静女教案一等奖(静女教案一等奖PPT)

这是静女教案一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

静女教案一等奖第 1 篇

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《静女》优秀教学设计(统编版高一必修上)

《静女》是统编版高中语文必修上册第八单元古诗诵读中的第一篇。《静女》为本单元的首篇课文，既可以让学生对我国古代诗歌形式的发展脉络有个窥一斑而知全豹的认识又为后面学习各朝诗歌奠定了学习基础。《静女》描写了一对青年男女约会的情景，生动的刻画了男女主人公美好的艺术形象，歌颂了他们淳朴真挚的爱情，是一首民间情歌，全诗构思精巧，语言简练，人物形象刻画生动，充满愉悦的生活情趣。

一、教学目标：

1、 掌握《诗经》的基本知识

2、 积累字词，熟记通假字

3、 理解诗歌含意，并熟练背诵

4、 理解《静女》重章复唱的艺术手法。

二、核心素养：

语言建构与运用：了解关于《诗经》的文学常识，掌握文中重点文言词，锻炼学生的口译能力。

思维发展与提升：体会、感受《静女》的感情基调:男女主人公纯真、热烈的爱情，初步学会鉴赏古体诗，领悟古体诗的情趣和艺术魅力。

审美鉴赏与创造：培养学生发挥联想想象，进行再创作的能力。通过《静女》的学习，掌握《诗经》比兴、重章叠句的艺术特色和顶针、双关的修辞方法。

文化传承与理解：体会、感受男女主人公纯真的初恋，引导学生树立正确的爱情观。

1.《静女》蕴含的感情，所表达的爱情共性。

2.《诗经》的艺术特色。

本篇内容的教学对象是高一年级的学生，学生对古代诗歌有初步理解和鉴赏的基础，但基础相对薄弱，课前做好诵读，为后续学习打下基础。

《静女》

一、[导入新课]

爱情名句背诵接力赛(5分钟)

　　学生以组为单位进行爱情名句背诵接力赛，每组每次派一位同学轮流背出一句描写爱情的名句，限时3分钟(预留30秒的准备时间，每组思考时间不得超过10秒，可以有一次的提示机会)。

　　参考名句：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴/问世间情为何物，直教人生死相许/

　　两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮/郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜/

　　天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期/在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝/关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑/红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思/执子之手，与子偕老/生命诚可贵，爱情价更高……

　　活动结束，教师总结，导入新课：

　　(刚才同学们的接力赛很精彩)我们刚刚所举的耳熟能详的例子中，有的就出自《诗经》，下面我们来简单了解一下《诗经》这一部著作(同学们一起回答)：

　　《诗经》是我国最早的一部(诗歌总集)？相传为谁编定(孔子)？共多少篇(305)？最初称(《诗》、《诗三百》、《三百篇》)？分为三个部分，是哪三个部分(风、雅、颂)？

　　(备注：赋、比、兴是《诗经》常用的表现手法。

　　赋，就是直接的铺叙陈述，如实地把事情说出来。

　　比，就是比喻，有明喻，如“首如飞蓬”(××像××)，有隐喻，如“硕鼠硕鼠，无食我黍”，以硕鼠喻贪官污吏(××是××)。

　　兴，又叫起兴，从别的事物写起，引到所要表达的意思上来，带有引起联想的意味。)

　　爱情是人类最真挚的情感，也是文学永恒的主题。《诗经》作为我国古代文学的源头，先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”来表达男子对女子真挚、热烈的追求。

　　今天我们要学习的《静女》，也是《诗经》中一首描写爱情的诗篇，它给我们展现了男女主人公之间怎样的爱情故事？请同学们翻开课本90页。

二、检查预习

1.通过检测个别字词发音，检查学生预习情况(提问学生)。

　　姝(shū)俟(sì)见(xiàn)蜘蹰(chíchú)娈(luán)贻(yí)

　　彤(tóng)管炜(wěi)怿(yì)归(kuì)荑(tí)洵(xún)

　　2.全班朗读

　　三、课文讲解

　　第一章：静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。

　　1.疏通字词

　　俟(si)：等待

　　爱：通“薆”，隐藏、遮掩；

　　见：通“现”，出现；

　　踟蹰(chíchú)：亦作“踟躇”心理迟疑，要走不走的样子；

　　2.这一章主要描写什么？哪些字词交待地点人物？

　　男女恋人约会的场景“静女其姝，候我于城隅”(城墙上的角楼)

　　3.“爱而不见，搔首踟蹰”刻画出男女主人公怎样的形象？

　　爱，通“薆”，扬雄《方言》：“薆，谓薆蔽也。”

　　少女天真活泼、调皮可爱的情态、“我”的憨厚、真诚以及未见恋人的焦灼、忧虑的心情

　　第二章：静女其娈，贻我彤管。彤管有炜(顶真)，说怿女美。

　　1.疏通字词

　　娈(luán)：美好；

　　贻：赠送；

　　说怿(yuèyì)：喜爱，说通“悦”，和“怿”一样，都是“喜爱”的意思。

　　女(rǔ)：通“汝”，你，指代“彤管”；

　　2.这一章主要描写什么？(提示学生：是见面前还是见面后的情景？)

　　这一章描写男女恋人见面后的情景。

　　3.“彤管”作用如何？这一章表达“我”对少女怎样的感情？

　　“我”表面上是赞叹管箫之美，实际上是赞叹“静女”之美。这表现了“我”对“静女”的爱恋。

　　第三章：自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻(顶真)。

　　1.疏通字词

　　牧：野外放牧的地方。

　　归荑(kuìtí)：赠送荑草。归，通“馈”，赠送。荑，初生的茅草。

　　洵：的确、确实；

　　匪：通“非”，不是

　　2.这一章继续描写两人见面后的情景。

　　“荑”只是一根野外茅草，为何“我”觉得它“美且异”？

　　爱屋及乌，凸现单纯的爱恋之情。

　　板书：“彤管”“荑”的双关作用

　　(备注：双关：利用词的多义及同音(或音近)条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼，就是双关。双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。

静女教案一等奖第 2 篇

教学目标

1、注意诗歌的写景和心理描写以及两者间的联系。

2、引导学生领悟采用第一人称“我”的抒情特点。

重点难点

诗歌细节描写的艺术效果。

教学过程

（1）、解题

《静女》选自《诗经·邶风》，是一首优美的爱情诗。它以第一人称“我”（男青年）的口吻描写了与恋人约会的情景，描绘了“我”见到恋人前后的不同心情。全诗 12 句，分为三章，每章 4 句。

（2）整体感知全文内容

《静女》描写了热恋中的男女青年约会时极富生活情趣的情景，刻画了一个天真活泼、聪明可爱的少女和一个憨厚、痴情的少年的形象。人物的心理活动描绘的非常细腻、传神，善于抓住人物的感情变化。男青年在约会之初，姑娘“爱而不见”，因而他“搔首踟蹰”，非常焦虑；到后来两人见面后，姑娘赠以礼物，他又“说怿女美”，爱不释手。这一喜一忧的对比，表现了男女青年之间真挚的爱情。

（3）、鉴赏要点：

这首小诗，把民间男女相约的那种天真、活泼、互相逗趣的一番情景，描摹得如此逼真和生动。“彤管有炜，说怿女美”，“洵美且异。……美人之贻”，用双关的话语，来表达自己的深情，显示了自己的一片爱人及物的诚挚、痴迷之心。诗很短，仅有三章十二句，但它却生动地写出了一对情人幽会时的有趣场面，写出了人物的心理和感情，在一定程度上还刻画出人物性格，即生动地表现了一个天真活泼聪明慧美的少女和一个憨厚痴情的男子的形象。总之，这首恋歌，不仅思想内容是健康的，艺术上也是成功的，其语言的简炼、构思的灵巧，人物心理和形象刻画的生动，生活气息的浓烈，都不能不使我们两千年以后的读者感到惊异。

（4）、背诵和默写《静女》

（六）、课后思考

教学反思：

通过这两首诗歌的学习，发现学生对于学习诗歌有着较浓厚的兴趣，教师应抓住这一情况进行兴趣引导式的教学，逐步培养起学生鉴赏诗歌的能力，在陶冶情操之外还能提高赏析文字的能力。在学习的过程中要注意体会古人的情怀，感受古人的心境，这样才能比较好的把握诗歌的内在魅力。

静女教案一等奖第 3 篇

　一、 通假字

　　1.爱而不见 爱：通“薆”隐藏，遮掩。 见：通“现”，出现。一说是看见。

　　2.说怿女美 说：通“悦”，和“怿”一样，都是“喜爱”的意思。

　　女：通“汝“，你。

　　3.自牧归荑 归：通“馈”，赠送。

　　4.匪女之为美 匪：通“非”。 女：通“汝“，你。

　　二、 实词

　　1.静女其姝 静女：文雅的姑娘。

　　其姝：姝,美丽。其,形容词词头。下面“静女其娈”的“其”用法相同。

　　2.俟我于城隅 俟：等待，等候。

　　城隅：城上的角楼。一说是城边的角落。

　　3.搔首踟蹰 踟蹰：亦作“踟躇”，心里迟疑，要走不走的样子。

　　4. 静女其娈 娈：美好。

　　5. 贻我彤管 贻：赠送。

　　6. 彤管有炜 彤管：红色的管萧。管，有人说是茅草。

　　炜:鲜明有光的样子。

　　7. 说怿女美 说怿：喜爱。说，通“悦”，和“怿”一样，都是喜爱的意思。

　　8. 自牧归荑 牧：野外放牧的地方。 荑：初生的茅草。

　　9. 洵美且异 洵：的确，确实。

　　三、 翻译全诗

　　静女其姝，俟我于城隅。

　　译：美丽姑娘真可爱， 她约我到城头来。

　　爱而不见，搔首踟蹰。

　　译：故意躲藏逗人找， 惹我挠头又徘徊。

　　静女其娈，贻我彤管。

　　译：美丽姑娘真好看， 送我一只小彤管。

　　彤管有炜，说怿女美。

　　译：彤管红红闪亮光， 让人越看越喜欢。

　　自牧归荑，洵美且异。

　　译：牧场归来送我荑， 荑草美得真出奇。

　　匪女之为美，美人之贻。

　　译：不是荑草真的美， 美人送我含爱意。

静女教案一等奖第 4 篇

　一、 教材简析

　　本篇选于粤教版•普通高中课程标准实验教科书语文必修1第四单元第14课。

　　二、 学生分析

　　学生为高一同学。对语文学科整体兴趣浓厚，学科基础较扎实。

　　三、 设计理念

　　依据新课程标准，立足文本，以学生为本，注重基础知识，以互动方法促进学习效果。教学过程体现语文学科的工具性和人文性。

　　四、 教时安排：一课时

　　五、 教学目标

　　1、 掌握《诗经》的基本知识

　　2、 积累字词，熟记通假字

　　3、 理解诗歌含意，并熟练背诵

　　4、 理解《静女》重章复唱的艺术手法

　　六、 重点难点

　　1、 理解诗歌含意，分析主人公的性格特征

　　2、 体会诗歌中主人公甜蜜的爱情

　　七、 教具准备：多媒体素材

　　八、教学流程及设计意图、特色

　　(一)新课导入，引起兴趣

　　从古到今，爱情就是一个说不完的话题，古今中外有许多感人心弦的爱情故事及文学作品，同学们能不能列举出你印象最深的爱情诗句呢?

　　列举：问世间情为何物，直教人生死相许

　　情若是久长时，又岂在朝朝暮暮

　　衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴

　　生命诚可贵，爱情价更高

　　几千年来的诗歌，我们仍可以感受到诗歌情感的炽热，那么今天，我们就一起来学习《诗经》中的《静女》，体味诗歌中古老而又年轻的爱情。

　　【多媒体出示课题】

　　(二)介绍《诗经》体制

　　1、第一部诗歌总集，记载了西周初期至春秋中叶约五百年间的诗歌作品，又叫《诗三百》或《诗》，共305篇，分为风、雅、颂三部分。

　　2、诗歌多以四言为主，普遍运用赋、比、兴的艺术手法，在章法上有重章叠句、反复吟唱的特点。

　　3、风雅颂和赋比兴合起来称为诗经六义。

　　赋：铺陈其事而直言之

　　比：以彼物喻他物

　　兴：先言他物以引起所咏之辞

　　(三)朗读正音，整体感知

　　1、请一位同学朗读，进行点评：朗读要注意节奏，重音，情感，二二式节奏。如：静女/其姝

　　2、矫正读音，归纳通假字，疏通课文

　　3、全班齐读课文

　　(四) 分析诠释，质疑问难

　　1、大家刚刚读了课文，哪位同学说说，这首诗歌写了是什么内容?

　　——青年男女约会

　　2、从那里看出他们在约会呢?

　　——静女其姝，俟我于诚隅

　　3、那这对青年男女是不是第一次约会阿?为什么呢?

　　——不是;

　　“爱而不见，搔首踟蹰”女孩子故意隐藏起来，让男孩子找不到他，可见他们感情应该很深厚。

　　“自牧归荑，洵美且异”女孩子放牧时会摘些野草给男孩子，说明他们见面之前就已经是情人了。

　　(五)合作研读，探讨分析

　　这首诗歌男女主人公形象鲜明，大家讨论一下，你所感受到的静女和男子的形象。

　　——讨论，发言，要求学生从文本中找出能反映主人公性格的诗句。

　　(六)总结板书

　　1、青年之急

　　女：美丽、聪明、调皮 男：憨厚、痴情

　　2、青年之恋

　　3、青年之诚

　　(七)课外拓展，走进生活

　　1、把《静女》改写为现代诗

　　2、背诵课文及通假字