绝招教学设计 绝招教学反思简短

绝招教学设计 篇1

　　学习目标：

　　1、通过自主识字正确认读“瞪着眼珠子”等动作词和“蔫蔫、尴尬”等生字组成的词语，配合动作理解“鼓着腮帮子”等词的意思。

　　2、通过词语来品析句子，引导概括绝招内容，通过角色朗读来感受孩子在绝招比赛中的童真童趣。

　　3、在比较和想象说话中明白靠练出来的绝招更让人佩服以及绝招的形成并非一朝一夕之事。

　　教学重难点：

　　1、运用朗读感受孩子们的童真童趣，用简洁的词语概括人物有什么绝招。

　　2、明白绝招背后的含义。

　　教学流程：

　　第一板块：设疑导入。

　　操作步骤：

　　1、同学们现在一定学了不少本领了吧，说说看，你都会什么本领了？（学生各抒己见。）

　　2、是啊，你们的本领真不少，有学习方面的，也有才艺方面的。本领本领它还有一个名字叫作“招”。（板书）

　　3、可刚才你们说的这些本领是很多同学都有的，不算厉害，要是你有这样的本领，（在“招”前加个绝”字），那一定会让人羡慕不已。齐读题目。那什么叫作绝招呢，用自己的话说说题目的意思。

　　4、今天，我们学习的16课，是一篇略读课文，文中的人物他们各有各的绝招，到底是什么绝招呢？翻开书本64页，一起在文中找答案。

　　第二板块：初读课文，动作释词

　　目标：正确认读“鼓着腮帮子、攥饺子”等词语，运用动作演一演的方式理解“嘴撇到下巴颏”等词的意思。

　　操作步骤：

　　1、自由读课文，遇到带拼音的字多读几遍，注意把课文读通顺，想想课文中哪些人有绝招？

　　2、反馈：你知道文中都有哪些人有绝招吗？用铅笔圈出他们的名字。（板书：三胖二福小柱子奶奶）

　　3、他们有他们的绝招，看看接下来谁有能把这些生字读正确的本领。检查生字词：

　　（1）出示课件1：（加粗的用红色）

　　挺着大肚子瞪着眼珠子鼓着腮帮子

　　（2）自由读，指名读。

　　（3）你从带点的字中发现了什么？

　　（4）你能把这些动作做出来呢？是啊，课文中大量地运用这些动作词把人物的动作语言描写得栩栩如生，让我们像亲临现场观看他们表演绝招一样。

　　第三板块：提炼绝招，感受童趣

　　目标：品读描写人物绝招的句子，以三胖为突破口，引导学生学会概括其他人物各有什么绝招，从而体会孩子在比赛中的童趣。

　　操作步骤：

　　引入：如果把这些动作词放到文章的句子当中，读起来就更有趣了。

　　1、出示课件：三胖挺着大肚子，说：“咱们看谁一口气憋的时间最长！”结果一个个先后撒了气，唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。

　　（1）我来读，你们来演三胖，好不好？

　　（2）你看，这些动作词还只是动作词吗？是啊，它已经巧妙地和三胖的神态联系在一起了，从作者这些动作和神态描写中，你看到了一个怎样的三胖？

　　（3）从这段文字中，你看出三胖有什么绝招了吗？（引导用简洁的字归纳，板书：憋气长）

　　2、小结方法：刚才我们是用什么方法来学习三胖的绝招的？（1、划出绝招2、概括绝招3、朗读表现）

　　3、出示表格，引导自主学习二福、小柱子和奶奶的绝招。

　　3、反馈交流。

　　（1）来看看小柱子的绝招吧！

　　（2）同桌先练练，看看该怎么读。引导分角色有感情朗读。体会小柱子算得又快又对。小柱子有什么绝招？（板书：乘法速算）

　　（3）我来找找谁是小柱子？你是吗？（指名读）你们说他是吗？谁再来试试？你是吗？真是吗？我来考考你：99乘以76……嗯不错！78乘以27……

　　（4）看来，你还没有练成速算绝招，这冰冻三尺非一日之寒，要想练成绝招还真不是件容易的事。

　　4、想想此时的小柱子心情如何？可是小柱子也并不是一直都是这么神气的，在第一次绝招比赛时，他可是输得一败涂地呀！文中这三个词生动地写出了他当时的神情。

　　第四板块：对比阅读，明白含义

　　目标：以“蔫蔫、尴尬、丢人”等神态的.词语为切入口，比较绝招的不同，感受后天训练的绝招更有魅力；通过想像写话来感受要练成绝招靠得是坚持不懈地努力。

　　操作步骤：

　　1、出示课件：“尴尬”就是？他为什么蔫蔫地，十分尴尬和丢人呢？

　　2、如果让你用一个词来描写小柱子在第二次比赛中镇住了大家的神情，你觉得可以用个什么词语？

　　2、小柱子之所以会有这么大的转变靠的是谁的提醒？在奶奶眼里看来，绝招可以分为两类，一类是，一类是。

　　3、看看四个人的绝招，谁的是先天就有的，谁的是后天训练出来的。（板书）

　　4、你更欣赏哪一类，为什么？

　　5、你知道生活中还有哪些人的绝招也是靠练出来的？老师这儿也找了一些，我们一起来叫叫他们的名字。（出示课件）

　　6、那小柱子的绝招是怎么练出来的？文中没有写，你能发挥你的想像力，谁能说说小柱子是怎么练成绝招的吗？

　　7、出示课件，引导想像补充说话：

　　6、反馈交流

　　7、想到小柱子的绝招是这么勤奋练成的，你的心里有什么想法？

　　板块五：小结升华，激发斗志

　　操作步骤：

　　是啊，冰冻三尺非一日之寒，要想练成绝招，还真不是件容易的事情，老师希望你们在接下来的学习与生活中，也能苦练绝招，到时候也来个班级绝招大比拼怎么样？

绝招教学设计 篇2

　　【教学目标】

　　1.正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。

　　2.理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

　　3. 激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。

　　【教学重难点】

　　领会到只要勤学苦练，就能练就一身好本领;要练，就练对自己未来发展有用的本领。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题、导入新课：《绝招》

　　①看了课题，你最想知道什么?

　　(什么是绝招?你有什么绝招吗?或者，你见过哪些绝招)

　　请学生回答，理解什么是“绝招”，如果学生无法准确回答，运用课件出示相关图片或结合生活实际启发。(激发学生兴趣，调动学生学习积极性，导入新课。)

　　课件整理：绝招是指超群的技艺，一般人想象不到的手段、计策、办法。

　　②用课件出示学习目标，让学生阅读，了解本课应学到什么，学会什么。

　　二、学：我学习，我快乐

　　1、自读课文，要求：

　　1)借助拼音把课文读正确、读流利，标出自然段序号。把不理解的词句画出来，多读几遍，联系上下文理解。

　　2)说说：课文讲了一件什么事?

　　……

　　2、检查预习效果，请学生运用多种方式读生词。

　　教师请学生说一说哪些生词容易读错、写错，以及怎样更好的记住它们，避免记错。

　　3、请学生回答问题：课文讲了一件什么事?

　　课文主要讲了几个小伙伴之间比试绝招的事。(学生回答，教师整理)

　　三、研：我研究，我快乐

　　请几位学生分角色朗读课文，其他同学认真听，听完后师生共同评价，思考并小组讨论交流:

　　课文中讲了几个小伙伴，他们比试了几次，涉及了哪几种绝招?(请同学们在课文中画出来，培养不动笔墨不读书的习惯。 )

　　……

　　学生回答，教师整理。

　　四、展：我展示，我快乐

　　1、他们的绝招是怎么会的?你从哪里看出来的'?画出相应的句子。

　　……

　　2、小柱子呢?为什么他第一次的绝招和第二次的绝招完全不同?小柱子为什么要练第二个绝招?

　　……

　　3、为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”?

　　……

　　五、练：我练习，我快乐

　　1、想象一下，小柱子的这个绝招是怎样练成的呢?

　　……(请同学们充分发挥想象，教师规范其语言)

　　请同学们把想象到的情景写下来。教师随机抽取几份，点评一下。如果时间不够，下节课再说一说点评结果。

　　2、你觉得小柱子是个什么样的人?你应该学习他的什么特点?

　　……

　　3、你最佩服谁的绝招?如果你是他们中的一员，你会怎么做?

　　……

　　育人——温馨寄语：

　　天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。

　　——爱迪生

　　六、作业：

　　1、生词写两遍，明天听写。

　　2、做完本课《配套练习册》《课外作业》。

　　3* 下次的比赛，会是什么情景呢?想一想，写下来。

绝招教学设计 篇3

　　【设计理念】

　　本设计力求使学生通过对课文中的语文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学生在自己的生活经验、知识基础上，感悟、体验并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。

　　【教学目标】

　　1.正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。

　　2.理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。刻苦求知的愿望。

　　【课时安排】 一课时。

　　【教学流程与设计意图】

　　第一课时

　　一、启发谈话、揭示课题：《绝招》

　　①看了课题，你最想知道什么？

　　（什么是绝招？课文讲了谁的绝招？谁的绝招最绝？）

　　②启发谈话：这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种 “绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了！’”

　　③大家想知道他们的绝招是怎样练成的吗？

　　［设计意图］从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。

　　二、初读课文，感知内容

　　1.自由读文，读通课文，读准生字。

　　请同学们借助拼音把课文读通。

　　2.讨论：

　　①课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招？

　　（三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算数学题目。）

　　②谁的绝招最有用？（小柱子的绝招最有用。）

　　3.小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，这个绝招是怎样练成的呢？引导学生细读课文。

　　［设计意图］指导学生初读课文，了解课文内容，整体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。

　　三、细读课文，感悟理解

　　1.默读课文，边读边动笔做记号。

　　读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招，建议学生动笔在课文中画出来。

　　2.同桌互相讨论一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。

　　3.讨论：

　　①小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发）

　　②他练习了什么绝招？

　　③为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？

　　（找出有关语段读一读。同桌互相讨论一下。说说那位小朋友的绝招给你留下了哪些印象，对小朋友的言行作出自己的评价。）

　　［设计意图］

　　指导学生默读课文，边读边动笔做记号，培养不动笔墨不读书的习惯。通过讨论，进一步理解了课文内容，了解了故事的前因后果。

　　四、深入体验、深入理解

　　1.什么是绝招？

　　2.小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；

　　3.小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发？

　　（奶奶说，二福的绝招是天天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了经找是靠苦练出来的。）

　　4.他练习了什么绝招？

　　（两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。）

　　5.为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？

　　（小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。）

　　6.这个绝招是怎样练成的呢？

　　让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。

　　7.引导学生对文中的人物进行评价　　①你觉得小柱子的做法怎么样？你应该学习他什么特点？（自尊，好强，不服输。）

　　②你最佩服谁的绝招？

　　③如果你是他们中的一员，你会怎么做？

　　8.阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？

　　（只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。）

　　［设计意图］

　　指导学生在评价、交流的过程中，加深对人物形象的认识。引导学生在阅读时产生情感共鸣。指导学生明白课文蕴含着的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。巧妙地引导学生对科学知识、对刻苦求知产生一种价值认同。

　　五、拓展练习、增加智慧

　　1.引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。

　　2.想一想：生活中还有什么本领可以称得上是绝招？

　　3.你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。

　　［设计意图］

　　引导学生续编故事，以拓展学生的思维，训练了学生的想象能力；引导学生练习生活谈谈对“绝招”的认识，升华了小学生的情感。引导小学生采访周围人物的绝招，这就把语文教学生活化了。

　　［教学反思］

　　我们的课堂应由“知者”间的对话变为“智者”间的交流，因为促进人成长的至关因素是智慧而不是知识。新一轮基础教育课程改革要求教育者关注学习者的自身感受与个体学习，改变不利于学习者发展的学习方式。只有让学生在自己的生活经验、知识基础上，感悟、体验并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。

　　“学”是研究性的探究活动。“学”是一个对信息不断整合、加工改进的过程，学的方式有很多，收集、整理信息，查阅资料，与他人交流、研讨、争论，等等。“学”也是一种交往，应是信息的交汇。在课堂上，为他人提供信息和采集来自他人的信息都是自身价值的体现。在自助与互助的课堂教学中，对以往经验的提升，对事件现象的剖析，对人物形象、人物特点的评价，都会让学生在获得知识的同时，得到语文方法和思想，从而使自主学习与合作探究成为儿童不可或缺的能力。心理学家告诉我们：“一个人在儿童时期具有怎样的生活方式将会导致他今后的生活方式。”我认为今天的课堂不应是以学会为目的的课堂，而是应以会学、掌握方式方法、获得人生体验为目的的课堂；是促使人人获得不同发展的课堂，因而应该承认每一个学生都有自己独特的人生感受，都能形成自己的学习观。因此，本设立力求使学生通过对课文中的语文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。巧妙地引导学生对科学知识、对刻苦求知产生一种价值认同。

绝招教学设计 篇4

　　教学目标：

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

　　3.培养独立阅读能力。

　　教学重点：

　　理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

　　教学难点：

　　激发努力学习本领、刻苦求知的'愿望。

　　教学工具：

　　课件

　　教学过程：

　　一、理解课题，导入新课

　　1.“绝招”的意思。（可以通过查字典或同桌议论理解题意）

　　2.通过课题，你还理解了什么。

　　二、初读课文，读准字音

　　1.自由读课文，把不认识的字画下来。

　　2.分段指名读课文，纠正读错的字音。

　　三、根据阅读提示，再读课文

　　1.选择自己喜欢的方式，读课文。

　　2.小组讨论：

　　（1）课文主要讲了一件什么事？

　　（2）几个孩子都比赛了哪些绝招？你最佩服谁的绝招？

　　（3）用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的？

　　四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论

　　1.引导用比较简练的语言，概括全文内容。

　　2.重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。

　　3.通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。

　　五、指导有感情地朗读课文

绝招教学设计 篇5

　　学习目标：

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

　　3.培养学生独立阅读的能力，能展开想象，想象小柱子是如何练绝招的。

　　教学重难点：从阅读中理解课文，想象小柱子是如何练绝招，激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。

　　教学过程：

　　一.启发谈话，引入课题。

　　1.你们喜欢看动力画片吗？你喜欢谁，他有什么本领？

　　2.这些都是他们的绝招。（板题）什么叫绝招呢？

　　3.今天我们要学习的课文就叫绝招，看到课题，你最想知道什么？

　　二.初读课文，感知内容。

　　1.自己放声读课文，要求读准字音，遇到难读的字词，多读几遍。

　　2.认读词语。

　　憋气 唯独 腮帮子 拇指 蔫蔫 铲馅 攥饺子 尴尬

　　露馅 咧开 下巴颏 羡慕 禁不住 调换花样 脱口而出

　　3.生快速默读课文。想课文讲了一件什么事？

　　（提示：哪几个人，比了几次，各表演的是什么绝招。）

　　三.深入理解课文内容。

　　1.找课文的哪几个自然段写第一次比赛？

　　思考：①小柱子为什么这么尴尬呢？课文中是怎样写的？该怎样读？

　　②三胖、二福的表演怎样的厉害？该怎样读？如果你在场，你会怎样夸他们俩呢？

　　③此时的小柱子因为觉得丢人，他只好怎样呢？

　　2.小柱子蔫蔫地回了家，看到奶奶在干什么？

　　奶奶包饺子的技术怎样？小柱子从和奶奶的谈话中明白了什么？

　　3.于是，小柱子暗暗练绝招，齐读第12自然段。

　　4.小柱子暗暗练绝招，第二次比赛怎样呢？

　　小伙伴们为什么羡慕小柱子呢？

　　①你从哪句知道他的绝招的？

　　②这时的小柱子和第一次比赛相比，应该很（自信），怎样读出语气？

　　③考他时他是怎样回答的？

　　5.这么难的绝招，小柱子是怎能样练成的呢？

　　提示：当清晨天刚蒙蒙亮时，别的孩子还__________，小柱子早已_________；

　　当深夜只有星星眨眼时，别的伙伴 ，小柱子却在__ ______；

　　当________________时，别的_______________，小柱子________ ____。

　　6.正是这份努力与坚持，小柱子才练成了令人羡慕的绝招，让我们来夸夸小柱子。

　　7.总结：勤学出绝招。

　　四.拓展深化。

　　课件出示刘翔图和千手观音图，师深情讲述他们怎样创造奇迹，练成绝招的。激发学生努力学习本领，刻苦求知。

　　练出

　　板书： 绝招

　　三胖 憋气

　　二福 空翻 单臂倒立

　　勤学苦练

　　小柱子 口算乘法

绝招教学设计 篇6

　　【教材分析】

　　本篇文章选自人教版三下语文教科书，课文充满了童心童趣，人物形象鲜明，正是这一阶段孩子的真实写照，学生很容易产生共鸣。

　　【学情分析】

　　小学三年级学生正处于一个逐渐养成良好行为习惯，个性活跃，自强，好胜，极其期望获取知识和认可的阶段，容易对自己身边的事情产生好奇心，通过引导，很容易激发浓厚的兴趣。具备必须的自学与互学潜力，能借助拼音朗读课文，通过交流简单的了解文章大意。

　　【教学目标】

　　1、借助拼音，认读“憋、腮、攥”等生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　3、理解课文大意，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

　　4、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。

　　【教学重点】

　　1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　2、理解课文大意，明白各个小伙伴都有什么绝招，绝招是怎样获得的。

　　【教学难点】

　　1、通过了解和评价每个小伙伴的绝招，分析小领子的绝招为什么引起大家的赞叹，从中体会小柱子的人物性格和精神品质。

　　2、从绝招的评比中，体会到童年生活的快乐。

　　【教学准备】

　　制作简单课件

　　【教学流程】

　　一、导学

　　1、课件出示课文插图，师生问答引入课题

　　2、课件出示自学提示，指导自学方法

　　（借助拼音读通课文；想一想课文讲了哪几个人物；课文中讲了哪几种绝招；动笔画一画）

　　3、通过精彩的插图导入课题，小伙伴的“绝招”很容易勾起学生的兴趣

　　4、自学提示告诉学生们要从哪里去学，要怎样学，起到指导作用。

　　二、自学

　　1、学生根据自学提示进行自学。

　　2、课件出示“我会读”、“我会填”，指名点读，填空，检查自学效果1、三年级学生具备必须的自学潜力，合理的设计检查自学效果是防止学生不知重点的.有效手段

　　三、互学

　　1、课件出示“我会评”，学生根据评价标准，讨论交流之后，评一评几位小伙伴的绝招

　　2、出示评价标准，能够合理的引导学生的学习方向，提示学习要点

　　四、展示

　　1、课件出示“我最喜欢___”

　　学生根据评价结果说一说自己最喜欢哪位人物，并说出理由。

　　2、通过对人物的比较，体会各个人物，个性是小柱子的人物特征，从比较中加深对课文的理解。

　　五、创设情境

　　假如“我”也是小伙伴中的一员，在下一次比赛中，“我们”会发生什么样的故事呢？

　　1、通过学生想象下一次比赛的情境，检测学生是否理解了课文中“绝招是练出来的，要练就要练有用的绝招的道理”

　　2、通过这一环节将本课与接下来的“教你学一招”口语交际联系起来。

　　【教学反思】

　　《绝招》是一篇略读课文。课文描述的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本领，第一次输了，感到很羞愧，于是他暗自练习绝招。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝招赞不绝口。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。能够说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都能够从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。

　　课文资料简单易懂，学生完全能够自学学通，因此将课堂交给学生自己是这节课的主要教学方法。在教学中，我用心践行“535高效课堂”教学模式，整个教学过程力求突出学生，突出学习，突出合作，突出探究，突出情感态度价值观。授课时严格划分为自主探究――合作交流――反馈测评三个板块，精心设计导学、自学、互学、展示、测评五个学习阶段，真正让课堂回归学生手中。

　　在本课的教学中，为了更好的教学效果，我在没有网络资源能够利用的状况下，尽自己最大努力制作了简单的演示文稿来配合教学的实施，每一张演示文稿，就是一个教学板块的呈现，每一张演示文稿，也是一个学习要素的提示。

　　首先利用上节课的数学课，结合课文中小柱子的绝招――心算，再配合课文插图的展示，通过对话导入本课的课题，很快地调动了学生的积极性，听到孩子们响亮的回答声，我明白这节课必须会取得很好的效果。

　　然后是学生根据自学提示进行自学，自学后出示“我会读”和“我会填”进行自学效果评估，并由评估结果决定下一步的互学进度。经过实际的课堂验证，我觉得在课前的阅读提示中有一部分和自学提示有重叠部分，一部分资料能够在学生完成自学测评后通过交流归纳出来会更好，直接给出稍显突兀。

　　学生的互学和展示是“535高效课堂”的一个重要点，在那里我创设了两个比较容易调动气氛的情境：“我会评”和“我最期望是___”，通过交流评价对于文中人物和他们绝招的看法，评出自己最喜欢的人物和绝招，使学生在互动探究中体会到童年的乐趣，以及绝招的来之不易。本环节有一处需要改善的地方就是在小评委投票环节耗费的时间比预设的要多出了几分钟，稍显拖沓。

　　反馈测评环节的设计和实施都围绕着引入第四组课文的口语交际来进行，学生讨论“如果自己也是小伙伴中的一员，在下一次比赛中，要展示什么绝招呢？”。这一环节突出了由课文延伸出去的理念，而学生们的表现也十分活跃，话音刚落，他们就迫不及待的交流起了自己的“绝招”，这样接下来的口语交际和习作都得到了一个良好的基础。

　　总的来说，这节课课堂结构鲜明，对于学生的评价和反馈比较用心和及时。不足之处是时间上的处理还有待加强，对于放手给学生去总结还有些底气不足。

绝招教学设计 篇7

　　【教学内容】人教版第6册第四单元16*《绝招》

　　【教学目标】

　　1、正确认读生字词，理解“腮帮子、下巴颏、脱口而出”等词语 的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过对重点句的品析，感悟绝招是苦练出来的。

　　3、激发学生努力学习本领，刻苦求知的愿望。

　　【设计理念】

　　本设计力求使学生通过对绝招的感知、感悟，培养学生独立阅读的能力，产生情感的共鸣，悟得绝招是苦练出来的。通过想象小柱子是如何苦练绝招的过程，经历语言文字的“再创造”，明白课文中所蕴含的道理，又融语言文字训练在其中，以实现人文性与工具性的统一。

　　【教学预设】

　　一、谈话导题

　　出示图片：他们是谁？有什么本领？

　　二、感知绝招

　　1、自由读

　　2、要求：把课文读通顺，遇到难读的字词多读几遍。

　　3、学习生字词

　　4、再读课文

　　找一找孩子们都表演了什么绝招？

　　三、品析绝招

　　你最佩服谁的绝招？为什么？

　　1、三胖的绝招

　　（1）指名读

　　（2）表演三胖的绝招，觉得他的绝招怎么样？

　　（3）指导朗读

　　2、二福的绝招

　　（1）指名读，为什么佩服他的绝招？

　　（2）指导朗读

　　3、小柱子的绝招

　　（1）创设情境指导朗读

　　（2）觉得小柱子的绝招怎么样？

　　四、感悟绝招

　　1、品读奶奶的话

　　同桌讨论：到底谁的绝招最值得佩服？为什么？

　　2、小柱子的绝招是怎么练出来的呢？想象小柱子苦练绝招。

　　3、小练笔：小柱子的苦练终于赢得了大家的羡慕，当奶奶听到这个消息，他会怎么夸小柱子？又会怎么鼓励小柱子呢？

　　4、拓展：简介特奥会冠军——刘思雅

　　五、布置作业

　　续写小柱子第三次比绝招的情形

绝招教学设计 篇8

　　一、启发谈话、揭示课题

　　⒈看了课题，你最想知道什么？（什么是绝招？课文讲了谁的绝招？谁的绝招最绝？）

　　⒉启发谈话：这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了！’”

　　⒊大家想知道他们的绝招是怎样练成的吗？

　　二、初读课文，感知内容

　　⒈自由读文，读通课文：

　　请同学们借助拼音把课文读通。

　　⒉交流讨论：

　　①课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招？（三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算数学题目。）

　　②谁的绝招最有用？（小柱子的绝招最有用。）

　　⒊小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，这个绝招是怎样练成的呢？引导学生细读课文。

　　三、细读课文，感悟理解

　　⒈默读课文，边读边动笔做记号。

　　读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招，建议学生动笔在课文中画出来。

　　⒉同桌讨论：说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。

　　⒊合作探讨：

　　①小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发）

　　②他练习了什么绝招？

　　③为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？（找出有关语段读一读。同桌互相讨论一下。说说那位小朋友的绝招给你留下了哪些印象，对小朋友的言行作出自己的评价。）

　　四、重点理解，深入体验

　　⒈什么是绝招？

　　⒉小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；

　　⒊小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发？（奶奶说，二福的绝招是天天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了经找是靠苦练出来的。）

　　⒋他练习了什么绝招？（两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。）

　　⒌为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？（小柱子的.“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。）

　　⒍这个绝招是怎样练成的呢？

　　让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。

　　⒎引导学生对文中的人物进行评价

　　①你觉得小柱子的做法怎么样？你应该学习他什么特点？（自尊，好强，不服输。）

　　②你最佩服谁的绝招？

　　③如果你是他们中的一员，你会怎么做？

　　⒏阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？

　　中心：《绝招》这篇课文通过讲几个小伙伴之间比绝招的故事，表现了小柱子自尊、好强、不服输的品格，教育我们只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。

　　五、拓展延伸

　　⒈引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。

　　⒉想一想：生活中还有什么本领可以称得上是绝招？

　　六、作业布置

　　你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。

　　七、板书设计

　　16绝招

　　三胖憋气时间长

　　二福鼯鼠

　　小柱子乘法

　　附：词语

　　绝招—绝技。

　　唯独—单单。

　　蔫—精神不振。

　　尴尬—①处境困难，不好处理。如，他觉得去也不好，不去也不好实在尴尬。②（神色、态度）不自然。如，表情尴尬。

绝招教学设计 篇9

　　《绝招》这篇课文是新课标人教版第六册第四组的略读课文，讲的是几个小伙伴之间发生的趣事。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。因此，学生在阅读课文时很容易产生情感共鸣。

　　略读课文是人教版教材的新类型，本课教学我进行了大胆尝试，根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，力求突出以下四点：

　　1、自读自悟：

　　新课程倡导“自主合作探究的学习方式”。教学时让学生在教师的引导，点拨，组织下，运用自己感兴趣，最擅长的学习方法进行充分的自主阅读，自主学习，并在自主学习的基础上进行小组合作学习，全班讨论，互相交流自己的阅读感受。整个教学环节中，实践着自主合作探究的学习方式，既确立了学生的主体地位，充分享受了阅读的乐趣;又发挥了教师的主导作用，有效地提高课堂教学效率。通过这样的教学，学生感受深刻而丰富。

　　2、学法指导：

　　重点内容精读，次要内容略读，这是略读课文主要的教学方法。因为这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解，分析，所以这节课我基本选用“全放”的教学方法。以一个学习伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导。根据本组课文内容和本课“阅读提示”，我重视学生学习方法的指导与训练，培养学习能力与学习习惯。引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招。建议学生动笔在文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。其次，让学生在读懂课文的基础上，在小组里质疑并互问互答，合作学习。接着组织学生各抒己见，全班解决，如“小柱子为什么要练绝招?他练了什么绝招?为什么小伙伴羡慕地竖起大拇指?”这样的课堂既能让学生完成自主学习的目标，又达到合作探究，互动学习的效果。

　　3、角色互换：

　　本次教学中，我注意与学生互换角色，让学生过过“教师瘾”，自己退而成为指导者，组织者，听评者，让课堂教学充分走向民主和开放。如：请学生当小老师指导大家分析课文题目;向大家介绍课文里的生字;用自己的'话说说小柱子怎样练绝招等。学生在这样轻松和谐的课堂气氛中学习语文思维敏捷，兴致高昂，争当下次的小老师。

　　4、珍视感受：

　　别看学生的年龄小，却有很多让人意想不到的绝招。学生阅读这篇课文从已有的生活经验出发，通过个性化的自由阅读，很快能说出课文中小伙伴之间发生的趣事，并这些事发表自己的看法。孩子们纷纷发言，说得合情合理，切合实际。课堂上，我引导学生在熟读并理解课文的基础上表演自己的绝招。表演使学生大脑想象处于积极的兴奋状态，学习情绪也达到了高潮。如：张宇同学为大家表演口技——学动物叫;林毅同学为大家表演一笔画等。在这种民主开放，别开生面的课堂教学中，台上台下学生都能主动积极地进行创造性学习，教学效果良好。

　　当然由于本人对新课程学习还不够，有许多精髓的内涵还领会不深，在教学中难免含有偏颇，请同行们给予指正。

绝招教学设计 篇10

　　一、设计理念：

　　合理创设多种情境，让学生在欢乐的气氛中自主学习，愉快交流，获取知识。

　　二、教材分析：

　　这篇课文选自义务教育阶段人教版小学三年级下册语文教科书第四组第16课，围绕着单元主题――丰富多彩的儿童生活展开，讲述了几个小伙伴之间互比本领，主人公小柱子开始丢了面子，于是下决心苦练绝招，最后在不懈努力下出奇制胜，获得小伙伴们称赞的故事。课文充满着童心童趣，人物形象鲜明，正是这一阶段孩子的真实写照，学生很容易产生共鸣。

　　三、教学目标：

　　1、借助拼音，认读“憋、腮、攥”等生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　3、理解课文大意，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

　　4、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。

　　四、教学重点：

　　1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　2、理解课文大意，明白各个小伙伴都有什么绝招，绝招是怎样获得的。

　　五、教学难点：

　　1、通过了解和评价每个小伙伴的绝招，分析小领子的绝招为什么引起大家的赞叹，从中体会小柱子的人物性格和精神品质。

　　2、从绝招的评比中，体会到童年生活的快乐。

　　六、教学准备：

　　多媒体课件

　　七、教学过程：

　　1、导入新课：课件出示课文插图，师生问答引入课题

　　2、借助拼音读通课文；想一想课文讲了哪几个人物；课文中讲了哪几种绝招；动笔画一画。

　　3、自学提示告诉学生们要从哪里去学，要怎样学，起到指导作用。

　　4、自学：

　　（1）、学生根据自学提示进行自学。

　　（2）、课件出示“我会读”、“我会填”，指名点读，填空，检查自学效果。（三年级学生具备必须的`自学潜力，合理的设计检查自学效果是防止学生不知重点的有效手段）

　　互学：

　　（1）、课件出示“我会评”，学生根据评价标准，讨论交流之后，评一评几位小伙伴的绝招

　　（2）、出示评价标准，能够合理的引导学生的学习方向，提示学习要点

绝招教学设计 篇11

　　课题：16*绝招 课时：1课时

　　教学目的：1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

　　3、激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。

　　教学重点：理解课文蕴含的道理。

　　教学准备：挂图、卡片

　　教师活动

　　学生活动

　　意图

　　时间

　　一、总结导入

　　² 前面我们了解了同学间的争吵，今天我们再来了解一下这几个小伙伴之间发生的趣事。

　　² 板书课题

　　齐读课题

　　总结已学，导入新课。

　　2分

　　二、理解“绝招”

　　² 你怎样理解“绝招”？查查字典再看看“绝招”是什么意思？

　　² 看到这个题目，你想到了什么？

　　说说自己的想法和理解。

　　查字典读出解释。

　　自由发言。

　　理解词语，

　　审视题目。

　　8分

　　三、自读课文，自读自悟

　　边读边思考：

　　² 想一想几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招？

　　² 再想象一下，小柱子是怎样练绝招的？

　　自读课文，边读边画，边分析边想象。

　　根据提示，

　　自读自悟。

　　10分

　　四、讨论交流

　　² 分组讨论。

　　² 汇报。

　　小组讨论、汇报

　　发表自己的想法。

　　分组讨论，

　　汇报交流。

　　15分

　　五、交流感悟

　　学了这篇课文，你感触最深的是什么？

　　发表自己的意见。

　　感悟课文，

　　交流想法。

　　5分

　　板书：

　　16*绝招

　　要练有用的绝招

绝招教学设计 篇12

　　学习目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

　　3.激发努力学习本领，刻苦知的愿望。

　　4.培养独立阅读能力。

　　课前准备

　　发动学生把自己的拿手本领和同学交流。

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1.同学们都有一两样拿手的本领，如，会弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。谁能够来现场表演一下？抽生表演。

　　2.刚才同学们表演的绝招真不错，而我国北方的一些小朋友也在比绝招呢？──《16*绝招》（板书课题）。下面我们就一起来学习这篇课文。

　　二、初读感知

　　1.请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

　　2.分自然段指名朗读检查。

　　3.讨论疏解：

　　a.有几个孩子在比试绝招？

　　b.他们比试了哪些绝招？

　　c.你最佩服谁的绝招？

　　d.小柱子是怎样练绝招的？

　　4.学生讨论后抽生来说说。

　　5.快速浏览课文谈谈课文主要讲了什么？

　　课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。

　　三、分角色朗读

　　1.交代任务：首先明白各个角色说的是哪些话，有哪些动作，然后按学习小组，分角色朗读，先组内练习，然后小组间比赛。

　　2.组内安排角色，各组练习，教师巡视。

　　3.挑同学进行比赛。

　　4.同学评议，推选优胜组。

　　四、讨论深化

　　1.读了这个故事，你觉得绝招是怎样来的？

　　2.你的绝招是什么？

　　3.小结：绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。

　　五、拓展

　　说说自己的拿手本领是什么？你是怎样才有这个本领的？你在以后的学习生活中怎样把这个本领更上层楼？

　　板书设计

绝招教学设计 篇13

　　【学习目标】

　　1、能写清楚练绝招的过程中有什么趣事，有什么体会。

　　2、能表达自己的真情实感。

　　3、初步学习描写人物内心活动的方法（口头引导，不做技能训练）。

　　4、自觉运用目标策略。

　　【教学过程】

　　一、情境导入，灵感碰撞

　　（板书：“绝招”）

　　谁知道，什么是绝招。

　　（生活中、学习上的与众不同的本领，有天生的，也有练成的）

　　昨天马老师告诉我一个秘密：我们班同学练了许多绝招。是不是啊？今天，教室里来了许多陌生的老师，她们来自天河区的另一间学校，和我一样，都是想来见识见识你们的绝招。然后，还想让自己班上的同学和你们比绝招呢。你们对自己有信心吗？

　　二、头脑风暴，打开思路

　　1、你有什么绝招？静静地想一想，在作文纸上用符号快速记录下来，看谁想得多：

　　（学生记录）

　　2、指名发言：

　　指导：你的绝招是什么，取个有意思的名字。

　　（绝招：生活中的、学习上的）

　　在黑板上随机板书。

　　三、对话平台，指导表达

　　1、全班交流（1～2个）：

　　这么多的绝招，你们对哪个最感兴趣？（指名说）还有谁也对这个感兴趣？你们想知道什么？（是怎么样的？怎么练的？练的时候有什么体会？如何发现自己的绝招的？）

　　──板书

　　指名说，其余同学认真听，要求：听完后扮记者采访，提出不明白的问题。

　　2、小组交流。学生轮流讲，互相提问，互相补充。

　　四、记录思维轨迹

　　说绝招说得很棒，写绝招你们一定更棒。在动笔写作之前，把要写的内容想清楚可重要啦。请你静静地把“练绝招（发现）”的过程在脑海中“放一放电影”，尽可能“放”长一点，“放”出来的画面越清晰越好。一边“放”一边用自己喜欢的方式把它们画下来（简笔画或符号记录）。

　　五、目标定向，完成习作

　　1、目标定向：

　　参考目标见板书（说的要求）

　　2、独立完成习作。

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