《乌鸦喝水》公开课教学反思(《乌鸦喝水》公式)

这是《乌鸦喝水》公开课教学反思，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　《乌鸦喝水》一课内容通俗易懂，很适合阅读。教学中应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。同时，教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。为了实现学习目标，我主要采用了以下方法：

　　1、在教学时，我采用了“小乌鸦爱妈妈”的儿歌，激趣导入新课，学生的情绪一下子被调动起来，同时孩子又重温了乌鸦对妈妈的孝敬，通过打招呼拉近孩子与乌鸦的距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，同时也使孩子学习礼貌、热情地与人打招呼。

　　2、识字对于一年级来说是最重要的教学，识字数量多，难度大，要使学生学得快，我想尽一切办法，采用开火车、帮小乌鸦过关等孩子们喜欢的方式，让孩子们在轻松、愉快的氛围中掌握生字的识记方法，培养学生的自学能力。孩子们一旦掌握了这些方法，自己学习生字就不那么困难了。

　　3、特别注意发挥学生的主体地位，充分调动了学生的积极性，让学生们都参与到学习活动中来。学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，我在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动，给学生提供了自主、合作、探究学习的机会，收到了较好的教学效果。如文中二、三自然段写乌鸦想办法喝着水，为了让学生理解喝着水的过程，理解“渐渐”一词的意思。学生处于被动接受状态。我设计了让学生在自读课文的基础上，动手做实验，让学生做小乌鸦，研究乌鸦喝着水的过程。学生纷纷举着小手，争着参与实验，实验兴奋之情溢于言表。这时，讲解是多余的，通过实验，学生悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。

　　当然，在这一节课的教学中，我还存在许多不足之处：1、指导朗读不到位;2、由于时间安排不合理，导致指导学生书写生字没法进行，此乃一大失误，听、说、读、写没能落实到位。在本节课中，自己虽然渗透了一些新的课程观念，但还不够放手，今后还需要不断学习，好好提高自己的教学能力。