威尼斯的小艇-公开课教案(威尼斯的小艇第二课时教学设计)

　　《威尼斯的小艇》通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。下面是小编为您整理的教案，欢迎阅读。

　　教案一

　　教学目标：

　　1、学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，并背诵前四个自然段。

　　2、通过查一查、读一读、演一演、画一画，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。

　　3、领会抓住事物特点写的表达方法。

　　教学流程：

　　一、导入新课，激发兴趣

　　1、师：同学们，我们继续“世界真奇妙”的旅行，大家准备好了吗?咱们出发吧!

　　2、师：(播放课件，学生观看)你发现了什么?

　　生：我发现那里的河特别多。

　　生：我发现那里的桥特别多。

　　生：……

　　3、师：同学们观察得可真仔细，这是意大利的一座古城——威尼斯。通过课前预习，你查到了关于威尼斯的哪些资料?

　　4、生介绍资料。

　　生：我从书上查到威尼斯是意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，全城有117条河道，有400多座桥梁连结，有“水城、桥城、百岛城”之称。

　　生：我从网上查到威尼斯风光秀丽，古迹甚多，有120座各式教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。

　　生：威尼斯城内没有汽车、自行车，小艇就是“公共汽车”。

　　生：……

　　师：看来大家对威尼斯了解的还真不少。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、过渡：请大家打开书，自读课文，你对威尼斯会有新的认识。

　　2、生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

　　3、指名读课文。读完后让学生纠正错音并评价。

　　4、默读课文并思考：课文讲了哪些内容。

　　三、品读课文，自主探究

　　(一)引导

　　师：你对文章的哪些内容最感兴趣，为什么?是喜欢作者的写作方法，还是喜欢其中的一些词句，你可以用自己喜欢的方式来学习这些内容，愿意读的就美美地读一读;喜欢画的就认真地画一画;想表演的就尽情地演一演，你一定会有很大的收获。

　　(二)学生自学，小组内交流，教师巡视，参与学生交流。

　　1、学生前后六人为一小组，优等生、中等生、学困生各两名，(安排座位时有意地把各个等级的学生安排在一起)学生先用喜欢的方式自学感兴趣的部分，然后在小组内与同学交流。每组由组长组织大家交流,交流时由学困生开始，给每个学生说的机会。

　　2、教师巡视，参与学生交流。

　　(1)参与学习小艇特点的小组的交流。

　　生：我喜欢写小艇特点的这段，我想读读。(生读)

　　师：你读懂了什么?

　　生：我读懂了小艇又窄又深，船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。

　　师：作者是怎样写小艇的这些特点的?

　　生：作者展开想象用了一些比喻句来写小艇的特点。

　　师：这样写有什么好处?

　　生：这样写生动、形象，使大家仿佛真的看到了威尼斯的小艇。

　　师：说得真棒!再有感情的读一读，看怎样读出小艇的特点。(生再练读)

　　师继续巡视。

　　(2)参与学习船夫驾技的小组的交流。

　　生：我把铅笔盒、笔当作小艇，给大家演演船夫的高超驾驶技术。

　　学生表演的基本不错，但行船速度不够快。

　　师：在极窄的地方船夫不但能平稳的穿过，而且怎么样?

　　生：行船速度非常快，还能做急转弯。

　　师：抓住这两个特点再来演一下。

　　生再表演。师：这次好多了。

　　(三)全班交流，学生汇报学习情况。

　　生：我喜欢写小艇特点的这一段，因为我觉得作者的写作方法好，他连续用了三个比喻句，形象的写出了小艇的特点。我想给大家读一读。(生有感情地朗读)

　　师：读得非常好，谁还愿意再来读一读，把小艇的特点读得再突出一点。(再指名读)

　　师：(竖起大拇指)very good 还有哪位同学喜欢这一段。

　　生：我也喜欢这一段，我是用画画的方式来表现小艇的特点的，这是我的.作品。(上台展示作品)

　　师：他画得像吗?(生齐答：像)你为什么画得这么像，能给大家介绍一下经验吗?

　　生：我通过读课文，了解到小艇比较长，又窄又深，船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，我抓住了小艇长、窄、深、两头翘起的特点来画，所以画得像。

　　师在黑板上画出河道并说：还有哪些同学也用这种方法来学习的?你们愿意驾着自己的小艇来威尼斯的河道上游玩吗?

　　学生纷纷把自己的小艇贴到河道上。

　　生：我喜欢船夫驾驶技术高这部分，我想以船夫的身份给大家演一演。(生拿着自己制作的小艇，在黑板上老师画的河道上表演，边表演边叙述。)

　　师：他演得怎么样?谁能来评价一下。

　　生：他演得很好!他驾着小艇，行船速度很快，在拥挤和极窄的地方，不慌不忙能平稳地穿过，还能做急转弯。

　　师：他的驾驶技术这么好，可以用哪个词来形容。

　　生齐答：操纵自如。

　　生：我喜欢写船夫驾驶技术这一段中的“两边的建筑飞一般┄┄”从这句话中我可以看出行船速度很快，说明船夫驾驶技术好。

　　师：大家能不能把船夫高超的驾驶技术读出来。

　　(先指名读，后齐读)

　　生：我喜欢小艇的作用这一段。我发现小艇的作用很大，大家做什么事都离不开小艇。

　　师：所以作者说它是威尼斯的(生齐答：主要交通工具)

　　生：我想给大家读一读(生朗读)

　　师：他读得怎么样?(生答：很好)你为什么这么读，谈谈经验。

　　生：第四自然段写人们在小艇上活动的欢快场面，很热闹，所以声音应大些，而第五自然段写夜深人静，威尼斯渐渐沉寂，所以应该把声音放低一些，速度稍慢点。

　　师：说得真棒，大家也能像她一样读出这样的感觉吗?(生自己练读，然后配乐齐读)

　　(四)小结：

　　师：课文学到这里你有什么收获?

　　生：学了课文我知道了小艇很长，又窄又深，两头向上翘起，行动轻快灵活。

　　生：我知道了小艇在威尼斯的作用很大，就相当于我们大街上的汽车。

　　生：我知道了船夫的驾驶技术很高。

　　生：我知道威尼斯是世界闻名的水上城市。

　　生：我觉得威尼斯这座城市真是太神奇太美丽了。

　　师：同学们说得都很好，看来已经理解了课文，那么大家觉得我们的学习方法怎样?

　　生：我非常喜欢小组合作这种学习方式，大家在一起畅所欲言，取长补短。

　　生：我觉得用绘画和表演的方式来学习课文很好，我们发挥想象把小艇的样子画出来，把船夫高超的驾驶技术表演出来，这样很形象，对我们学习课文有帮助。

　　生：我觉得查找资料这种方法好，通过上网或从书上查找资料，培养了我们的能力，拓宽了我们的视野，使我们对威尼斯有了更多了解。

　　师：说得太棒了，同学们不仅掌握了知识，而且学会了很多学习方法。像绘画和表演这种学习方法，形象生动，不仅培养了我们的绘画、表演能力，还培养了我们的观察、创造和口语表达能力，查找资料这种方法也很好，这些方法在以后的学习中我们要多运用。课下大家可以继续交流学习体会，互相介绍好的学习方法。

　　四、布置作业，扩展活动

　　1、把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。

　　2、查找东方威尼斯——苏州的资料。

　　教案二

　　教学要求：

　　1、学习课文，了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

　　2、默读课文，在理清层次的基础上，进一步学习归纳段落大意。

　　3、学习本课生字新词，理解词义，能写出“倒退”、“弯曲”、“散开”、“静寂”的反义词，欣赏本课的好词好句。

　　教学重点：如何利用摘句法和以词代句法归纳段意。

　　教学难点：

　　1、第4节的教学，文章是如何把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的。

　　2、课文最后写威尼斯夜晚的景色与写小艇的关系。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、出示课题：威尼斯(图片)

　　师：威尼斯是意大利的一座古城，世界闻名的水上城市。它位于亚得里亚海湾，也是一座有名得旅游城市。这座城市由一百多个岛屿组成。全市有一百多条大小河道，由四百多座各式各样得桥梁把整个城市连接起来。小艇成为全市重要的交通工具。板书：小艇是威尼斯重要的交通工具

　　2、补上板书：10、威尼斯的小艇 齐读

　　二、熟读课文

　　(一)读通课文

　　1、自读课文，要求字字读准，句句通顺。

　　2、根据课后提示给课文分成4段。

　　3、指名朗读，交流

　　(二)读熟课文

　　1、再次朗读课文，要求把课文读熟。

　　2、分小组讨论：课文从哪几方面介绍威尼斯的小艇?

　　3、交流，板书：小艇样子船夫技术小艇作用

　　三、突破难点

　　1、师引读：因为威尼斯是——，所以小艇——。

　　之所以小艇成了威尼斯的——，是因为——。

　　课文第一段概括介绍了(师指读板书)——小艇是威尼斯重要的交通工具

　　在威尼斯，来来往往的小艇就好像马路上穿梭不停的汽车。那么，威尼斯人坐着小艇去做什么呢?

　　2、分小组朗读第4段，完成填空。

　　出示：谁 干什么

　　(商人)(去做生意)

　　(妇女)(高声谈笑)

　　(孩子由成年人伴着)坐着小艇 (到郊外呼吸新鲜的空气)

　　(老人带着全家)(上教堂做祷告)

　　(一大群人)(回家)

　　交流，引读。

　　3、从以上填空中我们可以看出威尼斯人无论干什么都离不开小艇，小艇的作用可真大呀!那么，这一段的段意又该如何归纳呢?

　　4、出示：威尼斯人的(生活)和(工作)离不开小艇。

　　交流，你是用什么方法归纳的?(以词代句法)齐读

　　小结：具体描述的段落，我们可以用“以词代句法”的方法来概括。

　　5、小艇的作用确实巨大啊!夜晚，看完戏的人坐着小艇回家了，威尼斯渐渐静寂下来，课文中就有两句描写的句子，我们一起来读一读，比一比。

　　出示：

　　(1)威尼斯很静寂。

　　静寂笼罩着威尼斯。 (意思具体化，形象，生动)

　　(2)威尼斯的夜已经很深了。

　　古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 (拟人手法，具体，形象，生动)

　　6、朗读指导：

　　世界闻名的水上城市威尼斯白天喧闹，而夜晚却是那么的静寂。读白天喧闹的句子时，语速快一些，语调高一些，声音响一些。读夜晚静寂的情景时，语速慢一些，语调低一些，声音轻一些。中间应自然地过渡，不要一下子从高到低，从响到轻，从快到慢。指名读，齐读。

　　7、小结：夜晚的威尼斯，戏院散场时，人多，小艇也多，哗笑声，告别声，很是喧闹;小艇远去了，停泊着不动了，威尼斯也沉沉地入睡了，静寂了。第二天早晨，随着小艇的活动，威尼斯又将开始新的、喧闹的一天。从这里可以看出，小艇活动，威尼斯就喧闹;小艇停泊着不动，威尼斯就静寂。这也就写出了小艇对威尼斯有着多么重要的影响，小艇的作用真大呀!让我们齐读第4段，读出语气。

　　四、引导二、三段

　　(一)第二段

　　1、过渡：小艇是威尼斯——(重要的交通工具)，小艇的样子更是与众不同。

　　2、师引读：威尼斯的小艇有——，船身——，船头和船艄——，行驶起来——，船舱里——，乘客无论——，都——。

　　3、自读第二段，出示插图和填空，思考：

　　小艇(长)而(窄)，船头和船艄(向上翘起)，船舱里(有舒适的座位)。

　　(船艄——船尾)交流

　　4、请你借助填空的内容来说一说课文第二段是怎样把小艇的样子写具体的?

　　5、因此，我们说——出示：小艇的样子很(奇特)

　　谁能用另一个词来概括小艇的样子?

　　6、这即是第二段段意。我们是用什么方法来归纳第二段段意的?(以词代句的方法)在这儿我们用“奇特”这个词概括了第2、3节对小艇样子的具体描述。

　　(二)第三段

　　1、过渡：小艇行驶起来轻快、灵活，这不仅与小艇样子有关，而且与船夫驾驶技术也密切相关，那么，威尼斯船夫的驾驶技术究竟怎么样呢?

　　2、指名读第三段，边听边思考：这一段围绕着哪一句来写的?把这句句子用“——”划下来。板书：船夫的驾驶技术特别好。

　　我们可以摘录总起句的方法来概括段意，齐读段意。

　　3、找找这一段中哪个词直接写出了“船夫驾驶技术特别好”?(操纵自如)

　　(1)板书：操纵自如

　　(2)出示小黑板：“船夫想怎么做就能怎么做。”

　　(3)“操纵自如”这个词在课文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。这里的“做”，就是指“驾驶”。

　　4、我们再来看看课文中写船夫的驾驶技术有哪些独到之处呢?(出示课文第三段文字配合老师读第三段。)

　　5、课文为什么要写明“急驶时”、“拥挤时”、“极险极窄的地方”这三种情况，这与表现船夫的驾驶技术好有什么关系?

　　(遇到这三种情况时最难行驶，而船夫却能操纵自如，突出了船夫的高超技术。)

　　五、总结全文

　　让我们朗读全文，再一次了解威尼斯、欣赏威尼斯，愿威尼斯这座美丽的古老的水上城市，及威尼斯的小艇给我们留下深深的印象。

　　六、布置作业

　　1、抄写词语;2、熟读课文;3、课外阅读。