《旅鼠之谜》学习要点 旅鼠之谜ppt课件

《旅鼠之谜》学习要点 篇1

　　《旅鼠之谜》

　　北极旅鼠是北极分布最广的食草动物，在这小小动物身上呈现出的造化和神秘让人百思不得其解。旅鼠的奥秘同样也让科学家们绞尽脑汁。你读完此文后一定也会对北极旅鼠产生浓厚的兴趣，在脑海中产生许多猜测……

　　关于作者

　　位梦华可谓是个经历奇特的人。他去过6次北极，一次南极，跑过大半个中国和小半个世界。他和因纽特人一起猎过鲸，亲自招待南极企鹅参观自己的住所。在他的办公室里，有长达5米的巨大的鲸须，还有可以当剁菜板的鲸鱼脊椎骨化石。

　　本文是一篇科学小品。学习本文，了解课文内容，找出生字、生词，并查字典逐一注音、解释。

　　一、给加红的字注音

　　媲美（ ） 挑衅（ ） 笃信（ ） 啮齿（ ） 迷惘（ ）

　　二、解释下列词语

　　鼠目寸光：比喻眼光狭小，见识短浅。

　　近义词：目光如豆

　　反义词：高瞻远瞩

　　吵吵嚷嚷：乱哄哄的争吵。

　　前赴后继：前面的人倒下了，后面的人紧跟上来。

　　近义词：前仆后继

　　反义词：畏缩不前

　　相辅相承：辅，帮助，补充。相互补充，相互促成。指互相依赖对方而存在，缺一不可。

　　近义词：相得益彰

　　三、积累

　　媲美 挑衅 笃信 啮齿 迷惘 鼠目寸光 吵吵嚷嚷 前赴后继 相辅相承

　　四、思考

　　1、熟读课文，归纳北极旅鼠的几大奥秘。

　　（1）旅鼠的超强繁殖之谜 （2）旅鼠的自我暴露之谜 （3）旅鼠的死亡大迁移之谜

　　2、阅读本文，从文中摘出旅鼠投海规律的句子。

　　"……它们最终的目的都是奔向大海。例如，瑞典和挪威中部的旅鼠是往西奔向大西洋，而挪威北部的旅鼠则是往北奔向巴比伦海。奇怪的是，还没有发现哪个地方的旅鼠是往南迁移的……"

　　3、文中最后一句"如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。"是什么意思？

　　作者以北极旅鼠大量而迅速地繁殖和投海自杀的怪诞行为给人类提出警示：要从北极旅鼠身上映射到人类繁衍问题，说明了计划生育的重要性--这是一个种族生存与繁衍的自然规律与法则，人类也不例外。

　　4、本文在文体上有什么特色？

　　本文是一篇记叙文，文章有关明确的记叙文的六要素：时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。本文主要是采用了"我"与丹尼斯对话的方式来讲旅鼠的奥秘。从内容上看，本文又是一篇生动有趣的介绍知识的科学小品。

　　5、旅鼠的奥秘之间有什么联系？

　　旅鼠的奥秘主要有三点，第一个奥秘是前提，三大旅鼠一个比较一个更神秘莫测。

　　五、问题探索。

　　1、同学们学习完本文后，有哪些启示？

　　课外拓展

　　一、位梦华简介

　　1940年生于山东平度，1962年考入北京地质学院攻读地球物理勘探专业，1967年毕业后分配到中国科学院地质研究所，从事地震成因及地震预报的探索与研究。1981年作为访问学者赴美进修，并于1982年10月去南极，从此与南极结下不解之缘，1983年回国后利用业余时间，埋头于南极的综合研究。1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况，而且上书党中央、国务院，建议尽快开展北极考察，1993年再次深入北极为中国北极考察作好前期准备。他任中国首次远征北极点科学考察队队长。他的主要著作有《奇异的大陆--南极洲》、 《南极政治与法律》、《南极之梦》、《美国随想与南极梦说》、《南极属于谁》、《冰雪世界的资源》、《北极的呼唤》等，由他主编的丛书《神奇的北极》获第六届冰心儿童图书奖大奖（1996）和第三届国家图书奖提名奖（1997年）。

　　二、培养孩子的"全球意识"--访科普作家位梦华

　　位梦华是位传奇人物。他以科学家的身份，曾经七次远征北极、亲赴南极考察。作为第一位和北极爱斯基摩人交朋友的现代中国人，他把北极当作自己的第二故乡。十几年来，位教授出版了30多本综合介绍南北极的专著，并多次获奖。他的科普作品《两极科学历险》丛书，刚刚由中国少年儿童出版社出版，作为2002年的新年礼物与读者见面。

　　忙忙碌碌的大科学家为青少年写起科普读物来，这又是为什么呢？

　　见到位梦华时，他一五一十地讲了写科普书的缘由。"我是研究地球物理的，原先的研究领域是预测地震。到南北极去也是很偶然的机遇，让我发现了一个全新的世界，也让我和许多爱斯基摩人建立了友谊。作为访问学者，我在美国进修了一段时间，接触了各行各业的人。我一直在想，美国人与中国人有什么区别？交谈后我发现，美国人想的东西多，想的面更宽，更广。一位美国教授曾经问我：'你们中国人为什么不去南极（1982年时，我国还没有到南极考察，1985年首次前往）？'并且接着说：'我们美国人，世界上的任何地方都要去。

　　具有强烈民族感和国家观念的位梦华，被美国教授的话深深地刺激了。他从那时起，就决定要通过写科普著作，在中国的孩子们身上，树立起全球意识和全球观念。光有民族感情还不够，还要把整个世界纳入自己的视野，无论是繁华大都市，还是偏远、荒凉如南北极，我们的心要到，思想要到，双脚也要到。中国是世界的中国，世界是中国的世界。

　　位梦华新出版的《两极科学历险》丛书，包括《南极童话；北极童话》、《极昼故事；极夜故事》和《南极历险；北极历险》共三册。书中所述，都是他的亲身经历和实地感受。为了拍摄海豹的照片，他的脑袋差点儿被爱斯基摩人的枪弹打开花，类似的惊险经历，只要到过极地的人才能拥有。有意思的是，他曾在北极的小屋里，用了几个月时间撰写了关于北极的故事。而我们最应该记住的，还是他要在孩子们和国民中普?地球意识"的苦心孤诣。

《旅鼠之谜》学习要点 篇2

　　教学目标：

　　1、抓住文章标题，激发阅读兴趣;通过概括旅鼠的三大奥秘，整体感知课文内容。

　　2、抓住文章主旨句(全文最后一句)把握文章主题;

　　3、抓住文章叙事情节的波澜，体会文章趣味性和知识性融为一体的特点。教学时间：两课时 第一课时教学任务：预习课文;整体感知课文内容。

　　教学过程：

　　(一)、预习课文：

　　1、注意下列词语：徘徊 幼崽 庞大 盛老鼠 膨胀 挑衅 秃鹰 迷惘 收敛 涉水 覆没 眺望 滑稽 歧途 啮齿 迁徙

　　2、解释下列词语：一无所获 急中生智 小心翼翼 神秘莫测 迷惘 千方百计 浩浩荡荡 前赴后继 毫无惧色 全军覆没 不可思议 另有他图 难以置信 鼠目寸光 急不可耐 道听途说

　　3、本文题目为“旅鼠之谜”，北极旅鼠有三大奥秘，请找出来：

　　第一大奥秘：繁殖能力惊人，为动物世界之最，一对旅鼠一年就有几百万后代。

　　第二大奥秘：旅鼠的繁殖能力并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。

　　第三大奥秘：死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。

　　(二)、旅鼠奇怪的行为给我们一个启示。

　　人类也不应该毫无节制的繁衍下去。

　　作者写作本文的意图是什么?仅仅只是向人们介绍旅鼠吗?从本文哪句话可以看出来? 篇末写丹尼斯说的话：

　　“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如：如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。” 引用资料 “目前，世界人口正以每日20万，每年7000万的速度增长着……完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每隔35年就增长一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍，到公元3550年人类机体的总质量就会等于地球的质量，到公元7000年，人类的质量就会等于宇宙的质量。”

　　文章还给我们哪些启示? 学生自由讨论发言：

　　A、自然界本身就有调节机制，一旦被破坏，就会向新的平衡转化。

　　B、从作者和丹尼斯身上我们可以看到为科学献身的精神。

　　C、探索奥秘要吃苦，创新精神。

　　D、自然界的万事万物都是自然科学研究的对象。E、科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。

《旅鼠之谜》学习要点 篇3

　　[教学创意]：多角度阅读

　　创意说明：本文与一般科学小品不同，它采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识，且介绍的自然现象又别富深意。采用多角度阅读，可以充分训练整体感知、信息提取、主旨探究、知识积累等各种阅读技能；还可以在充分尊重学生个性体验的基础上有效训练学生的发散思维，从而提升学生的思维品质。

　　教学步骤：

　　一、多角度感知

　　1.多媒体播放电视纪录片《北极纪行》片段。

　　2.伴随各种“旅鼠”图片，播放课文的音频朗读，学生听，思考对文章的整体感受。

　　3.将感受用“从 看，这是一篇 的文章”表达出来。

　　提示：可以从内容、构思、表达方式、写法、主旨等方面说。

　　如：从内容看，这是一篇介绍旅鼠之迷的文章。

　　从构思看，这是一篇通过对话展开内容、表达知识的文章。

　　从表达看，这是一篇用文学的笔调介绍科学知识、知识性和趣味性完美融合的的文章。

　　从表达方式看，这是一篇兼有记叙文和说明文特点的文章。

　　二、多侧面探究

　　1.探究文体特点

　　有人说，这是一篇兼有记叙文和说明文特点的文章，我们就分别将其作为记叙文、说明文来读，从记叙的要素、说明的方法两个侧面来探究。

　　①读记叙文，找出记叙的要素。

　　提示：

　　时间：“有一天”；

　　地点：“巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址”；

　　人物：“我”和丹尼斯·马洛拉斯先生；

　　事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；

　　经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；

　　结局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行为的奇特发表他的感想。

　　②读说明文，体味说明的语言。

　　典型的说明性语言示例：

　　它们虽然是哺乳动物，但在所有动物之中，甚至也包括昆虫在内，是繁殖能力最强的动物，也许只有细菌分裂才能和它们相媲美。它们一年能生七八胎，每胎可生12个幼崽。更加有趣的是，只需20多天，幼崽即可成熟，并且开始生育。（用作比例、列数据的方法使要说明的道理准确、严密）

　　旅鼠是一种啮齿类动物，主要以草根、草茎和苔藓之类的植物为食，这些植物遍布北极草原，即使达到每公顷250只的密度也还是地广鼠稀，不可能发生严重的饥荒。“啮齿类动物” “每公顷250只”都显得非常严谨科学。

　　③小结

　　这样看来，这篇文章是用记叙的框架、对话的方式，生动有趣地介绍知识的科学小品。从文体上可以说，是说明文和记叙文杂交品种，或者叫做跨文体的文体。

　　2.探究文章启示

　　这篇文章给了你什么启示？请从不同角度思考。

　　点拨：

　　①“旅鼠之谜”“人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。说明大自然还有许多奥秘人类无法解释，有些奥秘是非常难解的，有待继续探究。

　　②旅鼠奇特的行为给我们一个启示，即人类也不应该毫无节制地繁衍下去。

　　③美国的丹尼斯、中国的位梦华等科学家离开繁华的城市和温馨的家庭，来到边远极地，醉心于观察和研究，表现出崇高的献身科学的精神。

　　④“过去的事实似乎表明，看来用通常的研究方法和思维方式是难以解开旅鼠之谜的。”科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。

　　⑤自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。

　　⑥自然界的调节中，人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。

　　三、多方式积累

　　①提要式。可以用概括提要的方法归纳北极旅鼠的几大奥秘。

　　如：旅鼠第一大奥秘是：繁殖能力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有近百万后代。

　　旅鼠第二大奥秘是：，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。

　　旅鼠第三大奥秘是：死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。

　　②摘要式。

　　如：把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来，连接起来，是—篇完整地介绍旅鼠知识的说明文。

　　③感悟式。

　　将自己读文章后的所思所感记下来。

　　如：旅鼠奇特的行为给我们一个启示：人类也不应该毫无节制地繁衍下去。

　　[资料整合平台]

　　1.课文扩读材料

　　生存智慧

　　张 平

　　自然界常会有些故事，让我们人类匪夷所思，却不能不为之动容。

　　在北美阿拉斯加的茫茫荒野上，生长着一种老鼠，以植被为生，繁殖力极强。但当种群繁殖过盛以致会对植被造成严重危害的时候，其中一部分成员的皮毛就会自动变成鲜亮耀眼的黄色，以吸引天敌捕食的目光；倘若天敌的捕食仍不足以尽快使鼠群减少到适当的数量，老鼠们便会成群结队地奔向山崖，相拥相携，投海自尽。

　　同时，这块土地上还养育着一种狐狸，以鼠为生，是这里老鼠的天敌。但它们对老鼠的捕食也并非无所节制，当鼠群减少、狐群增加而严重威胁鼠群的繁衍的时候，狐狸们便会采取行动，限制种群的发展：一部分成员会聚在一起，疯狂地、不间歇地舞蹈，夜以继日，直至力竭气绝而死。

　　类似的故事也发生在中国的黄山。黄山猕猴每一族群一般维持在28只左右，这是族群最佳生活状态的临界点，族群成员以生命来维护这一状态——每当族群数量超出，年纪较大的猴子就会毅然决然地选择坠崖而亡。

　　这一幕一幕的故事，何其悲哉，何其壮哉，何其伟哉，惊天地而泣鬼神。

　　然而，动物界的这些行为又能赢得我们人类多少真正的理解、同情、尊重和敬意呢?我们的知识、我们的价值理念总使我们习惯于一言以蔽之：本能使然。我们自居价值优位，常常以一种傲慢、鄙夷甚至敌意的眼神打量着自然界的生命活动。更要紧的是，由于自身的私欲和利害，我们人类之间要达到理解、同情和尊重甚至难乎其难，遑论对自然界及动物界。

　　人类曾为自己远离自然界的进化而荣耀，曾为自己成为这个星球上绽开的最灿烂最美丽的精神花朵而自得，更为自己以理性的铁蹄征服自然而豪情万丈。然而翻阅一下人类那充满全戈铁马、刀光剑影的史籍，想一想那足以把地球毁灭几十遍的核武库，望一望那在儿童的记忆里不曾是蓝色的天空，数一数由于生态恶化而每天都在灭绝的物种，我们人类作为一种类存在，作为地球生物圈。一个链环的存在，究竟比自然界的其他生物高明多少?这实在是一个令我们回答起来气短的问题。在上述动物的行为面前，我们人类应该感到汗颜和愧怍，应该有罪感，应该反躬自省。

　　亡羊补牢，未为迟也。为了自身，为了这个哺育着珍贵的生命的蔚蓝色星球，我们人类自当走出“主人”、“中心”的自恋情结，低下那傲慢的理性头颅，收勒征服的欲望的马缰，尊重自然，学习自然，回归自然，找回在自然中的应有位置，与自然和谐相处。而这首先是要实现人类的态度、立场、观念以及认知方式和生活方式的根本性革命。

　　“哲学走向荒野”，当是人类生存智慧的趣向。

　　(选自《读者》2003年第10期)

　　使用建议：这篇文章与课文的主题相似，但与课文相比，这篇文章的观点表达得要直露得多，可以在挖掘课文主题时当作扩展阅读材料引进课堂，让学生更好地把握课文的主旨。

　　2.其他相关资料

　　●世界动物未解之谜

　　①地球还有活着的恐龙吗？②人类始祖是恐龙吗？③中国九头鸟之谜 ④神秘的蚂蚁王国 ⑤虎狮之争之谜 ⑥海洋巨蟒之谜 ⑦神秘的海妖 ⑧鲸鱼自杀之谜

　　●世界植物未解之谜

　　①树的年轮之谜 ②植物神秘的心灵感应 ③植物能接收太空发来的信号 ④植物也有喜、怒、哀、乐 ⑤南非吃人树之谜 ⑥植物吃动物之谜 ⑦植物的防御武器之谜

　　摘自《世界未解之谜》（京华出版社出版）

《旅鼠之谜》学习要点 篇4

　　教学内容：旅鼠之谜　　

　　教学目标：　　

　　1、了解旅鼠的特点，激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。　　

　　2、学习作者“用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法。　　

　　3、培养学生探究能力。　　

　　4.引发学生对生存环境的思考，思考人类与自然的和谐相外，关注人口问题。　　

　　教学重点：　　

　　1、激发学生的好奇心，培养学生探究能力。　　

　　2、学习作者“用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法。　　

　　3、引发学生对生存环境的思考，思考人类与自然的和谐相外，关注人口问题。　　

　　教学难点：　　

　　1、以文末句“如果人类也毫无节制的繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”培养学生的探究能力　　

　　2、引发学生对生存环境的思考，思考人类与自然的和谐相外，关注人口问题。　　

　　教学课时： 1课时　　

　　教学过程：　　

　　第一课时　　

　　一、导入：　　

　　同学们，神秘的大自然给予了我们无穷的财富，给予了我们无穷的探索空间，给予了我们无穷的精神启发。我们感谢自然，感谢她给予我们的这一切。在这神秘的自然里有许多让我们震惊的事，还记得斑羚飞渡吧？那悲壮的一幕曾让我们的心灵受到过极大的震撼。我们曾为它们所表现出来的精神而感慨不已。然而，我们却无从知道它们为什么会有这样的自救行为，留给我们的是一个难解的谜。在自然界里，这样的难解之谜还有很多。　　

　　如有（出示伪虎鲸图片）它是海洋中的巨兽――伪虎鲸，它们常常几十头甚至上百头地聚在一起举行集体自杀（点），人们始终无法知晓其中的奥秘。　　

　　如有(出示旅鼠图片)这是生活在北极草原的北极旅鼠，它们身上也有许多难解的谜。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。今天，我们一起来倾听一个独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人——位梦华给我们讲述的故事，我相信听了这则故事之后，你一定会产生探究旅鼠之谜的兴趣。(出示课题)让我们一起走进《旅鼠之谜》吧！　　

　　二、检查预习情况。　　

　　1、教师过渡：请同学们打开书，轻声朗读课文，完成老师提出的要求。　　

　　（1）找出你不认识或读不准的生字。　　

　　（2）勾出你自己不理解的或者你认为值得我们积累的生词。　　

　　2、正音　　

　　（1）学生集体正音　　

　　（2）教师出示重点生字字音，学生齐读。　　

　　媲(pì)美 挑衅(xìn) 迷惘(wǎng) 笃(dǔ)信　　

　　啮(niè)齿 滑稽(jī) 徘徊(huái) 逃窜(cuàn)　　

　　3、解词。　　

　　（1）学生积累生词　　

　　（2）教师出示重点生词，解释并运用。　　

　　前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。　　

　　媲美：比美；美好的程度差不多。　　

　　挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。　　

　　迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。　　

　　道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。　　

　　笃信：忠实地信仰。　　

　　鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。　　

　　相辅相成：互相补充，互相配合。　　

　　三、阅读课文，整体感知：　　

　　1、教师过渡：（评价预习情况）文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请同学们再一次快速地默读课文，找出旅鼠之“谜”。　　

　　2、学生快速默读课文，教师提出要求。　　

　　学生阅读课文，找出旅鼠的奥秘，并讨论交流。　　

　　(提醒学生，注意勾划)归纳并总结北极旅鼠有哪些奥秘？　　

　　北极旅鼠的奥秘：　　

　　(1)惊人的繁殖能力；(2)控制繁殖，吸引天敌；(3)死亡大迁移；……　　

　　教师追问：同学们，除了课文里边提到的三大奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，请阅读课文，再去发现，提出你的疑问。爱因斯坦曾说过这样一句至理名言：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学生自由发言，诸如： 　　

　　（1）为什么旅鼠在死亡大迁移的时候只往西或往北迁移呢？　　

　　（2）他们为什么要跳海呢？　　

　　（3）他们明明有惊人的繁殖能力，为什么还要控制呢？还要采取自杀行为呢？……　　

　　3、推测旅鼠之谜的原因。　　

　　（1）同学们，面对旅鼠的奥秘，你想解开这些奥秘吗？开动自己的脑筋，整理自己的思路，推测一下旅鼠之所以如此的原因吧。　　

　　（2）讨论：旅鼠奥秘的原因。　　

　　(引导：旅鼠是集体观念很强的动物。他们在维持着生态的平衡，维持着自然的和谐发展，或许旅鼠有这种本能。)　　

　　4、插入分析本文的说明方法。　　

　　文章第11自然段讲旅鼠惊人的繁殖能力这一奥秘的时候，采取了什么说明方法，有什么好处？　　

　　列数字，准确地说明了旅鼠的繁殖能力超强，达到了骇人听闻地步了。　　

　　5、总结文章： 　　

　　同学们，课文通过“我”与丹尼斯的对话，给我们介绍了北极旅鼠的奥秘。虽然我们无从知道旅鼠之谜的真正原因，但我们却能感受到：这也许是自然正用一只无形的手控制着这一切，控制着自然的和谐发展。由此我也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深刻含义。　　

　　四、讨论与探究　　

　　1、一只小小的旅鼠尚能如此，我们人呢？正如课文所说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”结合下列文字资料，讨论一下，从中可获得哪些启示？　　

　　(学生发表自己的见解，不求统一答案。)　　

　　（文字资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着，完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍；到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元70XX年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。”）　　

　　1955年，我国著名人口学家，北大校长马寅初先生说：“我的调查证实，中国的人口增长率实在是太高了，几乎失控，每年都要增长22％以上，甚至可能接近30％，这就是说中国每年净增人口已经达1300万之多。十年以后中国的人口将达8亿多，五十年后（即XX年）将增加到26亿，这个数字是惊人的。”　　

　　XX年第五次全国人口普查结果：全国总人口为12.9533亿人。　　

　　网上有人预测：中国人口2032将达高峰14.7亿。　　

　　启示：重点在控制人口，学会自我调节，以求和谐发展。　　

　　动物们都知道通过控制自身种群的数量，来保持生态平衡，维持自然的和谐发展。而我们人类呢，也应该与自然和谐相处，以求得可持续发展。　　

　　五、拓展迁移　　

　　1、老师在开课的时候说了，神秘的自然给予了我们许多，你读完了这一篇知识性与趣味性都很强的文章，一定会有许多印象深刻的地方吧，请把它谈出来和大家一起分享。　　

　　引导学生谈出自己印象最深的地方，也可以谈出自己的感受。　　

　　2、课后观察与收集　　

　　除了旅鼠之外，自然界还有一些奇异的现象，请利用课后时间去收集或观察某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。　　

　　六、总结全文：　　

　　同学们，自然是伟大的，是可爱的，是生我养我的家园。然而，人类为了经济和物质上的享受，让我们的家园遭到了破坏，自然已发出了痛苦的呻吟，地球已快满目苍痍了。人类只有一个地球！拯救地球吧，拯救我们的家园吧！我们生每一个人都应该觉醒：别再干那些破坏生态环境的事了，人类只有与自然和谐相处，走可持续发展道路才是我们唯一的选择。　　

　　七、布置作业：　　

　　八、教学后记：　　

《旅鼠之谜》学习要点 篇5

　　【教学目标】

　　知识目标

　　1、积累文中重要的词语。

　　2、知道作者生平，初步把握科学小品的文体特征。

　　3、从文中找出北极旅鼠的三大奥秘。

　　能力目标

　　1、整体把握课文内容。

　　2、引导学生观察自然，注重研究，了解自然的奥妙。

　　3、理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性，学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了地说明复杂事物，逐步提高写作能力。

　　情感目标

　　培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥秘，接受启示。

　　【教学重点】

　　1、整体把握文意，领会文章给人的启示。

　　2、把握本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。

　　【教学难点】

　　理解文章末句的含意。

　　【教学设计思路】

　　整体把握文意，根据归纳北极旅鼠的三大奥秘，深层探究，明确课文会给我们哪些启示;品读课文，体味课文独特的写法，感受其知识性、趣味性，延伸拓展，关注自然的奥秘。

　　【教学方法】

　　1、情景教学法

　　2、合作探究法

　　3、延伸拓展法

　　【教具准备】

　　多媒体、图片、投影仪

　　【课时安排】一课时

　　【教学步骤】

　　一、激趣导入

　　“鼠”字成语积累——感情色彩多贬义。今天，我们一起来了解一种生活在北极的鼠——旅鼠，来倾听这一弱小生命所撞击出来的生命最强音。(旅鼠的图片4张)

　　二、出示课题，介绍作者(幻灯片展示)

　　三、整体感知

　　1、学生继续课文，初步了解文意，归纳出记叙的六要素。

　　时间：有一天

　　地点：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址

　　人物：“我”和丹尼斯

　　事情的起因：“我”捉到一只旅鼠

　　事情的经过：丹尼斯向我讲述旅鼠的三大奥秘

　　事情的结果：丹尼斯就旅鼠的奇特行为发表感想。

　　2、问题研究：旅鼠的三大奥秘是什么?(图片一一展示)(7—17节)

　　a.旅鼠繁殖能力惊人

　　b.种种奇怪的自杀行为(停止进食，在天敌面前主动挑衅，改变毛色吸引天敌)(出示天敌的图片)

　　c.死亡大迁移。

　　四、难点探究

　　1、旅鼠的三大奥秘能否调换顺序介绍?(学生分小组讨论)

　　旅鼠的三大奥秘言之有序，超强的繁殖能力是前提，其他两大奥秘虽然还是一团谜，但总与繁殖有关。三大奥秘一个比一个神秘莫测，第二、第三大奥秘都是自杀行为，但是第三大奥秘比第二大奥秘更神秘。所以这样总体结构有一浪更比一浪高的效果。

　　2、作者是怎样说清楚，一对旅鼠一年的繁殖数量的?(生读11节)

　　第一代(一对旅鼠，一年有七代子孙)

　　第二代(详)

　　第三代第一、二胎(详)……

　　第四代第一胎(详)，第二至七月概说总数

　　第五、六、七、八代只说总数

　　最后是祖孙八代的总数

　　五、文体介绍

　　本文是一篇科学小品，寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长知识又有兴趣。

　　写作手法：用记叙的框架、对话的方式，生动有趣地介绍科学知识。可以说是记叙文和说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。

　　启示：文无定法

　　六、拓展延伸

　　从课文中我们可以获得哪些启示?(图片展示)

　　1、对旅鼠之谜人们已经研究了好几个世纪，但始终解不开它们的奥秘，由此联想开去，大自然还有许多奥秘人类无法解释，有待继续探究。

　　2、篇末写丹尼斯说的话，从中我们可以了解到，人口问题是全球第一号问题，值得我们认真思考。……

　　七、课堂小结

　　文章的意义不止于告诉读者有关旅鼠的奥秘，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”

　　八、布置作业

　　1、我们应该怎样对待动物?请以“在动物面前，我们应该——”为话题，写一段话，提醒自己，也提醒他人。

　　2、请写一段文字，说明某种动物的奇异表现及原因。

　　附：板书设计：

　　旅鼠 奥秘无穷 知识性

《旅鼠之谜》学习要点 篇6

　　教学目标：

　　1.知识与能力目标：识记并理解重点字词；了解关于旅鼠的知识；培养学生的研究能力。

　　2.过程与方法目标：查字典、解决文字障碍；速读课文，概括课文内容要点；学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。

　　3.情感与态度目标：激发探究奥秘的好奇心；引起对人类人口问题的关注。

　　教学设计：

　　导入：以谁是自然界中繁衍能力最强的生物（老鼠）为问题提问学生，引出本文中对于老鼠的一个种类——北极旅鼠的介绍。

　　一.整体性阅读

　　1.学生标示段序并疏解疑难字词，速读课文，了解课文内容。

　　媲美（ ）、挑衅（ ）、笃信（ ）、迷惘（ ）

　　啮齿（ ）、苔藓（ ）、前赴后继（ ）

　　媲美：美的程度差不多；比美。

　　挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。

　　笃信：忠实的信仰。笃：忠实，全心全意。

　　鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。

　　相辅相成：互相补充，互相配合。

　　前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踊跃前进，连续不断。

　　道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻没有根据的话。

　　2.初步感知文意。

　　（1）请一位同学复述课文，熟悉课文大体行文思路。

　　（2）思考：快速默读课文，归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？

　　（北极旅鼠有三大奥秘：一、旅鼠繁殖能力惊人；二、旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象；三、死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。）

　　二.突破性阅读

　　1.学生在理解课文内容基础上思考

　　课文采用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”，可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。

　　（1）找出本文记叙的六要素；

　　（2）为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。

　　提示：

　　a.六要素：时间——有一天；地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址；人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；经过——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局——丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。

　　b.说明方法：列数字、举例子、打比方等

　　2.本文主要借旅鼠这些特殊之谜来说明什么问题

　　（提示：本单元是以人与自然环境为主题的，人口增长与自然有什么利弊关系）

　　三.探究性阅读

　　1.课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”想一想作者的写作意图是什么？从中可获得哪些启示？

　　（文字资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着。完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍；到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。

　　启示：

　　（1）自然界本身具有调节作用，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的趋势；

　　（2）从自然界的调节中人类应当觉悟：人类也应注意自我调节，以求和谐发展；

　　（3）科研过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。）

　　2.除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。

　　(学生说自己所见的奇闻，课后写成书面文字。)

　　四.巩固小结

　　本文是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品，课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘。北极旅鼠和一般的老鼠没有多大差别，“但人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。它的第一大奥秘是繁殖能力强：第二大奥秘是一旦繁殖过多。就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天敌控制种群数量；第三大奥秘是死亡大迁移，浩浩荡荡，无所畏惧。到底为什么会出现这种情况，我们无从知道，或许是自然正用一只无形的手控制着这一切，这就揭示出自然的奥妙无穷。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。

　　学习这篇文章，一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同，二要激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。三要与其他课文相参照，把各部分内容串联起来作全面深入的理解，达到融会贯通。

《旅鼠之谜》学习要点 篇7

　　合作探究：

　　1、将课文分成三部分，并概括大意。

　　第一部分(1)---

　　第二部分--

　　第三部分--

　　2、作者对旅鼠之谜有几种猜测，请大家速读课文18—27段，看看作者作了几种猜测?

　　3、这几种猜测都被丹尼斯先生否定了，那作者还有什么疑问呢?

　　以上就是为大家提供的“初二语文《旅鼠之谜》教案”希望能对考生产生帮助，更多资料请咨询中考频道。

《旅鼠之谜》学习要点 篇8

　　知识与技能

　　1.积累文中重要的词语。

　　2.知道作者生平，初步把握科学小品的文体特征。

　　3.从文中找出北极旅鼠的三大奥秘。

　　过程与方法目标

　　1.学习运用概括提要的方式整体把握课文内容。

　　2.联类引申，引导学生观察自然、注重研究，了解自然的奥妙。

　　3.理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性，学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了地说明复杂事物，逐步提高写作能力。

　　情感态度与价值观目标

　　培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。

　　教学重点

　　1.整体把握文意，领会文章给人的启示。

　　2.把握本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。

　　教学难点

　　理解文章末句的含意。

　　问题探讨

　　北极旅鼠的三大奥秘是什么?它给我们什么启示?

　　教具、学具准备

　　学生课前预习、幻灯片。

　　教 学 过 程

　　第一次备课

　　第二次备课

　　教师活动

　　一.检查预习导学。

　　二.导入新课

　　一对北极旅鼠，一年竟能繁殖967118只!奇不奇!还有更奇的，一旦旅鼠多了，毛色意会变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，莫非要招引天敌来吃掉自己?还有更奇的，要是死不成，数百万只旅鼠就汇集起来，直奔大海，跳下去，这叫“旅鼠死亡大迁移。”所有这些行为究竟是为什么，科学家们研究了好几个世纪了，至今还没有解开谜团。这篇《旅鼠之谜》就详详细细地讲述了旅鼠的一个个奥秘。

　　朗读课文、整体感知

　　1、学生初读课文，初步了解文意，圈点勾画，筛选需要积累的词语。 教师选三位同学投影显示自己整理的词语。

　　2、学生再读课文，筛选相关信息，概括归纳北极旅鼠的三大奥秘。

　　教师提示：注意文中标志性的文句：“这还只是旅鼠的第一大奥秘”“这就是旅鼠的第二个难解之谜”“这就是旅鼠的第三大奥秘”。

　　合作研讨，深层探究

　　1.提问：从课文中可以获得哪些启示? 学生分组讨论、交流，然后各组选代表发言，共同交流。

　　重点体味课文最后丹尼斯说的话，他说得有道理吗?为什么? 学生自由讨论。 这个问题是开放性的.教师应鼓励创新思维，鼓励奇思妙想，引导学生关注社会问题。

　　品读课文，体味课文独特的写法

　　1.教师提问：课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性强，但读来生动有趣，引人人胜。想一想，它和一般的说明文有什么不同?你认为文章的写法有什么独特之处?

　　2、教师提示：

　　记叙的框架。本文具备记叙的六要素。

　　说明的内容。

　　对话的方式。

　　通篇寓知识于叙事之中，让人既长知识又有兴味。

　　课堂小结 《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品，文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们，教育我们。从旅鼠的身上。我们如果反观人类自身，会悟到许多……请同学们课后写一篇文章，把自己的心得体会记下来。

　　布置作业

　　1、抄写、积累“读一读、写一写”中的词语

　　2、完成课后练习题 学生活动

　　课前预习

　　1、字词积累

　　(1)在原文中找出下列生字词，并给其注音。

　　徘( )徊( )媲( )美 幼崽( ) 挑衅( ) 迷惘( ) 啮( )齿 繁衍( ) 喃喃( ) 苔( )藓( )笃( )信 收敛( )

　　(2)解释下列词语，并各造一个句子。

　　媲美： 挑畔：

　　笃信： 鼠目寸光：

　　相辅相成： 前赴后继：

　　不可思议： 道听途说：

　　2、三位同学投影显示自己整理的词语除了预习的词语外，可能出现的词语。

　　仓皇逃窜 紧迫不舍 小心翼翼 急中生智 饶有兴趣 自言自语 神秘莫测 无言以对 齐心合力 焦躁不安 东跑西颠 永无休止 无所畏惧 浩浩荡荡 全军覆没 难以置信 传宗接代 稀奇古怪 若有所思

　　3、学生自由发言，其余同学评价。

　　明确：旅鼠的第一大奥秘是，繁殖能力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有近百万后代。 旅鼠的第二大奥秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。

　　旅鼠的第三大奥秘是，死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。

　　4、学生可能回答：

　　“旅鼠之谜“人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。由此联想开去，大自然还有许多奥秘人类无法解释，有些奥秘是非常难解的，有待继续探究。 旅鼠奇特的行为给我们一个启示，即人类也不应该毫无节制地繁衍下去。 美国的丹尼斯、中国的位梦华等科学家离开繁华的城市和温馨的家庭，来到边远极地，醉心于观察和研究，表现出崇高的献身科学的精神。 “过去的事实似乎表明，看来用通常的研究方法和思维方式是难以解开旅鼠之谜的。”科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。第五小组：自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。 从自然界的调节中，人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。

　　学生思考，明确：

　　时间：“有一天”;

　　地点：“巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址”;

　　人物：“我”和丹尼斯;

　　事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠;

　　经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘;

　　结局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行为的奇特发表他的感想。说明的内容。如把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来，连接起来，是一篇完整地介绍旅鼠知识的说明文。 对话的方式。通篇几乎都是“我”和丹尼斯的对话，既通俗又亲切。“我”不仅是忠实而专心的听者，而且“我”的心理活动和语言也有作用，有问有答，反复解开疑问。

　　板书设计

　　迁移拓展训练 金字塔之谜新说

　　①在埃及，大大小小的金字塔有七八十座，其中最大的一座是胡夫金字塔。该塔高约146.5米，共用了230万块巨石。人们一直存在种种疑问，这些石块是怎样开采、运送的，又是怎样堆砌的呢?要知道，即使在今天，拥有世界上所有现代化技术手段的建筑师也很难实现如此艰巨的任务。尤其令人疑惑不解的是，在附近数百英里范围内，竟然难以找到类似的石头。

　　②不久以前，科学家约瑟·大卫杜维斯提出了惊人的见解：金字塔上的巨石是人造的。大卫杜维斯借助显微镜和化学分析的方法，认真研究了巨石的构造。他根据化验结果得出这样的结论：金字塔上的石头是用石灰和贝壳经人工浇筑混凝而成的，其方法类似今天浇灌混凝土。

　　③由于这种混合物凝固硬结得非常好，人们难以分辨出它和天然石头的差别。此外，大卫杜维斯还提出一个颇具说服力的佐证：在石头中他发现了一缕约1英寸长的人发，唯一可能的解释是，工人在操作时不慎将这缕头发掉进了混凝土中，保存至今。

　　④20世纪30年代，一群科学家发现在一座金字塔塔高1/3处有一只垃圾桶，桶内有一些死猫死狗之类的小动物尸体。这些尸体非但没有腐烂变质，反而脱水变为“木乃伊”。后来，很多科学家都做了类似的实验，证明了这样的金字塔结构不单能够保存动物尸体，还能够使食物保持新鲜，使刀片变得更为锋利并延长使用年限，甚至可以提高植物种子的发芽率。人们称这种现象为“金字塔能”效应。为什么会这样呢?原来金字塔内尽管温度较高，但是保鲜效果很好。其内部温度的分布、空气的流动与其他建筑物不同，它有像冰箱和烘干机一样的作用，所以，在金字塔内，水蒸发的速度快，物品脱水迅速。

　　⑤最初发现金字塔具有这种神秘力量的是法国人鲍比，他推测塔内可能有某种不可思议的力量在起作用。鲍比的发现引起许多学者的兴趣，美国加州大学派出科研人员前去考察，进入塔内之后，他们发现所携带的各种电子仪器几乎都失灵了。因此，他们推测塔内某处可能藏有巨大的磁石。意大利学者还发现长时间在塔内停留，会使人神经失调、意识模糊。这其中的奥秘，还有待于进一步研究才能揭开。

　　1.文章第①段中加线的句子用词不当的语病，请找出来修改。

　　2.大卫杜维斯提出“金字塔上的巨石是人造的”这一惊人见解的依据是什么?(用自己的话概括)

　　3.“人们称这种现象为‘金字塔能效应’”，其中“这种现象”具体指什么?

　　4.请结合文章内容，联系你学过的相关知识，对“胡夫金字塔”作一简要说明。(从形状、规模、功用等方面说明)

　　5.“金字塔之谜”和“金字塔之谜新说”给了你怎样的启迪?

　　参考资料 给下列加点字注音。 媲美 pì měi挑衅tiāo xìn迷惘mí wǎnɡ笃信dǔ xìn 啮齿niè chǐ 滑稽huá jī 徘徊pái huái 逃窜táo cuàn

　　解释下列词语。 媲美：比美;美好的程度差不多。 挑衅：借端生事、企图引起冲突或战争。 迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。 笃信：忠实地信仰。 道听途说：从道上听说，在路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。 鼠目寸光：比喻目光短浅，见识浅薄。 前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。

　　相辅相成：互相补充，互相配合。

《旅鼠之谜》学习要点 篇9

　　教学目标

　　1、掌握字词，了解作者

　　2、反复阅读课文，了解事实，从事实中概括提炼观点。

　　3、理解以叙述为主科学文艺作品的特点。

　　4、培养以科学态度探究问题，开展研究性学习，以增长科学素养。

　　教学过程

　　一、导入

　　二、学习字词

　　媲美 挑衅 笃信 迷惘 啮齿 徘徊

　　媲美：美好的程度差不多

　　挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争

　　笃信：忠实地信仰

　　鼠目寸光：形容目光短浅

　　徘徊：在一个地方来回走

　　神秘莫测：使人摸不透，高深得没法揣摩

　　迷惘：由于辨不清而困惑不至怎么办

　　荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度

　　三、朗读课文

　　（一）归纳北极旅鼠的几大奥秘

　　第一大奥秘：旅鼠繁殖能力惊人

　　第二大奥秘：旅鼠的繁殖不但有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种怪现象，好像想方设法要自杀似的。

　　第三大奥秘：死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。

　　（二）旅鼠的行为给我们人类什么启示？

　　人类也不应该毫无节制地繁衍下去

　　四、问题探究

　　1、从课文中可以获得哪些启示？

　　# 旅鼠的奥秘是我们人类研究了几个世纪仍无法理解的，由此获得的启示是：大自然还有很多奥秘，我们人类仍无法解释，有些奥秘是非常难解的，有待继续探究。

　　# 如果我们人类无节制的繁衍下去，也许有一天我们也不得不走旅鼠的道路，人口问题是全球第一号问题，值得我们认真思索。

　　# 自然界的万物都是自然科学的研究对象

　　# 科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式

　　……

　　2、本文的写作特点

　　（1）从记叙文的角度来看，记叙文的几要素交待很清楚

　　（2）用记叙文的框架，通过对话的形式，色生动有趣的介绍知识

　　3、采用对话方式的好处

　　（1）可信度高

　　（2）通俗亲切

　　五、迁移运用、培养学生的科学兴趣

　　六、作业

《旅鼠之谜》学习要点 篇10

　　旅鼠之谜

　　位梦华

　　教学目标：

　　1. 知识与能力目标：识记并理解重点字词；了解关于旅鼠的知识；培养学生的研究能力。

　　2. 过程与方法目标：查字典、解决文字障碍；速读课文，概括课文内容要点；学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。

　　3. 情感与态度目标：激发探究奥秘的好奇心；引起对人类人口问题的关注。

　　教学设计：

　　●导入：以谁是自然界中繁衍能力最强的生物（老鼠）为问题提问学生，引出本文中对于老鼠的一个种类——北极旅鼠的介绍。

　　一.整体性阅读

　　1.学生标示段序并疏解疑难字词，速读课文，了解课文内容。

　　媲美（ ）挑衅（ ）笃信（ ）迷惘（ ）啮齿（ ）苔藓（ ）前赴后继（ ）

　　媲美：美的程度差不多；比美。

　　挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。

　　笃信：忠实的信仰。笃：忠实，全心全意。

　　鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。

　　相辅相成：互相补充，互相配合。

　　前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踊跃前进，连续不断。

　　道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻没有根据的话。

　　2.初步感知文意。

　　（1） 请一位同学复述课文，熟悉课文大体行文思路。

　　（2） 思考：快速默读课文，归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？

　　（北极旅鼠有三大奥秘：一、旅鼠繁殖能力惊人；二、旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象；三、死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。）

　　二.突破性阅读

　　1.学生在理解课文内容基础上思考

　　课文采用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”，可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。（1）找出本文记叙的六要素；（2）为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。

　　（提示：（1）六要素：时间——有一天；地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址；

　　人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；经过——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局——丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。

　　（2）说明方法：列数字、举例子、打比方等

　　2.本文主要借旅鼠这些特殊之谜来说明什么问题

　　（提示：本单元是以人与自然环境为主题的，人口增长与自然有什么利弊关系）

　　三.探究性阅读

　　1.课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”想一想作者的写作意图是什么？从中可获得哪些启示？

　　（文字资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着。。。。。。完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍；到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。

　　启示：（1）自然界本身具有调节作用，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的趋势；

　　（2）从自然界的调节中人类应当觉悟：人类也应注意自我调节，以求和谐发展；

　　（3）科研过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。）

　　2.除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。

　　(学生说自己所见的奇闻，课后写成书面文字。)

　　四.巩固小结

　　本文是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品，课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘。北极旅鼠和一般的老鼠没有多大差别，“但人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。它的第一大奥秘是繁殖能力强：第二大奥秘是一旦繁殖过多。就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天敌控制种群数量；第三大奥秘是死亡大迁移，浩浩荡荡，无所畏惧。到底为什么会出现这种情况，我们无从知道，或许是自然正用一只无形的手控制着这一切，这就揭示出自然的奥妙无穷。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。

　　学习这篇文章，一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同，二要激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。三要与其他课文相参照，把各部分内容串联起来作全面深入的理解，达到融会贯通。

《旅鼠之谜》学习要点 篇11

　　13、旅鼠之谜

　　[教学目的]

　　1、培养学生研究能力

　　2、 学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法

　　3、 理解并掌握本文运用的几种说明方法

　　[教学重点]

　　1、学生自己探究课文解答旅鼠之谜

　　2、培养学生的探究能力

　　[教学设计]

　　1、课文类型：略读

　　2、设计时数：2课时

　　3、教学用具：多媒体课件

　　[教学过程]

　　一、导入

　　你听说过北极旅鼠吗? 投影1-14

　　这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。阅读这篇课文，相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。

　　二、作者简介 投影15

　　位梦华，1940年生于山东平度，地质学家。1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。他的主要著作有 《神奇的北级》、《南极之梦》等 。投16

　　三、检查预习

　　1.读准下列加点字的读音 投17

　　媲美（pì ）挑衅（xìn ）笃信（dǔ ）迷惘（wǎng ）啮齿（niè ）苔藓前赴后继（ ） 滑稽(jī) 徘徊(huái) 逃窜(cuàn)

　　2.解释下列词语 投18

　　媲美：美的程度差不多；比美。

　　挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。

　　笃信：忠实的信仰。笃：忠实，全心全意。

　　鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。

　　相辅相成：互相补充，互相配合。

　　前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踊跃前进，连续不断。

　　道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻没有根据的话。

　　四、整体感知课文，把握全文基本内容

　　1、分角色朗读课文

　　2、归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？ 投19

　　明确：北极旅鼠有三大奥秘 投20-25

　　（一）旅鼠繁殖能力惊人；20、21

　　（二）旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象；22、23、24

　　（三）死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。25

　　3、旅鼠的“疑问”：

　　（1）我经常思考这样一个重大的问题：如果人类照我们这样繁殖，结果会怎样呢？投26 27

　　（文字资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着。。。。。。完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍；到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。）

　　（2）我还想：当人类数量急剧膨胀，威胁到人类生存的时候，你们能像我们这样大规模地视死如归，舍生取义吗？ 投28

　　4、从课文中可以获得哪些启示？ 投29

　　学生分组讨论、交流，之后由各组选代表发言，共同交流。

　　学生可能有的答案：

　　l 大自然有许多奥秘人类还无法解释，有待继续研究

　　l 人类也不应该毫无节制的繁衍下去，否则也许有一天我们也不得不走旅鼠的道路，人口问题是全球第一号问题，值得我们认真思索。

　　l 在位梦华和丹尼斯身上我们看到了为科学的崇高献身精神

　　l 只有创新研究方法和思维方式才能揭开大自然的奥秘

　　l 自然界的万物都是自然课文的研究对象

　　l 自然界本身就具有调节机制，一旦被破坏，就会向新的平衡转化

　　l 从自然界的调节中人类应当觉悟：人类也应注意自我调节，以求和谐发展；

　　五、品读课文，体味文章独特的写作手法：

　　1、提问：本文介绍了旅鼠的三大奥秘,知识性很强,但读来生动有趣,引人入胜.想一想,文章的写法有什么独特之处?它是说明文还是记叙文?在课文中找出你的依据来。投30

　　学生思考、明确：课文采用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”，可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。

　　[比较阅读] 投31

　　旅鼠，哺乳动物，常年居住北极，体形椭圆，四肢短小，比普通老鼠要小一些，最大可长到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小，生性胆小。

　　旅鼠的繁殖能力很强。一只母旅鼠一年可生产6～7窝，新生的小旅鼠出生后30天便可交配(最高的记录是出生后14天便可交配)，经20天的妊娠期，即可生下一窝小旅鼠，每窝可生11个，据此速度，一只母鼠一年可生成千上万只后代。

　　与高度繁殖力相适应，旅鼠为了补充繁殖时所消耗的能量，它的食量惊人，一顿可吃相当于自身重量两倍的食物，而且食性广，草根、草茎和苔藓之类几乎所有的北极植物均在其食谱之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人们戏称旅鼠为“肥胖忙碌的收割机”。

　　至于旅鼠为什么会集体自杀，科学家们虽然进行了大量的观察和研究，却仍然众说纷纭，莫衷一是，提不出一个令人信服的解释来

　　（1）本文是一篇科学小品文，用文学的笔调介绍科学知识。

　　（2）记叙的框架、说明的内容、对话的方式（好处：可信度高；通俗亲切。）

　　（3）通篇寓知识于叙事之中，让人既长知识又有兴趣。 投32

　　2、找出本文记叙的六要素

　　明确：六要素：时间——有一天；地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址； 人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；经过——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局——丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。

　　3、为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。

　　明确：列数字、举例子、打比方等

　　六、拓展迁移

　　1、不管是任何难解之谜，总会有破解的一天，而破解旅鼠之谜的人，可能就是在座的某位同学。你能谈谈你对旅鼠奥秘的见解吗？（补充材料：关于旅鼠之谜的纷争（一）（二））

　　体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。

　　2、除了旅鼠之外，自然界还有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，说说某种动物奇异的表现。投33

　　七、小结

　　《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品。文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，也许会领悟到很多……

《旅鼠之谜》学习要点 篇12

　　教学目标：1、认知目标：（1）了解作者，了解科学小品文的文体特点。

　　（2）了解北极旅鼠的三大奥秘。

　　2、技能目标：理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了的说明复杂事物，逐步提高写作能力。

　　3、情感目标：培养科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。

　　教学重点难点：（1）把握文意，领会文章给人的启示。

　　（2）把握本文独特的写法，即说明文与记叙文的杂交种。

　　教学方法：合作探究法、延伸拓展法

　　教学准备：课件

　　教学安排：一课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　放出旅鼠的图片，学生描绘一下旅鼠的样子。

　　这种生活在北极草原上的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家绞尽脑汁却始终解不开它们的奥秘。今天我们就一起走进《旅鼠之谜》，去探索一下。

　　二、检查预习：

　　1、请学生介绍课前收集的作家、作品。

　　位梦华， 1940年生于山东平度，地质学家.1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人.1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。他的主要著作有 《神奇的北级》、《南极之梦》等 。

　　2、读一读，写一写：

　　徘徊 媲美 笃信 幼崽 啮齿

　　仓皇逃窜 饶有兴趣 神秘莫测

　　焦躁不安 东跑西颠 鼠目寸光

　　传宗接代 道听途说 若有所思

　　三、速读课文，整体感知：

　　1、初读课文，在课文中找找北极旅鼠有哪些奥秘，用自己的语言加以概括。

　　明确：三大奥秘

　　（1）繁殖力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有百万后代。

　　（2）旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。

　　(3)死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。

　　四、合作研讨，深层探究：

　　1、 提问：你从课文中可以获得哪些启示？

　　学生分组讨论、交流，之后由各组选代表发言，共同交流。

　　学生可能有的答案有：

　　l 大自然有许多奥秘人类还无法解释，有待继续研究

　　l 人类也不应该毫无节制的繁衍下去

　　l 在位梦华和丹尼斯身上我们看到了为科学的崇高献身精神

　　l 只有创新研究方法和思维方式才能揭开大自然的奥秘

　　l 自然界本身就具有调节机制，一旦被破坏，就会向新的平衡转化

　　重点品味文末丹尼斯的话，他说的有道理吗？谈谈你的感受。

　　学生自由讨论，鼓励创新思维，引导学生关注社会问题。

　　五、 品读课文，体味文章独特的写作手法：

　　a) 提问：本文介绍了旅鼠的三大奥秘,知识性很强,但读来生动有趣,引人入胜.想一想,文章的写法有什么独特之处?它是说明文还是记叙文?在课文中找出你的依据来。

　　学生思考、明确：

　　本文是一篇科学小品文，用文学的笔调介绍科学知识。

　　记叙的框架、说明的内容、对话的方式

　　通篇寓知识于叙事之中，让人既长知识又有兴趣。

　　b) 学生自主选例评析，品味文章的知识性和趣味性。

　　六、 延伸拓展：

　　除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象。请根据你的观察和了解，

　　说说某种动物奇异的表现及其原因。

　　七、 课堂小结：

　　《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品。文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，也许会领悟到很多……

　　作业布置：

　　1、 抄写生字词。

　　2、 完成课课练。

　　3、 选择北极旅鼠三大奥秘中的任一一个奥秘，大胆而合理地猜测一下吧！

　　宁海中学王芳

《旅鼠之谜》学习要点 篇13

　　旅鼠之迷

　　山西省 灵丘二中 张杰

　　教学目标：

　　1. 学生能整体把握课文内容，归纳北极旅鼠的三大奥秘。

　　2. 学生能从文章中学会思考，并能给自己以启示。

　　3. 让学生了解文章写法上的特点。

　　4. 引导学生观察自然中的各种现象，并能写作短小篇章。

　　教学重点：写作观察小文章。

　　教学难点：学会思考，学会探究

　　教学课时：二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一.导入

　　一对北极旅鼠，一年竟能繁殖967118只！奇不奇！还有更奇的，一旦旅鼠太多了，毛色竟会变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，莫非要招引天敌来吃掉自己？还有更奇的，要是死不成，数百万只旅鼠就汇集起来，直奔大海，跳将下去，这叫“旅鼠死亡大迁移”。所有这些行为究竟是为什么，科学家们研究好几个世纪了，至今还没有解开迷团。这篇《旅鼠之迷》就详详细细地讲述了旅鼠的一个个奥秘。

　　二.简介作者

　　位梦华，1940年出生于山东平度。1962年考入北京地质学院，攻读地球物理勘探专业。1967年毕业后分配到中国科学院地质研究所，从事地震成因及地震预报的探索与研究，1978年归入国家地震局地质研究所。1981年，作为访问学者赴美国进修，并于1982年10月去南极，从此与两极结下不解之缘。1983年回国后，利用业余时间，埋头于南极的综合研究。

　　1991年6月，位梦华独闯北极，深入到啊拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。1992年回国以后，在对北极问题进行综合研究的基础上，开始为中国的北极考察事业奔走呼吁。

　　经过几年的艰苦努力，由中国科协主持，中国科学院组织，组成了中国首次远征北极点科学考察队。位梦华任总领队，率领25人的队伍，冒着生命危险，克服了重重困难，于1995年5月6日胜利到达北极点。

　　三.整体感知课文

　　1. 默读课文

　　2. 根据课后研讨与练习一，归纳北极旅鼠的几大奥秘

　　（1） 繁殖能力惊人，为动物世界之最。

　　（2） 旅鼠的繁殖不但有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种怪现象，好象想方设法要自杀似的。

　　（3） 死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。

　　四.学会思考，学会探究

　　1. 默读课文

　　2. 你能否说说文章中值得你思考的地方，并与你的组员交流一下。

　　3. 想想丹尼斯说的话：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”你是否同意他的说法，表达出的思想。

　　4. 归纳归纳文章所能给予我们的启示。

　　如：（1）自然界的万事万物都是自然科学研究的对象。科学研究当然不能没有功利目的，但是功利目的不能太狭隘。对于旅鼠，自有一批动物学家和动物行为专家怀着极大的兴趣孜孜不倦地研究，他们离开繁华的城市和温馨的家庭，来到边远极地，醉心于观察和研究。

　　（2）科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。研究的失败，说明研究方法和思维方式需要调整，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之迷。

　　（3）自然界本身具有调节机制，一定内打破生态平衡，就会出现向新的平衡转化的新趋势。

　　（4）从自然界的调节中人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。

　　第二课时

　　一、回顾三大奥秘，默读课文。

　　二、了解文章写法。

　　这是一篇很别致的科学小品，它的写法能不能叫做“用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”？作者为什么采用这种写法？这种写法有什么好处？

　　1、 记叙的要素衡量：时间：“有一天”；地点：“巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址”；人物：“我”和丹尼斯；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行为的奇特发表他的感想。

　　2、 通篇几乎都是“我”丹尼斯的对话，而且丹尼斯的话是大段大段的，讲的都是旅鼠的奥秘。

　　3、 从文体上可以说，是说明文与记叙文杂交品种，或者叫做跨文体的文体。

　　4、 吸引读者，适合阅读心理，让人喜欢。

　　三、观察小短文写作

　　1、可见文中人物都是喜欢观察而且喜欢探究的，从这一点上来说，我们就应该学习他们，我们也应该养成平时多留心我们周围的事物的习惯，作一番研究，请有这样习惯的同学保持你的风格，而没有这种习惯的同学，现在就请开始吧。

　　2、布置小短文写作：观察自然界中的一种事物，并试着去了解它，写一段文字，尽量给人带来新奇感。

　　四、作业布置

　　1、完成语文作业本中的相关练习。

　　2、可以继续你的观察作文。

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