拜师之旅：解读孔子后感深度探究_

《孔子拜师》读后感 篇1

　　1     我心目中的孔子 ——《孔子拜师》读后感

　　庄达耀

　　孔子是我国伟大的思想家和教育家，他的很多言行对后人产生了很大的影响。在这单元中我们就学了《孔子拜师》这篇课文。

　　通过这篇课文的学习，孔子给了我很深的印象。孔子虽然已经是远近闻名的老师了，但他还是不远千里到洛阳拜思想家老子为师。“学习是没有止境的”这就是孔子求学的原因。孔子谦虚好学、不怕吃苦、彬彬有礼的精神都值得我学习。

　　“敏而好学，不耻下问”“学而不思则罔，思而不学则殆”这是孔子谦虚好学的精神。我爷爷已经六十多岁了，但是他一有时间还是不断学习，有时候字音读错了，我给他提了个醒，他马上纠正过来，不会因为我是孙子而不予理睬。我想我应该向爷爷学习。“知之为知之，不知为不知”在学习上遇到不懂的问题，我一定会向老师或同学请教。

　　通过对这篇课文的学习，我知道了孔子不仅谦虚好学，还尊敬师长，在生活上，我要以孔子的这种精神和品质为榜样，努力学习，使自己不断进步。

　　2    《孔子拜师》读后感

　　李哲鹏

　　《孔子拜师》讲了孔子去洛阳拜老子先生为师，一路上无论是刮大风还是下大雨，他总是坚强地克服度过；而且他去拜见老子先生都是很有礼貌的。老子先生接待远方来的客人也是彬彬有礼，并且把学问毫无保留地传授给了孔子先生。两位前辈虚心好学和伟大无私的胸怀深深地打动了我。

　　读了?孔子拜师?这篇课文，我决定向孔子先生和老子先生学习他们那种对知识虚心好学和诚恳态度高贵品质。

　　3

　　课文《孔子拜师》主要讲述了孔子30多岁的时候，感觉自己的知识不够渊博，离开家乡曲阜，到洛阳拜大思想家老子为师的故事。在这个故事里，我看到了孔子谦虚好学，彬彬有礼，老子礼节高超，谦虚谨慎。

　　孔子已经是当时非常有名的学者和教育家，但是他并不满足，还要学习更多的知识，并且不畏艰险、跋山涉水来到千里之外，向老子学习。我要向孔子学习，学习他谦虚好学、彬彬有礼的精神品质。我有时候考试成绩比较好，就沾沾自喜、骄傲自满。通过学习课文，我知道了学习是没有止尽的，伟大的教育家孔子都能认真求学，更何况我们这些刚刚步入知识殿堂的小学生呢？在今后的学习中，我一定要学习孔子的学习态度，认认真真学习、踏踏实实做人，长大后成为一个对社会有贡献的人。

《孔子拜师》读后感 篇2

　　【教学目标】

　　1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　4、积累课文中的好词佳句，能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　【教学重点】

　　1、认写生字。

　　2、流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。

　　【教学难点】

　　体会重点词句的意思。

　　【课时安排】

　　3课时

　　【教学准备】

　　教师准备：生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料；

　　学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、引入课题，交流资料

　　1、师引入课题：

　　问：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？

　　生答：孔子拜老子为师的事。

　　2、老子是我国历史上了不起的思想家，孔子则是我国最伟大的教育家，谁对他们有所了解，赶紧介绍给大家。

　　3、生介绍。（再介绍过程中分别出示老聃、孔丘，并认记丘。）

　　4、看来孔子和老子都是非常有学问，了不起的大学者。那为什么孔子会拜老子为师呢？让我们带着这个问题一起到课文中去了解。

　　二、初读课文，理清脉络

　　1、生自读课文，说说读懂了哪段？这部分主要讲的什么？

　　2、生汇报交流，师总结：

　　孔子绝意拜师－历尽艰辛前往洛阳拜师－认真求学－受到人们的敬重

　　3、问题探究，引入对全文的品读：

　　师提问：人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地方可以看出来？

　　生思考、交流。

　　三、细读课文，品读词句

　　1、齐读一段，提问思考：

　　⑴老师提出阅读要求：

　　课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因，齐读第一段，边读边思考。

　　⑵有了这些了解之后，你觉得孔子怎么样？

　　⑶自己再读第一自然段，看你还能有什么了解和收获。

　　2、反复品读，揣摩词句：

　　⑴师引入：

　　决定拜师以后，孔子便毅然赶往洛阳，一路上历尽艰辛，孔子最终来到洛阳，拜师成功了吗？我们一起细细地读一读第二自然段。

　　⑵提问：这一段写得很详细，用词十分准确，请你自己反复地读一读、品一品，看看哪些词语让你最感动，哪些地方让你感受最深刻。再结合书上的内容，看你能不能说说词语的意思。

　　⑶生读文、勾画、体会、交流：

　　①重点词语理解：

　　风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。

　　日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。

　　终于：曲阜和洛阳相距上千里，路途十分遥远，因此用终于。

　　提问：为什么如此艰辛，孔子仍要不远千里去拜师呢？你从这些感受到孔子都有哪些优秀的品质？

　　②分角色朗读对话，说一说通过朗读感受到他们说话都怎么样？

　　（谦虚礼貌）

　　③对比理解两组近义词的不同用法。

　　学生找出这两组近义词：拜访－拜见，迎候－等候。

　　Ⅰ这位老人大概就是我要拜访的老师吧！

　　Ⅱ学生孔丘，特地来拜见老师。

　　通过对比朗读，细细品味：拜访是敬辞，访问的意思，拜见是拜会、会见的意思，是从客人方面说的。

　　①听说你要来，我就在这儿迎候。

　　②多谢老师等候。

　　老师讲解迎候和等候都是等待的意思，但迎候是到某个地方等候，等候则不表示迎接的意思。

　　生体会：老子说：我就在这儿迎候迎候这个词让你对老子有了什么了解？

　　多谢老师等候换成迎候好不好？为什么？

　　3、齐读三段：

　　⑴学词毫无保留、传授。

　　⑵说说通过学习了这一段，你对孔子和老子又有了什么新的了解。

　　⑶谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的认识完整地说一说，先练一练，再举手汇报。

　　四、所以课文最后一段告诉我们

　　（生读）人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

　　五、再读全文，再感受

《孔子拜师》读后感 篇3

　　课件《孔子拜师》选自人教版小学语文三年级上册第五单元——“中华传统文化”单元。讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。编者的意图是让学生从孔子拜师的这个故事中，对我国历史上产生深远影响的孔子和老子有初步的了解，激发学生探索祖国传统文化的兴趣。通过学校智囊团的反复商讨，我们以“拜”字入手，把这篇课文的教学重点放在了解孔子拜师的过程上，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。

　　一、凡事预则立，不预则废。

　　当10月底抽签定下《孔子拜师》一课时，我和同行的龙校长顿时心凉了大半截。因为对于长期从事五、六年级语文教学的'我们来说，这是一个极大的挑战。所以，自接下任务起，大家心里总像有块沉重的石头压着。从第一周的自主钻研教材，到后两几的隔天试讲，磨课。每天放学后，已经疲惫不堪的智囊团老师们仍会聚到一起，各抒己见，我也马不停蹄地将所有建议一一记下。每天晚上再回家修改教案，记教案，改课件……整整一个月时间，晚上七点到凌晨一点，书房的电脑前总会有我的身影。随着赛课的时间日益临近，我心里压抑着：因为教案一直没能定稿。

　　二、失去自我，缺点不尽

　　离比赛还有十多天了，我几乎是隔天试讲一次。由于对教案不够熟悉，所以我完全被教案牵着鼻子走。学生生字读不准，反复纠，却忘记了此时自己的示范作用；说着说着不知道下句接什么了，尴尬地走上讲台去翻教案；课堂上，没余力倾听学生的回答，没思维去对回答作出适当评价，更不要说满怀激情投入课堂。一向直言快语、做事风风火火的我，为了迎合三年级小朋友的口味，在台上做作地扮成温柔的淑女。让自己百般不适，也让听课的智囊团老师们难以忍受。因为课堂上需要的不是装出来的淑女，而应该是统领课堂的领头人。顾不得休息，听完课的当天，大家又会聚到一起，共同商讨课的设计。大家你一言我一语，将我教学中的失误和不足一一指出：

　　1、语言不够精练，爱重复学生的话。

　　2、课堂不紧凑，教学任务未完成。

　　3、缺乏灵活的教学机智，对学生的评价语过于单调。

　　4、没有上出自己的教学风格，过于做作。

　　5、举手投足不自然。

　　6、没有认真倾听学生的发言。

　　……

　　如果有个地洞真想赶紧钻进去。由最开始的信心百倍到现在的灰心丧气，一向心态极好的我此时也几近崩溃。我不知道应该怎样上这堂课了。

　　三、找回自我，破茧重生。

　　看着不忍给我施加压力的领导，再看看为了这节课前后忙碌近一个月的智囊团老师，近一月被压抑的心情如堤坝泄洪般顷刻爆发，我不能继续这样下去！绝不能让大家的辛苦付之东流，更不能丢了市一小的脸啊！“要带动学生，首先自己得投入，只有自己融入进文本了，学生才会被你的气场所吸引，不自觉地跟着你来。”龙校长、石主任语重心长的话语萦绕耳际。回到家，坐在书桌前足足发了半小时呆后，我打开电脑，搜索电影《孔子》。因为文中所描写的孔子品行高尚，而作为课堂引领者的我，内心深处却没有一点对他的敬佩，那又怎能让我的情绪去感染学生？花了整整两个多小时，我看完了这部描述孔子一生的电影。这两小时，我纠结——宝贵的时间就这样流失；我顿悟——早就该做这件事了。我连夜敲击键盘，认真地写下了属于我的对《孔子拜师》的重新构想。

　　第二天，再次站上讲台，电影中的一幕幕不自觉地闪现脑海。那艰辛的一幕幕，那感人的一幕幕……我情由心生，发自内心的佩服崇敬流露于言表，我不再受制于教案，整堂课感到得心应手。

　　四、抠细节，求唯美。

　　关键的大问题解决了，接下来是对教案、执教细节的“抠”。常常是因一句过渡语讨论举棋不定的时候，智囊团的老师上网、查资料……通过各种办法和途径，力求最好；常常因一个眼神、一个动作而不到位，老师们争相示范……

　　五、智慧的团体，温暖的家人。

　　一个月，漫长的一个月，煎熬的一个月，蜕变的一个月；这一个月，我几近崩溃，这一个月，我受益匪浅；这一个月，我感受到了集体的力量和家的温暖。课件

《孔子拜师》读后感 篇4

　　师：上课。

　　生：老师好！

　　师：同学们好！今天，我们来认识一位两千多年前的春秋时代，我国伟大的思想家和教育家（板书：孔子）我们要学习他（板书：拜师）的一件事。

　　师：那你对孔子有多少了解？

　　生：不知道

　　师：打开课本52页，看看你从资料袋中能知道多少？

　　生：孔子，名丘，字仲尼，生活在两千多年前的春秋时代。他是我国的思想家和教育家。据说他有三千弟子，其中七十二人名气很大。他的弟子把他的言行纪录下来，编成《论语》，这本书对后世产生了深远的影响。

　　师：那有哪些影响呢？

　　生：孔子受到后人广泛的尊敬。

　　师：那你们对孔子……

　　生：尊敬

　　师：好，现在大家齐读课题。

　　生：孔子拜师。

　　师：读了课题，你能告诉我，你想问什么？

　　生：孔子拜谁为师？

　　a生：拜老子为师。

　　师：那你们了解老子吗？

　　生：不知道。

　　师：老师特意搜集了老子的资料，子（约公元前600 - 公元前500） 春秋时思想家，道家创始人。一说即老聃，姓李名耳，字伯阳，著《老子》也称《道德经》。

　　生：老师，为什么孔子，名丘，字仲尼，老子也叫老聃，姓李名耳，字伯阳，而我们则称他们为孔子和老子？

　　师：其实呢，在古代“子”，是对成年男子的尊称，在春秋战国时期，是特别有学问或者较有道德的贵族才能用的尊称。

　　师：你还想问什么？

　　生：a、孔子为什么要拜师？

　　b、孔子怎么拜师的？

　　师：这些问题的答案就在课本中，只要我们仔细认真的读课文，一定能找到。

　　生阅读课文

　　师：读完课文后，你从书中知道了什么？我们一起来找到答案

　　师：孔子为什么要拜师？什么原因，谁来说说？

　　生：他总觉的自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜访大思想家老子为师

　　师：他觉得自己的知识不够渊博，你觉得他的知识怎么样？

　　生：渊博

　　师：那你理解渊博是什么意思？

　　生：知识很多

　　师：那丰富也是很多的意思，为什么不用丰富？多到怎么样才算渊博。

　　师：知识多到怎么样？那个词最能看出？

　　生：远近闻名。

　　师：你怎么理解这个词？

　　生：名气很大，很多人都知道

　　师：既然他远近闻名，为什么还要拜师呢？从这能看出什么？

　　生：a、孔子非常喜欢学习

　　b、空子很谦虚

　　师：孔子非常（板书：谦虚好学）

　　师：正因为孔子的谦虚好学，使他走上了拜师之路。孔子在哪？

　　生：曲阜（板书）

　　师：去哪拜师？

　　生：洛阳（板书）

　　师板书曲阜、洛阳，用曲线连接起来。

　　师：你知道从曲阜到洛阳有多远？

　　生：上千里。（板书）

　　师：从这能看出？

　　生：路途遥远。

　　师：这么远的路，他是怎样来的？

　　生：风餐露宿、日夜兼程。

　　师：你是怎样理解这两个词的？

　　生：a、吃、住都在外面

　　b、白天、晚上都不停赶路

　　师：即便是这样走，他还是走了多长时间

　　生：几个月（板书）

　　师：这拜师之路走的真是艰难呐！

　　师：但是功夫不负有心人，历尽艰辛之后，在洛阳城外，孔子终于见到了自己的老师，你是不是很急于知道他见到老师后的情况？

　　生：是。

　　师：从课文中找出他们的对话，谈谈，看看你能从对话中读出什么？

　　生阅读课文

　　师：大家读完了吗？

　　生：读完了。

　　师：你读出点什么没有？

　　生无语。

　　师：那咱们再来读一读。我跟大家一起去体会。

　　师：你想扮演谁？

　　生争先恐后。

　　师：好，我来分配一下，女生读孔子，男生读老子，我呢，旁白，不过，不要抢，一句一句得来，边读边体会。

　　全班分角色朗读。

　　师：孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：

　　女生：“老人家，您就是老聃先生吧？”

　　师：读完这一句，你又什么感受？

　　生：很有礼貌。

　　师：从哪体会到的？

　　生：上前行礼。

　　师：这是从孔子的哪方面看出的？

　　生：行动上。

　　师：还有呢？

　　生：老人家、您

　　师：这是哪方面？

　　生：语言方面。

　　师：从这能看出孔子真的是非常（板书：有礼貌）。

　　师：我们接着往下读。

　　男生：“你是——”。

　　师：老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。

　　师：读这一句，你又什么体会或不明白、不理解的

　　生：a、风尘仆仆的意思

　　b、纳闷的意思

　　师：从字面上看，你会怎么理解？

　　生：a、风吹得满身都是沙

　　b、不明白的意思

　　师：在描写哪些情况，些前提会用到风尘仆仆这个词？

　　生：赶路、在路上的情况下。

　　师：我们已经知道孔子这一路走的十分……

　　生：艰辛。

　　师：风尘仆仆就是形容旅途劳累的。以后写作文，你也可以用到这个词。

　　师：纳闷，就是因为不懂、不会而产生的不理解。说白点，就是不明白的意思。

　　师：那我们接着往下读。

　　师：孔子连忙说：

　　女生：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生吧。”

　　师：要拜师，对老师要怎样？

　　生：尊敬。

　　师：说话也要？

　　生：有礼貌，很诚恳。

　　师：所以读这一句时，语气一定要很有礼貌，很诚恳。自己再试一下。

　　生自由练习。

　　师：好，找同学起来说说看。

　　生起来发言

　　师：大家说的都很棒，老师能听出你们都很有诚意，有礼貌。我们接着看老子是怎么说的。

　　师：老子说：

　　男生：“你就是仲尼啊，听说你要来，我们就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

　　师：读这一句，你觉得老子怎么样？

　　生：有礼貌。

　　师：从哪看出来？

　　生：听说你要来，我就在这儿迎候。

　　师：为什么？

　　生：老子是老师，孔子是要来拜老子为师的，可老师却在洛阳城外迎候学生，就是从这看出的。

　　师：对呀，老子没有因为已经是远近闻名的老师的孔子来拜他为师而骄傲自满，而是在城外迎候，老子真是谦和、知礼。

　　师：那孔子怎样说的呢？我们接着往下看。

　　师：孔子听了再次行礼，说：

　　女生：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

　　师：从这一句，你读出了什么？

　　生：有礼貌、谦虚好学

　　师：你从哪知道的？

　　生：再次行礼、学习是没有止境的。

　　师：学习是没有止境的？你是怎样理解的？

　　生：学无止境

　　师：用一句话或一个词语概括？

　　生：学海无涯，活到老，学到老

　　师：非常好！

　　师：那联系生活中的事情，自己说一下。

　　生没有反应

　　师：小组讨论。师伺机辅导

　　师：谁能用生活中的事例说出“学无止境”？

　　生：爷爷年纪已经很大了，每天晚上干完活后还要带着老花镜看书。

　　师：非常棒！那我们也要做这种“学无止境”的人。

　　师：既然孔子是这样想的，那他是怎么做的呢？

　　生：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

　　师：那从这你能看出孔子怎么样？

　　生：孔子谦虚好学

　　师：学生这么好学，那老师是怎样做的呢？

　　生：老子也把自己的学问毫无保留的传授给他。

　　师：老子对待学生的态度是？

　　生：毫无保留（板书）。

　　师：老子作为老师对学生的这种毫无保留的态度用哪个词概括最形象？

　　生：诲人不倦、爱护学生。（板书）

　　师：正因为孔子如此谦虚好学，老子如此诲人不倦、爱护学生，所以……我们一起来读最后一自然段。

　　生齐读最后一自然段。

　　师板书（受到人们尊敬）

　　师：这就是孔子拜师的经过，（对照板书）学完课文，我们也要学习孔子、老子，有礼貌、谦虚好学的精神，也成为受人们尊敬的人。

　　师：翻开课本52页：孔子的名言，看看谁最棒,，最先记下来。下课后大家可以搜集更多关于孔子和老子的名言。

　　下课！

　　这节课我准备了好几天，请教了很多老师，在这里首先要谢谢孙主任、董主任、侯老师、彩霞老师、房姐姐、权姐姐等老师给我的帮助，侯老师用一天的时间帮我想导入，整理过程。直到听课的头一节课，还在彩霞老师班讲了一遍，让我心里有底。讲完课后孙主任和董主任还给我分析了我的课。

　　其实这节课，并不成熟，特别是孔子如何拜师这一段，我不知道如何让学生抓出能体现孔子有礼貌、谦虚好学的关键词，只好一句一句，边读边分析，这样的结果是课显得很乱，感觉是老师在牵着学生走，可我不知道应该如何组织，希望大家多提宝贵意见！

　　讲这节课之前，我很害怕，头一天晚上睡觉时，我还在默默想着过程，记不起来，就用手机看一下，当天早上4点起床，在办公室默默地背，生怕还像第一年那样，课堂上什么都记不起来。终于要讲了，在讲台上站好，抬头看这台下，我的脑子一片空白，可是一讲起来，我的记忆又恢复了，能够把我备的课，流利的讲下去。虽然我很害怕，可这样的活动很好，可以学习其他优秀老师的课，还可以看到自己的缺点。

《孔子拜师》读后感 篇5

　　师：翻开课本66页，请大家一起把第五组的单元学习目标读一遍。想想看，它对我们提出了什么要求了吗？

　　生：齐读。

　　师：读完过后，你们知道了它对我们提出了什么要求了吗？

　　生：了解中华传统文化，了解大思想家，了解神话故事……等。

　　师：中华传统文化像一座巨大的宝库，在生活中，这些传统文化又是怎样体现的呢？现在让我们来认识这样一位古人。（板书：孔子）我们今天要了解他的一件什么事呢？

　　生：孔子拜师。

　　（板书：孔子拜师）

　　师：相信大家都回家预习过了，你们知道孔子是什么样的人吗？

　　生：不知道

　　师：大家回家预习得很不认真，现在我们大家一起来看看课后资料袋中的内容。（生齐读）

　　补充孔子生平。

　　现在请同学们一起把课题读一遍，你们能从课题中想到什么吗？

　　生：齐读课题《孔子拜师》

　　问：孔子为什么拜师？

　　孔子是怎样拜师的？

　　孔子拜的是谁为师？（生齐答：老子）

　　（一生问：老子是人吗？）

　　师：老子是人吗？（生齐答是！）那么谁能告诉她老子是什么样的人吗？

　　生：（不知道）

　　师介绍老子生平

　　师：同学们的这些疑问提得很好，抓住了文章的主题，那么我们现在就带着这些问题来学习这篇课文，相信在我们学习过这篇文章过后，你们自然就明白了这些问题了。首先，请同学们自读一边课文，并勾画出课文中的生字词语。

　　生：（自读课文）

　　师：读完课文了，生字词语勾画出来了吗？现在请同学们拿出生字卡片，再看一下老师小黑板上的字词，我请两个小组的同学，以开火车的形式，读一读，其他的同学认真听听，他们有读错的吗？

　　请了三个小组的同学依次读。当读到杨雪霞同学的时候，由于她的声音太小，我便鼓励她，胆子要大点，把声音放开，没有人会笑她，读第二遍时，声音大了一点，我就马上表扬她有进步。由于时间的关系，不能继续引导她，便让她坐下，其他同学继续。

　　师：读完了，他们有哪些读错了吗？我们一起来给他们指出来。

　　生：尘、兼、境等几个字读错了。

　　师：好的，现在我们已经指出了容易读错的几个字了，相信大家一定都能读准字音了，但是让它们回到课文中，你们还能不能读准呢？现在就请大家以小组的形式，互相读读看。同桌的同学互相听听看，还有没有读不准的，相互指出来，看看谁读得又准确又流利。

　　（生分四人小组读课文）

　　师：你们自己都读完了，那么现在来检查一下你们读书的情况。以四人小组为单位，我抽几个小组的同学起来读一读，每个小组读一个自然段，其他同学听听，他们哪个小组读得最好。（抽了5个小组读课文）

　　师：你们每个小组都读得不错，其他同学来说说看，他们哪些读得好的，又有哪些读得不好的？

　　（生纷纷指出错误）有一个小组的同学读得根本就听不清楚。

　　师：好。希望你们下去过后认真读一读，多记多写。

　　师：（读课文最后一自然段）读了这一段，我们看到了，人们对孔子和老子的学问十分佩服，对他们的品行也十分敬重，人们为什么会敬重他们的品行呢？现在就请同学们默读课文，找出能表现他们的高尚品行的词句来。

　　生：（默读课文）风餐露宿、日夜兼程、毫无保留、风尘仆仆等一些词语能表现他们的那种高尚品行。

　　（下课铃响）

　　师：好，你们能找出这些词语，那么它们是怎样体现孔子和老子的高尚品行的那？大家下去过后认真体会一下，下节课我们再接着谈！下课！

《孔子拜师》读后感 篇6

　　一、学习目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　二、教学重点：

　　1、了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。

　　2、在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。

　　三、教学难点：

　　1、从孔子和老子的言行中了解他们的品行。

　　四、教具：投影片

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、  出示词语，指生认读

　　曲阜  纳闷  长进  请教 传授  敬重

　　相距  迎候  等候  品行  老聃  渊博

　　风尘仆仆   远近闻名   风餐露宿  日夜兼程  毫无保留

　　2、  用上上面的词语来说说这篇课文讲了一件什么事？教师板书课题。

　　二、启发设疑

　　1、  出示句子：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

　　（1）、自由读，说说你知道了什么？

　　（1）、指生读，思考：你读了这句话有什么疑问吗？

　　（人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的那些地方可以看出来？）

　　三、细读课文，品味孔子的品行

　　1、潜心默读课文，想一想：人们敬重孔子的什么品行？你是从那些句子体会出来的？可以用笔画一画，在句子旁边写一写自己的体会。

　　2、师生交流

　　3、出示句子： 孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

　　（1）、渊博是什么意思？（知识丰富）

　　（2）、孔子的知识真的不够渊博吗？理解“远近闻名”并试着换一个词。

　　（3）、读一读，你体会出什么？板书：谦虚

　　（4）、自由读，齐读，读出谦虚的语气。

　　4、出示句子：孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

　　（1）、轻声读，从这句话中你又体会到孔子具有什么品行，是从那些词语体会出来的？

　　（2）、指生汇报，教师板书：彬彬有礼

　　（3）、指导朗读，要读出彬彬有礼的表现。

　　5、出示句子：孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

　　（1）、随机谈体会，理解特地的意思。

　　（2）、指导朗读

　　6、出示句子：孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

　　（1）、自由读，说说你读懂了什么？是从那个此体会到的？

　　（2）、师：孔子说：“ 学习是没有止境的 。”  你怎么理解这句话？

　　（3）、师：用一个成语来代替它就是“学无止境”，并板书在黑板上。

　　（4）、师：如果用一句话来说就是（泉水流不尽，知识学不完、活到老，学到老。）

　　（5）、谁能联系实际生活来说说？（如：爸爸妈妈工作怎么多年了，还要读书看报来学习。。。

　　7、指导朗读上面的三个句子，一起当当谦虚有礼的孔子，读好上面的句子。

　　8、课文当中还有哪些句子也让我们体会到孔子的品行？大家再仔细找一找。

　　9、出示句子：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

　　（1）、指生读，说说自己的体会。教师板书: 好学

　　（2）、指导朗读，读出孔子的好学。

　　10、 出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　（1）、从这句话你感受到了什么？说明了孔子具有什么品行？随机板书：不怕吃苦

　　（2）、相距上千里说明什么？（路途遥远）

　　（3）、这让你想到哪些成语？（千里迢迢、万水千山）

　　（4）、你能读出“远”吗？你读到“风餐露宿”这个词语时，你的眼前仿佛出现了怎样的情景？

　　（5）、体会“日夜兼程”的意思

　　烈日炎炎的白天，孔子在赶路；

　　———————，孔子在赶路。

　　2）读出一路艰辛，求知若渴

　　不管风雨，孔子风雨无阻地在赶路，读

　　不论寒暑，孔子一如既往地在赶路，读

　　不分昼夜，孔子迫不及待地在赶路，读

　　11、师：课文学到这，我们知道了孔子是一个什么样的人？请加上自己对他的评价。

　　四、回读课文，感悟老子的品行

　　1、师过渡：正是因为孔子谦虚好学，彬彬有礼，不怕吃苦的好品行，才成为我国伟大的思想家，教育家。那么，老子又是一个什么样的人，指的孔子千里之外去拜他为师？

　　2、默读课文,划出体现老子品行的句子。

　　3、师生交流，出示句子：

　　（1）、“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

　　（2）、老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。

　　（3）、自由读上面的句子，说说哪个词给你留下的印象最深刻，你体会到什么？

　　5、谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的认识完整地说一说呢？

　　6、出示孔子的名言，进行诵读。

　　7、小结：孔子和老子他们渊博的知识和崇高的品质值得我们佩服和敬重，更是值得我们去学习。

　　四、作业布置

　　1、看有关孔子和老子的书籍，进一步了解他们渊博的知识和崇高的品质。

　　2、摘抄并背诵孔子的名言。

《孔子拜师》读后感 篇7

　　教学目标：

　　1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆”等词语。

　　2有感情地朗读课文。

　　3、了解孔子拜师的过程，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　4、积累文中的好词佳句，能用查字典、联系生活等结合上下文等方法理解词句。

　　教学重点：

　　1：流利地朗读课文，了解拜师的经过；

　　2：体会孔子的谦虚好学。

　　教学难点：

　　1：体会孔子勤奋好学的品行；

　　2：在读懂故事的基础上对孔子作出简单的评价。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第二课时

　　一.提出问题

　　课前活动：背诵孔子的名言，p69页

　　1·引入课题

　　师：“有朋自远方来，不亦乐乎？”“三人行，必有我师焉。”同学们，都是我的老师，今天就让我们大家共同完成今天的学习任务。

　　这堂课我们继续学习《孔子拜师》，齐读课题，（出示卡片区别子的读音）你是否记得孔子怎样拜师的吗？课文的顺序（ppt）你了解孔子和老子吗？

　　孔子（我国伟大的思想家和教育家，春秋末期，儒家学派的创始人），老子（春秋末期，道家学派的创始人）生汇报

　　师：听了同学的介绍老师知道了孔子和老子是很有学问的人，老子是孔子的先生，也就是孔子的老师，是一个很有学问的人，孔子是我国伟大的教育家，是一个非常有学问的人，为什么他还要去拜老子为师呢？请快速浏览课文看谁最快找到人们评价孔子和老子的句子？

　　二.解决问题

　　1.生汇报：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。（ppt）点名读，齐读

　　a.齐读句子，理解敬重，你能给它换个词吗？

　　b.换词：尊敬，敬仰（齐读）

　　2.细读课文，品读句子

　　师：为什么人们敬重他们的品行，你能否从孔子拜师这件事来说说你的体会。

　　生汇报：

　　师：你能从文中找到能说明孔子品行高的词或句子？首先请同学快速默读（提醒：不出声），并用直线画出来，然后四人小组人进行交流，最后推选代表发言，其他人做补充。

　　a.小组合作学习，讨论。

　　b.指导点评，及时评价（根据学生的汇报随机调整，顺学而导）

　　重点词句：ppt

　　1.曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　师：齐读句子，你从这句话真的了什么？（孔子拜师的艰辛）你从哪几个词体会到了孔子拜师的艰辛？

　　“风餐露宿”形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子的艰辛。

　　“日夜兼程”不分白天黑夜的赶路，说孔子求取知识的心情急切。

　　“终于”因为曲阜和洛阳相距上千里，路途遥远。

　　2.这位老人大概就是我要拜访的老师吧！

　　学生孔丘特来拜见老师，请收下我这个学生。

　　引导学生自主发现近义词

　　听说你要来，我就在这迎候。分角色读

　　多谢老师等候。

　　3.学习是没有止境的。这一句话你能换个四字词？学海无涯，学无止境

　　3.师：看，孔子是多么值得我们去学习，想与孔子交流吗？ppt

　　运用：孔子，我想对你说：“___________________________”(你真是一个勤学好问的人)

　　学生自由发挥，结合自己的感悟

　　三.升华主题

　　师：孔子是个谦虚好学的人，那么他的老师——老子呢？请大家齐读第三自然段。

　　1：拓词：选择题的形式

　　从此孔子每天不离老子左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。这句话你认为一下的那个解释最合适？（诲人不倦）

　　a:勤学好问b虚心求教c诲人不倦

　　2：师：正是因为孔子的虚心求教，老子的诲人不倦，所以：ppt

　　人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

　　师：现在你们明白了人们为什么敬重他们的品行了吗?

　　孔子的勤学好问，老子的诲人不倦

　　四.总结

　　师：.孔子和老子是我国历史上的著名学者，他们都取得了巨大的成就。他们的精神，思想，品行影响了中国几千年的历史发展，华夏文明源远流长，同学们让我们一起学习孔子的勤学好问，老子的诲人不倦。

　　五.课外延伸：

　　1.背诵p69孔子的名言。

　　2.搜集孔子的名言，并熟记。

　　板书设计

　　孔子拜师

　　老子

　　风餐露宿日夜兼程

　　学海无涯

　　学无止境

　　诲人不倦勤学好问

《孔子拜师》读后感 篇8

　　教学目标：

　　1、认识“兼、仆”等7个生字，理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博”等词语的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、抓住重点词句理解课文，感受孔子的谦虚好学，懂得学无止境的道理。

　　教学重难点：

　　理解重点词语，体会人物的品行。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、导入。

　　1、师：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子。出示孔子画像。

　　今天，我们就来学习孔子年轻时的一个故事。板书课题：孔子拜师（齐读课题），解释“子”的含义，古代特指有学问的人，像老子，庄子，孟子等等。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自读课文，要求：读通句子，读准字音，在不懂的地方打个问号。

　　师：刚才小朋友们读书读得可认真了，现在老师要考考同学们了。

　　2、检查生字词。

　　课件出示

　　孔丘 仲尼 老聃

　　远近闻名 渊博 风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆

　　纳闷 拜见 迎候 毫无保留 传授 佩服

　　带拼音读——去拼音读

　　自由读词——指名读——齐读

　　第一组词语有什么特点？都是人物名。介绍古代人名的特点。（古代人有姓，有名，有字，在名和字的使用上是有讲究的，自己称自己时，用名不能用字，以表示谦虚有礼，对别人就不能直接称呼名，而要称字，这也表示谦虚有礼。）

　　3、课文讲了一件什么事情？选择上面的词语完成下面的填空。

　　孔子已经是 的老师了，但他觉得自己的知识不够 ，他认为 就 ， ，赶到洛阳拜 为师 ，老子也把自己的学问 地 给孔子。

　　三、再读课文，深入体会孔子谦虚好学的品质。

　　1、再读课文，说说孔子给你留下了怎样的印象？

　　2、交流：谦虚好学。

　　师：你从课文的哪里知道？

　　出示第一自然段。

　　孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

　　自由读读这一段，说说你的体会。并把你的感受代入句中读读。

　　理解词语：远近闻名 渊博

　　3、简介孔子

　　读读课后的资料袋

　　师：是啊，我们的孔子是多么谦虚好学的人啊，我们带着敬佩之情来读读这一段。

　　4、孔子的谦虚好学还从哪里可以体会出来呢？

　　出示句子：

　　曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　读了这个句子后，你又有什么深刻的感受？

　　预设：孔子一路很辛苦。

　　师：你从哪几个词语中感受到了？

　　风餐露宿，日夜兼程。

　　这一路上，孔子遇到了哪些困难呢？

　　情境朗读：炎炎夏日，孔子，寒冷的冬天，孔子

　　（出示曲阜到洛阳的地图。）

　　师：从曲阜到洛阳坐火车最少都要八、九个小时，在古代没有火车，没有汽车，我们的孔子而是“走”到洛阳。此时，又有什么感受？把这种感受代入句子中读读。

　　师：孔子风雨兼程，历尽千辛万苦，终于走到了洛阳。

　　再把我们的体会代入句子读一读。

　　师：孔子这样赶路是为了什么啊？（拜师）这时，你想对孔子说些什么呢？

　　5、师：孔子终于赶到了洛阳。

　　课件出示内容，师读（在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！）

　　出示孔子与老子的对话

　　同桌练读对话，说说从他们的话中你感受到了什么？

　　他们的对话中，哪句让你最有启发？

　　预设：学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。

　　前半句话可以用一个成语来概括吗？板书（学无止境）

　　因为孔子认为“学无止境”所以（孔子离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师），

　　所以孔子千里迢迢，（风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳）

　　联系生活实际，说说你对这句话的理解。

　　师：让我们大声读读，把这句话牢牢地记在心里。

　　6、词语加油站

　　像写学习刻苦勤奋的词语很多。出示词语。

　　废寝忘食 刻苦钻研 专心致志 聚精会神

　　如饥似渴 孜孜不倦 一丝不苟 不耻下问

　　四、拓展性知识。

　　我们的孔子不仅向老子拜师，还向很多人拜师。

　　课件出示孔子拜师小故事。

　　五、总结。

　　正因为孔子的谦虚好学、学无止境，才使他成为伟大的思想家和教育家。我们也要牢记“学无止境”这四个字，通过学习这把钥匙，开启更多扇知识的窗。

《孔子拜师》读后感 篇9

　　教学目标：

　　1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　重点难点：

　　了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。

　　懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学习论语中孔子的几句名言。

　　2、初步了解孔子、老子的有关资料以及社会背景。

　　3、消除字词障碍，读通读懂课文。

　　教学过程：

　　一、学习名言

　　1、出示：温故而知新。

　　三人行，必有我师焉。

　　学而时习之，不亦悦乎?

　　知之为知之，不知为不知，是知也。

　　2、学生读名句，谈谈读懂了什么。

　　3、老师作适当的点拨。

　　4、提问：你们知道这些话是谁说的吗?

　　二、走进名人

　　初步了解孔子、老子的有关资料以及社会背景。(略)

　　三、导入课文

　　为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?为什么有这么大的成就呢?学了《孔子拜师》这课文，你就会明白了。

　　四、读通课文

　　1、自由朗读课文，标出自然段序号，画出生字词，碰到难读的生字词对照拼音多读几遍。

　　2、交流自己读懂了什么。

　　3、抓住在交流中学生还读不好的句子，进行练读，读通读顺，基本读懂。

　　4、学生交流生字词难写的，提醒要注意的地方。

　　5、练习写字。

　　五、作业

　　朗读，抄写词语。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学习课文，理解“风餐露宿、学无止境”等词语的意思。

　　2、通过朗读想象，感受孔子的学习品质。

　　3、激发学生了解中国传统文化的兴趣。

　　教学过程：

　　一、复习回顾

　　1、读名言，引出孔子。

　　同学们，这节课我们来继续学习课文《孔子拜师》先来温习一下。

　　2、读生字词，选词填空，整体把握课文。

　　3、直奔课文中心。(最后一小节)

　　二、学习课文，体悟孔子的学习品质

　　(一)课中自学：读课文，用“——”划出表明孔子品行的句子。

　　感受我们眼中的孔子

　　学生汇报，重点理解以下句子：(按学生回答随机教学)

　　1、 他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

　　理解“渊博”：(知识丰富。上通天文，下通地理。)

　　这段话出自第一小节，请用上“虽然¨¨¨但是¨¨¨”变成转折关系试一试。

　　从这段话可以看出孔子是怎样的一个人?(对知识永不满足)

　　过渡:刚刚课文里画出来的句子还有那句也是写孔子对知识永不满足的。

　　出示句子

　　2、孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

　　齐读学习是没有止境的，可以用一个成语来替代(学无止境 )

　　还可换什么词(学海无涯，活到老，学到老……)

　　读好句子。

　　小结：学无止境是孔子对学习的态度，他向老子学礼教，向苌弘学乐理，向师襄学弹琴，向郯子请教官制。他常说“学无常师”，就是学习是没有固定老师的。“三人行，必有我师焉。也是他提出来的。

　　齐读这句话：告诉你自己;

　　再读，告诉同学们;

　　大声读，告诉老师;

　　再大声读告诉全世界;

　　过渡：是呀，就因为孔子对知识永不满足，所以有多大的困难都不怕，下定决心去拜老子为师!

　　3、曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　(1)理解：风餐露宿、日夜兼程(抓重点字理解词语)

　　(2)读句子，读出“上千里”，这个“上”是什么意思。(查字典理解词语)

　　(二)、议学一

　　1、再读句子，创设情境

　　孔子，你这么累，还是坐下来休息休息吧!(学生感受)

　　孔子，你背着行囊，又背着那么多的书，还是把它扔了吧!(学生感受)

　　孔子，拜师的路途这么遥远，你还是回去吧!(学生感受)

　　(指名学生读句子)

　　2、带着感受再读句子。

　　议学二

　　几个月后，终于走到洛阳的孔子出现在老子面前，是什么样子的?

　　部件(风尘仆仆、一脸疲倦、草鞋都破了……)

　　过渡：孔子不怕艰难的的场面真是感人，难怪成为世人的典范，孔子拜师后，他的举动还让人佩服吗?

　　3、从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

　　“左右”是什么意思，给左右换个词语。

　　过渡：是啊，读着读着，孔子给我们留下了深刻的印象，那他和老子第一次见面和后来的拜师学艺，在他的眼中是个怎样的人呢?

　　(二)感受老子眼中的孔子

　　1、通过对话，进行朗读，理解“迎候”。

　　2、悟学

　　想象问话：你就是老子，你眼中是怎样的孔子，你愿不愿意收孔子为徒弟呢?说说理由。

　　[积累]

　　是啊，文章中有很多描写孔子的词语，写在孔子画的边上。

　　把词语串起来说说你眼中的孔子。

　　3、总结：孔子和老子，一个谦虚好学，一个诲人不倦，一个是不耻下问，一个是毫无保留，多么伟大的古代学者的风范啊!难怪人们如此敬重他们!

　　三、拓展延伸

　　感受世界人眼中的孔子

　　1、观看画面，了解祭孔典礼。

　　2、出示名句，感知孔子在世界人眼中的形象。

　　3、简介《论语》，今后要走进《论语》。

　　板书设计：

　　孔子拜师

　　“书山有路勤为径” (大思想家)

　　“学海无涯苦作舟”

《孔子拜师》读后感 篇10

　　教学目标：

　　针对文本特点和孩子的学习特点，我确定了这样的教学目标：

　　1、准确地认读“兼”等7个生字，通过联系上下文，结合生活经验等方式，理解“远近闻名、渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、学无止境””等词的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过。

　　3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子、老子的品行。

　　教学重点：

　　了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子品行。

　　教学难点：

　　懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、谦逊、尊敬师长。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　1、师：中华传统文化像一座巨大的宝库，今天，我们就穿越时空隧道，去打开这扇大门，认识古代大教育家、思想家—孔子。

　　板书：孔子。（子的读音3声，古代对有学问的人的尊称）

　　2、学生交流、介绍孔子。

　　师：通过课下查资料，同学们对孔子一定有所了解，现在我们来交流一下。谁先来向大家说说你了解到的情况。（指名生介绍）

　　师：看!这就是孔子的画像，（投影出示孔子画像：至圣先师、万世师表），孔子被中国人民成为“至圣先师、万世师表”。

　　那么，今天的课文要讲述他的什么故事呢？我们一起来说说课题（生说课题），看老师板书课题。（师板书：拜师。）“拜”字的右边是4道横，写这个字时要注意。生齐读课题。

　　二、检查预习，学习生字新词。

　　1、师：课前我们对这篇课文进行了预习，现在老师要检查同学们的预习情况。

　　2、请同学们看大屏幕，这些是本课的生字新词。出示生字新词：

　　日夜兼程风尘仆仆相距止境长进敬重纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服曲阜（用红色标注生字）(注意读准生字的音，特别是读准：兼、宿)谁来读一读，(指名2个读，开火车读)

　　3、师：同学们注意观察红色的字，这些红色的字是本课要求会写的生字，请你们仔细观察，哪些字在书写时需要提示大家的?

　　4、根据学生的回答，师分别范写：尘、迎。要求学生在写字本上描红1遍。

　　三、学习课文。

　　1、师：同学们在读课文时，要把这些词语读正确，在这个基础上要思考：这篇课文写了一件什么事？（出示这个问题；思考：这篇课文写了一件什么事？）

　　2、请同学们把书打开，谁来读读课文？（请4名同学，每人读1段）

　　3、师：谁来说说这篇课文写了一件什么事？（生回答）

　　学习课文第一段

　　4、师：那谁知道孔子为什么拜师？生回答，（投影出示第一段。）

　　（标注：渊博、远近闻名）这里有2个词语，我们看是什么意思。（查字典理解“渊博”：什么叫渊博？师提示：通过查字典，渊就是深，博就是广，这里“知识不够渊博”是什么意思？

　　【预设：他总觉得自己的知识懂得还不够多，不够广。】

　　5、理解：远近闻名

　　师：孔子认为自己的知识不够渊博，那他的知识是不是真得不够渊博呢？你从哪里看出来的？

　　6、（从远近闻名看出）。是啊，孔子当时已经是远近闻名的老师，已经是一个大学者，甚至连当时的国君鲁昭公和秦国的国君齐景公都经常向他请教，但是孔子为了获取更多的知识，更大的成就，还要拜师求学，从中你体会到什么？

　　板书：谦虚好学

　　7、指导朗读。

　　你能把他这种如饥似渴的好学的精神读出来吗？生齐读。

　　学习课文第二段

　　8、师：那么孔子是怎样去拜师的呢？课文中有一句话就写出了孔子历尽千辛万苦到洛阳拜老子为师，同学们用笔画一画，读读这个句子，（1生读）(投影出示曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。)，理解上千里、几个月：从曲阜到洛阳很远，（出示地图）而且当时又没有先进的交通工具，因此孔子足足花了——几个月的时间，除了感受到路途的遥远，你还感受到什么？

　　出示：不畏艰辛

　　（1）可见孔子拜师的旅途是多么艰辛，这个句子中特别是从哪个词可以看出来——风餐露宿、日夜兼程

　　（2）读词。风餐露宿、日夜兼程是什么意思？

　　（3）在这么艰难的旅途中，孔子可能会遇到哪些生活上的困难呢？

　　（出示句式，学生想象填空）：孔子一路走着，有时肚子饿了，就；有时走累了，就；白天，孔子在加紧，天黑了，孔子还；正是这样风餐露宿、日夜兼程，几个月后。

　　9、师：是啊，饿了就随便吃点干粮，渴了就随便取点水喝，找不到旅店就在野外住下，像这么艰难的旅途生活就叫——风餐露宿、日夜兼程？

　　10、他为什么日夜兼程不停地赶路？板书：求知若渴

　　11、把这些词语放进句子中去，我们再读读这个句子，（1生读），听了他的朗读我仿佛看到了孔子在路上行走的情景。

　　12、大家一起读读，读出孔子不畏艰辛的拜师的决心。

　　13、接着读后面的部分。

　　14、这就是老子（出示老子的画像及资料）

　　15、现在两位大思想家见面了，孔子又是怎样拜的师呢？课文中有一段生动的对话，再现了当时的情景，我们来读一读，（生读），听了这段对话，你对孔子、老子有什么印象？（生说，板书谦逊有礼）

　　16、老子知道孔子要来时，他是怎么做的？（板书：迎候）

　　17、现在我们再来读读这段话，感受他们的礼貌、谦逊。（分角色读，让3个生读）。希望同学们也做个有礼貌的孩子。

　　18、（出示说的话，表演读），掌声鼓励。重点理解：学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。

　　（1）“学习是没有止境的”概括成一个词就是——出示：学无止境

　　（2）联系生活理解学无止境：是啊，孔子当时很有学问了，但是为了获得更多的知识，还要不断地去学习，去拼搏。在我们的'生活中，也有很多这样的人，你能举个例子说说吗？：

　　师：现在是三年级——

　　生：将来还要读四年级，三年后读中学，再读大学。

　　生：还要考博士。

　　师：学习就完了吗？

　　生：还要考研究生。

　　生：知识很多，永远学不完。

　　师：是啊，工作了，还要学习，这就叫——

　　生（齐）：学无止境。

　　19、小结：是啊，学习是没有尽头的。有句俗话说得好“人活到老，学到老”，只有不断地去学习，去拼搏，才能获得更多更丰富的知识。

　　让我们一起读好这个句子。

　　20、听了他们的对话，此时你对孔子、老子又有了怎样的印象？（1生说）

　　学习第三段

　　21、师：从此以后，老子怎么教？孔子怎么学的？

　　生朗读此段：（从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。）

　　板书：随时请教

　　（1）什么叫随时请教？（什么时候有问题就什么时候向老子请教。）

　　（2）他可能什么时候有问题？（吃饭时、睡觉时、走路时）

　　板书：勤学好问

　　那老子又是怎样教的呢？板书:毫无保留

　　22、现在你一定对他们有了更深的了解吧，（生说）师出示他们特点的课件课件。

　　23、出示对联。

　　24、再深情地读读最后2个自然段，读出对他们的敬佩之情。

　　四、总结升华

　　1、师;课文读到这里，孔子的谦虚好学、老子的诲人不倦已深深印进我们的心中，正是他们学无止境，他们才学识渊博，所以赢得了人们的敬重。板书：敬重

　　2、穿越时空，此时孔子、老子来到了你的面前，你想对他们说什么？（出示我想对您说……）

　　3、希望同学们牢牢记住孔子的谦虚好学、老子的诲人不倦，向他们学习，把他们记在心中，去继承和发扬我国的传统文化，成为新时代的好少年。

　　4、同学们，今天这么多家长朋友来和我们一起上课，你们高兴吗？（高兴）这正如孔子所言：有朋自远方来，不亦说乎？孔子一生有许多名言，老师给大家带来了几条他的名言，作为小礼物送给大家，喜欢吗?那就赶紧读一读吧。（出示名言）

　　五、课下作业;

　　1、摘抄孔子的名言。

　　2、学了这篇课文，你有什么感悟？赶紧写一些吧！

《孔子拜师》读后感 篇11

　　【学习目标】

　　1、认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

　　3、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

　　【课前准备】

　　1、多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。

　　2、自制生字词卡片。

　　3、学生自读课文，记下疑问。

　　第一课时

　　一、情境导入

　　1、谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。

　　2、播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容自由说说。）

　　3、引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

　　（以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。）

　　二、初读感知

　　1、学生自由朗读课文。

　　2、检查词语掌握情况。

　　指名朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。（注意读准加点字的字音）。

　　3、检查课文朗读情况。

　　4、感知课文大意。说说课文讲了些什么。

　　三、研读感悟

　　1、孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“一”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

　　2、读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。

　　3、班级交流读书感受:

　　学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

　　⑴谈孔子。

　　他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

　　曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……

　　孔子连忙说：“学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

　　学习是没有止境的。

　　从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

　　（披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少了许多。）

　　⑵谈老子:

　　你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？

　　老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

　　⑶学生综合谈对孔子、老子的印象。

　　四、课后作业

　　结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”，“我心中的老子”读书汇报会。

《孔子拜师》读后感 篇12

　　教学目标

　　1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

　　2、有感情地朗读课文

　　3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　教学重点：

　　1、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　2、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。

　　教学难点：

　　1、理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。

　　2、孔子和老子品行的感悟。

　　课前准备：

　　1、课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。

　　2、预习课文，对不理解的词通过查字典理解。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　1、中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们打开这扇门去认识古代大思想家——孔子（出示孔子画像）。今天课文会讲他的什么事呢？

　　2、揭题，读题：孔子拜师。谁？干什么？

　　3、选择学习：你们是想先交流自己收集的有关孔子的资料呢？还是想先学课文，从课文了解孔子的为人呢？

　　二、交流资料，认识孔子：

　　课前，我们收集了一些有关孔子的资料，现在来开个小小交流会，让我们大家都来认识这一位伟大的思想家。（学生自由发言，注意不要重复人家的发言。）

　　三、初读课文，了解内容。

　　1、自读课文：要求：

　　（1）听录音读课文，听出哪些字词的读音跟你平时的朗读是不一样的，做上记号。

　　（2）想想课文写了一件什么事？

　　2、检查、交流：

　　（1）出示词语，认读（重点正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃）：

　　远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行、渊博、曲阜、洛阳、老子、风餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃

　　（2）（课文中到底写了几个人？结合了解古代人的“姓”、“名”、“字”。）

　　（3）交流课文写了一件什么事？

　　四、研读课文，感悟品行。

　　1、你觉得孔子是一个怎么样的人呢？（初说印象，不必求全求对，引导学生找课文中的有关句子来说明。）

　　2、学生默读课文，划出能看出孔子是一个怎么样的人的句子。

　　3、全班交流，根据学生的回答用多媒体课件出示有关的句子，关键词语用红色表示。

　　（1）“他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去拜大思想家老子为师。”

　　从这句话中，你认识到孔子有什么样的品行？引导学生理解“远近闻名、渊博”，引导学生感受“谦虚好学“的品质。

　　（2）“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”

　　感悟人物品行：不畏艰辛、求知若渴

　　你是从句子的哪些地方看出孔子的品格的？

　　感情朗读：读出孔子的不畏艰辛前往拜师的精神。

　　听音乐想象，孔子一路上会遇到哪些困难，他又是怎么样想的呢？（个人思考后小组讨论，全班交流）

　　孔子也许从春暖花开的季节一直走到了炎炎夏日，烈日当头照着，他……也许他从硕果累累的秋季一直走到了寒风刺骨的严冬，寒风凛冽，……渴了，他……；饿了，他……；累了，他……；摔倒了，他……几乎分不清白天和黑夜。

　　再次带着敬仰的感情朗读这个句子。

　　（3）孔子与老子见面时的话。（结合插图进行教学）

　　孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

　　感悟人物品行：谦逊有礼

　　辨析近义词：“迎候、等候”，在这两句句子里，这两个词可以调换吗？为什么不能调换？

　　（4）“学习是没有止境的。”联系生活实际，交流。

　　（5）“从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。”

　　感悟品行：虚心求教

　　4、小结学习方法和孔子的.品行。

　　五、生字指导：（学生认为有困难的字，教师点击多媒体课件分笔画书写演示）

　　“尘”：第一笔是竖，不是竖钩。

　　“迎”：里面不是“卯”或“印”。

　　“等”：横画有长短变化，横画间距匀称。

　　“授”：右边是“受”，不是“爱”。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1、听写生字词并认读。

　　同桌交流记忆生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面的写法。

　　2、上节课，我们研读了课文，孔子给你留下了哪些印象？

　　3、引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？

　　二、感悟老子的为人。

　　1、用上节课的方法，边读边划出能表现老子品行的句子

　　2、全班交流：

　　（1）“老子说：‘你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？’”

　　感悟品行：爱护晚辈

　　（2）“老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。”

　　感悟品行：诲人不倦

　　3、自由练读课文的第二自然段。

　　“迎候”和“等候”这两个词语可以调换嘛？你是怎么理解的呢？

　　“拜访”和“拜见”呢？

　　生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。

　　师引读，演读感悟，推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。

　　【演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。】

　　三、读书汇报

　　学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子）

　　四、拓展活动

　　孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“灿烂的文化”这一活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。

　　1.自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。

　　2.明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。

　　3.商定方案：各小组在小组长的带领下，商定准备哪些内容、怎样开展活动，组内具体分工等事宜。形成方案与其他小组交流。

　　五、课外实践

　　开展“灿烂的文化”这一综合实践活动。