《七颗钻石》教学案例 《七颗钻石》教案

《七颗钻石》教学案例 篇1

　　[案例背景]

　　“使我们的课堂扎实有效”，一直是我们老师追求的目标，但要怎么做？却是说的简单，做起来难。所谓“实”就是“扎实有效”，即：将学生带入情境后，还应努力体现工具性和人文性的统一，利用文本创设的语境理解词语，结合感悟的过程进行语言实践，学习语文知识，在语言练习的过程中感悟文章的主旨，提高了课堂上学生学习的增量，体现了语文课堂教学的实效性。

　　[情境描述]

　　片段一：

　　理解重点句：“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在地上睡着了。”体会小姑娘找水找得辛劳。

　　[1]老师：“找水轻易吗？哪里可以看出来？”

　　学生说：“不轻易，她哪儿都去过了，还是没有找到水。”

　　徐老师又问：“哪儿？都去过哪里呢？”

　　学生：小河、村庄……

　　指导朗读。

　　[2]老师说：“哪句话说明了她对母亲的孝顺？”

　　学生找出来“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在地上睡着了。”说明她一直找，说明了对母亲的孝顺。

　　老师：“都到过哪里？”学生：“到过树林，找露水；到过小溪……”

　　老师：“还可能倒过哪里找？”学生说……

　　指导朗读。

　　片段二：

　　[1]老师在学习第三自然段时，“忽然从门外来了一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。”徐老师在这里用了一个换位思考的角度，假如你是那个小姑娘，你当时想喝吗？请你读读。在学生充分体会到极想喝这水时，老师出示了“小姑娘咽了一口唾沫，心想————，可是————，把水罐递给了这个过路人。”学生说，体会小女孩的爱心。

　　这里的语言实践点非常好。学生进行语言实践以后，深切体会到小女孩的爱心，对生疏人也很有爱心。

　　[2]老师在学完课文以后，出示开头“很久很久以前，在地球上发生一次大旱灾：所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。”齐读。再出示句子：“有了这股清澈新鲜的水流，所有的河流和水井都（ ），草木丛林也都（　），许多人和动物都（　）。”学生交流。

　　老师的这个对比说话的实践点也设计得很好，不仅是引导学生回顾课文的要领，还能起到概括全文，总结全文的作用。

　　[反思与讨论]

　　片段一中的两位老师都抓住了重点词“哪儿”来进行语言实践活动，让学生在说的基础上充分理解小女孩去的地方多来理解小女孩对母亲的孝顺和爱，学生说的有增量，在说的基础上读，自然有增量了。

　　片段二中，两位老师都能在文本创设的语境中练习语文技能，体现了思维练习的力度，也解决了学生在言语实际交际过程中的思维展开的问题，使学生在言语交际过程中的理解与表达的思维水平得到了提高，让语言实践有了一定的增量。

　　从这两个教学片段中我们可以读出：“只有提高语言实践的增量，才能促进课堂教学的扎实有效。”那我们可以从哪些方面着手呢？

　　1、抓重点词语进行语言实践：

　　字词教学是语文学习的重要组成部分，理解词语是有效阅读的前提。理解词语的方法很多：查字典、语素分析、交换近义词、联系上下文等。理解词语不能只停留在文字表面。于漪老师说：“语文课不只是浅显的文字阅读，所谓“文情并茂”，即指文字中有深刻的内涵。”教师要会发现和挖掘文字背后的深层意义。在文本创设的语境中理解词语的涵义，能正确体会词语的作用，而理解了词语又能帮助学生更深刻地感悟文本，并在此过程中学习正确应用词语来表情答意。

　　2、抓语文技能进行语言实践：

　　语文技能是运用祖国的语言文字的能力，也就是听、说、读、写的能力。课改以来，语文教学强调对课文内容（人文精神、语感经验）的整体感知、熏陶、积淀，将语文技能练习一并抛弃。长此以往，只能实现语文素养“三个维度”中的第一个维度——“情感态度价值观”的培养。《语文课程标准》对语文素养的第二、第三个维度——“过程与方法”和“知识与能力”就必然无法进行教学，自然也就无法实现了。其实，语文教学应该是工具性和人文性的统一，文本的语言文字都承载一定的内容。语文教学就要凭借语言文字，练习语言，发展思维，在上述过程中必然使学生受到情感的、道德的、美的熏陶。

《七颗钻石》教学案例 篇2

　　一、教学内容分析：

　　本课内容是人教版三年级语文上册第五单元19课《七颗钻石》，这篇精读课文是俄国伟大作家列夫?托尔斯泰的一篇童话，描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲着水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天空上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。

　　二、教学目标分析：

　　小学生对童话有浓厚兴趣的特点，教学目标设计为通过学习童话，体会爱心的神奇力量，感知童话的丰富的想象力。体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。培养大胆想象的能力，做一个有爱心的人。

　　三、教学对象分析：

　　由于对象是三年级的孩子，他们对知识的把握需要教师的良好引导和正确指引，学生对课文的内容虽容易把握，但对情感的体验不是很深，因此只有在课堂上创设一定的情境，方能更好地实现预期目标。

　　四、教学重点分析：

　　这节课的教学重点是从水罐的一次次变化中体会 爱心的神奇力量。在让学生通过本课的学习，懂得爱心可以创造奇迹，爱,可以改变一切。希望学生能成为一个有爱心的人。

　　五、教学难点分析：启发学生的想像力，感悟爱的博大。体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。

　　六、教学设计理念：

　　语文课侧重于学生在读中感、读中悟。俗语说：“书读百遍，其义自现。”在教学中，我采用让学生自由读、个别读、带着感情读这几个环节，让学生在对课文充分理解后，根据出示的问题去分析、理解课文，在此时起的是引导作用，带动学生积极参与，使学生有感而发、有感而写。

　　七、教学媒体的选择：

　　在新的课堂教学中，多媒体教学已是必然趋势，为了让多媒体课件在课堂教学充分发挥辅助作用，我在教学设计过程中充分考虑到教学手段的使用，设计了适用面较广、实用性和操作性都很强的课件。如利用flash动画、音乐给学生创设梦幻般的情景，让学生融情于景。还可以节约时间，增大课堂容量。

　　八、教学过程：

　　一、创设情景，激发阅读兴趣

　　1（播放课件）教师叙述：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。这些就是旱灾造成的，你们看到了什么？（生：所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。）是啊，此时他们最需要的是什么呢？（生：水）此时的水意味着什么？

　　（使学生认识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和万物才能继续生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡。）

　　2就在这样的情况下，某一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你会怎样用掉这罐水呢？（启发学生展开各种想象。如，她会先自己喝上一口，滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙，然后再给自己的亲人喝；她会跑回家去，赶紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹……）（师评价：是的，你已经很渴了；你是个孝顺的孩子；你还不忘他人，为他人着想。）

　　师：是啊，多么珍贵的一罐水啊！今天我们要学的这个童话故事《七颗钻石》（板书课题）就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。

　　二）欣赏童话，感知课文内容。

　　1、播放flash动画

　　三年级学生对童话有着浓厚的兴趣，基于这种情形，我设计了让学生看动画片这个环节，在动画片的诱导下，学生进入情境，在看的过程中会发现水罐会发生神奇的变化。从而感受到童话故事神奇。

　　2、学生自读课文，扫清字词障碍。

　　绊（bàn）倒，干涸（hé） 唾沫(mo)

　　这篇童话内容浅显易懂，学生阅读时难度不大，个别字词学生在预习时已掌握，课堂朗读侧重于对学生情感的培养。

　　4、学生表演朗读。

　　设计这一环节主要是从学生的个体出发，不同的学生对同一篇文章有不同的感悟，通过个别学生有感情的范读，加深学生对童话内容的感知。

　　（三）、理解课文，讨论交流。

　　议一议：小姑娘的水罐是怎样变化的？是什么原因使水罐发生这些变化的呢？

　　我从小问题着手提问：七颗钻石是从哪里变出来的？学生很快能从书中找出答案，即七颗钻石是从水罐里变出来的，顺水推舟问：水罐是个怎样的水罐呢？学生的回答可能是“会变”，也可能是“神奇”，我均应予以肯定。（学生针对投影上的问题思考、讨论，学生只要能具体明确、文从字顺地表述自己的意思即可）。新的课程标准对语文教学的要求是学生在课堂上应处于绝对的主体地位，所有环节都应在学生积极主动的、创造性的参与中进行。

　　从教材内容分析，《七颗钻石》一文的重点就是随着爱心的不断深化，水罐也不断出现变化，水罐的珍贵也就寓意着爱心的崇高。我便在议一议环节中调动学生参与并使其融入童话的气氛中，我适当的引导和强调对还处于发展阶段的学生身心有正确的导向作用。

　　在学生讨论的过程中，我应对学生提出的疑问作出及时解答。如有的学生会问：“小姑娘凑上水罐想喝水的时候，这时如果过路人没有出现会发生怎样的事情？如果小姑娘不愿把水给过路人怎么办？”此时要联系童话的特点对学生进行分析讲解，让学生从水罐不断的变化中明白童话的情节是曲折、离奇的，它从现实生活中来，又经过作者的想象用夸张的手法将作者的美好愿望表达出来。

　　（四）、拓展想象，写梦中场景。

　　由于三年级学生正处于小学低学段向高学段的过度和适应期，心理上对这些情节精彩、感情丰富的童话是很喜爱的。“兴趣是最好的老师”，学生有学习的热情和兴趣，学习也就容易得多了。新的课程标准要求学生在发展语言能力的同时，发展思维能力、激发想像力和创造潜能。在本环节中，设计了写梦中场景这一片断的训练。我在简单小结学生对课文的分析后，立即提出新的要求，根据童话的特点，将童话《七颗钻石》的梦中场景补充完整。

　　1、出示投影，指名个别学生朗读习作要求。

　　“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。” 如果小姑娘这时候做了一个梦，她会做一个什么样的梦呢？发挥你的想象写一写梦中的情景。

　　为了创设良好的写作氛围，在设计课件时，配设了相应的背景音乐《水边的阿迪丽娜》，使学生在优美的音乐声中，投入写作。我在学生写作时，巡视并了解学生的写作情况，及时点拔、指导。

　　2、学生朗读习作片断。

　　学生朗读时教师或学生作旁白，可依时间的长短有针对性地选择学生习作进行赏析。我对好的习作及时给予表扬和鼓励。

　　（五）、体会作者写作用意，联系生活谈感受。

　　1体会句子的含义：“而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座”。

　　我先提问学生：作者为何要以“七颗钻石”为题？可从钻石的价值来说，也可从作者的用意去阐述，明确作者以“七颗钻石”为题，是因为钻石晶莹剔透，闪烁着美丽的光芒，它可以用来表示对美好事物的赞美。小姑娘的爱心不也正是那七颗钻石一样在空中闪现着耀眼光辉吗？学生只要能回答出大概便可。然后打出投影，出示题目，从文中最后一节来展开，作者希望爱心像大熊星座一样在天空永远放射光芒，向人间遍洒爱的光辉。

　　读完这篇童话，学生对童话的主题已有了全面的了解，此时要让学生学以致用。我出示投影，让学生结合生活中看到的、想到的，谈谈自己的感受？和同桌或小组交流。我对学生的发言要予以鼓励和表扬，以激发学生的学习热情。

　　（六）、教师总结。

　　1播放背景音乐《爱的奉献》。

　　2、我总结（在“爱的奉献”的乐曲声中）。

　　“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”小姑娘的爱心，就像天空中的七颗钻石，闪闪发亮，照亮每个人的心灵。我们的爱心不也正是那一颗颗钻石吗？在生活中，我们不仅要爱自己的父母、家人，也要爱周围的人，爱每一个需要帮助的人和动物，这样，我们的生活才会变得更美好。

　　（七）、布置作业。（二者选一，出示投影。）

　　1| 如果你是那为小姑娘，当找不到水，碰到小狗干渴，遇到路人讨水喝，会怎么说，怎么做？自选感受最深的情景谈体会、或分角色演一演，

　　2 给童话故事画插图。

　　这一环节的设计目的是让学生学会在实践中学习、运用语文，培养学生自主、合作、探究的学习方法。未来社会的人没有合作的态度是不行的，在这一环节上，放到了课外，让学生在课外活动中去充实和完整课堂内容，学生通过排课本剧、画插图等形式对童话内容作补充，演课本剧不是一件简单的事情，没有合作的精神是不可能完成的，这里有导演、演员的分工、道具的使用，这个过程不单单让学生记住了故事的情节，更重要的是培养了学生动手、动脑的能力。

　　九、板书设计：

　　这节课的板书以“爱心”为中心，辅以小姑娘水罐的变化，充分体现“爱” 的主体。

　　十、教学评价反思：

　　《七颗钻石》是俄国作家列夫?托尔斯泰的一篇童话。这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点，同时引导学生感知童话丰富的想象力,体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活是本文的意图所在。在这堂课的教学中，我抓住课文的主线，引导学生走进文本，进行朗读、想象与感悟,确保课堂教学的有效性。

　　一、抓住主线，走进文本

　　在什么情况下小姑娘去找水？小姑娘的水罐是怎样变化的？是什么原因使水罐发生这些变化的呢？这样几个问题，虽然简单，是学生学习课文的主要线索。课堂上，无论是朗读、想象、还是语言训练，都围绕教学的主线展开，为教学重点服务。而文中爱的情感的逐渐升华则是本文的又一条线索，两条线一明一暗，相辅相成，最终促进了本节课教学目标的达成。

　　二、注重方法，感受文本

　　由于儿童生活区域的局限性，这篇文章与我们孩子生活仍相距甚远，课上，我充分利用图片、flash动画，使学生有身临其境的情感体验。如：为了让学生真正感受这场旱灾之大，我利用多媒体将干裂的土地、干涸的河流水井、干枯的草木丛林、干渴而死的人和动物的图片呈现在学生的眼前，从而使他们真正体会到这场旱灾是多么的严重。

　　三、拓展延伸，超越文本

　　这篇文章篇幅短小，情节简单，但“爱”的主题非常鲜明。学生在感知课文“爱”的同时，可以让学生以课本为引子，感悟生活，关注社会。本课的教学难点也是让学生感受生活中的关爱，树立正确的“爱心”观。

《七颗钻石》教学案例 篇3

　　每一学期,我们孟疃初中语文组的全体教师都要精心打造一节校级公开课,以飨全体语文教师之耳目。本学期我选的课文题目是《七颗钻石》。我拿起教材,拿起新课标认真钻研,精心备起课来。说实在的,虽然已有十几年的教龄,但正儿八经的在全体语文教师面前展示自己,心里还是有些紧张,真的担心课上砸了:假如“三维目标”整合不了?假如改不了旧习惯方式? 假如新课改精神体现不出来?假如不能起到示范作用?

　　将要在上课时忽然听到有两个学生悄悄地说:“这么多人来听课,真有趣!” “有趣!”我突然灵机一动:我何不就着这一点来上课呢?于是我问学生:“你们以前有没有读过有趣味的童话故事?”

　　“读过,”“读过------”

　　“谁能说一说?”

　　课堂气氛顿时活跃起来,同学们争先恐后,纷纷抢着发言:“嫦娥奔月,牛郎织女------” 学生的热情瞬间勃发起来。

　　在学生兴趣盎扬的故事热潮中我适时打开大屏幕:“大熊星座”的画面。问:

　　“这是什么?”

　　“大熊星座”,“北斗七星”。

　　我又追问一句:“有谁知道它的来历?”刚才的热闹一下寂静了。我望着几十双充满求知的眼睛,禁不住动情讲述古希腊那个古老的故事。美丽动人的神话传说,深深地把学生吸引住了。

　　一石激起千层浪。

　　“你们想不想知道俄国大文豪列夫·托尔斯泰给我们带来得另一个有关于‘大熊星座’的故事?到底怎样?答案就在课文中,请大家仔细阅读课文,看谁先找出答案”。

　　这时学生已经完全进入了课堂,我想等一下再把学生的思路引回我的教学设计上来就行了。可就在这时,一个学生把手高高举起,提出了一个我始料不及的问题:“老师,我觉得这个大作家把题目起错了,不应该叫做在‘七颗钻石’,应该叫做‘变化’更好,小姑娘的水罐变了好几回咧?”这男生话音还没有落下,马上得到许多同学的附和。这完全不符合我事先预设的教学流程,我开始有些着急。

　　“对呀,对呀!这一些变化真的太神奇了,题目应该叫做‘神奇的变化’------”

　　望着一双双好奇的眼睛,我深受感染:“同学们真会发现问题,是啊!这个题目真的该改改,水罐变了五次------不过老师想问一问同学们,你们可知道它为什么变吗?”得到了老师的肯定,学生的积极性更高了,自发的展开了讨论。

　　“为妈妈找水。”

　　“小姑娘自己舍不得喝。”

　　“给小狗水。”

　　“妈妈让给小姑娘。”

　　“小姑娘又把水让给了过路人。”

　　“------”

　　学生们纷纷举手发言,课堂气氛异常活跃。我又适时地抛出一句:“我们从小姑娘身上,看到她怎样优秀的品质?”

　　“孝顺妈妈。”

　　“爱动物。”

　　“善良。”

　　“具有爱心。”

　　此时,学生对课文的主题认识逐步明朗,这就是“爱心”。由于爱,水罐一次又一次发生神奇的变化,说明爱心像银、金、像钻石般珍贵,作者通过想象和夸张的手法说明只要有爱,世界就会充满希望,作者就是希望爱心像大熊座一样普照人间。这也就是为什么把“七颗钻石”作为题目的目的。

　　在热烈的讨论声中,我播放了一首韦唯演唱的《爱的奉献》。“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间------”一句句动人心弦的歌声,一幅幅催人泪下的援助画面,将整个课堂教学推向了高潮。

　　此情此景,不但学生融入了课堂,我也一样融入了课堂。歌曲声中,我用沉缓的语调道出:“我们今天的生活非常的幸福,但是,这个世界上同样也存在病痛、饥饿、战乱------面对着苦难的人们,我们该怎么办?”学生们陷入了一片沉思。我又接着说道:“小姑娘的爱心就像天空中的七颗钻石,闪闪发光,照亮每个人的心灵。这堂课的学习是否也有闪光的东西留在你的心里呢?谈谈你的一堂课的收获吧。”

　　“捐钱、捐物。”

　　“参加爱心行动。”

　　“为希望工程出力。”

　　“辛苦我一个,幸福千万人。”

　　“------”

　　叮铃铃!下课了。

　　这堂课我忘了原来的教学设计,忘了正常的教学步骤,忘了精心制作的课件(只用了几幅画面和一首歌),可我又得到了很大的收获,实现了新课标的“三维”要求,培养了学生自主、合作、探究的学习方法;更可喜的是我和学生在课堂上发现了美,得到了美的熏陶。法国艺术大师罗丹曾说过:“对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”语文教学是美的,它的美是教材与教师、教师与学生完美结合的艺术体现,是教师与学生创造性劳动的美。它不仅可以促进学生身体健康地成长,而且还能让学生受到美的熏陶,促进学生智力的发育和情商的发展,更能提高学生的观察力,想象力,思维力和创造力,培养高尚的人格。作为教师要充分发现美的因素,及时引导学生去品赏。这样,不仅可以活跃课堂教学,激发学生的学习兴趣,提高教学质量,对于陶冶学生情操,提升学生的精神境界也起着十分重要的作用,同时也是新课程标准培养的目标之一,是基础教育的美育任务在新课程培养目标上的体现。

　　教学反思:

　　“感人心者, 莫先乎情”。 美育,是一种情感教育,它所要得到的是一种使人格变高尚的内在情感。随着社会科学的发展,美育已成为当今教育的重要组成部分。而新的语文课程标准中强调的人文性,也恰好适应了这一需要。语文课的学习,在很大程度上可以说是对文学作品的学习。语文课所要达到的目的, 基本上是通过文学作品来实现的,而形象又是作品的支架,因此,语文课审美的中心内容也就是对文学作品的形象美的认识和鉴赏。 同时语文教学是一种文道统一的过程。我们在语文教学中不仅要培养学生的听说读写能力,而且要铸造学生的灵魂,陶冶学生的情操,培养学生领略美、鉴赏美以及创造美的能力,使他们辨美丑,知善恶,从而促进他们身心的健康发展。

　　中学生,处在儿童与青年的过渡阶段,他们有一个显着的特点,就是抽象思维能力差,对较高层次的美,常感枯燥无味,由于知识和生活经验的局限,常常善恶不辨。因此,教师要通过课文中美的教学,引导他们提高辨别美丑能力,引导他们鉴赏含蓄的美,联系生活实际,纠正他们思想上的一些错误认识。比如中学生中普遍存在着一种爱慕虚荣、互相攀比、盲目模仿的不健康倾向,他们认为穿外国名牌,效仿明星打扮,衣着打扮高别人一头就是美,干什么事情都讲究气派、排场,他们对美丑并没有明确的认识。针对这种情况,教师在教学中就应有意识地加以引导启发,使学生认识到,真正的美应该是自然、淳朴的,恰如李白所说的“清水出芙蓉,天然去雕饰”,又如柳宗元笔下的小石潭一样,清澈见底,毫无雕琢的痕迹。更要学生认识到,只有具备伟大的人格才是一个真正完美的人。

　　爱因斯坦曾经说过:“每一个人都有一定的理想,这种理想决定着他的努力和判断方向。”现在的中学生在谈到自己的理想时,往往口气很大,具有较大的不稳定性、多义性和朦胧性,也有一些同学因受当前社会不良思想的影响,理想境界比较低。针对这种实际问题,作为人类灵魂的工程师,需要对他们加强教育,帮助他们了解社会、认识生活,树立崇高远大的理想,使学生先成人,后成才,这才是教师的天职,也正是审美教育的终极目标。

　　可见,语文学科中处处充满美,而教师的任务就是引领学生去感受美,鉴赏美,创造美,从而激发学生对生活的热爱之情,最终使学生获得乐观向上、健康高尚的情感。

《七颗钻石》教学案例 篇4

　　一、学习目标

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。

　　3.体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

　　二、课前准备

　　1.能够表现课文内容的挂图。

　　2.随文阅读材料。

　　三、教学重、难点

　　1.爱心的神奇力量。

　　2.丰富的想象。

　　四.教学过程

　　（一）设置情境，激发阅读兴趣

　　1.导入：同学们的童年生活是多姿多彩的，而童话故事是陪伴我们成长。同学们，喜欢阅读童话吗？

　　师：很好。从小到现在，你读过哪些童话作品，能告诉老师和其他同学吗？

　　师：看来，同学们读的童话作品还真不少。哪位同学能结合你的阅读感受来谈谈你对童话的认识呢？

　　师：同学们对童话都有了一定的认识。童话是儿童文学的一种，往往借助丰富的想像、幻想和夸张来塑造人物形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，情节曲折离奇，引人入胜。今天，我们一道来学习列夫?托尔斯泰的童话作品《七颗钻石》（板书课题）

　　（二）授新课

　　1.初读课文

　　出示自学提示：（现在让我们读读课文）

　　初读课文，用自己喜欢的方式朗读课文，可以低声速读，可以大声朗读，可以两人同读，也可以个人自读等。（要求：读准字音，读顺句子。）

　　2、质疑： 同学们，你们读了之后有什么疑问吗？（生自由质疑）

　　3、出示练习：在括号中选择最恰当的词，填在横线上。

　　很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都_______（干涸 干燥 干旱）了，草木丛林也都_______（打蔫 干枯 枯竭）了。许多人及动物都_______（焦虑 焦躁 焦渴）而死。

　　4、这一段通过环境的描写你能体会到当时的情况怎样吗？

　　5、有感情地朗读课文。

　　6.在这种情况下，要是给你一罐水，你会怎么样用呢？

　　7、文中讲的是一个小姑娘意外地得到了一罐水，她又会怎样用这罐水呢？（板书：空罐—有水）让我们再来读一读这篇课文。在读时把你认为神奇的地方画下来，并想想为什么？（5次）

　　8、现在以四人为一小组讨论以上几个问题，找你感兴趣的问题回答。

　　9、小组讨论汇报课文中神奇的地方并说说原因，其他小组有不同也可以进行补充或更正。

　　师：水罐是神奇的，神奇在哪里？

　　生：水罐发生了很多变化。

　　师：罐发生了哪些变化？

　　生：水罐开始是空的木水罐，后来里面装满了清亮清亮的水，接着变成银的，金的，最后从里面跳出了七颗很大的钻石，涌出了一股清澈而新鲜的水流。

　　师相机板书：空罐──有水──变银──变金──跳出钻石，涌出水流。

　　师：让我们来看看水罐发生的第一次变化。请同学们再课文中找出相关的内容读一读，想想你从中感受到了什么？

　　指名学生读课文（第二自然段）并说说感受。

　　生：我感受到了小姑娘很爱她的母亲。

　　师：你从那里感受到的。

　　生：在晚上，小姑娘去为生病的母亲找水喝，到后来她还累得倒在了草地上。从这里我感受到了小姑娘很爱她的母亲。

　　生：小姑娘看到水罐里装满了水，想起病中的妈妈，她自己没有喝，赶紧抱着水罐往家跑去。从这里我也感受到了小姑娘对妈妈的爱。

　　师：谁能用朗读把小姑娘对妈妈的爱表达出来呢？

　　学生感情朗读。

　　师：同学们，你们一遍又一遍地读了课文，能试着根据课文内容说说这个句子吗？

　　出示：当（　　）时，水罐（　　）。

　　生：当小姑娘为生病的母亲找水喝，累得倒在草地上睡着了，等她醒来时，水罐里装满了清亮清亮的水。

　　生：当小姑娘把水倒一点给小狗喝时，水罐变成了银的。

　　生：当妈妈把水让给女儿喝时，水罐变成了金的。

　　生：当小姑娘把水让给过路人喝时，水罐里跳出七颗很大的钻石，流出了一股清澈而新鲜的水流。

　　师：在水罐一系列的变化中，让你感受到了什么？

　　生：让我感受到了爱。

　　师：再请大家好好地读读课文，从中你感受到了哪种爱呢？

　　学生读课文，交流。

　　生：我感受到小姑很爱小狗。

　　生：我感受到了小姑娘对妈妈的爱。

　　生：我还感受到妈妈也很爱她的女儿。

　　生：我还感受到小姑娘对过路人也充满了爱心。

　　师：从小姑娘的表现中，你觉得她是个怎样的孩子？请用“这是个（　　）的小姑娘”的句式说一说。

　　生：这是个善良的小姑娘。

　　生：这是个乐于助人的小姑娘。

　　生：这是个有爱心的小姑娘。

　　师：哪一份爱心深深地打动了你，请你用不同的方式好好读读那段课文，说说打动你的原因，并用朗读把这份爱心表达出来。

　　学生读课文，交流。

　　生：小姑娘对妈妈的爱深深地打动了我，因为在已经是晚上了，小姑娘还要出去给生病的母亲找水。到后来还累得倒在了草地上睡着了。

　　师：想想小姑娘会到哪些地方去找水？

　　生：小姑娘会到许多小河边去找水，但是河流干涸了，找不到水。

　　生：小姑娘还会到水井边去找水，但是水井也干涸了，也找不到水。

　　生：小姑娘会到池塘里去找水，但业找不到。

　　……

　　师：在找水过程中小姑娘会发生什么情况？

　　生：因为在晚上，小姑娘可能因为看不清路而摔倒。

　　生：小姑娘可能会被干枯的树枝划伤手臂。

　　……

　　师：小姑娘为什么要吃那么多苦，到那么多地方去找水？

　　生：因为她很爱妈妈，要为生病的妈妈找水喝。

　　师：小姑娘对妈妈的爱还表现在什么地方？打动你了吗？

　　生：小姑娘醒来后看到水罐里装满了清亮清亮的水，想起病中的妈妈，就赶紧抱着水罐往家跑去。她想赶紧把水给妈妈喝，这里也告诉我们小姑娘很爱妈妈，也深深打动了我。

　　师：小姑娘看到水罐里装满了水后，会有什么样的表现？

　　生：她会非常高兴，说：“终于有水喝了！”

　　生：她还会跳起来，因为她找了好久都没有找到水，现在却发现罐子里装满了水，实在太高兴了。

　　师：小姑娘的这种表现就叫做……（喜出望外）

　　师：如果是你看到这罐水，你想怎么安排呢？

　　生：我想先喝掉一点，因为我太渴了，再把剩下的水拿回去给妈妈喝。

　　师：小姑娘是这样做的吗？

　　生：不是，她虽然很想喝个够，但她一想起病中的妈妈，就赶紧抱着水罐往家跑去。

　　师：可见，这个小姑娘……（很爱她的妈妈）

　　师：同学们猜猜，水罐里的水是怎么来得？

　　生：我想是天上的神仙被小姑娘对妈妈的爱感动了，才让水罐里变出了水。

　　……

　　师：小姑娘对妈妈的爱感动了很多人，谁能把小姑娘这份爱心用朗读表达出来，打动大家吗？

　　学生感情朗读。

　　师：还有哪份爱心深深打动你了？

　　生：妈妈对女儿的爱也深深打动了我，因为小姑娘把水罐交给妈妈，妈妈却没有喝，让给小姑娘喝。

　　师：当时，妈妈心里在想些什么？

　　生：妈妈在想：我的女儿很久没喝到水了，肯定很渴，还是让她喝吧。

　　生：妈妈在想，现在要找到水实在太困难了，如果我把水喝了，女儿怎么办？

　　师：妈妈对女儿浓浓的爱使水罐一下子变成了金的。谁能将这份爱溶进你的朗读中。

　　师：还有哪份爱心深深打动你了？

　　生：小姑娘不仅爱妈妈，她也很爱小狗，她把自己也舍不得喝的水倒了一点给小狗喝。这里深深地打动了我。

　　师：小姑娘为什么要给小狗喝水？

　　生：因为小狗渴了，在哀哀地尖叫。

　　师：如果小狗会说话，它会对小姑娘说些什么呢？

　　生：小狗会说：“我实在太渴了，给点水我喝喝吧！”

　　生：小狗会说：“求求你给点水我喝喝吧，不然我会死的。”

　　……

　　师：喝了水的小狗会怎样？

　　生：小狗会围着小姑娘摇头摆尾。

　　生：小狗会去亲吻小姑娘，感谢小姑娘的救命之恩。

　　师：小姑娘对小狗的这份爱心让小狗获得了新的生命，让我们去感受这份珍贵的爱。

　　学生感情朗读。

　　师：还有哪份爱心深深打动你了？

　　生：小姑娘对过路人的爱心打动了我。因为小姑娘把水让给了过路人。

　　师：小姑娘需要水吗？从哪儿知道的？

　　生：小姑娘很需要水，书上说小姑娘再也忍不住了，想凑上去喝水，还有她还咽了一口唾沫。

　　师：这时小姑娘在想些什么？

　　生：小姑娘可能在想：这个过路人赶了很远的路，肯定很渴了。

　　生：小姑娘还可能会想：如果我不把水给他喝，他可能会渴死的。

　　师：小姑娘对过路人的这份爱心又让水罐发生了神奇的变化，这次，从水罐里跳出……（生：七颗很大的钻石）接着从里面涌出了……（生：一股清澈而新鲜的水流）

　　师：再把这份爱溶入你们的朗读中，细细地品味。

　　学生感情朗读。

　　师：学到这儿，请再来谈谈对小姑娘的认识。

　　生：这个小姑娘充满了爱心。她不光爱妈妈，对小狗也有爱，连不认识的过路人，她也对他充满了爱心。

　　生：这个小姑娘心地很善良。

　　生：这是个一心为他人着想的小姑娘。她自己虽然也很渴了，但她为了别人一滴水也不喝。

　　……

　　师：从水罐里流出的水会流到哪里？

　　生：水会流到干涸的河流与水井里。

　　生：水会流到所有缺水的地方，让人们过上幸福的生活。

　　生：水会流到干枯的花草树木下，让他们重新生长。那么世界又会变得生机勃勃了。

　　……

　　师：看到七颗钻石，你仿佛看见了什么？

　　生：我仿佛看见了小姑娘的爱心。

　　生：我仿佛看见小姑娘的心想钻石一样在闪闪发光。

　　……

　　师：作者为什么让七颗钻石升上天空，而不留在小姑娘的身边呢？

　　生：我想是因为作者要让爱心永远不消失。

　　生：作者要让所有的人都感受到小姑娘的爱。

　　生：作者要让所有的人都要有爱心。

　　……(6)、这篇文章最让你感动的地方是什么？

　　提示：小姑娘为母亲找水，给小狗喝，给过路人喝，（三个地方比较得出“爱心”的主题。）

　　空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正——银水罐——金水罐——从中跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一般巨大的清澈而新鲜的水流。

　　是什么让这个罐变得如此神奇？为什么？

　　女孩→母亲（孝心）母亲→女孩（母爱）女孩→小狗（善心）女孩→陌生人（爱心）

　　(7)、在这时，你有什么话要向小姑娘说？

　　(8)、讲到这你们现在知道为什么课题不用“一罐水”……而用“七颗钻石”作标题吗？

　　"钻石"和"星星"都是美好事物的象征，在短文中是纯洁心灵的幻化物。

　　由于爱，水罐一次又一次发生神奇的变化，说明爱心像银、金、像钻石般珍贵，作者通过想象和夸张的手法说明只要有爱，世界就会充满希望，作者就是希望爱心像大熊座一样普照人间。愿每个人都拥有爱心这也就是为什么把“七颗钻石”作为题目的目的。

　　这样写结尾表达了作者的美好愿望：愿爱心像大熊星座一样，普照人间！大熊星座即北斗星，凭借它，人们夜里不会迷失方向；作者说它是小姑娘的水罐里跳出的七颗钻石变成的，

　　水罐写得这样神奇到底是为什么 ？是为了说明爱心的巨大力量

　　(9)、有感情朗读课文（这篇课文这么感人。让我们再一次去读）

　　(10)、小结：课文开头是一片荒芜的旱景象，到最后涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流，人们、大地……将会怎样？（这股水流滋润了大地，拯救了万物，是小姑娘的爱心使水罐发生了这些变化。）（反映久旱逢甘露的欣喜之景。）

　　五.总结：小姑娘的爱心变成了七颗钻石，七颗钻石又变成了大熊星座中七颗最亮的星星，永远挂在了夜空。而小姑娘的爱心也像星星一样晶莹闪亮，永远照亮了夜空，照亮了大地，照亮了我们每个人的心，在生活中，我们不仅要爱自己的父母、家人，也要爱周围的人，爱每一个需要帮助的人和动物，这样，我们的生活才会变得更美好。

　　金子般美好，钻石般闪亮。

　　通过这节课让你学到了什么？（生自由说）

　　同学们，课文学完了，我想，此时此刻你一定有很多话想说，请你写一句你最想说的话，拿出本子，注意写字姿势，可以给自己说，也可以给小姑娘说。

　　生：练习写话，教师巡视指导。

　　师：谁愿意给大家读读自己写的？

　　生：小姑娘和她的妈妈有一颗金子般的心，这样才使这股生命之水从水罐里涌了出来。

　　小姑娘找到水，把水给妈妈，妈妈又还给小姑娘，小姑娘给素不相识的过路人，爱就是这样在他们心中循环着，传递着。

　　小姑娘将生命之水给了小狗和过路人，自己却忍着渴。

　　爱是多么重要啊，正是因为爱，才有了这个动人的故事，正是因为爱，才让有了这么多个奇异的变幻呢。

　　世界上不管发生了多大的灾难，只要人们有爱心，就会被解决。……

　　师：同学们，你们真的把课文读懂了，你们说的每一句话都是诗啊。这节课我们虽然学完了，但是我想同学们以后看到大熊星座的时候，一定会想到这个善良的姑娘，这位慈爱的母亲，这个动人的故事。

　　六、板书设计：

　　七颗钻石

　　空罐

　　有水（孝心感天）

　　变银（爱心如银）

　　变金（母爱似金）

　　跳出钻石，涌出水流（爱心感动天地）

　　七.续编故事

　　1.（出示插图）同学们，《七颗钻石》这个故事太神奇了，仅一夜之间，这个木头水罐就在孝心、爱心、慈母心、同情心的感动下，变成了银的、金的，又跳出七颗钻石，变成星星，涌出生命之水。让我们认真观察图画，来把这个故事续编下去，让它更美好，好吗？

　　2.同桌之间互相说一说，也可以共同合作编故事。

　　3.指名学生说自己编的故事，教师注意在学生说的过程中点拨。

《七颗钻石》教学案例 篇5

　　很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾；所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。

　　一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去，。她匆匆忙忙，没有注意到脚底下有一条小狗，一下子绊倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶紧去捡水罐。

　　她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还满满的。小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成银的。小姑娘把水罐带回家，带给了母亲。母亲说：“反正我就快要死了，还是你自己喝吧。”又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。这时小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。

　　而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、引导学生想象，感知童话作者丰富的想象力。

　　3、从水罐一次次变化中，体会爱的神奇力量。

　　4、联系实际，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

　　教学重难点

　　1、从水罐一次次变化中，体会爱的神奇力量。

　　2、联系实际，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

　　教学过程

　　一、激qing导入

　　（课件展示：图片）同学们，当我们仰望夜空，会看到满天璀璨的星星，它们闪烁着光芒。在正北方，有排列成勺形的七颗星星，闪闪发光，它指引着前方，你们知道这是什么星座吗？这是大熊星座，又叫北斗七星。今天我们就来学习和它有关的童话故事——《七颗钻石》

　　（课件展示）

　　1、作者介绍

　　2、童话的特点

　　二、朗读感知

　　要求学生注意：1、读准注音（课件展示）

　　干涸 水罐 绊倒 舔净 一瞬间 咽了一口唾沫

　　2、思考本文讲了一个怎样的故事？用自己的话说说。

　　3、请同学们说说水罐发生了哪几次变化。

　　第一次：空水罐装满了清亮的水。

　　第二次：木头做的水罐竟变成了银的。

　　第三次：水罐又从银的变成了金的。

　　第四次：水罐里变出了七颗大钻石和一股巨大的水流

　　三、品读探究

　　（一）体会小姑娘的孝心

　　1、文章开头给我们描绘了一副怎样的画面？读课文，找出相关的内容。从哪些词语可以看出非常缺水？（理解干涸、干枯、焦渴）指导练读

　　师：所以，当时最缺的是什么？（水）

　　（使学生认识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和万物才能继续生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡。）

　　2、小姑娘在一天夜里为生病的母亲去找水，她可能到哪儿去找水？找到了吗？水罐里为什么会有水呢？学生自由想象回答。

　　（她可能到小溪边，大河旁，山泉下，她会翻山越林，到处去找水，手会被树枝割破，衣服会被树枝划破，跌倒了又爬起来……能找的地方她都找遍了，可哪儿都没有水，她只能累得倒在沙地上睡着了。）

　　是的，是孝心感动了上天，使她拥有了这一罐清澈新鲜的水

　　3、小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你会怎样用掉这罐水呢？（启发学生展开各种想象），这时小姑娘的心情又如何？（课件出示“小姑娘喜出望外……”的句子）

　　（1）“喜出望外”是什么意思？为什么会喜出望外？

　　（2）谁能把这句话读好？学生练读。

　　小结：看，就是这样一个小姑娘，为了母亲忍住了干渴，多么爱妈妈，多么孝顺，正是小姑娘对妈妈的这片孝心，才使她拥有了这一罐清亮的水。我们一起来读读这一部分内容，要读出小姑娘对妈妈的孝心。

　　（二）体会小姑娘的善心

　　读第二次变化的过程

　　（课件出示句子：小姑娘把水倒一点在手掌里，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。）讨论：

　　1、小狗为什么变得欢喜起来？（因为它又有了生命力，它感谢小姑娘真挚的爱心）

　　2、是什么使木水罐变成了银水罐？

　　小结：小姑娘不但爱自己的母亲，还用爱心来对待小动物，这银水罐多么像小姑娘那颗晶莹美丽的爱心呀！

　　（三）体会妈妈的慈爱

　　1、第三次是怎么变化的呢？请同学们轻声地读一读，读完后可以把你的想法说给你的同桌听听。

　　2、谁愿意来读读母亲的话，指导朗读。

　　小结：母亲也需要这生命之水，可为了孩子，她放弃了，也把生命的希望给了孩子。母爱真伟大！是母爱的力量把银水罐变成了金的！这金光闪闪的水罐多么像母亲对孩子金子般的爱呀！

　　（四）体会小姑娘的爱心

　　1、水罐又一次发生了变化，请你读读第四次变化的过程。

　　2、小姑娘接过妈妈手里的水罐，她再也忍不住了，就在她想凑上水罐喝水时，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。小姑娘又是怎么做的呢

　　出示：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了过路人。

　　3、这时，水罐又一次发生了什么变化？

　　（从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流.）

　　4、课文开头是一片荒芜的旱灾景象，大家想一想，从水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流，会给世界带来怎样的变化呢？

　　例如：那股水流越涌越多，向门外流去，向————流去，向———流去……

　　5、交流所写内容。

　　（五）合作探究

　　同学们，水罐从一个空空的木水罐，突然间装满水，然后变成银水罐、金水罐流出清澈的水，最后跳出七颗宝贵的钻石，这一系列神奇的变化到底是因为什么呢？ （是爱，爱创造了奇迹，展示：）

　　女孩 母亲（孝心）

　　女孩 小狗（善心） 爱

　　母亲 女孩（母爱）

　　女孩 陌生人（爱心）

　　四、畅谈爱的故事

　　正是因为有了这样的爱，水罐才最终会跳出七颗钻石，变成星星升到天上，让这爱永远在空中闪烁。爱创造了奇迹，爱是永不枯竭的源泉。同学们，你身边肯定也有许多充满爱心的人，许多充满爱心的事，请把你知道的和“爱”有关的故事讲给我们大家听，好吗？

　　五、总结

　　是啊，如果没有爱心，这个世界是不可想象的。因为有了爱心，我们才感到温暖，让我们从今天起:更要懂得对别人付出爱,要学会关爱父母，关爱身边的每一个人，愿你们都能成为充满爱心的人。相信，拥有爱心会让你充满神奇的力量。最后就让我们一起用歌曲《爱的奉献》结束新课吧！

《七颗钻石》教学案例 篇6

　　作者：佚名转贴自：转载点击数：89

　　浅文深教《七颗钻石》

　　梁增红 发表

　　《七颗钻石》是世界级文学大师列夫托尔斯泰的一篇童话。文章篇幅短小，语言文字简单明了，没有障碍，故事情节也不复杂，立意上对初中生而言也是一目了然。根据上一届学生反映，这篇文章以前曾编在小学教材中，而现在则删除了。我个人认为，这样的童话还是前移至小学阶段更合适些。当然，既然是放在初中课本中，我就要跟学生一起来学习。只是，我想利用的时间稍微短点，只须花一节课就可以了。

　　学习什么呢？宣扬“爱心”？文章虽然没有直接了当地说“表现了小姑娘的爱心”之类的话，但是学生在阅读文章时，已经读懂了这些意思，我如果再带着学生去挖掘这些已经显而易见的东西，实在有点画蛇添足的拙劣了。语言文字上也很通俗易懂，只有一个词语“干涸”，有少许几个学生好像没有认真预习，读成了干“ku”，其他同学很快就为之纠正过来，也用不着花再多的时间。于是，我想到了一些名家所提倡的“浅文深教”的说法，我决定姑且把这篇文章当作一篇“浅文”，来尝试一下，深入文本，透过浅显的文字表象，去探究一些有益于开发思维的东西。我和学生一起主要探讨了这样几个问题：

　　1、小姑娘那神奇的水罐，最后竟变成了七颗钻石，并飞上天空又成为“大熊星座”，蕴含着作者什么美好的愿望？

　　2、文中小姑娘“把水让给小狗喝”，“让给生病的妈妈喝、妈妈又让给小姑娘喝”，“小姑娘把水又让给素不相识的路人喝”三个主要情节的安排顺序，能否改变？

　　3、发挥想象，创造性地讲述三个主要情节。

　　从教学效果来看，第一个问题似乎没有任何的悬念，学生都能很轻松地解决了，也就是“表达了作者希望爱心像星星一样普照人间，照亮人们的心田”的美好愿望。第二个问题则颇费思量。回答不能调换顺序是“无效问题”，一般而言，学生不要思考也会知道，文章的顺序是不能改变的，作者一定有其内在的逻辑顺序，关键是学生如何能理解作者这样匠心独运的构思。当然，也不乏有时候会有学生与作者的思路的不一样的灵感，但是，这样的情形实在太少了。而且，生成那样的“敢于质疑”的读书态度，需要一定的底气的，需要在真正读懂文章的基础上才能有所创见的。不在这里讨论。学生在再读课文后，隐隐约约地感觉到，作者这样安排有某种道理，但想说出原因，却处于“心求通而未通，口欲言而未言”这样一种“愤、悱”状态。此时此刻，正是引导学生讨论的最佳时机，于是我放手让学生讨论，使学生达到心求通而能通，口欲言而能言，进而达到通他人之未通，言他人之未言。果然，在讨论中，学生有的说，这是按照“爱的由易到难”的顺序写的；有的说，这是按照“爱心由小到大”的顺序来写的；有的则说是按照“由因到果”的顺序写的。等等。学生讨论的答案不仅有道理，而且都逼近了完美的答案。我请学生一一加以阐述这样分析的原因，然后，在这个基础上说出了我的想法。我说，综合大家的意见，我们可以看出，作者的匠心独运，正体现在这里，也正是我们这篇看似简单的文章的可圈可点之处。小姑娘给水小狗喝，表明小姑娘拥有一颗同情弱小的美好的善心；母女二人的让水，凸现了母女之间至纯至美的天然亲情；而把水让给路人喝，则是一种无私的爱心，因为她舍己为人，帮助他人的行为，已经不是普通的爱心，相对于前面二者来说，是一种升华了的高尚的情怀，是把爱洒向普天之下的博爱，这与下文作者通过七颗钻石幻化为天上的星星以及大熊星座是相照应的，文章最后一笔不是闲来，而是作者前文写作铺垫的必然结果。所以，这里的顺序是爱心的从浅层次向深层次的逐步过度的逻辑顺序。同时，也正是由于小姑娘前面的“同情弱小”、“关怀生命”、“珍爱亲情”的基础，也才有了后文的舍己为人的行动，又有一定的因果关系。故而，顺序是不能调换的。在阐述这层关系时，学生好像对这个因果关系不太明白，我举例说，正如我们现在都说要“爱祖国”，但是我们更提倡“爱自己”“爱父母”“爱学校”，只有做到了这些，才有资格去爱“国家”。为什么呢？我说，如果一个学生连自己的父母、母校、自己都不会爱，都不愿意爱，那么他怎么去爱祖国呢？有什么资格去爱祖国呢？

　　等我把这些话说完后，我感觉学生若有所思。我想，或许今天有学生还不一定都懂我说的意思，但是，随着他们阅历的增加，读书的增多，体验的不断丰富，其中的道理一定会慢慢地领会的。

　　最后一个环节是创造性地复述故事。本来准备上课时完成，可是在第二个环节上时间比较长，只好留给学生课后去写写了。我之所以有这个设计，是由于前面的课本剧表演中学生没有放开手脚，拘泥于课文而显得刻板教条给我带来的启发。还有前面的一篇小作文练习，要求学生根据一段故事梗概进行改编，结果学生基本上都是在既定的框架内的捣腾，是茶壶里起波澜，难以有大作为，难以突破窠臼。显然，这是学生的思维长期处于狭隘的裹夹中所至。而学习语文，丰富的想像和联想是不可或缺的。我想，语文学习应该在思维的训练上，应给学生提供更为广阔的空间和途径

　　转载

　　/user1/222/archives//151074.html

《七颗钻石》教学案例 篇7

　　佚名

　　《七颗钻石》是19世纪俄国文学巨匠列夫·托尔斯泰写的一篇关心青少年教育问题的童话.作者观察自然界在北天排列成斗形的七颗亮星,展开了在丰富的联想和想象,为我们讲述了一位姑娘和她的母亲出于爱心而让出了如生命般珍贵的水,她们的爱心升腾到空中,幻化成普照大地的钻石般夺目的星座,从而告诉读者,爱心的力量是神奇的,愿爱心像大熊星座一样普照人间.

　　教学目标:

　　使学生感受到文章体现的人物美好的心灵

　　感受想象在文中所起的作用,并尝试运用

　　教学过程:

　　一、导入:

　　同学们,浩瀚的宇宙,总是充满神秘,让我们对它产生许多美妙的遐想.当我们看到那皎洁的月亮,你想到了怎样的神话故事?(学生:嫦娥奔月,吴刚伐桂等)那夜空中美丽的银河,又让你联想到什么呢?(学生:牛郎织女)虽然我们知道这些都不存在,但我们依然为这些美丽的传说着迷.今天,让我们走近耀眼的大熊星座,听俄国著名作家列夫托尔斯泰将一讲它的动人故事.

　　二、教学过程:

　　1、自读课文,注意语速,用简洁的语言说说故事内容.

　　2、你认为这个小姑娘是怎样的人?画出相关的语句做简单说明.

　　(学生:三次爱心行动;动词等.)

　　3、小姑娘的小罐神奇在哪里?作者为什么把水罐写得这样神奇呢?

　　4、作者在故事中想歌颂什么?你从中受到什么教育呢?

　　5、体会下面句子表达了怎样美好的愿望?

　　"那颗钻石越升越高,升到了天上,变成了七颗星星,这就是人们所说的大熊星座"

　　6、闭上眼睛试想,如果没有爱心行动,世界会变得怎样?

　　三、想象力训练:

　　出示下列两题:让学生以小组为单位任选一题(体现自主性,差异性),然后全班交流.

　　1、童话说"小姑娘哪儿也找不到水,累得倒在草地上睡着了".如果小姑娘这时候做了个梦她会做一个怎么样的梦呢?发挥你的想像说说梦中的情景.

　　2、"这时,小姑娘再也忍不住------要讨水喝"假如你是作者,你会如何续写下去呢?给故事续写一个结尾.

　　四、课堂小结:

　　小姑娘的爱心,就想天空中的七颗钻石,闪闪发亮,照亮每个人的心灵.这堂课的学习是否也在闪光的东西留在你的心里了呢?谈谈你的一堂课的收获吧.(学生回答)

　　五、课后探究:

　　收集关于宇宙中事物的神话传说,出一期小报,一个礼拜后交.

《七颗钻石》教学案例 篇8

　　教学目标

　　1、知识与能力：理解课文内容，培养学生分析、概括、想像和联想的能力。

　　2、过程与方法：引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。

　　3、情感态度与价值观：感受文中人物美好的心灵，培养学生积极的人生态度。

　　教学重点

　　1、学习文中体现的爱心。　　　2、运用想像进行说和写。

　　教学难点：引导学生想像。

　　教学过程

　　（一）导入新课

　　说说你看过的童话，从中你得到的认识。

　　板书课题，简介作者。

　　（二）检查预习

　　2、指名说说文中难懂的词语的意思。

　　3、指名朗读课文。

　　（三）探究课文内容

　　1、边读文章边填表。要求：以四人小组为单位，尽量用简洁的语言。

　　水罐的神奇变化人物什么行动后水罐变化作者通过故事歌颂什么

　　2、全班讨论、交流。

　　水罐的神奇变化人物什么行动后水罐变化作者通过故事歌颂什么？

　　3、重点句解读。

　　①很久很久以前，在地球上发生一次大旱灾：所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。

　　“很久很久以前”这是人们讲故事时常用的开头。“所有”和两个“都”说明了旱情之严重，告诉人们：水，已经成了生存之水，生命之水。

　　②而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。

　　这一句是故事的结尾，耐人寻味。这一结尾表达了作者的美好愿望：愿爱心像大熊星座一样，普照人间。

　　4、学生提出疑难问题，师生共同解决。

　　（四）拓展延伸

　　1、在作者笔下，水罐变得如此神奇，这是随着作者在丰富的想像而发生一次又一次变化的。（板书：想像）文中小姑娘找水时曾累得睡着了，你认为这个充满爱心的小姑娘会梦到什么呢？请你联系上下文，充分发挥想像力。

　　（难点引导：可想到美梦，也可想到噩梦。）

　　2、我们经常看到街头行乞的人，面对他们的“可怜相”，也许你曾有过同情他的举动。可是，有人说，那些人很多是为获取钱财而装出来的骗子，你帮了他，就是傻瓜，就是受骗上当。请大家讨论：我们能不能因为有这种丑恶的现象或自己受过骗，就收起了自己的爱心，永远拒绝对困难的人伸出援助之手呢？

　　第二课时

　　一、复习

　　师：今天，我们继续来学习“七颗钻石”，通过上节课的学习，我们知道了地球上发生了一次前所未有的大旱灾，谁能来说一说当时的情形？

　　指名学生说

　　让我们一起来读读第一自然段，读出旱灾的严重。

　　师：那么，在这种情形下，我们都能体会到什么很重要？（水，）

　　二、读中领悟水罐的神奇变化。

　　过渡：是的，如果没有水，每个人都将无法生存下去，在一天夜里，有一个小姑娘，为了生病的妈妈出门去找水，她拿的那只水罐发生了许多神奇的变化。打开书本80页，自己读读课文的2、3、4自然段。然后把直接描写水罐神奇变化的句子划出来。

　　指名回答，根据学生的回答，依次出示水罐神奇变化的句子。

　　师：现在，让我们看大屏幕，自己把这几句话连起来读读。你感觉到了什么？（水罐很神奇）

　　师：是呀，真的很神奇，我们来读读第一句。

　　1、当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟（jìng）装满了清澈新鲜的水。齐读。

　　师：你发现了吗，句子中有一个字最能说明水罐的神奇变化，哪个字。

　　“竟”是什么意思？（表示出乎意料之外，没想到。）

　　师：那你能试着再来读读看，读出水罐的神奇吗？

　　指名读。

　　师：多不可思议呀，现在你能用上这个“竟”来说一说水罐的其他神奇变化吗？自己先准备一下。

　　指名说。

　　三、透过神奇，感悟“爱心”

　　师：水罐是如此的神奇，那么到底是什么事让它这么神奇呢，从中你又感受到了什么？让我们再一次默读2－4自然段，，你还感受到了什么？从哪里感受到的？

　　1、感受到小姑娘很爱妈妈。 板书：爱妈妈

　　（1）一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。

　　你从句子的哪里体会到她的爱呢？

　　谁能来读读看。 评价：你体会到她的爱了吗？

　　师：那她出门会到哪儿去找水呢，看到的又是什么情形？你能来说说看吗？（出示句式）“小姑娘走啊，走啊，来到_______，但是_______________。

　　指名想象说。

　　师：小姑娘翻山越岭，历尽千辛万苦为妈妈去找水，她的这份爱，这份孝心终于感动了上天，所以（出示，齐读“当她醒来的时候……）

　　师：小姑娘对妈妈的爱，还能从哪里体会到呢？

　　（3）“小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈喝还不够呢，久赶紧抱着水罐跑回家去。”

　　你能体会到当时小姑娘的心情吗？是什么？

　　高兴：体现在哪个词语上？（喜出望外）

　　想喝水：体现在（真想喝个够）还可以怎么说？（喝个饱，一口气喝完）

　　是呀，但是她怎么样？——（给妈妈喝了）

　　你能再来读读看吗？ 评价：你觉得她哪里读得特别好？

　　一起读

　　2、感受到母亲爱小姑娘

　　过渡：小姑娘是那么的爱着自己的母亲，那么母亲呢？（爱女儿）板书：女儿

　　从哪里感受到的？

　　“母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝吧。”

　　为什么你能从这句话中感受到母亲对小姑娘的爱呢？

　　小结：是啊，女儿是那么的爱着母亲，母亲也是那么的爱着女儿，这份深深的、浓浓的母女深情感动了天地，（出示齐读，就在这一瞬间，水罐又变成了金的。）

　　过渡：同学们，你还从课文中感受到了什么？从哪里感受到的？

　　3、感受到小姑娘很善良，很爱小动物。

　　（1）“小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。”

　　小狗一开始是怎样的？（哀哀地尖叫）它怎么了？（很渴，快死了）

　　现在呢？

　　你能再来读读看吗？

　　如果这只小狗会说话，它会对小姑娘说些什么？

　　想象说话

　　是呀，真善良，对小动物都那么有爱心。 板书：动物

　　她的善良，爱心，你还从哪里感受到了。

　　（2）“这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。”

　　师：咦，小姑娘自己不渴了吗？（渴）你从哪些词体会到了。（再也忍不住，凑上去，咽了一口唾沫）

　　是呀，既然这么渴了，为什么不喝呢？（给过路人喝了）

　　如果是你，在水就意味着生命的时候，你会怎么做？（谈谈）

　　谁能再来读读这句话。 评价：我仿佛看见了小姑娘是那么的想喝水。

　　师：小姑娘的爱真无私呀，能够做到爱他人真不容易啊。 板书 他人

　　我们一起来看插图，你看就在这时，水罐怎么样了——齐读（从水罐里跳出……）

　　四、总结，升华

　　同学们，小姑娘和母亲之间这深深的、浓浓的爱，以及她对小动物、过路人这无私广博的爱融合在一起，汇成了一股浓浓的爱心，（板书：画心），是爱心创造了这个奇迹，地球上终于有了新鲜的水流。

　　让我们带着这份爱心，带着这份感动，再去读读这个故事。

　　小结：“七颗钻石“这是一个神话故事，整篇文章充满了神奇的色彩，告诉了我们爱可以创造奇迹，今天回家后，把这个故事讲给你的家人听，好吗？

　　附资料袋：《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点。

　　课后反思：本课在开始和最后揭示课题均可，让学生了解钻石和大熊座的内容在本文的作用所在，在教学中，指导学生一边体验不同时间和内容的读，一边自己画出最感动的语句，并思考为什么比喻成钻石、大熊座而不是其他物什？联系上下文感受小姑娘对母亲以及他人的爱；抓住文句和拓展活动，以此来体会作者所表达的真挚的人间真情。

《七颗钻石》教学案例 篇9

　　教学目标

　　一、理解\"爱心\"的神奇力量，学会关爱他人，成为能献出爱心的人。

　　二、了解童话作品夸张、想象的特点。

　　三、培养学生自主、合作、探究的学习方法。

　　四、培养学生的朗读能力，培养对文学作品的兴趣爱好。

　　教学重点

　　一、爱心的神奇力量。

　　二、丰富的想象。

　　教学构想

　　\"奇思妙想\"旨在启发学生的想象力，启发学生的想象力不应该由教师去讲解，而应由学生在学习了课文后自己去品味、感悟。在品味、感悟的基础上在发挥能力。《七颗钻石》是一篇童话，没有文字障碍，一定在学生自己阅读、朗读的基础上，讨论童话的主题。

　　课时： 一节

　　教学流程

　　讨论----朗读----想象----感悟

　　朗读设计

　　一、学生朗读

　　目的：初步感知、感受课文内容。

　　可以提的问题：课文写了什么内容？用简洁的语言回答。（学生复述故事情节）

　　二、教师范读

　　目的：激发学生兴趣，引导学生学习课文内容。

　　可以提的问题：感悟、认识小姑娘的爱心，学生可以考虑，文章哪些地方写得好？

　　三、学生朗读

　　目的：深入理解课文。（学生喜欢的句子、文段。）

　　可以提的问题：认识小姑娘爱心的宝贵，争取做一个具有爱心的人。

　　朗读层次

　　1、浅显了解 2、深入知道 3、品味含义

　　目的：通过有感情的朗读，感受小姑娘高尚的心灵和纯洁可爱的形象。

　　教学环节

　　导入：每个同学都热爱自己的父亲、母亲，热爱自己的家人。比如关心爸爸妈妈下班累不累，爸爸妈妈下班后给他们倒一杯水，给他们拿拖鞋等等。

　　讨论：激发学生的情感，引入对课文内容的学习。

　　讨论的内容1、爸爸妈妈是怎样爱我们的，举例；2、作为孩子在家庭生活中是怎样表达对父母的爱。

　　同学们的童年生活是多姿多彩的，而童话故事则是陪伴我们的一位良师益友，为我们编织美丽的生活花环，给我们无穷想象的空间。大家都熟悉安徒生和格林，熟悉他们的《睡美人》、《白雪公主》、《灰姑娘》、《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小姑娘》等。展示学生绘画作品（作品都是学生心目中最美最喜欢的童话人物），按作品顺序依次说出喜欢的理由。

　　什么是童话？童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。通俗易懂、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼、花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

　　今天，让我们一起走进列夫.托尔斯泰的童话世界，一个与你们有着同样年龄的小姑娘她有着对妈妈的爱心、对所有人的爱心。（对作者的了解，请同学们看课文下的注解。《七颗钻石》这是俄国列夫·托尔斯泰的一篇童话。列夫·托尔斯泰(1828-1910)主要作品有《塞瓦斯托波尔故事》《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》。）

　　板书： 童话 七颗钻石

　　朗读

　　学生朗读课文

　　目的：感知课文内容。学生分散朗读，四人一组，每人一节，一生读，其余三人听，再推选代表在全班朗读。

　　问题：课文写了什么内容？用简洁的语言回答。

　　学生复述故事情节

　　朗读前要求学生注意：1、在课本上注音。2、思考本文讲了一个怎样的故事？

　　读准加\"· \"字的音： 干涸（hé） 水罐（guàn） 绊（bàn）倒 舔（tiǎn）净

　　一瞬（shùn）间 咽（yàn）了一口唾（ tuò ）沫（mo）

　　讨论，学生复述故事情节。

　　教师补充：这是写一个干旱之年，一个小姑娘为母亲找水，小姑娘和母亲两次让水的感人故事，所以，我们在朗读时，要有感情有表情的朗读。

　　教师范读

　　目的：理解文章大意。（引导学生学习课文内容）

　　问题：为了认识小姑娘的爱心，学生考虑，自己认为这篇童话哪些地方写得好。

　　讨论，出示三题，学生分小组讨论解决。

　　课文导读

　　1、水罐是神奇的，神奇在哪里？

　　2、发生了哪些变化？

　　空木水罐--有水木水罐--银水罐--金水罐--从中跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一般巨大的清澈而新鲜的水流。

　　3、最让你感动的情节是什么？

　　提示：小姑娘为母亲找水、给小狗喝、给过路人喝。三个情节比较得出\"爱心\"的主题。

　　板书：空木水罐----有水----端正地放着----银水罐----金水罐----七颗钻石----巨大的水流

　　想象

　　1、细读小姑娘为母亲找水的情节，圈出感人的词来。让我们来猜测一下，小姑娘找不到水，心情是怎样的？累的倒在地上，会做什么样的梦，好梦？恶梦？或联系自己口渴，要喝水，但到处找不到水……最后渴醒了……发挥你的想象，说说梦中的情景。

　　3、小姑娘对母亲的爱心深深的感动了我们，也一定感动了……否则，等他醒来时水罐里怎么会有水呢？这小狗和过路人都是真的？还是上帝的化身……同学们想一想，是上帝的话他又是怎么想的呢？写出上帝的心理活动。

　　板书： 夸张、想象

　　讨论：正因为上帝对小姑娘的考验不再犹豫了，所以从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一般巨大的清澈而新鲜的水流，七颗钻石飞到天上，变成北斗七星。这是全文最让人振奋的情节。（大熊星座即北斗星，在北天排列成斗(或勺)形的七颗亮星。用直线把勺形边上两颗星连接起来向勺口方向延长约5倍的距离，可找到北极星。故此两星又名\"指极星\"。北斗星是指示方向和认识星座的重要标志。）

　　感悟

　　品味朗读，《七颗钻石》透过一个小小的童话故事，寄托了一个道德期盼：要尽量为别人着想。引导学生阅读这篇作品时，要通过有感情的朗读，感受小姑娘纯洁可爱的形象；透过“喜出望外”“真想……但……就赶紧”“咽了一口唾沫”等词语，感受小姑娘美好的心灵。同时，可以从题目上去加深对课文思想的理解。为什么不用“一罐水”而要用“七颗钻石”作标题?“钻石”和“星星”都是美好事物的象征，在短文中，它们正是纯洁心灵的幻化物。全班齐读第四节，启发学生来参与片段朗读，读出自己的感受。

　　大熊星座真的是这样来的吗？作者为何要这样想？表达了作者怎样的美好愿望？

　　提示：爱心像北斗齐七星那样普照人间，愿每个人都拥有爱心。

　　板书： 爱心永恒 普照人间

　　列夫.托尔斯泰利用想象的翅膀，带给我们一个美丽而感人的爱心故事，我们不得不惊叹作家奇妙的想象本领，其实，我们大家的想象也是很丰富的，接下来，让我们也来腾飞我们的想象。

　　当堂作文训练

　　1、故事中有这样一个情节，\"这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝……假如你是作者，你会怎样写下去呢？试给故事续写一结尾。

　　2、课文开头是一片荒芜的旱灾景象，试想，从水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流，人们、大地……将会怎样？反映久旱逢甘露的幸喜之景。

　　3、试想，如果没有爱心，这个世界会成怎样的世界？

　　讨论，承第三个题目转入总结。

　　是啊，如果没有爱心，这个世界是不可想象的。因为有了爱心，我们才感到温暖，我们不但要沐浴爱心的温馨，更要懂得对别人付出爱，正如一首歌里唱的那样：“只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间。”愿你们都能成为充满爱心的人，相信拥有爱心会让你充满神奇的力量。

　　板书设计 童话 七颗钻石

　　（想象） 空木水罐----有水----端正地放着----银水罐----金水罐----七颗钻石----巨大的水流

　　主题 爱心永恒 普照人间

　　在组织学生谈体会时，可以先小组再全班。不管是就文说文还是联系生活说文，都要加以肯定。

　　内容简评 七颗钻石

　　【这是俄国伟大作家列夫

　　托尔斯泰写的一篇童话。为什么不用“一罐水”而要用“七颗钻石”作标题?“钻石”和“星星”都是美好事物的象征，在短文中，它们正是纯洁心灵的幻化物。而用“一罐水”做题目，平淡、不新颖。故事写的是干旱之年一个小姑娘为母亲找水，小姑娘和母亲几次让水的故事。篇幅很短，情节也不复杂。

　　】

　　很久很久以前，【这是人们讲故事时常用的开头

　　】在地球上发生过一次大旱灾：所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。【这篇童话第一段环境描写突出了什么？

　　“所有”和三个“都”说明旱情之严重，告诉人们：水，已经成了生存之水，生命之水。 】

　　【从第二段的叙事中，我们知道了，小姑娘的水罐在不同的情况下五次展示了它的神奇，文章以水罐的变化为线索，这些变化都是以\"爱心\"为前提，紧紧围绕\"爱心\"这个中心。这也体现了童话“夸张”的特点。

　　】

　　一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，【爱心1

　　】为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。【“小姑娘哪儿也找不到水,累得在草地上睡着了。”也许她做了一个梦,请你发挥想象,用100多字把小姑娘的梦描述出来。想象合理即可，有奇思妙想更好。

　　】【 “夜里”，“为她生病的母亲去找水”，“累得倒在草地上睡着了”，表现了小姑娘对母亲的爱心。 】当她醒来的时候，拿起罐子一看，【神奇1

　　】罐子里竟装满了清亮新鲜的水。【小姑娘的爱心感动了上帝，所以当她醒来的时候，“罐子里竟装满了清亮新鲜的水”。

　　】【其实，到底感动了谁呢？故事里没说。是上帝，是老天？是耶稣？是圣母马里亚……都可以，让同学们自己去想象，都不影响故事要表达的意思。

　　】小姑娘喜出望外，【美好心灵 】真想喝个够，但又一想，【美好心灵 】【爱心2

　　】这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。【自己也非常渴，“真想喝个够”，但想到妈妈就不渴了，赶紧跑回家去。这是第二次写小姑娘对母亲的爱心。

　　】她匆匆忙忙，没有注意到脚底下有一条狗，一下子绊倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶紧去捡水罐。她以为，水一定都洒了，但是没有，【由于爱，当她绊倒时，罐子里的水一点儿都没有洒掉。

　　】【神奇2 】罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还满满的。【爱心3

　　】小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。【小姑娘自己舍不得喝水，却倒了一点儿给小狗，这是些小姑娘对小狗的爱心。

　　】当小姑娘再拿水罐时；【神奇3 】木头做的水罐竟变成了银的。【由于爱，木头做的水罐变成了银的。 】小姑娘把水罐带回家，交给了母亲。【爱心4

　　】母亲说：“我反正就要死了，还是你自己喝吧。”又把水罐递给小姑娘。【母亲病得 “就要死了”却不肯喝水，把水让给小姑娘喝，这是写母亲对女儿的爱心。

　　】就在这一瞬间，【4神奇 】水罐又从银的变成了金的。【由于爱，水罐又从银的变成了金的。

　　】这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。小姑娘咽一口唾沫，【美好心灵 】【爱心5

　　】把水罐递给了这过路人。【小姑娘再也忍不住，正想喝水的时候，却又把这生命之水让给了一个素不相识的过路人，这表现了小姑娘及其崇高的爱心。

　　】【这“过路人”到底真的是一个过路人，还是上帝的化身？可以让同学们自由想象。 】这时，突然【神奇5

　　】从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一般巨大的清澈而新鲜的水流。【由于这爱，“突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一般巨大的清澈而新鲜的水流”。小姑娘和她的母亲得救了，人们都得救了。

　　】

　　而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。【故事的结尾耐人寻味：拿七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星，变成了大熊星座，即北斗星。体会上面这个句子表达了怎样的美好愿望？这一结尾表达了作者的美好愿望：愿爱心像大熊星座一样，普照人间！大熊星座即北斗星，凭借它，人们夜里不会迷失方向；作者说它是小姑娘的水罐里跳出的七颗钻石变成的，请说说你的理解。

　　】

　　中心意思：这篇童话讲述了一个小姑娘和她的母亲出于爱心多次让水而感动了上帝的故事，表达了作者希望爱心像大熊星座一样普照人间的美好愿望。

　　写作特点：最主要的特点是丰富的想象。在作者笔下，水罐变得非常神奇，随着作者的想象而发生一次又一次的变化。但这些变化都非常符合读者的愿望，所以使人感到，这一切都是可能、而且是应该发生的。

　　归纳： 小姑娘的水罐在不同的情况下五次展示了它的神奇

　　（找水）1、小姑娘对母亲的爱心 神奇1: 罐子里竟装满了清亮新鲜的水

　　（绊倒）2、小姑娘对母亲的爱心 神奇2: 罐子端端正正地放着，水还满满的

　　（狗喝水）3、小姑娘对小狗的爱心 神奇3: 木头做的水罐竟变成了银的

　　（母亲让女儿喝）4、母亲对女儿的爱心 神奇4: 水罐又从银的变成了金的（爱之所至）

　　（素不相识的人）5、把水罐递给过路人喝 神奇5:

　　从水罐里跳出了七颗很大的钻石，涌出巨大的水流，七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，大熊星座。

　　（小姑娘崇高的爱心） 水罐写得这样神奇到底是为什么 ？是为了说明爱心的巨大力量

　　阅读课文，按要求作答。

　　1、 为什么不用\"一罐水\"而要用\"七颗钻石\"作标题?

　　\"钻石\"和\"星星\"都是美好事物的象征，在短文中，它们正是纯洁心灵的幻化物。

　　2、 括号中选择最恰当的词，填在文中的横线上。

　　很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾：所有的河流和水井都____________(干涸、干燥、干旱)了，

　　草木丛林也都____________(打蔫、干枯、枯竭)了。许多人及动物都______________(焦虑、焦躁、焦渴)而死。

　　3、 这篇童话第一段环境描写突出了什么？

　　说明旱情之严重，告诉人们：水，已经成了生存之水，生命之水。

　　4、小姑娘的水罐在不同的情况下五次展示了它的神奇：（小姑娘的水罐是神奇的，神奇在哪里？学生在课文中找出。）

　　第一次：小姑娘找不到水累倒了，醒来时罐子里竟装满了清亮新鲜的水。

　　第二次：罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还满满的。

　　第三次：木头做的水罐竟变成了银的。

　　第四次：水罐又从银的变成了金的。

　　第五次：水罐里变出了七颗大钻石和一股巨大的水流，那七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星，变成了大熊星座。

　　5、作者把水罐写得这样神奇到底是为什么？ 提示：是为了说明爱心的巨大力量。

　　6、体会下面这个句子表达了怎样的美好愿望。

　　\"而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。\"

　　答：表达了作者希望爱心像大熊星座一样普照人间的美好愿望。

　　7、\"小姑娘哪儿也找不到水,累得在草地上睡着了。\"也许她做了一个梦,请你发挥想象,用100多字把小姑娘的梦描述出来。（想象合理即可，有奇思妙想更好。）

　　8、大熊星座即北斗星,凭借它,人们夜里不会迷失方向；作者说它是小姑娘的水罐里跳出的七颗钻石变成的，请说说你的理解。

《七颗钻石》教学案例 篇10

　　教学目标：

　　1.会认8个生字，会写15个生字，理解11个词语。

　　2.能有感情地朗读课文；能用自己的话讲述这个故事。

　　3.理解课文内容，受到关爱他人的情感熏陶。

　　教学重点：

　　体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系。让学生感受到爱的巨大力量，培养学生有爱心、同情心、善良的高尚品质。

　　教学难点：

　　通过对课文的阅读，让学生体会是“爱心”使水罐发生了一次次神奇的变化，使学生受到美好情感的熏陶和感染，.懂得爱心对别人、对社会的意义，懂得只有爱，我们的生活才会更加美好。

　　教学流程：

　　一、激情引趣，创设“神奇”的氛围

　　1.导入：同学们，每到夜晚，巨大的天幕上挂满了星星。看着这些星星，你有怎样的感受？（多媒体显示：在深蓝色的天幕上，星星闪闪发光的画面。）

　　2.揭题：这七颗星星就是人们所说的大熊星座，在这个星座的后面有一个神奇、动人的故事，你们知道吗？（多媒体显示：画面由满天的星星逐渐定格在七颗星星上，七颗星星逐渐放大，演变成七颗钻石。）板书课题。

　　学生齐读课题后，教师启发：“读了课题，你最想知道什么？”

　　学生可能提出：七颗钻石是从哪里来的？发生了一个怎样的故事？为什么七颗钻石会变成七颗星星？

　　师：让我们带着这些问题走进课文，去解开七颗钻石之谜。

　　二、初读感知，感受神奇的故事

　　1.学生自由轻声读课文。要求：不读错字、不添字、不漏字、不读破句、不回读。

　　2.同桌同学互相检查生字的字音是否读准了，并进行评价。

　　3.教师出示不带拼音的生字词，指名学生认读，齐读。

　　焦渴 水罐 劳累 竟然 匆忙 哀求 舔净 反正 递给 忍不住 凑上 咽下 唾沫 涌出

　　4.引导学生通过组词辨析“渴”和“喝”、“竟”和“竞”、“匆”和“勿”。

　　5.体会词语在句子中的意思。课文中有三个句子，不但包含了生字词，还有几个难读的词语，先读一遍句子，再读一读加下划线的词语。（指名读、齐读。）

　　（1）所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。

　　（2）当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。

　　（3）小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。

　　师：现在请大家用自己喜欢的方式再读一遍课文，读完以后把你感受最深的地方和同学交流交流。

　　（通过自由读、交流等方式让学生充分地感知课文。）

　　师：到底是怎样的一个故事使同学们产生不同的感受和想法呢，谁能用几句简单的话说说这个故事？

　　（在交流读书感受的基础上，引导学生把握课文内容。两个层次的整体把握使学生对课文的主要内容和主要线索有了总体认识，为后面的精读课文打好基础。）

　　三、精读感悟，体会“神奇”的真谛

　　1.指导学生读课文第一自然段，理解引发这个故事的原因。安排两个教学环节。

　　（1）在这一段中，你对哪几个词语印象最深？为什么？教师相机板书：大旱灾、干涸、干枯、焦渴而死。（使学生知道水无论是对于人还是植物、动物都是极其重要的，水是生命之源，没有水就意味着死亡。）

　　（2）谁能用一段完整的话把自己的理解表达出来，把当时的情境生动、形象地描述一下。（多媒体显示：在布满裂纹的土地上，草木丛林破败干枯，几只乌鸦在枯枝上号叫，不远处动物的尸骨若隐若现……）通过情境创设和学生语言文字的表达，让学生深切体会当时人、动物和植物对水的渴望，为下文的学习做好铺垫。并体会作者用词的准确。

　　2.理清文章脉络。认真默读课文第2、3自然段，边读边勾画出水罐发生变化的句子，想一想水罐一共发生了几次变化？每次变化是怎样的？

　　（学生自主学习，充分地与文本对话。）

　　水罐一共发生了四次变化。

　　第一次变化：小姑娘醒来的时候，罐子里装满了清澈新鲜的水。

　　第二次变化：小姑娘倒了一点水给小狗舔，木头水罐变成了银水罐。

　　第三次变化：小姑娘把水罐交给母亲，而生病的母亲认为自己反正要死了，又把水罐还给小姑娘，银水罐变成了金水罐。

　　第四次变化：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐交给了讨水的过路人，金水罐中跳出了七颗钻石，接着涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。

　　在交流的基础上，引导学生理清课文的脉络（教师相机板书：空水罐——装满水——变成银水罐——变成金水罐——跳出七颗钻石）

　　3.紧扣重点词句，体会课文主旨。安排两个教学环节。

　　（1）小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。当她醒来的时候，心情怎样？引导学生体会小姑娘在极度干渴与疲乏的时候，看到水的心情：惊奇、喜悦，想不顾一切地喝一口水，想马上把水送给自己生病的母亲……谁能通过自己的读，把小姑娘的这种心情表达出来。（指名读、齐读第2自然段）

　　（2）水罐为什么会发生这样的变化？你是从哪些词语体会出来的？（通过想像小姑娘为生病的母亲找水喝的艰辛以及发现水罐中装满水后的喜悦，抓住“哪儿也找不到水”、“竟”、“喜出望外”、“赶紧”等关键词语，体会小姑娘虽然自己又渴又累，但一心想着生病的母亲，舍不得喝一口水的心理，感受小姑娘的孝心。）

　　小结：正是这种孝心感动了上苍，所以她的罐子里装满了水。让我们一起带着对母亲的关爱、孝敬之情有感情地读一读第3自然段。

　　4.创设情境，引导学生配乐复述课文，通过讲故事的形式加深对课文的理解。

　　四、情感升华，回归全文

　　1.师：俄国作家列夫·托尔斯泰写的这篇童话故事，生动、离奇、动人，读完故事，你认为小姑娘是个怎样的人？（通过评价小姑娘是个怎样的人，引导学生从整体上加深对课文的理解。）

　　2.（课件显示开课时的画面）师：在这次大旱灾中，水就意味着生命。小姑娘为生病的母亲去找水，她不顾自己难耐的干渴，一次又一次地把水留给别人，这是多么难能可贵的精神啊！

　　小组讨论：课文为什么要以“七颗钻石”为题，为什么要写七颗钻石升到天上，变成七颗星星？在讨论的基础上，有感情地朗读全文。（通过讨论，引导学生回归全文，揣摩文章的寓意：七颗钻石象征小姑娘美好、纯洁的心灵。七颗钻石升上天空变成星星，象征着这种爱是永恒的，这种爱会使世界变得更加美好。通过讨论、朗读，使学生产生美好的想像，提升学生的精神境界。）

《七颗钻石》教学案例 篇11

　　佚名

　　教学目标

　　1、知识目标：有感情朗读；能复述故事；概括探究课文主旨；培养想象的能力。

　　2、过程与方法：自主、合作、探究；图片与投影辅助教学；一课时。

　　3、情感态度价值观：体会爱心的神奇力量，列举有爱心的人和事，激发他们对待生活要充满爱心。

　　教学过程：

　　（一）导入新课：

　　同学们，当我们仰望夜空，会看见满天璀璨的星星，它们闪闪烁烁，似乎想要告诉我们无数的秘密。你知道有关一些星星的秘密或者故事吗？（学生谈）是的，天上的每一颗星星都寄托着人们美好的愿望，他们的背后都有一个美丽的故事。（出示大熊星座的投影片）在那正北方，有排列成斗形的七颗星，闪闪发光，它指示着前方，这就是大熊星座，又叫北斗星。同学们，你们可知道这七颗晶亮的，玲珑剔透的星星是怎样来的吗？（介绍大熊星座的来历：在古希腊神话传说中，有个美丽的少女，叫卡力斯托。她成天跟着狩猎女神在深山密林中追逐野兽。有一天，天上最大的神宙斯从这儿经过，他爱上了她。后来，卡力斯托便怀了孕，不久，她生下了一个小男孩，取名阿卡斯。这件事被宙斯的老婆神后赫拉知道了，女人的嫉妒心使她再也按奈不住，她便来到密林，使用法力把这个美丽的少女变成了一只丑陋的大狗熊，临走还抢走了她的儿子阿卡斯。过了15年，阿卡斯已长成了一个英俊的少年，神后便设法使他们母子俩在林中相会。阿卡斯来到卡力斯托所在密林中打猎，卡力斯托一眼便认出眼前的少年是自己的儿子，于是张开双臂去拥抱他，阿卡斯看到一只大狗熊向他扑来，便张弓搭箭准备一箭把她射死。危急之时，宙斯来了，为了拯救她们母子俩的性命，也使用法力把阿卡斯变成了一只小狗熊。阿卡斯一变成小狗熊，马上认出眼前的大狗熊是自己的母亲，于是扑上去，娘俩紧紧地偎依在一起。为了使其母子免受神后加害，宙斯把他们提升到了天界，并且给了他们两个荣耀的宝座，这就是大熊座和小熊座的来历。）

　　可是，俄国著名作家列夫.托尔斯泰利用想象的翅膀，带给我们另一个美丽而感人的故事，他重新阐释了大熊星座的来历。一起去感受吧。

　　（二）整体把握：

　　1、学生分散朗读，四人一组，每人一节，一生读，其余三人听。再推选代表朗读。

　　（投影加点字，在书上注好音；思考本文讲了一个怎样的故事？）

　　读准字音：

　　干涸（he） 水罐（guan） 绊（ban）倒 舔（tian）净

　　一瞬（shun）间 咽（yan）了一口唾（tuo）沫（mo）

　　2、学生复述故事情节。

　　这是写一个干旱之年，一个小姑娘为母亲找水，小姑娘和母亲让水的感人故事。

　　（三）课文探究：

　　出示探究题，学生分小组讨论解决。

　　1.罐是神奇的，神奇在哪里？

　　2.罐发生了哪些变化？

　　空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正——银水罐——金水罐——从中跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一般巨大的清澈而新鲜的水流。

　　3.是什么让这个罐变得如此神奇？为什么？

　　女孩→母亲（孝心）母亲→女孩（母爱）女孩→小狗（善心）女孩→陌生人（爱心）

　　4.最让你感动的情节是什么？朗读并说说理由。

　　提示：小姑娘为母亲找水、给小狗喝、给过路人喝。三个情节比较得出“爱心”的主题。

　　小结：大熊星座真的是这样来的吗？作者为何要这样想？表达了作者怎样的美好愿望？（童话）

　　提示：爱心像北斗七星那样普照人间，愿每个人都拥有爱心。

　　（四）拓展延伸：

　　提示：这个罐子之所以神奇是因为它周围的人都充满了爱心，是“爱”让这个罐子变得神奇起来。同学们，你身边肯定也有许多充满爱心的人，许多充满爱心的事，请把你知道的和“爱”有关的故事讲给我们大家听，好吗？

　　（五）当堂作文训练：

　　列夫.托尔斯泰利用想象的翅膀，带给我们一个美丽而感人的爱心故事，我们不得不惊叹作家奇妙的想象本领，其实，我们大家的想象也是很丰富的，接下来，让我们也来腾飞我们的想象：

　　1.文中小姑娘找水曾累得睡着了，你认为这个充满爱心的小姑娘会梦到什么呢？如果你是她会梦到什么？

　　2.小姑娘对母亲的爱心深深的感动了我们，也一定感动了……否则，等他醒来时水罐里怎么会有水呢？这小狗和过路人都是真的？还是上帝的化身……同学们想一想，是上帝的话他又是怎么想的呢？写出上帝的心理活动。

　　3.课文开头是一片荒芜的旱灾景象，试想，从水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流，人们、大地……将会怎样？反映久旱逢甘露的欣喜之景。

　　4、试想，如果没有爱心，这个世界会成怎样的世界？

　　（六）总结：

　　是啊，如果没有爱心，这个世界是不可想象的。因为有了爱心，我们才感到温暖，我们不但要沐浴爱心的温馨，更要懂得对别人付出爱，正如歌词唱得那样：“只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间。”愿你们都能成为充满爱心的人，相信，拥有爱心会让你充满神奇的力量。

　　（七）作业：

　　1.发挥想象，另创一个故事，讲述大熊星座的来历。

　　2.制作爱心贺卡，送给你周围有爱心的人。

《七颗钻石》教学案例 篇12

　　一.导入

　　在夜空的正北方，有七颗象钻石一样熠熠闪光的星星，它们排列成斗形，我们叫它北斗七星。又叫他什么星座？（大熊星座）。要知道大熊星座的来历，还得从一个神奇的故事说起，今天让我们一起走进俄国作家列夫。托尔斯泰的童话《七颗钻石》。首先让我们来了解作者和童话。（出示课件）

　　我们通过三个活动来学习课文：第一步：来到朗读角感受童话的魅力；第二步：开启智慧泉探究童话的寓意；第三步：走进创作室施展你们的才华。

　　一. 来到朗读角

　　1. 指导读出儿童的语气。（出示课件：读出儿童语气）

　　2. 指导读出童话的味道。（出示课件：读出童话味道）

　　3. 指导读出人物的心情。（出示课件：读出人物心情）

　　4. 指导读出梦幻的色彩。（出示课件：读出梦幻色彩。）

　　5. 配音乐按照上面的要求齐读全文，要读出童话的魅力。

　　二. 开启智慧泉

　　我们用话题的方式来探究童话的寓意。请同学们以小组合作的方式从下面的话题中任选一个探究。

　　话题一：你觉得是什么魔力让水罐变得如此神奇？

　　（爱心：小姑娘对妈妈的爱使水罐装满了水，并且绊倒时水一点儿也没有洒；小姑娘对小狗的爱心，使水罐由木的变成了银的；母亲病得快要死了，却把水让给小姑娘喝，母亲对女儿的爱心，使水罐由银的变成了金的；小姑娘对过路人（也许是上帝）的爱心，使水罐里跳出了七颗钻石和一股巨大的水流，那七颗大钻石又升到天上变成了七颗星星，变成了大熊星座。或上帝，是上帝被人间的爱心所感动，就来拯救人类……）

　　话题二：你觉得用“神奇的水罐”做题目好吗？

　　（人与人之间的爱心象钻石一样宝贵，一样熠熠生辉，一样纯洁，一样美丽……）

　　话题三：你觉得七颗钻石变成大熊星座好吗？

　　（大熊星座是由七颗星组成；北斗七星是光明的象征，是爱的化身，给人温暖，给人力量；表达了作者希望爱心象大熊星座一样普照人间的美好愿望。）

　　小结：大熊星座是永恒的、闪亮的……他创作这篇童话，就是要告诉我们：爱心要广博，要象大熊星座一样，普照四方。

　　（出示课件）话题四：你还能提出一个问题吗？

　　三. 走进创作室

　　下面有几个创作题，请同学们任选一个创作。（准备时间3分钟）

　　1. 想一想，神秘的描述小姑娘倒在草地上睡着时的梦。

　　2. 编一编，生动的描述过路人找小姑娘讨水喝的情节。

　　（出示课件：噢！你想对小姑娘说句什么话？）

　　师小结：同学们和小姑娘真是一见如故啊！一下子说了这么多知心话。看来这个有着阳光般心灵的女孩，作为爱的化身已经深深地留在了你们心底。她有一句悄悄话想让我来告诉你们，想听吗？

　　爱心是大海里的一艘船，带你到达理想的彼岸；爱心是春日里含苞的花蕾，让你看到无穷的希望；爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。愿爱心这颗种子，在你们心底慢慢发芽、长大。

《七颗钻石》教学案例 篇13

　　一、创设情境，初读课文，质疑

　　1、同学们，请看。看到了美丽、神奇的夜空，看到了明亮的北斗七星，大家一定想到了昨天我们读过的一篇课文，课文的题目就是──《七颗钻石》。

　　2、昨天我们在阅读中解决了同学们在字词方面遇到的问题。现在，我们再来读一读课文，看看同学们有没有新问题。

　　3、梳理学生的问题，并板书重要问题：

　　大旱灾有多严重？

　　（在我们这个地球上发生自然灾害可不稀奇，一些灾害常常给人们带来毁灭性的打击。）

　　木头做的水罐为什么变成了银的？银水罐为什么又变成了金的？金水罐里为什么跳出七颗闪闪发光的大钻石，还涌出一股清澈的水流？

　　神奇？（贴水罐：我和你们有同感，也觉得这些变化很神奇。）

　　你们提了这么多有价值的问题，说明你们很会读书。这节课我们还可以尝试着通过读书来解决这些问题。

　　二、处理第一自然段

　　1、刚才有的同学问“大旱灾有那么严重吗？”（想了解旱灾时的情景），这个问题我们通过阅读哪个自然段就能解决？（生：第一自然段）

　　2、指名读：谁来读给大家听？（出示第一自然段）

　　3、大旱灾严重吗？（指着板书）你从哪儿感受到的？（指名两人说）

　　生：河流和水井都干涸了，干涸就是一滴水都没有了；草木丛林也都干枯了，干枯就是植物都没有水分了；许多人和动物都焦渴而死，焦渴就是比干渴还渴。（指名一人补充）

　　4、自由读：你们体会的真好，能不能通过你们的朗读让所有的人都感受到这场大旱灾的严重、残酷。

　　5、指名一人读。

　　三、精读课文，学习第二、三、四自然段

　　过渡语：

　　看，大旱灾多么严重，多么残酷啊！就在这场大旱灾中，小姑娘的水罐发生了很多神奇的变化。

　　1、指名读描写水罐变化的句子：

　　上节课，同学们在读书时画出了描写水罐变化的句子。

　　现在我们再请几个同学给大家读一读。

　　2、默读二、三自然段：

　　（指板书）水罐为什么会发生这么神奇的变化呢？

　　大家能不能还像刚才那样通过阅读来解决这个问题？

　　请大家默读课文的二～七自然段，试着找一找答案。

　　指名说。

　　3、指名四人读二、三自然段：

　　看来，同学们体会到了爱的力量，有的同学还联想到这是神的力量。

　　从这一次次变化中你都体会到了小姑娘对谁的爱？这样吧，我们请四位同学把这几个情节再给大家读一读。

　　指名说。

　　4、情节1──给妈妈找水：

　　这些爱都令我们非常感动，我们先来读读小姑娘为妈妈找水的这个情节，看看你从哪儿可以感受到小姑娘非常爱她的妈妈。

　　⑴　自由读：

　　学生说：

　　①　一天夜里（1大旱、2爱妈妈）

　　②　找哇找哇，终于（一定找了很多地方）小姑娘会去哪找水呢？

　　③　小心翼翼、一滴一滴（水太宝贵了，小姑娘为了自己的妈妈有水喝丝毫不敢放松）

　　⑵　课件演示水罐变化：

　　看，罐子里终于接满了清澈新鲜的水。此时此刻，假如你就是这个小姑娘，你想说什么？

　　⑶　我听出了你们的又惊又喜，这真是意想不到的惊喜呀！

　　点评：水罐里有水了，而小姑娘想到的确是她的妈妈，她多么爱自己的母亲啊！

　　⑷　指名读完整情节：

　　谁把这个情节完整的读给大家听？

　　谢谢你的朗读让我们再次感受了小姑娘对妈妈的爱。

　　5、课件演示情节2、3的变化：

　　正像刚才同学们说的那样，小姑娘爱小狗，把水给小狗喝，于是水罐变成了银的。（多神奇啊！）小姑娘爱妈妈，捧着水罐给妈妈喝，水罐又变成了金的。（太神了！）

　　6、情节4──给陌生人

　　在水罐的这些变化中（指板书），有一次变化是最神的，你们认为是哪一次？

　　⑴　自由读：

　　我们再自己读一读这个情节，看看这个过路人什么样？

　　⑵　指名说：

　　渴极了。你从哪看出来？（脸色苍白、有气无力）

　　谁能试着读一读过路人的话？自由读、指名读。

　　什么是过路人？素不相识的人。

　　从哪能感受到小姑娘对过路人的爱？（更、全都）

　　这可是大旱之年啊，这一罐水多么宝贵呀！有了它，就有了活下去的希望啊！可小姑娘还是把水给了过路人。指名读小姑娘的话。

　　谁想读读这两句话？（分角色朗读）同桌练习、指名读。

　　（出示句子）奇迹再次出现了！自由读。

　　读了这次变化，让我们又想起了小姑娘找水时的情景。（出示句子）现在我们请两位同学读一读这两句话，大家看看你们有什么发现？

　　从“涌出、水流”这两个词，你感受到了什么？

　　看来，这一次次的爱心感动了上天，使水罐里一下子涌出了这么多的水。

　　⑶　大地上有水了会是什么样？

　　（出示句子）看，你们能试着说一说吗？先自己练一练。

　　金水罐变成了一个泉眼，涌出了一股清澈的水流，花儿不再──，草木不再──，人和动物不再──。

　　大地上有水了会是什么样？请你展开想象说一说。（大地上又生机勃勃了！）

　　7、那七颗钻石呢？谁能找到书上的句子读一读？（指名读）

　　读出了你的感受，还有谁想读？

　　8、我们再看看这一次次神奇的变化，你们有什么发现呢？

　　这是为什么呢？小组讨论一下。

　　总结板书：正像同学们说的，是爱心使水罐发生了神奇的变化，而且无私而广博的爱能创造意想不到的奇迹。七颗钻石变成了七颗星星普照大地，这不是爱满天下吗？

　　四、拓展、发散

　　1、读了这篇感人的童话，大家也一定想到了我们生活中的爱的故事。相信此时此刻同学们一定有许多感受，快把你的感受写下来吧！

　　2、学生写话、朗读。

　　七、作业

　　《七颗钻石》是大作家列夫.托尔斯泰写的一篇童话，将来你们会读到他更多的作品。今年是童话大师安徒生诞辰200周年，同学们一定读过很多安徒生的童话，比如：《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等等。课后，同学们可以读更多的童话故事，可以再去体会爱的神奇力量。

《七颗钻石》教学案例 篇14

　　武进剑湖初级中学 周云 常州市北环中学祝畅红

　　教学目标：

　　1、初步了解想像的作用，并试着在阅读和写作中运用想像

　　2、让学生感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操

　　教学重点：启发学生的想像力，感悟 “爱” 的博大。

　　具体课型：自主，协作，探究学习

　　课前准备：

　　1、把你以前读过的童话故事找来，再读童话，感悟童话的特点

　　2、开展一次以收集“爱心故事”为目的的阅读活动，每人至少收集一则

　　故事

　　推荐资料：图书资源：《爱的教育》《安徒生童话故事集》《格林童话》

　　《王尔德童话》

　　影视资源：《哈里波特》《妈妈再爱我一次》

　　网络资源：

　　教学过程：

　　1、导语：同学们仔细看，专注听，然后谈谈你的感受。（用课件“七颗钻石插入”《爱的奉献》音乐）

　　2、朗读课文，并试着读出感情

　　说说你喜欢这样的故事吗？为什么？

　　结合以前读过的童话故事，能否说说童话有什么特点？

　　（接着，就从童话富有想像并能阐述一定道理入手进行深入研究）

　　3、想像创作：

　　童话中说：“小姑娘哪儿也找不到水，累倒在地上睡着”如果小姑娘这时候做了一个梦，她会做什么梦呢？发挥你的想像说说梦中的情景。

　　4、 探究阅读：《卖火柴的小女孩》

　　卖火柴的小女孩

　　圣诞节前夕。天气真冷，还下着雪，刮着北风。有位失去母亲的小女孩，为了养活生病的爸爸，冒着风雪去卖火柴。

　　“火柴，谁要火柴。”

　　她没有棉衣，穿着一条旧裙子，头上围着一条破头巾，脚上穿着一双拖鞋。她沿街叫卖，可是没有一个人理她。人们都在准备圣诞礼物，高高兴兴，欢欢喜喜，小姑娘多可怜啊！她有许多火柴，全部都包在一个旧围裙里，手里拿着几根。

　　已经中午了，她一根火柴也没卖掉。她又饿又冻地向前走，雪花落在金黄的长发上。她走到一幢楼房的窗前，朝里张望。啊！屋里那棵圣诞树多漂亮啊，一位母亲正和两个孩子在玩耍，那孩子该多幸福啊，桌子上还点着许多彩色的蜡烛，有红的、黄的、绿的、白的，她最喜欢那些红色的蜡烛，在桌上格外显眼。

　　看到这里，小女孩想起了她的祖母和妈妈，她们最疼爱她，可是，她们都去世了，想着想着，小女孩哭了。

　　哭着哭着，她又走上了大街，突然，“轰隆”一声，一辆马车经过，差一点将她撞倒。马车飞一样跑过去了，小女孩的身上沾满了泥水，而且拖鞋也丢了，她只好赤着脚，在雪地里喊着：

　　“火柴，谁要火柴。”

　　夜幕已经降临，小女孩的脚已冻得发红发青。大街上到处都是烤鹅肉的香味。

　　“啊，有钱的人家准备过节了。”

　　她实在走不动了，疲乏地缩在一个墙角里。她不敢回家，因为她没有卖掉一根火柴。家里而且也很冷，风可以从许多地方刮进屋子里来。她冻得发抖，她需要温暖，哪怕有一根火柴的光和热也好。她的一双小手几乎冻僵了。太冷了。她决定划着一根火柴，让它燃烧。

　　“哧！”

　　火柴燃烧了，象一杂温暖、光明的火焰，小女孩觉得象坐在火炉旁一样。火烧得那么欢，那么暖，那么美！这是怎么回事呢？当小女孩刚刚伸出她一双脚，打算暖和一下时，火焰忽然熄灭了。火炉也不见了。她坐在那儿，手中只有烧过的火柴。

　　她又划了一根火柴，火柴燃烧起来，发出了光。墙上有亮光照着的那块地方突然变得透明，象一片薄纱，她可以看到房间里的东西，有馅饼，有烤鹅，更有趣是的，这只烤鹅从盘子里跳出来了，它的背上插着刀叉，正在地上走着呢，一直向小女孩走过来。她伸出手去，火柴又熄灭了，她摸到的是冰冷的墙壁。

　　她又划了一根火柴，火柴燃烧起来，变成一朵粉红色的光焰。她发现自己坐在一棵美丽的圣诞树下，比中午见到的那棵圣诞树还要大，还要美丽。它的树枝上有几千只蜡烛。小女孩把双手伸过去，火柴又熄灭了。几千只蜡烛都变成了明亮的星星。这些星星中有一颗落下来，在天空中划出一条长长的亮光。

　　她又划了一根火柴。啊，火光中出现了她日日夜夜思念的老祖母，她扑进老祖母的怀抱。

　　“祖母！”小女孩叫起来。“请把我带走吧！带到那没有寒冷，没有饥饿的地方。我知道，这根火柴一熄灭，你就会不见了。就象那温暖的火炉，那美丽的烤鹅，那幸福的圣诞树一样，我什么也看不见了。\"

　　于是，小女孩把剩下的火柴全划着了，因为她非常想把祖母留住。

　　火柴发出更加强烈的光芒，照得周围比白天还要明亮，祖母是那样慈祥，她把小女孩抱起来了，她们在光明和幸福中飞走了。越飞越高，真的到了没有寒冷，没有饥饿的地方。

　　新年的早晨，人们看到小女孩仍坐在墙角里，她双颊通红，脸上带着幸福的微笑。可是，她已经死了，冻死在圣诞节的夜晚，她手里仍握着一把烧过的火柴梗。

　　探究：两篇文章的结尾给你什么启示，如果安徒生生活在今天，他还会这么写吗？

　　5、语文活动，主题：《让世界充满爱》

　　下列三项活动中，任选一项写出你的设计方案，小组交流后推选出代表作全班交流。

　　一、关爱每个伙伴

　　假设在你的伙伴中，有人或者因学习方法不当而考试分数偏低，或者因家庭环境不好而内心痛苦，或者因外形不佳而自惭形秽……请你与同学们讨论一下，怎样针对这些伙伴的具体情况，给予切实的帮助?怎样使每个人都感到集体的温暖，与大家一起快乐地成长?

　　二、同在一片蓝天下

　　报刊上，不时有关于伟人、英雄、成功者业绩的报道；荧屏上，经常闪现各种明星的身影。你能否把目光从报刊、荧屏转向街头墙角，看看那些摆小摊的、扫大街的、捡破烂的……他们的外表怎样?说什么话?做什么事?建议与他们交谈，甚至有一些交往，让彼此心灵沟通。然后全班或分组交流，每人说说自己的观察所得与感受。

　　三、人人都献出一份爱

　　请关心最近媒体的报道：某地有个孩子因天灾人祸而失学，某人因意外事故而落下终身残疾，某人突然患上重病却缺少医疗费用……全班分组讨论一下，我们应该采取哪些行动?应该怎样帮助他们?然后大家行动起来，做一些力所能及的事。

　　6、小结：让同学在纸片上写一句话(和爱有关的），表达自己上完这节课的感悟和体会。

　　7、拓展作业：

　　(1)让学生以“爱”为主题，充分发挥自己的想像和联想，创作一则童话。

　　(2)阅读童话，把你最感兴趣的内容经过加工，讲给你的弟弟和妹妹听。

　　指导思想：

　　《七颗钻石》是苏教版七年级上册第六单元的一篇童话，是俄国伟大作家列夫·托尔斯泰的作品。本堂课的教学设计在如何渗透新的语文课程标准的基本理念，倡导自主、协作、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的语文课上进行了实践与探索。

　　1、语文课程标准认为阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，学生阅读文学作品应是一种共同参与以至共同创造的过程，因此，在教学过程中必须重视学生在阅读中的独特体验和感受。本文的内容较为简单，一读就懂，所以就鼓励学生在阅读时作出有个性的反应，甚至是“突发奇想”，于是设计了想像创作题

　　2、语文又是人文性很强的学科，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩。因此在阅读过程中就要引导学生体验这种感情，并受到熏陶和感染，这样学生对所描写的景物、人物、情节就会留下深刻的印象，于是设计了《让世界充满爱》为主题的语文活动，让学生在活动中拓宽语文学习的内容、形式和渠道，培养学生分析和解决问题的能力、交流合作的能力

　　3、学习方式的转变是课改的核心，课上积极引导学生在活动中自主、合作、探究，让每个学生尽可能充分发展。

　　根据信息时代的特点与新课程标准的要求，结合本课的内容，其设计思路是：

　　（1）以课内外联系，校内外沟通的大语文观为基本理念；

　　（2）以自主学习，探究学习，协作学习为主要学习方法；

　　（3）以培养学生的探究性阅读和创造性阅读能力为目标；

　　（4）以引导学生感悟 “爱”这种博大的感情，陶冶自己的情操为契机。

　　本课教学特点：

　　（1）以读为本，感悟朗读，体现语文课上的“书声朗朗”。

　　（2）培养新一代学生自主，探究，协作学习的能力。

　　（3）想像创作旨在强化个性体验，感受性阅读的基础上，培养学生多角度，有创意的阅读能力。

　　（4）探究阅读试图让学生在比较的过程中领悟“爱”的内涵。

　　（5）语文活动设计体现语文学习的活动性、开放性、体验性、创造性，并渗透了人文因素。

《七颗钻石》教学案例 篇15

　　教学目标:

　　1,会认8个生字,正确理解词语 干涸,干枯,焦渴,匆匆忙忙,喜出望外等

　　2,有感情地朗读课文,从水罐的变化中体会爱心的神奇.感知童年丰富的想象力.

　　3,体会懂得关心别人,懂得用爱心对待生活.

　　教学重点:理解重点词语,体会爱心的神奇,感知童话丰富的想象,懂得关爱他人.

　　教学难点:从水罐的变化中体会爱心的神奇.

　　教法设计:朗读感悟,启发想象,情景陶冶.

　　教学用具:多媒体课件

　　教学过程:

　　一,谈话导入:

　　同学们,你们听过有关星星的故事吗 (学生畅谈:嫦娥奔月,牛郎织女……)今天我们一起来学习一个关于"北斗七星"的童话故事吧!

　　二,初读文本 整体感悟

　　课件出示:

　　1,课文讲了一件什么事

　　2,这件事情是在什么情况下发生的

　　学生带着未知读文本并回答:小姑娘为病中的妈妈找水……..干旱……

　　三,探究新知 文本升华

　　(一)第一自然段

　　课件出示干旱图片

　　1,学生思考:看到这几幅图片你有什么可以说的吗 (学生自由说)

　　2,课件出示第一自然段,学生找出有关干旱的句子和词语

　　教师总结:干涸(河井)干枯(植物)焦渴(动物)

　　3,默读课文找出表现神奇的句子(学生读)

　　4,哎呀!水罐发生了什么变化 (学生回答水罐的变化)

　　(二)第二自然段

　　1,感悟水罐变化的原因 (母爱)

　　2,小姑娘累的倒在沙地上睡着了,试想她会在梦中说些什么 (学生推测,自由畅谈)(母爱的原因)

　　3,小姑娘得到水后的心情怎么样 (喜出望外… 指导朗读)

　　4,找出体现母爱的句子 (指导朗读)

　　(三)第三自然段

　　课件出示第三自然段

　　1,找出母亲说的话,从这句话中你体会到什么 (母爱的伟大)

　　教师总结:母爱真伟大呀!真神奇呀!

　　2,这是小姑娘再也忍不住…突然来了一位过路人,怎么办呀 又发生了什么神奇的故事 (跳出七颗钻石 涌出水流…)

　　3,试想:当涌出一股巨大清澈又新鲜水流时,地球会有什么变化 (树木吐出点点嫩芽…..)

　　总结:在小姑娘的爱心下,人间永远是春天.

　　(四)第四自然段

　　课件出示第四自然段的内容

　　学生齐读

　　四,课外拓展

　　配乐诵读:

　　爱心

　　爱心使世界远离战争

　　使陌生人感到亲切

　　使朋友感到安慰

　　使亲人感到愉悦

　　爱心,就是给他人

　　一个关怀的眼神

　　一个灿烂的微笑

　　一个美好的祝福

　　爱心,是人类的春天,生命的乐园

　　你爱着世界,世界也爱着你

　　同学们让爱心在你的心头驻足,让真情在你的身边弥漫,爱心,如同星光渴望彼此辉映.

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