初一上册政治教案优秀 初一上册政治教材的名言

初一上册政治教案优秀 篇1

　　课 题

　　告别依赖，走向自立 （七年级下册第三课第二框题）

　　版 本人教版

　　设计者

　　广西师大附属外国语学校 叶金平

　　解读理念

　　“创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，唤起学生的创新意识，促进学生的个性发展”这是我国初中《思想品德》课程进一步深化改革的必然要求。本课的教学设计注重让学生在活动中体验依赖的危害，在体验中感悟自立精神的重要性，在感悟中升华树立自立的积极生活态度，在实践中明确自立的意义。

　　解读教材

　　内容标准

　　“形成良好的学习，劳动习惯和生活态度”；

　　“养成自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向”。

　　教学目标

　　情感态度价值观目标

　　让学生树立自立的积极生活态度。

　　在实践中明确自立的意义。

　　能力目标

　　培养初步学会用辩证的方法分析事物的能力。

　　能运用一些方法逐步培养自立的能力。

　　知识目标

　　让学生了解依赖的危害，

　　知道培养自立能力的一些方法。

　　教学资源

　　短片、问卷调查、学生已有生活经验

　　教学重点

　　明确自立和自主的内在联系；从小事做起，在实践中培养自立能力。

　　教学难点

　　明确依靠和依赖的区别。

　　解读学生

　　初中时期是学生独立性和依赖性并存交错时期，需要有意识地培养学生的.自立精神和能力。而我校学生绝大多数是住宿生，他们在小学阶段缺乏自立自理的能力，在生活中是比较依赖父母的。教师应该充分利用本校这个平台以及教学资源来创建教学情境，培养学生的自立精神和自立能力。

　　解读方法

　　教学方法

　　体验法和探究法。

　　教学手段

　　借助电脑、数码相机等多媒体辅助教学。

　　教学准备

　　活动一：问卷调查 活动二：拍摄情景剧

　　教学过程

　　导入

　　活动一：短片欣赏

　　播放关于学生日常生活的短片并提出问题：片中反映了什么问题？

　　学生观看短片并回答问题。

　　引出问题：一些中学生存在依赖心理且比较严重

　　正课

　　不能再有依赖

　　自立与自主

　　联系短片内容追问：他们为什么会这样？继续追问：这样发展下去对他们有何影响？

　　展示一组关于初一学生洗衣服情况的问卷调查数据，衣服种类分为厚重衣物和单薄衣物（如袜子、内衣裤）

　　活动二：《该听谁的？》

　　教师播放学生自己编导的片子并提问：面对他人的意见，这位同学是怎样做的？这样做给他的生活带来了什么影响？

　　展示《少年儿童研究》杂志社关于148名杰出青年的童年教育的调查数据，强调自主的重要。

　　学生思考并联系实际回答问题。

　　学生分析问卷调查，思考依赖和依靠的区别。

　　学生观看短片并分析：一个人缺少主见将会给他的生活带来什么影响， 分析自主和自立的关系。

初一上册政治教案优秀 篇2

　　【三维目标】

　　1、情感、态度、价值观目标：尊重教师，理解教师的工作特点，增进与教师的感情，正确对待与教师交往中的问题与困惑，以积极的心态与老师交往，建立和谐的师生关系。

　　2、能力目标：从心理换位的角度正确认识和对待师生关系及其可能产生的矛盾，提高与教师进行积极沟通的能力；通过小品、讨论等形式，培养合作交流的能力。

　　3、知识目标：了解与教师交往与沟通的一些基本途径和技巧，了解教师工作的基本特点。

　　【重点难点】

　　理解教师，正确对待教师的表扬和批评，正确认识和评价师生矛盾。

　　【学情分析】

　　七年级的学生正步人青春期，他们中有些可能仍然保持孩童的活泼和外露，但闭锁心理的出现、自我意识的觉醒、独立意识的增强和性心理的萌芽，会慢慢地改变学生的交往状况。一方面，学生需要友谊，渴望得到朋友的信赖和尊重，需要长辈的关爱和重视。温馨融洽和谐的师生关系，是他们健康成长中不可缺少的精神营养。和老师愉快相处，不仅有利于学生良好个性的形成，也让他们的生活充满乐趣，学习更自信更轻松。另一方面，受学生心理年龄特征和经验的限制，很多学生不能恰当地理解相处之道。学生受到老师的表扬与批评，尤其是受到老师的批评，不知如何控制自己的情绪，也容易导致师生交往中的各种隔阂。

　　【教学方法】

　　采用自主学习、小组合作学习，突出学生的主体地位，面向全体学生，重视学生的个性差异。教师应该更多地以聆听者、支持者、协商者的身份进入课堂，为学生创设各种情境和氛围，设计多种活动，在活动中创设师生、生生之间交流的情景，增进学生的亲身体验，锻炼实际的交往能力。

　　【教学过程】

　　一、歌曲导入

　　1、学生欣赏歌曲：《长大后我就成了你》。

　　2、这首歌表达了一个什么样的情感和愿望？你愿意长大后也成为歌中的哪个“你”吗？说说你的想法。

　　（不管学生是愿意还是不愿意，注意作正面引导）

　　二、心情故事

　　说说你的故事：你印象最深的一位老师是谁？他（她）为什么给你留下了深刻的印象？

　　三、交流与沟通

　　1、分组讨论：从你的认识出发，你认为教师这门职业与其他职业有哪些方面的不同？师：教师的这一职业特性决定了他们对自身和他们的工作要求非常高，特别是我们学生对教师有更高的期望。但教师也是人，也有被社会特别是被我们学生尊重、理解、关心和帮助的需要。我们不仅要了解老师对学生的期望，更要理解老师也可能出现过错，特别是当被老师批评或与师生之间发生不愉快的事情时，要理解老师的苦衷。

　　2、小品：老师，你错怪了我。

　　（故事内容：小王同学在语文课上正认真地听讲，邻座同学传过来一张纸条，约他放学后去打篮球。小王随即把纸条退还给了那个同学，并轻声劝告：“上课不要传纸条！”谁知被发现了，马上批评了小王上课传纸条、随便讲话的行为。当时，小王同学有口难言，十分委屈……）

　　请你帮他出出主意：这时小王该怎么办？你在生活中遇到过这样的问题吗？你是怎样处理的？说出来与大家交流一下。

　　3、课堂调查：受到过老师的批评和表扬的情况。（采用举手的方式）

　　讨论：（1）老师对我们有哪些期望或要求？

　　（2）我们该怎样看待老师的批评和表扬？

　　师：有些同学说得很对，我们也要理解老师，老师对我们的批评表扬都体现出对我们

　　的期望，我们不仅要理解这些，更要理解老师也可能出现某种过错，特别是当被老师批评

　　或与老师之间发生某种不愉快的事情时，要理解老师的苦衷，自觉反省自我，切不可对老

　　师求全责备，更不应该怀恨在心。

　　【课后作业】

　　《基础训练》P15训练一

　　【板书设计】

　　教师教师的职业特点

　　批正

　　评确

　　正视师生矛盾与理

　　表解

　　扬

　　学生学生自身特点

　　【注意事项】

　　1、注意正面引导。

　　2、分组讨论要注意对主题的提示。

　　3、欣赏小品时注意既要让学生说真话，又要让学生有正确的价值判断。

　　4、注意发挥学生的主体性，放手让学生表达自己的思想。

初一上册政治教案优秀 篇3

　　【教学目标】

　　通过学生讨论交流对心目中的班集体的想象，生成班级的共同目标，从而产生对班集体的归属感，激发学生为班集体贡献自己所能的积极性，初步形成共建良好班集体的愿望。

　　【重点】

　　各尽所能，奉献集体

　　【难点】

　　班集体共同目标的形成。

　　【课前准备】

　　让学生写出在新的集体里，我能为集体做点什么贡献。

　　【课时分配】

　　1课时

　　【教学设计】

　　讨论：我们来到新的学校，开始中学生活，组成了新的班集体，那么，为什么我们可以叫一个集体，是不是只要是一群人在一起就可以叫一个集体呢？电影 院的一群观众是不是一个集体？运动场外的观众是不是一个集体？

　　学生的答案可能会是多种多样，也有的同学可能说不出什么原因。先不急于说出结论，通过以下活动，得出初步的概念。

　　活动1：我心目中的班集体。先分组交流，我心目中的集体是个什么样子的。每组指定一个同学记录，准备在全班交流。在分组交流的基础上，每组推荐一名代表发言，把本组的交流结果在全班宣读，老师做好板书。交流之后，将内容再次筛选，生成班级的共同目标。

　　在交流前，教师应引导学生从同学关系、师生关系、学习风气、班级舆论、文明礼貌等几方面去描绘。

　　生成共同目标后，提问：剧院的观众、运动场外的观众有没有共同目标？从而得出集体的一个非常重要的特征：有一个共同的奋斗目标。

　　过渡：我们有了一个班级的共同目标，那么，班内的每一个成员如何去做，才能实现这一目标呢？

　　活动2：讨论：学校准备国庆节前举办秋季运动会，我们都想取得优异的成绩，为班集体争光，每一位同学如何去做才能取得好成绩呢？先分组讨论，再全班交流，最后由教师引导学生得出：各尽所能，发挥所长，共建集体。这是班集体的又一个特征：为实现共同目标而奉献自己的力量。

　　由这一结论，推广到其他班级事务方面，可以向学生提出问题：新的班集体有许多事情需要大家去做，板报组成员、科代表、班委会成员、各小组长等社会工作需要同学们去做，如何对待这些服务性工作，希望大家思考后做出选择，相信大家一定能够正确选择。请同学们课后写一下我在秋季运动会上能为集体做什么。

　　过渡：在一个班集体中，同学之间无论在学习过程中，还是班级活动中，或者日常生活中，都需要相互之间的帮助，需要互相配合协作，遇到此类的事情时，我们应该怎样去做才是正确的呢，才能表现出我们班集体的凝聚力呢？

　　活动3：讨论：第2xx届奥运会上，中国女排的夺冠和美国梦之队的失败说明了什么？

　　引导分析：女排主力队员赵蕊蕊因伤病无法上场，场上少了一个非常关键的队员，很多人认为中国队取胜基本无望，但是最后结果是我们胜了。什么原因？一个非常重要的因素是团结协作，配合默契，发挥了团队精神。而美国梦之队的队员，几乎每一个都非常优秀，个人能力十分突出，但最终只得了第三，从多评论家认为他们输在了个人的单打独拼，没有很好的配合。

　　结论：团结协作，相互配合，是一个集体具有战斗力的最重要因素。

　　活动4：请同学们回忆一下这节课的内容，拟出发言提纲：如何创建一个优秀班集体？然后小组交流，全班交流。

　　在学生交流的基础上，教师再引导深入思考，除了以上三个因素外，班内的集体舆论以及各种规章制度是否也起重要的作用。

　　结束语：同学们，班集体建设离不开每一个同学的努力，每一个同学和成长也离不开班集体，让我们高歌一首团结就是力量，团结在班集体的旗帜下，建设一个优秀的班集体。

初一上册政治教案优秀 篇4

　　教学目标：

　　1、情感、态度、价值观目标：体会与朋友交往的感受；树立正确的友情观，学会主动交友。

　　2、能力目标：区分“损友”和“益友”，学会辨别和分析交友方面的一些错误认识和做法，有选择地交朋友。

　　3、知识目标：体会真挚的友情对青少年健康成长的重要作用和意义，明确什么是真正的友情。

　　重点难点：

　　1、重点：友情在我们生活中的作用和意义。

　　2、难点：友情是人的一种正常心理需要；正确区分“损友”和“益友”。

　　学情分析：

　　进入中学后，随着年龄的增长，生活接触面逐渐拓宽，中学生普遍有强烈的交往需要，迫切需要找到知心朋友，以倾诉内心的困惑，交流对生活的感受和看法，希望自己能被别人接受；得到理解和支持。但是，处于这一年龄阶段的学生有时并不能够很好地理解生活中的友情，不清楚“什么是真正的友谊”，“选择朋友的标准是什么”，“具有什么样的品质的人受人欢迎”等问题。因此，引导学生学会与同伴积极地交往，让他们正确地理解友谊，善待友谊，学会寻找好朋友，对青少年友谊观的形成以及青春期情感的发展有着重要意义。

　　教学方法：

　　讨论法、角色扮演法、比较法、个案分析法。

　　教学过程：

　　一、感悟友情，珍爱友情：

　　（一)轻松一刻(说说、唱唱）——营造友好、轻松的氛围，感悟友情

　　引言：我们生活在社会中，离不开人与人之间的交往，尤其不能少了和朋友的交往。友谊可以成为鼓舞一个人前进的力量，可以使人欣慰，使人奋发，使人向前。爱因斯坦曾说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直、严正的朋友。”

　　1、请学生列举以“朋友”或“友情”为主题的歌曲或者文艺作品的名称，看谁知道得最多

　　2、请一两位同学上讲台来为大家演唱自己所喜爱的以“朋友”或“友情”为主题的歌曲（或者播放有关“朋友”或“友情”为主题的音乐，如周华健演唱的歌曲《朋友》等），并请同学们欣赏并一起来演唱。

　　3、思考并交流：

　　（1）在歌曲播放和演唱的过程中，请问你对其中哪个画面或哪句歌词印象最深？为什么？

　　（2）你认为朋友能给你提供什么样的帮助？

　　（学生发言：3一4人）

　　（二）真情告白：我的交友故事——联系实际，体验感悟

　　每个人从小到大都在编织友情，都有过这种情感的丰富体验。请大家讲一讲自己和好朋友之间的故事（最愉快的交往、最难忘的朋友，或者回忆一下在你成长的道路上，哪一次来自朋友的善意劝说或告诫，使你至今难以忘怀）。

　　活动过程：

　　第一步：小组交流。学生6～8人一组围坐，先组内交流自己的交友故事或在交友方面最深的感受和此时新的感悟。

　　第二步：全班交流，分享体验。各组推荐或自荐一人为代表，用简练的语言谈自己交友的经历，或是有代表性、典型的事，并用概括的话说出自己对朋友和友情的感受。（问题提示：(1）自己为什么需要友情？(2)在学习上自己曾经得到知心朋友的哪些帮助？

　　（3)知心朋友在自己遇到困难和挫折时应该怎么办？(4)在自己取得成功时，希望知心朋友怎么做？(5)知心朋友对自己最深刻的一次帮助是什么？）

　　学生汇报自己的感受，如：

　　①我感受到交朋友应该真诚，不能虚情假意，否则不会做长久的朋友；

　　②我感到朋友越多越好，人生路上不寂寞；

　　③人生的各个阶段都应该有好朋友；

　　④我希望自己能结交很多朋友；

　　⑤患难见真情，难得是挚友；

　　⑥多一份友情多一条路。

　　学生活动评价指导：主要运用他评方式，即教师通过观察、旁听l『解各组成员参与交流的情况以及态度如何等，进行评价。

　　第三步：教师总结，概括出友情的作用：

　　友情可以帮助我们排解生活中的烦恼和忧愁。

　　友情使人分享更多的欢乐和幸福。

　　友情促进个人和集体的进步。

　　（三）反思交流——“假如没有友情，我的生活将是……”

　　1、让学生联系自己的实际情况，充分想象，自由发言。（领悟：每个人都需要交往，每个人都需要朋友。）

　　2、出示马斯洛“需要金字塔”的挂图（或者课件）。

　　（1）思考与交流：看“需要金字塔”，哪些需要是物质方面的，哪些需要是心理方面的？

　　（2）讲解需要层次理论，着重指出被爱和爱别人是一种精神和心理的需要，而友情是一种必不可少的心理“营养”，是我们保持心理健康的重要条件。教师还要讲清楚封闭心理的危害，鼓励学生积极主动地寻找友情。（人生活在这个世界上，会有许多种需要，而爱的需要是一种基本的需要。爱的需要、尊重的需要，都是和友情相联的。中学生随着年龄的增长，心理在变化，渴望得到理解和尊重，而这种愿望在和同龄朋友的交往中更容易实现，同学友情也就会成为中学生渴求的心理需要。如果一个中学生长期得不到友情，就无法从友情中体会交往的乐趣，情绪会变得孤僻，长期下去，会造成严重的心理问题。所以，获得友情不仅是满足人正常的心理需要，而且也能维护心理的健康。）

　　（3）温馨小语：

　　“得不到友情的人将是终身可怜的孤独者，没有友情的社会是一片繁华的沙漠。”

　　（四）友情宣言活动——“友情真谛之我见”

　　活动过程：

　　第一步：请学生用自己的话来表达对“友谊”或者对“朋友”一词的理解，或说说自己所知道的一些有关友情的名人名言、谚语。（也可以让学生填写教材53页“我对朋友的理解”栏目。）

　　第二步：请学生走出来，对全体同学宣读自己的“友情宣言”，然后找出自己的好朋友，请他接下去宣读，轮流进行。

　　二、慧眼识人，慎重交友——辨别真假友情：

　　（透视学生交友的现状，认识交友的标准，让学生明确自己不是随意地和任何人都能交朋友的，而是有自己选择的“标尺”。）

　　（一）童谣频道——播放歌曲《找朋友》

　　思考与交流——择友标准大家谈：

　　1、这首幼儿时代就耳熟能详的歌曲，告诉了我们什么道理？

　　2、你心目中真正的朋友是什么样的？

　　3、你的择友标准是什么？哪些朋友可以称为益友？哪些朋友可以称为损友？

　　（学生发言：3—4人）

　　（二)情景剧场(小品）（分清纯真的友情与庸俗的“哥们义气”的区别）

　　人物：小明、青年、两个坏学生、两个警察。

　　情节：小明放学后，被两个坏学生拦住抢钱，高个子青年解围。小明感激不尽，视其为恩人，并交为朋友。平时和男青年吃喝玩乐，还学会了抽烟、喝酒。小明受到了欺负，都让青年帮助他打架。有一天，青年偷了一台照相机，让小明帮助藏起来，小明帮助藏了起来。案发后，两人均被警察抓走。

　　请学生分析：这个小品说明在交友过程中要注意些什么？

　　（学生发言后，教师归纳）

　　在小品中，小明的故事告诉我们不能交那些对自己行为产生不良影响的朋友，结交了这样的人做朋友，不会“帮”你，反而会“损”你、“害”你。我们把这种对自己道德品行产生不良影响的朋友称为损友。

　　孔子也发表过对损友的见解：

　　损者三友——

　　友辟：心术不正的人（容易引导你步人歧途）。

　　友柔：华而不实的人（使你容易变得虚伪）。

　　友佞：阿谀奉承、花言巧语、谄媚的人（使你目中无人）。

　　我们的生活要求高质量的生活，我们的友情也需要高质量的友情，与益友交往是高质量的，与损友交往则是低质量的。因此要善交益友，不交损友。

　　（三）“我谈益友”活动——结交良友

　　第一步：请学生结合自己的交友经历，自由畅谈一下：自己（学生）。与成为朋友的原因是什么？哪些朋友可以称为益友呢？在自己（学生）心目中，益友应该是什么样的呢？

　　第二步：教师总结学生的发言，归纳结交良友的若干准则，并做简单解释。如：

　　1、志同道合，共同奋斗——这是结识朋友的'基础。

　　2、坦诚相待，推心置腹——这是结识朋友的标准。

　　3、彼此勉励，荣辱与共——这是结识朋友的目的。

　　4、讲求原则，广交益友——要分清纯真的友情与庸俗的哥们义气。

　　5、相互尊重，淡泊名利——尊重他人即是尊重自己。

　　6、心系他人，设身处地——与他人相处，凡事替换一下“位置”。

　　7、平易近人，宽容大度——适当宽容是化解人与人之间矛盾甚至怨恨的溶液。

　　8、忠于友情，讲究信誉——诚实守信是我们选择、结识朋友的标准之一。（也可以按照教材进行归纳）

　　我国古代教育家孔子认为益友分为三类：

　　益者三友——

　　友直：正直的人（影响你的品行）。

　　友谅：诚实守信的人（影响你的责任心）。

　　友多闻：有学问的人（影响你对知识的兴趣）。

　　这个标准是古人总结的。友情的建立是根据自己的“标尺”选择的结果，在选择朋友时要分清纯真的友情与庸俗的“哥们义气”的区别。前者以共同的事业为基础，后者以各自的私利为出发点；前者以造福于社会为最高准绳，后者以满足彼此的私利为唯一准则；前者具有广泛性、原则性，后者却具有狭隘的排他性、不讲原则。

　　交朋友，建立友情，要有自己的选择，要经过自己认真的思考。交朋友时，要交那些对自己有帮助的朋友。帮助可以是很多方面的：可以是品德方面的，可以是学习方面的，也可以是技能方面的。总之，就是能使自己上进。这样的朋友是应该多交的，我们把这种能够帮助自己上进的朋友称为益友。

　　（四）乐交需要自己帮助的朋友

　　温馨故事：快速阅读教材54页王小刚和李小勇的故事。

　　讨论与交流：你身边是否有你需要的朋友？

　　教师总结：生活中，人人都希望自己能结交到对自己有帮助的益友，借助友谊为自己的进步助一臂之力。但交友不能只从自己的需要、利益出发。在我们身边，还有许多需要我们关心和帮助的人，伸出我们的关爱之手，和他们交朋友，在那里也可以开出友谊之花。

　　结束语：友情是朋友间真挚的情感、心灵的交流，是经过岁月洗礼的真金，是精神世界的宝贵财富。生活中充满友情。在你成功的时候，有人与你同欢乐；在你悲伤的时候，有人与你分担忧愁。生活在友情中，你会像一滴水溶人大海，一棵禾苗生长在沃土，拥有一种博大的力量。

　　课后作业

　　《基础训练》训练

初一上册政治教案优秀 篇5

　　教学准备

　　教学目标

　　（1）知识与技能：使学生了解国家的含义和根本属性，明确我国是人民民主专政的社会主义国家，理解人民民主专政的本质是人民当家作主，了解人民民主专政的特点，理解人民民主的广泛性和真实性，理解坚持人民民主专政的必要性。

　　（2）过程与方法：通过对马克思主义关于国家问题基本知识的学习，锻炼学生收集材料和整理资料的能力，培养学生的理解能力、分辨能力、透过现象认识事物本质的能力和理论联系实际分析问题的能力。

　　（3）情感态度与价值观：通过对我国国家性质的学习，提高学生对坚持人民民主专政必要性的认识，使学生认识中国特色社会主义政治制度的优越性，坚持社会主义的政治方向。

　　教学重难点

　　1、人民民主专政的本质和特点

　　2、人民民主的广泛性和真实性

　　3、坚持人民民主专政的必要性

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　（一）引入新课

　　同学们知道，我国是人民民主专政的社会主义国家，在这样性质的国家中，我们公民处于什么地位，有哪些政治权利、政治义务，如何参与国家政治生活？本课将我国的国家性质、公民的权利义务、参与政治生活的基本原则等方面去揭开国家政治生活的神秘面纱。

　　（二）进行新课

　　一、 面对新旧社会两次特大洪灾的思考

　　教师活动：指导学生仔细阅读教材第4页材料，同时思考所提出的问题。

　　学生活动：阅读课本，讨论问题。

　　教师点评：1、从社会制度方面看，两次洪灾发生在不同的社会制度下，中国废除了半殖民地半封建制度，建立了社会主义制度。2、从国家政权方面看，国家政权从掌握在大地主大资产阶级手中，并为其服务，转变为掌握在人民手中，为广大人民服务。

　　二、广泛、真实的民主

　　1、国家的基本理论

　　（1） 国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。

　　教师活动：引导学生讨论，从历看，国家是在什么条件下产生的？它的产生、存在有什么作用？

　　学生活动：思考问题，讨论后作出进行点评。

　　教师点评：国家是由于生产力发展出现私有制，从而产生阶级、阶级对抗，统治阶级为-被统治阶级反抗而建立的暴力机关。由此可见国家之本质。

　　（2）从本质上讲，国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具，阶级性是国家的根本属性。

　　教师活动：请同学们阅读教材第5页“专家点评”，了解国家性质的有关常识。

　　学生活动：阅读课本。

　　（3）国体及其决定因素。

　　国家的性质又称国体，是由占统治地位的阶级的性质决定的。（引导学生思考说明什么问题？）

　　根据国家性质不同，可分为奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家、社会主义国家。我国属于社会主义国家。

　　2、我国的国体

　　“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。”这是我国宪法对国家性质的明确规定。

　　教师活动：从这段话中可以看出社会各阶级、阶层在我国社会中的不同地位和相互关系。请大家思考讨论这个问题，并总结我国政权的特点。

　　学生活动：思考、讨论。

　　教师总结：国家政权的'领导阶级是工人阶级，阶级基础是工农联盟。特点在于占人口绝大多数的掌握政权，享有民主，对极少数敌对分子实行专政。因此。政权的本质是：人民当家作主。

　　人民当家作主主要体现在人民享有的民主权利上。

　　3、人民民主的广泛性和真实性

　　教师活动：请同学们看教材第5-6页，看看人民民主的广泛性和真实性表现在哪里？分别是什么意思？

　　学生活动：阅读课本，找出问题。

　　教师活动：总结讲评。

　　（1）、人民民主的广泛性，一是表现在人民享有广泛的民主权利，二是表现在民主主体的广泛性。我国现阶段享有民主权利的主体包括，工、农、知、干、军和其他社会主义劳动者、社会主义建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者。

　　（2）、人民民主的真实性，一是表现在人民享有的民主权利有制度、法律和物质的保障，二是表现在随着经济发展和社会进步，人民的利益得到日益充分实现。

　　教师活动：引导学生阅读教材“相关链接”，思考、体会我国人民民主的广泛性和真实性。

　　（3）、尊重和保障人权，是人民民主真实性的一个重要表现。

　　教师活动：同学们看教材第6页“人权材料”，举例说明建国后我国人权的保护取得显著成就，人权只能是具体的、相对的。

　　学生活动：阅读思考讨论

　　教师活动：总结讲评。

　　我国政府关于人权问题的基本观点有(略)。

　　20xx年中国的人权事业的新进展。20xx年，中国人均GDP首次突破1000美元，国内生产总值(GDP)达116694亿元，比上年增长9.1%。 全国少数民族地区生产总值完成11000多亿元，比上年增长11.1%，高于全国平均水平。 中国农村未解决温饱的贫困人口由改革开放之初的2.5亿人下降到20xx年的2900万人。人均寿命从解放前的35岁上升到71.4岁。

　　事实说明，建国后我国人权的保护取得显著成就，人权不是空洞的一句话，而是具体的、相对的，它包括政治、经济、文化等很多方面，但最根本的是生存权和发展权，保护人权的根本途径是经济得快速发展和社会的全面进步。

　　4、人民民主专政的专政职能

　　教师活动：在人民民主专政的国家政权中，除了对人民实行民主的职能外，还具有对极少数敌人实行专政的职能。请大家思考为什么要保留专政职能？

　　学生活动：思考讨论，回答问题。

　　教师点评：保护人民民主权利不受侵犯，保卫社会主义现代化建设。

　　5、民主与专政

　　（1）民主及其阶级性

　　教师活动：同学们看教材第6页民主的含义，思考：应该怎样理解民主的含义及其阶级性？

　　学生活动：思考讨论，回答问题。

　　教师点评：首先，民主是一种国家制度，是同--制度相对立的。其次，民主具有阶级性，他的平等原则、少数服从多数、共同管理国家，都是在一定阶级范围内的，是在统治阶级内部进行的，只能是适用于统治阶级，而不能适用于被统治阶级。对被统治阶级主要是依靠暴力进行专政。

　　（2）人民民主专政是民主与专政的辩证统一

　　教师活动：同学们可以看课本P7页，思考我国的民主与专政，在什么地方互相区别、互相对立？在什么地方相辅相成、互为前提？并运用这一道理评析观点一、二。

　　学生活动：思考讨论，回答问题。

　　教师点评：民主具有鲜明的阶级性，对统治阶级实行民主，对被统治阶级实行专政，是国家政权不可分割的两个方面。在这一点上，一切民主国家是一样的，但我国的人民民主专政是新型的民主和新型专政的统一，对广大人民实行民主，只对极少数敌对分子实行专政，真正实现了大多数人的统治，其本质是人民当家作主。观点一只看到它们的相同点，观点二只看到它们的不同点，都是片面的。

　　三、坚持人民民主专政

　　教师活动：请同学们阅读教材P7页，思考下列问题：为什么要坚持人民民主专政？现阶段如何坚持人民民主专政？

　　学生活动：阅读课本，找出问题。

　　1、坚持人民民主专政的重要性

　　（1）坚持人民民主专政是四项基本原则之一，是我国的立国之本。

　　（2）坚持人民民主专政是现代化建设的政治保证。坚持人民民主，才能调动人民现代化建设的积极性；坚持对敌对势力的专政，才能保障人民民主，维护国家安定。

　　2、坚持人民民主专政的新的时代内容

　　突出经济建设服务职能；为改革开放和现代化建设创造良好国内外环境；重视法制建设，依法治国；发展人民民主，加强民主制度建设。

　　（三）课堂总结、点评

　　本节内容讲述了我国的国家性质的有关知识，懂得我国是人民民主专政的社会主义国家，其本质是人民当家作主，我国的人民民主具有广泛性和真实性，是真正的大多数人的统治，必须坚持人民民主专政。

　　课余作业

　　用民主与专政的关系，分析我国政权与资本主义国家政权的异同。

　　课后小结

　　学了这节课，你有什么收获？

　　课后习题

　　完成课后练习题。

　　板书

　　人民民主专政：本质是人民当家作主

初一上册政治教案优秀 篇6

　　教学目标：

　　知识目标：懂得学习是一个探究和发现的过程，是苦乐交织的一种认识自然、社会和自我的活动；认识到学习能不断认识和发现自我潜能，获得一种不断超越自我的无穷快乐，认识到学习既是权利又是义务。

　　能力目标：提高自主学习、克服困难和辨证思维的能力，并学会用法律维护自身权利。

　　情感、态度、价值观目标：体验到学习苦中有乐，领会学习带来的快乐，从而能够喜欢学习；懂得良好的学习环境来之不易，从而学会感激家庭、感激学校、感激社会，进一步激发学生主动学习的任职内驱力，通过树立正确的学习观，从而树立终身学习的意识。

　　教学重点和难点

　　重点：引导学生辨证得客观地看待学习中的苦与乐，并能够正确对待。

　　难点：让学生意识到“学习是一种享受，学习是一种快乐”。

　　教学方法：

　　事例分析法；讲解法；谈话法；讨论法

　　教学过程

　　（一）导入

　　1、多媒体展示：四季的美丽图片

　　提问：为什么会有四季？

　　2、“……老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”作者是谁？出自哪里？

　　3、世界上有几大洲？几大洋？

　　4、 What’s your name？How old are you？

　　（简单的问题能引起学生的学习兴趣，也能够在开始就让学生体验到成功，调动学习积极性）

　　你们都是从哪里学到这些知识的呢？（课堂、电视、课外书……）

　　无论是那种途径，都是通过学习学得的。我们从出生到现在都是在不断的学习，以后也将不断的学习下去。在我们这十几年的学习中，我们的同学一定对学习有着不同的感受吧，今天我们一起来咏叹一下学习。

　　（二）新课

　　1、咏叹学习

　　先来看一下我们的古人是怎么样来咏叹学习的

　　“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”……

　　春天，读书之乐乐如何？绿满窗前草不锄。

　　夏季，读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来熏风。

　　秋季，读书之乐乐陶陶，起舞明月霜天高。

　　冬季，读书之乐何处寻？数点梅花天地心。

　　——朱熹

　　你从中读到了什么？

　　你觉得我们的学习又是怎样的呢？

　　引出读书有苦有乐，到底是苦大于乐还是乐大于苦呢？

　　2、自由辩论：学习中苦大于乐VS学习中乐大于苦

　　总结陈辞：是学习是一个探究和发现的过程；是苦乐相伴，相互交融的；先苦后甜；苦中有乐。我们学习中的苦是暂时的，只要下定决心，努力克服，寻求解决的方法，困苦会烟消云散。

　　让我们一起喊出“快乐学习吧！”

　　3、当我们坐在明亮的教室讨论着学习是乐还是苦的时候，在世界的另外一些地方却有人发出了“我要读书”的呐喊。

　　A 、多媒体出示《我要读书》的图片资料（见课件）

　　讨论：1、是什么原因造成我们的同龄人失学或面临失学呢？

　　2、请同学们想象失学后生活的种。种遭遇或以后可能出现的遗憾。

　　3、请大家谈谈我们现在的学习生活和学习环境。

　　B、看相关链接的内容：《中华人民共和国义务教育法》对青少年的学习权利和义务作出了明确的规定。

　　第四条：国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。

　　第十一条：父母或者其他监护人必须使适龄的子女或者被监护人按时入学，接受规定年限的义务教育。

　　结合以上材料，你有什么启示？

　　C、看漫画：放牛娃的理想

　　说说你的感受

　　（三）作业：

　　根据图画和这节课所学的，结合实际，写一点心得体会。

初一上册政治教案优秀 篇7

　　【三维目标】

　　1.情感、态度、价值观目标：尊重教师，理解教师的工作特点，增进与教师的感情，正确对待与教师交往中的问题与困惑，以积极的心态与老师交往，建立和谐的师生关系。

　　2.能力目标：从心理换位的角度正确认识和对待师生关系及其可能产生的矛盾，提高与教师进行积极沟通的能力；通过小品、讨论等形式，培养合作交流的能力。

　　3.知识目标：了解与教师交往与沟通的一些基本途径和技巧，了解教师工作的基本特点。

　　【重点难点】

　　理解教师，正确对待教师的表扬和批评，正确认识和评价师生矛盾。

　　【学情分析】

　　七年级的学生正步人青春期，他们中有些可能仍然保持孩童的活泼和外露，但闭锁心理的出现、自我意识的觉醒、独立意识的增强和性心理的萌芽，会慢慢地改变学生的交往状况。一方面，学生需要友谊，渴望得到朋友的信赖和尊重，需要长辈的关爱和重视。温馨融洽和谐的师生关系，是他们健康成长中不可缺少的精神营养。和老师愉快相处，不仅有利于学生良好个性的形成，也让他们的生活充满乐趣，学习更自信更轻松。另一方面，受学生心理年龄特征和经验的限制，很多学生不能恰当地理解相处之道。学生受到老师的表扬与批评，尤其是受到老师的批评，不知如何控制自己的情绪，也容易导致师生交往中的各种隔阂。

　　【教学方法】

　　采用自主学习、小组合作学习，突出学生的主体地位，面向全体学生，重视学生的个性差异。教师应该更多地以聆听者、支持者、协商者的身份进入课堂，为学生创设各种情境和氛围，设计多种活动，在活动中创设师生、生生之间交流的情景，增进学生的亲身体验，锻炼实际的交往能力。

　　【教学过程】

　　一、歌曲导入

　　1.学生欣赏歌曲：《长大后我就成了你》。

　　2.这首歌表达了一个什么样的情感和愿望?你愿意长大后也成为歌中的哪个“你”吗?说说你的想法。

　　(不管学生是愿意还是不愿意，注意作正面引导)

　　二、心情故事

　　说说你的故事：你印象最深的一位老师是谁?他(她)为什么给你留下了深刻的印象?

　　三、交流与沟通

　　1.分组讨论：从你的认识出发，你认为教师这门职业与其他职业有哪些方面的不同?师：教师的这一职业特性决定了他们对自身和他们的工作要求非常高，特别是我们学生对教师有更高的期望。但教师也是人，也有被社会特别是被我们学生尊重、理解、关心和帮助的需要。我们不仅要了解老师对学生的期望，更要理解老师也可能出现过错，特别是当被老师批评或与师生之间发生不愉快的事情时，要理解老师的苦衷。

　　2.小品：老师，你错怪了我。

　　(故事内容：小王同学在语文课上正认真地听讲，邻座同学传过来一张纸条，约他放学后去打篮球。小王随即把纸条退还给了那个同学，并轻声劝告：“上课不要传纸条!”谁知被李 老师发现了，马上批评了小王上课传纸条、随便讲话的行为。当时，小王同学有口难言，十分委屈……)

　　请你帮他出出主意：这时小王该怎么办?你在生活中遇到过这样的问题吗?你是怎样处理的?说出来与大家交流一下。

　　3.课堂调查：受到过老师的批评和表扬的情况。(采用举手的方式)

　　讨论：

　　(1)老师对我们有哪些期望或要求?

　　(2)我们该怎样看待老师的批评和表扬?

　　师：有些同学说得很对，我们也要理解老师，老师对我们的批评表扬都体现出对我们的期望，我们不仅要理解这些，更要理解老师也可能出现某种过错，特别是当被老师批评或与老师之间发生某种不愉快的事情时，要理解老师的苦衷，自觉反省自我，切不可对老师求全责备，更不应该怀恨在心。

初一上册政治教案优秀 篇8

　　教学目标

　　(一)知识目标：

　　1、了解自己所在的学校，了解中学与小学的不同之处，包括同学、老师、环境、课程等方面发生的新变化。

　　2、认识中学的学习环境，尽快适应中学新的学习生活。

　　3、认识养成热情开朗的性格有利于自己健康成长，积极在同学中建立新的友谊。

　　(二)能力目标

　　1、面向新的学习生活，适应新的学习环境，提高生活适应能力。

　　2、培养主动积极与同学、朋友交往和语言表达的能力。

　　(三)情感态度与价值观目标

　　1、充分认识展现在自己面前的初中生活的各种新变化，尽快调整好自己的心态，以新的精神面貌迎接新的学习生活。

　　2、通过系列活动感受到积极交往的乐趣，珍惜同学友谊，克服自我封闭的心理，积极培养自己热情开朗的性格，主动积极与同学、朋友交往。

　　教学重点、难点

　　重点：感受初中生活新环境，珍惜新起点

　　难点：如何通过积极的交往在同学中建立友谊。与同学结伴成长

　　教法

　　事例分析法、比较法、讨论法、活动体验法等

　　课时：1课时

　　教学过程

　　第一课珍惜新起点(板书)

　　第一框新学校、新同学(板书)

　　(一)初中生活新体验(板书)

　　活动1：校园里的新鲜事

　　通过寻找“校园里的新鲜事”的活动，帮助学生了解中学生活的各种新变化，领悟积极适应中学生活的重要性，珍惜初中这个新起点，体验成为一名中学生的快乐。

　　(二)珍视新友谊(板书)

　　活动2：“认识你，记住我!”

　　为了增进同学们相互认识了解，扩大交往面，养成热情开朗的性格，在具体的活动中体验感悟交友的乐趣。

　　(三)“与新朋友结伴同行”(板书)

　　活动3：短剧表演

　　为了帮助学生了解同学之间和睦相处的重要性;促进同学之间的相互了解，相互认识，促进同学团结;让学生学习一些必要的人际交往常识。

　　课堂小结：

　　七年级是人生道路上的一个新的起点。从这个起点开始，我们将在新的校园里学习、生活，认识新的老师和同学，让我们珍惜这个新起点，与新同学结下深厚的友谊，一起茁壮成长。我相信，只要我们不懈努力，我们的明天会更好。在《明天会更好》的歌声中结束。

初一上册政治教案优秀 篇9

　　人贵有自尊自信

　　教学目标

　　知识与能力

　　知道自尊、自信是积极的心理品质，是勇于开拓进取者不可缺少的心理品质。懂得自尊心与自信心是密切联系的。结合生活实际，了解青少年自尊自信的表现和特点。通过事例分析，懂得自尊自信是成才与成功的重要条件。

　　过程与方法

　　通过对话、填表、交流、图片对比分析、搜集相关资料、讲故事等活动，培养学生发现、分析问题的能力、搜集整理资料的能力、语言表达能力、初步的辨证思维能力及合作学习的能力。

　　情感、态度与价值观

　　初步认同自尊自信是积极、健康的心理品质，能将自己的行为与之进行对照，能够从典型的事例中受到感染和启发，树立培养自己正确自尊心和充分自信心的意识。

　　教学建议

　　教学重点、难点分析:

　　1、青少年自尊自信的特点。

　　这一部分内容是学生从认知到践行的重要一环。学生虽然在自尊自信方面都有一定的体会，但是让学生从理论的高度来认识这部分内容，是以前从未接触过的，所以，应注意结合学生生活实际，采用适当的教学方式方法，重点阐述、分析清楚。

　　2、自尊自信的人知荣辱，讲自爱。

　　这是本框教学中的难点。它实际上是把心理品质教育上升为道德品质的教育，这也是心理品质教育课的更高一级的教学目标之一。因此，在教学此点时，要注意讲清、讲透此点，可通过一些典型的事例教育学生，帮助学生理解。

　　教法建议

　　1.运用启发式教学方法，调动学生思维。第一框内容较多，涵盖的重点、难点问题多，在讲述概念性问题时，可设计一些巧妙的问题、小活动、游戏等，先不急于进行概念定义的陈述，尽量启发学生的思考，然后，在学生回答的基础上，教师进行归纳讲解，以此调动学生的积极性。应注意问题要设计得巧妙，归纳讲解也要自然，避免牵强附会。

　　2.本框内容对于初一学生来讲，比较难于理解，所以，要注意从学生身边熟悉的具体事例入手，结合学生实际，帮助学生理解。尤其是讲到青少年学生自尊自信的特点时，更应注意采用学生身边不经意的但司空见惯的事例，以利于学生更深入地理解、把握。

　　3.关于自尊自信重要作用的讲解，可以单独利用一课时来完成。在学生已经对自尊自信有了一定认识的基础上，利用课文的可读性，可组织学生在预习的基础上，补充一些生动、感人、典型的正面事例，以小组为单位，讲一个有关自尊自信的小故事，使学生在明白道理的同时，还能得到教育和感染。所以，教学在锻炼组织能力、语言表达能力的同时，应特别重视运用好榜样示范法。在形式上，可以利用录音、录像、图片、设立故事会评委等多种形式来激发学生学习兴趣。

　　4.本框内容多，需理解、掌握的知识点多，可设计的学生活动较多。建议教学中分为两课时来完成。第一课时讲解自尊自信是一种积极的心理品质。为本课内容打下良好的"认知"基础，有了认知，才可能践行；第二课时以典型事例阐述自尊自信是一个人成才与成功的重要条件。

　　教学设计示例

　　教学过程：

　　（课前布置任务，要求每个学生带来一张自己的照片，准备出一期有关本课教学内容的墙报）

　　课堂上请同学用实物投影展示自己的照片，说明每个人都想展示自己最美好的形象，给同学留下好印象。

　　学生分析外貌、身材、服饰、言谈举止以及诚实、勇气、大方等心理品质也可以展示自我形象。关注自我形象是想得到别人的肯定、赞扬、夸奖、羡慕。

　　归纳：这种人人都具有的，普遍存在的心理，即“自尊”。

　　学生活动：完成下列句子

　　如果下周一我代表全校学生做国旗下讲话，我会在衣着上穿得__________________。

　　在学生阅览室，我会遵守秩序、保持安静，是因为__________________。

　　班主任老师当着全班同学的面批评我时，我会觉得__________________。

　　当我考试不及格，受到同学的嘲笑时，我会觉得__________________。

　　有人给我起难听的外号，并当众取笑时，我会觉得__________________。

　　“士可杀而不可辱”说明的道理是____________________________________。

　　（学生交流完成句子的情况，教师引导学生归纳）

　　人人都有自己的尊严，并注意维护。因此，人们在容貌、衣着上修饰自己，在言行举止上约束自己，不容许别人的歧视与侮辱。这体现了自我尊重和爱护。

　　问：遇到下列情形时，你会怎样呢？

　　当我的建议被老师采纳的时候，我会觉得__________________。

　　当我期末考试成绩名列前茅的时候，我希望__________________。

　　当我穿了一件漂亮的新衣服到学校的时候，我希望__________________。

　　当我给外地的游客指路，受到感谢与称赞的时候，我会觉得__________________。

　　（学生回答后，教师引导学生归纳人人都有要求他人、集体和社会对自己尊重的心理，这也是自尊的表现。）

　　学生朗读《快乐人生三句话——“我能行”》

　　问：为什么简单的“我能行”三个字会产生如此神奇的力量？

　　（学生回答：自信心的体现）

　　说一说：你对自己哪方面比较满意，并有信心呢？请用Y或N来回答，或者自己写出来。

　　热心助人（ ）　为人真诚（ ）　有文艺特长 （ ）　认真细致（ ）

　　思维敏捷（ ）　语言表达能力强（ ） 有体育特长（ ） 动手能力强（ ）

　　有好人缘（ ）　身材、相貌较好（ ）　　在学科比赛中取得好成绩（ ）

　　请根据生活中的体验选择，你在某方面的自信是怎样产生的。

　　A.是天生的 B.是在生活经验中产生的

　　C.是在成功的生活经验中产生的 D.是在别人的赞扬声中产生的

　　(学生归纳自信的产生集中在C、D选项)

　　讨论：自尊自信有关系吗？

　　（引导学生认识：自尊自信密切联系。自信心是自尊心的基础；自尊心的确立，提高人的自信心）

　　问：现在的你与小学时的你相比，有哪些不同？

　　（生答：个子高了、书包沉了、想法多了……）

　　师：自我意识的飞跃，使我们重新审视自我。很多以前没注意到的问题，别人身上的问题在我们身上发生了。所以，我们爱照镜子，我们爱问：我是谁？我是什么样的人？在群体中我是怎样的角色？我们的自尊心自信心在这一阶段加强了。

　　展示三组共6幅画面：（可由老师说明意图，请有绘画特长的同学来画）

　　第一组——“马路赛车”、“跑1500米，我上”

　　第二组——“上课照镜子”、“衣着整洁站少先队岗”

　　第三组——“模仿黑社会老大”、“妈妈，不要私拆我的信件”

　　问：这些情形在你身边发生过吗？每组画分别反映了中学生哪些心理特点？

　　（引导学生归纳青少年自尊自信的主要特点：渴望表现自己、关心自己形象、要求他人尊重自己）

　　问：画面中所反映的行为，哪些合适，哪些不合适？为什么？

　　（目的：从心理教育纵深到行为指导。）

　　学生做课堂小结。

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