做的功是额外功，哪个力做的功是总功。所以本节课的教学设计以及实际教学中在有用功、额外功、总功的概念理解上花的时间比较多。

　　二、机械做功以及机械效率与实际生活联系比较密切

　　应从学生熟悉的实例出发引导学生进一步的思考问题，发现问题，然后通过实例分析揭示问题的本质，所以本节课教学设计更多地注重和生活实际相联系的现象，让学生通过学习明确机械的使用就是为了代替人力做功鼓励学生认真了解和认识身边的机械，而且在教学过程中介绍了各种各样的机器，调动了学生自主学习的积极性和主动性，激发了学生学习的积极性。

　　三、通过分析额外功产生的原因

　　从而了解提高机械效率的办法和途径，认识机械效率的高低是反映机械性能优劣的重要指标之一。提高机械效率对当今社会能源短缺这种局面具有重大的意义，同时也突出体现从生活走向物理的课改理念，让学生体验到物理现象就在身边，物理知识不仅有趣，而且还是很有价值的。但在实际教学中并没

　　效率是现代社会很关注的问题，使用机械自然就要研究效率的问题。要使学生认识机械效率的物理意义，通过分析额外功产生的原因，使学生了解实际的机械，它的效率为什么总是小于1。教材在列举了一些机械的效率之后，让学生探究斜面的机械效率，杠杆的机械效率，加深对机械效率的理解，突出本课的重点。

《机械效率》教学反思2

　　“机械效率”的教学，要结合实际，引导学生全面辩证地分析问题。本节课从贴近学生生活和所熟悉的现象入手，充分利用学生已有的生活经验和学习中获得的体验，帮助学生建立起有用功、额外功和总功的.概念，并且通过实例，帮助学生辨析什么是有用功，什么是总功。只有把它们辨析清楚了，对机械效率的应用才不会出现问题。

　　效率是现代社会很关注的问题，使用机械自然就要研究效率的问题。要使学生认识机械效率的物理意义，通过分析额外功产生的原因，使学生了解实际的机械，它的效率为什么总是小于1。

　　教材在列举了一些机械的效率之后，让学生探究斜面的机械效率，加深对机械效率的理解，突出本课的重点。

　　对于斜面这种经常使用的机械，虽然学生对它知道的很多，但是它的机械效率是多少却不知道，影响斜面机械效率的因素有哪些也不知道，因此应该让学生进行探究性的研究，以便使学生进一步的理解使用机械省力不省功的道理。

《机械效率》教学反思3

　　本节课在实践过程中，发现以下几个问题：

　　1、学生在测量动滑轮机械效率时不能很好的准确测量h与s。

　　2、不懂得如何**，自主学习的能力不够。

　　解决办法：

　　1、在第一步向学生提出问题时，没必要针对本节课的知识点逐个提出问题，倒是可以通过备学生，了解学生可能在那些方面比较薄弱，而这个薄弱的方面又是可以通过学生讨论得到解决的针对此方面提出问题更有的放矢。如本节课可以只提出“利用动滑轮做功时，需要测量拉力F和距离s，如何较准确的测量F和s呢，说说具体的方法”。那么学生通过课后的讨论，基本可以得到解决，然后在课堂上经过**后再确定最后施行的方案，这样本节课就不会在学生实验部分花费太多时间，又能使问题得到很好的解决。

　　2、**也是一门学问，本届的学生没有经过系统的培训，还没有这个方面的意识和经历，仍然是被动接受式的学习，因此需要在今后的教学中不断强化学生在课堂上的**意识及适时的给予**的方法。

机械效率教案3篇（扩展3）

——机械效率物理教案 (菁选3篇)

机械效率物理教案1

　　（一）教材：人教社九年义务教育初中物理第一册

　　（二）教学要求

　　（l）知道什么是有用功、额外功和总功。

　　（2）知道什么叫机械效率，知道计算公式。知道械效率总小于1。

　　（3）知道提高机械效率的意义和主要方法。

　　（三）教具

　　滑轮、钩码、线、弹簧秤、铁架台、刻度尺。

　　（四）教学过程

　　一、复习**

　　1．功的原理是什么？

　　2．演示（按图1装置）并**。

　　用图1的滑轮来提升重5牛的物体，应用功的原理求在细绳端需要加多大的拉力？（动滑轮重忽略不计）

　　要求一名学生板演，其他学生在笔记本上演算，教师讲评并给出正确解答。

　　二、进行新课

　　1．有用功、额外功和总功

　　（1）演示实验

　　用弹簧秤匀速拉动绳端，使重物G升高。从弹簧秤读出拉力f的值，用刻度尺测出重物提升的高度h和弹簧秤移动的距离s。以下边讲边板书：

　　“实验数值G＝5牛，h＝0.5米，f＝3牛，s＝1米。

　　弹簧秤的拉力（动力）对动滑轮做的功：w动＝f·s＝3牛×1米＝3焦，

　　提高重物，动滑轮克服阻力做的功：w阻＝G·h＝5牛×0.5米＝2.5焦”

　　（2）**：由实验可以看到w动＞w阻，这是为什么？

　　学生回答，教师总结：前面研究简单机械和功的原理时，我们没有考虑摩擦，没有考虑使用动滑轮提升重物时动滑轮本身重等因素，是理想情况。实际上，我们用动滑轮等简单机械提升重物时，由于要克服摩擦以及不得不把动滑轮一起提升，这时我们用的力（动力）就比没有摩擦时要大（该实验中，理想情况下拉力是2.5牛，而实际的拉力是3牛）。做的功要比没有摩擦时大一些（该实验中，不考虑摩擦时动力做的功是2.5焦，而实际动力对滑轮做的功是3焦）。

　　（3）总结并边讲边板书

　　①在用动滑轮提高重物的实验中，用来提高物体的功对我们是有用的，是必须做的。

　　板书：“1．有用功（w有用）：利用机械工作时对人们有用的功叫有用功”（注意，本节标题暂不出）

　　问：本实验中的有用功是多少？答：w有＝G·h＝5牛×0.5米＝2.5焦。

　　②本实验中，用来克服摩擦做的功、把动滑轮提升0.5米做的功对我们没有用，但又不得不做的功，这种功叫额外功。使用任何机械做额外功是不可避免的。

　　板书:“2．额外功（w额外）：对人们没有用，但又不得不做的功叫做额外功”

　　③本实验中，有用功加额外功是总共做的功，叫总功。

　　板书：“3．总功（w总）：有用功与额外功的总和叫总功”

　　问：本实验中总功w总＝？

　　答：w总＝f·s＝f·2h＝3牛×1米＝3焦。

　　问：本实验中做的额外功是多少？

　　答：w额外＝w总－w有用＝3焦－2.5焦＝0.5焦。

　　2．机械效率

　　问：根据以上实验，你能算出有用功在总功中占的百分比吗？

　　学生演算，答出计算过程和结果。

　　答：83.3％。

　　教师小结并板书：“4．机械效率：有用功跟总功的比值叫机械效率”

　　板书：补写本节标题：“三、机械效率”

　　有用功总小于总功，所以机械效率总小于1”

　　教师指出：表示机械效率的字母的读音。机械效率用百分数表示，没有单位。

　　问：某起重机的机械效率是70%，它表示什么意思？

　　答：使用起重机提升重物时所做的有用功跟总功的比值是70%，也可以说有用功在总功中占有70%，另30％做的是额外功。

　　3．提高机械效率

　　阅读课本提高机械效率一段，小结要点，指出采取减小额外功是提高机械效率的有效方法。

　　三、巩固练习

　　例题：用图2所示滑轮组把重600牛的货物匀速提高2米，所用的拉力是375牛，求总功、有用功和这个滑轮组的机械效率。

　　要求学生板演，教师讲评。

　　教师小结：解答这类问题首先要认真审题，弄清已知条件。其次要注意，用滑轮组提起货物的高度与人把绳子末端拉下的距离之间的关系。还要分清总功和有用功。总功是人利用滑轮提升货物时总共做的功，也就是人拉绳子的力做的功（或说动力对滑轮组做的功），计算时，功（w总）＝拉力（f）×绳端所通过的距离（s）。有用功是指滑轮组克服货物所受重力竖直升高所做的功，计算时，有用功（w有用）＝f·s。因为货物匀速上升，所以滑轮对货物拉力的`大小等于货物重，即f＝G。货物提升的高度s用字母h表示（要与动力通过的距离s加以区分）。所以，有用功（w有用）＝货物重（G）×货物提升ツ高度（h）。

　　应该指出，在涉及机械效率问题时，功的原理也是适用的。这时动力所做的功等于机械克服阻力所做的功。使用机械时仍不省功，而且还要不可避免地做额外功。

　　四、布置作业：

　　1．课本章后习题8，要求计算出总功、有用功、机械效率。根据计算结果答出哪些说法正确。

　　2．预习课本实验：测滑轮组的机械效率。

机械效率物理教案2

　　（一）教材：人教社九年义务教育初中物理第一册

　　（二）教学要求

　　（l）知道什么是有用功、额外功和总功。

　　（2）知道什么叫机械效率，知道计算公式。知道械效率总小于1。

　　（3）知道提高机械效率的意义和主要方法。

　　（三）教具

　　滑轮、钩码、线、弹簧秤、铁架台、刻度尺。

　　（四）教学过程

　　一、复习**

　　1．功的原理是什么？

　　2．演示（按图1装置）并**。

　　用图1的滑轮来提升重5牛的物体，应用功的原理求在细绳端需要加多大的拉力？（动滑轮重忽略不计）

　　要求一名学生板演，其他学生在笔记本上演算，教师讲评并给出正确解答。

　　二、进行新课

　　1．有用功、额外功和总功

　　（1）演示实验

　　用弹簧秤匀速拉动绳端，使重物G升高。从弹簧秤读出拉力f的值，用刻度尺测出重物提升的高度h和弹簧秤移动的距离s。以下边讲边板书：

　　“实验数值G＝5牛，h＝0.5米，f＝3牛，s＝1米。

　　弹簧秤的拉力（动力）对动滑轮做的功：w动＝f·s＝3牛×1米＝3焦，

　　提高重物，动滑轮克服阻力做的功：w阻＝G·h＝5牛×0.5米＝2.5焦”

　　（2）**：由实验可以看到w动＞w阻，这是为什么？

　　学生回答，教师总结：前面研究简单机械和功的原理时，我们没有考虑摩擦，没有考虑使用动滑轮提升重物时动滑轮本身重等因素，是理想情况。实际上，我们用动滑轮等简单机械提升重物时，由于要克服摩擦以及不得不把动滑轮一起提升，这时我们用的力（动力）就比没有摩擦时要大（该实验中，理想情况下拉力是2.5牛，而实际的拉力是3牛）。做的功要比没有摩擦时大一些（该实验中，不考虑摩擦时动力做的功是2.5焦，而实际动力对滑轮做的功是3焦）。

　　（3）总结并边讲边板书

　　①在用动滑轮提高重物的实验中，用来提高物体的功对我们是有用的，是必须做的。

　　板书：“1．有用功（w有用）：利用机械工作时对人们有用的功叫有用功”（注意，本节标题暂不出）

　　问：本实验中的有用功是多少？答：w有＝G·h＝5牛×0.5米＝2.5焦。

　　②本实验中，用来克服摩擦做的功、把动滑轮提升0.5米做的功对我们没有用，但又不得不做的功，这种功叫额外功。使用任何机械做额外功是不可避免的。

　　板书:“2．额外功（w额外）：对人们没有用，但又不得不做的功叫做额外功”

　　③本实验中，有用功加额外功是总共做的功，叫总功。

　　板书：“3．总功（w总）：有用功与额外功的总和叫总功”

　　问：本实验中总功w总＝？

　　答：w总＝f·s＝f·2h＝3牛×1米＝3焦。

　　问：本实验中做的额外功是多少？

　　答：w额外＝w总－w有用＝3焦－2.5焦＝0.5焦。

　　2．机械效率

　　问：根据以上实验，你能算出有用功在总功中占的百分比吗？

　　学生演算，答出计算过程和结果。

　　答：83.3％。

　　教师小结并板书：“4．机械效率：有用功跟总功的比值叫机械效率”

　　板书：补写本节标题：“三、机械效率”

　　有用功总小于总功，所以机械效率总小于1”

　　教师指出：表示机械效率的字母的读音。机械效率用百分数表示，没有单位。

　　问：某起重机的机械效率是70%，它表示什么意思？

　　答：使用起重机提升重物时所做的有用功跟总功的比值是70%，也可以说有用功在总功中占有70%，另30％做的是额外功。

　　3．提高机械效率

　　阅读课本提高机械效率一段，小结要点，指出采取减小额外功是提高机械效率的有效方法。

　　三、巩固练习

　　例题：用图2所示滑轮组把重600牛的货物匀速提高2米，所用的拉力是375牛，求总功、有用功和这个滑轮组的机械效率。

　　要求学生板演，教师讲评。

　　教师小结：解答这类问题首先要认真审题，弄清已知条件。其次要注意，用滑轮组提起货物的高度与人把绳子末端拉下的距离之间的关系。还要分清总功和有用功。总功是人利用滑轮提升货物时总共做的功，也就是人拉绳子的力做的功（或说动力对滑轮组做的功），计算时，功（w总）＝拉力（f）×绳端所通过的距离（s）。有用功是指滑轮组克服货物所受重力竖直升高所做的功，计算时，有用功（w有用）＝f·s。因为货物匀速上升，所以滑轮对货物拉力的大小等于货物重，即f＝G。货物提升的高度s用字母h表示（要与动力通过的距离s加以区分）。所以，有用功（w有用）＝货物重（G）×货物提升ツ高度（h）。

　　应该指出，在涉及机械效率问题时，功的原理也是适用的。这时动力所做的功等于机械克服阻力所做的功。使用机械时仍不省功，而且还要不可避免地做额外功。

　　四、布置作业：

　　1．课本章后习题8，要求计算出总功、有用功、机械效率。根据计算结果答出哪些说法正确。

　　2．预习课本实验：测滑轮组的机械效率。

机械效率物理教案3

　　基本信息

　　课题名称

　　机械效率

　　授课类型

　　新授

　　课时

　　所属教材目录

　　人教版初中物理第十二章第3 节

　　教学目标

　　知识与能力

　　（1）能结合实例分析什么是有用功、额外功和总功。

　　（2）能说出机械效率的含义，知道机械效率是小于1的。能利用机械效率的公式进行简单的计算。

　　（3）通过实验了解滑轮组机械效率的高低与物体重力的大小有关。

　　过程与方法

　　（1）通过参与测滑轮组机械效率的活动，使学生加深对有用功、额外功和总功的认识。

　　（2）学习拟定简单的科学探究计划和实验方案。

　　情感态度与价值观

　　（1）激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

　　（2）在教学活动中培养学生与他人合作的意识。

　　教学

　　重难点

　　重点

　　理解机械效率

　　难点

　　测量滑轮组的机械效率

　　教学准备

　　教学方法

　　讲授法 演示法 探究法 讨论法 阅读法 自学法

　　教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　（一）引入新课

　　投影，教师引导学生观察的同时**。

　　教师：这篇传说故事告诉我们什么？

　　教师：他为什么聪明呢？

　　（二）导学达标

　　1．有用功、额外功和总功

　　投影，提出问题：有什么办法将教室门口的沙子运上教学楼3楼？那种办法较好？（直接拿着桶从楼梯走上去、用动滑轮、定滑轮拉上去、用袋子装着直接从上面吊上去等）

　　教师：这里提供一些器材和相关的数据，请同学们讨论一下用哪种方法好？

　　教师：在把沙子从一楼运上三楼的过程中，每种方法中各对哪些物体做了功？

　　教师：无论他采取哪种方法都必须做的功是什么？

　　教师：使用机械时对人们有用的功我们叫有用功。

　　教师：在几种不同的方法中他不愿做但又不得不做的功分别是什么？

　　教师：人们不需要但又不得不做的功我们叫额外功。

　　教师：有用功与额外功的总和我们叫总功。

　　2．机械效率

　　①机械效率的引出

　　【分组讨论】

　　方案一（直接用桶提）：有用功600J；额外功2520J；总功3120J。

　　方案二（用动滑轮和桶）：有用功600J；额外功180J；总功780J。

　　方案三（用动滑轮和袋）：有用功600J；额外功90J；总功690J。

　　教师：在这三种方法中，哪一种方法有用功跟总功的比值大？

　　教师：方案三（用动滑轮和袋）做的额外功最少。

　　教师：有用功跟总功的比值越大，我们就说机械效率高。

　　公式：η=W有用/W总

　　②机械效率的特点

　　教师：机械效率在数值上有什么特点。

　　教师：引导学生讨论机械效率可不可能等于或大于1。

　　(有用功总小于总功，所以机械效率总小于1)

　　教师：不同机械的效率可能不同，同样的机械在不同的状况下效率也不尽相同。

　　机械的效率越高，越能发挥机械设备的作用。你有哪些方法提高机械的效率？

　　（学生讨论交流总结）

　　教师：机械效率的高低对我们有重要的现实意义，所以我们经常要了解机械的效率。请看下面这台机械。

　　③机械效率的计算投影例题

　　起重机把重力为4×103N的重物匀速提升了6m，而它的电动机所做的功是4.8×104J，起重机的机械效率是多少？

　　教师：根据刚才所学试一试

　　3.【实验探究】滑轮组的机械效率跟哪些因素有关？

　　教师:今天我们主要探究相同滑轮组的机械效率跟物体的重力有什么关系？

　　教师：我们利用实验来探究相同滑轮组的机械效率跟物体的重力到底有什么关系？

　　教师：实验中需要什么测量工具，要测量那些物理量？

　　用刻度尺分别测出距离S、高度h

　　教师：怎么计算有用功、总功？请写出表达式。

　　教师：实验原理是η＝W有用/W总＝Gh/FS

　　教师：测量过程中应注意：①要匀速拉动物体。②拉力方向应竖直。

　　教师：如何读数？

　　投影

　　学生分组探究，教师巡回指导，了解学情，调节教学。

　　展示学生的实验数据（2-3组**）

　　小组内分析数据，归纳总结

　　全班交流实验结论：

　　次数

　　钩码所受重力G/N

　　提升高度h/m

　　拉力F/N

　　绳端移动的距离s/m

　　有用功W有用/J

　　总功W总/J

　　机械效率

　　η

　　1?

　　2?

　　3?

　　（三）课堂小结

　　让学生归纳本节课学到的知识。

　　（四）课堂练习

　　思考回答

　　学生：这位**很聪明。

　　学生甲：他借**的手惩治伙计。

　　学生乙：他让伙计浪费了好多力气。

　　学生丙：伙计们做了很多无用功。

　　思考回答

　　学生：对沙、桶、袋、人、动滑轮做了功。

　　学生：对沙做功。

　　学生：对桶做功。

　　学生：对动滑轮做功。

　　学生：对人和口袋做功。

　　学生：方案三（用动滑轮和袋）。

　　学生：机械效率没有单位，总小于1。

　　学生：机械效率常用百分数表示。

　　学生：改进结构，使之更合理、更轻巧。

　　学生：经常保养，定时润滑。

　　（学生小组相互讨论交流，得出答案）

　　学生：用弹簧测力计测分别测出：钩码重力G、拉力F

　　学生：W有用＝Gh；W总＝FS

　　学生：眼睛要紧随测力计且示数稳定时读数，视线与指针指示位置垂直。及时记录数据。

　　激发兴趣

　　导入新课

　　调动学生学习的积极性

　　培养分析能力

　　培养学生的交流协作能力

　　培养学生口头表达能力

　　培养学生探究能力和总结概括能力

　　培养学生的理解能力

　　培养学生的归纳总结能力

　　培养学生探究能力和交流协作能力

　　培养学生探究能力

　　培养学生探究能力

　　提高学生的创新思维能力

　　培养学生分析数据、归纳概括能力。

　　构建本节课知识体系

　　培养学生运用知识解决问题的能力

　　教学反思

　　本节课以实验探究、以学生为主体、注重培养学生能力。让学生经历实验探究的过程，从实验目的，原理，器材，猜想，设计，操作，评估等过程，都是学生逐步逐步层层推进而实现的。发挥学生自主学习的能力，基于已有的*均速度的概念的基础上，猜想小车下落的过程运动，设计出利用比较*均速度，证明小车下落时运动特点，并通过实验，得到明确的证明，以及通过小组同学合作讨论，得出实验中需要完善的环节。

机械效率教案3篇（扩展4）

——效率的名言警句 (菁选3篇)

效率的名言警句1

　　1、热锅炒热菜。

　　2、管理职责这一概念意味着：管理机构应该做出努力，要反对任何人为了自己得到好处而降低合作的效率。——亨利·艾伯斯

　　3、如果说金钱是商品的价值尺度，那么时间就是效率的价值尺度。因此对于一个办事缺乏效率者，必将为此付出高昂代价。——培根

　　4、世界上只有两种物质：高效率和低效率；世界上只有两种人：高效率的人和低效率的人。——肖伯纳

　　5、人只有替自己做事才会效率很高的，替别人做事才会拖拖拉拉。**如果能把团体弄得象一个人一样，效率就高了。——曾仕强

　　6、世界上只有两种物质：高效率和低效率；世界上只有两种人：高效率的人和低效率的人。——萧伯纳

　　7、克服自己消极的、钻牛角尖的扭曲的思想方式，便能增加效率，提高自尊心。——伯恩斯

　　8、效率是做好工作的灵魂。——切斯特菲尔德

　　9、不怕费事，只怕返工。

　　10、工作中最重要的提高效率。——约·艾迪生

　　11、忙碌和紧张，能带来高昂的工作情绪；只有全神贯注时，工作才能产生高效率。——松下幸之助

　　12、技术教育是手工劳动的升华，它能把手工劳动的效率提高到最高程度。——威·格拉德斯通

　　13、当一个不幸降临了，最好的办法就是让它尽快过去，这样你才会腾出更多的时间去做更有价值的事情，你才会活得更有效率，更有好心情。——于丹

　　14、在今天和明天之间，有一段很长的时间；趁你还有精神的时候，学习迅速地办事。——歌德

　　15、培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善，提高学习效率，才会成功。——叶圣陶

　　16、吃猪红拉黑屎即刻见功。

　　17、远走不如近爬坡。

　　18、要使车子走得快，就得给轮子勤上油。

　　19、不怕慢，就怕站；站一站，三里半。

　　20、慢走强如站。

效率的名言警句2

　　1.益者三友：友直、友谅、友多闻。

　　2.上天完全是为了坚强我们的意志，才在我们的道路上设下重重的障碍。——泰戈尔

　　3.人若软弱就是自己最大的敌人;人若勇敢就是自己最好的朋友。

　　4.欲望以提升热忱，毅力以磨*高山。

　　5.一个人炫耀什么，说明内心缺少什么。

　　6.乐观者看到条条都是****，悲观者看到条条都是此路不通。

　　7.我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢?——鲁迅

　　8.工欲善其事，必先利其器。

　　9.如果你浪费了自己的年龄，那是挺可悲的。因为你的青春只能持续一点儿时间——很短的一点儿时间。——王尔德

　　10.饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——*

　　11.对时间的慷慨，就等于慢性**。——奥斯特洛夫斯基

　　12.知之为知之,不知为不知,是知也。

　　13.把事情变复杂很简单，把事情变简单很复杂。

　　14.进学致和，行方思远。——字严

　　15.时间是我的财产，我的田亩是时间。——歌德

　　16.人格的完善是本，财富的确立是末。

　　17.没有比读书更好的娱乐更持久的满足了。——(英国)谚语

　　18.书籍乃世人积累智慧之长明灯。——寇第斯

　　19.书籍是屹立在时间的**大海中的灯塔。——惠普尔

效率的名言警句3

　　1.君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。

　　2.不敢生气的是懦夫，不去生气的才是智。

　　3.云彩悲哀的是自己**不了自己，牲口悲哀的是自己养活不了自己，人悲哀的是自己战胜不了自己。

　　4.知识是勤奋的影子，汗珠是勤奋的镜子。

　　5.不要随便说自己没时间，时间都是挤出来的。

　　6.傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。——魏徵

　　7.知者乐水，仁者乐山;知者动，仁者静;知者乐，仁者寿。

　　8.内心如果*静，外在就不会有风波。

　　9.学而不思则罔，思而不学则殆。

　　10.实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。

　　11.君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内皆兄弟也。

　　12.那些你打算焚毁却又舍不得松手的书才是有用的。——塞·翰逊

　　13.没有比人更高的山，没有比脚更长的.路。

　　14.古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。

　　15.风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。——顾宪成

　　16.夫读书将以何为哉?辨其大义，以修己治人之体也，察其微言，以善精义入神之用也。——王夫之

机械效率教案3篇（扩展5）

——效率的名言 (菁选3篇)

效率的名言1

　　1、在一个崇高的目的**下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。——爱因斯坦

　　2、我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。——高尔基

　　3、当一个不幸降临了，最好的办法就是让它尽快过去，这样你才会腾出更多的时间去做更有价值的事情，你才会活得更有效率，更有好心情。——于丹

　　4、培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。——叶圣陶

　　5、技术教育是手工劳动的升华，它能把手工劳动的效率提高到最高程度。——威·格拉德斯通

　　6、克服自己消极的、钻牛角尖的扭曲的思想方式，便能增加效率，提高自尊心。——伯恩斯

　　7、管理职责这一概念意味着：管理机构应该做出努力，要反对任何人为了自己得到好处而降低合作的效率。——亨利·艾伯斯

　　8、如果说金钱是商品的价值尺度，那么时间就是效率的价值尺度。因此对于一个办事缺乏效率者，必将为此付出高昂代价。——培根

　　9、世界上只有两种物质：高效率和低效率；世界上只有两种人：高效率的人和低效率的人。——萧伯纳

　　10、在今天和明天之间，有一段很长的时间；趁你还有精神的时候，学习迅速地办事。——歌德

　　11、忙碌和紧张，能带来高昂的工作情绪；只有全神贯注时，工作才能产生高效率。——松下幸之助

　　12、任何一种不为集体利益打算的行为，都是**的行为，它对社会有害。——马卡连柯

　　13、要使车子走得快，就得给轮子勤上油。

　　14、要想成功，你必须自己制造机会，绝不能愚蠢地坐在路边，等待有人经过，邀请你同往财富与幸福之路。——歌夫

　　15、效率是做好工作的灵魂。——切斯特菲尔德()

　　16、人只有替自己做事才会效率很高的，替别人做事才会拖拖拉拉。**如果能把团体弄得象一个人一样，效率就高了。——曾仕强

　　17、一个获得成功的人，从他的同胞那里所取得的，总是无可比拟地超过他对他们所做的贡献。——爱因斯坦

　　18、工作中最重要的提高效率。——约·艾迪生

效率的名言2

　　1、人应该支配习惯，而决不能让习惯支配人；一个人不能去掉他的'坏习惯，那简直一文不值。

　　2、生命，需要我们去努力。年轻时，我们要努力锻炼自己的能力，掌握知识、掌握技能、掌握必要的社会经验。

　　3、天才就是最强有力的牛，他们一刻不停地，一天要工作小时。

　　4、经历的人生越长久，我就越坚信人与人之间，强者与弱者之间，伟人与凡人之间，最重要的区别就在于无敌的决心 一旦确 定目标，就不要轻言放弃，坚持到底，直到成功。

　　5、生活是一件*常的事情，哪有那么多传奇。

　　6、无论是美女的歌声，还是鬣狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。

　　7、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。

　　8、不要总是要求别人给我什么，要想我能为别人做什么。

　　9、有志始知蓬莱近，无为总觉咫尺远。

　　10、如果工作对于人类不是人生强索的代价，而是目的，人类将是多么幸福。

　　11、人生多有福，想开就知足。思量愚昧苦，聪明就是福。思量饥寒若，饱暖就是福。思量劳累苦，清闲就是福。思量孤独苦，友多就是福。福禄系于心，心正得大福。

　　12、一切经得起再度阅读的语言，一定值得再度思索。

　　13、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。

　　14、雄心壮志是茫茫黑夜中的北斗星。

　　15、哪怕是最没***的事情，只要坚持去做，到最后就会拥***。

效率的名言3

　　1、当一个不幸降临了，最好的办法就是让它尽快过去，这样你才会腾出更多的时间去做更有价值的事情，你才会活得更有效率，更有好心情。—— 于丹

　　2、工作中最重要的提高效率。——约·艾迪生

　　3、管理职责这一概念意味着：管理机构应该做出努力，要反对任何人为了自己得到好处而降低合作的效率。—— 亨利·艾伯斯

　　4、技术教育是手工劳动的升华，它能把手工劳动的效率提高到最高程度。——威·格拉德斯通

　　5、克服自己消极的、钻牛角尖的扭曲的思想方式，便能增加效率，提高自尊心。—— 伯恩斯

　　6、忙碌和紧张，能带来高昂的工作情绪；只有全神贯注时，工作才能产生高效率。 ——松下幸之助

　　7、培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善，提高学习效率，才会成功。——叶圣陶

　　8、人只有替自己做事才会效率很高的，替别人做事才会拖拖拉拉。**如果能把团体弄得象一个人一样，效率就高了。——曾仕强

　　9、如果说金钱是商品的价值尺度，那么时间就是效率的价值尺度。因此对于一个办事缺乏效率者，必将为此付出高昂代价。——培根

　　10、世界上只有两种物质：高效率和低效率；世界上只有两种人：高效率的人和低效率的人。—— 萧伯纳

　　11、效率是做好工作的灵魂。—— 切斯特菲尔德

　　12、要使车子走得快，就得给轮子勤上油。——**

　　13、在今天和明天之间，有一段很长的时间；趁你还有精神的时候，学习迅速地办事。——歌德

　　14、最有力量的菩萨，就是我们的手脑。

　　15、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。

　　16、谁不向前看，谁就会面临许多困难。

　　17、用最少的悔恨面对过往。用最少的挥霍面对现在。用最多的梦面对未来。

　　18、经历的人生越长久，我就越坚信人与人之间，强者与弱者之间，伟人与凡人之间，最重要的区别就在于无敌的决心 一旦确 定目标，就不要轻言放弃，坚持到底，直到成功。

　　19、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。

　　20、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。

机械效率教案3篇（扩展6）

——提升效率的名言

提升效率的名言1

　　1、当一个不幸降临了，最好的办法就是让它尽快过去，这样你才会腾出更多的时间去做更有价值的事情，你才会活得更有效率，更有好心情。——于丹

　　2、工作中最重要的提高效率。——约·艾迪生

　　3、管理职责这一概念意味着：管理机构应该做出努力，要反对任何人为了自己得到好处而降低合作的效率。——亨利·艾伯斯

　　4、技术教育是手工劳动的升华，它能把手工劳动的效率提高到最高程度。——威·格拉德斯通

　　5、克服自己消极的、钻牛角尖的扭曲的思想方式，便能增加效率，提高自尊心。——伯恩斯

　　6、忙碌和紧张，能带来高昂的工作情绪；只有全神贯注时，工作才能产生高效率。——松下幸之助

　　7、培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。——叶圣陶

　　8、人只有替自己做事才会效率很高的，替别人做事才会拖拖拉拉。**如果能把团体弄得象一个人一样，效率就高了。——曾仕强

　　9、如果说金钱是商品的价值尺度，那么时间就是效率的价值尺度。因此对于一个办事缺乏效率者，必将为此付出高昂代价。——培根

　　10、世界上只有两种物质：高效率和低效率；世界上只有两种人：高效率的人和低效率的人。——萧伯纳

　　11、效率是做好工作的灵魂。——切斯特菲尔德

　　12、要使车子走得快，就得给轮子勤上油。——**

　　13、在今天和明天之间，有一段很长的时间；趁你还有精神的`时候，学习迅速地办事。——歌德