大班创编故事优秀教案(大班创编故事优美句子)

　　在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的大班创编故事优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　大班创编故事优秀教案 篇1

　　活动目标:

　　1、认真倾听故事，发现故事中的线索。

　　2、能根据故事提供的线索，创造性的、合理的创编故事的结尾。

　　3、能大胆、自信地将自己创编的故事用较连贯的语言讲述出来。

　　活动重点:

　　能根据故事提供的线索，创造性的、合理的`创编故事的结尾。

　　活动难点:

　　能大胆、自信地将自己创编的故事用较连贯的语言讲述出来。

　　活动准备:《小猴喝水》挂图，录音磁带、辅助小图片、小绒猴一个。

　　活动过程:

　　一、创设情景，激发幼儿学习兴趣。

　　孩子们，今天都为大家带来了一位新朋友，你们想认识它吗?出示小绒猴，请小朋友看看是谁呀?它给我们带来了一些漂亮的画，你们想看看吗?

　　二、引导幼儿观察、理解记忆故事。

　　1、请小朋友们观察，你看到了些什么?

　　2、师把孩子们的话编成《小猴喝水》故事的前半部分内容讲述。

　　1)故事中的小猴遇到了什么困难呢?

　　2)当小猴喝不到水心里怎样想呢?

　　三、鼓励幼儿积极思考想各种办法。

　　如果你是这只小猴，你会用什么办法来喝到水呢?鼓励幼儿大胆将自己的方法说出来，表扬有创意的幼儿。

　　四、倾听录音，理解故事的全部内容。

　　1、你认为小猴是只什么样的小动物?

　　2、当你像小猴一样遇到困难，你们会怎么做呢?

　　五、请幼儿大胆来续编故事，并注意编故事的要求。

　　1、编故事要讲情故事发生的时间、地点、人物和事情。

　　2、要把自己的不同方法讲述出来。

　　活动小结:孩子们，当我们遇到困难时，不要着急，要像小猴一样开动脑筋，总会想出办法解决的，而且，有时候办法还不止一个呢?

　　大班创编故事优秀教案 篇2

　　设计意图：

　　拥有一个美丽的家园，是每个人的梦想，不管是成人还是孩子，都希望把自己的家园打扮得既实用又漂亮。《新房子周围》就是讲了小动物根据自己的喜好在自己的新房子周围进行了装修，小猴子通过参观别人的新房子，学习别人的长处，自己动手创造了一个美丽家园的故事。大班的幼儿在讲述的时候要求连贯流畅，能运用自己学过的词汇来丰富自己的讲述内容，能用恰当的语言表达自己的所见。《新房子周围》这个作品的内容贴近幼儿的生活，故事中动物之间的对话有重复，也有不同，适合大班上期的孩子创造讲述。

　　活动目标：

　　1、学习观察图片，理解画面的内容，并能有条理地讲述。

　　2、根据已有的生活经验，大胆地想象并创编故事。

　　3、懂得“只有吸取了别人的长处，才会更好”的道理，体会创造的快乐。

　　活动准备：

　　反映故事内容的图片四张

　　活动过程：

　　一、引出主题，激发兴趣

　　1、教师：小朋友你们喜欢听故事吗？今天这个故事就藏在这些图片中要请小朋友跟我一起来讲。

　　2、（出示小猴及小猴的新房子）：小猴造了一幢新房子，四周还有很多空地。应该怎样来利用呢？小猴考虑了好几天，总也拿不定主意。小猴想：还是去参观一下别人的新房子吧，也许会想到好办法。小朋友，想不想跟小猴一起去参观一下别人的'新房子呀？

　　二：观察图片，理解讲述画面内容

　　（一）1、教师（出示图一）：小猴来到了谁的家？看到房子的周围有些什么？

　　2、教师：小猴问：小兔，你为什么要在房子周围种满鲜花呀？小兔会怎么回答小猴呢？

　　3、一起把这一幅图来讲一下。

　　（二）1、教师（出示图二）：小猴走啊走啊，又来到了谁的家呀？为什么？（幼儿猜测，师出示小鹅）

　　2、教师：这是一条怎么样的小河？河水怎么样？

　　3、教师：小猴问：小白鹅，你为什么要在房子周围挖小河呀？小鹅又会怎么回答呢？

　　4、教师扮演小猴，幼儿做小鹅，个别询问幼儿。

　　（三）1、教师（出示图三）：小猴又来到了谁的家？看到了什么？你从哪里看出来？

　　2、教师：它会怎么问？小狗又是怎么回答的？请你跟旁边的小朋友学一学，说一说。

　　3、幼儿自由交流，教师个别倾听指导。

　　4、个别幼儿到集体面前扮演角色讲述。

　　三：展开想象，创编故事

　　1、教师：小猴回到自己的家，觉得小兔、小鹅、小狗的家都很漂亮？它会怎样来打扮自己的新房子呢？小朋友互相讨论一下。

　　2、幼儿讨论，教师倾听，并问问幼儿为什么？

　　3、个别幼儿回答：小猴会怎么打扮自己的新房子？为什么？

　　4、教师（出示图四）到底小猴是怎么做的呢？我们一起来看一看（教师摆放小图片）。

　　5、教师：你觉得现在小猴的新房子漂亮吗？小猴是怎么会想到这么做的呢？

　　6、教师：原来只有学习了别人的好的地方，吸取了别人的长处，自己才会变的更加好。

　　四：完整讲述

　　1、这个故事还没有名字呢？小朋友觉得应该叫什么名字？

　　2、师幼一起看图完整讲述，对话部分由幼儿完成。

　　五：延伸创编

　　1、教师（出示小房子）：老师也有一幢新房子，应该怎么样来打扮呢？请小朋友帮帮忙。

　　2、还有好的方法请小朋友在区域活动的时候去画一画，说一说。

　　大班创编故事优秀教案 篇3

　　【活动目标】

　　1、对生活中常见的简单标记和文字符号感兴趣，能理解图示符号的含义。

　　2、根据故事结局大胆创编故事情节。并初步尝试用图示符号表达。

　　3、发展想象、推理和大胆表达的能力。

　　【活动准备】

　　1、结合故事情节的图片：（图一）狐狸抬头看见乌鸦嘴里叼着肉；（图二）跟情景表演相符的简笔画图；（图三）狐狸和小乌鸦在一起分享美食。

　　2、操作图：分别表示狐狸和乌鸦不同表现的对比图，上贴角色头像。

　　3、用于角色表演的狐狸、乌鸦头饰各一。

　　4、事先排练好情景表演（从“日子一天天地过着”到“哈哈！乌鸦你又上当了”）。

　　【活动过程】

　　一、回忆故事情节，初次感知图标。

　　师：小朋友们，你们还记得狐狸和乌鸦第一次见面的故事吗？

　　师：那狐狸为骗到肉，对乌鸦说的第一句话是什么？当时乌鸦的反应是怎样的？

　　师：狐狸在问候乌鸦，现在老师用一个简单的图标来表示一下（教师在狐狸的头像旁打上“？”），那乌鸦的反应是怎样的？

　　幼：乌鸦没有回答。

　　师：对，老师也用一个简单的图标来表示一下。（教师在乌鸦头像旁打上“x”）

　　师：接着狐狸又是怎么说的？乌鸦的反应呢？你们想用怎么样的图标来表示？（教师根据幼儿的回答画相应的图标或请幼儿画）

　　师：第三次狐狸又是怎么说的？乌鸦呢？（在狐狸头像旁画上羽毛及音符，在乌鸦头像旁画往下的箭头。）

　　师：画上简单的图标，故事一看就明白了。在这个故事里你觉得这是一只怎样的乌鸦？

　　二、根据结局创编故事，初步运用图标。

　　师：上当受骗的乌鸦心情也不太好。日子就这么一天天地过着。有一天，狐狸又在树林里逛。一抬头，他发现了什么？是怎么想的？

　　师：你觉得狐狸这次还能骗到肉吗？觉得能的坐这边，觉得不能的坐那边。

　　师：请大家说说理由。

　　师：看来是各有各的理啊。这中间到底发生了什么样的事情呢？请你也给狐狸三次机会，编成一个故事，并用简单的符号记录下来，然后讲给后面的客人老师听。看看老师会给你几颗五星。有信心挑战吗？

　　师：谁愿意到上面与我们分享一下你的精彩故事？

　　师：老师这儿也有一个故事《狐狸又见乌鸦》（附后），里面讲了些什么呢？请看情景表演。

　　三、接受继续创编任务，巩固运用图标。

　　师：你想对乌鸦说什么？

　　师：你们说的都很有道理，其实故事还没完呢，请看这张图（出示分享图）。他们之间又发生了什么事情呢？请大家回去再编一编，并用图标把它表示出来，讲给爸爸妈妈听。

　　附故事：《狐狸又见乌鸦》

　　话说当年小乌鸦被狐狸骗走了肉以后。又生气又着急。回到家，乌鸦妈妈安慰他说：“孩子，没关系，我知道你是个孝顺的乖孩子。但你要记住，最美的`东西不是羽毛，也不是声音，而是心灵。”“心灵美有什么好处呢？”“心灵美的人会得到真正的快乐。”

　　日子一天天地过着，有一天，狐狸又在树林里逛。一抬头，咦，这不是那只傻得可爱的小乌鸦吗？哇，还有一块肉！“嘿嘿。运道真不错！不过这次不能再用老办法了，我该想个什么计策再骗到这块肉呢？”

　　狐狸眼珠一转，装出一副可怜样儿。说：“我是真心跟您道歉啊！自从骗走了您的肉，邻居们都把我当坏人，不跟我说话。就连我的孩子也不理我了！我好后悔啊！”说着，流出了眼泪。

　　小乌鸦听了，有点儿心软了。想：我该如何安慰他呢？狐狸一看这一招有点儿管用了，接着说：“亲爱的小乌鸦。您要是不原谅我，我就一头！”说着，狐狸真的向树跑去。小乌鸦一看着急了，马上叫道：“不要……”一开口。肉被狐狸接住了。

　　狐狸哈哈大笑。说：“小乌鸦，你又上当了。”

　　狐狸刚要张嘴吃肉，小乌鸦急忙说：“别吃，别吃，这块肉是坏的，我准备拿到很远的地方扔掉哪！”

　　“你骗谁啊？你以为别人都像你一样笨吗？”狐狸说着。吞下了肉。

　　不一会儿，狐狸觉得肚子开始痛了起来，而且越来越痛。他抱着肚子在地上打滚：“哎呦，哎呦……”

　　正在这时，小乌鸦飞回来了。他累得满头大汗。说：“这是止疼药，快点儿把它吃了吧！”

　　“不吃。不吃！我骗了你的肉。你想害死我！”

　　“这真的是止疼药，再不吃。您的肚子会更痛的。”

　　“你会那么好心吗？我骗了你的肉。你还来帮我？你是存心来看热闹的吧？”狐狸的肚子越来越痛，就昏了过去。

　　小乌鸦赶紧把药给狐狸喂下。过了一会儿，狐狸才睁开了眼，他摸了摸自己的肚子，咦，不痛了！再看看满头大汗的小乌鸦，狐狸什么都明白了，他笑着对小乌鸦说：“小乌鸦，你真的很美丽！”

　　大班创编故事优秀教案 篇4

　　设计意图：

　　《龟兔赛跑》是一个传统精典故事，大人孩子都比较熟悉，乌龟和兔子本是两种奔跑速度反差极大的动物，它主要通过慢者取胜的故事情节，告诉我们一个道理：做事不要骄傲自满，同时肯定了做事有恒心、有毅力的人。在这个故事原型基础上我提出“乌龟和兔子假如进行第二次赛跑，它们的结果会怎样呢？”引发幼儿创编的兴趣，目的在于使他们在愉悦的氛围中编编、讲讲，从而开发幼儿的创造性思维，并发展其想象力和口语表达能力,因此我设计了本次教学活动。

　　活动目标：

　　1、让幼儿在情境和交流中合理想象，学习创编故事。

　　2、通过不同的故事情节和结尾得出不同的'道理，并以此教育幼儿。

　　活动准备：

　　《龟兔赛跑》课件；每个幼儿桌面学具乌龟和兔子各一个，不同的故事背景图每人一套供幼儿自由选择；展示台。

　　活动过程：

　　一、利用电脑课件师生共同欣赏故事《龟兔赛跑》。

　　1、师：“今天，我们一起来看一个有趣的动画片，名字叫《龟兔赛跑》。

　　2、看后讨论：“它告诉我们一个什么道理？”

　　二、尝试着创编故事。

　　1、师“今天，乌龟和兔子要进行第二次赛跑，你们想想结果会怎样？”引导幼儿讨论有几种可能性（依然是乌龟赢；兔子赢；它俩并列第一名）。

　　2、出示几个不同情境，让幼儿自由选择并尝试着创编故事《新龟兔赛跑》。

　　情境：

　　A、兔子在半路上又贪睡了；

　　B、途中有一条小河；

　　C、比赛一路是下坡。

　　引导幼儿：你想编一个什么结果的故事，什么原因才能出现这样的结果呢？要求幼儿想想，然后选择其中一个合适的故事情境，也可以自己想出其它的情境，操作学具编出合理的故事情节。教师巡回倾听，鼓励幼儿大胆想象，从而发展他们的发散性思维。

　　三、请幼儿把编好的故事讲给全班小朋友听。

　　逐一到展示台前边操作边讲述，鼓励幼儿自然大方，并用上一些好听的词语。每个故事讲完后让大家讨论，“这个故事告诉我们一个什么道理？”（不同的故事情节和结果有不同的教育意义）。

　　活动延伸：

　　教师将幼儿创编的故事制作成动画片，编成系列《新龟兔赛跑》播放，让小朋友体会到成功的快乐，同时鼓励幼儿在语言活动区继续创编。

　　创编的故事参介：（仅提供几种）

　　选择情境A：

　　（1）兔子跑到半路又觉得困了，心想今天我只休息一小会儿，没想到等醒兔子又早已没了影，结果又是乌龟得了第一名。

　　（2）、兔子跑到半路又睡着了，当乌龟赶上它时大声喊：“兔子快醒醒。”兔子不好意思红着脸说：“我又贪睡了。”它和乌龟手拉手一起跑到了终点。

　　选择情境B：

　　（1）它俩跑着跑着，前面出现了一条河，乌龟游过河先到达了终点，而兔子始终过不了河。

　　（2）乌龟和兔子跑着跑着，被一条河挡住了去路，乌龟说：“我驮你过河吧。”过了河兔子说：“我拉着你，这样能快一点。”结果它俩一同到达了终点。

　　选择情境C：

　　（1）、它们一路下坡，兔子前腿短，后腿长，不适合走下坡路，因此跑的很慢。而乌龟把四肢缩进硬壳里，骨碌骨碌滚了下去，先到了终点。

　　（2）、兔子前腿短，走下坡路很不方便，它动脑筋想出个好办法，它让乌龟把四肢缩进壳里，它把前腿搭在硬壳上，后腿用力一蹬，推着乌龟向前跑去，结果它俩一同到达了终点。

　　点评：创编故事对幼儿来讲有一定难度，教师能根据传统故事《龟兔赛跑》提出“假如乌龟和兔子进行第二次赛跑结果会怎样？”引起幼儿创编的兴趣，并根据幼儿想象力丰富，但无目的性的特点，提供了几个情境，引导幼儿去合理想象。同时能让幼儿在操作中表达自己的观点，并通过创编出的不同情节的故事和得出的不同道理对幼儿进行教育。整个活动设计能遵循《纲要》精神，为幼儿创造自由、宽松的语言环境，支持鼓励幼儿讲述，让其体验成功的快乐，使幼儿在轻松、愉悦的气氛中提高了语言表达能力，发展了想象力。

　　大班创编故事优秀教案 篇5

　　活动目标：

　　根据幼儿熟悉故事，创设新的思路，启发幼儿创编出“龟兔第二次赛跑”的不同情节；

　　引导幼儿能用教师提供的材料，多角度考虑问题，确立自己的思维模式外，培养幼儿思维的批判性、发散性；

　　培养幼儿的想象力、创造力及交往合作能力，能用心倾听他人的'讲述。

　　活动准备：

　　知识经验准备：幼儿已熟悉故事“龟兔赛跑”，会流畅讲述故事；

　　物质准备：

　　1、电脑软件（自制）音乐“龟兔赛跑”

　　2、幼儿分组操作学具：动物、花草树木、积木、房子等

　　A建构组沙盘组

　　C桌面操作组D台偶组

　　活动过程：

　　以“小动物来做客”引起幼儿对活动的兴趣；

　　观看教学软件，提问加深幼儿对故事内容的理解。

　　龟兔第一次赛跑，结果如何？（乌龟赢了，小兔子输了）

　　小兔子跑得那么快，为什么没得第一名？（小兔子骄傲，看不起乌龟，睡懒觉）

　　小兔子没得到第一，心里是怎么想的？（小兔子想改正缺点，还想和乌龟进行第二次赛跑）

　　乌龟是个怎样的乌龟？（不骄傲，坚持到底）

　　引导幼儿创编龟兔第二次赛跑。

　　提问引起幼儿思考：

　　A小朋友想一想，乌龟和兔子在进行第二次赛跑时会发生什么事？启发幼儿互相商量、讨论；

　　B兔子改正了缺点，不骄傲了，有没有可能得到第一？

　　启发幼儿分组创编故事。

　　A建构组沙盘组

　　C桌面操作组D台偶组

　　指导：

　　幼儿协商分配扮演故事中角色，从各方面思考创编故事，如：自然环境条件、乌龟和兔子性格特征分析有可能发生的各种突发情况等展开；

　　2、要求幼儿语言连贯、思路顺畅讲述，教师巡回指导。

　　故事分享：

　　请个别幼儿边操作学具边讲述故事，幼儿欣赏。

　　教师小结：

　　龟兔赛跑，只要付诸行动，充满信心，坚持到底，胜利的成果并不重要，赢要赢得开心，输也输得精彩。

　　延伸活动：

　　音乐游戏：幼儿分角色创造性自编表演；

　　美工活动：“龟兔赛跑”主题画；

　　小小辩论赛：“龟兔第三次赛跑”

　　大班创编故事优秀教案 篇6

　　一、目标：

　　1．通过听一听、想一想，初步了解第二次龟兔赛跑的有关情节，并展开丰富合理的想象。

　　2．鼓励幼儿能运用已有经验，大胆表达自己的想法。

　　二、重点：学习小兔在关键时刻舍己助人、坚持到底的精神。

　　难点：鼓励幼儿大胆、合理地想象、表述。

　　三、材料：

　　1．录音片段（故事、音乐）

　　2．故事情节图片两张

　　3．多媒体课件一套

　　4．自制金牌两块

　　四、流程：激发兴趣――→想象表达――→分析理解――→交流讨论

　　五、过程：

　　（一）激发兴趣：

　　1．（森林里响起热闹的音乐），话外音：兔子和乌龟又要赛跑啦，大家快来看啊！

　　师：你们刚才听见说什么？为什么又要赛跑啦？

　　（幼儿回答）兔子和乌龟又要赛跑啦，它们已经进行过第一次赛跑了。

　　2．师：原来它们已经有过第一次赛跑了，那么兔子和乌龟第一次赛跑的情况怎样呢？（幼儿回答）

　　师：原来是乌龟赢了！

　　师小结：听你们这么一说，我明白了，原来第一次赛跑时，小兔是因为太骄傲自满而失败啦，小乌龟却凭着坚强的毅力坚持到底，最终取得了胜利。

　　3．师：第二次龟兔赛跑的结果又会怎样呢？为什么？（幼儿回答）

　　师：你们讲得都很有道理，别急，让我们一起去观看这场激烈的比赛吧！

　　（二）想象表达：

　　1．运动员入场（多媒体播放小乌龟和小兔子进场）

　　2.师：瞧，运动员真神气，你们有什么想对它们说的吗？（幼儿回答）

　　师：运动员准备、跑（小乌龟，小兔跑了出去）。

　　（三）分析理解：

　　1．情节一：师：不知道这次比赛的`情况会怎么样？（放录音：比赛开始了……小鸭哭着说：我迷路啦）

　　师：小兔真的会这么做吗？（放故事录音：小鸭迷路了……把小鸭送回家后赶紧去追乌龟了）

　　2．情节二：师：小兔这回可要拼命追赶乌龟啦！“笛笛――”（出示故事情节图片，观察）

　　师：啊呀！又怎么啦？（幼儿回答）

　　师：怎么样？你们觉得这次的冠军是谁呢？（幼儿相互商量，师参与）

　　（四）交流讨论：

　　师：让我们用掌声请出两位运动员。（音乐响起，两位运动员进场。）

　　师：两位运动员在你们面前，一定有许多话想说吧？（幼儿回答）

　　师：我知道你们有说不完的心里话，这样吧，我们把两位冠军请到班里和它们好好聊聊吧！

　　（放欢乐的乐曲，幼儿离开）

　　大班创编故事优秀教案 篇7

　　【活动目标】

　　1、初步了解故事的三要素：时间、地点、人物。

　　2、能根据图片有关三要素的提示创编故事。

　　3、能大胆、自信地在集体前讲述故事。

　　【活动准备】

　　葫芦一个，纸葫芦图片若干，葫芦藤若干。

　　【活动过程】

　　一、出示葫芦，引起幼儿兴趣。

　　1、师：看，这是什么？（葫芦）这可不是一个普通的葫芦，它的肚子里藏了一个好听的故事呢。葫芦，葫芦，变变变！（出示图片）故事在哪儿呢？噢！故事就在葫芦宝宝的肚子上呢！

　　2、教师有感情地讲解故事。（手指图片）

　　二、帮助幼儿理解故事内容，引出故事的三要素。

　　师：小朋友，这个故事发生在什么时候呢？你是从哪个葫芦宝宝身上看出来的？（指葫芦上的图片）噢，黄色的葫芦宝宝身上有个时间地标记，表示故事发生的时间。

　　师：这个故事发生在什么地方呢？你是从哪个葫芦宝宝上看出来的？

　　红葫芦上有故事发生的地点，看，（指葫芦上的图片）这个故事就发生在……

　　师：哦，黄葫芦和红葫芦告诉了我们故事发生的时间和地点，那蓝葫芦又告诉我们什么？对，蓝葫芦告诉我们故事里有哪些人物。

　　小结：原来，有了时间、地点和人物，我们就可以编出好听的故事了。

　　三、看图片，引导幼儿尝试创编故事。

　　1、师：现在，这只宝葫芦有要变了，小朋友先把眼睛闭起来。葫芦、葫芦，变变变！

　　2、（将三个葫芦翻转过来）这次的葫芦宝宝有什么不同？（引导幼儿观察图片的变化，幼儿回答时，注意总结）

　　3、引导幼儿尝试创编故事。

　　师：这个故事发生在什么时间呢？故事发生在什么地方呢？故事里都有哪些人物呢？现在有了时间、地点、人物，你能不能把它们编成一个好听的故事呢？

　　4、总结评价。

　　师：“××小朋友的故事怎么样呀？刚才××小朋友看着葫芦上的时间、地点和人物编出一个这么好听的故事，你们会不会呀？”

　　三、幼儿自由选择纸葫芦，创编故事。

　　1、提出要求。

　　师：“看，葫芦藤上结出了许多许多的葫芦，等会儿阿，小朋友去摘一个黄葫芦，一个红葫芦，一个蓝葫芦，一共是……！想一想，你能编出什么好听的故事来！”

　　2、幼儿自由创编。

　　3、幼儿讲故事。

　　师：请把你的葫芦宝宝带上来，先给大家看看你的葫芦宝宝，再把故事讲给大家听。准备好了吗？开始吧。

　　师：还有谁愿意来讲的？这么多呀！这样吧，等会小朋友把故事讲给客人老师听，如果你讲完后还想编故事，就和别的小朋友交换一下葫芦。

　　四、结束活动。

　　师：小朋友，今天，我们学会了一个本领，根据时间、地点、人物编故事。今后，小朋友在编故事的时候，也要先想好故事发生在什么时间、什么地点和故事里有哪些人物，然后就能编出好听的故事来了！

　　【活动反思】

　　“三要素”是小说、故事中不可缺的成分，而在教学中，我们经常会忽略掉它。平日我们只一味地让孩子听懂故事，明白故事中的道理，却偏偏遗忘了构成故事的三要素：时间、地点、人物。也许您会想“三要素”在小学语文中提起得比较多，小学的孩子们在初次接触写作时，老师会重点讲解。是的，也正是因为如此，也正是因为我们大班的幼儿已经有了一些看图创编故事的经验，我们年级组决定尝试让幼儿在“三要素”的提示下，学习故事的创编，为幼儿跨入小学，接触写作文，提供经验储备。

　　确定课题后，为了不让活动开展得生硬死板，年级组一起讨论，决定用宝葫芦来做为导火线，并将其贯穿于整个活动之中，室内的环境布置也都以它们为主，给活动的开展提供了一个良好的氛围。活动一开始，宝葫芦变出的.三个葫芦宝宝引起了幼儿的兴趣，也引出了一个故事。教师根据葫芦宝宝上的提示讲故事，让幼儿初步感知故事是在三个葫芦宝宝的提示下开展的，随后通过提问，让幼儿知道不同颜色的葫芦分别代表了什么，初步了解了故事的“三要素”：时间、地点和人物，初步了解了只要有“三要素”就能进行故事创编。宝葫芦的再次变化后，教师和幼儿一起观察了“三要素”的变化，说出已变化的时间、地点、人物后，幼儿就开始自由创编了。接着，设置了一个摘葫芦的环节，让幼儿体验到活动的趣味性，不让语言活动显得死板，平淡。幼儿摘完葫芦后，都能自主地、积极地进行创编，大部分的幼儿都能将“三要素”编入自己的故事中，也基本掌握了这一技能。然而在这一环节中，我没有从故事的“三要素”这个方面，对孩子创编的故事进行总结评价，忽略了活动的重点和难点，评价时，如果我再强调或突出一下故事的“三要素”，也许效果会更佳。

　　本次活动中，我惊喜地发现我们的孩子想象力是如此的丰富，创编能力也很强。我认识到教师的评价很重要，因为它可以帮助幼儿提升自己的经验和创编能力。比如说，有些幼儿已经能够根据三要素进行故事创编，已掌握了该技能。在此基础上教师可以提高要求，鼓励幼儿用好听的词和句，将故事创编得更加生动、更加形象。

　　大班创编故事优秀教案 篇8

　　活动目标：

　　1.能根据故事开头和结尾大胆想法，猜测故事情节，尝试小组合作连贯完整讲述故事中间部分。

　　2.知道朋友之间要相互关爱，体验和同伴一起游戏的快乐。

　　活动准备：

　　ppt图片支架语音动物图片（云朵状）

　　活动过程：

　　一、讲述故事前半部分，了解故事起因

　　1.你是小动物的话喜欢大灰狼吗？为什么？

　　2.这真是糟糕的事儿，那么故事中的小动物们会喜欢他吗？我们一起来看看故事结尾。

　　二、查看故事结尾，猜测故事情节

　　1.和你想得一样吗？为什么？你来猜一猜。

　　（幼儿说教师画，并对各种进行归类展示在板书上）

　　梳理提升：大家说了那么多，我们一起来看看上面，其实大家的想法有两种，有的说可能是一场误会，错怪大灰狼了；也有的说可能是可能大灰狼主动去道歉了，赢得了大家的原谅的；

　　三、学习故事结构，尝试讲述故事

　　（一）出示ppt，以“鸡宝宝被抓走”为例，了解故事结构，学习讲述故事

　　1.我们一起来看看，大灰狼遇到鸡妈妈，它们都怎么了？

　　2.这个云朵里画的谁知道？它们会说些什么呢？（画中内容分别为：鸡妈妈处：脸红，握手；大灰狼处：脸红、蛋糕、气球、音符）谁能试着讲给大家听？故事请从“大灰狼遇到了鸡妈妈”开始讲，谁能来试一试

　　（1）引导幼儿观察画面的各种符号，并自行解读画意

　　（2）引导幼儿尝试用语言表达语意，并添加对话

　　（3）引导幼儿故事开始句式。

　　（4）幼儿尝试讲述图画内容，教师在这个基础上范讲同一内容，让幼儿发现故事讲述的结构以及讲述中教师用到的词汇、语句，丰富语境。（出示相应图片支架）

　　3.那么好听的故事还有呢！刚刚大家说到了大灰狼可能是因为去道歉获得了大家的原谅；也可能是因为这是一场误会以及最后解除误会而和大家开开心心一起游戏；那么今天老师也请大家分分组，你觉得是因为道歉获得原谅的请大家坐到第一组，因为误会的最后解除误会的'坐到第二组，王老师也给大家一张和上面一样的图，把你们组认为的原因画在上面，像老师刚才那样，编一个你们的故事。听到老师口令请大家及时坐好进行故事分享。

　　（1）教师引导幼儿选择组别，并理清原因

　　（2）引导幼儿学会讨论以及分工（分别负责画画、讲故事代表）

　　（3）教师到小组指导

　　四、分组讨论，分享故事

　　1．你们故事都编好了吗？请每组代表拿好自己的画给大家讲你们组的故事，等代表讲完后如果小组成员还有补充的，也可以补充；

　　2.请另外组的小朋友认真听，他们有没有讲到刚刚我们所说的故事要素，然后给他们打分。大家准备好了吗？

　　（1）故事要素（图片支架）展示后，要求对方组进行五角星评分，并说说给予分数的理由。

　　（2）提醒幼儿故事结尾部分的完整性。

　　大班创编故事优秀教案 篇9

　　活动目标：

　　1．理解故事内容，学说句式：“黄色的是蝴蝶吗？哎呀，不是蝴蝶，是XX”。

　　2．尝试用“X色的是蝴蝶吗？哎呀，不是蝴蝶，是XX”的句式创编故事。

　　3．积极参与表达，感受创编带来的乐趣。

　　活动准备：

　　1．场景图片：草地、大树、马路、城市、屋内、扑蝴蝶的小朋友。

　　2．彩色纸若干，剪了蝴蝶形孔的纸片若干，勾线笔人手一支。

　　活动过程：

　　一、出示扑蝴蝶的小人图片，谈话导入。

　　1．观察小人图片。

　　师：看，这个小朋友想干什么？

　　2．说说春天的蝴蝶。

　　师：春天来了，花儿开了，蝴蝶都飞来了，小朋友见过什么样的蝴蝶呀？

　　二、逐一出示场景图，感受故事，学习句式“黄色的是蝴蝶吗？哎呀，不是蝴蝶，是XX”。

　　1．出示草地场景图片，学说句式“黄色的是蝴蝶。”。

　　师：小朋友抓蝴蝶，来到了哪里？蝴蝶在哪儿？什么颜色的？

　　2．将蝴蝶孔的纸片拿下，学习句式“哎呀，不是蝴蝶，是黄色的'小花”。

　　3．出示大树场景图片，学习句式“黄色的是蝴蝶吗？哎呀，不是蝴蝶，是黄色的梨子”。

　　4．出示马路场景图片，学习句式“黄色的是蝴蝶吗？哎呀，不是蝴蝶，是黄色的气球”。

　　5．出示城市场景图片，学习句式“黄色的是蝴蝶吗？哎呀，不是蝴蝶，是黄色的信号灯”。

　　三、尝试创编句式“X色的是蝴蝶吗？哎呀，不是蝴蝶，是XX”。

　　1．讨论：还有什么东西是黄色的，容易被看成蝴蝶？

　　2．教师示范创编。

　　3．幼儿自主创编。

　　四、交流创编内容。

　　1．自主交流：将自己的创编内容与同伴、老师进行交流。

　　2．集体交流：将幼儿的作品订成书，集体欣赏。

　　五、观察最后画面，结束活动。

　　师：小朋友有没有捉到蝴蝶呢？没抓到蝴蝶他心情怎么样？我们变成蝴蝶一起跳舞来逗他开心吧。

　　活动延伸：

　　1．将图书投放到阅读区，让幼儿完整阅读这本图书，感受书本上小洞里面蕴藏的乐趣。

　　2．鼓励幼儿继续进行创编，发展语言表达能力和创造想象力。

　　大班创编故事优秀教案 篇10

　　这是大班语言编故事教案反思，是优秀的大班语言教案文章，供老师家长们参考学习。

　　活动目标：

　　1、引导幼儿积极续编故事，对续编故事情节的想象活动萌发兴趣。

　　2、能大胆想象，并连贯、完整以及较生动地表达自己的想法。

　　3、通过理解故事，知道有错就改的道理。

　　4、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　活动重点：引导幼儿想象能力及续编故事的能力。

　　活动难点：引导幼儿连贯、完整、生动的表达。

　　活动准备：

　　1、木偶剧“小猴改错”；

　　2、各色彩纸，剪刀，白纸，彩笔，双面胶；

　　活动过程：

　　一、导入活动，引起幼儿兴趣。

　　"小朋友们好！今天李老师有一部很好看的木偶戏，来和大家一起分享！请小朋友们仔细看，认真听，我有问题要提问。故事里说的是有位老爷爷，种了一颗萝卜，萝卜成熟了，老爷爷正背着它下山呢。"

　　二、幼儿边看故事，边根据老师的提问续编故事内容。

　　1、师："老爷爷睡着了，你们猜猜谁来了？又会发生什么事情呢？"（幼儿讨论，个别讲述）"好的，那我们现在接着往下看故事里发生了什么事情？"(继续放碟，幼儿观看)

　　2、师："我们小朋友都很棒，谁能帮老爷爷想一个好办法？"（幼儿讨论，个别讲述）"小朋友们帮助老爷爷想了那么多的好办法，不知道老爷爷采用了没有？我们一起看看"(继续放碟，幼儿观看)

　　3、师："老爷爷想了一个什么办法呢？你们觉得这个办法能抓住小猴子吗？为什么？"（幼儿讨论，个别讲述）

　　4、(继续放碟，幼儿观看)师："老爷爷没有抓住小猴子，那接下来他会想什么办法呢？"（幼儿讨论，个别讲述）

　　5、师："老爷爷抓到小猴子了，小朋友们如果你是老爷爷，接下来你会怎么做呢？"引导幼儿用'如果……我会……'的句型练习说话。"那么老爷爷到底是怎么做的？让我们一起去看看"

　　6、师："老爷爷是怎么做的？"（幼儿讨论，个别讲述）小猴子得到了老爷爷的原谅，他以后会做哪些好事情呢？"（幼儿讨论，个别讲述）

　　7、师："小朋友们，故事里的小猴子做错了事情，改正过来，大家还是很喜欢它。那以后我们小朋友做错了事情，改正过来，一样还是好孩子！"

　　8、师："我们的'故事看完了，可是这个故事还没有名字，谁愿意帮它取个名字呢？"

　　三、幼儿分组活动，制作图书。

　　1、师："我知道小朋友们有好多好多的想法还没有说出来，下面我们就一起来制作一本大图书，把我们一起创编的故事画下来！"

　　2、幼儿分组根据续编内容制作故事大书。

　　延伸活动：

　　带领幼儿一起边看图书，边讲故事。

　　活动反思：

　　本次活动是一个创编讲述的语言活动，对于小朋友来说看图讲述、创编故事并进行绘画有一定的难度。在活动中小朋友能从图片的内容了解到故事内容，并进行讲述，对故事中的动物形象也观察的非常仔细，同时他们也能大胆的发挥自己的想象，能说出自己对图画的不同理解。在创编故事的情节中，幼儿能够积极动脑思考它们之间的有趣的故事。并根据自己的故事进行绘画。

　　大班创编故事优秀教案 篇11

　　活动目标：

　　1、鼓励幼儿大胆讲述自己编的故事

　　2、引导幼儿动脑筋想出取皮球的办法

　　3、提醒幼儿在回答问题时说完整话

　　活动准备：

　　图片一张

　　活动过程：

　　1、出示图片，请幼儿仔细观察（只有几只小动物在图片上）目的是让幼儿不受图片限制，发散思维，任意想像小动物可能在干什么或干什么去

　　（1）、请幼儿用完整话说出图片上有谁

　　（2）、请幼儿猜一猜他们可能在干什么、

　　（3）、进一步引导幼儿观察动物的表情，目的是请幼儿根据小动物的表情，结合自己已有的生活经验去想像，说一说可能会发生什么事情

　　提问：他们的'表情你有高兴的事吗？你想想可能发生什么事了？有没有跟别人不一样的想法？

　　教师鼓励幼儿充分想像发表与别人不一同的意见

　　2、取下图片下半部的白纸，将完整图片展示给幼儿，使幼儿了解事情发生的原因，并想出解决问题的办法

　　（1）、请幼儿看看到底发生了什么事了、使幼儿了解原来小动物在玩皮球，大家一不小心把皮球踢进一个洞里

　　（2）、引导幼儿想一想：皮球掉在洞里出不来，小动物真着急，小朋友快帮小动物想一个好

　　办法，把皮球拿出来

　　请幼儿互相商量，想出解决问题的办法

　　请幼儿把自己想的好办法讲给大家听，并对全体幼儿提出要求：请小朋友注意听，看别人的想法和自己的一样不一样，他的办法能不能用

　　在幼儿回答的过程中，随时抓住幼儿的想法并抓住时机进行相关教育

　　3、请幼儿完整讲述自己编的故事

　　（1）、在幼儿讲述前让同伴间互相讲，为幼儿提供相互学习的机会，使每个幼儿都有讲述的机会

　　（2）、在完整讲述时提醒幼儿大声清楚地讲：有谁在干什么？后然发生了什么事情？波动物们又是怎么解决的？还要用上自己的好办法，同时提醒其他幼儿注意倾听

　　（3）、在幼儿讲述后，注意及时鼓励幼儿，肯定幼儿的优点，并对下一名要讲述的幼儿提出新要求

　　4、请幼儿根据图片的内容或自己讲述的故事内容，给故事起一个好听的名字

　　活动延伸：

　　让幼儿继续创编，发展幼儿的口语表达能力。