点线面美术作品(二年级美术点线面画画)

这是点线面美术作品，是优秀的美术教案文章，供老师家长们参考学习。

点线面美术作品第 1 篇

　[教材简析]

　　本课内容是以点、线、面这三种基本造型要素为表现媒介，徒手绘制自由图案。由于抛开具体形象的束缚，这种相对简单的作业更易于训练学生的形式美感，也更便于学生自由发挥创造。

　　点：不可过大，否则就有面的感觉。点与面的对比关系，是相对的，同时点的形态以单纯为好。

　　线：包括直线、曲线、折线，可有粗细、方向、组合上的变化。曲线应画的有弹性、光滑感。

　　面：可分为独立的面；有线条分割、交*形成的块面。

　　[教学目标]

　　训练学生对点、线、面构成的认知和组织能力；培养学生自由创造的能力；启发学生对形式美感的感受力（色彩问题本节不另作要求）。

　　[教学重点]

　　对点线面的认知及其画法。

　　[教学难点]

　　画面组织的均衡和多样统一。

　　[教学构想及方法]

　　通过欣赏艺术作品和教师的讲授启发、感染，使学生能感受到点、线、面的美感和作用，认识到它们是绘画的语言。

　　[教具、学具准备]

　　电脑多媒体教学系统、课件、教材、范图。

　　第一课时

　　施教时间：2月23日—2月24日

　　教学过程：

　　活动一：

　　今天老师要给大家介绍“三个好朋友”，这三个好朋友就是我们经常见面的“点、线、面”。

　　1、板书点、线、面并用课件进行展示。

　　点：

　　线：

　　面：

　　2、欣赏书中范画。课本中左上角“画家的画”，是选用西班牙超现实主义绘画大师j。米洛的一幅《倒立的人》。作者运用点、线、面的自由组合，以略带具象的装饰形象构成一幅有抽象意味的画，造型单纯、自然，色彩干净、明亮。欣赏时，指导学生从中体会点线面在画面中所起的作用。

　　活动二：

　　学生作业，教师巡回辅导

　　独立创作一幅点、线、面构成作业。主要应注意避免画得琐细、平均。

　　图色可采用“一色多处分步”的方法—即每用一色，应在画面不同部位分配，形成呼应，所绘形面应有大小、间隔、形态差异。

　　课堂小结：

　　选不同程度和特点的作业做讲评，分析优劣得失，布置学生课后加工整理未完成作业。

　　第二课时

　　施教时间：2月24日—2月27日

　　教学过程：

　　活动一：

　　在美术的星空里，点、线、面才是真正的主人，让我们遨游其中，同它们共舞。

　　教师用课件出示图片，师生共同体会作品中所蕴含的丰富的思想感情。有优雅飘逸的；有慷慨激昂的；有痛苦、沮丧的；有愤怒的；有快乐的……每一种形式的组合都有不同的含义，它们是画家思想情感的直接表达，反映了他们的人生观和价值观。

　　活动二：

　　学生作业，教师巡回辅导

　　用线、碎纸片或其他材料进行点、线、面的排列。

　　课堂小结

　　板书：

　　点、线、面

　　作品展示

　　范画

　　札记：

　　课前，我布置孩子们回去搜集个重点、线、面状的材料，由于还没上课，孩子们的理解有偏差：他们认为“点”只能是圆的，而“线”就是毛线、棉线……针对预习作业中出现的问题，我特意将我找到的不同形状的糖豆、珠子、铁丝、竹竿等等展示给他们看，请他们分析这是哪一种造型材料。这下孩子们一下子明白了自己的错出在哪儿。我布置他们继续回去搜集，第一课时先来用绘画的形式表现。第二课时，大家带来了丰富的造型材料，作品的效果也自然是多姿多彩了。

点线面美术作品第 2 篇

【教学目标】

一、知识与技能

1．学会应用构成理论和实际应用的基础，能设计出实际的应用方案，设想方案的实际实施步骤；

2．能根据设想提出合理的实施流程，正确将点线面的构成理论应用其中；

3．通过点线面实际应用的意义，理解构成中基础构成元素重要性。

4．学习用用点线面快速构成设计草图。

二、过程和方法

1．对点线面的实际作用展开讨论，小组提出设计方案；

2．分组进行设计讨论，并完成设计操作过程；

3．展示学生的讨论笔记和设计草图，进行交流和评估。

三、情感态度和价值观

1．进一步提高学生的点线面应用实践的能力，激发学生的兴趣和想想力；

2．增强学生的创新设计思想扩展；

3．养成交流与合作的良好习惯，发展学生有点线面的基础理论向实际设计操作转变的实践能力；

4．培养学生耐心细致的意志品质，耐心讨论制作的态度。培养学生协作互助的精神。

【任务分析】

点线面的设计问题是怎么从生活中的设计中来的（通过现实中成功的平面设计，引起学生的兴趣，引出课题）→让学生用合作学习方式展开讨论（引导学生注意点线面和显示设计中的联系，使学生明确点线面要解决的是现实中的那些问题）→利用分组，组织学生进行设计探究（引导学生与实际结合，学生之间协商。）→讨论问题，回到构成中（利用实际设计的演示，使学生认识到点线面的重要性）

【重点难点】

教学重点

点线面的构成理论如何应用到实际设计中

教学难点

如何利点线面得到好的设计设想

【学情分析】

在学习构成知识之后，有想实践的渴望，在设计方面能力不足如何用构成弥补，需要教师的精心引导。本节设计不能完全放手，而应引导积极思考，逐步对知识进行掌握应用。

【教学过程】

一、探讨点线面的各种构成形态

分小组展开讨论。

在教师的引导下，同学们将点线面的各种种类进行探讨，并制作小样

具体过程设计如下：

教师提问：点的特点

1、在几何学上点是没有大小,没有方向,仅有位置的

2、在造型设计上点却是有形状、大小和位置之分

3、就大小而言，越小的点作为点的感觉越强烈

教师：点的形态和视觉特征

学生回答：

学生：1.点的形态

点一般被认为最小的并且是圆形的，但实际上点的形式是多种多样的，有圆形、方形、三角形、梯形、不规则形等（如图），自然界中的任何形态缩小到一定程度都能产生不同形态的点。

2.点的视觉特征

点的基本属性是注目性，点能形成视觉中心，也是力的中心。也就是

说当画面有一个点时，人们的视线就集中在这个点上，因为单独的点本身

没有上、下、左、右的连续性，所以能够产生视觉中心的视觉效果。

教师补充

当单个的点在画面中的位置不同产生心理感受也是不同的。居中会有平静、集中感；偏上时会有不稳定感，形成自上而下的视觉流程；位置偏下时，画面会产生安定的感觉，但容易被人们忽略。位于画面三分之二偏上的位置时，最易吸引人们的观察力和注意力。

当画面中有两个大小不同时的点，大的点首先引起人们的注意，但视线会逐渐地从大的点移向小的点，最后集中到小的点上，点大到一定程度具有面的性质，越大越空乏，越小的点积聚力越强。

当画面中有两个相同的点时，并各自有它的位置时，它的张力作用就表现在连接这两个点的视线上，视觉心理上产生连续的效果，会产生一条视觉上的直线。

当画面中有三个散开的三个方向的点时，点的视觉效果就表现为一个三角形，这是一种视觉心理反映。

当画面中出现三个以上不规则排列的点时，画面就会显得很零乱，使人产生烦躁的感觉。

当画面中出现若干大小相同的点规律排列时，画面就会显得很平稳、安静并产生面的感觉。

教师：点的线化

学生：由于点与点之间存在着张力，点的靠近会形成线的感觉,我们平时画的虚线就是这种感觉。

教师：点的错觉

学生：是指点在不同的环境下产生错误的视觉现象。

明亮的点有处于前面感觉并且 感觉大，黑色的点有后退并且

本来有两个一样大小的点，由于一个点的周围是小点，一个点的周围是大点，这时产生的错视现象是原本两个相同的点产生大小不同的感觉

点线面美术作品第 3 篇

　一、教学目标：

　　1.初步认识点、线、面。

　　2.观察生活中的点、线、面，感受点、线、面的美。

　　3.利用画或者拼贴进行点、线、面的排列，创作一幅作品。

　　4.发现生活中的美，创造性的表现美。

　　二、教学重点：

　　观察生活中的点、线、面，并能用绘画或粘贴的方式表现它们的组合变化。

　　三、教学难点：

　　画面中点、线、面的搭配巧妙，布局合理，富有美感。

　　四、教学准备：

　　教师：课件、示范作品。

　　学生：铅画纸、水彩笔、彩色铅笔、油画棒、毛笔、颜料等。

　　五、教学过程：

　　（一）、绘画游戏，导入新课

　　1.实物投影演示点、线、面效果。

　　同学们，你们见过彩色的雨吗？

　　点：滴答，滴答，下雨了！（滴颜料）

　　线：（竖起纸来），低落在窗玻璃上，留下线的痕迹。

　　面：雨下大了，地面积起了水汪。

　　2.出示课题

　　生活中，点线面无处不在，让我们一起去寻找他们的足迹吧！

　　（二）、探究体验

　　1.找一找生活中的点线面。

　　2.摄影作品赏析，感受点线面在作品形成的视觉美感。

　　（1）停在电线上的麻雀：

　　休息在电线上的燕子是我们熟悉的点和线的结合，大大小小有聚有散的点组合在一起，看起来真有趣。

　　（2）斜拉桥：

　　斜拉桥有我们熟悉的平行线，由长线到短线的变化，让我们感觉到大桥由近向远延伸。

　　（3）罗平梯田：

　　云南的罗平梯田是当地人民辛勤劳动的象征。它展示给我们随意流畅的曲线，时而重叠，时而平行，纵横交错；无论是曲线还是直线，它们时聚时散，为我们勾勒出富有诗意的画面。

　　3.小练习，认识点线面

　　请同学画画自己认识的点、线、面

　　点：你画的点像什么？画面中你的点是怎样排列的？你能把它变成线吗？（点连接起来就是线，把它放大了就是面。）

　　线：有曲有直。可有粗细、方向、组合上的变化。

　　面：包括规则的面和不规则的面。

　　4.康定斯基作品欣赏

　　《红色椭圆》这幅作品以蓝色为主色，还有我们熟悉的红色、黄色等颜色。你看到了什么？我看到在静静的大海上，渐渐靠近我们的船只打破了大海的沉寂，因为人类的到来，海面变得热闹起来，翻卷的浪花，收获的船只，金黄色的'甲板，上空盘旋正在寻找休息桅杆的海鸟。

　　太阳在天空静静地俯视着海面上的一切。在画家的笔下一切造型都变得抽象了，或点或线，点是静止的，线是运动的，点、线、面在画家的笔下叠加组合起来，变得富有创意，带给我们无限的联想。

　　5.学生作品欣赏

　　（1）风景：小作者用层叠的鲜艳色块表现出了自己心中的风景，近处的折线表现出正在生长的草丛，橙、黄相间的色块表现出野花盛开的山坡，绿色的点表现出远处山上的小树。作品中不同的点、线与色块的结合，使画面充实丰富，富有节奏变化，留给欣赏者想象的空间。

　　（2）屋子一角：屋子的一角是小主人的乐园，小主人的玩具火车、轨道、积木等玩具是画面表现的主体，有序排列的点、线、色块构成简练的造型，由大到小排列组合，给人一种旋转运动的感觉。

　　（3）奇怪的脸：小作者用拼贴的方法给我们展现了一个头扎小辫儿的孩子的形象，整个画面主体人物突出，夸张概括的人物造型，叠加组合的拼贴方法，使画面生动有趣。仔细看看这些拼贴材料竟然是我们生活中的邮票和画报。

　　（4）游乐园：几何块面、各种线条，好像是鸟瞰的游乐园。

　　（5）流星：扣子、羽毛、豆子、彩色的瓦楞纸条、折叠好的星星等这些都可以成为我们表现的材料。画面用羽毛来表现从天空划过的流星，用折叠好的星星来丰富画面，平面与立体的组合使画面别有一种情趣。好有创意的作品啊，我们也不妨从生活中找一些材料来试试吧！

　　小结：点线面自由组合，均衡分布，融入想象，能使画面变得丰富有趣。

　　（三）、学生作业，教师辅导

　　用各种颜色的点线面自由组合创作一幅作品。可以具象也可以抽象，并给作品取个名字。

　　（四）、作业展评

　　（五）、小结拓展

　　创作点线面作品。

点线面美术作品第 4 篇

教学目标：

　　1、 了解点、线、面在日常生活以及美术中的广泛运用和重大的作用。

　　2、 发现点、线、面的独特美，能运用点、线、面的独特美组合成画。

　　3、 提高学生的审美情趣和能力，增强对生活的热爱。

　　教学重点：

　　了解点、线、面在日常生活以及美术中的广泛运用和重大的作用。

　　教学难点：

　　能够了解点、线、面的艺术美，表现点、线、面的独特美。

　　教、学具准备：

　　范画图片，点、线、面形的实物，点、线、面组合的布料。

　　教学过程：

　　（一）引入新课。

　　1、出示分别由点、线、面所组成的内容相同的范画，生欣赏。 同桌交流，说说这三幅画最大的区别是什么？你最喜爱的是哪一幅？说说你的理由？

　　2、联系实际，找点、线、面。

　　师：小朋友们想一想，在我们的周围，在我们的日常生活中还存在着哪些点、线、面形状的物体呢？

　　生自由发言，师揭示课题并板书。

　　（二）新授过程。

　　1、欣赏，感受点、线、面。

　　（1）、出示图片和书本范画，生欣赏。 同桌交流，说说自己的观后感。

　　（2）、指名学生说说在看了这么多的画后，对点、线、面有了怎样的感受？能不能用一个词来形容一下？

　　生自由发言，师记录下优美的形容词。

　　师问：你们来举手表决一下，选出你认为最恰当的一个或两个词来。

　　2、想象，体悟点、线、面。

　　（1）师问：你有没有见过比较漂亮的由点、线、面图案的画、布、装饰物或风景呢？回忆回忆，给大家说说，看看谁能感动大家？谁的审美境界最高？

　　生自由发言，师点出画面的特殊性。

　　（2）生评比出比较好的`几种画面。说说自己的理由。

　　（3）让学生根据所选择出的画面，用自己喜爱的美术形式表现出来。

　　生试画出草图，师巡视，作个别点拨，建议进行合理的加工。

　　（4）生自己上台说说自己的画面，其他同学进行比较，看和所描述的画面谁更具有情趣。

　　3、作画，表现点、线、面。

　　（1）师：你们对点、线、面了解的怎么样了？能不能利用点、线、面的组合来作画呢？你想怎么画？给大家说说好吗？

　　生同桌交流，师参与讨论。 生自由发言，说说自己的构想。

　　（2）组织学生进行自由作画。 师巡视，个别指导。

　　4、评比，展示点、线、面。

　　生自由上台，说说自己是怎么构想的。 生互评，评选“十佳”作品。

　　（三）课堂总结。

　　师：通过今天的学习，你有了哪些收获？说说你对点、线、面有了怎么样的认识？

　　练习设计有我们周围的点、线、面形状的实物组合成一幅优美的画。

　　教学反思

　　在大自然里充满了由点、线、面组成的美妙图案，人们运用这些图案，装点建筑、服装、生活用品等，使他们充满了艺术魅力。本课旨在通过欣赏大量的陶艺作品、绘画作品、服装用品等的图片激发同学对装饰艺术的兴趣，提高造型能力，让学生在学习过程中体验快乐，体验成功，培养对大自然和生活的热爱。

　　《点线面》，促使学生在身边、家里、社会中寻找点线面，寻找魅力，体验环境中蕴涵的艺术美，感受生活。对二年级的学生来说，要求偏重于从接触身边的美术作品和走到自然之中，积极参与美术欣赏活动，培养他们对欣赏活动的兴趣。主要鼓励学生以直观的方式感受自然和美术作品的造型与色彩，而不要求他们对作品进行更深入的分析。像构图、肌理等专业性较强的名词和术语，以及分析作品的社会意义这类较为复杂的活动，一般不要学生过早地接触。

　　我先让学生在欣赏中体验，欣赏一些作品找找点线面藏在哪里，然后到大自然中找找，到生活中找找，再到游戏中找找，接着让学生讨论，在生活中我们还在哪些地方见过点线面，那些点线面的作品美在哪里……我让学生从具象的图画中找到抽象的点线面，接着让学生用点线面创作一幅画，学生作画时考虑到运用具象或抽象的图案来表现，作品丰富多彩、生动活泼。本课主要是要求学生认识、了解点线面基本图案，并学习运用点线面团进行绘画与手工制作。