音乐活动反思 中班音乐活动反思

音乐活动反思 篇1

　　音乐<大鸵鸟>活动反思　　最近,我们在开展<小鸟你好>的主题活动, 歌曲《大鸵鸟》就是其中的一个活动,这首歌曲旋律轻快、活泼，歌词生动地描绘出大鸵鸟的主要外形特征。歌曲中衬词“哎哟哟哟哟……”的节奏一长一短，给歌曲添加了趣味性.本次活动主要是引导幼儿感知乐曲的结构和旋律，理解歌词内容学唱歌曲。

　　首先,我以猜谜语的方式导入,较好地调动了幼儿的积极性,由于这几天都在开展鸟类方面的活动,幼儿对于鸟已有一定的认识,当我一说谜面,幼儿的反应很热烈,说出了一些鸟的名字,在我的引导下,幼儿很快猜出了谜底.接着我从八分音符出发，让个别幼儿来拍打，并让其他幼儿来分辨是否正确，并带领幼儿一起进行了此节奏的练习，再进一步在此节奏下加条横线x x x x，让幼儿从节奏外形上进行分辨，都能看出多了一条横线，有幼儿说：“这个要快一点”，但是请幼儿来试时，他们把握不准。于是我带着幼儿打这个节奏，并用语言引导，在教师的提示下，幼儿很快学会了节奏。然后利用歌曲中的“哎哟哟哟，哟哟”来练习x x x x 　x x和x x x x 　x，幼儿学得很投入。再让幼儿感受歌词，通过拍手念歌词，有节奏的念歌词，幼儿很快的记住了。继而学唱歌曲，采用集体演唱、分组轮唱以及看指挥演唱,还有最后的加快速度唱等等, 巩固幼儿对歌曲的理解，幼儿还能够用肢体动作模仿大鸵鸟的走路、跑步等形态，更好地发展他们的表演能力，但也有个别幼儿唱歌时不够认真。

　　要组织好一节音乐活动，首先教师自己一定要有信心，做好准备，认真分析教材，找出重难点，设计好活动，不怕自己做不好，只怕自己不敢做。以后，我要不断反思积累经验，让每位幼儿都喜欢音乐活动，爱动、爱唱。希望自己下次的音乐活动有更好的效果。

音乐活动反思 篇2

　　考试教学反思怎么写?下面小编以幼儿园音乐活动反思范文为例，为大家展开介绍，希望大家可以尽快掌握其写法。

　　幼儿园音乐活动反思范文一

　　设计意图：小班孩子年龄小，但都对歌表演有着浓厚的兴趣，但对于自己创编动作就显的相对较弱，所以为了让孩子加强这一方面的能力，特准备了此次活动。

　　重点难点

　　1〉重点：感受音乐带来的快乐。

　　2〉难点;初步尝试学习创编贴近孩子生活活动的舞蹈动作。

　　活动目标：

　　1，鼓励幼儿积级参加音乐舞蹈，在舞蹈中获得快乐的情绪体验。

　　2，鼓励幼儿大胆的尝试创编，体验创编的乐趣。

　　活动准备：录音机，磁带，钢琴，空沐浴露瓶，毛巾，脸盆。

　　活动过程：

　　一，律动进场

　　二，练声，复习歌曲

　　三，教师以哑剧表演的行式激发幼儿的兴趣。

　　1〉师：小朋友，今天老师为小朋友准备了一段表演，大家猜猜看，老师在干什么，你从哪里可以看出来。

　　2〉教师表演，突出洗澡的动作。

　　3〉请幼儿回答问题：你们是怎么洗澡的，并让个别幼儿用肢体语言进行表现。

　　四，教师请幼儿认真倾听歌曲激发幼儿表演的欲望。

　　1〉小朋友们知道这是什么歌吗?好听吗?

　　五，教师请幼儿创编动作，并引导幼儿美化动作。

　　1，师：小朋友都觉的这一首歌这么好听，那谁来想一想可以加上些什么好看的动作

　　六教师完整的表演舞蹈。并加上之前幼儿创编的动作。

　　1〉师：小朋友今天都这么乖，那么老师也想到一些好看的动作，小朋友们想不想看啊?

　　2〉教师表演“洗澡歌”

　　3〉师“好看吗，你们想不想也来跳，那今天我们就来跳这段舞蹈吧

　　七，教师喊节奏放慢速度教幼儿基本动作。

　　1.师：小朋友们大家找一个舒服的位置站好来，认真的和老师学动作，老师看看哪个小朋友最棒。

　　八，教师带领幼儿随着音乐完整的做舞蹈动作。

　　1.师：小朋友学的真棒，我们现在就听这音乐一起跳起来吧

　　九，复习歌曲“蚂蚁”

　　十，律动出场。

　　师：小朋友们，你们今天真能干，这么快就把动作学会了，现在我们最后在来一遍好吗?

　　活动反思：

　　由于教师在整个活动过程中将幼儿的情叙带动了起来，因此使整节课幼儿激积性很大，都有强烈的对歌曲的创编的欲望，在活动过程中，幼儿能主动，激积的配合老师，回答相应的问题，这次活动有效的促进了幼儿的自主思维及肢体语言表答能力。但创编动作对于这些从没有接触此活动的幼儿来说是有一定的难度，没办法让全体幼儿充份的得到发挥，教师需要进一步培养和引导幼儿去发挥他们自身浅在的创编能力。

　　幼儿园音乐活动反思范文二

　　整合具有两方面的涵义：它既是一种形式上的整合，更是一种理念上的整合。在形式的层面上，音乐教育活动的整合是指将音乐教育活动与其他学科领域活动之间的交叉、联系和联合;在理念的层面上，音乐教育活动的整合是指用一种整体的眼光看待音乐教育活动的性质，使音乐教育活动超越于学科本身的视野，赋予幼儿更为丰富的眼光，使其能从艺术的、科学的和人文的眼光来感受、理解和表现音乐作品。

　　一、根据幼儿的兴趣选择音乐主题活动主线

　　音乐本身对幼儿是否具有吸引力，幼儿情感体验与游戏经验对幼儿的学习发挥着一定的作用。在实施音乐主题教育活动前，教师应充分担当起观察者的角色，了解幼儿的需要和兴趣，了解幼儿的现有经验，包括幼儿获得经验的方式，这样才能寻找到音乐素材的“生长点”，并据此确定相应的音乐主题活动，从而让科学的、启蒙的活动内容与自然事物现象密切联系起来。如我发现平日里孩子们对操场上的哈哈镜非常感兴趣，他们乐此不疲地照着、笑着、逗乐着……幼儿照哈哈镜的游戏经验赋予了他们敏锐的观察力。歌曲《哈哈镜》是一首旋律生动活泼、节奏感强的说唱歌曲，它体现的是人的丰富的面部表情和肢体动作，容易引起幼儿的学习兴趣，因此，我选择它作为音乐主题开展的音乐主线。

　　二、有机整合各领域的内容为音乐主线服务

　　整合的理念，有两方面的要求：一方面，它提示我们教育内容要全面，即同一个内容的学习可以实现多种价值，既要关注认识的价值，又要关注情感的需要，避免过于单调的知识传授，从而满足幼儿多方面发展的需要;另一方面也提示我们整合的教育内容要适宜，即要从实际出发，充分考虑整合的必要性，有机整合各领域的内容，看它们是否符合幼儿的现有需要;是否对音乐主线有辅助教育意义;是否从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。《哈哈镜》歌曲教学后，根据活动需要与幼儿的兴趣，汲取各领域相适合的内容，我们整合了语言活动“狮子照哈哈镜”、科学活动“勺子里的哈哈镜”和亲子活动“有趣的哈哈镜”等领域的内容，进一步创编并生成了“哈哈镜”的主题活动。

　　三、采用整合的教育教学方式让音乐“说话”

　　要体现整合教育的观念，教师就应该克服单一化的思维方式，开展多样化的学习活动，鼓励幼儿从多方面来认识和表现。

　　(一)让音乐材料“说话”

　　音乐活动可以利用其特有的艺术性，将音乐的优美旋律、变化的节奏和不同的音色与幼儿生活情境有机整合，最大限度地让音乐材料“说话”。通过多种途径，引导幼儿与各种音乐材料互动，从而提升审美情感。如亲子记录“有趣的哈哈镜”，发动家长协助引导幼儿寻找生活中的哈哈镜，并用图画、标记、文字等方式记录探索结果;引导幼儿把自己照哈哈镜的模样用好听的词汇编成说词，帮助自己记忆……在这些活动中，幼儿可以经历一种更为丰富也更为主动的学习。又如，围绕音乐主题开展，我在探索区投放了平面镜、放大镜等材料，让幼儿自己去尝试、去发现、去探索放大镜镜像产生的神奇效果。在活动过程中，幼儿拿着镜子在自由交流着：“放大镜一面是鼓鼓的，另一面是扁扁的”“镜子会反光，放大镜也会反光的”“鼓鼓的这一面照的东西变小了，扁扁的这一面照的东西变大了”……在自由的科学探索中，幼儿不仅认识了放大镜镜像变化的特性，而且更深刻地理解了歌曲内容。

　　(二)让幼儿用音乐“说话”

　　要培养幼儿的乐感，就必须让幼儿自主探索，以自己的方式用音乐“说话”，进行个性化的表现。活动不限定于一次完成，而是在一个连续的过程性活动中调动幼儿已有的经验，并将经验迁移到新的材料中，让幼儿结合自己对新材料的理解，运用动作、创编和合唱等多种方式尽情地用音乐语言表达个人感受。

　　1.为歌曲配动作

　　根据该音乐素材的特点，即双声部说唱的地方有问奏音乐，感受歌曲的旋律和节奏，听辨歌曲中的问奏，创编照哈哈镜的滑稽动作。借助幼儿间的思维互动，引导幼儿用自己的动作表达对音乐的理解。如在思考用什么滑稽动作表现照哈哈镜时，幼儿开始只是用诸如踮脚尖、半蹲等动作来表现形态上的变化，但是随着活动的深入，幼儿的创意越来越多，从身体动作到面部表情都表演得妙趣横生。同时，在为歌曲配动作时，有些幼儿一个接一个地做滑稽动作，结果出现了混乱，但我并没有加以制止，而是及时找到了原因——幼儿过于热衷滑稽动作而忽略了音乐。于是，我肯定了幼儿在动作上的创意，同时引导他们关注、倾听乐曲，并根据音乐的变化逐步控制自己的动作，使动作与音乐相协调。

　　2.为歌曲编歌词

　　根据节奏创编歌词，将创编歌词的学习融人到变化橡皮筋的“魔术”当中，有效地激起了幼儿创编兴趣。如：圆滚滚、胖墩墩，长又细、瘦又高;小小的、肥肥的，高高的、短短的;宽宽的、扁扁的，瘦瘦的、长长的;长又细、圆又胖，高又瘦、短又小;长又长、厚又厚，扁又扁、粗又粗……创编完歌词后，以游戏“照镜子”的形式说唱歌曲。

　　3.双声部合作演唱歌曲

　　运用小组合作演唱的形式，一组用歌词伴唱，另一组有节奏地说歌词，两声部同时合作说唱歌曲，将歌曲教学画上圆满句号。贯彻整合教育理念实施音乐主题教育教学，是一个不断实践、思考、审视、反省而循序渐进的过程。我们要深刻领会《幼儿园教育指导纲要(试行)》所蕴涵的“以幼儿发展为本”思想，在音乐主题教学组织中真正做到：尊重幼儿、发展幼儿的个性、让幼儿主动学习，让幼儿身心健康地发展，最终实现“审美与快乐”的音乐教育理念。

音乐活动反思 篇3

　　活动反思：音乐《倒霉的狐狸》

　　总体评价：

　　音乐活动《倒霉的狐狸》是根据一个生动幽默的故事，幼儿结合音乐进行创编、游戏活动。活动中的故事与音乐相辅相成，缺一不可。与其说是音乐欣赏，更合适称为音乐游戏。从总体看，活动比较成功，完成教学任务，幼儿参与的积极性也很高。

　　提问设计的开放性与有效性：

　　这是一个音乐活动，提问不多，因此我们可以有针对性的分析每一个提问。从活动设计来看，这些提问是必要必须的。但是从活动实施的过程看，提问的作用没有完全发挥。

　　提问1听到谁的叫声？有一部分幼儿回答狗的叫声，这和教师设想的完全不同，后又又一个幼儿说是母鸡的叫声，于是教师马上公布正确答案。这是教师临场反映不足，正确的做法是让幼儿在听一次是谁在叫。

　　提问2故事中，狐狸都遇到了哪些倒霉的事情？教师帮助幼儿回忆故事内容。

　　提问3老师做了哪些动作？狐狸的倒霉还可以用什么动作表示？在这里，教师表现出的也是比较匆忙，没有很仔细的帮助幼儿分析动作表达的内容。在后面幼儿游戏的过程中表演狐狸倒霉的事没有针对性，有点可以前后套用。

　　提问4我的手势1、2、3、4、5告诉你们什么？教师应该让幼儿来回答而不是匆忙的公布答案。因此图片及数字没有发挥相应的作用。

音乐活动反思 篇4

　　细节描写：1、有一天，小动物们一起在森林里玩，玩得开心极了，不知不觉天黑了，森林里一片漆黑，看不见回家的路了，怎么办呢?大家都非常着急。你有什么办法能帮助小动物们找到回家的路吗?幼答：可以用手电筒;用灯笼;用手机打电话给110，给爸爸妈妈;用火柴;用手按一下手机就会亮的，孩子们的想法很多，举手发言也很积极，对这个问题很感兴趣。

　　2、幸好，有个好心的小仙女出现了，她用爱心的音乐盒帮助小动物们找到了回家的路。我出示音乐盒，拨动发条，发出好听的音乐，请幼儿闭上眼睛仔细听一听。然后和幼儿一起做游戏，请幼儿挑选一个自己喜欢的小动物的头饰戴在头上：你就是小动物了，尽情地和朋友们在森林里玩吧!我播放音乐盒里的音乐，慢慢向前走，请幼儿听声音的来源跟随着“小仙女”前进，寻找走出去森林的路。在玩游戏的时候，我说“小动物们出来玩时”，孩子们很开心，和小伙伴们一起开心地游戏，当我说“天黑了”的时候，孩子们马上安静下来，把头饰拉下来，遮住眼睛，然后跟着我的音乐前行，在这个过程中，有些孩子故意眯着眼睛，有些故意没有把眼睛全都罩住的，有些一会探出眼睛来看看，有些索性就睁着眼睛跟着我走了，但是不管什么样的幼儿，他们都玩得很开心，都很遵守游戏规则，当头饰摘下来时都很高兴地欢呼“谢谢小仙女”。

　　理论分析：

　　活动《小仙女的音乐盒》主要是通过情境游戏的方式让幼儿辩听音源的方向，提高听音能力，同时在游戏的过程中能遵守游戏规则，愉快地参与游戏。小班教学的主要形式是游戏，让幼儿在玩中学，学中玩，这个活动以游戏的形式充分调动了幼儿参与的积极性。开始以故事化的情景导入活动内容，让幼儿对问题感兴趣，同时针对自己的经验说说解决问题的方法，丰富幼儿的经验。在回答的过程中，孩子们也能想出合理有效的方法来解决“天黑”的问题，并能有恰当的语言进行表述，这里，在回答的过程中，引导孩子们用完整的语言表达，帮助小班的幼儿学会完整回答问题。

　　第二环节是活动的重点，在引导幼儿根据音乐音源找回家的路来提高幼儿的辩听能力，达到教学目标。由于游戏富有一定的情景内容和趣味性，孩子们很感兴趣，在活动过程中较好的遵守了游戏规则，当然小班的幼儿也有些小调皮和“小聪明”，他们会偶尔“偷看”一下，这种情况我给予了默许，但是还是暗示了幼儿要靠“耳朵”来找到回家的路，这样才算有本事，孩子们也乐于这样做，特别是真的靠耳朵找到了回家的路的幼儿，在回到家后特别的兴奋和开心。教学活动首先是尊重孩子的兴趣需要，所以整个活动开展得比较顺利，孩子们也乐在其中。

　　所思所悟：

　　在这个活动开展之前，我有点担心，让全体幼儿一起这样戴着头饰，一起玩游戏会不会太乱?很难控制全局?但是如果分开了游戏的话，个别幼儿等待的时间太长，活动也可能缺少一定的情景和趣味性。在活动开展的时候，我第一次游戏请了个别幼儿示范一下，然后全体幼儿一起参与游戏，结果出乎意料，孩子们很遵守游戏规则，进入了游戏情景，活动开展有条不紊，甚至在活动结束后孩子们喊着还要玩。由此，我觉得，一个活动开展的顺不顺利，最关键是有没有抓住孩子们的兴趣点，只要孩子们感兴趣，全身心地进入到活动中，那么无论什么困难都是在活动中可以解决的，所以在以后的活动中，我要对教材进行更加透彻的分析，找出活动的趣味点，并进行适当的扩张 ，在活动中抓住孩子们的兴趣点。

音乐活动反思 篇5

　　最近正开展大班下学期的主题活动“人们怎样工作”，在这个主题中，孩子们了解到我们的社会中有各种职业的人，他们辛勤的工作给人们的生活带来众多方便，具有很大的意义。而歌曲中的捏面人是种具有民族特色并且是很少见的一种工作，平时就很吸引幼儿的眼球，符合幼儿学习的需要。同时该歌曲是一个说唱歌曲，含有京剧中的浓浓韵味，唱起来朗朗上口，很有特色。其中念白的内容也是孩子们很喜欢又很熟悉的西游记中的唐僧师徒四人，孩子们肯定很感兴趣，因此我想这个活动适合大班幼儿学习，也就确定了本次活动《捏面人》。

　　这是一节带有京韵味的说唱歌曲，通过这个活动，萌发幼儿对民间艺术“捏面人”的兴趣。因此在设计本次活动时，我先查阅了一些上过本活动的老师的教案，针对本地幼儿的特点和自己的擅长，我对其中的活动过程或一些指导语进行了修改和调整。整个活动中我运用了多种观察法、演示法、引导发现法、问答法、图片法等方法帮助幼儿学习。

　　如：活动开头我展示出网上收集到的众多的面人作品，引导幼儿在一张张的欣赏中萌发对老爷爷的敬佩之情。紧接着，我通过自己范唱和动作表演、出示自制图片、学习有节奏地朗诵歌词等方式引导幼儿学习歌曲内容。幼儿在新鲜、有趣、富有变化的活动中逐渐理解了歌曲的主要歌词。接下来的学唱部分，我采用了多种方式方法，从集体——师生接唱——分组接唱，孩子们很喜欢这样学唱的形式。

　　最后的高潮是歌曲的创编部分。在讨论中孩子们说了很多自己喜欢的动画片名称，说的最多的就是近几年热播的《喜羊羊灰太狼》系列。我就出示了准备好的一些《喜羊羊灰太狼》系列中的角色图片，孩子们都笑了。不用我的邀请，他们就异口同声地进行了歌词的创编，并进行了演唱和动作表演。在边表演边演唱中，孩子们积极主动，整个活动室都沸腾了。两遍后，大家还意犹未尽。

　　总结活动的成功之处：

　　1、活动准备丰富且完备。如开头欣赏老爷爷的多幅面人作品，激发了幼儿对老爷爷的喜爱和敬佩之情，为后面的学习注入了学习的动力。后来的学习中我准备了很多图片，形象生动有趣，幼儿非常喜欢。

　　2、我始终以积极的情感激发和带动幼儿活动的兴趣，成为了幼儿学习的支持者和合作者。在整个活动的组织中，我从教具、音乐、夸张的肢体语言都给了幼儿一种很轻松愉快又具有一种独特的京味美的感受。所以课堂气氛非常活跃，孩子在轻松愉快中学习，师生间的互动也是特别的积极主动。

　　活动结束后，我和孩子们一样带着一丝意犹未尽，这样的感觉真好！我想：音乐课的形式是多种多样的，只要我们用心观察、用心设计活动，用心进行引导，孩子们就会和我们一起感受到音乐的那份独特的美丽，就会受到感动，就会迸发出更大的激情，陶醉在音乐中……

音乐活动反思 篇6

　　《小鱼的梦》是一首优美抒情的歌曲，词曲内容丰富，富有意境，便于幼儿想象与理解，旋律优美婉转。在教学前，我自己先聆听了好几遍，觉得歌曲的意境很美，所以我决定从引导幼儿感受歌曲幽静抒情的意境入手，教孩子们学习该歌曲。

　　为此，在歌曲的学习中，我运用故事导入法，配乐讲述故事，请幼儿完整的欣赏故事。过程中我还设计了这样的问题：天上星星落下来，为小鱼盖了条什么被子？为什么？引导幼儿结合画面及自己的生活经验表述。小鱼在这舒适而又优美的环境里睡觉，一定睡得怎么样？你们猜猜，它会梦见什么呢？这时孩子们的眼睛亮了，语言也丰富了。有的说：小鱼梦见妈 妈在给它唱歌。有的说：小鱼梦见自己和星星玩，月亮玩捉迷藏的游戏。还有的说：小鱼梦见自己和小青蛙一起玩，还有小虾……孩子们天真烂漫的回答着，小鱼的梦正如他们彩虹似的梦。看着他们神往的样子，我觉得很高兴，在这种自由、宽松的语言交往环境中,幼儿想说、敢说,喜欢说，有话说。不说语言表达能力，想象力等得到发展，单单那种思考的氛围就给大家带来了清新的温柔的感觉。在这种氛围中，我们都静下心来，感受歌曲中那种甜美、静谧。

　　接下来，我用语气和动作提醒幼儿把声音放低，在轻轻的吟唱中，我们都感到那种浑然天成的大自然式的温柔与恬静。觉得心灵明净，周围的一切都那么美丽。音乐给我们的感觉真的很美好！在这样的一种心灵式的学习中，我们的整堂音乐活动都很温馨。一曲唱罢，大家都相视一笑，轻松又自然。

音乐活动反思 篇7

　　《小鼓手》是一首充满了童趣的歌，表现出小鼓手的神气、自豪、喜悦。我定的目标中除了唱出歌曲活泼、欢快的情绪，还有根据副歌节奏，创编不同身体部位的敲鼓动作，重点是唱出副歌部分的强弱变化。看到这些目标，我想主要应该通过引导幼儿学唱、欣赏和律动，体验歌曲的欢快的节奏、热情的情绪，培养幼儿的音乐创造力，激发他们参与活动的积极性。

　　为了让幼儿分辨鼓声的节奏和强弱，我让幼儿一边模仿敲鼓动作，一边模仿发出小鼓的声音。这样的活动幼儿很乐意接受，而且每次我让幼儿自己在身上找地方敲打。大家自由选择，增强了活动的兴趣。

　　为了让幼儿理解声音的强弱，我在制作副歌图谱时，把鼓槌画成了大小不等的三种，小的表示很轻，中的表示稍强，大的表示最强。在示范时，我也用不同的身体幅度的大小来暗示鼓声的大小强弱。幼儿很快就分辨出了不同的强度，敲打或模仿声音时都有所区别。

　　重要的环节是学习歌唱部分。为了帮助幼儿掌握歌词，我制作了四张图谱让幼儿欣赏并加深记忆。歌词也很简单易懂，幼儿很快就掌握了。学唱时，我先有感情地进行示范，，旨在给孩子一个音乐的完整的感受。幼儿被我的歌声吸引了。我又提出不同的要求，如：小鼓手的歌唱得怎么样？请你到歌词里面来找答案，好在哪里？（引出歌词：太阳听了微微笑，花儿听了脸儿红，小鸟听了跳起舞，小朋友听了多高兴。）第二次范唱，我再请小朋友完整听，有没有发现熟悉的旋律？巩固“咚咚”部分，再听，出现了几次？等等问题来引导孩子欣赏歌曲，让孩子能够按层次有针对性的理解歌曲，同时也培养了孩子听辨音乐的能力，教会了孩子听音乐的方法。整个学唱部分幼儿非常主动，为了提醒幼儿不“喊唱”，我在“哎”这一句，加了身体动作和手势，幼儿听得很乐意，纷纷模仿，效果格外地好！

　　如此整个活动我通过引导幼儿完整欣赏歌曲，梳理了歌曲脉络，让幼儿完整的感受歌曲，为幼儿完整表演歌曲作了铺垫。最后，我带着幼儿一起扮演小鼓手，随着伴奏边唱边表演动作，副歌部分我们还分三组进行不同的表现，把活动推向了高潮！

　　总结本次活动的成功之处，我认为自己在通过让幼儿听节奏，模仿节奏，到看图片、看示范动作提示等等，整个过程将幼儿从传统的教学模式中解放出来，给他们以最大空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能帮助幼儿挖掘潜力、释放情感、体验成功。活动中，我重视孩子们的参与，积极引领他们自己去认识、去学习、去发现。给与他们及时的鼓励和肯定，如此环环相扣保证了整个教学在轻松活泼的气氛中进行。在活动中，我和孩子们都感受到了音乐的热情和快乐，大家一起唱一起舞，好不酣畅淋漓！

音乐活动反思 篇8

　　反思一

　　一.师生一起随音乐律动心理咨询师成绩查询(音乐：大钟小钟)

　　二.歌曲学习

　　1.谈话法：让生谈谈自己家里的成员，描绘一下爷爷奶奶的样子、在家怎样帮助他们等，引出歌词并展示出来。

　　2.师生一起有节奏的念歌心理咨询师成绩查询词，并用动作来体现其内容。

　　3.观看屏幕上的孩子是怎样做一个好娃娃的。(熟悉歌词并开始接触歌曲旋律)

　　4.听唱法学习歌曲。(听歌2次，小声哼唱1次，为了解决歌曲中的难点：“尊敬老人有礼貌呀”那一句或学生不会唱的其他地方，可以先叫同学自己说，然后请会唱的同学起来教唱。充分体现学生的自主学习。)

　　5.有感情的唱歌。

　　三.表演拓展

　　1.引导生可以自由发挥，除了歌词中的人物爷爷奶奶以外，还可以是爸爸妈妈，除了送水，让座以外，还可以是扫地，切水果等，从而引导学生心理咨询师成绩查询进行歌词的创编，如：“爸爸工作忙呀，工呀工作忙，我帮爸爸切水果呀，切呀切水果”。。。。。。

　　2.生生互评，师总评。

　　3.学生自己找小伙伴分角色表演，心理咨询师成绩查询突出“家”的氛围。关键在于能随音乐完整的完成彝族表演活动，有角色，有内容，有道具等。

　　感悟及建议：

　　思考一：脉络清晰，谈话式导入建立了良好师生关系,本堂课脉络清晰。以亲切的谈话式开场，我认为建立了和谐的师生关系，并一下子把心理咨询师成绩查询学生带入了主题：在家要做好娃娃，怎样做好娃娃。同时，抓住了低年级孩子模仿能力强的特点，让学生说完就模仿屏幕上的孩子，在模仿时学生已经能随节奏念歌词了，这样即起到了引导作用，有为歌曲学习作了很好的铺垫。

　　思考二：引导学生自主参与心理咨询师成绩查询学习并拓展在表演的时候，引导学生除了歌词内容外，还加入了自己的内容，这样摆脱了让声被动接受的学习习惯，使之边为了自主式，探究式，创造式学习，这样，学生的想象空间更大了。

　　当学生把歌词创编成：“爷爷年纪大呀，总是爱睡觉，我给爷爷被子盖呀，爷爷笑哈哈，姑姑爱跳舞呀，总是爱跳舞，我给姑姑端水喝呀，姑姑笑哈哈。。。。。。”我感受到了新教材以及新观念带来的快乐。

　　反思二

　　设计意图：小班孩子年龄小，但都对歌表演有着浓厚的兴趣，但对于自己创编动作就显的相对较弱，所以为了让孩子加强这一方面的能力，特准备了此次活动。

　　重点难点

　　1〉重点：感受音乐带来的快乐。

　　2〉难点;初步尝试学习创编贴近孩子生活活动的舞蹈动作。

　　活动目标：

　　1，鼓励幼儿积级参加音乐舞蹈，在舞蹈中获得快乐的情绪体验。

　　2，鼓励幼儿大胆的尝试创编，体验创编的乐趣。

　　活动准备：录音机，磁带，钢琴，空沐浴露瓶，毛巾，脸盆。

　　活动过程：

　　一，律动进场

　　二，练声，复习歌曲

　　三，教师以哑剧表演的行式激发幼儿的兴趣。

　　1〉师：小朋友，今天老师为小朋友准备了一段表演，大家猜猜看，老师在干什么，你从哪里可以看出来。

　　2〉教师表演，突出洗澡的动作。

　　3〉请幼儿回答问题：你们是怎么洗澡的，并让个别幼儿用肢体语言进行表现。

　　四，教师请幼儿认真倾听歌曲激发幼儿表演的欲望。

　　1〉小朋友们知道这是什么歌吗?好听吗?

　　五，教师请幼儿创编动作，并引导幼儿美化动作。

　　1，师：小朋友都觉的这一首歌这么好听，那谁来想一想可以加上些什么好看的动作

　　六教师完整的表演舞蹈。并加上之前幼儿创编的动作。

　　1〉师：小朋友今天都这么乖，那么老师也想到一些好看的动作，小朋友们想不想看啊?

　　2〉教师表演“洗澡歌”

　　3〉师“好看吗，你们想不想也来跳，那今天我们就来跳这段舞蹈吧

　　七，教师喊节奏放慢速度教幼儿基本动作。

　　1.师：小朋友们大家找一个舒服的位置站好来，认真的和老师学动作，老师看看哪个小朋友最棒。

　　八，教师带领幼儿随着音乐完整的做舞蹈动作。

　　1.师：小朋友学的真棒，我们现在就听这音乐一起跳起来吧

　　九，复习歌曲“蚂蚁”

　　十，律动出场。

　　师：小朋友们，你们今天真能干，这么快就把动作学会了，现在我们最后在来一遍好吗?

　　活动反思：

　　由于教师在整个活动过程中将幼儿的情叙带动了起来，因此使整节课幼儿激积性很大，都有强烈的对歌曲的创编的欲望，在活动过程中，幼儿能主动，激积的配合老师，回答相应的问题，这次活动有效的促进了幼儿的自主思维及肢体语言表答能力。但创编动作对于这些从没有接触此活动的幼儿来说是有一定的难度，没办法让全体幼儿充份的得到发挥，教师需要进一步培养和引导幼儿去发挥他们自身浅在的创编能力。

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