小学六年级语文《真理诞生于一百个问号之后》教案 小学六年级语文第二单元思维导图

小学六年级语文《真理诞生于一百个问号之后》教案 篇1

　　教学目标：

　　1.学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点。

　　4.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

　　5.体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。

　　教学重点：

　　品析课文，理解文中的三个科学故事，体会具体事例在说明观点的的作用。

　　教学难点：

　　初步理解议论文的基本写法，并能仿照写法写话。

　　教学准备 ：

　　查找阅读有关能说明“真理诞生于一百个问号之后”的科学故事。

　　教学方法 ：

　　自读自悟、合作探究、讲练结合

　　课前准备：

　　1.教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。

　　2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1.有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗?

　　2.你们知道科学家们主要依什么取得了伟大的成就吗?(学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。)

　　3.教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“?”拉直变成“!”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。(板书课题)

　　4.谁来谈谈你对这句话的理解?(学生自由发言。)下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.同学们打开书，自读课文，要注意读准字音、读通句子。

　　2.出示词语

　　诞生 纵观 漩涡 敏锐 追根求源 见微知著 锲而不舍

　　洗澡 花圃 推理 逆时针 司空见惯 无独有偶 打破砂锅问到底

　　(1)指名读词语。

　　(2)齐读一遍。

　　3、好!同学们再读课文，看课文讲了哪三个故事?分别是什么?

　　学生自由回答

　　谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。

　　化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多试验，终于发现了酸碱试纸。

　　奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。

　　板书设计：

　　观点：真理诞生于一百个问号之后

　　! ?

　　洗澡水的漩涡 发现问题(详)

　　事例：紫罗兰的变色 反复试验(略)

　　睡觉时眼珠的转动 发现真理(详)

　　结论：见微知著 善于发问 不断探索

　　(不难) (不易)

小学六年级语文《真理诞生于一百个问号之后》教案 篇2

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、掌握多音字“转”的读音及 “锲”、“诞”等字的写法。

　　2、能联系上下文理解含义深刻的词语和句子。体会文本语言及标点符号生动，准确的特色。

　　过程与方法

　　1、组织学生研究三个具体事例，引导学生自读自悟，体会文中所表达的科学精神，培养学生总结归纳的能力。

　　2、结合生活实际，培养学生善于观察，善于发问、不断探索、锲而不舍的科学精神。

　　情感与态度

　　教育学生懂得“只要善于观察，不断发问、锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理”的科学规律，增强自己发现真理的信心和勇气。

　　教学重点：

　　能从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

　　教学难点：

　　培养学生善于观察，善于发问、不断探索的科学精神。

　　课前准备：

　　1、教师准备与本文相关的课件。

　　2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料，做好预习。

　　教学过程：

　　一、导入新课，简介作者

　　课前先把课题写在黑板上，少写一个“诞”字。

　　1、学习“诞”字。

　　2、初步理解课题。

　　3、简介作者。

　　设计意图：从课题入手，指导写字。初步了解课题的意思，为解决理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义作铺垫，同时引导学生学习“从课题入手理解课文内容的学习方法。”作者简介则激发了学生阅读科普读物的兴趣。

　　二、检测生字词

　　1、(课件出示)。

　　2、哪些词是你以前很少见或没有见过的，请大声读一读。

　　3、哪些词容易读错?重点掌握“转“的读音。

　　4、哪个词最容易写错?锲而不舍的“锲”字。

　　5、联系刚才的情境理解“无独有偶”。

　　设计意图：本课出现了不少的四字词语和专业术语，专业术语不作为学习的重点，但根据教材特点和学情，词语也应该是本课的一个教学点。本环节学生会的不教，教学生不会的或容易出错的，引导学生学会在生活中理解和运用词语，屏幕上的词语也为下面的学习打下了基础。

　　三、深入研究三个事例

　　1、总结事例。

　　谢皮罗的发现 波义耳的发明 医生的发现

　　2、学生研读讨论并汇报，完成研读表的填写。

　　(课件：研读表)

　　抓住“敏锐”、“立即”、“百思”等词语体会事例中人物的精神品质和作者用词的准确性。

　　3、总结共同点。

　　找生汇报。用上“他们都是什么样的人，因为____________”这样的句式。

　　(这一环节老师尽可能以尊重学生的理解表达为主，多鼓励表扬，同时要相机进行指导理解。)

　　4、总结真理。

　　设计意图：对课文深入地探究、总结，是对学生思维能力的有效培养。抓住文中的关键词语，感悟人物的精神品质及作者用词的准确性。新课标中新增了“非连续性阅读”的要求，而本环节学生结合图表中的内容，总结三个人物的共同点，既是对学生概括能力的培养，同时也锻炼了学生非连续性阅读的能力。

　　四、再次理解课题

　　1、读句子，找生写发现真理的三个关键词。

　　2、学习第二自然段。

　　请生默读，思考提问。

　　预设1、用“?”和“!”的好处。

　　预设2、为什么不是把“?”扯圆变成了“。”号呢?

　　设计意图：抓住“标点”的借喻用法，引导学生理解这种用法的好处，通过换符号培养学生深入思考问题的习惯。第二段是对课题的解释，第七段是对观点的总结，对这两段的学习，更进一步理解了文章课题的含义。

　　五、联系生活进行科学教育

　　1、利用句式说说其他事例。(课件展示)

　　请用下面的句式说一说你还知道的其他事例。

　　( )因为( )，通过反复研究，最终( )。

　　2、联系学生生活探讨为什么没有发现真理。(课件展示)

　　生谈，老师相机指导。

　　3、理解最后一句。

　　①理解“有准备的人”

　　②理解“善于独立思考”。

　　③理解“锲而不舍精神”。

　　设计意图：语文的外延是生活。通过文本与实际生活的联系让学生明白发现真理的易与难，树立正确的科学观，激发学生对发现真理的兴趣，增强发现真理的信心和勇气。

　　六、总结全文(课件展示)

　　这篇文章作者先提出观点：(真理诞生于一百个问号之后);然后再用(洗澡水的漩涡，紫罗兰花的变色，睡觉时眼睛的转动)进行了事例论证;最后又总结观点：只要(见微知著、善于发问、不断探索)，就能发现真理。

　　提出观点→事例论证→总结观点

　　设计意图：既有对本节课内容的总结，又为初中的学习作了铺垫。

　　七、老师寄语

　　同学们，只要你善于从司空见惯的事情中见微知著，具有科学研究的敏感性，善于发问，锲而不舍地追根求源，你就能发现真理。

　　让我们努力去做一个有准备的人，一个善于独立思考的人，一个具有锲而不舍精神的人!

　　让我们每一个人都走在发现真理的路上!

　　设计意图：一段充满激情的演讲，进一步地深化了学生对文本的理解，激发了学生对探求真理的渴望。

　　八、休闲小作业 (课件展示)

　　1、心动不如行动。选择一个你在生活中发现的问题尝试做一做研究，看能不能最终解决你的疑问。

　　2、经常看看中央10套科教频道的《我爱发明》。

　　设计意图：作业的布置是对课文内容的拓展，更突出与文本的联系性、体现了趣味性、生活性。

　　板书设计：

　　真理诞生于一百个问号之后

　　谢皮罗的发现

　　波义耳的发明

　　医生的发现

　　见微知著，善于发问，不断探索

小学六年级语文《真理诞生于一百个问号之后》教案 篇3

　　教学目的：

　　1、学会词语：诞生司空见惯追根求源机械洗澡逆时针无独有偶玫瑰百思不得其解见微知著领域

　　2、了解课文中写的三个事例，并能用自己的话说说三个事例的内容。

　　3、初步了解用事例来说明观点的写作方法。

　　教学重点：

　　品析课文，理解文中的三个科学故事，体会具体事例在说明观点的的作用。

　　教学难点：

　　初步理解议论文的基本写法，并能仿照写法写话。

　　教学准备 ：

　　查找阅读有关能说明“真理诞生于一百个问号之后”的科学故事。

　　教学方法 ：

　　自读自悟、合作探究、讲练结合

　　教学过程：

　　一、复习旧知，导入新课。

　　1、本单元的主题是什么?(科学精神)

　　2、前面两课告诉我们哪方面的科学精神?(18课：居里夫人坚定执著，为科学做贡献，为人类做贡献的精神;19课：中国航天人团结合作、勇于探索、锲而不舍的精神。)

　　师：是啊，在前几篇课文中，我们了解和感受了居里夫人、中国航天人身上精神。

　　这一些科学精神是非常可贵，非常感人的，是值得去学习的。而具有这些科学精神千千万万的知名的或者不知名科学家、科技工作者都是值得我们去敬重的。

　　今天我们学习这个单元的第三篇课文，让我们继续了解和感受可贵的科学精神，另外，这篇课文在写法上有一个重要的特点，我们要来学习这种写法。

　　3、出示课题《真理诞生于一百个问号之后》，齐读课题，问：说说你对课题的理解。

　　二、自由大声朗读课文，自学课文，完成以下任务

　　1、读通读准课文。

　　2、自学生字词语。

　　3、了解课文内容。

　　三、检查自学情况。

　　1、检查对课文内容的了解。

　　提问

　　课文里讲了哪几个人物?(麻省理工大学教授谢皮罗、英国化学家波义耳、奥地利医生)课文写了几个事例?(三个)

　　你认为这篇课文的体裁是属于哪一类?(说理性文章或者议论文)

　　2、检查朗读。指名四个学生分别来读第一二、和第六、第七、第八自然段。

　　3、检查词语。教师出示词语。

　　先让学生自己读读词语，想想哪几个词语比较难理解;指明朗读词语;重点理解一些词语;齐读词语。

　　重点学习词语：诞生司空见惯追根求源机械洗澡逆时针无独有偶玫瑰见微知著领域

　　司空见惯：意思(看得多了，不以为奇)，近义词(习以为常、屡见不鲜)，反义词(、凤毛麟角)。书上“司空见惯的现象”指哪些现象?“司空见惯”还可以跟哪些词语搭配?(司空见惯的事情……)

　　追根求源：意思(追溯事物发生的根源)，近义词(刨根问底、追本溯源)

　　机械：“械”是形声字，用械组词。

　　逆时针：给逆组词。

　　无独有偶：意思(某种少见的情况，偏有类似的出现，配成一对儿)，举例。

　　见微知著：“微”、“著”的意思(隐约、明显)，意思(见到事物的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。

　　领域：用域组词。

　　四、快速默读课文。

　　1、课文讲了一个什么道理?用波浪线画出相关的句子。

　　2、课文举了哪几个事例?

　　检查

　　1、指名说课文讲了一个什么道理?朗读第一自然段。

　　2、课文举了几个事例?举这几个事例目的是什么?(为了用事例说明这个道理。)

　　3、找出课文中写这三个事例的内容。(3、4、5自然段)

　　五、初读三个事例，了解三个事例的内容。

　　下面我们来概括这三个事例主要内容，有一个自然段可以帮助我们来完成这个任务，哪个自然段?(读读第二自然段，看看这个自然段写了哪几个内容?)

　　指明三个学生来朗读课文3、4、5自然段，其他同学再想想，分别讲了什么?

　　给学生一些时间，可以自己说说，也可以在同桌说或者在小组里说。

　　请三个学生站起来说三个事例的内容。

　　在学生说的基础上，老师出示三个事例的内容，再让全班同学读一读。

　　六、默读课文，理清课文结构。

　　刚才我们已经说了，这篇课文是说理性的文章，也叫议论文，分哪几个部分，在课题上边写出课文的结构，并且在书上分好段。

　　检查讨论。着重讨论第二自然段和第六自然段。第二和第六自然段也是在证明作者提出的观点，是三个事例的总起和总结，所以应该分到第二段，

　　教师板书：提出观点——事例证明——总结全文

　　七、小结。

小学六年级语文《真理诞生于一百个问号之后》教案 篇4

　　教学目标：

　　1.会写5个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

　　2.能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

　　3.理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、格言导入

　　1、师：同学们，老师这有几句格言，谁来读一读？

　　（出示格言：

　　功夫不负有心人。

　　有志者事竟成。

　　团结就是力量。

　　虚心使人进步，骄傲使人落后。）

　　谁来说说你还知道哪些格言？这些格言都阐明了真实的道理，所以我们也把它们称之为——真理（板书：真理），这些真理也常常成为我们的座佑铭，指导我们的言行。

　　2、今天，老师再送同学们一条真理，那就是——真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）这也是今天要学习的一篇新的课文。

　　读课题。谁能说说你是怎么理解的？（学生自由发言）

　　3、为什么说这也是一条真理？让我们一起来读一读课文。

　　二、初读课文。

　　1、请大家自由读文，注意读准字音，读通句子，想一想课文先写了什么？接着写了什么？最后又写了什么？

　　自学反馈，认读词语，相机点拨：洗澡 机械 逆时针 玫瑰 领域 司空见惯 追根求源（追溯事物发生的根源。也可以说“追根溯源”） 无独有偶 百思不得其解（也可以说成“百思不解”。） 打破沙锅问到底（与哪个词意思相近？——“追根求源”） 见微知著 锲而不舍

　　2、接力读课文，等会和同学们交流课文先写了什么？接着写了什么？最后又写了什么？

　　三、朗读感悟

　　1、师读课题。（板书：？！）课文哪些语句形象化地表述了课题的意思？到文中找找看？（从细小的……找到了真理。）生答，师：咱们一起读一读。

　　这其中的“？”“！”分别指什么？作者这样表述有什么好处？（表述更加直观，更加形象、生动，能给人留下深刻的印象。）“拉直”在这是指什么？（把疑问变成真理的过程。）

　　2、课文通过了几个具体的事例来证明自己的观点？在课文的哪些段落？请同学们快速默读课文3——5自然段，想一想这几段分别写了三个什么事例？学生回答。

　　3、这三个事例中，你对哪个最感兴趣？就认真地默读一读那一段。想一想这个事例中的“问号”是什么？用“ ？”划下来； 由此发现的“真理”是什么？“ ！”划下来。再想想从“问号”到“真理”的过程是怎样的？（出示课件）。

　　人物

　　“？”

　　从“？”到“！”的过程

　　“！”

　　4、以下教学步骤据学生的回答相机进行：

　　你对哪个事例最感兴趣？给大家读一读吧。

　　事例1：

　　（1）这个事例中的主人公是谁？他对什么产生了疑问？（为什么洗澡水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？）由此发现的“真理”是什么？（这种漩涡与地球的自转有关。）学生边回答边点击出示答案。

　　人物

　　“？”

　　从“？”到“！”的过程

　　“！”

　　谢皮罗

　　教授

　　为什么水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？

　　敏锐地注意

　　紧紧抓住问号不放

　　反复的实验和研究

　　水的漩涡与地球的自转有关。

　　化学家

　　波义耳

　　这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这对化学研究有什么样的意义？

　　敏感地意识

　　一连串的问题

　　许多实验

　　大部分花草受酸碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显，它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。

　　奥地利医生

　　眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？

　　百思不得其解

　　一连串的疑问

　　反复的观察实验

　　当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。

　　（2）引读：他认为，在北半球……； 如果是在南半球……；而在赤道……。

　　他的结论正确吗？咱们同学今天回家也去实验一下，看看结果是不是这样。

　　（3）这个真理是怎么诞生的呢？为什么谢皮罗教授能从这么司空见惯的现象中也能发现真理呢？这其中历经了怎样的过程？（到书上找找关键的词句）

　　点击示：敏锐地注意 紧紧抓住问号不放 反复的实验和研究

　　师：一起读一读，你从中读出了什么？

　　是呀，（示课件）引读谢皮罗教授善于从细小的……找到了真理。

　　事例2：

　　（1）这个事例主人公是？他也是化学这门科学的开山鼻祖。他有怎样的疑问？一起读一读。（如生未朗读好，师：这些可是困惑波义耳的谜团啊，该怎么读？再来。）

　　（2）由此发现的“真理”是？齐读。（由此他发现，大部分花草受酸碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显，它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。）

　　（3）这个真理是怎么诞生的呢？（到书上找找关键的词句）

　　点击示：敏感地意识 一连串的问题 许多实验

　　齐读短语。从这些短语中，你又读出了什么？

　　波义耳曾说：“人之所以能效力于世界，莫过于勤在实验上下功夫。”

　　师：是的，（示课件）引读，波义耳也善于从细小的……找到了真理。

　　事例3：

　　（1）这个事例主人公是？据说是一位叫彼得的奥地利医生。他的疑问是什么？一起读一读。（眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？）

　　（2）由此发现的“真理”是什么？（当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。）引读，如今，人们研究梦的生理学……与梦的长短。

　　（3）这个真理是怎么诞生的呢？（到书上找找关键的词句）

　　点击示：百思不得其解 一连串的疑问 反复的观察实验

　　读一读。从中读出了什么？

　　（示课件）引读，奥地利医生同样善于从细小的……找到了真理。

　　5、的确，（示课件：d6）引读。洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。善于……有所成就。（点击，“发现、发明、创造、成就”变红）

　　这四个词可以互换位置吗？为什么？（是按收获从小到大的顺序排列的。）

　　6、同学们，你们读了课文中的三个事例有什么感受？他们之所以能成功是源于什么？能不能到书上找到个词来说说。（如“见微知著”“善于发问”“不断探索”“善于独立思考”具有“锲而不舍”的精神。）师根据学生汇报板书。

　　谁能用上这些词连起来说一说吗？（生答）师：你这些话也是真理啊！这些也正是课文想告诉我们的。一起读一读7、8两段。

　　（示课件：只要你见微知著……）谁带着自己的感受来读一读？（个人读、男生读，女生读）只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。就能把“？”拉直变成“！”（板书： ）

　　透过这个感叹号，你还能感受到什么？（科学家们的惊喜、兴奋、激动、骄傲、自豪以及给世人的震撼……）是啊，一个“！”凝结了多少难以名状的情感啊！谢皮罗教授激动地对世人说（指板书）：真理诞生于一百个问号之后；化学家波义耳骄傲地对世人说……；奥地利医生自豪地对世人说……让我们也坚定地说——真理诞生于一百个问号之后

　　7、课文学到这，同学们对课题也一定有了新的理解。

　　你还能补充这样的事例吗？

　　四、随文练笔

　　作者运用三个具体事实说明了“真理诞生于一百个问号之后”的观点。我们也仿照课文的写法进行一次小练笔，用具体事实说明一个观点。比如，“功夫不负有心人” “虚心使人进步，骄傲使人落后”“团结就是力量”（示课件——小练笔：用具体事实说明一个观点。“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“团结就是力量”……）

　　板书：

　　真理诞生于一百个问号之后

　　见微知著

　　善于发问

　　！？

　　不断探索

　　独立思考

　　锲而不舍

小学六年级语文《真理诞生于一百个问号之后》教案 篇5

　　☆一、基础练习

　　1、根据意思写词语：

　　（1）看得多了，不以为奇。 （ ）

　　（2）追溯事物发生的根源。 （ ）

　　（3）某种少见的情况，偏有类似的出现，配成一对儿。（ ）

　　（4）百般思索也无法理解。 （ ）

　　（5）见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。（ ）

　　（6）比喻有恒心，有毅力。 （ ）

　　2、用上上面的词语，说说本课的论点。

　　3、读课文，完成练习。

　　课文向我们论证了 的道理。作者通过列举1、

　　2、 3、 这样的三个例子来证明自己的观点，这样的文章体裁叫做 。

　　☆☆二、读课文完成表格：

　　人物

　　发现现象

　　不断发问

　　找到真理

　　谢皮罗教授

　　洗澡水的漩涡

　　为什么总朝逆时针方向旋转？

　　旋涡的方向与地球的自转有关。

　　☆☆☆三、课堂小练笔：

　　请同学们仿照课文的写法写一段话，用具体事实来说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“失败乃成功之母”“一份耕耘一份收获”等等。

小学六年级语文《真理诞生于一百个问号之后》教案 篇6

　　案例:

　　师:请大家默读课文,想一想课文具体写了哪几件事,用自己的话简要地说一说.

　　(学生默读思考.)

　　(生小组讨论)

　　师:能抓住什么国家的谁从什么中发现了什么真理的形式来说说吗

　　生:课文具体写了三件事,第一件写的是美国的谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现漩涡的旋转方向和地球的自转有关.

　　生:第二件写的是英国的化学家波义耳偶尔发现紫罗兰溅到盐酸会变红色,最后发明了石蕊试纸.

　　生:第三件写的是奥地利的一位医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象中发现了眼珠转动和做梦的关系.

　　师:再请大家仔细地读读这三个事例,看看三段话在写法上,内容上有什么相同点 可以在课文中画一画,做一做批注.

　　(学生边读课文边思考.)

　　师:我看到有很多同学都在课文中做了批注,发现了这三段话中的很多相同点,现在请大家在小组内交流自己的发现,讨论存在的疑问.

　　(学生分组交流讨论.)

　　师:现在,我们进行课堂交流,每个小组派代表发言.

　　生:我们发现这三个事例讲的都是在生活中偶然发现的问题.

　　生:我发现这三个事例都是在说明"真理诞生于一百个问号之后".

　　生:这三个事例讲的都是科学家发现和发明的故事.

　　师:大家讲得很好,有没有人能把他们的相同点分析得更清楚一些

　　生:我认为这三个事例中提到的科学家发现或者发明的过程是相同的,都是先偶然发现问题,不断地追问;再进行反复的研究和实验;最后解决了问题,得出了结论.

　　师:课文读得很仔细,分析得很有条理,请大家读读课文,看看是不是这样,并尝试给每段话划分层次,看看还有没有新的发现.

　　(生默读课文,划分层次.)

　　生:通过刚才的划分层次,我发现这三段话的写法是相同的,都是先写发现问题,再写研究问题,最后写解决问题.

　　师:你不但会发现,而且会概括.

　　生:我发现最初的疑问只有一个,但是一下子他们的头脑中会冒出很多的问题,正是因为有一连串的问题,才会有最后的结论,因为"真理诞生于一百个问号之后".

　　师:这一连串的问题,用课文中的一个词来说就是——

　　生:追根求源.

　　生:打破沙锅问到底.

　　师:我们来读读他们头脑中冒出的这一连串的问题.

　　(学生朗读.)

　　生:我发现他们解决问题的过程并不是一帆风顺的,都要经过反复的研究和实验,很辛苦.

　　师:我们来读读描写他们反复研究和实验的句子.

　　(学生朗读.)

　　生:我还发现,这三个故事告诉我们只有善于从细小的司空见惯的现象中发现问题,追根求源,才能解决问题,发现真理.

　　师:是啊,因为"真理诞生于一百个问号之后"

　　反思:

　　比读,就是选择内容,风格,意境相近或相对的作品进行比较阅读,使阅读能力得到迁移,朗读能力得到训练的一种教学思路.这种教学思路的重点是指导学生领悟课文的感情和韵味,培养学生把握文章感情基调的能力,使学生掌握能表现该种感情和韵味的朗读方法.其主导教法是:读中品析,读中感受,比中拓展,比中迁移. 上面的教学设计,就把三个结构相同的段落很好地进行了比读.让学生在在比较阅读中发现作者用了例证法来证明"真理诞生于一百个问号之后"这一真理.

　　这是一片标准的议论文.作者先提出论点,接着用三个具体事例证明论点,最后总结课文重申论点.在这个教学设计中,学生对课文的品评与朗读有机地结合在一起. 对于课文内容而言,比读是一种巩固;对于学生素质而言,比读是鉴赏能力和朗读技能的双重提升;对思维而言,比读是一种碰撞;对学法而言,比读是一种方法指导,引领学生领悟文章的表达方法;对学生个体而言,比读是一个再创造的过程;对教师而言,比读是一种教学底蕴的锻炼.何乐而不为呢

小学六年级语文《真理诞生于一百个问号之后》教案 篇7

　　学习目标：

　　1.初步了解议论文的基本结构，把握文章主要内容

　　2.联系上下文推想重点词句的意思

　　3.揣摩文章表达顺序，学习用具体事例说明道理的写法

　　4.敢于提出自己的看法，作出自己的判断，培养科学精神

　　学习重点：联系上下文推想重点词句的意思初步了解议论文基本结构，把握文章主要内容

　　学习难点：揣摩文章表达顺序，学习用具体事例说明道理的写法

　　教学流程：

　　一、回顾内容，初识文体

　　1.这节课我们继续学习——真理诞生于一百个问号之后，相信通过今天的学习，我们对真理会有全新的认识

　　2.拿出课前做的课文结构图，自己读读

　　3.指名说

　　4.根据结构图，能看出作者的写作思路吗？（提出观点—证明观点—总结观点）

　　5.像这样对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、看法的文体，就是议论文根据议论文的结构，试着用简洁的语言归纳课文主要内容

　　小结：抓住议论文的基本结构，可以帮助我们把握文章的主要内容

　　二、初识论证，学习写法

　　（一）读思结合，初探真理

　　1.作者一开始就提出这样一个观点“真理诞生于一百个问号之后”，谈谈你心目中的真理

　　2.真理就是指真实的道理，被实践检验、证实是正确的课文中谈到了哪些真理呢？请大家快速浏览课文，把有关的重点词句勾画下来并在旁边适当批注

　　3.学生交流

　　（1）真理诞生于一百个问号之后

　　（2）定理、定律、学说

　　（3）1962年，他发表了论文，认为这种漩涡与地球的自转有关，如果地球停止旋转，就不会产生这种漩涡他认为，在北半球，洗澡水朝逆时针方向旋转；如果是在南半球，洗澡水的漩涡将朝顺时针方向旋转；而在赤道，则不会形成漩涡

　　（4）大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显，它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色

　　（5）当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦

　　4.小结过渡：这么说，真理有科学的定理、定律、学说，也有观点等等确实是一个值得研讨的问题

　　（二）细读揣摩，论证真理

　　1.怎样论证“真理诞生于一百个问号之后的呢？”作者主要列举了三个事例进行论证，默读第三、四、五自然段，把特别引起自己思考的语句，勾画下来，批注自己的感受

　　2.请大家在小组内交流自己的发现，讨论存在的疑问

　　指名交流

　　谢皮罗首先发现问题，接着研究问题最后解决问题（读读课文）

　　……

　　关注细小的平常事中发现问题（司空见惯）不断发问、不断探索——追根求源（打破沙锅问到底；发现了真理——真理就是这样诞生于一百个问号之后

　　3.用哪三个词语最能够概括每个事例的发现过程？

　　（发现问题反复实验得出结论；或发现问题——研究问题——得出结论）

　　4.哪些句子最能体现真理诞生于一百个问号之后？(出示)

　　谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的试验和研究这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义尔进行了许多试验

　　于是，带着一连串的疑问，他以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验

　　（1）自己读读，哪些词语引起了你的思考？

　　（2）交流(紧紧抓住、反复、一连串问号、许多试验)

　　5.自己读读，再看作者为什么要用这三个事例？

　　6.可以用文中的哪些词语概括？（司空见惯、追根求源、见微知著、锲而不舍）

　　小结：这三个事例完全符合科学发现的一般规律：内容相近、写法相同，有理有据地充分论证了真理怎样诞生于一百个问号之后，又论证了“真理诞生于一百个问号之后”的正确性

　　7.这样的共同点，不只三个事例，还有许许多多，课文进行了高度概括，自己读一读

　　（出示文段：）

　　纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理

　　（1）引读“谢皮罗发现真理，是因为——

　　（2）千百年来，这样的事例还有很多，请你举出一个事例进行论证

　　8.现在你明白作者是怎么证明“真理诞生于一百个问号之后”的了吗？

　　小结：根据发现真理本身的规律和过程，作者选取的材料非常典型，文章的段落与段落之间，句子与句子的论证也非常严密，这就充分论证了作者的观点——真理诞生于一百个问号之后

　　（三）得出结论，深化真理

　　1.为什么作者要告诉我们“真理诞生于一百个问号之后”呢？他要告诉我们什么呢？自读7、8自然段

　　2.交流：真理不神秘、不遥远（不难）；不能凭空产生，不是坐等而来的（不易）；需要有所准备、独立思考、锲而不舍

　　3.真理的获取并不难，也不容易，探索真理既有艰辛，更有乐趣正如科学巨匠们所说——引读（名人名言）

　　4.科学巨匠们的至理名言，无不让我们感到人们正是有了这种不懈追求的科学精神，这个世界才如此辉煌

　　三、总结迁移，激励探索

　　1.如果说，诗歌浪漫奔放，散文绵长悠远，议论文丝丝入扣的论证则让我们感受到了思维的力量、逻辑的力量！

　　2.请选择大家敢兴趣的话题，按照“提出观点，选择具体事例证明观点，最后进行总结”的结构说说你写议论文的思路

　　3.小学生涯即将结束，进入中学以后我们会接触更多的议论文期待同学们会有更大的收获！

　　板书：真理诞生于一百个问号之后

　　提出观点真理诞生于一百个问号之后

　　证明观点谢皮罗发现洗澡水的漩涡与地球自转有关

　　波义耳发现大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色

　　奥地利医生发现睡觉时眼珠转动与做梦有关

　　总结观点发现真理并不神秘也不容易

　　教学反思：

　　课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。教学重、难点是能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并学习课文的写法，用具体事实说明一个观点。教学这篇课文，我力求让学生自主学习，并通过阅读分享，让学生达到因学文而心有所动。学生是课堂学习的主人，在整个教学过程中，把学习的过程还给学生，把说话的舞台让给学生。我始终让学生积极主动地参与教学的全过程，给学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间和圈画、思考、汇报、朗读、表达.....让学生真正地成为学习的主人，在语文课堂上有所收获。

　　我在最初备课时打算让学生通过学习三个事例，从中解答“科学家在这些事件中，提出了什么问题？”“最后得出了什么真理？”和“他们又是怎样从‘问号’找到‘真理’的？”但想到这些问题都能在课文中轻易找到答案，学生学习的兴趣可能不浓，课堂气氛会比较沉闷，即使学生读懂了事例明白了道理，但对见微知著、独立思考、不断探索的科学精神的体会也只会浮于表层，不够深刻。经过一番思考，我决定尝试从整体入手的教学方法，不要对三个事例进行逐一的讲解，而是先扶着学第一个事例，然后将三个事例放到一起，让学生仔细读一读三个事例并关注文字描述的每个细节，发现事例中的相同点，在具体的语境中让学生感悟重点词在句子中的含义。抓住“敏锐地注意”“敏感地意识到”“百思不得其解”以及“反复的研究和实验”“许多实验”“反复的观察实验”等词句，并三次回扣课文的第二自然段，使学生在反复地诵读中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，感受和感悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。通过多种形式地朗读、感悟让学生彼此分享自己的阅读体验。在此基础上再读课题，读出自己的感受，此时，学生对课题、对课文的认识也得到了升华。

小学六年级语文《真理诞生于一百个问号之后》教案 篇8

　　《真理诞生于一百个问号之后》是六年制小学语文人教版课标实验教材六年级下册第五单元中的一篇精读课文。它属于一篇议论文，课文的题目也就是本文的主要观点。课文用三个事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。

　　教学这篇课文时，我充分地考虑课文的特点和学校学生的实际情况，采用了以下的教学思路：

　　在导入环节，我注重了单元的整体性，抛出了《跨越百年的美丽》中的居里夫人依靠什么取得了伟大的成就这一问题，从学生的回答中来引出课题。进而，尊重学生的自主性，质疑课题，让学生带着自己想知道的问题来学习课文，有效地激发了学生的学习兴趣。

　　初读感知环节，我给予了学生充分的自读时间，在此基础上，检查了学生的字词预习情况，重点从字音、字义、字形三个方面来汇报，课上学生汇报的效果很好，可见预习的充分，六年级大部分学生的字词方面的预习习惯基本上养成了。之后，对课文的主要内容进行了归纳，指说的学生回答得很完整，进而全班学生练说，整体上把握了课文的主要内容。

　　研读感悟环节，我抓住学生课前的质疑的问题“为什么说真理诞生于一百个问号之后?”来默读思考，结合课文具体的事例，找出相关的语句，并写下体会。这个问题的提出，尊重了学生的主体地位，激发了其探究的欲望。在学生充分地自读自悟的基础上，学生再来交流，重点是通过三个具体的事例来理解真理诞生于一百个问号之后，

　　我主要运用了表格，采用了教—扶—放的方法，对学生汇报的谢皮罗教授的例子进行了重点指导，让学生明白科学家是从现象中发现问题——经过研究——得出真理的，从而证明了真理诞生于一百个问号之后;学生汇报的第二个是列，则进行了扶，让其依据表格的而要求来完成，允许小组合作，在汇报的时候，及时地加以指导，自读结论和问题来加深印象;第三个事例，则完全放手给学生，仅将正确的表格内容说清即可。至此，不但局限于课文中的事例，让学生交流自己了解到的事例，教师也恰到好处的出示自己课前搜集的资料——鲁班发明了云梯，阿基米德的浮力定律，魏格纳的大陆漂移学说等。众多科学家的事例告诉我们一个真理，那就是——真理诞生于一百个问号之后，问题基本上解决了。

　　但是，课文的学习并没有结束，找到真理还需要条件，学生汇报，教师的引导有机地结合在一起，让学生在读悟中明白科学家们还需要有见微知著、善于发问、独立思考、锲而不舍等精神。最后，回归第二自然段——纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创造者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“?”拉直变成“!”，找到了真理。理解本段的意思之后，点明了课文的观点，即课题——真理诞生于一百个问号之后。

　　在本节课的最后，让学生归纳总结所学，从课文的内容和写法两方面来汇报。重点让学生明白用具体事例来说明观点的写法，学生基本汇报出来。作业环节，我设计了必做题和选做题，让学生有选择的余地，充分地关注了每一个的学生。

　　一节课下来，自我感觉本堂课学习目标基本达成，学生的学习效果也不错，但是这堂也不免有些遗憾：学生是学习主体，课上我尽量将自主权交给学生，但教师的引导也不少，应该最大限度地给予学生自主的空间和时间;语文教学注重读中感悟理解，自己引导学生的品悟还不够，朗读也是浅尝即止，没有把学生的感悟推向深层，从中也可以看到自己在课堂调控方面还存在不足。

　　总之，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。虽然，这次的区优课我已上完，但在其中我实践了自己新的教学尝试，得到了不少收获，也看到了自己仍需不断提高的空间。小学语文教学研究的路还很长，我将以不断学习，不断探究，不断实践的信念把这条路走好。

　　真理诞生于一百个问号之后》是第五组课文的第三篇。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，这也是课文的主要观点。课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能发现真理。

　　教学这篇课文，我力求让学生自主学习，并通过阅读分享，让学生达到因学文而心有所动。

　　学生是课堂学习的主人，在整个教学过程中，把学习的过程还给学生，把说话的舞台让给学生。我始终让学生积极主动地参与教学的全过程，给学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间和圈画、思考、汇报、朗读、表达..... 让学生真正地成为学习的主人，在语文课堂上有所收获。

　　从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义是这一课的重、难点。对课文中的三个事例，我指导学生研读的重点是具体事例中的“问号”是什么?由此发现的“真理”是什么?从“问号”到“真理”的过程是怎么样的?通过读读议议，拨动学生心弦。

　　教学中，我引导“敏锐地注意”“敏感地意识到”“百思不得其解”以及“反复的研究和实验”“许多实验”“反复的观察实验”等词句，并三次回扣课文的第二自然段，使学生在反复地诵读中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，感受和感悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。通过多种形式地朗读、感悟让学生彼此分享自己的阅读体验，说说自己读了课文中的三个事例有什么感受?透过“!”还能感受到什么?感悟“!”蕴含的丰富情感内涵。在此基础上一咏三叹再读课题，读出自己的感受，此时，学生对课题、对课文的认识也得到了升华。学生在阅读分享中心有所动，与此同时，训练学生结合课文仿写，练笔表达也成了水到渠成之事。

　　一节课下来，自我感觉本堂课学习目标基本达成，学生的学习效果也不错，但是这堂也不免有些遗憾：高年级学生字词方面已经有了一定的能力，因此在开课的字词学习的安排确实必要性不大;另外，在引领学生领悟文章的表达方法方面，在这堂课上还显得有欠缺，没有给出一定的时间让学生感悟。

小学六年级语文《真理诞生于一百个问号之后》教案 篇9

　　【学习目标】

　　1、学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。

　　3、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

　　4、体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。

　　【教学重难点】

　　1、能联系上下文理解含义深刻的句子。

　　2、能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

　　【课前准备】

　　1、教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。

　　2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

　　3、搜集科学家发明创造的小故事。

　　【教学时间】2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、格言导入

　　1、师：同学们，老师这有几句格言，谁来读一读？

　　出示格言： 功夫不负有心人。

　　有志者事竟成。

　　团结就是力量。

　　虚心使人进步，骄傲使人落后。

　　师：读后你有什么想说的？谁来说说你还知道哪些格言？

　　师小结：这些格言都阐明了真实的道理，所以我们也把它们称之为真理（板书：真理），这些真理也常常成为我们的座佑铭，指导我们的言行。

　　2、今天，老师再送同学们一条真理，那就是──真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）这也是今天要学习的一篇新的课文。

　　3、读课题。谁能说说你是怎么理解的？（学生自由发言。）

　　4、为什么说这也是一条真理？让我们一起来读一读课文。

　　二、生初读课文，师检查自学。

　　1、大屏出示词语，领读、不了解的词义借助工具书学会。

　　2、开火车读课文，边读边思考。

　　三、直奔重难点，学习第二自然段

　　1、出示第二自然段，认真读这段话，你能读懂这段话的意思吗？不懂的地方可以提出来。

　　2、学生质疑，相机解决疑问：

　　“司空见惯”是什么意思？“追根求源”是什么意思？这段话中的“？”指什么？“！”指什么？这段话是什么意思？

　　3、同位讨论，思考。

　　4、学生汇报，教师评议。

　　5、师：科学家们说，把“？”拉直变成“！”并不是一件容易的事，难怪有人说过这样一句话“真理诞生于一百个问号之后”。（板书这句话，齐读。）

小学六年级语文《真理诞生于一百个问号之后》教案 篇10

　　《真理诞生于一百个问号之后》是第五组课文的第三篇。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，这也是课文的主要观点。课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能发现真理。

　　教学这篇课文，我力求让学生自主学习，并通过阅读分享，让学生达到因学文而心有所动。

　　学生是课堂学习的主人，在整个教学过程中，把学习的过程还给学生，把说话的舞台让给学生。我始终让学生积极主动地参与教学的全过程，给学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间和圈画、思考、汇报、朗读、表达..... 让学生真正地成为学习的主人，在语文课堂上有所收获。

　　从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义是这一课的重、难点。对课文中的三个事例，我指导学生研读的重点是具体事例中的“问号”是什么?由此发现的“真理”是什么?从“问号”到“真理”的过程是怎么样的?通过读读议议，拨动学生心弦。

　　教学中，我引导“敏锐地注意”“敏感地意识到”“百思不得其解”以及“反复的研究和实验”“许多实验”“反复的观察实验”等词句，并三次回扣课文的第二自然段，使学生在反复地诵读中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，感受和感悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。通过多种形式地朗读、感悟让学生彼此分享自己的阅读体验，说说自己读了课文中的三个事例有什么感受?透过“!”还能感受到什么?感悟“!”蕴含的丰富情感内涵。在此基础上一咏三叹再读课题，读出自己的感受，此时，学生对课题、对课文的认识也得到了升华。学生在阅读分享中心有所动，与此同时，训练学生结合课文仿写，练笔表达也成了水到渠成之事。

　　一节课下来，自我感觉本堂课学习目标基本达成，学生的学习效果也不错，但是这堂也不免有些遗憾：高年级学生字词方面已经有了一定的能力，因此在开课的字词学习的安排确实必要性不大;另外，在引领学生领悟文章的表达方法方面，在这堂课上还显得有欠缺，没有给出一定的时间让学生感悟。

小学六年级语文《真理诞生于一百个问号之后》教案 篇11

　　一、复习回顾。

　　1、作者在文中提出了一个什么观点？

　　2、作者例举了哪几个事例来证明这个观点？

　　二、研读课文，交流感悟。

　　1、默读课文3—5自然段，联系上下文想一想：作者为什么选用着三个事例来证明自己的观点呢？（要求：在读课文的过程中，把自己的理解和感悟在书上做好批注，想好后在小组的同学里交流交流。）

　　【学法提示】想一想、划一划、圈一圈、写一写。如：每个事例里“司空见惯”的现象是什么？（用——划，再想想）“？”是什么？（用~~~~划，读一读、感悟到了什么？），“！”是什么？（用双~ ~~~划，读一读）科学家是怎样把“？”拉直变成“！”的？（用……划，读一读、品一品，想一 想）

　　2、谁能大胆地说说自己的想法？（课堂交流，师生点评）

　　“洗澡水的漩涡”的事例：却 敏锐地注意到 紧紧抓住 反复实验和研究

　　“紫罗兰的变色”的事例：立即 敏感地意识到 许多实验

　　“睡觉时眼珠的转动”的事例：感到很奇怪 带着一连串的疑问 反复的观察实验

　　3、比一比、读一读：

　　“谢皮罗紧紧抓住这个问题不放，进行了反复实验和研究。”

　　“这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。”

　　“带着一连串的疑问，他以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验……”

　　从这三个事例中你们发现了有什么共同的地方呢？（善于发现问题，不断地解决问题，追根求源、锲而不舍，终于发现了真理。）

　　这三个事例“都是很平常的事情”，而科学家们把“？”拉直变成了“！”，都发现了真理。因此，科学的发现需要的是——“见微知著+追根求源+锲而不舍”，有利地说明了——“真理诞生于一百个问号之后”。

　　4、齐读第二自然段。读后提问：这样的事例还有很多，你们还能再举例子吗？（自由发言，适机点评【牛顿发现万有引力、鲁班发明锯子、瓦特发明蒸汽机、魏格纳蚯蚓发现欧美洲板块学说、阿基米 德发现浮力定律……】

　　读到这里你对“真理诞生于一百个问号之后”这句话有什么新的认识？

　　三、品读课文，学习升华。

　　1、读课文最后两个自然段，说说自己的想法？

　　2、课文中哪些句子对你深受启发，读一读、想一想、说一说。

　　3、这两段对课文有什么作用呢？

　　四、总结全文。

　　1、现在你对课题《真理诞生于一百个问号之后》有什么新的想法吗？

　　2、课文学完了大家还有什么“？”吗？（学生质疑，教师视时释疑）

　　五、作业。

　　1、摘抄课文中对自己有启发的句子，并读一读、想一想你受到了什么启发？

　　2、仿照课文的写法写一段话，用具体事实来说明一个观点。比如“功夫不负有心人”、“虚心使人进步，骄傲使人落后”、“失败是成功之母”、“一分耕耘，一分收获”等等。（打上“△”）

　　（1）课文说明了一个什么道理？在课文的哪一个自然段？读一读。

　　（2）找出写具体事例的段落，大声地自由地读出来，然后在小组里试着用

　　【板书设计】：

　　20 真理诞生于一百个问号之后

　　司空见惯 “？” ———————— “！”真理 提出问题

　　洗澡水的漩涡 为什么 与地球自转有关 |

　　紫罗兰的变色 是什么 制成石蕊试纸 事例证明

　　睡觉时眼珠转动 有什么关系 测量做梦次数、长短 |

　　（见微知著） + （追根求源） + （锲而不舍） 总结全文

小学六年级语文《真理诞生于一百个问号之后》教案 篇12

　　【说教材】

　　一、教材简析

　　《真理诞生于一百个问号之后》是六年制小学人教版课标实验教材六班级下册第六单元中的课文，这是一篇精读课文，属于议论文。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点，课文用三个事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，契而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。

　　选编这篇课文的意图，一是让学生了解科学发现的一般规律──“真理诞生于一百个问号之后”，从而感受、领悟到见微思著，独立思考、契而不舍、不断探索的科学精神；二是学习课文用具体事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。

　　二、教学目标

　　1、学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解三个关于科学发现的故事，找出他们的相同点。

　　4、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

　　5、体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。

　　三、本课重点

　　1、第二自然段：从司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。

　　2、第七自然段：科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。

　　3、本课的三个例子：

　　⑴　洗澡水的漩涡。

　　⑵　紫罗兰的变色。

　　⑶　睡觉时眼珠的转动。

　　4、？的含义是：看出问题，不断发问。！含义是：不断解决疑问，追根求源。

　　【说教法和学法】

　　培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

　　所设计的问题：

　　1、你最崇拜的科学家是谁？科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就？

　　（善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）

　　2、你是怎么理解课题这句话的？

　　3、文中讲了哪三个故事？故事的介绍和内容有什么相同的地方？

　　洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动。

　　4、“？”和“！”的含义是什么？

　　【说教学过程】

　　我的课堂结构是：以课题导入──学习词语──初步感知课文──探究体验──学习升华。

　　由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手，提问：读了课题，你是怎么理解这句话的？

　　检查词语情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。

　　课文写了哪三个故事？三个故事有什么相同的地方？确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。接着进入教学的第四阶段──探究体验。

　　探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，反复对比，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。

　　学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，科学的“真理诞生于一百个问号之后”，在合作探究中突破教学难点：学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化。我根据学生的学习汇报相机板书，并及时引导学生齐读第二和第七自然段。

　　新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，所以在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。

　　【存在的不足】

　　课堂的后半部分，回归课文主题还不够。

小学六年级语文《真理诞生于一百个问号之后》教案 篇13

　　教学目的：

　　1、正确地朗读课文；

　　2、能联系上下文体会表达作者观点的句子，能从具体事例中理解“真理诞生在一百个问号之后”；

　　3、理解关于科学发现的三个故事在写法上的相同点，以及课文用具体事例说明一个观点的写法

　　教学重点：

　　体会本文用事例说明观点的写法，初识议论文的写法

　　教学难点：

　　理解所列举事例之间的联系

　　教学过程：

　　一、以“三”引入，激发兴趣：

　　1、在我国古代文学作品中， 你知道哪些与“三”有关的故事？ 哪些与“三”有关的成语或名言？

　　2、读课题，指导“诞”的写法

　　二、初读课文，整体感知：

　　1、默读课文，你能从课文中发现多少个“三”？

　　2、汇报交流：

　　⑴、三个故事三个人物：分别简单说说是哪三个人三个故事？

　　⑵、三个地方三个方向：顺时针、逆时针、没漩涡

　　⑶、三百多年：说明了什么？

　　三、细读课文，对比发现：

　　三个例子，三件事，三个人！大家仔细读文，老师这里有一张表，你们能对照着书填一填吗？（表见后）

　　1、学生自读课文，小组合作完成表格；作者为什么选择这三个事例？这三个事例有什么相同之处？

　　2、课文中哪一段话可以概括你们刚才的分析？

　　3、文中有一个词语可以概括这一段的内容，是哪一个词？

　　4、分别说说每件事例中的“微”和“著”分别指什么？

　　5、这一段中有一个“？”和一个“！”，它们分别指什么？

　　6、从“？”到“！”的过程容易吗？科学家们是怎么做的？从这些描写你仿佛看到了什么？

　　7、三位科学家用他们的经历告诉了我们什么？

　　人物

　　发现的现象

　　提出问题

　　解决问题

　　找到的真理

　　谢皮罗教授

　　洗澡水的漩涡总是朝逆时针方向

　　为什么水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？

　　紧紧抓住问号不放、反复的实验和研究

　　水的漩涡与地球的自转有关

　　化学家波义耳

　　紫罗兰溅到盐酸会变红

　　这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么反应？这对化学研究有什么样的意义？

　　敏感地意识

　　一连串的问题

　　许多实验

　　制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸

　　奥地利医生

　　儿子睡觉时眼珠会转动

　　眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？

　　百思不得其解

　　一连串的疑问

　　反复的观察实验

　　当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦

　　四、小结关系，明确写法

　　1、联系三个例子的相同点，你发现了什么？

　　2、用不同事例说明同一个观点的文章，就是议论文。

　　3、你还知道哪些事例能够说明他的观点？

　　五、拓展练笔，巩固写法：

　　1、选择其他事例，说明“真理诞生于一百个问号之后”观点；

　　2、选择另外一个观点，再用事例去证明

　　“功夫不负有心人”、“虚心使人进步，骄傲使人落后”、“团结就是力量”

小学六年级语文《真理诞生于一百个问号之后》教案 篇14

　　一

　　师：有人说了这样一个观点“真理诞生于一百个问号之后”，并且说这个观点也是一个真理。你相信吗？

　　生：（纷纷答）相信！

　　师：没人有疑问吗？

　　生：（纷纷摇头）没有！

　　师：为什么？

　　生：因为这是别人已经证明过了的。

　　生：因为课文中已经有结论了。

　　师：真的没人有疑问啦？

　　生：没有！（众笑）

　　师：真理不是诞生于一百个问号之后吗？你们一个问号都没有，真理怎么这么快就诞生了呢？（众大笑）敢于怀疑别人的观点，敢于提出自己的疑问，这是发现真理必不可缺的精神！没有经过质疑的真理不一定就是真理，而可能是——

　　生：歪理。（众大笑）

　　生：谬论。

　　师：对啊！所以，你要敢于怀疑这个观点。有疑问吗？

　　生：“真理诞生于一百个问号之后”到底是什么意思呢？

　　生：真理一定要在一百个问号之后才能诞生吗？

　　生：是不是所有的真理都是在一百个问号之后诞生的呢？

　　师：（高兴地）你们这么想、这么问就迈出了发现真理的第一步！打开课文，作者在提出这个观点之后是怎么解释这个观点的含义的？

　　生：（自由朗读第二自然段后，指名一生朗读）

　　师：理解吗？

　　生：（纷纷）理解。

　　师：有问题吗？

　　生：（纷纷）没问题。（众笑）

　　师：看来，你们真是太听话了，都成习惯了，要想有问题都很难。（众大笑）司空见惯理解吗？

　　生：就是看得多了就不觉得奇怪了。

　　生：经常看见的事就习以为常了。

　　生：见的次数多了就见怪不怪了。

　　师：生活中哪些事情你们已经司空见惯了？

　　生：太阳每天都从东方升起，从西边落山。

　　师：从来没有想过为什么不从西边升起，从东边落山。（众笑）

　　生：我们每天饿了都要吃饭，困了都要睡觉。

　　师：从来没有想过为什么不是饿了要睡觉，困了要吃饭。（众大笑）

　　生：白天升起的是太阳，晚上升起的是月亮。

　　师：一天又过去了。（众笑）从来没有想过这流过去的时间从哪里来，又到哪里去。这些现象都是司空见惯的。你们对“司空见惯”的理解是就是习以为常，见怪不怪。有谁想过“司空见惯”这个词语怎么来的？为什么叫“司空”“见惯”呢？

　　生：（惊异地）没有！不知道！

　　师：我们对于熟悉的事物常常失去好奇心、探究欲，也就没有问号了！“司空”是古代的一个官职，专门掌管建设工程，相当于现在的建设部部长。相传唐代司空李绅请卸任的和州刺史、大诗人刘禹锡喝酒。酒席上叫歌妓劝酒，并歌舞助兴，极尽奢华。刘禹锡就写了一首诗：“高髻云环宫样妆，春风一曲杜韦娘。司空见惯浑闲事，断尽江南刺史肠。”这原是一首讽刺官员花天酒地奢侈生活的诗，后来就有了“司空见惯”这个成语。明白了吧？

　　生：（恍然大悟的样子）哦！

　　师：不问不知道——

　　生：一问吓一跳。（众大笑）

　　师：你吓什么呀？那叫——问了才知道！（众笑）问号才能变成感叹号。这里的“？”和“！”分别表示什么？

　　生：“？”表示对这些司空见惯的现象产生了疑问；“！”表示经过不断的探索，终于发现了真理。

　　生：“？”表示一个接着一个的问题；“！”表示最终找到的真理。

　　师：把“？”拉直变成“！”，找到了真理，就是“真理诞生于一百个问号之后”的意思。但是在表达上有什么不同？

　　生：这样说就是把一个抽象的道理，用直观形象的方法表示，让别人印象深刻。

　　师：这是你的理解？

　　生：《课文详解》里看到的。

　　师：书上写的是别人的理解。你的呢？

　　生：这样说感觉很新鲜，也很简单。

　　师：这才是你的理解，你的观点。说得多好啊！新鲜，简单！把一个真理说得那么通俗易懂、简单明了，让人耳目一新。一起再读一读这个语句。

　　生：（齐读）

　　师：刚才有人问为什么一定要是“一百个”真理呢？99个不行吗？101个也不行吗？

　　生：“一百个”并不是真的是100个问号，而是说很多问号，无数个问号。

　　生：“一百个”是形容有很多很多问题。

　　生：“一百个”是说真理的发现过程是很长的，要经过艰苦的探索。

　　生：“一百个”是指那种不断探索的求真精神。

　　师：说得都有道理！“一百个”不是实指，而是指真理的发现要经历长期而艰辛的发问、探索的过程。比如“这件事交给我，你放一百个心吧！”是不是一定要正好放一百个心？

　　生：不是！是指绝对放心的意思。

　　师：对了！一起读一读这个观点。

　　生：（齐读课题）

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