《月亮的心愿》教案 《月亮的心愿》作者

《月亮的心愿》教案 篇1

　　学习目标：1、复习巩固生字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿；在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

　　教学流程：

　　一、复习生字

　　上节课我们学习了第八课《月亮的心愿》的生字，我们一起把生字来读一读。

　　1、齐读2、猜字谜：洞穴下面挂毛巾（帘）月亮上面是北京（背）

　　下面我们一起开双列小火车，开得好的小组将得到一个红五角星的奖励。

　　二、理解课文

　　1、月亮，到底有什么心愿？课文哪几自然段具体写出来了？请同桌小朋友一起读读课文找一找。

　　2、反馈交流，课文的哪几自然段写出了月亮的心愿？

　　1）生：课文二（八）两段写了月亮的心愿。

　　师：我们先来看月亮刚开始的心愿，请你大声的读一读。（出示第二自然段）请同学们自己轻轻地读读这一段话，你能够读懂什么？（我读懂了，月亮的心愿是希望明天天晴）

　　2）、什么叫做“自言自语”（生答）

　　师：对了，自言自语就是自己跟自己说话，那怎么样才能把这一段话读好呢？请你试着读一读，（生读）

　　师：谁来读？（指名读）叫两三人，问问读得好的同学为什么这样读？（因为月亮知道孩子们去郊游，非常高兴。）让我们一起像他一样读一读。（生读）

　　师：月亮有这样的心愿，是因为，一天晚上月亮吃完晚饭出来散步，走走就来一个小朋友的窗前，看到了（有个小姑娘正甜甜的睡着，她已经做好了去郊游的准备。你们看，床边有个背包，里面装满了水果和点心。）出示图。

　　1）、课文哪一自然段写这幅图的？（：第一自然段）我们一起读读描写这个小女孩的自然段，嘘……她睡的这样香甜，我们不要吵醒了小女孩，小女孩的心愿是什么呢？（明天有个好天气）

　　2、月亮这时的心愿也正是小姑娘的心愿，

　　2）、月亮的第二个心愿是课文的第几段？（指名回答，并请他把这一段话大声的读一读，说说这时的心愿是什么？（明天下雨）师出示第八自然段。）板书（下雨）

　　请同学们自己读一读体会一下月亮这时的心情。

　　指名读。多叫几人？问问为什么这样读？（生：不太高兴，发愁呢）

　　板书：明天天晴

　　明天下雨？

　　3质疑激趣

　　月亮刚开始很高兴说要去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来为什么又发起愁来了，想让明天下雨呢？他的心愿怎么前后不一样呀？

　　4、原来，月亮又来到另一家的窗前，你们看月亮笑眯眯的样子不见了，变成了怎样的表情？（满脸愁容）她在愁什么呢？我们先来看一段课本剧。（表演珍珍和妈妈的对话）

　　表演的好吗？（好！）课文的3—7自然段就是写了刚才这段表演。你们想表演吗？（想），那请同学们自己先读一读，读得最好的同学，老师邀请他们当小演员来表演。你可以读妈妈的话，也可以读珍珍的话，还可以找个同学一起读。（生读）

　　1）、自己读。

　　2）、指名读。多叫几人。（小朋友，月亮姐姐在看着我们呢，老师这儿还有几个漂亮的小月亮，谁坐得正，读得好，老师就把他奖给谁。（你读的太棒了，老师为你自豪，你为什么这样读？因为妈妈在生病所以声音要轻一点儿。因为珍珍很懂事，从“可是”看出珍珍很想去郊游，但为了照顾生病的妈妈只好不去了。）齐读——喜欢读妈妈的读妈妈，喜欢读珍珍的读珍珍分角色读——男女生

　　3）、表演。

　　5、看到这么孝敬妈妈的好孩子，怎样使她既能照顾好生病的妈妈，又能高兴的和同学们去郊游。有什么两全其美的好办法，所以月亮这时候的心愿是由希望明天天晴变为希望明天（下雨）

　　6、他们的心愿都实现了吗？齐读最后一段。

　　7、再读读课文，说说你喜欢课文中的谁？请你夸一夸：

　　“月亮，你————————————————”

　　“珍珍，你————————————————”

　　四、课外拓展，活动实践

《月亮的心愿》教案 篇2

　　教学过程:

　　一,抓关键词,质疑导入.

　　1.板书:心愿

　　谁会读这个词语 比方说,老师的心愿就是希望同学们好好学习,健康快乐的成长.那你有什么心愿呢

　　学生自由发言.

　　2.出示题目《月亮的心愿》

　　齐读课题,读准"亮",轻声,指导书写,给它做谜语:

　　一点一横长,口字在中央,一点一横勾,几字在下方.

　　3.学生质疑.读完课题,你想知道什么呢

　　二,朗读感悟

　　1,让我们去课文中找找答案,问问月亮姐姐吧!自由读课文,请拼音朋友帮忙,把字音读准,把课文读通顺,读完一遍后站起来读第二遍,读得好了,月亮姐姐也会露出笑容了.

　　2,用自读自评,指名分段读,大家评的方式读课文.

　　3,生字出示

　　窗帘 背包 装着 照顾 生病 太累 医生 悄悄 离开

　　(轻声) 点心 孩子们 太阳公公 商量商量 玩玩吧 窗户

　　抽读——评议

　　三,深入朗读,感悟亲情.

　　(一)创设情境,朗读感悟.

　　1.一天,月亮姐姐在空中散步,她来到一个小女孩家的窗户前,看到了什么呢

　　让学生用完整的话说说

　　2.此时,月亮的心愿是什么呢

　　课件出示月亮说的话.指名读

　　读完后说说,你读懂了什么.

　　理解词语"自言自语".

　　3.思考:月亮为什么要跟太阳商量,让明天的天气好起来

　　(二)角色表演,理解体验.

　　1.可是,当月亮来到另一家窗前时,又改变了主意,想让明天下雨,为什么呢

　　学生自由回答.

　　2.引导看图:月亮看到了什么 妈妈和珍珍在说什么呢

　　3.小组合作读珍珍和妈妈的对话.

　　4.学生表演读

　　5.如果你是珍珍,会怎么样决定

　　6.你觉得珍珍是一个怎样的孩子,用一句话夸夸她.

　　7.月亮看到这一切,听到这一切,她是怎么想的呢

　　学生自由说

　　齐读月亮的想法.

　　8.月亮为什么又希望明天下雨呢

　　(三)合作讨论,联系实践.

　　你现在知道月亮的心愿是什么了吗 珍珍的心愿是什么

　　月亮的心愿实现了吗

　　齐读课文最后一段,理解"艳阳天".

　　(四)配乐朗读,升华认识.

　　学完了这一课,你有感受吗

　　为爸爸妈妈做一首小诗."如果爸爸妈妈是……我就是……"

　　《月亮的心愿》教学反思

　　《月亮的心愿》是人教版新课标教材一年级下册第二单元的一篇课文.本单元是以家庭亲情为主题,本课侧重对学生进行关心父母,心中有他人的生活情感的体验教育.本课故事情节富有幻想,发人深思.与学生的实际生活息息相关.因此,在让学生认识字,词熟读课文之后,我决定,在这篇课文的学习中创设问题情境进行激疑:月亮为什么会改变心愿 我想抓住学生思维的热点和疑点,让学生快乐地参与到学习中来,与月亮对话,与太阳公公对话,与雷公公对话.并让学生在对话过程中结合自己的生活体验,不断的感悟和品味,把书本的语言内化为自己的语言.教学中,重点采用了角色朗读和角色表演的方式进行.

《月亮的心愿》教案 篇3

　　教案、学案一体化设计

　　课题

　　月亮的心愿

　　课时

　　1课时 设计人

　　教学目标设计 1、认识“帘、另”等14个生字，会正确书写“女、气”等6个生字。

　　2、能正确流利，有感情地朗读课文3～8自然段。

　　3、结合图片，在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语。

　　4、感受珍珍照顾妈妈，关心家人的美好行为。 教学方法设计 本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生自主学习。发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。

　　教学程序设计

　　教材处理设计

　　师生活动设计 　一、诗歌导入，设疑激情

　　1、　诗中的小朋友为什么翻来覆去睡不着呢？ 对呀！如果明天要去郊游，你肯定也会像他一样睡不着觉，可是有个小朋友──珍珍（板书）却对妈妈说：“妈妈，我不想去了。”这是怎么回事呢？（板书：？）学了课文《月亮的心愿》，你就明白了。（课件出示课题） 2、教学课题中的生字： 请大家看老师写课题，仔细看老师是怎么把“亮”字写漂亮的。 　　　　（板书课题） 师：谁来当当小老师，告诉大家要把“亮”字写漂亮应该注意什么？ 二、初读感知，认读生字新词

　　1、自主识字： 珍珍为什么不想去郊游呢？要想从课文中找到答案，得先把课文读通顺，读正确。现在就请大家自己读课文，听清老师的要求：

　　⑴　读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　⑵　有困难的地方可请教他人（同学、老师）。

　　⑶　请给每小节标上序号。 2、交流检查生字、新词：

　　教材分析： 　　《月亮的心愿》这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，珍珍也很想去郊游，说不定她也像月亮姐姐看到的那个正在睡觉的小姑娘一样，已经做好了充分的准备；但是，她知道，妈妈的病还没好，需要人照顾。如果自己去郊游了，谁给妈妈端水，谁给妈妈拿药？她想，妈妈病了，照顾妈妈最重要。这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨；两天后，是一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。借小姑娘珍珍为照顾生病的妈妈而放弃交游的事情，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，又富有人情味，寓孝敬父母，体贴长辈的教育与生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中每个人的主题。

　　设计意图：

　　1、阅读是学生个性化行为。要珍视学生在阅读中独特的感受和体验，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。学生是阅读主体，阅读教学应在教师指导下的、学生自主的阅读实践。针对一年级学生阅读能力不够强的特点，我安排的思路是：初读感受──朗读感悟──教育升华──课外拓展。在学生读懂课文的基础上，在以情激趣，升华主题，引导学生关爱父母，体贴长辈。

　　2、教育的本质在于唤醒。教育的本质不在传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。这节课就是要唤醒孩子们丰富的内心情感世界。为学生创设情境，自读自悟，给予学生时间去充分的读，感悟文中所蕴涵的亲情。

　　识字教学是一年级学习语文的重点，授以鱼不如授以渔，学会识字的发法才是最重要的，教学生用各种自己西化的方法来识字。

　　在识字这个环节里，用识字游戏“找朋友”、“你的发现”“开火车读”“小老师领读”“分组比赛读”等多多种方式，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，更主要的让学生在玩中巩固识字。

　　师：小朋友，我们曾经读过一首很有意思的小诗《明天要远足》，还记得吗？我们一起来读一读。 出示小诗，齐读）

　　师：诗中的小朋友为什么翻来覆去睡不着呢？ 生回答

　　师：对呀！如果明天要去郊游，你肯定也会像他一样睡不着觉，可是有个小朋友──珍珍（板书）却对妈妈说：“妈妈，我不想去了。”这是怎么回事呢？（板书：？）学了课文《月亮的心愿》，你就明白了。

　　师：请大家看老师写课题，仔细看老师是怎么把“亮”字写漂亮的。 （板书课题）

　　师：谁来当当小老师，告诉大家要把“亮”字写漂亮应该注意什么？ 生：口要写的小而扁。 生：横和血宝盖一般长　 生：最下面是个几。　　　 师：珍珍为什么不想去郊游呢？要想从课文中找到答案，得先把课文读通顺，读正确。现在就请大家自己读课文，听清老师的要求：

　　⑴　读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　⑵　有困难的地方可请教他人（同学、老师）。

　　⑶　请给每小节标上序号。 师：小朋友读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。

　　师出示卡片。 学生开火车认读。

　　教学程序设计

　　教材处理设计

　　师生互动设计 ⑴　生字： 老师用课件出示生字，学生开火车认读，其间正音

　　⑵　新词：

　　课件出示带生字的词语，先让学生自由认读，再由学生当小老师带大家读。

　　⑶　带轻声的词：

　　出示以下词语，抽读正音，齐读

　　点心、孩子们、太阳公公、商量商量、玩玩吧、窗户

　　三、读、悟3～8小节，在词境中理解词语

　　大家读得真好，现在请你再去读读课文，看看是不是比刚才读得更正确，更流利，同时，请你在课文中找一找，月亮一开始有什么心愿？

　　1.月亮为什么要跟太阳商量，让明天的天气好起来？

　　2.月亮为什么又希望明天下雨？

　　3.讨论：月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？

　　四、小结设疑

　　师：最后月亮的心愿有没有实现呢？我们下一节课继续到课文中去寻找答案。

　　五、学生自主指导书写

　　今天我们班的每一个小朋友都能主动地学习，老师真为你们高兴，最后老师想和大家比一比，看谁能把这五个生字写得漂亮（出示：女、太、气、早、去），每个字描一个写一个，开始吧！ 三、指导写字

　　1、出示生字“早、去”，学生认读。

　　2、观察田字格里这两个字： 　　　　你发现了什么？

　　3、老师范写。

　　4、学生练习。 俊字展览 四、实践活动 　　回家把这篇课文读给爸爸妈妈听。

　　在阅读环节我是这样处理的：以月亮的感情变化为线索，指导学生有感情地朗读，围绕下面三个问题引导学生读书。

　　1.月亮为什么要跟太阳商量，让明天的天气好起来？（看到小女孩为郊游准备得那么充分，想让孩子们高兴地去郊游。）

　　2.月亮为什么又希望明天下雨？（下雨了，大家都不能去郊游了，就可以等着这位为照顾生病的妈妈而不能参加郊游的珍珍了。） 3.讨论：月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？

　　写字：本课写的字大多是独体字，建议重点指导学生写好一些重点笔画，即把主笔写到位。如“女”字，可借助前面学过的女字旁进行指导，但一定要通过指导书写，让学生了解“女”字和女字旁在书写上的区别。“太”字可以重点指导写好“竖撇”，要“先竖后撇”，也就是先写竖，再由竖中弯下写成撇。“气”字要重点写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。 师：小朋友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗？ 师：课件出示带生字的词语。 生自由认读， 当小老师带大家读 师：课文中还有些特殊的词语，你能把它们读正确吗？ 师：出示词语

　　生抽读正音，齐读

　　师：大家读得真好，现在请你再去读读课文，看看是不是比刚才读得更正确，更流利，同时，请你在课文中找一找，月亮为什么要跟太阳商量，让明天的天气好起来？ （生回答）

　　师：你从课文的哪一小节知道的，读给大家听听好吗？　 生读　 师：看到小女孩为郊游准备得那么充分，想让孩子们高兴地去郊游。 师：月亮为什么又希望明天下雨？ 生：下雨了，大家都不能去郊游了，就可以等着这位为照顾生病的妈妈而不能参加郊游的珍珍了。 师：珍珍和大家一样也非常想去郊游，但是为了照顾生病的妈妈，她才这样说的，那你猜猜看，珍珍这样对妈妈说时，心里是怎么想的？ （生回答）师：多好的孩子呀，你能用一句话来夸夸她吗？ 生回答， 师板书重点词 师：月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？ 生：想让孩子们高兴地去郊游 生：又想去郊游又想照顾妈妈 师：如果你的妈妈生病了，你会怎么照顾她呢？

　　生：帮妈妈做事 生：照顾妈妈

　　师：大家说得真棒，你能把这几节课文读得那么棒吗？试试看！ 师：谁能把这一小节美美地读给大家听？ 生读 师：最后月亮的心愿有没有实现呢？我们下一节课继续到课文中去寻找答案。　　 师：今天我们班的每一个小朋友都能主动地学习，老师真为你们高兴，最后老师想和大家比一比，看谁能把这五个生字写得漂亮（出示：女、太、气、早、去），每个字描一个写一个，开始吧！ 师：先来看看我写得怎么样？好吗？ 生：不好 师：不好在哪里？ （让学生对照范字指出老师写的不足） 师：现在我纠正了，谢谢刚才几个小朋友的帮助，的确比刚才好看多了。现在请大家看看自己写的字，有没有和老师犯一样的毛病，如果有就赶紧和我一样把它纠正过来吧！没有的请在旁边再写一个。 师：看看这位同学的字，好在哪里？ 生交流 师：今天我们学习了《月亮的心愿》你有什么收获？ 生交流 师：回家把这篇课文读给爸爸妈妈听。问问爸爸妈妈的心愿是什么？

　　板书设计

　　月亮的心愿

　　珍珍　　妈妈我不想去了？

　　照顾　　懂事　　有孝心　　爱妈妈

　　课后反思

　　这堂课虽然我的准备很充分，但是在教学的实践过程中，有的环节没有到位，像导入时学生说各自心愿时，还没有充分打开学生的心扉，应该引导学生从多个方面来说自己的心愿，导致课堂气氛还没有充分融洽，学生的情绪不够积极。

　　在课文教学中，有几个朗读的环节被我忽略了，如第一段的齐读，对话的男女生表演读，所以读的不够到位，不自然，课文中蕴涵的情感学生便不能很好的体会。

　　因为一年级学生注意力时间不够长，所以我穿插了《小乌鸦爱妈妈》的歌曲律动，可能时间上比较靠后，好象并没有达到预期的目标。

　　在这堂课中，学生所表现出来的天真与活泼以及一颗童心，让我感动。像小朋友们说自己的心愿时纷纷说希望自己的爸爸妈妈活一百岁甚至一千岁，看得出对父母的那份深情。在即兴做小诗《如果……》时，思琪说：“如果爸爸妈妈是天空，我就是天空里的一朵白云。”逍遥的“如果爸爸妈妈是大海，那我就是海洋中的一朵浪花。”孙林梓的“如果爸爸妈妈是一棵大树，我就是树上的一片叶子。”“如果爸爸妈妈是太空，我就是地球。”“如果爸爸妈妈是太阳和月亮，我就是小星星”……孩子们童稚的语言，胜过文豪们的千言万语。

　　课堂是活的，在课堂上有许多想不到的生成和创新，这是我目前的教学中尚未重视起来的，这需要我去不断的磨练自己的教学艺术和教学方法，多学习，多请教，让语文课堂上充满生机。

《月亮的心愿》教案 篇4

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入课题

　　1.板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？

　　2.你想知道月亮有什么心愿吗？（出示图一、二）说说图上分别画了什么？(让学生充分地说，初步感知课文)

　　3.观察发现：两幅图月亮的表情有什么不同？看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想？今天我们学习第8课。(齐读课题)

　　二、感知性阅读，学习生字词

　　1.自由读文，用“──”画出生字词。

　　2.用自己喜欢的方式认字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜)

　　3.检查生字词掌握情况。

　　(1)开火车读──读字、组词。(师指导)

　　(2)去拼音，学生当老师读。

　　(3)哪些字以前认识？怎么认识的？你有什么好办法记住哪个字？

　　4.师说字谜，生猜。(帘──洞穴下面挂毛巾；背──月亮上面是北京)

　　5.生说字谜大家猜。

　　三、观察字形，指导书写

　　1.出示生字，书写时应注意什么？(强调女字、太字的竖撇、气字的最后一笔的写法及亮与高做比较，上中下三部分要紧凑些)

　　2.师范写──生描红──练写。

　　3.比一比，评一评。(生生评价)

　　四、读文思考，布置作业

　　1.读自己喜欢的自然段。(读通顺，流利)

　　2.读了课文，你读懂了什么？

　　3.读给家人听。

　　板书设计

　　8 月亮的心愿

　　图1 图2

　　(书写的生字)

　　第二课时

　　一、积累字词，引入新课

　　1.利用课件复习生字词。

　　2.导入：月亮去了两个小女孩的家，他们在干什么？(师板书，出示图一、二)

　　二、读中想象，探究感悟

　　(一)图一

　　1.生结合图找相关自然段读一读。(自由读)

　　2.指名读，其他学生画出喜欢的词语。

　　3.你就是月亮，现在的心愿是什么？为什么？(学生自由畅想)

　　4.同桌读第一、二自然段，商量谁先读给谁听。

　　5.用“商量”说话。

　　(二)图二

　　1.读相关自然段(指名读)。

　　2.引导学生发现对话与以往的不同，试着读一读。

　　3.同桌分角色读，体会小女孩的心愿。(教师板书：照顾妈妈)

　　4.月亮会怎么想？(畅所欲言)

　　5.齐读第8自然段。

　　三、扩展练习，体会深意

　　师：月亮开始是什么心愿？──好天气

　　后来？──下雨

　　1.为什么改变心愿呢？出示最后一段。

　　2.理解“艳阳天”：今天是艳阳天吗？什么样的天是艳阳天？

　　3.月亮的心愿到底是什么？(自由发言)

　　4.你喜欢文中的.谁？说一说。(引导学生能像小女孩一样关爱父母，像月亮一样为他人着想)

　　5.讲故事《乌鸦反哺》。

　　四、布置作业

　　1.把喜欢的词语抄写在本上。

　　板书设计

　　8 月亮的心愿

　　图一好天气

　　图二下雨吧

　　(照顾妈妈)

　　去郊游

《月亮的心愿》教案 篇5

　　月亮的心愿（第二课时）

　　学习目标：1、复习巩固生字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿；在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

　　教学流程：

　　一、复习生字

　　上节课我们学习了第八课《月亮的心愿》的生字，我们一起把生字来读一读。

　　1、齐读2、猜字谜：洞穴下面挂毛巾（帘）月亮上面是北京（背）

　　下面我们一起开双列小火车，开得好的小组将得到一个红五角星的奖励。

　　二、理解课文

　　1、月亮，到底有什么心愿？课文哪几自然段具体写出来了？请同桌小朋友一起读读课文找一找。

　　2、反馈交流，课文的哪几自然段写出了月亮的心愿？

　　1）生：课文二（八）两段写了月亮的心愿。

　　师：我们先来看月亮刚开始的心愿，请你大声的读一读。（出示第二自然段）请同学们自己轻轻地读读这一段话，你能够读懂什么？（我读懂了，月亮的心愿是希望明天天晴）

　　2）、什么叫做“自言自语”（生答）

　　师：对了，自言自语就是自己跟自己说话，那怎么样才能把这一段话读好呢？请你试着读一读，（生读）

　　师：谁来读？（指名读）叫两三人，问问读得好的同学为什么这样读？（因为月亮知道孩子们去郊游，非常高兴。）让我们一起像他一样读一读。（生读）

　　师：月亮有这样的心愿，是因为，一天晚上月亮吃完晚饭出来散步，走走就来一个小朋友的窗前，看到了（有个小姑娘正甜甜的睡着，她已经做好了去郊游的准备。你们看，床边有个背包，里面装满了水果和点心。）出示图。

　　1）、课文哪一自然段写这幅图的？（：第一自然段）我们一起读读描写这个小女孩的自然段，嘘……她睡的这样香甜，我们不要吵醒了小女孩，小女孩的心愿是什么呢？（明天有个好天气）

　　2、月亮这时的心愿也正是小姑娘的心愿，

　　2）、月亮的第二个心愿是课文的第几段？（指名回答，并请他把这一段话大声的读一读，说说这时的心愿是什么？（明天下雨）师出示第八自然段。）板书（下雨）

　　请同学们自己读一读体会一下月亮这时的心情。

　　指名读。多叫几人？问问为什么这样读？（生：不太高兴，发愁呢）

　　板书：明天天晴

　　明天下雨？

　　3质疑激趣

　　月亮刚开始很高兴说要去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来为什么又发起愁来了，想让明天下雨呢？他的心愿怎么前后不一样呀？

　　4、原来，月亮又来到另一家的窗前，你们看月亮笑眯眯的样子不见了，变成了怎样的表情？（满脸愁容）她在愁什么呢？我们先来看一段课本剧。（表演珍珍和妈妈的对话）

　　表演的好吗？（好！）课文的3—7自然段就是写了刚才这段表演。你们想表演吗？（想），那请同学们自己先读一读，读得最好的同学，老师邀请他们当小演员来表演。你可以读妈妈的话，也可以读珍珍的话，还可以找个同学一起读。（生读）

　　1）、自己读。

　　2）、指名读。多叫几人。（小朋友，月亮姐姐在看着我们呢，老师这儿还有几个漂亮的小月亮，谁坐得正，读得好，老师就把他奖给谁。（你读的太棒了，老师为你自豪，你为什么这样读？因为妈妈在生病所以声音要轻一点儿。因为珍珍很懂事，从“可是”看出珍珍很想去郊游，但为了照顾生病的妈妈只好不去了。）齐读——喜欢读妈妈的读妈妈，喜欢读珍珍的读珍珍分角色读——男女生

　　3）、表演。

　　5、看到这么孝敬妈妈的好孩子，怎样使她既能照顾好生病的妈妈，又能高兴的和同学们去郊游。有什么两全其美的好办法，所以月亮这时候的心愿是由希望明天天晴变为希望明天（下雨）

　　6、他们的心愿都实现了吗？齐读最后一段。

　　7、再读读课文，说说你喜欢课文中的谁？请你夸一夸：

　　“月亮，你————————————————”

　　“珍珍，你————————————————”

　　四、课外拓展，活动实践回家为自己的父母做一件事。

《月亮的心愿》教案 篇6

　　教学目标 ：

　　1、认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

　　教学重点：

　　1、通过朗读感悟，明白月亮的心愿是什么。

　　2、识字写字。

　　教学过程 ：

　　一、导入 新新，解题激趣、引导质疑。

　　板书：心愿

　　指名读，说说你有什么心愿？

　　（课件出示美的星空，一个活泼可爱的月亮姐姐向大家走来。）

　　你们看，老师给你们带来一位月亮姐姐，她也有心愿，（出示课题：月亮的心愿）

　　看了课题，你想知道什么？

　　二、初读课文，检查正音：

　　1、你想知道月亮的心愿是什么吗？那就赶紧读读课文吧！遇到不认识或难读的字想想你有什么办法解决它。

　　2、学生自由读课文，小组合作检查字音。

　　3、指名当小老师读字词，提醒大家读好难读的字音。

　　4、教师出示词语卡，开火车、开花、指名读词卡，给生字宝宝摘帽子，去拼音读生字，检查认读情况。

　　5、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。　

　　6、投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。

　　三、创设情境，读好课文。

　　1、展示第一幅图

　　（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。

　　（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？

　　2、展示第二幅图

　　（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。

　　（2）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？（在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。）

　　3、多种形式朗读课文。（两人小组互读、表演读、分角色朗读）

　　4、再次通读课文，说说你知道了什么？读了课文，你还有那些不明白的地方？（学生互相释疑，教师加以点拨。）

　　四、拓展

　　1、谈谈本节课的新收获。

　　2、说说自己的心愿。

　　[培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活，从而感受学习的乐趣。]

　　五、指导写字

《月亮的心愿》教案 篇7

　　教学目标:

　　1. 认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

　　2. 正确、流利地朗读课文。

　　3. 理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

　　教学准备：两幅挂图、小黑板

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入课题

　　1. 师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？

　　2. 你知道月亮有什么心愿吗？

　　出示图一，说说图上画了什么？

　　出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）

　　3. 师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）

　　二、感知性阅读，学习生字词

　　1. 自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。

　　2. 用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）

　　3. 检查生字词掌握情况

　　（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。

　　（2）擦拼音，请学生当小老师领读。

　　（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？

　　4. 小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”

　　三、读后悟，读后思

　　1. 指名读自己喜欢的自然段。

　　2. 读了课文，你有什么想问的？

　　四、再现生字，复习巩固

　　第二课时

　　一、复习导入

　　请一名学生带读。（或指名读）

　　小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）

　　二、再读课文，理解内容

　　1. 月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。

　　2.

　　（1）用“自言自语”说话。

　　（2）这时月亮的心愿是什么？

　　3. 月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）

　　（1）用“悄悄地”说话。

　　（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？

　　（3）指导朗读对话。

　　4. 那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”

　　5. 说说月亮的心愿是什么？

　　三、再现生字，书写指导

　　四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？

《月亮的心愿》教案 篇8

　　教学目标：

　　1.认识“帘.女”等14个生字，会写“女.飞”两个生字。

　　2.学习课文1.2自然段，并能有感情地朗读课文。

　　3.学生通过能够理解“自言自语.商量”等词的意思。

　　教学重点：14个认读字的掌握，课文新词的理解，文章所要表达的意思。

　　教学难点：月亮许下心愿时所处的情境。

　　教学准备：课件，生字卡片。

　　第一课时

　　一. 谈话激趣，导入课题。

　　同学们，你们过过生日吗？在蜡烛燃起的时候，我们都会许下一个个美好的心愿，能告诉老师你们的心愿是什么吗？

　　（生答）是啊，每个人都有自己的心愿，月亮姐姐呀，她也有心愿

　　（出示板书：月亮的心愿）（生跟读）

　　她的心愿是什么呢？小朋友们，你们想知道吗？大家赶快到书中去找找吧！

　　二. 初读课文，认识生字。

　　1.请小朋友们翻到第8课《月亮的心愿》，请大家自由地，大声地朗读课文。

　　要求：注意将句子读通顺，碰到不懂的生字新词多读几遍，也可以问问同桌或前后桌。现在开始吧！

　　2.出示

　　zhuāng lìng bìng

　　装 另 病

　　lián qiāo

　　帘 悄

　　bèi 　tài lèi

　　背 太 累

　　nǚ qì gù 　 lí hù

　　女 气 顾　 离 户

　　yī

　　医　

　　（1） 上面的生字宝宝哪些是你们的老朋友呢？你在以前就认识它们的。（指生读，读音不准的师纠正）

　　（2） 剩下的拼音宝宝也跟它们打一打招呼吧（师范读——生跟读）

　　（3） 小朋友们，这些拼音宝宝都自己排好了队伍，你发现了什么秘密呢？（引导生找规律）

　　（4） 这些拼音宝宝，看谁在最短的时间内跟它们成为好朋友，大声准确地叫出它们的名字（自由读）

　　（5） 巩固生字。（开火车读）

　　3. 闯关巩固生字。

　　（1） 小朋友们，生字宝宝今天碰到了困难，它们不小心将自己的拼音小帽子弄丢了，你们能帮忙找回它们的拼音小帽子吗？

　　lián lèi hù bìng gù zhuāng

　　累 户 帘 病 装 顾

　　（2） 谢谢你们将生字宝宝的小帽子找回来了，但是今天生字爷爷却又丢了他的字宝宝，能帮宝宝找到回家的路吗？

　　它们呀，现在就躲在我们的书本中呢，把他们的名字喊给同桌听， 让他们快回家吧！

　　1.对读。（同桌互指读认读字）

　　2.谁能带字宝宝回家呢，请一个小朋友叫它们的名字，其他小朋友一起跟着喊一喊。（指生带读——其他学生跟读）

　　三.学习课文1.2自然段，并能有感情朗读。

　　刚才呀，小朋友们帮了字宝宝好多忙，都有点累了，现在让我们一起轻松轻松，跟着月亮姐姐一起去散散步吧！

　　导语：夜深了，月亮姐姐出去散步了，她来到了一位小女孩的窗前，看到了什么？请小朋友们说说。

　　（一）出示图片

　　课文中的哪个部分也跟小朋友们说的差不多呢？

　　夜深了，月亮透过窗帘看见一个小女孩睡在床上，身旁有个背包里面装着水果和点心。

　　1. 学生自由读.

　　2. 学生个别读——评价——再读

　　3. 集体读。

　　（二）看到了为明天的郊游备好了所有的东西，月亮姐姐又在想些什么呢？

　　出示图片

　　月亮自言自语地说：“明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气。”

　　1.这是月亮姐姐对谁说的？（引出自言自语）

　　那你能学着月亮姐姐的样子说说吗？（个别读——评价——再读——同桌互听）

　　2.为了让孩子们能够去郊游，月亮恳请太阳公公明天有个好天气。你能试着来说说月亮姐姐跟太阳公公之间的对话吗？（师生分角色对话）

　　3.小朋友们，月亮姐姐看到小女孩准备好了所有的东西，它多么希望孩子们明天可以高高兴兴地去郊游啊！此时月亮姐姐的心愿（出示板书：好天气）

　　四.教学生字。

　　小朋友们真聪明，懂的了月亮姐姐的心愿，现在呀，又有2个生字宝宝蹦出来考考小朋友们了，请小朋友们帮它们搬住到田字格中这个家中去。

　　1.教学“女”字时，先请学生比较以前学过的“女”字旁，注意一提跟一横的区别，及撇点的点的长度要注意。

　　教学“气”字，要注意最后一笔是横斜钩，而不是横折弯钩，写的要像张弓一样有力。

　　2.教师范写（可教学一个生字，范写一个生字）。

　　3.学生书写。（评价）

　　五.布置作业。

　　1.写一写 “女”“气”每个生字写一行。

　　2 .读一读 有感情朗读课文1.2自然段.

《月亮的心愿》教案 篇9

　　【教学目标】

　　1、培养学生尊敬长辈的美德。在父母生病或有困难时有孝敬父母的愿望和行动。

　　2、认识14个生字，会写6个生字。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学重点、难点】

　　1、图文结合，理解词句的意思，知道月亮的心愿到底是什么？

　　2、学会本课的生字词。

　　【教学准备】课件、月亮图片。

　　【教学课时】两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、感悟“心愿”一词：

　　小朋友们，如果今天是你的生日，你想许个什么愿呢？

　　（学生许愿。）

　　刚才你许的愿就是你的心愿。

　　（板书：心愿）

　　2、出示月亮图片，问：

　　你们看，这是什么？

　　（帖月亮图）

　　月亮也有它的心愿，今天我们学习第8课，看看月亮的心愿究竟是什么呢？

　　二、课件出示图画，看图了解图意

　　1、认真观察每幅图，说话：

　　指导孩子细心、认真观察。

　　课件出示语言训练点：

　　月亮来到（　　　），看见（　　　），心里想：（　　　）。

　　2、说话。

　　三、图文对照，初读课文

　　1、课文是怎么写的？找出相应的段落。

　　2、小声读课文，要求：

　　⑴　初读课文并找出要学的生字，用“　　”画出，读准音。

　　⑵　正确连贯的朗读课文。

　　3、同桌检查读：

　　⑴　检查读生字：

　　“我是小医生”，帮你来治病。

　　⑵　检查读课文。

　　4、检查反馈（主要抓学困生）：

　　老师也有一个小小的心愿，希望能尽快实现，那就是希望（点差生名字）小朋友能勇敢站起来，大声响亮地读给大家听。

　　⑴　出示生字卡片，指名读。

　　（读得不够好，鼓励孩子们来帮助。）

　　⑵　开火车读。

　　四、学文

　　1、再读课文，思考：

　　你读懂了什么？哪里还没弄明白？

　　2、小组学习。

　　3、反馈：

　　课件出示。

　　⑴　读懂：

　　①　月亮来到小女孩的床前，它的心愿是（　　　），因为这样（　　　）。

　　（板书：出太阳）

　　②　月亮来到珍珍的窗前，她的心愿是（　　），因为这样（　　　）。

　　（板书：下雨）

　　⑵　教师装不懂：

　　为什么月亮婆婆又要明天出太阳，又要下雨呢？真不懂她到底要做什么，心里怎么想的。谁能告诉老师呢？

　　（指名说。）

　　小结过渡：

　　原来月亮婆婆的心愿是要所有的孩子都能去春游，要所有的孩子都开心。

　　（板书：所有的孩子都快乐）

　　多好的月亮婆婆呀！

　　4、孩子们为什么能得到月亮婆婆这么多的关怀呢？

　　（交流、回答。）

　　5、指导朗读：

　　要读得轻、慢、恬静。

　　写珍珍的段落指导读好人物对话。

　　月亮的两次话，指导用好表情。

　　把对话多读几遍后分角色读。

　　五、课外延伸

　　孩子们，月亮婆婆还会来到谁的窗前？她会看见什么？她又会有怎样的心愿？

　　六、小结

　　那天晚上，月亮婆婆也来到了老师的窗前，她告诉老师她到过所有孩子的窗前，她祝愿所有孩子永远快乐、健康，我相信月亮婆婆的心愿一定能实现。

　　〖板书设计〗

　　出太阳

　　月亮的心愿　每个孩子都快乐

　　下雨

《月亮的心愿》教案 篇10

　　【教学目标】

　　1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”6个生字。

　　2、正确、流利，有感情地朗读课文。

　　3、通过朗读感悟月亮的心愿，也正是孩子们的心愿：在父母生病或有困难时，有体贴，照顾父母的愿望和行动。

　　【教学重点】识字，有感情地朗读课文，感情课文蕴含的思想感情。

　　【教学难点】理解月亮心愿的含义需老师略加点拨。

　　【学情分析】有感情地朗读课文。

　　【教学过程】

　　一、谈话揭题

　　二、自读课文，认识生字

　　三、朗读感悟

　　1、范读课文：

　　听后，学生评价一下，同位互相评价读的好坏。

　　培养学生自我评价、为他人评价的能力。

　　2、给课文分段。

　　3、总结。

　　四、学习生字

　　1、从课文中找生字读：

　　⑴　我当小老师，带领同学读生字。

　　用各种方式读生字。

　　⑵　互说一下识字的方法。

　　2、读生字卡片，练习口头组词和造句。

　　3、请同学说一说易错的字。

　　巩固识字的能力，培养学生自信心。

　　五、巩固练习，对较难的字，老师帮助记忆

　　1、把生字卡片打乱顺序，再请同学读。

　　2、口头组词，说话。

　　巩固识字的能力，从字义上加深印象。

　　六、书写练习

　　1、指名说一说生字的笔顺和笔画的名称。

　　2、同位互相说一说，比一比看谁说得对又快。

　　七、朗读指导

　　1、小组分角色朗读课文：

　　在感悟内容的基础上，读出感情和语气来。

　　2、老师指导一下，点播一下语言的轻重处。

　　培养学生的朗读能力。

　　【课上练习】

　　1、巩固性：　　　　书写指导练习。

　　2、渐近性：　　　　口头组词，造句训练。

　　3、综合性：　　　　有感情朗读课文，体会课文内容。

　　【板书设计】

　　8、月亮的心愿

　　月亮说　好天气　下雨　艳阳天

　　【课后作业】

　　1、优生：　　　　有感情地讲故事。

　　2、中等生：　　　有感情读课文。

　　3、学困生：　　　熟读课文。

　　【教学追记】

　　自己说出月亮的心愿是什么，基本能体会到短文中心。

《月亮的心愿》教案 篇11

　　【情景说明】

　　《月亮的心愿》是人教版一年级下册第二单元中的最后一篇课文，这一组教材都是围绕“家庭生活”的主题，本文侧重教育学生关爱他人。这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨；两天后，是一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。

　　【教学目标】

　　1、认识14个生字，会写“女、气、去、太、早、亮”6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得从小就要心中有他人，学会关心别人，为别人着想。

　　【教学时间】　2课时。

　　【教学重点】　　识字、写字及课文中重点句子的朗读指导。

　　【教学准备】　　多媒体课件。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学内容〗

　　一、揭示课题

　　课件出示“心愿”两个字：

　　老师有很多心愿，例如：我希望咱们一⑹班的同学健康快乐，结交很多好朋友。你们愿意说出自己的心愿吗？

　　学生说自己的心愿。

　　设计说明：“心愿”一词，用生硬的方法解释，学生不易接受。教师通过谈自己的心愿再引导学生谈心愿，这样联系生活来解释词语符合低年级学生的特点，从感性上理解了词语的意思。

　　听着大家说心愿，我们的一个朋友也急了，她也要把心愿告诉大家。看──她来了！

　　课件出示月亮图、课题《月亮的心愿》：

　　齐读，强调“亮”的读音。

　　月亮有什么心愿呢？让我们来读课文吧！

　　二、感知性阅读，自主学习生字

　　1、教师范读课文。

　　2、学生自由朗读课文：

　　要求碰到有生字的句子多读几遍，比较长的句子读慢一点。

　　3、课件出示带拼音的生字，学生自主识字：

　　自己认读。

　　和学习小伙伴一起认读。

　　你觉得哪些字很难认向小伙伴请教。

　　4、检查生字词掌握情况：

　　⑴　课件演示“数星星”，检查生字的认读情况：

　　帘　背　装　顾　病　累　悄　离　气　另　医　女　太　户

　　⑵　哪些字你有好办法记住它？

　　设计说明：鼓励学生用自己喜欢的方式识字，并提供同学之间的交流机会，体现同伴互助。

　　⑶　这些生字还带来了它们的朋友，你会读吗？　　　　指名认读词语：

　　窗帘　背包　照顾　生病　另一家　女孩　

　　医生　悄悄地　离开　窗户　装着　太累

　　教师相机指导学生读好轻声的词：

　　悄悄地　窗户　装着　

　　强调：背包的“背”的读音。

　　⑷　生字宝宝藏到课文里去了，你还认识他们吗？

　　请同学们把课文小声地读一遍，读完后，找一找，课文写了月亮的几个心愿？找到了，用笔划下来，读几遍。

　　设计说明：在语境中巩固识字。

　　三、指导朗读，理解感悟课文内容

　　1、指名回答：

　　相机出示有关句子：

　　“明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气。”

　　“我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！”

　　你找得很准确，说明你刚才读书时动了脑筋，我们也来读读这两句话。

　　指导学生把这两句话读正确。

　　2、用自己的话说出月亮的心愿：

　　板书：好天气下雨

　　读了这两句话你有什么问题吗？

　　预设：为什么月亮的心愿发生了变化？为什么月亮先想让明天有好天气，后来又希望下雨？月亮的心愿到底是什么？

　　设计说明：即使是一年级的学生也应在课堂学习中得到充分的尊重，按学生的需要来组织教学，就要给他们应有的自主权。

　　3、归纳问题：

　　为什么月亮想让明天有好天气？

　　为什么月亮又改变主意，希望明天下雨？

　　月亮的心愿到底是什么？

　　让我们带着这些问题再读读课文，想一想，然后和你的学习小伙伴讨论一下。

　　设计说明：启发学生勤动脑，更深入地读课文，使学生养成质疑问难的习惯，激活思维。

　　4、解决第一个问题，出示第一幅插图：

　　理解句子意思。

　　指导朗读。

　　进行口语训练。

　　月亮自言自语地说：“明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气。”

　　指名有感情地读这句话。

　　月亮要去跟太阳公公商量让明天有好天气，会怎么商量呢？如果你是月亮，你打算怎么和太阳公公商量？自己练习一下。

　　老师扮演太阳公公，学生扮演月亮进行口语训练。

　　引导学生说出月亮希望明天有个好天气是因为孩子们已经做好了去郊游的准备，为了满足孩子们，使他们快乐地游玩。另外，让学生体会到“商量”的意思。

　　设计说明：利用口语交际的形式入情入境地理解“商量商量”的意思，在对话中解答第一个问题。

　　5、解决第二个问题，出示插图：

　　⑴　月亮为什么希望明天下雨呢？

　　（月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈才希望明天下雨，因为下雨了郊游活动就会推迟。等妈妈的病好了，天气好了珍珍就可以和同学们一起去郊游。）

　　让我们来认识珍珍：

　　珍珍是怎样照顾生病的妈妈？

　　看插图──端水给妈妈洗脸、喂药……

　　⑵　拓展：

　　你照顾过别人吗？

　　联系自己的生活举例谈谈。

　　设计说明：向课外延伸，丰富课程资源。

　　这些同学和珍珍一样很会照顾别人，你觉得他们是什么样的孩子？

　　（关心家人、爱妈妈、孝顺的孩子……）

　　设计说明：由直观的图入手，结合自己生活中的经历理解“照顾”的意思，同时对学生进行了关爱他人的教育。

　　我们不仅能从插图中看出珍珍关心妈妈，还能从她和妈妈的对话中知道珍珍很爱妈妈。让我们来读对话吧！

　　出示珍珍和妈妈的对话：

　　练习读→指名分角色读→学生评价。

　　通过对朗读的评价让学生体会到珍珍对妈妈的关心，妈妈对珍珍的爱。

　　⑶　教师小结：

　　珍珍不能去郊游，多遗憾呀！月亮看到这一切，深受感动，决定明天下雨，推迟郊游的时间，让珍珍照顾妈妈，等妈妈的病好了，再和同学们一起去郊游。

　　四、总结本课

　　月亮的心愿到底是什么呢？

　　让所有的孩子都能快乐地去郊游。

　　她的心愿实现了吗？

　　齐读最后一段话。

　　五、指导写字

　　1、观察：

　　“女”字，借助板书中“好”的女字旁进行指导，让学生了解“女”字和女字旁在书写上的区别。

　　2、师范写。

　　3、学生书写：

　　教师巡视，个别指导。

　　〖自主识字片段〗

　　师：哪些字你有好办法记住它？

　　生：我有好办法记“帘”字。上面好像是穴字头，下面是毛巾的“巾”，我觉得窗帘像挂着的大毛巾，宝盖头下面的两点像夹子，把布夹住，宝盖头像窗帘上面的东西。（他一边说一边指着教室窗帘上面的盒子说。）

　　（不少学生脸上露出喜悦之色，有的直点头，还有的小声说，是的，像大毛巾。）

　　师：（高兴地）“帘”就是“穴字头”，你真行！孩子们都看看教室的窗帘吧！还真像大毛巾。

　　生：“装”下面是衣字，衣服就是服装，我穿衣服就会想起服装。

　　师：你很会联想。

　　生：我这样记“病”字。广字加两点，中间“两”字去掉一人。

　　师：广字加两点，叫“病字头”。（板书病字头）你很会动脑筋。

　　生：我来记“背”，北＋月。

　　师：你用的是拆字法。谢谢你告诉我们这个办法。

　　〖口语训练片段〗

　　教师扮演太阳公公、一名学生扮演月亮。

　　生：太阳公公。

　　师：谁找我呀？

　　生：我是月亮。

　　师：哦，是你呀！你找我有什么事吗？

　　生：我希望明天有个好天气。你能答应吗？

　　师：为什么你希望明天有个好天气呢？

　　生：因为孩子们明天要去郊游，下雨就不好玩了，我想他们玩得高兴。

　　师：原来是这样呀！你这么有礼貌，还为孩子们着想。行，我答应你。

　　生：谢谢您！太阳公公再见。

　　师：再见。

　　〖学生评价分角色读书的片段〗

　　生（刘逸舟）：我觉得单小乐（读妈妈的话）没有把妈妈生病的那个味读出来。

　　师：（愣了一下）你觉得怎么读才够味呢？

　　生（刘逸舟）：我觉得妈妈生病了，说话的声音应低一点，就像这样读……（压低声音把妈妈的话读了一遍。）

　　师：（高兴地）刘逸舟讲得很有道理，他读得也很好。

　　生（曾奕）：老师，我不同意刘逸舟的意见。我觉得单小乐的声音很大很好听，她读得很好。

　　师：（始料不及）可是她读的是妈妈的话，妈妈这时生病了，生病的人能用这么大的声音说话吗？（极力想说服曾奕）

　　生（曾奕）：（很不服气的样子）当然可以，妈妈是故意大声说话，想让珍珍放心地去玩，不担心她的病。

　　师：（很吃惊曾奕同学合情合理的解释）听你这么一说，我觉得很有道理。

　　【教学反思】

　　1、我在备课时着力体现学生自主识字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字，体验识字的快乐。从教学实际来看，达到了预期的目的，这与平时的训练是分不开的。同时我又一次为孩子们丰富的想象而惊奇，尽管课前我也绞尽脑汁想识字的方法，但远远不及孩子们。如“帘”的识记方法我怎么都没想那么细，宝盖头下面的两点多么像夹布的夹子。因为“穴字头”大多数学生不认识，他们分开来记字形也在情理之中。看来任何时候不要低估了孩子们、忽视了他们的潜能。

　　2、朗读指导是这一课的教学重点，我准备花大力气来进行教学──指导读妈妈和珍珍的对话。没想到的是指导读妈妈的话时，曾奕同学逆着我的意思来。当时我心里很急，因为有很多老师听课，生怕节外生枝，收不了场。也许是考虑到听课老师在场，我不好生硬地打断曾奕同学的发言，只好硬着头皮、耐着性子听他解释。现在想起来，幸亏听了他的解释，差点让我们失去一次聆听最美妙声音的机会。如果是平时的课堂呢？真不敢往下想……“倾听才能真正地和孩子们交流”。这句话又一次撞击着我的教学思想，撞击着一不留神出现的“教师高高在上”的思想。在新旧观念的撞击中孩子们成长，我也成长着。

　　3、写字的指导，要求不仅把字写对，还要写好看，培养良好的写字习惯，写字姿势。因为考虑到公开课的原因，我想给听课老师比较完整的印象，所以第一课时安排的内容很满，留给学生写字的时间很少。教学时写字的环节在仓促中结束了，这是很不足的地方，没有达到预期的效果，感觉走了一个过场而已。

　　4、另外我在教学中注意引导学生运用多种形式理解词语，注重积累语言，提高运用的能力。同时重视学生个人的阅读感受，给学生提供质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。利用多媒体辅助教学，课堂气氛很好。重点突出，孩子们的学习兴趣很浓，我感觉孩子们在愉悦中享受了学习语文的快乐。

　　在本课的教学中我尝试着让学生提问，孩子们的问题基本没有脱离我的预设。但用这种方法在别的班上时，就出现了有的问题游离于文本之外，或离开了文本的重点和难点内容的学习，所以对于一年级的学生要慎用此法，还要考虑到文本的内容。

《月亮的心愿》教案 篇12

　　【学习目标】

　　1、认识“帘、另”等14个生字，会正确书写“女、气”等6个生字。

　　2、能正确流利，有感情地朗读课文3～8自然段。

　　3、结合图片，在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语。

　　4、感受珍珍照顾妈妈，关心家人的美好行为。

　　【学习过程】

　　一、诗歌导入，设疑激qing

　　1、朗读诗歌，设置悬念：

　　师：小朋友，我们曾经读过一首很有意思的小诗《明天要远足》，还记得吗？我们一起来读一读。

　　（出示小诗，齐读）

　　师：诗中的小朋友为什么翻来覆去睡不着呢？

　　师：对呀！如果明天要去郊游，你肯定也会像他一样睡不着觉，可是有个小朋友──珍珍（板书）却对妈妈说：“妈妈，我不想去了。”这是怎么回事呢？（板书：？）学了课文《月亮的心愿》，你就明白了。（课件出示课题）

　　2、教学课题中的生字：

　　师：请大家看老师写课题，仔细看老师是怎么把“亮”字写漂亮的。

　　（板书课题）

　　师：谁来当当小老师，告诉大家要把“亮”字写漂亮应该注意什么？

　　二、初读感知，认读生字新词

　　1、自主识字：

　　师：珍珍为什么不想去郊游呢？要想从课文中找到答案，得先把课文读通顺，读正确。现在就请大家自己读课文，听清老师的要求：

　　⑴　读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　⑵　有困难的地方可请教他人（同学、老师）。

　　⑶　请给每小节标上序号。

　　2、交流检查生字、新词：

　　⑴　生字：

　　师：小朋友读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。

　　（老师用课件出示生字，学生开火车认读，其间正音）

　　⑵　新词：

　　师：小朋友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗？

　　（课件出示带生字的词语，先让学生自由认读，再由学生当小老师带大家读）

　　⑶　带轻声的词：

　　师：课文中还有些特殊的词语，你能把它们读正确吗？

　　（出示以下词语，抽读正音，齐读）

　　点心、孩子们、太阳公公、商量商量、玩玩吧、窗户

　　三、读、悟3～8小节，在词境中理解词语

　　师：大家读得真好，现在请你再去读读课文，看看是不是比刚才读得更正确，更流利，同时，请你在课文中找一找，珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？

　　（生回答）

　　师：你从课文的哪一小节知道的，读给大家听听好吗？

　　（出示第二节）

　　师：（出示插图2）谁能根据这幅图来说说珍珍是怎么照顾妈妈的？

　　（板书：照顾）

　　师：如果你的妈妈生病了，你会怎么照顾她呢？

　　师：珍珍和大家一样也非常想去郊游，但是为了照顾生病的妈妈，她才这样说的，那你猜猜看，珍珍这样对妈妈说时，心里是怎么想的？

　　（生回答）

　　师：多好的孩子呀，你能用一句话来夸夸她吗？

　　（根据学生回答，板书重点词）

　　师：大家说得真棒，你能把这几节课文读得那么棒吗？试试看！

　　（朗读指导）

　　师：这一切刚好被窗外的月亮看见了，她悄悄地离开了窗户，心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！

　　师：谁能悄悄地告诉我，从这一小节中你知道月亮的心愿是什么？

　　（让学生凑到老师耳边说出答案）

　　师：把你想的悄悄地告诉你的同桌。

　　师：谁能把这一小节美美地读给大家听？

　　师：“明天还是下雨吧！”你从“还是”这个词中知道了什么？

　　四、小结设疑

　　师：月亮一开始的心愿是什么呢？最后月亮的心愿有没有实现呢？我们下一节课继续到课文中去寻找答案。

　　五、学生自主指导书写

　　师：今天我们班的每一个小朋友都能主动地学习，老师真为你们高兴，最后老师想和大家比一比，看谁能把这五个生字写得漂亮（出示：女、太、气、早、去），每个字描一个写一个，开始吧！

　　（老师故意模仿学生的错误）

　　师：先来看看我写得怎么样？好吗？（师故作自豪状）不好？（故作惊讶状）不好在哪里？（让学生对照范字指出老师写的不足）现在我纠正了，谢谢刚才几个小朋友的帮助，的确比刚才好看多了。现在请大家看看自己写的字，有没有和老师犯一样的毛病，如果有就赶紧和我一样把它纠正过来吧！没有的请在旁边再写一个。

　　【板书】

　　月亮的心愿

　　珍珍　　妈妈我不想去了？

　　照顾　　懂事　　有孝心　　爱妈妈

《月亮的心愿》教案 篇13

　　一、激发情趣，初识课题

　　师：小鸟有一个心愿，那就是每天都能自由自在地在天空翱翔;向日葵有一个心愿，那就是每天都是晴朗的日子，它的果实就能快快成熟。小朋友，说说你有什么心愿?(学生自由表达。)

　　师：(课件出示：美丽的星空，活泼可爱的月亮姐姐向大家走来。)你们看，美丽的星空，活泼可爱的月亮姐姐向大家走来。她的心愿是什么呢?(板书：月亮的心愿)

　　指名读课题，指导“亮”的轻声读法。教师范写“亮”，学生观察并交流写“亮”字时要注意秃宝盖儿应托住上部分，盖住下部分，而且写在田字格横中线上。

　　二、初读课文，学生字词

　　1.学生自由朗读课文，要求：认真朗读，遇到不认识或难读的字请拼音帮忙。

　　2.指名朗读课文，注意正音。

　　3.画出本课要认的生字和难读的词语。

　　4.学习生字新词。课件出示：窗帘 女 背包 装着 天气 另一家 照顾 生病 太累 医生 悄悄地 离开 窗户 早 走 去

　　(1)先独立认读，然后小组成员互读正音。

　　(2)去掉其他字，只留生字，玩猜字游戏。一名学生读出生字字音，另一名学生指出课件中相应的生字。

　　(3)交流识字方法。

　　(重点引导学生认识“穴字头”和“病字框”，在学习“病”字时相机拓展和“病字框”有关的字。例如：“疾”、“疗”、“痒”、“痛”、“疼”等字。)

　　(4)选择生字新词填入短文，在语境中巩固识字。

　　出示：月亮姐姐来到另一家，透过窗帘看到珍珍正在照顾生病的妈妈。她悄悄地离开窗户，月亮姐姐真担心珍珍太累了，真想帮珍珍找一位好医生。

　　①自主练习;②指名朗读(多人);③齐读。

　　三、创设情境，感悟“心愿”

　　1.自由朗读课文。要求：读得更流利，同时仔细观察文中的插图。

　　2.感悟月亮的第一次心愿。

　　(1)指导学生观察文中第一幅插图。

　　师：月亮看到了什么?找出文中相应的句子读一读。(第1自然段)

　　(2)指导感情朗读第1自然段。思考：月亮说了什么，是怎么说的?(用表演的方式来理解“自言自语”。)谁来读读月亮的话?(指导学生读月亮的话时，要读出自言自语的语气，声音不能太大。)月亮要去跟太阳公公商量让明天有好天气，它们会怎么商量呢?如果你是月亮，你打算怎么和太阳公公商量?同桌相互说一说。

　　(3)表演。教师扮演太阳公公，学生扮演月亮，进行口语交际训练。(引导学生说出月亮希望明天有个好天气是因为孩子们已经做好了去郊游的准备，为了满足孩子们，使他们快乐地游玩。提醒学生用“商量”语气说话。)

　　3.感悟月亮的第二次心愿，体会珍珍的品质。

　　(1)指导学生边看第二幅插图，边读与图上内容有关的句子。

　　(2)引导学生通过珍珍的行动感悟她的品质。

　　师：谁能根据这幅图来说说珍珍是怎么照顾妈妈的?(板书：照顾)

　　(3)联系生活，拓展交流。

　　师：如果你的妈妈生病了，你会怎么照顾她呢?

　　(4)指导有感情地朗读课文。

　　师：你能把自己的感受通过朗读告诉大家吗?(在此基础上，教师适时指导学生读出人物的语气。)

　　(5)表演与朗读。

　　①小组内表演。4人一组，三名学生分别扮演妈妈、珍珍、月亮，另一人读旁白。

　　②推荐两个组上讲台表演。

　　③分角色朗读课文。

　　④交流感受：你觉得珍珍是个什么样的孩子?

　　四、扩展小结，升华情感

　　1.学生质疑。(还有哪些地方没有读懂?)

　　2.梳理学生还不明白的主要问题：月亮为什么要改变心愿呢?月亮最终的心愿到底是什么?

　　3.学习文章最后一个自然段，进一步解题。

　　师：两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗?

　　4.学生自由表达各自的感受。

　　5.教师梳理并小结：

　　月亮最初的心愿是什么?——好天气

　　后来呢?——下雨

　　最后呢?——一起郊游

　　6.进行语句训练，感悟全文蕴涵的思想感情。

　　月亮的心愿是，她是一个( )的月亮。

　　7.情感升华。

　　师：你有什么心愿要送给月亮吗?让我们闭上眼睛，对着月亮许个心愿吧!

　　五、指导书写，“训”“练”结合

　　1.指导写“女”字。

　　(1)范写，学生认真观察每一笔在田字格中的位置。

　　(2)讲解要点：“女”字第一笔撇点与第二笔撇收笔要在同一水平线上，横要写长，字才显得稳。

　　(3)学生仿影一遍。

　　2.指导书写“太”、“气”两个字。

　　太：关键是要写好竖撇——先竖后撇。最后别忘记写点。

　　气：着重指导写最后一笔的横折弯钩。

　　3.指导书写“早”、“去”两个字。都是上下结构的字，注意上下两部分要写得宽而扁，最重要的是中间的一横要长。

《月亮的心愿》教案 篇14

　　学习目标:

　　1. 认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

　　2. 正确、流利地朗读课文。

　　3. 理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

　　学习准备：两幅挂图、小黑板

　　学习时间：2课时

　　学习过程：

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入课题

　　1、小朋友们，每个人都有自己的心愿，老师小时候的心愿呀，是当一名人民教师，现在老师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢？（学生自由发言）

　　2.你想知道月亮有什么心愿吗？（出示图一、二）说说图上分别画了什么?(让学生充分地说，初步感知课文)

　　今天我们学习第8课。板书：月亮的心愿（注意轻声）齐读课题

　　二、初读课文，自学生字

　　1.自由读文，把不认识的字或不熟的字圈出来，用“──”画出生词。

　　2.用自己喜欢的方式认字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜) 再出示生字认读，并试着组词。

　　3.检查生字词掌握情况。

　　(1)开火车读──读字、组词。(师指导)

　　(2)去拼音，学生当老师读。

　　(3)哪些字以前认识?怎么认识的?你有什么好办法记住哪个字?

　　4.师说字谜，生猜。(帘──洞穴下面挂毛巾；背──月亮上面是北京)

　　5.生说字谜大家猜。

　　三、再读课文，赏析全文

　　（一）初略感知，形成表象。

　　师范读后：你有信心和老师比一比吗？

　　学生自由读文。

　　点名读全文。

　　第二课时

　　一、复习字词，引入新课

　　1.利用卡片复习生字词。

　　2.导入：月亮去了两个小女孩的家，他们在干什么?(师板书，出示图一、二)

　　二、品析全文，感受心愿。

　　1、出示图1。看图说话：你看到了什么？学生自由找读。

　　（1）月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。

　　（2）用“自言自语”说话。说说这时月亮的心愿是什么？（学生自由发言）

　　师：你们真善解人意，月亮又来到另一个小女孩的窗前。

　　2.出示第图2。 指读跟第二幅图有关的自然段。第3-8自然段。（同桌读对话）

　　（1）用“悄悄地”说话。

　　（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？

　　师生分角色读第二个小朋友的片段。

　　（这个步骤分两块进行：第一课时初读感知，知道课文说了些什么，第二课时引导学生深入理解。）

　　三、扩展小结 体会深意

　　师：月亮开始是什么心愿?──好天气

　　后来?──下雨

　　1.为什么改变心愿呢?出示最后一段。

　　2.理解“艳阳天”：今天是艳阳天吗?什么样的天是艳阳天?

　　3.月亮的心愿到底是什么?(自由发言) 小结：月亮开始是什么心愿？──好天气

　　后来呢？──下雨

　　最后呢？──一起郊游

　　练习说话：这是一个────的月亮？

　　4.你喜欢文中的谁？说一说。(引导学生能像小女孩一样关爱父母，像月亮一样为他人着想)

　　5.讲故事《乌鸦反哺》。

　　四、观察字形，指导书写

　　1.出示生字，书写时应注意什么？(强调女字、太字的竖撇、气字的最后一笔的写法及亮与高做比较，上中下三部分要紧凑些)

　　2.师范写──生描红──练写。

　　3.比一比，评一评。(生生评价)

　　五、读文思考，布置作业

　　1.抄写生字

　　2.读了课文，你读懂了什么?（写篇日记）

　　3.读自己喜欢的自然段给爸爸妈妈听。(读通顺，流利)

　　附：板书设计

　　月亮的心愿

　　天晴 下雨

　　一个也不少

《月亮的心愿》教案 篇15

　　教学理念：

　　语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此，教学时教师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。

　　教学目标：

　　1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

　　教学重点：

　　认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

　　教学课时：

　　两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识“帘、女”等14个生字。

　　2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。

　　教学过程：

　　一、质疑导入

　　1、教师直接揭示课题。

　　2、鼓励学生质疑。读了课题，你最想知道什么?

　　[质疑是思维的火花，便于激起学生主动参与学习活动的意识。]

　　二、读文、识字

　　1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。

　　2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。

　　3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。(先独立阅读，然后小组成员互读正音)

　　4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。

　　5、投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。

　　[将识字、读文融合在一起，在整个学习的过程中，字不离词、词不离句、句不离文，这样使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。]

　　三、创设情境，读好课文。

　　1、展示第一幅图

　　(1)学生边看图，边读与图内容有关的课文。

　　(2)感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?

　　2、展示第二幅图

　　(1)学生边看图，边读与图内容有关的课文。

　　(2)感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?(在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。)

　　3、多种形式朗读课文。(两人小组互读、表演读、分角色朗读)

　　4、再次通读课文，说说你知道了什么?读了课文，你还有那些不明白的地方?(学生互相释疑，教师加以点拨。)

　　[让学生在情境中自读感受语言，有助于增强语感、发展语言，并且能够产生真切的情感体验，读好课文，对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。]

　　四、拓展结课

　　1、谈谈本节课的新收获。

　　2、说说自己的心愿。

　　[培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活，从而感受学习的乐趣。]

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、巩固本课认识的14个生字。

　　2、会写“女、太”等6个生字。

　　3、培养学生良好的写字习惯。

　　教学过程：

　　一、趣味巩固识字。

　　1、玩转盘认读生字。

　　2、出示心形卡片上的生字，让学生认读。(开火车的形式，小组比赛。)

　　3、扩词比赛。(扩词后，要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。如：动作、实物演示等。)

　　[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有利于培养学生团结合作意识和竞争意识。]

　　二、指导写字

　　1、静态观察：读字

　　教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。(如：我发现女字写好第一笔很关键。)

　　2、动态观察：看范写(观察教师范写，注意笔顺。)

　　3、体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。

　　4、对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。(自赏圈出好字，然后小组赏，最后集体欣赏。)

　　[有层次、有目的地让学生观察字、写字，有利于提高学生写好字的能力。]

　　三、进行课堂评价性总结。

《月亮的心愿》教案 篇16

　　一.说教材

　　教学内容：本课是九年义务教育小学课程标准实验教科书语文二年级下册第二组第8课《月亮的心愿》。

　　《月亮的心愿》这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾生病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨，两天后一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。本文借小女珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了珍珍关心父母，体贴长辈的美好品质。

　　教学要求：

　　1、认识“帘、女”等14个生字、词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过朗读感悟到月亮的心愿，也正是孩子们的心愿，在父母生病或有困难时，有体贴照顾父母的愿望和行动。

　　教学重点：　　识字，有感情地朗读课文。

　　教学难点：　　认清字形，读准字音，感悟文中的美好亲情。

　　二.说教法

　　1.充分利用课文中的插图和投影、创设情境，使学生置于课文所描绘的故事情境之中。在轻松、愉快的气氛中学习，充分激发学生学习的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们乐学中理解了课文内容。

　　2.识字量大，对一年级的学生认记有一定的困难，因此，在教学中通过多种方式复现生字，巩固了所学的生字。

　　3.早在半世纪前陶行知先生就深刻地指出：“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。”《语文课程标准》也提出“学生是语文学习和发展的主体”。因此让学生发挥想象，合作学习，放手让学生读文、识字。

　　三.说学法

　　结合低年级特点，注重让学生多读，让学生通过读，自己品味亲情，领悟文章的内容。

　　四.说教学过程

　　1.板书：“心愿”，理解“心愿”一词。

　　补齐课题板书

　　2.初读课文认读生字

　　a。自读课文，不会的拼拼音，问问同学。

　　b。同桌互读。

　　c。师范读。

　　3.出示词语、认记。

　　4.认读生字，词语。

　　说说怎么记字形。

　　5.读文感悟。

　　（1）.观图一说说图的内容。

　　观察月光的表情怎样？他为什么笑？月亮的心愿是什么？

　　讨论：理解“自言自语”。

　　练习读，读出月亮高兴的心情。

　　（2）.观图二

　　月亮的表情与第一幅图的表情有什么不一样？

　　为什么愁眉苦脸？月亮想什么呢？月亮的心愿是什么？

　　分角色朗读课文。

　　（3）。说说珍珍是个怎样的孩子？

　　谁来用一句话来夸夸珍珍？

　　（4）。那么事情的结果怎样？同学们都郊游了吗？

　　自读最后一节。　　（5）.理解“艳阳天”一词。

　　6.练习，巩固字词。

《月亮的心愿》教案 篇17

　　教材简析：

　　《月亮的心愿》是一篇童话故事，故事以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，有极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中。

　　教学目标：

　　1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。

　　2、有感情的朗读课文。

　　3、在父母生病或有困难的时候，有体贴，照顾父母的愿望和行动。

　　教学重点：

　　认字识字

　　教学难点：

　　引导学生有感情的朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课

　　师板书“心愿”，提问：“同学们有什么心愿？”

　　学生自由说自己的心愿。

　　师：“老师今天带来一位朋友，她也有自己的心愿，同学们想不想知道这位朋友是谁？”

　　师板书

　　月亮的心愿

　　学生齐读课题三遍

　　教师启发质疑，学生自由说自己的疑问。

　　教师激励学生读书，到课文中找答案。

　　二、自读课文，了解内容

　　1、提出自读要求

　　⑴把课文读通顺，注意生字词，读准字音。

　　⑵了解课文主要内容，有哪些人物。

　　2、学生按要求自读课文，教师巡视指导。

　　三、检查自学情况

　　1、检查生字词

　　⑴课文中的生字以词的形式出现，用指名检查，同桌互相检查，擂台赛等形式来检查、激励学生主动识字。

　　（课件呈现生字词）

　　⑵加大难度，去掉词，以单个生字的形式出现检查。

　　（利用动画效果，去掉词）

　　⑶学生齐读生字。

　　2、解疑、质疑

　　处理学生开始的疑问，月亮的心愿是什么？

　　教师相机板书归纳，以简笔画的形式出现。进而产生疑问“为什么，月亮的心愿前后矛盾”？教师鼓励学生深入的读课文来解决问题。

　　四、朗读感悟

　　1、学习第一部分

　　⑴课件呈现课文插

　　指导学生观察图画，联系自己的体验，说说图中的小女孩在想些什么？月亮又在想些什么？

　　图文对照，学生试着把自己的体验读出来。老师与同学们共同评价，在评价中深入认识，理解人物的思想感情。

　　⑵学习第二部分

　　①课件呈现课文插

　　指导学生观察图画，有哪些人物？注意他们的表情，想想他们会说些什么？想些什么？

　　②图文对照，学生试着把自己的体验读出来。

　　老师与同学们共同评价，在评价中深入认识，理解人物的思想感情。

　　③指导朗读过程中，注意利用不同的形式朗读并不断加大朗读难度，激励学生。

　　④联系自己，说说如果是文章中的“珍珍”你会如何做？如果你是月亮，你会如何做？进而明确月亮的心愿为什么前后矛盾，是被“珍珍”关心父母，体贴长辈的好品质所感动。进而明确课文主题。

　　⑶学习第三部分

　　课件呈现“珍珍”与同学们一起郊游时的情景，共同分享珍珍的快乐，有感情朗读最后一部分。

　　五、实践活动

　　搜集有关孝敬父母的故事，或自己的经历，举办一次主题故事会。

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