小学生四年级英语教案 小学生四年级英语上册人教版

小学生四年级英语教案 篇1

　　教学重点：

　　1.句型：My friend/He/She likes…

　　2.词汇：music, science, sports, painting, computer game

　　教学难点：

　　1.发音：sports, painting

　　2.动词的第三人称单数

　　教具准备：

　　1.图片：内容见P31页Let’s learn部分

　　2.Mike和 Chen Jie的面具

　　3.教材相配套的教学课件［Unit 3，Let’s learn/B］

　　3.教材相配套的教学录音带

　　4.录有音乐的录音带

　　教学过程：

　　（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

　　1.复习有关fruits的单词。教师：Who can say some words about fruits?

　　2.听录音，让学生模仿录音内容表演对话。［使用第二册Unit4 Let’s talk/A 教学录音带］

　　Do you like peaches?

　　Yes, I do.

　　Do you like oranges?

　　No, I don’t.

　　What about pears?

　　Oh, I like them very much.

　　（二）呈现新课 （Presentation）

　　1. 教师出示几张有关运动的图片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），并贴到黑板上。教师指着图说：I like sports. 重复两遍之后，问学生：Do you like sports? 引导学生说出：Yes, I like sports. 教师指着这个学生说：He/She likes sports. 然后让学生重复老师的这句话。

　　2. 教师给学生播放一段音乐，同时把图片贴到黑板上。然后对学生说：I like music. Do you like music？教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他/她的回答说出：He/She likes music.

　　3. 教师播放一段正在做科学试验的录像，同时把图片贴到黑板上。问学生Do you like science? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他/她的回答说出：He/She likes science

　　4.教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片，并贴到黑板上。问学生：Do you like painting/computer game? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他/她的回答说出：He/She likes painting/computer game.

　　教师要及时纠正学生的错误发音，like后的s 不要给学生讲语法，但要让学生注意这个词的尾音的发音。

　　5. 让学生看着黑板上的图片读出单词。

　　6. 教师出示单词卡，让学生认读，并把它们贴到黑板上相应的图片下方。

　　7. 教师出示Chen Jie和Mike的面具，问学生：Who are they?学生答：One is Cheng Jie, One is Mike.

　　8. 教师说：Mike and Chen Jie are talking about their friends. Now, Let’s listen What do their friend like?

　　9. 让学生观看教学课件［Unit 3 Let’s learn/A］

　　10.教师提出问题，让学生回答。

　　What does Mike’s friend like?

　　What does Chen Jie’s friend like?

　　11.听录音带跟读课文和单词。

　　12.教师问：What does your friend like? 学生可自愿介绍一下自己好朋友的爱好。

　　13.教师边说词组边做动作，帮助学生理解Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.的中文意思。

　　14.让学生听录音，跟读Let’s do 部分的词组。

　　（三）趣味操练 （Practice）

　　1. 猜词游戏

　　小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.

　　游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。

　　此游戏还可以改为：让小组中的一个学生做动作，其他学生根据他所做出的动作说出单词或词组。

　　2.耳语游戏：What does he like?

　　教师请一名学生到黑板前，通过耳语布置任务，随后请该生表演规定的动作，让全班同学猜。例如：

　　Teacher (whispering to Bob)： Do sports.

　　(addressing the class)：What does he like?

　　Martin: He likes football.

　　Teacher: No, He doesn’t.

　　Jane: He likes sports.

　　Teacher: Yes, he does. Thank you, Bob. Go back to your seat. Now you, Tom.

　　（四）扩展性活动（Add-activities）

　　让学生说一说家庭成员的爱好。如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。

　　My grandfather likes …, My grandmother likes…, My father likes…, My mother likes… , I like….

　　板书设计：

　　Unit 3 My friends

　　My friend likes…He/She likes…

小学生四年级英语教案 篇2

　　教学目标：

　　1.复习序数词，以和英语中日期的表示方法。

　　2.学习掌握句式When is ? .

　　3.学习并掌握生词yesterday , today , tomorrow

　　4.了解怎样用英语表示新年、春节、国际劳动节、教师节、儿童节、国庆节等节日。

　　教学重点：

　　学习掌握句式When is ? .以和生词yesterday , today , tomorrow。

　　教学难点：

　　正确使用句式When is ? .进行问答。

　　教学准备：

　　日历、单词卡片、节日图片、录音机、磁带等。

　　教学过程：

　　一、 Class Opening and Review

　　1.Greeting .

　　教师先用How are you?等用语问好，并和同学谈论一下天气，为下一课的学习做铺垫。

　　2.Review教师拿出日历提问：What day is it?重点复习first , second , third, fifth , ninth, twelfth 。

　　二、 New Concepts

　　1.教授“When is ? .”

　　利用日历演示：When is it ?指着今天的日期，引导同学进行对话。

　　教师：What day is it ?

　　同学： .

　　教师：Today is . When is ? Today . When is ? Say it please, class .

　　同学：When is ?

　　教师：When is ? Today . When is ?

　　同学：Today .

　　教师：When is breakfast/lunch/supper ? In the .

　　同学： morning/afternoon/evening .

　　同学模仿练习

　　2.介绍节日

　　教师指着6月1日向同学提问，引出儿童节Children’s Day，然后合上日历提问同学：When is Children’sDay?引导同学回答：It is Junefirst.然后教师拿出节日图片，用条件的话也可以放相关的影像资料，同学说出节日的汉语名称，教师向同学介绍英语表示方法。如新年New Year’s Day，春节Spring Festival，劳动节International Worker’s Day，儿童节Children’s Day，教师节Teacher’s Day，国庆节National Day。在教一些比较长的单词的时候，可采用倒推火车的方法，如val—tival—Festival。

　　Practice：

　　教师提问：When is (节日名称)?

　　同学用英语回答出日期。

　　小组练习。

　　3.教授“yesterday , today , tomorrow”

　　教师利用日历，指着今天的日期问同学：What day is today?同学回答：Today is.然后分别指着昨天和明天的日期问：What day was yesterday/ is tomorrow?向同学介绍重点单词yesterday , today ,tomorrow，同学跟读。

　　4.利用课本和录音带

　　同学跟录音带看书读。

　　5.练习

　　同学分组练习，编对话。对话中要用到When is ? yesterday , today ,tomorrow等新知识，也要用到前面学过的旧知识。

　　6.扮演

　　同学将他们编的对话当众扮演出来。

　　三、 Class Closing :完成手册上的练习。

　　和：板书

小学生四年级英语教案 篇3

　　一、教学目标：

　　根据教材的基本特点以及教学内容，将教学目标确定为：

　　1.知识与技能目标：

　　①能够听、说、认读本课时的主要单词：playground, garden, teacher’s office, library, canteen.

　　②能运用句型 “Where is the…? It′s on the…floor.”来询问或描述学校某设施、场所的大体位置.

　　③听懂Let′s do的指示语，并按指令做出相应的动作，来巩固复习Let′s learn部分词汇。

　　2.过程方法目标：

　　通过播放课本12页的英文歌曲“Our school”，自然引入到“ School”这一话题，既活跃了课堂气氛，又促进学生对本节课新知识的学习；

　　通过展示我们熟悉的校园图片，来教授新单词，更直观、形象，易于理解；

　　通过联系生活实际，让学生说说如何做到文明就餐和在图书馆阅读，有利于孩子养成良好生活、学习习惯。

　　通过看图连单词，既起到了复习目的又锻炼了学生敏锐的观察力；

　　通过会话练习，与同桌合作介绍学校，将所学的语言运用到真实的情景中，培养学生合作能力和综合运用语言的能力。

　　最后再次播放歌曲，既突出了本课主题，又有利于培养孩子热爱自己学校的美好情感。

　　3.情感态度与学习策略:

　　通过本节课的学习，让学生简单了解学校设施、场所大体功能,培养他们用英语表达的兴趣和热爱学校的美好情感。

　　通过活动和练习，加强师生之间、生生之间互动交流，培养学生与人相处、交往能力、合作能力以及养成良好的学习习惯。

　　二、教学内容：

　　本课主要包括A部分的Let′s learn.同时兼顾Let′s do部分。这节课主要是学习描述设施及活动场所的单词，同时会询问或描述学校某设施、场所的大体位置。

　　三、学情分析：

　　小学四年级学生，通过上册第一单元My classroom学习，他们已经掌握了一些简单与学校设施相关的词汇如: classroom，computer, teacher’s desk等,能够用所学的知识对学校熟悉的事物进行简单描述，为新课学习奠定了基础,并且他们学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，善于表现自己,因而我注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。

　　四、教学重、难点分析：

　　1.本课时的教学重点是听、说、认读表示学校设施及活动场所的相关单词：playground, garden, teacher’s office, library, canteen和句型“Where is the…? It′s on the…floor”.

　　2.本课时的教学难点是让学生注意单词library中辅音连缀的发音和灵活询问或描述学校某设施、场所的大体位置。

　　五、教学准备：

　　教材内容相关的教学课件、录音机、磁带、图片等媒体素材。

　　六、教学方法：

　　任务性教学法、情景教学法、小组合作学习、分角色练习

　　七、教学过程：

　　（一）Warm—up

　　1. Greetings.

　　2.Enjoy the song“Our school”on the page12

　　①For the first time, the students listen carefully.

　　②For the second time, students try to sing follow the tape.

　　③Play the third time, the teacher and students sing together.

　　（设计意图：通过播放歌曲,自然引入到本单元要谈论“学校”这一话题，同时活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣.）

　　（二）Presentation

　　1. Play above pictures by the multimedia.

　　T: Hello, boys and girls. Look! What’s this?

　　Ss: It’s our school.

　　T: Yes, This is school, it’s beautiful, I like it very much. Do you like our school?

　　S1: Yes, I do

　　S2:…

　　T: Can you describe our school for me?

　　让学生简单描述（可用汉语，老师也可适当给提示）

　　S1: Look at…, this is…

　　S2:有大的操场…

　　S3：漂亮花园…

　　（设计意图：多问几个学生，让学生初步感知美丽的校园，为下面词汇的学习,进一步做铺垫。）

　　2.教学：library

　　1）T：Hello, boys and girls，I have a hobby, I like reading very much, can you tell me where I should go？

　　Ss: 图书馆or library

　　T：Yes, you are right， Do you know how to express it in English? (展示图片)

　　①找个别学生试着说library

　　2)The teacher teaches students read this word“library”.

　　①学生跟读②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)③齐读

　　T：Where is our library? (板书)

　　引导学生回答：It′s on the…floor.(板书)

　　3)同桌互说“Where is the library? It′s on the…floor”

　　（设计意图：对重点句型进行操练，引导学生理解和运用目标语言。）

　　4）Extension

　　结合日常生活，让学生说说在图书馆有哪些应该注意地方？

　　①先让学生自由发言②老师适时补充

　　（适时对学生进行情感教育：在图书馆，要做到安静，不要大声喧哗，爱惜图书等，养成良好的习惯。）

　　3.教学：canteen

　　1）T：教师做出饥饿状样子，然后说I’m hungry, can you tell me where I should go？

　　Ss: 餐厅or canteen

　　T：Right, Do you know how to express it in English? (展示图片)

　　①找个别学生试着说canteen

　　2)The teacher teaches students read this word“canteen”.

　　①学生跟读②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)③齐读

　　T：Where is our canteen?

　　Ss：It′s on the…floor.

　　3)同桌互说“Where is the canteen? It′s on the…floor”

　　（设计意图：对重点句型进行操练，引导学生理解和运用目标语言。）

　　4）Extension

　　结合日常生活，让学生说说用餐时有哪些不礼貌行为，如何做到文明就餐？

　　①先让学生自由发言②老师适时补充

　　（适时对学生进行情感教育：有礼貌使用就餐用语，做到文明就餐，不浪费，我光盘，我光荣。）

　　4.教学：teacher’s office

　　1) The teacher shows above photo

　　T：Please look at my photo; Are you familiar to this place?

　　Ss: Yes，we are

　　T：Good， do you know how to express it in English?

　　①找个别学生试着说teacher’s office

　　3)The teacher teaches students read this word“teacher’s office”.

　　①学生跟读②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)③齐读

　　T：Where is my teacher’s office?

　　Ss：：It′s on the…floor.

　　4)同桌互说“Where is the teacher’s office? It′s on the…floor”

　　（设计意图：对重点句型进行操练，引导学生理解和运用目标语言。）

　　5.教学：garden

　　1）T：Spring is coming，many flowers open soon，please look at following picture

　　T： Can you guess where the place is?

　　引导学生回答：This is our “garden”

　　2)The teacher teaches students read this word“garden”.

　　①学生跟读②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)③齐读

　　（适时对学生进行情感教育：校园里的一草一木皆生命，要爱惜他们。）

　　6.教学：playground

　　1）T： I also like playing basketball, can you tell me where I should go？

　　Ss: 操场or playground

　　T：You are right; Do you know how to express it in English? (展示图片)

　　①找个别学生试着说playground

　　3)The teacher teaches students read this word“playground”.

　　①学生跟读②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)③齐读

　　（设计意图：通过展示图片的方式来教授新单词，更直观、形象，进一步加深学生的印象。）

　　7.听课文录音模仿。

　　① Listen, point and repeat.

　　② Read by yourselves.

　　③ Ask several students to read.

　　（设计意图：回归课本，注重引导学生模仿语音语调，让学生养成听和模仿的习惯，奠定良好的语音基础。）

　　8.The teacher talks to students in simple English，导入Let′s do的学习.I can do many things: play football/water the flower/eat some noodles/read a book.

　　①The teacher makes the corresponding action

　　②Students guess in English.

　　9.The teacher plays the tape of Let′s do on the page 4.

　　①For the first time, the students listen carefully.

　　②For the second time, students quietly sing follow the tape.

　　③Play the third time, the teacher and students make the corresponding action according to the instruction.

　　（设计意图：通过播放Let′s do的录音带，对所学词汇进行复习巩固,进一步加深印象）

　　（三）Add-activities

　　1. Let students look at above pictures and match right words.

　　①先是自己自主完成②和同桌对答案③如有疑问小组讨论

　　（设计意图：通过看图连单词，即起到了复习目的,为下面学生进行会话练习奠定基础.）

　　2. Let the students look at the picture and make a new dialogue with partner.

　　①出示图片，找学生试着描述②和同桌互问互答③选小组代表到前面展示（表现出色的给予表扬）

　　（设计意图：这是对课堂所学知识的延伸，将所学的语言运用到真实的情景中,重点培养学生说的能力。）

　　3. Ask students complete the following line by using knowledge that we have learned and in the light of our own school.

　　①先是自己自主完成②选小组代表到前面展示（表现出色的给予表扬）

　　（设计意图：这是对课堂所学知识的延伸，达到了学以致用的目的。）

　　（四）Summary and homework

　　1、归纳总结（conclusion）：让学生主动说出这一堂课学到了什么有哪些收获。归纳总结简单明了，让学生自主发挥，自我求知，促进学生思维的活泼和才能的发挥，使得记忆更加深刻，知识更加牢固。

　　2、家庭作业（Homework）: ① Read the new words and the phrases four times to your partner.②Introduce your school to your parents.

　　（设计意图：进一步巩固所学，培养学生语言综合运用能力。）

　　（五）Let's sing again.

　　Play the song“Our school”again, the teacher and students stand up， sing together while beating.

　　（设计意图：以音乐开始，用音乐结束，既突出了本课主题，又能让孩子在轻松愉快的音乐中感受我们美丽的校园，进一步升华要热爱母校的情感目标）

　　（六）Blackboard-Design

　　Unit1 My school

　　A Let’s learn

　　New words: Sentence patterns: Summary and Homework:

　　Playground, garden Where is the…? 1、Conclusion

　　teacher’s office, It′s on the…floor.

　　library, canteen 2、Homework

　　八、教学反思：

　　本节课是以词汇和简单句型的学习为基础，引入“学校”一个新的话题，即在在本节课的教学中,主要让学生学习描述学校主要设施及活动场所用英语如何表达，知道学校设施场所大体功能同时会询问或描述学校某设施场所的大体位置。本课主要是注重基础，重点培养学生听说能力，教育孩子要热爱学校，养成良好的生活、学习习惯。本节课主要有以下特点：

　　一、歌曲导入，活跃课堂气氛，激发学生学习英语兴趣。

　　上课开始，我先播放英文歌曲，让学生跟唱歌曲，使音乐与英语融为一体，让孩子放松心情，在快乐中学习，既活跃了课堂气氛，吸引孩子注意力又激发学生学习兴趣，激活了学生思维，为下面新知学习奠定基础。

　　二、教学设计结构紧凑，过渡自然，层层递进，环环相扣。

　　在本节课的教学中，首先播放英文歌曲“Our school”，自然引入到本单元要谈论“学校”这一话题，即促进学生对本节课新单词的学习，又活跃了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣。然后在新课呈现中，通过展示校园图片方式，既形象又直观然后引导他们大胆去说，紧接着通过看图连单词，即对词汇“playground, garden, teacher’s office, library, canteen”起到了复习目的又为下面学生进行会话练习奠定基础. 最后小组合作，利用所学知识作对话，介绍自己学校，从而引领学生自然而然的投入到本节课的学习中。

　　三、以学生为主体，大胆放手，让他们看图自主去说、去演。

　　本节课是一堂词汇课，重点培养孩子听说能力，所以在课堂上，首先通过展示图片，几乎让班上的每一位孩子都有机会去说，最后会话练习，通过小组合作去表演，培养了孩子合作能力和综合运用语言的能力。

　　四、本节课多采用直观性的教具，来加深孩子的印象。

　　在本节课，主要通过展示图片、选择我们自己熟悉的校园来引导孩子们学习，例如：在教授这五个词汇时，首先展示图片让孩子自己去说然后纠正，紧接着老师再充分利用通过看图连单词，然后看图说话，既直观又形象加深学生的理解。

　　不足之处：一是在进行到最后一个教学环节时介绍自己学校时，多数学生完成不好，不知如何去说。二是在教授canteen和library这两个词汇时，让学生简单介绍如何文明就餐和在图书馆阅读时,部分学生不太积极，参与较少,没有达到预想效果。

　　改进措施：①设计最后一个教学环节介绍自己学校，如果事先准备一张学校地图让学生看图说话，效果会更好。②今后对孩子在课堂上的表现要及时给予评价和反馈，多鼓励或适当采取物质奖励来增强他们的自信心，调动他们参与积极性。

　　总之，只要做到课前用心琢磨、精心设计，课上密切关注每一位孩子，课下及时反思、不断总结，一定会让更多的孩子喜欢上英语。

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