小学二年级上册语文教案（20篇）

【导语】教案是教师根据教学目标、教学内容和学生特点精心设计的。通过教案，教师可以清晰地明确本节课的教学目标，确保教学活动的针对性和有效性。以下是考网整理的《小学二年级上册语文教案（20篇）》相关资料，希望帮助到您。

1.小学二年级上册语文教案 篇一

　　《活化石》：
　　教学目标
　　1、认识11个生字。会写8个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
　　教学重点
　　识字、写字，了解古生物知识，有保护珍惜动物的意识。
　　信息资料
　　1、课件或有关录音磁带，头饰。
　　2、制成各种生物形状的生字卡片。
　　3、课前布置学生通过多种方式搜集有关古生物的资料，并自己整理。
　　教学时数
　　两课时
　　第一课时
　　切入举偶
　　1、演示：（播放课件或录音，向学生介绍一点古代生物的知识）说说你看到（或听到）了什么，想到了什么。（板书课题）组内交流找到的资料（文字或图片），推选出代表向全体同学介绍。
　　（充分利用现代化教学手段，吸引学生的注意力，让学生在绘声绘色的解说和生动的画面的展示中受到感染，引起学生的求知渴望。展示图片的过程，培养了学生的收集处理信息能力，激发了学生学习语文的成就感。）
　　2、板书：化石，问：你知道什么是化石吗？你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（在“化石”前面加上“活”字，齐读。）我们这节课要学习“活化石”这课，看了课题，你有什么问题？
　　（从学生的认知出发，让学生交流已有的生活经验，培养学生问题意识的同时发展了思维和表达能力。）
　　对话平台
　　自读
　　1、课文是怎样介绍“活化石”的呢？请你一边读一边想，读后说说你知道了什么。
　　（尊重学生的独特体验，相信学生，给他们充分的表现自己的机会，养成边读书边思考的习惯。）
　　2、边读边画出自己不认识的字，想办法解决；边读边画出自己不懂的词语或句子。
　　（培养学生边读书边动手、动脑的习惯。）
　　朗读
　　1、指名读。
　　2、领读，教师有重点地领读重点句子，正音。
　　3、轮读，每人读一自然段。
　　4、选读，喜欢哪段就读哪段。
　　5、指读，组内指定读，互听互评。
　　（低年级阅读教学的重点是朗读训练，用多种形式的读激发学生朗读的兴趣，培养学生的朗读能力，发挥范读的作用，在朗读中要注意对朗读的评价。）
　　识字
　　1、拿出生字卡片，自主识字。
　　2、请小老师介绍识字经验。
　　3、开火车读，连词读，齐读。（注意“珍、肉、史”翘舌音。）
　　4、游戏：猜猜猜。（小组合作，一人摆生字的口形，其它同学快速找到他说的生字。）
　　（用不同的方法复现生字，增加学生和生字见面的机会，给学生识字的空间。）
　　写字
　　1、出示四个左右结构的字“化代孙植”，认读，交流识记方法。问：这四个左右结构的字应该怎么样写？（先书空，再引导发现写字规律：左窄右宽。）
　　2、观察“化、代”两个字，你发现了什么？教师范写。（加强对单立人写法的认识和运用，写好单立人的关键是：撇不能太弯；竖一定要垂直。）
　　3、学生描红，临写。
　　4、组内推选出好的作品在全班展示。
　　作业
　　将找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，下节课向大家介绍。第二课时
　　对话平台
　　导入
　　1、抽读生字卡片。
　　2、同桌互读检查，小组给生字找朋友。
　　3、课件出示生词，举行擂台赛，选出识字小擂主。
　　质疑
　　自由朗读课文，想想你还有哪些地方不懂，提出来在小组内讨论，再集体交流。
　　熟读
　　象银杏树、大熊猫、中华鲟这样的古生物已经越来越少，许多人还不了解他们，大家想不想把这些古生物介绍给别人听，并让大家都来保护他们？现在，请大家认真读课文，看谁把课文读的正确，流利。
　　1、自由读课文。
　　2、小组内互相检查。
　　4、全班整体检查。
　　表演
　　假如你是“活化石”，请你任选一种生物，向大家介绍一下自己吧。（先组内练习，再戴头饰到台上表演。）
　　（转换角色，培养学生灵活运用语言的能力，发展学生的个性，让学生在轻松愉快的气氛中真正成为学习的主人，在潜移默化中激发学生关注科学、保护珍稀生物的意识。）
　　写字
　　1、出示“历史灭克”四个字，认读，组词。组内交流：这四个字的笔顺及怎样写好这几个字。
　　2、指导书写：上下结构的字“灭、克”横不能太长；“史”和“灭”书写时竖撇要先坚后撇。
　　3、学生边观察边练写，教师巡视，发现不足之处随时指出。
　　4、选出自己写得满意的字在组内展示。
　　练习
　　完成课后“读读写写”
　　展示
　　拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。（内容不必限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是学生喜欢的其他动植物。）
　　拓展
　　1、向你的其它人介绍自己了解到的古生物知识。
　　2、有条件的地方可带学生参观自然博物馆。
　　3、以小组为单位继续搜集古生物资料，进行动植物手抄报比赛。

2.小学二年级上册语文教案 篇二

　　《农业的变化真大》：
　　教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面是小编整理的二年级上册《农业的变化真大》教案，欢迎大家阅读！
　　教学目标：
　　1、认识14个生字。
　　2、正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。
　　3、借助插图了解一些农业知识，进一步增强热爱科学的情感。
　　重点难点：
　　正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。
　　教学过程：
　　一、激趣导入，揭示课题。
　　出示图片、你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗？我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案。（板书）
　　二、初读课文，整体感知。
　　1、听录音，感知课文。
　　2、自读课文，借助拼音读通顺。
　　三、识记生字。
　　1、语境认读，在文中画出不认识的字，借助拼音读一读。
　　2、发挥想像，自主或小组合作学习生字。
　　3、用水果形字卡做“摘水果”游戏，摘到水果的同学带领大家识记。
　　4、叫音出示字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又对又快。）
　　四、对照插图，再读课文。
　　（a）学生再读课文。标出共有几个小节。
　　（b）分段指名读。
　　（c）出示挂图。学生观察。说说图上所画的内容是什么？分别对应了课文的哪些小节？再读一读课文，比较一下课文中哪些词比自己用得好。
　　（图文对照，便于理解课文内容。）
　　“兴致勃勃”是个成语，可以这样指导理解
　　（1）情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告诉他们，这就叫“兴致勃勃”。
　　（2）仿照文中例句说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球比赛。
　　其它词语，也可以采取上面的方法进行教学。
　　五、自由朗读，理解课文。
　　学生用自己喜欢的方式读全文，边读边思考：从哪看出农业的变化真大！
　　（a）讨论、互助，解决难读的句子。
　　（小组合作，培养学生交流合作能力。突破教学重点。）
　　（b）指名让学生选择自己喜欢的段落读一读，并说一说通过读课文自己明白了什么。
　　（抓住重点，突破难点，使学生不仅理解内容，而且感受到科学技术的重要性，激发学生热爱科学的情感。）
　　六、图文结合，朗读感悟。
　　老师依次出示后挂图，清学生给它们配上相应的文字，配得好的就选为“讲解员”。
　　（循序渐进，设计有坡度，便于学生感悟。）
　　七、总结全文，激发情感。
　　你觉得农业为什么会发生这么大的变化呢？我们该怎么做呢？

3.小学二年级上册语文教案 篇三

　　教学目标：

　　一、会认9个生字，会写8个字。

　　二、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

　　教学重点：

　　认识9个生字，会写8个生字。

　　教学难点：

　　有感情地朗读课文，知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、听故事《一分钟》

　　思考：那个青年人从教育家本杰明那里受到了什么教育？懂得了什么道理？

　　二、导入新课《7一分钟》

　　看配音课件动画片或图片《一分钟》，边看边想：这个故事讲了一件什么事？元元为什么后悔了？

　　三、初读课文，识记生字。

　　（一）自由读课文，划出生字新词，圈出意思不懂的词语。

　　（二）同桌合作轮读课文，一个人读时，另一个同学注意帮助纠正错误。

　　（三）当热心的小老师，提醒小朋友哪些字易读错？告诉小朋友你用什么好办法来记这些生字？

　　（四）全班齐读课文，要求读正确、通顺。

　　四、感悟课文，明白道理。

　　（一）读课文，讨论。

　　1、读读课文，你感受深的是什么？

　　2、课文的哪些句子具体写了元元非常后悔？挑一句来把它读好，读出自己的体会。

　　3、指导朗读，体会学生找出来的这几句重点句。

　　（二）学生表演读全文（先自由准备，再上台加上动作表演读）。

　　（三）说说读了课文，你懂得了什么道理？

　　五、拓展练习：搜集珍惜时间的名言警句，读一读。

4.小学二年级上册语文教案 篇四

　　《场景歌》：

　　学习目标：

　　1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9个生字，会写“沙、海”两个字。

　　2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。学习重点：

　　1、认识“海、鸥”等9个生字。

　　2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。

　　学习难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。学前准备：生字卡片、图片等。

　　学习过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！

　　二、学习、感悟课文第一节。

　　1、出示海滩的图片。

　　说说你看到了什么？

　　板帖：海鸥沙滩

　　军舰帆船

　　2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗？自己试一试。

　　（1）自己读。

　　（2）谁会读？指名读。

　　（3）齐读。

　　3、真了不起，可里面的生字你会认吗？

　　（1）指名读。

　　（2）开火车读。

　　（3）小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？是怎么记的？

　　（4）让我们再来一起读一读生字。

　　4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！小朋友，这时你大的愿望是什么呀？

　　5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开书来读一读。

　　（1）自己读。

　　（2）谁愿意来读？

　　（3）听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。（范读）

　　（4）请同桌一起读。

　　（5）起读。

　　（6）看着图试着背一背。

　　三、课间操《火车开了》。

　　四、学习课文第二小节。

　　1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么？

　　2、田野里的景色真美呀！课文的那一小节写的呢？请小朋友赶紧打开书，找一找，读一读。

5.小学二年级上册语文教案 篇五

　　《一封信》：

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

　　2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。

　　3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　过程与方法：

　　1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

　　2、运用已有的识字方法识字。

　　情感、态度与价值观：

　　1、使学生懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。

　　2、懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。

　　教学重点：

　　引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。

　　2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。

　　教学过程：

　　第1课时

　　一、谈话激趣导入。

　　1、师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？

　　2、揭示课题：一封信。

　　二、初读课文，识写生字。

　　1、根据自读提示，学生自读课文。

　　师：这个故事就藏在课本的第35页，读之前看看老师给大家的小提示。

　　（1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。

　　（2）再读，想一想课文讲了一件什么事？

　　2、识记生字。

　　（1）带拼音认读生字。

　　大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！

　　（2）去掉拼音认读生字。

　　调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！

　　（3）开火车读生字。

　　（4）交流识字方法。

　　有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！

　　老师也出几个字谜考考大家！

　　（5）认读词语。

　　三、再读课文，理解感悟。

　　1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？

　　（课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。）

　　2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信？

　　3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。

　　四、写字指导。

　　1、观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？

　　2、全班交流，互相提醒。

　　3、观察“珠、圆、笔”，在写的时候应该注意些什么？

　　4、教师在田字格中范写。

　　5、学生描红、练写。

　　6、教师点评。

　　五、总结全文。

　　第2课时

　　一、听写词语，复习导入

　　1、听写词语。

　　2、对照批阅。

　　3、写字指导。

　　二、理解过程，品味语言

　　1、学习第一封信。

　　请同学们自由读第三自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这些事都有一个什么共同的特点？找出相关句子画下来！

　　2、汇报交流。

　　（1）重点句1“你不在，我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样？只能徒增烦恼。

　　（2）重点句2“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。

　　（3）学习用“总是”说一句话。

　　3、指导朗读。

　　（1）师引读。

　　（2）生领悟读。

　　4、学习第二封信。

　　请自由读课文7到14自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这封信和第一封信的内容一样吗？他表达的是露西怎样的心情？找出相关句子画出来。

　　5、汇报交流。

　　（1）找出露西第二封信的内容，读一读。

　　（2）重点句子1“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。”这句话写出了什么？也写出了什么？（我们家的希比希过得很快活，我们也跟着过得很快活）

　　（3）重点句子2“还有，下个星期天我们去看电影。”从这句话，感受到了我们的生活怎么样？

　　6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗？是怎么讲的？和前一封信表达的方式一样吗？哪一封信的表达方式更好？为什么？

　　7、“还有，下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点？说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号，应该怎样打标点？像这样的句子还有哪些？在文中找找。

　　8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来，再读一读。

　　三、对比分析，明白道理。

　　1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想？第二封信表达的又是什么思想？

　　2、小组讨论：你认为第一封信好些？还是第二封信好些？为什么？

　　3、明白其中的道理。

　　4、朗读全文。

　　四、课堂延伸，拓展练习

　　你有亲人不在身边吗？你有什么话想对他们说呢？请拿出本子，拿起手中的笔，一起来给远方的亲人写一封信吧！注意信的书写格式，试着写一写。

6.小学二年级上册语文教案 篇六

　　教学目标：

　　1、充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。

　　2、拓展语文学习的空间，唤起学生已有的信息储备，以利于知识积累。

　　3、读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体会句子中两个事物的主动和被动关系。

　　重点难点：

　　个性化朗读《小花鹿》

　　教学准备：

　　课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物（小花鹿、小山羊、小白兔）头饰。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、提示课题

　　创设情境，激趣导入。

　　二、教学“我的发现”

　　1、出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。

　　2、小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。

　　3、指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。

　　4、拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。

　　5、又学到一种新的识字方法，高兴不高兴？

　　第二课时

　　教学“日积月累”

　　1、“我会接”──词语接龙

　　（1）以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。

　　（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。

　　（3）展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号：“日积月累，越积越多！”

　　2、“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。

　　（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。

　　（2）指名练习（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。”齐读、体会。

　　（3）拓展训练。

　　①以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。

　　②教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

　　3、“读读背背”──《小花鹿》

　　（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出鹿角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？

　　（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。

　　（3）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。

　　（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？

　　（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》（熟读成诵）。

　　（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。

7.小学二年级上册语文教案 篇七

　　教学目标：
　　1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。重点学会“船”和“做”，养成观察汉字占格的习惯。

　　2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。

　　3、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。

　　教学重点：

　　1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。

　　教学难点：

　　通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙之处。

　　教学过程：

　　一、情境导入，初步感知。

　　1、设疑导思（PPT出示图片）：同学们，你们愿意猜谜语吗？那就猜猜这是什么动物？（谜底：大象）

　　2、自由交流：你觉得怎样形容大象？如何知道大象的重量？

　　3、小结：今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题，齐读课题），看看人们是怎样称大象的。

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、出示自读要求。

　　（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

　　（2）画出生字、词语，多读几遍。

　　2、小组学习。

　　（1）组长检查生字读音。

　　（2）交流识字方法。

　　（3）接读课文。

　　3、检查小组学习情况。

　　（1）课件出示生字、词语。

　　①指名开火车朗读，师生正音。

　　②齐读。

　　③去掉拼音朗读。

　　（2）朗读课文。

　　①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。

　　②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。

　　4、初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。）

　　5、观看《曹冲称象》的视频，加深印象。

　　三、识记生字，指导书写

　　1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的（出示会写的字的谜语，让学生猜。）。

　　2、指导书写。

　　（1）课件出示“称、做、站、秤、柱、杆、船、底、然、岁”。

　　（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

　　3、打开“优教学生字”，教学生字。

　　预设：

　　“岁”的山子头向右上倾斜，撇从竖中线起笔，要写得舒展、到位。

　　“杆”是左右结构的字，后一笔竖要直。

　　根据谜语识记生字：不着地，不腾空，高高一座楼，造在水当中。（船）

　　出示字谜：故人来相会。（做）

　　（3）教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

　　（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。

　　4、巩固生字：抄写今天学的10个生字。

　　四、巩固练习

　　打开“基础训练—《曹冲称象》”，一起来闯关吧！

8.小学二年级上册语文教案 篇八

　　教学内容：
　　1、熟读课文，感悟大意。

　　2、认读一、二类生字。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　同学们，自从你们入学的那天起，老师就伴随着你们的学习生活，有人形容老师的眼睛会说话，有人形容老师的笑容很灿烂，今天我们学习的这篇课文就是《老师的手》，我们一起来读一下课文(学生齐读)

　　二、学习课文，感悟课文大意。

　　1、教师范读课文，请同学们注意课文中生字的读音。

　　2、请同学们自由读课文，遇到不认识的字可以问老师，也可以问同桌。

　　3、三名同学试着读课文，其他同学认真听读，同时数一数文章一共有几个自然段。(3个)

　　4、谁来读一下文章的.第一自然段。(2人)

　　老师为什么要学生们画画?(因为那天是母亲节，老师想让孩子们画一幅画送给自己的母亲。)

　　老师为什么“惊讶不已”?(老师觉得这些孩子的家境不太好，他们一定是希望自己的妈妈得到一顿丰盛的佳肴，可是这个孩子却画了一只手，她很奇怪。)

　　5、看到了道格拉斯的画，同学们产生了怎样的疑问?(这是谁的手?)同学们是怎样猜测的?结果呢?道格拉斯为什么要给妈妈画一只老师的手呢?他想让妈妈得到什么呢?

　　6、请同学们自由读第3自然段，想一想：道格拉斯为什么不画丰盛的佳肴，而画老师的手呢?“永恒”一词，可见这双手给孩子带来了多少温暖，多少快乐!

　　7、如果你是道格拉斯，你想对老师说些什么呢?

　　学生有感情地朗读课文。

　　三、认读一、二类生字。

　　1、学生有感情地朗读课文。

　　2、在文中认读一、二类生字。

　　3、读字卡。

　　(先按顺序读一遍，再打乱顺序读一遍，后学生指名读卡片。)

　　四、作业：

　　有感情地朗读课文

9.小学二年级上册语文教案 篇九

　　教学目标：
　　1.在朗读中认识本课生字，指导学生正确书写本课生字。

　　2.指导学生正确、流利地朗读课文。了解狐狸是怎样分奶酪的。

　　教学过程：

　　一、动画导入

　　1.教师播放有关狐狸分奶酪的有关动画片片段，引出课文。

　　2.板书课题，齐读课题。（板书:狐狸分奶酪）

　　3.学习“奶、酪”两个字。酪的读音lào，不要读成nào。注意“奶”的右半部分是两笔写成的，第一笔是横折折折钩。指导学生书写“奶”字，并组词。

　　二、初读课文、生字学习

　　1.学生初读课文

　　师：今天，我们就一起来认识认识两只小熊和狐狸之间发生的故事，请把课本翻到100页，大声朗读课文。（请听清楚我的朗读要求：1.朗读课文，借助拼音把生字读正确，句子读通顺；2.读完课文，请你标好自然段序号。）

　　2.学习生字词

　　师：你们读得真好听，请用手势告诉我课文总共几个自然段？

　　师：要学好课文，就要先认识生字宝宝们。我们赶紧来认识一下。看，生字宝宝带着他们的朋友一起来了。谁愿意来读一读。

　　3、指导识字：

　　（1）出示要求会认的字，让学生自主识字。

　　（2）有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。

　　（3）自由读课文，画出与生字有关的词语，联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。

　　（4）老师逐一出示生字，学生比赛读带生字的句子，看谁读得准确、通顺。

　　（5）开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：“始、剩、嚷、整”是翘舌音。“帮、剩、整”是后鼻音。“捡、拌”是前鼻音。

　　三、写字指导

　　1.选择自己认为能写好的字描红、临写。

　　2.同桌互相欣赏、评议所写的字。

　　3.在小组内向同学请教难写的字。

　　4.范写指导。重点指导“咬、急、第”这三个字。

　　5.自己练习书写。

　　6.同桌互相听写生字，再检查是否正确。

　　四、总结全文

　　这节课我们扫清了字词障碍，了解了课文大意，学习了文章的前五个自然段，了解了主要内容：狐狸知道小熊兄弟俩为分奶酪拌嘴，主动来帮助他们分奶酪。狐狸是怎样分奶酪的？狐狸把奶酪分得公平吗？狐狸说，他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。你同意狐狸的说法吗？

10.小学二年级上册语文教案 篇十

　　《坐井观天》是部编版二年级上册语文第12课的课文。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，青蛙说：“天只有井口那么大”，小鸟说：“天是无边无际的”。告诉我们像青蛙那样目光狭小，见识有限，还自以为是，是不对的。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、能分角色有感情地朗读课文。

　　2、学会8个生字和由这些生字组成的词语，理解“井沿，大话，无边无际”等词语的意思。

　　3、理解坐井观天的寓意。引导学生看事物要全面，不要象青蛙那样自以为是，学习小鸟的诚恳劝告实事求是的精神。

　　重点、难点：

　　课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，理解“坐井观天”寓意是教学的难点。

　　教学过程

　　一、导入课题

　　通过谈话引出课题，并借此理解“观”及“坐井观天”就是坐在井里看天的意思。

　　二、初读课文，学习生字新词。

　　1、请同学拿起笔，边读课文，边圈生字，并借助拼音把生字读正确。

　　2、出示带生字的词语，并借助图认识“井沿”。

　　3、通过自由读、小老师领读、指名读、齐读等形式让学生会读会认这些生字。

　　三、研读课文

　　不管是理解词语，还是理解寓意，都是在读的基础上进行，读贯穿教学环节的整个过程。具体过程如下：

　　1、再读课文，说说青蛙与小鸟在争论什么？

　　2、找出它们持不同观点的这两句话。朗读，在读中理解“无边无际”“大话”的意思，在理解的基础上理解指导朗读。

　　3、你同意谁？为什么青蛙会有不同的看法？请你读一读青蛙说的话，并把这个句子找出来。

　　4、做试验，理解青蛙会有错误看法的原因。用书卷成筒当井沿，把天花板当天，说说看到的天是怎样的？（目的是让学生理解青蛙看到的天只有井口那么大是因为井沿把它的视线挡住了）在理解的基础上让学生充分地读这句话，体会青蛙的自以为是。

　　5、面对固执的青蛙，小鸟也想出了一个好办法，我们一起来当一当小鸟，劝劝青蛙吧。出示后一段，学生朗读。

　　6、分角色朗读课文。

　　7、小结，悟寓意。

　　四、指导写字

　　1、出示课后生字，先让学生读读说说。

　　2、师范写难写的字，学生书空。

　　3、学生描红、临写。

　　五、板书设计

　　坐井观天

　　青蛙小鸟

　　天有多大

　　井口那么大无边无际

11.小学二年级上册语文教案 篇十一

　　教学目标：
　　1、会认17个生字，写好田字格里的8个生字。

　　2、了解“办法、旅行、准备、蒲公英、降落伞、苍耳、铠甲、山洼、豌豆、豆荚、纷纷、四海为家”等词的意思。

　　3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4、了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，学习观察大自然，热爱大自然。

　　教学重点：会认17个生字，写好田字格里的8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，学习观察大自然，热爱大自然。

　　教学过程

　　一、创设情景，激趣导入。

　　1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。

　　2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。（板书课题。）

　　本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。

　　采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知渴望。

　　二、学习本课生字和词语。

　　1、自读读课文，让学生边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

　　2、同桌开展相互间的学习。

　　（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

　　（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。

　　3、教师检查学生自学情况。

　　教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。

　　4、分小节朗读课文。

　　把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。

　　采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。

　　三、合作探究，理解课文。

　　同学们认识了这么多的生字朋友，老师可真佩服你们。

　　（一）学习第一小节：

　　1、你知道孩子什么时候才能离开自己的妈妈呢？你是从哪知道的？

　　2、“旅行”“四海为家”是什么意思？

　　（二）学习第二—四小节：

　　1、课文介绍了几种植物妈妈的办法？仔细读一读，对同桌说说自己读懂的，和自己的不明白的地方。

　　2、结合学生的情况引导学生读懂：

　　蒲公英：观察简笔画，并结合学生生活所见读文。理解“降落伞、纷纷”。蒲公英种子，就像一把小伞，可是要想走遍天涯，还要谁来帮助他？

　　苍耳，发给学生苍耳的种子。仔细观察苍耳，说一说的特点。（有刺，扎手，椭圆形，灰色的）

　　课文中是怎么说的？读一读

　　“铠甲”是什么？学生结合电视中看到的理解

　　豆荚（方法同苍耳）

　　（三）同学们可真棒，联系自己的生活读懂了课文。

　　你喜欢哪种植物妈妈的办法，就读一读那一小节，试着背一背。可以在读时加上自己的动作，和小组同学比一比谁读的好。背的快。

　　（四）指名读，全班互评。

　　通过教师有针对性的问题，引入对课文内容的学习。对重点词语的理解，有利于学生深入理解课文。

　　通过实物的观察，掌握联系生活实际和运用已有的知识经验来理解词语的方法。

　　尊重学生的独特体验，在理解的基础上读文，在此感受课文的音韵之美。

　　四、扩展编诗，夸植物妈妈。

　　1、给学生充足的时间反复朗读每一节诗歌，引导他们发现诗歌押韵的特点，然后通过多种形式的朗诵，体会诗的韵律美和节奏美。

　　2、扩展编诗。课后练习题安排了扩展交流的内容，教学时可利用课前搜集的资料，引导学生自由地说说其它植物传播种子的方法。交流之后，有兴趣的同学可选择自己喜欢的一种植物，尝试着编一首小诗歌，夸一夸其它植物妈妈传播种子的方法，汇报交流。

　　拓展延伸，开阔学生的视野，增加学生对植物知识的储备，激发学生的好奇心，鼓励学生用自己的方法去广泛的学习。同时培养学生的表达能力。

　　五、实践活动。

　　在家长和老师的带领下，到大自然中进行观察活动，观察的具体内容不限，仔细观察后请你带回一些植物或植物种子，回到班里和同学们交流。

　　“生活有多大，语文就有多大”，回到自然，回到生活中，让孩子们自己探索，品味乐趣。

12.小学二年级上册语文教案 篇十二

　　教学重点
　　1、会认11个生字，会写8个字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　教学难点

　　知道云、雨、雹子等自然现象都是水变化形成的。

　　教学过程

　　一、谈话导入，激发学习兴趣。

　　老师想告诉同学们一个小秘密，有一位小朋友想拜我为师，可它连自己是谁都不知道，所以我不想收它为徒。这个小朋友听说我们二年级六班的同学特别爱帮助人，它想请同学们帮助它，告诉我它是谁，你们愿不愿帮助它?

　　答案就在我们今天将要学习的课文《我是什么》中，板书课题、齐读课题。学生根据教师的谈话回答教师的问题，并齐读课题。

　　二、初读感悟，了解大意，并学习生字。

　　1、为了能帮助那个小朋友让它知道它是谁，同学们必须把课文读通、读懂。请按老师的要求初读课文：1边读边圈生字。2同桌互相检查、打分。3四人识记生字。

　　2、学生自主默读课文。

　　3、老师检查学生学习生字情况。

　　4、再读课文，了解课文，巩固生字。

　　三、读课文第一自然段，让学生找出水能变成什么。

　　同学们都说对了，那个小朋友就是“水”，在大家的帮助下，那个小朋友拜我为师有希望了，看(图片)，小水珠笑得多灿烂呀!不过，要让我收它为徒，不但让它知道自己是谁，它还要有本领。请同学们认真学习一、二自然段，帮小水珠告诉老师它的本领。

　　1、让学生按照自己喜欢的方式读课文。

　　2、老师检查学生学习情况，让学生推荐人选进行赛读、评议。

　　3、教师引导学生质疑云的“衣服”的变化。

　　4、教师用图片引导学生了解云的“衣服”的变化。

　　5、教师和学生一起读第一自然段。

　　四、读课文第二自然段，让学生了解水是怎样变成雨、雹和雪的。

　　1、学生用自已喜欢的方式读第二自然段。

　　2、小组汇报。

　　3、小组评议。

　　4、加动作、有表情朗读。

　　5、出示课文第二自然段，让学生体会用词准确。

　　五、让学生用排序的'方法了解水的变化的整个过程，再连起来读一、二自然段，整体感知水的变化的整个过程。

　　六、教师让学生闭上眼睛听老师朗读第三自然段，培养学生想象能力。

　　刚才，同学们帮小水珠很好地展示了他的本领，老师正式决定收他为徒，你们高兴吗?同学们快闭上眼睛，小水珠要讲话了。

　　老师朗读第三自然段。

　　七、读第四自然段，拓展思维。

　　让学生结合实际说一说水能做那些好事和坏事。

　　八、作业：

　　课后收集资料，把收集到的水的知识共同交流。可以的话，画一张水在大自然中的循环图。

13.小学二年级上册语文教案 篇十三

　　教学要求：
　　1.认识本课7个生字。积累词语8个。

　　2.正确朗读课文。

　　3.通过朗读，知道有雾的时候，会是怎样的情景，并展开想象说一说。

　　4.能模仿雾说话，并正确写下来。

　　教学重点：

　　1.认识本课7个生字。积累词语8个。

　　2.正确朗读课文

　　教学难点：能模仿雾说话，并正确写下来。

　　教学准备：投影。

　　教学时间：一课时。

　　教学过程：
　　一、猜谜，揭示课题。

　　1.猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象）

　　2.板书课题：雾

　　3.齐读课题。

　　4.你见过雾吗？说给大家听听。

　　二、听录音，整体感知。

　　1.提出听的要求：从前有一片雾，特别淘气，请小朋友们闭上眼睛仔细听，边听边去看看，淘气的雾把什么藏起来了？

　　3.根据提示，交流。

　　出示：从前有一片雾，是个淘气的孩子，它把___________________藏起来了。

　　三、朗读课文，学习生字。

　　1.把课文读正确。

　　（1）自由朗读课文，提出要求：借助拼音把课文读正确，要做到读准字音，难读的句子多读几遍。

　　（2）分节指名朗读课文，相机正音，同时指导朗读中出现的难读的句子。

　　2.朗读课文，学习生字。

　　（1）指名朗读2——7节。找找，淘气的雾说了哪些话？

　　（2）出示雾的话：我要把大海藏起来。

　　我要把天空连同太阳藏起来。

　　现在我要把岸边藏起来。

　　现在，我该把谁藏起来呢？

　　我要把自己藏起来。

　　（3）指导读好这几句话，读出雾的淘气，第四句要读出问自己、在思考的语气。

　　（4）过渡：淘气的雾是怎样把大海、天空、太阳、岸边、和自己藏起来的？

　　3.引渡第二节：有一天，雾飞到海上，说道__________。于是，__________。无论__________，还是__________，都__________。

　　4.想象读。

　　（1）男生读，女生闭眼想象。

　　（2）女生读，男生闭眼想象。

　　5.指名朗读第3小节，其他同学闭眼想象。

　　（1）学习第3节中出现的生字：周。

　　（2）读生字连成的词：四周。

　　（3）全班交流识记的方法。

　　（4）同桌互读，边读边想象。

　　6.出示句子：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人，甚至小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么也看不见。

　　师点拨：房屋、街道、树木、桥梁是大的事物，行人小一些，小黑猫就更小了。所以作者用上了两个甚至。

　　（1）挑战赛读这句句子。

　　（2）学习第四小节中出现的生字：城、桥、梁。

　　（3）出示词语:城市,桥梁。

　　（4）小组合作交流识字方法:全班交流。老师可以提示城、桥都是形声字。

　　7.想象练说：出示：淘气的雾把---------藏了起来，于是，----------。（师提示：雾还会把什么藏起来，出现什么情况呢？想一想，说一说。）

　　8.学习5——7小节。

　　（1）小组合作读5——7节。可以给学生提供几种参考的形式：一半读，一半闭眼想象画面，然后交换；份小节读；一部分人读雾说的话，一部分人读其余内容。

　　（2）小组赛读。

　　（3）学习生字：躲、及。

　　出示词语：以及——读准词语——交流识字方法——给“躲”找朋友。

　　四、读一读，写一写。

　　1.读一读词语。

　　（1）出示词语：淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失

　　（2）开火车读、同桌互读。

　　2.指导书写。

　　3.听写句子。

　　雾是一个淘气的孩子，它把一切都藏了起来。

　　回家作业：1.预习20课。2.完成课课练。

14.小学二年级上册语文教案 篇十四

　　教学目的：
　　1、能正确流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。

　　教学重点：

　　理解课文内容，有感情地朗读。

　　教学难点：

　　理解课文内容，感悟革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品德。

　　教学过程：

　　一、歌曲导入（出示歌曲）

　　小朋友们刚才欣赏了一首歌曲，你知道歌中唱的是什么？这节课我们继续学习《朱德的扁担》（板书：朱德的扁担），生齐读课题。

　　师：你见过扁担吗？它是用来干什么？课文中朱德的扁担用来干什么？

　　二、细读课文，感悟内涵。

　　1、学习第二自然段

　　①课件：读一读，想一想，朱德军长为什么要挑粮？

　　②指名生说（课件出示句子）

　　③生再读这个句子。

　　2、学习第三自然段。

　　①师过渡：是啊，人是铁，饭是钢，要打败敌人，我们红军还要储备足够的粮食。所以，朱德也和战士们一块到茅坪去挑粮，你瞧，朱德正挑着担子从远处走来了。（出示朱德挑粮的画面）

　　②看一看，说一说，图上的人是谁？他在干什么？什么样的表情？为什么是这个表情？（从穿戴、年龄、挑的粮食等说说）

　　师：小朋友说的真好呀！那我们来看看课文中是怎样写的？

　　③课件出示句子：他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一袋粮食，跟大家一块儿爬山。

　　从“满满”这个词中你体会到了什么？（说明担的粮食重、沉、多）

　　小结：是呀，朱德和战士们一块儿去挑粮，总是挑着满满一担粮食走在队伍的前面，和战士们同甘共苦。（板书：同甘共苦）在挑粮过程中，尽管离敌人那样近，随时可能遇到敌人的偷袭，随时有生命危险，但他一点也不怕，仍然和战士们去挑粮。我们用一个词语来说就是“身先士卒”。（板书：身先士卒）

　　④再读这句话，读出粮食的沉重。

　　他们挑粮容易吗？（不容易），你从哪能看出不容易？出示课件山路陡峭

　　⑤师：现在老师给小朋友带来了小朋友们喜欢看的动画片，要边看边想。课件出示：（播放动画视频）

　　看了动画片后，你都知道了些什么？

　　（师随机问：朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德记”三个字？）

　　语言训练：（课件出示）比一比：看看谁的本事大？

　　看到朱德爷爷这么辛苦，你心疼吗？如果你是朱德身边的战士，你怎么来劝劝朱德军长不要挑粮？

　　战士们这样劝行不行？

　　3、总结

　　是啊，不管大家怎么劝，他总是不肯，坚持要去挑粮。所以当时在井冈山流传着这么一首歌谣。

　　课件出示：朱德挑粮上坳，粮食绝对可靠；大家齐心协力，粉碎敌人围剿。这首歌谣表现了老百姓对朱德爷爷的爱戴和信任，有了像朱德这样和战士同甘共苦的总司令，一定可以粉碎敌人的围剿。让我们一起再来有感情地读一读这首民谣吧！

　　三、拓展延伸（课件出示）

　　你还想知道更多关于朱德的故事吗？请阅读《朱德的故事》、《我的父亲朱德》等课外书。

　　四、板书：

　　朱德的扁担

　　同甘共苦

　　身先士卒

15.小学二年级上册语文教案 篇十五

　　教学目标：
　　1、会认“葫、芦、藤”等六个字，会写“言、每、治”等八个字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

　　教学重难点：

　　重点：学会本课生字新词，正确流利有感情的朗读课文，了解植物的叶子与果实之间的密切联系。

　　难点：了解植物的叶子与果实之间的.关系。

　　课前准备：

　　多媒体课件。

　　教学流程：

　　一、出示课件，看图说话。

　　引导学生观察图片，让学生了解“葫芦”。(了解葫芦的茎、藤、叶、花、果，认识生字“葫芦”。)

　　同学们看看老师手中的图片，这是什么?(葫芦)对，是葫芦。翻图片看“葫芦”两字。看，都是草字头，草字头和什么有关?(植物)葫芦是一种植物，它可以作为蔬菜食用，也可以用来作为工艺品用。比如：用来做葫芦丝，舀水的瓢等。它的用处可真大啊，你喜欢葫芦吗?

　　葫芦用处这么大，你想要吗?板书课题：我要的是葫芦

　　这里面的“我”当然不是你们，是谁呢?他得到了葫芦吗?我们还是去看看这个故事吧!

　　二、初读课文，学习生字

　　请同学们翻开课文，老师把这个故事读给你们听听，请你们把课文标上自然段序号，圈起本课的生字，看老师是怎么读这些字的。

　　1.老师范读，生圈字。

　　2.读生字：同学们都把字圈好了吗?请在小组里把这些生字读一读——老师贴生字卡片——请你们一起来给生字注上拼音，师写生读——说说这些生字中哪些生字是相同的偏旁呀――“哇，盯，邻”分别和谁长得很像，编绕口令：哇哇哇，换个虫字旁就是蛙……

　　3.生字快点生快读——做一做，连线。

　　三、理解课文指导朗读。

　　(一)看图一，学习第一自然段

　　生字都会读了，老师请你们看几幅图画。

　　看到第一幅图，请问：你看到了什么?(一个人，葫芦，葫芦叶子)

　　那么你知道课文中哪个自然段写的就是这幅图呢?我们一起来读读这个自然段吧。

　　这葫芦长得怎样呢?请你们画出葫芦长得好的句子。

　　相机板书：绿叶——开花——葫芦(可爱)

　　是啊，多么可爱的葫芦哇!这个人喜欢葫芦吗?你从哪里看出来的?“盯，每天，都，几次”相机板画。这个人多么喜欢葫芦啊，那他一定会把葫芦照顾得好好的，一定会结出大大的葫芦来的，可是，事实是这样的吗?

　　(二)看图二，学习第四自然段。

　　这幅图上你又看到了什么?什么发生了变化?(叶子黄了，葫芦落了，人吃惊了)这是怎么一回事呢?我们一起看到第四自然段，读一读。

　　多可惜啊，多可惜啊，这可爱的葫芦落了!你能带着惋惜的语气再来读一读吗?板书：落了

　　看看这个人也很吃惊，这个人不是很喜欢葫芦吗?他怎么让葫芦就这么落了?是什么原因呢?(有虫子)

　　(三)学习二三自然段

　　哦，我们一起去看看吧，请同学们小组里读一读二三自然段。

　　出示句子“他自言自语地说：有几个虫子怕什么”

　　“有几个虫子不可怕”

　　你觉得哪个句子好?为什么?(让我们感受到了这个人看到了虫子爬在叶子是不在乎的。)相机板书：生虫子

　　出示句子：叶子上的虫还用治?

　　叶子上的虫不用治。

　　你觉得哪个句子好?为什么?(第一个句子好，反问句加重了语气，更加证明了这个人的无知)相机板书：不治

　　这个人要的只是什么?他认为什么不重要?(他认为叶子不重要)

　　那叶子真的是不重要的吗?演示植物的叶子跟果子的关系图。

　　总结：是啊，一株植物要想长大长好，是要经过生根，发芽，开花才能结出好果子的，如果光重视结果，而忽略了中间的过程，是不可能的。我们再来劝劝这位只想要葫芦的人吧。

　　同学们，刚才你们读完，老师就突然想到了一个故事，跟这个故事很像：有个孩子叫丁丁，他天天嚷着，我要考一百分，我是全班第一，可是，上课的时候他却不认真，要做的作业经常不做完……

　　你们来猜一猜后来他能考全班第一吗?为什么?总结，要想成功，是少不了每一点一滴的努力的!谢谢今天这篇课文教我们明白了一个道理。让我们再去品味这个故事吧!!我们一起再来读一读这个故事吧!

　　四、发散思维，拓展延伸。

　　1、总结板书：学了这篇课文，我们知道了古时候有个人种了一棵(　　)，葫芦长叶，开花，结出了(　　)，后来葫芦的叶子上(　　)，这个人不去(　　)，后葫芦都(　　)。

　　2、同学们，你们觉得这个人经过了此事之后，他会学聪明吗?如果第二年，他又种了一棵葫芦，叶子上又长了虫子，他会怎么做呢?

　　五、作业

　　1.读课文，复述这个故事

　　2.复习生字

　　板书设计：

　　我要的是葫芦

　　种葫芦　可爱(喜悦、高兴)

　　不治　　蚜虫

　　落葫芦　变黄(难过、可惜)

16.小学二年级上册语文教案 篇十六

　　教学重点：《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。运用多媒体课件和音像组合手段，通过创设情境、驰骋想像等多种方式，引导学生感受秋天的美好景象，激发其热爱大自然的思想感情，努力让学生在感兴趣的自主活动中学习语文，提高语文素养。
　　教学过程设计：

　　一、创设情境，激情导入

　　教学一开始，可组织学生唱《秋游》这首歌，接着，老师用生动的语言来创设情境：“秋风起了，天气渐渐凉了。在这美好的季节，有一群小学生，跟着老师去秋游了。我想知道，他们去了哪里？那里景色美吗？他们玩得开心吗？”随即，音乐响起，老师声情并茂朗诵课文，而学生则闭上眼睛，边听边想像。之后，可让学生说说，自己仿佛看到了什么，有些什么感受。这样，学生的兴致就会被激发起来。

　　二、观图添彩，感受景美

　　学生经过初读，对课文已经有了一定的感受。这时，教师打开多媒体课件，说：“我这里有两幅郊外的美景图，可惜不是彩色的，故而美感不够。同学们能帮助添上色彩吗？”学生定会兴趣倍增。老师让学生先认真读读课文二、三自然段，看看哪些是描写色彩的词语。这样，读就更有目的了。

　　第一幅为蓝天白云图。当学生说出天空是“蓝蓝的”时，老师就用鼠标点击，添上蓝色，并让他们判断深浅，以感受“蓝蓝的”一词的韵味。然后，用多媒体展示白云的动态变化，让学生添色，并绘形。通过动态变化，让学生体会“有时……有时……”的意思。随后，老师再进行白云的其他造型，让学生用“有时像……，有时像……”的句式来练习说话。

　　第二幅为农田丰收图。与上面一样，学生说出“稻子是黄的，高粱是红的，棉花是白的”，老师分别用鼠标在图上添上颜色，再引导学生把颜色说形象：稻子——金黄，高粱——火，棉花——洁白。然后，老师用多媒体作动态展示：稻子上下起伏。老师进一步启发：“多美呀！谁能用‘稻子黄了，像（）。’的句式来作一个形象性的描写呢？”学生充分发挥想像，只要说得有相似处老师都给予肯定。接着，教师用同样方法展示高粱、棉花的动态，引导学生想像说话。

　　三、再现场景，激趣乐学

　　学习第四自然段，老师可播放课文的配乐朗诵，同时放多媒体动画，再现课文场景，这样，有利于让学生迅速进入情境。接着，打出动画特写：几个孩子在草地上打滚儿。再请曾有类似经历的同学说说当时的感觉。然后，展示另外几个同学蹲在草丛里的动画，提示学生观察，这几个同学在干什么？并让抓过蚂蚱（或蟋蟀）的同学说说是怎么逮的。之后，让学生判断：那位张大嘴巴的同学在干什么？并进一步激趣：“你有兴趣像他那样高歌一曲吗？”请一两位同学放声唱一唱，唱完，老师就告诉学生，这就是“亮开了嗓子”。这样，学生就形象地理解了词语的意思。

　　在此基础上，老师展示其他一些学生生活情景，如追逐、欢笑、大喊、游戏等等，再让学生回忆自己在春游、秋游等活动中的一些举动，学习课文中“有的……有的……有的……”的句式练习说话。后，老师小结：“这次秋游活动，大家玩得好开心哪。现在想请同学们来读一读这段。”让学生反复朗读，在读中体会、感悟。

　　四、开展活动，拓展延伸

　　课后，老师可组织学生去郊外活动，并让学生带好笔和纸，把自己看到的景色画下来（或描写出来），还可以把活动中的所见所闻以及自己的感受记下来。回来以后，作交流活动。这样，从课堂中的模拟秋游，再到自然中的真实活动，既巩固了课堂所学，也使学生放松了心情，可谓一举两得。　

17.小学二年级上册语文教案 篇十七

　　《假如》
　　教学目标：

　　1、认识9个生字，会写8个生字。

　　2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、使学生有关爱他人，关爱环境的愿望。

　　课前准备：多媒体课件、课文朗读录音、绘画用品。

　　教学时数：两课时

　　课时内容目标：使学生正确流利的朗读课文，背诵课文，有关爱他人、关爱环境的愿望。

　　教学过程：

　　一、故事导入：

　　1、小朋友们，你们听过《神笔马良》的故事吗？谁能给大家简单地讲一讲？

　　2、马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事，假如你有一支马良的神笔，你会做些什么呢？（请同学们自由谈一谈）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生自由读课文，画出不认识的字。

　　2、出示课件，认读生字，检查认读情况，并鼓励学生寻找自己喜欢的方法识记生字。

　　3、开火车读课文，检查朗读情况，师生正音。

　　4、整体感知课文内容：假如有一支神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？（引导学生用“我用马良的神笔为——画。”说话，师随机板书、板画）

　　三、细读课文，感悟语言、感情朗读。

　　1、小组自学。

　　（1）课文用三个小节写了小作者的三个愿望，你喜欢他的哪一个愿望，把它读给组内的同学听，并说一说为什么喜欢它？

　　2、指名汇报小组自学结果，师加以适当的引导。

　　（1）你喜欢哪一小节，为什么？

　　（2）你认为这一小节中哪些词、哪些句子用的？为什么？学生发表自己的见解。指名读，师相机指导。

　　（3）比较感悟句子。

　　我要给小树画个太阳，让小树也能成长。

　　我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活的成长。

　　你喜欢哪个句子？为什么？

　　我要给小鸟画许多谷粒。

　　我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

　　（同上。）

　　2、总体朗读指导。

　　（1）“假如我有一支马良的神笔。”这句话在这首诗中出现了四次，朗读时怎样处理？

　　（2）“画一个红红的太阳”“画许多好吃的谷粒”“画一双好腿”。这三处感情有什么不同？假如你是小树，小鸟、西西，你怎么读这三个句子？（指导学生分别读出“兴奋——喜悦——沉重”的语气。）

　　（3）比赛读，师生评价，让学生在边听边评中提高朗读水平。

　　（4）创设情境诵读课文。（闭眼想象与课文有关的画面，或者用笔画出这些画面。）

　　三、指导背诵，积累语言。

　　选你喜欢的一节背诵下来。

　　找自己的好朋友，竞赛背。

　　四、扩展活动

　　假如你有一支马良的神笔，你会画些什么呢？拿起你手中的笔画一画吧。我们来为课文再写一小节好吗？

18.小学二年级上册语文教案 篇十八

　　《燕子过海》
　　一、教学目标：

　　1、体会燕子过海的艰辛和艰难，懂得要爱护益鸟燕子。

　　2、运用前两课学到的理解句子意思的方法，读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子。

　　3、能有感情地朗读课文。

　　二、教学重点和难点：

　　理解课文中描写燕子过海时非常辛苦、艰难的句子。

　　三、教学过程：

　　（一）启发谈话，揭题。

　　同学们，你们见过燕子吗？请你向大家介绍一下燕子，好吗？

　　（燕子是益鸟。燕子是候鸟。燕子的羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。）

　　你们说得真不错，谁能告诉我，燕子大概有多大？（学生用手比划）那么，谁见过海？海有多大？（海很大，天连水，水连天，望也望不到边。）

　　谁能用一个词说说“天连水，水连天”的意思？（一望无边、一望无际、无边无际）谁能用手比划一下海有多大？

　　确实比不出，这么小的燕子，要过天连水，水连天，一望无际的大海可真了不起！你们看见过燕子过海吗？有一艘军舰上的海军战士看见了过海的燕子，于是他们给我们写下了这篇文章《燕子过海》。

　　教师范读

　　（二）学生质疑。

　　读了这篇课文你有什么问题呢？

　　（燕子为什么要过海？为什么它要不分昼夜地飞？为什么像雨点一样落下来？）

　　（三）理解课文。

　　燕子为什么要过海？课文的第二段有一句话已经回答了，请你找出来。（它们要从寒冷的北方回到温暖的南方。）

　　这句话中有三组反义词，你能圈下来吗？（温暖——寒冷、南方——北方、昼——夜）

　　那么，燕子是怎么过海的呢？（燕子是不分昼夜地飞呀飞）老师请学生们学着燕子飞呀飞。（学生说手很酸。）你们才飞了一分钟，可燕子是不分昼夜地飞，所以他们是很疲倦了。”“疲倦”是什么意思？

　　你们看看下面这句话是一样的吗？

　　燕子不分昼夜地飞，一定是疲倦了。

　　燕子不分昼夜地飞，一定是太疲倦了。

　　（第二句加了个“太”字，说明已经是非常非常疲倦了。）

　　学生感情朗读。

　　像雨点一样落下来是写燕子的疲倦。燕子为什么像雨点一样落下来？（全班讨论）

　　请同学们接着往下看，有一个动作是写“燕子太疲倦”了，你能把这个动作做出来吗？可怜的小燕子，你们为什么伏着啊？

　　还有写燕子疲倦的句子吗？那我们该怎么读？指导学生朗读，读出展翅起飞的燕子的坚强。

　　（四）作业。

　　摘录文中描写燕子过海艰难、辛苦的句子。

19.小学二年级上册语文教案 篇十九

　　　《一字诗》
　　教学目标

　　1、学习4个生字，正确朗读古诗，了解古诗大意，并背诵。

　　2、了解古诗所描绘的景色，感受诗的意境美。激发学生学习古诗词的兴趣，及对祖国悠久诗词文化的热爱。

　　教学重点和难点

　　1、学习4个生字，正确朗读古诗，了解古诗大意，并背诵。

　　2、了解古诗所描绘的景色，感受诗的意境美。激发学生学习古诗词的兴趣，及对祖国悠久诗词文化的热爱。

　　教学媒体

　　录音、生字卡片

　　课前学生准备

　　听录音，读古诗，认读生字。

　　教学流程

　　一、出示图画，说话引入

　　1、出示图画，谁能用一句话或几句话来描绘看到的图片？

　　2、我们一起来学习这首《一字诗》。（教师板书课题

　　二、初读古诗

　　1、学生借助拼音初读古诗，

　　要求：（1）注意“一”字在不同位置的发音。

　　（2）圈出生字，反复朗读。

　　2、齐读古诗。

　　3、分组学习生字，交流讨论快速识字方法。

　　三、理解古诗，指导朗读

　　1、小组学习：借助插图理解诗意，交流所见所思。

　　2、全班交流补充：这首诗描写了怎样的景色？（重点体会：一俯一仰的意思）

　　3、教师指导朗读：

　　（1）首先让学生运用以往所学的古诗朗读知识，自己练习朗读

　　（2）指名学生朗读，集体评价，教师给予相应指导。

　　（3）齐读，感受本诗的重叠之美，想像古诗描绘的美丽景色。

　　4、师生共同完成诗配画：先让学生说，然后在黑板上画出。

　　四、课外拓展

　　在同学们背过的古诗、成语里面，有哪些带有数字呢？（指名学生背诵）

　　教师总结：我们祖国的文化历史悠久，博大精深，像这样优秀的诗词还有很多很多，希望同学们以后能继续学习，把这灿烂的诗词文化继承并发挥光大。

20.小学二年级上册语文教案 篇二十

　　《秋天》
　　教学目的：

　　1、知道秋天的一些特点，感受秋天的美，并能联系自己的生活实际说说自己观察到的秋天。

　　2、能按一定顺序看懂图意。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　学会生字，知道秋天的特点。

　　教学难点：

　　联系实际说说自己观察到的秋天。

　　教学准备：

　　录音机、幻灯机、幻灯片

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课

　　夏天过去，秋天就来到了3我们的身边。秋天到了，天气、动物、植物都有什么变化呢？让我们一块儿去看一看。

　　学生齐读课题：秋天

　　二、讲授与讨论

　　看图

　　1、出示幻灯，请同学们仔细看图，告诉老师，从那些地方可以看出这幅图是秋天的景象？

　　2、指名按从上到下或从远到近的顺序说说秋天的景象。

　　初读课文

　　1、同学们真聪明，作家叔叔也观察了这幅图，还把它写下来了。

　　2、请看书，听录音。

　　3、自己读一读课文。

　　学习课文

　　1、秋天的天空有什么特点呢？我们一起来读读课文第一自然段。

　　（1）看图：谁能告诉老师，秋天的天空是什么样的？

　　（2）有多高？有多蓝？能不能用另一个词把“那么”换一换？

　　（3）指导读。

　　（4）比较句子有什么不同。

　　蓝天上飘着几朵白云。

　　高高的蓝天上飘着几朵白云。

　　这两句话有什么不同？

　　过渡语：在高高的蓝天下，有什么呢？我们向远处望，看见了稻田。

　　2、请同学读第二自然段

　　（1）看图理解“一眼望不到边”

　　（2）谁能告诉老师，为什么作者要把熟了的稻子比作金子呢？

　　（3）指名读第二自然段，然后齐读。

　　指图过渡：现在我们往近处看，谁能说说近处的景物？（生甲：稻田旁边有池塘，池塘边上有棵梧桐树}还有些什么？{生乙：地上有小蚂蚁和落叶，池塘中有小鱼}

　　师：同学们观察得很仔细。咱们看看作者是怎么写的。

　　3、学生自读第三自然段。

　　（1）想想春天的梧桐树是什么样的，秋天来了，梧桐树有什么变化。{树叶黄了，叶子落了}

　　（2）梧桐树叶是怎样落下来的？我们一齐读一读下面这句话：

　　a、一片一片的黄叶从树上落下来。

　　b、黄叶从树上落下来。

　　（3）第二句和第一句有什么不同？

　　（4）填空：当黄叶落下来后

　　（）把黄叶当作（）。

　　学生口头填空，先填课文中的，然后扩展，自由填。

　　（5）教师导读后两句。

　　过渡：小鱼把黄叶当作伞，蚂蚁把黄叶当作运动场，燕子把黄叶当作什么呢？

　　4、男同学读第四自然段。

　　（1）秋天来了，燕子有什么变化？

　　（2）燕子把黄叶当作什么？

　　（3）电报是什么？燕子为什么把黄叶当作电报呢？

　　（4）指名朗读。

　　看图小结

　　秋天来了，天那么高，那么蓝；稻子熟了，黄灿灿的；梧桐树的叶子变黄了，开始一片一片地往下落；燕子也准备飞到南方去过冬了。在我们身边你也会发现许多事物在悄悄地变化。

　　六、作业

　　观察自己身边的事物在秋天的变化。