矛与盾教案 矛与盾教案大班教学反思

矛与盾教案 篇1

　　一、激趣导入

　　1、六年级是毕业班了，同学们平时的学习非常辛苦，今天上课前，老师先和大家放松一下，来看一段动画片。

　　2、同学们，你们能用一个成语来形容老博士发明的这两样新式武器吗？（自相矛盾）

　　3、你知道“自相矛盾”这个成语是什么意思吗？（比喻说话行为前后不一致，相互抵触）

　　4、这个成语中的“矛”与“盾”分别是什么意思呢？

　　5、说话行为前后不一致和古代的这两样兵器又有什么联系呢？今天，我们就要一起来学习这个成语的典故，一起来念课题，齐读。

　　二、了解作者，扩大知识面

　　1、《矛与盾》这篇文章选自《韩非子》。这是一篇文言文。在上学期，同学们已经接触过文言文了，来谈谈你的体会，我们怎样才能把文言文学好了呢？

　　a多读，读通读顺，读到能背诵。

　　b借助注释来理解句子的意思，能用白话文将故事的内容讲出来。

　　2、同学们归纳的很好，今天我们继续来用这两个方法学习《矛与盾》。

　　三、朗读课文

　　1、首先，请同学们试着用以前学过的读古文的方法读读课文，请你注意，要读流利，读通顺，读正确，读的有古文的味道，直到自己满意为止。

　　2、大家读的真认真，请一位同学来试试，其他同学可要聚精会神地听，听听他读的好在哪儿，还有哪些地方可以更好。

　　3、听原文配音，照着配音员的样子再来读读。

　　四、读懂课文

　　1、请同学们组成学习小组，边看注释边读文章，大概了解每句话的意思。

　　2、全班交流。

　　3、读了这则寓言故事，你懂得了什么道理呢？

　　五、课堂小结

　　看得出，大家都非常喜欢文言文，课后老师再推荐给大家几篇，我们可以回家继续研究充满魅力的文言文。

矛与盾教案 篇2

　　教学目标：

　　1、读通古文，能结合注释理解古文的意思。

　　2、感情朗读，体会文中蕴含的哲理。

　　3、背诵古文，丰富语言的积累。

　　教学重难点： 读通古文，体会文中蕴含的哲理。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、故事引入

　　同学们，最近老师遇到一件有趣的事儿，想听听吗？我有一个侄子，喜欢跟别人打赌。我便教育他：“这可不是一个好习惯。”他呢，也认识到自己的缺点，于是写下保证书，保证今后再也不随随便便和别人打赌了。这不，前天，我又遇见他了，一见面，我便问：“你现在改掉那个毛病了吗？”他拍着胸脯回答道：“改掉了，改掉了，不信，我跟你赌一瓶可乐。”

　　同学们，你们能用一个成语来概括我侄子的这种言行吗？（自相矛盾）

　　这个成语就出自于战国时期的韩非子写的一篇古文《矛与盾》[板书课题]

　　2、质疑、读题

　　谁知道这“矛”是什么？“盾”呢？

　　齐读课题。

　　二、读通课文

　　1、教师范读

　　请同学们打开书，明确学法

　　同学们，我们先来回忆一下，学习古文有哪些方法？

　　（多读、借助注释、查工具书……）

　　同学们的方法真不少，今天，咱们就用其中的一种来学习。请看大屏幕，齐读学习方法。

　　出示：①读通古文，读准节奏。

　　②借助注释，理解意思先听老师读一遍，注意听老师是如何隔词断句的。

　　2、学生跟读

　　拿起书，轻声跟老师读一遍。

　　3、自由练读

　　想自己读一读吗？请同学们自由练读课文，读通，读顺，读准。

　　4、全班交流

　　谁愿读给大家听一听？

　　（个人读，男生读，女生读。指导读音字形，重点指导“物/莫能陷也。”）

　　[在学生读时板书“鬻”“誉”“吾”]

　　三、理解诵读

　　1、课文，同学们已经读得非常流利了。接着，我们应该如何学习呢？请同学们结合注释，再次默读课文，同时静静地想一想，揣摩一下句子的意思。

　　2、同桌合作，相互说句意。

　　3、全班交流，教师相机指导。

　　谁能跟大家交流一下，你读懂了哪一句？

　　（结合学生回答，重点点拨：

　　这句话中，哪个字表示的是卖的意思。鬻

　　誉：夸赞。陷：穿透。弗能：不能。）

　　4、谁能连在一起，说说全文的意思？

　　5、课文中，你还有不理解的词、句吗？

　　6、同学们凭借注释，就自己读懂了古文，真了不起。那老师想问问大家，这个楚人是怎么夸他的盾与矛的？[板：无不陷 莫能陷]

　　“无不陷”什么意思？“莫能陷”什么意思？

　　①请生读

　　楚人如此称耀他的货物，他当时会是什么样的心情？（洋洋得意、骄傲……）他会用什么样的语气呢？谁愿意来读一读。

　　现在，就让我们穿越时空，来到楚国的这个集市里。现在，你就是那个卖矛与盾的人，我们大家都是围观的人。你能来吆喝吆喝你的盾吗？

　　②评价，再读

　　他的吆喝吸引你了吗？

　　③带动作，表演读

　　假如你手中就有一面盾牌，还有一柄长矛，你能带上动作，再来吆喝吆喝吗？（现在你们想买他的货物了吗？为什么？有不想的吗？为什么）

　　7、让我们再回到文中，围观的人又是什么样的反应呢？

　　（或曰：以子之矛，陷子之盾，何如？）

　　①看看插图，围观的有哪些人？（白发苍苍的老人，稚气的孩子……）

　　②你觉得这句话会是谁说的？你能用他的语气来读一读吗？

　　四、感悟明理

　　1、同学们真棒，读出了不同人物的不同语气。听了这话，这楚人又是什么反应呢？（其人弗能应也。）

　　2、他为什么回答不出来了？

　　（如果他的矛穿透了盾，那他说他的盾“物莫能陷”就是假话；如果他的矛没有穿透他的盾，那他说他的矛“于物无不陷”就是假话。他的话前后相互抵触而不能自圆其说。）

　　对了，这就是——自相矛盾 [板书]

　　五、背诵积累

　　1、一篇短文，几十个字，作者韩非子就揭示了一个深刻的道理。来，把它背一背吧？

　　2、指导背诵。

　　全文一共四句。第一句主要写楚人如何夸盾。第二句主要写楚人如何夸矛。第三句写围观的人的质问。第四句写楚人不能回答。理清脉络再背，是一个背书的好办法。

　　3、练背。

　　4、检查、交流。

　　（师生齐背。教师引背。同位互背。指名背。）

　　六、读写结合

　　1、学习语文，我们就要多读多背，付出汗水，你们一定会收获甘甜的果实。课文学到这儿，你们能用一句话写下这个故事带给你的启示吗？

　　（生交流）

　　2、同学们，你们说的各有特色，但我听得出，你们都明白了，咱们说话、做事得实事求是，不能夸大其辞。真好，你们已经真正读懂了这则古文。

　　七、总结

　　这节课，我们学习了古代寓言《矛与盾》。同学们不但读通了文章，弄懂了意思，明白了道理，还积累了下来。今后的学习中，我们还会接触到更多的古文，希望大家能认真学习，继承好这些宝贵的文化遗产。

　　板书设计：

　　矛与盾

　　自相矛盾

　　无不陷 莫能陷

矛与盾教案 篇3

　　教学目标：

　　1、学习本则寓言中的五个生字。能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　2、理解故事内容。

　　3、领悟文中所告诉的道理，在日常生活中说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。

　　教学重点：理解文章内容。

　　教学难点：理解寓意。

　　教学准备：教学课件一套。

　　教学过程：

　　一、引入课题

　　出示矛和盾的图片，让学生认识古代的两种兵器矛和盾。并作简要介绍。再出示以矛攻盾的图片，以及课文插图。

　　问：这个人在干什么？（在卖矛和盾）今天我们就去现场看看，他是怎么夸他的矛和盾的。（板书：矛和盾）

　　这是一篇文言文，以前我们已经接触过这类文章。我们应该怎么样来学习这类文章呢？（出示：学习方法）学生齐读。

　　二、朗读课文。学习生字。

　　1、生自读课文。要求读准字音，读通句子。

　　2、听配乐朗读，注意听清停顿、重音。

　　3、生再读课文。尽量模仿范读，读准字音，读好停顿和重音。

　　4、跟读。以达到最佳朗读效果。

　　三、理解句意。

　　1、生根据注释自己理解，同桌互相交流。

　　2、全班交流。（出示带注释的原文）让学生弄清每句话的意思。

　　3、指名说出全文意思。教师适当点拨。

　　4、小结全文意思。（出示课件：原文译文）

　　5、想一想，写一写：围观的人走散了，这个楚国人会怎样？（出示课件）

　　四、表演这则故事。这则故事用一个成语来说就是“自相矛盾”。

　　五、归纳寓意

　　讨论：这则寓言告诉我们一个什么道理？

　　小结：（出示课件）说的是一个人同时夸耀自己所卖的矛和盾，因自相抵触而不能自圆其说，告诫人们说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。

　　现实社会中有这样的人吗？说一说。

　　六、再读课文，试背课文。

　　七、观看自相矛盾的视频材料。

　　八、总结：

　　刚才的片段好笑吧。在笑过以后，人们都能悟出一个深刻的道理。像这样的短小故事还很多，被人们收集在《韩非子》里。（出示课件）

　　板书设计：

　　25、矛与盾

　　（锋利）矛-------------盾（坚固）

　　自相矛盾

　　（要实事求是，不要言过其实）

矛与盾教案 篇4

　　原文：

　　楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”

　　又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”

　　或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”

　　其人弗能应也。

　　一、导入：

　　说起寓言，同学们并不陌生，它往往假托有趣的故事，告诉人们一个深刻的道理，大家都知道哪些寓言故事？（坐井观天，亡羊补牢┅┅）看来，同学们有关寓言方面的真不少。今天啊，我们再来学习一则文言文寓言。

　　说起文言文，同学们可能马上想到了我们上学期学的两篇文章《两小儿辩日》、《学弈》。其实，随着我们学习的不断深入，我们还将接触到许多优秀的文言文作品，像《出师表》，《曹刿论战》，《岳阳楼记》等等，文言文这种独特的语言形式，在中国文化发展史上起着举足轻重的作用，它就像一艘大船，承载着中华民族几千年的文明。今天，我们要学习的《矛与盾》就向我们展示了文言文的独特魅力。板书：题目

　　二、揭示方法，指导自学

　　1、谁知道什么是矛？盾呢？

　　矛和盾是冷兵器时代用来进攻和防御的武器。确切地说，矛用来（刺），盾用来（挡）。（手势），那么围绕着矛与盾，作者向我们讲述了一个故事呢？

　　请大家打开书125页，古人云“书读百遍，其义自见。”这是学习文言文的决窍。下面，请同学们自由读课文。注意读准字音，难读的句子多读几遍。

　　2、谁愿意读给大家听？（生读）字音咬得很准，谁还想读？不错。

　　古时候呀，诵读诗文是一种很风雅的事，一卷在手，书声琅琅。在电影或电视作品中，我们也经常看到，古人在诵读文言文的时候呀，往往会摇头晃脑，沉浸在文言文的节奏和韵味之中。

　　下面，请同学们根据幻灯片上的提示，再试着读读，注意读出韵味来。

　　请同学再读。

　　3、我们学习文言文 ，不仅要把字音读正确，更重要的是还要读懂，那么，怎样才能读懂呢？谁能来总结一下我们以前学习文言文的方法？

　　（1）结合注释 （2）反复朗读 （3）联系上下文

　　（强调自读自悟，反复思考不得其解时再去寻找帮助）

　　同学们总结得很好，下面就请同学们综合这些方法来自学课文，不懂的地方可以和同桌商量商量。

　　三、精当讲解，反复朗读，明白寓意。

　　1、全文一共几句话？（四句）我们先来看第一句，有谁读懂了?（生先读再释义）

　　噢，我明白了，这个人在夸他的盾。

　　重点解释“者”

　　那，现在就请你来做一回卖盾的，夸一夸自己的盾吧！读第一句，师评价，这么夸，你买吗？（再读）一起夸？夸得好。“古有王婆卖瓜，自卖自夸，今有六二班同学卖盾，与王婆也不相上下，我看这盾啊，不愁没人买了。

　　2、那楚国人又是如何夸他的矛的呢？请看第2句话，谁读懂了？（生读，释义）

　　谁再来夸？

　　夸得真不错。来，咱们再来给楚国人壮壮声势，请男生夸盾，请女生来夸矛，看谁吹牛吹得好！师读前面部分。

　　3、同学们真会夸，现在呀，我已经被你们夸晕了，俗话说“机不可失，失不再来”，这么好的东西，我一定要买，我是买盾还是买矛呢？干脆，咱也动个心眼儿，先买了盾回去试试，如果真像他夸的那样好，我就再把矛也买回去，行，就这么定了。我可真要买了啊，我可掏钱了啊！（生谈观点）

　　唉呀！说的太好了！真是当局者迷，旁观者清啊。经过同学们这一咬文嚼字儿，一下子就看出了破绽。这个楚国人呀，太想把自己的东西卖出去了，夸着夸着，夸大发劲儿了，结果把自己给绕进去了，这时候啊，他还不知道自己出丑了呢！让我们质问质问他，让他清醒清醒吧！来看第三句。（不同同学读）

　　4、这楚国人被这么一问，会有什么样的反应呢？请看第四句。谁读懂了？

　　我们再来看看图，瞧瞧这位楚国人的样子，仅仅是“弗能应“吗？你能用一个词来形容一下他此时的窘态吗？

　　5、现在，我们已经弄清了第一句话的意思，下面，谁能用自己的语言把这个故事从头到尾完整地叙述一遍？

　　楚国人哑口无言，在声的人都笑了，同学们听了以后也都笑了，当然，这个笑呀，可不是认同的笑，而是什么笑呀？（嘲笑）。那我倒要问问你，大家在笑什么呢？（总结道理）

　　（言过其实，自相矛盾，不能自圆其说）

　　其实，生活中也是如此，如果一个人说话不着边际、自相矛盾，就会使自己陷入一种尴尬的境地（所以在说话的野外应多斟酌，多注意咬文嚼字，这样才能避免尴尬的发生）说说学习收获。

　　四、背诵小结

　　课文学到这儿，我们不仅反这则寓言读通了，弄懂了，而且还明白了其中蕴含的道理。虽然只有短短的几十个字，但却向我们展示了如此丰富的内涵，我们不得不佩服文言文 的凝炼之美。（板书）

　　同学们，学习古文没有捷径，只有多读多背，才能学以致用。下面，让我们随着音乐反复诵读，达到“其词若出吾之口，其情若生吾之心“的境界。

　　最后，老师要向大家推荐一本书 ━━ 北京师范大学教授于丹教授的《心得全集》。在这部书里，介绍了于丹读过《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》等著作后的一些心得体会，浅显易懂，相信同学们读后会有所收获。

矛与盾教案 篇5

　　【设计特色】以读促思，以思促悟。

　　【教学目标】

　　1、正确、流利地朗读课文，熟读成诵。

　　2、借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。

　　3、培养学生学习文言文的兴趣，提高文言文转换成现代汉语言的口头表达能力。

　　【教学重点】

　　1、理解寓言中所蕴含的深刻道理。

　　2、背诵课文。

　　【教学难点】

　　1、能说出重点语句的含义。

　　2、能用自己的话讲述寓言故事。

　　【教学时间】一课时

　　【教学准备】复习学过的寓言故事。

　　【教学设计及意图】

　　一、课前导入

　　1、同学们，在小学阶段我们学过不少寓言故事，你能介绍一下自己最喜欢的寓言故事是什么吗？并说说喜欢的原因。

　　谁能总结一下寓言的特点？（综合大家所说：假托有趣的故事告诉人们一个深刻的道理。）

　　2、审题：今天 我们学习的寓言故事《矛与盾》跟以往不太一样，它是一则古代寓言故事。这则故事的是发生在很久很久以前的事，它为什么能够一代一代地传下来，传到今天，并且编入我们的教材，让大家学习呢？下面我们就来学习课文。

　　二、学习《矛与盾》的课文内容

　　1、指图说明哪个是矛，那个是盾？简单说说你怎么知道的？

　　2、师：《矛与盾》这则寓言是文言文，语言文字深奥难懂，请大家快速浏览预习部分，找出学习文言文寓言的有效方法：（①读读课文。②看看注释。③想想每句意思。④体会寓意。）

　　3、读读课文。①自由读两遍。②齐读。③指名读。

　　4、小结：初读课文应该做到什么？（读准字音，注意停顿。）

　　5、小组合作，根据学习方法自学全文，提出质疑，合作解决。

　　要求如下：按照看看注释或者结合课外资料，想想每句意思，全文主要写人一件什么事？这个故事告诉我们什么道理？分成四人小组合作学习，遇到实在不能解决的地方，可在书上做好批注。

　　6、师生互动，讨论交流。

　　（1）师：学懂了哪句就汇报哪句，还可以介绍学习方法。

　　着力解决；物指什么？“其人弗能应也”是指什么？（换词）

　　（2）指导朗读。理解了这则寓言的意思，我们还要把它读好。请大家认真地读一读，想一想怎样读，要特别注意读好哪些字、词、句，甚至是标点符号，以体现楚人的话不符合客观实际，甚至自相矛盾。

　　（3）播放古琴乐曲，师示范朗读。

　　（4）生配乐朗读。

　　（3）师：楚人卖矛和盾时，如果你也在场，你想对他说什么呢？

　　（4）相机评价：你的见解真是与众不同。你真会动脑筋，全作学习真有效。

　　（5）知晓寓意。读到这里，你能说说《矛与盾》这个故事片告诉我们什么道理吗？

　　7、板书全文，加顾记忆。

　　自相矛盾

　　楚人有鬻矛与盾，

　　誉盾这坚莫能陷，

　　又誉矛利无不陷，

　　围者询问哑无言。

　　道理：说话做事要实事求是，前后相符，不能自相矛盾。

　　三、训练思维，积累运用语言

　　师：这样有趣而又富有深刻寓意的故事，我们一定希望它能一代一代流传下去。为了让我们更好地记住这个故事，锻炼语言表达能力，下面，就让我们来学着把它讲给别人听。

　　提供下复述方法供学生选择：①看板书说；②看课文插图说；③根据课文内容的记忆说；④与同学合作边表演边说。

　　四、总结全文，布置作业 。

　　1、《矛与盾》这个故事教会了我们说话做事要实事求是，前后相符，不能自相矛盾。希望大家在课后广泛阅读更的的寓言故事，学会更多做人的道理。

　　2、熟读课文，背诵课文。

矛与盾教案 篇6

　　一、结合单元主题，导入新课。

　　1.本单元的主题是“冲突”，谁能说说冲突是什么意思？（板：矛盾）

　　2.“矛盾这个词是怎样演变而来的？”

　　矛和盾是古代打仗用的兵器，矛用来进攻，盾用来防守。

　　3.这两种古代兵器怎么就成了制造冲突的罪魁祸首了呢？

　　就让咱们跟随古代思想家韩非子一起走进古代寓言《矛与盾》去看个究竟吧！齐读课题。

　　二、初读课文，读通读顺。

　　1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方对照译文多读几遍，在相应的地方做上注释或记号。

　　2.在读古文的过程中，你认为哪些字难读，难懂？（解决文中个别字的字音、字义）

　　3.文言文的朗读就要注意停顿和韵味，听范读。

　　4.读古文与读白话文有什么不同？

　　5.指导朗读。

　　三、反复朗读，理解寓言。

　　1.文言文地学习你有什么好方法？

　　2.出示学习古文的金钥匙（略）

　　3.运用自己喜欢的方法自主学习课文。想想每句话的意思。还可以想象当时的情景。不懂的地方可以做上记号。

　　4.小组交流，不懂的地方可以和你的伙伴商量商量。

　　5.全班交流，重点感悟以下句子：

　　（一）“吾盾之坚，物莫能陷也。吾矛之利，于物无不陷也。”

　　1.读句子，说理解。

　　2.从哪个字读懂他在夸耀自己的盾呢？“誉”——夸耀。

　　3.他是怎样夸耀自己的盾和矛的？

　　4.假如现在你就是那个楚国人，你觉得应该用怎样的语气来誉盾和矛？

　　（二）“以子之矛，陷子之盾，何如？”

　　1.听了这一番吆喝，的确引来了不少围观者，那结果有没有人买呢？为什么？

　　2.学生自由交流。

　　3.创设情境引读“以子之矛，陷子之盾，何如？”

　　(三)“其人弗能应也。”

　　1.听了旁人的质问，那个楚人有什么反应呢？

　　2.面对旁人的质问，他为什么答不上话来呢？

　　3.指导朗读。

　　四、熟读背诵，揭示寓意。

　　1.背背这则寓言：自由练读，配乐朗诵。

　　2.小组合作，再现当时楚人誉盾又誉矛的情景。

　　3.评价表演，揭示寓意。

　　4.自相矛盾这种现象在我们的作文中有时也会遇到，出示学生作文中的病句加以修改。

　　5.在生活中遇到过类似自相矛盾的人或事吗？举个例子。

　　6.谁来帮他们总结一下教训？

　　五、总结全文，拓展延伸。

　　1.回顾一下，我们是怎样学习寓言的吗？

　　2.拓展韩非及《韩非子》资料。

　　3.作业设计：（1）向亲友复述《矛与盾》，聆听他们的体会。（2）用今天学习寓言的方法去学习《韩非子》中的《买椟还珠》，领悟其中蕴含的深刻寓意。

矛与盾教案 篇7

　　教学目的：1、掌握生字词。

　　2、了解文言文的意思。

　　3、了解寓言内容。

　　4、了解寓言包含的寓意。

　　5、朗读、背诵课文。

　　教学重点：关键性话语展开讨论。

　　教学难点：1古今词义和表达上的不同。

　　2了解寓言所包含的寓意。

　　3用自己的话表达课文内容。

　　教具准备：多媒体，矛和盾的实物

　　德育渗透：明白说话做事言行一致的重要性。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1、师：（响起古典音乐）中国被誉为东方文明古国，中国古代的寓言，更是文化宝库中的一颗璀璨的明珠。人们把“寓言比作理性的诗歌”，一个个短小的故事中蕴涵着深刻的道理，这一节课让我们共同走进古代寓言故事之中。

　　（板书：25寓言故事——矛与盾）

　　3、在课前，老师布置预习，请同学们查找与本课有关的资料，谁愿意汇报。

　　（韩非、矛、盾、寓言）

　　4、同学们能从多种途径收集资料，不仅有助于我们更好地理解本课内容，同时也锻炼我们的自学能力，开拓我们的视野。

　　通过同学们的介绍，我们知道矛与盾是古代作战的武器，课文围绕着矛与盾会讲述一个什么样的故事呢？让我们一同欣赏课文吧！

　　二、初步感知课文

　　1、先听老师读课文，注意文中字的读音以及句子的停顿和读音。

　　（投影出示读法）

　　2、下面请同学们试读课文，注意读准字音和句中的停顿，要把句子读通顺，难懂的地方多读几遍。

　　（巡视，表扬读的好的同学）

　　3、谁愿意读课文。

　　（找两人读，一个差一点，一个好一点）（自发鼓掌）

　　4、看得出大家的掌声是对他的表扬，就让我们象他一样，有感情的齐读课文。读后告诉老师你都知道了些什么？

　　三、翻译古文

　　同学们通过朗读，已初步感知了文章内容，下面我们一同学习课文。本课内容采用自主学习的学习方法。请看自主学习纲要。

　　（投影）

　　自主学习纲要：

　　1、合作：小组合作学习，借助课文中的注释，理解句子的意思。

　　2、汇报：小组选择最喜欢的一句话，汇报交流。

　　3、质疑：在合作学习中如有不懂的地方可以设计成问题，大家来共同探究。

　　（分小组学习）

　　（汇报）（按理解重点词、句的意思、读的表情）

　　（第一句：

　　1、理解“鬻”和“誉”含义。2请翻译第一句

　　3读的语气4读 （评议）（生自发站起来范读）

　　（教师：让我们用炫耀的语气齐读这句话）

　　（生提问：“鬻”字能推荐好的识记方法？）

　　第二句：

　　1、解释“利”

　　2、请翻译第二句

　　（教师：你们能用不同方法翻译这一句么？）

　　3、能用吹嘘的语气读出这句话。

　　第三句：

　　1、翻译第三句

　　2、找出文中古今意思差别较大字？

　　3、读时注意什么（“如何”读时应用什么语气？声调怎样？）

　　4、看图,设想一下,问话人的年龄,性格,读时语气怎样?试这读一读.

　　第四句：

　　（师：第四句内容很少，我们改变下形式，请一名同学到前面来担任小老师，带领大家一同理解这一句）

　　1、“其人弗能应也。”中“应”什么意思？

　　2、翻译第四句

　　3、看图想象一下楚人此时什么表情?这句话要用什么样的语气读？

　　4、为什么“其人弗能应也。”

　　四、理解巩固文章内容

　　1、通过同学们的汇报，看的出同学们学的都非常认真。现在谁能给大家讲一讲这个寓言故事。（板书）

　　2、谁能说说读了这则寓言，你想到了什么？

　　（自由谈）

　　（说寓意、生活中的类似现象、造句）

　　3、你们都非常善于思考，理解的很深刻，希望你能把自己的理解溶入到朗读中，老师这里有矛与盾的动画，想请同学担任配音工作，现在请你选好角色练习朗读，准备为动画配音。（朗读，评价）

　　五、创新排练

　　1、光在幕后担任配音过瘾么？想不想从幕后走道台前呢？好，下面我们进行“寓言再现”。请同学们现场表演寓言故事.课前，同学们为编排课本剧设计了不少方案，老师归纳如下：

　　（投影：

　　表演方案

　　原文再现 现代版本港台版本 搞笑版本 英文对白软件制作

　　木偶版本 歌曲串联双 簧）

　　2、现在你们可以选择一个方案，进行排练，以往我们都是分小组排练，今天，同学们想不想换一种形式呀？你们想采用什么形式呢？（生答）

　　现在自己找搭档排练，没有搭档的到前面来，老师和你配合，排练时，有需要老师帮助来找老师。（排练）

　　（表演）(古文,现代,歌曲,英文，双簧,)

　　3、几个小组表演的都非常精彩，你们把原文进行创新加工 ，赋予了新的含义。相信其他小组排练的一定也非常精彩。

　　六、全文总结

　　本文以短小精悍的故事情节,幽默的语言,告诉我们做人一定要诚实,不要犯自相矛盾的错误.

　　在我国的文化宝库中,这样的寓言故事有许多,他们蕴涵着深刻的道理,凝聚着宝贵的经验.希望同学们课下都来阅读,更好的培养自己的思维能力和语言表达能力.

　　最后让我们有感情的朗读本文.

　　板书：

　　25寓言两则

　　盾 —— 坚

　　矛与盾挡↓↑攻 自相矛盾

　　矛 —— 利

矛与盾教案 篇8

　　一、【课题】《矛与盾》（九年义务制教育人教版第十二册）

　　二、【课时】1课时

　　三、【教学目标】

　　1、 能借住注释读懂课文，初步领悟课文所讲的道理，能说出那个卖矛又卖盾的人可笑在那里

　　2、 理解句子的意思

　　3、 朗读课文，背诵课文

　　4、 学会“鬻、盾、誉、吾”等生字

　　四、【教学重点、难点】

　　读懂课文内容，领悟课文所讲的道理

　　五、【教学课型】开放性、启发性

　　六、【教法学法】教法：情景教学，提问法，启发法 学法：语言品味法、感悟法

　　七、【教具】

　　模拟道具：矛和盾

　　ppt课件

　　八、【教学程序】

　　（一）导入

　　老师：同学们，你们以前有没有学过寓言故事啊？

　　同学：有。

　　老师：有哪些？

　　同学：狐假虎威、揠苗助长、掩耳盗铃、刻舟求剑。

　　老师：看来大家以前都学得不错，那通过以前学得寓言可以看到寓言有哪些特点？

　　同学：寓言假托有趣的故事告诉我们一个深刻的道理。

　　老师：同学们回答的很正确，那今天我们也学习一则寓言故事《矛与盾》看它告诉我们一个怎样的道理

　　（二） 默读课文，并注意文中的注释和注音

　　矛（máo） 盾(dùn ) 鬻(yù) 誉（yù） 吾（wù）

　　（三）闭上课文，回忆课文中的注释

　　1、矛:古代的一种兵器,在长柄的一端装有枪头 2、盾:盾牌,古代作战时遮挡刀剑用。

　　3、鬻：卖 4、誉：夸耀

　　5、曰：说 6、吾：我的

　　7、陷：这里是穿透的意思 8、或：有人

　　9、以：用 10、子：您，对人的尊称

　　11、何如：怎么样 12、应：回答

　　（四）理解课文意思

　　先理解句子的意思

　　1、吾盾之坚，物莫能陷也：我的盾坚固无比，任何锋利的东西都穿不透它

　　2、吾矛之利，于物无不陷也：我的矛非常锋利，什么坚固的东西都能刺穿

　　3、以子之矛，陷子之盾，何如：如果用你的矛，去刺你的盾，结果会怎么样呢？

　　4、其人弗能应也：那人张口结舌，一句话也答不上来

　　（五）整体理解文章的意思

　　有一个楚国人，卖盾又卖矛。他夸耀自己的盾，说：“我的盾坚固无比，任何锋利的东西都穿不透它。”又夸耀自己的矛，说：“我的矛非常锋利，什么坚固的东西都能刺穿。”有人说：“如果用你的矛，去刺你的盾，结果会怎么样呢？”那人张口结舌，一句话也答不上来。

　　（六）在了解课文的基础上，请两位同学来表演一个现代版的《矛与盾》

　　老师旁白：楚国有一个人，拿着他的矛与盾到集市上卖

　　同学甲（表演楚人）：举着道具（盾）吆喝，说：我的盾是世界最坚固的，什么东西都不能穿透 它。举着自己的矛说：“的矛是世界上最锋利的，什么东西都能穿透”

　　同学已（表演路人）：用你的矛去穿你的盾，会怎样？

　　老师旁白：那个人不能回答。

　　（七）评价学生的表演：表演的惟妙惟肖。

　　（八）通过学生的表演，同学觉不觉得那个买矛和盾的人很可笑，为什么可笑？从中我们可以悟出一个怎样的道理

　　（九）道理：告诫人们说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。

　　（十）根据老师对文章的划法，大家朗读一遍课文，注意正确停顿，再体会一下文章的内容。

　　楚人/有鬻(yù)/盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物/莫能陷也。”又誉其矛/曰：“吾矛之利，于物/无不陷也。”或曰：“以子/之矛，陷子/之盾，何如？”其人/弗能应也。

　　（十一）作业布置

　　1、背诵课文

　　2、你在生活中，遇到类似的事情吗？写一篇小日记

　　九、【板书】

　　盾：坚，物莫能陷也

　　↑↓以子之矛，陷子之盾，何如？｝→自相矛盾

　　矛：利，与无物不陷也

矛与盾教案 篇9

　　【教学目标】

　　1.会认会写生字。正确读写和理解生词，并能在复述课文时正确使用生词意思。

　　2.有感情地朗读课文，读出郑人前后不同心情。

　　3.读懂课文内容，找出文中难理解的词语和句子，运用联系上下文、结合生活情境、查找注释等方法理解词句，体会寓言的趣，明白说话办事要实在的深刻道理。

　　4.学习以动画图片为线索复述课文。

　　【教学重难点】

　　1.有感情地朗读课文，读出郑人前后不同心情。

　　2.读懂课文内容，找出文中难理解的词语和句子，运用联系上下文、结合生活情境、查找注释等方法理解词句，体会寓言的趣，明白说话办事要实在的深刻道理。

　　3.学习以动画图片为线索复述课文。

　　【教学课时】1课时

　　【课前准备】：powerpoint幻灯片

　　【教学过程】

　　一、课前导入

　　同学们，在这几年学习中我们学过不少寓言故事，你能介绍一下自己最喜欢的寓言故事是什么吗？并说说喜欢的原因。

　　谁能总结一下寓言的特点？（综合大家所说：板书：以有趣的故事，讽可笑的现象，揭深刻的道理）

　　审题：今天我们就来学一篇寓言故事，要学《古代寓言两则》中的《矛与盾》，请同学们抬起手来跟着老师一起写（指导寓和矛的写法）。指图说明哪个是矛，哪个是盾？简单说说你怎么知道的？

　　师：你真会学习，联系注释理解课文。

　　二、学习《矛与盾》的课文内容

　　1、读：

　　师：《矛与盾》这则寓言是文言文，又是怎样以有趣的故事，讽可笑的现象，揭深刻的道理的呢？带着这个问题我们开始今天的学习，谁能快速浏览预习部分，找出学习文言文的有效方法。

　　出示幻灯片

　　范读课文，指名评价。

　　师：下面我们首先来读读课文，边看着大屏幕，边听老师读。

　　小结：刚才胡老师读得怎么样？（读准字音，注意停顿，突出重音）

　　轻声跟师读一遍

　　指名朗读，师：下面胡老师请四人合作读文，看看谁能超越老师好吗？

　　2、解

　　要求如下：全文到底是什么意思？边读文，边看注释，自己独立思考想每句意思，再到小组内合作学习，遇到实在不能解决的地方，可在书上做好批注。

　　师生互动，讨论交流。

　　（1） 师：学懂了哪句就汇报哪句，还可以介绍学习方法。

　　（2）那你们能跟着胡老师说说这个故事吗？可以用你们自己的语言，也可以用书上的语言。

　　师生合作说故事，指导朗读。

　　（读出买盾人的自夸炫耀语气，人们的质问语气。）

　　3、悟

　　续写楚人会怎样？

　　面对众人嘲笑的离去，拿着矛和盾的楚人会？

　　生：想错了

　　师：错在哪，用四个字成语概括就是（自相矛盾）

　　师：那么他会如何改正错误，卖出矛和盾呢？

　　生：说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。

　　师：谁能续写胡老师的板书？

　　相机评价：你真会独立思考，见解与众不同。

　　三、拓展说话

　　1、你在生活中遇到过类似的事情吗？举一个例子说说。

　　你们也能写寓言了, 以有趣的故事，讽可笑的现象，揭深刻的道理

　　2、动画配音，训练思维，积累运用语言。

　　师：为了让我们更好的记住这个故事，锻炼语言表达能力，下面进行一个"故事大王比赛"的活动。老师给大家看一个《矛与盾》的动画版，可惜没有声音，看谁讲得既生动有趣，又惟妙惟肖。

　　3、你们能跟着动画背课文吗？

　　看胡老师手式，跟着动画背课文。

　　四、 总结全文，布置作业

　　齐读板书。

　　《矛与盾》这个故事通过写一个人同时夸耀自己所卖的矛和盾的趣事，讽生活中因自相抵触而不能自圆其说的可笑之人，可笑之事，告诫人们说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾的道理。

　　看来寓言真能增长见识啊！希望大家在课后广泛阅读更多的寓言故事，增长见识，学会更多做人的道理。

　　【板书】

　　古代寓言两则

　　矛与盾

　　楚人有鬻矛与盾， 增长见识

　　誉盾之坚莫能陷， 独立思考

　　又誉矛利无不陷， 合作探究

　　围者询问哑无言。

　　自相矛盾惹人笑，

　　说话办事要实在。

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