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“城市化”教学设计5篇

2023-10-29共人围观

简介“城市化”教学设计1　　教学目标　　知识与技能：了解世界城市化的进程；理解城市化的含义及主要标志；理解发达国家与发展*家在城市化发展中的差异；理解城市化对地理环境的影响。　　过程与方法：引导学生通过分

“城市化”教学设计1

　　教学目标

　　知识与技能：了解世界城市化的进程；理解城市化的含义及主要标志；理解发达国家与发展*家在城市化发展中的差异；理解城市化对地理环境的影响。

　　过程与方法：引导学生通过分析、比较，来区别发达国家与发展*家在城市化发展中的地区差异性，从而培养学生应用比较法分析问题的能力；指导学生学会利用数据、图表来分析问题、解决问题；通过阅读城市化的阶段图，掌握基本读图技巧，并能够运用图来分析城市化处于不同阶段的特点。

　　情感态度与价值观：激发学生探究我国城市化的进程和特点的热情；探究家乡城市化的特点、预测家乡的发展动态

　　教学重难点

　　教学重点：城市化的含义及三个主要标志；城市化进程的阶段性；城市化的地区差异性。

　　教学难点：城市化水*与社会经济发展水*的关系。

　　教学过程

　　（导入）同学们！你们听说过“贵州浦东“么？它就像上海浦东新区一样从一片田园风光变成一个如今拥有20万人口的城市。它，就是我们贵阳的新区——金阳，经过短短的10年的时间，金阳实现从“百草园”到“贵州浦东”的大转变（下面我们来看一组图片）。这些城区人口的快速增长和用地面积的不断扩大，就像一轮金黄的太阳冉冉升起，越升越高，越升越亮，城市的发展脚步也越来越快，这种地理现象就是——城市化。那么，到底什么是城市化呢？它经历了哪些过程?在不同的阶段它有些什么特征呢？这节课就让我们一起探究一下。（板书第二节城市化）

　　一、什么是城市化（板书）

人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程，就是城市化。（板书：1、城市化的概念）

　　(过渡)一个地区是否在发生城市化，我们应该从哪些方面去判断呢？

　　我们一起来看一下长江三角洲地区的城市发展图，（点击课件）请同学们思考：城市数量和城市地域分别发生了什么变化？

　　学生回答………

　　数量增加，地域扩大,城市等级提升

　　接下来我们再来看一个具体的实例：伦敦市建设用地的变化

　　我们可以看出伦敦城市建设用地不断扩大，随着伦敦城市地域面积的不断扩大，农村地域变为城市地域，农村居民变为城市居民。

　　在这个过程中，请同学们想一想城市人口占总人口的比重有什么变化？

　　城市数量不断增加，城市地域不断扩大，城市人口占总人口比重不断增长就是城市化的三大标志。（板书：2、城市化的标志）

　　（强调）城市人口占总人口的比重是城市化最主要的标志。

　　（承转）那么，促进城市化的动力有哪些呢？

　　读图思考——讨论——归纳(**学生)

　　（板书）3、城市化的动力——推力、拉力（完成学案）

　　（小结）城市化也是人口迁移的一种方式，人口由农村流向城市，主要原因是经济发展的不*衡。（举例深圳）

　　（活动）结合生**验，谈谈城市化带来哪些变化？（板书：4、意义）

　　1、带动区域经济发展；

　　2、带来聚落形态变化；

　　3、带来生产方式、生活方式、价值观念等的巨大变化，它是一个地区社会经济发展的必然结果，是社会进步的表现。

　　（过渡）目前，就世界范围来说，城市人口所占比重已上升到百分之五十左右，有近一半的人居住在城市，那么城市经历了一个怎样的发展过程，让我们来看一组数据

　　二、世界城市化进程（板书）

　　世界不同时期城市人口所占比例情况（%）

　　我行我秀：根据表中数据在坐标系中画出世界城市化进程曲线图。

　　画完学生用投影仪进行展示

　　接下来请同学们根据我们自己所绘的图

　　合作探究：1、分析世界城市化的发展变化特点？目前发展特点？

　　（提示：从水*高低、发展快慢来考虑）

　　2、预测今后世界城市化速度将如何变化？

　　（承转）请同学们在学案上简单补充一下，现在请同学们观察我们自己绘制的世界城市化进程曲线，就城市化的整个过程而言，世界城市化发展速度有什么变化规律？

　　学生回答：先慢后快又慢

　　展示曲线图，

　　（评价）同学们真的好厉害，**著名学者诺瑟姆研究了好多年才发现这个规律。（过渡）刚才同学们动手画的这曲线仅仅**的是世界城市化的变化趋势，那么，

　　发达国家是不是也是一样的情况呢？下面我们来看看世界上第一个进入城市化的国家——英国的案例。

　　阅读案例，和学生一起归纳“英国的城市化道路”（点击课件，展示结果）。对比发现：不管是发达国家还是发展*以及世界的城市化曲线，基本上都是呈一个被拉张了的“S”形态。

　　引导分析：

　　引导读图城市化进程“S”形曲线示意图

　　在这幅图中我们可以看出，城市化进程可分为哪三个阶段？图中两条界线对应的人口比重是多少？（学生回答：初期阶段，中期加速阶段和后期阶段；30%，70%）。不同阶段特点不同，请同学们想一想这三个阶段各有什么特点？出现什么问题？

　　自主探究：完成P34页活动（提示：从速度和水*高低两个方面分析。）

　　（承转）在城市化发展的.不同阶段不仅有着不同的特点，而且会出现不同的城市化现象，请同学们结合教材，思考中期阶段和后期阶段分别出现什么现象。中期加速阶段：出现郊区城市化现象。

　　后期阶段：出现逆城市化现象。

　　到底什么是郊区城市化？什么是逆城市化？让我们通过这个简单的示意图来比较它们的不同。（点击课件）

　　（承转）城市化进程不仅在不同阶段有不同特点，不同地区、不同国家，城市化进程也不一样，让我们一起来看一下发达国家与发展*家城市化进程曲线图提供发达国家和发展*家曲线图，引导学生读图分析

　　高手竞答

　　合作读图分析发达国家与发展*家城市化进程有哪些不同？

　　小组竞答

　　请同学们根据刚才的分析设计表格比较发达国家与发展*家的城市化。

　　【课堂总结】

　　工业在发展，城市在进步，社会在飞越，我们身边的城市化的脚步越来越快，那城市化是不是越快越好，是不是有力而无害呢，课后请同学们**一下你所在

　　的城市人口和城市用地数据，分析今年来的城市化及带来的影响。

“城市化”教学设计2

　　一、课题：城市化（第一课时）

　　二、课标要求：运用有关资料，概括城市化的过程和特点

　　三、教材分析：上一节学习的“城市的空间结构”是把城市作为一个面，深入剖析城市的内部结构，本节教材把城市作为一个点，从总体上认识城市的`发展过程。教材内容分为三部分：一是城市化的概念，二是城市化的进程和特点，三是城市化对地理环境的影响。在教学过程中主要通过案例分析法、图表分析法、分组讨论法等来讲授，培养学生的地理分析能力。

　　四、学情分析：本届高一学生基础薄弱，自制能力差，但通过一学期的学习，已经具有了一定的图表分析能力，但是看待问题还不够全面，因此，教师在讲课过程中应注意知识的系统性，让学生学会全面的分析问题。五、教学目标1.知识与技能目标

　　?理解城市化的概念；了解城市化的动力； ?运用资料概括出城市化的进程和特点。2.过程与方法目标

　　?初步学会地理图表资料的分析方法，并能对地理信息进行整理和归纳，概括出城市化的过程和特点。3.情感态度与价值观目标

　　?通过学习发达国家和发展*家的城市化的异同，培养学生的辩证思维能力以及科学的城市发展观。六、教学重点与难点

　　教学重点：世界城市化的进程和特点。教学难点：城市化的内涵七、教学方法

　　读图分析法、案例教学法六、教学过程

　　[新课导入]播放歌曲：“春天的故事”，引入深圳在**开放以来的变化图片、表格和数据，让学生思考：深圳三十年来发生的变化。一、城市化1.城市化的概念

　　[引入]一首歌，一个伟人，一座城市。便成了《春天的故事》。故事中的城市就是深圳。30年过去了，故事依旧，而城市却发生了翻天腹地的变化。一组图片，大家感受深圳发生的巨变。观察图片：1982年的边陲小镇—老深圳、20xx年流光溢彩的深圳、20xx年国际化的大都市，从图片中总结城市化的概念：

　　城市化是一个农业人口转化为非农业人口、农村地域转化为城市地域、农业活动转化为非农业活动的过程。

　　大家看课本城市化还有那些表现？2.城市化的具体表现 ⑴人口的集中过程

　　⑵地域的转换过程 ⑶经济结构的变化3.衡量城市化水*的指标

　　城市人口总量及其占总人口的比重

　　[过渡]到底是什么力量使大量的农村人流向城市呢?推动城市化发展的动力是什么呢?这股动力来自于产生源地不同，但方向相同的两个，即拉力和推力。4.城市化的动力机制

　　结合人口迁移的动力因素，思考：（1）什么是拉力?一般来说拉力因素有哪些? （2）什么是推力?一般来说推力因素又有哪些呢?

　　生1：拉力是指那些吸引人群来到城市的因素。如就业机会多；赚钱机会多；医疗服务与社会福利水*高；受教育与升迁机会多；现代建筑居家舒适；文化设施齐全；社会地位提高等。

　　生2：推力是指那些使得人群离开乡村的因素。如维持生计困难(劳动力过剩等)；就业机会不足；就医不便、公共设施不足；升学与升迁不易；生活品质低；贫困与社会地位低等。

　　师：从上述两个方面我们可以看到，人口由乡村流向城市的主要原因是什么?

　　教师总结：人口由乡村流向城市主要原因是经济发展不*衡。 [过度]结合生**验，谈谈城市化带来哪些变化？ 5.城市化的意义

　　（1）带动区域经济发展；（2）带来聚落形态变化；

　　（3）带来生产方式、生活方式、价值观念等的巨大变化，它是一个地区社会经济发展的必然结果，是社会进步的表现。

　　[过渡]目前，就世界范围来说，城市人口所占比重已上升到百分之五十左右，有近一半的人居住在城市，那么城市经历了一个怎样的发展过程，让我们来看一幅图。二、世界城市化进程 1.世界城市化进程

　　[合作探究]（1）分析世界城市化的发展变化特点？目前发展特

　　点？（提示：从水*高低、发展快慢来考虑）

　　（2）预测今后世界城市化速度将如何变化？

　　世界城市化进程图

　　教师归纳总结

　　2.发达国家和发展*家的城市化进程不同

　　指导学生通过读图，完成下表。

“城市化”教学设计3

　　一、教材

　　湘教版

　　二、章节

　　第三章第四节

　　三、学时

　　2个学时

　　四、课程标准

　　“结合实例,分析交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响。”

　　五、教学重点和难点

　　1.重点

　　交通运输与聚落的形成和分布；交通运输与商业网点布局。

　　2.难点

　　交通运输与城镇的分布。

　　六、教学方法

　　1.多**教学法。通过课件向学生展示丰富的文字、图片、动画等材料。

　　2.案例分析法。通过文字和图片材料，让学生自主分析，得出结论。

　　七、教学过程

　　【引入】展示河浦1994年道路图片

　　【交通运输的基本概况】

　　1.概念

　　指利用各种交通工具，使旅客、货物沿着特定线路实现空间位移的过程。

　　2.作用

　　连接生产与消费、城市与乡村、各地区和各部门的重要纽带。

　　3.方式：管道、水路、航空、公路、铁路

　　4.发展趋势（特点）：高速化、大型化、专业化、网络化

　　5.交通运输方式的特点

　　思考：假设你要到外地旅行，需要选择一种交通运输方式，你会考虑哪些问题？

　　如何选择交通运输方式？

　　航空——贵重急需数量不大；公路——易**、变质、短途；铁路——易**、变质、长途；大宗笨重远程——水运；管道——液体、气体、粉末状固态。

　　【交通运输与聚落】

　　北方：多呈团块状，形状比较规则；地形*坦开阔，道路呈棋盘式。

　　南方：沿河道、铁路、公路呈带状分布；河网密度较大；铁路、公路的兴建使聚落多沿铁路线和公路线发展。

　　【交通运输与城镇分布】

　　思考：为何古代著名城市多数诞生于河流的中下游?

　　河流中下游地形*坦，土壤肥沃，水源充足,便于农耕，且交通便利，是人口集中分布地区，也是城市发展的理想环境。

　　1.河流(水运)和城市区位

　　沿河设城的类型：河运的起点或终点；河流交汇处；河口；过河点。

　　2.铁路交通和城市区位

　　铁路的修建,能够带动沿线地区的社会经济发展,促进城市的崛起和繁荣。

　　【交通运输与商业网点布局】

　　思考：1.山区和*原的交通线路布局有什么不同？（提示：形状、密度等）

　　山区的交通线路受地形限制，多沿河谷和山间谷地布局，线路较弯曲。*原地区地形开阔*坦，道路不受限制，非常*直。

　　2.山区和*原商业网点的分布有何差异？试分析其原因（提示：商业网点分布密度、人口、交通）

　　山区商业网点的密度明显小于*原。

　　山区商业网点多沿河流分布，因为河谷地带是山区交通相对便利、人口相对集中的地区。但由于山区人口稀少、交通闭塞，所以商业网点密度较小。*原地区地形*坦，人口稠密，交通便利，商品流通便捷。

　　1.交通运输对商业网点密度的影响

　　*原：交通发达，商业网点沿交通干线分布，密度大；

　　山区：地势起伏，交通运输路线稀少，商业网点密度小。

　　2.交通运输对商业网点位置的影响

　　交通最优：建立在市区环路边缘或市区边缘的高速公路；

　　市场最优：分布在城市的几何中心处。

　　【练习】

“城市化”教学设计4

　　教学目标设计

　　1.知识与技能目标

　　理解城市化的含义及主要标志;

　　了解城市化进程;

　　理解和掌握发达国家与发展*家城市化发展的差异。

　　2.过程与方法目标

　　运用图表和数据分析发达国家与发展*家城市化发展的差异;

　　应用城市化标志判断城市化;

　　培养学生利用地理数据、解释地理现象的能力。

　　3.情感态度与价值观目标

　　正确认识城市化水*与社会经济发展水*之间的关系;

　　明确城市人口、城市用地、社会经济发展等事物之间的相互联系;

　　能够辩证地看待城市化过程中出现的问题。

　　教学重点和难点

　　重点:

　　城市化含义;

　　发达国家与发展*家城市化发展的差异。

　　难点:

　　运用图表和数据分析发达国家与发展*家城市化发展的差异;

　　应用城市化标志判断城市化。

　　教学方法

　　1.运用启发式教学引导学生理解城市化的含义及三个主要标志。

　　2.运用比较法,帮助学生理解城市化的地区差异性。

　　教学过程设计

　　新课导入:从聚落的形成以及乡村──中小城市──大城市的发展过程,由于用地规模和城市人口比重的不断扩大,就是城市发展过程,那城市化是什么?这是本节课要学习的内容。

　　一、城市化及其标志

　　1.城市化的含义

　　学生活动:读“上海市的城市图片及人口、用地变化图”。

　　教师启发:上海市在建设过程中,城市用地规模发生了什么变化?

　　学生讨论:上海市用地不断扩大。

　　教师引导:结合以上结论,理解城市化的含义。

　　教师引导:上海市用地不断扩大时,人口是否增加?

　　学生讨论:上海市用地不断扩大时,人口数量增加且城市人口比重也随着增加。

　　教师启发:通过以上例子,说明城市化有何含义?

　　学生探究:通过教师的启发和引导以及学生的思考讨论,从而得出城市化应该包含人口城市化、地域城市化这两方面的内容。

　　2.城市化的标志

　　教师**:根据城市化的含义,要判断一个地区是否正在城市化,可应用什么标准来判断?学生讨论:根据城市化的含义,可以得出其三个主要标准即主要标志为:城市人口增加、城市用地规模扩大以及城市人口在总人口中的比重上升。其中在三个标志中,城市人口占总人口的百分比,是衡量城市化水*的一个最重要指标。

　　承转过渡:读图6.17,世界城市化的进程如何呢?

　　二、世界城市化的进程

　　学生活动:自学阅读教材,讨论后回答:18世纪中叶前,世界城市人口缓慢增长;自18世纪中叶到二战阶段,城市化加速发展,世界总人口和城市人口都增长很快;自二战结束后到现在的第三个阶段,世界城市人口占总人口的比重迅速上升。

　　教师**:三个发展阶段人口增长速度不同的原因是什么?

　　学生探究:经济发展水*的差异。

　　承转过度:在世界城市化的进程中,发展*家和发达国家的城市化是否有差异?

　　三、城市化的地区差异

　　教师引导:读6.17世界城市人口比重的增长图、6.19一些发达国家城市人口比重图以及右图,如何理解发达国家与发展*家城市化的差异?填表区别发达国家与发展*家城市化的差异。

　　学生活动:对比探究。

　　教师总结:通过右图来帮助理解发达国家与发展*家城市化的差异(①国**发达国家,②国**发展*家):

　　1.每一个年代,①国的城市人口比重都比②国大,反映出发达国家城市化水*高、起步早,而发展*家城市化水*低、起步晚。

　　2.1980年以前,①国的城市人口比重的增长比②国大。

　　3.1960年~1980年间①国的城市人口比重的增长速度与1960年以前相比有所下降,但增长速度仍大于②国;1980年以前,②国城市人口比重缓慢增长,1980年以后快速增长,但城市人口比重仍低于①国。

　　4.1980年以后,②国人口比重快速提高,远大于①国的增长速度,而①国城市人口的增长速度继续放慢。

　　结合6.17世界城市人口比重的增长图和6.19一些发达国家城市人口比重图,教师引导学生进一步得出:(1)发展*家的城市化速度比发达国家的城市化速度快;(2)城市人口的增长速度比农村人口的增长速度快;(3)无论是发达国家还是发展*家,城市人口的比重都上升很快。

“城市化”教学设计5

　　一、教学内容分析

　　城市化是现代社会非常突出的社会现象，教材主要讨论了三个问题：城市化的含义、世界城市化进程及发达国家和发展*家城市化差异等。

　　教材中利用了一些实例和图表加以说明，充分运用这些图表和实例有助于学生加深理解。

　　二、教学思想设计

　　1、理论联系实际：城市化和现代生活息息相关，应密切结合学生身边实例来分析，验证这些抽象性的理论。

　　2、注重案例的探究：通过实例分析培养学生运用知识解决实际问题的能力。

　　3、充分发挥学生的主体作用：教师发挥“导”的作用，提出启发性问题或提供材料，由学生自己解决，培养动手能力。

　　三、教学目标

　　1、知识要求：理解城市化及标志，了解世界城市化进程特点及原因。理解发展*家与发达国家城市差异及原因。

　　2、能力目标：培养学生运用图表资料分析问题的能力和知识迁移能力。

　　3、德育教育：学会运用辩证的方法看问题，树立爱国**思想。

　　四、教学重点、难点：城市化含义、发达国家与发展*家城市化发展差异及原因。

　　五、教学方法：多**辅助教学、启发式等

　　六、教学过程

　　［导入］

　　材料一：**开放以来，我国的社会生产力取得巨大进步。尤其是在东部沿海地区，随着产业结构调整和工业化进程加快，一方面，大批乡村人口涌入城镇，使得原有城镇规模不断扩大；另一方面通过县改市、乡改镇的途径，新设一大批市镇。

　　材料二：《深圳的崛起》影视片断。

　　结合材料的含义，引导学生思考：

　　①深圳的发展，体现了城市化进程，结合“材料一”，分析城市化的含义。

　　②城市化使一个国家和地区的人口、用地发生哪些变化？

　　一、城市化含义及主要标志

　　1．城市化水*高低衡量的最主要标志（略）

　　2．读下表分析，城市人口比重与人均gdp的关系，思考城市化水*与经济发展水*的关系。（反映经济发展水*）

　　1970年

　　1992年

　　国家

　　城市人口占总人口比重（％）

　　人均gdp（美元）

　　城市人口占总人口比重（％）

　　人均gdp（美元）

　　埃塞俄比亚

　　114

　　韩国

　　282

　　6777

　　英国

　　1912

　　15625

　　4861

　　23180

　　1946

　　29486

　　二、世界城市化进程

　　读“世界城市化进程”图，结合教材分析：

　　①世界城市化进程大致分为几个阶段？

　　②简析各阶段特点及成因。

　　学生回答，教师总结。

　　各阶段分析：

　　①产业**之前低水*缓慢发展，原因：生产力水*低。

　　②产业**后加速发展，原因：产业**后，生产力发展迅速。

　　③二战结束后城市空前发展。原因：二战之后，世界进入和*发展时期，生产力迅猛发展。

　　问题：影响城市化发展的因素是什么？

　　学生回答，教师总结：生产力发展。

　　问题：发展*家和发达国家在城市化进程上有没有差异呢？

　　读教材表格及英、美、巴西、印度等城市化进程图，分析发展*家、发达国家在进程上有哪些方面的差异。

　　学生读图思考。

　　提示学生：从哪些方面比较？

　　①城市化时间；

　　②城市化水*差异；

　　③城市化速度差异；

　　④各国城市化未来发展趋势。

　　学生回答，总结发展*家与发达国家城市化特点，教师进一步提出问题：

　　①发达国家与发展*家在城市化过程中所处阶段的不同，如图（见下图）：

　　从世界各国城市化进程看，城市化随时间的变化可表示为一条稍被拉*的“s”形曲线，尽管世界各国城市化水*高低不一，但都处于城市化过程中的某一阶段上。

　　②发达国家出现逆城市化现象，讨论分析原因。

　　③发展*家二战结束之后发展迅速，分析其原因。

　　④发展*家在城市化过程中存在什么问题？

　　与经济发展水*不适应，其城市化由于城市经济畸形发展、人口增长过快、农村劳动力过剩等造成，导致城市人口用地规模扩大，出现劳动过剩、交通拥挤、住房紧张、环境恶化等问题，城市向郊区城市化发展。

　　三、知识运用检测

　　1．读“我国城市化进程曲线图”，回答：

　　我国城市化大致分为哪几个阶段，试析原因？

　　（新*成立以前，增长缓慢，原因是：生产力水*低，经济发展缓慢。新*成立以后迅速增长，原因是：****，民族经济的发展。1958年～1978年前后，增长缓慢，由于“左倾”**和十年“*”内乱的影响，经济发展较慢。1978年后，城市化水*迅速提高，原因是：**开放**的实施，经济发展迅速。）

　　2．读图分析：

　　亚洲5个国家城市化趋势图

　　（1）从20世纪50年**始，这五个国家的城市人口有何变化？

　　（2）**和其他几个国家的城市化有何相同和不同之处

　　专家点评：该——选取城市化非常突出的深圳为典型材料导入，引导学生**思考，总结相关地理概念和规律。总体上，突出了图表的作用，以图表来带动学生的分析、总结、运用和概括。这是对新课程中教师作用的变化进行的尝试，强调并提高了学生分析问题的能力和图表能力。教学实施中，应激励学生进行合作学习和自主学习，引导学生积极思维，同时应加强对学生学习状况的及时观察、分析和反馈，以及时调整教学的方式，**教学活动。

“城市化”教学设计5篇扩展阅读

“城市化”教学设计5篇（扩展1）

——四级作文城市化3篇

四级作文城市化1

　　Presently, there is a tendency that a growing number of people are moving from countryside into city annually. A century ago, less than five percent of all people lived in cities. By the middle of this century it could be seventy percent, or almost six and a half billion people.

　　Urbanization can lead to social and economic progress, but also put pressure on cities to provide housing and services. With the increasing number of individuals pouring into cities, the worsening inequalities, driven by social divisions and differences in wealth, could result in violence and crime unless cities plan better. Another issue is urban expansion. This is where cities expand quickly into rural areas, sometimes at a much faster rate than urban population growth.

　　From my perspective, the government is expected to implement laws and regulations to limit the exceedingly growing of the urban population. As college students, we can seek employment back to our hometown and I am sure a promising future is awaiting us there.

四级作文城市化2

　　I want to be the PE monitor. I enjoy sport, and I can run very fast. I’m really fit and healthy. Just watch me in the playground between lesson! I play most ball games well. But I’m really good at football, and I play basketball in the school team. Because I have a lot of good playing skills. I usually get the best score in every match. I can teach you some if you like. Choose me for the PE monitor and you can get the best score too!

四级作文城市化3

　　I would like to make some recommendations to make your first visit to our town a pleasant one. The busiest street in our town is Prospect Avenue. There are many things to do and see in this street.First, you could visit the Art Museum, where an art show is going on.Directly across the street from the Art Museum is the library. If you would like to buy some books you could cross Third Street and go to the book store. It is on the south side of Prospect Avenue. From there, if you would like a snack, you have several choices. Continuing west on Prospect Avenue you could visit the ice-cream shop, the bakery, or the candy store. Finally, cross Second Street and enjoy all the unusual animals at the pet store.

　　To find Prospect Avenue from the train station,turn left on Fourth Street and head south. It is just two blocks to the entrance of the Art Museum. I hope you will enjoy your visit!

　　为了让您愉快轻松地参观我们的城市，现在我向您简要介绍一下我们的城市。在我们城市里最繁华的街道是Prospect Avenue，这条街上你可以看到许多景致，随意买到你喜欢的东西。首先，你可以参观艺术馆，那里即将举行艺术展。从这里穿过这条街有一座图书馆，如果你想购书的话，你可以穿过第三条街到书店里买，这家书店位于Prospect Avenue的南侧;如果你想就餐，你有好几种选择，沿着这条街继续西行，你就会发现一家冰淇淋店、一家面包店和一家糖果店。最后穿过第二条街，到一家宠物店你可以欣赏到许多与众不同的动物。

“城市化”教学设计5篇（扩展2）

——城市化教案3篇

城市化教案1

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　1、了解城市化的概念、表现及城市化的意义。

　　2、运用有关资料概括出城市化的过程和特点。

　　（二）过程与方法

　　1、通过收集所在城市不同时期的地图、照片或进行走访，了解城市的变化。

　　2、运用教材中的相关图表资料，进行讨论、分析，进一步理解城市化的过程和特点。

　　（三）情感态度与价值观

　　激发探究地理问题的兴趣和动机，树立人类与自然环境协调一致的观念，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。

　　二、教学重难点

　　1、城市化的概念、表现及城市化的意义。

　　2、城市化的过程和特点。

　　教学难点

　　不同时期、不同地区城市化的过程和特点。

　　三、教学方法

　　自主探究、合作学习、多**教学。

　　四、教学过程

　　（一）导入新课

　　师：

　　1、就城市功能对城市进行分区，可划分为哪几种功能区？影响城市功能区的主要因素有哪些？

　　2、中心商务区有何特点？中心商务区的变动对城市有何影响？

　　3、中心地理论主要探讨了一定区域内城镇间的哪些关系？

　　学生复习回顾，总结回答。

　　生：就城市功能对城市进行分区，可划分为商业区、居住区、市政与公共服务区、工业区、交通与仓储区、风景游览区与城市绿化地、特殊功能区等；影响城市功能分区的主要因素有自然地理条件、历史文化因素、经济发展水*、交通运输状况等。

　　生：中心商务区是整个城市的商业核心地区，商业、服务、金融、贸易、信息等活动高度集中，建筑物以高层为主，交通运输便捷，零售商业十分发达；中心商务区的变动，对城市的用地结构、功能分区、商业网点布局和房地产价格都具有显著的影响。

　　生：中心地理论主要探讨了一定区域内城镇等级、规模、职能间的关系，并采用六边形图形对城镇等级与规模关系加以概括。

　　师：（承转）通过以上学习我们知道从城市个体来看，每个城市都有自己的形态，而且在每个城市内部都有不同的功能分区以及各具特色的内部空间结构。从城市群体来看，每个城市都为一定的区域提供服务，不同规模的城市服务功能和范围是不同的。随着城市化的发展，原有的城市在扩大，新的城市不断出现，那么，城市化一般要经历哪些过程？每一个过程有什么特点呢？

　　今天我们接着学习第二节：城市化过程与特点。

　　（二）城市化过程与特点

　　城市化课件展示：

　　“长江三角洲地区的城市发展图”

　　长江三角洲地区的城市发展

　　师：读图完成以下问题：

　　1、两幅图相对照，有哪些明显的变化？

　　2、发展*家城市化有何特点？

　　3、城市化对促进经济发展有何重要作用？

　　4、发展*家城市化过程中存在的问题产生了哪些影响？

　　学生观察分析后回答：

　　问题1：两幅图相比较，可以总结得出，2000年长江三角洲地区，大城市数量增多，城市规模扩大，该区域1985年只有上海、南京两个特大城市，而到了2000年，特大城市已达到了5个，即上海、南京、杭州、苏州、无锡。

　　问题2：发展*家城市发展速度快，而且城市化发展水*很不*衡，出现了“虚假城市化”和“滞后城市化”现象。

　　问题3：城市是区域发展的经济中心，能够带动区域经济发展，而区域经济水*的提高，又促进城市的发展。一个国家或地区的城市化水*，体现了社会经济的发展水*。

　　问题4：部分发展*家城市化过程中表现出的“虚假城市化”和“滞后城市化”存在明显的不合理现象。南**家的“虚假城市化”使城市化进程过快，超越了城市总体发展水*和基础设施建设；而印度、孟加拉、印度尼西亚等国家的“滞后城市化”又延缓了城市进程，使城市化水*显著落后于相应的经济发展水*和工业化进程。大量农村剩余劳动力的流入，给城市就业、基础设施建设和进一步发展造成巨大压力。

城市化教案2

　　教学目标

　　1、了解城市化过程对自然地理环境及人文地理环境的影响。

　　2、掌握城市环境问题及逆城市化现象。

　　3、了解我国城市发展趋势，明确我国今后城市发展方向。

　　重点、难点

　　1、城市化对地理环境的影响。

　　2、城市环境问题。

　　3、我国城市发展趋势。

　　考点及考试要求

　　1、城市化对地理环境的影响。

　　2、城市环境问题。

　　3、我国城市发展趋势。

　　教学内容

　　一、城市导致的地理环境改变

　　1、景观的改变

　　①大规模的城市建设改变了原有的自然环境，使原来的生态环境发生了很大的变化。

　　②改变了下垫面的原有性质，使城市产生热岛效应，而且还不同程度地影响着周围地区的自然环境。

　　③城市建设过程破坏了原有的河网系统。

　　④城市的生产生活污染，尤其是工业“三废”，干扰和破坏了所在地区的环境生态。

　　2、土地利用方式的改变

　　①改变了土地利用方式，原先的农业用地转化为建设用地，并形成了城市功能分区。

　　②改变了居民的就业形式，区域产业活动以非农业活动为主体。

　　③建筑物密集的城市景观取代了原先的乡村景观。

　　④城市化过程使人口和产业活动由分散到集聚，与此同时，经济开发和信息交流得以大幅度加强。

　　⑤促使现代文明向传统文化广泛渗透，强化了当地与外界的文化交流与融合。

　　二、城市环境问题

　　1、城市化过程对地理环境的影响

　　对自然地理环境的影响（地貌）改变原有下垫面性质；（水文）破坏原有河网系统；（植被）破坏原有环境生态；（气候）改变小气候；（土壤）混凝土全面取代天然表土等。产生了大气、水、生态等方面的环境问题。

　　对人文地理环境的影响改变了土地利用方式；改变了景观与生态系统；改变了地方文化；促进社会经济的发展、文化的进步，但也产生了许多社会问题（如贫困、治安、人口老龄化和城市传统文化风貌破坏等）。

　　2、城市环境污染及其危害

　　大气污染——危害人类健康、破坏土壤、水质、生物、腐蚀建筑物

　　水体污染——危害人类健康和动植物的生长繁殖

　　噪声污染——破坏生活环境

　　固体废弃物污染——影响环境卫生和人类健康

　　光污染——刺激人的视觉，诱发交通事故

　　电磁波污染——影响人体健康

　　3、城市病的主要表现。

　　4、原因：城市是人类产业活动高度集中的区域；长时期和高强度的产业活动；不合理的城市规划等。

　　5、逆城市化：又叫城市郊区化。

　　6、解决城市环境问题的措施。

　　①建立卫生城、开发新区。

　　②改善城市交通和居住条件。

　　③保护和治理城市环境（**污染物排放量，适当分散污染源；进行合理规划，合理安排各类用地）。加快经济发展，增加就业岗位

　　【案例分析】

　　P45活动“移植大树之风为何屡禁不止”

　　【点拨】

　　1、大量移植大树对树木原生存地会造成严重的环境破坏，直接影响当地的生态群落，还会引发水土流失、泥石流、山体滑坡、洪涝、沙尘暴等自然灾害，并且违反国家保护古树的有关法规。

　　2、因为森林具有涵养水源、保持水土的作用，上游失去了森林，则下游失去水源补充，致使水资源缺乏；使河湖淤塞，增加了洪灾的机率，加大了防洪投入。城市是区域生态环境的一部分，区域环境受破坏，城市也会遭殃，产生一系列城市病。

　　3、生态城市是指符合自然生态规律和适合人类生存的可持续发展的城市。做到：

　　①**规划；

　　②城郊防护林和城内绿地构成层级系统；

　　③尽量种植适生的本土草和树；

　　④要花、草、灌、林相结合；

　　⑤**保护绿地。

　　三、我国城市发展趋势

　　①城市经济逐步成为区域经济增长的主导力量。

　　②大型中心城市加速发展，辐射带动功能显著增强。

　　③有更多的农业人口进入城市或当地的小城镇。

　　④**环境污染和生态破坏，治理各种“城市病”。

　　⑤强调以人为本，注重构建**的人居环境。

　　⑥运用信息化**提升城市现代化水*。

城市化教案3

　　一、课标解读

　　[课程标准]运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。

　　本课标重在对资料的分析，此处的资料除了包括文字说明外，还包括课文中提供的插图，我认为对后者的分析更为重要。所以我认为本节内容的教学方法主要是读图分析法，这样可以达到两个目标：一是可以通过读图分析掌握城市化的过程和特点，并通过插图上的景观变化来解释城市化对地理环境的影响；二是通过读图分析，掌握读图析图的能力，也就掌握了学习地理的重要方法之一。本文的插图主要有两种：一是抽象的变化示意图——曲线图，它反映的是事物随时间的变化过程。读这类图时要引导学生注意横坐标和纵坐标的含义，在这节中要特别提醒学生注意的是纵坐标虽然表示的都是“城市人口比重”，但数值比不同（这点最好由学生读出来）。二是景观图，通过对这类图的分析来解释一些现象产生的原因。

　　二、教材分析

　　本节内容是第2章城市和城市化的重要内容之一，它与前两节的联系非常密切，即城市化就是城市内部空间结构的形成和不断完善的过程，也是城市等级的提升过程和一个区域内城市等级体系的形成过程。这种现象不仅是社会经济发展的必然结果，而且是社会文明进步的表现，它可以反映一个区域的经济发展水*高低；另外，城市化还与第一章的人口迁移密切相关，大量人口从乡村迁往城市是城市化的一个方面（如迁移方向相反，则为逆城市化）。

　　[准备知识]地理必修1中的地理环境要素、水循环、气候（“热岛效应”等）、数学有关知识（如曲线的斜率）、人口迁移和农民工的有关内容、**所在城市的发展变化和主要问题及成因等等。

　　三、学情分析

　　教学对象是高二的学生，他们已经学习了高中地理必修一自然地理的内容，具备了一定的自然地理的知识，对于他们而言，进一步学习人文地理知识，对他们形成完整的地理知识有很大的帮助，而且也能够通过对人文地理知识的学习，构建他们人文地理知识体系，形成正确的人文地理素养。

　　四、教学目标

　　（一）知识与技能

　　1、理解城市化的含义以及衡量的重要标志。

　　2、正确认识城市化对社会、经济、文化等方面发展的积极作用。

　　3、掌握发达国家和发展*家城市化的进程和特点。

　　4、理解城市化对地理环境的影响。

　　（二）过程与方法

　　1、通过分析长江三角洲地区的城市发展，归纳出城市化的含义，并理解衡量城市化水*的重要标志是城市人口占总人口的比重。

　　2、能够利用曲线图分析世界城市化进程中不同阶段的.特点，且能够结合案例分析归纳出发达国家和发展*家的城市化的差异。

　　3、通过对我国**开放前后咸宁市的人口数量、用地面积等**，分析我国城市化特点。

　　4、小组讨论：给咸宁市*提出建设咸宁市的一些合理化建议。

　　（三）情感态度和价值观

　　1、通过对城市问题的学习，培养学生关注我国环境与发展现状与趋势，提高学生的环保意识。

　　2、通过讨论并对一些合理化建议的提出，既培养了学生的合作意识，也增强学生关心和爱护环境及参与治理环境的社会责任感，并逐步形成可持续发展观。

　　五、教学重点

　　1、城市化的含义以及重要标志。

　　2、不同类型国家城市化进程特点。

　　六、教学难点

　　1、城市化进程阶段特点。

　　2、培养学生的读图、析图能力。

　　七、教学方法

　　1、读图分析法：本节内容的教学过程，也可以说是读图析图的过程，特别是曲线图的读法。教师要给予适当的指导。通过读图析图，不仅有助于对知识的理解和掌握，还提高了学生的读图能力。

　　2、多**辅助教学法。

　　八、课时安排：

　　1课时

　　九、教学过程

　　一、什么是城市化

　　[导入]通过对上海世博会的简单介绍引出今天上课的主题。

　　[思考]多**显示咸宁市两幅图片，激发学生兴趣，提出城市化含义。

　　通过观察咸宁市的变化图片，引出城市化的含义，即是一个农业人口转化为非农业人口、农村地域转化为城市地域、农业活动转化为非农业活动的过程。

　　[思考]

　　1、结合城市化的含义得出城市化的标志。

　　2、乡村的人口为什么大量向城市迁移？主要的动力有哪些？

　　[答]

　　1、城市化的标志，即人口的集中过程，地域的转换过程，经济结构的变化（城市化的本质）。

　　2、略。（提示：引导学生结合生活经验，分析促使这种劳动力转移的主要因素）

　　[评价]用生活中的常识提出城市化的含义，不仅激发了学生的学习积极性，还强化了在生活中学习有用的地理知识的新课改理念。

　　结合所学知识，回答下列问题。

　　①城市与所在区域经济发展的关系？

　　②城市化水*与所在区域经济发展水*的关系？

　　③衡量城市化水*的重要标志是什么？

　　④城市化给人们带来哪些影响？

　　[讨论]为什么不能用城市人口数量多少或其占地面积大小来作为衡量城市化水*的标志？

“城市化”教学设计5篇（扩展3）

——高二地理城市化教案 (菁选3篇)

高二地理城市化教案1

　　【课程标准】

　　以某经济发达区域为例，分析该区域工业化和城市化的推进进程，以及在此过程中产生的问题，了解解决这些问题的对策措施。

　　【教学目标】

　　(一)知识与技能

　　1. 了解城市化的概念。

　　2. 了解**三角洲城市化的进程。

　　(二)过程与方法

　　1. 通过对**三角洲城市化进程、城市化分布等相关案例的剖析，提高学生从图文资料中提却地理信息的能力和分析问题、解决问题的能力。

　　2. 通过分析、讨论“工业对**三角洲城市化的推动作用”，来培养学生综合分析问题的能力。

　　(三)情感态度和价值观

　　1. 在案例的分析过程中，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求实、求真的科学态度。

　　2. 在分组辩论的过程中，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求实、求真的科学态度。

　　【教学重点】

　　1. 工业对**三角洲城市化的推动作用。

　　1. 培养学生的分析、解决问题的能力以及合作学习的能力

　　【教学方法】

　　1. 自主学习、合作学习与教师指导结合

　　2. 多**辅助教学法

　　【教学过程】

　　[导入新课]

　　对比深圳**开放三十年前后的图片，提请学生思考是什么原因是深圳发展如此之快?深圳发展成功的经验给我们什么启示?带着这个问题我们来学习一下今天的内容——区域工业化与城市化进程。

　　[进入主题]

　　活动1：体会**三角洲的城市化水*

　　合作探究：对比P66图2-35和2-36，与1983年相比，到20xx年**三角洲新增加的城市有哪些?这种变化从哪些方面反映了城市化水*的提高?

　　自主学习：**三角洲城市化水*较高的表现。

　　活动2：分析**三角洲城市化快速发展的原因

　　读下列资料，获取、提炼并归纳促进**三角洲工业化和城市化快速发展的背景条件。

　　归纳：**三角洲的优势背景条件

　　国际背景：发达国家或地区产业结构调整(契机)

　　**背景：我国**开放的**(先机)

　　全国最大的侨乡之一

　　良好的区位：包括优越的地理位置、交通便利、劳动力丰富且廉价、地价低廉、等条件。

　　思考：在以上优势条件中20世纪80年代促进珠三角工业化与城市化快速发展的关键条件是什么?

　　国家**开放的**(**因素)

　　活动3：阅读P64“**三角洲城市化进程”，完成下表。

　　阶段特征原因

　　**开

　　放初期城乡一体化以发展小城镇为主导，工业企业发展迅速，分布具有广泛性

　　20世纪90年代中期以后城市群体系

　　区域中心城市广州、深圳等发展，辐射带动作用显著增强

　　活动4：自主学习：阅读P66“**三角洲的工业发展”，完成**三角洲工业化进程的表格。

　　工业化进程

　　夯实基础阶段稳步发展阶段

　　20世纪80年代以来，大力发展“三来一补”企业。引进外资、技术和管理方法,发展了以劳动密集型工业为主的多种出口加工业和制造业，形成了以轻工业为主的轻型工业体系。 20世纪90年代以后，工业发展在高速度的基础上更加注重质量和效益，工业结构得到优化调整，技术水*明显提高，工业增长速度保持较高水* 。高新技术工业获得发展。

　　活动5 ：理解第一阶段的“三来一补”企业

　　结合课本材料和图片思考：“三来一补” 企业的特点;企业性质;**三角洲为什么要发展“三来一补”企业;发展这种企业的好处是什么?这种企业大量建立以后会给珠三角带来怎样的变化?

　　活动6：阅读并总结工业化对**三角洲城市化的推动作用的表现：

　　第一，工业化加速了非农产业向城市的集中。

　　第二，工业化加速了人口向城市的集中(民工潮)。

　　第三，工业化加速了人的观念和生活方式的转变。

　　[教师引申]

　　**三角洲工业化与城市化对我们的启示：

　　因地制宜，扬长避短，率先推进工业化;当工业化发展到一定阶段，及时根据区位条件的变化因时制宜进行工业产业结构的调整与升级(因时制宜);充分发挥工业化对城市化的推动作用，促进城市化快速发展(按客观规律办事)。

　　【板书设计】

　　第六节区域工业化与城市化进程

　　一、珠三角发展的区位条件

　　国际背景

　　**背景

　　侨乡

　　良好的区位

　　二、**三角洲城市化进程

　　以小城镇为主导——城乡一体化——核心城市带动——城市群体系

　　三、**三角洲工业化进程

　　四、**三角洲工业化对城市化的推进作用

　　【课堂练习】

　　1.图中能正确反映**三角洲城市发展一般规律的是( )

　　2.深圳在**开放以前还是一个人烟稀少的边陲小镇，设立特区后，短短二十多年的时间，就发展成为一个大都市。

　　(1)深圳开始迅速发展的主导因素是( )

　　A.地理位置 B.**因素

　　C.交通 D.科技因素

　　(2)我国加入WTO以后，成为影响深圳发展的新的主要因素是( )

　　A.环境 B.旅游 C.交通 D.科技

　　3.关于发达国家和地区20世纪70～80年代产业结构调整的叙述，正确的是( )

　　A.第一产业所占比重上升，第二产业所占比重下降

　　B.第二产业所占比重不断下降，第三产业所占比重不断上升

　　C.在工业内部，劳动力和资源密集型产业所占比重不断上升

　　D.在工业内部，技术和知识密集型产业所占比重不断下降

　　4.**三角洲地区优先于其他地区吸引外资的特定**背景是( )

　　A.良好的区位条件

　　B.全国最大的侨乡之一

　　C.国家的对外开放**

　　D.发达国家和地区的产业结构调整

　　5.**三角洲经济开始腾飞时,**的产业结构中,降幅最大的产业可能是( )

　　A信息产业 B轻纺工业

　　C旅游业 D精密仪表工业

　　6.读图分析，**三角洲工业化经历了几个阶段?每个阶段工业发展有何特点?试分析造成如此特点的原因?

高二地理城市化教案2

　　【课标要求与分析】

　　课标要求：

　　在新课标中，对《城市化》的第一个小知识点“城市化”有如下要求：运用有关资料，概括城市化的过程和特点。对于上述内容，课标还提出了活动建议：收集所在城市不同时期的地图、照片，或进行走访，讨论城市的变化，交流感想。

　　课标分析：

　　本次课程内容主要学习四个内容，根据上面课标的要求，本节课不仅要求学生对城市化有理性的概念及特点的认识，还要求学生在感性上去感知城市化。同时，课标说明了本节内容的教学方法，运用图片对比及学生参与活动来让学生对城市化形成更深的认识。

　　【教科书分析】

　　本次课包括四个内容：一是城市化的概念及其过程;二是衡量城市化的标志;三是推动城市化的的动力;四是城市化的影响。重点为城市化的概念及其过程;城市化的特点;推动城市化的的动力。难点是城市化特点的概括。对于“城市化的影响”这一内容，只要求简单了解。

　　【学情分析】

　　“城市化”研究是我们身边的地理现象，从学生的已有基础知识来看，他们对城市化有一定的了解，但这种了解往往是粗浅的、片面的，本节教学将以图片、讲解及分组讨论等形式引导学生更加理性、深入地了解城市化相关问题。

　　在前两节从静态的角度分析了城市化的空间结构与服务功能的特征之后，本节教材主要从动态的角度探讨城市化。

　　【设计理念与思路】

　　以“学生为主体，老师为主导”的学习。主要以讲解+小组讨论为主。

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　1、学生通过影像与教材的学习，能准确的说出城市化的定义及其衡量标志。 2、学生通过小组讨论的方法学习推动城市化的动力。 3、理解城市化的影响

　　过程与方法：

　　1、展示武汉的一些照片，让学生从感知上认识城市。 2、展示课本图片，进一步引导学生学习城市化的定义。 3、以城市化的概念入手，讲解衡量城市化的标志。

　　4、小组讨论推动城市化的动力。

　　5、展示城市化前后的建筑、交通、生活方式等的不同图片，让学生理解城市化的影响。

　　情感态度与价值观：

　　通过学习，让学生对城市化有更深刻的了解，并通过小组合作讨论，增强学生的合作意识。

　　【教学方法】

　　讲解法、演示法、小组讨论实验法

　　【教学**】

　　黑板、多**

　　【教学过程】

　　1、学生观看有关武汉的一些照片，让学生从感知上对城市有个大概印象。

　　2、课件展示伦敦1801年、1851年和1981年的城市扩展图**：伦敦市的区域范围呈现一种什么趋势?

　　3、课件展示长江三角洲地区的城市发展先引导学生看图例，并提出问题“长江三角洲地区的城市等级及数量上有哪些变化?”，然后让学生观察图片并进行思考，在此期间，将我国城市等级分类标准补充到板书上，最后请一位学生进行回答，并对其回答进行判断和补充。

　　4、由上面的环节归纳出城市化的概念。

　　5、由城市化的概念，引导学生分析、学习衡量城市化的标志。

　　6、通过练习题目对刚才所学知识进行巩固

　　题目一：城市化最主要的标志是：(C)

　　A、城市人口数量增加

　　B、城市规模扩大

　　C、城市人口占总人口的比重上升

　　D、城市数量增加

　　题目二：根据上述定义，下列对城市化的理解正确的是：(D)

　　A.大批的农民迁移到城市，由农民变为市民

　　B.农民进城的数量越多，就说明城市化率越高

　　C.农民进城越多，这个地方的社会发展越先进

　　D.农民生产方式的工业化、生活方式的城市化

　　7、由上面的题目二，提出“我国最近几年出现的大量农民工涌进城市与城市化的关系”这一问题，并进行解释，解释时说明这只**老师个人观点。

　　8、进一步引导学生思考并提出问题“是什么原因推动向农民工等农村人涌向城市，推动城市化的动力有哪些?”，根据班级学生情况，**学生进行小组讨论，分别分析使农业人口离开农村的原因有哪些，吸引农业人口进入城市的原因有哪些，并结合自己身边的事例进行说明分析。总结学生讨论结果，并不断进行解释、补充。

　　展示课本上的《农村人口向城市迁移的驱动示意图》，以比较形象的方式让学生对推动城市化的动力进行学习。

　　9、展示城市化前后的建筑、交通、生活方式等的不同图片，让学生理解城市化的影响。

　　10、对本节课的教学内容进行总结回顾，并指出本节课的重难点。

高二地理城市化教案3

　　课时安排：2课时

　　教学目的：

　　1．了解区域工业化和城市化的关系，以及它们对区域社会经济发展所起的作用。

　　2．分析导致**三角洲工业化和城市化快速推进的诸多因素，并通过比较，认识到对外开放**是其中的关键因素。

　　3．比较**三角洲地区工业化进程的两个主要阶段，归纳出不同时期的主要发展特点，并能够结合具体案例分析工业化进程对城市化的巨大推动。

　　4．分析**三角洲地区工业化和城市化过程中的问题，并尝试评价目前的一些调整措施和发展方向。

　　教学重点：

　　1．导致**三角洲工业化和城市化快速推进的诸多因素

　　2．**三角洲地区工业化进程的两个主要阶段即及主要发展特点

　　3．**三角洲地区工业化和城市化过程中的问题及调整措施和发展方向

　　教学难点：

　　1．**三角洲地区工业化进程的两个主要阶段即及主要发展特点

　　2．**三角洲地区工业化和城市化过程中的问题及调整措施和发展方向

　　教具准备：有关挂图等、自制图表等

　　教学方法：比较法、案例分析法、图示法等

　　教学过程：

　　第二课时

　　三、工业化与城市化的推进

　　**开放以后，**三角洲地区的工业化进程呈现出两个发展阶段。

　　第一阶段第二阶段

　　时间1979～1990年1990年以后

　　问题①原有工业基础薄弱②矿产资源贫乏①**优势不明显（随全国对外开放范围的不断扩大）②劳动力成本优势丧失（经济发展带动工资提高）

　　优势①劳动力资源丰富②**优势③侨乡优势④发达国家与地区第一轮产业结构调整时期①工业实力大为增强②恰逢世界经济全球化、信息化蓬勃发展和发达国家和地区新一轮的产业结构调整时期

　　主导产业劳动密集型产业

　　如生活消费品加工工厂等高新技术产业

　　如电子信息产业

　　特点工业增加值的增长相对较慢工业增加值的增长相对较快

　　原因①处于**开放的初期，外商出于风险考虑，投资规模相对较小②劳动密集型产业的附加值相对较低①外商不再担心风险，投资规模扩大

　　②高新技术产业的附加值相对较高

　　影响①带来的就业和发展机会，吸引各方面人才和农民工，保证该区工业化发展对劳动力的需求。②在**生活消费品处于紧缺时期，该区依靠庞大的**市场需求促使一些工厂迅速成长为**同类产品的主要生产厂家。该地区的工业化加快了城市化的进程。①许多乡村地区迅速变成城镇，使城镇数量猛增，呈现出城市与乡村交错分布的景观②城市的规模迅速扩大。两方面综合的结果，使**三角洲地区城市人口比重逐步提高，成为我国城市分布最为密集的地区之一。

　　阅读

　　通过此阅读材料，使学生大致了解以下内容

　　东莞的工业化与城市化进程

　　1．起步：“三来一补”（来料加工、来图来样加工、来件装配和补偿贸易)

　　2．发展优势：

　　①地理位置优越

　　②著名的侨乡

　　3．抓住两次机遇：

　　（1）在**开放初期，东莞抓住**地区产业向外转移的机遇，大量引进港资，发展“三来一补”。经过十几年的发展，东莞完善了能源、通信、厂房等基础设施配套建设，优化了投资环境，促进了农村工业化和城乡一体化的发展。

　　（2）20世纪90年代中后期，恰逢**产业开始大规模向祖国**转移，东莞又一次抓住机遇，大量引进台资的电脑资讯产业项目，促进了产业结构的升级。共4页，当前第1页1234

　　活动

　　根据图4．24所示的我国区域城市化的几种典型模式，比较各区域城市化推进动力的差异。

　　点拨：在教材所列举的区域城市化几种典型模式中，我们可以看出除云南德宏是因为边贸发展而促进了城市化外，大多数地区是伴随着工业化的进程而推进城市化。东北地区的工业化和城市化进程，是建国后伴随着我国重工业基地的建设和工业体系的完善而逐步推进的，带有浓厚的计划经济色彩，随着20世纪80年代后期这些老工业基地的逐步衰退，东北地区的城市化发展也遇到很多新的问题。**开放以来，在我国东南沿海地区先后出现了区域发展的三种模式：即**三角洲模式、浙江温州模式、苏南模式。每种模式的工业化和城市化都有自己的特点：

　　苏南模式

　　“苏南模式”诞生在我国经济最发达、城市密集度最高的江南水乡，其特点是：

　　第一，与“**三角洲模式”不同，“苏南模式”是一种依靠“内向”型经济起步，既经济增长的主要动力，包括生产因素的聚集、产品市场的获得，主要不是依靠**，而是依靠地域内部和**市场，其外向性是在区域内部和**市场发展壮大的必然结果。

　　第二，“苏南模式”是通过发展乡镇企业和非农产业，推动农村的工业化和城市化，进而带动区域经济的迅速发展，乡镇企业的发展是这一模式的核心和主体。

　　第三，“苏南模式”中乡镇企业的发展，是为大中城市的工业配套和拾遗补缺起步，逐步推动这一区域的经济结构调整、升级和优化。

　　温州模式

　　“温州模式”与“**三角洲模式”和“苏南模式”都不一样，是一个自下而上由农民自发推动的、以发展个体私营经济为主体、以发展小商品起步的发展模式，其特点是：

　　第一，与发展乡镇企业起家的“苏南模式”不同，“温州模式”的发动者和创业者是千万万万的农民，农民办企业，经营企业，承担风险，个体和私营经济的发展是“温州模式”的核心和主体。

　　第二，与“**三角洲模式”和“苏南模式”不同，温州既没有毗邻**的地理优势，又不在城市密集、交通发达的江南水乡，远在浙江南部山区丘陵地带，交通闭塞，资源缺乏。与内地相比，惟一的优势是沿海，但义远离经济中心，发展经济的优势不多。

　　第三，不贪大求洋，从日用小商品起步，发展劳动密集型产品，把小商品做大，把小企业做大做强，以小商品为主的主导产业和主导产品逐渐占领了****相当大的市场份额，使温州本身在一定程度上具有一定的品牌效应，这是“温州模式”的突出特点。

　　东北地区城市的发展

　　20世纪30年代以后，随着东北地区煤炭、铁矿资源的开发，铁路和港口的建设，出现一批以重化工工业为主的城市。如沈阳（机械）、鞍山（钢铁）、本溪（煤、铁）、大连（机械与化工）、齐齐哈尔（重型机械）、抚顺（煤炭与化工）等。

　　1949年后，东北地区国家重点建设的重要工业基地，一些城市成为新兴的工业城市，如长春、吉林、哈尔滨等。随着国家工业项目的布局，东北地区又出现了一些以重工业为主的城市，如石油开发（大庆、辽河）、化工（辽阳）、建材（吉林、本溪）、森林工业（伊春、大兴安岭）等。xx年，东北地区城市化水*达到46．55％（全国为26．08％）。

　　云南德宏的边境贸易

　　由于流量达十亿元计的边境贸易活动在**剧烈扩张，云南的德宏景颇族傣族**州，毗邻缅甸，作为**开放之前的边疆贫困州，在1979年至1988年有了超常的发展。这十年中，该州国民生产总值年*均增长19．7％，而云南省仅为13．3%，全国是13．7％。以国民收入为例，全州*均增长率每年达19．6％，云南省仅为12．9％，全国*均为13．4％。国民收入增加，财政税收亦相应有了增长。这十年内，全州年财政收入增长率为21．7％，而全国仅为8．6％。其奥秘所在，便是以83％的年增长率扩张的边境贸易，拉动了地方经济的迅速发展。共4页，当前第2页1234

　　尤其1985年德宏州全州开放为边境贸易区后，边境贸易迅速发展，不仅为地方开辟了新的财源，加快了口岸的基础设施建设，同时为国家和整个大西南地区开辟了一个新的产品销售市场和可供利用的原料基地，使德宏一跃成为云南乃至大西南对外开放的前沿。

　　四、问题与对策

　　问题对策

　　1．产业升级面临困境

　　⑴与长江三角洲地区相比，**三角洲地区的产业基础（重工业和机械制造业不发达）科技实力和人才队伍都处于劣势。

　　⑵外商投资区位的选择也由原来追求降低成本转变为扩大市场规模，而**三角洲地区由于南岭的阻隔，**的腹地范围较小，支撑**三角洲地区产业升级的动力正在减弱。1．产业结构调整

　　⑴以产业基础较好的广州市为基地，发展石化、钢铁、汽车、造船等原材料工业和装备制造业(图4．26)，以此推动地区的产业升级。

　　2．城市建设相对落后

　　①城市规划、建设与管理严重滞后

　　②城市规模结构不合理，城市之间缺少分工合作，城市竞争力下降。

　　③对外来人口管理跟不上，引发了居住、交通、教育和治安管理等一系列问题，“城中村”的现象普遍。2．构建大**三角洲城市群

　　**三角洲地区各城市在积极努力，加强相互分工与合作，构建以**、广州、深圳为核心的大**三角洲城市群。

　　（目前该地区的各城市功能不清，结构趋同。另外该地区各城市与港、澳的功能和结构也逐步趋同，使得该地区工业化与城市化的动力逐步减弱。）

　　3．生态环境问题日趋严重

　　**三角洲地区能源、交通、工矿企业的迅速发展，导致“三废”排放量大，但是处理量小，环境污染问题日益显露出来。主要表现在：(1)大气污染日益加剧，**三角洲地区已经成为全国酸雨中心之一；(2)水污染严重，“水质性”缺水问题突出；(3)噪声扰民，城市生存环境质量下降；(4)耕地锐减，土壤肥力下降；(5)森林面积减少，水土流失日趋严重。3．加强规划与管理

　　⑴该地区各城市制定了发展规划，加强了交通、通信、环保等基础设施建设和环境污染的治理。

　　⑵对于外来人口加强管理，①要求企业***理招工备案手续，**签订劳动合同，对私招滥雇的企业加大查处力度；②出台一系列的相关**，保障外来员工的合法权益。

　　思考：

　　20世纪90年代以来，**三角洲和长江三角洲两地区的国际直接投资和进出口贸易总额占全国的比重有何变化?试分析其原因。

　　点拨：图4．25直观的反映了长***区对珠***区的冲击。左图“国际直接投资占全国的比重”可以看出：珠三角和长***区所吸纳的国际直接投资总和占到全国的一半以上；进入20世纪90年代后，长江三角洲国际直接投资持续增长，并逐渐超过珠三角。

　　从右图“进出口贸易占全国的比重”可看出，珠***区的外向型经济特征很明显，但正在缓慢的发生转变；而长***区的外贸依存度在xx年内迅速增长。

　　由此可见，珠***区城市化过程，是伴随着该地特殊的经济发展相对自发地快速推进，缺乏宏观而理性的规划。

　　阅读

　　通过此阅读材料，使学生大致了解以下内容

　　深圳作为**三角洲地区迅速城市化的一个典型**，到目前为止，对其未来发展道路的构想，主要集中在：如何联合和依托临近区域、联合优势资源，扩大发展空间；如何明确功能，重新定位，合理分工，突出特色。共4页，当前第3页1234

　　活动

　　长江三角洲地区城市的协调发展

　　1．读图4．28，如果按人口规模>500万人、100万～500万人、50万～100万人、20万～50万人和<20万人将城市分为五级的话，分析长江三角洲地区城市的等级规模结构是否合理，这对其城市的协调发展有何影响?

　　点拨：长江三角洲地区城市的等级模式结构比较合理。不同等级的城市有其不同的定位，能够实现各级城市之间的合理分工，发挥城市群的整体优势。

　　2．结合图4．23，比较长江三角洲地区与**三角洲地区城市等级规模结构的差异。

　　点拨：长江三角洲地区城市的等级是以上海为中心，以南京、杭州为二级

　　城市中心，兼顾辐射、扩散其他城市；**三角洲地区城市以广州和深圳作为

　　区域中心。长江三角洲是单核模型，而珠三角是双核模式（其实我国大部分省都是，例如山东的济南和青岛，福建的福州和厦门等。）

　　3．长江三角洲地区的工业化与城市化，主要是靠上海对外扩散而不断发展的。各城市的发展都离不开上海，这对长江三角洲地区城市的协调发展有何影响?

　　点拨：可以从两方面综合考虑：一是上海所拥有的强大的经济实力，盛誉中外的城市品牌和年均增长始终保持二位数增长的良好发展势头，可为长三角周边地区的联动带来众多的经济实惠和创造巨大的发展商机；二是上海作为长三角乃至全国的经济中心城市，对周边地区的发展具有辐射、扩散、示范和带动的核心作用与服务作用，从而形成以上海为技术龙头，带动周围其他地区的经济共同发展。

　　4．一般来说，中心城市的扩散有两种类型，一种是近域扩散，即向中心城市的周围地区扩散；另一种是等级扩散，即一级城市向二级城市扩散，二级城市再向三级城市扩散，依此类推。在长江三角洲地区，上海属一级城市，南京市和杭州市属二级城市，但是，二级城市与其他各级城市在接受上海的扩散方面处于同等地位，尤其是南京市因距上海市较远，其邻近的城市主要与上海市进行联系，因而缺少腹地**，地位很难发挥。你认为南京市应该怎么办才能发挥其应有的作用?

　　点拨：南京自身可以依靠江苏，腹地很大，不用完全依靠上海。首要要解决自身的经济发展中出现的问题。提高对外开放的力度和水*，鼓励中小企业的发展，经济带动郊区县的发展，打破“二元经济“格局。其次要经济开展长江三角洲的区域市场整合。

　　5．长江三角洲城市群、**三角洲城市群、京津唐城市群是我国三大城市群，目前，三大城市群有结构趋同的趋势。长江三角洲城市群应如何确立分工地位才能实现可持续发展?

　　点拨：长江三角洲城市群、**三角洲城市群、京津塘城市群其实无论在科技、文化、**等方面都有不同的优势所在，要根据各城市的`特点，发挥自己的区位优势，关键是突出长三角的窗口示范性，京津塘的高科技性，珠三角的外向型经济。

　　板书设计

　　三、工业化与城市化的推进

　　第一阶段第二阶段

　　时间

　　问题

　　优势

　　主导产业

　　特点

　　原因

　　影响

　　四、问题与对策

　　1．问题

　　（1）产业升级面临困境⑵城市建设相对落后⑶生态环境问题日趋严重

　　2．对策

　　（1）产业结构调整⑵构建大**三角洲城市群⑶加强规划与管理

　　共4页，当前第4页1234

“城市化”教学设计5篇（扩展4）

——教学教学设计5篇

教学教学设计1

　　本次课是一堂新课标下高中体育游戏教学的研究课,以《体育与健康课程标准》为依据,结合新课程目标,学生身心发展水*而进行构思和设计，模拟地震发生时情景，通过师生互动游戏和学生自编自创游戏，引导学生主动参与教与学的活动中，让学生体验锻炼的成功感和愉悦感;通过学生自主、探究、合作，激发*参与积极性，培养学生团队意识和创新意识。本次课的特点是以游戏贯穿始终，在整个教学过程采用音乐作背景进行渲染和烘托，本课是对高中体育健康教育专题知识结合室外游戏教学的一种创新和探究，旨在为推进新课程的实施提供素材。

　　一、教学目标

　　1、通过本次课练习，了解地震知识，学会自救与救护技能;发展学

　　生奔跑能力和灵敏素质。

　　2、让学生体验 “自救与救护”等游戏过程中，培养学生创新思维

　　和创编多种自救和抢险的方法;体验遇险、逃险的过程中，锻炼学生心理承受力。

　　3、树立团队合作和安全意识，养成互相关爱的优良品质，获得体育锻炼的成就感和愉悦感。

　　二、教学重点

　　自救与救护的技能掌握;

　　三、教学难点

　　学生自编自创救护方法与技巧;

　　四、教学方法与**

　　1.引导与讨论探究相结合发挥学生的主体作用;

　　2.讲解与示范和小群体教学法相结合，指导学生实践;

　　五、教学流程

　　本课教材选择的是根据新课改以来，新课程理念结合健康教育专题及高中学生生理和心理特征而设计的一堂研究课。

　　(1)开始部分我安排了一些原地队列练习，主要是培养学生良好的行为习惯和严谨的学风。

　　(2)准备部分我安排了“摸四位“和“击掌不报数”两个小游戏，主要让学生学会快速反应技巧，激发学生兴趣，由此导入新课。

　　(3)基本部分的教学过程我注重师生*等互动，也注重师生和生生评价。模拟地震发生时“自救与救护”游戏，主要发展学生力量、速度及灵敏等身体素质，设立了救护“**奖”“创意奖”和“抗震救灾勇士”称号，主要树立团队合作意识和关爱他人的优良品质及培养学生的创新思维。课的重点体现在学生在老师的引导下进行相关互动游戏后，以及教师的暗示和启迪，各组自编自创探究合作，主要培养学生的创新思维和游戏创编能力。通过设立竞赛奖项，激发学生的创新意识和集体荣誉感。

　　(4) 结束部分采用配乐舞蹈放松主要是为了让学生身体放松的同时愉悦身心。

　　六、学情分析

　　1.高中一年级是学生的个性、价值观、习惯养成的关键时期，在体能，技能和心理上都存在一定的差异性，因此，我教学时，注重学

　　生习惯的养成教育和基本技术，技能的培养;

　　2.高中学生因身体条件、运到技能和兴趣爱好等各方面的差异，因此，我结合学生自身特点和新课程目标的要求，把身体素质练习和基本运动技能的提高以及以人为本的教育教学思想整合在一堂体育游戏课中，激发学生学习兴趣，让学生获得体育锻炼的成就感和愉悦感。

　　3.高中一年级学生对问题的探究意识比较强，在教学过程中预设问题，，让学生自主、探究与合作，实践并小结，教师进行及时点评和激励。

　　七、教学效果预计

　　通过教学95%以上同学掌握地震相关的基本常识及地震发生时的救护技巧，学生能在老师的引导下积极参与练习，课堂气氛活跃，师生关系*等融洽，基本达成本次课的教学目标。

教学教学设计2

　　教材简说

　　很多远古时代的生物已经**了，像三叶虫、恐龙等。我们要想了解它们的生存情况，只能通过对它们的化石进行科学的研究。化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。厚厚的地层好比一本硕大无比的书，夹藏在不同地层里的化石就像一种特殊的文字，记录着古生物生存活动的历史和地层的年龄，它是人类开启地球宫门的一把钥匙。因此，研究化石可以了解生物的演化并能帮助人们确定地层的年代。

　　值得庆幸的是，一些古老的生物摆脱了重重磨难，顽强地生存到现在，如，本课所介绍的银杏树、大熊猫和**鲟，成为人们研究古生物的活化石。扇形的小叶子，长得很慢却有着营养丰富的果实，世界上最古老的树种之一，这就是银杏树。肥胖的身体，粗壮的四肢，犹如戴着墨镜的黑眼圈，这就是大熊猫。尖而长的大嘴，核桃大的眼睛，体长可达四五米，体重可达半吨的水中动物，这就是**鲟。

　　学习本课的目的，不仅是为了让学生了解一些古生物知识，还要培养学生的阅读能力和搜集信息的能力，增强他们关注科学、保护珍稀生物的意识。

　　一、看图引入，揭示课题：

　　1、小朋友们，今天老师将带大家到**古生物博物馆去参观参观，怎么样？（播放课件）

　　（出示“恐龙骨骼化石，恐龙蛋化石，始祖鸟骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三叶虫化石，枝蒎厥化石，考古学家正在挖掘化石”）

　　欣赏完这些图片，你们知道它们都是什么吗？（板书：化石）

　　引入化石：你们知道什么是化石吗？

　　师：老师告诉你们吧，在远古时代，地球上生活着许许多多古生物（包括动物和植物），它们死后，遗体被埋入地层，经过亿万年的演变，它们的遗体逐渐变得像石头一样坚硬，我们就把它称作化石。

　　明白了吗？那今天，我们要学习的这篇课文也是跟化石有关的，（补充课题：活化石），请齐读课题。咦？怎么多了一个字“活”？你们有什么问题吗？

　　2、学生质疑。

　　3、师：如果你想了解的话，那就让我们一起走进课文，好吗？

　　二、初读课文，整体感知，认知生字：

　　1、按要求读书：

　　（1）轻声读课文，借助“树叶”里的生字，读准字音。

　　（2）找一找，课文里写了几种“活化石”？

　　2、学生**读课文。

　　3、指名分小节读课文。

　　4、师生评议。结合读好几个生字：

　　悉鳞肉稀

　　5、再读课文，找一找一共写了几种活化石？作上记号。

　　6、汇报：银杏树大熊猫 **鲟

　　7、师：是啊！这些动物、植物都是生活在远古时代，它们摆脱了重重磨难，顽强地生存到了现在，所以科学家把它们叫做“活化石”。大家一起来看看吧！

　　三、指导学习课文第二小节，结合训练：

　　1、课文是怎样介绍“活化石”的呢？首先请大家读读第二小节，一边读课文一边想，你读懂了什么？可以用笔画出自己认为重要的句子。

　　2、学生**读第二小节。

　　3、汇报交流：

　　（1）“一片片叶子像一把把小扇子。”（观察图片和实物）

　　“一片片”和“一把把”能换成“一片”和“一把”吗？为什么？你能举个例子吗？

　　像这样的词语还有很多很多，谁能说几个呀？

　　填空：一块块（）一条条（）一棵棵（）一只只（）

　　（2）理解“公孙树”“白果树”：为什么叫“公孙树”“白果树”？

　　师：老师找到了一棵名副其实的“公孙树”，想看看吗？（出示课件师描述）在山东省最南端的新村乡，当地群众为一株被冠为“银杏王”的古老银杏树过了３０００岁“生日”。此树高４１．９米，胸围８米，直径２．６米，树冠根系面积五六亩。老树王虽历经沧桑，依然枝繁叶茂，生机盎然。

　　师：其实，银杏树是一中很美的树，有位小朋友写下了一篇优美的文章，我们一起来欣赏欣赏吧！

　　（配乐师诵读）我很喜欢银杏树，因为它很美丽。我发现，它的叶子随着春、夏、秋、冬季节的变换呈现不同的颜色和形状，四季的形状我都喜欢。春天，银杏树枝头嫩绿的叶子，在微风的吹拂下翩翩起舞，在阳光的沐浴下，闪烁着生命的光芒。夏天，日照充足，叶子长成扇子的模样，绿得似乎一碰就会滴下油来。在酷暑难耐时，如坐在银杏树下阅读，一阵风吹过，千万只小扇子为我煽风，那份凉意，那份舒畅真是如同生活在仙境里一般。秋天，片片黄叶纷纷扬扬地落下来，像一只只黄蝴蝶在追逐嬉戏。冬天，银杏树落光了叶子，将自己包裹起来，等待着严冬的来临。他似乎苍老了，却仍在风雪交加的日子里顽强地挺立着。

　　银杏树也开花，但很小，常常被人忽略。它开的花是白里带点淡黄色的。小花结出的果子却是人们喜欢的。银杏的果子像一只只小橄榄球，乳白色壳子里面躺着一个淡绿色的胖胖的果仁，非常好吃，还带有一点微微的苦味。我常跟妈妈用微波炉烤着吃，只需小火一分钟，就听到微波炉里传出“叭叭”的声响，不一会儿，果壳裂开了，我的口水都流出来了。

　　师：你们觉得美吗？读一读你喜欢的句子吧！

　　现在你喜欢银杏树了吗？那就让我们一起美美地读一读课文吧！

　　（给读得特别好的小朋友奖励一片银杏叶片作为纪念）

　　四、自主学习第三、四小节，结合训练：

　　1、课文还写了两种“活化石”------大熊猫和**鲟，小朋友们能自己读懂吗？试一试吧！也像刚才老师那样，一边读一边想一边记，同桌合作，把读懂的内容向大家汇报，把不懂的地方提出来我们一起解决，好吗？开始吧！

　　2、学生合作学习第三、四小节。

　　3、汇报交流：

　　（1）“大熊猫是我们熟悉的动物，非常可爱。”

　　你知道“熟悉”的意思吗？你对什么很“熟悉”？请说一句话。

　　（2）“**”是什么意思？谁知道其他动物为什么会“**”的呢？

　　师：一只成年大熊猫的体重大概90—135千克。四脚站立时，肩膀部位的高约0.9米，身长大约1.5米。雄性大熊猫比雌性约大10%。

　　大熊猫的体形非常适应森林环境。虽然大熊猫笨重的体态和“内八字”的脚步使它显得笨手笨脚，但实际上它却出奇的灵活。它甚至可以用后脚够到脑袋。强壮的前腿和厚实有力的肩膀使它们爬起树来身手矫健，遇到敌人时也能化险为夷。灵活的身体使它们能轻松地穿过茂密的竹林。大熊猫腿短，走起路来离地面很近，因此走得很慢，即使是逃离险境时，也只不过是慢腾腾地迈着小步连跑带颠。野生大熊猫的寿命约为20年。

　　（3）“它身上披着大片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，一张大嘴又尖又长，样子怪怪的。”

　　“稀有”，稀少，少见。

　　为什么**鲟会“稀有”呢？

　　指导朗读。（指名读，齐读）

　　师生评议。

　　五、演读课文：

　　1、师：银杏树，大熊猫和**鲟，科学家把它们叫做“活化石”，我们要好好地保护它们，假如你是博物馆的讲解员，要给前来参观的游人作解说有关“活化石”的内容，你该怎么说呢？想试一试吗？

　　2、（师示范）：我是银杏树，就是大家常说的白果树，我是几亿年前的树种，十分珍贵，我的样子很容易辨认，一片片叶子就像一把把小扇子。我长得很慢很慢，如果你小时侯种下了我，一直要等到你当**爷爷奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孙树”。

　　3、（小组合作）选择一种“活化石”介绍给游客。

　　4、各组派****演说。

　　5、师小结：学了这篇课文，使我们对活化石有了更深刻地了解，小朋友们，在我们这个地球上还有许多从远古时代生存至今的生物，我们一起来了解一下吧！

　　（课件欣赏：）生活在3.5亿年前的腔棘鱼；4.5亿年前的鹦鹉螺

　　和恐龙生活在同一时期的娃娃鱼；桃花水母；宽咽鱼；红豆杉，已经1200岁了；稀有物种桫椤；浙江百山祖冷杉。

　　六、课外延伸：

　　1、请你写一写：仿写一篇有关于小动物的作文；

　　2、请你读一读：《*儿童百科全书》；

　　3、请你查一查

教学教学设计3

　　一、教材分析

　　本课选自广西科学技术出版社《九年义务教育中小学教科书信息技术》七年级上册主题八。网络中的信息浩如烟海，如何在信息海洋中搜索到自身所需的资料显得尤为重要。这也是获取、传输、处理、应用网络信息的基础条件，是培养学生信息素养的重要组成部分。本节课主要介绍关键字搜索和分类目录搜索两种搜索方法，旨在引导学生发解搜索引擎的概念、类型、工作原理，了解并正确使用“关键字”，掌握基本搜索技巧，并能根据信息需要选择最有效的搜索方式。

　　二、学情分析

　　考虑到七年级新生在网络知识、能力方面的群体差异，如原就读于城镇小学的学生学校及家庭都拥有电脑，能经常上网，对网络有一定的了解，能利用“百度”等搜索引擎进行简单的资料查找，而原就读农村小学的学生由于学校信息化建设较落后，对网络特别是网上信息查找较为陌生，教学需由浅入深。

　　三、教学目标

　　知识与技能：了解搜索引擎的概念、类型及工作原理;能在实践中掌握关键字搜索和分类目录搜索两种搜索方法，并能根据 :信息技术与教学设计与反思)信息需求选择最有效的搜索方式，能主动探求搜索引擎的帮助信息，提高搜索信息的效率。

　　过程与方法：能在自主探究、合作学习的过程中，增强表达和交流的能力。学会针对具体问题对关键字进行合理选择和提炼，掌握一些适合自己学习和操作的搜索技巧。

　　情感、态度与价值观：体验搜索引擎给生活和学习带来的极大便利;树立网络安全意识，增强网络道德观，形成与信息化社会相适应的价值观。

　　四、教学重点和难点

　　教学重点：掌握关键词的选择技巧、了解常用的搜索引擎。

　　教学难点：掌握基本搜索技巧。

　　(一)激情导入

　　1.播放上海美术电影制片厂动画片《十二生肖》片段，要求学生利用网络搜索自己的生肖传说。 (学生动手搜索并七嘴八舌说出自己所属生肖传说。

　　教师借此机会了解学生网上搜索技能的现状。)

　　(二) 出示课题，询问学生都用了哪些搜索工具

　　解释大家之所以如此快速找到信息，是因为这些网站都有搜索功能，就势引导学生进入搜索引擎学习。(在情境创设下引导学生进入本节学习。)

　　(三)分组练习

　　请各小组按要求利用网络搜索生肖传说，第一、二组使用百度，三、四组使用Google或腾讯搜搜等。学生分组体验几种搜索引擎的使用过程，了解搜索引擎的工作原理和类型。组长演示并讲解关键字的使用及搜索过程。通过分组练习培养学生的探究能力、自学能力和口头表达能力。

　　(四)明确概念

　　师：什么是搜索引擎?搜索引擎都有哪些基本类型?什么是关键字?关键字在搜索中的作用?请列举一些常用的搜索引擎。

　　(教师提示：为提高搜索效率，多数网站将全文搜索和分类目录搜索合并使用，比如大家常用的“百度”、“谷歌”、搜狗等。学生按照考教师指导进行网上搜索，并认真体会、仔细观察，以进一步明确搜索概念并掌握。培养学生的自学能力)

　　(五)搜索技巧妙用

　　1.关键字、词选择技巧。师:关键词越精确，查询范围就越小，结果也相对准确。

　　2.分类目录搜索。师：要查找某类信息，可单击网站相应栏目或到权威专业网站进行查找。

　　(遇到困难可利用搜索引擎的“帮助信息”。学生根据教师要求进行网上搜索，并分组讨论。引导学生总结关键词的选择技巧。)

　　(六)探究与交流

　　师：是否是搜索到的网页(网站)数目越多越好?为什么不同的搜索引擎搜索到的结果不同? (小组合作探究、交流。培养学生探究能力。)

　　(七)课堂小结

　　网上讯息五花八门，鱼龙混杂，大家要增强网络道德观，努力成为网络文明小使者。引导学生树立网络安全意识，增强网络道德观。

　　五、板书设计

　　搜索引擎的类型：全文搜索、分类目录搜索。

　　搜索查找方式：关键字搜索、分类目录搜索。

　　关键字搜索：是指在查找信息时，利用网页上提供的搜索信息的文本框，输

　　入最能突出主题内容的词语或词组，进行信息搜索和查找。

　　进行网络搜索的用途：获取我们所需的学习资料或生活常识等。

　　六、学生学习活动评价设计

　　学生个人回顾教学内容并进行思考和总结，填写学习辅助表。小组对各自成员进行学习效果评价并将评价结果反馈给教师。

　　七、教学反思

　　本节课，我注重学生学习方式的改变，引导学生掌握学习技巧，引领他们在探索中学习。在学习中得到快乐，在尝试中有所发现，在讨论中明白事理，在合作中享受成功，在思想中发现自我，收到了较好的教学效果。另外，根据学生能力差异，我使用了分层教学策略，分层次设计学习任务并进行针对性辅导，帮助学生完成学生任务。在教学中，我还特别注意引导学生掌握学习方法，以最快的速度查找到最准确的信息，从而使教学过程相对顺利，教学重难点均有所突破。但也存在诸多不足之处，即是没有全面拓展学习内容，学生虽然已掌握搜索方式、理解搜索含义，但没有深入领会搜索在学习、工作及生活中所应处的位置。

教学教学设计4

　　每个体育老师都希望在自己的课堂上学生都能够是守规矩，练习是按秩序的有序进行，其实不然，真正的体育课的课堂纪律与练习的实际情况不是体育老师所想像的那样理想化的。

　　开学刚上的一节广播操课中，一(7)班的一位男生引起我的注意，上课时间老是***不集中，不想学甚至在队伍里面还影响其他周围的'学生，刚开始我把他单独叫出来和他谈，他好像一副满不在乎的样子爱搭理不搭理，课后我把他叫到办公室进行一番教育，然后再简单讲解了一下动作要领，布置的作业让他回家自己复习。在之后的这几节课上有明显好转可是这孩子就是自控能力差，自己管不住自己上课小动作不断，在一次上课之前我先**学生进行复习，唯独他一人没有做下来。

　　这时我就着急了，我说这节课你不要**，你就到边上自己练习什么时候会了什么时候来找我，再不行的话中午不要回家了，孩子当时是一种很无奈的表情看着我，嘴里喃喃道老师：我再也不敢了，我这节课好好表现还不行吗?我很严厉的批评了他说：再给你一次机会，看你表现，孩子点头答应了。课后我也认真反思自己是什么原因孩子为什么不想学习新的知识呢，按小学低段孩子的年龄来看，对于一个新的知识学生是很愿意学得，可这孩子究竟是怎么了，为此我尝试很多方法去改变孩子，让其他会的同学帮助他，也找过孩子的家长，孩子的爸爸说在家也是这，干什么都不专心，没有一点点耐心和毅力。也就是导致孩子失去了学习的积极性一个因素，孩子在队伍出现了混乱的现象最终导致学习的失败。我自己认为导致上述原因的出现就是教学方法单调，形式单一，体育课如何发挥学生的主体作用，如何体现学生为主体，确是一个令人深思的问题。而在体育教学中，教师给学生创设一个宽松的学习环境，可以使学生发挥主观能动性，变被动学习为积极主动学习，使教师的教和学生的学融为一体，从而收到事半功倍的效果呢?于是我利用上室内课时间给学生播放几次精彩的视频，学生看后发出了由衷的感叹，认为不可思议，然后我在适时地引导学生鼓励和激励他们你们也能行，学生有了跃跃欲试的想法了，接下来的体育课中我有意识的把做的好的和不会做的学生区别**，再让他们分别自发组合，自己找练习的同伴，就这样在后面的几次练习中，学生练习的兴致始终很高，课堂气氛出奇的活跃。

　　通过这个案例，教师在教学中应想方设法为学生能提供自主学习的机会，但也不能忽视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导下潜移默化培养自主学习的能力。使学生们的身心得到全面、协调的发展。教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。在教学中要采用多种教法和**，营造宽松的教学氛围，激活学生的学习兴趣，更多的重视学生在学习过程中是否学会探究与分析，从小传授他们“知其然，更要知其所以然”的学习方法。并且多让学生谈感受，大胆的说出自己的想法，让我们每一位学生都能成为新课堂中的小主人。

教学教学设计5

　　为了不断提高教师业务素质和教学水*，落实教学常规，规范教师备课，进一步推动教育教学**，提高课堂教学质量，教务处于20xx年5月举行了“教师课堂教学设计和教学反思评选”活动。此次活动是面向一至六年级全体专任教师的一次征集评选活动，参与面很广。

　　一、评选情况。本次评选分别上交了32篇课堂教学设计和教学反思。32篇教学设计和反思涉及了语文、数学、科学、英语、体育、音乐、写字、思品等几个学科。按照计划，本次评选共评选出一等奖教学反思2篇，二等奖教学反思20篇，三等奖教学反思4篇。5月29日下午，四位评委评出结果。

　　二、获奖名单小时的时间，在认真研读、对比每篇教案和反思的基础上，对每一篇教案和反思都给出了一个切合实际的分数。获奖教案分数是取四位评委*均分。鹿楼镇镇中心小学教师教学反思评比结果

　　20xx—5获教学反思一等奖的老师：陈荣莉、朱小美；获教学反思二等奖的老师：黄静、朱丽敏；获教学反思三等奖的老师：孙曼丽、张玲、谢小慧、鹿启玲。三、活动优点：此次活动参与面广，教师们对此次活动都非常重视，参与活动积极、主动，教师书写认真、格式基本规范，上交教案及时。具体表现在：

　　（一）教学设计：

　　1、教案格式规范，各教学环节齐全；书写工整、图表规范，板书设计合理。

　　2、教学目的明确、重点、难点突出；教材分析透彻，语言准确，切合教材与学生实际。

　　3、教学过程比较详细，设计思路清晰；教学方法合适，关注师生互动（有相关活动的安排或说明），注重能力培养；教案中既能体现传授知识的科学性、系统性、又能体现教学方法的灵活性和多样性。

　　4、课堂容量合适，课堂例题、习题设计合理、典型、切合学生实际；作业布置适当。

　　（二）教学反思：

　　1、反思了教法的成功之处与存在的问题。

　　2、反思了教学中存在哪些失误，哪些不足。

　　3、对自己教学中存在的不足，基本上想出了更好的策略，对教学环节的改进有更好的设想。

　　四、存在不足

　　通过对上交的教学设计和反思的认真查看与研读，发现此次评选活动存在以下几点不足，这是我们今后**评选活动应该注意的问题：

　　1、对教学过程的呈现形式没做规定。有的教学过程设计了表格，有的没有设计。

　　2、对教案的字体和字号也没有做**规定。

　　3、对教学设计中***设计出板书没有做规定，有的教案设计了板书，有的没有设计。

　　4、已经设计好的格式，有些教师没有按**规定的格式去设计教案和课堂反思。

　　此次活动，存在的优点我们今后**活动会继续发扬；对于存在的不足，我们会马上改正，下次**活动的时候会把方案写的更详细、具体。

鹿楼镇中心小学教务处

　　20xx年5月30日

“城市化”教学设计5篇（扩展5）

——信息化教学设计与现代教学**开发培训总结3篇

信息化教学设计与现代教学**开发培训总结1

　　这次培训学习，使我更进一步地掌握了有关现代信息技术的知识，解决了在*时工作当中遇到的许多困难。通过本次的学习应该说自己在信息技术教学这方面有很大的帮助，现就这一次培训学习的认识、体会做一总结。

　　本次培训的课程有：使用信息化技术进行教学资源搜集与检索能力、交互式测试**开发能力、文档格式转换能力、图片素材加工与编辑能力、视频教学资源加工与编辑能力、使用网络课程进行信息化教学设计与课程整合、使用PPT进行信息化教学设计与课程整合、使用思维导图进行教学设计与课程整合，涉及到的软件有34个软件之多。在每次的课程中都设有2~3个项目，通过完成这些项目使我们掌握了许多在*时教学当中教师应具备的信息技术。***一款软件QuizCreator对所有的教师来说都是一个非常实用的软件，应该值得在教师中推广。

　　随着计算机、多**、现代通讯网络为**的信息技术的迅猛发展，信息技术已经渗透到了教育领域，在教育领域中引起了一场深刻的变化。作为一名教师特别是信息技术教师要适应现代教育工作的需要，就应该具备现代教育技术的素质。如果不具备现代教育技术的素质就不能完成或很好地完成现代教育和未来教育的教育和教学任务。因此，现代教育技术要应用现代教育**和开发各种现代教育技术，要适应工作需要首先应掌握现代**技术。如果只有现代教学**，教师不能很好的应用在教学中，就不能很好的发挥其作用，教师还应该具备优化教学过程的系统方法即教学设计。学习和掌握现代信息技术，不仅使我在原有的教学能力的基础上有所改善，增强我对新时期现代信息教育工作的适应性，更重要的是增强了适应素质教育的要求。

　　这次培训给我留下了深刻的印象，培训的过程中，在强调理论和实践并重的同时，培训活动始终贯穿着一些真实的任务，以任务驱动的形式**培训，学员对该任务的完成情况是培训是否完成及其有效性的重要评估依据。活动中大家也都提出自己的看法和疑问，在此我学到很多东西。就我个人认为，以真实任务来**培训过程，能够贴近教师的真实教学背景，从而极大地激发我们的学习动力，提高我们的参与意识。在培训过程中，虽正值酷暑，但我们每一个老师都流露出积极、乐观、向上的心态。我认为，保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的。经过几天的学习，我感到了学习的快乐。同时也希望今后能多参加一些这样的培训，因为教育信息技术更新是很快的，只有不断地学习，才能掌握最新的知识，把工作做得更好！

“城市化”教学设计5篇（扩展6）

——城市的区位因素教学设计3篇

城市的区位因素教学设计1

　　教学目标设计

　　知识与能力

　　1.了解社会经济条件对城市区位的影响；

　　2.理解城市分布与社会经济条件的联系；

　　3.理解城市区位因素的发展变化。

　　过程与方法

　　1.通过阅读地图，培养学生读图、用图能力；

　　2.通过结合当地实例，综合分析某城市的形成与发展变化，培养理论联系实际的能力；

　　3.培养学生合作学习与探究的能力。

　　情感态度价值观

　　1.激发探究地理问题的兴趣和动机。

　　2.学会运用发展的观点来看问题。

　　教学重、难点

　　重点：

　　1.社会经济条件对城市区位的影响因素；

　　2.城市区位因素的发展变化。

　　难点：

　　1.结合实例理解城市区位因素的变化；

　　2.结合课文插图来理解城市分布与社会经济条件的关系。

　　教学方法

　　“问题”教学法；资料和个案分析法；探究式教学。

　　教学过程设计

　　一、导入新课：上节课学习了地形、气候、河流等自然条件对城市区位的影响，随着社会的发展，城市区位还受到哪些因素的影响呢？这是我们这节课的学习重点。

　　二、影响城市区位的经济因素

　　1.自然资源与城市区位

　　多**展示：《*主要矿业城市图》

　　提出问题：在《*主要矿业城市图》中找出我国主要的石油城、钢铁城、煤炭城。

　　学生读图得出结论：

　　(1)我国主要的油田名称(大庆、任丘、玉门、****等)；

　　(2)我国主要的铁矿基地(鞍山、马鞍山、本溪、攀枝花、包头等)；

　　(3)我国主要的煤炭基地(大同、鹤岗、*顶山、淮南、开滦、晋城、朔州等)。

　　教师启发：多**展示6.12“某矿业城市形成示意图”和“我国矿产资源分布图”，引导学生思考：

　　(1)结合*地理知识，回顾我国的矿产资源分布。6.12“某矿业城市形成示意图”中，有哪种矿产资源，分布如何？

　　(2)左图和右图中城市分布与气候、河流、地形有无关系？

　　(3)该地区城市形成的主导因素是什么？

　　教师启发：从以上问题分析，可以得出该地城市主要是依托矿产开发而兴起，伴随矿业发展而繁荣。

　　承转过渡：交通运输事业的发展是不是也会促使城市的形成呢?

　　2.交通与城市区位

　　交通事业发展迅速，道路四通八达，在公路、铁路枢纽以及公路、铁路沿线上也出现了一批城市。

　　多**展示：《*交通图》和“京杭运河发展史”资料。

　　提出问题：说出石家庄、郑州、宝鸡、株洲、怀化、兰州、蚌埠等城市，是建在哪些铁路线或是哪几条铁路的枢纽站？分析扬州衰落和株洲发展的原因是什么？

　　学生讨论。

　　教师点拨：扬州衰落、湖南的株洲市和石家庄市的形成和发展的主导因素是交通。

　　承转过渡：

　　一个城市的兴衰，不仅受资源、交通等经济因素的影响，同样也会受到**、军事、宗教等社会因素的影响。

　　三、影响城市区位的社会因素

　　1.**因素与城市区位

　　多**展示：《西亚政区图》《欧洲政区图》

　　提出问题、学生读图：在图中找出麦加、耶路撒冷、麦地那、梵蒂冈。

　　教师引导：我国著名的古都西安、洛阳、杭州、开封等城市，在作为国家首都的时期，分别是当时**最大的城市。

　　2.军事

　　从古到今，一些地方由于扼守着交通要冲，往往成为兵家必争之地。世界上有些国家也有把某个城市专门作为军事基地来发展，如***在亚洲部分的库尔斯克，就是一个军事、导弹基地。

　　3.宗教

　　世界上许多城市都蒙有宗教色彩，甚至一些宗教徒把它们奉为“圣城”。教师可结合课文和有关资料举例说明，如麦加、耶路撒冷、梵蒂冈、我国*的*等，最早都是作为宗教中心发展起来的。

　　承转过渡：对于现代城市区位来说，有些因素的影响已经很弱，如军事、宗教因素；有些因素从古至今一直对城市区位产生着重大的影响，如自然资源、交通因素等。

　　四、城市区位因素的发展变化

　　学生阅读教材，并读图6.15：

　　教师点拨：

　　(1)科技中心与城市区位。如因科技而兴起的科学城──**的筑波，**西部的“硅谷”。

　　(2)旅游胜地与城市区位。旅游城如张家界、黄山市、泰安市、桂林市等。

　　(3)国家**与城市区位。浙江省温州市，是**开放以来由乡村到城市、经济发展较快的类型。

　　课堂练习

　　读右图，回答下列问题：

　　（1）试评价有利武汉城市发展的自然区位因素。

　　（2）**来有何新因素对武汉城市的发展起较大的作用。

　　[答案]

　　（1）武汉气候属于亚热带季风气候，雨热同期，温度和降水条件较好；武汉位于长江和汉江的会合处，水量丰富；武汉位于江汉*原，地形*坦，土壤肥沃。

　　（2）旅游业和高科技的发展。

“城市化”教学设计5篇（扩展7）

——小学数学聚焦教与学转型难点的信息化教学设计方案

小学数学聚焦教与学转型难点的信息化教学设计方案1

一、教学难点内容分析(简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性)

使学生掌握改写、省略的方法。

二、教学目标(从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点)

1.使学生掌握把整亿的数改写成以“亿”为单位的数。四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。(重点)理解改写与省略的相同与不同。能够把用“万”作单位的数的改写方法迁移到改写用“亿”作单位的数。(难点)

2.培养学生收集、整理信息的能力。

3.让学生感到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。

三、学习者特征分析(学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习)

学生基础较差，改写和省略是非常容易混淆的一对概念，学生课后错误较高。因此我和学生一起来研究这两个概念的区别: 1、改写不改变数的大小，省略改变了数的大小。2、改写使用直等号，省略使用约等号。此外，题型也有区别，改写题型有“将下列各数改写成用万或亿作单位的数”，而省略的题型有“省略最高位(或万位、亿位)后面的尾数求出近似数”，应根据不同要求，写出正确结果。

四、教学过程(设计本课的学习环节，明确各环节的子目标)

2.培养学生收集、整理信息的能力。

3.让学生感到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。

五、教学策略选择与信息技术融合的设计(针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点)

教师活动

预设学生活动

设计意图

引导学生看数位顺序表

看数位顺序表，说一说从数位顺序表中可以知道哪些方面的知识(从数位顺序表中可以知道从右边起第一位是个位，第五位是万位??，还可以知道从个位到千位组成个级，从亿位到千亿位组成亿级)。让学生回答亿以上数的读法法则。做练习第 28页第5题。写出下面各数: 四千八百三十二万二万八千五百八十七七千零三万五千学生写数汇报

再次回头反思学习过程，引导学生关注学习过程和方法，使学生感受到学习的乐趣。复习旧知识，为学习新知识做准备

让学生写数

让学生回答亿以上数

的读法法则。做练习第

28页第5题。

写出下面各数:

四千八百三十二万

二万八千五百八十七

七千零三万五千

学生写数汇报

使学生掌握把整万的数改写成以万为单位的数的方法巩固改写的方法

练习

观察图，了解红白细胞的作用

每人读数

这两个数都是整万的数

小组讨论

尝试把整万的数改写

成了以万作单位的数。

**完成后交流改写的方法

使学生掌握用四舍五入省略“万” 后面的尾数求近似数的方法。通过练习，巩固改写和省略的方法。进一步理解近似数的含义和在实际生活中的作用。

六、教学评价设计(创建量规，向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价)

1、会把亿以内的数改写成用“万”作单位的数，会用“四舍五入”的方法求近似数，理解改写与省略之间的相同点和不同点。

2、在经历探索方法的活动过程中，培养学生运用比较的方法发现问题、研究问题、解决问题的能力。

3、在运用知识解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学在生活中的应用价值，激发学生对数学的兴趣和良好情感。

七、教学板书(本节课的教学板书)

大数的改写和省略

例5 :红细胞:5000000个=500万个白细胞:10000个=1万个

例6: 12756≈10000 1389000≈1390000

=1万 =139万

“城市化”教学设计5篇（扩展8）

——创建文明城市网格化管理方案（精选5篇）

创建文明城市网格化管理方案（精选5篇）

　　为了确保我们的努力取得实效，通常需要预先制定一份完整的方案，方案是在案前得出的方法计划。那么你有了解过方案吗？下面是小编精心整理的创建文明城市网格化管理方案（精选5篇），希望对大家有所帮助。

创建文明城市网格化管理方案（精选5篇）1

　　为进一步提升南明区全国文明城市建设水*，不断提升社会文明程度，推动全国文明城市巩固提升工作抓实落地，形成常态，根据市、区全国文明城市巩固提升常态长效工作要求及区指挥部**指示精神，特制定本方案。

　　一、总体目标要求

　　为巩固提升全国文明城市创建成果，充分发挥网格化管理在城市精细化管理的基础作用，将全国文明城市巩固提升常态长效相关工作任务落细落实，形成全社会共建、共治、共享的良好格局。

　　二、人员组成

　　全国文明城市巩固提升常态长效工作网格管理人员可由网格员、各乡（街道）综合行政执法人员、各乡（街道）基层一线工作人员、各村（居）相关工作人员、志愿者、物业公司人员组成。

　　三、网格划分和工作流程

　　（一）网格划分

　　按照便于管理，相对集中的原则，各乡（街道）自行将所辖行政区域划分为若干网格，配备相应网格工作人员开展全国文明城市巩固提升常态长效工作。

　　（二）工作流程

　　每个网格明确一名网格长，负责收集汇总上报该网格中发现的问题；每个乡（街道）明确一名片区网格长（由副科级**担任），负责收集汇总辖区网格长上报的问题并定期召开例会研究片区网格化管理工作，并将存在问题及时反馈给相关部门；《南明区全国文明城市巩固提升常态长效工作实施方案》中相关部门要明确一名分管**和一名联络员，联络员负责收集汇总片区网格长反馈的问题，由分管******调度解决片区网格中存在的问题并定期开展分析研判，形成“乡办吹哨，部门报到”的良好工作格局。

　　四、网格工作职责

　　（一）市政环卫设施方面。通过巡查详细掌握网格内市政环卫设施管理维护情况，及时劝导和处置市民蓄意破坏、占用市政环卫设施等不文明行为；发现破损、堵塞、泄露、缺失等网格无法直接解决的问题，及时上报乡（街道）协调相关责任单位进行处置。

　　（二）环境卫生、市容秩序方面。通过巡查详细掌握网格内主次干道、背街小巷环境卫生和市容秩序管理和整治情况，及时劝导市民乱扔垃圾、乱排乱倒、乱堆乱放、乱涂乱画、随地吐痰等行为；发现占道经营、卫生死角等问题及时协调网格内行政综合执法和环卫人员进行整治；网格无法解决的突出问题及时上报乡（街道）协调相关责任单位进行处置。

　　（三）小区（院落）管理方面。通过巡查详细掌握网格内小区（院落）管理情况，协调督促产权单位、物业公司、业委会等**做好小区（院落）管理工作；对无人管理的小区（院落）存在的乱堆乱放、违法搭建、乱停乱放、环境卫生等问题，及时上报乡（街道）协调相关单位进行整治。

　　（四）交通秩序方面。通过巡查详细掌握网格内交通秩序管理情况，及时劝导市民乱穿乱行、翻越护栏、闯红灯等不文明行为；发现交通违法严重需进行整治的问题及时上报乡（街道）协调交管部门进行整治。

　　（五）村（居）管理方面。通过巡查详细掌握网格内村（居）管理及全国文明城市实地考察点位（城市社区和行政村）创建工作开展情况，协调督促各村（居）开展相关工作。

　　（六）农贸市场方面。通过巡查详细掌握网格内农贸市场管理及全国文明城市实地考察点位（农贸市场）创建工作开展情况，协调督促市场运营管理单位做好市场管理和点位创建工作；市场内及周边存在车辆堵塞通道、占用公共空间、环境脏乱等情况及时上报乡（街道）协调相关单位进行整治。

　　（七）基层文化服务方面。过巡查详细掌握网格内基层文化服务工作开展情况，督促乡（街道）综合文化站、村（居）综合文化服务中心按照全国文明城市实地考察标准开展好创建工作。

　　（八）文明养犬方面。过巡查详细掌握网格内市民养犬情况，开展文明养犬宣传工作，及时劝导遛狗不牵绳、宠物粪便不及时清理等不文明行为；及时上报乡（街道）协调*、综合行政执法等部门处置犬只伤人、无证养犬等问题，

　　（九）政务服务窗口方面。过巡查详细掌握网格内个政务服务窗口工作情况，协调督促服务窗口开展好政务服务工作；巡查中发现窗口人员工作期间不履职等情况及时反馈责任单位进行整改。

　　五、具体实施步骤通过前期筹备、具体实施等步骤，分阶段推进落实全国文明城市巩固提升常态长效网格化工作。

　　（一）筹备阶段（5月15日前）。

　　各乡（街道）结合实际划分辖区网格，落实各网格具体工作人员。

　　（二）实施阶段（5月15日后）。

　　各乡（街道）具体牵头**实施，并对各网格日常工作情况进行管理、调度和考核。

　　六、相关工作机制

　　（一）建立联络对接机制。

　　建立全国文明城市巩固提升网格化工作联络对接机制，各网格工作人员负责对网格内各项工作开展情况进行巡查和处置，需相关职能部门进行处理的问题，由网格工作人员负责将具体问题提交至乡（街道）汇总后反馈至相关职能部门协调处理，涉及全国文明城市巩固提升常态长效工作的区直各相关单位需明确一名联络员，负责与各乡（街道）具体联络对接，及时处置网格内发现的各类问题。

　　（二）建立定期调度机制。

　　建立全国文明城市巩固提升网格化定期调度工作机制，各乡（街道）定期对各网格工作开展情况进行调度；相关各职能部门定期研究解决各网格反映问题；区全国文明城市巩固提升工作指挥部在工作例会上听取各乡（街道）和相关职能部门关于全国文明城市巩固提升常态长效网格化管理工作的总体情况汇报，并对下步工作进行安排部署。

　　（三）建立考核考评机制。

　　建立全国文明城市巩固提升网格化工作考核考评机制，由各乡（街道）和相关职能部门要制定相关考核考评办法，定期对各网格进行分类考核，并将考核情况报区指挥部。

　　七、相关工作要求

　　（一）各乡（街道）、区直相关单位要****全国文明城市巩固提升网格化工作，要细化工作目标，压实工作责任，充分发挥统筹调度职能，切实抓好全国文明城市巩固提升网格化工作。

　　（二）区直相关单位及时对网格反馈的各类问题进行处理，要结合本单位业务工作加强区域内全国文明城市巩固提升常态长效工作力度，围绕痛点、难点问题，主动作为，集中整治，形成横向到边，纵向到底，齐抓共管的良好格局。

　　（三）各乡（街道）要切实履行属地管理责任，加大统筹协调力度，督促、帮助网格开展工作，发动引导辖区群众积极参与全国文明城市巩固提升工作，真正形成全国文明城市共建、共治、共享的良好社会氛围。

创建文明城市网格化管理方案（精选5篇）2

　　为加快推进全国文明城市、国家森林城市、国家生态园林城市创建，提高城市精细化管理水*，努力建立“条块融合、以块为主、属地管理”的城市管理工作机制，形成“管理+服务+**”、“贴近群众、服务群众、协同共事、共建共享”的网格化管理服务工作格局，结合实际，特制定本实施方案。

　　一、指导思想

　　深入贯彻**、省、市关于城市管理工作的部署要求，着眼于加快推进城市*台建设,立足城市管理体制、机制和方式创新，借助网格化管理,整合城市管理资源,实现“全覆盖、无缝隙、**化、精细化”的管理目标，提升城市管理水*，着力打造“腾飞之城、上善之州”的城市品牌窗口——“精益新区·幸福东沙河”，加快建设现代产业强市、生态文化名城，宜居宜业富裕美丽文明新滕州。

　　二、工作目标

　　通过明确管理职责，进一步压实工作责任，构建“横向到边，纵向到底”的工作网络；通过创新体制机制，逐步推进以网格化管理为主要内容的城市综合治理模式；通过实施条块结合、分块管理、细化网格、责任到人的方式，建立规范、长效的城市网格管理化体系。

　　三、网格划分

　　按照“条块结合、以块为主、属地管理”的原则，推进管理重心下移，涉及路段划分为3大网格，构建网络**体系，网格间有机衔接、不留空白。

　　（一）工作范围

　　以北辛路东沙河段、飞龙大道南段为创城网格化管理工作范围。

　　（二）时间要求

　　网格责任人每天对责任区域进行不间断巡查及时发现问题、反馈、解决问题。

　　（三）网格员职责任务

　　1.对责任区进行环境卫生整治，确保负责的网格区域内无积存和暴露垃圾，无卫生死角，无积水，确保环卫设施配套完好、干净，环境整洁优美；

　　2.负责责任区整治“六乱”（乱堆放、乱摆卖、乱张贴、乱挖掘、乱搭建、乱拉挂）现象；

　　3.督促责任区商铺、住户落实好“门前五包”责任制和文明劝导工作；

　　4.配合整治责任区整治占道经营、流动经营、店外经营、乱设置广告灯箱等**现象；

　　5.对发现的不文明行为进行劝导教育；

　　6.完成创城办反馈、交办的其他工作。

　　四、工作要求

　　网格化管理是创新城市管理体制机制的有效载体，要坚持问题导向，进一步压实工作责任，细化工作措施，扎实推进城市精细化管理，为创建全国文明城市打下坚实基础。

　　一要压实网格管理责任。

　　要立足各自职责，从全局着眼、细处着手，把精细化管理的理念延伸到辖区每一个角落，达到家喻户晓。要严格按照文明城市创建有关要求，实行定人、定岗、定标、定责，重点加强对沿线企事业单位、商户市容秩序管理，切实做到店内店外兼修兼管，确保实现无缝隙、全覆盖管理。要坚持网格员履职服务在网格，实现全天候见员效果。

　　二要抓好城市综合治理。

　　要树立综合治理理念，深入研究经济发展、城市管理、社会治理工作中存在的问题，依托网格，主动承担起综合治理任务，实现小事不出网格、大事不出办事处、难事不出镇。要充分发动群众，调动方方面面的力量，努力形成全社会共同关心**参与管理城市的良好局面。

　　三要全面加强考核奖惩。

　　成立区镇创建全国文明城市办公室，由高铁新区*工委委员、东沙河镇*委副*夏波同志担任办公室**，有关副科级**为副**，实行业务、效能双督查**，由镇*政办、**、**科牵头，加强网格督导考核，对网格化管理工作重视不够、工作落实不到位、网格内群众反映强烈的重点热点难点问题没有得到妥善解决的，下达限期整改通知单进行督办，督促各网格对各类问题建立整改台账，实行销号管理，对逾期未整改或整改不合格的进行**；对在督查过程中，无正当理由三次不到岗、不到位的网格员，由督导组建议高铁新区*工委、东沙河镇*委对相关责任人进行**。同时，对各网格工作开展情况纳入年度综合考核，以此充分调动各网格认真开展工作的积极性和主动性。

　　五、任务细化分工

　　为切实落实文明城市创建网格化管理工作，根据任务职责分为7个工作组，综合整治组、硬件设施改造组、环境卫生整治组、志愿服务队伍管理组、交通秩序整治组、宣传工作组、后勤保障组等。

　　（一）综合整治组

　　组长：xx

　　副组长：xxx

　　成员：安监办、环保所、环卫所、派出所、行政执法中队、供电所、工商所、食药所

　　任务要求：规范沿线经营户的经营行为，负责对乱摆摊、占道经营、户外广告、车辆停放、沿街门面等不规范行为进行综合整治。

　　（二）硬件设施改造组

　　组长：xx

　　副组长：xx

　　成员：行政执法中队，联迪公司，相关办事处、村

　　任务要求：加油站红绿灯至张洼红绿灯路两侧地面硬化，路沿石涂刷禁停黄线、粉刷路面标识线、停车位标识；沿路绿化美化亮化，树木涂白，墙体立面改造。

　　（三）环境卫生整治组

　　组长：xx

　　副组长：xx

　　成员：xxx

　　任务要求：沿线及可视范围内环境卫生综合整治，做到沿街无三堆两垛、无占道经营、无乱堆乱放等行为，生活垃圾及时清理清运，并长效保持。

　　（四）志愿服务队伍管理组

　　组长：xx

　　副组长：xx

　　成员：xx

　　任务要求：负责对志愿者队伍的日常管理，值班执勤通知下发，督导考勤。

　　（五）交通秩序整治组

　　组长：xx

　　副组长：xxx

　　成员：xxx

　　任务要求：做好北辛路沿线、飞龙大道沿线、站前南街、站前北街交通秩序管理。重点查处乱停乱放、非法营运、酒驾毒驾、套牌报废车辆上路、超限超载等违法行为；完善沿线违停抓拍等**系统；做好站前广场桥下、跨高铁高架桥下行人乘凉等影响交通安全行为的劝离工作。

　　（六）宣传工作组

　　组长：xx

　　副组长：xx

　　成员：xx

　　任务要求：营造文明城市创建浓厚氛围，制作宣传展牌、标语、标识等；积极向各级宣传**供稿，及时报道文明城市创建的生动实践和经验做法；不定期开展以创城为主题的各项活动，不断提升全民文明素质。

　　（七）后勤保障组

　　组长：xx

　　副组长：xx

　　成员：xx

　　任务要求：负责有关活动的现场布置，物品购置，车辆调配，生活保障。

创建文明城市网格化管理方案（精选5篇）3

　　为推动全国文明城市创建工作深入开展，进一步明确工作责任，理顺工作关系，提升创建能力和水*，构建文明创建网格化管理新机制，不断激活辖区各方资源，确保创建工作全覆盖、无缝隙，创建目标任务如期实现。结合我街实际，制定方案如下：

　　一、总体要求

　　以社区为依托，以网格为载体，以规范化管理为目标，层层分解工作责任，全面整改提升点位标准，形成并逐步推行全方位、全覆盖、无盲点的网格化服务管理模式，实现文明创建由粗放向精细、管理到服务、分散到集中、局部到全面的转变，努力提升创建工作水*和实际成效。

　　二、基本原则

　　（一）强化协调联动，合力共建。实行由街道统筹协调，各网格协调配合的管理机制；

　　实行综合管理的工作格局和“横向到边、纵向到底、协调联动、无缝对接”的运行机制。

　　（二）强化权责一致，效能优先。科学划分网格责任区域，明确责任事项，落实管理责任单位和责任人，做到权责清晰、履责有为；

　　建立快速处置机制，迅速高效处置创城中发现的具体问题。

　　（三）强化问题导向，持续提升。坚持问题导向，拉出问题清单，做到严之又严、细之又细，具体点到每一项任务、每一个指标,每一条街道、每一个门店，确保每一个领域、每一个环节都能够经得起“细评”、经得起“细看”、经得起“细查”。

　　（四）强化量化考核，奖惩激励。创新考核**，细化考核标准，完善考核体系，严格实行****，把考核评价作为落实长效管理的重要**，根据工作绩效和考核结果兑现奖惩。

　　三、网格构建

　　按照城区建成区划，结合不同区域的创建工作量，将全街划分为7个网格，相邻网格之间以道路中心线为界，做到区域清、责任明。同时明确网格内工作任务和标准要求，整合全街各方资源进社区、进网格单元，建立“网上有格、格中有点、点上有事、事上有人、人上有责”的管理*台，建立“谁主管谁负责，谁失分谁担责”的管理机制。

　　四、网格机制

　　（一）总网格长（街道*、**）：负责调度、推进创建各项工作落实进度、质量。

　　（二）一级网格长（街道联系社区**成员）：负责督促、考核网格化管理工作；协调本网格各项工作任务，制定本网格集中整治的方案计划及**实施。

　　（三）二级网格长（社区****）：负责部署、管理、**实施各项工作；召集本网格网格员开展工作，对其提出考核意见建议；集中整治的具体实施。

　　（四）三级网格员（社区、*、城管、市场、物业和街道联系社区人员等组成）：负责具体工作落实，维护网格内创建成果；不断进行巡查，发现问题及时整改或向上级网格长汇报。

　　五、工作内容及职能

　　（一）街道**职责。街道主要**承担会议召集、宣传发动、沟通协调、督促督办等职能。确定网格内人员，明确责任单位；

　　街道其他**成员负责本网格区域创城具体工作，完成市、区交办的各项创城任务。

　　（二）社区网格长职责。对照测评标准，开展无缝隙摸底排查，全面系统掌握网格内的各项任务底数与详细情况。重点掌握本网格内创建工作存在的主要问题和薄弱环节，并分门别类建立台账，积极处理各类问题；社区解决不了的，报街道共同解决；重大疑难问题，街道解决不了的，向联系网格区级**报告，共同研究解决；涉及市直部门的，与区包保**共同向市包保**报告，共同研究解决。

　　（三）职能部门职责。*、城管、市场等职能部门安排专人，对所属网格内的文明创建工作行政执法与日常巡查工作，主动制止和查处违法**等存在问题。配合开展综合执法及专项整治行动。及时处置上级部门交办的各项任务。

　　（四）结对共建单位职责。按照结对共建要求，****职工和志愿者，深入包保小区，开展爱心结对、困难帮扶、青少年帮教、空巢老人慰问等志愿服务活动。结合实际，开展创城结对共建各项工作，协助做好创城宣传。

　　（五）物业公司职责。做好职责范围内所有物业管理工作，做好小区内的环境保洁，规范小区停车秩序，基础设施维护，及时发现制止小区违法建设、违法广告和乱堆乱放等问题，并与社区保持密切沟通，完成街道社区交办的其他工作。

　　六、工作方式方法

　　（一）日常巡查。各级网格要立足自我，按照各自创建职责、部门职能、行业监管等对本网格内综合文化服务中心建设、生活小区、背街小巷、农贸市场、市容市貌、公益宣传、门前三包等各创建点位定期进行日常巡查，网格员每周到网格责任区内开展巡查工作不少于3次，了解和听取群众的意见建议，掌握创建动态情况，负责信息采集、问题发现收集，做到简易问题现场处理，并留存管理解决痕迹。

　　（二）会诊协商。对日常巡查发现问题不能现场解决的倾向性和普遍性问题，要研究解决办法，本级确实不能解决的要逐级上报，并拿出具体解决方案和意见建议，同时进一步同有关职能部门研究解决办法。

　　（三）联动督导。在**巡查、日常监管的基础上，各级网格长要主动联系网格内各成员单位或职能主管部门，每月对本网格各创建点位至少开展督查督导1-2次，建立督导台帐，发现问题及时解决。

　　（四）集中行动。对自行发现或上级督查督办依靠本网格力量确实不能解决的，要把问题梳理、意见建议等汇报至总网格长，**协调各方力量和资源，集中进行整治，同时跟踪做好“回头看”，集中整治后由所在网格负责后期长效管理，防止反弹。

　　（五）调度会商。总网格长根据需要，不定期对各级网格创建工作开展情况进行调度。

　　（六）督查考评。各网格长对本网格内各共建、包保、驻街单位以及职能部门、网格员等有创城工作落实**考评职责，主要对参加创城活动参与次数、人员、效果、工作开展配合及人力、物力、财力投入情况等进行量化及综合评价，建立台账。对创城工作成绩突出的个人提出表彰，对工作不力的除进行**并上报上级****，提出作为整改责任人或单位评先评优的依据。

　　七、工作要求

　　（一）加强****文明创建网格化服务管理工作，是新形势下做好文明创建管理工作的新举措、新方法，是有效整合现有管理资源，提高效率和管理力度的迫切需要，是逐步创建精确、迅速、高效的文明创建管理新模式。各社区和辖区内各单位要按照要求和部署，进一步加强****，强化统筹协调配合意识，积极主动抓好各项工作落实，成立相应的**机构，推动文明创建网格化管理工作顺利开展。

　　（二）强化督查指导为确保文明创建网格化管理工作有序推进，从严从实从细落实网格内创建责任，建立督查机制，加大工作推进过程中的督查抽查调度力度，及时发现并督促问题的解决，确保创建网格化管理扎实推进。

　　（三）建立长效机制加***建设，建立完善文明创建网格化管理工作“**指挥、分级负责、协调运转、责任落实、反应快速”的运行机制。各级网格要在工作开展过程中，逐步建立起相应的协调处理机制和调度会商机制。各网格区域根据自身实际，由网格长定期召开调度会，梳理前期工作，总结当前工作，布置下一步工作。确保市容管理、交通秩序、小区环境整治、公益宣传、志愿服务、未成年人活动等各项创城工作**化、经常化、规范化。

创建文明城市网格化管理方案（精选5篇）4

　　为进一步压实创建全国文明城市工作责任，推深做实网格化管理工作机制，根据《金安区创建全国文明城市工作督查考核补充办法》和《金安区创建全国文明城市结对共建工作规程》等有关文件精神，制定本办法。

　　一、工作目标

　　通过实施网格化管理，整合创建力量，夯实创建基础，着力构建横向到边、纵向到底的创建责任体系，确保让每一项工作有人抓、每一个点位有人管、每一个问题有人解决，做到事情在网格内处理、问题在网格内解决、创建在网格内达标，不断提升创建能力和创建水*，实现创建工作精细化、科学化、常态化。

　　二、**架构

　　街道为一级网格，街道*工委*、办事处**担任网格长；城区6个村社为二级网格，村社主要负责人担任二级网格长、街道联系村社**成员为联系**，同时亦担任二级网格长；以村社为单位划分若干个三级网格，即作战单元网格，由社区工作者担任网格长，市区共建单位选派人员、街道**、社区**和文明劝导志愿者等为网格员。

　　三、工作职责

　　(一)联系**职责。街道联系村社**成员负责联系村社创城工作调度、协调、落实，帮助村社解决创城难题，督促村社做好阵地建设、日常管理、创城软件资料等工作。

　　(二)网格长职责。一级网格长负责一级网格内各项创城工作；二级网格长负责具体**推进二级网格内各项创城工作；三级网格长负责调配本网格内人员力量，做好任务分工，解决创城具体问题。

　　(三)网格员职责。服从网格长的工作安排，区直共建单位和街道网格员，原则上每周一、三、五在网格开展工作，村社网格员每天在网格开展工作。一是当好巡查员，对照《全国文明城市测评体系》，每天对所在网格区域开展巡查排查，做好巡查记录，对发现的问题，能当场解决的当场解决，未解决的问题要填写《创建全国文明城市发现问题清单》，上报社区、街道。二是当好宣传员，耐心热情开展入户问卷**、宣传创城知识等工作，进一步激发群众**、参与创城的责任感和荣誉感。三是当好劝导员，对照《金安区社区文明劝导员工作职责》，积极主动开展文明劝导。四是当好信息员，积极走访收集、梳理、解决、反馈市民群众、村居民反映的意见建议。五是当好督促员，督促物业做好小区基础设施修补完善和卫生保洁等工作，督促落实“门前三包”责任制等。

　　四、工作机制

　　(一)会商共建机制。认真落实结对共建工作联席会议**，一级网格长(街道主要负责同志)根据工作需要及时召集街道联系村社**、二级网格长(村社主要负责人)、街道创城办对重点问题进行会商解决，对不能解决的提交共建工作联席会议解决；二级网格长(村社主要负责人)每天召集三级网格长消化解决发现的各类问题，对不能解决的`提交一级网格联席会议解决，做到上下联动、层层推进，逐级盘点销号。

　　(二)督查考核机制。街道效能办牵头，不定期对各网格点位、网格员工作实效开展督查考评，街村（社）全体**在创城期间的表现情况和工作实际情况，纳入效能和年度考核，作为绩效考评和年度评先评优的重要依据（详见附件1）。

　　(三)清单管理机制。以村社为单位，建立问题清单、交办清单和督办清单“三个清单”(见附件2)，确保事事有回应，件件有着落。一是问题清单，网格员每次将巡查排查发现未解决的问题和群众反映的`意见建议逐条记录，形成问题清单，签字后汇总给网格长，由网格长现场处理或上报处理。二是交办清单，对于网格员巡查发现的问题和收集的意见建议，社区层面无法解决的问题，由社区梳理汇总后上报一级网格联席会议解决。三是督办清单，对各级督查反馈、自查排查未整改到位的问题，以村社为单位建立督办清单，明确责任单位(人)，限时整改，直至销号清零。

　　五、工作要求

　　1、提高思想认识。实施网格化管理是推进文明城市创建的重要举措，各村社、各单位要切实把思想**到决战决胜创城的工作部署上来，真正把创建网格化管理落到实处，精准到点位到人。

　　2、落实网格责任。各村社要将网格化管理分工负责，责任到人，要横向到边，纵向到底，无缝隙、全覆盖，细化任务，细化措施，保障网格运行效果。

　　3、加强沟通协调。网格内各单位工作人员要相互配合，协调作战，不推诿、不扯皮，充分发挥各方面作用；要加强宣传，广泛发动群众，提升群众对创建全国文明城市的知晓率、参与率、满意度，形成全社会共创共建的新局面，推动文明创建工作向纵深开展。

创建文明城市网格化管理方案（精选5篇）5

　　深化巩固文明城市创建成果是一项长期任务，也是一项系统工程，需要全社会的共同参与和不懈努力。为进一步深化xx镇文明城市创建成果，建立健全常态长效管理机制，实现文明城市建设的规范化、**化，结合全镇实际，特制定xx镇文明城市建设常态长效管理“365”机制。

　　一、工作目标

　　着力巩固文明城市创建成果，以培育和践行****核心价值观为根本，以为民利民惠民为宗旨，压实创建责任，创新管理机制，着力提升居民文明素质、城镇文明程度、群众生活质量，努力建设崇德向善、文化厚重、**宜居的幸福美好xx，争创全国文明镇，并全面助力全国文明典范城市创建。

　　二、主要措施

　　结合文明城市考评指标要求和全镇建设实际，推行xx镇文明城市建设常态长效管理“365”机制。以三大理念引领文明城市创建管理，聚焦重点问题、项目推进、奖惩考核等问题建立六项机制，围绕示范项目、重点问题、创新举措等制定五大清单，坚持正面清单鼓励推广、负面清单整改销号。通过理念先行、机制保障、清单推进，真正将文明城*效管理落到实处。

　　（一）三大理念，引领文明建设

　　1.一体化创建。坚持将文明城市建设管理与*委*中心工作一体化谋划，把文明城市创建的要求穿插到各个领域工作的具体要求中统筹推进；坚持镇、村（社区）一体化创建，落实各级责任，加强配合联动；坚持各领域行业一体化参与，树立“一盘棋”思想，带动各企业、社会**共同参与常态长效管理行动，加强工作合力。

　　2.常态化管理。绷紧思想之弦，以问题为导向，以先进为标杆，常态化落实文明城*效建设管理机制，形成“发现问题—反馈问题—解决问题—回头看”的管理闭环，抓紧抓实文明细节，巩固提升创建成果。

　　3.清单化推进。明确文明城市建设常态长效管理职责任务目标，把握工作重点难点痛点，建立正面清单和负面清单，不断扩大正面清单影响力，着力解决负面清单问题，切实推进文明城市建设管理成果落到实处，不断增强群众获得感和幸福感。

　　（二）六项机制，筑牢文明根基

　　1.示范项目创建机制——立标杆

　　以全国文明城市测评实地考察项目为基础，各牵头单位从各实地考察项目类别中选取1-2个作为示范创建点位，以第三方测评95分以上为目标，年底根据全年度测评情况对优秀示范点位予以表彰鼓励。通过建设一批示范性点位，串点成线，带动整体创建，并通过示范创建，让文明城市创建看得见，让百姓更有获得感。

　　2.重点问题督办机制——补短板

　　建立巡查****，依托网格员、路长、文明城市督察员等开展日常问题查找和反馈，以“日巡查+双周**+季测评”形式，对文明城市建设管理过程中的问题建立负面清单，逐项挂账销号；建立**督办**，各领域分管**每月深入一线**研究、查找问题、推动整改，镇主要**不定期开展现场督查和点题专项督查；建立**督办**，对督办项目进度缓慢、多次**仍未整改的问题，由镇**督办**，压实工作责任。

　　3.创新举措激励机制——求突破

　　针对文明城市管理中的痛点、难点、堵点问题，各责任单位列出创新和加强管理的有效举措，注重堵疏结合，从微改造、微提升、微服务等方面着手，努力从长效机制上找到解决问题的突破口；定期**召开文明城市建设工作经验交流会，群策群力探讨解决问题的有效办法和管理的先进经验；每年开展文明城市管理优秀案例评选，积极推广展示好的经验做法，促进共同学习进步。

　　4.多方联合攻坚机制——谋合作

　　明确责任分歧协调机制，定期召开文明城市问题点评会，对于管理权责不明的点位或有异议的点位问题，提交点评会协商明确，确保不留管理空白；探索人居环境长效管理机制，深化集镇区“一把扫帚管到底”项目；常态化开展六大专项整治提升行动，牵头单位切实担负起牵头责任，其他责任单位密切配合，提升工作合力。

　　5.干群全面参与机制——聚民力

　　深化推进“我为群众办实事”实践活动，发动机关*员**参与“人人参与净美家园”“路长制”“楼长制”“河长制”“爱心护学岗”等新时代文明实践活动，邀请爱心企业、爱心单位加入志愿服务“朋友圈”，培育一批文明城市建设志愿者团队；利用乡音喇叭以及各类文化惠民活动，持续加大对居民群众的宣传发动，积极营造人人参与创建的良好氛围。

　　6.考核奖惩**机制——增动力

　　建立文明城市建设常态长效管理“红黑榜”，以各级考察测评、督查问题整改为基础，落实常态化**机制，并将文明城市建设管理情况结果纳入年度村（社区）***“先锋指数+”考评指标；对真抓实干、富有成效、力求创新的单位和个人，在年度评优评先时予以优先考虑；对履行职责不到位并在上级测评中严重“拖后腿”的，严格**，在年度评优评先时“一票否决”。

　　（三）五张清单，打造文明高地

　　1.重点问题清单

　　包含日常巡查、**督查以及第三方测评中发现问题的实际点位、主要内容、承办单位、整改时限等信息，实行动态管理，逐项整改销号。（责任单位：创建办、各创建部门）

　　2.示范项目清单

　　包含小区、市场、村（社区）、街道、河道、公园、公厕等各个文明城市实地考察项目的文明示范点位、类别、牵头单位等信息，实行动态管理。（责任单位：各创建部门）

　　3.点位责任清单

　　以部门职责分工为依据，明确各重点点位的总牵头协调单位、属地责任单位以及条线责任单位。（责任单位：创建办）

　　4.创新举措清单

　　包含各责任单位针对文明城市建设管理提出的创新（或加强管理）的举措，计划解决的问题以及承办单位等。（责任单位：各创建部门）

　　5.文明实践清单

　　包含文明实践所、站开展的文明志愿服务项目以及文明实践活动等的服务内容、时间、地点等信息，实行动态管理。（责任单位：*政办公室（宣传*））。

　　三、工作要求