藏戏一等奖教学教案设计(藏戏一等奖教学视频)

这是藏戏一等奖教学教案设计，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

藏戏一等奖教学教案设计第 1 篇

学习目标

　　1、学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语及优美的语句。

　　2、了解藏戏的形成过程，及其艺术特色。

　　3、能够熟练有感情的朗读课文。

　　重点

　　掌握把握整体，抓住重点词句研读课文的阅读方法。

　　教学过程

　　导语：通过上一课的学习我们了解到了，北京和南方不同的年俗。我国幅员辽阔，不仅节日风俗不一样，艺术形式也各具特色。安徽有黄梅戏，河南有豫剧，四川有川剧，上海有沪剧…今天我们就通过课文去了解雪域高原上的艺术奇葩——藏戏

　　这是一片自读课文，首先请同学们自读-----学习提示 ，找出学习要求。

　　一、整体阅读 初步感知

　　默读课文，必读边划出不懂的词语，联系上下文理解，或提出来与同学交流。

　　速度课文，思考，那些段落讲了藏戏的形成过程;那些段落讲了藏戏的艺术特色。

　　二、自主研读4-7段感受藏戏形成的神奇。

　　师 自由读4-7段 思考 藏戏始怎么形成的，尝试用自己的话说一说。

　　生 说，补充

　　师 这个传奇故事最打动你的是什么?(板书：唐东杰布)

　　师、那就带着你的感受，有感情的读一读吧。

　　小结：这个传奇故事深深扎根于脏名的心中，唐东杰布不愧为藏戏的开山鼻祖，至今每个藏戏剧团都供奉着唐东杰布的画像，接受着一代代藏戏艺人的膜拜。

　　那就让我们来借助作者的笔触去了解一下藏戏的艺术特色吧。

　　三、研读8-19段 感受藏戏的艺术魅力

　　1.请同学们选择下面自己感兴趣的内容研读课文，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来

　　教师板书 ( )的面具( )的舞台 ( )演唱风格

　　2.集体交流研读结果，要说出是从哪里知道的

　　四、对照开头 体会写法

　　再次速读8-19 段

　　1.请你用几句话概括藏戏的艺术特色?

　　2.指名读课文的1-3段 说说作者始怎么概括的

　　3.评一评这样的开头有什么好处?

　　1.用问题设置悬念，吸引读者 2.直接使我们了解了藏戏的'艺术特色，想要进一步的了解它。

　　同学在习作中也可以学习这样的写作方法。

　　最后，请同学们再次浏览一遍课文，体会作者的写作特点。

　　总结：通过这篇课文，使我们了解到，有着千年悠久历史的藏戏历经风雨，至今仍然犹如盛开在雪域高原上的雪莲花深深的扎根于藏民的心中。藏族儿女通过它歌颂真善美鞭笞假丑恶，可以说是高原人民创造的艺术奇珍。

　　对戏曲感兴趣的同学，可以查阅资料了解其他剧种的发展史。

　　学习目标

　　1、学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语及优美的语句。

　　2、了解藏戏的形成过程，及其艺术特色。

　　3、能够熟练有感情的朗读课文。

　　教学过程

　　导语：通过上一课的学习我们了解到了，北京和南方不同的年俗。我国幅员辽阔，不仅节日风俗不一样，艺术形式也各具特色。安徽有黄梅戏，河南有豫剧，四川有川剧，上海有沪剧…今天我们就通过课文去了解雪域高原上的艺术奇葩——藏戏

　　这是一片自读课文，首先请同学们自读-----学习提示 ，找出学习要求。

　　一、整体阅读 初步感知

　　默读课文，必读边划出不懂的词语，联系上下文理解，或提出来与同学交流。

　　速度课文，思考，那些段落讲了藏戏的形成过程;那些段落讲了藏戏的艺术特色。

　　二、自主研读4-7段感受藏戏形成的神奇。

　　师 自由读4-7段 思考 藏戏始怎么形成的，尝试用自己的话说一说。

　　生 说，补充

　　师 这个传奇故事最打动你的是什么?(板书：唐东杰布)

　　师、那就带着你的感受，有感情的读一读吧。

　　小结：这个传奇故事深深扎根于脏名的心中，唐东杰布不愧为藏戏的开山鼻祖，至今每个藏戏剧团都供奉着唐东杰布的画像，接受着一代代藏戏艺人的膜拜。

　　那就让我们来借助作者的笔触去了解一下藏戏的艺术特色吧。

　　三、研读8-19段 感受藏戏的艺术魅力

　　1.请同学们选择下面自己感兴趣的内容研读课文，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来

　　教师板书 ( )的面具( )的舞台 ( )演唱风格

　　2.集体交流研读结果，要说出是从哪里知道的

　　四、对照开头 体会写法

　　再次速读8-19 段

　　1.请你用几句话概括藏戏的艺术特色?

　　2.指名读课文的1-3段 说说作者始怎么概括的

　　3.评一评这样的开头有什么好处?

　　1.用问题设置悬念，吸引读者 2.直接使我们了解了藏戏的艺术特色，想要进一步的了解它。

　　同学在习作中也可以学习这样的写作方法。

　　最后，请同学们再次浏览一遍课文，体会作者的写作特点。

　　总结：通过这篇课文，使我们了解到，有着千年悠久历史的藏戏历经风雨，至今仍然犹如盛开在雪域高原上的雪莲花深深的扎根于藏民的心中。藏族儿女通过它歌颂真善美鞭笞假丑恶，可以说是高原人民创造的艺术奇珍。

　　对戏曲感兴趣的同学，可以查阅资料了解其他剧种的发展史。

藏戏一等奖教学教案设计第 2 篇

　《藏戏》一文没有接触之前，说实在的我也不是太了解这样的剧种，于是一遍又一遍地阅读教材，学在学生前面，与学生一同学习，虽然“藏戏”距离孩子的生活比较遥远，但本课条理清晰，内容比较易懂，语文生动传神，具有很强的可读性，学生理解起来并不难。

　　本课，我按照“预习课文我先知”（链接藏戏的相关知识背景）“检查字词我夺冠”（引导学生读准字音，理解词语，还有文中一些比较少见的藏语，如咆哮、吞噬、婀娜、招徕、雄谢巴、阿基拉姆、唐东杰布等，小结理解词语方法）“课文分段我能行”（结合导语要求：藏戏是怎么形成的？藏戏有什么特色？引导学生梳理课文分段，概括段意）“美文品读我做主”（引导学生聚焦重点段落，以导语问题进行自主研读交流、汇报，教师小结，概括全文内容回归整体）“对比阅读我清晰”引导学生比较《藏戏》和《北京的春节》有什么不同？有了充分的学习铺垫，学生还是能很清晰地说出两课在表达内容、表达顺序、表达方法和语言特色上的区别“拓展知识我来试”除了“藏戏”你还了解其他剧种吗？这个问题难倒了学生，可见课前对信息的处理和吸收能力弱，这时我把事先查找的有关“川剧”的资料介绍给了他们，就我们闽南地区而言，也有一些特殊的剧种，南音、歌仔戏、高甲戏，可惜孩子们都不清楚！课堂环节衔接较好，学生参与度、参与面有进步。

　　遗憾也有，一是在第四环节研读学习中，学生“自主”不够，教师牵引太多，时间耗费较长；二是对于教案原有安排的短文补充阅读无法挤进来。

藏戏一等奖教学教案设计第 3 篇

　成功之处：

　　处理生字词时，除了将带有拼音的生字出示外，还将一些藏族特有的称谓出示，并教学生读准理解，这样可以他们读通课文打下基础。此外，我还引导学生理解“鼻祖”“不一而足”等词语，让学生在文中找到相关的句子，对课文有了大体的印象，这样让学生可以读准生字，读通课文。

　　课文是按事物的几个方面的顺序来写，内容清楚，分“藏戏的形成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。而学生对“藏戏的形成”这一块内容是比较很兴趣的，所以我将体验的重点放在这一部分，引导学生重点学习这部分，体会唐东杰布为民造福开创藏戏的艰苦经历，以及他的所留下的功绩。

　　不足之处：

　　个人素质方面，有待提高。首先是备课环节上，不够充足，如果可以在课堂上播放藏戏的片段，可以拉进学生和文本的距离，激发学生的学习兴趣。其次，在个别民族特色的地方准备不充足，没有给学生讲解透彻。

　　改进措施：

　　提高学生的能力，要从多个方面考虑，要不仅要读，还要培养学生的领悟能力，这就需要教师在充分备课的.基础上，不断思考。

藏戏一等奖教学教案设计第 4 篇

《藏戏》一课按说明事物的不同方面为序，先概括介绍藏戏主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事”。紧接着介绍藏戏的重要特征——“面具”的特点及作用。然后简略地说明其他特色：舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。

　　也许是课文结构的原因，我感觉这篇课文教得特别爽，而学生学得也特别轻松。

　　在初读课文之后，我让学生结合预习情况，说说藏戏的特点。大部分学生都能找出课文开头的三个反问句其实就概括介绍了藏戏的三大主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。

　　紧接着，我让学生根据藏戏特点在课文中找出相应的具体描写这三个特点的自然段。在找的过程中，我随机引领学生品读课文，感悟藏戏的特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。当然，这中间写面具的一部分是学生最感兴趣的。这些面具不同的色彩代表不同的角色，代表不同的感情色彩，代表一定的价值判断和是非观念。再通过分角色读、引读等多种方法让学生领略到藏戏的独特魅力。

　　学生在充分地读这部分的基础上，轻松理解了这部分内容。最后，我让学生读读课文4—7自然段，说说这几个自然段写什么？学生很快就能明白这是写藏戏的形成。

　　就这样，我引领学生这么轻易地理清了文章的脉络，了解了藏戏的形成及其特色，领略到了藏戏的独特魅力，并学习了文章准确的说明和生动形象的描述，积累了语言，领悟了表达方法。而学生所领悟到的一切，所积累的一切，不正是我们所希望的吗？