我的舞台教学设计带您领略戏剧的魅力！_

《我的舞台》教学设计 篇1

　　教学目标 ：

　　1.读记文中的重点词语

　　2.用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

　　3.感受戏剧表演的神奇魅力。

　　教学重难点：

　　1.引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。

　　2.体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。

　　教学过程：

　　一、师语过渡，导入新课

　　1、《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”，这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。究竟舞台的魅力有多大呢？我们就一起来看一看《我的舞台》这篇课文。

　　2.“舞台”是什么？学生自由发言。

　　3.作者对“舞台”有怎样的感情？找出文中的句子，用横线划出。

　　（舞台对我有着神奇的吸引力）

　　4.再找出与这句相照应的句子读一读。（结尾句）

　　5、自读自学提示，了解学习本文的要求。

　　（用较快的速度读读课文，说一说课文的哪些描写体现出“舞台对我有着神奇的吸引力。”）

　　二、学生根据自学要求自学课文，学后交流。

　　1、学生自学，教师巡视指导。

　　2、四人小组交流自学情况。3、全班交流。

　　三、教师重点讲解

　　1.我还没有出生，便和舞台结下了不解之缘。

　　（1）你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘？

　　（2）读了句子，你感受到什么？

　　（是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”；一出世，就亮开嗓门唱；这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。）

　　2.一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。

　　（“我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前，“我”的家里是多么热闹，作者笔下的场景是多么生动有趣。）

　　指导朗读，感受小作者的有趣。

　　3.每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷的满头是汗，也兴趣盎然。

　　（1）说说这句话给你什么感觉？

　　（2）认真读读这句话。

　　那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母亲是谁吗？

　　四、引入资料，拓展

　　介绍新凤霞，同时推荐新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。”吴霜，吴祖光。新凤霞之女，著名歌唱家、剧作家。早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，留美6 年学习西乐。代表作品《光明三部曲》：《别为你的相貌发愁》。《女人漂亮》。《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》。《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。

　　五、小结

　　1.“我”在艺术上的成功离不开家庭的熏陶，特别是离不开母亲的影响，母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更离不开“我”在艺术舞台上练就的勇气和力量。

　　2.快速浏览课文，勾出文中哪些地方写出了“我”在艺术生涯中磨练自己的勇气和力量？

　　3.为什么一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？其中包含着奶奶什么心愿？

　　六、拓展训练

　　1.从文中受到了什么启发？

　　2.说说自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获。

　　3.展示自己课外收集的艺术家们不为人知的艰辛的成功之路。

　　七、总结全文

　　在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功，同时，课文还含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的道理。

　　八、布置作业

　　1、完成指导丛书。

　　2、写写自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获

《我的舞台》教学设计 篇2

　　一、揭题导入

　　这篇文章我们已经预习过了，谁能说说：“舞台是什么？{供演员表演的台。舞台艺术的生活，历史政治}生活在地球上的所有人都有自己的舞台，那么你的舞台在哪里？作者的舞台就是艺术。今天就让我们一起走进一位著名的歌唱家，去体验她的人生历程，去感悟她成功背后的付出，学习课文。

　　二、初读课文

　　1、速读课文，思考问题。

　　1找出最能表达作者对舞台的感情的一句话是什么？用横线画出（舞台对我有着神奇的吸引力）

　　2找出与这句相应的句子读一读（结尾两句）划下来。

　　2、交流。

　　3、齐读这两句话（舞台对我有着神奇的吸引力，总领全文也叫总起句。我在舞台上勇气和毅力，在文章的结尾，起了总结性的作用也叫总结全文，这样的写作方法前后呼应。

　　4、我们在学习课文的时候还要注意，课文中的我采用了第一人称手法来写，以我的成长线索来写的。

　　5、本节课的学习目标是（出课件）齐读。

　　三、细读课文

　　1、根据学习目标边读边思考：作者不同时段的舞台在哪里？交流（课件1没出生2刚会走路3随母亲演出4六岁5几年后）

　　2、同学们总结得不错作者的舞台无处不在，正如有一句话说得好，“心有多大舞台就有多大”。课文中的哪些具体的描写体现了舞台对我有着神奇的吸引力呢？请选出你最喜欢的部分用心体会，写出你的感受。

　　四、认真品读，深入体会舞台对我有着神奇的吸引力。

　　谁来说说。

　　1、爷爷奶奶——半天没缓过劲来。

　　1“我的观众无处不在，就连小花猫也成了我的观众，说得非常好。大家齐读。

　　2一个蹿字生动地写出小花猫的可爱，同时也写出了我充满了童趣，一个活泼可爱，热爱艺术的孩子，朗读时要读出这份情趣来，找同学读，带着这份情趣来再读。还有那句能体现出舞台对我有着神奇的吸引力。

　　2、首次演出也兴味盎然（课件）

　　1抓住关键词谈体会2憋闷：我热得难受，兴味盎然，指我看戏的情趣很浓3小女孩钻在幕布里看戏，看在眼里记在心里，虽满头大汗却兴味盎然，谁来读一读，读出情感（指名读2-3人）

　　4通过刚才的读让我们感受了作者对艺术的痴迷，再来读。通过刚才的读我们看到了一个孩子对评剧的钟爱、形象、生动。

　　（出示课件）谁来读一读这段话。

　　3、六岁的小女孩——目不忍视地躲到里屋。

　　1抓住关键字谈体会2重点这段表示动作的词（写出了“我”学艺艰辛）这几个动作写出了”我“学艺的艰辛从动词描写体会师父对我的教导。“拉面条”一样地拉“我“的身体，体会训练的艰苦。期待着度那话体会练功的艰辛。

　　3那现在老师要找同学起来说一说“为所欲为”是什么意思，联系课文说一说。

　　4目不忍视：眼睛不忍看，形容“我”练功的样子很可怜，满脸的泪水和汗水使奶奶心疼，但奶奶并没有阻止师父的“为所欲为”，而是目不忍视的躲到里屋，并不是奶奶对我无情，而是包含奶奶对我的厚望，带着这样的情感齐再读课文这段话。

　　五、升华

　　1、正是在家庭的熏陶以及自己在艺术与生活的舞台上练就勇气与毅力，最终使我走向成功。齐读我在舞台上慢慢长大——勇气和毅力。

　　2、读这段话后，让我们看到了成功的关键。

　　3、从这篇课文中你还得到了什么启示（联系自己的生活实际来谈）

　　六、总结

　　刚才同学们的谈话

　　让我们来回顾整篇课文，开头一句“舞台对我有着神奇的吸引力”总领全文，结尾一句“我在舞台上慢慢长大《舞台如炉火，练就了我的勇气和毅力，总结全文，中间部分依照时间顺序讲述自己成长的故事，首尾呼应，条理清晰，这是我们在写作中应该学习的地方。

《我的舞台》教学设计 篇3

　　《我的舞台》是六年级上册最后一单元的最后一篇课文，学习这篇课文的意图，是让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气和毅力，同时也感受我国戏剧艺术的魅力。下面是小编收集整理的我的舞台教学设计，欢迎阅读参考！

　　教学目标：

　　1、读读记记“不解之缘、为所欲为、窃窃私语、无言以对、身段、风度”等词语，丰富词汇，积累语言。

　　2、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

　　3、感受戏剧表演艺术的神奇魅力。

　　重难点：

　　透过字里行间，体会作者学艺的艰辛及超人的勇气和毅力，感悟成功来自于勤学苦练的成长之道。

　　学具准备：

　　PPT新凤霞、吴霜、评剧等资料。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学流程：

　　一、积累词语

　　1、建立舞台语言意象。

　　板书：舞台。提到“舞台”，脑海中闪现出哪些词语？自由发言。一行接力。

　　缤纷、绚丽、五光十色、神奇、辉煌……

　　【设计意图】词语的搭配运用是积累词语的一个传统做法，也是一个很实用的方法，是适合于每个年级的学生的训练方法。因为要丰富舞台的意象，所以此处安排的舞台的练习。

　　2、出示课题。

　　二、整体感知，直奔重点。

　　1、速读课文，思考：文中的“我”指的是谁？我的舞台分别在哪里？

　　提示运用小标题的方法归纳课文梗概的方法。

　　2、交流板书。

　　【设计意图】整体感知，理清文章脉络是走进文本深处的基础，方法很多，此处由课题引发，学生学习起来可能会比较顺畅。

　　三、品读课文，习言得意。

　　要求：认真默读课文，读到吸引自己的地方，就反复回读几遍，有了思考和感受可以用笔记在书上，准备交流。

　　交流要点：

　　过渡：我们按照课文的叙述顺序，欣赏吴霜在不同的舞台之上同样精彩的演出。

　　1、娘胎“大闹天宫”。（幽默风趣的语言，让人忍俊不禁）

　　2、床上惊魂。（A手舞足蹈，憨态可掬。B从小喜欢表演。C赶猫下台，惊魂一刻。）

　　【设计意图】以上二处为略学，课文写得明白，所以没必要再挖掘。同时也是体现略读课文的特点。

　　3、侧台学戏。

　　A每场必到。路途远，演出晚，都不怕，体现了一个孩子对戏剧艺术发自内心的热爱。

　　B选择在侧台看戏。

　　小吴霜在侧台只顾（学母亲演戏的身段，记母亲演戏的戏文，揣摩戏曲中的板眼……）忘记了

　　（侧台人多声杂，又热又闷，双腿都站麻了，大汗淋漓……）这就叫做“兴味盎然”。说说这个词语的意思，有过“兴味盎然”的体验吗？

　　C播放《花为媒》选段。

　　D让我们“兴味盎然”地再读一读这一段文字。

　　【设计意图】运用“牵一发动全身”的方法，表面在理解兴味盎然，实质是顺藤摸瓜，体会作者热爱表演艺术的内心。

　　因为第八组课文就是要“感受艺术”的魅力，所以要立足文本，放大课文中提到的评剧艺术，开放语文学习，从而受到艺术的熏陶。

　　4、院子学艺。

　　A黑脸师傅让人过目不忘，因为他是那么（魁梧、严厉、凶神恶煞一般）

　　B严格训练：抓住一系列动作朗读体现学艺之艰辛。

　　C奶奶目不忍视，抹眼泪衬托训练之残酷。

　　D学艺过程中的血与汗、泪与痛，怎一个艰辛了得呀！让我们不由得想到这样的话：台上一分钟，台下十年功。

　　成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。——冰心

　　只要功夫深，铁棒磨成针。

　　吃得苦中苦，方为人上人。

　　永不言弃，百炼成钢。——老师

　　【设计意图】这也是引导学生细读的地方。一是咬文嚼字，从一系列动作的刻画体会学艺的不容易，学艺的艰辛。二是充分发挥朗读的作用，用感情朗读再现情境，使学生能够深切体会学艺之苦。三是进行励志教育，把有感而发作为激活积累的一个手段。

　　5、认真演戏。

　　A抗议大师窃窃私语。（猜想两位艺术大师可能小声地谈什么？）（难道他们不懂得尊重演员吗？——兴奋、情不自禁）

　　B据理力争。“老实做人，认真演戏。”

　　【设计意图】次重点，请学生变换角色，进行超文本阅读，展开想象，即兴表达，体会小霜霜的天真和认真。

　　四、感悟中心。

　　1、齐读第一自然段和最后一自然段。

　　2、明确作用。总领全文。总结全文，（板书：成长）照应前文，点题，画龙点睛。没有这二个自然段，文章就显得松散，有了这二个自然段，文章就结构严谨，中心明确，更加耐人寻味。写作时千万不能忽略这开头和结尾的重要作用。

　　【设计意图】读写结合是阅读教学的一个重要的支点，形式当然可以多种多样，以上就是无疑而问，明确开头和结尾的重要作用，从而为学生的习作服务。

　　3、这热爱，这勇气，这毅力，这认真，成就了一个怎样的吴霜呢？拓展资料，用吴霜的成功励志。

　　吴霜，新凤霞之女。我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。早年毕业于中央音乐学院，后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《女人漂亮》《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。

　　4、深化舞台的内涵。

　　我们每个人都有自己的舞台。填空

　　教师的舞台就是

　　医生的舞台就是

　　战士的舞台就是

　　运动员的舞台就是

　　学生的舞台就是

　　就让我们像吴霜这样，凭执着的一腔热爱之情，永不言弃的勇气，百炼成钢的毅力，一丝不苟地认真，在我们自己的舞台上演绎属于自己的精彩！

　　【设计意图】欣赏吴霜精彩的成长路，是为了自己的人生注入激情与动力，因此，这里把舞台的认识拓展开去，既呼应讲课开头，又使感情推波助澜。让学生激情涌动，追求辉煌的人生！

　　五、作业超市

　　1、了解评剧。欣赏评剧名家名段，陶冶自己的艺术情操。

　　2、走近新凤霞。

　　3、走近吴霜。读吴霜的作品，欣赏吴霜的演出。

　　【设计意图】作业是自选形式，让学生根据自己的兴趣到课外去发展，这才是语文作业的真正目的。

　　板书设计

　　28我的舞台辉煌

　　娘胎床上侧台院子客厅……

　　热爱勇气毅力认真

　　成长成功

《我的舞台》教学设计 篇4

　　【学习目标】

　　1、能有感情的朗读课文,理解课文内容。

　　2、体会作者对演戏的痴迷和认真态度,感受戏剧艺术的魅力。

　　【课前准备】　　多媒体课件。

　　【教学设计】

　　一、谈话导入

　　吴霜是中国当代“评剧皇后”新凤霞的女儿。她受母亲的影响，从小对演戏情有独钟，经常把各种地方当作自己的舞台。下面，让我们来看看她小时候的故事。

　　板书课题：

　　我的舞台

　　二、当初课文，整体感知

　　1、以自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、流利，想想课文主要讲了意见什么事？

　　2、同桌一人一段互读课文，检查、纠正字音。

　　3、指名慨括课文主要内容。

　　三、自主探究，交流感悟

　　1、课件出示自学提示，学生默读自学：

　　课文主要从哪几方面描写“舞台对我有着神奇的吸引力”？结合具体语句谈谈自己的感受。

　　2、学生在合作小组内交流，教师巡视、点拨。

　　3、全班交流，师点拨：

　　⑴　在娘胎里便登台唱戏，提早出示；

　　⑵　在小床上模仿母亲“演戏”；

　　⑶　跟随母亲演出，在台上挤在幕布里学戏；

　　⑷　在院子里跟老师学艺，练就一身过硬的基本功；

　　⑸　在家里为客人一板一眼表演。

　　4、生读句子谈感受后，指导朗读。

　　（“提早出示”一段的迫不及待；“在小床上演戏”的可爱；“挤在幕布里学戏”时的认真；“练毯子功”时的坚强；“表演”时的一板一眼。）

　　5、从作者身上你学到了什么？

　　（做事要不怕吃苦，肯努力……）

　　四、再读全文，自主积累

　　1、再读全文，可以同桌轮读。

　　2、摘抄自己喜欢的词句。

　　【板书设计】

　　28、我的舞台

　　吸引　　不解之缘

　　舞台→我兴味盎然

　　勤学苦练──练就了本领勇气、毅力

《我的舞台》教学设计 篇5

　　【教学目标】

　　1、能力目标：养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。

　　2、情感目标：理解无论音乐。美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。

　　【教学重难点】

　　1、体会作者的思想感情。

　　2、理解无论音乐。美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。

　　【教学时间】1课时。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1、《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”，这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。究竟舞台的魅力有多大呢？我们就一起来看一看《我的舞台》这篇课文。

　　板书：

　　28、我的舞台

　　2、解释课题理解“舞台”。

　　二、简介作者

　　（学生介绍老师补充。）

　　吴霜，吴祖光、新凤霞之女，著名歌唱家。剧作家。早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》：《别为你的相貌发愁》。《女人漂亮》。《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》。《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。

　　过渡：现在我们就一起来感受艺术家们那不为人知的艰辛的成功之路吧！

　　三、扫读课文，找出中心句

　　1、学生扫读课文，画出句子。

　　2、指名读句子，出示句子，齐读一遍。

　　过渡：生活就是一个大舞台，同学们心中也有一个大舞台吧！作者吴霜姐姐围绕心中神奇的舞台，写了一些什么事呢？用自己喜欢的方式自由读课文。

　　四、自由读课文

　　1、思考：

　　课文讲了什么事？

　　2、指名回答。

　　过渡：课文围绕舞台对我的神奇的吸引力，娓娓叙述了作者在艺术和生活舞台上的成长故事，请同学们再次读课文。

　　五、再次快速读课文，了解课文内容

　　1、边读边思考：

　　作者的舞台在哪里？都有哪些经历？

　　出示空表格，发带空表格的小黑板给学生填写：

　　什么时段舞台在哪里做什么　　　　　　　　　　　　　　　

　　2、学生边读边填写。

　　3、交流归纳填写表格，弄清课文内容：

　　什么时段舞台在哪里做什么　还没有出生时　把娘胎当舞台　在肚子里“登台唱戏”、“大闹天宫”　刚会走路时　把小床当舞台　模仿母亲“演戏”　随母亲演出时　每场必到舞台　察言观色，学形记词　六岁时侯　把练功毯当舞台　拜师学艺，署去寒来，刻苦学习　学艺几年后　把客厅当舞台　给到家的客人开“个人晚会”

　　小结过渡：

　　是啊！作者的舞台无处不在，正如人所说的：心有多大，舞台就有多大。我的观众无处不在，体现出我对艺术的指着追求和舞台对我的神奇的吸引力。从这里，我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，也不难看出她的成功离不开艺术的熏陶，家庭的影响，尤其是她的的母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染着她，想听一听她的母亲新凤霞唱的《花为媒》吗？

　　播放评剧《花为媒》音乐。

　　过渡：

　　刚才我们一起欣赏了具有北方地方特色的评剧，感受到了我国戏剧艺术的魅力。同学们你们想过没有，在这美妙的音乐和成功之后，艺术家们他们所付出的艰辛和心血吗？请默读课文，找出表现我学艺艰辛、吃苦耐劳的句子，批画感悟。

　　六、品析重点句，深入理解课文

　　1、学生默读批画。

　　2、交流感悟：

　　出示句子：

　　“每次演出，我一定要到台前去看，即使被挤在厚厚的幕布里，常憋闷的满头是汗，也兴味盎然。”“兴味盎然”，课文指“我”看戏的兴趣很浓。“憋闷”一词写出了“我”热得难受。台上在演出，一个小女孩钻在幕布里看戏，看在眼里，记在心里，虽满头大汗却兴味盎然，怪不得母亲的学生忘词的时候，会向“我”请教。透过厚厚的幕布，我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，那么形象，那么生动。不难看出，“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小的心灵里埋下了艺术的种子。

　　六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。

　　“抻”，从一侧或一端托起沉重的物体，课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。“抻”，拉；扯。课文指师傅像拉面条一样地拉“我”的身体。“目不忍视”，眼睛不忍看，形容“我”练功的样子很可怜。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更离不开“我”常年不懈的努力。“黑脸大汉”指的是师傅给人以威严的感觉；“生面团”写出了“我”身体的柔弱。“为所欲为”的意思是想怎样干就怎样干，大多指干坏事，这里反映了师傅对“我”的严格要求。作者抓住这几个动作，写出了“我”学艺的艰辛。满脸的泪水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并没有阻止师傅的“为所欲为”，而是“目不忍视地躲到里屋”，这并不是奶奶对“我”的无情，而是饱含着奶奶对“我”的厚望。在这里，我们体会到了作者的用词是多么的精妙，更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执着追求。

　　过渡：

　　作者在舞台上慢慢长大，凭着他的执着坚定，吃苦耐劳，师傅严格要求，母亲的一反娇宠的常态和奶奶无情地躲进里屋，炼就了她的无比的勇气和顽强的毅力。一起读最后的一句话。

　　出示句子：

　　我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我无比的勇气和毅力。

　　⑴　拓展训练（仿造句子），结合课文的学习，想象舞台，如：

　　我在舞台上慢慢长大，舞台如一盏航标灯，指引我走向成功的彼岸。

　　我在舞台上慢慢长大，舞台如一颗启明星，赶走黎明前的黑暗。

　　我在舞台上慢慢长大，舞台如一杯多味茶，让我品尝到人生的酸甜苦辣。

　　我在舞台上慢慢长大，舞台如一把锋利的剑，斩断我的软弱与娇气。

　　我在舞台上慢慢长大，舞台如一场雨，洗净我身上的污点。

　　……

　　⑵　学生造句交流。

　　七、情感升华

　　通过学习这课，你从中受到了什么启发？或者有什么收获？

　　（可以运用艺术家的名言，与此有关的名言名句或俗语、谚语，也可以谈自己的感受。）

　　八、总结全文

　　【板书设计】

　　28、我的舞台

　　神奇的吸引力　　浓厚的兴趣

　　吃苦耐劳炼就　　勇气和毅力

《我的舞台》教学设计 篇6

　　教学目标

　　1.读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。

　　2.用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

　　3.感受戏剧表演的神奇魅力。

　　教学重难点：

　　1.引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。

　　2.体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　（一）问题引入

　　1.“舞台”是什么？学生自由发言。

　　2.作者对“舞台”有怎样的感情？找出文中的句子，用横线划出。

　　（舞台对我有着神奇的吸引力）

　　3.再找出与这句相照应的句子读一读。（结尾句）

　　[设计意图：提出关键性的问题，让学生一下找到学习的切入点，抓住重点问题学习。]

　　（二）交流、讨论

　　学生找出以下句子，随机交流。

　　1.我还没有出生，便和舞台结下了不解之缘。

　　（1）你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘？

　　（2）读了句子，你感受到什么？

　　是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”；一出世，就亮开嗓门唱；这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。

　　2.一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。

　　“我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前，“我”的家里是多么热闹，作者笔下的场景是多么生动有趣。谁能读出有趣？

　　指导朗读。

　　3.每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷的满头是汗，也兴趣盎然。

　　“兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓，“憋闷”一词写出了“我”热得难受。我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心里，这是多么让人感动的一幕。

　　那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母亲是谁吗？

　　[设计意图：抓关键句子体会舞台队我有着神奇的吸引力，让学生自己读书，勾画所得句子品析，锻炼学生自学能力。]

　　（三）引入资料

　　介绍新凤霞，同时推荐新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。”

　　[设计意图：让学生更多了解评剧和评剧艺术。]

　　（四）小结

　　1.“我”在艺术上的成功离不开家庭的熏陶，特别是离不开母亲的影响，母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更离不开“我”在艺术舞台上练就的勇气和力量。

　　2.快速浏览课文，勾出文中哪些地方写出了“我”在艺术生涯中磨练自己的勇气和力量？

　　全班交流。

　　3.为什么一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？其中包含着奶奶什么心愿？

　　4.全班交流。

　　[设计意图：从上一个重点问题过渡到体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。]

　　（五）拓展训练

　　1.从文中受到了什么启发？

　　2.说说自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获。

　　3.展示自己课外收集的艺术家们不为人知的艰辛的成功之路。

　　[设计意图：提出关键性的问题，让学生一下找到学习的切入点，抓住重点问题学习。]

　　（六）总结全文

　　在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功，同时，课文还含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的道理。

　　《我的舞台》相关链接

　　评剧　流行于北京、天津和华北、东北各省，约有七十多年的历史。它源自河北东部一带的“莲花落”，并吸收京剧、河北梆子、皮影、大鼓等音乐和表演发展而形成。这个剧种从农村进入城市后，受到话剧和京剧的影响演了许多新戏，擅于表现小市民生活。唱词通俗易懂，唱腔口语化，吐字清晰易解，生活气息浓厚，深受城乡人民欢迎。早期评剧以女角为主，女腔婉转动人，男腔贫乏简单。新中国成立后，男腔有很大发展，创造出许多以男角为主的新剧目。著名演员有小白玉霜、喜彩莲、新凤霞、韩少云、魏荣元、马泰等。

　　新凤霞　原名杨淑敏，小名杨小凤。江苏苏州人。七岁学京剧，十三岁学评剧，十五六岁任主演。经过长期的艺术实践，新凤霞逐渐形成独具特色的“新派唱腔”，尤以流利的花腔──“疙瘩腔”著称。擅演剧目有《刘巧儿》《花为媒》《杨三姐告状》《祥林嫂》等，其中《刘巧儿》《花为媒》已摄成影片。新凤霞在1952年第一届全国戏曲观摩演出大会期间以《刘巧儿》一剧获演员一等奖。1997年获第xx届“亚洲最杰出艺人奖”。

　　令人痛心的是，新凤霞在十年动乱时因惨遭迫害而留下残疾以至无法再登上心仪的舞台，她便坚持写作，著有《新凤霞回忆录》《以苦为乐》《我当小演员的时候》《少年时》《新凤霞说戏》等。她是齐白石的徒弟和义女，深得老人真传。她笔下的寿桃、牡丹、菊花、梅花、白菜、南瓜等古拙厚朴，内涵雅趣。1998年4月12日，新凤霞因病逝世，终年71岁。

　　吴霜　我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。早年毕业于中央音乐学院，后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《女人漂亮》《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。

《我的舞台》教学设计 篇7

　　教学目标：

　　1、读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。

　　2、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

　　3、感受戏剧表演的神奇魅力。

　　重点难点：

　　1、引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。

　　2、体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。

　　教学过程：

　　一、问题引入

　　1、“舞台”是什么？学生自由发言。

　　2、作者对“舞台”有怎样的感情？找出文中的句子，用横线划出。

　　（舞台对我有着神奇的吸引力）

　　3、再找出与这句相照应的句子读一读。（结尾句）

　　二、交流、讨论

　　学生找出以下句子，随机交流。

　　1、我还没有出生，便和舞台结下了不解之缘。

　　（1）你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘？

　　（2）读了句子，你感受到什么？

　　是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”；一出世，就亮开嗓门唱；这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。

　　2、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。

　　“我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前，“我”的家里是多么热闹，作者笔下的场景是多么生动有趣。谁能读出有趣？

　　指导朗读。

　　3、每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷的满头是汗，也兴趣盎然。

　　“兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓，“憋闷”一词写出了“我”热得难受。我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心里，这是多么让人感动的一幕。

　　那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母亲是谁吗？

　　三、引入资料

　　介绍新凤霞，同时推荐新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。”

　　四、小结

　　1、“我”在艺术上的成功离不开家庭的熏陶，特别是离不开母亲的影响，母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更离不开“我”在艺术舞台上练就的勇气和力量。

　　2、快速浏览课文，勾出文中哪些地方写出了“我”在艺术生涯中磨练自己的勇气和力量？

　　全班交流。

　　3、为什么一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？其中包含着奶奶什么心愿？

　　4、全班交流。

　　五、拓展训练

　　1、从文中受到了什么启发？

　　2、说说自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获。

　　3、展示自己课外收集的艺术家们不为人知的艰辛的成功之路。

　　六、总结全文

　　在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功，同时，课文还含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的.道理。

《我的舞台》教学设计 篇8

　　师：人们都说：生活是个大舞台。在这个舞台上，每个人都在用自己特有的方式演绎着令人难忘的故事。从大家记事到现在，你找到自己的舞台了吗？他们都出现在哪里？你对舞台或舞台对你有什么影响？

　　（学生思考后交流）

　　生：我找到了自己的舞台。我的舞台是六一儿童节是我与同学们为全校师生表演节目的地方。这个舞台锻炼了我的勇气，它让我第一次敢于面对那么多的观众，也让我知道了：原来，快乐是可以传递的。

　　师：你能解释一下为什么“快乐是可以传递的”吗？

　　生：比如说，我爸昨晚讲了个笑话，逗得全家哈哈大笑。今天，来到学校，我把我的快乐，也就是昨晚的笑话讲给同学听，同学从中得到了快乐；回家后讲给自己的爸爸妈妈或弟弟妹妹听，他们同样会得到快乐。这个例子，就可以说明：快乐是可以传递的。

　　师：能从六一儿童节表演的舞台上有如此的收获，真的很了不起！谁还想说说。

　　生：我的舞台在家里。爸妈不在的时候，我可以为所欲为……

　　生：我的舞台是每周的周六周日。这两天，我可以尽情地玩耍。要是每天都这样该多好！

　　生：我要反驳。那样的话，我们就不会认识这么多的同学，更不会学到更多的科学文化知识。老师，我觉得我的舞台是课堂。在课堂上，我们不仅可以与老师、同学进行对话，还可以品读众多作家的优秀作品。因为，我们不仅是吃饭长大的，也是（其他同学合）读书长大的。

　　……

　　师：是啊,舞台留给了我们许多的记忆和思考。大家艺术课本上认识了一位著名的评剧演员。还记得她是谁吗？

　　生：新凤霞。

　　师：谁能结合自己平日对知识的积累，用自己的话介绍一下这位评剧演员呢？

　　（生交流有关新凤霞的资料）

　　师：今天，就让我们来共同学习新凤霞的女儿写的一篇与舞台有关的文章——《我的舞台》（板书课题）有了大家对自己舞台的不同感受，相信今天的这篇文章对大家来说就会变得十分简单。

　　（生自读课文，并在自己读懂和不懂的句子旁边做批注）

　　（小组内交流：完善自己读懂的句子的理解，解决自己的疑问）

　　（全班交流） 生：我们读懂了课文的第一自然段有引起下文的作用。

　　生：我们读懂了课文的最后一自然段有总结全文的作用。

　　生：我们知道课文的主题部分是按时间顺序写的。我们是从课文的这几个词语中概括出来的：“我还没有出生时”“我刚会走路时”……

　　生：我们读懂了，随着作者年龄的增长，作者的舞台在不断地发生着变化，比如……

　　生：我们从文中读懂了作者从母亲的话语中明白了一个道理: 要“老实做人，认真演戏”

　　生：我们找到了自读提示中问题的答案.

　　师：可以看出这个组的同学很认真,也很细心。自读课文的学习，自读提示应该更好的利用起来。

　　生：文章是从以下几个地方来表现“舞台对我有着神奇的吸引力”的：没有出生时，“我”的舞台在母亲的肚子里，刚会走路，“我”的舞台在床上，六岁以后，“我”的舞台从床上转移到了院子里。从这些地方说明舞台对“我”有着神奇的吸引力。

　　生：我们从作者的语言中体会到了，作者艺术之路的艰辛。由此想到了这样一句诗：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。

　　生：我也想到了一句“不经一番寒刺骨，哪得梅花扑鼻香”由此我想到：不仅是作者的艺术之路，就是我们的学习也是一样，包括我们要想把某件事做好，就必须为之付出努力。

　　师：能联系生活来理解课文,可以说你已经开始真正的走进了课文。

　　生：我们找到了体现作者学艺艰辛的句子，比如……

　　……

　　师：刚才我们交流了大家读懂的内容，大家在读课文的时候有没有遇到自己不懂的问题呢？

　　生：老师，我们组有个疑问：既然作者的母亲是一位著名的评剧演员，尤以流利的花腔——“疙瘩腔”著称，而本文的作者也是我国当代著名的花腔女高音歌唱家，她为什么不自己教自己的女儿学戏，而要让女儿拜师学艺呢？

　　师：这个问题提的很好，提出这样的问题可以看出你是将生活与文章联系起来了，这是一种很好的学习方法，希望大家都能学习她的这种理解课文的方法。谁能帮这位同学解决疑问呢？

　　（生思考片刻）

　　生：我想，可能是由于母亲经常到外地演出，没有更多的时间教自己的女儿吧！

　　生：母亲作为一名著名的评剧演员，她比谁都清楚艺术之路的艰辛，可能是母亲不忍心看到自己的女儿学戏时艰辛的样子吧！

　　生：可能是母亲想让自己的女儿在艺术这条路上走得比自己更远一些吧！

　　……

　　师：大家的分析都有一定的道理,大家的回答能解决你的疑问吗?

　　生:我清楚了,谢谢大家!

　　师：艺术之路充满了艰辛。“我”在艺术上的成功离不开家庭的熏陶，特别是离不开母亲的影响，母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是， “我”的成功更离不开“我”在艺术舞台上练就的勇气和力量。上课时，老师听到有那么多的同学找到了自己的舞台，老师真为自己感到高兴，同时也为发生在你与舞台之间的故事充满了好奇，你能用自己的方式向咱们班的同学讲讲你与舞台之间的故事吗？当然，可以采用今天我们学习的这篇文章的写法。相信大家的故事同样感人。(这个作业留在课下来完成)

《我的舞台》教学设计 篇9

　　【教学目标】

　　1、能力目标：

　　养成勤于观察考虑和乐于动笔的习惯。

　　2、情感目标：

　　理解无论音乐。美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。

　　【教学重难点】

　　1、体会作者的思想感情。

　　2、理解无论音乐。美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。

　　【教学时间】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1、《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”，这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。究竟舞台的魅力有多大呢？我们就一起来看一看《我的舞台》这篇课文。

　　板书：

　　28、我的舞台

　　2、解释课题理解“舞台”。

　　二、简介作者

　　（同学介绍老师补充。）

　　吴霜，吴祖光、新凤霞之女，歌唱家。剧作家。早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》：《别为你的相貌发愁》。《女人漂亮》。《父女惊魂》。著有《别问我的家长是谁》。《吴霜看人》等作品以和电视剧《新凤霞传奇》等。

　　过渡：

　　现在我们就一起来感受艺术家们那不为人知的艰辛的胜利之路吧！

　　三、扫读课文，找出中心句

　　1、同学扫读课文，画出句子。

　　2、指名读句子，出示句子，齐读一遍。

　　过度：

　　生活就是一个大舞台，同学们心中也有一个大舞台吧！作者吴霜姐姐围绕心中神奇的舞台，写了一些什么事呢？用自身喜欢的方式自由读课文。

　　四、自由读课文

　　1、考虑：

　　课文讲了什么事？

　　2、指名回答。

　　过渡：

　　课文围绕舞台对我的神奇的吸引力，娓娓叙述了作者在艺术和生活舞台上的生长故事，请同学们再次读课文。

　　五、再次快速读课文，了解课文内容

　　1、边读边考虑：

　　作者的舞台在哪里？都有哪些经历？

　　出示空表格，发带空表格的小黑板给同学填写：

　　什么时段舞台在哪里做什么

　　2、同学边读边填写。

　　3、交流归纳填写表格，弄清课文内容：

　　什么时段舞台在哪里做什么

　　还没有出生时把娘胎当舞台在肚子里“登台唱戏”、“大闹天宫”

　　刚会走路时把小床当舞台模仿母亲“演戏”

　　随母亲演出时每场必到舞台察言观色，学形记词

　　六岁时侯把练功毯当舞台拜师学艺，署去寒来，刻苦学习

　　学艺几年后把客厅当舞台给到家的客人开“个人晚会”

　　小结过渡：

　　是啊！作者的舞台无处不在，正如人所说的：心有多大，舞台就有多大。我的观众无处不在，体现出我对艺术的指着追求和舞台对我的神奇的吸引力。从这里，我们看到了一个小朋友对评剧的钟爱，也不难看出她的胜利离不开艺术的熏陶，家庭的影响，尤其是她的的母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染着她，想听一听她的母亲新凤霞唱的《花为媒》吗？

　　播放评剧《花为媒》音乐。

　　过渡：

　　刚才我们一起欣赏了具有北方地方特色的评剧，感受到了我国戏剧艺术的魅力。同学们你们想过没有，在这美妙的音乐和胜利之后，艺术家们他们所付出的艰辛和心血吗？请默读课文，找出表示我学艺艰辛、吃苦耐劳的句子，批画感悟。

　　六、品析重点句，深入理解课文

　　1、同学默读批画。

　　2、交流感悟：

　　出示句子：

　　“每次演出，我一定要到台前去看，即使被挤在厚厚的幕布里，常憋闷的满头是汗，也兴味盎然。”“兴味盎然”，课文指“我”看戏的兴趣很浓。“憋闷”一词写出了“我”热得难受。台上在演出，一个小女孩钻在幕布里看戏，看在眼里，记在心里，虽满头大汗却兴味盎然，怪不得母亲的同学忘词的时候，会向“我”请教。透过厚厚的幕布，我们看到了一个小朋友对评剧的钟爱，那么形象，那么生动。不难看出，“我”的胜利离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小的心灵里埋下了艺术的种子。

　　六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。

　　“抻”，从一侧或一端托起繁重的物体，课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。“抻”，拉；扯。课文指师傅像拉面条一样地拉“我”的身体。“目不忍视”，眼睛不忍看，形容“我”练功的样子很可怜。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，“我”的胜利除了家庭的熏陶，更离不开“我”终年不懈的努力。“黑脸大汉”指的是师傅给人以威严的感觉；“生面团”写出了“我”身体的柔弱。“为所欲为”的意思是想怎样干就怎样干，大多指干坏事，这里反映了师傅对“我”的严格要求。作者抓住这几个动作，写出了“我”学艺的艰辛。满脸的泪水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并没有阻止师傅的“为所欲为”，而是“目不忍视地躲到里屋”，这并不是奶奶对“我”的无情，而是饱含着奶奶对“我”的厚望。在这里，我们体会到了作者的用词是多么的精妙，更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以和对艺术的执着追求。

　　过渡：

　　作者在舞台上慢慢长大，凭着他的执着坚定，吃苦耐劳，师傅严格要求，母亲的一反娇宠的常态和奶奶无情地躲进里屋，炼就了她的无比的勇气和顽强的毅力。一起读最后的一句话。

　　出示句子：

　　我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我无比的勇气和毅力。

　　⑴拓展训练（仿造句子），结合课文的学习，想象舞台，如：

　　我在舞台上慢慢长大，舞台如一盏航标灯，指引我走向胜利的此岸。

　　我在舞台上慢慢长大，舞台如一颗启明星，赶走黎明前的黑暗。

　　我在舞台上慢慢长大，舞台如一杯多味茶，让我品尝到人生的酸甜苦辣。

　　我在舞台上慢慢长大，舞台如一把锋利的剑，斩断我的软弱与娇气。

　　我在舞台上慢慢长大，舞台如一场雨，洗净我身上的污点。

　　……

　　⑵同学造句交流。

　　七、情感升华

　　通过学习这课，你从中受到了什么启发？或者有什么收获？

　　（可以运用艺术家的名言，与此有关的名言名句或俗语、谚语，也可以谈自身的感受。）

　　八、总结全文

　　【板书设计】

　　28、我的舞台

　　神奇的吸引力浓厚的兴趣

　　吃苦耐劳炼就勇气和毅力

《我的舞台》教学设计 篇10

　　【教学目标】

　　1.能力目标：

　　养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。

　　2.情感目标：

　　理解无论音乐。美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。

　　【教学重难点】

　　1.体会作者的思想感情。

　　2.理解无论音乐。美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。

　　【教学时间】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1.《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”，这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。究竟舞台的魅力有多大呢?我们就一起来看一看《我的舞台》这篇课文。

　　板书：28、我的舞台

　　2.解释课题理解“舞台”。

　　二、简介作者

　　(学生介绍老师补充。)

　　吴霜，吴祖光、新凤霞之女，歌唱家。剧作家。早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》：《别为你的相貌发愁》。《女人漂亮》。《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》。《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。

　　过渡：

　　现在我们就一起来感受艺术家们那不为人知的艰辛的成功之路吧!

　　三、扫读课文，找出中心句

　　1.学生扫读课文，画出句子。

　　2.指名读句子，出示句子，齐读一遍。

　　过度：

　　生活就是一个大舞台，同学们心中也有一个大舞台吧!作者吴霜姐姐围绕心中神奇的舞台，写了一些什么事呢?用自己喜欢的方式自由读课文。

　　四、自由读课文

　　1.思考： 课文讲了什么事?

　　2.指名回答。

　　过渡：

　　课文围绕舞台对我的神奇的吸引力，娓娓叙述了作者在艺术和生活舞台上的成长故事，请同学们再次读课文。

　　五、再次快速读课文，了解课文内容

　　1.边读边思考：

　　作者的舞台在哪里?都有哪些经历?

　　出示空表格，发带空表格的小黑板给学生填写：

　　什么时段 舞台在哪里 做什么

　　2.学生边读边填写。

　　3.交流归纳填写表格，弄清课文内容：

　　什么时段舞台在哪里 做什么

　　还没有出生时把娘胎当舞台在肚子里“登台唱戏”、“大闹天宫”刚会走路时 把小床当舞台模仿母亲“演戏”

　　随母亲演出时每场必到舞台察言观色，学形记词

　　六岁时侯 把练功毯当舞台 拜师学艺，署去寒来，刻苦学习学艺几年后 把客厅当舞台给到家的客人开“个人晚会” 小结过渡：

　　是啊!作者的舞台无处不在，正如人所说的：心有多大，舞台就有多大。我的观众无处不在，体现出我对艺术的指着追求和舞台对我的神奇的吸引力。从这里，我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，也不难看出她的成功离不开艺术的熏陶，家庭的影响，尤其是她的的母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染着她，想听一听她的母亲新凤霞唱的《花为媒》吗? 播放评剧《花为媒》音乐。

　　过渡：

　　刚才我们一起欣赏了具有北方地方特色的评剧，感受到了我国戏剧艺术的魅力。同学们你们想过没有，在这美妙的音乐和成功之后，艺术家们他们所付出的艰辛和心血吗?请默读课文，找出表现我学艺艰辛、吃苦耐劳的句子，批画感悟。

　　六、品析重点句，深入理解课文

《我的舞台》教学设计 篇11

　　温故知新

　　1、选择加点字的正确读音

　　模仿（mó mú）　　　喝彩（hè hē）　　　绷着脸（bēnɡ běnɡ）

　　倒栽葱（dào dǎo）　蹿上（cuān cuàn）　自作自受（zuò zuō）

　　憋闷（mèn mēn）　　肖像（xiāo xiào）　有朝一日（zhāo cháo）

　　2、圈出句子中的错别字并改正

　　☆既使被挤在厚厚的暮布里，憋闷的满头是汗，也兴味昂然。

　　☆舞台如一炉火，练就了我的勇气和意力。（　　　）

　　3、写出句子中引号和破折号的作用

　　据说，我在娘胎时就“登台唱戏”了——母亲在台上唱，我在她肚子里唱。

　　引号的作用是__________，破折号的作用是______________。

　　4、课文围绕“舞台对我有着神奇的吸引力”写了哪几件事？从中你体会到了什么？

　　含英咀华

　　当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤(chàn zhàn )动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵(kēnɡqiānɡ jiānjiānɡ )。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜(ēnuó ānà)的身段中，一粒一粒_____地下来，_____在地上，_____到空中，_____进每一个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。

　　1、从“滴 溅 滚 落”四个动词中选择恰当的填在文中横线上

　　2、给加点字选择正确的读音

　　3、用“-----”画出文中描写观众的句子。

　　这个句子使用了_____的修辞手法，表现出了________________________________________

　　4. 用“~~~~~”画出描写演员的句子。

　　从这些句子中，我感受到了________________________________________

　　5.回答下列问题

　　①歌声是无形的，怎么能“像珠子似的”“一粒一粒地滚下来”？

　　②“回音”既然“听不见”，又怎么能“淹没”“狂暴的歌声”？

《我的舞台》教学设计 篇12

　　教学过程

　　一、播放评剧导入，直奔主题。

　　1、导入：课件播放播放评剧选段《花为媒》(课件1)，导入课题。

　　2、知道这是什么戏曲吗?她就是评剧，是我国戏曲的一种，它流行于北京、天津、华北等地。刚才我们欣赏的就是我国评剧演员新凤霞的名曲选段《花为媒》。

　　3、有一位小女孩从娘胎里就被评剧深深吸引。她就是新凤霞的女儿，也就是我们今天要学的课文《我的舞台》的作者吴霜。

　　4、板书课题、释题。

　　二、整体感知，理清脉络。

　　1、齐读课题，师问：课文中吴霜的舞台分别在哪些地方呢?你能快速读课文找一找，画出来吗?

　　学生快速读课文，用笔画出吴霜的舞台。

　　2、根据学生回答板书：娘胎→床上→侧台→院子→客厅

　　3、这么多的舞台都能看到吴霜的身影，说明“舞台对我有着神奇的吸引力”

　　三、小组学习，合作探究

　　1、舞台究竟对“我”有着怎样神奇的吸引力呢?让我们从吴霜的各个舞台中去感受吧!

　　2、下面就请同学们带着老师的问题在你们小组这个舞台上展现自己学习的风采吧。

　　出示问题：(课件2)

　　a、你们最喜欢吴霜的哪个舞台?

　　b、这个舞台中哪些句子体现出“舞台对我有着神奇的吸引力”?

　　c、读一读、画一画这些句子，在小组内交流自己的感受和体会。

　　3、学生合作学习、探究质疑，师巡视指导。

　　四、汇报交流，把握重点。

　　学生汇报交流，师小结。

　　一)娘胎“大闹天宫”。(体会幽默风趣的语言)

　　二)床上惊魂。

　　1、手舞足蹈，憨态可掬。(身上围着一条大毛巾，摇摇晃晃走几步，两手上下左右比画着，嘴里还咿咿呀呀的乱唱。)

　　2、从小喜欢表演。(爷爷、奶奶还有小花猫，都是我的观众。“演出”中途，哪位观众要离开“剧场”都会引起我的不满。)

　　3、赶猫下台，惊魂一刻。(一次，小花猫看得兴起，竟窜上了床。我为赶下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔的我眼冒金星，半天没缓过劲来。)

　　三) 侧台学戏。

　　1、每场必到。路途远，演出晚，都不怕，体现了一个孩子对戏剧艺术发自内心的热爱。(板书：热爱)

　　2、选择在侧台看戏。

　　小吴霜在侧台只顾_________，(学母亲演戏的身段，记母亲演戏的戏文，揣摩戏曲中的板眼……)忘记了

　　(侧台人多声杂，又热又闷，双腿都站麻了，大汗淋漓……)。这就叫做“兴味盎然”。说说这个词语的意思。进行说话练习。

　　四)院子学艺。

　　这样对戏曲“兴味盎然”的小姑娘，来到更大一点的舞台—院子学艺又是怎样的精彩呢?

　　1、师傅是怎样“整”我的?(严格训练)：抓住一系列动作朗读体现学艺的艰辛。学艺需要什么?板书：勇气与毅力

　　2、奶奶看了师傅这样“整”我有什么表现?为什会有这样的举动?体现了什么?

　　总结：学艺过程中的血与汗、泪与痛，是多么的艰辛呀!让我们不由得想到这样的话：台上一分钟，台下十年功。不光是学艺，我们的学习也要有这种吃苦耐劳的精神。(德育渗透)

　　五)客厅认真演戏。

　　1、*大师窃窃私语。在我认真演戏时，引来的却是两位大师观众的窃窃私语。窃窃私语是什么意思?在课文找到这个词，读读这句话。谁在什么时候?什么地方窃窃私语?当小吴霜在客厅这个舞台认真表演的时候，两位大师却在窃窃私语，你觉得他们做的好吗?为什么?

　　2、“我”是怎么做的?怎么说的?

　　生活中我们不仅要尊重别人，而且要向吴霜那样“老实做人，认真演戏”板书：认真 (德育渗透)

　　五、总结全文，感悟中心

　　刚才，我们从不同的舞台感受了小作者对戏曲的热爱，以及她对艺术追求的勇气、毅力与认真的态度。这些都体现在课文的第一段“舞台对我有着神奇的吸引力”这句话里，那么，与这段话相呼应的又是哪一段话呢?(最后一段)

　　1.齐读第一自然段和最后一自然段。想一想它们在文中的作用是什么?他们之间有什么关系?

　　2.明确作用。开头一段在文中起着总领全文的作用。最后一段总结了舞台陪伴我成长(板书：成长)，既呼应前文，又点明主题，起到画龙点睛的作用。这就是首尾呼应的写作方法，写作时千万不能忽略这开头和结尾的重要作用哟。

　　3、总结：同学们，这热爱，这勇气，这毅力，这认真，成就了一个怎样的吴霜呢?让我们一起来看看她的成就吧。(拓展资料，用吴霜的成功励志。)

　　(课件3)出示吴霜简介：吴霜，新凤霞之女。我国当代的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《女人漂亮》《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。

　　师：是啊!人生就是一个大舞台。老师在这送给大家一句话：心有多大，舞台就有多大。就让我们像吴霜这样，凭着满腔热爱的感情;凭着永不言弃的勇气;凭着百炼成钢的毅力;凭着一丝不苟的认真，在我们自己的舞台上演绎属于自己的精彩吧!