zcs拼音教学教案设计一等奖(拼音aoe教学教案)

这是zcs拼音教学教案设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

zcs拼音教学教案设计一等奖第 1 篇

【教学目标】

１、学会zcs三个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。

２、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。

３、能够正确认读zcs与单韵母组成的6个音节，会读拼音词。

【教学重点】

１、学会生母zcs及整体认读音节zicisi及它们的四声。

２、正确拼读拼音词。

【教具准备】

字母卡片、音节卡片、四线格小黑板、课文录音。

【教学时间】

２课时

【教学过程】

第一课时

【教学内容】

声母zcs、整体认读音节zicisi及四声。

【教学目标】

学会三个声母zcs，三个整体认读音节zicisi及四声，并能正确书写。

【教学过程】

一、复习检查

指名背诵前面１４个声母，要读的轻、短。

二、观察情境图，揭示本课教学内容

１、图上画了什么？它们在干什么？

２、听、领读语境歌。（内容见教参）

３、揭示本课教学内容，板书课题７、ｚｃｓ

三、教学zcs及整体认读音节zicisi

１、教学zcs的读音：

⑴师范读，指导发音要领：

z舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流从中挤出。

cc的发音方法与z基本相同，只是挤出的气流要强些。

s舌尖向前平伸，和上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从中挤出。

提醒学生发音时不要咬住舌尖。

⑵师领读，学生练习。

⑶开火车读，相机正音。

２、教学zcs的表音表形图：

⑴学生看书中图画，试编歌谣。

⑵指名回答创意情况。

３、教学整体认读音节zicisi：

⑴出示卡片，比较z和zi、c和ci、s和si发音的异同。

⑵学习zicisi的四声：

板书zīzízǐzìcīcícǐcìsīsísǐsì

⑶指名读、齐读、打乱顺序读。

⑷学生练习用它们组词，如“姿”姿势的姿（zi）

四、指导书写

１、教师范写、指导书写要点：

z两横长短基本相同。

c开口处略小。

s上边口朝右，下边口朝左，

２、学生在书中描红，教师巡视纠正坐姿。

五、作业

zcs各抄写四个。

【板书设计】

7、ｚｃｓ

教学挂图zcs

zīzízǐzì

cīcícǐcì

sīsísǐsì

zcs拼音教学教案设计一等奖第 2 篇

教学重点：

　　1、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

　　2、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。

　　教学难点：

　　区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、激发学习兴趣

　　我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u {”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。

　　二、借助插图学习声母“z c s”的音形

　　（一）学习声母z的音形

　　1、出示“z”的图，学习字母的音

　　2、记忆“z”的形

　　（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀？

　　（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2z z z。

　　（二）学习声母“c”的音形

　　1、出示“c”的图，学习字母的音

　　2、记忆“c”的形

　　（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀？

　　（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。

　　（3）学生读记忆儿歌。

　　（三）学习声母“s”的音形

　　1、出示“s”的图，学习字母的音

　　2、记忆“s”的形

　　（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀？

　　（2）学生说记忆顺口溜：半个8字s s s。

　　（3）学生读记忆儿歌。

　　三、电脑博士指导书写

　　（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

　　（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像2；“c”像半圆；“s”像半个8。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

　　（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

　　四、小结：这节课我们又认识了3个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这3个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？

zcs拼音教学教案设计一等奖第 3 篇

教学目标:

　　1、 学会ｚｃｓ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、 能够读准音节，会读拼音词。

　　教学时间

　　两课时

　　第一课时

　　复习检查

　　1、 听音拿卡片。把ｊｑｘ三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的学生到讲台领读。

　　2、 提问：ｊｑｘ与 v相拼的时候要注意些什么？写要注意些什么？

　　二、引新授内容

　　1、 指导看情境图。

　　（1）图上画的是什么谁？他们在干什么？

　　（2）学生回答问题时，板书：ｚｉ ｃｉ ｓｉ

　　2、 教师总结故事。

　　刺猬老师在教四个小刺猬认读字母，四个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读。

　　告诉学生他们黑白上的ｚｃｓ也是我们今天要学的三个字母，四个小刺猬说要和小朋友比赛看谁学得好，你们有没有信心赢得这场比赛？（板书：ｚｃｓ）

　　3、 (1)出示语境歌（放语境歌录音）

　　四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。

　　（2）领读儿歌。

　　二、教学ｚｃｓ 的读音和写法

　　1、 教学读音、形。

　　（1）ｚ的读音和形。

　　板书 ，并出示图一。（图上画的是谁？她正在干什么？）

　　图上画了一小女孩，她正在学习2字。

　　告诉学生：ｚ的读音和写字的字的读音差不多。

　　教师范读三次。

　　教师讲述发音方法。

　　读这个音的时候，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍稍放松，让气流挤出。

　　教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）

　　仔细观察图，看看字ｚ像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。（像个2字ｚｚｚ）

　　教学顺口溜：像个2字ｚｚｚ。

　　2、书写

　　教师范写（要求学生认真看）

　　写好之后提问：ｚ由几笔写成？写在四线中的哪一格？（ｚ由一笔写成，写在中格）

　　学生书空、描红。

　　3、教学音节ｚｉ及四声。

　　ｚ有个好朋友叫ｉ。出示音节ｚｉ。

　　告诉学生：ｉ在ｚｉ中不说话，是哑巴，他和ｚ组成的音节ｚｉ，是整体认读音节，不要拼读，只要将ｚ读得长些、响些就行了。

　　教师范读音节ｚｉ。

　　领读、齐读、指名读。

　　比较ｚ和ｚｉ发音方法的异同。

　　指读ｚ和ｚｉ卡片。

　　教师发音，学生辨别，拿卡片领读。

　　出示：ｚｚíｚ学生自由练读，引导用ｚｉ的四声练习组词。

　　4、 教学音节ｃ和ｃｉ

　　（1）教学声母ｃ的读音

　　出示表音表形图二

　　图上画的'是什么？（图上画了一盆带刺的仙人掌）

　　出示声母ｃ，告诉学生ｃ的读音像带刺的刺。

　　老师范读ｃ。

　　告诉学生：ｃ的发音方法与ｚ差不多，但送出的气流要强些。

　　学生试着发音，老师巡视注意纠正。

　　检查发音情况。

　　指名试读。开火车读。

　　（2）教学ｃ的字形和书写方法。

　　谁来说说ｃ像图上的什么？（弯曲的仙人掌）你觉得它还像什么？

　　试着自己编顺口溜。半个圆圈ｃｃｃ，仙人掌带刺ｃｃｃ。

　　ｃ有由笔组成？，在四线格的哪一格？请小朋友看老师写。

　　教师边写边说：ｃ一笔写成，写在中格，写时要注意把半圆写得饱满些。

　　学生书空，描红。

　　教学音节ｃｉ及四声。

　　ｃ和也是好朋友，它俩组成的音节，也是整体认读音节。

　　引导学生根据ｚｉ的读音方法，推测ｃｉ的读法。

　　学生试读，老师纠正。

　　指名读，齐读。

　　引导用ｃｉ的四声组词。

　　5、教学声母ｓ及整体认读音节ｓｉ

　　教学ｓ的读音

　　出示表音表形图三。指名说说图意。（图上画了两条丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜胡须）

　　出示声母：ｓ，告诉学生ｓ的读音和丝瓜的丝有点像。

　　教师范读并讲述：读ｓ时，舌尖向前平伸和向上门齿背靠接，让气流从中擦出来。

　　学生练读，教师检查。

　　指名读，齐读，开火车读。

　　(2)教学s的字形及书写方法。

　　引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。

　　（s像图上的丝瓜须，s又像半个8字）

　　顺口溜：丝瓜丝儿sss。半个8字，sss。

　　教师范写s，边写边说：s由一笔组成，位置在中格。

　　学生书空，描红。

　　教学整体认读音节ｓｉ及四声

　　教学方法同前

　　练习用ｓｉ的四声组词。

　　四、巩固练习

　　1、 抽读字母卡片ｚｃｓ，告诉学生ｚｃｓ是平舌音。

　　2、 抽读整体认读音节卡片ｚｉ ｃｉ ｓｉ

zcs拼音教学教案设计一等奖第 4 篇

教学目标：

拼音zcs教学教案

　　1.学会z c s三个声母，zi ci si三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写；

　　2.学会声母z c s同单韵母a e u的拼音，以及zi ci si三个整体认读音节的四个声调；

　　3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快；

　　教学重点：

　　1.学会z c s的音、形、书写；

　　2.zi ci si三个整体认读音节的音形。

　　教学难点：

　　三个整体认读音节与三个声母的字形区别

　　教学准备:

　　用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片

　　教学时间：二课时

　　养成教学训练点：培养学生看图学拼音的能力

　　教学过程:

　　【第一课时】

　　一、复习、导入

　　1、师：同学们，今天老师带来一位动物朋友，你们看它是谁？（小刺猬）

　　2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱们一（6）班的同学一起学习汉语拼音字母，大家欢迎我吗？（欢迎！）听说咱们班的同学已经学了不少的字母，那我要考考大家，看看你们学得怎么样。

　　3、指名抽拼音卡片，认读、领读。

　　4、小刺猬：咱们一（6）班的同学真棒，学过的声母都掌握得很好，那咱们就一起继续学习新的字母吧。

　　二、学习新课

　　1、出示挂图，引导观察，引出语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。

　　2、这些小刺猬正在学习的三个字母zcs就是咱们今天要学习的声母。

　　一、看图学习z和整体认读音节zi

　　（一）教师出示卡片1，板书z

　　问：1.根据卡片和老师写的'字母，谁来试着读一读字母的音？

　　讲：z发音时，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟着老师来读，看老师的嘴型

　　学读z的音。

　　2.怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z。教师指导：把字母的“字”读成第一声，读得短一些，轻一些就是“z”。教师范读，学生跟读。）

　　3.谁还有别的方法？（z像我们学过的2字）

　　教儿歌：像个2字z z z

　　（二）教师板书zi

　　讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。