小学一年级语文教案(小学一年级语文课本上册电子版)

　　作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的小学一年级语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学一年级语文教案1

　　教学目标：

　　1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

　　2、激发学生热爱祖国的文字。

　　教学重点：

　　认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

　　课前准备：

　　12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。

　　教法：

　　培优辅差

　　学法：

　　小组合作

　　教学课时：

　　1课时

　　一、图字结合，认识口耳目手足

　　1、看图：图上画的是什么?

　　2、图字结合：字和图有什么联系?

　　二、认读生字

　　1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。

　　2、认读生字：

　　(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。

　　(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

　　(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少

　　3、学习新课文。

　　三、巩固认读

　　1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的?

　　2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺

　　3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

小学一年级语文教案2

　　一、教材分析

　　《江南》这首诗描写了江南水乡人民采莲的情景,重点描绘了江南盛夏时节的美丽景色:荷塘莲叶如盘,荷花绽放,鱼儿欢快地在莲叶、荷花掩映的碧水中追逐嬉戏,表达出诗人快乐的心情和对江南水乡的热爱之情。本诗共七行三句,前两行直接描写了江南水乡的美,介绍此处是一个可以采莲的好地方;后五行写鱼儿在莲叶下游水嬉戏的情景。有景、有情、有韵、有趣,读来朗朗上口,便于学生在读中陶冶美的情操。

　　二、教学目标

　　知识与能力

　　1.会认“江、南、可、采”等8个字,会写“可东、西3个生字,认识2个新偏旁和2种新笔画。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

　　3.理解诗歌大意,体会诗歌意境。

　　过程与方法

　　1.运用多种方式进行朗读,读中感悟,最后理解并背诵古诗。

　　2.借助插图理解课文内容,了解诗歌大意。

　　3.指导学生在田字格中正确书写“可、东、西”3个生字。

　　情感、态度与价值观

　　1.感受诗歌所描绘的美好意境

　　2.激发学生对中华传统文化的热爱,能够积极、主动地诵读古诗文

　　二．教学重难点

　　1.会认8个字,会写3个字,认识相关的偏旁和笔画。

　　2.理解文意,背诵课文,感受江南美景。

　　3.体会诗歌意境,感受鱼儿与人同乐的欢快画面,受到美的熏陶。

　　三．教学过程

　　（一）情境导入，初步感知

　　1.齐读课题《江南》，认读江和南字。

　　2.欣赏江南水乡秀丽风光的图片。

　　3.请同学们借助拼音，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍！

　　4.请学生读，教师指导并强调读好“采”“莲”的读音。

　　5.课件出示加上停顿符号的课文，教师教学。

　　6.指名学生读出节奏，教师指导朗读。

　　（二）入情入境，析读文本

　　师：让我们一起走进江南去采莲，感受采莲的乐趣，相信大家会读更好！

　　教学前两行

　　1.出示莲花图片，认识莲花的各个部位；

　　2.认识生字“采”“莲”；

　　3.出示满塘莲叶，学生说一说感受

　　4.教师重点讲解“田田”一词，表示莲叶又大又绿、茂盛鲜亮，莲叶数不清、挤在一起多的样子！

　　5.指名读、感情朗读“江南可采莲，莲叶何田田”。

　　教学第三行

　　6.出示课件鱼儿动画游，说一说你都看到了什么？

　　7.认读“鱼”字；

　　教学最后四行

　　8.想一想：鱼儿们都在干什么，它们又都是怎么做的呢？

　　9.请同学们在书上圈出“东、西、南、北”四个字并认读；

　　10.认识平面图上的方位；11.请同学们上讲台演一演、同学们一起演一演（边读边演）

　　（三）回归整体，趣读诗歌。

　　师：同学们江南的美景可真令人陶醉啊，你们能把这首诗读好吗？

　　1.指名学生带着动作朗读、齐读感受诗歌美；

　　2.介绍“汉乐府”：是一个专门写歌的机构。它的职责是采集汉族民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。

　　3.听歌拍手读；

　　4.出示生字卡片，检验课堂效果。

　　5.教学背诵小技巧，尝试背诵。

　　（四）布置作业，品味文美。背诵课文并根据本课所学内容画一画江南的美景。

小学一年级语文教案3

　　学习目标：

　　1 通过学习课文的第二、三、四节，知道华佗从小就是个爱动脑筋、遇事会想办法的孩子。

　　2 理解“各拿一把、晃动、引开”等词的意思。

　　教学过程：

　　一、复习引入：

　　过渡：华佗是我国古代有名的医生。他七岁的时候，父亲去世了。妈妈送他到蔡医生的药铺里去当学徒。

　　结果，蔡医生发现华佗是个非常聪明的孩子高兴地收下了这个学徒，那么为什么说“华佗是个聪明的孩子呢？”今天，老师就和小朋友们继续学习课文，相信通过我们大家的努力，一定能找到正确的答案。

　　二、学习第二节

　　1 请一位学生读读第二节，其他小朋友边听边想：蔡医生是怎样考小华佗的？

　　指名回答（贴出两只羊在打架图）

　　2 我们一起来读读第二节

　　三、学习第三节

　　过渡：现在，我们也去看看，那两只羊是怎么样打架的。（出示图片）

　　1学生自由读第三节，用直线划出两只羊打架的句子。

　　2 出示句子：两只羊头对头，角对角，你顶过来，我顶过去，谁也不肯让，斗得很凶。

　　a “凶”是什么意思？你能换个词语说说吗？（厉害）

　　b同桌演一演，看看哪两只羊斗得最凶。教师说旁白

　　c 指名上台表演、评议

　　d指导朗读，读出两只羊斗得很凶的样子。

　　e相信自己能读得好的小朋友站起来读。

　　3 华佗看了以后是怎么想的？找找课文中的句子读一读。

　　板书：想硬拉是不行的

　　a 两只羊斗得很凶，如果去“硬拉”的话，会怎么样呢？

　　学生回答

　　b过渡：是呀，华佗和我们小朋友想的一样，他知道“硬拉是不行的，我得想个办法”。

　　想想我们应该怎么读华佗心里的话呢？（读的轻一些）

　　四、学习第四节

　　过渡：小华佗朝四周看看，发现不远处有一片碧绿的草地。他眼珠子骨碌一转，就想出了一个好办法。让我们拿起书本，一起来读读第4节。

　　1女同学读第4节

　　2 华佗究竟是怎么做的？

　　板书：做

　　3 找到有关的句子读一读。

　　出示句子：华佗采来鲜嫩的青草，两只手各拿了一把，在两只羊面前晃动。

　　4 用小圆点圈出华佗动作的词语。

　　交流并板书：采来各拿晃动

　　你们有什么问题吗？

　　5 这里老师有几个地方不明白，谁能帮我解决呢？

　　A 华佗为什么采来鲜嫩的青草？（出示实物青草）

　　B华佗为什么两只手各拿一把？如果像老师这样的拿法，好不好？

　　C华佗为什么要在两只羊面前晃动？学生讨论回答

　　E上台做做华佗的动作。

　　6 结果怎么样呢？板书：结果

　　出示：两只相斗的羊被华佗引开了。（齐读句子）

　　引读句子：什么被华佗引开了？

　　像这样的句子我们叫它被字句。

　　现在请小朋友看这句句子，读一读，两句句子的意思是不是一样？

　　出示：华佗把两只相斗的羊引开了。

　　引读句子：谁把两只相斗的羊引开了？

　　像这样的句子我们叫它是把字句。

　　7 品尝屋：树被大风吹倒了。（）

　　教室被我们打扫得干干净净。（）

　　8 朗读第4节，你觉得华佗聪明吗？

　　9 根据课文内容填空：

　　华佗采来（）的青草，两只手（）了一把，在两只羊面前（）。两只（）的羊被（）的华佗引开了。

　　五、朗读课文

　　1 教师小结：

　　就是因为华佗小时候聪明好学，所以长大后成为有名的医学家，他是第一个发明麻醉剂的人，特别擅长针灸和外科手术。

　　2 学生交流收集到的华佗的资料。

小学一年级语文教案4

　　一、教材简析：

　　这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。

　　本篇课文，语言优美，读起来让人感到亲切，适合背诵。

　　二、教学理念：

　　1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。

　　2、采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书，让读书成为生活中不可缺少的一部分。

　　三、教学目标：

　　1、认识“挂、街”等13个字。会写“园、因”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

　　四、教学重、难点：

　　教学重点：认写生字，有感情地朗读课文。

　　教学难点：感悟作者要画太阳的心愿是什么。

　　五、教学准备：

　　课件、四个不同颜色的太阳、落叶头饰、板书用的词卡

　　六、教学课时：

　　两课时

　　七、教学过程：

　　第一课时（略）

　　第二课时

　　一、复习、激趣导入：

　　1、齐读课题。

　　2、复习生字（游戏“望远镜”、开火车比赛读）

　　3、复习上节课学的内容。

　　训练学生把话说完整：小朋友画了个？？的太阳送给？天。

　　（汇报的学生相机贴出四个不同颜色的太阳以及春天、夏天、秋天、冬天的词卡）

　　二、指导学习第二自然段：

　　1、第一次读第二段。（给自己在朗读上提个要求。）

　　2、再读第二段，边读边思考：第二自然段讲了什么？读完之后汇报：你知道了什么？

　　3、创设情景，发挥想象力，训练口头表达能力：

　　a、师戴落叶头饰，带领同学到果园（生闭上眼睛想象自己来到果园）

　　b、你看到了什么水果？看到了怎么样的水果？（举例：我看到了很多又大又圆的西瓜。）

　　c、水果的味道怎样啊？（甜）积累词语（出示词卡：甜津津、甜丝丝）指名造句

　　4、指导朗读（读出甜甜的味道）板书：尝尝香甜

　　三、合作学习一、三、四段：

　　1、与好伙伴一起选择最喜欢的一段来学习（完成电视出示的几点学习要求。）

　　学习要求：

　　（1）读一读：用你们喜欢的方式来读一读课文。

　　（2）说一说：读完之后，说说你知道了什么。

　　（3）演一演：配上动作、表情再读一读课文。

　　2、汇报交流（按学生说的顺序随机安排教学顺序）

　　（1）绿绿的太阳

　　a、练习说话：绿绿的？？

　　b、炎热的夏天，火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？（积累词语：大汗淋漓、满头大汗）

　　c、师生接读课文内容。板书：清凉

　　d、指导朗读（读出清凉的感觉）

　　（2）红红的太阳

　　a、练习说话：红红的？？

　　b、对比感受“冻僵”与“温暖”的不同感受。（板书：温暖）

　　c、指导朗读（读出温暖的感觉）

　　（3）彩色的太阳

　　a、为什么喜欢彩色的太阳？小朋友为什么会画一个彩色的太阳送给春天？（练习说：因为---，所以---。）板书：多彩的季节

　　b、说说描写春天的四字词语。

　　c、（看春天风景图）谁能用自己的话来赞美一下春天？

　　d、师生合作读。

　　四、巩固反馈：

　　1、用自己喜欢的方式把整篇课文美美地读一遍。

　　18《四个太阳》教学设计,

　　2、选择自己最喜欢的一段来背诵。

　　五、写字：（指导书写“阳”、“光”）

　　1、出示“阳、光”，指名拼读。

　　2、仔细观察“阳”的每一笔写在什么位置上，指名回答：你发现了什么？

　　3、教师范写“阳”。提示“阝”的写法。

　　4、学生书空“阳”。

　　5、仔细观察“光”的每一笔写在什么位置上，指名回答：你发现了什么？

　　6、教师范写“光”。提示笔顺。

　　7、学生书空“光”。

　　8、学生练写。

　　A、念念“写字歌”。

　　B、学生先描红，再自由练写。

　　9、比比谁写得工整，漂亮。（自评、同桌评。）

　　六、总结

　　七、作业：

　　画“心中的太阳”（活动课上进行“心中的太阳”交流会。）

　　板书设计：

　　四个太阳

　　绿太阳图金黄太阳图红太阳图彩色太阳图

　　田字格夏天秋天冬天春天词语卡

　　清凉尝尝香甜温暖多彩的季节

小学一年级语文教案5

　　一、教学目标

　　1、认识15个字，会写8个字。着重学写带有又字旁的字。

　　2、帮助学生正确朗读课文。鼓励学生能将自己感悟到的情感朗读出来，并背诵喜欢的自然段。

　　3、激发学生对大自然的热爱，启发学生为保护环境贡献自己的力量，使他们树立人与自然要和谐相处的意识。

　　二、教学重点

　　1、认识15个字，会写8个字。

　　2、学写带有又字旁的字。

　　三、教学难点

　　帮助学生正确朗读课文。鼓励学生能将自己感悟到的情感朗读出来，并背诵喜欢的自然段。

　　四、教学准备

　　识字卡片、词卡或课件。

　　五、教学时数

　　2课时。

　　六、教学过程

　　第一课时

　　(一)导入新课。

　　同学们，这节课我们一起学习第12课。

　　齐读课题：《我多想》

　　(二)初读课文，读准字音。

　　1、教师范读课文，学生认真听读。(听清字音)

　　2、请学生借助生字表画出生字，并反复认读。

　　3、同桌互相指读生字。

　　4、教师指名认读，带读识字、词卡片。开火车读。

　　做你指我猜的游戏。

　　5、请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子)

　　6、小组学习：互听、互评、互助。

　　7、指名分节读课文。(师生听、评，重点指导读好长句中的停顿)

　　(三)感悟语言，有感情地朗读。

　　1、范读课文，了解大意。

　　教师范读课文，学生思考：奶奶家门前的小河，前后有什么变化吗？

　　你是从哪儿看出变化的？为什么会有这样的变化？请你通过朗读，让我们听出这条小河发生的变化。

　　自由练读，指名反馈。

　　面对这条被污染的小河，我又是怎么想的呢？

　　2、精读课文，感悟语言。

　　(1)请学生自读课文34段，思考：我上用什么方法来改善被污染的大自然的？

　　(2)指名反馈。

　　同学们，真要是靠这种方法来改善我们人类生存的环境，对我们是没有什么益处的。因此，我们现在就应该养成良好的习惯，培养环保意识，这样才能让我们的天空永远那么蓝。

　　3、朗读训练，读出情感。

　　选自己喜欢的段落背诵下来。

　　4、关于保护环境你有什么梦想？为什么这样想？

　　(四)积累运用。

　　1、读读词语库中的词语。

　　学生自由练读，指名带读。

　　2、引导学生归类积累：

　　请学生按要求说词语(文中或课外)。还能说几个像干干净净这种形式的词语吗？

　　(五)作业

　　背诵自己喜欢的'段落。

　　第二课时

　　(一)背诵自己喜欢的段落

　　(二)复习生字，自主记忆。

　　1、教师课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。

　　2、回到课文中你们还认识它们吗？

　　请学生自由练读课文。要求：读准字音，看清字形。

　　3、小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。

　　4、指名反馈：教师及时给予表扬、鼓励。

　　(三)指导书写。

　　1、请学生找出自己认为比较难写的字，教师重点指导。

　　总：指导写好心字底。

　　干：注意上横短，下横长。

　　声：注意上面是个士字。

　　2、对、欢、劝、戏：注意又字旁的位置，把握左短右长的结构特点，把字写匀称、端正。

　　请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，难写字可练写两遍。(教师巡视，了解情况，个别辅导)

　　3、重点指导带又字旁的字。

　　(1)课件演示或出示识字卡片：你发现了什么？说明什么？(引导学生发现规律)

　　(2)指名说说：你是用什么方法区分记忆的？

　　(四)作业

　　1、认真抄写生字、词。

　　2、朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

小学一年级语文教案6

　　设计理念：

　　本设计围绕“春天”这一主题，创设生动的学习情景，激发学生积极参与各种学习活动的热情，在自主合作体验、学习中培养学生读、思、说、想象等语文学习能力，积累语言，运用语言，引导学生留心观察，感受语文大课堂的魅力。

　　教学目标：

　　1、在复习学过的生字词中，巩固汉语拼音，说好普通话，区别形近字。

　　2、在朗读词语、背诵古诗中，积累优美词句，培养良好的语感。

　　3、发挥想象，练习说话，发展思维。

　　4、在自主识字中，激发识字兴趣，培养识字能力。

　　教学重点：

　　1、巩固汉语拼音。

　　2、积累语言。

　　教学难点：

　　发展思维，运用语言。

　　教学准备：

　　小黑板、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、背诵谚语，引入新课引背本单元《谚语三则》。

　　师：春色多么美好，时光多么宝贵，让我们在这美好的时光中去积累与运用吧！

　　二、掌握字音，积累词语

　　1、完成第一题。

　　（1）自读词语。

　　小兔子给我们带来了春天的礼物，你能读准这些词语吗？注意带点字的读音。

　　（2）同桌互读，“试当播音员”。

　　“播音”要求：声音洪亮，字音准确，态度大方、自然。

　　（3）汇报检查，“现场播音”。

　　播音员们毛遂自荐，评出最佳播音员。

　　2、完成第二题。

　　（1）自读词语。

　　春天总会有新的变化，瞧，生字朋友走到一起又组成了新的词语，赶紧去和它们打打招呼！不会读的请教老师、同学。

　　（2）男女生分读词语。

　　（3）齐读。

　　3、完成第三题。

　　（1）辨析字形。

　　看看下面的几组字，你发现了什么？

　　（2）口头组词语。

　　（3）自由填写。

　　把你喜欢的词语漂亮地填写在书上。

　　三、说话练习，激活思维

　　1、齐读句子。

　　亮晶晶的星星像珍珠。

　　2、抽生回答，感悟体会。

　　亮晶晶的星星为什么像珍珠？

　　师总结：因为它们之间有相似的特点。

　　3、拓展想象。

　　（1）抓住月亮的特点，说说你观察到的月亮像什么。填写：弯弯的月亮像。

　　（2）你还发现生活中有哪些东西像什么？照样子说一说，细心的你一定会有更多的发现。

　　说一说：像。

　　四、读背古诗，积累语言

　　1、自读古诗。

　　春天的脚步匆匆，它给我们带来一首古诗《惜时》。自己借助拼音读读古诗，读准字音。

　　2、同桌互读，感知大意。

　　读给你的同桌听听，说说古诗告诉了我们什么。

　　3、全班交流。

　　4、练习背诵，开展“背诵擂台”活动。

　　五、自主识字，培养识字兴趣

　　1、自主识字读字。

　　看啊，美丽的蝴蝶也赶来了，为美丽的春天增添了不少的色彩，让我们一起去跟蝴蝶玩耍，看看你能和多少只蝴蝶交上朋友。

　　2、小组内互读。

　　展示你的才能，把你认识的字跟小组同学分享，在交流中学会更多的生字。

　　3、介绍方法，鼓励自主识字。

　　小组内推荐识字最多的同学介绍自己的识字方法和途径。

　　师总结：生活中处处有语文，做个留心生活的孩子，就会有更多的收获。

小学一年级语文教案7

　　一、教材分析:

　　《好孩子》是小学语文第二册的课文。本课是儿童生活故事。讲的是下雨天，奶奶心里很着急，她以为京京带着伞，不要紧;小玲忘了带伞，一定要淋湿了。结果出乎奶奶的意料，小玲没有淋湿，是因为小梅送她回来;京京把伞借给路远的同学，全身淋湿了。奶奶赞扬关心别人的小梅和京京都是好孩子。

　　二、教学对象分析：

　　经过大半学期的学习，本班学生已有一定的学习能力，并具有一定的朗读能力。虽然本课内容比较简明易懂，但人物对话较多，要指导学生读出恰如其分的语气，的确很难。因此，在教学中，主要是以读为主，读中体会，读中感悟。

　　三、教学目标：

　　教养方面：

　　1、学会本课"外、她、京、拉、跳、服、送、真"8个生字和6个词语;并认识"伞、紧、忘、敲、奇、怪、、疼、擦"8个字。

　　2、正确、流利地朗读全文。

　　3、理解课文内容，教育学生要互相帮助，做一个关心别人的好孩子。

　　教育方面：教育学生要互相帮助，做一个关心别人的好孩子。

　　发展方面：做一个乐于助人的好孩子。

　　四、教学重点、难点。

　　重点：

　　1、理解奶奶、小玲、京京的对话，懂得同学之间要团结友爱的道理。

　　2、指导识字、学词;

　　难点：有感情地朗读课文。

　　五、教学方法：讲读结合法、讨论学习法、情景教学法。

　　六、教学准备：生字卡片、录音机、投影机

　　七、教学时间：两课时。

　　八、教学过程：

　　第一课时

　　教学要点：

　　1、初读课文，了解课文大意。

　　2、学习课文第一自然段，明白奶奶为什么心里很着急。

　　3、学习本课生字的音、形、义，并完成课后练习3。

　　4、教学过程(略)

　　第二课时

　　教学要点：

　　1、学习课文第二至七自然段，明白为什么说小梅和京京是好孩子。

　　2、正确、流利，有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，教育学生要互相帮助，做一个关心别人的好孩子。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，质疑导入：

　　1、通过上节课的学习，我们知道了下雨天，京京带着伞上学，小玲忘了带伞上学。

　　2、质疑：现在你最想知道什么?

　　过渡：小玲忘了带伞，她有没有被淋湿呢?

　　二、学习第二、三、四自然段。

　　1、听课文录音，边听边想：小玲有没有被淋湿呢?为什么?

　　2、学生汇报，随后出示投影片，指导看图。

　　3、自由轻声读第二自然段，边读边思考：奶奶看见小玲的衣服没有淋湿，为什么很奇怪?

　　4、指导读奶奶的话，读出奇怪的语气。(比赛读)

　　5、奶奶为什么说："小梅真是个好孩子?"指名夸夸小梅：小梅真是个好孩子，她、、、、、、、

　　6、分角色朗读。

　　7、 小结：

　　小玲没有带伞，是小梅送她回家的，小梅能够帮助别人，真是个好孩子。

　　过渡：小玲没有带伞，她没淋湿，京京带着伞，他肯定没淋湿了。(板书：没淋湿)对吗?谁来反驳我呢?

　　三、自学五、六、七自然段。

　　1、带着以上的问题，自由读5、6、7自然段。

　　2、汇报。

　　(1)汇报时相机出示句(一)，比较句子。

　　水珠直往下滴。

　　头发上的水珠直往下滴。

　　(第二句比第一句多了"头发上的"，句子就写得具体、清楚。)

　　(2)出示投影片，说说奶奶怎样做，又是怎样说?

　　指导朗读奶奶的话。(读出心疼的语气)

　　过渡：现在，你们还没有说服老师，你们还有什么理由反驳我?

　　(3)汇报时相机出示句

　　(二)，比较句子。

　　我把伞借给同学了。

　　我把伞借给路远的同学了。

　　3、老师终于被你们说服了，其实京京把雨伞借给了路远的同学，所以他淋湿了。(改板书："没淋湿"改为"全湿了")

　　过渡：京京把雨伞借给了路远的同学，难怪奶奶也称赞他说、、、、、、

　　4、出示句子"京京也是好孩子。"

　　同位互相说说：为什么说京京是个好孩子?

　　5、分角色朗读。

　　四、 总结全文。

　　1、合并句(1)、句(2)，总结全文。

　　(1)小梅是个好孩子。

　　小梅和京京都是好孩子。

　　(2)京京也是好孩子。

　　思考：小梅和京京为什么都是好孩子?

　　总结：小梅和京京都关心别人，助人为乐，所以他们都是好孩子。

　　我们每个人都应当关心他人，助人为乐。

　　2、有感情地朗读课文。

　　五、扩展：

　　1、指名表演课本剧。

　　2、说说怎样做才是个好孩子。

　　板书设计：

　　19、好孩子

　　没带伞带着伞

　　小玲(好孩子)小梅送京京(好孩子)借给同学

　　没淋湿全湿了

小学一年级语文教案8

　　第一课时

　　（一）激趣导入，解题。

　　1、同学们喜欢唱歌吗？今天我们一起学一首《九九歌》，板书课题。虽然叫《九九歌》但它不是歌曲，是一首在我国广为流传的农谚，是我国劳动人民在农业生产和生活中积累的经验总结而成的。

　　2、同学们知道一年有多少个节气吗？（24个）从冬至开始，每九天为一个“九”，叫数九，这样从冬至起，一九、二九……一直数到九九，共81天。想不想了解《九九歌》？

　　（二）初读谚语，整体感知

　　1、电脑出示文中六张图片，师范读生边听文边看相对应的图片。

　　2、领读。注意字音，语气。

　　3、自由读，圈画出本课生字。

　　4、指名读。

　　（三）细读谚语，随文识字

　　1、出示第一幅图和第一句谚语。学习“九”、“出”、“手”

　　师问：“同学们看这副幅图上画了什么？”（冬天来了下雪了，小朋友们在雪地上堆了一个雪人，他们都穿着棉衣戴着手套和棉帽，给雪人也戴上了帽子和围巾。围着雪人唱啊，跳啊。）

　　师问：“冬天刚到是几九啊？（一九接着是二九）

　　（1）出示生字“九”。学生开火车拼读，组词。师范写“九”，电脑课件出示九的书写顺序，让学生在本上书写三个。

　　师问：“看图冬季有什么特点？”（很冷，拿不出手，得戴手套。）

　　（2）出示生字“出”。学生开火车拼读，扩词。“出”是会意字，课件出示“出”的字理。

　　（3）出示生字“手”开火车拼读，组词。“手”是象形字，课件出示“手”的字理。“不出手”是什么意思？（说明天气已经冷了，手拿出来就冻手。）

　　指读这句话，练习接续读。感情读。

　　2、出示第二幅图和第二句谚语。学习生字“四”和笔画“竖弯”。

　　师问：“这幅图上画了什么？”（两个小朋友在冰上滑冰，很开心。）

　　师问：“已经开始冻冰了，就是比一九二九冷一些，是几九了呢？”“冰上走”是什么意思？（就是在冰上玩耍。）指读第二句谚语。

　　（1）出示生字“四”，开火车读，注意整体认读音节。学习笔画“竖弯”。电脑出示“四”学生写三个。

　　3、出示第三幅图和第三句谚语，学习生字“六”、“柳”。

　　师问：“这幅图上画了什么？”（天气变暖了小朋友在河边看柳树发芽了。）

　　出示生字“柳”，开火车拼读，组词。怎样记住这个字？（想象法、组合法或编成儿歌等）

　　师问：“天气开始变暖了是几九和几九了呢”（五九、六九）

　　出示生字“六”拼读，扩词。

　　指导朗读这一句。接续读。

　　（课间休息：把九九歌编成歌曲加律动，老师和同学们一起做律动。）

　　4、学习生字“力”、“加”、“边”。

　　师：“刚才同学们做律动不但姿势优美而且看起来特别有力气呀！”出示“力”拼读，组词。电脑出示“力”字的字理。“如果给它加偏旁，可以变成哪些字？还可以到文中找一找，看谁找得快！”

　　出示“加”、“边”，开火车拼读，扩词。

　　5、出示第四、五幅图及第四句谚语。

　　师问：“这两幅图上画的是什么？”（河水都融化了，大雁也排着队伍飞回来了。）

　　出示生字“雁”，拼读，组词。说一说如何记住这个字。“河开”、“雁来”是什么意思？

　　指导朗读这一句，指读接续读。

　　6、出示最后一幅图及最后一句谚语。

　　师：“这幅图画了什么？”（农民伯伯正在赶着牛在田间耕地。）

　　出示生字“耕”“遍”，开火车拼读，扩词。说一说你是如何记住这个字的？“遍地”是什么意思？可以换一个什么词？

　　（四）整体感知，巩固识字

　　1、用多种方法巩固识字。

　　（1）师领读。

　　（2）生当小老师领读。等方法。

　　2、游戏巩固识字。

　　课件出示：小兔子过河

　　课件出示：小猴劈柴

　　（五）回文识字

　　齐读课文

　　（六）趣味作业，课外延伸。

　　师小结：我国幅员辽阔，不同地域气候也不尽相同。《九九歌》中指出的天寒、冰冻、柳绿、冰消、雁来、春耕等现象主要针对华北黄河流域一带而言，有时我们查日历就会发现现实生活中的气候与《九九歌》中的描述的不一样。我们东北就有“七九河开河不开，八九雁来雁不来”之说。《九九歌》也因地而异，课后可以在爸爸妈妈的帮助下收集祖国各地《九九歌》的资料，体会不同地区不一样的泥土气息和甘醇如酒的亲情，也可以查一查《夏九九歌》。我国还流传着许多谚语大家可以查一查或问一问家长。

　　第二课时

　　（一）复习旧知：

　　1、开火车复习生字：

　　师：上课之前让我们开火车见一见老朋友（出示上节课生字卡片），认识它就大声读出它的名字，代表我们的友好，你们愿意吗？

　　2、朗读谚语。

　　选择你喜欢的方式朗读，可以拍手读、也可以合作读，接续读，能背诵的可以背诵。

　　（二）指导写字：

　　1、写“力”字

　　强调写字要做到三个一，注意写字的三个步骤。

　　（1）看

　　先整体看“力”字，请同学说一说，写字时应该先写哪一笔。

　　（2）写

　　范写：师在虚宫格里一笔一画写“力”字。

　　生练写：先观察书中虚宫格里的字，再练习写一个。

　　（3）对照

　　对照虚宫格里的“力”字，看看哪一笔不漂亮，改正以后再写一个。

　　2、归纳写字步骤，明确以上三步。

　　3、按照写“力”字的步骤，学生练习写“四”、“六”、“九”、“手”、“加”5个字。

　　4、写完以后小组交流写字体会。

　　5、全班交流。

　　（三）完成课后题

　　1、看插图背谚语。

　　2、读词语走迷宫。

　　3、做一做。小组交流“一九”“二九”……都是哪一天。

　　4、学了这首谚语你有什么发现？（一九到四九天气越来越冷，从五九到九九天气逐渐变暖。）

　　（四）拓展：

　　全班交流有关《夏九九歌》的资料。你还会哪些谚语给大家背一背。

小学一年级语文教案9

　　教学目标：

　　1．能正确读出整体认读音节，能区分声母、韵母和整体认读音节。

　　2．知道有些字成偏旁后，笔画要有变化，个别字的笔顺也有变化。

　　3．能区分音近字“红”与“虹”、“园”和“圆”，能按笔画写字。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.复习巩固汉语拼音，能区分声母、韵母和整体认读音节。

　　2．知道有些字成偏旁后，笔画要有变化，个别字的笔顺也有变化。

　　3．复习巩固笔顺规律，能在田字格中正确书写。

　　教学过程：

　　（一）出示课题，明确任务

　　第七单元课文已经学完，今天我们学习“练习7”（出示课题）。这次练习安排五项内容，请小朋友打开课本，看看标题，了解学习五项什么样的内容，（学生自学）

　　小朋友这堂课我们要会正确区分声母。韵母和整体认读音节，知道有些字作偏旁后，它的笔画会有变化而且个别字的笔顺也会发生变化，以及能按笔画写字。比一比，看谁最认真，学得最好。

　　（二）学习第1题

　　（1）用卡片抽读23个声母，24个韵母和16个整体认读音节。

　　（2）把有关的声、韵母及整体认读音节贴在磁性黑板上，问：哪些是声母？哪些是韵母？哪些是整体认读音节？

　　（3）请三位同学上来，按照i一一ri的样子，把整体认读音节贴到相应的声母，韵母旁边。

　　（4）指名逐组读。师生评议学生读中的错误，然后齐读一遍。

　　（5）比一比，读一读。

　　看看横线左右两边各是什么？比一比，有什么相同？有什么不同？

　　a.横线右边都是整体认读音节，左边前面8个是韵母，后面7个是声母。

　　b.韵母与整体认读音节，读音完全相同。形状不同，韵母要与声母相拼才能成为音节，而整体认读就是音节，能直接给汉字注音。

　　c.声母与整体认读音节，读音不同，声母要求读得轻短。而整体认读音节可以拖长，并读得响亮。形状也不同，声母与韵母一样，不是音节，它要与韵母相拼才能成为音节，而整体认读音节，能直接给汉字注意。

　　（三）学习第2题

　　（1）出示卡片：王--王字旁子--子字旁虫--虫字旁

　　①左边和右边有什么不同？（左边是字，右边是偏旁）。

　　②把字作为偏旁时有什么不同？（把横改成提）练习书空偏旁，边书空边说笔画名称。

　　③写出带有这些偏旁的字，交流，评议。

　　（2）出示卡片：车--车字旁米一-米字旁金一一金字旁

　　①左边和右边有什么不同，把字作为偏旁时有什么改变？（车作偏旁先写一竖再写一提，米作偏旁把一捺改成一点，金作偏旁全变了样，变成“金字旁”。）

　　②书空偏旁，边写边说笔画名称

　　③写出带有这些偏旁的字。校对，订正。

　　（四）学习第3题

　　（1）认读7个生字：轻、才、全、低、为、东、奇。

　　轻：写车字旁时，先写竖再写提。

　　为：强调先写点再写横折钩。

　　奇：把大字的“捺”改成“点”。

　　（2）集体书空，边写边数笔画。

　　（3）按要求填空。

　　（五）教师小结

　　我们学到了不少知识。请小朋友回忆：评出学得最认真的小朋友，给以奖励。

小学一年级语文教案10

　　教学目标：

　　1．能区分前、后鼻音的字，写好不同结构的字，按偏旁和读音写出学过的字。

　　2．掌握部分量词的用法。

　　3．初步学会使用逗号和句号。

　　4．能看图写句子。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．能正确区分前、后鼻音。

　　2．会区分不同结构的字，按偏旁和读音写出学过的字。

　　教学过程：

　　一、引入课题，明确要求

　　今天，我们学习练习6，要小朋友学会这样一些本领；能正确区分前后鼻音，会分出不同结构的字，按偏旁和读音写出学过的字。有信心学会吗？

　　二、教学第1题。

　　1、审题，先读后比。

　　2、电脑出示，自由读，边读边想，这些字的读音有什么不同？

　　3、师生讨论：前一个是平舌音，后一个是后鼻音。

　　4、各小组比赛读。

　　三、教学第2题。

　　1、读题，明白要求。

　　2、把6个字分别写到与它们相对应的结构旁，并说说什么字是什么结构。

　　3、在田字格里写字。重点指导“意”的书写。写上中下结构的字，起笔高一点，每部分写得扁一点，才能写得匀称。

　　四、教学第3题。

　　1、看题，明白要求。

　　2、指名认读偏旁，认读拼音，写出带有下列偏旁的字。

　　3、想想哪些字的偏旁跟字的意思有联系。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．掌握部分量词的用法。

　　2．初步学会使用逗号和句号。

　　3．能看图写句子。

　　教学过程：

　　一、教学第3题。

　　1、学生尝试做。然后校正。

　　2、指名读。

　　3、补充：连一连。

　　一只蝴蝶一片葡萄

　　一个桃树一颗瓜地

　　一棵西瓜一座山头

　　二、教学第4题。

　　1、明白题意。

　　2、自由读句子，想想该选哪个标点。

　　3、指名读句子，并说说选用标点的理由。

　　4、小结：“有一天”和“早上”只说了时间，话还没有说完，所以只能用上逗号。话说完了，成了一句完整的话，就该用上句号了。

　　三、教学第6题。

　　1、师读题，让学生说有几个要求？

　　（①看图

　　②写完整句子

　　③自己写一句。）

　　2、指导学生看图，用“什么在什么地方干什么”说话。

　　3、写句子，反馈，纠正。

　　4、自己读读。

小学一年级语文教案11

　　教学目标：

　　1、学习字词句

　　2、学写铅笔字。

　　3、读背成语和谚语。

　　4、口语交际：听故事、讲故事、演故事。

　　课时安排：

　　三课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、教学第一题。

　　1、审题。

　　2、图上画了哪些小动物？

　　3、它们都找不到家了，我们快来帮助它们。

　　4、这些是什么地方？分别是哪些动物的家？

　　5、指名上来连图。

　　6、评议、计论、交流。

　　7、读懂刚才有关小动物的词语。

　　8、填空。

　　9、指名说，讨论。

　　二、教学第二题。

　　1、出示：树、做、渐

　　2、它们都是什么结构的字？笔顺规则是什么？

　　3、示范写“树”，生描红、仿写。

　　4、自己描红、仿写另外两个字。

　　三、教学第三题。

　　1、图上画了谁在干什么？

　　2、你觉得司马光是怎样的孩子？

　　3、读准字音。

　　4、交流。

　　5、指导背诵。

　　6、你知道一些什么？

　　7、指导朗读。

　　8、指导背诵。

　　教学后记：学生知道了的小动物住处。

　　四、练习

　　1、自己练说四幅图的意思。

　　2、同座位互说、练说。

　　3、教师巡视指导。

　　五、表演

　　1、能表演这个故事吗？

　　2、指名上来演，评议。

　　3、评选最佳导演，最佳演员。

　　教学后记：学生能够自己去表演小苹果树请医生，并将这个故事写得很好。

小学一年级语文教案12

　　教学理念：

　　世界上没有两个完全相同的智力，每个人都是用各自独特的组合方式把各自的智力组装在一起的。在教学中，我们要调动学生的多种感官，给予每个学生最大限制的发展机会。《语文课程标准》指出，“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。这节课教学是以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。教学充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代统一的^答~`案，以学生自己的感性体验取代整齐化一的理解指导。整个过程为张扬学生个性灵性服务。

　　教学目标：

　　1、在阅读中认识12个生字。

　　2、通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。

　　3、通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。

　　教学重点：

　　通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。

　　教学时间：20xx年11月

　　教学地点：教室（一年一班）

　　教学手段：利用课件，调动学生多种感官，感悟语言文字达到教学目的。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学方法：自主、合作、探究式学习方法。

　　教学过程：

　　一、揭课题

　　1、播放电脑课件，欣赏《小雨沙沙》

　　师：同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。

　　2、问：看了课件后，你有什么体会？

　　3、板书课题：雨点儿

　　师：你知道怎么读题吗？（这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官，巧妙地引入新课激发学习兴趣。）

　　二、知全文

　　1、自由阅读课文

　　要求：读正确，读通顺；画出不懂的词句；标出自然段。

　　2、交流

　　师：读了课文你知道了什么？

　　（从整体入手，以读为主。充分的自学为合作学习和全班交流做好准备，尊重学生的个性发展。）

　　三、巧识字

　　1、学生提出自己不明白的词句。

　　2、引导学生理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。

　　（1）出示“数”字，问：在哪儿见过这个字？出示“清”字，借助拼音读准字音。

　　（2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。

　　（3）说一说，生活中还有什么东西数不清。（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清）

　　（4）认读“云彩”“飘落”。

　　（播放课件：落叶飘落。）“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说话。

　　（5）在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。

　　3、读理解“问”、“回答”。

　　（1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关的句子划出来。

　　（2）交流，指导朗读问句“你要到哪里去？”

　　（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。

　　（4）小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：“你哪？”引导学生读大雨点的话，把这句话补充完整：“你要到哪里去？”

　　4、读“方”。

　　仔细读课文中带有“方”的句子，引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声。

　　5、桌间相互读课文。要求：正确、流利。

　　（借助课件阅读，使各种感官都沉浸在课文中，调动视觉智能、语言智能和自然观察智能等形象感知事物，从而获得丰富、生动、独特的感受。）

　　四、读中悟

　　1、学生自主读第5自然段，说说读懂了什么。

　　2、教师边范读第5自然段，边演示雨后草长花的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。

　　3、出示句子：“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生结合动画情景，展开想象，模仿该句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。

　　小草从泥土里钻出来。

　　小花从。

　　从。

　　4、顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上齐读第5自然段。

　　5、讨论交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？

　　6、根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱或感谢或佩服的感情，把第5自然段读给好朋友听。

　　7、请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。

　　（尊重学生生活经验、认知水平的差异，不设定统一感受知目标，放手让学生自由读文后交流，知道什么说什么，了解多少说多少。使学生认识到自己学习的价值，增强做学习主人翁的意识。）

　　五、悟中品

　　1、选择自己喜欢的部分，想怎么读就怎么读。

　　2、全班交流，说说你为什么喜欢这样读。交流中，引导学生评价自己，互相评价。

　　（朗读是学生对课文理解认识的外表化表现，应该带有浓厚的个性化色彩。应引领学生充分进行语言实践与体验，是学生个人情感的宣泄。）

　　教学回顾：

　　这节课的教学充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代教育的讲解分析，以学生自己的独立思考取代整齐划一的理解指导，教师只是调动学生各种感官，为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。落实了创新智能的培养目标。

　　本节教学的启发是，过于强调了情感态度与价值观的引导，以基础知识没有真正地落实，尤其中识字，在今后的教学中，我还要不断地完善。

小学一年级语文教案13

　　一、教学要求

　　1学会6个生字，认识1种笔画和1个偏旁。

　　2会认9个字。

　　3正确地朗读课文。在读课文的同时受到爱爸爸妈妈、尊敬长辈的教育。

　　二、教材说明

　　本课有两段，四句。写的是田方看到妈妈在做家务，就帮妈妈擦桌子，看见爸爸看报，就给爸爸送上热茶。这些具体的行动体现了田方对爸爸妈妈的爱。

　　三、教学建议

　　（一）教学准备

　　组织学生学唱歌曲《世上只有妈妈好》。

　　准备本课的生字卡片、挂图和朗读课文的录音带。

　　（二）识字、写字教学

　　学习生字，要读准早、了、在的音，要求会认的字中要读准晨、拿、桌、灯的音，还要注意读准爸爸妈妈中第二个字的音ba、ma（轻声）。

　　随生字早的学习，认识偏旁（日字头）。随生字子的学习，认识笔画（弯钩）。从本课开始，要求学会的生字的方格上面不再标新出现的笔画，而改标新出现的偏旁。新笔画虽不标出，但在第一次出现时教师还应指导学生认识。

　　指导写字。让学生自己利用已学过的笔画和部件记忆字形，以培养识字能力；观察字在田字格中的位置，分析笔画的安排分布，注意关键笔画的位置，使学生逐步养成从整体观察、从主要特征着眼的好习惯。

　　注意早的日字头要写得扁一些；方的第二笔不要写得太平，第三笔是横折钩，不是撇；了的第二笔是弯钩，不要写得太直；也的第一笔要稍斜。

　　写字要在课内进行。教师巡回辅导，纠正学生的执笔和写字姿势，重点指导写字有困难的学生。

　　（三）朗读指导

　　本课篇幅短小，内容浅显易懂，要用指导朗读的方法代替从头至尾的串讲。学生能够正确、流利地朗读课文也就基本读懂了课文的内容。要拿出足够的时间读书，一要人人都读，二要多读。教师可利用录音或范读指导学生读课文。指导学生认识逗号、句号、自然段，并在此基础上读出句子的停

　　顿。妈妈笑了，田方也笑了。爸爸笑了，田方也笑了。这两个句子要注意带点词的读法。教师不要简单地给学生讲重音、停顿，或让学生标出重音、停顿，要多采用范读指导的方法，让学生模仿、体会，读出重音、停顿。本文的朗读指导可分两步走：先读第一自然段，教师作具体指导；再读第二自然段，放手让学生自己练习。

　　（四）练习提示

　　第三题，读句子。可以在学生自读的基础上，引导他们说说这几个句子有什么不同。

　　（五）扩展活动

　　1?回家帮家长做家务，在班会上说说在家里干了些什么。

　　2?分小组以爱爸爸妈妈为题编演课本剧，并安排时间汇报演出。

　　（六）课时安排

　　教学本课可用1-2课时。

小学一年级语文教案14

　　教学目标：

　　1、加强朗读训练，提高阅读能力。

　　2、教育学生珍惜时间。

　　教学过程

　　小河流过我门前

　　一、读一读。

　　小河流过我门前，小河摇头不答应，

　　我请小河玩一玩，急急忙忙去发电。

　　小河摇头不答应，小河不肯玩一玩，

　　急急忙忙去浇田。小河不肯站一站，

　　小河流过我门前，一分一秒也不停，

　　我请小河站一站，日日夜夜奔向前。

　　1、借助汉语拼音自读诗歌，同桌讨论解决不认识不理解的字词。

　　2、小组互读、评议，推选朗读优秀学生，在班级竞赛。

　　3、评选朗读能手。

　　4、集体朗读。

　　二、讨论：这首诗歌告诉我们了什么？说明了什么？你今后应该怎样做？

　　第三课时

　　教学目标：1、加强朗读训练，提高阅读能力。

　　2、教育学生珍惜时间。

　　3、积累谚语知识。

　　教学过程：

　　一、读一读。

　　条条江河向东流去，流入大海。什么时候才能再会来呢？时间也是这样一去不回啊！如果年轻的时候不努力，到老年时再伤心后悔也来不及了。

　　1、借助汉语拼音自读这段话，同桌讨论解决不认识不理解的字词。

　　2、小组互读、评议，推选朗读优秀学生，在班级竞赛。

　　3、评选朗读能手。

　　4、集体朗读。

　　二、讨论：这段话告诉我们了什么？说明了什么？你今后应该怎样做？

　　三、读一读，背一背。

　　一年之计在于春，

　　一日之计在于晨。

　　一寸光阴一寸金，

　　寸金难买寸光阴。

小学一年级语文教案15

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文，了解课文大意。

　　2、利用会意字、象形字、形声字的构成方法，认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识一个新偏旁“月字旁”。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激情导课

　　1、小朋友们，在地球的最南端，有一片冰雪的天地。那里就是南极。

　　（课件出示南极图片）

　　2、在这么寒冷的地方，生活着一种可爱的小动物。它们被称为——南极的主人。（板书课题）

　　3、引导质疑。

　　预设：南极的主人是谁？它们长得是什么样子的？为什么被称为南极的主人？

　　二、初读课文

　　（一）自读课文，整体感知

　　同桌合作，自读课文。

　　要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并标好自然段。

　　环节1：师友汇报，教师检查

　　1、出示词语。

　　南极企鹅披着主人

　　羽毛生机冰雪胖胖

　　昂首挺胸眺望远方一摇一摆

　　羞羞答答东张西望交头接耳

　　同桌先练读，再开火车读。

　　2、指名读课文，读得尽量慢一点，其他同学可以闭上眼睛想象一下画面！

　　3、说说通过读书，你知道了什么？

　　（1）南极的主人是企鹅。

　　（2）企鹅胖胖的，披着黑黑的羽毛、挺着白白的肚子。

　　（让孩子自由说话。）

　　环节2：自主识字

　　1、出示生字“主、冰、因、胖”，组织学生开火车读。

　　2、你能给四个生字找朋友吗？

　　3、认识新偏旁：月字旁。明确月字旁的字大多是和肉有关。（出示甲骨文肉、月，明确月字旁的真正含义。）

　　（出示：肚、胖、腿……）

　　4、同桌交流一下，说说如何记住这些字。全班交流后，教师相机小结识字方法。

　　环节3：指导书写

　　1、师范写，交流书写时的注意点。

　　冰：强调是两点水，与冰有关，而不是与水有关。

　　胖：月旁瘦一点，最后一笔是悬针竖，上紧下松。

　　2、学生在书上描红，教师来回巡视，纠正不正确的写字姿势。

　　布置作业：

　　练写本课教授的四个生字，并练读课文。