《美丽的小兴安岭》的教学设计(美丽的小兴安岭板书设计图片)

《美丽的小兴安岭》的教学设计

　　《美丽的小兴安岭》的教学设计

　　学习目标

　　⒈会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。又松又软”等词语。

　　⒉有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　⒊了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

　　⒋体会作者用词的准确、生动。学习作者按“总起→分述→总结” 的写作方法，和抓住景色特点，进行观察的方法。

　　教学重点

　　感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

　　课前准备

　　①学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

　　②课件。

　　教学时间 3课时

　　第一课时

　　一、情境导入

　　⒈播放小兴安岭四季风光的课件。

　　⒉让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。

　　⒊引导质疑：读了课题，你最想知道什么？

　　（如，小兴安岭在什么地方？课文是怎样描写小兴安岭的美丽的？）

　　⒋介绍小兴安岭：（见附录）

　　师：你们想去那儿旅行吗？你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去？课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭一年四季的美丽景色。

　　二、整体感知

　　⒈自读课文，读准字音，思考小兴安岭给你留下什么印象？

　　⒉检查字词

　　⒊范读课文（最好是配乐朗诵）

　　思考：课文的主要内容是什么？（这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。）

　　三、理清脉络

　　⒈默读课文

　　提示：课文一共有几个自然段，每段写的是什么？找出课文的中心句？（末段）

　　⒉说说自然段段意。

　　①总述（概括叙述）小兴安岭的树多，像绿色的海洋。

　　②具体描述小兴安岭春天的美景。

　　③具体描述小兴安岭夏天的美景。

　　④具体描述小兴安岭秋天的美景。

　　⑤具体叙描述小兴安岭冬天的美景。

　　⑥总结小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

　　⒊按“总—分—总”分段

　　第一段（1）：[上有]

　　第二段（2-5）：按春夏秋冬四季分别具体描述小小兴安岭的美景。

　　第三段（6）：[上有]

　　⒋朗读全文

　　四、指导写字

　　五、布置作业

　　第二课时

　　一、复习

　　⒈认读字词

　　⒉朗读课文

　　二、探究课文第一段

　　⒈主要写什么？（主要写树多，就相绿色的海洋。）

　　⒉是如何描写的？（一是用省略号来表示树的种类多；二是用“数不清、几百里、一片、海洋”等词语表达树木繁多，森林广阔无边无际。）

　　⒊小结：这一段总括全文，突出小兴安岭林海之美。

　　三、探究课文第二段

　　⒈探究“春景”一节

　　⑴作者写小兴安岭春天的景色时，是抓住了哪些景物来写的？划出来（树木、积雪、小溪、小鹿等）

　　⑵这些景物各有怎样的特点？

　　师；这些景物都是春天的景色，反映了小兴安岭春天生机勃勃的特点。

　　⑶理解重点词句

　　①“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”

　　（“抽出”是长出的意思，但用“抽出”，就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，非常贴切。这个词可以用换词法来理解，使学生在比较中体会到“抽出”更准确，更形象。）

　　②“有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。”

　　（“侧着脑袋”，写小鹿欣赏水中影子的神态。“欣赏”是讲小鹿一边喝水，一边看着溪里流水的样子，好像在欣赏自己的影子。可引导学生想象小鹿的可爱神态）。

　　⑷引读：春天，树木……。山上的积雪……。溪里……。小鹿……

　　⑸小结：读了这一自然段，小兴安岭春天的景色给你留下什么印象？

　　⒉学习“春”法，自主探究“夏、秋、冬”三季之特色

　　⑴自主读文

　　⑵每一自然段各写什么季节是景色？作者抓住每个季节的哪些景物来写的？这些景物各有怎样的特点？

　　⑶这些景色给你留下什么印象？

　　⑷理解重点词句

　　①“夏天，树木长得葱葱笼笼，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的`，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

　　（“葱葱茏茏”是讲树木长得非常茂盛；“葱葱茏茏”“密密层层”写出了夏天树木枝繁叶茂的特点。一个“封”字，既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示出了树木在夏天生长的勃勃生机。可以让学生先查字典理解意思，再联系上下文理解“封”在课文中的意思。）

　　②“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

　　（“浸”说明小兴安岭的雾很多很浓，水气很大，范围跟森林一样广，使整个森林都浸染在雾中。“浸”一般指沉浸在液体里，这里作者把浓雾比作液体，用“浸”字来形容雾中的森林，使人感到森林就像一幅水墨画，画面有一种朦胧美，非常生动。可以抓住“升”和“浸”两个字，想象小兴安岭早晨的雾景，再通过反复朗读，体会小兴安岭雾多、雾浓的景象。）

　　③“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”

　　（让学生联系生活实际来想象落叶的样子，再通过朗读，让学生在读中体会作者为什么用“飞舞”而不用“飘落”。“飘落”只表示树叶往下落的动态。“飞舞”，树叶随风飘落的样子。看到树叶飘落，作者联想到彩蝶飞舞的情景，既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。）

　　④“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。”

　　（小兴安岭冬天很冷，雪很大，连“树上”积满了“白雪”，既可以想象到雪大，又可以反映出小兴安岭森林是密密层层的。）

　　⑤“西北风呼呼地刮过树梢。”

　　（“刮”，用刀等贴着物体的表面移动。用“刮”而不用“吹”说明了小兴安岭的冬天很冷，风很大。可以让学生先查字典理解意思，再联系生活中的体会来理解在课文中的意思。）

　　⑥“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”

　　（“只好”就是只能这样，冬天，遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只能舔自己脚掌上分泌出的养分过冬。）

　　⒊总结

　　⑴默读第二段，思考回答：作者写春夏秋冬四季的景色，在写法上有哪些相同的地方？（都是先写树木的变化，再写其他有关景物，反映出那一季节的景色特点。）

　　⑵师：课文的第二至第五自然段按春夏秋冬的顺序紧紧围绕“美丽、物产丰富”进行了具体介绍，这几段的结构、写法相似。

　　四、探究课文第三段

　　⒈齐读

　　⒉为什么说小兴安岭是大花园，又是宝库？即理解“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”一句。

　　（这是用“美丽的大花园”和“巨大的宝库”来形容小兴安岭的美丽和物产丰富，说它是美丽的大花园是因为这里树木葱茏，流水潺潺，野花盛开，即使是冬天，雪花飞舞，银花满地，也无比的美丽；说是巨大的宝库，是由于它盛产木材，还有山葡萄、蘑菇、木耳以及人参等名贵药材及珍贵动物。这句话是对全文的概括。根据“美丽、物产丰富”这条线索，理清课文的顺序就容易了。）

　　⒊小结：此节总结全文，紧扣题目，洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。

　　第三课时

　　一、指导朗读

　　⒈自主品读：要求学生把作者对小兴安岭的喜爱、对祖国山河的热爱的感情表现出来。

　　⒉指导朗读

　　如，描写小兴安岭春天的一段，像“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子” 中，“新的枝条”“嫩绿的叶子”是春季景色的特征，是那么鲜嫩可爱，要读得亲切柔和。“抽出”形象地展示出树木的活力，要读得干脆有力。要以活泼、愉快的语气读小鹿的动作神态。

　　再如“夏天”一段，朗读时要以欢快有力的语调，表现树木的旺盛长势和森林的茂密。“封”“挡”“遮”“浸”等词很形象，感染力强，要加重语气，表现大森林的繁茂，显示遍布山野的勃勃生机以及早雾时的神秘色彩。

　　二、总结全文

　　⒈速读课文

　　⒉本文采用什么方法来写的？（总→分→总）

　　⒊描写小兴安岭美丽时，主要突出什么？（树木）为什么作者在写四季景色时都要写到树？（因为小兴安岭的主要特点是森林，一年四季森林最美，夏季的森林尤显突出。）作者写其美丽时，按什么顺序写的？（时间：春、夏、秋、冬）

　　⒋四季树木各有什么特点？（春：抽条长叶 夏：枝叶繁茂 秋：五颜六色 冬：积满白雪）

　　⒌小兴安岭给你总体的印象是什么？（美丽）

　　师：小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；夏天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点--树木来写，和第一部分的总述相呼应。

　　⒍中心思想：这篇课文通过讲述我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。

　　三、板书设计

　　（总写） 树多 像绿色的海洋

　　春　树木 积雪 小溪 小鹿　 （生机勃勃）

　　美丽的 （分写） 四季 夏　树木 雾 太阳 草地 野花（花木茂盛） 美丽

　　小兴安岭　秋　树木野果 药材 （森林献宝）

　　（树海）冬　树木 雪花 西北风 动物 （雪景壮丽）

　　（总结） 花园 宝库

　　四、课堂练习

　　⒈造句

　　范句：

　　欣赏—我们来到热带植物园，欣赏那里独特的美丽景色。

　　欣赏—昨夜的雪真大呀，我站在窗前欣赏美丽的雪景。

　　等待—我一边写作业一边等待妈妈下班回

　　等待—冬小麦吸吮着地下的养料，等待着春天的到来。

　　⒉找出文中比喻句，并仿造。

　　⒊摘抄