小学二年级语文教案(小学二年级语文下册第二单元测试题)

小学二年级语文教案(合集15篇)

　　作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的小学二年级语文教案，欢迎阅读与收藏。

小学二年级语文教案1

　　教学目标：

　　1、会认12个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重难点：

　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　2、识字写字。

　　教学时间：两课时

　　教学准备：挂图、小黑板、

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：初读课文、识记生字、指导书写

　　教学步骤：

　　一、谈话引入：

　　小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

　　2、出示挂图：蒲公英、苍耳等植物，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。

　　二、感知

　　1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

　　3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。

　　三、识字

　　1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

　　2、小黑板出示生字，多种方式指读。

　　3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

　　四、赏读

　　1、小组合作读课文，看谁读得美。

　　2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

　　3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

　　五、写字

　　1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

　　2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

　　3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

　　4、学生练习。教师巡视。

　　第二课时

　　教学内容：朗读课文、继续指导写字、课本剧表演

　　教学步骤：

　　一、导入

　　挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

　　诵读

　　1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

　　2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

　　3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

　　二、演读

　　1、教师引读，学生尝试背诵课文。

　　2、学生自由练背。

　　3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型三、课本剧表演。

　　三、讨论

　　1、“四海为家”是什么意思？

　　2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？

　　四、练习

　　1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

　　2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

　　五、写字

　　1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。

　　2、自己练写，小组评议。

　　3、教师小结，指导重点。

　　4、学生再练写。

　　六、拓展

　　你还知道哪些植物传播种子的方法？

　　种子传播的奥秘

　　种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

　　如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

　　凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

　　板书设计： 植物妈妈有办法

　　蒲公英 风

　　苍 耳 靠 动物 传播种子

　　豌 豆 弹力

　　植物妈妈的办法很多很多……

　　课后反思：

　　为了帮助理解重难点，首先让学生自读自悟，然后引导，借助一些图片直观形象地帮助学生理解种子离开妈妈靠什么。

小学二年级语文教案2

　　●教学目标

　　①继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。

　　②在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

　　③发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。

　　④积累关于生命的名言警句。

　　⑤理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

　　●课前准备

　　①整理本组课文收集的相关资料。

　　②搜集关于生命的名言警句。

　　第一课时 口语交际

　　●谈话导入

　　生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。

　　●自主准备

　　①默读提示，了解本次口语交际的内容。

　　②投影出示：

　　内容：说说自己了解到的生命现象；

　　讲讲自己知道的热爱生命的故事；

　　谈谈自己获得的感受、得到的启发。

　　③回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。

　　④选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。

　　⑤自己轻声练习讲述。

　　●畅所欲言

　　①自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。

　　②每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。

　　教师引导学生大胆进行评议、辩论。

　　●总结评价

　　①自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。

　　②学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？

　　③教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

小学二年级语文教案3

　　一、导入

　　孩子们，你们喜欢什么小动物？那快告诉老师，你都喜欢那些小动物？是的，它们都很可爱，都萌萌哒。今天老师也给大家带来了两只小动物，看，这是谁？对！一只小刺猬。（贴）那这个呢？对！一只小獾。（贴）它们两个是一对好朋友，今天我们就要一起学习它们的故事，称赞！（ppt）请同学们齐读课题。那称赞什么意思？谁能给它换个词？请带着自己的理解，再次齐读课题！声音真响亮！

　　二、初读

　　1、课前同学们都进行了预习，现在请你自由地朗读课文，老师的要求是：字字准确，句句通顺。读完就用你最端正的坐姿告诉我，开始吧！

　　从你端正的坐姿中我知道你已经读好了，那故事中是谁称赞了谁啊？（画线）原来它们两个是相互称赞啊，同学们，一句简单的称赞让小刺猬和小獾成为了好朋友，在它们之间架起了一座友谊的桥梁（画桥），真神奇！咱们快去看看吧！

　　2、孩子们，看！两只小动物的名字也特别想和我们见面，这是？请你读，请你读，请你读，这是？请你读，请你读，请你帮我们把它的名字贴在它们的下面好吗？我们看他贴的对不对？他贴的对不对？同学们，他不但贴的对，而且还注意到了猥这个字的本音是四声，猥，跟着我一起读：猥，但是当它和刺连在一起的时候就要读成轻声，刺猬，我们一起读。

　　3、孩子们，看！小刺猬首先向我们发起了挑战，它想让我们写写它的刺字，请你接受挑战，首先先来仔细观察这个字，看看写这个字要注意什么，我们怎样才能把这个字写的既准确又美观呢？我们先从整体上看看这个字，那它是什么结构？再来看看它的左半部分，写好一个字偏旁也很重要，我们看看它的偏旁利刀旁，写的时候要注意什么？那现在请同学们拿出小手书空，跟老师一起写写这个字。现在请你端正坐姿，注意握笔姿势，自己写一写这个字，看谁写的最美观。

　　4、展示学生书写，评价，同桌交换互评。

　　三、识读生字

　　1.完成了小刺猬的挑战，调皮的小獾也要继续挑战我们，他给我们设置了这些拦路虎，你怕了吗？那谁来试一试读一读？（你读的字音正确，声音再响亮一点就好了，谁再来试一试？你读的不但字音正确，而且声音响亮，这才是真正的字正腔圆，请你当小老师领着大家一起读）

　　2.那摘掉拼音小帽子你还认识吗？一起读。

　　3、那老师把生字宝宝的小伙伴去掉你还认识吗？老师喜欢你们的自信！请你自己读一读。那孩子们你们觉得哪些字比较难认？（凳、糙、椅、泄）那请你仔细观察这四个字，你有什么好办法记住它呢？现在请你在小组内分工讨论，一会咱们找一个小组上来给大家汇报交流，开始吧！

　　4.小组展示

　　四、品读

　　我们完成了小刺猬和小獾给我们的挑战，真是了不起！快让我们走进这个故事吧！

　　1、（ppt）同学们，你们看，美丽而宁静的清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路边他看见了小獾，接下来发生了什么故事呢？请你轻轻的打开课本，我找4位同学分别读读1、2、3、4自然段。其他同学请立起你的课本端正坐好，在心里跟着他们一起读。同学们都读的那么流畅，我猜你一定是读懂了，那故事里的小獾做了三个什么样的小板凳啊？那快来看看粗糙的小板凳是什么样子的？用有的。。。有的。。。还有的。。句式说。那粗糙的小板凳摸上去又是什么感觉呢？老师这里有一块粗糙的木板，谁来摸一摸感受一下？什么感觉？同学们，像这样不精致，表面不光滑，我们就可以用一个词来形容，那就是？对，粗糙。（ppt）

　　2、那小獾的板凳做的这么粗糙，而小刺猬却说？（ppt）请小女生一起读。这是为什么呢？带着你的理解读一读。这是个什么句子？它的后面是什么标点符号？应该怎么读？对！大声地、语气强烈的。谁来大声用感叹的语气夸夸小獾？你读的特别有感情，谁再来读一读？我听出了你发自内心的称赞。老师也想称赞称赞小獾（加上动作读）。谁能像老师一样加上动作称赞称赞？一起加上动作称赞。

　　3、小獾刚学做木工，（ppt）他做的小板凳很粗糙，但是看得出它做的？而且他做的三个小板凳你看一看怎么样？（ppt）对！一个比一个好！小板凳可以说一个比一个好，那如果是苹果呢？（ppt）如果是大树呢？（ppt）你们真会观察！真能干！

　　4.同学们，有了小刺猬的称赞，小獾傍晚竟然做成了一把椅子！一句简单的称赞竟然有这么神奇的力量，这是为什么呢？请孩子们小声朗读5、6、7三个自然段，用横线画出小獾说的话，画完端正坐好，好，开始吧！请你说说你画的哪个句子，大声读出来给大家听。同意他画的吗？（ppt） 小男生看大屏幕一起读读小獾说的话。怎么叫泄气？（板书泄气）说说你的理解。对，小獾做了三个板凳都很粗糙，他不想做了，就叫做？但是当小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了小獾，让小獾有了？（板书自信）自是自己，信是相信，自信就是自己相信自己。小獾相信自己能做什么呀？瞧！它已经会做椅子了。（ppt）孩子们看大屏幕，这句话该怎么读？你是带着什么样的心情读的？你是用什么语气读的？让我们向他们一样，挺起胸脯，带着自信，带着成功的快乐和高兴的心情咱们一起读一读。

　　5.小獾把自己做好的椅子送给了小刺猬，小刺猬也回赠了一点心意，是什么呢？是的，故事中是这样写的（ppt）我来读黑色部分，你们来读红色部分好吗？同学们，小刺猬从清晨就到森林里采果子，傍晚才回家，这一天让他很？对，疲劳。（板书疲劳）但是小獾的称赞让他消除了一天的？（板书消除）这么神奇的称赞啊！那小獾到底对小刺猬说了什么呢？请同学们从课文中快速找到，谁找到了？读给大家听。同意他找的吗？（ppt）谁能替小獾称赞称赞小刺猬？听了你的读，我仿佛看到了那又大又红又香甜的苹果了！谁再来试一试？你的称赞让小刺猬消除了半天的疲劳了。你的称赞让小刺猬消除了一天的疲劳了。

　　五、总结

　　孩子们，这个故事有趣吗？老师把他们两个的故事写到了儿歌里（ppt），让咱们一起拍拍手读一读好吗？同学们，小刺猬称赞了小獾，让小獾由泄气变得？小獾称赞小刺猬，让小刺猬消除了一天的？你看称赞的力量多么神奇啊！（ppt）称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。你想受到别人的称赞吗？但是孩子，（ppt）要想得到别人的称赞，我们要先学会称赞别人，你能不能称赞称赞你身边的人呢？（ppt）请你用这样的句式说说你想称赞的人和你称赞他的原因。

小学二年级语文教案4

　　教学目的：

　　1、识记本课8个会写的生字，14个会认的生字;学会一个新部首“夕字旁”。

　　2、正确规范的书写生字，培养良好的书写习惯。

　　3、正确流利的朗读课文。

　　4、理解课文内容。

　　教学重点、难点：

　　理解为什么说童年是在问号中慢慢长大的。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　一、设计情景、导入新课

　　二、朗读课文，认识生字。

　　(1)教师范读

　　(2)课文中向我们介绍了哪些人物?

　　(3)他们有一个共同的特点，你知道么?

　　(4)你们想知道问题的答案么?

　　(5)请同学们先学会生字。

　　三、看图、读文、感悟。

　　(1)出示书中图：请你仔细观察，他在干什么?

　　(2)他的表情怎么样?出示“为什么”一词。

　　(3)带这种语气读一读。

　　(4)看书中一共有几个为什么?

　　(5)他们的答案你知道么?

　　①牛顿发现了“万有引力”

　　②瓦特发明了“蒸汽机”

　　③李时珍写下《本草纲目》

　　正因为他们善于提问，善于动脑，最后才成为伟大的科学家。希望你们像他们一样，勤于思考，成为博学多才的人。

　　四、复习巩固

　　五、课外拓展

　　回家查找科学的故事。

　　板书设计：童年的问号

　　牛顿图

　　瓦特图

　　李时珍

小学二年级语文教案5

　　一、教学目标

　　知识与能力：

　　1、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、指导学生认识“旅”“蒲”等12个认读字，会写“已”“甲”等10个会写字。

　　3、引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。

　　4、指导学生根据课文内容编写其他植物传播种子办法的儿歌，提升语言运用的能力。

　　过程与方法：

　　1、师生合作、同桌合作探究，交流反馈。

　　2、结合课文情境，联系生活实际。

　　情感态度与价值观：

　　引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　1、指导学生认识“旅”“蒲”等12个认读字，会写“已”“甲”等10个会写字。

　　2、引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。

　　教学难点：

　　引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。

　　三、教学策略

　　1、联系生活实际，感受蒲公英传播种子的方法。

　　2、观察事物苍耳，亲身实践，体验苍耳传播种子的方法。

　　3、观看视频，了解豌豆传播种子的方法。

　　4、集中识字与随文识字结合，重视在阅读中复现认读字。

　　5、通过自读、同桌合作读、师生接读、全班齐读、男女生轮读等多种形式的读，在感受和了解课文内容的基础上，熟读成诵。

　　四、教学过程

　　（一）导入新课

　　1、出示课题，读一读。

　　2、植物种子长大了成熟了，就要告别妈妈开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子，传播种子的吗？这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》。

　　（二）字词学习

　　1、读一读课文，把生字条里面的认读字在课文中圈出来，读一读，再读读生字所在的词语。

　　2、出示课件：词语

　　（1）认读字所在的词语：旅行、蒲公英、娃娃、纷纷、苍耳、知识

　　（2）需要借助图片了解的词语及相应图片：降落伞、山洼、带刺的铠甲

　　（3）需要声音和动作了解的词语：啪地一声、炸开、观察、蹦着跳着

　　（4）课后练习中AABB式词语

　　小老师带读。引导学生通过看图片、做动作了解词语，并拓展AABB式词语。

　　3、词语送进句子里，你还会读吗？

　　课件：孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。

　　那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。

　　学生读课件中句子，引导学生发现同音字“得”在课文中的不同读音。

　　（三）新课讲授

　　1、初读课文，整体感知。

　　（1）同学们，你们知道植物的家在哪里吗？

　　引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家”。

　　（2）每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。读一读。

　　（3）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法呢？快打开书，读一读课文，借助拼音把字音读准确。

　　2、联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。

　　（1）出示图片：蒲公英及空中飘浮的种子。联系生活，感受蒲公英种子像“降落伞”。

　　①同学们，你们见过这种植物吗？大声叫出它的名字。

　　【设计意图】通过图片认识蒲公英。“蒲”是认读字，在这里复现。

　　②有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英，和我们说一说你的感受。

　　教师引导学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的快乐。

　　③蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，课文中用了一个词语，说它就像什么呢？快去读一读这一节。

　　学生读课文，找到“降落伞”。

　　④吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗？

　　教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞。

　　出示图片：蒲公英种子和降落伞，读词语“降落伞”。

　　【设计意图】低年级的学生对自然充满好奇，大多数学生有过在路边吹蒲公英的经历。结合生活感受，对于风传播蒲公英种子的方法易理解。“降”是认读字，在此复现。

　　（2）结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法。

　　①很多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的快乐。带着感受，再读读这一节，看看你还有什么发现吗？

　　学生读课文；教师引导学生发现风可以帮助蒲公英传播种子。

　　②出示图片：蒲公英种子四散飘落。大自然的风儿就像我们的小嘴，轻轻一吹，看，这个娃娃出发了，这个也出发了，还有这一个，这一个。课文中有一个词语就表现了它们出发的样子，快读一读，找一找。

　　学生读课文，教师引导学生找到“纷纷”。

　　（3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。

　　①蒲公英妈妈的办法怎么样？把你的感受读出来。

　　教师评价引导学生感受大自然的有趣、奇妙。

　　②多么有趣又奇妙的大自然，看着老师的提示，你能试着背一背这个小节吗？

　　出示课件：蒲公英妈妈准备了____，

　　把它________________。

　　只要________________，

　　孩子们就____________。

　　3、借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。

　　（1）出示实物苍耳：请学生摸一摸，感受“带刺的铠甲”。

　　①苍耳妈妈又想出了什么好办法呢？快接着往下读一读。

　　②这是课文里说的苍耳。你们都来摸一摸，你有什么感觉？

　　引导学生感受带刺、硬硬的。

　　③它的身上有数不清的小刺，扎在手上有点疼。课文里又是怎么描绘苍耳的呢？请你和同桌一起读一读这个小节，找一找哪个词语写了苍耳的样子？

　　同桌读课文，找到“带刺的铠甲”。

　　【设计意图】有很多同学没有见过苍耳，通过触摸实物让他们感受课文中“带刺的铠甲”一词的准确使用。

　　（2）生生互动，动手实践，知道苍耳是如何传播种子的。

　　①同学们，其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢！再读一读这小节，看看谁还发现了它奇妙的作用。

　　②苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢？聪明的同学们，谁愿意试试，看苍耳能不能挂在你身上？

　　学生尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、头发上，感受神奇和有趣。

　　③难道因为有刺就可以挂在我们身上吗？细心的同学们，你再仔细观察观察手里的苍耳，看看谁有新发现。

　　引导学生通过观察发现苍耳小刺的顶端带有倒钩。

　　【设计意图】通过亲身实践和再一次的细致观察，发现苍耳传播种子的奥秘，突破教学难点，激发探索愿望。

　　④就是这些小钩，会挂在我们的衣服上，也会挂在动物的皮毛中。刚才把苍耳放在自己头发上的同学，你有什么感受？

　　⑤出示书中插图：是啊，痒痒的不舒服。就像这只浑身挂满了苍耳的小兔。小兔轻轻地甩甩绒毛，苍耳的种子就来到了田野、山洼。

　　（3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。

　　①这就是苍耳妈妈的办法，你觉得怎么样？

　　②聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然的神奇。带着你的感受，再读读这个小节吧。

　　教师评价要抓学生读出的不同语气。

　　③多么聪明的苍耳妈妈，多么神奇的大自然。自己试试，看着老师的提示，背一背苍耳妈妈的做法吧。

　　出示课件：苍耳妈妈有个好办法，

　　她给孩子__________。

　　只要______________，

　　孩子们_______、___。

　　4、观看视频，了解豌豆传播种子的方法，读出感受。

　　（1）出示书中插图。豌豆妈妈又是怎么做的呢？同桌两个同学读一读，结合着插图和课文内容，说一说。

　　教师引导学生说出太阳晒过后，豌豆蹦着跳着离开。

　　（2）豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后跳出了豌豆宝宝。想不想一起看看这神奇的景象？

　　观看视频；教师引导学生感受大自然的奇妙。

　　【设计意图】现在的学生，极少有见过豌豆荚炸开的景象，因此通过视频突破难点。

　　（3）多么奇妙的景象，快和同桌合作读读课文，读出你们的感受。

　　我们一起合作背一背。

　　课件：豌豆妈妈更有办法，

　　她让____________。

　　啪地一声，______，

　　孩子们就________。

　　（四）课堂小结、拓展

　　1、大自然还有很多有趣和神奇的植物，你还知道哪些植物传播种子的办法呢？

　　引导学生依据课外知识去发现。

　　2、出示图片：柳树和柳絮、松树和松果。

　　引导学生仿照课文编儿歌。

　　3、只要你用心发现和学习，就能探索大自然的无穷奥秘呢！就像课文最后一个小节说的，我们一起来读读。

　　4、让我们合作，再来读读吧。老师读课题，女生读第一小节，男生读最后一小节，全班一起读植物妈妈们的办法。

　　（五）书写“会写字”

　　1、按结构分类指导。

　　左右结构的字，按偏旁分类指导：纷经、如好、娃洼。

　　引导学生观察相同与不同。

　　2、重点指导“已”，区分学过的“己”。

小学二年级语文教案6

　　教学目标

　　1.朗读课文，能说一说自己看到的长城的样子。

　　2.指导书写“达、岭”两个字。

　　3.知道八达岭长城很雄伟，并对长城产生喜爱、赞美的思想感情。

　　教学重点

　　朗读课文，知道八达岭长城很雄伟。

　　教学难点

　　能在读中表达出自己对长城的喜爱之情。

　　教学过程

　　一、导入

　　俗话说“不到长城非好汉”。老师想问一问同学们，谁去过长城?(指名回答)

　　你能说说长城什么样子吗?

　　当然了没有去过长城的同学也不要遗憾，今天我们就有机会和作者一起游览八达岭长城，当一回好汉。(板书课题：游八达岭长城)

　　1.齐读课题，找到课题中的生字。教师指导书写“达、岭”

　　“达”

　　(1)学生独立观察字形及占格要点后汇报。

　　(2)学生描红后书写，教师巡视指导。

　　“岭”教师范写，它是左右结构的字，左边的山字要写的小一些，第二笔竖折的折要往上提一些。学生描红后临写，教师巡视指导

　　二、初读课文，读准字音

　　1.自由读课文。

　　要求：借助拼音把字音读准确，不会读的词要多读几遍。

　　2.小伙伴间互相读。

　　3.指名读(分自然段)。

　　二、学习课文，了解长城的雄伟

　　星期天，妈妈带我去游览八达岭长城。长城给我留下的第一印象是什么呢?我们一起去看一看吧!

　　1.请同学们快速读课文第2、3自然段，用书中的一个词来概括长城给我留下的第一印象是什么?(明确：雄伟)

　　过渡：“雄伟”这个词是描写长城的，要想更好的理解这个词，我们必须清楚的知道长城是什么样子。下面，请同学们小声读课文的第2、3自然段，想一想长城是什么样子，然后吧课文中描写长城的句子用直线画出来。画完之后，要记得和小邻居们交流交流，从这些句子中我们能看出什么?

　　2.汇报学习情况

　　学生有可能会说：①高高的城墙建在山上，起伏弯曲，伸向远方。(课件出示)

　　师：从这句话中我们可以看出什么?你是从哪些词中看出来的?

　　师：长城高7米多呢，相当于我们五六个同学摞在一起。

　　(指导学生在读前半句时，要让别人听出来长城的城墙真高呀!)

　　课件出示：“起伏弯曲”、“远方”

　　师：你能从这些词中看出什么?(明确：长城的长和高)

　　师：怎样读才能让别人听出长城又高又长。

　　(学生朗读、评读)

　　3.出示：长城全长一万多里，所以叫万里长城。我们看到的八达岭长城，只是其中的一小部分。谁来读读这句话?(学生读句子)

　　师：说一说从这些句子中你能感受到什么?(明确：长城真的是非常地长。)

　　教师说明：1里是500米，相当于大约500个我们这么大的小朋友手拉手站在一起。一万多里就是一万多组500个小朋友手拉手站在一起。从这些具体数字当中，你感觉到了什么?(估计学生回答：长城真长呀!)

　　师：我们刚才看到的这么高这么长的八达岭长城，仅仅是万里长城的一小部分，这又说明了什么?(明确：长城的雄伟)

　　指导学生在读“妈妈”说的话时，一定要让别人听出长城真的很长很长。

　　4.出示：城墙上面很宽，能并排跑五六匹马。

　　什么是并排?你能叫五六位同学并排站一下队吗?

　　(6个同学手拉手站队，体会长城很宽。)

　　教师：这些马不是只站在那里而是在奔跑，这更加说明了长城的(学生说出：宽)

　　读句子，要表现出长城很宽。

　　5.把这三句话读一读，联系起来想一想，从这三句话中我们可以看出长城是什么样子的?这样又高又长的长城会给你什么感觉?

　　教师点明：当形容事物很高大、很有力量、很有气势时，就用“雄伟”这个词。你还能用雄伟来形容一些事物吗?(雄伟的高楼雄伟的人民英雄纪念碑雄伟的人民大会堂雄伟的高山等)

　　过渡：除了知道长城的样子外，你还想了解到什么?

　　6.出示课件：长城是古人用来防御敌人进攻的，如果发现了敌情，就在烽火台上点起烽火。远处的人见到烽火，就知道敌人来了。

　　读完这句话你有哪些不明白的地方?

　　A.“防御”(抗击敌人的进攻)

　　B.“烽火和烽火台”(看课件讲明：这里是白天燃烟、夜间点火传递军情的信号站。)

　　同学们在读了这句话后，你知道它在写什么吗?(明确：建造长城的人真的很了不起很棒聪明等)。

　　齐读课文最后一个自然段，一起赞美它。

　　三、总结

　　1.长城是中华民族的骄傲，它吸引了无数中外游客登上长城来亲自感受它的雄伟。在这些人当中，有尼克松、里根、叶利钦等国家元首。读全文，请同学们再一次感受长城的雄伟。

　　2.通过今天这节课的学习你想说些什么?

小学二年级语文教案7

　　1。读通课文；

　　2。了解黄山石的神奇，培养热爱祖国河山的思想感情；

　　3。抓住石的特点，展开想象，有感情地朗读；

　　教学重点：

　　1。学习课文2、3自然段；

　　2。抓住特点，展开想象，有感情地朗读；

　　教学难点：抓住石的奇；

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：同学们，知道黄山吗？黄山位于我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。素有“人间仙境”之称。今天我们就要学习《黄山奇石》这篇课文，去欣赏黄山奇石。

　　二、初学课文

　　（一）出示课题，齐读课题。

　　师：看完了，你有什么感受要告诉我们的吗？

　　生自由说。

　　（二）过度：

　　师：黄山奇石真是千奇百怪，神奇至极啊，让我们打开课本，再到课文中去欣赏。请你自由朗读课文，要求读通课文，再思考课文中主要介绍了哪几块奇石？

　　生自由朗读课文。

　　反馈，师板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……

　　师：在这几块奇石中，挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块，快速到课文中去找找，仔细读读，研究一下，你为什么喜欢它？然后用你的朗读告诉我们大家。

　　（三）分层学习（随机）

　　1。师：你喜欢哪个？为我们读读

　　生：我喜欢猴子观海。生朗读（教师出示图片）

　　师：能说说猴子观海吸引你的理由吗？

　　生：这只猴子的动作……

　　师：谁也喜欢这块，谁也来说说？

　　生：……

　　师：读得真到位，你能为我们表演一下吗？

　　请学生表演。师随即询问：请问你的心里是怎么想的啊？

　　这只猴子在想些什么？面对这猴子观海，你有什么要说吗？

　　请别的同学有也说说；

　　一起把这几句话读读。

　　2。师：还有别的吗？

　　生（仙人指路），朗读。图片出示

　　师：谁也喜欢这个，请你读。

　　讲讲你为什么喜欢这幅？

　　生：……

　　师：请喜欢这幅的同学一起朗读。

　　3。仙桃石

　　学生朗读。

　　你为什么喜欢这块？

　　生：……

　　师：这样一块神奇的石头，它的来历你想都过吗？

　　生：……

　　师：你能说得那么好，相信你一定能把这奇与美读出来。请你再读一遍。

　　谁也来试试。（指名2、3位）

　　请女生读

　　4。金鸡叫天都

　　师：为什么喜欢？

　　生……

　　师：能用你的朗读来表现你对这块石头的喜爱吗？

　　谁也喜欢？

　　理由，朗读

　　师：几块巨石组成的金鸡叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光闪闪的雄鸡，伸长脖子，对着天都峰不住啼叫。

　　让我也来读读，如果你们愿意也可以和我一起读，好吗？

　　师范读。

　　三、整体感知

　　1。出示课文2、3自然段，齐读。

　　师：黄山奇石果然名不虚传，让我们一起再来品味它的神奇美丽。

　　品读课文2、3自然段

　　四、课堂实践

　　同学们对黄山奇石有了这么深的理解，我觉得都能做做小导游了。请你选择一处自己喜欢的，看看图，读读说说。当一回小导游，介绍给你的同学，介绍给我们老师，好吗？也可以小组成员之间交流。

　　学生做导游

　　（师引导：你觉得这位导游怎么样？）学生评价

　　（师评价：我觉得如果这位导游能够加上自己对这块石头的理解，那么游客就会更加感兴趣了）

　　再请学生表演

　　五、延伸巩固

　　1。师：黄山的奇石又何止这四种，有些石头还没有取名字，正等着你去发觉呢！

　　2。出示图片，请学生取名。再请学生用一两句话来形容这幅画。

　　3。朗读全文

　　大自然真是神奇，她给了我们美的享受，让我们带着这份自豪，好好的把黄山奇石的奇、趣夸一夸，把我们祖国山河的壮丽赞一赞，把整篇课文轻声读一读。

　　4。黄山真是令人向往。这里有介绍黄山的一段影片，我们一起来欣赏。

　　（作业：黄山奇石我们了解了，黄山的另外三绝，希望你有机会去找一些资料，自己再去了解。）

小学二年级语文教案8

　　一．教学要求：

　　1． 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2． 理解课文中含义深刻的句子。

　　3． 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

　　二．教学重点：

　　引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。

　　三．教学过程：

　　（一） 导入

　　1. 说说这篇课文写了哪位科学家的故事？[板书：竺可桢]

　　2. 课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）

　　分别是什么时间？（一年前， 一年后）

　　（二）第一次 （学习第1---5 自然段）

　　1. 自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？

　　2. 讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。

　　3. 指导朗读。

　　4. 重点指导第3自然段，体会带点词的作用。

　　出示投影片：

　　“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”

　　（弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。）

　　5. 四人小组练读。

　　一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。

　　6. 指名练读。

　　（三）第二次 （学习第6---15自然段）

　　1． 师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。

　　2． 指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。

　　3． 齐读

　　4． 重点放在对话朗读上

　　（1） 读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。讨论之后，出示投影片。

　　窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”

　　竺爷爷（ ）地问：“什么事情呀？”

　　小孩子（ ）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”

　　竺爷爷（ ）地问：“什么时候？”

　　小孩子（ ）地说：“刚才。”

　　竺爷爷（ ）地问：“是第一朵吗？”

　　小孩子（ ）地说：“是。”

　　（2） 读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？指名说说，归纳答案：

　　奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。

　　（3） 读第三遍：根据提示与读出语气，指导朗读。

　　（4） 读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。

　　（7---14）

　　5．师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那王老

　　师不禁要问小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？

　　（小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。）

　　6． 除了对话部分，你还可以从哪里看出？

　　出示投影片，朗读体会带点词语的作用

　　“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。”

　　7．“郑重”什么意思？你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？

　　（“郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。 [板书：一丝不苟]

　　师述：是的，“一丝不苟”，竺爷爷的话也证实了这一点。

　　四．点明中心 （学习第16自然段）

　　1． 出示投影片：

　　“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。”

　　2． 自由读，说说你读懂了什么？

　　3． 你怎样理解“精确”一词？（非常准确）能不能结合前文来说说。

　　4． 指导朗读

　　5． 竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？

　　6． 小结：

　　正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变花的规律。

　　[板书：精确观察]

　　师补充《竺可桢和自然日记》：竺可桢精确观察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。

　　7． 再读读竺爷爷的话，加深体会

　　五．总结迁移

　　1． 有感情地朗读课文

　　2． 总结：课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

　　3． 学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？

　　六．作业

　　搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。

　　[板书] 第 一 朵 杏 花

　　竺 精 确 观 察

　　可

　　桢 一 丝 不 苟

　　设计意图：

　　竺可桢是位知识渊博的科学家，又是一位很有建树的教育家。他从小热爱学习，锻炼身体，培养了坚毅、勤奋的好品质。他几十年如一日，坚持写日记、观测物候，在气象、物候、地理等方面给后人留下了丰富的科学遗产。课文《第一朵杏花》就是讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。题为“第一朵杏花”，实际上是从把握第一朵杏花开放的精确时间来说明竺可桢严谨的治学态度。虽然只是一个小小的例子，却蕴含着深刻的思想内容。

　　整个教学过程分为三大板块，分别是第一次看杏花，第二次看杏花，以及竺爷爷意味深长的话。通过学生朗读、讨论、评议，抓住关键句子，抓住学习中的疑点，体会人物的思想感情。通过补充资料《竺可桢和自然日记》的介绍，让学生了解更多的“第一次”，知道他的笔记本是大自然的缩影，加深对人物品质的感悟。并以此为契机，发动全班搜集有关科学家的故事，举行一次“名家汇萃”的故事会，了解名人故事，体味名人情操，以指导自己的学习、生活。

　　教学反思：

　　课题定为“第一朵杏花”，实际上是从把握第一朵杏花开放精确时间来说明竺可桢严禁的治学态度。

　　为了破教学的重难点，教学时我先让学生在初读课文时了解竺可桢几次看杏花的情景。在理解感悟课文内容时，通过学生读，讨论，交流等形式去体会学习。确定了总体的教学思路于是我在教学过程中紧紧来围绕文章中的一些语言、动作描写的重点词句来学习。如：抓住“爷爷，你又看花来啦？”“说着，竺爷爷弯下腰来，习惯的问……”等几处语言的描写，引导学生感受竺可桢爷爷研究的严谨、认真以及对待他人和蔼可亲的态度。

　　从朗读指导中，我抓住“时间像飞箭……杏树的花苞。”和文中的一部分对话描写。分别从中训练学生有感情的读出自己的感受。放手让学生走进文本，但没有放开。今后应在教学时在放的同时应及时的收回，应抓住学生的回答重点点拨，以加深理解。 皮亚杰说过：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”在语文教学中，我们利用教学内容的不同特点，让学生或演或仿或做，在活动中获得体验，发展多种能力，体验文章的有趣。

小学二年级语文教案9

　　教学目标：

　　1、在文中学习本课生字“呜、惊、睁、趴、掉、塘、坛、眨”8个，积累词语“惊醒、睁开、池塘、感激、亮晶晶、花坛、眨着眼”7个。在田字格里正确描写“惊、睁、掉、塘、眨”5个字。

　　2、能正确朗读课文，读好人物的对话。

　　3、借助文中插图、学过的字词讲讲故事内容。

　　4、学习课文懂得伙伴有难，应尽力相助的道理。

　　重点难点：

　　1、正确朗读课文，能根据提示读出感叹句和问句的不同语气

　　2、懂得尽管自己能力有限，但也能帮助别人的道理。

　　教学工具：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、引入新课。

　　1、导入。

　　师：小朋友，公园里静悄悄的，水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。是谁在哭？原来是小蚂蚁不小心掉进池塘，它上不了岸啦！

　　2、师：今天我们就要一起来学习这个有趣的故事。

　　（指名读课题、全班齐读课题）

　　3、师：读了课题，你有什么问题吗？

　　（1）什么时候送小蚂蚁回家？

　　（2）谁送小蚂蚁回家？

　　（3）为什么送小蚂蚁回家？

　　（4）怎样送小蚂蚁回家？

　　4、小结：就让我们带着这些问题学习课文吧。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、师：一起来读读这一课的自学要求。

　　2、学生根据要求自学课文。

　　3、交流自学情况。

　　（1）指名读词语，每个词语2遍。

　　（2）交流怎样记住生字。

　　“呜、惊、睁、趴、塘”都是形声字，部首表义，另一部分表音。

　　呜：整体认读音节，注意右边是“乌”。

　　惊：后鼻音，读准字音。

　　睁：翘舌音，后鼻音。

　　塘：比较塘—糖

　　掉：三拼音，读准韵母ao。

　　坛：比较坛—运

　　眨：正音，翘舌音，第三声。

　　（3）师：知道“萤火虫”和“睡莲”吗？老师这儿有两幅图，我们一起来看一看吧。

　　萤火虫：腹部末端下方有发光器，到晚上，能发黄绿色光。

　　睡莲：花瓣很大，盛开后像一个小碗。

　　（4）师：字和词老师都检查过了，小朋友都回答得不错。现在，老师要检查读课文了。

　　学生接龙读课文。（正音纠错）

　　三、复习巩固。

　　1、抢读生字。

　　2、开火车读词语。

　　3、写字指导。

　　惊：左窄右宽。

　　睁：左窄右宽，写时注意左偏旁小的字，左边笔画要与右边笔画的上边取齐。

小学二年级语文教案10

　　教学目标：

　　1 在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。

　　2 帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。

　　3 练习口头语言表达能力。

　　教学准备：

　　生字卡片、小黑板。

　　教学时间： 两课时。

　　第一课时

　　一、我的发现

　　1 学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

　　2 辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

　　3 组词语，区别每组两个字的意思。

　　4 书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢?你能帮她告诉大家吗?(形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。)

　　二、我会认

　　1 读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

　　2 扩词练习。学生自己口头扩词，同桌扩词，全班开火车扩词。

　　3 改变语境，在不同语境中巩固生字。

　　出示下列词语，学生认读。

　　交朋友交通支路一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟

　　要求请求凡人凡是平凡利用利益有利

　　三、我会写

　　1 认读其中的字。

　　2 引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

　　3 书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗?

　　木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

　　月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

　　草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

　　宝盖头：宝、它、安、完、言、家、定

　　四、日积月累

　　1 学生自由读词语，接力读，分小组读，竞赛读。

　　2 学生自己选词造句。

　　五、读读背背

　　1 教师示范读。

　　2 学生自己练习读，启发学生读出丰收时的喜悦。

　　3 鼓励学生背诵短诗。

　　4 朗读时需注意：

　　轻声：庄稼高粱葡萄

　　一声：黄澄澄红彤彤

　　第二课时

　　一、口语交际

　　1 读要求，明确本次口语交际的内容。

　　2 自己找喜欢的小伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游，鼓励意见相同或相近的同学组成小组，小组讨论本次秋游计划。

　　3 班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由。

　　我们组建议到……，因为……。

　　我们都愿意到……，因为……。

　　因为……，所以我们建议到那里秋游。

　　……，……。

　　4 同意意见后，具体商量秋游活动的计划。

　　到那里去做什么?

　　5 商量准备工作和秋游活动中的分工。

　　要做哪些准备?

　　6 向老师提出建议。

　　秋游到哪里去?干什么?做哪些准备?

　　二、展示台

　　1 开展“我眼中的秋天”活动。

　　布置一个展示角，展示孩子们制作的与秋天相关的书签、贺卡和图画。

　　2 对积极参与活动的孩子予以表扬，评选优秀作品。

小学二年级语文教案11

　　【知识技能】

　　1.指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字，会写“州“奔”等9个会写字。

　　2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。

　　【过程与方法】

　　认真观察图画，能把图上描绘的景物物同所学的三字经联系起来，凭借图画理解词语意思。

　　【情感态度与价值观】

　　感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河，希望民族团结，共同繁荣富强。重点难点

　　【教学重点】

　　1.指导学生会写字，会认字。

　　2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经，一边读一边想画面，积累生动的语言。

　　【教学难点】

　　感受课文表达的感情，了解祖国的国情。

　　第一课时

　　（一）启发谈话，导入活动

　　1.同学们，我们祖国山河壮丽，民族众多，团结一心，共同发展。

　　今天，我们来学习《神州谣》。

　　2.板书课题，一起齐读课题。（板书：1神州谣）

　　（二）检查预习

　　1．（课件出示）出示黄河、长江、长城、珠峰、台湾风光图。

　　图片中，你认识是什么地方，你去过这些地方吗？你知道这些风景的特点吗？

　　学生试说：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。）

　　小请同学们把书翻到第29页，把书端好，自由朗读课文。

　　2.检查字词识读

　　同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字，你能读正确吗？

　　出示：（课件出示）（带拼音）

　　shén bēn fèn xiá wān mín zú yì qí

　　神 奔 奋 峡 湾 民 族 谊 齐

　　同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。

　　指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导平舌音“族”，翘舌音“神”，前鼻音“奔、奋、湾、民”。

　　出示：（课件出示）（带拼音）

　　yáo yǒng fēng sǒng gé yǔ lù nóng fán róng

　　谣 涌 峰 耸 隔 与 陆 浓 繁 荣

　　自由练读，同位轮读，指名读。重点指导平舌音“耸”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、浓、荣”。

　　3.检查课文朗读

　　小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

　　（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（课件出示：读书正确姿势图片；注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）

　　（2）自由读全文，争取读得正确流利。

　　（3）指名读，评价读。

　　4.指导书写生字。

　　（1）（课件出示）用田字格课件出示：

　　神奔奋峡湾民族谊齐，让学生仔细观察字形结构，指名说。

　　（2）教师指导书写。

　　“神”部首是“礻”，不是“衤”。

　　“奔”上下结构，是“大+卉”，不是“大+十+升”。

　　“湾”左右结构，左窄右宽，最后一笔是竖折折钩。

　　“民”的第一笔是横折，第三笔是竖提，不是竖勾。

　　另外，“峡、谊”是左右结构，左窄右宽。

　　（4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。

　　（5）展评学生的书写。

　　（三）复习巩固

　　1.小游戏，送词语宝宝回家。

　　同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。这些词语宝宝要回家，你能不能帮帮他们？

　　（课件出示）

　　奋发民族一齐情谊

　　1.各民族人民（）努力，实现富强、文明、民主的中国梦。

　　2.祖国各（）有着深厚的（）。

　　拿出练习纸，先读一读，想好了再写。

　　指名读句子，对照答案。

　　2.小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！

　　第二课时

　　（一）复习导入，激发兴趣。

　　1.当小老师，抽读生字卡片。

　　2.（课件出示）复习词语：

　　神州中华山川黄河奔长江长城台湾海峡民族齐奋发情谊

　　（1）指名学生认读生词。

　　（2）开火车认读词语。

　　3.齐读或背诵儿歌。

　　4.继续学习《识字1》。（板书：神州谣）

　　（二）初读儿歌，领悟感知。

　　1.（课件出示）出示课文画面。

　　教师随机简介。这么有趣的儿歌，你想好好朗读一下吗？

　　2.（课件出示）出示课文：

　　我神州，称中华，

　　山川美，可入画。

　　黄河奔，长江涌，

　　长城长，珠峰耸。

　　台湾岛，隔海峡，

　　与大陆，是一家。

　　各民族，情谊浓，

　　齐奋发，共繁荣。

　　（三）精读儿歌。

　　请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。

　　学生小组自学讨论。

　　1.探究第一小节：我神州，称中华，山川美，可入画。

　　（1）这一小节在文中起到什么作用？（是个总起句。）

　　（2）指导朗读：重读“山川美”，要读出深情，读出对这祖国山河的热爱和自豪之情。

　　2.探究第二小节：

　　（课件出示黄河、长江、长城、珠峰图片）：

　　黄河奔，长江涌。长城长，珠峰耸。

　　（1）这里介绍了我国哪些代表性的壮丽山河？（黄河、长江、长城、珠峰）

　　（2）看看图片，说一说这些景物的特点是什么？

　　黄河的特点是河水水流湍急，长江的水量更大，暗潮涌动，波涛汹涌。长江是我国第一大河，黄河是第二大河。

　　长城的特点是很长，是个大工程，古代劳动人民智慧和汗水的结晶。

　　珠峰是指“珠穆朗玛峰”，是世界峰，非常的高，直插云霄。

　　指导朗读：以舒缓、抒情的语气朗读描写祖国山河壮美的句子，重读“奔、涌、长、耸”等词语，读出祖国山河的壮美、雄伟。

　　3.探究第三小节：

　　台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。

　　（1）台湾岛是我们的领土吗？从哪里看出？

　　（台湾是我国领土，永远都是和大陆是一家人。）（与大陆，是一家。）

　　（2）指导朗读：重读“与大陆，是一家”等词语，读出渴望祖国早日统一的心愿，希望台湾早日回到祖国母亲的怀抱。

　　4.探究第四小节：（课件出示民族团结景象）

　　各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。

　　从哪里看出各民族大团结的景象？

　　（情谊浓，就是各民族兄弟团结在一起，像亲兄弟一样。

　　“齐奋发，共繁荣”是说各民族兄弟团结一心，共同谋发展，共同奔小康。）

　　自由读，小组读，齐读，读出人们的团结奋进。

　　5.指导朗读全文：

　　（1）范读儿歌，注意听老师的语气和语调。

　　（2）请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同学指点。

　　（3）男女生赛读，齐读。

　　（四）开火车学新词。

　　1.（课件出示）词语：

　　华夏儿女炎黄子孙神州大地巍巍中华

　　家庭和睦民族团结奋发图强只争朝夕

　　2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。修理员来帮着修一下。

　　（1）横着开火车。

　　（2）竖着开火车。

　　（3）开双轨列车，看谁开得快。

　　（4）开双轨列车，先读读字音，再说一句话。

　　3.各种方式读。（生自由读，指名读，同桌之间互读，男女生比赛读，全班齐读。）

　　4.通过上面的反复朗读，这些字词已经成为我们的老朋友了，识字和认人是一样的，见面多了就熟悉了，就成了老朋友了。

　　（五）总结延伸，朗读巩固。

　　（课件出示）

　　我爱我的祖国

　　祖国祖国我爱你，锦绣山河多美丽。

　　三山五岳秀峰奇，洞庭湖中君山立。

　　桂林山水甲天下，万里长城数第一。

　　祖国成立六十年，处处展现新天地。

　　板书设计

　　神州谣

　　总说祖国山河壮美

　　具体说几种代表性的景物祖国壮美，民族团结

　　民族要团结，统一

小学二年级语文教案12

　　教学重、难点：

　　重点：能流利、有感情地朗读课文;感受法布尔对昆虫的喜爱之情。

　　难点：从小养成热爱科学、热爱自然的志趣。

　　教学安排：

　　两课时

　　第一课时：练习朗读课文，做到正确、流利，学会本课的生字词，初步感知课文内容，了解课文讲述的两件事。最后能提出自己在读书过程中遇到的问题。

　　第二课时：交流自己在学习中遇到的问题，并通过读书自己解决。引导学生有感情地朗读课文，激发对科学、自然的热爱，感受法布尔对昆虫的喜爱之情。

　　教学准备：

　　1、收集有关法布尔的资料，全面感知这位伟大的科学家。

　　2、自主预习课文，提出问题。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、练习朗读课文，做到正确、流利。

　　2、学会本课的生字词，初步感知课文内容，了解课文讲述的两件事。

　　3、能提出自己在读书过程中遇到的问题。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、请把你们的手放进你们的口袋，说一说你们的口袋里放了些什么。

　　2、可有一位伟大科学家，他小时候，在衣袋里装满了昆虫。他是谁?(板书：法布尔)

　　3、你们了解他吗?向大家介绍介绍。

　　4、齐读课题，读了课题后，有什么问题要问吗?

　　二、自读课文，要求：

　　1、大声地自由读课文，如果有些段落或语句读得不够熟练，就多读几遍，直到读流利为止。

　　2、把自己没读懂的地方做上记号。

　　三、交流读书情况，结合朗读理解部分词语：

　　1、指名分读课文(有些重点段落齐读)

　　2、请同学读自己读得不流利的段落。

　　3、把自己读得很好的段落读给大家听。

　　四、再读课文，初步感知课文内容：

　　1、同桌互读，一边读一边交流每小节的意思。

　　2、集体交流：你读明白了什么?法布尔小时候很喜欢昆虫(2-10)

　　3、理清课文条理：

　　五、质疑问难：

　　如果是词语方面的，当堂解决;如果是课文内容方面或者是拓展延伸的，就引导学生课后读课文或查找资料，试着解决。

　　六、作业：

　　1、课作：A、朗读课文

　　B、写习字册

　　2、家作：A、抄写词语

　　B、带着问题读课文或查找有关资料。

　　板书：

　　15、装满昆虫的衣袋

　　对昆虫着迷(2-10)

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、交流自己在学习中遇到的问题，并通过读书自己解决。

　　2、引导学生有感情地朗读课文，激发对科学、自然的热爱，感受法布尔对昆虫的喜爱之情。

　　教学过程：

　　一、质疑问难：

　　1、通过上节课的学习，你知道了什么?

　　2、你遇到什么困难了吗?

　　二、明确学习任务：

　　你想弄明白这些问题吗?怎样才能弄明白?

　　三、学生自学课文，思考：

　　1、法布尔喜欢昆虫吗?你怎么知道的?用“――”画出有关语句。

　　2、法布尔的父母是什么态度呢?试着把父母说的话有感情地读出来。

　　四、交流讨论：

　　1、法布尔的父母是怎样批法布尔的。(抓住父亲“怒气冲冲、吼、可恶、小傻瓜、拣这些没用的小玩意儿”;母亲“厉声责备、撑破裤兜、中毒”等词句进行品读，从而感悟、体会法布尔对昆虫的喜欢之情。)

　　A、指名读

　　B、评议，围绕父母当时的态度及语气，引导学生读出气愤来。

　　C、齐读

　　2、对话：如果是你的父母这样批评你，你会怎样?

　　(引导学生说出自己内心的感受)

　　3、过渡：法布尔又是怎样做的呢?

　　4、指名读第九、十自然段。齐读，讨论：你读出了什么?

　　法布尔十分喜爱昆虫。(指导学生用心去体会法布尔当时的`心情，以及他与父母背着捉昆虫的原因)

　　5、是呀!法布尔是多么喜欢昆虫啊!可是父母却严厉地批评了他，可他仍然没放弃他的爱好。再读课文的第10自然段。

　　6、除了九、十两个自然段能读出法布尔喜欢昆虫外，还有哪些地方也能读出来呢?

　　A、第三自然段：抓到纺织娘时的高兴的样子。(感情朗读法布尔的话和动作，体会法布尔对昆虫的着迷程度)

　　B、第四自然段：概括描写法布尔八九岁时对昆虫的入迷(抓住“每天――不是――就是――东蹦西跑蹲下来静静地观察”朗读体会)

　　C、第五、六自然段：抓甲虫时的表现(指导作者有详有略的写法，体会法布尔对昆虫的喜欢)

　　D、第十一自然段：人们在为他做雕像时，故意把两个衣袋做得鼓鼓的，告诉人们法布尔对昆虫的着迷。(正是这一特写“镜头”最能生动地表现法布尔对昆虫的热爱)

　　(以上内容可以根据学生的回答改变交流讨论的顺序;另外，要引导学生朗读体会)

　　五、总结讨论,渗透德育：

　　1、文章向我们介绍的法布尔具有什么特点?

　　2、正是法布尔这种对昆虫的痴迷，才把法布尔引进了科学的殿堂，从而最终成为世界的昆虫学家。从他身上，你明白了什么?

　　(要想取得成功，只有一心一意地追求，锲而不舍地努力)

　　3、文章为什么要以“装满昆虫的衣袋”为题?(每个人都有衣袋，它是用来装钱装物的，法布尔竟然用它来装满了昆虫，由此可见，法布尔对昆虫是多么喜欢啊!用“装满昆虫的衣袋”为题，充分表现了法布尔对昆虫的着迷程度。)

　　板书：

　　15装满昆虫的衣袋(第二课时)

　　父母责骂，不情愿地扔掉小宝贝

　　着迷抓“纺织娘”，终于找到了雕像上的衣袋也是鼓鼓的

　　捉甲虫放进包上装进

　　对昆虫的痴迷―――――――――――――→进入科学的殿堂

　　一心一意地追求，锲而不舍地努力

小学二年级语文教案13

　　原文

　　昨天，妈妈带我去看了一场精彩的马戏。

　　先说猴子爬竿吧。猴子穿着衣服，打扮得像个小孩。它爬到高竿顶上，在上面倒竖蜻蜓，一双圆溜溜的眼睛好奇地瞅着观众。那顽皮的样子，逗得观众哈哈大笑。

　　黑熊踩木球也很好玩。笨重的黑熊爬到大木球上，身子直立起来，小心地移动着双脚，让大木球滚到了跷跷板上。木球刚滚过中心点，跷跷板的那一头就掉下来了。你看那黑熊多紧张啊！观众又发出一阵哄笑。

　　山羊走钢丝，表演得也很出色。在细细的钢丝上，山羊就像在平地上一样，稳稳当当地走过来走过去。山羊还表演了它的绝技。钢丝上插着一块金属圆板，只有碗口那么大。山羊小心地把四只脚都踩在圆板上，身子弯得像一座拱桥。全场观众都为它喝彩。

　　还有小狗做算术，猴子骑车，马钻火圈，都挺有趣。马戏团的叔叔阿姨真有办法，能让动物听从他们的指挥。

　　教案

　　教学要求

　　1、学会本课11个生字。认识6个字。

　　2、引导学生感受马戏的精彩，同时了解这些精彩的马戏是马戏团的叔叔阿姨辛勤训练的结果。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、初步培养学生收集资料、处理信息的能力。

　　教学重点

　　1、学会本课生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　课前准备

　　1、生字卡片、彩色挂图、投影片或计算机课件。

　　2、课文第二、三、四自然段的文字投影片。

　　3、让学生收集有关动物表演的图片或文字资料。有条件的可组织学生观看动物表演。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学内容：自读课文、学习生字

　　一、激趣导入，揭示课题

　　同学们，你们一定看过动物表演的节目，结合你们收集的有关动物表演的图片或文字资料，给大家讲讲。（学生可展示图片，看着图片作介绍）

　　动物的表演真精彩呀！今天就让我们跟随小作者，再去看一场——“精彩的马戏”。（板书课题并齐读课题）

　　二、自读课文，学习字词

　　1、借助拼音朗读课文。

　　2、认读生字词，读准字音。

　　3、多种形式检查生字词认读情况。

　　（1）学生相互检查，相互正音。

　　（2）用生字卡片，开火车检查，相互正音。

　　注意“精”读后鼻音。“重、阵、叔”读翘舌音。

　　（3）教师抽查。

　　4、自由小声读课文，画出自己不懂的词。通过读句子，同伴讨论，联系生活实际、图画初步理解词义。

　　5、朗读课文，要求读正确。

　　6、识记要求掌握的生字字形。

　　学生交流学字的情况。（“笨、阵、团”用熟字加偏旁的办法来记）

　　教学相机指导，比较字形：光——先精——睛金——全。

　　7、指导书字生字。

　　教师重点指导“戏、球、重”的书写。

　　“戏”的斜勾要给学生示范。

　　“球”不要丢掉最后的“点”。

　　“重”要摆在正中，“丨”应在竖中线上。

　　8、学生练写，教师巡视辅导。注意学生的执笔、书写姿势要正确。

　　第二课时

　　教学内容：学习课文、巩固练习

　　一、复习生字

　　二、观察图画，说说图意

　　1、出示彩色挂图或计算机课件。

　　2、学生一边看图或计算机课件，一边听教师范读。

　　3、要求学生说图意，可用上课文中的词句。

　　三、图文结合，读懂课文

　　1、《精彩的马戏》给我们介绍了哪几个节目呢？请同学们自由轻声课文，用笔画出节目的名称。

　　2、让学生板书画出的节目名称或学生说教师板书。

　　3、重点读议课文第2——4自然段。

　　4、在这几个节目中（教师指板书的前三个节目），你最喜欢哪一个节目？

　　5、根据学生喜欢的节目，选择学习伙伴，组合学习小组进行重点读议。

　　能说说你们喜欢的理由吗？你们是读了文中哪些词语和句子才感觉到这个节目精彩的？让学生先看图、读文，再讨论：为什么喜欢这个节目？理解不同节目的精彩之处并在小组内朗读。

　　6、各小组汇报学习情况。教师相机出示第二段文字并相机指导朗读。

　　通过读课文，我们知道了“猴子爬竿”这个节目确实精彩：猴子的打扮让我们觉得猴子好玩儿；猴子高难度的动作让我们惊异；猴子的表情让我们感到猴子顽皮的天性。难怪观众会被它逗得哈哈大笑呢！我们再来读一读，体会一下这个节目的精彩。

　　（1）自己试读第二自然段。

　　（2）小组读。

　　（3）抽读。（抽同学读，其余同学边听边看计算机课件或投影片）

　　提示：现在请你们再来看看“猴子爬竿”这个节目，说说自己的感受。

　　（4）齐读。

　　教师小结：课文给我们介绍“猴子爬竿”这个节目时，先给我们介绍了节目名称，又介绍了猴子的动作和样子，最后介绍了观众的反应，让我们如同亲眼看见一般，真切地感受到了“猴子爬竿”这个节目的精彩。其他节目也很精彩，你们能通过朗读把它表现出来吗？

　　7、出示第三、四自然段，学生集体试读第三、四自然段。

　　8、喜欢“黑熊踩木球”和“山羊走钢丝”这两个节目的同学分别朗读第三、四自然段，并通过学生互评，教师相机指导，理解重点词句，读好课文第三、四自然段。

　　9、再仔细读读课文，你一定发现了观众在观看这两个节目时的不同的反应。让我们再像课文中的观众一样，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，为山羊演的绝技大声喝彩！

　　10、指导有感情地朗读课文第三、四自然段。引导学生感受“哄笑”、“喝彩”，从而理解这两个词的意思。

　　11、（出示课文插图四）仔细观察图画，再认真读读课文第五自然段，你有什么疑问吗？

　　师生共同解疑。

　　小结：是啊！动物们表演的节目个个都很精彩。小观众选了三个他最喜欢的节目来写，其他的节目就一句话带过，留给我们去想象，多好啊！动物们能表演这么多精彩的节目，都是马戏团的叔叔阿姨的功劳！让我们再来好好地读读课文的最后一句话。

　　四、让学生把自己看过的或收集到的其他节目进行交流

　　五、课堂作业

　　学生独立完成课后第3、4题。

　　六、课堂订正

　　教学反思

　　《精彩的马戏》是一篇选学课文，讲的是一场精彩的马戏。共记叙了六个节目，其中，重点记叙了“猴子爬竿”、“黑熊踩木球”、“山羊走钢丝”的精彩表演。全文围绕“精彩”从两方面进行了记叙：一方面是动物表演时的神态、动作，另一方面是观众观看表演时的反映。文章最后赞叹：“马戏团的叔叔、阿姨真有办法，能让动物听从他们的指挥”，说明了动物的精彩表演是马戏团叔叔、阿姨训练的结果。

　　第二课时的教学我是这样设计的：首先是通过复习，进一步了解课文写了哪些马戏，并明确今天学习的内容；接着研读课文，在研读课文时，我先指导学生学习了“猴子爬竿”这一自然段。教学中，先引导学生看猴子表演节目的视频，再学文。学文时让学生明白：谁表演节目，怎样表演，给观众留下什么印象。接着让学生齐读课文，弄清这一段共有几句话，然后抓住第四句话中的“顽皮”这个关键词语，引导学生理解二、三、四句话的内容，并让他们勾画和朗读最能表现猴于表演精彩的句子，“它爬到高竿顶上，在上面倒竖蜻蜓，一双圆溜溜的眼睛好奇地瞅着观众”。在找出重点词语后，我进行板书。在学生理解了第二自然段的基础上，我指导学生回想出学习这一段的学习方法，并逐步提示他们让学生在我的辅助下试着学习第三自然段。之后的第四自然段在我口头总结学习方法（①看图②读文③勾画④说话）之后，要求学生根据问题自学，我作适当点拨，并指导他们感情地朗读这一段。

　　整个课时教学的`思路是用“导、扶、放”的教学方法，是想让学生在逐步适应并掌握学习方法，达到自主学习的目的，培养学生的自学能力、观察能力、想象能力、思维能力和表达能力。课堂上由于学生的紧张，师生之间的配合默契不够，所以在有个别教学环节中，学生不能正确地理解要求，整节课的教学效果没有预想的好。但自我感觉，课件是我这节课的亮点，它对学生理解课文内容有帮助，特别是在理解猴子和黑熊表演经过时，课件中的动画起了很大的作用。在以后的教学中，我将在学生自主学习方面作更多的思考。

小学二年级语文教案14

　　教学目标：

　　1、 理解课文内容，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。

　　2、 学习默读课文,练习讲述这个故事。

　　教学重难点：

　　通过对重点词句的朗读理解,体会沉香对母亲的挚爱之情

　　教学准备：

　　多媒体课件(1－2)。

　　教学过程：

　　（一）、导入新课，揭示课题。

　　为了救自己的妈妈，沉香终于练就了一身高强的武艺，现在让我们再一次用热烈的掌声请出救母心切的沉香，好吗？（贴“沉香”图片），那么沉香究竟怎样去救母亲，又是否救出了母亲了呢？今天我们继续学习《沉香救母》这个故事（板书：救母）

　　（二）、初读指导：

　　1、默读课文，看看沉香是怎样解救母亲的？（指生答）

　　板书默读，教给方法：默读是一种很常见的读书方法默读时嘴不出声，用眼睛看，用脑子想。

　　2、交流：你觉得默读有哪些优点？

　　3、 师：沉香告诉我，要读书首先要解决生字，现在自由轻声读课文，并把预习时标出的生字多读几遍。

　　4、 同座互读课后生字，不会读的请教同座（互相帮一帮教一教）

　　5、 师：都会读了吗？现在沉香可要来检查了，你们有信心读给他听吗？出示字、词认读（带音节的词指生当小老师领读）（出示字卡开火车读抢读）

　　6、 师：把字、词放在课文中再读相信你们会把课文读得更流利更通顺，并且标然段序号

　　7、 分段指名读（指名你认为自己哪段最有把握读好就读哪段）

　　师：课文读得不错现在就让我们一起随同沉香去救母好吗？

　　（三）、精读课文：

　　（一） 1－2自然段

　　1、 自读，划出表现沉香有孝心的词和句子找出后读一读，再小组讨论交流，谈谈自己的体会。

　　2、 交流汇报。（各小组推荐代表发言）

　　相机指导：

　　（1）“他救母心切，便拜别了师傅向着遥远的华山奔去。”

　　A、“救母心切”奔去可以看出沉香着急的心情

　　B、把“拜别”换成“告别”行吗？为什么？

　　指导朗读：

　　把沉香着急的心情读出来

　　（2）看图，比较句子：

　　a、一路上沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧

　　b、一路上沉香不知翻过了几座高山，也不知跨过了几道深涧

　　师：你更喜欢哪一句，为什么？相机指导朗读

　　（3）比较句子

　　a、脚下磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点也不在乎

　　b、脚下磨出了一个血泡，身上划下了一道血痕，他一点也不在乎

　　他一点也不在乎什么？为什么不在乎？指导朗读

　　想象说话：

　　（3）沉香一路上还会碰到哪些困难？

　　拓展思维：

　　师：是啊|，为了救妈妈，沉香吃再多的苦也不在乎，你现在最想对沉香说什么？

　　3、指导朗读：这样有孝心的沉香实在让人感动，你佩服他吗？能读好这一段吗？（自读、指读、齐读、比赛读）

　　：沉香的孝心不但感动了我们，连仙人也被他深深感动了，仙人送他一把神斧，他终于打败了凶恶的二郎神，他即将跟他的妈妈见面了，那将是一幅怎样的情景呢？

　　（二） 3－4段

　　1、自读3、4段体会沉香当时的心情怎样？（激动、高兴、幸福）。

　　2、大声、自由读这一段，体验沉香的这种心情。

　　3、选择你喜欢读的句子读听，说说你读这句话时的心情怎么样？

　　4、看图想象：沉香终于要和妈妈团聚了，他和妈妈分别会说什么？

　　（1）、同桌互相表演

　　（2）、指名汇报表演

　　（3）、师生合作表演

　　5、指导朗读：我们都为这对母子的团聚感到高兴，带着这种心情读第四自然段。（指名读、齐读）

　　（三） 全文、布置作业：

　　以小组为单位，练习讲故事，可分段讲，也可以分角色演，下节课交流。

小学二年级语文教案15

　　教学目标：

　　1、初步懂得“三人行，必有我师”的意思；朗读课文；背诵课文。

　　2、学习“论、则”二字，会书写“论”字。

　　3、培养学生学习古文的兴趣。

　　教学重难点：

　　初步懂得“三人行，必有我师”的意思。；朗读课文；背诵课文。WwW.Jab88.CoM

　　教学过程：

　　一、引入

　　师：同学们每天在一起学习生活已经近两年时间了，一定了解咱们班同学的不少优点，你能说说谁有什么优点吗？看到同学的优点，打算怎样做？（生说）

　　二、揭示课文内容

　　1、同学们的这些优点都是值得大家学习的，刚才同学们说的这句话的意思有一位古人用一句话就说出来了。

　　（板书：子曰：“三人行，必有我师焉。）（生读）

　　2、介绍孔子

　　师：这句话是一位叫孔子的人说的。（示孔子图像）孔子，名丘，字仲尼；春秋时鲁国人，是我国古代的思想家和教育家。

　　他是一位特别特别有学问的人，他在说了很多的话都特别有意义，因此，他的学生就把他的一些话放在一起写了一本书叫《论语》。（板书：《论语》）学习：“论”，“论”这个字读二声。（生读）

　　《论语》中的内容主要记录了孔子和他的弟子的言行，这里面的很多内容我们现在可能还读不懂，因为那是古文，古人说话和我们不一样，古文中经常出现：“之、乎、者、也、焉、其、曰”（出示）等这类字，有的有具体的意义比如：曰就是“说”的意思。（板书：说）

　　古人写文章是不用标点符号的，所以有的只是表示语气和停顿，没有任何意义。

　　3、指导朗读

　　古人在读的时候也和我们不一样，他们怎样读呢？师范读，学生读。

　　4、了解句意

　　你知道这句话是什么意思吗？说说看？（生自由发言）

　　师：这里的三人，可不只是三个人，古人用“三人”代表很多人，就像“九曲黄河万里沙”中的“九”一样。

　　刚才同学们说的每个人都有自己的优点，都有值得别人学习的地方，所以你周围的人都可以说成是自己的老师，孔子就用这句话讲出了这样深刻的道理，你快来读读吧！（齐读）

　　5、师：请你再看这一句：（出示：择其善者而从之，其不善者而改之。）

　　快看看这里有古文经常出现的字，你快来读读吧！

　　请你看书中的图片，这两个同学分别是怎样学习的？

　　看了这两个同学上课时的表现，你有什么想说的？

　　（择：选择；善：就是对的、好的方面；从：学习、跟随）

　　说说你是怎样理解这句话的？

　　6、师：我们刚才说的这句话是在《论语》中的一则。（板书：一则）

　　“一则”就是其中的一条

　　（示：全文，背诵）

　　7、学习生字“论、则”

　　师：课题中有两个生字，读一读，快速记住这两个字。（指名说记字方法）

　　你记字记得这么好，看谁能把字写得更漂亮。请你观察田格中“论”字左右怎样？（左窄右宽）哪一笔在田格中的横竖中线上？（生观察）

　　师板书：论

　　（生自己试着在田字格中写一写，注意笔顺和笔画位置。）

　　实物投影展示班中学生书写作品。

　　三、向课外延伸，扩展阅读

　　刚才我们一起学习的这句话虽然简短，但是却告诉我们一个道理，类似这样的话在《论语》这本书中还有很多，老师给大家带来了一些，自己试着读一读。

　　子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

　　子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

　　子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

　　师：很多同学都很喜欢读，课下我们可以再找一找，读一读，不懂的可以问问老师和家长。