《桂林山水》教学实录(桂林山水教案)

这是《桂林山水》教学实录，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　师：还记得我吗?我们约定给在座的老师一个好印象，有信心吗?

　　生：有

　　师：好。我们开始上课。

　　师：孩子们喜欢旅游吗?出去旅行过的请举手。现在就和大家聊聊你游览过的美景和你当时的感受。

　　生1：我去过伊春石海，那里的石头什么形状都有，我很喜欢那里。

　　生2：我去过桂林，那里的水很清。

　　2、刚刚这位学同学说去过桂林，你想去吗?今天我们就跟随一篇课文去欣赏桂林的美景。板书：桂林山水。

　　师：自己读一读课文，一会我们交流一下自己的感受。好。谁来说一说，想说什么都可以。

　　生1：桂林的山上很静，静的感受不到它在流动。

　　生2：桂林的山很险，好像一不小心就会栽倒下来。

　　生3：桂林像多姿多彩的画卷。

　　师：总之就是说桂林山水甲天下。甲天下是什么意思?

　　生：天下第一。

　　师：刚刚我们匆匆地浏览了一番，现在让我们停住匆忙的脚步去玩玩漓江的水，看看桂林的山。课文哪自然段写了水?哪段又写了山?

　　(生：第一段，第二段)

　　师：你发现了吗这两段中反复出现了一个感叹词，他就是“啊”。单独一个字时我们很熟悉了，读它“啊”，当他放到句子末尾时就会受前面音节影响，读音发生变化。下面我们就把他们正确的读一读，并标注在书上。(师生共读)

　　师：自己读，然后读给旁边的同学。(生读)

　　师：同学们已经能读正确了，下面就按照学习提示去读书。

　　生读自学提示

　　师：清楚要求了吗，现在就拿起你的笔，不动笔墨不读书，我们自己来学习这两段。

　　师：说说你抓到的词语或句子，从中有怎样的感受，并用你的朗读把这种感受表达出来。

　　生1：我找到的句子是“我攀登过峰峦雄伟的泰山、、、却从没看过看过桂林这样的山”

　　师：谁来挑战的读。

　　生读。

　　师：泰山峰峦雄伟，香山红叶似火，而桂林的山和他们都不一样。有自己的特点，所以我们要读出那种惊讶之情。来听老师读一读。(泛读此句)

　　师：我们一起来读一读。(全班齐读)

　　师：我们接着聊桂林的山。

　　生：桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

　　师：桂林的山怎么险?从那个词能看出来?

　　生：危峰兀立，怪石嶙峋

　　生：好像一不小心就会栽倒下来。

　　师：真的是挺可怕。自己在下面练一练。现在男同学起立，为我们读读桂林山的险。

　　师：我们接着说

　　生：桂林的山真奇啊

　　师：我没从你的朗读中感受出奇，谁再来读?

　　生1读，生2读。

　　师：读的怎么样?我们一起来读一读。(齐读)

　　师：桂林的山还有什么特点?

　　生：桂林的山真秀啊……

　　师：山很秀美，谁再来读一读。

　　师：我们说说漓江的水。

　　生：漓江的水真清啊，清的可以看见河底的沙石。

　　师：那么清还可能看到什么?

　　生：还见小鱼在游。

　　生：看到水草飘来飘去。

　　师：如此清澈，令人惊叹，谁来读出这份感情?

　　(生读)

　　生：我看到过波澜壮阔……

　　师：我们应该抓住哪几个词读?

　　生：波澜壮阔，水平如镜

　　师：谁来读出波澜壮阔水平如镜

　　生：漓江的水真静啊，静的仿佛感觉不到它在流动。

　　师：感觉不到流动，我们该用怎样的语气呢?

　　生读。

　　师：(指黑板)漓江的水又静又清又绿，桂林的山又奇又秀又险，

　　接下来同学们把眼睛闭上，听老师来读最后一段。(师范读)

　　师：此时你的眼前看到了什么?又想说什么?

　　生：我的眼前仿佛看到了山间有树木花草，我的船慢慢的行在漓江上，感觉是在画里。

　　师：我们一起来读。(师引读：这样的山……生跟读)

　　师：迷人的桂林山水吸引了许多人。人们用不同的文字抒发着自己对它的喜爱，大家读一读这一段，再次感受桂林山水的魅力。

　　生读：

　　云中的神啊,雾中的仙，

　　神姿仙态桂林的山!

　　情一样深啊,梦一样美，

　　如情似梦漓江的水!

　　水几重啊,山几重?

　　水绕山环桂林城……

　　是山城啊,是水城?

　　都在青山绿水中……

　　师：这节课上到这里。下课。