海洋——21世纪的希望 海洋21世纪的药库阅读答案

海洋——21世纪的希望 篇1

　　海洋——21世纪的希望

　　一、听写词语。

　　二、划去不正确的读音。

　　提供（ gong gong ） 宝藏（ cang zang ） 矗立（ zhu chu ）

　　蕴藏（ cang zang ） 给予（ gei ji ） 装载（ zai zai ）

　　三、组词。

　　蔚（ ） 乏（ ） 廉（ ） 旱（ ） 裹（ ）

　　慰（ ） 泛（ ） 歉（ ） 早（ ） 哀（ ）

　　尉（ ） 眨（ ） 谦（ ） 旦（ ） 衰（ ）

　　四、填上合适的词。

　　（ ）地给予 关系（ ） 波涛（ ）（ ）

　　（ ）地掀翻 价格（ ） （ ）（ ）无常

　　（ ）地浪费 提供（ ） 望（ ）（ ）叹

　　（ ）地发展 开发（ ） 大显（ ）（ ）

　　五、造句。

　　……由于……

　　六、填空。

　　1、这是一篇有关 的 ，告诉我们

　　2、课题中的 ，说明海洋 。因为回顾历史，人们对广袤的海洋只能 ，展望未来，随着 ，人们正在迎来 的新时代。

　　3、第一段的中心句是

　　第二部分的结构是 ，分别从 、 、

　　以及 等方面一一说明，你认为该如何保护并珍惜海洋资源？

海洋——21世纪的希望 篇2

　　[教材解读]

　　这是一篇有关海洋的说明文。文章告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，，随着迈入21世纪，科学技术飞速发展，人类正在迎来开发、利用海洋的新时代，海洋是人类21世纪的新希望。为什么“海洋是人类21世纪的希望”是本文理解的重点。课文在阐明了海洋与人类有着密切关系之后，首先提出了人类正迎来开发、利用海洋的新时代，接着从矿产资源、高蛋白食品、水力发电、淡化海水、建海底城市等方面一一说明了人类利用海洋的现状及设想，条缕清楚、纲目分明，给人以清晰印象。

　　语文教学必须落实到语文的训练、语文能力的提高、语文学习方法的掌握，只有这样才能提高语文的教学效率，真正提高语文教学质量，为学生的终身学习打下一个扎实的基础。根据这篇课文的特点，我准备抓住以下几个训练点：

　　1、 概括课文的主要内容。这是我们学生必须掌握的一项最基本的的技能。只有通过多练，才能熟能生巧，才能让学生掌握一定的方法。

　　2、 勤于收集资料。这是我们语文学习的好习惯，也是我们本册教材培养学生良好学习习惯的一个重要方面。

　　3、 注意积累一些知识。如：关于海的古诗文、“望洋兴叹”这个成语的来历……

　　4、 《语文课程标准》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。这篇课文中海洋是人类的希望就采取自主、合作学习的方式进行。

　　5、 有条件的可以开展一次综合性的语实践活动。

　　根据以上几点，我预设了如下目标：

　　[目标预设] 见教案

　　[学生经验]

　　课文内容非常简洁，信息量也少，学生对海洋的具体情况又缺乏了解，对文中列出的数据缺乏感性认识，感觉非常遥远。那如何拉近课文与学生的距离，让学生形成感性认识呢？又如何让学生的认识得以升华，能力得以提高呢？需要给学生一个自由发展的空间。六年级的学生，已具备一定的自学能力、具有初步理性思维，好奇心强，乐意表达自己的观点，让学生自己探索研究，得出结论，与人共享。既培养了学生良好的学习习惯，又培养学生的语言表达能力及实践参与意识，让他们“自由感知”、“自主探究”、“自我教育”。

　　[教学设想]

　　1、教学本文，既要借助文本具体的语言材料，引领学生了解海洋与人类社会的密切关系，又要让学生认识到保护环境的重要性；既要引导学生在文本的实践中感悟、积累，又要激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。在教学时，教师不必过多讲解，让学生在已有认知的基础上，讨论交流理解，发散思维，自主学习，引导朗读感悟，从而深刻体会到：海洋确实是人类新世纪的希望。

　　2、海洋的神秘莫测、绚丽多姿，定会使学生们遐想联翩，激发探索的欲望，因此教师不要仅局限在教材知识上，课后可以让学生查阅、搜集有关开发、利用、保护海洋的资料，写读后感或制作摘记小卡片，激发爱科学、爱自然的情感。

　　第一课时

　　一、导入新课，点击“海洋”，走进文本。

　　（1）积累：关于“海”字的古诗文（三万里河东入海，五千仞岳上摩天；海上升明月，天涯共此时；曾经沧海难为水，除却巫山不是云；长风破浪会有时，直挂云帆济沧海）

　　……

　　（2）资料介绍：见相关材料。

　　（3）交流学生眼中的海

　　（4）一起去看作者眼中的海洋。

　　教学设想：大海对于小学生而言仍旧是个比较神秘的区域，因此教学伊始，我们紧扣“海”字，从“海”字的古诗文入手，为孩子们有关海的古诗文。从学生眼中的“海”入手，意在唤起学生心中对海的向往，对海的探索之热情。

　　二、初读课文，整体感知，概括内容，感受作者心中的海。

　　1、这篇课文究竟讲的是什么呢？我们一起打开课本，听课文录音。（或自由朗读）

　　2、课文讲了什么？

　　3、学生交流。

　　4、分清段落。哪几部分主要写海洋是二十一世纪的希望？

　　教学中还要在学生阅读文本的基础上感受、体验作者心中的“海”。从而，在教师的引领下学生很快走进了文本。

　　六年级学生已有了一定的自学能力，教师要充分发挥学生的这一能力，可以课前完成的不要拖到课上，这样可提高40分钟的效率。因此，自读课文可作为预习内容，课上只要通过检查预习效果，加以纠正预习中的错误，巩固预习中的收获就可以了。读正确、流利环节，了解课文主要内容，可在学生再次通读全文了基础上，汇报。教师要帮助一起提炼关键词，使主要内容的概括是精练的、言简意赅的。

　　三、学习第一段。

　　1、划出中心句。（课后可练习围绕中心句把话写具体）

　　2、海洋与人类的关系怎样密切？

　　3、交流。

　　4、拓展：你知道哪些海洋发起脾气来，给人类带来可怕的灾难的事例。

　　5、指导朗读。

　　6、人们对待喜怒无常的海洋是怎么表现的？相机介绍“望洋兴叹”的来历。

　　7、小结，存疑。海洋能成为21世纪的希望吗？

　　第二课时

　　1、导入第四节，说说在文中的作用。

　　2、自由读4—8自然段，依据自学提要，画出句子，圈出关键词，再试着有感情地读一读。然后小组合作学习，结合自己搜集的资料，交流讨论　（学生自学）

　　自学提纲：

　　读 — 划 — 说 — 悟

　　（1）、读课文四至八自然段。

　　（2）、划出有关地球上人类面临困境的词句。联系实际谈谈。

　　（3）、结合有关资料，科学家从哪些方面具体开发、利用海洋的？（4）、朗读课文，悟出课文表达的“情”。

　　3、学生自学讨论　

　　4、小组汇报，交流体会，教师相机点拨：（1）、交流有关地球上人类面临困境的词句，指导朗读。

　　（2）、解读文本，点击“希望”之所在。指导朗读。

　　5、指导“由于”造句。（先分析句子前后联系。）

　　6、教师小结：

　　课文从开发海洋矿产资源、向海洋索取高蛋白食品、利用海水运动发电、淡化海水缓解水荒和建设海底城市，开拓人类生存空间等几方面说明未来的海洋开发。

　　每个自然段在说明某个方面的开发时，总是先交代目前人们在陆地上的困境，受到的挑战，再写如何去科学合理地开发利用海洋。

　　教学设想：语文是实践性很强的课程，要培养学生语文的实践能力其主要途径也是语文实践。语文课堂上应该充分保证学生的实践时间，或思考，或阅读，或交流，或讨论。“海洋，21世纪的希望”，希望何在？这些不应该是教师的告诉，而应该是学生的自主实践。无论是学生自读课题，还是学生自主质疑；无论是学生解读文本，还是学生讨论交流。这些都应该实在有效进行。

　　三、学习第三部分，点击“21世纪”，升华文本。

　　（1）默读课文，作者为什么突出是“21世纪”的希望？

　　（2）、同学们，心情沉重吗？想说些什么呢？生交流。

　　（3）、是啊，正如我们书上所说，人类要开发和利用海洋，首先必须（生读“保护海洋，珍惜海洋资源”），只有这样（生读“海洋才会乐于做出奉献”）

　　（4）、同学们，海洋存亡，匹夫有责。痛定思痛后只有一句话-------（齐读：海洋-----21世纪的希望）；万语千言只为大家谨记（齐读：海洋-----21世纪的希望）。

　　四、有感情地朗读课文，感悟课文所表达的“情”。

　　教学设想：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，应该重视语文的熏陶感染作用，重视教学内容的价值取向。这里着重通过对话，引领学生在文本中走个来回，在文本的阅读中与作者建构无声而有形的交流；五、总结课文，质疑。

　　六、（有时间阅读《向海洋进军》

　　提示：让学生对海洋有更全面的了解，激发学生探索、开发海洋的热情。同时激发学生热爱大自然，热爱科学的情感。

　　交流：我心中的感受

　　通过推荐阅读《向海洋进军》给学生提供相关的补充性阅读，旨在激发、升华文本的情感基调，并鼓励学生说说自我的内心感受，力求使文本情感在学生的心中得到积淀、丰厚，从而真正意义上实现文道的统一。

　　七、作业：（挑选其中的2题）

　　1、结合课文内容及你了解到的相关知识，说一说为什么海洋是人类21世纪的希望？

　　2、写一条宣传口号。

　　3、查阅有关海洋的书籍、资料，调查了解海洋目前被污染、资源被破坏的现状，写一份调查小报告或小论文——《海洋的现况》，呼吁人们保护、珍惜海洋资源。

　　4、勾画一下未来海底城市的样子。

　　5、写一首歌颂海洋的小诗。

　　[课后作业的布置既有口头，又有书面，还有实践，让学生进行挑选进行分层。]

　　《语文课程标准》所倡导的语文综合性学习，关注知识的获得过程，注重学生的学习兴趣，注重学科之间的联系，注重学生自主的实践活动。这篇课文可以安排成一次语文综合性活动。

　　1、 用两周时间，让学生搜集有关海洋的散文、诗歌、小说、知识小品，编成“海洋文化”读本并阅读。

　　2、 有条件的可以组织学生观海，体验观海的乐趣，

　　3、 布置学生收集有关海洋知识的资料，可以分小组分工进行。

　　如：

　　了解海洋与人类的关系；

　　了解近几年海洋给人们带来的灾难；

　　了解海洋动物信息；

　　了解神秘的海洋植物；

　　了解神秘的海底之谜；

　　收集丰富的海底矿产；

　　了解海洋的危机；

　　了解海洋为人类作出的贡献……

　　4、课上小组成员进行交流，教师指导分类，整理资料。

　　5、小组间展开交流，展示。

　　6、归类整理，确立主题，形成海洋某一方面专题，并寻找同伴一起组成专题研究小组，形成自己的观点、自己的成果。可以是小报、剪报，也可以是研究性报告。

海洋——21世纪的希望 篇3

　　教学要求：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。

　　2.学会生字、新词，理解生词，会用“由于”造句。

　　3.借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要。激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。

　　教学重点：

　　通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望？”

　　教学难点：通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。

　　教学准备：

　　搜集有关人类开发、利用海洋的资料

　　教学时间：

　　2课时

　　第一教时

　　教学要求：

　　1.初读课文，学习生字、新词，理清课文脉络。

　　2.精读课文第一段，理解人们为什么热爱海洋，又敬畏海洋。

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发兴趣：　

　　1.导入：你亲眼见过海洋，了解海洋吗？海洋与我们人类有哪些密切的关系？

　　2.板书课题，读题：海洋——21世纪的希望

　　3.质疑：为什么说海洋是人类“21世纪的希望”？

　　二、初读课文：

　　1.生自读课文

　　要求：读通顺、读正确，理解生词

　　2.学习生词：　

　　低廉　威胁　索取　敬畏　大显神威　望洋兴叹　喜怒无常

　　无穷无尽　匮乏　干旱　回眸　蔚蓝色

　　（1）读准字音

　　（2）识记生字

　　（3）理解词义：

　　回眸：眸：指眼睛。是回过头来看的意思。

　　敬畏：又敬重又害怕。

　　匮乏：缺乏、贫乏的意思。

　　慷慨：本课指很大方，不吝惜的意思。

　　低廉：（价钱）低，便宜。

　　威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈服。

　　望洋兴叹：本课指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。

　　3.分自然段读课文（要求：正确、流利）

　　4.指导分段：

　　全文可分几部分？哪部分写海洋是21世纪的希望？

　　（1）生读文分段

　　（2）交流分段及段意

　　第一段(第1—3自然段)：写海洋与人类有密切的关系年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。

　　第二段(第4—8自然段)：写由于科学技术的飞速发展正迎来开发、利用海洋的新时代。

　　第三段(第9自然段)：写开发海洋，首先得保护海洋。

　　三、精读训练：

　　（一）学习第一段：

　　1.自由朗读第一段，画出中心句。

　　(出示：人与海洋的关系非常密切)

　　2.课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的呢?

　　画出有关语句。

　　交流：

　　(1)“海洋给人类提供了航行的便利。”说说自己的理解。

　　(2)“它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少说自己对这句话的理解。(抓住“慷慨、丰富、每日不可缺”几个词)

　　这两句之间的分号，说明什么？这两句都是讲海洋给人类带来的益处，因此，千百年来人们——(热爱海洋)

　　(3)“无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇……”

　　说说自己对这句话的理解。(要求抓住“无情、冲垮、毁灭”等)这句是讲海洋给人类带来的可怕灾难，所以人们在热爱海洋的时，又——(敬畏海洋)

　　3.引读第3自然段。

　　4.指导朗读第一段。

　　要读出千百年来人类对海洋既“热爱”又“敬畏”的复杂心情，及面对它“喜怒无常”的无奈。

　　齐读第一段。

　　5.生说说对“喜怒无常”和“望洋兴叹”的理解。

　　四、作业

　　1.完成描红本

　　2.读课文：思考习题2

　　3.抄写词语

　　第二课时

　　教学要求：

　　1.正确、流利、有感情朗读课文。

　　2.借助课文的具体语言文字，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然，热爱科学的情感。

　　教学重点、难点：理解为什么说海洋是21世纪的希望？

　　教学过程：

　　一、导入

　　这节课，我们继续学习（齐读课题）。茫茫宇宙中的地球裹着一件水兰色的纱衣，那是广袤无垠的海洋在奔腾不息。千百年来，人们热爱海洋，敬畏海洋，但今天（出示第四自然段）

　　1.指名读。

　　2.你们明白了什么？有感情地朗读。

　　3.你们有什么疑问吗？（为什么开发、利用海洋？怎样开发、利用海洋？）

　　5.好，就让我们从这两个问题入手来理解为什么说海洋是21世纪的希望吧。

　　二、继续精读课文

　　1.把书打开，自由读5—8自然段，找出问题的答案，画出句子，圈出关键词，再试着有感情地读一读。（学生自学）

　　2.交流：

　　⑴ 交流为什么

　　（生读能源危机,出示“目前……能源危机”）可以具体地谈谈自己的理解吗？

　　知道了这些信息，我们心里沉甸甸的，感到（恐慌、担忧）有感情地读这一段。（生读文）

　　（生读食物匮乏，出示“由于……威胁。”）说说你圈出的词语：

　　“急剧”是什么意思？世界人口增长怎样急剧呢（2000年60亿，平均每年增长7800万人，2050年人口是90亿）人口如此急剧增长，会有什么负面影响？

　　“恶化”学生举例说说生态环境的恶化。

　　人越来越多，可耕种面积越来越少，于是人类开始面临（食物匮乏的威胁）谁来有感情地读一读。

　　除此之外，人类还面临着那些生存危机？

　　（出示图片）是啊，近30年来，人类消耗了地球上三分之一的可利用资源。与此同时，人类对资源的需求在30年内增长了一倍，并继续增长。陆地资源紧缺，人类事物匮乏，我们深深得为自己的未来感到（担忧），齐读这两段话，相信你们能读得更好。（生读文）

　　⑵交流怎么办

　　人类真的到了山重水复、无路可走的地步了吗？有没有什么解救之道呢？（海洋……聚宝盆……丰富……）于是，人类把目光转向海洋，是怎么开发、利用的呢？

　　（出示 “如今，一座座海洋石油平台……大显神威。”生读）读了这段话你有什么感受？（自豪，高兴）从哪里体会到的？（交流关键词）谁愿意自豪地读一读的？（生读文）

　　（有感情）真好，想不想去看看海洋采矿者的风采（录像）

　　（没感情）老师给大家看一段录象，相信看了后你会读得更好。（录像）

　　继续交流怎么开发、利用海洋。海洋可开发利用的远远不止这些，想一想，我们还可以怎样开发和利用呢？（学生各抒己见）

　　3.现在，你们明白为什么说海洋是21实际的希望了吧，谁来说说。

　　4.是啊，曾经海洋孕育了生命，如今，又将解救人类于危难之中；可是，现代人类又是怎样对待这个希望的呢？这张照片展现的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井发生井喷，大量石油随波逐流，生灵遭涂炭，海鸟的尸体不时被抛向海滩。这是赤潮爆发是的海水。随着海洋污染日益加重，赤潮也日趋严重，鱼、虾、蟹等大量死亡，数万公里的海洋成为死海。除此之外，人类的乱捕乱杀，在全球近乎100的水域内捕鱼，已造成海洋中很多物种的消失。

　　5.同学们，心情沉重吗？想说些什么呢？

　　6.是啊，正如我们书上所说，人类要开发和利用海洋，首先必须（生读“保护海洋，珍惜海洋资源”），只有这样（生读“海洋才会乐于做出奉献”）

　　7.同学们，海洋存亡，匹夫有责。痛定思痛后只有一句话-------（齐读：海洋——21世纪的希望）万语千言只为大家谨记（齐读：海洋——21世纪的希望）。

　　三、练习设计：

　　1.说一说：结合课文内容及你了解到的相关知识，说一说为什么海洋是人类21世纪的希望？

　　2.写一写：结合课文内容，搜集相关资料，写一篇自己心目中未来的海洋是什么样子的？

　　3.小建议：对保护海洋你有哪些好的建议？写一份建议书，提出你的想法，提供具体措施。

　　四、板书

　　13.海洋——21世纪的希望

　　生存危机 开发、利用

海洋——21世纪的希望 篇4

　　一、导入：

　　读题，课题很特别，表达了什么意思？海洋是21世纪的希望，复习破折号的用法，在这里是解释说明的意思。应该如何读课题？（为的是突出21世纪的希望是海洋）

　　二、检查预习情况：

　　1、生字词：指导廉字的写法。

　　2、通过课前预习，你对海洋有什么了解？

　　学生介绍海洋。

　　3、同学们都谈了搜集资料时自己对海洋的认识，请自读课文，看看这篇课文为我们介绍了关于海洋的哪些方面内容呢？这三方面的内容有没有联系呢？板书：（关系密切——开发利用——保护珍惜）

　　三、精读课文：

　　1、人类的生活离不开海洋。出示（2、3小节）指名读，勾画出中心句。

　　人类与海洋的关系非常密切是因为？海洋造福于人类，却又让人类恐惧于它巨大的力量（比如海啸）。

　　所以引读——人们热爱——、又敬畏——，对于它的喜怒无常，人们只好“望洋兴叹”。望洋兴叹是什么意思？（对伟大的事物感到自己的渺小，无可奈何）人们会叹息什么呢？

　　2、指导朗读第三节。 要读出千百年来人类对海洋既“热爱”又“敬畏”的复杂心情，及面对它“喜怒无常”的无奈。

　　3、海洋是21世纪的希望，假如没有海洋，或者没有价值，出示：21世纪将是（ ）的时代？自读课文4-8小节，勾画相关句子。

　　出示：*目前陆地上的煤、石油等矿藏，由于长期开采，已越来越少，世界上许多地方都在闹“能源危机”。

　　*由于世界人口的急剧增长，加上土地沙化等生态环境的恶化，人类正面临着食物匮乏的威胁。

　　*干旱地区的水荒

　　*生存空间

　　默默地读读这些词句，哪些词语让你触目惊心？眼前出现了什么画面？学生说自己的感受。

　　能源危机，许多不可再生资源将彻底从地球上消失；食物匮乏，地球上忍受饥饿的人类数量将继续增加；水荒让地球上的人们饱受焦渴的煎熬……

　　你知道吗？21世纪，人类的生活不容乐观，我们将面临许多难题：出示资料。[人类遇到了资源短缺、人口膨胀与环境恶化三大难题。一些重要陆上矿产资源濒临枯竭；全球有近20％的城市缺水；1999年世界总人口已突破60亿，全球贫困人口已达13亿，约有8亿人缺粮。环境污染、生态恶化已相当严重，除南极洲大陆外，地球上没有遭到污染的“净土”很难寻觅。]倘若生活在这样的时代，你有什么感受？（痛苦、绝望）

　　4、幸运的是，我们还拥有海洋，出示：21世纪是（ ）的时代。自读课文，谈谈自己的感受。（开发海洋、利用海洋）出示第四小节。人们将从哪些方面开发利用海洋呢？

　　学生汇报。指名答。开发矿产资源、索取高蛋白食品、利用水力发电、淡化海水缓解水荒、建设海底城市。

　　可能这中间许多关于海洋的科学知识我们无法在语文课上完全理解，大家可以在科学活动、课外阅读中去延伸学习，但是有一点我们非常明了，人们的衣食住行都离不开海洋。

　　5、在科学技术不发达的过去，人与海的关系已非常密切，引读——而今，人与海洋的关系更加密切。出示第二小节，注意句号，补充说话。

　　人与海洋的关系非常——更加密切，海洋给人提供了航行的便利；慷慨地给予人类丰富的水产品和每日的食盐；海洋蕴藏着丰富的矿产资源，解决了能源危机；为人类提供了高蛋白食品，清除食物匮乏的威胁；海水的运动发电为人类提供了无穷无尽价格低廉的电力；淡化海水可以缓解水荒；在海底建设城市可以拓展人类的生存空间……

　　你能否用一个成语来表现一下人与自然的关系如此密切？（息息相关、密不可分……）

　　出示资料，指名配乐轮读。

　　海洋占地球表面积的71％，美丽富饶，是巨大的资源宝库。

　　(1)海水含80多种化学元素，其中60余种可在海水中提取。

　　(2)海洋是天然蛋白质仓库，拥有海洋生物20多万种。据估计，世界海洋为人类提供的食物要比陆人全部耕地所提供的食物多1000倍。

　　(3)矿产的储存库：广阔的海洋沉积盆地储油1500多亿吨，占全球总储量的70％以上，天然气140亿立方米。洋底还富集了大量锰结核、磷矿石和重金属软泥等矿藏。

　　(4)盐类的故乡：一立方千米海水中含3000万吨盐。

　　(5)能量的源泉：海洋的波浪、潮汐蕴藏着巨大的动力能，加上海水热能和盐度差能等能量，约70亿千瓦以上。

　　(6)水资源的宝库：海水本身就是人类一笔巨大财富，它集中了地球97％的水，利用海水淡化技术，将海水淡化，用于农业灌溉前景十分广阔。

　　此外，广袤的海洋还为人类提供了辽阔的生存空间。

　　再读第四节。

　　6、为什么把海洋视为21世纪的希望呢？人类面临困境时，把“目光转向海洋”，科学开发、利用海洋给人类带来了希望。

　　7、在我们面临生存压力的这个时代，堪称聚宝盆的海洋让我们看到了希望，我们不再叹息，不再“望洋兴叹”，会说些什么呢？请写下来。汇报。大家都意识到了重要的一点，出示最后一节，齐读。

　　四、总结：

　　大海，气势磅礴，力量无穷，物产丰富，慷慨无私，出示图片而今海洋污染，资源被滥用等现象不容轻视。我们在向大海索取时，在开发利用它时，一定要牢记住，再读最后一节。

　　请记住：海洋——21世纪的希望！

　　板书： 海洋——21世纪的希望

　　与人类关系密切

　　开发海洋 利用海洋

　　保护海洋 珍惜海洋资源

　　教学反思：

　　这篇课文是一篇有关海洋的说明文，主要讲述了海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来了开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。由于本文偏重于环境保护方面知识的介绍，科学性较强，内容比较枯燥。以往学生都不太感兴趣。这次在执教时，我的教学着眼点就在于将这样一篇课文上出语文味来。

　　在研读教材的时候，我发现这篇文章虽然是一篇说明文，但是从写作特点上来看，文中却并没有太多的说明方法，没有常见的作比较、列数据、举例子等方法，所以整篇文章专业性过强。因此，我大胆地对教材进行了取舍，用课外资料丰富了原文比较平面、专业的语句，让学生的心灵受到极大的震撼，感受到倘若失去海洋，人类将会遭到重重危机包裹的灭顶之灾。当学生在勾画词句之后，看到了海洋给人类的奉献，就将21世纪的希望放大了，升化了学生对文章中心的认识。

海洋——21世纪的希望 篇5

　　教学内容海洋——21世纪的希望 第二课时教学目标1、有感情地朗读课文，领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。2、借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要。激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。3、知道人类正在开发和利用海洋。 教学环节设计意图教 学 过 程一、复习导入让学生抓住第二小节中的重点句子展开复习导入地二部分。师：上一课我们学习了“海洋——21世纪的希望”，一起来复习一下生字词：（出示）低廉、威胁、大显神威、望洋兴叹索取、敬畏、喜怒无常、无穷无尽2用其中的词语说一句与课文内容相关的话或者说说课文讲了些什么？说说上一课所学的内容。3课文分几部分来介绍的？说出三部分和每部分所讲的内容。二、学习第一部分引导学细读第一部分，弄清海洋与人类的关系，体悟人们对海洋的复杂心情，及无奈。通过丰富的朗读感受海洋的喜怒无常，从而更深入地理解海洋与人类的关系。1请你自由读读课文的第一部分（1－3节），读了一部分，你了解到人类与海洋是什么样的关系？ 有写什么关系呢？带着问题，自由地读读第一部分内容，读出重点句子：人与海洋的关系非常密切。2你从哪里知道人类热爱海洋？指名回答。（板书：热爱、敬畏）引导学生说说“航行”，“水产品”，“食盐”等，抓住“慷慨”理解。找出具体的句子读一读生读出相关的内容——“海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨地给人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。”3热爱海洋敬畏海洋，课文中是怎样具体叙述的？理解“敬畏”，既敬重又害怕。指名说说，读读相关的句子。抓住“慷慨、丰富、每日不可缺”体会海洋之无私。（带来的好处和带来的灾难）“无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇……” 海洋给人类带来的可怕灾难，引导抓住“无情、冲垮、毁灭”引导学生体会。过渡：所以人们在热爱海洋的时，又——(敬畏海洋) 海洋真是___________。人们对待海洋的心情如何？指导读第二自然段读出千百年来人类对海洋既“热爱”又“敬畏”的复杂心情4引读第3节，说说“望洋兴叹”的意思？再引导说说“叹”些什么？5同学们，我们一起来将第一部分读一读，再一次体验人们千百年来的感受。集体读课文的第1—3小节。读出热爱海洋和敬畏的样子来。三、学习第二部分引导学生精读课文的第二部分，从而深入学习人类对海洋的开发、利用海洋的方面，从而更深入地了解海洋与人类社会的密切关系，激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。1 读第4节，进行过渡：今天，由于科学技术的飞速发展，……新时代。同学们，你想知道人类是怎样开发海洋、利用海洋的呢？知道开头一句话在课文中起的作用（承上启下）2 那请你读读课文的第5至8小节，想好后和同组的同学进行讨论、交流，也可以将课前搜集的相关资料进行交流。3 组织全班交流，指导精读这部分。师：课文介绍了人类从哪几个方面开发、利用海洋的？你对哪一项感兴趣？由学生说了指向那部分。（1）开发矿产资源：人们为什么要开发海洋矿产资源？读好聚宝盆1开发矿产资源；2索取高蛋白食品；3利用海水资源发电；4海水淡化、5海底建城……生说说“陆地上”“能源危机”，你知道什么是能源危机？读好海洋中的矿产丰富。“由于……都在闹‘能源危机’”、“—座座……”、“一艘艘……已驶向……”、“……已潜入……”读好人类进军的自豪。抓住“匮乏”理解，表现人类的困惑和出路。指导朗读。“由于……人类正面临着食物匮乏的威胁”、“21世名的餐桌上……来自海洋”。出示：如今……，开采等 过渡：当然，人类除了能源危机，还有很多，如……（2）索取高蛋白食品：抓住“食物匮乏“进行理解，再出示相关图片：海贝、虾、海产品。（3）引导说说观潮，发电的事。“抓住无穷无尽” 优点等。（4）引导谈谈“海水淡化”的事情，以及海底建城的事。（重点指导第一、二部分）四、总结、拓展、作业既让学生设想如何保护海洋，又激励学生努力学习，掌握本领，为保护海洋作出自己的贡献。1过渡：课文学到这儿，你能回答这个问题吗?为什么说海洋是人类21世纪的希望?：可以说出：人类面临困境时，把“目光转向海洋”，科学开发、利用海洋给人类带来了希望学生听同学的诉说，谈出保护海洋的重要性。但是，现状不容乐观，听听“某某同学的诉说”，听了之后你有什么感想？要怎样保护呢？2是啊，我们要保护海洋，齐读最后一个自然段。3 总结，课文“海洋——21世纪的希望”，向我们介绍了开发利用海洋的几个方面，让我们用朗读再来感受一下吧。板书设计海洋—— 21世纪的希望 关系密切 开发矿产资源 索取食品 开发利用 ： 水力发电 缓解水荒 建设海底城市 珍惜保护教学反思：这是一篇比较枯燥的说明文，主要让学生通过学习知道海洋和我们人类的关系密切，它是21世纪的希望，从而让学生懂得要保护海洋。在教学过程中，为了帮助学生理解，激发学生的学习兴趣，我引导学生联系生活实际让学生说说现在我们的餐桌上已经有哪些来自海洋的食品，通过录象图片来了解我们人类对海洋的开发和利用，再让学生课前搜集相关的资料，在搜集资料的过程中也让学生感悟到海洋和我们人类的密切关系。课上下来还是觉得比较满意的，学生学得比较有兴趣，在课堂上都能畅所欲言，就是觉得自己在课堂上衔接的语言还不够精妙，面对学生的回答有时不能很好的引导，有待今后多努力。听课人：孔泓春、王兰英、张艳芬、毛亚军

海洋——21世纪的希望 篇6

　　大海(资料)

　　[写作特色]

　　本文的显著写作特色是总分说明，纲举目张，条理清晰。比如先总提海洋与人类关系密切，然后从“提供”、“给予”、“冲垮”、“毁灭”正反两方面加以说明，归结到人类对海洋既热爱又敬畏的复杂心情。：

　　又如第二段先总提人类正迎来开发和利用海洋的新时代，然后从矿产资源、高蛋白食品、发电、淡化海水和建设海底城市诸多方面一一说明，条分缕析，纲目分明，给人以清晰印象，这在“结构分析”中已图示说明了。

　　[教学要求]

　　1.学会8个生字，理解由生字组成的词语，会用“由于”造句。

　　2.了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然，热爱科学的情感。

　　3.在通读课文的基础上，领会“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。

　　4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　[教学时间]　两课时。

　　第一课时

　　一、导人新课，激发兴趣

　　1.看录像。(大海)

　　同学们，你们了解海洋吗?海洋与我们人类有哪些关系呢?

　　2.揭示课题。

　　(板书：8 海洋——21世纪的希望)

　　为什么说海洋是人类21世纪的希望呢?

　　二、初读指导

　　1.借助拼音自学生字，会读会写田字格中8个生字会读田字格上面两个生字。

　　2.查字典并联系上下文，理解下列词语的意思

　　低廉威胁大显神威望洋兴叹

　　慷慨敬畏喜怒无常无穷无尽

　　3.自读课文，想想每个自然段的意思。

　　三、检查自学情况

　　1.出示生字卡片，“开火车”读，齐读。

　　提示：“矿”是后鼻音，“匮”读第四声。

　　2.了解词语掌握情况，重点领会下列词语意思。

　　低廉：(价钱)便宜。

　　慷慨：大方，不吝惜。

　　威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈服。

　　敬畏：又敬重又害怕。

　　望洋兴叹：本指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。

　　3.指名分自然段朗读课文，要求读得正确、流利。

　　4.讨论：

　　全文共有几个自然段?每个自然段写什么?

　　全文可分几部分?哪部分写海洋是21世纪的希望?

　　第一段(第1—3自然段)：写海洋与人类有密切的关系年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。

　　第二段(第4—8自然段)：写由于科学技术的飞速发展正迎来开发、利用海洋的新时代。

　　第三段(第9自然段)：写开发海洋，首先得保护海洋。

　　四、精读训练

　　1.自由朗读第一段，画出中心句。

　　(出示：人与海洋的关系非常密切)

　　2.课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的呢?

　　画出有关语句。

　　交流：

　　(1)“海洋给人类提供了航行的便利。”说说自己的理解。

　　(2)“它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少说自己对这句话的理解。(抓住“慷慨、丰富、每日不可缺”几个词)

　　这两句之间的分号，说明什么?这两句都是讲海洋给人类带来的益处，因此，千百年来人们——(热爱海洋)

　　(3)“无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇……”

　　说说自己对这句话的理解。(要求抓住“无情、冲垮、毁灭”等)这句是讲海洋给人类带来的可怕灾难，所以人们在热爱海洋的时，又——(敬畏海洋)

　　3.引读第3自然段。

　　4.指导朗读第一段。

　　要读出千百年来人类对海洋既“热爱”又“敬畏”的复杂心情，及面对它“喜怒无常”的无奈。

　　齐读第一段。

　　第二课时

　　一、听写词语

　　二、继续精读训练

　　1.过渡：科学技术飞速发展，已进入信息时代的我们，还会像千百年来的人们那样“望洋兴叹”吗?(指读第4自然段)人类是怎样开发、利用海洋的呢?

　　2.学习第二段。

　　(1)齐读第4自然段。这句话在全文中有什么作用?(承上启下)

　　(2)人们是从哪些方面开发、利用海洋的呢?快速读读下面几个自然段，交流。

　　(板书

　　开发矿产资源

　　索取高蛋白食品

　　利用水力发电

　　淡化海水缓解水荒

　　建设海底城市)

　　(3)课文是怎样具体开发、利用海洋的呢?对照课文，根据板书，四人小组逐个自然段讨论。

　　交流：

　　①“由于……都在闹‘能源危机’”、“—座座……”、“一艘艘……已驶向……”、“……已潜入……”。

　　(人类“能源危机”，导致到海底开发矿藏)

　　看图理解第5自然段最后一句话。

　　朗读第5自然段。

　　②“由于……人类正面临着食物匮乏的威胁”、“21世名的餐桌上……来自海洋”。

　　(人类“食物匮乏”，导致到海洋索取高蛋白食品)

　　朗读第6自然段。

　　③“潮汐发电站……价格低廉的电力。”(人类用较少的价钱，获得大能量的电力)

　　朗读第7自然段。

　　④“用海水淡化……缓解……水荒。”(人类遇干旱，用淡化海水的方法缓解)

　　“在海底建设城市……”　(人口增长，拓宽生存空间)

　　朗读第8自然段。

　　(4)朗读第二段。

　　3.课文学到这儿，你能回答这个问题吗?为什么说海洋是人类21世纪的希望?

　　(人类面临困境时，把“目光转向海洋”，科学开发、利用海洋给人类带来了希望)

　　根据板书，概括地说一说。

　　自由说、指名说。

　　4.齐读第三段。

　　为什么必须保护海洋，珍惜海洋资源?

　　我们可以怎样保护海洋?

　　朗读第三段。

　　三、总结全文

　　1.朗读全文。

　　海洋与人类有密切关系，我们现在就要努力学习，将来更好地开发、利用海洋，让它真正成为人类新世纪的希望。

　　四、练习

　　指导造句“……由于……”。

　　[1][2][3]下一页

　　教材简析：

　　这是一篇有关海洋的说明文，文章告诉我们，海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的心时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。

　　本课词语丰富，要引导学生感悟、积累，文中出现的科学技术方面的语言比较多，可要求学生查阅资料，作一般了解，教师则不必过多讲解。

　　教学重点：通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望？”

　　教学难点：通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。

　　2、学会生字、新词，理解生词，会用“由于”造句。

　　3、借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要。激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。

　　教学准备：

　　搜集有关人类开发、利用海洋的资料

　　教学时间：

　　两教时

　　第一教时

　　教学要求：初读课文，学习生字、新词，理清课文脉络。

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发兴趣：

　　1、导入：你亲眼见过海洋，了解海洋吗？

　　海洋与我们人类有哪些密切的关系？

　　2、板书课题，读题：

　　9海洋——21世纪的希望

　　3、质疑：为什么说海洋是人类“21世纪的希望”？

　　二、初读课文：

　　1、生自读课文

　　要求：读通顺、读正确，理解生词

　　2、学习生词：

　　低廉　威胁　索取　敬畏　大显神威　望洋兴叹　喜怒无常

　　无穷无尽　匮乏　干旱　回眸　蔚蓝色

　　（1）读准字音

　　（2）识记生字

　　（3）理解词义：

　　回眸：眸：指眼睛。是回过头来看的意思。

　　敬畏：又敬重又害怕。

　　匮乏：缺乏、贫乏的意思。

　　慷慨：本课指很大方，不吝惜的意思。

　　低廉：（价钱）低，便宜。

　　威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈服。

　　望洋兴叹：本课指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。

　　3、分自然段读课文（要求：正确、流利）

　　4、指导分段：

　　全文可分几部分？哪部分写海洋是21世纪的希望？

　　（1）生读文分段

　　（2）交流分段及段意

　　三、精读训练：

　　学习第一段：

　　1、找出这一段中的中心句：

　　（出示：人与海洋的关系非常密切。）

　　2、课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的？

　　（读一读，画出有关语句）

　　3、交流：

　　（1）“海洋给人类提供了……食盐。”

　　说说对这句话的理解（热爱海洋）

　　（2）“但是，海洋发起脾气来，……给人类带来可怕的灾难。”

　　说说你对这句话的理解（敬畏海洋）

　　4、师生接读第一段：

　　生说说对“喜怒无常”和“望洋兴叹”的理解。

　　四、作业：

　　1、完成描红本

　　2、读课文：思考习题5

　　3、抄写词语

　　第二教时

　　教学要求：精读课文，从文中找答案理解为什么说海洋是21世纪的希望。完成练习。

　　教学过程：

　　一、复检：

　　1、默写词语

　　2、齐读第一段：

　　说说这一段的主要内容

　　二、精读训练：

　　学习第二段：

　　1、出示：为什么说海洋是人类21世纪的希望？人类社会进入21世纪以来，从哪些方面对海洋进行了开发、利用？

　　2、生自学课文第二段：

　　（1）思考上述问题，并从课文中找出相关的内容。（用括号标出来）

　　（2）尝试用小标题概括。（写在有关语句边上）

　　3、交流：

　　“由于……都在闹‘能源危机’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已驶向……”、“……已潜入……”

　　（1）生说体会

　　（2）点拨：人类面临的困境以及如何开发利用海洋？

　　（3）生概括板书：

　　能源危机——开发海洋矿产资源

　　（4）指导朗读

　　“由于……正面临着食物匮乏的威胁”、“21世纪人类的餐桌上……来自海洋”

　　（1）方法同上

　　（2）板书：食物匮乏——向海洋索取食物

　　“潮汐……、海水温差发电站……，……电力。”

　　（1）方法同上

　　（2）板书：能量浪费——利用海水发电

　　“用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建设城市，……生存空间。”

　　（1）方法同上

　　（2）板书：水荒——淡化海水

　　生存空间狭小——建设海底城市

　　4、齐读第二段：

　　根据板书综合回答：为什么说海洋是人类21世纪的希望？

　　学习第三段：

　　1、齐读

　　2、说说你的体会

　　——明确保护海洋、珍惜海洋的重要性。

　　三、总结：

　　海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。所以我们要保护、珍惜海洋资源。

　　四、作业：

　　1、造句：

　　由于——

　　2、为什么说海洋是人类21世纪的希望？联系课文内容写体会。

　　板书：　　　　　　9海洋——21世纪的希望

　　能源危机——开发海洋矿产资源

　　食物匮乏——向海洋索取食物

　　能量浪费——利用海水发电

　　水荒——淡化海水

　　生存空间狭小——建设海底城市

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　　教材简析：

　　本课是一篇关于海洋的说明文。海洋与人类有着密切的关系，随着迈入21世纪，科学技术飞速发展，人类正在迎来开发、利用海洋的新时代，海洋是人类21世纪的新希望。

　　为什么“海洋是人类21世纪的希望”是本文理解的重点。课文在阐明了海洋与人类有着密切关系之后，首先提出了人类正迎来开发、利用海洋的新时代，接着从矿产资源、高蛋白食品、水力发电、淡化海水、建海底城市等方面一一说明了人类利用海洋的现状及设想，条缕清楚、纲目分明，给人以清晰印象。建议在教学时，教师不必过多讲解，让学生在已有认知的基础上，讨论交流理解，发散思维，自主学习，再借助直观资料，引导朗读感悟，从而深刻体会到：海洋确实是人类新世纪的希望。

　　海洋的神秘莫测、绚丽多姿，定会使学生们遐想联翩，激发探索的欲望，因此教师不要仅局限在教材知识上，建议课后带领学生查阅、搜集有关开发、利用、保护海洋的资料，写读后感或制作摘记小卡片，激发爱科学、爱自然的情愫。

　　教学设计：

　　一、导入激趣。

　　1、同学们，你见过海洋吗？你了解他吗？（学生应用已有知识，畅谈对海洋的认识，体会海洋与人类的密切关系）

　　2、出示图片或播放录像，观看美丽的海洋为人类提供了丰富的资源，同时也带来了诸多灾难，加深海洋与人类关系密切的体会。

　　二、合作学文。

　　1、过渡：人类与海洋的关系十分密切，千百年来，面对喜怒无常的海洋，人们既爱又敬畏。不过，随着21世纪的到来，人类已不用再“望洋兴叹”了！是什么原因呢？

　　2、读第四自然段，揭示原因，并体会本段在课文中承上启下的作用。

　　3、四人小组合作学习第二段，结合自己搜集的资料，交流讨论：科学家从哪些方面具体开发、利用海洋的？

　　4、小组汇报，展示资料，交流体会：

　　（1）开发矿产资源。

　　（2）索取高蛋白食品。

　　（3）利用水力发电。

　　（4）淡化海水缓解水荒。

　　（5）建设海底城市。

　　5、你知道海洋还有哪些资源可利用吗？

　　6、指导有感情朗读第二段，感悟科学开发、利用海洋的美好前景。

　　7、原来海洋有这么多的资源可供我们开发、利用，你想说些什么呢？（学生各谈感想，总结：海洋真是人类21世纪的希望；我们要保护好海洋，珍惜这些海洋资源。）

　　8、齐读第三段。

　　9、观看录像，了解人类开发、利用海洋资源的现状，激发热爱科学的情愫。

　　三、总结全文。

　　海洋真是一个蕴藏丰富的大宝藏，我们现在就要努力学习好科学文化知识，将来就能更好地开发、利用海洋，让它真正成为人类新世纪的希望。

　　练习设计：

　　1、说一说：结合课文内容及你了解到的相关知识，说一说为什么海洋是人类21世纪的希望？

　　2、写一写：查阅有关海洋的书籍、资料，调查了解海洋目前被污染、资源被破坏的现状，写一份调查小报告或小论文——《海洋的现况》，呼吁人们保护、珍惜海洋资源。

　　3、小建议：对保护海洋你有哪些好的建议？写一份建议书，提出你的想法，提供具体措施。

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海洋——21世纪的希望 篇7

　　海洋——21世纪的希望

　　蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系就非常密切。海洋给人类提供了航天的便利；它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。但是，海洋发起脾气来，也会无情地（　　　　）船只，（　　　　）海堤，（　　　　）沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。

　　千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。在喜怒无常的海洋面前，人们只能　“望洋兴叹”。

　　今天，由于科学技术的飞速发展，人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代。

　　由于世界人口的急剧增长，加上土地沙漠化和生态环境的恶化，人类正面临着食物匮乏的威胁。科学家们早就呼吁：人类应该向海洋索取食物！可以预料，21世纪人类的餐桌上，将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋。

　　海浪和潮汐的能量过去都白白浪费了，如今利用海水的运动来发电已经不是梦想。潮汐发电站、海水温差发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。

　　此外，用海水淡化的方法缓解地球上许多干旱地区的水荒，在海底建设城市，以开拓人类的生存空间，也都将要由幻想变成现实。

　　不过，人类要开发和利用海洋，首先必须保护海洋，珍惜海洋资源。只有这样，海洋才会乐于做出奉献。

　　1. 把下面3个词语分别填入第1自然段的括号里。

　　冲垮　　　毁灭　　　掀翻

　　2. 从文中找出下列词语的反义词。

　　讨厌（　　　　） 节约（　　　　） 昂贵（　　　　） 破坏（　　　　）

　　3.根据短文内容填空。

　　人们与海洋的关系非常密切，是因为

　　4. 本文从哪三个方面来说明“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”？

　　①

　　②

　　③

　　5.现在我们怎样做才能让海洋乐于做出奉献？

　　迷人的树袋熊（节选）

　　让我们来听听树袋熊的自我介绍吧：“我不是熊。许多人都以为我们是熊，

　　其实不是，我们是有袋动物。”

　　“我们的妈妈有一个温暖的袋子。最初，我们在妈妈的袋子里生活七八个月，然后爬出袋子，骑在妈妈的背上再度过几个月。”

　　“我们和地上的袋熊是亲戚。只不过，它们在地上吃植物的根和茎。而我们却在桉树上吃树叶。吃饱以后，我们就在树上睡觉，可舒服呢。

　　“我们生来爱爬树。可以说，爬树比走路更擅长，因为我们的尖爪子径直往上爬很容易。我们不需要很多水，我们吃的桉树叶子有很多很好的汁液；清晨，叶子上还有清凉的露水珠呢。我们也不需要很多的牙齿，因为有很强壮的舌头帮助我们。如果一处没有什么吃的东西了，我们就爬到旁边的桉树上去，这比下去再爬上来快得多。我们的生活通常是宁静的，但如果一个地方聚集了许多伙伴，情况就要差一些。这时，野生动物保护部门就会派人来把我们中的一部分送到其他地方去。我们不知那是去干什么，于是就叫。但是，他们并不伤害我们。他们把我们装进大袋子里，送到有食物的地方。啊，人对我们是友好的。

　　“人们很喜欢我们，参观者总是络绎不绝。但有时人们走得太近了，我们就有些害怕。于是，我们就装睡，希望参观者走得远远的。我们有时搔痒，有时酣睡，有时忙碌，有时暴躁……”

　　听了这些树袋熊的自述，你能怀疑，这不是些天真、幼稚、可爱、顽皮的孩子在作内心独白吗？

　　1£®系上下文，理解词语的意思：

　　（1）络绎不绝——

　　（2）擅长——

　　2£®断题，对的打“√”，错的打“r”。

　　（1）树袋熊不是熊，而是一种有袋动物。 （ ）

　　（2）树袋熊在妈妈的袋子里生活七八个月就可以独立生活了。 （ ）

　　（3）树袋熊居住在桉树上，喜欢吃多汁的桉树叶，它有锋利的牙齿和强壮的舌头。 （ ）

　　（4）树袋熊是人类的朋友，大家都很喜欢它们。 （ ）

　　3.文中的划线句子，你能换一种写法，保持句子的意思不变吗？

　　4.你能仿照文中的句子用“有时……有时……有时……有时……”造句吗？

　　5.考考你：你知道为什么说一个地方聚集的伙伴多了，情况就要差一点呢？

　　1£®袋熊是澳大利亚特有的珍稀动物，除了它，你还知道其他国家特有的珍稀动物吗？照样子写一写。

　　例：澳大利亚——树袋熊 ——

　　—— ——

　　留住今天的太阳（节选）

　　一天，我照例对着窗户，边做作业，边望着太阳一步步往山坳里走。心里不只是煎熬，还带着几分悲戚，禁不住再次央求外婆：“告诉我怎样留住太阳吧！”

　　“好吧，要是你能在太阳落山前做完作业，我就告诉你。”

　　我埋头做起作业来。当我再一次抬起头来，夕阳还离山峰一丈多高呢。我不禁跳起来，一把拉住外婆：“告诉我，快告诉我！”外婆仍是一脸慈祥，指指太阳：“你不是已经把它留住了？”

　　我眨巴着眼睛看着外婆，尽管一时还不太明白她的话，但我知道，自己今天的确留住了太阳，因为往日每次做完作业，太阳都下山了。

　　从那以后，我总是用这种办法留住太阳。我知道，（ ）人不可能永远留住太阳，（ ）人可以比太阳走得快一步，甚至两步、三步。这几步看起来微不足道，但作用却非常大。

　　1£®文中的括号里填上适当的关联词。

　　2£®留住今天的太阳”意思也就是（ ）。

　　3£®文中的小作者是怎样留住今天的太阳的？

　　4£®在平时的生活中，你会不会留住太阳呢？举一个你“留住太阳”的事例。

　　5£®古今中外有成就的人都懂得如何走在时间的前头，抓紧每一分、每一秒。你能写一句有关“惜时”的名言吗？

　　空气中的“流浪汉”(节选)

　　灰尘很小，一千颗灰尘紧挨着排成队，也只有一厘米长，所以平常除非灰尘特别多，人们是不大感到这些小东西的存在的。据试验，城市街道上的一酒杯空气中，有几十万颗灰尘，草木繁茂的山林地带灰尘就少得多，一酒杯空气中只有一百多粒灰尘。灰尘是从哪里来的呢？刮风了，地面上无数的沙粒、泥粉就扬了起来；在工厂里，高高的烟囱吐出浓黑的烟；火山爆发，会带来无数的灰烬；车辆奔驰、人走路，又会带起多少灰尘。此外还有天上的流星，它和空气一磨擦，整个儿都烧掉变成了灰尘了，据说没昼夜就有1430万吨这样的宇宙灰尘落到地球上。

　　1£®括号内填上合适的词语。

　　（ ）的烟囱 （ ）的灰烬

　　（ ）的烟 （ ）的山林

　　2£®断下列加点字间的关系，并照样子写几个。

　　昼夜

　　3£®改写下列句子，使句意不变。

　　灰尘很小，一千颗灰尘紧挨着排成队，也只有一厘米长，所以平常除非灰尘特别多，人们是不大感到这些小东西的存在的。

　　4.“灰尘从何而来？”在文中用“ ～～～～”划出。

　　5.如何才能减少大自然中的灰尘呢？请把你的好建议写下来。

　　带刺的朋友（节选）

　　秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。

　　一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过枝叶，斑斑驳驳地洒在地上。我刚走到后院的枣树旁边，忽然，看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬。

　　我赶忙贴到墙根，惊愕地注视着它的行动。

　　那个东西，一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫……

　　挂满红枣的枝杈，慢慢弯下来。后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦”地落了一地。

　　我没弄清楚是怎么回事，树上那家伙“扑”的一声，径直掉下来。听得出摔得还挺重的呢！

　　很快，它又慢慢地活动起来了。看样子，劲头比上树的时候足多了。他匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚。你猜怎么着？那堆枣儿，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子涨大了一圈。兴许是怕被人发现，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，飞快地跑去了。

　　哎，这不是刺猬吗？

　　我暗暗钦佩：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！

　　1£®文中找出下列词语的近义词：

　　佩服（ ） 神秘（ ） 惊讶（ ） 也许（ ）

　　2.摘录文中的象声词并自己再写出两个：

　　（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

　　1£®文中的一句比喻句。

　　这句句子把 比作 。

　　2£®用“——”划出文中的一句反问句，并在下面的横线上把它改成称述句。

　　5.你还知道哪些动物具有特殊的本领呢？照样子写一写。

　　例：刺猬 偷枣 狗 看门

　　小 鸭

　　[苏联]索尔仁尼琴 著

　　颜元叔 译

　　一只黄色小鸭子，滑稽地鼓动着翅膀，腹部压在潮湿的草上，细而软的腿，几乎站不起来。它蹒跚地摇到我的面前，嘎嘎叫着：“我的妈妈在哪里?我的家人在哪里?”

　　它没有妈妈，因为是一只母鸡把它养育出来——鸭蛋放在鸡窝里，母鸡坐在上面，把小鸭和小鸡一同孵出来。为了不让恶劣气候伤害它们，它们的家——一个无底而倒置的篮子——已经被移到棚子下面，盖上麻布袋。它们都在那儿，但是这一只迷失了。来吧，小东西，让我用手握着你。

　　是什么使它活着?它几乎没有重量；它的小黑眼睛像珠子，它的脚像麻雀，只要最轻轻的一捏，它就完了。然而，它却充满生命的温暖。它的小喙(huì)白里泛红，稍稍扁平，像一片修剪过的指甲。它的脚长了蹼(pǔ)，羽毛泛出黄色，绒羽的翅开始突长出来。它的体态已经把它与不同父母的兄弟区别开来。

　　人类很快会飞上金星；假如人类集中全体的力量，在二十分钟里可以把全球翻耕一遍。

　　然而，虽则我们掌握如许的核子力量，我们不会，也永远不能够在试管里制造这么丁点儿脆弱的乳黄色小鸭雏；就算我们有了羽毛和骨架，我们也不可能拼凑成这样的生命。

　　一、文章中哪些词语你是不理解的。抄一抄，并用你喜欢的方式理解。

　　——

　　——

　　——

　　二、用“ ”划出文中描写小鸭外形的句子。

　　三、用“-------------”划出文中的一句比喻句。这句话是把 比作 。

　　请仿写一句比喻句。

　　四、读了文章，你认为这是一只怎样的小鸭子？请说说理由。

　　五、读文章第三节。思考：究竟“是什么使它活着”？

　　六、你曾经这样细致地观察过小动物吗？请你把观察过的一种小动物的外形写一写。

　　贝 壳

　　席慕蓉（中国台湾）

　　贝壳很小，却非常坚硬和精致。回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点，如果仔细观察的话，在每一个小点周围又有着自成一圈的复杂图样。怪不得古时候的人要用贝壳来做钱币，在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊!

　　在海边捡起这一枚贝壳的时候，里面曾经居住过的小小柔软的肉体早巳死去，在阳光、砂粒和海浪的淘洗之下，贝壳中生命所留下来的痕迹已经完全消失了。但是，为了这样一个短暂和细小的生命，为了这样一个脆弱和卑微的生命，上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟呢!

　　比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢?是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢?

　　请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来吧。

　　在千年之后，也许也会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：

　　“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!”

　　阅读后完成下列练习

　　1£®贝壳的特点是什么？

　　2£®古时候的人为什么用贝壳做钱币 ？

　　3£®你如何理解划线部分句子的意思？

　　4£®当你看着贝壳千年之前留下来的痕迹，你又会发出怎样的叹息，请你写下来。

海洋——21世纪的希望 篇8

　　教学要求

　　1.学会生字，理解词语。

　　2.了解海洋与人类的密切关系，认识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然，热爱科学的情感。

　　3.在通读课文的基础上，领会“人类开发海洋、利用海洋”的重要性。激发热爱大自然，改造自然的情感。

　　4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学时间：两课时。

　　第一课时

　　一、导人新课，激发兴趣

　　1.课件展现（大海）

　　同学们，你们了解海洋吗?海洋与我们人类有哪些关系呢?

　　2.揭示课题。

　　板书：海洋——21世纪的希望

　　二、初读指导

　　1.借助拼音学习生字，会读会写8个生字。

　　2.联系上下文，理解下列词语的意思

　　低廉 威胁 大显神威 望洋兴叹

　　慷慨 敬畏 喜怒无常 无穷无尽

　　3.自读课文，思考每个自然段的内容。

　　三、检查自学情况

　　1.出示生字卡片，“开火车”读，齐读。

　　提示：“矿”是后鼻音，“匮”读第四声。

　　2.了解词语掌握情况，重点领会下列词语意思。

　　低廉：(价钱)便宜。

　　慷慨：大方，不吝惜。

　　威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈服。

　　敬畏：又敬重又害怕。

　　望洋兴叹：原指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，比喻要做一件事而力量不够，感到无奈。

　　3.指名分段朗读课文。师生讲评。

　　4.讨论：

　　全文共有几个自然段?哪部分写海洋是21世纪的希望?

　　第一段(第1—3自然段)：写海洋与人类有密切的关系年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。

　　第二段(第4—8自然段)：写由于科学技术的飞速发展正迎来开发、利用海洋的新时代。

　　第三段(第9自然段)：写开发海洋，首先得保护海洋。

　　四、精读训练

　　1.自由朗读第一段，找一找中心句。

　　2.课文哪些句子写海洋与人类关系密切的呢?　交流：

　　(1)“海洋给人类提供了航行的便利。”说说自己的理解。

　　(2)“它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少说自己对这句话的理解。　　　　(3)“无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇……”

　　3.引读第3自然段。

　　4.指导朗读第一段。

　　第二课时

　　一、复习词语

　　二、继续精读训练

　　1.过渡：科学技术飞速发展，已进入信息时代的我们，还会像千百年来的人们那样“望洋兴叹”吗?(指读第4自然段)人类是怎样开发、利用海洋的呢?

　　2.学习第二段。

　　(1)齐读第4自然段。这句话在全文中有什么作用?(承上启下)

　　(2)人们是从哪些方面开发、利用海洋资源的呢?引导学生学习课文第二段，交流。

　　开发矿产

　　索取高蛋白食品

　　利用水力发电

　　淡化海水缓解水荒

　　建设海底城市

　　(3)课文是怎样具体开发、利用海洋的呢?四人小组逐个自然段讨论。

　　①“由于……都在闹‘能源危机’”、“—座座……”、“一艘艘……已驶向……”、“……已潜入……”。

　　理解第5自然段最后一句话。

　　②“由于……人类正面临着食物匮乏的威胁”、“21世名的餐桌上……来自海洋”。

　　③“潮汐发电站……价格低廉的电力。”

　　④“用海水淡化……缓解……水荒。”(人类遇干旱，用淡化海水的方法缓解)

　　“在海底建设城市……”　(人口增长，拓宽生存空间)

　　(4)朗读第二段。

　　3.学习第三段。

　　我们人类应该怎样保护海洋，珍惜海洋资源?

　　朗读第三段。

　　三、总结全文

　　海洋与人类有密切关系，我们在开发、利用海洋的同时更要保护海洋资源，让它真正成为人类新世纪的希望。

海洋——21世纪的希望 篇9

　　一、导入

　　1.品读感悟海洋与人类的关系。　　

　　2.根据搜集到的资料及文本语言，畅想人们美好的未来。　

　　一、谈话导入，感受海洋特点。　　

　　1.板书：（海洋）提到海洋，你能用哪些词语来形容它？（波涛汹涌……）（出示有关词语）谁能把海洋的气势之大，范围之广朗读出来？（指名读）　　

　　2.海洋不仅风景优美，而且物产丰富，不少诗人这样称赞它。（媒体出示，生读：海洋，蓝色的煤海，天然的鱼仓，能量的源泉，盐类的故乡，旅游的胜地。） 3、千百年来，海洋被人们传诵，更因为它与人类有着不解的情缘。那么海洋与我们人类有哪些密切的关系？这就是我们这节课学习的内容，板书：海洋——21世纪的希望

　　二、初读课文：

　　1、生自读课文

　　要求：读通顺、读正确，理解生词

　　2、学习生词：

　　（1）读准字音

　　（2）识记生字

　　（3）理解词义：

　　回眸：眸：指眼睛。是回过头来看的意思。

　　敬畏：又敬重又害怕。

　　匮乏：缺乏、贫乏的意思。

　　慷慨：本课指很大方，不吝惜的意思。

　　低廉：（价钱）低，便宜。

　　威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈服。

　　望洋兴叹：本课指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。

　　3、分自然段读课文（要求：正确、流利）

　　4、指导分段：

　　全文可分几部分？哪部分写海洋是21世纪的希望？

　　（1）生读文分段

　　（2）交流分段及段意

　　三、品读感悟，了解海洋与人类的关系。　　

　　1.打开书，自由朗读第2、3自然段，过去人类对海洋怀着怎样的情感？找出两个关键的词语（热爱、敬畏）。　　

　　2.人们为什么热爱海洋却又敬畏海洋呢？　　

　　学生交流：①人们热爱海洋（“提供”“慷慨”“丰富”“每日不可缺少”）体会到海洋的无私、博大的胸怀。指导朗读。　　

　　②人们敬畏海洋（因为它发起脾气来很可怕）哪些词语能体现出来？（无情地、掀翻、冲垮、毁灭）读着这句话你想起了什么？（赤潮、飓风、海啸等）指导朗读，及时评价。（老师感受到海啸的来势凶猛，令人望而生畏、毛骨悚然。）　　

　　③读着这句话，你仿佛看到了怎样的画面，能把你想到的描绘一下吗？真是太可怕啦，谁再来读一读？　　

　　④出示图片，这是2011年北京时间2011年3月11日13时46分　日本本州岛仙台港东130公里处发生的大海啸，当海啸发生时，海浪以每秒10米的速度向岸边涌来，是一般海啸到达海岸时水流速度的两倍，超过2004年的印度洋大海啸，因而破坏力极强。海啸掀起十几米高的巨浪，波浪滚滚，势不可挡，海啸过后，整个城市顿时化为乌有，变成一片废墟，人们家破人亡，流离失所，更有许多无辜的人在突如其来的灾难中丧生，还有些孩子也过早地离开人世，留下悲痛欲绝的父母，这真是一场可怕的灾难。　　

　　瞧，海洋既能提供给人类帮助，又直接影响和威胁着人类的生命和财产，给人类带来可怕的灾难，可见它与人类的关系也很怎样？（密切）

　　有感情读第2自然段

　　3.小结：这一自然段通过正反两个方面写出了人类与海洋的关系十分密切，回顾这一自然段的写法，有值得你欣赏的地方吗？课件出示　　

　　提示：从结构上看，存在什么结构（总分），这样显得纲目分明，条理清楚；从语言修辞手法上看，运用什么修辞手法？（拟人）你读起来觉得怎样？说明文为了避免语言的枯燥无味，常会运用比喻、拟人等修辞手法形象描述，这样读起来就生动、有趣多了。（板书：总分说明、形象描述）这样的写法下文中也有。　　

　　4.过渡，正因为这样，千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。　　

　　5.出示，你能用“因为……所以……”结合第二自然段说一说千百年来，人们为什么热爱海洋，又敬畏海洋人们吗？你还能用“之所以……是因为……”来说说吗？　　

　　6.正因为这样，所以在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。什么叫“望洋兴叹”？人们会叹息什么呢？把人们对海洋既热爱却又敬畏的感情通过朗读表现出来吗？（生练读、齐读2、3小节）　　

　　四、小结课文，留下悬念

　　海洋是那么广袤，地球是那么美丽！千百年来，海洋带给了人们幸福，让世界的人们借助于航行得到了交流；海洋提供了丰富的物产，让人们的生活充满了幸福。但是，它发起脾气来，也带给人们无尽的灾难。如果能控制海洋的脾气多好呀！是啊，千百年来，人们只有望洋兴叹，发出一声声无可奈何的感叹，一声声愤怒的质问。人类是不是只能这样?海洋能成为21世纪的希望吗?课后请同学们读课文，收集有关开发利用海洋的资料，下一节课继续学习。

　　五、作业：

　　1、完成描红本

　　2、读课文：思考习题2

　　第二课时

　　一、复习：

　　通过上节课的学习，你都知道了什么

　　三、合作交流，深入了解海洋。　　

　　1.时代在前进，科技在发展，进入信息时代的我们对海洋还是只能“望洋兴叹”吗？　　

　　①出示第4小节。（指名读）　　

　　②读着这句话你心情怎样？（很激动）　　

　　③今天能开发、利用海洋的原因是（科学技术的发展），表示原因的词语是（生：由于），相当于关联词中的哪个词？（因为）。今天我们又学到了一个表示原因的词语。　　

　　④换一个说法，句意不变。　　

　　⑤再读第4小节，联系上下文想想，它在文中起到什么作用？（承上启下）这段话把前后两部分内容有机巧妙地结合起来，使文章更通畅，联系更紧密，它是我们写作中常用的一个好方法。　　

　　2.那么，在科技飞速发展的今天，人们是如何开发、利用海洋的？　　

　　①快速浏览5—8小节，随后小组合作讨论、思考：21世纪的人类生活将面临哪些困境？人们又是从哪几方面开发利用海洋的？（试着用简要的语言加以概括）　　

　　②21世纪的人类生活将面临哪些困境？生交流，师随机用多媒体出示：　　

　　能源危机 开发矿产资源　　

　　食物匮乏 索取高蛋白食物　　

　　电力紧张 利用水能发电　　

　　出现干旱 淡化海水、缓解水荒　　

　　空间狭小 建设海底城市　　

　　③从这些强烈的对比中，我们感觉到，海洋对我们人类的作用越来越大。（板书：强烈对比）　　

　　④回顾整个段落的写作，你能发现有什么明显的结构吗？（总分结构）　　

　　⑤我们看，海洋矿产资源的开发利用已迈出了可喜的一步，出示“如今一座座海洋石油平台……已潜入深海大显神威。” （指名读）读了这段话你有什么感受？（激动、自豪）从哪里体会到的？（交流关键词）谁愿意自豪地读一读的？（生读文）　　

　　⑥人类对海洋其他资源的开发利用，也已取得了巨大的成就。你能结合课后搜集到的资料来说说吗？（学生交流）　　

　　⑦老师也搜集到了一些资料，让我们一睹为快吧！（观看图片，老师随机介绍）　　

　　海洋科学考察船、海上石油平台、美国先进的海底探测器；　　

　　“海洋保健食品”——深海鲨鱼肝油、海参活宝、第六生命素；　　

　　世界上第一个潮汐电站是——法国的朗斯电站；　　

　　我国第一、世界第三的电站——浙江江厦潮汐电站；　　

　　未来的海底城市等　　

　　⑧看着这些骄人的成绩，你想说什么？　　

　　⑨小结：这些资料足以表明今天的人们对海洋的开发利用，已大显神威。　　

　　四、图文结合，畅想未来海洋。　　

　　1.今天人们向海洋索取资源已取得了累累硕果　

　　2.科学家早已预料到，出示句子（师引读）：　　

　　①可以预料，21世纪人类的餐桌上，将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋。　　

　　②潮汐发电站、海水温差发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。　　

　　③用海水淡化的方法缓解地球上许多干旱地区的水荒，在海底建设城市，以开拓人类的生存空间，也都将要由幻想变成现实。　　

　　3.海洋资源的开发利用让我们的生活充满遐想。那时，提取海洋生物基因能制成特效新药、艾滋病、高血压、白血病早已不是不治之症。去海底城市居住生活、游览不再是梦想……那时的你也许已是一位海洋开发的建设者、创造者，让我们读读以上这段文字，结合画面展开想象的翅膀，去描绘人们美好的未来，去塑造一个未来的我。出示四幅图（海上石油平台、高蛋白食品、发电站、未来海底城市）（配乐，学生畅想、交流）　　

　　4.从同学们美好的畅想中，可以看到人们明天的生活——充满希望。　　

　　5.小结：此时，我们可以由衷地说：海洋的确是人类（生齐读，师完成课题板书：——21世纪的希望）　　

　　五、总结全文，对比方法　　

　　1.今天我们学习了一篇说明文，我们知道课文主要告诉我们海洋与人类关系密切，而且知道人类可以从5个方面对海洋进行开发利用，并懂得了要保护海洋。同时习得了写说明文的方法，那就是总分说明、形象描述、强烈对比。　　

　　2.说明方法对比，老师找到了这篇课文的原文，请同学们拿出资料，对比一下，有什么不同？（原文很长，改动后简短、生动，更适合我们学生阅读。）在写法上有什么区别？（列数字、分类别、举例子等）这些都是说明的方法。　　

　　六、拓展延伸　　

　　1.海洋，曾经孕育了生命，如今，又将解救人类于危难之中。可是，现代人又是怎么对待这个蓝色希望的呢？　　

　　图片一：油船泄漏，海上漂满了数以万计的海鸟、海鱼尸体。　　

　　图片二：赤潮日益严重，数万公里海洋的鱼虾蟹大量死亡，成为死海。　　

　　2.同学们，看着这些图片，心情沉重吗？想说些什么呢？　　

　　这些触目惊心的事实为我们敲响了警钟，让我们高声向全人类呼吁（生齐读最后一节）。　　

　　3.我希望也相信同学们是保护海洋、阻止海洋污染的积极行动者。只有这样，海洋才会——（生读：乐于做出它的奉献。）　　

　　4、海洋存亡，匹夫有责。痛定思痛后只有一句话——（海洋——二十一世纪的希望）；万语千言只为大家谨记——（海洋——二十一世纪的希望）。　　

　　让我们现在努力学习，将来更好地开发和利用海洋，让它造福人类，让我们共同构筑一个天蓝蓝、海蓝蓝的美丽世界吧！　　

　　七、课后作业　　

　　1.说一说：结合课文内容及你了解到的相关知识，说一说为什么海洋是人类21世纪的希望？　　

　　2.写一写：你心目中未来的海洋是什么样子的？结合课文内容，搜集相关资料，写一篇短文。　　

　　板书设计：　　

　　形象说明　　

　　海洋——21世纪的希望 总分结构　　

　　强烈对比　

海洋——21世纪的希望 篇10

　　1、《海洋——21世纪的希望》是一篇说明文。文章告诉我们：海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代。之所以说海洋是人类21世纪的希望，是因为海洋蕴藏着丰富的矿藏，可以从海洋索取高蛋白食品，利用海水的运动发电，淡化海水缓解水荒，在海底建设城市_。文中“望洋兴叹”的原因是：由于以前科学技术不发达，人们还不能开发和利用海洋，对它的喜怒无常无可奈何。海洋是个聚宝盆，“聚宝盆”比喻资源丰富的地方。说海洋是聚宝盆，是因为：它蕴藏着丰富的（石油、天然气、煤、铁、铜、锡、锰、硫等）矿产资源，请为保护海洋设计一条宣传标语：①海洋存亡,匹夫有责 ②蓝色的海洋,生命的摇篮。

　　2、人们热爱海洋是因为：海洋给人提供航行便利，给予人类食盐；人们敬畏海洋是因为：海洋掀毁船只，冲垮堤岸，毁灭城镇，给人类带来灾灾难。文章中是从开发海洋矿产资源、向海洋索取高蛋白食品、利用海水运动发电、淡化海水缓解水荒、建设海底城市开拓人类生存空间这5个方面来说明未来海洋的开发。

　　3、蔚蓝色的海洋，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系就非常密切。海洋给人类＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它慷慨地给予人类＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿。但是，海洋发起脾气来，也会＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿，给人类带来可怕的灾难。

　　4、不过，人类要开发和利用海洋，首先必须保护海洋，珍惜海洋资源。只有这样，海洋才会乐于作出它的奉献。

　　（一）

　　你知道吗？当飞上太空的宇航员回眸我们的地球时，他们发现，地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”。

　　蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系就非常密切。海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。但是，海洋发起脾气来，也会无情地（ ）船只，（ ）海堤，（ ）沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。

　　千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。在喜怒无常的海洋面前，人们只能 “望洋兴叹”。

　　1、写出下列词语的近反义词。

　　近：诞生 出生 便利 方便 回眸 回首

　　反：密切 疏远　　 慷慨 吝啬 丰富 贫乏

　　2、把下面的词语正确填写到短文中的横线上。毁灭 掀翻 冲垮

　　3、按要求写词语：

　　描写海水浪大：汹涌澎湃 波峰浪谷 巨浪滔天 波澜壮阔

　　描写海面宽广：一望无涯 无边无际 碧波万倾 广阔无边

　　4、概括这段文字主要内容：自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系就非常密切。

　　5、海洋的“喜”表现在①海洋给人类提供了航行的便利。②它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。

　　海洋的“怒”表现在①掀翻船只②冲垮海堤 ③毁灭沿海城镇

　　6、“海洋------21世纪的希望”中破折号的作用是解释说明。 。

　　7、“望洋兴叹”意思是：比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。

　　写出“望洋兴叹”的两个近义词：无能为力、无可奈何。

　　用“望洋兴叹”造句。

　　造句：看着电视上一个个优等大学的招生广告，再看看自己的成绩，他只得望洋兴叹。

海洋——21世纪的希望 篇11

　　教材简析：

　　本课是一篇关于海洋的说明文。海洋与人类有着密切的关系，随着迈入21世纪，科学技术飞速发展，人类正在迎来开发、利用海洋的新时代，海洋是人类21世纪的新希望。

　　为什么“海洋是人类21世纪的希望”是本文理解的重点。课文在阐明了海洋与人类有着密切关系之后，首先提出了人类正迎来开发、利用海洋的新时代，接着从矿产资源、高蛋白食品、水力发电、淡化海水、建海底城市等方面一一说明了人类利用海洋的现状及设想，条缕清楚、纲目分明，给人以清晰印象。建议在教学时，教师不必过多讲解，让学生在已有认知的基础上，讨论交流理解，发散思维，自主学习，再借助直观资料，引导朗读感悟，从而深刻体会到：海洋确实是人类新世纪的希望。

　　海洋的神秘莫测、绚丽多姿，定会使学生们遐想联翩，激发探索的欲望，因此教师不要仅局限在教材知识上，建议课后带领学生查阅、搜集有关开发、利用、保护海洋的资料，写读后感或制作摘记小卡片，激发爱科学、爱自然的情愫。

　　教学设计：

　　一、导入 激趣。

　　1、同学们，你见过海洋吗？你了解他吗？（学生应用已有知识，畅谈对海洋的认识，体会海洋与人类的密切关系）

　　2、出示图片或播放录像，观看美丽的海洋为人类提供了丰富的资源，同时也带来了诸多灾难，加深海洋与人类关系密切的体会。

　　二、合作学文。

　　1、过渡：人类与海洋的关系十分密切，千百年来，面对喜怒无常的海洋，人们既爱又敬畏。不过，随着21世纪的到来，人类已不用再“望洋兴叹”了！是什么原因呢？

　　2、读第四自然段，揭示原因，并体会本段在课文中承上启下的作用。

　　3、四人小组合作学习第二段，结合自己搜集的资料，交流讨论：科学家从哪些方面具体开发、利用海洋的？

　　4、小组汇报，展示资料，交流体会：

　　（1）开发矿产资源。

　　（2）索取高蛋白食品。

　　（3）利用水力发电。

　　（4）淡化海水缓解水荒。

　　（5）建设海底城市。

　　5、你知道海洋还有哪些资源可利用吗？

　　6、指导有感情朗读第二段，感悟科学开发、利用海洋的美好前景。

　　7、原来海洋有这么多的资源可供我们开发、利用，你想说些什么呢？（学生各谈感想，总结：海洋真是人类21世纪的希望；我们要保护好海洋，珍惜这些海洋资源。）

　　8、齐读第三段。

　　9、观看录像，了解人类开发、利用海洋资源的现状，激发热爱科学的情愫。

　　三、总结全文。

　　海洋真是一个蕴藏丰富的大宝藏，我们现在就要努力学习好科学文化知识，将来就能更好地开发、利用海洋，让它真正成为人类新世纪的希望。

　　练习设计：

　　1、说一说：结合课文内容及你了解到的相关知识，说一说为什么海洋是人类21世纪的希望？

　　2、写一写：查阅有关海洋的书籍、资料，调查了解海洋目前被污染、资源被破坏的现状，写一份调查小报告或小论文——《海洋的现况》，呼吁人们保护、珍惜海洋资源。

　　3、小建议：对保护海洋你有哪些好的建议？写一份建议书，提出你的想法，提供具体措施。

海洋——21世纪的希望 篇12

　　[写作特色]

　　本文的显著写作特色是总分说明，纲举目张，条理清晰。比如先总提海洋与人类关系密切，然后从“提供”、“给予”、“冲垮”、“毁灭”正反两方面加以说明，归结到人类对海洋既热爱又敬畏的复杂心情。：

　　又如第二段先总提人类正迎来开发和利用海洋的新时代，然后从矿产资源、高蛋白食品、发电、淡化海水和建设海底城市诸多方面一一说明，条分缕析，纲目分明，给人以清晰印象，这在“结构分析”中已图示说明了。

　　[教学要求]

　　1.学会8个生字，理解由生字组成的词语，会用“由于”造句。

　　2.了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然，热爱科学的情感。

　　3.在通读课文的基础上，领会“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。

　　4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　[教学时间] 两课时。

　　第一课时

　　一、导人新课，激发兴趣

　　1.看录像。(大海)

　　同学们，你们了解海洋吗?海洋与我们人类有哪些关系呢?

　　2.揭示课题。

　　(板书：8 海洋——21世纪的希望)

　　为什么说海洋是人类21世纪的希望呢?

　　二、初读指导

　　1.借助拼音自学生字，会读会写田字格中8个生字会读田字格上面两个生字。

　　2.查字典并联系上下文，理解下列词语的意思

　　低廉威胁大显神威望洋兴叹

　　慷慨敬畏喜怒无常无穷无尽

　　3.自读课文，想想每个自然段的意思。

　　三、检查自学情况

　　1.出示生字卡片，“开火车”读，齐读。

　　提示：“矿”是后鼻音，“匮”读第四声。

　　2.了解词语掌握情况，重点领会下列词语意思。

　　低廉：(价钱)便宜。

　　慷慨：大方，不吝惜。

　　威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈服。

　　敬畏：又敬重又害怕。

　　望洋兴叹：本指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。

　　3.指名分自然段朗读课文，要求读得正确、流利。

　　4.讨论：

　　全文共有几个自然段?每个自然段写什么?

　　全文可分几部分?哪部分写海洋是21世纪的希望?

　　第一段(第1—3自然段)：写海洋与人类有密切的关系年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。

　　第二段(第4—8自然段)：写由于科学技术的飞速发展正迎来开发、利用海洋的新时代。

　　第三段(第9自然段)：写开发海洋，首先得保护海洋。

　　四、精读训练

　　1.自由朗读第一段，画出中心句。

　　(出示：人与海洋的关系非常密切)

　　2.课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的呢?

　　画出有关语句。

　　交流：

　　(1)“海洋给人类提供了航行的便利。”说说自己的理解。

　　(2)“它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少说自己对这句话的理解。(抓住“慷慨、丰富、每日不可缺”几个词)

　　这两句之间的分号，说明什么?这两句都是讲海洋给人类带来的益处，因此，千百年来人们——(热爱海洋)

　　(3)“无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇……”

　　说说自己对这句话的理解。(要求抓住“无情、冲垮、毁灭”等)这句是讲海洋给人类带来的可怕灾难，所以人们在热爱海洋的时，又——(敬畏海洋)

　　3.引读第3自然段。

　　4.指导朗读第一段。

　　要读出千百年来人类对海洋既“热爱”又“敬畏”的复杂心情，及面对它“喜怒无常”的无奈。

　　齐读第一段。

　　第二课时

　　一、听写词语

　　二、继续精读训练

　　1.过渡：科学技术飞速发展，已进入信息时代的我们，还会像千百年来的人们那样“望洋兴叹”吗?(指读第4自然段)人类是怎样开发、利用海洋的呢?

　　2.学习第二段。

　　(1)齐读第4自然段。这句话在全文中有什么作用?(承上启下)

　　(2)人们是从哪些方面开发、利用海洋的呢?快速读读下面几个自然段，交流。

　　(板书

　　开发矿产资源

　　索取高蛋白食品

　　利用水力发电

　　淡化海水缓解水荒

　　建设海底城市)

　　(3)课文是怎样具体开发、利用海洋的呢?对照课文，根据板书，四人小组逐个自然段讨论。

　　交流：

　　①“由于……都在闹‘能源危机’”、“—座座……”、“一艘艘……已驶向……”、“……已潜入……”。

　　(人类“能源危机”，导致到海底开发矿藏)

　　看图理解第5自然段最后一句话。

　　朗读第5自然段。

　　②“由于……人类正面临着食物匮乏的威胁”、“21世名的餐桌上……来自海洋”。

　　(人类“食物匮乏”，导致到海洋索取高蛋白食品)

　　朗读第6自然段。

　　③“潮汐发电站……价格低廉的电力。”(人类用较少的价钱，获得大能量的电力)

　　朗读第7自然段。

　　④“用海水淡化……缓解……水荒。”(人类遇干旱，用淡化海水的方法缓解)

　　“在海底建设城市……” (人口增长，拓宽生存空间)

　　朗读第8自然段。

　　(4)朗读第二段。

　　3.课文学到这儿，你能回答这个问题吗?为什么说海洋是人类21世纪的希望?

　　(人类面临困境时，把“目光转向海洋”，科学开发、利用海洋给人类带来了希望)

　　根据板书，概括地说一说。

　　自由说、指名说。

　　4.齐读第三段。

　　为什么必须保护海洋，珍惜海洋资源?

　　我们可以怎样保护海洋?

　　朗读第三段。

　　三、总结全文

　　1.朗读全文。

　　海洋与人类有密切关系，我们现在就要努力学习，将来更好地开发、利用海洋，让它真正成为人类新世纪的希望。

　　四、练习

　　指导造句“……由于……”。

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