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认识身体尺教案(认识身体尺教案人教版课本)

2023-10-30共人围观

简介这是认识身体尺教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

认识身体尺教案第 1 篇
我们身体上的“尺”教学设计龚店镇台刘学校谢玲歌我们身体上的&

这是认识身体尺教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

认识身体尺教案

认识身体尺教案第 1 篇

我们身体上的“尺”教学设计龚店镇台刘学校谢玲歌我们身体上的“尺” 【教学目标】 1.使学生经历测量、比较和交流等实践活动，了解自己身体上的“尺”，会测量并知道各身体尺的长度，能灵活选用合适的“身体尺”测量出生活中常见的物体的长度。 2.使学生经历运用“身体尺”测量物体长度的过程，感受“身体尺”的方便、快捷的特点；经历运用不同“身体尺”测量同一个物体长度，并对得到的不同数据进行分析比较的过程，感受“身体尺”不够准确，不够统一的局限性。【教学重点】了解“身体尺”，用“身体尺”测量长度。【教学准备】 1把米尺【教学过程】一、谈话导入 1.激活经验谈话：小朋友，如果不让你用尺量，你有什么办法可以量出数学书长大约几厘米？我们知道自己手掌的宽、一拃的长等这些身体上长度，就可以用手掌、一拃等方法来量一量，估计出大约几厘米。 2.导入课题谈话：最近我们认识了米和厘米这两个长度单位，并学会用尺测量一些物体的长度，生活中，常常需要测量物体的长度大约是多少，可是我们不能随身带着尺，怎么办呢？我们可以借助于自己身体上的“尺”，今天我们就通过实践活动，研究我们身体上的“尺”，并用身体上的尺量一量！二、认识“身体尺” 1.提出问题引导;我们知道身体上一些长度，就能测量物体大约多长，你想知道自己身体上的一拃、一步、一庹、一脚（穿鞋后）大约长多少厘米吗？（根据实际情况，相机介绍一拃、一庹的含义）现在我们就来量一量自己身体上的这些长度，记录下来。 2.谈论测量方法提问：小朋友们先想一想，自己测量的过程中会遇到什么问题？有什么要提醒大家的？学生先同桌讨论，再集体交流。说明：自己的一拃可以用尺这样测量，（教师示范）其余的需要同桌合作！测量步长时，要按照正常的步伐走走，随机停下来再测量两脚脚尖（或脚跟）之间的距离，测量脚长时，可以先站直，按书上那样量出两条线之间的距离。 3.实际测量让学生两人一小组，互相测量，然后在书上填一填。（学生测量，教师巡视，注意测量方法及一庹长度填写的指导）说明：在一段时间内，一个人的一拃、一步、一庹、一脚（穿鞋后）的长度往往是比较固定的。一拃、一步、一庹、一脚的长都是我们身体上的尺。交流：你知道了身体上的哪些尺？他们各有多长？ 4.初步运用引导：根据小朋友的测量，身体上的“尺”除了一庹的长度超过了1米，其余都没有超过1米。那你知道1米大约几拃，大约走几步，大约有几脚长吗？说明：其实，要知道用身体上的这些“尺”多少是1米，可以对着米尺，再用这些“身体尺”量一量，你会这样做吗？测量活动：现在两人一小组，按这样的方法合作完成，每个小朋友测量时，一定要记住：你大约几拃是1米，大约几步是1米。集体交流;把自己表示的1米的“身体尺”说一说。小结：通过大家努力，虽然每个人得到的结果不完全相同，但根据绝大部分小朋友的结果，知道了像我们二年级小朋友，大约7拃长是1米，大约走两步是1米，大约5个脚长也是1米。三、回顾反思现在我们知道在没有尺或是不需要测量的很准确的情况下，可以用什么来测量物体的长度呢？你对自己身体上的“尺”有哪些了解？请小朋友们回顾找“身体尺”和用“身体尺”测量的过程，想想你有哪些收获和体会？

认识身体尺教案第 2 篇

“我们的身体”主题教学设计

一、教材简解

此主题是中班教材一单元的主题，根据幼儿园教育指导纲，针对儿童处于形式运算阶段的特殊时期及要主动培养儿童的探求能力，本主题包括有认识我们的四肢等的主要教学活动，这是针对中班的幼儿，了解自己的四肢，知道其的作用，孩子们在平时的活动中也经常利用各种条件运用关节，四肢，抓住这一点，结合主题教学要求，由其它动物玩具形象的身体过渡到幼儿自己的身体，以游戏为儿童探求认知途径，让幼儿知道了解人的身体器官，各种器官的重要作用，并在课程最后做一个可爱的小脸放置于展示墙上，系列活动层层递进，逐步探索，结合各类趣味活动、儿歌音乐、动画故事，使得教学过程符合中班幼儿的年龄探索发展和认知特点。

二、总教学目标

1、激发儿童对探索自己身体主要部分的外部特征的兴趣，培养其观察思考能力，并引发如何保护自己身体的积极思考。

2、使儿童能够根据提示及教师引导，对身体作用，自我的认知进行丰富讨论，并借助生活例子准确清晰表达内容，增强语言表现力，增强自信心和探索发现的乐趣。

3、萌发幼儿关心他人，通过课后亲子活动，感受亲情温暖

4、运用策略及比较的方法，体验自己在长大，并为自己长大而高兴。发展观察力和在活动中锻炼与人友好相处的能力，初步形成主动探究知识的能力。

主题一：有趣的身体

1、教学目标

（1）了解身体各部分，能准确指出各肢体的位置，并了解肢体的功能。（2）培养幼儿的观察力，口语表达能力。

（3）喜欢唱问答歌，能尝试伴随歌曲的一问一答做相应动作。（4）培养良好的探索发现能力

2、教学准备

（1）PPT课件

（2）布娃娃一个

（3）《好宝宝》音乐CD （4）让儿童准备亲人照片

3、教学过程

（1）创设情景，诱发主动探求，积极发言的欲望。

①孩子们，今天我要带大家开始新的探索之旅了，可以偷偷告诉你们呢，这次我们将认识好多好多新的朋友呢，嘘，而且这些朋友一直在你附近，大家每时每刻都离不开他们呢。那么首先呢，老师就通过这个小动画让你们发现今天老师要给你们介绍的第一个朋友啦，（通过和幼儿谈话，引出动画，要求仔细观察，畅所欲言）。

② 让儿童观察动画形象的特点，并在三两人的小组织中说一说娃娃正在干什么呢？让幼儿观察后说出积极分享自己的发现。

（2）借助动画道具，让儿童发现身体各个部分

①让儿童将在组内的发现整合，派出小代表进行发言组内发现。（教师提示：在讨论中教师要随机听小组儿童的发言，及时鼓励，及时引出更多思考或提示，课堂中实施）

②教师要与儿童积极互动，让儿童自主选取自认为最重要的肢体部分向大家展示为何选择的原因。

【教学片段1】

教师：亲爱的小朋友，相信大家这么热情与开朗，已经和我们的娃娃相互认识了吧，那么老师希望我们的小组可以相互合作，去发现娃娃在干什么吧，下面大家要认真观察了哟，老师期待大家的发言，让老师也认识一下吧。

（儿童将抱着娃娃，并且播放动画，在组内进行轮流观看发言，气氛热烈）

教师：好了，孩子们，现在是大家的发言时间了，刚刚老师听到了小朋友好多回答呢，有谁想向大家展示一下自己小组的发现吗？记得如果能够向老师说明一下它们的位置和你觉得最有用的器官呢。

儿童：我们发现娃娃脸上有眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵（让幼儿一边说一边指，加深幼儿对面部器官位置的印象，小班课程内容）嗯，我们认为有用的是嘴巴，因为嘴巴，可以吃饭、说话、唱歌……

教师：嗯，你们都是爱学习的小宝贝啊，这是我们之前学到的对不对啊，那么老师想问，还有别的组有别的想法吗，有关我们的四肢，我们的小小手，我们的小腿腿？

儿童：嗯，老师，用手可以拿物品，吃东西…… （各个组有不同想法，鼓励畅所欲言）还有腿，我们的腿、可以跑步、去操场玩。（3）引发思考，明确教学目标【教学片段2】

教师：宝贝们，那大家都觉得我们自己在逐渐长大，那，请大家跟着老师一起看看我们准备的照片，我们来发现他们和我们认识的现在的自己有什么不同吗？（拿出提前准备的照片）

儿童：（大家会叽叽喳喳讨论，给幼儿时间思考）我们长高了，长大了！

教师：其实老师觉得我们的面部器官那一个都不能缺少呢，刚刚大家也告诉了我，不同的器官肢体部分有着不同的作用呀，我们用鼻子闻气味，用嘴巴吃东西，用眼睛感受世界，用耳朵听音乐，用手拿东西，用脚/腿跑跑跳跳，感受世界，我们知道这些五官肢体都有自己的本领，所以我们是不是要更好的保护它们呢，保护耳朵（教育幼儿不能自己用硬东西抠耳朵，不能往耳朵里塞东西，不能对着耳朵大声说话）。保护鼻子（不要往鼻子里塞东西，不要用手抠鼻子，流鼻涕时要用干净的纸巾擦）。保护嘴巴（平时不要用舌头舔，很冷时带口罩）。保护眼睛（不用脏手擦眼睛，眼睛里有东西时用干净的纸巾去擦）。保护手指（勤洗手，远离尖锐物品）。保护腿脚（避免受伤，不剧烈运动）。（4）儿歌游戏活动，增强趣味性和记忆能力结合主题要求，教师和幼儿一起进行儿歌练习巩固，加深对肢体的认识和了解。【教学片段1】

教师：好了，孩子们，现在我要带着大家学习一个新的儿歌了，请大家跟着老师学习 “﹡﹡﹡我问你，你的﹡﹡在哪里，﹡﹡﹡告诉你，我的﹡﹡在这里”（教师提问的五官肢体可以随便调换，教师和幼儿反复进行儿歌训练，增强熟练度）【教学片段2】

教师；孩子们，下面老师要带你们做一个有趣的游戏，大家是不是最喜欢和我一起做游戏呢，下面我们要玩的游戏就是“什么不见了”，老师要考考大家了，大家有没有做好准备，有信心可以解决这些难题吗？（依次出示儿童提前准备的的照片，让幼儿观察他们的身体都缺了什么？让幼儿给他们找一找并给贴上，让幼儿依次给他们贴上：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手指、腿、脚。）

（4）课外延伸，明确儿童器官肢体保护意识

活动中通过各种活动和道具引出主题，激发幼儿的兴趣，引发了儿童积极思考。孩子们的注意力很快的被老师的系列问题吸引过来了。引导幼儿去制造器官肢体“最重要”性的问题、发现问题、解决问题等环节，发展了幼儿的创造性思维，在这时候孩子们的表现力得到了充分的展现。感受了各种器官肢体的重要性，让儿童回到家，告诉父母肢体的重要性，明确肢体保护意识。

三、主题活动反思

本次主题活动——“我们的身体”，对于中班的幼儿来说，对自己的的身体，对自己与别人产生许多的好奇和兴趣。在这个主题背景中，让幼儿进一步的了解人体每一部分的用处和每一部分之间的联系，也让幼儿知道自己与别人不同。认识自己，是中班幼儿在集体中能够独立学习生活的心理基础。活动从认识自己的身体着手，到认识自己的能力，为幼儿确立了“我已经长大了”的概念，树立了“我能行”的信心，产生了我还会长大的期待。对于身体上的常用部位，孩子们大都知道它们的名称。

让孩子在与同伴结伴寻找的过程中利用他们的互动使其产生一定的影响，在互动的过程中，幼儿的积极性不但进一步激发，而且对交往能力也有一定的促进。结果表明：孩子对自己的身体产生了较高的兴趣，对自己的身体有了新的认识。在活动开展期间，幼儿由于经验不足、动作发展不够等原因，磕磕碰碰是常有的事情。因此在活动设计时，我们还结合思维课程的内容，利用个别幼儿的亲身经历照片对比变化来开展活动。让他们在与同伴结伴讨论、交流中获得一些经验，通过活动，孩子们也从中了解到了一些自我保护的经验。并且让儿童在了解身体奥秘的过程中，孩子们还会发现父母养育自己要付出很多心血，也更能引发幼儿关爱自己的家人，使之从小就具有一颗感恩的心。

认识身体尺教案第 3 篇

我们身体上的“尺”

【教学内容】苏教版义务教育数学教科书二年级上册第68～69页。

【课标分析】新《课标》要求“确立学生在课堂中的主体地位，建立学生自主合作、发现以及探索学习机制，实现学习方法的多样化，着眼于学生潜能的发挥，促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展。”根据这一要求，在设计这节课时，我把动手实践、自主探索、小组合作、生生互动作为学生学习的方式，让学生通过摆学具、独立思考、讨论交流、在轻松愉快的教学活动中，获得数学知识，做学习的主人，有效地拓展学生的知识面，发展学生的智力。

【教材分析】本课是一节综合与实践活动课，是在学生认识了长度单位厘米和米、建立了厘米和米的表象、能够用厘米和米为单位测量和估测物体长度的基础上学习的。教材编排了比较丰富的活动内容，引导学生认识“身体尺”，量出“身体尺”的长度，学会选择合适的“身体尺”测量周围的物体长度，培养学生初步的估测意识和估测能力，感受数学与生活联系。

【学情分析】日常生活中，人们经常会遇到测量或比较物体长度的问题，特别是对测量精确度要求不高时，常常会把身体的某一个部位当作尺来测量和估计。因此本节课，一方面可以帮助学生学会用“身体尺”测量的方法，初步体会用“身体尺”解决问题的一般过程，感受“身体尺”的实际应用价值。另一方面也有利于学生进一步加深对厘米和米的认识，巩固1厘米和1米的长度观念，积累测量和估计的活动经验，提高对测量活动的兴趣。由于长度单位比较抽象，对于二年级的孩子来说几乎没有生活经验，所以这一内容的学习学生有相当大的难度。【教学目标】

1.经历测量、比较、交流等活动的过程，认识自己的身体“尺”，能灵活选用合适的“身体尺”测量出常见物体的长度，巩固对“米”和“厘米”的认识。

2.在活动中积累数学活动的初步经验，发展学生观察、比较、操作等能力，培养主动思考、与他人合作的意识与习惯。

3.在活动中感受“身体尺”测量的优势和不足，增强应用数学的意识，进一步感受数学与生活的密切联系。

【教学重难点】

重点：知道自己“身体尺”的长度，并会用它们测量物体的长度。难点：能够灵活选择“身体尺”测量物体的长度。【教学过程】

一、复习导入，初步感知身体上的“计量单位” 1．我们学习了哪些计量长度的单位？（学生答：米、厘米）

2.出示图片（4米长的黑板），你知道这块黑板有多长么？为什么？（学生说出黑板的长度，并说说自己的理由。）

得出：测量一个物体的长度就是看看它有几个这样的计量单位。

3.最近，***遇到烦心事。学校来了一批客人，让***当导游，当走到篮球场的时候，客人问“这个篮球场大约有多长啊？”***没有任何准备，手里什么测量工具都没有，怎么办?你能帮助他解决这个难题吗？

4.揭示课题

【设计说明：创设问题情境，激活学生已有的生活经验，使学生产生联想，较快的进入学习状态，勾起“是不是可以用身体上的尺来解决问题”，这样是学生有了学习动机，产生活动兴趣。】

二、活动一：认识“身体尺” 1．复习一拃。

（1）你还记得怎样测量一拃的吗？需要用到哪两个指头？还记得你的一拃是多少厘米吗？（2）提醒学生随时把数据记录下来。 2．复习一庹。

（1）怎样测量一庹？一般用什么工具测量？从哪里测量到哪里？如果米尺不够怎么办？

（2）注意收集3——4人的一拃、一庹的数据，观察、比较、分析，大家的一拃、一庹的长度怎么样？体会每个孩子的身体“尺”是不同的，是自己独有的、特殊的“尺。”

3.认识一步。

（1）从哪里到哪里是一步？

一步是指前脚尖到后脚尖的长，测量时要向平时走路一样迈开步子，幅度不能故意加大或减小。（2）视频演示怎样测量一步。

（3）学生实际测量，记录结果，提醒学生注意小组成员之间的合作。 4.认识一脚。

（1）你知道一脚是指从哪里到哪里之间的距离吗？（2）怎样测量一脚呢？（视频演示）（3）学生模仿测量，记录测量结果。

说明：在一个时间段内，一个人的一拃、一步、一庹、一脚（穿鞋后）的长度往往是比较固定的。一拃、一步、一庹、一脚的长都是我们身体上的“尺”。

【设计说明：测量之前，明确基本操作方法，及时注意调整和引导，这样便于学生测量操作，提高操作活动的效率。】

5．初步运用

（1）提问：根据小朋友的测量，你们身体上的“尺”谁的长度超过1米？（一庹）其余都没有超过1米。那你知道1米大约有几柞，大约走几步，大约有几脚长吗？

（2）说明：其实，要知道1米厘米有几个这些身体 “尺”，可以对着米尺，再用这些“身体尺”量一量。你会这样做吗？

（3）视频演示测量方法以及每个孩子的测量流程。（先做什么，在做什么。）

测量活动：现在两人一小组，按这样的方法合作完成。每个小朋友测量时，一定要记住：你1米大约有几拃，1米大约有几步，1米大约有几脚。（边测量，边记录。）

集体交流测量结果，体会数据不同，“身体尺”不同。

小结：通过大家努力，虽然每个人得到的结果不完全相同，但根据绝大多数小朋友的结果来分析，知道了像我们二年级小朋友，1米大约有7柞长，1米大约走2步，1米大约有5个脚长。

【设计说明：这样安排可以让学生初步掌握运用“身体尺”进行测量的方法和注意点，为后面的活动提供服务，还可以使学生知道“身体尺”1米的“标准”长度，帮助学生在运用“身体尺”时有效估计测量结果。】

三、活动二：用“身体尺”量 1．合理选择引导：认识了四种“身体尺”，还知道1米大约可以用几拃、几步、几脚来量，我们就可以选用“身体尺”来测量一些物体的长度。那么测量物体要选用哪种“身体尺”呢？比如：量课桌的长，你准备选择哪种“身体尺”？量黑板的长、教室的长呢？先自己想一想，再同桌说一说，并说出你的理由。

学生独立思考，同桌交流。

组织交流，明确：课桌比较短，可以用拃来量；黑板比较长，高度也合适，可以用庹来量；教室的长，可以用步来量，也可以用脚来量。

小结：在实际测量中，被测量的物体不同，选用的“身体尺”有时也会不同，我们要根据被测量物体的特点（长、短、高、矮），灵活选择恰当的“身体尺”来测量。

【设计说明：这里提出问题让学生思考、交流，可以使学生体会不同的“身体尺”适合不同的测量对象，培养学生灵活应用的意识，提高解决问题的能力。】

2．实际测量

要求：下面，我们就在教室或校园里选择一些物体，用“身体尺”量出它们的长度。现在先请每个小组讨论一下，你们准备选择测量什么物体的长？选用哪种“身体尺”？小组讨论后交流，教师帮助适当调整。

让学生按小组合作测量，要求先分工明确再活动。学生分小组活动，测量、记录结果。

3．交流汇报，感受身体“尺”的优势和不足。

交流：请小组长汇报一下，你们小组测量了什么，用的哪种“身体尺”，测量的结果是多少，能不能得出大约多少米或多少厘米。

（1）观察测量的数据，都有所不同，我们测量的结果准确吗？要想测量准确的结果还需要用到什么？（2）测量结果不准确，咱们这节课为什么还要用身体“尺”？

【设计说明：在对同一物体长度进行测量时，感受“身体尺”的不同，测量结果不够准确，从而帮助学生体会到“身体尺”的不足之处。】

四、回顾反思 1．回顾反思